時間：2023-10-29 14:57:45
導(dǎo)語：在高中政治哲學(xué)內(nèi)容的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，如今的教育事業(yè)也在緊跟時展的潮流進(jìn)行改革。而高中政治教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題需要教育工作者進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。
一、高中政治教學(xué)中存在的問題
1.只注重知識的硬性記憶
中國的應(yīng)試教育帶來的一個重大弊端就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是為了更好地幫助自身的成長與發(fā)展，而是為了應(yīng)對考試。這就造成了學(xué)生只注重對知識的硬性記憶而不注重聯(lián)系客觀實際。江蘇版的政治教材更是將教材內(nèi)容設(shè)置得過于理論化、抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中雖然記憶了一些知識但并不理解其中的含義，這樣非常不利于學(xué)生以后的發(fā)展。
2.課堂氣氛不活躍
在學(xué)生只注重知識硬性記憶的氛圍中，課堂似乎變得不再那么重要了，因為學(xué)生只要按照書上的內(nèi)容進(jìn)行背誦就行。這就導(dǎo)致了高中政治課堂氣氛的不活躍，有的學(xué)生甚至把政治課當(dāng)成了補(bǔ)充睡眠的“睡覺課”。課堂氣氛不活躍，學(xué)生自然沒有學(xué)習(xí)的熱情，對政治知識的理解就會出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、面對當(dāng)今高中政治教學(xué)中存在問題的解決對策
如今的高中政治課堂教學(xué)中的確存在著許多問題，這些問題會在一定程度上影響教學(xué)成果，不利于學(xué)生對知識點的掌握以及對知識的靈活運用，更不利于學(xué)生對政治知識的深刻理解。因此我們應(yīng)該積極地采取措施，通過實踐和探索努力解決當(dāng)前存在的問題。
1.通過多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛
隨著科技的發(fā)展，教學(xué)器材也在逐漸走向科技化、多樣化，如今多媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了許多高中課堂。在高中政治課上引入多媒體進(jìn)行教學(xué)可以很好地改善課堂氣氛不活躍的問題。通過多媒體演示，可以給學(xué)生以視覺、聽覺上的強(qiáng)烈感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如遼寧省沈陽市第一中學(xué)的胡老師在上課過程中就成功運用了多媒體教學(xué)。在向?qū)W生講授政治生活時，胡老師精心制作了教學(xué)課件，配以《新聞聯(lián)播》和《壹周立波秀》作為教學(xué)視頻，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，講解當(dāng)前中國的政治制度以及面臨的問題。學(xué)生通過課件、教學(xué)視頻以及胡老師的講解很快就掌握了當(dāng)堂課要求掌握的知識，課堂氣氛也隨著學(xué)生的討論一下子活躍起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)習(xí)興趣增加了，政治成績自然也就提高了。
2.注重理論聯(lián)系實際
缺少對實際生活的聯(lián)系是當(dāng)前江蘇版政治教材下高中政治教學(xué)存在的另一個重要問題。因此，教師在講課過程中要注重知識與實際生活的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治中的哲學(xué)生活時，由于哲學(xué)觀點過于抽象，哲學(xué)思想過于理論化，學(xué)生很難迅速地消化理解。同時高中課程緊張，政治課幾乎每天都有，久而久之學(xué)生不會的知識就越積壓越多。因此教師在授課過程中要注重聯(lián)系實際，從生活出發(fā)。哲學(xué)和其他政治內(nèi)容都源于生活，在與實際生活緊密結(jié)合之后學(xué)生自然就會把抽象的知識具體化，加深對知識的理解。
同時在教材的編排上也要注重添加實際案例，讓學(xué)生從書本上就能直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
3.倡導(dǎo)開放式教學(xué)，豐富教學(xué)資源
關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；意義；途徑
一、實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的意義
1、有利于滿足新課標(biāo)改革的要求
新課標(biāo)改革要求高中政治教學(xué)要堅持“以學(xué)生為主”，培養(yǎng)學(xué)生探究、自主、合作的學(xué)習(xí)精神，與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比較，最為突出的特點是努力實現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)方式。高中政治課程教學(xué)內(nèi)容偏向于理論性較強(qiáng)的哲學(xué)知識，哲學(xué)對于學(xué)生而言，是比較抽象難懂的。所以，高中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的思考方式出發(fā)，聯(lián)系身邊的實際生活傳授課程內(nèi)容。一味地向?qū)W生灌輸理論知識的教學(xué)方式，不僅教學(xué)效率低下，還違背了新課程改革的宗旨。高中政治教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實生活，是符合新課標(biāo)改革的需求，也能提高學(xué)生運用政治知識解答實際問題的能力。
2、有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
高中階段是學(xué)生形成正確三觀的的關(guān)鍵時期，他們渴望認(rèn)識社會，融入社會，但是他們的閱歷較淺，心理變化激烈，喜歡模仿他人。高中政治的教學(xué)任務(wù)是指引和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的判斷能力，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。生活化的教學(xué)模式要求高中政治教師換位思考，站在學(xué)生的角度，以他們的成長特性為基點，結(jié)合他們實際的生活歷練，把抽象的哲學(xué)知識具體化、形象化，以具體的、真實的事例作為知識的牽引，讓學(xué)生更加輕松易懂地學(xué)習(xí)政治知識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，以正確的三觀面對學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而全面提升自身的綜合素質(zhì)。
3、有利于理論和實踐的相互融合
