時間：2023-10-11 16:23:35
導(dǎo)語：在教育學(xué)的教育方針的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
正因為它有深刻實用的現(xiàn)代教育價值，不僅在云南教育界得以重視和推廣，而且走向了省外教育界，得以發(fā)揚(yáng)光大，甚至走向了國外;不僅被教育界研究運(yùn)用，而且被一些行政事業(yè)單位及企業(yè)研究運(yùn)用，在員工中開展“三生教育”?？傊?，“三生教育”蘊(yùn)涵著無限的生命力。
一、教師面、線、點(diǎn)結(jié)合教學(xué)法
所謂“面”的教學(xué)法，亦稱宏觀知識傳授法，就是從總體上把“三生教育”的知識體系進(jìn)行概述。所謂“線”的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生清楚的知道，教材是緊緊圍繞“生命，生存，生活”這條主線展開的，并且“三位一體”，一脈相承，總之，“面”和“線”的教學(xué)，是讓學(xué)生有個感性層面上的認(rèn)知。同時，在教學(xué)方法上要注意的是:滿足學(xué)生心理需要和誘發(fā)學(xué)生的興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵和法寶。第一節(jié)課千萬不能平鋪直敘，不能沒有吸引力或強(qiáng)大的磁場，教師必須通過精心的課前教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生對“三生教育”產(chǎn)生濃厚的興趣，起到勾心效應(yīng)。筆者在“面”和“線”的教學(xué)中，對學(xué)生說:我們?nèi)握n教師對“三生教育”課程是什么樣的態(tài)度和感覺呢?
請聽我們借鑒名人或自創(chuàng)的《“三生教育”宣言》:鄧?yán)蠋煹男穆暿?“吾生也有涯，而學(xué)也無涯?！笔防蠋煹母杏|是:“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”羅老師的表白是:“春風(fēng)化細(xì)雨，‘三生’入我心?！笔Y老師的壯語是:“笑談人生三百年，春夏秋冬話人間?！遍h老師的歌聲是:“長江后浪推前浪，后代應(yīng)比前代強(qiáng)?！惫蠋煹那閼咽?“生命誠可貴，生存傲風(fēng)霜，生活有希望!”說到底，就是要在教師對課程有“一見鐘情”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課程有“相見恨晚”的情懷。辯證唯物主義認(rèn)識論強(qiáng)調(diào)，認(rèn)識的任務(wù)在于透過事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系，了解其本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系，感性認(rèn)識雖然是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，但要認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須超越于感性認(rèn)識，上升到理性認(rèn)識，才能真正把握事物的本質(zhì)及其內(nèi)在的規(guī)律性，才能更加深刻的感覺它。而“點(diǎn)”的教學(xué)，就是要讓學(xué)生對“三生教育”有理性認(rèn)識，即對“三生”的內(nèi)涵和邏輯結(jié)構(gòu)有深刻的理解。要給學(xué)生講清楚，“生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命意義和價值的教育……生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育……生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活觀念，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育?！保?］
二、主動征求意見或建議教學(xué)法
從教師主講的角度看，教師是教學(xué)主體，學(xué)生是教學(xué)客體，若要獲得教學(xué)效果的最優(yōu)或最大化，必須把主體和客體的最大效能發(fā)揮出來并實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。這其中有效的教學(xué)方法之一就是教師要克服過分以自我為中心的教學(xué)思想和行為，主動征求學(xué)生對教學(xué)的意見或建議。筆者在“三生教育”教學(xué)中，通過課堂上實名或匿名(個人主動發(fā)言)征求教學(xué)意見和課堂下書面實名或匿名征求教學(xué)意見，學(xué)生踴躍參與，心聲較多，如“請老師在‘三生教育’教學(xué)中要重點(diǎn)講解大學(xué)生的生命責(zé)任、經(jīng)濟(jì)貧困生如何克服自卑和如何與經(jīng)濟(jì)富裕生相處、如何學(xué)會理財、如何與自己不喜歡的人相處、如何戰(zhàn)勝挫折、如何創(chuàng)業(yè)、如何談戀愛和如何對待失戀、如何增強(qiáng)生活能力等;老師在課堂中要多點(diǎn)微笑;老師不要總是自己講，讓我們也上講臺說說心理的郁悶，暢談心中的快樂;父母離婚，我該怎么辦;適當(dāng)安排點(diǎn)討論和實踐活動好不好;放點(diǎn)影片看看行不行等等?！惫P者本著“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的學(xué)生路線，采用了“按需”教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生最需要的心理需求，取得較好的教學(xué)效果。
三、學(xué)生講授及實踐體驗教學(xué)法
(一)學(xué)生講授教學(xué)法
在“三生教育”教學(xué)中，要堅持教學(xué)方法的改革，有針對性的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，適當(dāng)弱化老師的主體地位，即有時要轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，老師成為教學(xué)的客體。課堂中讓學(xué)生上講臺去講、去說，老師和臺下的學(xué)生去聽，就是主客體角色轉(zhuǎn)換的具體表現(xiàn)，這種“學(xué)生本位課堂教學(xué)理念主張學(xué)生主體的積極參與，極力張揚(yáng)學(xué)生主體。學(xué)生主體地位和作用在學(xué)生本位課堂教學(xué)中獲得了充分的尊重。”［3］
課堂上學(xué)生講授教學(xué)法有利于學(xué)生交流思想和情感;有利于老師洞察學(xué)生通過外在的表露，凸現(xiàn)其內(nèi)在的心理和行為;有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力;有利于提高教學(xué)實效。其主要方法有三種，其一是老師結(jié)合學(xué)校實際，指定講課內(nèi)容，走“校本化”教學(xué)之路，如筆者根據(jù)學(xué)校實際，安排了“大學(xué)生如何珍愛生命，遠(yuǎn)離，預(yù)防艾滋病”、“大學(xué)生頂崗實習(xí)應(yīng)該注意的安全和法律問題”、“大學(xué)生如何防控甲型H1N1”等講授內(nèi)容。其二是結(jié)合大學(xué)生實際，讓學(xué)生自選感興趣、有見解的講課內(nèi)容，走“生本化”教學(xué)之路。為了保證方向性和效果，這兩種方法應(yīng)該在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，最后師生商定教案，屆時講課。學(xué)生講課結(jié)束后，讓學(xué)生本人自評和其他學(xué)生登臺評價，客觀的肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。其三是舉辦主題演講比賽。
(二)學(xué)生實踐體驗教學(xué)法
在“三生教育”中，我們利用學(xué)院內(nèi)部的實踐環(huán)境和學(xué)院外部的教學(xué)實踐基地，拓展實踐體驗教學(xué)空間。利用“五月校園文化月”活動陣地，滲透“三生教育”理念，如主持人大賽、卡拉OK大賽、技能比賽等，增強(qiáng)大學(xué)生對人生的理解。組織學(xué)生到監(jiān)獄、看守所、女子監(jiān)獄、戒毒所參觀，增強(qiáng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性，明白自由的寶貴和深遠(yuǎn)意義。
四、師生面對面對話交流教學(xué)法
師生交流的內(nèi)容通常是一些不涉及學(xué)生個人隱私的共性問題，若組織和回答的好，可以使課堂生龍活虎，妙趣橫生，效果優(yōu)良。
師生交流的內(nèi)容通常是一些涉及到不能在公眾場合言談的學(xué)生個性問題(包括隱私)。例如，有一名男生系多次違紀(jì)的“問題生”，因影響班級榮譽(yù)，經(jīng)常受到老師的批評和同學(xué)的斥責(zé)，但屢教不改。在剛性管理(制度管理)幾乎失去效用的背景下，筆者沒有絕望，在寬容也是愛的思想支配下，捕捉情感管理的時機(jī)。有一次，該生患重感冒沒錢看病且一天水米未進(jìn)找到我家里，我立即掏出50元錢給該生(后該生還給了我)，用紅糖加生姜煮雞蛋讓該生吃下，并告訴他一些預(yù)防感冒的基本知識。隨后抓住良機(jī)，心平氣和、語重心長的教育他，并鼓勵他努力改正錯誤。在“深情潛入心，潤心細(xì)無聲”的情感教育下，該生動情的流下了眼淚，隨后以實際行動改正了錯誤，成了一名好學(xué)生。這里需要注意的是，實施課堂下師生面對面對話交流教學(xué)法，由于是個性問題，老師一定要遵守法律和道德，尤其涉及到學(xué)生的隱私問題，如“性”問題，內(nèi)在的生理缺陷問題等，必須保守秘密，甚至是絕秘。
五、師生背靠背交流教學(xué)法
(一)師生書信往來交流教學(xué)法
