時間：2023-10-09 16:14:56
導語：在電氣工程及其自動化內(nèi)涵的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 應(yīng)用型能力培養(yǎng)
1引言
本科院校作為我國高等教育的生力軍,是培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的主要陣地,它們以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點,按照“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、應(yīng)用能力強、素質(zhì)高、有較強的創(chuàng)新精神”的要求,以人為本,使其培養(yǎng)的學生“會學習”、“會創(chuàng)新”、“會做人”。針對在人才培養(yǎng)上的應(yīng)用型特色,在學生的知識構(gòu)建上應(yīng)把握好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系,強調(diào)知識體系的完整、系統(tǒng)和科學性,要有較強的動手能力、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)能力[1]。電氣工程及其自動化專業(yè)目標是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護及自動化、電氣技術(shù)、計算機應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國民經(jīng)濟管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行與維護、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實驗分析以及電子與計算機應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。
2電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革的必要性
1科學技術(shù)的發(fā)展
隨著新的科學技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學科的各個領(lǐng)域，使電工學科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在電工行業(yè)中工作的科技人員，只具備傳統(tǒng)電工理論及其應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法勝任工作。[2]在新形勢下如何培養(yǎng)和造就新一代電氣工程人才是世界各國電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。電氣工程的學科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù),電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺婋姾腿蹼娊Y(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合,要求培養(yǎng)的學生應(yīng)受到電氣工程、電工電子、信息控制、計算機技術(shù)方面的基本訓練,具有解決電氣工程與自動控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運行質(zhì)量,提高運行的合理性和可靠性,提高運行效率。弱電知識需要越來越多,強弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢。
2注冊電氣工程師制度的確立
注冊電氣工程師制度的實施將對高校電氣工程及其自動化專業(yè)的教學產(chǎn)生重大影響，它要求專業(yè)定位要貫徹“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的方針，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的覆蓋面要滿足注冊電氣工程師的基本要求；專業(yè)課程內(nèi)容要及時反映學科的新發(fā)展，包括新領(lǐng)域、新技術(shù)、新規(guī)范；要切實加強工程訓練，加強實踐環(huán)節(jié)的教學，努力提高學生的工程設(shè)計能力。然而，目前電氣工程及其自動化專業(yè)教育還存在著與注冊電氣工程師制度不適應(yīng)的問題，如輕實踐、面向工程不夠；課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠、不合理；教師工程經(jīng)驗缺乏等。為此需要建立起與注冊電氣工程師制度相適應(yīng)的電氣工程及其自動化專業(yè)教育。
3 電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革的措施
1根據(jù)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢以及社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合我校的實際情況，現(xiàn)在學院有我省首批批準建立的示范性教學中心“電工電子實驗示范教學中心”，國家級創(chuàng)新實驗區(qū)“農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。在理論教學工作中，學院加強校內(nèi)外實習基地建設(shè)，目前已在大慶龍鳳熱電廠、大慶油田供電公司、同創(chuàng)集團、農(nóng)墾通信公司、哈爾濱新中新集團等企事業(yè)單位建立了19個相對穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外教學實習基地。學院與北京科瑞爾斯公司和達內(nèi)公司進行校企合作辦學，培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合的人才。
我校電氣工程及其自動化專業(yè)堅持“強弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運行與研制相結(jié)合”的專業(yè)辦學特點，堅持“傳授知識與探索研究結(jié)合、教學與科研結(jié)合、教師與學生結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，按照“加強基礎(chǔ)、拓寬面向、增強素質(zhì)、提高能力”的建設(shè)思路，以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，改革課程教學內(nèi)容和優(yōu)化課程體系、實施研究型教學、重構(gòu)實踐創(chuàng)新教學體系、推進產(chǎn)學研合作等途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強工程能力的寬口徑高級工程技術(shù)人才。
2課程設(shè)計應(yīng)著重學生測試、調(diào)試、設(shè)計和初步的開發(fā)能力的培養(yǎng)，電氣工程及其自動化專業(yè)主干課程都鋪排課程設(shè)計環(huán)節(jié),課程設(shè)計環(huán)節(jié)對學生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計能力以及進步工程基本素質(zhì),培養(yǎng)較強工程實踐能力至關(guān)重要。課程設(shè)計時間一般只有一二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必需有一定的代表性,能夠籠蓋課程的主要部門,要夸大工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。學生可以結(jié)合個人偏好自行選題,也可以選擇教師布置的課題,并對課題進行分析、設(shè)計、編程、安裝、焊接與調(diào)試,終極提交產(chǎn)品和設(shè)計講演。學生們在做課程設(shè)計之初，任務(wù)對于他們來說有些難度，但通過整個環(huán)節(jié)，他們得到了很好的鍛煉，主要的收成并不是學會了多少詳細的設(shè)計計算方法，而是學會了如何著手做事。在這里，教師的作用是給同學們引導方向，借助課程設(shè)計的載體幫他們把以前學過的知識有機地串起來，只有他們碰到自己解決不了的題目時才協(xié)助他們解決，充分體現(xiàn)了“授之以漁”而不是“授之以魚”。畢業(yè)實習應(yīng)著重培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識，獨立分析和判定出產(chǎn)中的技術(shù)題目的能力。通過2～3周的畢業(yè)實習，使學生把握發(fā)電廠電氣運行、維護的基本知識，了解電廠出產(chǎn)的各項軌制，增強事業(yè)心和責任感；認識電能出產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設(shè)備的布置及二次設(shè)備（繼電保護、自動裝置等）的配置；學習電廠的事故處理、事故設(shè)想和防范措施；了解繼電保護屏、中心信號及控制屏的設(shè)計、安裝、接線、調(diào)試；了解電力企業(yè)的出產(chǎn)治理和各職能部分的地位和作用；搜集畢業(yè)設(shè)計有關(guān)資料。
3.實際學習中，做好創(chuàng)新性學習，有意義的學習，探究學習，投入式學習，浸潤式學習，協(xié)作式學習，自主學習等，處理好“學會”與“會學”的關(guān)系。根據(jù)社會需要和學校自身辦學條件，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的高階能力培養(yǎng)（問題求解，決策判斷，批判性思維和創(chuàng)新性思維）。課程體系的反饋與調(diào)整課程體系建立的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的人才，最終要在社會上檢驗，同時社會的進步與發(fā)展對人才需求的內(nèi)涵也在逐步變化。因此，在完成內(nèi)部反饋調(diào)控同時要注意外部資源的吸收整合，以提高產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)效率，因外資非常豐富，我們要像生物體細胞一樣消化吸收和揚棄，從而達到有效利用的效果，在綜合需求資源的前提下，進行下一輪課程體系的調(diào)整，使之成為真正的、有效的、持續(xù)健康發(fā)展的完善的課程體系。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；獨立學院；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0037-02
隨著廣東省電力工業(yè)的快速發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才需求增加，因此專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有很好的前景。作為一所獨立院校，我院以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為出發(fā)點，為廣東經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)自動化專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時，我們需要看到自我國高校實行擴招以來，大學生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)也隨之增加，因此未來本專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀。在這種形式下，如何正確定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，把本專業(yè)建設(shè)成為具有自己鮮明特色的專業(yè)就需要我們思考與探索。本文在廣東技術(shù)師范學院天河學院的基礎(chǔ)上，主要針對獨立院校的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行探討。
一、專業(yè)建設(shè)定位
電氣工程及其自動化專業(yè)是通用性強的“寬口徑大專業(yè)”，是由原電工類的電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)合并而成[1]。各高校根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，依據(jù)各自的實際情況、辦學條件，確定了彼此不同的、體現(xiàn)各校辦學特色的專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的方案和模式[2]。獨立學院不同于重點高校與職業(yè)技術(shù)學院，他以培養(yǎng)介于研究型人才和具有某一職業(yè)技能人才之間的應(yīng)用型人才。他們既要有一定的理論做基礎(chǔ)，又要有一定的實際動手能力。因此我院電氣工程及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬，具備自動控制理論、控制系統(tǒng)、信息處理、PLC和單片機控制技術(shù)、供配電及其自動化等方面的基本理論和專業(yè)知識，能在工業(yè)過程控制和電氣系統(tǒng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行與維護、開發(fā)與設(shè)計、管理與決策等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才
二、課程體系建設(shè)
電氣工程及其自動化專業(yè)具有多學科交叉、內(nèi)涵豐富、外延寬廣等鮮明的特點，作為電類本科專業(yè)來說培養(yǎng)的人才應(yīng)是寬口徑、高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才[3]。為此在專業(yè)的理論教學體系構(gòu)建中，按照“大平臺+小模塊”構(gòu)建知識體系。大平臺指公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)必修課平臺，小模塊指按市場需求而靈活設(shè)置的專業(yè)方向課程群。
①公共基礎(chǔ)課平臺由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，意在培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，為學生后續(xù)學習打基礎(chǔ)，全面提高學生綜合素質(zhì)和多角度的科學思維方法。②專業(yè)基礎(chǔ)主要由數(shù)學、電路、數(shù)電、自動控制理論、電氣控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成，教授學生專業(yè)相關(guān)基本知識，同時考慮將來專業(yè)口徑的拓寬，為后續(xù)專業(yè)學習打下扎實的基礎(chǔ)。③專業(yè)必修課平臺主要由電力系統(tǒng)分析、繼電保護原理、發(fā)電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統(tǒng)調(diào)度自動化、電力電子技術(shù)等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。使學生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。④結(jié)合我院現(xiàn)有資源及市場需求情況分析，專業(yè)方向課程群設(shè)置了兩個專業(yè)方向，一是電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)方向，主要課程有電力設(shè)備運行與維護、電力系統(tǒng)程序設(shè)計、電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、變電站設(shè)計與運行等，注重培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電氣裝備領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設(shè)與管理的高級工程應(yīng)用型人才。二是電氣控制方向，主要課程有單片機原理及應(yīng)用、PLC原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、計算機控制技術(shù)等，培養(yǎng)掌握電機及電氣控制、自控原理及系統(tǒng)、微機控制、掌握現(xiàn)代控制技術(shù)等理論知識，以及具有全面的電氣自動化應(yīng)用實務(wù)能力的應(yīng)用型人才。