在傳統(tǒng)教學(xué)模式與政治科學(xué)特質(zhì)雙重因素的影響下，高中政治教師一直沿用按本照宣的“灌輸式”教學(xué)。學(xué)生面對抽象化、理論化、程序化的課程內(nèi)容，感到彷徨和恐懼，對政治科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好更是無從談起。高中政治教學(xué)已經(jīng)陷入了一個“教師灌、學(xué)生背”的死循環(huán)當(dāng)中，甚至有的學(xué)生放棄政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中政治學(xué)科價值的發(fā)揮。而生活化的政治教學(xué)，把抽象難懂的政治知識結(jié)合具體易懂的現(xiàn)實事例進(jìn)行傳授，讓學(xué)生感受到高中政治其實是源于生活，用于生活的一門學(xué)科，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的途徑探究
1、利用生活化的課堂引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生不斷探究的最好推動力。學(xué)生只有從情感上真正喜歡一門學(xué)科，才能促發(fā)良好學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，才愿意把時間和精力花費在該學(xué)科的學(xué)習(xí)中。高中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重新知識的導(dǎo)入。因為成功的課程導(dǎo)入，能牢牢地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識的傳播打開良好的局面。例如，在《事物的普遍聯(lián)系》的課程教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示本城市十年前和十年后的城市發(fā)展變化環(huán)境圖，讓學(xué)生對比家鄉(xiāng)發(fā)展前后的變化，舉例說明事物變化前后的相同點和差異點。通過生活化的課程引入教學(xué)，讓學(xué)生從中認(rèn)識和了解人與自然、人與社會存在著相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，讓他們知道所有客觀存在的事物都不可能單獨存在，它們之間必然存在某種聯(lián)系，也會相互制約和影響。從教育界調(diào)查報告可以得知，學(xué)生往往對與自己生活有密切聯(lián)系的知識感興趣，知識內(nèi)容與實際生活聯(lián)系程度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)得高漲。高中政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，把他們過往認(rèn)為政治是一門抽象、枯燥的學(xué)科，轉(zhuǎn)變成為政治是一門生活性強(qiáng)、實用性高的綜合性學(xué)科。所以，高中政治教師在課堂教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須重視生活化教學(xué)內(nèi)容的引入。
2、利用生活化的內(nèi)容設(shè)計，構(gòu)建聯(lián)系的知識框架
為了適應(yīng)新課程改革的要求，高中政治課本教材進(jìn)行了重新的編寫，從過往編寫大量的舊、難、繁的理論知識，變成現(xiàn)在以生活化的內(nèi)容為編寫主線，在理論知識的編寫中加入了實際的生活和時代的內(nèi)容，讓課本教材更加接地氣，讓學(xué)生更容易理解?？墒牵鐣遣粩喟l(fā)展，生活是不斷變化的，課本教材的編寫畢竟具有一定的時代性，一些案例與學(xué)生目前的生活實際具有差距。所以，高中政治教師在知識傳授的過程中，除了講解課本的內(nèi)容，還應(yīng)該把現(xiàn)代化的知識融入到當(dāng)中，加入與教材內(nèi)容相關(guān)的政治時事、熱點新聞和周邊事跡等，讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)實生活中是無處不在的，從而提高學(xué)生的生活體驗和感悟。如何才能設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容呢？那么，高中政治教師就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，善于發(fā)現(xiàn)和提煉普通易懂的生活素材，把抽象的理論知識化為具體生動的生活案例，賦予教材內(nèi)容生活化和形象化的色彩，拉近政治知識與學(xué)生之間的距離，從而提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。例如，在“影響價格變動的因素分析”的教學(xué)過程中，教師可以舉例出生活中接觸比較多的蔬菜、水果和文具等物品的價格變動情況，讓學(xué)生通過自主探究或者是小組合作探究的方式，找出同樣的物品為什在不同的時期會有不同的價格，影響價格變動的因素又有哪些？這種貼近學(xué)生生活的例子，不但能緊靠教學(xué)主題，具體形象地傳授知識點，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加輕松地掌握知識點，從而提高高中政治課堂教學(xué)的效果。
三、利用生活化的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維
輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛更能牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有利于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的大腦思維促發(fā)下，學(xué)生能在短時間內(nèi)接收和掌握更多的知識。所以，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，具有生活化的教學(xué)方式能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，確保課堂教學(xué)任務(wù)的順利達(dá)成。生活化的教學(xué)方式是如何創(chuàng)設(shè)的呢？高中政治教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，結(jié)合教材內(nèi)容的特性，有針對性地創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)方式，如，通過多媒體設(shè)備直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)出生活化的教學(xué)內(nèi)容；利用環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過小組探究、合作交流的方式指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，在《矛盾的普遍性和特殊性》的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放不同樂器演奏的世界名曲，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟哲學(xué)的內(nèi)涵，最終得出“具體問題，具體分析”的哲學(xué)理論。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙艷龍.論高中政治教學(xué)生活化的路徑[J].成功（教育），2013，01：185.
