時(shí)間：2023-10-09 11:02:26
導(dǎo)語：在粉筆教育綜合素質(zhì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
青春張揚(yáng)的個(gè)性需要展示的舞臺(tái)，胸中遠(yuǎn)大的志向需要堅(jiān)強(qiáng)的自信，慷慨豪邁的情懷需要蓬勃的力量。為了全面提高青年教師的綜合素質(zhì)，塑造良好的青年教師形象，學(xué)校結(jié)合青年教師的主動(dòng)發(fā)展，決定從現(xiàn)在開始到2009年5月份舉行教師基本功大賽，大賽分演講、粉筆字、解題、現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)等五項(xiàng)，演講是其中的一項(xiàng)。
二、參賽對(duì)象
工作5年以內(nèi)的青年教師，即2004年8月及以后參加工作的青年教師。
三、比賽形式
1、本次采用限時(shí)即興演講，比賽分文科、理科兩組同時(shí)進(jìn)行。
2、比賽前先抽簽決定上場順序。
3、即興演講時(shí)間為3分鐘，第一位選手開始演講，第二位選手抽取題目，同時(shí)準(zhǔn)備3分鐘。
4、比賽采用10分制。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
本次比賽單獨(dú)設(shè)獎(jiǎng)，分文、理科各設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)4 名。比賽成績并作為青年教師基本功大賽的一部分，計(jì)入青年教師基本功大賽的總分。
五、比賽時(shí)間
本周三下午3：30開始。本周二下午請(qǐng)到教研處抽簽決定上場順序。
六、比賽地點(diǎn)
文科在行政樓五樓會(huì)議室，理科在二樓會(huì)議室。
七、主持人
文科：滿春燕;理科：殷孝鋒。
八、評(píng)委
文科：孫成勛、韋祥洪、吳紅霞、畢曉敏、殷 濤。
理科：陳定華、吳建平、葛志錦、王蘊(yùn)芳、陳寶祥。
九、評(píng)分細(xì)則
采用10分制，去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分。
形象風(fēng)度
(2分)
衣著整潔
儀表大方
舉止得體語言表達(dá)
(3分)
普通話標(biāo)準(zhǔn)
表達(dá)流暢
激-情昂揚(yáng)思想內(nèi)容
(4分)
緊扣主題
富有號(hào)召力富有教育意義綜合印象
(1分)
基本功扎實(shí)
發(fā)揮出色
振奮人心
十、工作人員
主要職責(zé)：抽簽，計(jì)分。
文科：李萬龍、潘自力;理科：房宏、蔣臧恬子。
教研處
2008年12月8日
一、活動(dòng)目的
青春張揚(yáng)的個(gè)性需要展示的舞臺(tái)，胸中遠(yuǎn)大的志向需要堅(jiān)強(qiáng)的自信，慷慨豪邁的情懷需要蓬勃的力量。為了全面提高青年教師的綜合素質(zhì)，塑造良好的青年教師形象，學(xué)校結(jié)合青年教師的主動(dòng)發(fā)展，決定從現(xiàn)在開始到2009年5月份舉行教師基本功大賽，大賽分演講、粉筆字、解題、現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)等五項(xiàng)，演講是其中的一項(xiàng)。
二、參賽對(duì)象
工作5年以內(nèi)的青年教師，即2004年8月及以后參加工作的青年教師。
三、比賽形式
1、本次采用限時(shí)即興演講，比賽分文科、理科兩組同時(shí)進(jìn)行。
2、比賽前先抽簽決定上場順序。
3、即興演講時(shí)間為3分鐘，第一位選手開始演講，第二位選手抽取題目，同時(shí)準(zhǔn)備3分鐘。
4、比賽采用10分制。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
本次比賽單獨(dú)設(shè)獎(jiǎng)，分文、理科各設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)4 名。比賽成績并作為青年教師基本功大賽的一部分，計(jì)入青年教師基本功大賽的總分。
五、比賽時(shí)間
本周三下午3：30開始。本周二下午請(qǐng)到教研處抽簽決定上場順序。
六、比賽地點(diǎn)
文科在行政樓五樓會(huì)議室，理科在二樓會(huì)議室。
七、主持人
文科：滿春燕;理科：殷孝鋒。
八、評(píng)委
文科：孫成勛、韋祥洪、吳紅霞、畢曉敏、殷 濤。
理科：陳定華、吳建平、葛志錦、王蘊(yùn)芳、陳寶祥。
九、評(píng)分細(xì)則
采用10分制，去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分。
形象風(fēng)度
(2分)
衣著整潔
儀表大方
舉止得體語言表達(dá)
(3分)
普通話標(biāo)準(zhǔn)
表達(dá)流暢
激-情昂揚(yáng)思想內(nèi)容
(4分)
緊扣主題
富有號(hào)召力富有教育意義綜合印象
(1分)
基本功扎實(shí)
發(fā)揮出色
振奮人心
十、工作人員
主要職責(zé)：抽簽，計(jì)分。
文科：李萬龍、潘自力;理科：房宏、蔣臧恬子。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中美術(shù)教師；素質(zhì)；培養(yǎng)
一、初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容和基本理念
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了初中美術(shù)課程改革的方向，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式概括為四個(gè)方面，即“造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評(píng)述、綜合?探索”。同時(shí)形成了基礎(chǔ)美術(shù)教育的新理念：（1）培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和技能；（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)拓展文化知識(shí)和素養(yǎng)；（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。這樣的教學(xué)理念以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，形成了目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)四個(gè)方面完整的教學(xué)體系，更好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了其思維能力等方面的發(fā)展，使美術(shù)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
二、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題
應(yīng)試教育思想在我國的教育體制中存在多年并根深蒂固，對(duì)當(dāng)前普通中小學(xué)教育的各個(gè)方面有著重要的影響，在應(yīng)試教育的主導(dǎo)下，初中美術(shù)課在很多學(xué)校變成了與學(xué)生升學(xué)掛鉤的“主課”，比如語文課、數(shù)學(xué)課、英語課等等。受各種因素的影響，初中美術(shù)教師本身對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也存在著不足，致使課堂教學(xué)方法較為單一，教學(xué)的積極性不高。還有一些初中美術(shù)教師專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不能及時(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新的知識(shí)，忽視美術(shù)教育課程規(guī)律的學(xué)習(xí)和把握，其自身的教育素質(zhì)和人文修養(yǎng)在一定程度上影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下初中美術(shù)教師基本素質(zhì)的全面發(fā)展
1.提高美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)教學(xué)激情
作為基層美術(shù)教育工作者，初中美術(shù)教師應(yīng)該提高對(duì)美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)自身的教學(xué)激情，保持頭腦冷靜，要清醒地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能從根本上提高美術(shù)教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，才能正確認(rèn)識(shí)和干好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，辦好學(xué)生作品展覽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)、學(xué)生的進(jìn)步、美術(shù)教師的社會(huì)地位三者之間的良性發(fā)展。
2.不斷提高專業(yè)水平，做一名美術(shù)創(chuàng)造的實(shí)踐者
