時(shí)間：2023-10-05 10:40:38
導(dǎo)語(yǔ)：在公共管理學(xué)重點(diǎn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；誠(chéng)心；愛心；耐心
我擔(dān)任中職2009級(jí)計(jì)算機(jī)班班主任以來，總有些讓人無法釋懷的回憶。學(xué)生對(duì)我的愛、給我的祝福讓我思緒萬千。下面就自己擔(dān)任這一屆班主任工作的心得和體會(huì)，著力從以下三個(gè)方面與大家探討中職學(xué)校的班級(jí)管理。
一、了解學(xué)生，是班主任教育學(xué)生的前提
班主任工作的目的就是教育學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。了解了學(xué)生，那么班主任的教育工作就會(huì)有的放矢。為了更全面地了解學(xué)生，我從以下幾點(diǎn)入手：學(xué)生入學(xué)時(shí)，我先翻閱學(xué)生的檔案，了解學(xué)生初中的表現(xiàn)和中考成績(jī)，以及了解學(xué)生的家庭狀況，初步掌握學(xué)生升入中專前的基本情況。走近學(xué)生、貼近學(xué)生的生活，積極與學(xué)生溝通與交流。從學(xué)生感興趣的生活、理想、社會(huì)話題入手，傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受和需要，縮短師生間的距離，在與學(xué)生溝通與交流中了解學(xué)生的思想狀況。
開展豐富的第二課堂，組織班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。在籃球、排球、乒乓球、羽毛球、撲克、跳棋比賽中，學(xué)生增進(jìn)了彼此間的交流和友誼。同時(shí)我在參與學(xué)生的活動(dòng)中，觀察到了不同性格、不同特長(zhǎng)的學(xué)生，我在進(jìn)一步了解學(xué)生的同時(shí)與學(xué)生們的關(guān)系也更融洽了，為學(xué)生向我敞開心扉打下了基礎(chǔ)。
充分利用班會(huì)的教育功能。班會(huì)除了班主任總結(jié)一周的班級(jí)情況，上傳下達(dá)文件外，更多的時(shí)間留給學(xué)生展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生組織與開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
二、民主制訂班級(jí)管理制度是建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵
學(xué)生是班集體的組成部分，一個(gè)班集體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞直接影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、好問。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不是班里有一兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就能形成的，而是要靠全班同學(xué)結(jié)成一條心，共同努力維護(hù)形成的。這就要求學(xué)生遵守班級(jí)管理制度，只有學(xué)生自覺遵守了，圍繞良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的要求而制訂的班級(jí)管理制度，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才有可能形成。但要學(xué)生自覺遵守班級(jí)管理制度不是件容易的事，因此制訂班級(jí)管理制度要因材而定。學(xué)生從初中升入中專，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生具有自我意識(shí)迅速發(fā)展，但自我意識(shí)深度不夠，自控能力差的特點(diǎn)，升入中專的大多數(shù)學(xué)生在初中經(jīng)常品嘗的是學(xué)業(yè)上的挫折帶來的失敗體驗(yàn)，對(duì)自己信心不足，對(duì)生活、學(xué)習(xí)缺乏積極向上的態(tài)度。如果制訂的班級(jí)管理制度過高，學(xué)生望而卻步，是不會(huì)自覺也沒有信心去遵守的，因此在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)生能夠接受并樂意接受的班級(jí)管理制度是有效制訂班級(jí)管理制度的前提。
三、關(guān)愛學(xué)生是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的途徑
了解學(xué)生，教育才會(huì)有的放矢，要更好地了解學(xué)生，班主任需要用誠(chéng)心來打動(dòng)學(xué)生，才能叩開學(xué)生的心靈之窗。過節(jié)時(shí)，慰問學(xué)生，學(xué)生生病時(shí)，噓寒問暖，學(xué)生有煩惱時(shí)，主動(dòng)找學(xué)生談心，為其驅(qū)走煩惱，幫助學(xué)生克服困難。時(shí)間久了，學(xué)生自然而然信任班主任，逐漸主動(dòng)敞開心扉，視班主任如摯友，什么話都可以跟班主任說，這樣學(xué)生就能以愉快的心情、積極的心態(tài)自覺遵守班級(jí)管理制度。
關(guān)愛學(xué)生是班主任工作不變的主題，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛便沒有教育。對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)傾注真誠(chéng)的愛，學(xué)生都有獲得愛的平等權(quán)利。經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，在更了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我卻偏愛了一個(gè)男生，該男生因曠課太多被學(xué)校記過處分，喜歡課堂上看小說，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，可在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻英姿颯爽，有號(hào)召力、責(zé)任心，班集體榮譽(yù)感強(qiáng)。班干換屆時(shí)，我動(dòng)員他做體育委員，出乎我的意料，他雙手合起，拜托我饒了他，以前從沒做過班干，也沒有哪個(gè)老師叫做過什么事，這簡(jiǎn)直是要他的命。在我耐心的說服下，他答應(yīng)試一試，負(fù)起體育委員的責(zé)任，起到一個(gè)班干的表率作用。在他的感召力下，曾經(jīng)像他一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)钠渌桓事浜笥谒膶W(xué)生，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變。我以對(duì)他的偏愛改變了他的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，再以他的個(gè)人魅力影響著其他差生，共同進(jìn)步。借著他的進(jìn)步，把我的關(guān)愛輻射給每個(gè)需要關(guān)注的學(xué)生，達(dá)到以點(diǎn)帶面的教育效果。在班級(jí)管理過程中，如果班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步、每個(gè)閃光點(diǎn)，用愛心和耐心去感化學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到被關(guān)愛的溫暖，從而增強(qiáng)其自信心，以積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，自控力較差，要全班所有學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的遵守班級(jí)管理制度的所有條款，是不容易實(shí)現(xiàn)的。單純用嚴(yán)管的辦法很難奏效，這就更需要班主任要有責(zé)任心，關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，不僅體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的生活上，還要體現(xiàn)在學(xué)生成才的教育上。用誠(chéng)心打動(dòng)學(xué)生、用愛心贏得學(xué)生、用耐心教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，使學(xué)生更順利地沿著他們自己制訂的班級(jí)管理制度的正確方向走下去。
學(xué)生畢業(yè)在即，原先我自嘆倒霉，帶一個(gè)那么差的班，如今我卻戀戀不舍，三年的相隨相伴，體會(huì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地成長(zhǎng)。學(xué)生有了本領(lǐng)要去深圳謀生了，分別之際，學(xué)生們擁抱哭泣、依依不舍，我拎著一袋水果來到學(xué)生跟前，拍著他們的肩膀輕聲地說：“一路順風(fēng)?！蔽也桓以倌克退麄冸x去的車子，生怕自己欲落的淚水讓學(xué)生看到，對(duì)他們的牽掛和祝福久久地在心中回蕩，難忘與學(xué)生一起走過的日子。
參考文獻(xiàn)：
［1］袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué).教育科學(xué)出版社，2004.
摘要：《北京愛情故事》熱播，講述的是幾個(gè)八零后青年男女面對(duì)愛情、事業(yè)的人生態(tài)度和抉擇。較為真實(shí)的反應(yīng)了職場(chǎng)、愛情、友情、生活等。筆者從公關(guān)角度出發(fā)，對(duì)劇中均雷公司北京地區(qū)負(fù)責(zé)人伍媚進(jìn)行分析，談?wù)剰乃砩夏軐W(xué)習(xí)到哪些公關(guān)能力。
關(guān)鍵詞：北京；愛情故事；公關(guān)能力
一、公關(guān)能力的界定和類型
公關(guān)能力是指有目的、有計(jì)劃地為改善或維持某種公共關(guān)系狀態(tài)而進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。公關(guān)能力表現(xiàn)為一個(gè)人在社交場(chǎng)合的介入能力、適應(yīng)能力、控制能力以及協(xié)調(diào)性等等。良好的公關(guān)能力是現(xiàn)代社會(huì)生活中人的重要素質(zhì)之一。其目標(biāo)是采集信息，樹立形象，協(xié)調(diào)關(guān)系。
從不同角度出發(fā)，公關(guān)能力分為不同公關(guān)主體實(shí)施的公關(guān)能力，如企業(yè)公關(guān)、行政公關(guān)、事業(yè)團(tuán)體公關(guān)等部門性公關(guān)能力，以及針對(duì)不同公眾對(duì)象所施行的公關(guān)能力，如員工公關(guān)、顧客公關(guān)、媒介公關(guān)、社區(qū)公關(guān)、股東公關(guān)、國(guó)際公關(guān)等對(duì)象型公關(guān)能力。筆者分析伍媚的企業(yè)公關(guān)能力、員工公關(guān)能力和顧客公關(guān)能力。
二、伍媚的公關(guān)能力
伍媚調(diào)到均雷公司作主管，短短的一段時(shí)間內(nèi)展示了非常強(qiáng)的強(qiáng)力，尤其是公關(guān)能力，我們從她對(duì)內(nèi)部員工和對(duì)外部客戶的公關(guān)來分別分析。
（一）伍媚的內(nèi)部公關(guān)。
內(nèi)部公眾是與組織最密切最重要的公眾，他們的心理狀態(tài)、工作狀態(tài)和協(xié)調(diào)合作狀態(tài)，直接關(guān)系到組織效能的發(fā)揮和組織的生存和發(fā)展。伍媚的以下手段值得大家參考：
1.形象管理。
在工作生活中，以身作則，通過形象的展示，塑造和提升企業(yè)在公眾中的形象。無論對(duì)內(nèi)還是對(duì)外，伍媚都干練著裝，精致妝容，滿臉微笑，充滿自信。另外，給公司買了跑步機(jī)以便讓銷售人員保持最好的形象。
2.目標(biāo)激勵(lì)。
通過目標(biāo)設(shè)置激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)人的行動(dòng)，使員工的需要與組織目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，以激發(fā)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 伍媚出場(chǎng)干脆利落，“跟我工作只有三點(diǎn)，不準(zhǔn)晚到，不準(zhǔn)早退，三年不被辭退的話，工資翻番”。還沒進(jìn)入公司就被稱為“穿普拉達(dá)的女魔頭”。
哪怕是吳狄遲到錯(cuò)失和行長(zhǎng)預(yù)約時(shí)間抱歉的時(shí)候，她都會(huì)微笑著說“現(xiàn)在說這些沒有用，調(diào)整好你的狀態(tài)，做好后面的事”
3.關(guān)注細(xì)節(jié)。
剛進(jìn)入公司立刻風(fēng)風(fēng)火火展開工作的多，但是隨后叫上員工名字的就不多了?！懊缑缤蹩尚?，來我辦公室一趟”叫上3個(gè)名字，體現(xiàn)自己能力的同時(shí)也讓員工感到備受重視。
4.獎(jiǎng)懲分明。
一次約銀行行長(zhǎng)吃飯，因?yàn)閰堑疫t到錯(cuò)失約談，讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手華科捷足先登，請(qǐng)了趙處長(zhǎng)吃飯。為了彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，讓吳狄打電話問朝陽(yáng)區(qū)所有的高檔餐廳詢問有沒有姓湯的先生訂餐，而不是讓助理打。
（二）伍媚的外部公關(guān)。