三、實踐環(huán)節(jié)建設(shè)
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標[4]。我院的實踐教學體系以工程實踐為主，通過理論聯(lián)系際，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決實際問題的能力。在實踐教學中針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，遵循技能與能力訓練培養(yǎng)的教學規(guī)律，按照系統(tǒng)性、層次性和循序漸進的教學原則，將實踐教學體系劃為以下三種層次：
①基本技能層：包含各基礎(chǔ)課程實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗，進行基本技能訓練，培養(yǎng)學生的實踐能力。②專業(yè)技能與工程實踐層：包含專業(yè)課程實驗、工程實訓、課程設(shè)計、進行專業(yè)相關(guān)的技能和工程實踐能力的訓練。③綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：包含畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實訓，認識實習、畢業(yè)實習、科技創(chuàng)新等進行綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
這種層次漸進的實踐教學體系形成了由單一到綜合，按照先基礎(chǔ)、后綜合、再創(chuàng)新的思路，循序漸進地安排實驗教學計劃。目前我院電氣工程及其自動化專業(yè)建立了基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、實訓基地等校內(nèi)外實習實踐教學基地，專業(yè)實踐的教學條件已有較好的基礎(chǔ)，給學生提供了更先進的實踐硬件條件和環(huán)境。
四、突出特色
①完善校內(nèi)實訓中心，發(fā)展校外實訓基地。要培養(yǎng)高素質(zhì)的高級工程應(yīng)用型人才，除了完善的理論教學外，還必須有較好的實驗和實習環(huán)境，以提高學生的實踐能力[1]。通過資源整合、學校投入，已經(jīng)完成電工電子等基礎(chǔ)實驗室、電力系統(tǒng)綜合自動化等專業(yè)實驗室的建設(shè)。這些實驗室的設(shè)備在質(zhì)量和數(shù)量上都能夠滿足實踐教學的需要，并具有開放性、功能先進性，允許學生在此從事科技實驗、技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動。學生可以根據(jù)自身特長和興趣到實訓中心進行操作和技能訓練，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是建立在大量實踐的基礎(chǔ)上的，在學校外的職業(yè)環(huán)境中進行實習是形成優(yōu)秀職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)[3]。我校鼓勵學生走向社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。根據(jù)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，每年都會有學生到校外進行認識實習、畢業(yè)實習，讓學生較早地接觸工程實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生運用所學理論知識分析解決實際工程問題的理念，提高學生的工程意識和工程能力，為學生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時，我們積極建立自己的校外實習基地，已經(jīng)與廣東民建實業(yè)有限公司等十多個企業(yè)進行產(chǎn)學合作，走“產(chǎn)學研”的人才培養(yǎng)模式。②積極開辟第二課堂，開展課外學術(shù)科技活動。學生參加學科競賽和科技文化活動有利于學生運用理論知識和實踐能力解決實際問題。我院有計劃地引導、鼓勵、組織學生參加各種課外科技文化活動，成立了專門的專業(yè)興趣小組、專業(yè)特色作品設(shè)計大賽等課外科技活動委員會，積極引導學生參與其中；鼓勵學生參加各種校外學科比賽，以擴大視野、啟發(fā)科學思維，他們可以參加數(shù)學建模比賽、智能汽車大賽、電子設(shè)計大賽等。在理論與實際相結(jié)合的各種學術(shù)活動中，增長學生的見識，讓學生充分施展自己的才華和興趣，提高實踐能力和綜合素質(zhì)。開展課外學術(shù)科技活動以來，先后有9人次在全國大學生電子設(shè)計比賽中獲獎。
五、總結(jié)
作為一所獨立院校，我們始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，服務(wù)于地方經(jīng)濟。我們將根據(jù)學科發(fā)展的要求，結(jié)合獨立學院的辦學特色，不斷地探索研究，相信通過我們的不懈努力，一定能將我院的電氣工程及其自動化專業(yè)辦成獨具特色的專業(yè)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力、受社會歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)作出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]王晰.獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].大連理工大學，2010.
[2]李明偉，李建月.我院電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的思考與探索[J].洛陽理工學院學報(自然科學版)，2009，（12）.
[3]謝衛(wèi)才，黃紹平，李靖，彭曉.應(yīng)用型電氣工程及其自動化本科專業(yè)教學模式探索[J].電氣電子教學學報，2008，（8）.
關(guān)鍵詞：技工院校；電氣工程；自動化；課程
在實際的技工院校課程設(shè)置過程中，主要集中的科目多數(shù)都是專業(yè)技能性極強的科目，其中電氣工程及其自動化是比較關(guān)鍵的專業(yè)項目。教師不僅要進行相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置和建設(shè)，也要輔助學生在實際課堂教學過程中切實內(nèi)化相應(yīng)的教學內(nèi)容，并且建構(gòu)相應(yīng)學科的實際操作能力。
1電氣工程及其自動化課程的內(nèi)涵分析
在實際的課程設(shè)置過程中，電氣工程及其自動化課程是實操性非常強的科目，主要研究的是基礎(chǔ)電能的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換以及基礎(chǔ)電能存儲和實際利用，學科具有非常廣大的發(fā)展空間。并且，由于專業(yè)的性質(zhì)決定了，電氣工程及其自動化科目的設(shè)置過程中，教師要充分考量理論與實踐的關(guān)系。在多數(shù)的技工學院內(nèi)部，電氣工程及其自動化課程主要包括基礎(chǔ)電氣應(yīng)用技能、機電一體化等，隨著時代的進步和發(fā)展，還逐漸衍生出數(shù)控維修科目以及樓宇智能控制科目。不僅要集中培養(yǎng)學生對整體電力設(shè)備進行必要的維修和調(diào)試，也要建立相應(yīng)技術(shù)的分析和解構(gòu)。電氣應(yīng)用技能課程主要教學內(nèi)容圍繞電氣設(shè)備的基礎(chǔ)管理、安裝以及調(diào)試和維修，需要學生建立設(shè)備改造和技術(shù)創(chuàng)新的學習技能。機電一體化課程主要教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生對于現(xiàn)代化工業(yè)機電設(shè)備進行集中的管控和安裝調(diào)試，并且要建立維修操作，需要學生在課程學習過程中建立設(shè)備改造以及新型技術(shù)應(yīng)用的學習技能。數(shù)控維修專業(yè)課程的主要教學內(nèi)容包括一線數(shù)控車床的基礎(chǔ)編程以及操作和維修，并且要運行相應(yīng)的編程操作，需要學生建立設(shè)備維修以及智能化管理和控制的技能。而樓宇智能控制課程主要教學內(nèi)容是強弱電的基礎(chǔ)安裝、調(diào)試和維修方式，需要學生建立相應(yīng)的學習技能。相應(yīng)的課程設(shè)置不僅要符合學生的學習特點和規(guī)律，也要符合社會對于相應(yīng)專業(yè)人才的需求。另外，在整體課程設(shè)置過程中，技工院校也要進行相應(yīng)輔助教學資源的綜合提升，輔以機床維修實訓室、電氣控制實訓室、PLC實訓室等項目。
2電氣工程及其自動化課程設(shè)置要求分析
在實際課程設(shè)置和運行過程中，相關(guān)教育機構(gòu)不僅要關(guān)注整體學生的生源情況，也要集中關(guān)注企業(yè)的實際需求，真正建立有效的供求培養(yǎng)機制。第一，相關(guān)技工院校要綜合分析學生的基礎(chǔ)生源。在技工學校內(nèi)部，基礎(chǔ)生源多數(shù)都沒有參加基本的國家級考試，學生整體理論知識比較薄弱，整體學習能力和學習興趣都不是特別活躍，這就需要教師在基礎(chǔ)課程設(shè)計過程中，集中分析相應(yīng)學生的基本特點，教師要在課程講解過程中集中關(guān)注學生的學習興趣，要集中實現(xiàn)理論與操作能力的優(yōu)化，并且建立有效的實踐課程。第二，相關(guān)技工院校要綜合分析基礎(chǔ)企業(yè)的人才需求。對于技工院校來說，只有保障基礎(chǔ)專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容符合企業(yè)的基礎(chǔ)需求，才能保證學生在課程學習后能在實際工作項目中優(yōu)化的運行相應(yīng)的教學內(nèi)容。另外，相關(guān)教師在實際的教學過程中，也要集中關(guān)注學生的準員工教育以及禮儀課程，保證基礎(chǔ)學習能力優(yōu)化的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整體服務(wù)社會的素質(zhì)的優(yōu)化升級。除此之外，相關(guān)技工院校也要對學校內(nèi)部的基礎(chǔ)教學設(shè)備進行集中的改良，建立相應(yīng)的教學輔助設(shè)備，以保證學生的知識能得到有效的內(nèi)化，并且將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化成具有實際操作價值的能力。
3電氣工程及其自動化課程設(shè)置措施分析
（1）優(yōu)化設(shè)計電氣應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。在電氣應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置中，相關(guān)技工院校要集中升級相應(yīng)的教學科目，建立優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)，切實落實相應(yīng)教學能力的優(yōu)化性提升措施。在基礎(chǔ)課程設(shè)置過程中，主要的教學課程包括：電工學、電機學、電氣自動控設(shè)備以及基礎(chǔ)系統(tǒng)學、自動控制技術(shù)、PLC技術(shù)等，教師要在課程講授的過程中，集中關(guān)注學生的實際學習能力，以及學生的整體內(nèi)化水平，利用相應(yīng)的實際操作促進學生建立更加優(yōu)化的項目分析和解構(gòu)能力。在學生學成之后，主要的工作方向就是企業(yè)內(nèi)部電氣控制項目的系統(tǒng)安裝和調(diào)試維修作業(yè)。
（2）優(yōu)化設(shè)計機電一體化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。在基礎(chǔ)課程設(shè)置的過程中，不僅要綜合考量機電一體化課程的基礎(chǔ)知識點，也要針對相應(yīng)課程進行集中的實習訓練，才能保證整體學習力和學習技能的優(yōu)化。在機電一體化課程設(shè)計過程中主要涉及的相應(yīng)學科的應(yīng)用以及項目開發(fā)，教師要集中培養(yǎng)學生綜合知識和實踐能力的水平，切實落實人才技能培養(yǎng)的教學目標。
（3）優(yōu)化設(shè)計數(shù)控維修技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。在基礎(chǔ)課程建立過程中，教師要集中考量學生的綜合學習效果，除了機電一體化專業(yè)課程以外，也要設(shè)計繪圖實習項目、電氣數(shù)控技術(shù)以及數(shù)控機床的編程和實際操作等，教師要在實際課堂中逐漸培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。
（4）優(yōu)化設(shè)計樓宇智能控制技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。這是一個踐行時展需求的新型專業(yè)，教師要實際教學過程中，要集中培養(yǎng)學生對于智能項目的學習力和研究能力，在學生畢業(yè)后，主要的就業(yè)方向也是智能化小區(qū)內(nèi)部的項目安裝和后期調(diào)試維護，教師在實際教學過程中要集中培養(yǎng)學生的高技能水平以及實際操作能力。
4電氣工程及其自動化課程發(fā)展趨勢分析
在整體教學項目運行的過程中，相關(guān)技工院校要充分考量素質(zhì)課程的優(yōu)化開發(fā)，將德育要求落實到實際教學過程中，并且針對企業(yè)內(nèi)部的員工教育進行集中的講解，保證學生在進入社會前學習到相應(yīng)的崗前技能，并且能有效地促進學生建立良好的社會適應(yīng)性。相關(guān)課程設(shè)置過程中，技工院校要著重培養(yǎng)學生的技能水平，不僅要集中學習相應(yīng)的專業(yè)性知識和技能，也要通過大量的實踐操作促進學生動手能力的優(yōu)化。另外，相關(guān)技工院校也要建立良性的校企溝通，保證學生在實際學習后，進行集中化的實踐操練，并且有效地縮短相應(yīng)的社會適應(yīng)期，盡快地融入到社會和企業(yè)文化中，要在實際教學結(jié)構(gòu)中添加必要的發(fā)展規(guī)劃，以保證學生更好地將所學知識進行有效的落實和應(yīng)用?？偠灾獙崿F(xiàn)整體技工院校學生的良性發(fā)展，就要集中優(yōu)化電氣工程及其自動化專業(yè)的課程規(guī)劃和設(shè)置，集中培養(yǎng)學生的實際操作能力，為社會輸送更多高職高能的專業(yè)型人才。
參考文獻
［1］葉軍.美國南方理工州立大學電氣工程專業(yè)課程學習過程考核評價方法及其啟示［J］.紹興文理學院學報，2014，34（8）：100-102.