深厚的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能是美術(shù)教師必須掌握的學(xué)科知識(shí)，是進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的基礎(chǔ)。新課程改革要求初中美術(shù)教師要有較全面的專業(yè)視野與能力，應(yīng)打破原來的專業(yè)局限，嘗試不同的材質(zhì)，以不同的方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。從教師的綜合素質(zhì)來看，寬博的科學(xué)文化知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)是教育教學(xué)的需要，作為教師要盡可能地掌握較為廣泛的文化知識(shí)，在時(shí)代的大文化背景中認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值，在文化情境中進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中最大限度地實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值。
3.利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在中小學(xué)教學(xué)中推廣和普及，初中美術(shù)教學(xué)也逐漸告別了以往粉筆、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)入電子信息時(shí)代，通過運(yùn)用的多媒體教學(xué)軟件可以使美術(shù)課堂更加生動(dòng)直觀，更多的知識(shí)和圖片可以直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這就要求初中美術(shù)教師應(yīng)緊跟科技潮流，不斷地學(xué)習(xí)、掌握更多、更全的多媒體知識(shí)為自己的教學(xué)工作服務(wù)，改革美術(shù)課堂教學(xué)，用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.“學(xué)高為師，身正為范”，強(qiáng)化美術(shù)教師的職業(yè)魅力
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 教學(xué)改革 中職課堂 教學(xué)質(zhì)量
中等職業(yè)院校是為社會(huì)培養(yǎng)技能技術(shù)型人才的重要場所，對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代背景下，中等職業(yè)院校在國家政策導(dǎo)向之下，秉持 “滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展需求、滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求”的指導(dǎo)思想，結(jié)合中等職業(yè)院校的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提升中職院校課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生的全面成長與發(fā)展。本文結(jié)合中等職業(yè)教育學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出相關(guān)的教學(xué)建議，希望能夠?qū)χ新氃盒W(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
一、中等職業(yè)教育教學(xué)中普遍存在的問題
縱觀中等職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際情況，主要存在課堂教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；忽視市場發(fā)展環(huán)境，學(xué)生未來發(fā)展受到限制以及評(píng)價(jià)方式比較片面，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等問題。
（一）課堂教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的問題，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，教師需要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。然而當(dāng)前很多中職學(xué)校的教師在課堂教學(xué)中，采用單一的“黑板+粉筆” “黑板+PPT”組合的教學(xué)模式，借助一支粉筆、一本書和一張黑板、一節(jié)PPT而開展教學(xué)活動(dòng)。在這種單一的課堂教學(xué)模式下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是難以得到激發(fā)。中職教育教學(xué)質(zhì)量較差，更不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（二）忽視市場發(fā)展環(huán)境，學(xué)生未來發(fā)展受到限制
市場變化速度很快，教師需要根據(jù)市場發(fā)展的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合指導(dǎo)。然而當(dāng)前很多中等職業(yè)教育教師卻在課堂教學(xué)活動(dòng)中，存在忽視市場發(fā)展環(huán)境的問題，學(xué)生的未來發(fā)展受到限制。很多學(xué)生存在畢業(yè)后難以滿足用人單位實(shí)際要求的問題，畢業(yè)生的就業(yè)率不夠理想。因此，創(chuàng)新中等職業(yè)教育的教學(xué)模式十分必要。
（三）評(píng)價(jià)方式比較片面，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展
當(dāng)前中等職業(yè)院校多采用終結(jié)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，通過期末考試測評(píng)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種課堂教W評(píng)價(jià)方式下，忽視了學(xué)生情感與綜合素質(zhì)的發(fā)展，沒有關(guān)注學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念，難以達(dá)到素質(zhì)教育的實(shí)際要求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
二、中等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的策略分析
在新課程背景下，中職院?？梢酝ㄟ^改革課程教學(xué)設(shè)置，創(chuàng)新課堂教學(xué)的理念；改變課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校用這些手段實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革，全面提升中職課堂教學(xué)的質(zhì)量。
（一）改革課程教學(xué)設(shè)置，創(chuàng)新課堂教學(xué)的理念
針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)院校課堂教學(xué)中存在的問題，通過改革課程教學(xué)設(shè)置，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念的方式開展教學(xué)活動(dòng)[1]。中等職業(yè)院校需要結(jié)合國家政策法規(guī)、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的發(fā)展需求，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)置。
比如中等職業(yè)院?？梢赃m當(dāng)縮小理論課程教學(xué)所占有的比例，融入更多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過專業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才[2]。中等職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)時(shí)展的需要，在公共基礎(chǔ)課程中，適當(dāng)整合人際溝通、禮儀修養(yǎng)以及心理健康等教育課程，在專業(yè)課程中通過各類專業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生綜合技能水平的提升。
同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)理念，將現(xiàn)代教育觀念融入中等職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
（二）創(chuàng)新課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)單一的中職學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)存在課堂教學(xué)方式單一的問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展[3]。新課程背景下，教師需要全面創(chuàng)新中職院校課堂教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”。