高中政治教材雖然是眾多學(xué)者和專家共同編寫而成，但存在著滯后性、不合時宜的缺點，教師需要站在學(xué)生需求和教學(xué)現(xiàn)實的角度去重新思考教材編排、內(nèi)容輕重，總結(jié)知識規(guī)律，大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生達(dá)到觸類旁通的目的。深度挖掘高中政治教材既包括教師對教材內(nèi)容的增、刪、改，也包括學(xué)生對教材內(nèi)容的深層次理解。換句話說，挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)涵是簡化教材理念內(nèi)容，強(qiáng)化教材與學(xué)生需求、教學(xué)情景的聯(lián)系，讓學(xué)生更加自由地學(xué)習(xí)政治教材，從中獲得更多的感悟和理解。從目前看，高中政治教材為教學(xué)活動留出了研究和創(chuàng)造的空間，為教師提供了多種教學(xué)方法和思路。只要教師敢于大膽實踐，就能將政治教學(xué)效果向前推進(jìn)一大步。
二、深度挖掘高中政治教材的措施
1.高度關(guān)注課程理念。
從《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》看，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中貫徹先進(jìn)教學(xué)理念，確保政治理論與時展的統(tǒng)一，政治方向與學(xué)生成長的統(tǒng)一，思想指導(dǎo)與生活實踐的統(tǒng)一。雖然課程理念并不是單純的知識點，但對學(xué)生思想和行為具有指導(dǎo)性。例如，在“思想指導(dǎo)與生活實踐的統(tǒng)一”中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到生活實踐的重要性，讓學(xué)生從生活實踐中體會各種思想，不斷擴(kuò)展課程資源、擴(kuò)展政治思想指導(dǎo)，讓學(xué)生的感情和精神得到熏陶，從而達(dá)到提高政治覺悟的目的。
2.找到教材內(nèi)部聯(lián)系，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
高中政治教材雖然分為多個章節(jié)，但每個章節(jié)之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性。如果將教材肢解開單純性地研究章節(jié)內(nèi)部問題，就會出現(xiàn)“只見局部，不見整體”的感覺。教師應(yīng)該根據(jù)教材編排，分析教材涉及內(nèi)容，找到前后之間的關(guān)聯(lián)性。教師在可以把控的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的理解和認(rèn)知程度，逐漸向?qū)W生講明教材的組織聯(lián)系、發(fā)展規(guī)律，將教材的深度開發(fā)達(dá)到最大效果。例如，在“民主選舉”中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度對公民的權(quán)力進(jìn)行講解，讓學(xué)生將個人生活和國家國情聯(lián)系起來看，認(rèn)識到選舉權(quán)與被選舉權(quán)的重要性。抽象的國家政體和制度可以通過結(jié)合學(xué)生周邊的事情和新聞報道內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生將理論性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹靡?、摸得著的生活實際。只有將教材內(nèi)容進(jìn)行有效串聯(lián)，抓住局部和整體的內(nèi)在關(guān)系，才可以減輕學(xué)生記憶和背誦的負(fù)擔(dān)，達(dá)到快速進(jìn)步的教學(xué)目的。
3.深化課堂設(shè)計，提升師生對教材的研究能力。
課程設(shè)計關(guān)系到整個課堂的教學(xué)效果，對學(xué)生自覺挖掘教材深度有著直接影響。教師應(yīng)該從自身入手，對教學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計，突出學(xué)生的主體地位，突出對教材內(nèi)容的思考和綜合，帶動學(xué)生進(jìn)行研究性教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的興趣、能力、思想認(rèn)知等多方面因素，尊重學(xué)生群體的差異性，為學(xué)生全部投入到教學(xué)研究中做好鋪墊。課程設(shè)計還需要突出對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的處理，不斷地提高自身專業(yè)的意識和水平。例如，在有關(guān)消費觀念的教學(xué)時，教師應(yīng)該將教材和學(xué)生差異考慮在內(nèi)，避免談及家庭經(jīng)濟(jì)差別和學(xué)生消費水平，影響學(xué)生對消費觀念知識本身的探究和分析；在家庭教育環(huán)節(jié)中，避免談及離異、領(lǐng)養(yǎng)、單親等家庭環(huán)境，避免讓學(xué)生聯(lián)想到自己的家庭生活而出現(xiàn)情緒波動。這些都是課程設(shè)計的注意點和關(guān)鍵性內(nèi)容。因此，教師應(yīng)和學(xué)生共同研究教學(xué)內(nèi)容，步步引導(dǎo)學(xué)生正確理解教材內(nèi)容，并利用教材知識突破個人認(rèn)知的局限性，加強(qiáng)學(xué)生對教材知識的研究分析能力。
關(guān)鍵詞：生活化教育 高中政治 生活素材 素質(zhì)教育
中國教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”尤其是對于與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的高中政治課程來說，生活化教育理念在政治教學(xué)課堂上的滲透，可以讓政治課教學(xué)回歸生活，實現(xiàn)抽象理論知識的形象化、具體化，促進(jìn)學(xué)生加深對政治理論知識的理解，提高政治學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到“教育即生活，生活即教育”的教學(xué)目標(biāo)。
一、樹立生活化的教育理念，拓寬教學(xué)思維
在應(yīng)試教育模式下，高中生的政治學(xué)習(xí)壓力比較大，尤其是對于“入門慢”、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒容易失控，喪失應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對此，高中政治教師要善于從生活入手，拓寬教育教學(xué)思維，樹立正確的生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍和開闊，獲得更多創(chuàng)造性、生活性的學(xué)習(xí)效果。例如，在人教版高中政治必修四“用發(fā)展的觀念看問題”的教學(xué)中，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生將未來假設(shè)的自己與現(xiàn)在的自己進(jìn)行對比，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)機(jī)會的難得以及青春年華的寶貴，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這樣學(xué)生就可以充分的體會到哲學(xué)道理，并指導(dǎo)于個人的發(fā)展與實踐。
二、充分挖掘生活教育素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容雖然與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密，但是很多理論知識都是比較抽象的，尤其是對于哲學(xué)方面的知識，很多高中生在理解起來存在較大難度，單純依靠機(jī)械記憶很難實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。所以，高中政治教師在教學(xué)過程中，要善于挖掘?qū)W生周邊的生活教育素材，積極構(gòu)建知識與生活相聯(lián)系的橋梁，利用學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的生活經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗和主動感知。例如，在講到人教版高中政治必修四“世界是普遍聯(lián)系的”的相關(guān)內(nèi)容時，不妨從學(xué)生身邊的蝴蝶引出“蝴蝶效應(yīng)”，也可以以某個生病的學(xué)生為例，闡述人體內(nèi)部主要系統(tǒng)之間的聯(lián)系，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對政治學(xué)科知識的理解與感悟。因此，高中政治教師需要有意識的挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的生活化、情境化和實用化，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