筆者以為，此教學(xué)法屬傳統(tǒng)教育技術(shù)的范疇，是重要的教學(xué)方法之一。在現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)達(dá)的背景下，它因有些“麻煩”而往往被教師忽視。此法雖然不是萬能的，也不能適用于所有課程教學(xué)，但適用于“三生教育”這樣的思想教育課程教學(xué)。它能培養(yǎng)師生之間的親情感，解決一些學(xué)生難于啟齒的思想問題。例如，我院有一名來自云南省文山州偏僻山村的男生李某，在作業(yè)本上給我寫了這么一段話:“郭老師，我家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，爹媽在無奈之下，決定不讓我繼續(xù)上學(xué)，我熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)，我這幾天很苦惱，情緒很低沉，我該怎么辦?”面對這棘手的問題，筆者在自己力所能及的條件下，給予一定的物質(zhì)幫助和巨大的精神鼓勵，同時優(yōu)先考慮分割學(xué)院給予的特困生補(bǔ)助金800元人民幣。另一方面，筆者親自寫信給他的父母親，告訴他們，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫重視貧困生問題，絕不會讓一個確實經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生因貧困上不起學(xué)，告訴他們的子女在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，闡明了學(xué)習(xí)知識，掌握技能對子女今后的生存和發(fā)展以及對家庭的重要性。在誠心的感召下，該生父母終于改變了決定，回信告訴我讓孩子繼續(xù)上學(xué)?？紤]到教育效果的長效性，也為了讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正體會到老師對他的重視和關(guān)愛，筆者給學(xué)生書信一封，把善待人生的最真實心境用書信的形式傳遞給學(xué)生，對他產(chǎn)生了積極的影響，堅定了他克服困難的決心和勇氣［4］。他在回信中寫道:“老師克服艱難困苦的決心和勇氣，像春雨，撒在我疲憊的心坎上，摧我奮發(fā)向上。”
(二)師生網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)短信交流教學(xué)法
對學(xué)生進(jìn)行“三生教育”傳道、授業(yè)、解惑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能發(fā)揮重要作用。老師可以向?qū)W生公布自己的Email、QQ號等，學(xué)生可以實名或匿名的及時把自己的悲歡離合傳遞給老師，老師及時解答學(xué)生的困惑等。尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“虛擬性”特點(diǎn)，能使學(xué)生可以不報姓名、性別、年齡、面目等，克服心理障礙，把隱藏在深處的世界觀、人生觀、價值觀，甚至是難以啟齒的思想情感等暴露于網(wǎng)上，大膽而輕松地在網(wǎng)上與老師商討，也可以針對某些“性”倫理道德、政治倫理道德、家庭倫理道德、身心健康等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題(如在校大學(xué)生同居問題等)與老師進(jìn)行真實的對話，發(fā)表自己相同或不同的觀點(diǎn)。這一舉措，許多高等院校已實施并取得實效。手機(jī)短信也能及時的對學(xué)生進(jìn)行“三生教育”，而且作用不可小看。如筆者給有關(guān)學(xué)生發(fā)的短信，告訴經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生:“每一個新的困難或新的痛苦，對我們都是一種考驗。我們生命中決不會沒有困難，所以有人說，生命根本就是一連串的戰(zhàn)斗。你今天克服了這樣困難，明天還有新的困難。你剛剛由一種痛苦中掙扎著站立起來，接著還會有新的痛苦。然而也正因為如此，我們才會有進(jìn)步，才會有發(fā)展，沒有這一連串的戰(zhàn)斗，就不會有一連串的勝利，只要我們能夠堅強(qiáng)，我們就會像參加障礙競走那樣，跑完全程，到達(dá)終點(diǎn)?！保?］
【關(guān)鍵詞】汽車教學(xué) 虛擬動畫 仿真系統(tǒng) 教學(xué)研究
在我國，汽車行業(yè)在最近幾年取得飛速地發(fā)展，在制造汽車的時候，不僅要對汽車的數(shù)量提出具體的要求，對汽車的質(zhì)量更是有嚴(yán)格的要求，這就要求汽車技術(shù)人員具有更精湛的技術(shù)。作為汽車技術(shù)人員，只具有扎實的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還需要具備非常強(qiáng)的操作技能，只有把兩者完美地結(jié)合在一起，才能夠制造出一輛質(zhì)量達(dá)標(biāo)的汽車。因此，作為汽車專業(yè)的學(xué)生，只接受理論知識是不夠的，還要把學(xué)到的理論知識與實際的實踐緊密結(jié)合在一起?，F(xiàn)在，在汽車的教學(xué)過程中應(yīng)用了虛擬動畫與仿真技術(shù)，這門技術(shù)可以通過呈現(xiàn)動畫模型的方式向同學(xué)們展示汽車的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生通過視覺刺激，會對汽車的結(jié)構(gòu)有更加深刻的了解，從而提高教學(xué)的實效性，保證教學(xué)的質(zhì)量。
一、實現(xiàn)教學(xué)改革的重要途徑
隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)改革也在風(fēng)起云涌地開展，這就要求教學(xué)具有更高的質(zhì)量和效率，為社會培養(yǎng)出更多的具有專業(yè)技能的人才，這些人才能夠滿足社會對人才的需求，為社會貢獻(xiàn)出自己的一份力。但是，在傳統(tǒng)的汽車教學(xué)過程中，教師只是一味地填鴨式教學(xué)，為學(xué)生灌輸大量的理論知識，完全不重視學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識不能與實際的操作結(jié)合在一起。但是，如果在汽車教學(xué)中應(yīng)用虛擬動畫與仿真技術(shù)，就可以在很大程度上彌補(bǔ)不足，使學(xué)生把理論知識和實踐操作緊密結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的綜合能力。虛擬動畫與仿真技術(shù)的應(yīng)用，不僅為教師的教學(xué)帶來了很多方便，也有助于學(xué)生對所學(xué)的理論知識有更加深刻的理解。
二、有利于提高教W質(zhì)量與效率
通過虛擬動畫與仿真技術(shù)向?qū)W生們展示汽車結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生們加強(qiáng)對所學(xué)的理論知識的理解，能夠?qū)ζ嚨慕Y(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識，把理論與實踐完美地結(jié)合在一起，有助于學(xué)生能力的提高。而且，這種教學(xué)方法能為學(xué)生夠營造一種輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過運(yùn)用虛擬動畫與仿真技術(shù)，把教師所要講授的理論知識呈現(xiàn)出來，給學(xué)生們造成一定的視覺沖擊，有助于學(xué)生們加強(qiáng)對知識的理解。還可以利用這個技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，把理論知識與現(xiàn)實生活有機(jī)地結(jié)合成為一個整體，能夠讓學(xué)生們對所學(xué)到的理論知識活學(xué)活用。教師可以利用軟件，對汽車進(jìn)行重新組裝，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生的理解，通過圖像把抽象的知識展示出來，可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這門技術(shù)的應(yīng)用，使汽車教學(xué)更加輕松，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在很大程度上提高了教學(xué)的實效性。
三、有利于將理論與實踐結(jié)合起來
這門技術(shù)把抽象的理論知識具象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，不會感到枯燥乏味，而是有更加明確的目標(biāo)，更加具有學(xué)習(xí)的動力，從而使學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，這樣學(xué)習(xí)效率也會有顯著的提高。教師可以利用這門技術(shù)把抽象的知識具體化，靈活運(yùn)用，把理論知識與實踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合軟件有更加合理的教學(xué)設(shè)計，通過向?qū)W生們展示軟件，幫助學(xué)生們理解知識。這門技術(shù)是教師教學(xué)過程中的輔助手段，可以利用這個軟件重點(diǎn)分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果遇到學(xué)生不容易理解的非常抽象的知識，教師可以利用這個軟件為學(xué)生一步步地分析。軟件可以把汽車的結(jié)構(gòu)通過視頻的方式呈現(xiàn)出來，對學(xué)生形成直接的視覺沖擊，學(xué)生通過對圖像的理解，能夠進(jìn)一步理解知識，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、汽車教學(xué)中的虛擬動畫與仿真設(shè)計
在教學(xué)中應(yīng)用虛擬動畫與仿真技術(shù)，對為汽車教學(xué)帶來非常大的影響。因此，在汽車教學(xué)過程中，應(yīng)該重視這門技術(shù)的應(yīng)用，要了解社會對汽車專業(yè)人才的需求，再結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以把這門技術(shù)的作用最大化。在汽車教學(xué)過程中，主要是讓學(xué)生了解汽車的整體結(jié)構(gòu)以及各部分零件，學(xué)會處理汽車遇到的各種問題等。這門技術(shù)可以把汽車的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆卸和重新組裝，有利于學(xué)生的掌握。
五、結(jié)束語