［2］吳曉，堵俊，羌予踐，等.電氣專業(yè)課程綜合性和設(shè)計性實驗教學改革與實踐［J］.實驗室研究與探索，2009，28（8）：124-125，144.
【關(guān)鍵字】電氣工程及自動化；應(yīng)用型人才；實踐教學
電氣工程專業(yè)主要特點是強弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、理論知識學習與實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合。隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，對于電氣工程及其自動化專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)而言，培養(yǎng)范圍不僅要有一級學科“電氣工程”的特色，應(yīng)具備“強弱電”的知識結(jié)構(gòu)，而且也應(yīng)當具備較廣的人文、社會等方面的知識，有較強的實踐動手能力。因此要加快實驗室建設(shè)步伐，逐步實現(xiàn)實驗教學條件現(xiàn)代化，必須積極開拓，建好一批有層次、相對穩(wěn)定的實習教學基地。
1 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的探討
隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺婋姾腿蹼娊Y(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合。要求培養(yǎng)的學生具有解決電氣工程與自動控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運行質(zhì)量，提高運行的合理性和可靠性，提高運行效率。弱電知識需要越來越多，強弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢。電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建：
1.1 根據(jù)培養(yǎng)目標確定對學生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求
根據(jù)培養(yǎng)目標，學生應(yīng)該具備的主要知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)為:第一點是要求掌握比較扎實的數(shù)學、物理等自然科學的基礎(chǔ)知識，具有較好的人文社會科學基礎(chǔ)和外語綜合能力；第二點是要具有系統(tǒng)地掌握電路理論、電子技術(shù)、電力拖動與控制、計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用等專業(yè)知識，具有解決和處理企、事業(yè)單位中日常電氣控制與運行的技術(shù)能力；第三點是應(yīng)獲得較好工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應(yīng)用能力和較強的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學研究、技術(shù)開發(fā)、實際工作能力；第四點是掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的市場分析和決策能力，通過鍛煉能夠在企、事業(yè)單位從事管理與決策工作。
1.2 如何構(gòu)建課程體系
按專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，結(jié)合用人單位對專業(yè)人才素質(zhì)、知識和技能的要求，要根據(jù)學生應(yīng)具備和達到的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程體系，課程的設(shè)置和專業(yè)教學內(nèi)容不是毫無聯(lián)系的排列，研究課程的內(nèi)在聯(lián)系，形成條塊清晰而又相互融合的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)是必需的。根據(jù)本專業(yè)特點，除了公共基礎(chǔ)課程大平臺外，涉及本專業(yè)的課程可劃分為四個課程群:電子技術(shù)課程群、計算機應(yīng)用技術(shù)課程群、自動控制課程群、電機與電能系統(tǒng)課程群。
電氣工程學科的快速發(fā)展與應(yīng)用離不開電子技術(shù)的飛速發(fā)展，所以本專業(yè)應(yīng)加強電子技術(shù)課程設(shè)置并優(yōu)化其教學內(nèi)容，特別是應(yīng)加強集成電路、超大規(guī)模集成電路、可編程超大規(guī)模集成電路CPLD等內(nèi)容的學習。由于自動化的發(fā)展一直都是借助計算機技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，所以工業(yè)自動化的前途在于計算機技術(shù)服務(wù)于控制技術(shù)的發(fā)展，因此從小的控制裝置到大型的控制系統(tǒng)都要應(yīng)用計算機技術(shù)。課程設(shè)置包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計、微機原理及應(yīng)用、單片機原理與接口技術(shù)、嵌入式處理器及操作系統(tǒng)、數(shù)字信號處理器(DSP)原理及應(yīng)用、工業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)等。另外工業(yè)工程系統(tǒng)實現(xiàn)的重要原理及技術(shù)，對于促進學生專業(yè)思想的形成，理解專業(yè)構(gòu)建的體系以及對今后的控制工程應(yīng)用都是十分重要的。
按照學生學習過程中的認知規(guī)律和實踐教學自身的客觀規(guī)律，與學習的不同階段相對應(yīng)，研究建立了四層次結(jié)構(gòu)實踐教學體系。它的層次性體現(xiàn)于從低年級到高年級循序漸進、由淺入深，從認識性實踐，到驗證性、設(shè)計性、綜合性及創(chuàng)新實踐。培養(yǎng)具有工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和較強動手能力，能獨立分析解決實際問題的應(yīng)用型高級人才，不僅在理論教學中應(yīng)致力于理論的應(yīng)用，更重要的是加強實踐環(huán)節(jié)，建立知識和能力并重、實驗教學與理論教學有機結(jié)合，而且相對獨立的實驗教學體系。
2 加強實踐教學管理
首先通過對課程的優(yōu)化，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗和系統(tǒng)性的實習環(huán)節(jié)。通過開放性實驗和創(chuàng)新學分平臺，開展個性化實踐教學改革，讓學生根據(jù)自己就業(yè)意向、實習興趣和特長，選擇實驗內(nèi)容和設(shè)計方案，組織實驗和實習教學。在系統(tǒng)的實習過程中要求學生完成從元件的選擇到系統(tǒng)的組裝，從單元電路調(diào)試到系統(tǒng)調(diào)試，使其具有系統(tǒng)實踐應(yīng)用能力。
2.1 要抓緊實踐教學的質(zhì)量
在合理構(gòu)建實踐教學體系中，努力建設(shè)相對完整、與理論教學聯(lián)系緊密的實踐教學體系。實踐教學內(nèi)容的更新,必須注重加強對學生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。要對現(xiàn)有的實驗教學內(nèi)容進行整合，進一步減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性及研究創(chuàng)新型實驗。要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)及先進的教學手段，積極使用計算機教學軟件和多媒體教學課件，推廣運用虛擬仿真技術(shù)和實踐相結(jié)合，并逐步建立以學生為主體、以學生自我學習和訓練為主的實踐教學開放教學體系，并逐步擴大開放教學的比例。不同類型的實踐教學環(huán)節(jié)(實驗、實習、課程計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計等)在教學計劃中的學分、順序及時間分配等方面要符合培養(yǎng)目標要求，要與相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。
2.2 要保證實踐教學基本條件
我們一方面要聘請基地所在單位的專家、專業(yè)技術(shù)人員和管理干部一起參與實習教學環(huán)節(jié)的管理和指導；另一方面積極幫助基地所在單位開展員工技術(shù)培訓、科技開發(fā)和科研等工作，使實習基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓基地。在互惠互利的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外實習基地建設(shè)的新道路。以實現(xiàn)加快實驗室建設(shè)步伐，逐步實現(xiàn)實驗教學條件現(xiàn)代化的目的。實踐教學各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理是保證實踐教學質(zhì)量的基本前提。理順管理體制，建立與完善實踐教學評價體系，是提高實踐教學質(zhì)量的重要措施。
3 電氣工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)目標及方法
基礎(chǔ)課一定要給較多學時，讓學生牢固掌握，為后續(xù)課程的學習和自主學習提供有力的保障。專業(yè)課的門數(shù)較多，學時較少，主要給學生介紹專業(yè)內(nèi)容和國內(nèi)外發(fā)展動向。在重點、難點講解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力和終生學習思想。電氣工程專業(yè)在一定程度上要進一步拓寬專業(yè)口徑，新的強電專業(yè)的人才必須掌握更多的信息技術(shù)、自動化技術(shù)和計算機技術(shù)。遵照教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，貫徹德智體全面發(fā)展， 培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實，知識面寬，重視理論聯(lián)系實際，強化實踐動手能力，重視自學能力、創(chuàng)新能力和“復(fù)合型”“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。針對電氣自動化技術(shù)的不斷發(fā)展變化，理論教學內(nèi)容也應(yīng)進行適當調(diào)整，刪除一些陳舊落后的技術(shù)課程，加入一些最新技術(shù)和當前應(yīng)用比較廣泛的技術(shù)作為課堂教學內(nèi)容。
為使我們培養(yǎng)的人才能順利進入市場參與競爭，高等學校的畢業(yè)證書和學位證書是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的必備的兩張準入證。專業(yè)人員職業(yè)資格證書(高級維修電工)是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的又一準入證。在此基礎(chǔ)上學生走向社會，經(jīng)一段時間的工作鍛煉，可向注冊工程師等有關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)崗位的資格認證努力。
4 結(jié)語
世界科學技術(shù)迅猛發(fā)展和信息時代的到來，對我國高等人才的規(guī)格和質(zhì)量要求也越來越高。另外，我國社會主義現(xiàn)代化進程及經(jīng)濟發(fā)展的需要，使高等人才的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)注重強電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運行與制造結(jié)合，使學生畢業(yè)后的就業(yè)有很強的適應(yīng)性，既可以從事電力系統(tǒng)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可以在自動化及信息技術(shù)領(lǐng)域從事工程設(shè)計、研究開發(fā)、系統(tǒng)運行等其他方面的工作。
參考文獻：
1.引言
目前全國已有311所院校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設(shè)立電氣工程學科，但是教學水平和學生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的，通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實踐教學體系，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學定位，從人才培養(yǎng)模式、課程教學體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行規(guī)劃和設(shè)計，經(jīng)過近十年來的努力，我校電氣工程及其自動化專業(yè)，形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學校確定的重點建設(shè)專業(yè)，給予了重點支持和投入，2008年成為浙江省重點建設(shè)專業(yè)，校優(yōu)勢專業(yè)。
2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.1 找準定位，明確方向。