三、營造生活化的政治教學(xué)氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思維的影響，很多政治教師習(xí)慣于對學(xué)生施加高考壓力，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過于沉悶和壓抑，使得很多學(xué)生在政治課堂上只能進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)，喪失了政治課堂上應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情和主動性。生活化教育理念在高中政治課堂上的引入，要求高中政治教師要深入了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合高中生對現(xiàn)實世界的認(rèn)知狀況，營造出貼近高中生心理需求的生活化教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效吸引高中生的學(xué)習(xí)注意力，保持高中生的政治學(xué)習(xí)熱度。例如，在講到人教版高中政治必修一“神奇的貨幣”時，很多學(xué)生會覺得貨幣在我們周邊觸手可及，所以沒有什么神秘的，但是當(dāng)真正將教學(xué)內(nèi)容延伸到商品、一般等價物、信用工具的概念以及貨幣職能等內(nèi)容時，很多學(xué)生又會覺得教學(xué)內(nèi)容比較晦澀，存在著較大的學(xué)習(xí)難度，這時政治教師不妨結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)實生活中的購買行為、交換行為以及贈予行為等對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋，這樣更有助于學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活方面知識的理解和記憶，提高政治學(xué)習(xí)的效率。
四、走向生活課堂，做到學(xué)以致用
高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容，基本都與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相連，所以知識的應(yīng)用性、實踐性比較強(qiáng)，為了能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到政治知識的價值，提高學(xué)習(xí)的主動性，高中政治教師在制定教學(xué)方案時，要切忌過于傳統(tǒng)和封閉，而是應(yīng)當(dāng)大膽的走出教室，突破教材的限制，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中搜集和整理教學(xué)素材，構(gòu)建生活教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識活學(xué)活用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。因此，高中政治課教學(xué)必須內(nèi)外結(jié)合，為學(xué)生提供了一片學(xué)習(xí)思想政治的廣闊天地，把政治課置于社會生活中，讓他們感受到生活中處處有思想政治，生活中時時有思想政治。例如，在講到人教版高中政治必修三“弘揚(yáng)中華民族精神”的內(nèi)容時，不妨讓學(xué)生赴敬老院獻(xiàn)愛心，或者開展廣泛的社會調(diào)查與宣傳活動，讓學(xué)生扎扎實實的做一名中華民族精神的弘揚(yáng)者、實踐者，這顯然比學(xué)生在考試時拿一個高分更有實際意義。
五、結(jié)語
綜上所述，生活化教育理念在高中政治教學(xué)中的嵌入，既是新課改的基本要求，也是開展素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，高中政治教師要想使高中政治課堂真正走向生活化，就必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，充分挖掘生活化的教育素材，彰顯出政治課程的價值和魅力，保持好學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實現(xiàn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]新課程 高中政治 有效教學(xué)
[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330048
政治課程是高中課程的重要組成部分，其不僅關(guān)系到學(xué)生的未來學(xué)業(yè)發(fā)展，還關(guān)系到學(xué)生在思想觀、政治觀、人生觀等方面的發(fā)展。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生個人修養(yǎng)和人格塑造等方面的重視程度不足，這在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效果。為了改變這一現(xiàn)狀，提高高中政治教學(xué)的有效性，高中政治教師必須結(jié)合新課改的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。下面談?wù)勑抡n程視野下高中政治有效教學(xué)的策略。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實學(xué)生主體地位
要提高高中政治教學(xué)的有效性，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念。首先，教師要認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在課堂中堅持以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)該要樹立平等的觀念意識。教師和學(xué)生在教學(xué)中是處于平等地位的，即教師應(yīng)該積極主動地加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從學(xué)生的角度出發(fā)，營造良好的、自由平等的教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高提供環(huán)境基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)該要實現(xiàn)自我素質(zhì)的提高，以更好的綜合素質(zhì)來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
二、認(rèn)真剖析教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)預(yù)案
高中政治教師要加強(qiáng)對書本知識的理解，從整體上把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。新課程要求教師必須要重新對政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，摸透每個知識模塊，并建立完整的知識結(jié)構(gòu)，以更好地安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，提高教學(xué)的有效性。此外，教師在教學(xué)活動開展前還需要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，點燃學(xué)生參與熱情
傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師大多采用單一的灌輸式教學(xué)法。這種教學(xué)法不僅會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)無趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，十分不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中政治教師在教學(xué)中必須要采用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高。新課程視野下，要提高高中政治教學(xué)的有效性就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和趣味性。教師可采用情境教學(xué)法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《政府的職能和責(zé)任》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一段小視頻，視頻的主要內(nèi)容是關(guān)于我國政府為了人民的利益而做出的一系列行為，如抗洪救災(zāi)的場景、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士堅守崗位的情景等。這些視頻的播放不僅能夠帶給學(xué)生更多的感動，而且可以幫助學(xué)生更加直觀和形象地了解政府的職能和責(zé)任。另外，教師可以采用生活化教學(xué)法，通過深化學(xué)生實踐體驗的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在《實現(xiàn)人生價值》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過課堂場景表演、模擬訓(xùn)練等方式來加深學(xué)生對人生價值的理解。再如在《生活處處有哲學(xué)》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生舉例現(xiàn)實生活中的哪些現(xiàn)象反映了哪些哲學(xué)道理。這樣不僅能夠使學(xué)生對哲學(xué)概念有更加具象的了解，還能夠提高學(xué)生將理論知識運用于實踐的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、注重小組合作，推動學(xué)生共享共進(jìn)
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；思想；素質(zhì)
中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-068-1
一、著重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)而不苦
近幾年，在政治教學(xué)的研究過程中發(fā)現(xiàn)，實踐教學(xué)比理論教學(xué)更受學(xué)生歡迎，也更有利于促進(jìn)學(xué)生對政治產(chǎn)生興趣。對此，對政治的實踐課進(jìn)行分析，得出觀點如下：活動的內(nèi)容多、形式多、趣味多的“三多”，能有效吸引學(xué)生的注意力。同時，在高中的學(xué)習(xí)過程中，課程難度大、內(nèi)容多、時間少、壓力大等問題讓不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。因此，在高中政治教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胄』顒?，能有效提高學(xué)生的積極性。
如：在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小活動，教師先提出問題，如：中華文化有什么？讓得出答案的學(xué)生對其答案進(jìn)行非言語的表達(dá)，然后讓別的學(xué)生猜，最后公布答案。可以是詠春、太極、編鐘、唐詩、宋詞等等，這種只能用非語言的表達(dá)方法，能有效吸引學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中。接著引入課文的學(xué)習(xí)，如：中華文化的特點有：源遠(yuǎn)流長、博大精深。再者，是民族精神的學(xué)習(xí)，首先可以讓學(xué)生對民族精神進(jìn)行主觀的理解和表述。然后提出問題：為什么要弘揚(yáng)和培育民族精神？民族精神包括哪些？以小組的形式進(jìn)行搶答活動，答對組加德育分，答錯組不加分，不回答組要表演一項節(jié)目。這就能讓全員動起來，對政治問題進(jìn)行思索，并得出答案。這種教學(xué)方法能有效減少“看戲”的現(xiàn)象和對政治思想、政治內(nèi)容不重視、不思考、不關(guān)心的情況。同時，對于井岡山精神、抗洪精神、載人航天精神等教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)通過視頻、圖像、文字等形式將有關(guān)資料進(jìn)行放映，要讓學(xué)生對民族精神有一番較為深入的了解，從民族精神出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。最后，要將整個單元的知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，中華文化、中華民族精神、愛國主義、必要性、作用等等要進(jìn)行骨架圖的構(gòu)建。高中政治的實踐課程，需要在教學(xué)過程中立足于基本點——提高學(xué)生思想素質(zhì)，著重于學(xué)生對政治的興趣培養(yǎng)工作，分析高中政治課程教學(xué)，提高教學(xué)效果。
二、提高知識的趣味性，讓學(xué)生主動求學(xué)
在高中政治的教學(xué)過程中，讓學(xué)生感到最為厭煩的是枯燥、乏味的課本知識內(nèi)容，有些根本難以分辨其異同，如：唯物主義、辯證唯物主義、歷史唯物主義、唯心主義等等，在初學(xué)階段，學(xué)生往往將其容易混淆，這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生對政治產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對政治的積極性降低，減少政治的課外學(xué)習(xí)時間，這又造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加聽不懂、學(xué)不會、理解不了。因此，為了避免這種惡性循環(huán)的發(fā)生，教師必須提高知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動求學(xué)。具體方法有很多，如：在政治內(nèi)容教學(xué)前，先講述一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，如：教學(xué)內(nèi)容的來源、與來源相關(guān)的人物，或者是人物所發(fā)生的一些小故事，讓學(xué)生對此感到好奇和有趣，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。如：在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》時，可以先給出一些名人的例子，如：中國明代一位名氣頗大的哲學(xué)家——陸九淵，曾說：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，這是典型的唯心主義。而另一位思想家王夫之，提出“氣者，理之依也”。所謂氣，就是物質(zhì)實體；理，就是客觀規(guī)律，這是唯物主義的代表之一。接著，再對唯物主義在各個時期不同的主張進(jìn)行解說，如：古代樸素唯物主義，泰勒斯認(rèn)為：“水”是萬物的本原；中國古代的“五行”學(xué)說等等。近代形而上學(xué)唯物主義：約翰·道爾頓提出“原子說”；法國哲學(xué)家伽森狄認(rèn)為物質(zhì)是按一定次序結(jié)合的，不可分、不可滅的原子的總和等等。在引出一定的知識點之后，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生放松一下，采用講故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上觀察星星，一不小心掉進(jìn)深坑，路人將他拉了上來，他對路人說：“明天會下雨呢！”路人笑著搖頭走了，結(jié)果第二天真的下雨了。對此，有人說，泰勒斯知道天上的事兒卻看不見腳下的東西。兩千多年后的黑格爾聽了這個故事，有感而發(fā)地說了一句驚世名言：只有永遠(yuǎn)躺在坑里從不仰望高空的人，才不會掉進(jìn)坑里。