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，汽車教學(xué)技術(shù)也會取得新的發(fā)展。最近幾年來。在汽車教學(xué)中應(yīng)用了虛擬動畫與仿真技術(shù)，通過這門技術(shù)，讓學(xué)生對相關(guān)的理論知識有更加深刻的理解，為教師的教學(xué)工作提供了很多方便，對于教學(xué)效率的提高有更加重要的意義。這篇文章立足于汽車教學(xué)的視角，對虛擬動畫與仿真技術(shù)作出了詳細(xì)的介紹，希望能夠為汽車教學(xué)提供一定的借鑒和幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]高云,吉武俊.汽車教學(xué)中虛擬動畫與仿真的教學(xué)研究 [J].品牌.2015(05)
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容和我們學(xué)校的學(xué)生實際情況，針對學(xué)生是中醫(yī)藥中專專業(yè)，學(xué)生的基礎(chǔ)較差、接受能力差的情況，在教學(xué)過程中，我們綜合運(yùn)用了簡單明了的傳授知識，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以形象、生動的動畫插入形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加了一定的興趣性。同時以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;突出學(xué)校職業(yè)能力和實踐教學(xué)的靈活多樣性;注重案例討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的的問診能力、體格檢查的實踐能力。常用教學(xué)方法如下[1]：
一、傳授法
屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。針對這種教授法的缺點(diǎn)，我們在講授過程當(dāng)中爭取做到簡明扼要、抓住重點(diǎn)，并且與實踐操作相結(jié)合。按體格檢查的視診―觸診―叩診―聽診四個步驟來組織教學(xué)，注重理論聯(lián)系實際、使學(xué)生掌握問診的要點(diǎn)及溝通技巧、體格檢查的基本手法，正確進(jìn)行體格檢查。
二、實踐模擬法
體格檢查部分和心電圖實際操作，實驗前先把實驗的操作步驟和注意事項重新復(fù)習(xí)一下（標(biāo)準(zhǔn)按照執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的操作規(guī)范準(zhǔn)則），要求學(xué)生掌握每一項體格檢查的手法和步驟。實驗時安排學(xué)生先觀看相關(guān)視頻并由教師逐項示范，邊示范邊說明各項操作的要點(diǎn)與注意事項。然后學(xué)生分組按要求逐項練習(xí)，教師在旁給予以輔導(dǎo)和糾正。實驗結(jié)束前教師抽查1-2組學(xué)生進(jìn)行操作，其他學(xué)生在旁觀看，指出該組學(xué)生操作中的不規(guī)范之處，最后由教師總結(jié)。模擬觸聽診在心、肺觸診和聽診的實驗課教學(xué)中，采用電子標(biāo)準(zhǔn)化病人模型，增加異常心肺觸、聽診學(xué)習(xí)的真實感，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識，提高學(xué)生的動手實踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的競爭力。
三、主題討論法
今年我們新開展了“主題討論法”，針對癥狀學(xué)的教學(xué)中，教師作為“病人”，到醫(yī)院就診，教師提出“主訴”，學(xué)生針對教師的主訴，根據(jù)自己所學(xué)的相關(guān)知識，進(jìn)行系統(tǒng)全面的問診，在問診的過程中，教師不斷的給出相關(guān)的伴隨癥狀，學(xué)生根據(jù)自己問診所得到的臨床資料，進(jìn)行分組討論-分析-得出自己的初步診斷。這樣的可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于“問題―思考―探索―解答”的積極狀態(tài)。各個學(xué)生看問題的方法不同，就會從各個角度、各個側(cè)面來揭示相關(guān)疾病的特征，這樣也引起學(xué)生的高度興趣和注意，從而產(chǎn)生自主性、探索性和協(xié)同性的學(xué)習(xí)。
四、病案教學(xué)法
病案教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)目的的需要 ，圍繞一個常見病的典型病例從問診開始 ，由教師指導(dǎo)書寫相關(guān)疾病的病歷 ，組織討論 ，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行初步診斷和鑒別診斷 ，并且提出自己的初步治療意見。這樣可以提高學(xué)生的思考能力 ，當(dāng)然這也要求教師具有豐富的臨床經(jīng)驗，充分發(fā)揮病案教學(xué)法的優(yōu)勢 ，同時還需增加現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段 ，促使臨床教學(xué)水平逐步提高。根據(jù)病案教學(xué)的特點(diǎn)，我們在心臟檢查學(xué)習(xí)結(jié)束后，運(yùn)用了病案教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，我給出一個病案（二尖瓣狹窄病人），要求學(xué)生從視（面容）、觸（心尖搏動、震顫）、叩（心臟相對濁音界）、聽（心音、雜音）四種方法進(jìn)行系統(tǒng)的體格檢查，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們還需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，這樣才能找到更適合中醫(yī)藥專業(yè)的《診斷學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)方法，從而提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實踐能力，成為社會實用人才。
Abstract：The problem of current intellectual property law`s teaching is that teaching of classroom lacks practicality and interactivity. Classroom education means cannot meet the students' practical requirements and intellectual property education position is vague; applying clinical legal education mode in the intellectual property law teaching can solve the above problem, and at the same time the teaching quality of intellectual property law teaching can be effectively improved.
關(guān)鍵詞：診所法律教育 知識產(chǎn)權(quán) 教學(xué)
Keywords: Clinical legal education Intellectual property rights Teaching
作者簡介：周樹娟 （1979―）女，江西浮梁人，講師，從事法學(xué)教學(xué)。
本論文是其主持的江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃《高職高專實用創(chuàng)新型法律人才的培養(yǎng)研究――以陶瓷知識產(chǎn)權(quán)法律人才為例》（09YB060）研究成果之一
一、診所法律教育簡析
診所法律教育（Clinical Legal Education），又稱診所式法律教育或法律診所教育，是指學(xué)生在律師或法學(xué)教師的指導(dǎo)下，在實際辦案過程中，培訓(xùn)學(xué)生基本的法律職業(yè)技能（即會晤、辯論、談判等）及職業(yè)倫理觀念（規(guī)范律師角色行為的道德準(zhǔn)則）。是創(chuàng)始于美國的一種以實踐性為特色的新型法律教育模式，因為吸取了醫(yī)學(xué)教育模式中的有益經(jīng)驗而命名。從20世紀(jì)60、70年代開始，美國杜克大學(xué)和南卡羅萊那大學(xué)率先創(chuàng)設(shè)“法律援助診所”，到1990年止，超過80%的全美律師協(xié)會所認(rèn)可的法學(xué)院設(shè)立了以真實的當(dāng)事人為對象，由老師指導(dǎo)和法學(xué)專業(yè)學(xué)生參加的診所式法學(xué)教育課程。這種課程就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過參與和處理真實的案件，從中學(xué)到大量的法律知識和訴訟技巧。診所教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及通過學(xué)生參與實踐來促進(jìn)其對法律制度的綜合理解。
二、知識產(chǎn)權(quán)法教有機(jī)結(jié)合的策略探討
將診所法律教育與知識產(chǎn)權(quán)法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)相關(guān)法律實踐從而有利于職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)中做到理論與實踐的結(jié)合為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）轉(zhuǎn)變法學(xué)教育理念
