時(shí)間：2023-11-18 10:24:36
導(dǎo)語(yǔ)：在社會(huì)調(diào)查的題材的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)劇,新媒體,傳播機(jī)制
艾瑞咨詢：2013年Q3中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視劇觀眾人數(shù)3.4億領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)明顯。2015年樂(lè)視的資質(zhì)劇，《太子妃升職記》依托網(wǎng)絡(luò)熱銷(xiāo)小說(shuō)改拍，線上達(dá)到了26億的播放量，微博熱門(mén)討論話題閱讀達(dá)到29.4億，討論11.5萬(wàn)，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)劇帶來(lái)的影響力和關(guān)注度。2016《太子妃升職記》下架的余熱未退，開(kāi)年的第一部網(wǎng)絡(luò)劇《上癮》以耽美為題材，也是改編自網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《你丫上癮了》，開(kāi)播一個(gè)月播放量就破億，微博熱門(mén)話題閱讀8.9個(gè)億，可見(jiàn)影響力之大。
1 網(wǎng)絡(luò)劇與受眾調(diào)查
根據(jù)中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心：2015年觀眾認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)劇質(zhì)量一般的比例高達(dá)52.2%中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)益派咨詢對(duì)2 019人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，49.3%的受訪者表示內(nèi)容搞笑輕松是網(wǎng)絡(luò)劇與傳統(tǒng)電視劇的主要區(qū)別。關(guān)于如何提升網(wǎng)絡(luò)劇質(zhì)量，52.9%的受訪者認(rèn)為加強(qiáng)劇目審核是關(guān)鍵，42.4%的受訪者認(rèn)為應(yīng)建立完善的評(píng)估體系。49.3%受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)劇與傳統(tǒng)電視劇的主要區(qū)別在于內(nèi)容搞笑輕松，受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)劇的其他特點(diǎn)還有制作成本低（27.2%）、主體年輕有朝氣（25.0%）、劇情可根據(jù)觀眾意向編制（24.0%）。在部分受訪者看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)劇也存在低趣味（10.9%）、缺乏藝術(shù)性（10.3%）、劇目同質(zhì)化（7.6%）的問(wèn)題②。
2 網(wǎng)絡(luò)劇的營(yíng)銷(xiāo)方式
隨著社會(huì)的發(fā)展，年輕一代的受眾口味也在改變，手撕鬼子，家庭倫理已經(jīng)難于滿足新一代的網(wǎng)絡(luò)受眾的需要，因此網(wǎng)絡(luò)劇開(kāi)始興起來(lái)了。網(wǎng)絡(luò)劇題材的增多，福爾摩斯般的推理，摸金校尉般的懸疑推理，詼諧幽默的泡芙小姐，等。有的還涉及寵物、兒童的心理關(guān)愛(ài)等這些豐富的題材是傳統(tǒng)電視劇不能比的。傳統(tǒng)的電視劇播出時(shí)長(zhǎng)一般是45分鐘，中間插播廣告而網(wǎng)劇播出的時(shí)長(zhǎng)更加的靈活。網(wǎng)劇10～20分鐘的都有，劇情較快，不拖拉，粗糙的制作，直接的廣告植入，反倒成了日常人們吐槽愛(ài)看的節(jié)目之一了。這樣就有更貼近網(wǎng)民生活心里的劇情需要。利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，采用自來(lái)水的方式，病毒式安利。事實(shí)也證明，這樣宣傳的成本低，教育學(xué)論文效果好。網(wǎng)絡(luò)劇主要是靠自媒體安利模式，吸引廣告商贊助。
3 網(wǎng)絡(luò)劇的限制與優(yōu)勢(shì)
如何評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)劇的質(zhì)量，現(xiàn)在還不確定，但現(xiàn)在還是以流量為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。為了吸引廣告主，網(wǎng)絡(luò)劇的播放量就是廣告主、投資人考慮的重中之重，一些網(wǎng)絡(luò)劇為了吸引播放量，會(huì)涉及大量暴力性的鏡頭，如果這是藝術(shù)表現(xiàn)，無(wú)可厚非。但是很多粗糙的劇作僅是為了吸引人們的原始關(guān)注力，這就有錯(cuò)誤的引導(dǎo)力，導(dǎo)致青少年的心里問(wèn)題。
雖然網(wǎng)絡(luò)劇備受詬病，但在2015年它的接受度大大的提升。亞文化題材的使用也讓網(wǎng)民看到中國(guó)影視劇文化百花齊放的可能，一些草根的作者，從業(yè)人員，一些進(jìn)不了傳統(tǒng)電視劇制作的人員，找到了能實(shí)現(xiàn)自己才能的一個(gè)平臺(tái)。創(chuàng)作的大膽還是給大家?guī)?lái)了希望，讓海外也看到中國(guó)也是可以做出這樣的影視作品的。斷背山不一定在美國(guó)，畫(huà)面唯美也不是僅在韓國(guó)，中國(guó)高顏值的演員很多，影視劇資源不應(yīng)把持在少數(shù)人的手里，源源不斷往娛樂(lè)圈輸送新鮮血液也是網(wǎng)絡(luò)劇的巨大優(yōu)勢(shì)與貢獻(xiàn)。
總體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)劇的發(fā)展還是蒸蒸日上的。2015的精品網(wǎng)劇不少，也獲得了人們的認(rèn)可。各大視頻網(wǎng)站，優(yōu)酷樂(lè)視，愛(ài)奇藝也打算相繼推出自己投資的網(wǎng)絡(luò)劇，相信更有實(shí)力更有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)在，網(wǎng)絡(luò)劇的質(zhì)量會(huì)大大提高。希望制作者能通過(guò)多用新人演員為網(wǎng)絡(luò)劇提供更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。52.9%受訪者認(rèn)為加強(qiáng)劇目?jī)?nèi)容審核是提升網(wǎng)絡(luò)劇質(zhì)量的關(guān)鍵。今年我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)劇市場(chǎng)引發(fā)了一輪制作③，《太子妃升職記》《上癮》的刪減下架，對(duì)于網(wǎng)民來(lái)說(shuō)對(duì)于國(guó)家的管控還是帶著情緒的，希望對(duì)網(wǎng)劇的管控能有所松動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò)劇拍出引發(fā)社會(huì)思考，人們喜愛(ài)的作品，多多聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)民的聲音。適當(dāng)?shù)姆潘森h(huán)境會(huì)出現(xiàn)更精良的網(wǎng)絡(luò)劇作品的。
參考文獻(xiàn)
[1]中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心——觀眾認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)劇質(zhì)量的數(shù)據(jù)[EB/OL].