例如在中職院校課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法以及情境教學(xué)法等多種多樣的課堂教學(xué)方式融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生智能的發(fā)展。比如教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生提出適當(dāng)?shù)牟僮黜?xiàng)目，組織學(xué)生通過自主研究或者合作研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。再如教師也可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，在模擬的情境中感受真實(shí)的工作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)際工作能力。
（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
中等職業(yè)院校傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)多在課堂中完成，學(xué)生難以真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力普遍較差。在新課程背景下，中等職業(yè)院?？梢蚤_創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)基地，通過“校企合作”等多種方式，為學(xué)生營造良好的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展[4]。
比如中等職業(yè)院校建筑專業(yè)可以加強(qiáng)對(duì)建筑施工、裝飾施工、招標(biāo)投標(biāo)以及施工質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定等相關(guān)課程實(shí)踐基地的建設(shè)，滿足本專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)操需要，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際工作中。拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，滿足實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求[5]。
同時(shí)，中等職業(yè)院?？梢栽谡闹С窒?，與相關(guān)單位建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建“校企合作”的教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)的三方共贏。
（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
以一次成績而認(rèn)定學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的考核方式，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展十分不利。新課程背景下，教師需要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校可以通過以下方式開展活動(dòng)。
1. 實(shí)踐與理論結(jié)合
實(shí)踐與理論的結(jié)合模式下，可以將考試比例進(jìn)行協(xié)調(diào)劃分，比如學(xué)生總成績的30%為理論課程考試成績，70%成績?yōu)閷W(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐檢測成績以及綜合實(shí)踐應(yīng)用檢測成績等。
2. 仿真與現(xiàn)場結(jié)合
教師可以將學(xué)生在模擬的職業(yè)環(huán)境下所得的成績與學(xué)生在實(shí)際工作中所得的成績相結(jié)合。
3. 結(jié)果與過程相結(jié)合
既要有新產(chǎn)品尺寸合格、功能正常的操作性考試，重視結(jié)果的正確性；又要有以發(fā)現(xiàn)故障、排除故障為目的的修正性考試，重視過程的完整性。
三、結(jié)束語
在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，中等職業(yè)院校通過改革課程教學(xué)設(shè)置，創(chuàng)新課堂教學(xué)的理念。創(chuàng)新課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有效改善傳統(tǒng)中等職業(yè)教育中課堂教學(xué)方式單一，為中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺(tái)，關(guān)注中職學(xué)生的全面成長與發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊靜. 新階段 新起點(diǎn) 新思路――我們眼中的新一輪中等職業(yè)教育教學(xué)改革政策視點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，34（20）：33-38.
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐案例
一、指導(dǎo)思想
隨著改革開放的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代社會(huì)在經(jīng)濟(jì)，政治和文化等各個(gè)方面正經(jīng)歷著前所未有的變革。大學(xué)生已經(jīng)從以往的社會(huì)精英逐漸成為廣大勞動(dòng)團(tuán)體的一部分，大學(xué)教育也從精英教育向公民教育和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的生力軍和新時(shí)代城市的主要?jiǎng)趧?dòng)力團(tuán)體，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇和勞動(dòng)價(jià)值觀方面的特點(diǎn)尤其值得輔導(dǎo)員老師們研究和探討。因此，如何結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，了解他們，提高他們的實(shí)踐能力，確立其與未來發(fā)展相適應(yīng)的社會(huì)能力，幫助他們樹立正確的公民意識(shí)和勞動(dòng)價(jià)值觀，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。
二、案例概述
本著上述指導(dǎo)思想，我院以大學(xué)生志愿者組織為依托以系志愿者部為平臺(tái)，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。一年來，通過電子信息系廣大志愿者的共同努力，在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，志愿者部共組織支援者參與志愿服務(wù)23次，服務(wù)總時(shí)長達(dá)247小時(shí)。在實(shí)踐中，我們建立起了“東北大學(xué)秦皇島分校彩色粉筆支教組織”，參與了支教、環(huán)保、敬老等活動(dòng)，成為我校志愿者的先鋒隊(duì)伍。其中，以“彩色粉筆組織”為主的支教實(shí)踐活動(dòng)尤其具有教育意義。
三、案例分析
1.理論依據(jù)
公民意識(shí)是指公民個(gè)人對(duì)自己在國家中地位的自我認(rèn)識(shí)，它圍繞公民的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系反映公民對(duì)待個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人之間的道德觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范，等等。它強(qiáng)調(diào)的是人在社會(huì)生活中的責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)、民主意識(shí)等基本道德意識(shí)。大學(xué)生作為特殊的社會(huì)群體，在中小學(xué)教育中已經(jīng)掌握和學(xué)習(xí)到了一定的理論知識(shí)，但是在個(gè)人責(zé)任意識(shí)、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)意識(shí)和對(duì)其他社會(huì)成員的公德意識(shí)方面欠缺具體的認(rèn)識(shí)，其主要原因就在于其缺乏參與社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)、了解民情的機(jī)會(huì)。因此，如何動(dòng)員社會(huì)各界力量，科學(xué)合理的為大學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的條件，是亟待大學(xué)解決的問題。