外部公眾是組織生存與發(fā)展的重要外部環(huán)境，每一個(gè)社會(huì)組織都應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地采取各種手段和措施，建立與外部公眾的良好關(guān)系。
1.守時(shí)觀念。
伍媚對(duì)員工規(guī)定約見客戶要提前半小時(shí)到，而且如果客戶要來自己公司要提前到電梯口接待。守時(shí)能夠展示一個(gè)公司非常好的形象。
2.信息搜集+諳熟心理。
在跟范總談合同之前，讓吳狄去搜集信息，吳狄報(bào)告說“范昌華，45歲，離婚，妻子小他10歲，生了個(gè)兒子，愛好茶道、文藝”，伍媚問還有嗎？他的助理呢？吳狄發(fā)愣的同時(shí)，伍媚娓娓道來“對(duì)于每一個(gè)身邊說得上話的人都要去調(diào)查了解，王鑫33歲，未婚，好酒好色，但是他工作能力強(qiáng)，且父親是范的領(lǐng)導(dǎo)，所以很受重視”；“還有，范昌華下海之前做過教授，以此來區(qū)別其他商人”。根據(jù)這些信息，裝裱了范拍的照片，向范展示了茶道，對(duì)王鑫敬了酒，成功得拿下了這個(gè)合同。
在跟趙處長(zhǎng)談案子時(shí)，打探到趙處長(zhǎng)信佛，初一十五吃齋不沾酒，讓吳狄訂了全素齋最高檔的素席，尾隨競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手至飯局后說“我信佛，初一和十五是不沾葷腥了”，鉆了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手點(diǎn)了全蟹宴的空子，也打動(dòng)了趙處長(zhǎng)的心，認(rèn)為遇到了同道中人。
3.語(yǔ)言能力。
在和范總的飯局上，對(duì)范總說“王主任是尊重女性的紳士，強(qiáng)將手下無弱兵”，一句話夸了兩個(gè)人；范總夸其多才多藝會(huì)茶道時(shí)說“生意沒做成幾件，小情小調(diào)全用到這上面了。我泡的茶為您醒醒酒才是我的榮幸”；趙處長(zhǎng)表示沒有合作機(jī)會(huì)時(shí)說“拋開生意不談，趙處長(zhǎng)果然和傳說中一樣，能力過人，冷靜果斷，想以私人名義請(qǐng)您吃頓飯”；趙處長(zhǎng)拒絕留下計(jì)劃書時(shí)說“您已經(jīng)拒絕我一次了，怎么忍心接二連三拒絕我呢？”；制造在飯店偶遇趙處長(zhǎng)時(shí)說“我們念叨趙處長(zhǎng)一下午了，沒想到晚上就遇到了，這就是有緣千里來相會(huì)”；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手說不要?jiǎng)倓傆喓玫捏π费鐣r(shí)說“這樣就不對(duì)了，太浪費(fèi)了”；拒絕競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手送趙處長(zhǎng)時(shí)說“不用送了，全蟹宴一定要熱著吃，涼了要拉肚子的”。處處都可以看到一個(gè)八面玲瓏，游刃有余，有能力又不失溫柔，堅(jiān)持不懈又懂得退讓的女人。
4.良好的心理素質(zhì)。
當(dāng)錯(cuò)過了趙處長(zhǎng)的約定時(shí)間時(shí)，當(dāng)趙處長(zhǎng)說“在你們送來的計(jì)劃書當(dāng)中，看不到和其他公司的區(qū)別，也看不到任何驚喜，再說，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則總得有個(gè)先來后到吧”的時(shí)候，沒有灰心，當(dāng)趙處長(zhǎng)拒絕飯局的時(shí)候都沒有灰心，她對(duì)吳狄說“我們要有強(qiáng)烈的厚黑精神，商場(chǎng)如同戰(zhàn)場(chǎng)，沒決定勝負(fù)之前，都要負(fù)隅頑抗。我們不是來蹭吃蹭喝的，是來戰(zhàn)斗的。
5.其他能力。
和趙處長(zhǎng)吃完全素齋，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手邀請(qǐng)其去唱歌消遣，伍媚欣然前往，用歌喉打動(dòng)趙處長(zhǎng)。
三、總結(jié)
綜上，我們從伍媚身上學(xué)到的公關(guān)能力有，其一、人際交往能力，不卑不亢，真實(shí)誠(chéng)懇，尊重他人，和善寬容；其二、口頭表達(dá)能力，清晰準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔明了，有說服力，感染力，幽默詼諧；其三、組織領(lǐng)導(dǎo)能力；其四、調(diào)查研究能力；其五、情緒調(diào)控能力；其六、靈活應(yīng)變能力；其七、處世融群能力。筆者認(rèn)為不僅專業(yè)公關(guān)人員，而且每個(gè)社會(huì)中人都要學(xué)習(xí)這種公關(guān)的能力，為自己進(jìn)行形象管理，提高人際影響力和社會(huì)適應(yīng)性，進(jìn)行沖突管理，為自己的發(fā)展鋪平道路。
參考文獻(xiàn):
一、教學(xué)檔案的價(jià)值作用
教學(xué)檔案具有多元化的功能，它在更新教學(xué)理念，完善課改評(píng)價(jià)機(jī)制等方面起著十分重要的作用。[2]
（1）在教師轉(zhuǎn)型中的推動(dòng)作用。教學(xué)檔案是教育科研工作的重要組成部分，是教師通過積累，反思教學(xué)、提出問題、改進(jìn)教學(xué)形成的信息資料庫(kù)。教學(xué)檔案不僅具有明顯的積累教材、反饋信息的作用，而且在教師轉(zhuǎn)型中具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。當(dāng)學(xué)校將教學(xué)檔案工作納入課改目標(biāo)管理之后，建立教學(xué)檔案便在學(xué)校工作中取得“合法”地位。
（2）在課改管理中的調(diào)控作用。教學(xué)檔案建立之后，教師就可依據(jù)教學(xué)檔案中的原始記載與有關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)前段課改情況進(jìn)行反思，從教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)形式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行對(duì)照檢查，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)反饋的信息與存在的問題進(jìn)行診斷。從而及時(shí)準(zhǔn)確地掌握全部的教學(xué)過程，果斷地調(diào)整“教”與“學(xué)”。
（3）在課改評(píng)價(jià)中的參考作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往只重視知識(shí)的結(jié)論，忽略知識(shí)的來龍去脈。評(píng)價(jià)時(shí)除了跟蹤聽課外，教師的教學(xué)檔案最能體現(xiàn)其教學(xué)過程的真實(shí)狀況，因?yàn)樗润w現(xiàn)了教師教育科研能力和教育理念的變化，又展現(xiàn)了教師的隱性工作效能。教師本人建立教學(xué)檔案的過程正是為“形成性評(píng)價(jià)”提供客觀、真實(shí)依據(jù)的過程。因此，教學(xué)檔案在課改評(píng)價(jià)中的作用就不言而喻了。
二、院校教學(xué)檔案管理中出現(xiàn)的普遍問題
目前，各類院校根據(jù)實(shí)際情況都建立有自己的教學(xué)檔案管理體系，制定了相關(guān)的教學(xué)檔案管理制度，使其管理工作不斷發(fā)展、完善。但同時(shí)也普遍存在一些“熱點(diǎn)”問題。
（1）教學(xué)檔案管理意識(shí)不強(qiáng)。院校的許多部門普遍存在一種錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為檔案收集、管理是檔案部門的事，檔案材料的收集、整理與己無關(guān)，不愿意配合檔案人員或檔案部門做好檔案收集工作。單實(shí)際工作中，教學(xué)文件材料的形成者往往會(huì)因認(rèn)為某些材料“不重要”而任意處置。因此，許多高校都普遍存在“重教學(xué)管理、輕檔案建設(shè)”的片面思想，從而對(duì)原始教學(xué)材料的歸檔管理不重視。
（2）教學(xué)檔案工作不夠規(guī)范。教學(xué)活動(dòng)是高校工作的重點(diǎn)和核心，在部門規(guī)劃和工作制度中，很少提及檔案工作，導(dǎo)致教學(xué)檔案的分類、整理處于混亂局面。盡管許多院校制定了比較系統(tǒng)的教學(xué)檔案管理制度，但在教學(xué)檔案管理規(guī)范化、科學(xué)化方面還存在較大差距。
（3）教學(xué)檔案工作人力資源缺乏。大部分院校教學(xué)單位沒有科班出身的檔案管理工作者，幾乎都是兼職人員，未接受過檔案專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，而兼職檔案管理工作者的本職工作任務(wù)較重，對(duì)教學(xué)檔案工作有時(shí)無暇顧及。加之其職稱、待遇也不能得到很好的解決等諸多因素，大大挫傷了檔案基層工作者的積極性，從而出現(xiàn)了人員更換頻繁，業(yè)務(wù)始終不能夠熟練的狀況。
三、加強(qiáng)教學(xué)檔案管理工作的幾點(diǎn)思考
針對(duì)這些問題，應(yīng)從樹立正確的觀念入手，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立科學(xué)的教學(xué)檔案管理體系，采取有效管理措施。
（1）強(qiáng)化對(duì)教學(xué)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)。要大力宣傳相關(guān)制度學(xué)習(xí)，增強(qiáng)檔案工作者和廣大師生的檔案意識(shí)。教學(xué)檔案資料的合理開發(fā)與利用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。需要學(xué)校上下全體人員的共同支持和配合。首先，要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，將教學(xué)檔案工作真正納入到學(xué)校日常工作中去。其次，教學(xué)管理人員是整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施者，大量的教學(xué)活動(dòng)工作都是由他們完成，應(yīng)有意識(shí)地將相關(guān)資料及時(shí)整理歸檔。教學(xué)檔案來源較廣，如果學(xué)校上下全體人員都有強(qiáng)烈的檔案意識(shí)，自覺地、主動(dòng)、完整地將各自積攢的教學(xué)資料定期送交檔案員妥善存檔，將為管好、用好教學(xué)檔案打下良好基礎(chǔ)。
（2）規(guī)范和完善教學(xué)檔案管理制度。根據(jù)教育部的有關(guān)法規(guī)，結(jié)合本校、系部的教學(xué)和科研實(shí)際情況，制定并完善教學(xué)檔案管理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到在實(shí)際工作中有法可依、有章可循，客觀準(zhǔn)確、完整連續(xù)。首先要遵循科學(xué)的管理原則，建立完整的教學(xué)檔案管理體制。完善制度與明確職責(zé)相結(jié)合，使教學(xué)檔案工作步入制度化軌道，形成良好的運(yùn)行機(jī)制。也就是確實(shí)做到“四納入”、“四同步”。[3]即：納入高校的總體發(fā)展規(guī)劃；納入教學(xué)工作規(guī)劃；納入教學(xué)管理制度；納入相關(guān)人員的職責(zé)范圍。下達(dá)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)文件材料的歸檔同步；檢查教學(xué)工作與檢查教學(xué)文件材料形成積累同步；評(píng)審、鑒定教學(xué)成果與審查、驗(yàn)收檔案材料同步；畢業(yè)考核成績(jī)、分配、教師考核晉升等結(jié)論性檔案信息與檔案部門出具檔案證明同步。其次，強(qiáng)化教學(xué)檔案工作的時(shí)效性。依據(jù)教學(xué)規(guī)律，將反映教學(xué)狀態(tài)、學(xué)籍管理等多方面的材料準(zhǔn)確、及時(shí)、全面地收集管理。
（3）實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息化管理。實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案工作現(xiàn)代化是院校教學(xué)檔案發(fā)展的必然趨勢(shì)。檔案管理工作的基本任務(wù)就是把檔案組成一個(gè)體系，通過分類使之固定下來，為使用提供方便，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作。傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案的管理方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)信息化條件下院校的發(fā)展需要?？梢园呀虒W(xué)檔案信息從紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化成數(shù)字化檔案信息，通過利用檔案網(wǎng)頁(yè)、校園網(wǎng)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，豐富信息量，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的信息資源共享，方便教學(xué)服務(wù)，以最大限度地滿足利用者對(duì)教學(xué)檔案信息資源的各種需求，提高教學(xué)檔案管理和利用的效益和質(zhì)量。
一、依法治理，規(guī)范管理
在班級(jí)管理中，除了宣傳說教，強(qiáng)化學(xué)生自覺意識(shí)外，還離不開班紀(jì)班規(guī)的約束。班紀(jì)班規(guī)是擺在學(xué)生面前的很現(xiàn)實(shí)的“法”，是“法治”的具體體現(xiàn)，因而班紀(jì)班規(guī)必須合法。為此，筆者在組織班主任草擬班級(jí)班規(guī)時(shí)，就堅(jiān)持班紀(jì)班規(guī)的民主化，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將同學(xué)們中的各種意見全面收集，分類整理，初審成稿，交由全體學(xué)生討論，廣泛吸取不同意見和看法，最后由全體學(xué)生表決通過。