[2]陳剛，沈虹，馬澈.創(chuàng)意傳播管理：數(shù)字時(shí)代的營(yíng)銷(xiāo)革命[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.
一、改進(jìn)作文批改方法
農(nóng)村初中教師的工作量是比較大的。比如我所在的學(xué)校，每人教兩班語(yǔ)文課，每班學(xué)生人數(shù)都在90人左右。要想認(rèn)真做好兩個(gè)班的作文批改工作，時(shí)間難以保證。以前，我總是抽取部分學(xué)生作文進(jìn)行批改、講評(píng)，效果不是很好。由此我想到，何不調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)改作文的主動(dòng)性和積極性呢？教師當(dāng)好指導(dǎo)者，組織學(xué)生評(píng)改作文，這本身就是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。為了組織好這項(xiàng)活動(dòng)，我采取了學(xué)生自評(píng)、自改，同桌或同小組之間互改等措施。為了做到對(duì)學(xué)生作文心中有數(shù)，我還主動(dòng)參與小組評(píng)改，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)這種既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師的評(píng)改方法很感興趣。在批改的過(guò)程中，他們看得仔細(xì)、評(píng)得認(rèn)真、改得嚴(yán)格，都能各抒己見(jiàn)。此舉提高了學(xué)生的作文興趣和作文水平。
二、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
重視閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，是中學(xué)語(yǔ)文教改的方向，閱讀教學(xué)指的是以學(xué)生閱讀文章為內(nèi)容的活動(dòng)。搞好這項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)啟感知、記憶、思維、想象等一系列活動(dòng)，在閱讀中積累豐富表象，從而為獨(dú)立思考、想象等活動(dòng)提供豐富的資源，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為搞好這項(xiàng)活動(dòng)，教師要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上精析課文，并以課文和閱讀材料為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生接觸文學(xué)寶庫(kù)中的精品，領(lǐng)悟其主題、品味其語(yǔ)言、學(xué)習(xí)其技法、汲取其精華。初中生在閱讀時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)缺乏中心、缺乏自覺(jué)性等情況，教師要進(jìn)行必要的規(guī)范和指導(dǎo)。例如，可組織學(xué)生參加課外閱讀興趣小組。課外閱讀既強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀興趣，做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，又開(kāi)闊了閱讀視野，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力。此外，要求學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記也是一種好方法，教師對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記要及時(shí)抽查，這既是對(duì)學(xué)生課外閱讀的督促，又是和學(xué)生在文字上進(jìn)行交流的有效形式。
三、上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課
語(yǔ)文綜合實(shí)踐課是語(yǔ)文新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。它側(cè)重于在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課不能簡(jiǎn)單地以課本上限定的幾項(xiàng)活動(dòng)為目標(biāo)，它應(yīng)該是一項(xiàng)經(jīng)常性的活動(dòng)，有些教師認(rèn)為語(yǔ)文綜合實(shí)踐課不易操作，便不開(kāi)展或減少開(kāi)展。有些教師怕出安全事故，很少組織學(xué)生開(kāi)展郊游、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，使學(xué)生作文僅限于狹小的課堂。當(dāng)然，安全是第一位的，每開(kāi)展一次活動(dòng)，我都要精心組織，各種安全因素都要考慮到，讓每一個(gè)學(xué)生都要了解，從而也杜絕了安全事故的發(fā)生。如我最近組織學(xué)生開(kāi)展了新農(nóng)村建設(shè)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生趣味盎然，看到了農(nóng)村的新變化，了解了黨的惠農(nóng)政策。這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的思想覺(jué)悟，又讓學(xué)生積累了作文素材，學(xué)會(huì)了寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生們深入實(shí)際，獲取第一手資料，寫(xiě)出的文章生動(dòng)感人，有多篇作文獲獎(jiǎng)或在報(bào)刊上發(fā)表。再如，我在講人教版初一下冊(cè)《戲曲大舞臺(tái)》一課時(shí)，邀請(qǐng)戲迷家長(zhǎng)、教師參與，發(fā)掘?qū)W生中的文藝骨干，由學(xué)生自行構(gòu)思設(shè)計(jì)，舉辦了戲曲大舞臺(tái)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、參與意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力等。在開(kāi)展“假如我是《梨園春》主持人”的征文活動(dòng)中，學(xué)生由于有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能夠淋漓盡致地把自己的思緒、設(shè)想寫(xiě)出來(lái)。
專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本建設(shè)是人才培養(yǎng)模式改革及教學(xué)模式實(shí)施之本。我校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)探索構(gòu)建了適應(yīng)崗位群能力要求的公司型人才培養(yǎng)模式，“雙需導(dǎo)向”型實(shí)踐教學(xué)模式重點(diǎn)圍繞特色專(zhuān)業(yè)、精品課程、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)展開(kāi)，以保證有效實(shí)施。
（一）以專(zhuān)業(yè)特色為導(dǎo)向打造實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)