法學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變是將診所教育模式運(yùn)用到知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)中來的前提。診所教育模式引入我國，不僅是教學(xué)方法上的一次革新，同時也是一種教育理念的革命。運(yùn)用診所教育模式使廣大法學(xué)教師認(rèn)識到課堂不止是教師的課堂同時也是學(xué)生的課堂，學(xué)生在課堂上的主體地位必須得到體現(xiàn)才能更好的開展教育活動。診所法律教育以培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐能力為核心，因此在教學(xué)中必須學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用理論獨(dú)立的分析和思考問題，大膽提出自己的見解和處理問題的方案，并付之于實踐才是教學(xué)的根本目的所在。通過對傳統(tǒng)法學(xué)教育與診所法律教育的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)診所法律教育是傳統(tǒng)法學(xué)教育的有益補(bǔ)充。診所法律教育作為一種讓學(xué)生親自參與案件，注重學(xué)生實踐能力、職業(yè)技術(shù)和職業(yè)道德等綜合能力的培養(yǎng)的一種行之有效的方法，也不是在脫離原有教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要教師在發(fā)揮師生能動性的同時將原有教育模式與診所教育模式有機(jī)結(jié)合。
（二）教師注重自身素質(zhì)能力的提高
診所教育模式運(yùn)用到知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中來對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師不但具有豐富的知識產(chǎn)權(quán)法法學(xué)理論知識同時對教師的綜合素質(zhì)也提出了很高的要求。作為法學(xué)教師雖然在診所法律教育中的引導(dǎo)作用沒有傳統(tǒng)教育模式那樣突出，但法學(xué)教師應(yīng)該在注重自己理論專業(yè)知識豐富的同還應(yīng)該具備豐富的法律實務(wù)知識，這樣才便于對學(xué)生開展法律技巧性發(fā)面的引導(dǎo)。因此教師在日常生活中應(yīng)該注意知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)知識、法律實務(wù)知識以及人文知識的積累從而有利于更好的運(yùn)用診所教育模式進(jìn)行教學(xué)。
（三）加強(qiáng)法律診所課程體系的設(shè)置
各個法律院校應(yīng)該結(jié)合本校具體情況加強(qiáng)法律診所課程體系的設(shè)置。符合學(xué)生實際需要和學(xué)校實際情況的法律診所課程體系是學(xué)校開展法律診所教學(xué)的有機(jī)組成部分。目前很多法律院校的人才培養(yǎng)模式還是單純的理論講解為主，學(xué)生的實際能力的鍛煉主要局限在本科四年級，因此學(xué)生所學(xué)并沒有得到及時的所用。診所法律教育要真正在知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)中得到運(yùn)用就必須改變現(xiàn)有的本科前三年很少的實踐課程現(xiàn)狀，必須綜合學(xué)生的知識需求情況形成一門符合校情的特色課程。各個學(xué)校應(yīng)該改變對學(xué)生培養(yǎng)過程中的重理論輕實際能力的現(xiàn)狀，在課程目標(biāo)方面應(yīng)該注意到法律課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主，同時兼顧學(xué)生職業(yè)道德的修養(yǎng)，以使學(xué)生能盡早的進(jìn)入角色。從而更好的發(fā)揮診所教育方式在人才培養(yǎng)中的作用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：EDA 計算機(jī)硬件教學(xué) 仿真平臺
中圖分類號：TP391.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)06-0178-01
隨著計算機(jī)技術(shù)和電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，以及各種新技術(shù)的應(yīng)用，給高校教學(xué)方法和實驗環(huán)節(jié)提出了新的要求，也帶來了難題。目前高校教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，嚴(yán)重制約教學(xué)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，如何提高教學(xué)水平已經(jīng)成為現(xiàn)在新技術(shù)學(xué)科教育的難題。
1、教學(xué)仿真平臺的結(jié)構(gòu)組成
實驗教學(xué)環(huán)境主要包括軟件和硬件環(huán)境兩個部分，基于EDA的計算機(jī)仿真技術(shù)是以計算機(jī)的可編程器件的開發(fā)軟件以及實驗系統(tǒng)為工具，自動完成從軟件到硬件的仿真平臺。仿真平臺主要以網(wǎng)絡(luò)化的解決方案和網(wǎng)絡(luò)EDA的一體化為基礎(chǔ)，結(jié)合仿真技術(shù)和虛擬的實驗室環(huán)境，以視覺或者文字等直觀方式將難以表達(dá)的內(nèi)容顯示出來。仿真平臺涉及到計算機(jī)的硬件教學(xué)的各門課程和技術(shù)。仿真平臺主要由EDAXUEXI、模擬電路仿真、數(shù)字電路仿真、語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練和外部系統(tǒng)接口構(gòu)成一個完整的模擬系統(tǒng)。EDA學(xué)習(xí)集成了Quartus、EWB、DSPDNEG等多種EDA通用工具，確立硬件系統(tǒng)為目標(biāo)，使用多種邏輯描述輸入工具，為教學(xué)的硬件設(shè)計提供保障，建立適合于系統(tǒng)仿真的虛擬環(huán)境。模擬電路仿真是使用電子元件、模數(shù)混合和模擬電路等組成實驗仿真，需要對電路性能和工作條件進(jìn)行仿真分析，使整個教學(xué)過程更加快捷、方便和針對性。例如通過模擬電路仿真測試之后，可以實現(xiàn)PCB電路板的設(shè)計。數(shù)字電路模擬主要是利用數(shù)字電路中的數(shù)字邏輯、計算機(jī)原理、數(shù)字電路知識、單片機(jī)系統(tǒng)以及接口系統(tǒng)等相關(guān)知識實現(xiàn)教學(xué)實驗的仿真。語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練主要是進(jìn)行匯編語言和硬件描述語言等編程語言的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在整個教學(xué)中學(xué)習(xí)硬件和軟件的編程技巧，提高計算機(jī)語言能力和硬件的設(shè)計能力。外部系統(tǒng)接口主要是指提供和外部的實驗儀器設(shè)備的接口。
2、仿真平臺的設(shè)計
仿真平臺包含多種外部實驗設(shè)備的接口，主機(jī)可以通過這些接口與多種目標(biāo)機(jī)建立連接，對各種實驗程序進(jìn)行下載驗證。軟件系統(tǒng)是指MicrosoftVisualStudi平臺上設(shè)計開發(fā)的，集成了多種EDA工具，實現(xiàn)人機(jī)相交界面，可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)圖表、實驗參數(shù)的輸入和仿真結(jié)果的輸出。構(gòu)成了以實驗、教學(xué)和仿真為目的的完整仿真平臺，通過外部的I/O接口工具，可以將各種實驗程序進(jìn)行下載和驗證。
(1)仿真平臺的EDA集成。仿真平臺的EDA的集成包含的EDA工具的種類比較多，軟件系統(tǒng)的設(shè)計中需要解決工作路徑的選擇、環(huán)境變量的設(shè)置、調(diào)用信息返回和軟件參數(shù)的傳遞等關(guān)鍵問題來保證軟件系統(tǒng)的正常工作，實現(xiàn)仿真平臺和EDA工具良好的結(jié)合。下面主要介紹仿真平臺和Quartus的集成過程。
首先安裝2個EDA工具，在仿真平臺中修改軟件環(huán)境變量和在Quartus中設(shè)置工作路徑，方便仿真結(jié)果的查看和分析以及在平臺中可以做出相應(yīng)的修改和調(diào)整；接著做參數(shù)處理，在仿真平臺中利用EDA工具在實驗項目中啟動參數(shù)，傳遞到EDA工具中，經(jīng)過分析處理可以得到實驗項目的仿真結(jié)果和仿真電路；最后軟件平臺集中處理EDA的返回信息，并且提供給信息用戶。
(3)仿真的實現(xiàn)。仿真平臺可以完成多種計算機(jī)硬件教學(xué)任務(wù)，下面將介紹利用不同的EDA工具的不同軟件配置和仿真過程實現(xiàn)在計算機(jī)仿真教學(xué)中的數(shù)字電路的設(shè)計。
數(shù)字電路的設(shè)計中首先要分析和確定電路的邏輯功能，將邏輯函數(shù)進(jìn)行化簡；接著按照電路的原理選擇門電路，建立最優(yōu)的邏輯電路。其中門電路的選擇要滿足教學(xué)實驗要求的開放性和創(chuàng)新性，可以引入FPGA技術(shù)來避免受到門電路因素的干擾，最優(yōu)的邏輯電路是整個數(shù)字電路設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，使用RDA工具可以保證數(shù)字電路設(shè)計的準(zhǔn)確性。
(3)下載驗證。已經(jīng)通過仿真設(shè)計的數(shù)字電路，通常需要檢驗電路的硬件功能，需要將設(shè)計的電路下載到目標(biāo)機(jī)中驗證，下面將介紹下載驗證過程。
首先選擇目標(biāo)機(jī)的類型和FPGA型號進(jìn)行全程編譯和分配引腳操作，生成“Bjp.sof”和“Bjp．pof”下載文件，然后通過ActiveSerial方式將下載文件下作為永久保存的下載文件，寫入到串行配置器件，在目標(biāo)機(jī)按開機(jī)后自動寫入FPGA中，實現(xiàn)了數(shù)字電路的邏輯功能。在下載完成之后，可以通過半加器對電路的正確性進(jìn)行判斷。
(4)語言學(xué)習(xí)。在仿真平臺可以學(xué)習(xí)多種編程語言，例如VHDL等硬件描述語言，可以學(xué)習(xí)硬件的結(jié)構(gòu)和行為，匯編語言是面向硬件可控制硬件，是掌握計算機(jī)系統(tǒng)的原理和工作方式的途徑，C語言在軟硬件系統(tǒng)中應(yīng)用比較廣泛。仿真平臺還可以組織各種語言的仿真設(shè)計以及給出仿真結(jié)果，有助于在教學(xué)中理解各種程序和定時器的方作方式。