學(xué)生在日常行為生活中，難免會(huì)發(fā)生矛盾和沖突。面對(duì)這些問題，班主任既要從同學(xué)情誼的角度協(xié)調(diào)矛盾雙方的相互關(guān)系，還要從法律的高度進(jìn)行處理。在處理糾紛的過程中，還要抓住機(jī)會(huì)，從守法的高度對(duì)矛盾雙方作出實(shí)事求是的批評(píng)教育。因?yàn)樘幚韺W(xué)生只是手段，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生是非觀念和自制能力才是目的。
二、精神關(guān)懷，心靈溝通
每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)是平等的，要像一個(gè)真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅，被尊重是每個(gè)人內(nèi)心的需要，也是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。如果說理解學(xué)生是教育的前提，那么尊重學(xué)生則是教育獲得成功的基礎(chǔ)。以一顆平等、真誠(chéng)的心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報(bào)的愛，偉大的愛，愛學(xué)生從學(xué)生心靈深處去愛，時(shí)常贊揚(yáng)學(xué)生，為他們而感動(dòng)。愛他們不僅對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。讓每一位學(xué)生心情愉快、健康發(fā)展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長(zhǎng)，讓他們成人、成材。
精神關(guān)懷是一個(gè)班主任應(yīng)有的重要品質(zhì)。教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。在應(yīng)試教育還在頑固影響人們的選擇、學(xué)校的課程設(shè)置過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能時(shí)，我們尤其要倡導(dǎo)教育的精神關(guān)懷，這與基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的理念是一致的，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，使其情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
《禮記》云：“知其心，然后能救其失也?！闭f的是教育學(xué)生必先了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈。蘇霍姆林斯基說：“真誠(chéng)的關(guān)切，這是和諧發(fā)展的一般基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上的各個(gè)品質(zhì)都會(huì)獲得真正的意義?！睆?qiáng)調(diào)的是教育需要真誠(chéng)，唯有真誠(chéng)，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，才會(huì)有成功的教育。溝通從“心”開始，溝通用“心”為之，這是精神關(guān)懷的兩個(gè)重要因素。因此，班主任要真誠(chéng)地愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生的老師，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)他，模仿他，愿意聽他的教誨。
三、淚水中鑄造堅(jiān)強(qiáng)
現(xiàn)在的孩子，可以說是都是在蜜罐里泡大的，從來不知人間疾苦，家長(zhǎng)總是怕自己的孩子受了委屈，其實(shí)讓孩子受一些委屈，能通過淚水發(fā)泄自己的情緒，給自己的壓力可能會(huì)小一些，如果在他承受不了的時(shí)候，一次流淚就足以擊垮他。特別是一些平時(shí)非常優(yōu)秀的學(xué)生，總是被贊揚(yáng)聲和掌聲包圍著，這其實(shí)特別不利于孩子性格的和諧發(fā)展。
特別是現(xiàn)在，由于社會(huì)環(huán)境、商業(yè)利益的影響，競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。雖然他們是體校的學(xué)生，其實(shí)好多隊(duì)員的心里都有自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。隊(duì)員都是各地市的“高手”，在原來的學(xué)校都是佼佼者，到體校后，成績(jī)并不怎么突出，心情就會(huì)特別壓抑，心里有了失落感。這時(shí)筆者就利用這些機(jī)會(huì)鼓勵(lì)隊(duì)員們度過難關(guān)，給他們講張海迪的故事、愛迪生的發(fā)明經(jīng)歷、居里夫人“鐳”的發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)隊(duì)員一切朝前看，誰笑到最后誰才是勝利者，讓學(xué)生們?cè)跍I水中鑄造堅(jiān)強(qiáng)，讓他們懂得跌倒未嘗不是好事，流淚未必不是幸福。
四、運(yùn)用教育心理學(xué)，保持“同體”觀念
班主任應(yīng)把自己與班級(jí)視為一體，即保持“同體”關(guān)系，共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)生活中的歡樂，讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人，是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學(xué)生與班主任之間的心理距離，從而樂意接受班主任的觀點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧、融洽的師生關(guān)系。如同學(xué)生們一起擦地、打掃衛(wèi)生，一起揀拾紙屑等動(dòng)作，無不在學(xué)生心中留下深深的印象。
1.“換位”思考，正確引導(dǎo)
學(xué)生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準(zhǔn)。在班主任工作中，要時(shí)常采取“換位”思考法，從學(xué)生角度思考處理問題的方法，多多掂量“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”的哲理，多次避免了過激行為的發(fā)生，使學(xué)生在心理上能接受。學(xué)生偶爾有些過失在所難免，有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過班主任的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，大可不必指責(zé)學(xué)生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效，這是催人改正，激人上進(jìn)，而不傷害學(xué)生自尊的一味良藥。正確引導(dǎo)學(xué)生，能縮小彼此之間的距離，激起學(xué)生在班級(jí)榮譽(yù)感方面的共鳴。
2.群體研究，發(fā)揮作用
關(guān)鍵詞：電工學(xué)；精品教材；教材建設(shè)
高等學(xué)校教材是培養(yǎng)專業(yè)人才和傳授知識(shí)與發(fā)展智能的重要工具，既要打好理論基礎(chǔ)，又要反映國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平，同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)要求，以利于不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為國(guó)家現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
“電工學(xué)”是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論和在工科非電專業(yè)中應(yīng)用廣泛的技術(shù)基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，電工與電子技術(shù)發(fā)展很快，已滲透到非電專業(yè)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。因此，本課程對(duì)工科非電專業(yè)日益重要，而作為課程重要載體的教材的質(zhì)量必須提高。
一、《電工學(xué)》（第一版—第七版）48年建設(shè)與發(fā)展歷程回顧
《電工學(xué)》教材第一版的編寫任務(wù)是在1962年5月全國(guó)工科教學(xué)工作會(huì)議上由教育部委托進(jìn)行的；1998年第五版被評(píng)為面向21世紀(jì)課程教材、“九五”國(guó)家重點(diǎn)教材；2004年第六版是“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、“高等教育百門精品課程教材建設(shè)計(jì)劃”精品項(xiàng)目；2009年第七版為“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，被教育部評(píng)為“2011年度普通高等教育精品教材”。2007年《電工學(xué)簡(jiǎn)明教程》第二版為“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，被教育部評(píng)為“2008年度普通高等教育精品教材”、2008年獲得第八屆全國(guó)高校出版社優(yōu)秀暢銷書一等獎(jiǎng)。
歷經(jīng)整整48年建設(shè)和發(fā)展，主編秦曾煌教授及各版的參編者鍥而不舍，精益求精，勇于改革創(chuàng)新，為電工學(xué)教材建設(shè)付出了辛勤勞動(dòng)，取得了公認(rèn)的優(yōu)秀成果。從1964年到2010年，先后編寫出版了《電工學(xué)》（第一版—第七版）、《電工學(xué)簡(jiǎn)明教程》（第一版—第二版）及其他配套教材，累計(jì)印數(shù)已超過1130萬冊(cè)。《電工學(xué)》教材被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品教材并被譽(yù)為經(jīng)典之作，在國(guó)內(nèi)同類教材中歷史最悠久、發(fā)行量最大、使用面最廣、國(guó)內(nèi)影響最深。先后獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)兩次，國(guó)家優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)兩次、國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)一次、省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)五次。
研究和總結(jié)該精品教材的建設(shè)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不僅有利于其自身繼續(xù)進(jìn)步和提高，而且對(duì)其他教材的編寫乃至電工學(xué)教育教學(xué)改革也具有重要的借鑒和參考意義。
二、《電工學(xué)》教材各階段編寫的指導(dǎo)思想及幾次重大改革
電工學(xué)課程的改革和發(fā)展以及電工學(xué)教材建設(shè)是教材主編一生的研究課題，從《電工學(xué)》第一版以來，共有四次重大改革，皆為創(chuàng)新之舉。
在1962年編寫第一版時(shí)，提出兩點(diǎn)：一是要打破舊的物理型框架，要從工程應(yīng)用和非電專業(yè)“用電”需要出發(fā)，電工學(xué)教材要保證基礎(chǔ)，著重應(yīng)用；二是要擺脫前蘇聯(lián)教材模式，要從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，編出一本具有中國(guó)特色的教材。
在1996年編寫第四版時(shí)，提出 “三性”、 “兩注重”和“一落實(shí)”，即電工學(xué)教材應(yīng)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性；教材應(yīng)注重教學(xué)方法和能力培養(yǎng)；一本教材最終應(yīng)落實(shí)到“好教好學(xué)”。
在2002年編寫第五版時(shí)，首創(chuàng)電工學(xué)立體化教材，即“主教材+輔導(dǎo)教材+實(shí)驗(yàn)教材+電子教案+網(wǎng)絡(luò)課程+試題庫(kù)”，匯集了國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的教學(xué)資源，配套完整，有機(jī)結(jié)合，以主教材為基礎(chǔ)，形成“多媒體、多功能、多層次、多形態(tài)”的現(xiàn)代教學(xué)模式，提供了提高電工學(xué)課程整體教學(xué)質(zhì)量的解決方案，并開通網(wǎng)站，在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位。
在2009年編寫第七版時(shí)，提出在內(nèi)容處理上要正確處理“繼承與更新”、“內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少”、“教與學(xué)”和“學(xué)與用”四個(gè)關(guān)系。
三、總結(jié)《電工學(xué)》教材歷經(jīng)48年經(jīng)久不衰的編寫經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