根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)定位方向，按三階梯能力培養(yǎng)要求，制定專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、集中實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案等實(shí)踐教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)與管理系列文件，要求學(xué)習(xí)者完成實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式。如品牌組畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要把握好五個(gè)要素：運(yùn)作管理模式公司化、設(shè)計(jì)題材真實(shí)性、答辯會(huì)模仿業(yè)務(wù)提案會(huì)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)綜合化、溝通手段多元化。[5]題材來(lái)源于實(shí)踐教學(xué)基地、全國(guó)性廣告競(jìng)賽等。廣告競(jìng)賽指定為全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等6項(xiàng)大賽，作品獲獎(jiǎng)可以直接認(rèn)定為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)及長(zhǎng)期展示交流。隨崗實(shí)踐的畢業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查為二選一，供學(xué)習(xí)者根據(jù)職業(yè)發(fā)展和崗位實(shí)際情況來(lái)選擇完成，即工作崗位與專(zhuān)業(yè)一致或相關(guān)者可以申請(qǐng)隨崗實(shí)習(xí)，其他實(shí)習(xí)需求者就近實(shí)習(xí)，選擇社會(huì)調(diào)查形式則隨崗擇題進(jìn)行。以教改課題、建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。我校本專(zhuān)業(yè)評(píng)選為廣州市高校示范專(zhuān)業(yè)，極大促進(jìn)了其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
（二）按精品要求進(jìn)行課程資源建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新
一是所有課程資源按中央電大的多媒體一體化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。按照電大專(zhuān)業(yè)課程管理要求，60%統(tǒng)設(shè)課由中央電大管理，40%課程由省級(jí)電大建設(shè)，自主建設(shè)了6門(mén)設(shè)計(jì)主干課程的文字主教材和網(wǎng)絡(luò)課程的一體化資源，所有資源在電大在線教學(xué)平臺(tái)使用。二是創(chuàng)新多種多樣的實(shí)踐教學(xué)方式，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽、遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)、隨崗實(shí)踐、品牌組畢業(yè)設(shè)計(jì)等。100多幅學(xué)生作品在全國(guó)性廣告大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)主要是制作實(shí)踐教學(xué)基地的廣告運(yùn)作介紹的視頻資料為主，學(xué)習(xí)者提供資源為輔。三是構(gòu)建學(xué)院級(jí)—校級(jí)—市級(jí)—省級(jí)以上的精品課程建設(shè)體系及資助機(jī)制，以精品課程建設(shè)目標(biāo)引導(dǎo)教改深度、廣度，以課程教改促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和教師隊(duì)伍成長(zhǎng)，從而保障持續(xù)性發(fā)展。我校本專(zhuān)業(yè)建成省級(jí)精品課程1門(mén)，市級(jí)、全國(guó)電大精品課程3門(mén)，學(xué)院級(jí)精品課程5門(mén)。
（三）以開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)提高教師隊(duì)伍建設(shè)成效
教師隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式改革與實(shí)施的主體力量，要提升實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果需要善于借助各類(lèi)資源來(lái)提升教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)成效。一是成立由學(xué)界知名教授、業(yè)界知名人士、專(zhuān)職骨干教師組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，充分利用社會(huì)資源加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革，并指導(dǎo)課題項(xiàng)目研究。二是實(shí)行名師優(yōu)課工程。強(qiáng)化專(zhuān)職教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)歷提升和考取行業(yè)資格證書(shū)；利用課題項(xiàng)目配套等經(jīng)費(fèi)組織骨干教師參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修；加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地的交流與合作。三是加強(qiáng)兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。聘請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地的業(yè)務(wù)主管、骨干開(kāi)展任課、講座、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、多媒體實(shí)踐教學(xué)資源制作等教學(xué)活動(dòng)；工作條件具備的學(xué)習(xí)者可申請(qǐng)崗位主管等成為隨崗實(shí)踐的指導(dǎo)教師。
（四）構(gòu)建共享型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