在適當(dāng)?shù)臅r候講小故事，一來有利于緩解課堂氣氛，二來可以引起學(xué)生對泰勒斯的興趣，加深對泰勒斯的印象，講述名人的故事比純粹的講述理論更富有趣味性，將知識點與名人聯(lián)系起來，讓學(xué)生對此感到好奇，能有效推動學(xué)生主動求學(xué)。只有辦好高中政治的課堂教育，才有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好哲學(xué)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、結(jié)語
在高中政治的教學(xué)過程中，教師需要時刻以學(xué)生為本，以提高學(xué)生思想素質(zhì)為基本點，貫穿于高中政治教學(xué)的全過程。教育的道路很長，高中政治的教學(xué)辦法也在不斷創(chuàng)新和實踐，為了提高學(xué)生的思想素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合能力，廣大教師需要堅持不懈地分析教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正的人人成人、人人成才。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：新課改 高中政治課堂 手段 創(chuàng)新思維
高中政治是一門專業(yè)性、理論性都非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科，高中政治課不僅要學(xué)習(xí)時事政治，還必須了解一定的法律基礎(chǔ)和哲學(xué)思想，這無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生需理解課本上既抽象又深刻的觀點，使學(xué)生感到枯燥。高中政治課作為高考必考科目之一，使得教師在課堂上一味的講解理論知識，教授做題經(jīng)驗，這樣的教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)生很難理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下，課堂顯得沉悶、枯燥現(xiàn)象比比皆是。針對這個問題，筆者就如何提高政治課堂的高效進(jìn)行了一些分析總結(jié)。
一、構(gòu)建高中政治高效課堂的必要性
（一）教師教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
高中政治課作為高考必考的一門科目，必須引起學(xué)生與教師對它的關(guān)注。高考簡單來說就是選拔人才的一種考試，學(xué)生跟教師在面對高考時時候都應(yīng)該弄清楚高考的目的以及考試內(nèi)容。這樣教師就能針對實際的情況對課堂的教學(xué)進(jìn)行整改，加強(qiáng)政治課堂的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)的前提下，現(xiàn)如今高考越來越重視學(xué)生的實際能力，注重考查學(xué)生的思維方式與解決問題的能力。針對這種情況，教師在備課的時候就應(yīng)該多做資料搜集，只有教師明確高考的考試內(nèi)容才能更好的傳達(dá)給學(xué)生，教師應(yīng)該針對高中政治課的特點，進(jìn)行知識的整理，然后傳授給學(xué)生，并且要注意培養(yǎng)學(xué)生獨自思考問題的能力，教會學(xué)生思考問題的思維方式。把培養(yǎng)學(xué)生的解題能力作為教學(xué)目的之一。
（二）高中政治課堂的實際教學(xué)內(nèi)容
政治教育一直以來都有很強(qiáng)的思想性，它作為一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科需要學(xué)生對政治課堂上各種抽象的理論知識進(jìn)行理解記憶。高中政治課堂內(nèi)容分析了現(xiàn)如今的社會形勢，對我國社會主義的道路進(jìn)行了深刻的闡述，并且還介紹了一些不同的哲學(xué)流派、法律基礎(chǔ)給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行了一系列的思想道德教育。幫助學(xué)生建立世界觀、人生觀。使學(xué)生成為具有高尚道德品質(zhì)、思想獨立的人。
（三）高中打造高校課堂的意義
學(xué)校產(chǎn)生的意義就是為國家培養(yǎng)人才服務(wù)的，學(xué)校的目的就是培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校必須重視學(xué)生的發(fā)展問題，充分尊重他們的個性，教育要能夠全面的照顧到每個學(xué)生的發(fā)展。所以，從教師在課堂上教授學(xué)生情況來看，高效的課堂更加有助于學(xué)生的發(fā)展，高效的課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、如何打造高校高中政治課堂
（一）教師明確教學(xué)的目的
教師在課堂上進(jìn)行授課的時候應(yīng)該明確教學(xué)目的，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)要求有明確的計劃。教師在課前進(jìn)行備課的時候應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，對課程的知識學(xué)習(xí)有一個清晰明確的框架。合理的按照自己制定的教學(xué)計劃進(jìn)行教授知識。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性，選擇科學(xué)的教授方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。針對高中政治學(xué)習(xí)的要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。確保教師的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
（二）教師需營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
一個成功的教師就是能在課堂中吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生積極自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該用命令語氣讓學(xué)生學(xué)習(xí)。而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們自覺主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂上應(yīng)該盡力營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中減輕不必要的心理負(fù)擔(dān)。教師在課余時間備課也應(yīng)該積極思考運用趣味性的教學(xué)方式來進(jìn)行授課。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中政治課本就枯燥乏味，教師在課堂授課的時候可以嘗試創(chuàng)設(shè)一些情景教學(xué)，或運用現(xiàn)今多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)方式會使得本來沉悶的課堂氛圍輕松很多。教師應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生的興趣點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對高中政治課的學(xué)習(xí)熱情。
（三）理論實踐相結(jié)合
高中最終面臨的還是高考，在高考的前提下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是檢驗課程教學(xué)完成的一個較為重要的標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂進(jìn)行知識教授的時候還是要以學(xué)生的考試成績?yōu)榛A(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)計劃的調(diào)整。教師應(yīng)該緊緊圍繞高考的考試要求，緊緊的把握住考點，將相關(guān)的知識教授給學(xué)生，并且適時的布置課堂練習(xí)，這樣達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語