勞動(dòng)價(jià)值觀是馬克思的基本觀點(diǎn)，馬克思認(rèn)為，勞動(dòng)不僅是謀生的手段，更是通向客觀世界與主觀世界的媒介，也是實(shí)現(xiàn)人性至美至善、徹底自由的必由之路。由于長期處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)、金錢、勞動(dòng)力、責(zé)任、奉獻(xiàn)等關(guān)系的認(rèn)識(shí)比較模糊，他們對(duì)于勞動(dòng)的了解就是一種謀生的手段，并沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)了解社會(huì)個(gè)體勞動(dòng)對(duì)于整個(gè)社會(huì)及其他社會(huì)成員的意義所在。因此，為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)參與機(jī)會(huì)，讓他們深入到廣大勞動(dòng)者當(dāng)中，能夠逐漸培養(yǎng)起他們正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。
2.組織形式
通過問卷調(diào)查，在大學(xué)生中搜集其對(duì)于勞動(dòng)、個(gè)人價(jià)值、公民意識(shí)等方面的資料，并向其征集實(shí)踐活動(dòng)的方式、地點(diǎn)等，然后綜合分析其心理特點(diǎn)，初步確定活動(dòng)形式。
（1）結(jié)合上述問卷中所反應(yīng)出的大學(xué)生思想狀態(tài)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，確定活動(dòng)主題。
（2）利用走訪調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式確定實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
（4）收集來自于實(shí)踐地的信息反饋、組織學(xué)生進(jìn)行座談、撰寫實(shí)踐心得，總結(jié)活動(dòng)成果，以確定今后活動(dòng)目標(biāo)。
3.活動(dòng)內(nèi)容
深入農(nóng)村，實(shí)地考察希望小學(xué)。通過走訪調(diào)查、問卷調(diào)查以及網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，找到了九門口希望小學(xué)。通過實(shí)地考察，我們看到了九門口希望小學(xué)的艱苦環(huán)境以及孩子們對(duì)知識(shí)的渴望。當(dāng)看到一雙雙飽含對(duì)知識(shí)渴望的眼睛時(shí)，我們決定對(duì)他們進(jìn)行長期幫扶活動(dòng)。
開展支教活動(dòng)，落實(shí)幫扶計(jì)劃。在確定地點(diǎn)之后，我們制定了一套支教方案，并開始著手準(zhǔn)備。在不到兩學(xué)期的時(shí)間里，以“彩色粉筆”愛心支教組織名義先后進(jìn)行了5次支教活動(dòng)，分別教授了體育、音樂、美術(shù)、社科等課程。同時(shí)，通過與孩子們一起做游戲，拉近距離，深切了解了他們對(duì)支教活動(dòng)的內(nèi)心感受。
籌集活動(dòng)資金，延續(xù)支教活動(dòng)。為了能夠長期對(duì)九門口希望小學(xué)支教，完成幫扶計(jì)劃，我們通過在校內(nèi)外收集廢品、呼吁社會(huì)愛心人士等方式來籌集我們的活動(dòng)資金。同時(shí)，也會(huì)定期在市中心等地進(jìn)行宣傳，呼吁愛心人士捐書。至今，已籌集教育幫扶活動(dòng)資金5512.7元，書籍213本。
廣泛宣傳，吸引各大媒體關(guān)注。在對(duì)小學(xué)支教期間，得到了秦皇島市電視臺(tái)、秦皇島日?qǐng)?bào)、長城網(wǎng)等媒體的跟蹤報(bào)道。同時(shí)，在太平洋保險(xiǎn)公司慶典活動(dòng)上，也受邀前去宣讀倡議，吸引社會(huì)的關(guān)注，呼吁更多的愛心人士去幫助希望小學(xué)。
愛心支教，永不停歇。我們的支教活動(dòng)，得到了很多愛心人士的關(guān)注，同時(shí)，來自臺(tái)灣的林珍珠老師捐贈(zèng)給我們2000元的活動(dòng)資金，以表示對(duì)我們的支持，支教活動(dòng)也得到了越來越多的關(guān)注。
四、經(jīng)驗(yàn)與啟示
實(shí)踐活動(dòng)是思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的決定性因素，人的道德品質(zhì)只有在實(shí)踐中才能體現(xiàn)，只有在生活中才能得到培育和發(fā)展。學(xué)校在道德教育上的目標(biāo)就是完善學(xué)生的道德品質(zhì)，而要做到這一點(diǎn)，非常重要的是要把學(xué)生引向社會(huì)，把豐富的具體的社會(huì)生活納入他們的視野。離開了參與社會(huì)生活，就失去了道德教育的目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了他們的主體性，鼓勵(lì)他們積極地、創(chuàng)造性地從事自己的活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐，使之在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在自己的生活世界形成促進(jìn)自身發(fā)展，同時(shí)也滿足社會(huì)道德的需求。只有了解社會(huì)、融入社會(huì)，大學(xué)生才能了解作為一名社會(huì)成員應(yīng)該具備的責(zé)任意識(shí)與公民意識(shí)。此外，各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)中的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)和法制規(guī)范等有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于個(gè)人勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系形成了初步的認(rèn)識(shí)，明確了勞動(dòng)不只是獲取金錢和個(gè)人生存的一種手段，更是為社會(huì)服務(wù)和做出貢獻(xiàn)的一種方式，從而逐漸建立了作為一個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值觀。
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一、正確認(rèn)識(shí)和定位高中美術(shù)教育
高中階段美術(shù)教育是國家為推行素質(zhì)教育戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，握造完美人格，提高全民素質(zhì)而采取的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是普通高中課程的熏要組成部分。高中階段開展美術(shù)教育的重要意義就在于。它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展具有不可或缺的作用。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
1.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師在課堂充當(dāng)?shù)慕巧瑧?yīng)從以往的傳授技能向激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變，采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。如影視、錄像、多媒體、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式再現(xiàn)形象。讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受能力和想象能力，開拓他們的思維和想象空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)、好學(xué)，學(xué)在其中，樂在其中。
2.做好課堂教學(xué)中的情感培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)有重理性、輕感性的缺點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏人情味，缺乏感染力和召喚力。情感發(fā)展不僅是教育的重要手段和提高學(xué)生認(rèn)知水平的有效途徑。也是學(xué)生綜合素質(zhì)的有機(jī)組成部分，缺乏情感的教學(xué)不可能培養(yǎng)出具有生命活力的人。對(duì)學(xué)生而言，積極的情感比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感更重要，如果沉甸甸的責(zé)任和淵博的知識(shí)伴隨著的是漠然的情緒，那么，帶給學(xué)生的只能是被動(dòng)消極乃至失望、沉淪和彷徨。學(xué)生又怎能自主學(xué)習(xí)呢?教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)。要給學(xué)生以足夠的心理安全感。這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性學(xué)習(xí)。