不同辦學(xué)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)施資源有差別，共享是保障遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求，是對(duì)各類(lèi)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的有力支持，也是維系辦學(xué)系統(tǒng)凝聚力的有效紐帶。主要包括：①模式的推廣應(yīng)用。比如我們專(zhuān)門(mén)編制了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)課程、集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、要求等進(jìn)行指導(dǎo)。②實(shí)踐教學(xué)基地共享。校本部的廣告專(zhuān)業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為市級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，其中廣告設(shè)計(jì)工作室模擬綜合性廣告公司建設(shè)，供各分校教學(xué)使用；校本部和分校建設(shè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地可以對(duì)教師、學(xué)生開(kāi)放。③實(shí)踐教學(xué)題材資源共享。每學(xué)期由校本部提供廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽信息和模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)題材。④成立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究與探索課程資源建設(shè)、教學(xué)管理與改革等難題，加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)的師資培訓(xùn)。
二、成效與反思
（一）成效
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成效可以歸結(jié)為專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)滿意、特色優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面。
1.推進(jìn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展
該模式為其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了實(shí)踐教學(xué)參照模式，許多課程資源可以共享，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師群體發(fā)展，激發(fā)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
2.有效提高學(xué)習(xí)滿意度
隨著模式的不斷完善和教學(xué)基本建設(shè)的不斷加強(qiáng)，模式實(shí)施效果明顯。學(xué)生的注冊(cè)率、課程及格率、畢業(yè)率、本科續(xù)讀率不斷提升，設(shè)計(jì)競(jìng)賽積極性較高。如近五年廣州電大校本部的注冊(cè)率一直保持在90%以上，本科續(xù)讀率在45%以上。畢業(yè)生職業(yè)崗位得到拓展，自主創(chuàng)業(yè)信心增強(qiáng)。
3.實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)放性優(yōu)勢(shì)形成
一是內(nèi)容開(kāi)放?！半p需導(dǎo)向”型實(shí)踐教學(xué)模式在教學(xué)需求基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)及課程教學(xué)內(nèi)容需求，并提供集中面授輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是形式開(kāi)放。學(xué)習(xí)者和社會(huì)資源自然融入實(shí)踐教學(xué)。三是過(guò)程開(kāi)放。如在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和反饋評(píng)價(jià)方面，辦學(xué)系統(tǒng)中的實(shí)踐教學(xué)資源的共建共享，教學(xué)效果評(píng)價(jià)者包括了學(xué)生、教師、教學(xué)協(xié)作者，極大促進(jìn)教學(xué)效果和模式完善。
（二）反思
1.模式應(yīng)用的調(diào)適性
不同遠(yuǎn)程開(kāi)放教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（方向）的實(shí)踐教學(xué)能力目標(biāo)、內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)需求等有差異，方式方法也不斷創(chuàng)新，這要求對(duì)模式應(yīng)用需要適當(dāng)調(diào)整。
2.教學(xué)基本建設(shè)需要強(qiáng)化
廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更近似現(xiàn)代師徒教學(xué)模式，在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育環(huán)境下，離開(kāi)教學(xué)基本建設(shè)來(lái)實(shí)施模式容易流于形式，挫傷學(xué)習(xí)積極性。難點(diǎn)問(wèn)題如遠(yuǎn)程在線畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯條件、教師隊(duì)伍組合建設(shè)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)基地的合理布局、在線課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等，這對(duì)辦學(xué)提出更高要求。
三、結(jié)語(yǔ)
開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，首先是要確定好活動(dòng)的主題，然后大家圍繞主題分工合作、共同準(zhǔn)備而開(kāi)展活動(dòng)。其特點(diǎn)是取材得當(dāng)，內(nèi)容集中，主題鮮明，能使隊(duì)員在某一方面上受到一次集中而深刻的教育。而取材對(duì)于開(kāi)展好主題活動(dòng)十分重要，因?yàn)槿〔哪芊穹先嫘?、趣味性、自主性等原則，直接影響著主題活動(dòng)的效果?，F(xiàn)以我校近幾年開(kāi)展的主題活動(dòng)為例，就山區(qū)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)如何取材做一探討。
一、因人制宜