綜上所訴，可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)建高效的高中政治課堂是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，課堂的作用是服務(wù)學(xué)生幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的知識。教師在改革政治課堂的實踐中，應(yīng)該對教學(xué)中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，之后進(jìn)行適當(dāng)改正。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該多運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、多媒體手段積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，全面構(gòu)建高中政治的高校課堂模式。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中政治課堂；融合
何謂高效的政治課堂教學(xué)？在長期的課堂教學(xué)和改革中發(fā)現(xiàn)，需要從“質(zhì)”和“量”兩個方面對高中政治課堂展開研究。在“量”上面，要想實現(xiàn)高效政治課堂教學(xué)，就需要在教學(xué)中收獲較高的教學(xué)效率，也就是教師要做到少教多學(xué)，學(xué)生要實現(xiàn)在最短時間內(nèi)收獲最大利益的目標(biāo)。從“質(zhì)”上面，高效政治課堂要做到對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。也就是說，通過教師的實踐教學(xué)行為，高效政治課堂要推動學(xué)生的全面發(fā)展，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展和能力提升，為實現(xiàn)更大的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚木蛯⑨槍π畔⒓夹g(shù)和高中政治課堂的深度融合展開詳細(xì)研究。
一、充分利用信息技術(shù)手段，明確知識地位，建立知識儲備
在對量變和質(zhì)變進(jìn)行研究的過程中，我們能發(fā)現(xiàn)這是對事物發(fā)展中不同狀態(tài)的表現(xiàn)，在高中政治課堂教學(xué)中，該課題的內(nèi)容也是日常教學(xué)和考試中的重點、難點。所以要求廣大教師在實際教學(xué)過程中要充分利用課件、視頻等教學(xué)資源對教學(xué)進(jìn)行輔助，通過這些輔助教學(xué)的應(yīng)用，讓廣大學(xué)生認(rèn)識到課本中知識的重要性和要求，讓學(xué)生能更為準(zhǔn)確地對事物進(jìn)行闡述和應(yīng)用，掌握各種有效的方式對問題進(jìn)行研究。通過對課堂知識教學(xué)的研究，能幫助學(xué)生對知識地位進(jìn)行充分明確，從而在學(xué)習(xí)過程中建立起更為豐富的知識儲備，有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，能大大提升高中政治課堂中教學(xué)的有效性，對取得良好教學(xué)課堂教學(xué)效果也將提供十分有效的幫助。
二、利用信息技術(shù)，準(zhǔn)確劃分教學(xué)重點，理清教學(xué)思路
在對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)變和量變的概念教學(xué)中，教師可以相應(yīng)地設(shè)計“水的三種形態(tài)變化”動畫示意圖，也就是在大屏幕上分別為學(xué)生顯示固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的水，通過對兩組概念上相似性的研究，讓學(xué)生對知識有著更為形象和直觀的掌握。學(xué)生通過對視覺和聽覺上的共同研究，也將更加準(zhǔn)確地認(rèn)識到質(zhì)變和量變之間的辯證關(guān)系，在獲得知識的基礎(chǔ)上明白更多的人生哲學(xué)道理。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對主觀性試題進(jìn)行解答的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)原理和材料相分離的情況，出現(xiàn)這種問題的原因就是因為課堂教學(xué)中沒有對重點事例進(jìn)行確立，因此難以在教學(xué)中形成正確的教學(xué)思路。此外對于一些啟示性教學(xué)知識上，教師也可以相應(yīng)的設(shè)計漫畫對教學(xué)進(jìn)行輔助。利用漫畫中的幽默諷刺性，將學(xué)生的注意力更有效地集中在課堂中，通過對學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在歡聲笑語中感受到更多的哲學(xué)性道理和生活的相關(guān)啟示。
三、對信息技術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行貫徹，確保課堂教學(xué)的活力
在對教學(xué)策略的選擇過程中，教師要盡可能地選擇學(xué)生更熟悉的生活實際，注重對生活化教學(xué)資源的應(yīng)用。比如在課件《水的形態(tài)變化》中，可以設(shè)置一些問題，比如“為什么我們看到水滴卻看不到石穿？”通過這些問題的提問，幫助學(xué)生得到邏輯性思維發(fā)展和提升。此外在對教學(xué)策略進(jìn)行管理的過程中，教師可以充分利用情境材料和問題的設(shè)計過程，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，通過有針對性的引導(dǎo)和幫助，也將使得高中政治課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸得到深入。
四、體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)，教師和學(xué)生都實現(xiàn)高效性
在對量變和質(zhì)變進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)嘗試情境課堂、活動性課堂的教學(xué)方式，從而對社會生活進(jìn)行更為緊密的聯(lián)系，充分貼近學(xué)生的生活實際，進(jìn)一步體現(xiàn)當(dāng)前的時代特征和教育特點。教師在對教材進(jìn)行處理的過程中要注重對教學(xué)內(nèi)容和形式上的整合，充分賦予高中政治高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵。在對問題和情境的教學(xué)過程中，要盡可能的體現(xiàn)以學(xué)生能力為中心，通過生活和實際教學(xué)的案例研究，讓生活和哲學(xué)有效體現(xiàn)在學(xué)生生活實際中，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的效率，為獲取良好教學(xué)效果奠定有效基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語
綜上所述，學(xué)生要想在當(dāng)前社會發(fā)展中得到更有效的發(fā)展和能力提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的基本要求，因此信息技術(shù)在此種背景下也逐漸體現(xiàn)出了其優(yōu)越性。可以說信息技術(shù)在當(dāng)前社會發(fā)展中已經(jīng)對各行各業(yè)的發(fā)展起到了影響，因此作為教育工作者，如果仍然采用傳統(tǒng)的眼光或是教學(xué)方式指導(dǎo)教學(xué)，必然會對學(xué)生的發(fā)展造成影響。所以我們只有充分了解時代的發(fā)展和建設(shè)，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能更有效地對學(xué)生開展因材施教，幫助學(xué)生在信息化時代背景下得到更有效的能力提升，從而在今后社會中獲取更穩(wěn)定的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】少教多學(xué) 政治課堂 高中
“少教多學(xué)”模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也因為符合新課程改革以及素質(zhì)教育發(fā)展而顯示出極強(qiáng)的生命力和應(yīng)用價值，這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師在政治教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)高效，而學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中也要追求效率。高中政治教師要積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治課堂中的應(yīng)用，幫助學(xué)生牢固掌握知識和提高知識能力，提高政治教師教學(xué)效果。
