時(shí)間：2023-10-05 10:40:14
導(dǎo)語：在小學(xué)語文說明文教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語專業(yè) 精讀課 說明文教學(xué)
一、引言
2000年新頒布的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》附錄I對(duì)基礎(chǔ)英語教學(xué)（即本文中精讀課教學(xué)）的要求是“培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀能力，了解英語各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)”。而通過長(zhǎng)期的大學(xué)英語專業(yè)精讀課教學(xué)的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候課堂教學(xué)還停留在字、詞、句的理解與運(yùn)用上，而很少有人從宏觀上系統(tǒng)地把握文章的脈絡(luò)，包括文章的主題、結(jié)構(gòu)、作者創(chuàng)作的意向，以及不同體裁的表達(dá)方式、特點(diǎn)等，這樣帶來的結(jié)果往往是學(xué)生在語篇分析能力和綜合運(yùn)用語言能力方面相對(duì)欠缺。根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，筆者在精讀課教學(xué)中引進(jìn)了體裁的概念，從語篇分析的高度對(duì)說明文課文進(jìn)行宏觀與微觀分析，在說明文教學(xué)上進(jìn)行了一些探索，通過實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式在提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力的同時(shí)，也提高了大學(xué)英語專業(yè)精讀課說明文教學(xué)的整體水平。
二、大學(xué)英語專業(yè)精讀課課文所涉及的體裁及說明文語篇模式
John M.Swales在其名著Genre Analysis中認(rèn)為：1.體裁是交際行為的形式，有其交際功能；2.交際目的是確定體裁的重要因素；3.交際目的、話題制約著語篇形式、內(nèi)容及語言難度（胡倩，2002）。按照Swales的體系，大學(xué)英語專業(yè)精讀課教材《現(xiàn)代大學(xué)英語》（楊立民，2006）所涉及的體裁有：narration（記敘文），essay（散文），exposition（說明文）和argumentation（議論文）。
說明文是描述某一事物，事由或過程的文章。它用于說明客觀事物的特點(diǎn)和性能，或介紹某種操作程序，或解釋某種抽象概念，或闡明某種科學(xué)原理，或探究某些自然現(xiàn)象及社會(huì)現(xiàn)象等，完全是就事論事的描述，所以也稱事實(shí)性或技術(shù)性的描寫文。把握所說明的事物的特征和本質(zhì)是理解說明文的關(guān)鍵。詞典、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、產(chǎn)品說明、廣告都屬于這類體裁。說明文是學(xué)生、科學(xué)家、專業(yè)人員常用的一種體裁。說明文按照邏輯推理的方法闡述事物的發(fā)展過程和展示事物的關(guān)系。
語篇模式就是語篇內(nèi)在的修辭結(jié)構(gòu)（rhetorical structure）。它與文章的體裁有著密不可分的關(guān)系，體裁結(jié)構(gòu)在語篇結(jié)構(gòu)層面上對(duì)語篇的形成具有制約作用，那么語篇的組織模式必然也要受到體裁的制約（Yang Xuemei，2006）。
說明文語篇模式宏觀結(jié)構(gòu)上常采用“問題—解決型”、“一般—特殊型”、“匹配比較型”語篇分析模式。第一種思維模式的程序是：首先說明情況，然后出現(xiàn)問題，隨后作出反應(yīng)，采取的反應(yīng)可能解決了問題，也可能沒有或沒有完全解決問題，最后對(duì)此作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。而第二種思維模式則通常表現(xiàn)為兩種形式：一種是先概括后舉例，另一種是先講整體輪廓，后說諸多細(xì)節(jié)。第三種思維模式通常是以英語為母語的民族用來比較兩個(gè)事物的相同之處或?qū)Ρ炔煌幩褂玫囊环N思維模式，這種語篇模式常用來比較事物異同。比較事物相似之處稱為“匹配相容”（matching compatibility），比較事物差異則稱為“匹配對(duì)比”（matching contrast）。人們常用這種思維模式來比較兩個(gè)事物的相同之處和不同之處，先提出論點(diǎn)，再進(jìn)行論證。這種語篇形式一般存在于較長(zhǎng)的語篇中，常與一般特殊型組成復(fù)雜的思維模式。其表現(xiàn)形式為：重復(fù)法、詞匯關(guān)聯(lián)法和排比法三種（Yang Xuemei，2006）。
根據(jù)說明文的定義及說明文的語篇分析模式，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意說明文的三個(gè)方面。
1.語篇模式