即從少年兒童的思想實(shí)際、年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平出發(fā)，有針對(duì)性選擇隊(duì)活動(dòng)題材，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待所遇到的問(wèn)題，克服困難，解決學(xué)習(xí)和生活中的難題。比如，近幾年農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，但孩子們因年齡小，不會(huì)對(duì)以往的情況進(jìn)行對(duì)比，而對(duì)黨的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策理解不深，我們有針對(duì)性地開(kāi)展了“數(shù)變化”的主題活動(dòng)。隊(duì)員們通過(guò)“數(shù)、找、算、寫(xiě)”，受到了教育，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。又如，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，兒童中浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，認(rèn)為不好吃或吃不完就扔掉是正常的事，通過(guò)開(kāi)展“一滴汗水一粒糧”的主題活動(dòng)，使他們知道了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的道理，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想品質(zhì)。
二、因事制宜
即從社會(huì)、家庭、學(xué)校班級(jí)的突發(fā)事件尋找活動(dòng)的題材。比如，我校四年級(jí)有兩個(gè)同學(xué)不來(lái)讀書(shū)了，經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是其家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村孩子生得笨，反正也念不好書(shū)，不如早點(diǎn)在家鍛煉做農(nóng)活的錯(cuò)誤觀念造成的。針對(duì)此事，中隊(duì)開(kāi)展了“農(nóng)村孩子到底笨不笨？”的主題活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，大家了解了我們順溪這個(gè)地方特別是磨盤(pán)山上還出了不少人才，它證明了農(nóng)村孩子并不笨。同學(xué)們把調(diào)查的情況向其家長(zhǎng)宣傳匯報(bào)，幫助他們提高了認(rèn)識(shí)，主動(dòng)又把孩子送到了學(xué)校。又如，五年級(jí)隊(duì)員羅攀，爸爸媽媽因車(chē)禍不幸離開(kāi)了人世，使平時(shí)享受家庭溫暖的羅攀一下子失去了可親可敬的兩位親人。這個(gè)突發(fā)事件，使他悲痛欲絕，輔導(dǎo)員立即開(kāi)展了“您放心去吧！”的主題活動(dòng)，隊(duì)員們從各方面給羅攀送去了溫暖與關(guān)心，集體的溫暖，老師和同學(xué)的愛(ài)治愈了他的創(chuàng)傷，促進(jìn)了全班齊步前進(jìn)。
三、因時(shí)制宜
即按一年四季的變化，針對(duì)農(nóng)事季節(jié)，氣候的變化特點(diǎn)，尋找主題活動(dòng)的題材。比如，在春天開(kāi)展“瓶花爭(zhēng)艷”“百鳥(niǎo)歡聚校園”“迎接飛來(lái)的客人”“賴(lài)寧哥哥，我們永遠(yuǎn)懷念你”“看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高”等主題活動(dòng)。在初夏開(kāi)展“清香可口的手工茶”、“插秧凳”、“給軍烈屬種小苗”等主題活動(dòng)。在秋天開(kāi)展“小秋收”、“秋收時(shí)節(jié)訪家鄉(xiāng)”“柑橘展覽會(huì)”等主題活動(dòng)。在冬天，開(kāi)展“要學(xué)蒼松和翠柏”“夸年豬”“在雷鋒精神鼓舞下”等主題活動(dòng)，這些活動(dòng)的突出特點(diǎn)是季節(jié)性強(qiáng)，農(nóng)味足，范圍小，形式多樣。
四、因地制宜
即從本地實(shí)際出發(fā)，讓家鄉(xiāng)秀麗的山川景色，典型的故事人物為主題的活動(dòng)服務(wù)。比如，我們立足于順溪屬于工業(yè)園區(qū)，帶隊(duì)員到學(xué)校周邊的工廠進(jìn)行參觀，親眼目睹生產(chǎn)過(guò)程，感受現(xiàn)代化機(jī)器設(shè)備給大規(guī)模生產(chǎn)帶來(lái)的變化，知道勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。聽(tīng)取管理者的經(jīng)驗(yàn)介紹，知道創(chuàng)業(yè)的艱辛。開(kāi)展了“我是小記者”的主題活動(dòng)，培養(yǎng)了隊(duì)員們肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，從小樹(shù)立主人翁意識(shí)，立志勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為建設(shè)家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)。利用順溪學(xué)校是離長(zhǎng)江最近的學(xué)校這一優(yōu)勢(shì)，組織隊(duì)員們開(kāi)展“我為母親河獻(xiàn)一力”的主題活動(dòng)，從而增強(qiáng)農(nóng)村孩子保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。又如，順溪盛產(chǎn)柑橘，我們組織隊(duì)員們?cè)诟涕匍_(kāi)花、結(jié)果時(shí)期開(kāi)展“我是小小攝影家”的主題活動(dòng)，從而活躍農(nóng)村少年兒童的文化生活，培養(yǎng)少年兒童追求美、展示美、創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。
五、因勢(shì)制宜
近年來(lái)，順溪的土地大多被工廠占用，外出打工的人越來(lái)越多，留守兒童也越來(lái)越多，不良的現(xiàn)象隨之產(chǎn)生：
1.學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)、輟學(xué)。
2.內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征。不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。
3.因家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差等。針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校經(jīng)常有針對(duì)性地為留守兒童開(kāi)展一系列豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如，開(kāi)展了“我是閱讀愛(ài)好者”、“我是小廚能手”、“留守不孤單”等主題活動(dòng)，讓留守兒童從中找到了歸屬感和集體榮譽(yù)感，使孩子們倍感溫暖。
綜上所述，少先隊(duì)主題活動(dòng)的題材，孕育在豐富的生活中，山區(qū)農(nóng)村同樣可以處處提煉出生動(dòng)的主題，只要我們真正留心生活，善于思考，勤于觀察，就一定能挖掘出許許多多的新題材，設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩、新穎活潑的主題活動(dòng)。
瘦肉精豬肉、染色饅頭、灌石雞、不孕黃瓜、爆炸西瓜……近期，食品安全問(wèn)題再度引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注。廣東珠海和陜西西安市面上有部分黃瓜，為保持新鮮度在栽培過(guò)程中涂抹避孕藥。而醫(yī)學(xué)專(zhuān)家指出，長(zhǎng)期吃這種黃瓜可能導(dǎo)致永久不孕。更大的問(wèn)題在于，相關(guān)人明明知道問(wèn)題的危害性仍堅(jiān)持犯鍇。有黃瓜銷(xiāo)售商稱(chēng)，在黃瓜上涂抹避孕藥在種植戶中間已是公開(kāi)的秘密，農(nóng)戶對(duì)這種黃瓜只是出售，自己絕對(duì)不吃。