3.創(chuàng)設(shè)平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生見解。美術(shù)作品的欣賞不像做數(shù)理化試題，只有一個(gè)固定的答案，而是“仁者見仁，智者見智”，就像欣賞達(dá)，芬奇的《蒙娜麗莎》，憂愁人會(huì)感受到它的悲傷，樂觀的人會(huì)欣賞到它的微笑，究竟是微笑還是悲傷呢?答案在自己心中。所以，對(duì)美術(shù)作品的賞析沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師應(yīng)尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的任何見解，甚至是相反的見解。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點(diǎn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品、發(fā)表真正屬于自己的主張，結(jié)論正確與否并不關(guān)鍵，關(guān)鍵的是學(xué)生積極探索。勇于實(shí)踐的過程。在探究的過程中開發(fā)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。實(shí)踐證明：教師應(yīng)勇于放棄權(quán)威、指令者的角色；應(yīng)尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，鰓放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性；創(chuàng)造良好的教育條件和教育環(huán)境。使學(xué)生得到活潑、自由的發(fā)展。
1.1從方式方法和實(shí)際應(yīng)用來分析由于高職院校對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入有限，本可以通過計(jì)算機(jī)實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，但由于條件有限，教師往往只能通過教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學(xué)的層次上，極大的降低了教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)理論知識(shí)本身是比較空洞或者抽象的東西，以這樣的方式教學(xué)，學(xué)生也會(huì)覺得索然乏味，學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。同時(shí)，由于得不到更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，無法通過實(shí)踐來掌握技能，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到加強(qiáng)，將現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)工具應(yīng)用于工作、生活當(dāng)中必然是一種空談。從理論和實(shí)踐相結(jié)合這一層面上來說，高職院校的計(jì)算機(jī)教育還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
1.2從觀念上來分析當(dāng)前的中國教育，仍然是應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位，似乎學(xué)生學(xué)的一切東西都是為了考試，計(jì)算機(jī)教育也不例外。為了應(yīng)付考試，教師指導(dǎo)學(xué)生劃重點(diǎn)，挑考點(diǎn)，恨不得把書本的知識(shí)一股腦的裝在學(xué)生的腦子里，而忽略了通過實(shí)際應(yīng)用來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長。如計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試，學(xué)校為了提高過級(jí)率，教師在教學(xué)過程中往往采取灌輸式教育，劃重點(diǎn)，框考點(diǎn)，而考試之外的知識(shí)卻提及甚少。這樣，學(xué)生即使拿到了一張過級(jí)證書，多了一塊求職敲門磚，但在實(shí)際生活中對(duì)于如何配置計(jì)算機(jī)、如何語言編程、如何選購微機(jī)等方面卻一無所知。
2高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的方案和對(duì)策
2.1學(xué)生自身能力的提升盡管因各方面的原因，導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異。當(dāng)整體學(xué)生的素質(zhì)和能力都得到提升時(shí)，計(jì)算機(jī)教育所面臨的困難也會(huì)小很多。
2.2打造高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍教師是授業(yè)者，他們能力的高低、知識(shí)的多少、觀念的先進(jìn)與否，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有最直接的影響。如果教師隊(duì)伍強(qiáng)大，綜合素質(zhì)高，對(duì)提升整體的計(jì)算機(jī)教育有著非常的促進(jìn)作用。因此，計(jì)算機(jī)教育能否創(chuàng)新，能否得到實(shí)質(zhì)性的提升教師是關(guān)鍵，所以高職院校需要從多方面來提升教師的綜合素質(zhì)。首先計(jì)算機(jī)教師本身要善于學(xué)習(xí)，能迅速汲取計(jì)算機(jī)發(fā)展的信息，并根據(jù)信息，在教育學(xué)生時(shí)做出相應(yīng)的改變或調(diào)整，使之更符合當(dāng)前的教育要求；其次學(xué)?？晒膭?lì)教師多做些計(jì)算機(jī)方面的開發(fā)，并與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)大計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，才能更好的去教育學(xué)生；再次學(xué)校也應(yīng)該給予教師更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，教師通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，自身能力得到提升，便能做到更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的教學(xué)。
2.3重視計(jì)算機(jī)教育，增加計(jì)算機(jī)教育設(shè)施設(shè)備的投入由于計(jì)算機(jī)在工作、生活中的普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為工作、生活中不可分割的一部分，學(xué)生需在學(xué)校打下基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。所以，重視計(jì)算機(jī)教育是高職院校需要明確的一個(gè)教育方針。學(xué)校重視了，設(shè)備設(shè)施增加了，教師有教學(xué)工具，學(xué)生才能有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。
2.4教學(xué)方法的改變和調(diào)整教學(xué)方法是教師能否教好學(xué)生、學(xué)生能否學(xué)好知識(shí)的重要因素，合適的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，所以在舊有的教學(xué)方式方法不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要時(shí)，就需要適當(dāng)改變和調(diào)整。如引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段、采取啟發(fā)式教學(xué)、綜合應(yīng)用教學(xué)等，通過這些方式方法，能促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。
2.5觀念的更新應(yīng)試教育造就了大批的“尖子生”，他們成績出色，無人能出其左右，但動(dòng)手實(shí)操能力卻是他們薄弱環(huán)節(jié)，而計(jì)算機(jī)作為動(dòng)手能力較強(qiáng)的一門學(xué)科，更需要那些“尖子生”加強(qiáng)實(shí)踐。所以在教育改革中，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，才能真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于社會(huì)。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞： 中藥專業(yè) 有機(jī)化學(xué) 教學(xué)設(shè)想
當(dāng)前我國高等教育正處于由精英型教育向大眾化教育、由應(yīng)試型教育向素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，這是我國高教事業(yè)的重大變革。為了適應(yīng)這一新形勢(shì)，高職院校必須進(jìn)行教育教學(xué)改革［1］。目前，大多數(shù)高職院校的有機(jī)化學(xué)教學(xué)，無論從教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段，還是從與專業(yè)結(jié)合的角度來看，都與滿足教育轉(zhuǎn)軌的需要、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需求有較大差距。