3、計算機(jī)硬件教學(xué)仿真平臺上的應(yīng)用
仿真平臺可以學(xué)習(xí)很多課程的理論、仿真測試和實驗驗證。仿真平臺的設(shè)計包含、計算機(jī)原理、數(shù)字電路、借口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)的知識、電路設(shè)計、電工學(xué)的基礎(chǔ)、PCB的制作、各種匯編語言程序等，有真值表、邏輯函數(shù)、原理圖、仿真波形、三維圖形、平面圖形、程序代碼、動畫等多種演示的表現(xiàn)形式，能偶從不同的角度展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也還可以通過仿真平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行仿真和驗證個人學(xué)習(xí)項目。仿真平臺還可以對現(xiàn)有的EDA工具進(jìn)行升級，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和豐富教學(xué)內(nèi)容，仿真平臺的設(shè)計和建立革新了現(xiàn)代教學(xué)方式，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。
4、結(jié)語
基于EDA的計算機(jī)硬件教學(xué)仿真平臺是將多種EDA工具進(jìn)行集成和優(yōu)化，可以適用于各種課程的學(xué)習(xí)，豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段，可以面向不同層次學(xué)生的課堂教學(xué)，尤其是現(xiàn)行的教學(xué)實驗設(shè)備不足的課程，通過仿真平臺的教學(xué)，提高了學(xué)生的專業(yè)知識水平和動手能力。教學(xué)平臺還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，推動網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
摘要：偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！钡拇_，思考自己目前的工作，光是對教師這份職業(yè)的熱愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要將愛延伸到學(xué)生個體，學(xué)會等待，讓等待成就偉大的愛。關(guān)鍵詞：等待教育 五自管理 愛的方針中圖分類號：C93
文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀分析：中職生之所以選擇職業(yè)學(xué)校就讀，主要原因是中考失利，這部分學(xué)生在成長過程中接受批評多過于賞識，受到的冷落多過于關(guān)愛，他們大多存有“心力憔悴”、“精神能量不足”的現(xiàn)象。種種失敗，讓他們的自信心缺失，情緒低迷，導(dǎo)致“難招、難教、難管、難學(xué)、難留”的“五難”問題在各級各類職業(yè)學(xué)校都比較突出。而我所說的“等待教育”，并非指讓老師們抱著“天不下雨，人力何為？”的消極思想去等待，而是希望大家要懂得遵循“三分伺候七分等”的自然生長規(guī)律。因此，我們作為教育者，要學(xué)會等待，等到他們那些自信的“細(xì)毛須”開始向生活的土壤里延伸了，再循序漸進(jìn)、由少到多、由易到難地培植他們的學(xué)習(xí)力，矯正他們的不良習(xí)慣。在職業(yè)學(xué)校中，鍛煉學(xué)生的一個很好的平臺即學(xué)生會，我作為學(xué)生會的輔導(dǎo)老師，肩膀上的責(zé)任意義重大，如何對待學(xué)生會的學(xué)生呢？學(xué)生會的學(xué)生也是來自于普通學(xué)生，他們并非開始就是優(yōu)秀的，如何做到“等待教育”，讓我們慢慢靜待，等待他們綻放的那一天。
學(xué)生會的建立和管理是現(xiàn)代化教學(xué)改革中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且起到的作用是難以置信的。讓學(xué)生通過學(xué)生會工作，學(xué)會“自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評價和自我服務(wù)”的“五自管理”。通過等待教育，解決職校生“難招、難管、難教、難學(xué)、難留”的五難問題，喚醒學(xué)生沉睡已久的自信心。一、靜心等待，樂于接納學(xué)生會好比一個大班級，所有的成員來自全校各個班級。我們的教育理念是“全納教育”，即接納所有的學(xué)生。學(xué)生會成員人數(shù)將近兩百人，分成18個部門，分別設(shè)有主席團(tuán)、紀(jì)檢部、晨練部、安保部、國旗部、晚自修管理部、餐廳管理部、勞衛(wèi)部、水電公物部、男寢部、女寢部、廣播部、文藝部、體育部、宣傳部、小紅帽志愿者服務(wù)部、社團(tuán)部、會議服務(wù)部和禮儀督查部。而我就像一個大家長、班主任，首先，要了解每個學(xué)生會成員的基本情況、家庭背景、社會關(guān)系等，對這些的掌握有利于對個人的了解，便于日后的溝通。對待這些孩子們，要學(xué)會耐心等待。等待什么呢？“等”即是遵循教育規(guī)律、遵循客觀事實，他們也是一般的孩子，甚至比一般的孩子更糟糕。但是他們愿意加入學(xué)生會這個組織，說明他們還是向往轉(zhuǎn)變的，在內(nèi)心深處還是期盼自己的另外一面能夠展現(xiàn)出來。所以要求作為教育者的我們，要樂于接納他們，把每一個中職學(xué)生當(dāng)成一個未被點(diǎn)名的天使，用等待靜靜觀察，給予相應(yīng)的指引，做一名引路人。如同在白紙上重新讓他們尋找未來的方向，制定人生目標(biāo)，朝著這個目標(biāo)努力前行。二、耐心培育，喚醒自信珍惜與學(xué)生會的學(xué)生每一次接觸的機(jī)會。他們往往在以前的日子里是缺愛的，父母、老師、同學(xué)對他們都缺乏愛心，他們都是靠自己在努力地生存。而到了中職學(xué)校，如果遇到一個能夠足夠關(guān)懷他們內(nèi)心的老師，頓時會讓他們備受關(guān)愛，喚醒他們沉睡已久的心靈。因為學(xué)生會是一個學(xué)生自我管理的組織，所以對于這些孩子們而言，任務(wù)比較艱巨，畢竟是與人打交道的活。在以往的生活、學(xué)習(xí)中，或許很多時候他們會以自我為中心，所以需要我們耐心栽培，如同呵護(hù)一株小樹苗，每天澆水、施肥、修剪枝葉，才會茁壯成長。舉一個例子，有一次學(xué)生會組織一場學(xué)生干部趣味運(yùn)動會，從活動的策劃、賽前的準(zhǔn)備到運(yùn)動會的進(jìn)行，我放手讓主席團(tuán)的成員們?nèi)?zhǔn)備?；顒拥牟邉澃赋鰜砹酥?，他們興高采烈地拿到我辦公室，讓我過目。雖然有著這樣那樣的問題，但是我還是給予他們肯定并且大大地贊揚(yáng)了他們。我就發(fā)現(xiàn)他們的表情從剛進(jìn)門的忐忑不安到信心滿滿的轉(zhuǎn)變，更加肯定了我的做法。他們也希望得到表揚(yáng)，得到贊賞。但同時，我委婉地告訴他們有幾個地方我們最好改進(jìn)一下，這樣會使趣味運(yùn)動會更加圓滿，而且我們操作起來會更加順手，他們也很愉悅地接納了我的 觀點(diǎn)。趣味運(yùn)動會如期舉行，我將部門按照人數(shù)比例分好各個代表隊，在賽前我耐心地和他們聊天，告訴他們只要盡全力，那就是問心無愧。在我耐心悉心的指引下，他們很順利地完成了趣味運(yùn)動會，每個人都有所收獲，通過比賽他們受益匪淺，增進(jìn)了感情，達(dá)成了默契，增加了信心。三、愛心澆灌，呵護(hù)心力在等待的整個過程中，最難的是關(guān)注每個孩子的內(nèi)心。這要求你必須有無限的愛心，并且及時地付出，好好地呵護(hù)他們的心力。孩子總歸是孩子，他們也只有16、7歲的年齡，他們也會辛苦，也會心累。在他們遇到麻煩的時候，我們更要付出愛心，澆灌他們成長的心靈，讓他們覺得愛是滿的，情是真的。記得有一次，女寢部的一名干事，突然急匆匆請假回家，部長和我反映這件事情。我立馬覺得事出有因，詢問她的班主任，得知這個女孩的父親出車禍正在醫(yī)院搶救。我覺得如果在這種時刻，我能出現(xiàn)在她面前，無疑是給她最大的安慰。我不假思索地馬上飛奔去，看見她的一剎那，我把她摟在了懷里，給她母親般的懷抱，讓她盡情哭泣。此時此刻真的不需要任何言語，一個眼神一個擁抱足以。過了兩周的時間，她返校了，第一件事情就是到我辦公室，她告訴我，沒過兩天她的父親就徹底地離開了她，但是她始終感受到我給她的那個溫暖的擁抱，是這個力量讓她堅強(qiáng)，堅持辦完喪事，順利回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)以及學(xué)生會的工作。當(dāng)然在這期間，學(xué)生會的同學(xué)們也給予她很多的愛，給她發(fā)短信、打電話，鼓勵她，告訴她無論怎么樣，都有我們在你身邊，你不孤單。我想，在這么一個有愛的大班級里，每個孩子都付出自己的真心，我也一樣，對待他們猶如自己的孩子，人心都是肉長的，他們能夠感覺到你的愛心。就是這么一直用愛感染他們，現(xiàn)在只要是學(xué)生會的孩子們，都管我叫“媽”，這是我管理學(xué)生會最值得驕傲的事。四、聆聽花開，靜待綻放在每一次的活動之后，我們都會總結(jié)經(jīng)驗，以便于日后更好的開展活動。一次比一次更加成功，我們就達(dá)到目的了。學(xué)生會的學(xué)生，從剛進(jìn)入學(xué)生會懵懂的階段，經(jīng)過慢慢鍛煉，到輕車熟路的階段，有老師的靜心等待、耐心培育、愛心澆灌，也有他們自己的堅持不懈、努力上進(jìn)、奮力拼搏。經(jīng)過學(xué)生會工作的鍛煉，培養(yǎng)了一支自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評價和自我服務(wù)的團(tuán)隊，學(xué)校的老師減輕了很多工作壓力，日常班級考核有學(xué)生會干部完成，日常管理有學(xué)生會干部監(jiān)督檢查，日?；顒訉W(xué)生會干部策劃組織，真正做到學(xué)生管理學(xué)生的境界。校外很多單位在需要志愿者幫助的時候，第一想到的都是我校的學(xué)生會干部，一支效率高、素質(zhì)硬，強(qiáng)而有力的隊伍。諸多的肯定，讓他們更加自信、更加努力，終于等到花開之時，靜靜綻放，分外芳香。五、豐收喜悅，分享成功經(jīng)過學(xué)生會一個學(xué)期、一年、兩年的工作鍛煉，孩子們已經(jīng)茁壯成長，不再是以前的小樹苗，而是枝繁葉茂，可以自己遮風(fēng)擋雨。我也可以繼續(xù)等待，等待分享成功的那一刻。