這些食品安全問(wèn)題的焦點(diǎn)在于，除了利益驅(qū)使讓食品變了“味”，對(duì)于食品安全的監(jiān)管力度應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)?！吨袊?guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心對(duì)3802人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：95.4％的人認(rèn)為，當(dāng)前食品安全監(jiān)管領(lǐng)域中的“被動(dòng)執(zhí)法”現(xiàn)象普遍存在，82.1％的人認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)懲食品安全監(jiān)管失職行為，89.5％的人支持將食品安全與相關(guān)官員的升遷掛鉤，實(shí)行重大食品安全事故“一票否決制”。
食品安全屬于公共產(chǎn)品，最近各地政府已經(jīng)開(kāi)始積極應(yīng)對(duì)。北京、上海、浙江、廣東等地確定將食品安全工作納入到領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核體系，江蘇、廣東、內(nèi)蒙古、寧夏等地則通過(guò)多種途徑，廣泛宣傳濫用食品添加劑的危害以及防范、懲處等措施。這些舉措能否持之以恒，真正執(zhí)行到位，人們拭目以待。
故宮“三重門(mén)”
故宮博物院的“三重門(mén)”也是近期網(wǎng)絡(luò)熱議的話題。5月9日，北京故宮齋宮誠(chéng)肅殿展出的香港展品失竊，北京警方全力以赴，用58小時(shí)就破案。雷人的是，故宮博物院副院長(zhǎng)紀(jì)天斌向北京市公安局贈(zèng)送的錦旗上，竟然是“撼祖國(guó)強(qiáng)盛，衛(wèi)京都泰安”。隨后，故宮建福宮被曝成為富豪會(huì)所，高額會(huì)費(fèi)、“入會(huì)協(xié)議書(shū)”、邀請(qǐng)富豪名單等頻現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。
盡管錦旗上出現(xiàn)的錯(cuò)別字讓故宮罕見(jiàn)地公開(kāi)向社會(huì)道歉，但此前故宮相關(guān)負(fù)責(zé)人宣稱(chēng)“撼”字沒(méi)錯(cuò)，“跟‘撼山易，撼難’中的‘撼’字使用是一樣的”的解釋?zhuān)呀?jīng)讓故宮形象盡失。而對(duì)富豪會(huì)所，故宮再次強(qiáng)調(diào)所謂富豪“入會(huì)書(shū)”是北京故宮宮廷文化發(fā)展公司考慮補(bǔ)償企業(yè)服務(wù)支出，未經(jīng)院里審批擅作主張，擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象、發(fā)放所謂的入會(huì)協(xié)議書(shū)。只是關(guān)鍵問(wèn)題一直未得到故宮官方正面回應(yīng)，監(jiān)管部門(mén)也保持低調(diào)，其中的利益糾葛和幕后實(shí)情難免遭致外界猜疑。
有評(píng)價(jià)稱(chēng)，故宮連續(xù)出事，除人員懈怠、管理疏漏和危機(jī)公關(guān)失當(dāng)外，從更深層面講，是對(duì)文化敬畏的丟失和道德勇氣的缺失，是對(duì)文化、對(duì)公眾、對(duì)自身形象的輕視甚至漠視。其實(shí)在這些事件中，還有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是――態(tài)度。犯錯(cuò)并不可怕，而是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，正確審視錯(cuò)誤。不管結(jié)果如何，至少在過(guò)程中還能得到形象分。
當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)
5月的北京，市中心各處設(shè)置的大屏幕和公交車(chē)、地鐵、大廈內(nèi)設(shè)置的數(shù)千個(gè)液晶顯示屏不斷播放勞動(dòng)者們的“幸福證言”。中央電視臺(tái)也播放以幸福為題材的節(jié)目，講述各領(lǐng)域勞動(dòng)者們幸福的日常生活。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 創(chuàng)新
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.132
一、作文與其他知識(shí)的廣泛結(jié)合
開(kāi)放式作文教學(xué)的核心，是將作文放在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“長(zhǎng)河”中去定位，將作文與學(xué)生的課內(nèi)閱讀、課外閱讀、口語(yǔ)表達(dá)、多學(xué)科融合、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到寫(xiě)作有范文，閱讀勤積累，表達(dá)訓(xùn)練思維，實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)源頭，多科融合共優(yōu)化的目的。
（一）與閱讀教學(xué)改革相結(jié)合
小學(xué)生善于模仿，而課文又是最好的范文，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生喜歡范文，學(xué)好范文。學(xué)習(xí)課文前先引導(dǎo)學(xué)生閱讀搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，課上創(chuàng)設(shè)情景鼓勵(lì)學(xué)生討論、分析、形成共識(shí)，課后，讓學(xué)生用課內(nèi)掌握的閱讀方法去讀一組相關(guān)文章，并以小練筆形式寫(xiě)下自己的所感，所思或小發(fā)現(xiàn)。如學(xué)習(xí)了《撈鐵?！罚ǖ诹鶅?cè)）后，不少學(xué)生想出了更好的打撈辦法，紛紛《我也來(lái)?yè)畦F?！罚慌烧n內(nèi)閱讀生發(fā)的小作文應(yīng)運(yùn)而生。
（二）與課外閱讀相結(jié)合
語(yǔ)言積累的最好辦法是博覽群書(shū)。為此，我們鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍。校內(nèi)堅(jiān)持每周2-3節(jié)閱讀課，校外要求學(xué)生每天閱讀30分鐘；學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇閱讀書(shū)籍，內(nèi)容、體裁等不做過(guò)多限制，根據(jù)年級(jí)不同，適當(dāng)作剪貼、摘抄、寫(xiě)心德體會(huì)等練筆，并經(jīng)常以班級(jí)為單位進(jìn)行讀書(shū)比賽、講故事比賽、讀書(shū)筆記展覽；學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次閱讀能力抽測(cè)。這樣，充分調(diào)動(dòng)全校師生讀書(shū)的熱情，掀起讀書(shū)的熱潮。廣泛的閱讀，有意識(shí)的摘、記、抄、貼等，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，更培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生多方面的能力。