研究總結(jié)主編幾十年的“電工學(xué)”課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材建設(shè)發(fā)展歷程，體會(huì)到要編出一部質(zhì)量較高、好教好學(xué)的優(yōu)秀教材，正確處理“繼承與更新”、“內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少”、“教與學(xué)”和“學(xué)與用”四個(gè)關(guān)系極為重要，這四個(gè)關(guān)系是編寫教材（不僅是電工學(xué)教材）、課堂講授乃至貫穿整個(gè)教學(xué)過程的準(zhǔn)則。
1．正確處理“繼承與更新”的關(guān)系——體現(xiàn)基礎(chǔ)性和先進(jìn)性
正確處理“繼承與更新”的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是精選課程的教學(xué)內(nèi)容，它是教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。對(duì)電工學(xué)課程講，精選內(nèi)容要根據(jù)電工學(xué)課程的性質(zhì)和地位、非電專業(yè)的需求和電工電子技術(shù)的發(fā)展，從打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、保持先進(jìn)、加強(qiáng)應(yīng)用出發(fā)，把強(qiáng)化學(xué)生掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的內(nèi)容精選出來。
電工學(xué)課程的基本內(nèi)容是工科非電專業(yè)所需要的電工電子技術(shù)基礎(chǔ)性內(nèi)容。所謂基礎(chǔ)性，就是為非電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和專業(yè)知識(shí)以及今后所從事的工作打下基礎(chǔ)，也就是為自學(xué)、深造、拓寬和創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。
電工學(xué)的基本內(nèi)容隨著電工和電子技術(shù)的發(fā)展和非電專業(yè)的需求在不同時(shí)期有不同的要求和側(cè)重點(diǎn)。早在20世紀(jì)三四十年代，電力工業(yè)發(fā)展較快，課程內(nèi)容側(cè)重在變壓器、同步發(fā)電機(jī)及其他電力裝置；在五六十年代，電力拖動(dòng)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容側(cè)重在電動(dòng)機(jī)；進(jìn)入70年代以后，由于電子技術(shù)飛猛發(fā)展，課程內(nèi)容的重點(diǎn)轉(zhuǎn)為電子技術(shù)。當(dāng)前秦曾煌主編的《電工學(xué)》（第七版）與20世紀(jì)60年代初的第一版相比，電子技術(shù)部分已今非昔比。從電子管到晶體管，從分立元件到集成電路，形成了以集成電路為主線的體系。
隨著電工和電子技術(shù)的發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)和新器件不斷涌現(xiàn)，教材必須更新，這關(guān)系到一本教材的先進(jìn)性問題，關(guān)系到培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)當(dāng)代科技的發(fā)展和滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要問題。隨著科技的發(fā)展，陳舊的知識(shí)必將被淘汰。我們不能以講述發(fā)展史的思路來編寫教材，不能將第一版中的汞弧整流器搬到第六版來講。編者要總結(jié)過去，著眼當(dāng)前，預(yù)測(cè)未來。對(duì)新內(nèi)容也要看它是否成熟，是否和本門課程的性質(zhì)和要求有關(guān)，要逐步更新、充實(shí)到教材中去，不要不適當(dāng)?shù)厍笮虑笊睢＝虒W(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)體現(xiàn)教材的先進(jìn)性。
電工學(xué)傳統(tǒng)內(nèi)容中大多還是基本內(nèi)容，今后仍將起作用，要繼承下來。例如電路理論是長(zhǎng)期起作用的，繼電接觸器控制系統(tǒng)雖然不能說長(zhǎng)期但在當(dāng)前還是起作用的。在傳統(tǒng)內(nèi)容中也不乏陳舊的和不屬于非電專業(yè)需要的內(nèi)容，要堅(jiān)決刪去。以電機(jī)部分為例：在20世紀(jì)50年代，國(guó)內(nèi)外的電工學(xué)教材大多是按電類專業(yè)的要求來分析電機(jī)繞組結(jié)構(gòu)、內(nèi)部電磁機(jī)理、矢量圖和等效電路的，脫離非電專業(yè)的需要。在1962年編寫的《電工學(xué)》（第一版）時(shí)已把它們刪去，而著重在介紹電機(jī)的工作原理、外部特性和正確使用方法上；隨著教學(xué)改革，又將同步發(fā)電機(jī)和直流發(fā)電機(jī)刪去，重點(diǎn)突出異步電動(dòng)機(jī)和直流電動(dòng)機(jī)；其后又將直流電動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)化并作為非共同性基本內(nèi)容。又如對(duì)分立元件放大電路而言，可以精簡(jiǎn)但應(yīng)繼承，畢竟是集成電路的基礎(chǔ)，在第六版、第七版別從多方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)晶體管的放大、飽和、截止三種工作狀態(tài)，與數(shù)字電路有機(jī)結(jié)合，前后呼應(yīng)；至于圖解分析法，也不宜刪去，它是一種教學(xué)性內(nèi)容，通過它能清楚表明放大電路中各個(gè)交流分量的傳輸、相位和失真等現(xiàn)象和概念，應(yīng)該繼承。
2．正確處理“內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少”的關(guān)系——體現(xiàn)適用性和靈活性
傳統(tǒng)內(nèi)容刪去不多，新內(nèi)容涌進(jìn)不少，而學(xué)時(shí)又一再減少，“內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少”的矛盾必然會(huì)產(chǎn)生，這是正常的客觀現(xiàn)實(shí)。教材不是講稿，不是講多少寫多少，但也不是寫多少講多少。教材內(nèi)容除滿足教學(xué)基本要求外，還應(yīng)有拓寬性和參考性內(nèi)容，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，也是為了因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
《電工學(xué)》（第一版），字?jǐn)?shù)約50萬，其中電子技術(shù)部分13萬，不足30%，而總學(xué)時(shí)有150。而現(xiàn)在的第六版，字?jǐn)?shù)約100萬，其中電子部分56萬，超過50%，而總學(xué)時(shí)只有120左右。如何處理“內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少”的關(guān)系，是個(gè)棘手問題。今提出下面幾點(diǎn)意見，與同行共同探討。
首先是內(nèi)容分類方面?？蓪⒔滩膬?nèi)容分為基本內(nèi)容、非共同性基本內(nèi)容和參考內(nèi)容三類?；緝?nèi)容是本課程教學(xué)基本要求所規(guī)定的內(nèi)容，是各個(gè)專業(yè)的共同性內(nèi)容。非共同性內(nèi)容一般應(yīng)視專業(yè)的需要、學(xué)時(shí)的多少和學(xué)生的實(shí)際水平而取舍，如直流電動(dòng)機(jī)、電力電子技術(shù)、非電量電測(cè)量等，教師講授時(shí)可靈活掌握。參考內(nèi)容一般是加深加寬內(nèi)容，如受控源電路、直線電動(dòng)機(jī)、三相整流電路以及各章的應(yīng)用舉例等，作為學(xué)生參考之用，以開闊視野，拓寬知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。
其次培養(yǎng)自學(xué)能力。講課不是照本宣科，教師要講得少而精，著重講概念、原理和方法，而學(xué)生要學(xué)得多而廣，不僅課后要認(rèn)真看教材，還要看參考書?！敖虨榱瞬唤獭?，因?yàn)閷W(xué)生離校后在工作中只能靠自學(xué)了，因此在校時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這一點(diǎn)十分重要。通過自學(xué)就可以減少授課學(xué)時(shí)，但教材編者編寫教材時(shí)必須為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件。比如，敘述和分析思路要清楚，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律；科學(xué)系統(tǒng)性和邏輯性要強(qiáng)；文字要流暢，簡(jiǎn)明易懂，詳略得當(dāng)；圖表配合要適當(dāng)，含義明確。還要抓住各章的基礎(chǔ)點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解，牢固掌握，一通百通。其余部分可在教師指點(diǎn)下自學(xué)分析，講授學(xué)時(shí)便可減少。例如：交流電路的基礎(chǔ)點(diǎn)是單一參數(shù)電路，其他電路無非是它們的組合而已；分析交流鐵心線圈的是U=4.44fNΦ，分析運(yùn)放電路的是虛短路和虛斷路；分析數(shù)字電路的是門電路和觸發(fā)器的邏輯狀態(tài)轉(zhuǎn)換關(guān)系和邏輯功能；等等。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。對(duì)可比性內(nèi)容，如單相交流電路和三相交流電路，RC電路和RL電路的暫態(tài)分析，JK觸發(fā)器00，01，10，11四種邏輯功能等，只需重點(diǎn)寫清楚一個(gè)，指出異同之處，其余可讓學(xué)生舉一反三自行分析。此外，配合教材編制和電子教案的使用，可以加大授課信息量，提高教學(xué)效率，且可用于學(xué)生的自學(xué)自檢。
3．正確處理“教與學(xué)”的關(guān)系——體現(xiàn)啟發(fā)性
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。所謂主導(dǎo)作用，主要是要采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷處于積極的思考狀態(tài)。凡是經(jīng)過自己思考和努力鉆研而獲得的知識(shí)，是牢固的，能真正深入理解的；光聽不思考，即使聽懂了，也是不牢固的，可能一知半解。通過啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力，提高了分析和解決問題的能力。
教材是給教師講課用的，為了配合教師啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，編寫教材不能平鋪直敘。問題提出，內(nèi)容敘述，層次安排，例題選用，最后總結(jié)，得出結(jié)論，都要符合讀者的認(rèn)知規(guī)律，一步步、一層層啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者積極思考，逐步領(lǐng)悟和理解。
編寫教材，應(yīng)該遵循“提出問題，解決問題，得出結(jié)論，舉例應(yīng)用”，讓學(xué)習(xí)者帶著問題學(xué)。例如，在編寫三相異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理之前，先介紹一個(gè)演示內(nèi)容：搖動(dòng)蹄形磁鐵使它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其間由銅條組成的轉(zhuǎn)子跟著轉(zhuǎn)動(dòng)；搖得快，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)得也快；搖得慢，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)得也慢；反搖，轉(zhuǎn)子馬上反轉(zhuǎn)。讓學(xué)生問幾個(gè)“為什么”，而后引出三相旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)和電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)原理。又如在編寫電子技術(shù)之前，先舉“電爐箱恒溫控制系統(tǒng)”和“產(chǎn)品自動(dòng)裝箱計(jì)數(shù)生產(chǎn)線”兩個(gè)要例，讓學(xué)生對(duì)模擬電路和數(shù)字電路及其應(yīng)用以及其中各元器件的放大、計(jì)數(shù)、顯示等功能有所了解并心存問號(hào)。每小節(jié)后的“練習(xí)與思考”也要富有啟發(fā)性、概念性、思考性和實(shí)用性。
4．正確處理“學(xué)與用”的關(guān)系——體現(xiàn)應(yīng)用性