一、提高教師教學(xué)素質(zhì)
在新課程改革的背景之下，傳統(tǒng)固有的政治教學(xué)行為仍然存在，主要強(qiáng)調(diào)的是以教為中心，而在這一教學(xué)模式控制之下，教師是課堂的控制者和主導(dǎo)者，而學(xué)生只能被動地接受教師傳遞的信息和知識，往往形成的一個現(xiàn)象是教師在講臺上講得津津有味，而學(xué)生在臺下被動聽課昏昏欲睡。為了改變以上情況，教師必須積極推進(jìn)“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)中的運用，在運用這一新型教學(xué)模式開展政治教學(xué)時，必須堅持以學(xué)生為中心，教師起輔助和指導(dǎo)作用，著力于高校高中政治課堂的建設(shè)，全面落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，同時也能夠為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，也讓學(xué)生擁有了自主發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的空間與時間，學(xué)生在自主發(fā)揮過程中，想象力和創(chuàng)造力都能得到提高。為了推進(jìn)“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實踐應(yīng)用，教師必須要注重提高自身的素質(zhì)，這也是真正實現(xiàn)“少教多學(xué)”的關(guān)鍵所在，因為在這一教學(xué)模式之下教師和學(xué)生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，而為了適應(yīng)這一變化，教師提高自身素質(zhì)是必不可少的。教師在日常教學(xué)中要增強(qiáng)對教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，應(yīng)通過大量的教學(xué)實踐來驗證“少教多學(xué)”教學(xué)模式的效果，順應(yīng)這樣的改變及時調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的教學(xué)指導(dǎo)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣是提高“少教多學(xué)”模式應(yīng)用下政治課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提條件，只有學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣才會愿意更深層次地學(xué)習(xí)政治知識，才能真正實現(xiàn)“多學(xué)”。因此，教師需要采用靈活科學(xué)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將興趣變成堅持和深入學(xué)習(xí)政治知識的內(nèi)驅(qū)力。目前的高中政治課程中有大量的理論知識教學(xué)，涉及到概念和抽象化的知識較多，在理解上往往存在難度，教師的教學(xué)也會受到阻礙，從而影響到“少教多學(xué)”模式在政治教學(xué)中的實踐應(yīng)用。再加上高中生的認(rèn)知能力還存在一定的不足，她們對抽象的概念性問題不感興趣，這對于政治知識的學(xué)習(xí)以及教學(xué)是十分不利的。因此，教師要運用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造真實形象的政治課堂情境，可以采用多媒體教學(xué)方式、電影教學(xué)形式以及其他的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣，鼓勵學(xué)生突破政治抽象概念學(xué)習(xí)的難題。例如，教師在講解《企業(yè)和勞動者》一課時，教師可以為學(xué)生營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考這一問題：一個人要想創(chuàng)業(yè)成功他應(yīng)該具備哪些基本條件？如果你是一名創(chuàng)業(yè)者你通過學(xué)習(xí)本課知識能夠?qū)W習(xí)到哪些內(nèi)容？
三、優(yōu)化政治教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化是“少教多學(xué)”模式順利實施的根本保障，這也為高中政治教學(xué)課堂效率的提高打下了基礎(chǔ)。教師在優(yōu)化政治教學(xué)環(huán)節(jié)時，要做到以下幾個方面：第一，教師在備課環(huán)節(jié)要做好充分的備課工作，其主要原因在于“少教多學(xué)”模式，要求教師能夠精心選擇政治教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂時間之內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多的政治知識，讓有限的課堂時間發(fā)揮更大的教育價值。教師在備課環(huán)節(jié)不能夠單一的將政治教材作為備課對象，而是要充分踐行“少教多學(xué)”模式的思想內(nèi)涵，在備課環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)和接受能力，除了要對教材內(nèi)容進(jìn)行講述之外，還要開展恰當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。第二，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集大量的政治資料和案例，豐富學(xué)生的政治知識，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思想，為“少教多學(xué)”模式的全面推進(jìn)打下基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)哲學(xué)時，可以為學(xué)生提供大量的哲學(xué)資料以及有名的哲學(xué)家，豐富學(xué)生的政治知識積累，使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，全面貫徹“少教多學(xué)”理念。
四、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
高中政治教學(xué)改革要求教學(xué)工作必須著力于促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，同時也強(qiáng)調(diào)在教學(xué)課堂上要加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動溝通，有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。少教多學(xué)教學(xué)模式可以有效滿足這一要求，而且在少教多學(xué)理念的指導(dǎo)之下，教在開展政治教學(xué)時注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在鼓勵學(xué)生加強(qiáng)獨立思考的基礎(chǔ)之上，鼓勵學(xué)生分組探討，通過合作學(xué)習(xí)的形式解決政治學(xué)習(xí)中存在的問題，并在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)與合作討論之后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。例如，在教學(xué)多變的價值一節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究這一問題：價格的變化主要與哪些因素有關(guān)？結(jié)合生活實例對多變價格進(jìn)行闡述。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并與其他學(xué)生組成分組進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中找到問題的答案，加深對政治知識的理解和應(yīng)用。