學(xué)生會的干部，無論在學(xué)習(xí)、工作還是生活上，絕對是一等一的好手。他們收獲了頗多的成果，有優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員等榮譽(yù)，有各類比賽的名次，有自己創(chuàng)業(yè)的基金。每一次的豐收，他們都與我一起分享，我就像一名幸福的農(nóng)夫，通過自己的耕耘，終于等待收獲的時分。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“對待學(xué)生的心要像對待一朵花。”花，是多么貼切的比喻，千姿百態(tài)、艷麗、嬌嫩。每一朵花都有自己的姿態(tài)、自己的味道。每一位學(xué)生也都有自己的夢想、自己的方向。如今，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。曾經(jīng)有位哲人說過：“生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛。有愛的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著愛工作吧！”我們現(xiàn)在從事的正是一份有愛的工作，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助、學(xué)生的努力、家長的期待，正是我們前進(jìn)的不竭動力，我們是一群幸福的教育人。參考文獻(xiàn)：[1] 章亦華.班主任工作指導(dǎo)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2012[2] 宦平.教師職業(yè)道德[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2013[3] 余國良.看著你飛向幸福樹――與中職學(xué)生的心靈對話[M].北京：人民教育出版社，2012
關(guān)鍵詞:NS2;仿真教學(xué);計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異,作為電氣信息類和計算機(jī)類專業(yè)的核心專業(yè)課――計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),需要教師在教學(xué)的過程中不斷更新和追蹤最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以更加適應(yīng)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)的要求。但目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在兩個方面的突出問題,首先,缺少必要的實驗設(shè)備。像路由器、網(wǎng)關(guān)等實驗設(shè)備比較昂貴,一般的院校無法為學(xué)生配備,只能在教學(xué)的過程中安排較多的演示,學(xué)生無法更好地通過真正的實驗環(huán)境親自動手來理解和掌握網(wǎng)絡(luò)通信原理、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力[1]。其次,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度非常快,像近年來無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,對于想學(xué)習(xí)和研究無線網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生而言,再依靠原有局域網(wǎng)環(huán)境已無法驗證無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的正確性以及對無線網(wǎng)絡(luò)性能進(jìn)行直觀、可靠的測試。因此,嘗試將網(wǎng)絡(luò)仿真軟件NS2(Network Simulator Version 2)運(yùn)用到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中,利用NS2,特別是Nam工具的動畫演示可以清晰地向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的運(yùn)行過程。通過NS2進(jìn)行教學(xué),學(xué)生可以直觀的看到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的行為,了解各種環(huán)境或因素對網(wǎng)絡(luò)的影響,將抽象的網(wǎng)絡(luò)概念形象化,把枯燥的網(wǎng)絡(luò)原理具體化。
1NS2原理和結(jié)構(gòu)
NS2是由加州大學(xué)伯克利分校(University of California at Berkeley)開發(fā)的一種面向?qū)ο蟮?、離散事件驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬器。NS2是一款源代碼開放且免費(fèi)的模擬軟件,是用于教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研究與分析等方面的網(wǎng)絡(luò)模擬工具,它內(nèi)含離散事件模擬引擎,構(gòu)件庫豐富,可以構(gòu)建并仿真分析整個協(xié)議棧的運(yùn)行情況,也可使用自帶的Nam 動畫演示程序來觀察網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效果,它集成了多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(如TCP、UDP),業(yè)務(wù)類型(如FTP、Telnet、Web、CBR等),路由排隊機(jī)制(如Droptail、RED),路由算法(如Dijkstra算法)可以對固定、無線、衛(wèi)星以及混合等多種網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行仿真,實現(xiàn)了絕大多數(shù)常見的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及鏈路層的模型,利用這些類的實例可以搭建起整個網(wǎng)絡(luò)的模型。
1.1NS2的體系結(jié)構(gòu)
NS2的底層仿真引擎主要用C++編寫,同時利用OTcl作為仿真時的命令和配置語言。同時采用這兩種語言是因為C++程序模塊的運(yùn)行速度非常快,是強(qiáng)制類型的程序設(shè)計語言,容易實現(xiàn)精確的、復(fù)雜的算法,但是修改和發(fā)現(xiàn)、修正bug所花費(fèi)的時間要長一些,因為它比較復(fù)雜[2]。而OTcl是腳本程序編寫語言,是無強(qiáng)制類型的,比較簡單,容易實現(xiàn)和修改,容易發(fā)現(xiàn)和修正bug,可以在不必重新編譯的情況下修改仿真參數(shù)和仿真過程,提高仿真效率。NS2的主要特點(diǎn)是可擴(kuò)展性強(qiáng)和仿真環(huán)境靈活。首先,可擴(kuò)展
基金項目:全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(159/PLA062058)。
作者簡介:張琪(1977-),男,講師,碩士,研究方向為網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全;謝慧(1979-),女,副教授,碩士,研究方向為網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全;聶峰(1978-),男,通信參謀,碩士,研究方向為通信組網(wǎng)。
性強(qiáng)體現(xiàn)在NS2使用C++和OTcl兩種程序設(shè)計語言,分別完成具體協(xié)議的模擬實現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)仿真環(huán)境的配置和建立,對于有一定編程基礎(chǔ)的學(xué)生來說,可以根據(jù)自身的需要方便地設(shè)計新協(xié)議,擴(kuò)展新的功能模塊。其次,作為一款開源軟件,NS2所有源代碼公開,任何人都可以獲得、使用和修改其源代碼,因此使用NS2來構(gòu)建特殊的網(wǎng)絡(luò)仿真實驗教學(xué)環(huán)境變得既靈活又方便迅速。
1.2NS2的仿真機(jī)制和過程
NS2仿真分兩個層次:一個是基于OTcl編程的用戶層次,利用NS已有的網(wǎng)絡(luò)仿真元素實現(xiàn)仿真,無需對NS本身進(jìn)行任何修改,只要編寫OTcl仿真腳本,如圖1中123;另一個層次是基于C++和OTcl編程的系統(tǒng)層次,能夠?qū)S2內(nèi)核進(jìn)行功能擴(kuò)展、增加新的C++和OTcl類,即利用OTcl和NS的接口類實現(xiàn)NS的更新,流程如圖1中456,然后再進(jìn)行123的過程完成仿真。
圖1NS2的仿真機(jī)制
NS2仿真要經(jīng)歷模型建立、模擬實現(xiàn)和結(jié)果分析三個階段。首先構(gòu)造一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)測試環(huán)境,其中包括設(shè)置網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)的連接狀況,節(jié)點(diǎn)之上各級的配置,以及各條線路的傳輸能力等。其次,需要編寫必要的OTcl過程或構(gòu)造可能需要的OTcl類,如根據(jù)仿真具體要求對節(jié)點(diǎn)進(jìn)行、路由協(xié)議的初始化和記錄過程等。最后,進(jìn)行仿真結(jié)果的追蹤。NS2通過建立追蹤文件來保存仿真期間網(wǎng)絡(luò)性能的參數(shù)變化[3]。仿真結(jié)束后,NS2將會產(chǎn)生一個或多個跟蹤文件,可以通過調(diào)用相應(yīng)觀察器,如Nam、Xgraph或Gnuplot等對結(jié)果文件進(jìn)行分析和處理。Nam是可視化工具,可將整個仿真過程用動畫的方式展示出來,而Xgraph或Gnuplot是繪圖工具,可將端到端時延、丟包率、吞吐量等性能參數(shù)用圖形的方式展示出來[4]。