從2004年招生以來，經(jīng)過了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，遵循了強化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則，基本思路是突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應(yīng)用，更加體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟的根本。因此，專業(yè)要適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)科學技術(shù)的進步，適應(yīng)學生就業(yè)需求，明確理論和實踐的規(guī)格要求，要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢，根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際，特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學院自身的辦學條件，專業(yè)設(shè)置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標是：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術(shù)，具有較強工程實踐能力，能夠在工業(yè)電氣傳動控制領(lǐng)域、電力系統(tǒng)自動化領(lǐng)域，從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運行、自動控制、試驗分析、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。
專業(yè)一直堅持專業(yè)的培養(yǎng)目標和辦學定位，加強的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
2.2 創(chuàng)新型與應(yīng)用型協(xié)調(diào)，探索人才培養(yǎng)模式。
以深化教學改革為動力，以培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的電氣工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，以提高辦學水平和教學質(zhì)量為目的，通過積極開展教學研究，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教學改革，在人才培養(yǎng)模式上進一步將創(chuàng)新型與應(yīng)用型融合，構(gòu)建適宜的培養(yǎng)模式，既重視學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也將學生應(yīng)用能力的訓練落到實處，做到二者兼顧，不偏不廢，切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
強化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的落實，依托產(chǎn)學研結(jié)合的平臺、校內(nèi)學科實驗室平臺和團隊，實施的人才培養(yǎng)模式為：
（1）加強“依托學科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。
吸引學生參加實驗室開放選題、參與實驗室在研的科研項目，參加各種學科創(chuàng)新競賽，不斷提高學生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學”、“學中做”和“做中學”有機結(jié)合的環(huán)境，構(gòu)建“學科實驗室+實訓基地”為平臺，橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
（2）加強“專項培訓認證”的培養(yǎng)模式。
專項技能培訓既可以是來自校內(nèi)的，也可以是來自社會的，培訓內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓練，主要是對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用能力的訓練，并通過社會機構(gòu)的認證，取得相應(yīng)的資質(zhì)。從大二開始，建立了“電子電子信息技術(shù)人才認證（eitp）”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師（ase）”“維修電工”等認證相適應(yīng)的教學模式，按照認證所必須具備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點，專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標和本文由收集整理規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)要求和知識結(jié)構(gòu)要求，來設(shè)置培訓課程和課程內(nèi)容，以達到培訓認證應(yīng)具備的理論知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識和工程實踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學校與社會結(jié)合、教育與培訓結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展結(jié)合”。人才的市場競爭力得到加強，每屆均有學生參加專項技能培訓，培訓和資格認證率均達到80%以上。
（3）加強“五位一體”學生科技創(chuàng)新體系。
更系統(tǒng)、更充分地建設(shè)“創(chuàng)新領(lǐng)導小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學生實驗室開放選題、參與科研項目、參加各種技能競賽等。學生通過參與科研實踐，接觸科學前沿技術(shù)，學到先進、實用的專業(yè)知識和技能，理論聯(lián)系實際，達到學以致用的目的，學生長期接受工程技術(shù)和工程意識的培訓，在學生中產(chǎn)生了導向性、示范性的作用，學生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高，本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。
2.3 進一步梳理課程體系與教學內(nèi)容。
在明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的前提下，以課程改革成果為依托，更新教學內(nèi)容為抓手，改革教學方法和教學手段為保證，突出課程建設(shè)為基礎(chǔ)性作用，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和課程體系，實現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的協(xié)調(diào)，理論與實踐環(huán)節(jié)搭配的合理，為本專業(yè)構(gòu)筑起有利于學生個性發(fā)展的理論和實踐教學體系，提高課程建設(shè)的質(zhì)量，梳理課程內(nèi)容和邊界，課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應(yīng)，切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
經(jīng)過2006年、2009年、2012年三次進行的人才培養(yǎng)方案修訂，已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎(chǔ)課、學科平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個層次設(shè)置. 同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢特點和學生就業(yè)狀況及市場需求情況，為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求，注重培養(yǎng)學生知識和能力的，及時調(diào)整教學內(nèi)容。
（1） 構(gòu)建模塊化、系列化課程體系設(shè)置，加強雙語教學課程建設(shè)，建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。
（2）更新教學內(nèi)容，增加專業(yè)選修課數(shù)量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊，使學生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設(shè)置受教學計劃更新速度的限制，充實新的理論和技術(shù)，調(diào)整內(nèi)容重點，加強課程教學的針對性，如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的課程。
（3）緊扣“創(chuàng)新型”“應(yīng)用型”主題，改革課程設(shè)置
與教學內(nèi)容，切實拓展專業(yè)優(yōu)勢，進一步探索人才培養(yǎng)模式，采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線，進一步突出學生能力培養(yǎng)不斷線。
（4）立足于相關(guān)課程的融合，課程重新組合，避免內(nèi)容的重復(fù)，提升課程的層次和水平，使各門課程內(nèi)容得當、邊界清晰，整體優(yōu)化課程的內(nèi)容，使課程的知識結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加豐富、新穎。
2.4 構(gòu)建實踐教學體系，拓展實習基地功能。
建立體現(xiàn)工程應(yīng)用的實踐教學體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求，建立基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)化實驗教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激勵學生自主實踐和能力訓練，增強學生實際能力。
（1）構(gòu)建“工程導向”的實踐教學體系。
對實踐教學體系進行頂層設(shè)計。積極組織教師開展實踐教學改革，發(fā)揮工程實際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢，強化“面向工程、項目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，以工程為導向、以項目驅(qū)動為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標，進行教學實踐體系的教學改革。提升學生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力；以“工程”的觀念指導教學實踐，以“工程”的思路組織教學實踐。實際操作中在一門課程中，或以一門課程為主，多門課程協(xié)同，從一個工程實例入手，圍繞工程問題的提出；工程解決方案的確定；具體工程方案的設(shè)計；工程設(shè)計的實施；工程的運行維護等工程問題解決的過程，在學習課程知識的同時，培養(yǎng)學生的“工程”意識。
（2）緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加新的實踐教學內(nèi)容。
依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源，積極與科研院所、企業(yè)單位加強聯(lián)系，拓展校外實習基地，不斷豐富實踐教學的內(nèi)容，激勵學生的學習興趣。
（3）以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，狠抓實驗、實習、實訓環(huán)節(jié)。
省級實驗教學示范中心作為校內(nèi)實驗教學平臺，承擔“電路原理”等學科平臺課、“電機學”等專業(yè)基礎(chǔ)課；中央與地方共建的電氣工程實驗室負責專業(yè)課程實驗教學“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實驗教學，以及電子工藝實訓、電氣工程實訓等實訓環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學平臺和嵌入式系統(tǒng)教學平臺等為依托構(gòu)建科研平臺，為學科建設(shè)、學生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務(wù)；利用校外實習基地進行實習環(huán)節(jié)的教學。
（4）分類型建設(shè)校外實習基地。
目前，依托校外已建立的15個實習基地，基本滿足學生的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的需要。需要進一步分類型加強校外實習基地建設(shè)，主要任務(wù)有：
鞏固基地型校企合作：本專業(yè)實習教師將與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作，共同指導認識實習、生產(chǎn)實習，使學生獲得真實有效的實際經(jīng)驗。擴大畢業(yè)設(shè)計型校企合作：部分畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合工程實際，題目來源于企業(yè)，學校和企業(yè)共同選派導師，以“雙導師制”形式指導學生畢業(yè)設(shè)計。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作：校企共同研究制定培養(yǎng)計劃，從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學的實踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與，教師需積極主動融入企業(yè)，實現(xiàn)校、企良性互動，實行校企深度合作，構(gòu)建良好的合作環(huán)境。