工科非電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)重在應(yīng)用，他們應(yīng)具有將電工和電子技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)和發(fā)展本專業(yè)的能力。主編曾下廠調(diào)查本校畢業(yè)生工作中的“用電”能力，得出：“學(xué)的沒有用，用的沒有學(xué)，學(xué)了不會(huì)用”的結(jié)論。前兩句在情理之中，本來在學(xué)校學(xué)到的東西，將來在實(shí)際工作中用到的確實(shí)不多；實(shí)際工作中遇到的問題很多，不可能在學(xué)校一一講過。而第三句的確令人深思，值得分析研究。原因是多方面的，如理論脫離實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容不聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，不從國(guó)情實(shí)際出發(fā)；在教學(xué)中忽視培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力；實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證理論，而對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練不重視；講課只“紙上談兵”，不聯(lián)系實(shí)物，不示以實(shí)物，學(xué)習(xí)抽象；學(xué)生自身不會(huì)活學(xué)活用。另外，“懂”和“用”還有因果關(guān)系。懂得某個(gè)設(shè)備或某種用途的原理，用起來就得心應(yīng)手，否則就寸步難行。例如，若懂得示波器面板上各個(gè)旋鈕的動(dòng)作原理，很快就會(huì)調(diào)出需要的穩(wěn)定波形來；否則，盲目亂動(dòng)，一無所得。
學(xué)了會(huì)用，一是指會(huì)應(yīng)用基本理論、基本定律和基本分析方法；二是指會(huì)正確使用常用的電機(jī)電器，電表儀器以及各種電子元器件；三是指從“元件－電路－系統(tǒng)”出發(fā)會(huì)分析某種應(yīng)用電路（例如教材每節(jié)后的應(yīng)用舉例）或會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用電路。重要的一點(diǎn)就是不要孤立地去看待一個(gè)元器件（或單元電路），應(yīng)有完整的系統(tǒng)概念，注意它們之間是如何聯(lián)系的，既要看到樹木，更要看到森林。為此，教材編寫上要有的放矢訓(xùn)練學(xué)生在上述方面的應(yīng)用能力。
正確處理好以上四個(gè)關(guān)系不僅對(duì)建設(shè)電工學(xué)精品教材具有重要意義，保證電工學(xué)教材日益滿足教與學(xué)的要求，而且對(duì)其他學(xué)科教材建設(shè)也具有積極的參考和借鑒作用。
四、改革與創(chuàng)新是教材長(zhǎng)久不衰的生命力源泉
研究表明，《電工學(xué)》教材四十八年來在科學(xué)性、系統(tǒng)性、內(nèi)容的精選與處理、文字的表達(dá)、邏輯的銜接、讀者認(rèn)知規(guī)律的掌握及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有獨(dú)特見解，各版緊跟時(shí)代步伐，不斷發(fā)展、創(chuàng)新，對(duì)深化課程改革和提高整體教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。這一精品教材的建設(shè)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何編寫出精品的電工學(xué)教材、如何組織好電工學(xué)課堂教學(xué)都有著十分重要的借鑒作用和深遠(yuǎn)意義。
內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)科發(fā)展的SWOT分析
由于當(dāng)前公共管理的現(xiàn)實(shí)需求，我國(guó)和公共管理學(xué)科具有較強(qiáng)的發(fā)展前景，但它的前提是選擇、制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略，而發(fā)展戰(zhàn)略的有效選擇又牽涉對(duì)其進(jìn)行綜合性的分析。下面，我們就借助SWOT分析方法對(duì)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)科進(jìn)行綜合性分析。SWOT分析是目前戰(zhàn)略管理與規(guī)劃領(lǐng)域廣泛使用的分析工具，是綜合考慮企業(yè)環(huán)境中內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)(strengths)、劣勢(shì)(weakness)和外部機(jī)會(huì)(opportunities)、威脅(threats)等因素，明確企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的系統(tǒng)分析工具。(一)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢(shì)1．我校的學(xué)科群支撐體系具有比較優(yōu)勢(shì)目前，我校在本科培養(yǎng)層次上，已經(jīng)設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等專業(yè)，部分專業(yè)包括公共管理學(xué)院的相關(guān)專業(yè)在內(nèi)發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，水平較高，既有深厚的發(fā)展底蘊(yùn)，又有力量較強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠?yàn)楣补芾韺W(xué)科的發(fā)展提供強(qiáng)勢(shì)的學(xué)科支持。2．我校具有實(shí)驗(yàn)環(huán)境與圖書資料的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)公共管理學(xué)具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。我校已具有學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心、電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室等，具有200多臺(tái)終端的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)擁有各種應(yīng)用軟件，可以滿足各種實(shí)驗(yàn)需求。且已與自治區(qū)政府有關(guān)部門、工商企業(yè)部門及第三部門建立長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校現(xiàn)有圖書80余萬冊(cè)，中外文期刊1000余種，建成了現(xiàn)代化的電子圖書館，開通了數(shù)字圖書館。為公共管理學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生學(xué)習(xí)、研究提供了較充足的資料保證。(二)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)科發(fā)展的劣勢(shì)1．二級(jí)學(xué)科過于狹窄，教學(xué)機(jī)構(gòu)分散按照1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的目錄，公共管理一級(jí)學(xué)科下設(shè)行政管理、教育經(jīng)濟(jì)與管理、社會(huì)保障、公共衛(wèi)生管理、土地資源管理五個(gè)二級(jí)學(xué)科。學(xué)者周志忍認(rèn)為，“公共管理的研究對(duì)象可以分為三個(gè)方面:政府內(nèi)部事務(wù)的運(yùn)作和管理;政府對(duì)社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的綜合管理;非政府部門的內(nèi)部運(yùn)作和管理?！卑凑沾朔N觀點(diǎn)，我校僅有行政管理學(xué)、公共事業(yè)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、社會(huì)工作、文化產(chǎn)業(yè)五個(gè)專業(yè)，二級(jí)學(xué)科過于狹窄。而僅有的五個(gè)專業(yè)，還分別隸屬于四個(gè)不同的學(xué)院，這樣的設(shè)置分散了學(xué)校的資源，給公共管理學(xué)科的發(fā)展與完善帶來了極大地障礙，給公共管理學(xué)科的人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、統(tǒng)籌規(guī)劃等帶來諸多不利影響，從而影響公共管理學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2．我校公共管理學(xué)科層次偏低，缺乏學(xué)科帶頭人由于歷史原因，我校公共管理學(xué)還沒有碩士學(xué)位授予權(quán)，沒有專業(yè)碩士辦學(xué)資格。而且我校公共管理學(xué)學(xué)術(shù)梯隊(duì)不健全，缺乏高水平的學(xué)科帶頭人，制約了我校公共管理學(xué)向更高的學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。3．缺乏支撐學(xué)科建設(shè)的研究基地和外部資源我校還沒有與本學(xué)科相關(guān)的研究中心和研究基地，缺乏培養(yǎng)和吸引一流人才、承擔(dān)高水平項(xiàng)目、出一流成果的研究設(shè)施和條件。我校公共管理學(xué)科的發(fā)展還缺乏外部資源的支撐。個(gè)別老師開始了外部交流，與國(guó)內(nèi)的著名的專家學(xué)者有了交往，但還沒有形成良好的氛圍。(三)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)科發(fā)展的機(jī)會(huì)1．內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定對(duì)公共管理需求強(qiáng)烈近年來，隨著內(nèi)蒙古地區(qū)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)公共管理的重要性及其社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)不斷加強(qiáng)，對(duì)公共服務(wù)的需求日益增加。同時(shí)，“構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)新型社會(huì)的實(shí)踐，管理社會(huì)問題的復(fù)雜性以及外在環(huán)境的多變性都對(duì)公共管理提出了一系列全新的要求，公共管理必須對(duì)此做出積極的回應(yīng)?！杯h(huán)境的變化對(duì)公共管理學(xué)科發(fā)展的帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。2．內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院升大學(xué)為公共管理學(xué)科帶來發(fā)展機(jī)遇在內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院，部分學(xué)科基本完成專業(yè)布點(diǎn)工作，但是也有部分學(xué)科的專業(yè)布點(diǎn)正在進(jìn)行甚至處于起步階段，呈現(xiàn)不平衡態(tài)勢(shì)?，F(xiàn)在內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院升大學(xué)，必然要完善現(xiàn)有學(xué)科布局，尋找新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。我們應(yīng)該抓住良機(jī)，在現(xiàn)有專業(yè)布點(diǎn)的基礎(chǔ)上，集中資源，不斷完善、深入發(fā)展公共管理學(xué)科，做到充分發(fā)掘?qū)W科內(nèi)涵，圍繞學(xué)科內(nèi)涵構(gòu)建專業(yè)群體系，形成合力，取得最大化的學(xué)科建設(shè)效益。(四)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)科發(fā)展所面臨的威脅1．其他學(xué)校的發(fā)展內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)科發(fā)展雖然在內(nèi)蒙古地區(qū)起步較早，但由于種種原因，其建設(shè)與發(fā)展與內(nèi)蒙古地區(qū)其他大學(xué)存在著一定的差距。近年來，內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)高度重視公共管理學(xué)的發(fā)展，并投入大量的資源，在學(xué)科的發(fā)展上獲得較大的進(jìn)步，現(xiàn)在這三所學(xué)校都已經(jīng)有了碩士點(diǎn)，都獲得了MPA的辦學(xué)資格，使得這些學(xué)校公共管理學(xué)科既獲得了后續(xù)向上發(fā)展的空間，也增加了社會(huì)資源和物質(zhì)基礎(chǔ)。2．其他學(xué)科的發(fā)展公共管理的研究領(lǐng)域從某種程度上說呈現(xiàn)出了“百花爭(zhēng)鳴”之勢(shì)，政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等對(duì)其研究領(lǐng)域均有涉及與深入。公共管理的學(xué)科邊界正在受到其他人文學(xué)科的滲入與影響，從而對(duì)公共管理學(xué)科發(fā)展的獨(dú)立與獨(dú)特性產(chǎn)生一定消極影響。
內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略