有機(jī)化學(xué)是中藥專業(yè)學(xué)生入校的第一門重要基礎(chǔ)課，不僅為后續(xù)分析化學(xué)、中藥化學(xué)等課程提供必備的思維方法和綜合運(yùn)用能力，還擔(dān)負(fù)著使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的教育模式和學(xué)習(xí)方法的重要任務(wù)。教師上好有機(jī)化學(xué)課，對(duì)中藥專業(yè)學(xué)生從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)化起到特殊的作用。有機(jī)化學(xué)的部分知識(shí)貼近生活，學(xué)好有機(jī)化學(xué)可以幫助學(xué)生理解生活中很多的常見問題。本來有機(jī)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該很容易，可是我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)并非想象中的那樣，相反問題很多，經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中存在的主要問題是害怕，以及對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的不理解。招生時(shí)的文理兼收導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)差異很大，給有機(jī)化學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度。經(jīng)過認(rèn)真的思考，我對(duì)中藥專業(yè)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)有以下幾點(diǎn)設(shè)想。
一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
“良好的開端，是成功的一半”。在真正進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)之前，要給學(xué)生上好第一堂課，在這堂課上教師可以從兩個(gè)方面給學(xué)生進(jìn)行講解：一是向?qū)W生講解有機(jī)化學(xué)在平時(shí)的生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用和作用，比如有機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)藥、材料、藥物合成等多個(gè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的熱情和積極性，同時(shí)給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)應(yīng)注意的問題和學(xué)習(xí)方法，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的畏懼心理。二是要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)掌握有機(jī)物的結(jié)構(gòu)的重要性，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，各種官能團(tuán)的講解要詳細(xì)。
二、提出做人道理，落實(shí)育人目的
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！比握n教師除了完成教學(xué)任務(wù)之外，還有義務(wù)向?qū)W生進(jìn)行“如何做人”的思想道德教育?？梢岳梦覈Y(jié)晶牛胰島素的人工合成對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生為振興我國的中藥事業(yè)而學(xué)習(xí)的熱情。在進(jìn)行愛國主義的教學(xué)中，可以滲透職業(yè)理想的教育，教育學(xué)生要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立崇高的職業(yè)理想，不能把進(jìn)入大醫(yī)院、大城市作為唯一的就業(yè)途徑，而應(yīng)該面向基層，到農(nóng)村去，到老少邊窮地區(qū)去，為我們偉大的社會(huì)主義祖國貢獻(xiàn)自己的聰明才智。
三、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
大學(xué)課程內(nèi)容多，信息量大，授課進(jìn)度快，課堂復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間少，但自習(xí)課相對(duì)增多。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)及課后歸納，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)能力?？梢韵雀嬖V學(xué)生每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，講授大約幾學(xué)時(shí)，講授的基本內(nèi)容，讓學(xué)生心中有數(shù)。每次提前下發(fā)預(yù)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生布置明確、具體、帶有啟發(fā)性的閱讀作業(yè)，或設(shè)置一系列思考題，幫助他們把握重點(diǎn)，了解難點(diǎn)，預(yù)先了解知識(shí)的脈絡(luò)體系。每章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，可以要求學(xué)生先自己進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，融會(huì)貫通。
四、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)是物質(zhì)種類繁多，如果教師不注意調(diào)整教學(xué)方式，一本教材、一支粉筆，面無表情地講完一本書，學(xué)生就會(huì)死氣沉沉，心不在焉地聽完一本書。“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的探索精神，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如獾油可治燙傷，事實(shí)上除獾油以外的不少動(dòng)物油、植物油都有一定的消炎作用，由此引入油脂的教學(xué)，學(xué)生會(huì)較有興趣，也密切了有機(jī)化學(xué)與中醫(yī)藥的聯(lián)系。
五、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
實(shí)驗(yàn)是樹立學(xué)生科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑?？茖W(xué)態(tài)度的樹立，可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，有利于學(xué)生辯證唯物主義科學(xué)世界觀的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生剛毅頑強(qiáng)、對(duì)事業(yè)充滿信心的素質(zhì)等［2］。教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要講解各種儀器的正確操作，邊演示邊講解，并指導(dǎo)學(xué)生邊看邊想邊思考，讓學(xué)生通過觀察、分析、判斷、概括等方式來發(fā)展思維能力。在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)操作步驟、應(yīng)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后能保持安靜，按指定座位就座，清點(diǎn)好儀器，防止進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后“照方配藥”，效果不佳。實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生必須按照實(shí)驗(yàn)的目的和要求，一絲不茍地操作，實(shí)事求是地記錄。要讓學(xué)生明白，化學(xué)反應(yīng)都是有條件的，如乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法中，加熱乙醇和濃硫酸的混合液體，應(yīng)使液體迅速升溫到170℃，才能生成乙烯氣體，如果加熱到140℃，就生成乙醚。學(xué)生通過對(duì)所記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析、運(yùn)用，不但可促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，又可提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)、協(xié)作、安全、愛護(hù)公物、節(jié)約藥品等方面的教育。
總之，在中藥專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，除了要教學(xué)生基本知識(shí)以外，教師還應(yīng)教學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的各種綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)的中藥高素質(zhì)人才而教書育人。教學(xué)是一門藝術(shù)，只有在不斷思考中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我們才能越教越好。
參考文獻(xiàn)：
［1］段志堅(jiān)，構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2004.10.