3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高
通過精心培育專業(yè)特色，學生的創(chuàng)新能力，實踐能力明顯提高，近年來，畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平，保持在95%以上；畢業(yè)生考研率達到25%、達線率15%、錄取率10%，位于全校各專業(yè)前列；校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。
電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用，構(gòu)建知識能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實驗室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓相結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高（競賽）獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在：
3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進行專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)計，設(shè)置電力系統(tǒng)自動化（以發(fā)電、輸電為主）、機電傳動自動化（以配電、用電為主）培養(yǎng)方向，根據(jù)應(yīng)掌握的核心知識能力精心設(shè)置理論和實踐教學內(nèi)容，增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展，支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
3.2 培養(yǎng)方法的特色。實施“在通才教育平臺上實施專項專才教育”的培養(yǎng)模式，在實施“專項技能培訓認證”的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“依托學科團隊培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”并舉的人才培養(yǎng)模式；使理論教學、實驗實習、專項培訓相互支撐、協(xié)調(diào)促進，實現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學校與社會結(jié)合、教育與培訓結(jié)合、專項強化與全面發(fā)展結(jié)合”。
3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學生自身情況鼓勵個性成才，引導學生參加考研、競賽、培訓，逐步形成各三分之一比例?？佳斜壤?0%以上（錄取10%以上），參加學科競賽比例20%以上（獲獎約20%），參加培訓比例80%以上（獲得職業(yè)職稱資格認證50%以上）。
進一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專業(yè)特色，堅持內(nèi)涵發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。
4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋
建立了創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學和實踐教學作為控制通道；研合作機制作為修正系數(shù)；學生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產(chǎn)學通過這個閉環(huán)系統(tǒng)，及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果，調(diào)整和修改培養(yǎng)方案，以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。
新版的本科專業(yè)目錄仍然按照學科門類、專業(yè)類和專業(yè)三個層次進行劃分，學科門類由原來的11個增加到12個，新增加藝術(shù)學門類；專業(yè)類由原來的73個增加到92個；專業(yè)由原來的635種調(diào)減到506種。面對如此多的專業(yè)，你準備報考哪個呢？如果你仔細看了新版的本科專業(yè)目錄，你會發(fā)現(xiàn)，其中有些專業(yè)聞所未聞，有些專業(yè)的名稱則甚至可以說是晦澀難懂，有點讓人摸不著頭腦。下面就讓我們一起來解讀幾個這樣的專業(yè)吧！
什么是物聯(lián)網(wǎng)？有些同學可能聽說過，有些同學可能多少了解一點，但估計很多同學都不知道物聯(lián)網(wǎng)是什么東西，有什么用。要了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，我們首先得弄明白什么是物聯(lián)網(wǎng)。
通俗地來說，物聯(lián)網(wǎng)就是通過各種信息傳感設(shè)備，如射頻識別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等，把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實現(xiàn)智能化識別和管理。物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為我們國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。
2010年初，教育部下達了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)申報通知，眾多高校爭相申報。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個產(chǎn)業(yè)群的特點，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。據(jù)測算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，而物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將達百萬。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測和情報搜集等多個領(lǐng)域。
培養(yǎng)目標
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才。
專業(yè)課程
電工電子技術(shù)、射頻識別與傳感技術(shù)、單片機技術(shù)、嵌入式技術(shù)、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信、無線局域網(wǎng)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)管理、智能樓宇系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與物聯(lián)網(wǎng)工程等。
就業(yè)方向
面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生可從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息安全等的設(shè)計、開發(fā)、管理與維護。主要面向崗位包括：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營銷等相關(guān)職業(yè)崗位。
學校推薦
根據(jù)2012-2013年中國大學本科教育分專業(yè)排行榜所提供的信息，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)排名前八位的大學為：哈爾濱工業(yè)大學、江南大學、西北工業(yè)大學、重慶郵電大學、吉林大學、中南大學、華中科技大學、西安理工大學。
電氣工程及其自動化這個專業(yè)確實不像有些專業(yè)一聽就知道是干什么的，比方說通信工程、計算機軟件技術(shù)、新型材料等等。
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電機電器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結(jié)合，機電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。
電氣工程及其自動化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對比較成熟。它已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。
培養(yǎng)目標
該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。
學科特點
學習本專業(yè)將受到電工電子、信息控制及計算機技術(shù)方面的訓練。主要學習課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識。會受到良好的工程試驗基礎(chǔ)訓練，還有大量上機實習等實際鍛煉的機會。將在控制與生產(chǎn)自動化、自動控制與自動化軟件應(yīng)用方面獲得系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。
報考提示
電氣工程及其自動化專業(yè)對廣大考生有很強的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分數(shù)線往往要比其他專業(yè)高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高；②該專業(yè)方向有著非常好的發(fā)展前景，研究成果較容易向現(xiàn)實產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，而且效益相當可觀。但是鑒于國內(nèi)現(xiàn)在的形式，考生在報考該專業(yè)的時候應(yīng)該注意以下兩點：
（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來并不對該專業(yè)感興趣，但是許多人都說好，于是自己就“感興趣”了。這對以后的發(fā)展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。
（2）衡量自己的綜合素質(zhì)。電氣工程及自動化專業(yè)需要具有扎實的數(shù)學、物理基礎(chǔ)，及較強的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運用專業(yè)知識做準備。
就業(yè)前景
由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。通常情況下，學生畢業(yè)后可以選擇質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等，也可以是一些外資、私營企業(yè)。如果畢業(yè)生能力足夠強，又在學習期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我們，因此若想要有進一步的發(fā)展，出國深造是一個不錯的選擇。
高校排名
電氣工程及其自動化專業(yè)綜合實力排名：
1. 清華大學。有相關(guān)院士2人（盧強、韓英鐸），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科，國家二級重點學科4個（電機、電力系統(tǒng)、電工和高電壓）。各方面都是強項，國內(nèi)頂尖。
2. 西安交通大學。有相關(guān)院士2人（邱愛慈、王錫凡），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科3個（電機與電器、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動化）。強在高壓和系統(tǒng)，科研實力僅次于清華。
3. 華中科技大學。有相關(guān)院士3人（樊明武、潘垣、程時杰），國家重大科學裝置1個，國家重點實驗室1個，國家專業(yè)實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科4個（電機、電力系統(tǒng)、電力電子、電工）。電力電子和電機是強項，師資雄厚，近年來科研平臺建設(shè)有了建設(shè)性發(fā)展，且院士最多。
4. 重慶大學。有相關(guān)院士1人（楊士中），國際電氣工程師協(xié)會院士1人（李文沅），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科3個（高電壓、電工理論與新技術(shù)、建筑電氣）。高壓是強項，業(yè)內(nèi)很有名，此外電工理論與新技術(shù)以及建筑電氣實力都很強勁。
5. 浙江大學。有相關(guān)院士1人（韓禎祥），國家專業(yè)實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科2個（電力系統(tǒng)和電力電子）。
你知道什么是非織造材料么？非織造技術(shù)又是什么技術(shù)呢？非織造材料與工程專業(yè)是個什么樣的專業(yè)??？
先來看一下國家標準的非織造材料的定義：定向或隨機排列的纖維通過摩擦、抱合或粘結(jié)或這些方法的組合而相互結(jié)合制成的片狀物、纖網(wǎng)或絮墊（不包括紙、機織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個定義還是讓人有點不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無紡織物或無紡布，是不是有點明白了？