在《現(xiàn)代大學(xué)英語》教材1—3冊(cè)已學(xué)過的文章中有三篇說明文文章，涉及“一般—特殊型”和“問題—解決型”兩種語篇模式。
2.組織結(jié)構(gòu)
說明文一般包括三部分：引言、正文和結(jié)論。
機(jī)緣巧合，我成了王校長(zhǎng)的徒弟。于是在她的引領(lǐng)下，我邁進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的門檻。記得2004年，區(qū)里要舉行語文課堂教學(xué)評(píng)比，學(xué)校推選我參加比賽。我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)的《跨越海峽的生命橋》。幾次試教均找不到感覺，我無比苦惱。尤其是如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去感受臺(tái)灣青年和李博士的愛心，我感到無所適從。同時(shí)，上課時(shí)我經(jīng)常脫離預(yù)設(shè)進(jìn)行自由發(fā)揮，總是達(dá)不到預(yù)想的效果。此時(shí)，王校長(zhǎng)說她來上，讓我坐在下面聽，從一個(gè)聽課者的角度去觀察和思考。
一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)她扣住兩個(gè)“靜靜地”去深入語言，引領(lǐng)孩子們想象這“靜靜地”背后有哪些看起來似乎不合常理之處。這一個(gè)簡(jiǎn)單的問題就像一根杠桿，具有四兩撥千斤的作用。孩子們的思路打開了：有的說臺(tái)灣青年應(yīng)該去尋找家人，因?yàn)樯衔恼f他的家人是否平安還不清楚；有的說臺(tái)灣青年應(yīng)該趕緊跑到空曠的地方，以確保自身的安全；有的說李博士應(yīng)該趕緊停止手術(shù)，跑到空曠的地方……
當(dāng)學(xué)生們充分表達(dá)自己的見解之后，她話鋒一轉(zhuǎn)：是的，面對(duì)突如其來的余震，面對(duì)生死未卜的家人，他們?yōu)槭裁催€能“靜靜地”？學(xué)生馬上體會(huì)到了李博士和臺(tái)灣青年那顆難能可貴的愛心，因?yàn)樗麄円蜁r(shí)間賽跑，要抓緊時(shí)間抽取骨髓，以挽救遠(yuǎn)在大陸的小錢的生命。
教學(xué)至此，我已經(jīng)切身感受到了語文教學(xué)的魅力。兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，語言文字與情感態(tài)度就這樣非常自然地融合在了一起。反觀自身的課堂，妍媸立現(xiàn)。如此這般，幾番研討磨課后，我代表學(xué)校參加了區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比，獲得了一等獎(jiǎng)。也正是這次經(jīng)歷，在感受到語文教學(xué)魅力的同時(shí)，樹立了我的教學(xué)信心。
此后，我上了一些公開課，可以說，每一次研討磨課的機(jī)會(huì)都是我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。幾乎每一次磨課研討，在教學(xué)思路基本確定之后，她上課，我聽課；我上課，她聽課。她上課時(shí)，我靜靜地聆聽，感受她的教學(xué)智慧；我上課時(shí)，她細(xì)細(xì)地琢磨，發(fā)現(xiàn)我教學(xué)中的問題。評(píng)課時(shí)，有時(shí)幾句批評(píng)令我心生愧意，幾句點(diǎn)撥讓我豁然開朗?；叵肫饋恚@樣的師徒研討，真正以課堂為載體，對(duì)我的課堂教學(xué)起到了不可低估的作用，我也享受著這樣的提攜和指導(dǎo)。
每每這樣的研討，讓我感受到做了一回純粹的語文教師，享受著語文教學(xué)的魅力。也就是這樣的研討和交流，助長(zhǎng)了我的“膽量”，我也變得“沒大沒小”，總能無所顧忌地將自己的看法和盤托出。每每這樣的研討，她總要拋出很多問題，聽聽我的看法，與其說是討論，不如說是對(duì)我的考驗(yàn)。當(dāng)意見無法取得一致時(shí)，就進(jìn)入課堂，讓教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。
僅2006年至2014年，王校長(zhǎng)就開發(fā)實(shí)施了相當(dāng)多的課例。這些課例既有低段的，也有高段的；既有閱讀教學(xué)，也有習(xí)作教學(xué)。閱讀教學(xué)涵蓋了記敘文、散文、寓言故事、說明文等多種文體，如記敘文《一面五星紅旗》、散文《跨越百年的美麗》、古詩《古詩詞三首》、寓言《扁鵲治病》、說明文《飛向藍(lán)天的恐龍》等。而且，幾乎每一個(gè)學(xué)期都要開發(fā)至少一個(gè)新的課例。