1.1農(nóng)村小學(xué)教師短缺，管理及交流匱乏
現(xiàn)階段，大部分農(nóng)村小學(xué)的教師年齡大，新生代教師嚴(yán)重短缺。師資力量不能局限于教師數(shù)量的評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)教師的素質(zhì)、專業(yè)水平及思想觀念進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，比如音樂、美術(shù)、體育及英語等課程的老師數(shù)量缺少的時(shí)候，通常是一位教師教授多門課程，不僅教了語文，同時(shí)還要教授數(shù)學(xué)或是美術(shù)等。并且對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師來講，很多教師未經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。這種情況嚴(yán)重影響到農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1.2傳統(tǒng)枯燥的授課方法，不能順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展
很多農(nóng)村小學(xué)的教師在授課時(shí)依然沿用著粉筆和課本的授課方式，造成這種現(xiàn)象的原因一是學(xué)校硬件設(shè)施的限制，二是知識(shí)掌握問題。音樂及體育課程的授課方式幾乎沒有改進(jìn)，這類科目具有才能的教師數(shù)量較少，學(xué)生在音樂、體育科目的學(xué)習(xí)受到一定的局限，導(dǎo)致一些具有這方面天賦的學(xué)生得不到好的培養(yǎng)，不能在此方面有更好的發(fā)展。
1.3農(nóng)村小學(xué)教育的硬件設(shè)施嚴(yán)重限制了教學(xué)質(zhì)量
如今我國城鎮(zhèn)化建設(shè)逐步加快，農(nóng)村人口也不斷的遷移，致使很多農(nóng)村小學(xué)倒閉，僅存的農(nóng)村小學(xué)也是學(xué)生越來越少，有的年級(jí)出現(xiàn)了沒有學(xué)生的情況。在農(nóng)村設(shè)置這樣的小學(xué)，不但不科學(xué)，同時(shí)也是教學(xué)資源的浪費(fèi)，也致使師資力量不能更好的整合。這種情況下，很多地區(qū)設(shè)立了中心學(xué)校，將教學(xué)資源及師資力量進(jìn)行了整合。但是在設(shè)立中心學(xué)校的同時(shí)，交通設(shè)施、住宿設(shè)施及心理輔導(dǎo)未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，致使很多新問題的出現(xiàn)，制約了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展。
二、小學(xué)教育管理中使用情感教學(xué)模式
2.1打造良好的情感教學(xué)氛圍
打造良好的情感教學(xué)氛圍，成為小學(xué)情感教學(xué)的重要內(nèi)容，為情感教育的開展提供了一定的保障。因此，這就要求教師要依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合授課內(nèi)容設(shè)計(jì)出可以完成授課任務(wù)的情感教學(xué)情境，利用情感教學(xué)使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在一個(gè)富有人性化、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事。開展小學(xué)情感教育時(shí)，情境作為基礎(chǔ)及前提，教師要依據(jù)授課目標(biāo)和學(xué)生的心理特征進(jìn)行情境的布置，使學(xué)生的情感得到體驗(yàn)、深入及滲透，最終培養(yǎng)學(xué)生建立自身獨(dú)有的審美觀。
2.2構(gòu)建師生互動(dòng)交流的情感授課方式
在小學(xué)授課過程中，教師的授課內(nèi)容要緊密聯(lián)系教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)際的授課內(nèi)容，構(gòu)建師生互動(dòng)交流的情感授課方式。這種方式不僅拉近了師生之間的距離，同時(shí)也為情感教學(xué)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師運(yùn)用情感教學(xué)是感染學(xué)生的思想情感過程，教師熟練、科學(xué)的使用情感教學(xué)方法，不僅使學(xué)生在情感上同教師產(chǎn)生共鳴，同時(shí)又能夠建立起師生和諧交流的情感平臺(tái)，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教師要對(duì)每位學(xué)生的性格及家庭狀況進(jìn)行掌握，在課堂上，教師要引導(dǎo)性格相對(duì)內(nèi)向的孩子踴躍的舉手回答問題，如若回答錯(cuò)誤了，教師也應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)及表揚(yáng)，引導(dǎo)其建立自信心，激發(fā)其與別人溝通的勇氣。學(xué)生首先要在思想及情感上有一個(gè)良好的轉(zhuǎn)變，才能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)造性，師生緊密配合才能夠更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟練掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。
2.3教師要建立和家長之間的良好情感溝通
俗話說，父母是孩子的第一位老師，父母的言行對(duì)于孩子的行為都有極大的影響效果，因此，教師要和家長保持良好的溝通，這樣做的目的不僅是要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還可以在教學(xué)過程中科學(xué)合理的應(yīng)用情感來教導(dǎo)學(xué)生。比如，教師教育學(xué)生要幫助父母做家務(wù)，多和父母談心，講講自己生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，請(qǐng)求父母的理解及幫助。教師和家長之間的情感溝通，成為了教師課堂運(yùn)用情感教學(xué)的有效延伸。這樣做不但使學(xué)生和家長之間都學(xué)會(huì)了尊重和理解，還使得家長更加注重同孩子交流的方法，進(jìn)而在學(xué)校及家庭兩方面對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行要的教育及引導(dǎo)，使孩子的情感得到大幅度的提升。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞： 小學(xué)課堂教學(xué) 角色轉(zhuǎn)變 評(píng)價(jià)機(jī)制
課堂教學(xué)模式變革是新課程改革發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物，是素質(zhì)教育改革的升華。實(shí)踐證明課堂教學(xué)模式改革真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生真正“當(dāng)家做主”，成為課堂的主人、教室的主人和教學(xué)的主人。學(xué)生變各自為戰(zhàn)的獨(dú)立學(xué)習(xí)為合作探究學(xué)習(xí)；變消極完成作業(yè)為主動(dòng)積極的快樂學(xué)習(xí)，新的教學(xué)理念如學(xué)生觀、教師觀、教材觀、評(píng)價(jià)觀逐步被廣大教師接受。新一輪課程改革將著力改變這一現(xiàn)狀，在新課程理念的指導(dǎo)下，將教師從傳統(tǒng)的、一包到底的角色中解脫出來。在“應(yīng)試教育”指揮棒還未完全消失的情況下教師的角色應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變呢？教師只有接受挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)，反思自己過去的教學(xué)行為，盡快轉(zhuǎn)換教師角色，樹立新的教學(xué)觀念，構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂教學(xué)關(guān)系，才能適應(yīng)新課程，真正實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)。