我們認(rèn)為只有立足實(shí)際，充分利用全校的學(xué)科及其他資源，加以整合，才能選擇、制定切合實(shí)際、操作性強(qiáng)的發(fā)展戰(zhàn)略?；诖?，結(jié)合SWOT分析的結(jié)果，可改造SWOT矩陣(如表1所示)，并據(jù)此為內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院公共管理學(xué)科制定“內(nèi)部整合、外部聯(lián)合、橫向發(fā)展、縱深拓展”的發(fā)展戰(zhàn)略。(一)內(nèi)部整合戰(zhàn)略(SO戰(zhàn)略)充分利用內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院升大學(xué)的機(jī)會(huì)，和我區(qū)“十二五”期間對(duì)公共服務(wù)需求增加的機(jī)會(huì)，努力整合我校公共管理學(xué)科資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我校公共管理學(xué)科與內(nèi)蒙古地區(qū)公共管理實(shí)踐之間的良性互動(dòng)，提升我校公共管理學(xué)科在社會(huì)及學(xué)科領(lǐng)域的影響力。內(nèi)部整合戰(zhàn)略包括:要打破現(xiàn)有我校公共管理學(xué)二級(jí)學(xué)科各專業(yè)隸屬的界限，集中學(xué)科資源，整合專業(yè)，以公共管理一級(jí)學(xué)科為主體形成新的學(xué)科集群;要采取有力的措施，爭(zhēng)取政策，將公共管理學(xué)科作為內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，集中資源發(fā)展;公共管理學(xué)科是建立在多學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用型學(xué)科，要整合各相關(guān)學(xué)科教師力量，通過共同承擔(dān)研究項(xiàng)目、跨學(xué)科培養(yǎng)人才和共建學(xué)科基地等多種形式，形成多學(xué)科的交叉和融合。(二)外部聯(lián)合戰(zhàn)略(WO戰(zhàn)略)外部聯(lián)合我們不僅要抓住時(shí)代賦予的機(jī)會(huì)，學(xué)校、學(xué)院及教師都要充分挖掘資源，實(shí)現(xiàn)外部聯(lián)合。外部聯(lián)合戰(zhàn)略包括:與政府和其他公共服務(wù)部門聯(lián)合，建立實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)中心，讓教師步入公共服務(wù)的第一線，增強(qiáng)教師對(duì)社會(huì)實(shí)際的認(rèn)識(shí)和解決問題的能力，形成理論為市場(chǎng)服務(wù)，實(shí)踐提升教師教學(xué)、科研水平的良性循環(huán);與國(guó)內(nèi)外著名高校和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合，加強(qiáng)教師與國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流和合作，也可以將我校有潛力的教師送出去培養(yǎng);與國(guó)內(nèi)外著名的專家學(xué)者聯(lián)系，外聘或邀請(qǐng)其來我校講座或?qū)ｎ}報(bào)告，開拓教師視野，為培養(yǎng)高水平學(xué)科帶頭人和各學(xué)術(shù)方向的帶頭人奠定基礎(chǔ)。(三)橫向發(fā)展戰(zhàn)略(ST戰(zhàn)略)在盡力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們還應(yīng)集思廣益，借助社會(huì)資源，橫向發(fā)展，努力化解我校公共管理學(xué)科發(fā)展的威脅。橫向發(fā)展戰(zhàn)略包括:結(jié)合社會(huì)需求和我校實(shí)際，積極申報(bào)在自治區(qū)內(nèi)有優(yōu)勢(shì)、就業(yè)有需求的新專業(yè)，拓寬公共管理二級(jí)學(xué)科范圍。(四)縱深拓展戰(zhàn)略(WT戰(zhàn)略)外部機(jī)會(huì)和資源對(duì)于學(xué)科發(fā)展極其重要，但歸根結(jié)底還要靠自身的努力。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)在學(xué)術(shù)繁榮、學(xué)科發(fā)展迅速的有利時(shí)機(jī)，精心部署，積極協(xié)調(diào)，申報(bào)公共管理碩士點(diǎn)和MPA，向縱深拓展，以減少外來威脅，改變?cè)诘牧觿?shì)地位。
關(guān)鍵詞：工商管理；電子商務(wù)；市場(chǎng)營(yíng)銷；相互關(guān)系
隨著我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)逐步進(jìn)入了快速有序的歷史發(fā)展階段，為中國(guó)現(xiàn)代商業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)了全新的歷史紀(jì)元，有效保障和提升了我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展事業(yè)，與世界經(jīng)濟(jì)整體建設(shè)發(fā)展水平之間的相互對(duì)接水平。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷展開簡(jiǎn)要闡述。
一、工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)理論概述
通過查閱相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料可知，與傳統(tǒng)化商務(wù)交易實(shí)踐模式相比，電子商務(wù)具備顯著差異。電子商務(wù)是借助具備充分現(xiàn)代化特征的先進(jìn)通信技術(shù)應(yīng)用工具，以及相關(guān)輔助技術(shù)形態(tài)所實(shí)施的商品或者是服務(wù)要素市場(chǎng)交易實(shí)踐行為，其在交易流程實(shí)施方式層面的主要表現(xiàn)特征，在于參與商務(wù)交易行為的買方主體以及賣方主體，在具體開展交易實(shí)踐行為過程中，不需要實(shí)施面對(duì)面的交易信息要素商討交換行為，其往往只需要借由現(xiàn)代通訊信息媒介，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)商品要素或是服務(wù)要素交易信息的交流溝通，從而在具體開展的商務(wù)行為過程中，充分?jǐn)[脫了時(shí)間要素和空間要素的束縛特征，繼而有效提升了我國(guó)現(xiàn)代商務(wù)領(lǐng)域在發(fā)展路徑層次的靈活性和有效性實(shí)現(xiàn)水平。從具象化商務(wù)貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)的開展路徑角度展開分析，通常將電子商務(wù)的基本概念劃分為兩個(gè)基本表現(xiàn)層次:第一，簡(jiǎn)單形式的電子商務(wù)交易模式，形如由單一賣方主體與單一買方主體基于之前開展的商務(wù)信息交流溝通行為而具體形成的電子化交易合同文本。第二，具備全面性業(yè)務(wù)表現(xiàn)特征的電子商務(wù)交易業(yè)務(wù)形式，通常表現(xiàn)為借助現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與交換應(yīng)用平臺(tái)開展的，全面化的電子商務(wù)交易行為，其中涉及了商務(wù)交易流程、資金傳遞鏈條以及物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)實(shí)踐鏈條等多個(gè)具體方面。在我國(guó)現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定有序的歷史發(fā)展背景之下，我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐領(lǐng)域也逐步形成了一系列全新的發(fā)展特點(diǎn)，特別是在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營(yíng)銷，以及傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷結(jié)合發(fā)展的歷史背景之下，我國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷事業(yè)逐步進(jìn)入了全新的歷史發(fā)展階段，獲取了一系列全新的歷史發(fā)展成果。近年來，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)在我國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷事業(yè)領(lǐng)域的充分引入運(yùn)用，電子化市場(chǎng)營(yíng)銷正在逐步發(fā)展演化成為我國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷事業(yè)發(fā)展路徑中的生力軍，其在具體化業(yè)務(wù)交易流程開展過程中所發(fā)揮的宣傳導(dǎo)向影響作用，為我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)事業(yè)的順暢有序推進(jìn)，發(fā)揮了不容忽視的實(shí)踐影響作用。所謂市場(chǎng)營(yíng)銷，我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)是獨(dú)立企業(yè)借由對(duì)自身組織具備的各類可控因素開展的調(diào)整和控制，針對(duì)性開展自身生產(chǎn)的產(chǎn)品要素，或者是對(duì)外提供的勞動(dòng)服務(wù)要素的市場(chǎng)性宣傳推廣，以及市場(chǎng)銷售實(shí)踐過程。從這一角度展開分析，電子商務(wù)市場(chǎng)-交易模式的形成和發(fā)展，顯著影響和改變了我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)在開展電子營(yíng)銷業(yè)務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中面對(duì)的外部環(huán)境，在企業(yè)實(shí)際開展的市場(chǎng)營(yíng)銷交易模式和交易渠道層面均注入了深刻的變革力量。
二、工商管理學(xué)中電子商務(wù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的管理效應(yīng)分析
第一，電子商務(wù)發(fā)展為現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)流程的順利實(shí)施，創(chuàng)造和提供了充足的便利條件。在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)模式的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)具體開展過程中，由于營(yíng)銷人員在具體的業(yè)務(wù)實(shí)踐過程中本身需要經(jīng)歷較多數(shù)量的業(yè)務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，因而需要投入較大數(shù)量規(guī)模的人力資源要素，以及物資資源要素。導(dǎo)致實(shí)際開展的商品市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，難以在具體開展過程中獲取較高水平的效率，而在借助電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)開展企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)過程中，能夠借由對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與交換平臺(tái)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)商品生產(chǎn)廠家與消費(fèi)者群體之間高效的信息交流對(duì)接，確保實(shí)際開展的商務(wù)交易環(huán)節(jié)能夠在高效有序的狀態(tài)之下順利完成。第二，現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的順暢有序發(fā)展，有效拓寬了我國(guó)現(xiàn)有企業(yè)的綜合性業(yè)務(wù)發(fā)展實(shí)踐空間，在電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式快速有序發(fā)展的歷史背景之下，我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的實(shí)踐空間范圍將會(huì)產(chǎn)生程度顯著的逐年擴(kuò)大趨勢(shì)，甚至獲取進(jìn)入世界市場(chǎng)開展相關(guān)交易實(shí)踐行為的可能性。
三、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷問題，本文具體選取工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)理論概述以及工商管理學(xué)中電子商務(wù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的管理效應(yīng)兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要的論述分析，做好電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)概念的理解分析，是學(xué)好工商管理學(xué)的基礎(chǔ)前提條件。
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關(guān)鍵詞科學(xué)；電子；工程；管理；技術(shù)；信息；
Abstract: With the social development and progress, the emphasis on electronic information science and technology in modern project management is of great significance for the real life. This paper describes the applications of electronic information science and technology in modern project management.