如《一面五星紅旗》一課，以聽寫“無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易”四個(gè)重點(diǎn)詞語導(dǎo)入，然后緊緊抓住“交易”一詞展開教學(xué)。在理解“我”的處境時(shí)，讓學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感受老板的不近人情，最后透過字里行間思考老板態(tài)度變化的原因，從而理解“我”的愛國(guó)之情。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，語言表達(dá)、情感體驗(yàn)水到渠成。如《飛向藍(lán)天的恐龍》一課通過抓 “一支、一種、一些” 等關(guān)鍵詞語體會(huì)說明文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。如教學(xué)《古詩詞三首》時(shí)將《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》進(jìn)行整合教學(xué)，巧妙地提煉出了兩首詩在內(nèi)容和情感上的共同點(diǎn)：忙中有樂，樂在其中。如在教學(xué)散文《跨越百年的美麗》時(shí)，先讓學(xué)生找出散落在文中帶有“鐳”的句子進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。然后，聚焦冶煉過程，感受居里夫人的艱辛付出。接著，引導(dǎo)學(xué)生讀悟第四自然段，全面感受她的人生付出。就這樣，層層深入、步步為營(yíng)地引導(dǎo)學(xué)生真正理解居里夫人“美麗”的內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)感受了倒敘、對(duì)比、排比等寫作方法。
也正是在這些眾多的課例中，我深入地理解到了“預(yù)設(shè)與生成的融合”“工具性與人文性的統(tǒng)一”等教學(xué)理念。隨著語文新課程的步步推進(jìn)，王校長(zhǎng)的語文教學(xué)亦與時(shí)俱進(jìn)，不斷深入，“文體意識(shí)”“語用意識(shí)”等理念亦在課例中得到了生動(dòng)的詮釋和演繹。十年間，我有機(jī)會(huì)真正在課堂中觀摩和學(xué)習(xí)這
些課例，從而滋養(yǎng)了我的語文
教學(xué)。
不斷探索，不斷實(shí)踐，亦不斷思索著。有段時(shí)間“指向?qū)懽鞯恼Z文教學(xué)”觀點(diǎn)一度成為熱點(diǎn)。王校長(zhǎng)卻有著自己的教學(xué)主張。她告訴我，如果一味追求語用，一味學(xué)習(xí)寫作方法，忽視文章的人文價(jià)值和情感體驗(yàn)，是斷不可取的。近一兩年來，她又涉足鉆研選讀課文的教學(xué)，如《喜愛音樂的白鯨》。而我一直擔(dān)任著一線的語文教學(xué)，卻根本沒有想到去研究這類課文的教學(xué)，確實(shí)有些汗顏。2013年，江干區(qū)“錢塘之春”語文教學(xué)研討活動(dòng)要編輯一本《錢塘領(lǐng)雁――特級(jí)教師王紅小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)典課例集萃》。我非常幸運(yùn)地承擔(dān)了初稿的編輯和整理工作，我又一次透過眾多的課例系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了她的語文教學(xué)理念。
笑奴………………………………………安順學(xué)院09中文本漢語言文學(xué)班文富麗
師院的畫像…………………………………遵義師范學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)系07（1）班顏丹
二等獎(jiǎng)（4名）
莫小梨…………………………………………貴州民族學(xué)院傳媒學(xué)院08新聞張梅芬
自白書（組詩）………………………貴州民族學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)09（2）班陳恩貴
愛彌兒（組詩）……………………………………畢節(jié)學(xué)院中文系08本科（1）班馮毅
夜，低吟的歌（外1章）……………………………遵義師范學(xué)院中文系07（4）班吳爽
三等獎(jiǎng)（8名）
疼痛（外2首）……………………………貴州大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)08(1)班吳群冠
哦，父輩們…………………………………貴州師范大學(xué)文學(xué)院09現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)麥成林
生存………………………………貴州師范大學(xué)文學(xué)院06漢語言文學(xué)（2）班韓克鋒
雨夜……………………………………貴州民族學(xué)院人文科技學(xué)院07新聞楊舒丞
最美的畫面……………………………………貴州民族學(xué)院傳媒學(xué)院08廣告袁紫娟
愛…………………………………………貴州民族學(xué)院傳媒學(xué)院09新聞（1）班左浩
金黃…………………………貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院商務(wù)學(xué)院08級(jí)物流管理（35）班陳梅
申示…………………………………………銅仁學(xué)院中文系09語文教育班陳光榮
佳作獎(jiǎng)（50名）
梔子花開的哀傷………………………………貴州大學(xué)人文學(xué)院07旅游管理張洪輝
臣與驕傲（外1首）…………………………………貴州大學(xué)生物工程08（2）班陳秋瑾
偷偷回頭………………………………………貴州大學(xué)科技學(xué)院08英語（1）班陳偉業(yè)
浪漫手機(jī)………………………………………貴州大學(xué)法學(xué)院社會(huì)工作091班陳苑
性本愛丘山………………………………貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院09公共管理（2）班鄧珍艷