非織造技術(shù)是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術(shù)。它結(jié)合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術(shù)，并充分結(jié)合和運用了諸多現(xiàn)代高新技術(shù)，如計算機控制、信息技術(shù)、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術(shù)等。非織造技術(shù)正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業(yè)分支。無論在航天技術(shù)、環(huán)保治理、農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)用保健，還是人們的日常生活等許多領(lǐng)域，非織造新材料都已成為一種愈來愈廣泛的重要產(chǎn)品。非織造產(chǎn)業(yè)被譽為紡織工業(yè)中的“朝陽工業(yè)”。
非織造材料與工程專業(yè)是一個多學科交叉且實踐性較強的專業(yè)。在專業(yè)教學中重視理論基礎(chǔ)，強化實踐環(huán)節(jié)，立足產(chǎn)品開發(fā)，注重能力培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)目標
具有扎實紡織及材料科學方面基礎(chǔ)知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計、環(huán)境保護、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作。
培養(yǎng)要求
本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實紡織及材料科學方面基礎(chǔ)知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計、環(huán)境保護、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作的社會急需的復(fù)合型高級專門人才。
主干學科
非織造材料與工程學、非織造布學、非織造學、非織造布后整理、非織造產(chǎn)品開發(fā)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造工程設(shè)計、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測、高分子物理與化學、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、紡織材料學等。
就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生可從事非織造材料與工程領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開發(fā)、工藝設(shè)計、設(shè)備設(shè)計與生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)管理、經(jīng)營與貿(mào)易和質(zhì)量檢驗等工作，也可就業(yè)于國內(nèi)外紡織貿(mào)易、外資企業(yè)、政府部門、商檢與海關(guān)、國有及私營企業(yè)、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設(shè)計”和“材料學”等學科繼續(xù)讀研深造。
學校推薦
東華大學、蘇州大學、天津工業(yè)大學、西安工程大學、南通大學、武漢紡織大學。
從字面上來看，生物信息學是將信息科學應(yīng)用于生物學。生物信息學廣義的概念是指應(yīng)用信息科學研究生物體系和生物過程中信息的存貯、信息的內(nèi)涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細胞、組織、器官的生理、病理、藥理過程中的各種生物信息，或者說是生命科學中的信息科學。生物信息學狹義的概念是指應(yīng)用信息科學的理論、方法和技術(shù)，管理、分析和利用生物分子數(shù)據(jù)。一般提到的生物信息學是指這個狹義的概念，更準確地說，應(yīng)該是分子生物信息。
生物信息學利用應(yīng)用數(shù)學、信息學、統(tǒng)計學和計算機科學的方法研究生物學的問題。目前的生物信息學基本上只是分子生物學與信息技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）的結(jié)合體。生物信息學的研究材料和結(jié)果就是各種各樣的生物學數(shù)據(jù)，其研究工具是計算機，研究方法包括對生物學數(shù)據(jù)的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對、基因識別、基因重組、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測、基因表達、蛋白質(zhì)反應(yīng)的預(yù)測，以及建立進化模型。
培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有生物科學的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握信息科學的基本理論、基本知識及基本技能，具備生物信息學方面的應(yīng)用及研發(fā)能力。能在生物、信息、計算機、醫(yī)藥、醫(yī)療儀器等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、教學及生產(chǎn)管理等方面的工作的復(fù)合型高級專門人才。
培養(yǎng)要求
學生主要學習生物信息學的基本理論和方法，受到相關(guān)科學實驗和科學思維的基本訓練，具有較好的分子生物學、計算機科學與技術(shù)、數(shù)學和統(tǒng)計學素養(yǎng)，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
主要課程
基礎(chǔ)生物學、生物化學、分子生物學、解剖生理學、生物統(tǒng)計學、生物醫(yī)學工程概論、生物信息學算法與實踐、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、醫(yī)學成像技術(shù)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號處理、醫(yī)院信息管理、基因組信息學、蛋白質(zhì)組信息學、計算機輔助藥物分子設(shè)計、生物醫(yī)學信息處理等。
就業(yè)前景
生命科學與信息科學是目前發(fā)展最為迅速的兩大領(lǐng)域，作為這兩大學科交叉的產(chǎn)物之一，生物信息學同樣發(fā)展迅速，并在基因組學研究中發(fā)揮巨大的作用。國外一直非常重視生物信息學的發(fā)展，各種專業(yè)研究機構(gòu)和公司很多，生物科技公司和制藥工業(yè)內(nèi)部的生物信息學部門的數(shù)量也與日俱增。由于對生物信息學的人才需求迅猛，發(fā)達國家也面臨著供不應(yīng)求、人才匱乏的局面。
專業(yè)展望
生物信息學積極倡導的全球范圍的資源共享將對整個人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，其研究領(lǐng)域和應(yīng)用范圍也將得到進一步拓展。生物信息學不僅具有重要的學術(shù)價值，還具有很大的商業(yè)價值，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著后基因組時代的到來，生物信息學將發(fā)揮越來越不可替代的作用，將為生物醫(yī)學、生物工程、農(nóng)學、遺傳學、制藥和高科技產(chǎn)業(yè)提供巨大的推動力?？梢院敛豢鋸埖卣f，生物信息學將是21世紀生物科學發(fā)展的核心領(lǐng)域。
我校是一所由重慶大學舉辦的獨立學院，本著“厚德、博學、求是、創(chuàng)新”的辦學理念，以國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，以“基礎(chǔ)實、能力強、素質(zhì)高”應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標，堅持理論與實踐并重的原則，強化實踐教學環(huán)節(jié)，重點突出學生創(chuàng)新實踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。我校電氣工程及其自動化專業(yè)一直秉承學校的宗旨，遵循“適應(yīng)需求、服務(wù)行業(yè)、類群集聚、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，逐步形成了“強弱結(jié)合，以強為主，以弱助強；高低兼?zhèn)?，?cè)重高壓；重專業(yè)基礎(chǔ)，強學以致用”的專業(yè)建設(shè)理念。目前，我們專業(yè)緊跟學校的應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，為了培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型人才而不斷努力研究與探索具有應(yīng)用技術(shù)大學特色規(guī)格的人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動化專業(yè)是一個工程實踐性、應(yīng)用性強的應(yīng)用型本科專業(yè)，其大多數(shù)課程都需要大量實踐來培養(yǎng)學生的工程實踐能力和自學創(chuàng)新能力。實踐教學是人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，較理論教學更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力有著重要意義。所以，在構(gòu)建理論教學體系和實踐教學體系相互并行、融合交叉的人才培養(yǎng)方案的過程中，實踐教學體系的建設(shè)發(fā)揮著重要的地位和作用。
1樹立“以學生為中心、教師為主導”的實踐教學理念，明確實踐教學地位
為了構(gòu)建良好的電氣工程及其自動化專業(yè)新型實踐教學體系，我們確定以培養(yǎng)學生分析和解決問題能力作為其基礎(chǔ)和核心，樹立“以學生為中心、教師為主導”的實踐教學理念，堅持以“培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力”為目標，采取多層次多環(huán)節(jié)的實踐活動，努力提高學生的創(chuàng)新實踐能力，最終達到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標。在新型實踐教學體系中，融知識、能力、素質(zhì)為一體，把實踐教學提升到與理論教學并重的地位，促進高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。
2構(gòu)建以實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力為目標的新型實踐教學體系
我校電氣工程及其自動化專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證是構(gòu)建一個完整的、科學合理的、適應(yīng)社會需求的新型實踐教學體系。在最近幾年的教學實踐中，我們通過多次對相關(guān)企業(yè)和部分兄弟院校的調(diào)研，了解到本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題以及國內(nèi)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應(yīng)用對該專業(yè)應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀，遵循由淺入深、循序漸進、嵌套遞進、自學創(chuàng)新的原則，在人才培養(yǎng)方案的修訂中構(gòu)建出了與理論教學體系有機結(jié)合又相對獨立的以實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力為目標的新型實踐教學體系。我們形成了由單一到綜合、由獨立到融合、實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)貫穿始終的三層次新型實踐教學體系。
3新型實踐教學體系建設(shè)
3.1實驗環(huán)節(jié)
實驗環(huán)節(jié)是實踐教學體系中的最基本、最主要的組成部分。改革實驗教學內(nèi)容和模式，創(chuàng)造新型開放實驗環(huán)境，給學生提供工程實踐和自學創(chuàng)新的環(huán)境。增加實驗環(huán)節(jié)比例，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有實驗環(huán)節(jié)的課程所占比例增加到70%左右，并且將實驗環(huán)節(jié)的課程學分設(shè)在0.5～1.5學分之間。實驗教學體系按基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性三個層次構(gòu)建，以實驗技能和目標整合為實驗?zāi)K，每個模塊的實驗項目又按基礎(chǔ)、設(shè)計、應(yīng)用三個層面構(gòu)建。為了保證學生必要的實驗條件和提高學生的動手和學以致用的能力，學校加大了對實驗室的經(jīng)費投入。最近幾年，本專業(yè)實驗室建設(shè)本著綜合性、開放性、先進性和可擴展的原則，陸續(xù)改建了電工電路實驗室、電子技術(shù)實驗室、微機/單片機實驗室等；新建了電力拖動自動控制系統(tǒng)實驗室、電力系統(tǒng)仿真實驗室、電力自動化及繼電保護實驗室、創(chuàng)新實驗室等。為了充分利用有限的實驗室資源，增加師生到實驗室的機動性、提高學生積極性，我們逐步改建或新建3～4個具備智能管理功能的高標準開放型實驗室。
3.2實習環(huán)節(jié)