Keywords science; electronic; engineering; management; technology; information;
中圖分類號(hào)：K826.16文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
引言
伴隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，作為主要的電子信息技術(shù)應(yīng)用工具，計(jì)算機(jī)在的功能作用已經(jīng)被廣泛的認(rèn)可，尤其是在建筑工程管理領(lǐng)域中，越加被各方所重視。它是是一種經(jīng)常都會(huì)更新?lián)Q代的先進(jìn)管理工具，在建筑工程的項(xiàng)目管理與造價(jià)管理以及施工管理等工作中產(chǎn)生了非常重大的作用，是相關(guān)工程管理部門處理問題的先進(jìn)手段。
1、電子信息化工程管理的特點(diǎn)
從傳統(tǒng)的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮有畔⒒芾矸绞?，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。不只是單純的購(gòu)買一些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，并目_使用它們。如果已經(jīng)決定實(shí)施電子信息化管理項(xiàng)目，那就一定要對(duì)它的特點(diǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)了解，科學(xué)合理解決管理者，工作方法以及工作對(duì)象還有外在因素之間的關(guān)系。
1)管理方法、制度與電子信息管理系統(tǒng)之間的配合
全部的電子信息化工程管理系統(tǒng)都是為了實(shí)現(xiàn)特定的管理模式而設(shè)計(jì)出來的。假如使用了一項(xiàng)比較先進(jìn)的電子信息化工程管理系統(tǒng)，可是實(shí)際的運(yùn)營(yíng)管理方法是落伍的，陳舊的，或者說盡管使用先進(jìn)管理方法，可是與之相聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)管理不匹配，又或是缺少合適的工程管理人員，最終不但沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)效果，相反有可能會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)先進(jìn)的工程管理系統(tǒng)形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
2)信息的非實(shí)時(shí)性
建筑工程項(xiàng)目電子信息化系統(tǒng)并不是一項(xiàng)實(shí)時(shí)系統(tǒng)，項(xiàng)目施工中產(chǎn)生的變化，并非馬上自動(dòng)記錄到計(jì)算機(jī)里的，Ifu是在事情發(fā)生后通過人工輸入其中的。所以，輸入的順序和實(shí)際信息產(chǎn)生的順序有可能被混淆。
3)原始信息的重要性
除了才開始設(shè)定的數(shù)據(jù)信息有效性，計(jì)算機(jī)通常情況下是沒有辦法檢查這些輸入數(shù)據(jù)的，而對(duì)十那些人為偽造的數(shù)據(jù)信息更是難以分辨。所以，一定要有完備的原始信息數(shù)據(jù)收集規(guī)范，形成輸入數(shù)據(jù)信息的核查體系。
建筑工程項(xiàng)目屬十非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，施工中每個(gè)部分，不但要緊密聯(lián)系又要遵循不一樣的規(guī)律各種各樣的目的要求。所以，電子信息化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。，要對(duì)數(shù)量龐大的信息進(jìn)行處置，來滿足對(duì)建筑工程完成有效的管理，一定要通過電子信息化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。
2、電子信息化在建筑工程項(xiàng)目管理中的功能
建筑工程項(xiàng)目管理是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，它主要的工作目的是依照建筑工程建設(shè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)處理各個(gè)方面的要求，把各個(gè)種類的項(xiàng)目資源分配到恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境與時(shí)間節(jié)點(diǎn)之中，并目_實(shí)施動(dòng)態(tài)的調(diào)整，通過經(jīng)濟(jì)合理的方式來完成預(yù)定目的。電子信息技術(shù)在建筑工程項(xiàng)目管理中的功能主要有下面幾點(diǎn):
1)完成建筑工程企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)共享
現(xiàn)代建筑工程項(xiàng)目的電子信息化系統(tǒng)運(yùn)用了較為完善的管理數(shù)據(jù)，它最大的優(yōu)勢(shì)是確保了數(shù)據(jù)的共享。這些管理數(shù)據(jù)的共享可以使建筑工程管理企業(yè)在企業(yè)內(nèi)部采用相同的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)可以運(yùn)用有效的搜索方法，從幾百萬的數(shù)據(jù)中找到特別指定的數(shù)據(jù)，這個(gè)過程只要幾秒鐘的時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)了。
2)確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性
項(xiàng)目資料數(shù)據(jù)能夠動(dòng)態(tài)的將指定的準(zhǔn)確性內(nèi)容直接提交給項(xiàng)目管理人員，防范了人為因素所帶來的種種缺點(diǎn)，有效的防止了對(duì)實(shí)際狀況的錯(cuò)誤判定與時(shí)間上的拖延。這些問題如果處理不當(dāng)，會(huì)給建筑工程項(xiàng)目帶來諸多不便。電子信息技術(shù)可以對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施模擬，在很短時(shí)間內(nèi)就可以把同樣的一個(gè)項(xiàng)目模擬進(jìn)行幾千次，由此而得出了統(tǒng)計(jì)信息可以幫助工程管理人員有效實(shí)施決策管理。
3)完成數(shù)據(jù)的通信
通過電子信息化系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠完成工程管理人員之間的信息通信與，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與公用傳訊方式還可以進(jìn)行企業(yè)總部與建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)，供貨商與各方之間的信息交流，完成遠(yuǎn)程的數(shù)據(jù)管理。
3、深化轉(zhuǎn)變、切實(shí)提高電子信息技術(shù)在建筑施工管理中的應(yīng)用水平
3.1、強(qiáng)化控制、加深理解
提高企業(yè)骨干、管理者對(duì)電子信息化建設(shè)的重視力度由于思想意識(shí)的偏差一些建筑企業(yè)管理者認(rèn)為全面運(yùn)用電子信息技術(shù)實(shí)施企業(yè)施工管理只不過就是購(gòu)買一些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備搭建一個(gè)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及施工數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)并對(duì)系統(tǒng)實(shí)施必要的維護(hù)管理即可以實(shí)現(xiàn)施工企業(yè)的電子信息化建設(shè)了這樣的觀點(diǎn)顯然是不正確的，只能稱之為表象.膚淺的電子信息化建設(shè)因此要加強(qiáng)管理者對(duì)電子信息化建設(shè)的重視力度最首要的任務(wù)便是切實(shí)讓他們體會(huì)電子信息技術(shù)為施工企業(yè)創(chuàng)造的巨大附加價(jià)值財(cái)郭口企業(yè)依據(jù)電子信息化資源的有效管理能正確的把握市場(chǎng)定位及走向依據(jù)系統(tǒng)的輔助決策支持采取正確的投資行為，切實(shí)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最終成為行業(yè)的先驅(qū)與佼佼卷企業(yè)開展電子信息化的程度直接決定了其服務(wù)管理的水書生產(chǎn)發(fā)展的提升程度因此在施工管理實(shí)踐中我們只有依據(jù)科學(xué)的電子信息技術(shù)制定合理的發(fā)展規(guī)戈構(gòu)建完備的業(yè)務(wù)流程、創(chuàng)立科學(xué)的施工管理組織結(jié)構(gòu)建立統(tǒng)一的制度管理體系才能使傳統(tǒng)落后的生產(chǎn)管理模式得到充分的變革，使施工企業(yè)之間管理部門與下屬部門之間企業(yè)與政府之間通過合理的電子信息技術(shù)使電子信息交換更具實(shí)時(shí)性高效性、共享性。當(dāng)然在強(qiáng)化管理者重視電子信息化建設(shè)的同時(shí)，我們還應(yīng)注重對(duì)企業(yè)技術(shù)骨干的激勵(lì)培訓(xùn)，使他們切實(shí)成為電子信息化建設(shè)的主力軍。
3.2、依據(jù)企業(yè)施工管理特點(diǎn)制定切實(shí)可行的電子信息化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)
電子信息化技術(shù)在建筑施工管理中的全面應(yīng)用包括自動(dòng)化的電子信息收集、處理與轉(zhuǎn)化;網(wǎng)絡(luò)化的電子信息查閱、傳遞與加工集成化的分析與多媒體技術(shù)管理科學(xué)化的數(shù)據(jù)分析與決策控制系統(tǒng)化的電子信息管理與完善控制等因此施工企業(yè)只有根據(jù)電子信息化建設(shè)的目標(biāo)，結(jié)合具體的施工管理特點(diǎn)來源于實(shí)際的制定切實(shí)可行的一體化、戰(zhàn)略化目標(biāo)，合理的利用電子信息技術(shù)實(shí)施統(tǒng)二高效的管理，逐步建立完氰全面的各類施工管理電子信息系統(tǒng)才能最終使施工企業(yè)的電子信息化建設(shè)水平全面提升。
3.3、廣泛建立基于網(wǎng)絡(luò)的電子信息化共享平臺(tái)及網(wǎng)上辦公系統(tǒng)
面對(duì)建筑行業(yè)的飛速發(fā)展越來越多的大規(guī)模建設(shè)項(xiàng)目成為施工企業(yè)的主要建設(shè)對(duì)象，而這些項(xiàng)目往往涉及到眾多的國(guó)內(nèi)外工程文件，包括進(jìn)度安排、審核標(biāo)準(zhǔn)、圖紙、設(shè)計(jì)變更等，其中包含的電子信息量之大、涉及面之是我們無法估量的倘若一味的采用紙質(zhì)文件傳輸方式，勢(shì)必會(huì)給工程項(xiàng)目電子信息的橫向管理及實(shí)時(shí)縱向溝通耀加大量的冗余環(huán)節(jié)，使多層次的交流方式導(dǎo)致電子信息誤差率的提升，使低效、高成本的運(yùn)營(yíng)給施工企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失因此我們只有充分的利用電子信息化技術(shù)在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上切實(shí)構(gòu)建建筑企業(yè)電子信息化共享平臺(tái)及網(wǎng)上辦公系統(tǒng)才能真正簡(jiǎn)化電子信息傳遞的復(fù)雜環(huán)節(jié)，使紙質(zhì)文件退出建筑施工管理的歷史舞臺(tái)并促進(jìn)電子信息化的共享建設(shè)成為建筑施工管理的有力工具另外我們還應(yīng)切實(shí)擴(kuò)大建筑施工企業(yè)電子信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用職畝斷日用自動(dòng)化辦公系統(tǒng)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)網(wǎng)上采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議及網(wǎng)上資料查詢等工作的全面開展。
結(jié)束語(yǔ)
目前，我國(guó)已經(jīng)邁入了一個(gè)全新的電子信息時(shí)代在建筑施工企業(yè)中引進(jìn)高新信了息不僅對(duì)建筑施工企業(yè)內(nèi)部的資源整合工程建設(shè)管理、施工進(jìn)程產(chǎn)生巨大的影響而且也提高了建筑施工企業(yè)之間的信息交流和業(yè)務(wù)往來的速度進(jìn)而提高建筑施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn)
1.錢方杰;建筑施工信息化發(fā)展趨勢(shì)與對(duì)第.科技資訊2011(02)
[關(guān)鍵詞]電教管理；服務(wù)意識(shí)；教學(xué)資源庫(kù)；成長(zhǎng)平臺(tái)
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）29-0002-01
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育改革的不斷深入，電化教學(xué)設(shè)備越來越多地應(yīng)用到了教學(xué)活動(dòng)中。在中職學(xué)校，電教設(shè)備的使用對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)技能起到事半功倍的效果，電化教學(xué)設(shè)備在提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。新時(shí)期如何對(duì)電教管理工作進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，提高電教工作效率，發(fā)揮電化教育的最大作用，是值得廣大電教工作者認(rèn)真思考的課題。
一、中職學(xué)校電教管理工作的主要存在問題
1、電教資源配置調(diào)查研究不足，配置不合理