你在思念誰……………………貴州師范大學(xué)經(jīng)管院09信息管理與信息系統(tǒng)韋文才
母親……………………………………貴州師范大學(xué)文學(xué)院08現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)周愛勇
左岸年華（散文詩組）…………………………貴州師范大學(xué)生科院09生計(jì)班閔德艷
那一個(gè)雨夜…………………………………貴州師范大學(xué)生科院09生物技術(shù)許亞
艷陽………………………………貴州民族學(xué)院文學(xué)院09漢語言文學(xué)（2）班丁澤文
風(fēng)還沒吹起…………………………貴州民族學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)09（2）班李玉潔
新西廂記…………………………………………貴州民族學(xué)院法學(xué)院10（1）班袁姣姣
夢(mèng)縈鳳凰……………………………………………貴州師范學(xué)院09中文（1）班李思瑾
邊緣………………………………………………貴州師范學(xué)院09中文（1）班趙汝嬌
瘋……………………………………………………貴州師范學(xué)院09中文（4）班徐艷
牧場(chǎng)（外1首）……………………………………貴州師范學(xué)院08中文（3）班羅寒
梧桐樹下……………………………………………貴州師范學(xué)院09中文（4）班葉陽
陪你（外2首）…………………………………貴陽學(xué)院教育系08小教（2）班王曉坤
三代人的嫁妝……………………………貴陽學(xué)院中文系08漢語言文學(xué)（1）班曾舉敏
一部電影，承載太多……………………貴陽學(xué)院中文系08漢語言文學(xué)（1）班汪倩如
假如…………………………………貴州警官職業(yè)學(xué)院08法律一大隊(duì)十區(qū)周代波
鐵屋子………………………………………貴州警官職業(yè)學(xué)院08文秘二區(qū)隊(duì)張坤
請(qǐng)笑著說句“沒關(guān)系”…………………………貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院商務(wù)學(xué)院08（29）班丹
閉上眼睛………………………………貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)信系0924B班黃磊
憶父……………………………………………畢節(jié)學(xué)院中文系07本科（1）班羅運(yùn)歡
平行線的交叉……………………………………畢節(jié)學(xué)院藝術(shù)系09設(shè)計(jì)（1）班方沁
高原殤…………………………………………畢節(jié)學(xué)院教育系07小教文本班楊春艷
四月之詩…………………………………………畢節(jié)學(xué)院中文系07本科（1）班李金貴
奢香墓園…………………………………………畢節(jié)學(xué)院中文系07本科（1）班梁海紅
桂花飄落的聲音…………………………………畢節(jié)學(xué)院中文系08本科（2）班孫大敬
今夜，微涼……………………………………黔南民族師范學(xué)院07中文（2）班劉麗
幸福？時(shí)光……………………………………黔南民族師范學(xué)院09化本（2）班祝典軍
流年時(shí)光………………………………………黔南民族師范學(xué)院07廣電（2）班羅萼芬
歸途驚魂………………………………………黔南民族師院學(xué)院08廣電（2）班楊變
玉蘭花開的季節(jié)………………………………黔南民族師范學(xué)院08廣電（1）班葉國(guó)建
白色梨花…………………………黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系09新聞（2）班柳姝麗
生活之路…………………………………………遵義師范學(xué)院美術(shù)系07（1）班郜麗麗
獨(dú)老……………………………………………遵義師范學(xué)院中文系09（5）班姚櫟
長(zhǎng)干行……………………………………………遵義師范學(xué)院外語系07（6）班代雨映
美麗的錯(cuò)過………………………………………遵義師范學(xué)院中文系07（3）班劉艷
像水一樣……………………………………………安順學(xué)院物電系09物本班姚敏
夢(mèng)里花開花落………………………………………安順學(xué)院中文系08中文本周應(yīng)琴
水，我的青春…………………………………………安順學(xué)院政法系09政教本曾維丹
遺落的夢(mèng)絮……………………………………………安順學(xué)院政法系09旅游馬勛畢
媽媽的電話………………………………………銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院093高計(jì)網(wǎng)劉力鑫
父愛……………………………………………銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院083高計(jì)通李紹琴
夢(mèng)色的憂傷………………………………銅仁學(xué)院中文系09漢語言文學(xué)（1）班梁彥輝
宋哥…………………………………………………凱里學(xué)院人文09本（2）班趙江燕