（三）與口頭表達(dá)相結(jié)合
語(yǔ)言是思想的外殼?？陬^語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練，也是形成作文能力的有效途徑之一。為此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口頭表達(dá)訓(xùn)練的環(huán)境，來(lái)提高學(xué)生口頭作文的能力。如演講、故事會(huì)等?，F(xiàn)代社會(huì)口語(yǔ)交際能力是立身處事、獲得成功的重要的手段。對(duì)提高寫(xiě)作水平來(lái)說(shuō)，它也潛在地發(fā)揮著不容忽視的作用。1.口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)是言語(yǔ)表達(dá)的兩端，二者相輔相成，相互補(bǔ)益；2.說(shuō)話是我們接觸母語(yǔ)學(xué)會(huì)表達(dá)的最初形態(tài)，由淺近自然的說(shuō)到生動(dòng)規(guī)范的寫(xiě)是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程，也是融而為一的言語(yǔ)體系。3.說(shuō)話和寫(xiě)作作為思維方式兩種外化形式二者存在相同的規(guī)律，并且彼此有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。條理清晰、語(yǔ)言規(guī)范、意旨鮮明的說(shuō)話也可看作是有聲的文章。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我們就應(yīng)該在說(shuō)話方面下一番功夫。重視學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)、勤加練習(xí)。
（四）與其它學(xué)科相結(jié)合
自然、社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科中都蘊(yùn)藏著豐富的作文資源。為此，我們要充分的開(kāi)掘，變“小作文”為“大作文”，有效的拓寬作文教學(xué)平臺(tái)。
教師要通力合作，進(jìn)行開(kāi)放式備課。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的前幾天都要集中每個(gè)班級(jí)的多科教師共同備課，尋找各種知識(shí)的交叉點(diǎn)。在合作備課的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師要及時(shí)了解各科的課程，溝通情況，針對(duì)多科結(jié)合的優(yōu)化點(diǎn)留作文。要求學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察、操作、分析、把所聞、所見(jiàn)、所做、所感及時(shí)記錄下來(lái)，豐富習(xí)作素材，另外，我們還以多學(xué)科優(yōu)化為途徑，組織一系列有內(nèi)在聯(lián)系的多科優(yōu)化活動(dòng)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)五年級(jí)《只有一個(gè)地球》之前，先與自然學(xué)科結(jié)合，組織學(xué)生參觀“海底世界”圖畫(huà)展覽，并讓學(xué)生查閱有關(guān)“珍惜動(dòng)植物保護(hù)”資料，之后還要求學(xué)生辦一期手抄報(bào)。在學(xué)完課文之后，又結(jié)合社會(huì)課組織的環(huán)境污染調(diào)查，讓學(xué)生寫(xiě)一封建議書(shū)寄給有關(guān)部門(mén)。多科優(yōu)化活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富學(xué)生習(xí)作素材，還開(kāi)拓了學(xué)生思維，從而有利地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成。
（五）與生活體驗(yàn)相結(jié)合
生活是作文的源頭活水，親身體驗(yàn)更是作文的基礎(chǔ)。為此可以做以下幾方面的調(diào)整：1.將教材基礎(chǔ)訓(xùn)練中的8片作文加以調(diào)整，有的刪、有的改、有的增，使之更貼近生活。2.有計(jì)劃的安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一般利用節(jié)假日搞社會(huì)調(diào)查，如了解家鄉(xiāng)變化，了解環(huán)境的污染等，讓小人物嘗試著接觸大事情，想大事情，學(xué)著辦大事情。3.將隨時(shí)發(fā)生的事納入作文，如沙塵暴天氣、早冬的大霧均可寫(xiě)進(jìn)小學(xué)生的作文。4.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，如引導(dǎo)學(xué)生從一把土，從轉(zhuǎn)動(dòng)的地球等想象出古今中外，天文地理等豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。
二、突破學(xué)科限制，為學(xué)生作文廣開(kāi)素材源
為了培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生輕松習(xí)作，應(yīng)破除作文題材內(nèi)容限制，只要寫(xiě)清楚事情即可，破除學(xué)科教師限制，作文可寫(xiě)各科中的素材，布置寫(xiě)作的也不僅是語(yǔ)文老師；破除時(shí)空限制，不受課前、課上、課后、課內(nèi)、課外的限制。隨時(shí)有感而發(fā)，讓作文成為水到渠成的自然產(chǎn)物。再者就是不以“字”廢文，不以“字”影響思維，既不以文中有錯(cuò)別字而影響習(xí)作質(zhì)量，也不以寫(xiě)文過(guò)程中有不會(huì)寫(xiě)的字而影響思維繼續(xù)，對(duì)于習(xí)作中的錯(cuò)別字，可后改，可集中改，習(xí)作過(guò)程中遇到不會(huì)的字可用拼音代替，最后在查字典改正，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)日記、周記、讀后感、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，并及時(shí)批閱，寫(xiě)出激勵(lì)性的批語(yǔ)，形成良好的作文氛圍，指導(dǎo)學(xué)生每月辦一期手抄報(bào)——幼苗，并加強(qiáng)交流，形成比、學(xué)、趕、超的作文競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
關(guān)鍵詞：物理課外活動(dòng)；綜合素質(zhì)；能力培養(yǎng)
為了進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期的需要，在初中實(shí)施素質(zhì)教育，即教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生既有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又具有創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力以及吃苦耐勞的品質(zhì)。從物理教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，結(jié)合物理課堂教學(xué)開(kāi)展的課外活動(dòng)，是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和減少高分低能學(xué)生的良好手段，更是培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的有效途徑。