2仿真實例
下面通過具體實例說明NS2在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中應(yīng)用。
2.1仿真場景和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
使用如圖2所示的啞鈴狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖。
圖2仿真拓?fù)鋱D
網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)n0到節(jié)點(diǎn)n2之間,和節(jié)點(diǎn)n1到節(jié)點(diǎn)n2之間的網(wǎng)絡(luò)帶寬是2Mbps,延遲是10ms。拓?fù)渲械膸捚款i是在節(jié)點(diǎn)n2到節(jié)點(diǎn)n3之間,帶寬為1.7Mbps,延遲的時間為20ms。在節(jié)點(diǎn)n0到n3之間有一條FTP的連接,在節(jié)點(diǎn)n1到n3之間有一條固定的傳輸速率的連接(Constant Bit Rate,CBR),FTP在1.0秒開始傳送,4.0秒結(jié)束傳輸;CBR在0.1秒開始傳送,在4.5秒結(jié)束傳輸。
2.2TCL源代碼及說明
(1) 定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浒ü?jié)點(diǎn)和鏈路的創(chuàng)建。
# 產(chǎn)生一個仿真對象
set ns [new Simulator]
# 產(chǎn)生四個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)
set n0 [$ns node]
set n1 [$ns node]
set n2 [$ns node]
set n3 [$ns node]
# 創(chuàng)建鏈路,并指定鏈路的帶寬、延遲和鏈路的隊列類型
$ns duplex-link $n0 $n2 2Mb 10ms DropTail
$ns duplex-link $n1 $n2 2Mb 10ms DropTail
$ns duplex-link $n2 $n3 1.7Mb 20ms DropTail
(2) 配置業(yè)務(wù)源:首先配置,然后在上配置應(yīng)用。篇幅所限,這里以TCP的配置為例說明。
# 建立一條TCP連接
set tcp [new Agent/TCP]
$tcp set class_ 2
$ns attach-agent $n0 $tcp
set sink [new Agent/TCPSink]
$ns attach-agent $n3 $sink
$ns connect $tcp $sink
# 在TCP連接之上建立FTP應(yīng)用
set ftp [new Application/FTP]
$ftp attach-agent $tcp
$ftp set type_ FTP
(3) 啟動事件調(diào)度器。
# 設(shè)定FTP和CBR資料傳送開始和結(jié)束時間
$ns at 0.1 "$cbr start"
$ns at 1.0 "$ftp start"
$ns at 4.0 "$ftp stop"
$ns at 4.5 "$cbr stop"
# 結(jié)束TCP連接
$ns at 4.5 "$ns detach-agent $n0 $tcp ; $ns detach-agent $n3 $sink"
2.3仿真結(jié)果
仿真結(jié)束后,可調(diào)用Nam動態(tài)地演示仿真過程,如圖3所示,讓學(xué)生看到數(shù)據(jù)包是如何從源端傳送到接收端。另外可以調(diào)用Xgraph或Gnuplot繪圖,圖4是CBR的端到端時延圖。
圖3數(shù)據(jù)包的發(fā)送和接收
剛開始時,由于只有CBR包,所以端到端時延是固定的,但在1.0秒后,網(wǎng)絡(luò)多了FTP包,這使得CBR包和FTP包必須互相的搶奪網(wǎng)絡(luò)的資源,因此端到端時延變得不再固定,但等到FTP傳輸結(jié)束后,CBR包的端到端時延又變成固定值。
圖4CBR的端到端時延圖
3結(jié)語
利用NS2軟件在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中引入仿真教學(xué),可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浞抡?、協(xié)議仿真和通信量仿真并模擬網(wǎng)絡(luò)流量在實際網(wǎng)絡(luò)中傳輸、交換等過程[5]。NS2不僅可仿真計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的大部分原理和協(xié)議,而且可以仿真網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)和進(jìn)展,通過課堂教學(xué)中給學(xué)生演示,使得課堂教學(xué)氣氛活躍,教學(xué)效果好。學(xué)生一致認(rèn)為用NS2學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不再感到枯燥,同時對原理、協(xié)議的理解也更加深刻。下一步,將考慮引導(dǎo)學(xué)生自主編程,將部分成績優(yōu)異的學(xué)生盡早引入導(dǎo)師的課題,從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課題的研究。只有在教學(xué)中將理論演示教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,優(yōu)勢互補(bǔ),互相滲透,才能更好地幫助學(xué)生理解、掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力,培養(yǎng)高層次的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。
參考文獻(xiàn):
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Research on Network Simulation Technology Based on NS2
ZHANG Qi1, XIE Hui1, NIE Feng2
(1. College of Electronic Engineering, Naval Univ. of Engineering, Wuhan 430033, China;
2. Department of Communication Squadron of Shandong Armed Police, Jinan 260030, China)
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 口語教學(xué) 改革方向
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0110-02
英語口語在我們?nèi)粘ν獾慕煌蛯嵺`中正起著越來越重要的作用，而當(dāng)前的國際和國內(nèi)環(huán)境也對大學(xué)生的英語口語有著越來越高的要求。獨(dú)立學(xué)院作為我國的三本院校，自然需要加強(qiáng)對英語口語教學(xué)方面的改革，讓老師們采用生動多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，才能夠逐步地提高學(xué)生的英語口語水平。
一、獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的英語口語現(xiàn)狀
（1）從老師來看
由于課堂時間短、任務(wù)重，老師們通常會選擇加快英語教學(xué)的步伐。在課堂上普遍存在著教師“一言堂”的情況，也就是“老師說的多，而學(xué)生們練得少”這樣不平衡的格局。傳統(tǒng)意義上的英語口語教學(xué)存在著教學(xué)理論與實踐矛盾、教學(xué)內(nèi)容與實際生活不相關(guān)、教學(xué)模式太過單一、 教學(xué)方法太過陳舊等諸多問題，這些問題制約了英語口語教學(xué)水平的提高，也阻礙了學(xué)生在英語知識方面的積累和英語口語能力的培養(yǎng)。這些客觀的條件影響了英語口語的教學(xué)，也不利于對口語教學(xué)的改革。
（2）從學(xué)生來看
獨(dú)立專業(yè)非英語專業(yè)的學(xué)生普遍存在著重視英語口語的意識，但是在日常的實際行動中成效卻不佳。首先，學(xué)生由于自己的主動性和自控能力較為薄弱，在生活中運(yùn)用和練習(xí)英語口語也較少，更有些同學(xué)不知道自己學(xué)什么、為什么學(xué)、以及怎樣學(xué)。其次，大學(xué)生中普遍存在著英語口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。由于中小學(xué)階段教師英語口語教學(xué)的不足，很多學(xué)生口語的表達(dá)和發(fā)音本身存在的問題就比較多。他們或許對英語的基礎(chǔ)語法掌握的十分牢固，但是發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)、以及表達(dá)的不流暢通常使他們難以開口大聲地交流和使用英語。最后，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不同也會影響到他們口語的質(zhì)量。同學(xué)們在等級考試的重壓下，一般情況下會忽視口語能力的培養(yǎng)和練習(xí)，對口語學(xué)習(xí)的興趣也會下降，以至于口語水平普遍不高。這個方面也從主觀上制約了獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生口語能力的發(fā)展。
二、口語教學(xué)的改革方向
第一，英語口語老師在日常的教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從不想學(xué)向愿意學(xué)轉(zhuǎn)變。古話說：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對英語口語產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么開口說英語顯然也不是什么大問題了。興趣的轉(zhuǎn)變能從源頭上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)慢慢轉(zhuǎn)化。