實習是理論和實踐相結(jié)合的重要方式，是提高政治思想覺悟與業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)，可促使學校教育與社會教育更好地結(jié)合起來。學生通過實習了解社會、接觸實際，增強勞動觀念和事業(yè)心、責任感，獲得本專業(yè)相關(guān)的實際知識，鞏固理論知識，具備應(yīng)有的專業(yè)技能和實際工作能力。本專業(yè)的實習主要有專業(yè)認知實習和畢業(yè)實習兩大模塊。專業(yè)認知實習（一）安排在第一學期，由專業(yè)負責人帶領(lǐng)學生參觀專業(yè)實驗室、校內(nèi)實習基地（如電子工藝實訓中心、工程訓練培訓中心等）；專業(yè)認知實習（二）安排在第三學期，在校外實習基地（如華能珞璜電廠、重慶新世紀電氣有限公司等）進行參觀學習。畢業(yè)實習培養(yǎng)學生綜合運用知識，分析和判斷技術(shù)問題的能力。本專業(yè)的畢業(yè)實習安排在第六學期的最后兩周，其形式采用集中組織和分散自找相結(jié)合的模式。目前，集中畢業(yè)實習的校外實習基地主要是湖北宜昌葛洲壩電廠培訓部和重慶銅梁威斯特電梯有限公司。
3.3課程設(shè)計環(huán)節(jié)
課程設(shè)計是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是讓學生完成的一項綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計性的大作業(yè)，對學生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計能力以及提高工程基本素質(zhì)，培養(yǎng)較強工程實踐能力至關(guān)重要。目前我校本專業(yè)安排了8門主干課程設(shè)計，如電力電子技術(shù)課程設(shè)計、發(fā)電廠/變電站電氣設(shè)備課程設(shè)計、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計等。課程設(shè)計均要求學生針對某一選題，1～3人為一個小組，2周內(nèi)完成。為了保證課程設(shè)計的教學質(zhì)量，要求學生充分利用各仿真和硬件實驗室，做到軟、硬件有機結(jié)合。努力開設(shè)綜合性、系統(tǒng)性的課程設(shè)計，有機結(jié)合理論與實踐，讓學生自主完成選題、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計、器件選擇、組裝調(diào)試、編寫報告等一系列工作，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)其綜合實踐能力。
3.4畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
整個教學中最后一個綜合性的，至關(guān)重要的實踐教學環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計。它是學習知識深化和提高的重要過程；是學生運用所學知識的一次全面總結(jié)和綜合訓練；是學生綜合素質(zhì)與工程實踐能力效果的檢驗，有利于培養(yǎng)學生良好的工作作風、科學的工作方法和較高的職業(yè)能力。在整個畢業(yè)設(shè)計中，我校本專業(yè)要求指導教師引導學生進行自我主動學習的模式，只為學生提供基本的設(shè)計資料，采用小組討論的方式，由指導教師進行適當提示，增強學生獨立分析和解決問題的能力；以就業(yè)為導向來選題，對于已確定工作單位的同學，允許學生到就業(yè)單位進行畢業(yè)設(shè)計，縮短其適應(yīng)工作的周期；為了保證對每個學生的指導時間和質(zhì)量，限制了每個教師所帶學生人數(shù)，并聘請了部分有工程背景的外校老師，規(guī)定了每周與學生見面指導的次數(shù)，同時采取電話、微信、QQ、E-mail等輔助方式進行隨時指導。
3.5第二課堂環(huán)節(jié)
第二課堂是第一課堂活動的重要補充，是大學素質(zhì)教育的重要載體，能夠鍛煉和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。第二課堂活動主要包括社會實踐、學術(shù)社團、學科競賽、科技創(chuàng)新等等。通過組建學生科技創(chuàng)新實踐社團的引導，學生積極主動參加科技創(chuàng)新實踐社團在本專業(yè)已蔚然成風，并在各級比賽中多次獲獎，成績斐然。科技社團成立教師指導團隊指導學生、高年級學生帶動低年級學生、以自擬項目或參加競賽等方式鍛煉學生的綜合能力，從而打造了全方位的創(chuàng)新實踐平臺。社團的學生們既能在學生中有條不紊地自主組織和推進各項創(chuàng)新活動，提高自身的組織管理能力，又能與實體的企事業(yè)單位聯(lián)系，爭取活動贊助經(jīng)費，承接小型科研項目，提高自身的溝通能力和科研能力。以項目引導、競賽驅(qū)動的創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)極大地鼓勵了學生參與各種項目和競賽的積極性和主觀能動性，促進了他們動手、創(chuàng)新、協(xié)作，積極進取，學以致用，提升了他們的實踐技能。學生從立項到收集資料，從確立方案到動手制作、組裝、調(diào)試，從一次次失敗到最后成功，帶給學生的是堅持和自信，為他們今后面對社會積累了寶貴的經(jīng)驗。
3.6“雙師型”教師隊伍建設(shè)
要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才和提高實踐教學質(zhì)量，還需要一支理論水平扎實、實踐能力強的師資隊伍。通過多層次、多形式的培訓和教科研活動，以及“老帶新”方式來不斷加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。每年制定并落實專業(yè)教師輪流下企業(yè)工程實踐，要求青年教師每年至少有15～30天時間到校外參與實踐，獲取與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)與科研、工程技能與經(jīng)驗，提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，增強教學、實踐科研能力。同時，鼓勵專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中積極參與或獨立承擔企業(yè)技術(shù)指導和產(chǎn)學研項目開發(fā)，使他們脫穎而出，成為具有較高“雙師”素質(zhì)的骨干教師。
3.7實踐教學教材與教學大綱建設(shè)
實踐教學教材與教學大綱建設(shè)也是保證和提高實踐教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。由于構(gòu)建的新型實踐教學體系賦予了新內(nèi)容以及實驗室引進了新設(shè)備等情況，我校本專業(yè)組織專業(yè)教師編寫了具有一定特色和較高水平的實驗、課程設(shè)計教材和教學大綱。對實踐教學大綱的編寫學校提出嚴格的要求，由學校安排校內(nèi)專家進行審核，保證了實踐教學大綱的科學合理性和適用性。我校目前電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學教材基本上是教師的自編教材。教材直接針對我校的具體設(shè)備和實踐要求，并且隨著它們的改進而不斷修訂實踐教材的教學內(nèi)容。
3.8實踐教學監(jiān)控和評價體系建設(shè)
為了加強學生的實踐能力和培養(yǎng)學生工程素質(zhì)，需要加強監(jiān)控和嚴格考評，建立一套多層次、多階段的立體實踐教學監(jiān)控和評價體系。多層次包括學校、學院、教師、學生以及相關(guān)單位等多個監(jiān)控和評價主體，各層次主體各司其職。學生如何體現(xiàn)作為監(jiān)控和評價主體之一呢？例如改革對課程設(shè)計、實習的成績評定方法，制定多元化的綜合考核方法。即采取平時考核（占40%）、設(shè)計/實習報告（占40%）和綜合答辯（占20%）來評定學生成績。答辯整個過程要體現(xiàn)出“以學生為中心、教師為主導”的教學理念，由學生組成答辯委員會，由學生自主完成答辯過程中的組織、提問和評價等工作。這樣既考核了掌握知識情況，又考核了綜合能力，更注重培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，極大地鼓勵學生大膽思考和運用所學知識去分析問題和解決問題，并對不合理的方面提出見解。而對實驗環(huán)節(jié)則采用“學生簽名—學生做實驗—老師檢查實驗—老師點名”的管理方法，杜絕了學生偷懶、不動手、抄寫實驗報告等現(xiàn)象的發(fā)生，極大地提高了實驗效果，也相應(yīng)地增加了教師的工作強度。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：電氣工程；實驗教學現(xiàn)狀；實驗平臺；教學手段
作者簡介：甘輝霞（1974-），女，湖北公安人，三峽大學電氣與新能源學院，高級工程師。（湖北 宜昌 443002）
中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0065-02
一、電氣工程實驗教學現(xiàn)狀分析
目前我國電力行業(yè)已經(jīng)全面進入微機、網(wǎng)絡(luò)、智能化時代，構(gòu)建專業(yè)方向綜合實驗平臺，建立模塊化、分階段、多層次的實驗教學體系已成為當前國內(nèi)高校電氣工程專業(yè)實驗教學改革的熱點和關(guān)鍵問題。[1]
當前我國高等教育實驗室教學實踐中存在很多問題。其中包括：實驗室建設(shè)經(jīng)費不足，實驗教學平臺水平低且功能單一，并且教學實驗室和科研實驗室相互獨立，導致傳統(tǒng)教學實驗手段和內(nèi)容落后，科研實驗室又對學生開放不足，使得實驗教學內(nèi)容與理論教學和實際工程脫節(jié)，因而對學生吸引力不強，導致學生往往不重視實驗課。[2]
2011年11月，三峽大學電氣工程及自動化專業(yè)獲得第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強，適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展的復(fù)合型工程技術(shù)人才。自獲得該計劃以來，學院以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以相關(guān)課程的任課教師和實驗教師為基礎(chǔ)構(gòu)建教學團隊，優(yōu)化資源配置，對傳統(tǒng)實驗室進行改造，充分發(fā)揮實驗教學、科研和產(chǎn)學研合作功能，強化學生的實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實施卓越工程師培養(yǎng)計劃。
二、實驗教學模式改革與實踐
1.實驗平臺建設(shè)
（1）傳統(tǒng)實驗平臺存在的問題。電氣工程及其自動化專業(yè)傳統(tǒng)的實驗包括課程實驗和綜合實驗兩部分內(nèi)容。
1）課程實驗以驗證性實驗為主。一般會根據(jù)二次原理圖完成實驗裝置的接線，通過對裝置加電流、電壓信號對裝置進行測試，并觀察裝置動作結(jié)果，記錄相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，以此來驗證理論教學中所學的基本原理。就實驗本身而言，實驗?zāi)康谋容^明確，但因?qū)嶒瀮?nèi)容較少且過程單一，不能有效的提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力；再加上因平臺落后、設(shè)備功能有限造成能實際開設(shè)的實驗內(nèi)容更少，根本無法滿足當前的教學需要。
2）綜合實驗室硬件條件與當前電力系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀及其對人才的培養(yǎng)要求相比存在較大差距。以繼電保護實驗平臺為例，差距主要表現(xiàn)在：第一，保護種類較少，不能涵蓋整個電力系統(tǒng)。當前只有線路保護、變壓器保護，缺少發(fā)電機保護、母線保護、斷路器保護及配網(wǎng)保護。第二，保護裝置落后，元器件還是以電磁型繼電器為主，微機線路保護年代久遠，與電力系統(tǒng)的實際情況相差甚遠。第三，測試設(shè)備及測試手段落后，與工程實際差別較大。目前工程調(diào)試中，對現(xiàn)場電氣量的模擬均采用繼電保護測試儀、信號發(fā)生器等完成，而實驗教學則主要使用調(diào)壓器、行燈變、移相器、滑線電阻等，這些設(shè)備在測量量程、準確度、精度方面根本達不到要求，從而導致很多實驗無法進行。
基于這樣的情況，為了適應(yīng)培養(yǎng)計劃的需求，必須對當前的實驗平臺進行全面的改造，建立與當前電力系統(tǒng)的實際發(fā)展水平相適應(yīng)的實驗平臺。
（2）實驗平臺建設(shè)。以繼電保護實驗室為例，目前已經(jīng)建成了包括發(fā)電機、變壓器、母線、斷路器、線路及供配電系統(tǒng)的微機繼電保護實驗平臺，并配置了多套先進的繼電保護測試儀，故障采集及分析軟件。實驗裝置的種類、功能大幅度提升，實驗教學內(nèi)容可以覆蓋從基礎(chǔ)元件到整個電力系統(tǒng)的各個層次，為構(gòu)建模塊化、多階段、多層次的實驗教學體系奠定了堅實的平臺基礎(chǔ)。
在實驗過程中學生不但可以根據(jù)主接線的狀態(tài)選擇相應(yīng)的保護類型，確定保護配置，而且可以依據(jù)保護原理自行設(shè)計保護類型，計算保護定值，確定參數(shù)，并通過實驗平臺檢驗動作邏輯及保護動作情況。圖1為微機繼電保護實驗平臺。
2.教學內(nèi)容改革
在新建實驗平臺的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面來合理的安排教學內(nèi)容。
（1）從課程出發(fā)安排教學內(nèi)容。電氣工程的理論課程包括：“繼電保護”、“自動裝置”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)分析”等，與此相關(guān)的課程實驗一般以元件實驗為主，同樣包括繼電保護元件實驗、自動裝置課程實驗、高電壓技術(shù)實驗。
在現(xiàn)有的實驗平臺上，元件和裝置已合為一體，可取消繼電保護元件實驗室，課程試驗可在綜合實驗室內(nèi)完成。而經(jīng)過改造后實驗室功能更加完善，實驗內(nèi)容可以涉及到實驗原理的各個環(huán)節(jié)，包括：硬件電路、保護定值修改和固化、元件定值校驗、動作特性實驗及動作報告故障分析等。這樣既可以節(jié)省場地和資源，同時又可以制定更加豐富的實驗內(nèi)容，從而改變了以往課程實驗內(nèi)容少、手段單一的缺點。