一、面向?qū)W生，依靠學(xué)生，教師角色要做180度的轉(zhuǎn)彎
1.變主講為引導(dǎo)，變聽講為演講。傳統(tǒng)教室布局中講桌的位置在全體學(xué)生面前，為教師專用，絕大部分時(shí)間都是教師站在講臺(tái)上煞費(fèi)苦心地講演，更有甚者兢兢敬業(yè)的教師累死在三尺講臺(tái)上。這是教育的悲哀，也是教師的悲哀。
在現(xiàn)代學(xué)校中，顯性定位是教育者，隱性定位是學(xué)習(xí)者，本質(zhì)定位是創(chuàng)造者。新課改把講桌的位置移到教室一角，變教師的專用講臺(tái)為學(xué)生能力的展示平臺(tái)，講臺(tái)不再單純是教師的專職教授臺(tái)，而是學(xué)生的演兵場。學(xué)生站在講臺(tái)上拿著粉筆，在黑板上有板有眼、有理有據(jù)、有條有理地演算證明。每天課前展示階段，學(xué)生站在講臺(tái)前或主持展示活動(dòng)，或誦讀，或展演，向同伴和老師展示真我風(fēng)采。
因此，當(dāng)學(xué)生成為講桌的主角時(shí)，需要積極協(xié)調(diào)好各種角色的關(guān)系，及時(shí)把教師變成欣賞者、傾聽者、參與者和探究者。
2.黑板不是“教”板，而是學(xué)生的演示臺(tái)。新課改下，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)是顯著特點(diǎn)，因此，新課堂教學(xué)模式下，學(xué)生座位是可變的，采取有意向異質(zhì)分組，假如學(xué)生相向而坐，則教室里的黑板不局限于一塊掛在教室前面，每個(gè)教室前后都有兩塊黑板，以拓展學(xué)生展示空間。
很顯然，這時(shí)黑板的主人不是教師了，而是整個(gè)教室乃至于課堂的主人――學(xué)生。這樣的座位格局有利于學(xué)生身心健康。把枯燥被動(dòng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕易非罂鞓返膶W(xué)習(xí)生活，讓青春的生命綻放愉悅的火花，則成績提高和能力發(fā)展將不在話下，不再是教學(xué)活動(dòng)中的難題。
二、以生為本，關(guān)注發(fā)展，課堂評(píng)價(jià)要做360度改變
課堂評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的關(guān)鍵。新課程理念下的課堂教學(xué)重視小組合作交流探究性學(xué)習(xí)，這就需要把學(xué)生劃分出合作學(xué)習(xí)小組。新型課堂教學(xué)模式合作交流探究學(xué)習(xí)小組的劃分是有意向性的，小組學(xué)生綜合素質(zhì)具有異質(zhì)性。根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)、綜合素質(zhì)高低蛇形排列分組。這樣每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員綜合素質(zhì)有層次，而且各有千秋。每個(gè)小組設(shè)組長和副組長，即合作組的小先生。針對(duì)老師和學(xué)生提出來的問題或者出示的小考卷，每個(gè)小組內(nèi)的小先生帶領(lǐng)并指導(dǎo)督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，推選出發(fā)言人代表合作小組參與全班匯報(bào)展示，促進(jìn)全班合作交流，學(xué)生綜合素質(zhì)得到普遍提高。
但如此一來，如果操作不當(dāng)，課堂仍然會(huì)成為優(yōu)等生展示能力的天地，中差生永遠(yuǎn)成為課堂教學(xué)過程中被冷落的對(duì)象，久而久之，這一部分群體將喪失學(xué)習(xí)信心。
1.評(píng)分制度：六步導(dǎo)學(xué)的課堂必須與評(píng)分系統(tǒng)相配套，學(xué)生在課堂上的積極展示靠什么來激勵(lì)，就是評(píng)分系統(tǒng)。印制班級(jí)評(píng)分表，各科教師根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則。
2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：為了避免組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)?；卮饐栴}，全面提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)定1、2號(hào)學(xué)生回答問題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)1分，3、4號(hào)學(xué)生回答問題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)2分，5、6號(hào)學(xué)生回答問題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)3分，7、8號(hào)學(xué)生回答對(duì)問題獎(jiǎng)勵(lì)組內(nèi)4分，從而起到鼓勵(lì)后進(jìn)生在課堂上多發(fā)言、多參與的作用。
當(dāng)然，教師課堂運(yùn)用評(píng)分系統(tǒng)時(shí)要因題而定，簡單的題可以分值少些，難的題可以分值多些。教師出題時(shí)應(yīng)該活潑多樣，可以有必答題、搶答題等，分值設(shè)置應(yīng)有變化。
3.小組計(jì)分：班級(jí)設(shè)立總計(jì)分員，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生評(píng)比情況進(jìn)行登記、匯總工作，班級(jí)黑板報(bào)開辟專欄設(shè)置評(píng)分專欄，各組多少分一目了然。
4.優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)校規(guī)定每周評(píng)選一次班級(jí)優(yōu)秀小組，并進(jìn)行班級(jí)表揚(yáng)；每月評(píng)選學(xué)校優(yōu)秀小組，學(xué)校對(duì)于優(yōu)秀小組進(jìn)行全校表彰，對(duì)于優(yōu)秀小組，每學(xué)期結(jié)束時(shí)計(jì)入學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)，作為評(píng)選三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部的依據(jù)，以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自豪感和求知欲望。新型課堂教學(xué)模式理念下的鼓勵(lì)表揚(yáng)機(jī)制為積分制考評(píng)，每個(gè)合作小組都有一張考評(píng)積分表，根據(jù)學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)每科每課都有分值記錄，每天一統(tǒng)計(jì)，每周一累計(jì)，每月一小計(jì)，期末總計(jì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式靈活多樣，每課優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星，周冠軍獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，月冠軍獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗……這個(gè)考評(píng)積分表就是學(xué)生綜合素質(zhì)成長的記錄，每顆小紅星、朵朵小紅花、面面小紅旗時(shí)刻鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生向更高階梯邁進(jìn)。
當(dāng)然，評(píng)分系統(tǒng)的啟用是課堂教學(xué)改革剛起步時(shí)的產(chǎn)物，學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)、研討、展示成為一種自覺內(nèi)在的行動(dòng)時(shí)，我們可以淡化評(píng)價(jià)。