第二，英語口語老師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新口語教學(xué)的方式。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、特點(diǎn)、性格和興趣方向，結(jié)合口語教學(xué)的實際摸索靈活的教學(xué)方式。老師可以在班級里組織背誦和復(fù)述（recite and retell）、角色扮演（role play）、辯論（discussion）、演講 （speech）等英語活動，借此來增強(qiáng)學(xué)生的主動性和自覺性，加強(qiáng)老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流和合作，以此來提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。
第三，英語口語老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的發(fā)音和語法的使用，給學(xué)生正確的示范和引導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音不僅可以提升同學(xué)們的聽力水平，也能在無形之中給學(xué)生一種美的享受進(jìn)而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在英語課堂上需要調(diào)整和規(guī)劃好自己的時間，將聽說讀寫有計劃地結(jié)合起來，從各個方面來提高學(xué)生的口語水平。
第四，英語口語老師在口語教學(xué)中要注意適當(dāng)?shù)募尤胛幕慕涣髋c理解，整合各種資源為口語教學(xué)作出貢獻(xiàn)。在英語課堂中，適當(dāng)?shù)亟榻B文章的背景以及文章的基本文化知識是英語老師要承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任之一。學(xué)生如果在口語交流中對兩國文化不夠了解，很容易會產(chǎn)生誤會和分歧，這些也會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。老師應(yīng)該普遍使用多媒體教學(xué)，為學(xué)生營造一種直觀真實的、生動形象的語言學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、寫的英語學(xué)習(xí)積極性。
綜上所述，隨著教育改革的不斷深化、國家的逐漸重視、以及21世紀(jì)以來國際化人才培育的需要，獨(dú)立學(xué)院英語教學(xué)也面臨著各種復(fù)雜的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，英語教師需要及時更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的英語口語教學(xué)方法，不斷地整合英語口語教學(xué)的資源，盡全力地為學(xué)生營造出快樂、自主的英語交流和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而去提高學(xué)生的英語表達(dá)、運(yùn)用和交際能力并促進(jìn)其長遠(yuǎn)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；生命意識
目前，不同的語文能力的培養(yǎng)既是語文素質(zhì)教育的核心，又是語文教育的思維能力，而創(chuàng)新思維能力是思維能力的最高層次。將創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和教育出有能力進(jìn)行創(chuàng)新的人才是素質(zhì)教育的最為高效的途徑和必經(jīng)之路。必須將創(chuàng)新作為培養(yǎng)目的，才能最大的使學(xué)生的積極性和主動性得到擴(kuò)充，將知識學(xué)深，學(xué)精，從而達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
一、將生命意思的可能性在小學(xué)語文中加以體現(xiàn)
在整個小學(xué)的語文教學(xué)中，將生命意識加以到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對生命產(chǎn)生尊敬，在學(xué)生不察覺的狀態(tài)下將這種教育以最大的方式教育到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。
（1）語文教學(xué)在學(xué)生的德育教學(xué)中有著獨(dú)特的功能?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)語文在培養(yǎng)語文知識，提高語文能力，并且進(jìn)行思想教育的重要依據(jù)。在教學(xué)中，讓學(xué)生自己對生命的意識進(jìn)行體悟，了解生命的價值，所以生命意識加入到語文中就顯得更為重要。
（2）小學(xué)語文教學(xué)可以提升對生命意識的領(lǐng)悟。在整個小學(xué)階段的語文教學(xué)中，像《地震中的父與子》等大量的文章都對生命的意義進(jìn)行深刻的探討。所以教師在針對這一類課文的講解時，要主要側(cè)重點(diǎn)，對其中的價值觀和深刻意義進(jìn)行挖掘，使學(xué)生在對課文學(xué)習(xí)的同時也認(rèn)識到生命與生命的意義。
二、怎樣在小學(xué)語文的授課中將生命的意義加以體現(xiàn)
1.將矛盾法運(yùn)用在授課當(dāng)中，將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好奇性激發(fā)出來
學(xué)而始思，思而源疑，對于大部分小學(xué)同學(xué)的好奇性，授課時通過運(yùn)用矛盾法，設(shè)立懸念，制造沖突，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在疑問，并且產(chǎn)生知道答案的欲望。并且在產(chǎn)生疑問的同時，對文章所表現(xiàn)的意義進(jìn)行反思，積級調(diào)動學(xué)生的思維。好奇心是一個人產(chǎn)生探索欲，產(chǎn)生研究發(fā)明的智慧源泉。好奇心理是所有的發(fā)明家必備的心理，并且只有存在這種好奇的心理，才能使人們勇敢的在事業(yè)成功的路上踏出第一步。并且好奇性是人名對于接受新事物和探索新事物的第一心靈體現(xiàn)。人們都說，興趣對于教育來說是最好的引導(dǎo)武器，那么好奇性則是這種武器最好的導(dǎo)航。是這行好奇性將你的興趣提升到最大，引入一個又一個的不同的領(lǐng)域。因為有了這種性格，我們才認(rèn)識到這個世界的廣闊，大自然的美麗。郎士曾經(jīng)說過：好奇心鑄造了文學(xué)家和詩人。這種觀點(diǎn)正好印證了在整個人類發(fā)展的歷史中，舉世著名的科學(xué)大師，藝術(shù)家，和發(fā)明家都是有著一顆好奇心的人。
2.在課余生活中感受生命之光
在小學(xué)教學(xué)中，生命意思的教育要全面貫徹在整個學(xué)生的生活中，不僅僅是在課堂上，在課外也要讓學(xué)生感受到生命之光。大自然是我們最好的老師，而各種活動更是對于生命形態(tài)學(xué)習(xí)的最好方式。在課堂教育上我們可以站在先賢的肩膀上對思想的殿堂進(jìn)行眺望，但是在大自然的生活中，更能使我們領(lǐng)悟生命的真諦，并且投入到更深的生命活動中，并能使我們和學(xué)生一起感悟這個世界和人生的生命之光。還能更深刻的感悟生命之重和生命之堅。將這種課外的感悟成為一個生動親近的生命教材。
3.在寫作之中將生命教育進(jìn)行升華
古希臘人將“認(rèn)識你自己”刻在阿波羅神殿的石柱上警醒自己，在小學(xué)的教育中對于寫作能力培養(yǎng)的同時，還要使學(xué)生對于生命的意義加以思考，并且在文章中對自己進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生對自己，社會，人生的不斷認(rèn)識，不斷提升。
在小學(xué)教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生以生命為話題進(jìn)行創(chuàng)作和訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時對生命產(chǎn)生積極的興趣。在一些特殊時期，如地震，泥石流，非典等，教師可以以此讓學(xué)生對這些事件進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考，從而對生命有一個更好的認(rèn)識。還可以通過學(xué)生對日記，隨筆的記錄，詳細(xì)了解自己身邊的生命狀態(tài)，提高生命的質(zhì)量。
綜上所述，盡可能的激發(fā)學(xué)生的主導(dǎo)意思，使其自己產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，制定符合學(xué)生時期心理特點(diǎn)，內(nèi)心情況的教育方式。雖然小學(xué)時期的語文教育工作是一個重大的，影響深厚的工作。但是對教育進(jìn)行創(chuàng)新也是新的一個研究方向。在語文教學(xué)中要對其加入新的血液，使其煥發(fā)出新的光芒，向著科學(xué)，健康，文明的發(fā)展方向。同時教育創(chuàng)新與語文教學(xué)也是相輔相成的。要想提高語文教學(xué)的整體水平，必須將教育創(chuàng)新與語文教學(xué)相結(jié)合，并且在一定情況下為語文教學(xué)做指導(dǎo)，才能使語文的教學(xué)方式得以改革，水平得以提高。老師盡可能地營造有助于學(xué)生全員參加的學(xué)習(xí)氛圍與上課環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生踴躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在進(jìn)入學(xué)習(xí)過程里，學(xué)生不但增長知識，又掌握了智慧。很好地感受到了加入之趣、思考之悅、成功之喜。這樣，學(xué)生才可在學(xué)習(xí)知識的過程里學(xué)會主動思考。
參考文獻(xiàn)：