（2）從實際工程出發(fā)安排教學內(nèi)容。技術(shù)應(yīng)用型電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方向根據(jù)工程實際和社會需求，全面強化實驗教學環(huán)節(jié)，對實驗教學內(nèi)容進行全面整合和優(yōu)化。三峽大學電氣與新能源學院緊密結(jié)合工程實際和電力行業(yè)需求，設(shè)置了以下專業(yè)綜合實驗：微機繼電保護綜合實驗、綜合自動化實驗、水電仿真實驗以及電氣設(shè)備檢測實驗。下面以微機繼電保護綜合實驗為例介紹實驗內(nèi)容的安排。
微機繼電保護綜合實驗分為微機保護軟件設(shè)計實驗和微機保護屏體實驗。在軟件設(shè)計實驗中，學生可以完成以下實驗內(nèi)容：一是編制保護軟件主程序。一般包含三個基本模塊：初始化和自檢循環(huán)模塊、保護邏輯判斷模塊和跳閘處理模塊。二是設(shè)計數(shù)字濾波器。三是微機保護算法實驗。完成軟件設(shè)計并在微機實驗平臺上運行，可以作為課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。
微機保護屏體實驗以發(fā)電機微機保護為平臺，學生可以完成以下實驗內(nèi)容：一是數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)實驗。包括零點漂移檢查，電流、電壓精度檢查，電流、電壓變換器線性范圍檢查。二是保護定值校驗及動作特性實驗。三是開關(guān)量輸入軟件及硬件回路定義設(shè)計。四是開出量輸出、跳閘回路及軟/硬壓板的投/退檢查。五是模擬各種保護動作，形象直觀的觀察保護動作情況，打印并分析故障報告。[3，4]
（3）從學生出發(fā)安排教學內(nèi)容。教學以學生為主體，實驗教學的內(nèi)容設(shè)置及教學方法要適應(yīng)“自主學習”的教學理念。[5]這就要求教師因材施教，認真組織教案，實驗教學的內(nèi)容公布在學校求索學堂網(wǎng)站上，不同專業(yè)、不同層次的學生可以根據(jù)自身特點選擇實驗項目與內(nèi)容，教學過程中教師以問題式和引導式實驗教學為主，注重啟發(fā)引導學生，整個實驗只提要求和目標，具體實驗的設(shè)計、實驗前的分析及實驗后數(shù)據(jù)的處理都應(yīng)該由學生獨立完成。
例如：在微機變壓器保護實驗教學中，首先可以提出需要進行的實驗項目：一是變壓器主保護（變壓器差動或零序差動）；二是變壓器后備保護（復(fù)壓閉鎖過流保護或零序方向過流）。然后，根據(jù)所選的試驗項目確定實驗內(nèi)容，其中包括：回顧和復(fù)習變壓器保護的基本原理；熟悉保護回路（交流電流電壓回路、輸入輸出回路）；熟練使用繼電保護測試儀；在實驗平臺上實現(xiàn)保護功能；觀測動作結(jié)果，記錄實驗數(shù)據(jù)并進行分析。實踐表明，以學生為主體，推出“自主學習”的教學理念，將會使學生學習的積極性大大加強，很好地激發(fā)了學生對理論課程所介紹的專業(yè)知識的濃厚興趣，具有很好的教學效果，也能很好地滿足技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求。[1]
（4）探索實驗室開放管理，通過產(chǎn)學研合作的形式，建立穩(wěn)固的校外實習基地，為在校學生提供進入企業(yè)見習、實習的機會。目前已與湖北超高壓輸變電公司宜昌輸電公司、宜昌電力勘測設(shè)計院有限公司簽訂產(chǎn)學研基地合作協(xié)議。積極鼓勵學院教師與電力企業(yè)加強合作交流，及時了解先進的電力技術(shù)，依靠行業(yè)和企業(yè)辦學，形成相互支持、相互依托的互動式產(chǎn)學研結(jié)合基地，有力地保證了學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.實驗室隊伍建設(shè)
學院十分重視人才引進和校內(nèi)人才的穩(wěn)定和培養(yǎng)。實驗室隊伍也在不斷壯大，如引進年輕的博士擔任電氣工程實驗教學中心的負責人，鼓勵支持中青年實驗人員學習進修提高學歷，招聘具有碩士以上學歷的有能力、有事業(yè)心的畢業(yè)生充實實驗隊伍等。定期召開教學研討會議，就培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法多方探討，轉(zhuǎn)變實驗教師教學模式，提高實驗教師的教學水平。一個高水平的實驗指導教師要能夠分析未來社會及其對人才的要求，探索技術(shù)應(yīng)用型人才教育的內(nèi)涵和實施教育的具體做法，使大學生的成長發(fā)展符合時代的需要并善于結(jié)合學生的理解水平實施教學。[6]
三、小結(jié)
本文從當前電氣工程實驗教學中存在的問題出發(fā)，對當前實驗平臺進行了改造，經(jīng)過一學期的試運行和教學，新的平臺不僅能滿足理論教學需要，與實際工程結(jié)合更加緊密，進一步改善學生應(yīng)用能力以及工程實踐中解決問題的能力，還能提高學生的工程素質(zhì)和實踐能力，為實現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”提供更好的實驗平臺。另外，從理論教學、工程實際出發(fā)對實驗教學內(nèi)容進行了改造和完善，通過產(chǎn)學研合作形式，依靠行業(yè)和企業(yè)辦學，形成了相互支持、相互依托的互動式產(chǎn)學研結(jié)合基地，為培養(yǎng)造就適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展的復(fù)合型工程技術(shù)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]陳國初，王海群，劉軍.技術(shù)應(yīng)用型本科電氣工程及自動化專業(yè)實驗教學改革[J].電氣電子教學學報，2008，（7）：108-110.
[2]丁堅勇，饒凌平.加強大學生實驗教學，培養(yǎng)電氣工程高素質(zhì)人才[J].中國電力教育，2007，（1）：111-113.
[3]李秀琴，李華.微機繼電保護實驗教學的改革[J].實驗室研究與探索，
2008，（4）：108-110.
[4]高亮.電力系統(tǒng)微機繼電保護[M].第二版.北京：中國電力出版社.
[5]何茂剛.高等學校教學實驗室的問題及解析[J].實驗技術(shù)與管理，
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的健全，電氣工程應(yīng)用技術(shù)也在不斷深化，其現(xiàn)代電氣工程系統(tǒng)逐漸健全，滿足了時代經(jīng)濟對于電氣工程技術(shù)的發(fā)展需要，電氣工程的發(fā)展，離不開對其內(nèi)部理論應(yīng)用體系的健全，實際上電氣工程理論體系的健全與當時的經(jīng)濟時代背景是分不開的，特別是在學科相互融合交叉的今天。科學技術(shù)的每一次重大突破都會導致生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展和人類社會的巨大進步，科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是社會發(fā)展的推動力。
二、關(guān)于電氣學科環(huán)節(jié)的分析
1隨著電氣工程系統(tǒng)的不斷健全，電氣學科理論知識也在不斷深化應(yīng)用，這兩者實現(xiàn)了相互促進。我國對于電氣信息學科的劃分包括以下內(nèi)容，其屬于工學門類，其學科分支有電氣工程、信息通信工程、計算機科學技術(shù)等。無論是哪一個學科分支，其都以計算機應(yīng)用為基礎(chǔ)，這是電氣學科的理論實踐基礎(chǔ)，也是電氣工程的應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，其技術(shù)工程及其電磁類的基礎(chǔ)學科得到有效結(jié)合。實現(xiàn)了對其現(xiàn)代電氣工程的發(fā)展，滿足了市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。我國電氣工程一級學科下設(shè)五個二級學科：電機與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術(shù)，電氣工程包含的專業(yè)基礎(chǔ)理論有電路原理、模擬電子、數(shù)字電子、微機原理與接口技術(shù)、單片機原理、自動控制原理、電磁理論、MATLAB仿真等。專業(yè)理論有電力系統(tǒng)及其暫態(tài)分析、電力電子、電機學、高電壓與絕緣、電力拖動、輸配電、工廠企業(yè)供電、電力市場等。
2目前來說，國外發(fā)達國家的電氣工程專業(yè)體系是比較健全的，隨著經(jīng)濟時代的發(fā)展，其內(nèi)部理論實踐體系日益健全，伴隨著科學技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。在以前的電氣工程專業(yè)中，國外發(fā)達國家的教學是以電力工程為主要的模式，隨著知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，其電子技術(shù)及其計算機技術(shù)逐漸成為電氣工程的應(yīng)用核心，其電氣學科體系日益健全。有些國外高校的電氣工程教學過程中，實現(xiàn)了對電力工程學科的取締，取而代之的是電氣工程的計算機應(yīng)用教學，這滿足了國際經(jīng)濟發(fā)展的局勢，實現(xiàn)了對電氣工程的更新，保障了電氣學科系統(tǒng)的健全，確保其內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào)，無論是電氣學科的健全還是電氣工程技術(shù)的更新，這一定程度提升了國外發(fā)達國家的發(fā)展的軟硬實力。我國的電氣工程始于1908年上海南洋公學的電機電工學科，就是上海交大的前身，距今也有100多年的歷史了。1917年該校的電機專科設(shè)立了電訊門，即我國最早的無線電專業(yè)，如今的電子信息及計算機專業(yè)群都是由此發(fā)展演化而來的。1932年，清華大學設(shè)置了電機系。建國后，我國建立了一大批以工科為主的多科性大學，其中大多設(shè)立了電機工程系。1977年以后，大部分高校的“電機工程系”陸續(xù)更名為“電氣工程系”，近幾年來，部分高校又把“電氣工程系”發(fā)展成為“電氣工程學院”。我國的電氣工程雖然與國外名稱相同，但內(nèi)涵有很大區(qū)別，我國大學一般都是強弱電分開，即電氣類與電信類分設(shè)在不同的學院。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國高校的電氣工程教學中，電力學科也逐漸實現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，符合了國家信息化經(jīng)濟的法發(fā)展需要，這有效推動了我國的電氣工程的學科應(yīng)用系統(tǒng)的健全，進行其電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新模式的應(yīng)用，保障其內(nèi)部技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)的優(yōu)化。在此過程中，我們?yōu)榱吮緡碾姎饨?jīng)濟的發(fā)展需要，需要進行國外電氣學科的先進管理經(jīng)驗的汲取。國外發(fā)達國家的著名大學大都把電氣工程、通信工程、計算機工程放在同一學院，以利于在電氣工程學科中融入大量的信息技術(shù)知識。與其他學科不斷交叉融合，拓展了研究領(lǐng)域，大量的研究都是在跨學科領(lǐng)域開展的。與企業(yè)聯(lián)系密切，科技成果轉(zhuǎn)換能力強，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新。
三、關(guān)于電氣技術(shù)發(fā)展前景的分析
電氣技術(shù)的未來發(fā)展前景是非常廣闊的，其影響著電力工業(yè)及其相關(guān)電力行業(yè)發(fā)展，可以說電氣技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，是國家經(jīng)濟建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。電氣技術(shù)的發(fā)展，也推動了可再生能源技術(shù)的深化應(yīng)用，滿足了國家經(jīng)濟的健康可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)了對風電技術(shù)、光伏技術(shù)及其氫能的有效應(yīng)用，這符合未來電氣工程的發(fā)展需要，滿足低碳經(jīng)濟的發(fā)展需要。特別是氫能技術(shù)的應(yīng)用，氫能有其他能源無與倫比的優(yōu)勢，其反應(yīng)后的生成物為水和氮化氫，對環(huán)境沒有污染。地球上的海水所含的氫用來發(fā)電就夠人類用數(shù)億年。單位重量的發(fā)熱量叫熱值，氫的熱值是汽油的3倍，煤炭的4倍?，F(xiàn)在世界上很多國家正在斥巨資研究這一能源，但目前還處在實驗室階段，距工業(yè)應(yīng)用還有一段距離。超導技術(shù)的深化，滿足了電氣工程的發(fā)展需要，促進其綜合社會效益的提升，通過對其超導儲能系統(tǒng)的深化應(yīng)用，實現(xiàn)對其電能的有效轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)對其電磁能的應(yīng)用。它是一種高效的儲能系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對電網(wǎng)的安全性的提升，滿足了實際工作的需要。保障電網(wǎng)安全。超導大容量電纜，可大大降低輸電過程中的電耗，提高能源效率。靈活交流輸電技術(shù)，用大功率電子器實現(xiàn)對電力系統(tǒng)電壓、參數(shù)、功率、相位角等的實時調(diào)節(jié)控制，以實現(xiàn)電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性和輸電過程中的能耗。
四、結(jié)束語