電教資源的合理配置一般要做充分的調(diào)查研究，而現(xiàn)在一些學(xué)校在購(gòu)置設(shè)備的時(shí)候，沒有進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，不結(jié)合自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)備重復(fù)購(gòu)買，閑置浪費(fèi)。電教工作人員如果沒有對(duì)將來設(shè)備的老化作出預(yù)先的評(píng)估而進(jìn)行分批購(gòu)置新的設(shè)備，一直等到設(shè)備嚴(yán)重老化時(shí)，再匆忙申請(qǐng)購(gòu)買，這樣被動(dòng)的工作必然會(huì)影響教學(xué)。另外，在中職學(xué)校，不同專業(yè)對(duì)于電教設(shè)備的要求是不一樣的，而我們?cè)谂渲迷O(shè)備的時(shí)候，往往每個(gè)課室的配置都一樣。例如：財(cái)經(jīng)專業(yè)的教師上課時(shí)經(jīng)常展示數(shù)字帳目，需要屏幕較大的液晶投影而不是觸摸式一體機(jī)；而汽修和數(shù)控專業(yè)的教師更喜歡使用實(shí)物展示儀和觸摸式一體機(jī)；藝術(shù)專業(yè)的教師對(duì)于音響和視頻展示設(shè)備的要求更高些……我們現(xiàn)在大部分中職學(xué)校都沒有針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備配置，滿足不了個(gè)性化的專業(yè)教學(xué)要求。
2、電化教育的硬件和軟件發(fā)展不同步
信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的教育環(huán)境。近年來，我國(guó)很多中小學(xué)校都陸續(xù)配備了先進(jìn)的多媒體電教設(shè)備，建立校園網(wǎng)，硬件的發(fā)展已有一定的規(guī)模，但教育軟件資源卻落后于硬件資源的發(fā)展。主要的問題有：軟件的適用性較差、交互性不強(qiáng)、制作欠精細(xì)，有的還存在著錯(cuò)誤。對(duì)于中職學(xué)校來說，針對(duì)不同專業(yè)的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課件、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷炔僮骷寄芘嘤?xùn)軟件相當(dāng)缺乏，軟件的不足制約了信息技術(shù)與課程整合、網(wǎng)絡(luò)教育等教育改革的發(fā)展。中職學(xué)校內(nèi)教師開發(fā)的教學(xué)軟件，缺乏有效的管理，具有隨意性，缺乏規(guī)范性和完整性。
3、電教工作人員的成長(zhǎng)缺乏發(fā)展平臺(tái)
電化教育管理的定位是為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教學(xué)改革。而電教從業(yè)隊(duì)伍中，存在著服務(wù)意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，管理工作較為被動(dòng)。在傳統(tǒng)的眼光中，電教教師只是教輔人員，管理課室多媒體設(shè)備，放放錄像，看看多媒體室，為學(xué)校的一些活動(dòng)照相攝像……，學(xué)校的很多培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都沒有考慮到電教教師，在職稱評(píng)定、學(xué)歷進(jìn)修等方面也常常落后于其他任課老師。日積月累，部分電教教師的成長(zhǎng)意識(shí)逐漸淡薄，工作積極性降低。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，電教工作人員的成長(zhǎng)平臺(tái)沒有搭建好，勢(shì)必影響電教工作隊(duì)伍的整體士氣，從而影響學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
二、 解決電教管理中存在問題的應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)電教日常管理，科學(xué)規(guī)劃，合理配置
（1）根據(jù)專業(yè)特色和需要配置電教資源
學(xué)校電教設(shè)施的管理規(guī)劃得好、設(shè)計(jì)得妙，在管理上投入的費(fèi)用低、使用的效率高，這應(yīng)是我們必須遵循的工作原則。因此在電教設(shè)備的配備上不可有近視眼，需要做好調(diào)查研究，調(diào)查對(duì)像包括電教管理教師，不同專業(yè)的任課教師、學(xué)生代表，還要到校外跟電教同行取經(jīng)，了解他們對(duì)已安裝電教設(shè)備的使用心得，收集他們對(duì)電教軟硬件配置的意見。調(diào)查研究做好后，再根據(jù)現(xiàn)有的資金條件，配置實(shí)用的電教資源。不同專業(yè)對(duì)電教設(shè)備有不同的需求，不同專業(yè)對(duì)不同設(shè)備的使用率不一樣，設(shè)備的老化速度也不一樣，我們都要做好研究，提前評(píng)估，合理配置。在電教設(shè)備布局時(shí)，要相對(duì)集中、方便維護(hù)管理。所謂相對(duì)集中，就是要將電化教學(xué)設(shè)備和設(shè)施相對(duì)集中在教學(xué)區(qū)中的一個(gè)相對(duì)比較集中的地方，這樣聯(lián)網(wǎng)布線時(shí)可以節(jié)省輔料款項(xiàng)的投入，也可以縮短線路傳輸路程，減少各種輻射干擾對(duì)信號(hào)的影響，有利于提高數(shù)據(jù)傳輸?shù)馁|(zhì)量；電教人員在管理時(shí)也可以提高工作效率，減少來回路程。
（2）根據(jù)電教工作人員特長(zhǎng)分配崗位
“電教設(shè)備”是一個(gè)籠統(tǒng)的稱謂，細(xì)分起來一般有以下幾類技術(shù)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的電腦軟硬件維護(hù)與使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等技術(shù)；以攝影攝像為核心的視頻音頻制作及后期處理技術(shù)；以管理電教課室投影和音響設(shè)備為核心的電子技術(shù)和光學(xué)技術(shù)。一般來說，電教中心的設(shè)備管理員在配備時(shí)要有這幾個(gè)技術(shù)層面業(yè)務(wù)精通的人員，只有配備得當(dāng)，才能形成戰(zhàn)斗力，形成高效的科學(xué)管理。而科學(xué)管理是指責(zé)、權(quán)、利明確，做到因材施用，職責(zé)明確，各司其職。在電化教學(xué)崗位上工作的人員，一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，視設(shè)備如自己的生命，倍加愛護(hù)，精心保養(yǎng)，通過細(xì)致的工作，深入了解和熟悉設(shè)備的脾氣稟性，使其時(shí)時(shí)處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有的功用和效能。
隨著電教設(shè)備的不斷增多，不能總是靠增加管理人員來應(yīng)對(duì)，需要發(fā)揮與調(diào)動(dòng)使用者的積極性和責(zé)任感，讓大家都參與進(jìn)來，都學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地使用保養(yǎng)和操作方法，都成為業(yè)余的設(shè)備管理員，搞好協(xié)調(diào)，齊抓共管，使設(shè)備更好為教學(xué)服務(wù)。首先要建立電教設(shè)備培訓(xùn)的資料文件庫(kù)，收集和制作培訓(xùn)用的文字資料、使用說明書、設(shè)備使用教學(xué)視頻、圖片等，為電教設(shè)備培訓(xùn)準(zhǔn)備充足的資料。其次，要建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生電教員隊(duì)伍。每班設(shè)置兩名學(xué)生電教管理員，定期對(duì)這批學(xué)生進(jìn)行設(shè)備使用培訓(xùn)。在這批學(xué)生中，選出優(yōu)秀的學(xué)生作為樓層或?qū)I(yè)的電教管理總負(fù)責(zé)人。這些學(xué)生在協(xié)助管理電教設(shè)備的過程中，也可以增強(qiáng)動(dòng)手能力與溝通能力，成為任課教師、電教教師的得力助手。
2、重視軟件資源開發(fā)，加快中職學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)
為了加快中職學(xué)校的軟件開發(fā)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)是當(dāng)前教學(xué)改革最重要的任務(wù)。中職學(xué)校與行業(yè)聯(lián)系密切，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在更新快、貼近企業(yè)實(shí)際等特點(diǎn)，教學(xué)資源需要時(shí)常更新。中職學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)包括知識(shí)動(dòng)畫素材庫(kù)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄資料庫(kù)、虛擬實(shí)訓(xùn)庫(kù)、行業(yè)前沿素材庫(kù)等。在許多專業(yè)，如數(shù)控模具加工、汽車工程等專業(yè)的教學(xué)過程中就使用到大量的仿真操作、虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬駕駛等課件資源。中職學(xué)校的教學(xué)資源必須具有較強(qiáng)的演示性、交互性、指導(dǎo)實(shí)踐性。
（1）設(shè)立教學(xué)資源庫(kù)的組織管理機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)由教務(wù)科負(fù)責(zé)人--電教中心負(fù)責(zé)人--各專業(yè)科組長(zhǎng)―專業(yè)教師（信息員）四級(jí)人員組成，對(duì)教學(xué)資源的管理分別有類別管理、上傳管理、統(tǒng)計(jì)管理，動(dòng)員全校師生的力量管理好教學(xué)資源庫(kù)。
（2）加快專題教學(xué)軟件開發(fā)，由教育主管部門牽頭，選擇一批有條件的中職學(xué)校，以任務(wù)下派或課題開發(fā)的形式，建設(shè)專業(yè)學(xué)科專題教學(xué)資源庫(kù)。各中職學(xué)校成立課題組，組織精干教師落實(shí)開發(fā)，這樣的資源內(nèi)容無疑是優(yōu)質(zhì)、可靠，最符合專業(yè)教學(xué)需要的。優(yōu)秀的項(xiàng)目及經(jīng)驗(yàn)可以給予宣傳和表彰，資源庫(kù)最后通過評(píng)審驗(yàn)收合格后，給予學(xué)校與個(gè)人一定獎(jiǎng)勵(lì)，并要求繼續(xù)添加、更新資源。 除此之外，對(duì)于教師為了自己的教學(xué)需要自發(fā)開發(fā)的軟件，也要做好評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)、分類上傳等工作。
（3）加快建設(shè)區(qū)域內(nèi)各級(jí)學(xué)校之間教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)連接，使不同學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)教學(xué)資源開發(fā)的交流，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、為電教工作人員的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)
信息技術(shù)促進(jìn)教育改革的發(fā)展，電教工作要跟上新的改革，電教工作者
的素質(zhì)、能力、角色與地位的轉(zhuǎn)變是關(guān)健，也是促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。如果我們忽視不斷的學(xué)習(xí)、提高，很快就會(huì)跟不上形勢(shì)，事實(shí)就是這樣無情。所以想在高新技術(shù)密集的部門工作，就要有這種適應(yīng)新形勢(shì)、新局面的能力，不斷地學(xué)習(xí)是電教工作者必須具備的基本素質(zhì)要求。電教工作人員應(yīng)該有這個(gè)責(zé)任感和緊迫感，積極工作的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要；而電教工作人員的進(jìn)步需要一個(gè)讓他們發(fā)展的平臺(tái)。首先，要在制度上保證電教工作者培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，每個(gè)學(xué)期都要做好學(xué)習(xí)進(jìn)修的計(jì)劃。再者，學(xué)習(xí)的形式應(yīng)該是多種多樣的，無論是擔(dān)任課程、參加培訓(xùn)、撰寫論文、教學(xué)資源制作比賽等，都是通過實(shí)踐取得進(jìn)步的形式。只要參加這些活動(dòng)了，都會(huì)有進(jìn)步，什么都不做不學(xué)，一定會(huì)落后的。在各種活動(dòng)中，校本培訓(xùn)是其中一項(xiàng)切合實(shí)際的形式，它以校為本，集中學(xué)?，F(xiàn)在人力、物力和信息資源，能夠有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展各種形式的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中可采用講座、討論、合作、講解等形式，讓電教工作人員在培訓(xùn)中獲得發(fā)展、激發(fā)工作靈感。除了校本培訓(xùn)外，定期的校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解同行最新動(dòng)態(tài)，對(duì)增加電教老師的見識(shí)與能力也是非常重要的。要注意選擇一些真正有參觀學(xué)習(xí)價(jià)值的學(xué)校，或者選擇到一些軟件制作公司、影視制作公司等相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，接觸本行業(yè)最新最實(shí)用的技術(shù)。無論在校內(nèi)還是校外，提供定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，電教工作人員的學(xué)習(xí)生活會(huì)變得鮮活起來，在工作中能夠激發(fā)更多的激情、自信心和責(zé)任心。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，新的電教設(shè)備也會(huì)越來越多，與之相應(yīng)的管理手段也要跟上，電教管理工作是推進(jìn)教育改革的重要工具，而作為電教管理的實(shí)踐者，我們應(yīng)該腳踏實(shí)地做好工作，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新改革，不斷提高電教管理水平，為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)揮應(yīng)有的作用。