一、開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力
高中物理試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得將其分布在三年時(shí)間內(nèi)完成仍顯不足。為此我聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識(shí)，另外增補(bǔ)了10多個(gè)。如在《動(dòng)量》一章里增設(shè)了“用自來(lái)水觀察反沖運(yùn)動(dòng)”；在《電場(chǎng)》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”；在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹形成”等小實(shí)驗(yàn)，平均每月至少有一個(gè)可做。我把這30多個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)編成序列，按教材的特點(diǎn)分階段以各課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織實(shí)施，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)盡量要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于難一些的小實(shí)驗(yàn)，我給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。有些實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室外隨機(jī)場(chǎng)所完成。而有些實(shí)驗(yàn)需要利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，必須要他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里完成。如“測(cè)人的反應(yīng)時(shí)間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部分小實(shí)驗(yàn)均可在實(shí)驗(yàn)室外完成，而“觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)室里完成。
豐富有趣的課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手操作和手腦并用的能力，對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)不無(wú)裨益。
二、開(kāi)展科技小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
物理課外小制作題材廣泛，內(nèi)容豐富。器材，條件不受限制。是一種激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的有益活動(dòng)。我們組織學(xué)生成立了電子制作的小組、船模航模小組、自制教具小組。充分放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，搞的豐富多彩生動(dòng)活潑。
近年來(lái)學(xué)生制作的有：記數(shù)器、音樂(lè)門(mén)鈴、各種不同類(lèi)型的報(bào)警器、教具制作方面有：慣性演示器、研究物體沉浮的潛水艇模型、光學(xué)中的潛望鏡、望遠(yuǎn)鏡、電學(xué)中的電鈴、驗(yàn)電器等等。尤其是同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)老師的指導(dǎo)下制造的小火箭。在學(xué)校召開(kāi)的“藝術(shù)節(jié)”上大出風(fēng)頭。望著一支支小火箭，“嗖、嗖”地刺破藍(lán)天飛向天空時(shí)，令參加活動(dòng)的校長(zhǎng)及學(xué)生家長(zhǎng)們也驚呆了。學(xué)生們也歡呼雀躍，因?yàn)闉榱私鉀Q火箭尾翼的定位問(wèn)題，學(xué)生們改了又改，不知試了多少回。通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)，小制作活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，掌握了常用工具的使用和制作技能，充分發(fā)揮同學(xué)的聰明才智。展示了學(xué)生心靈手巧的創(chuàng)造才華。
在作“電荷間相互作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引。但此實(shí)驗(yàn)經(jīng)常都不能觀察到很明顯的現(xiàn)象，學(xué)生也感到很茫然?；顒?dòng)課上，老師叫同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明電荷間的相互作用，第二天，一個(gè)同學(xué)交來(lái)了一只小燒杯、一只小燈泡、二片泡沫薄塑料片，并滔滔不絕的講解起來(lái)：
首先，將一只白燈泡放入燒杯，取兩張泡沫薄塑料片，用絲綢分別摩擦后，將其中一塊小心地放在燈泡上面，把另一塊靠近第一片，可非常明顯的發(fā)現(xiàn)互相排斥現(xiàn)象，由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出同種電荷互相排斥。
其次，取一根與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，讓它靠近燈泡上的塑料片（事先和絲綢摩擦過(guò)）可明顯地發(fā)現(xiàn)互相排斥現(xiàn)象，由此可證明橡膠棒上帶的電荷與塑料帶的電荷相反。接著，取一根和絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，讓它也靠近燈泡上的塑料片，可明顯發(fā)現(xiàn)它們之間是相互吸引的。由此可證明玻璃棒上帶的電荷與塑料片上的電荷不一致，是異種電荷。那么當(dāng)絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相靠近時(shí)，它們將互相吸引。由于塑料片與燈泡的摩擦力極小，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯。
還有一個(gè)同學(xué)想出的一種摩擦起電的方法更令人叫絕，他用一些塑料紙繩扎成一束，然后將每根塑料繩分的細(xì)細(xì)的。用手用力摩擦細(xì)細(xì)的塑料繩，它會(huì)馬上帶同種電荷而蓬松地分開(kāi)成一大束。其形狀猶如敞開(kāi)的傘骨，然后用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去判斷帶電的性質(zhì)。如此實(shí)驗(yàn)取材方便，簡(jiǎn)單易做。又能使每個(gè)同學(xué)可直接觀察到正負(fù)電荷的判斷過(guò)程。連退休老教師看了演示都拍案叫絕。
同學(xué)還利用重力的豎直方向制成了水平儀，利用電學(xué)知識(shí)制成了串并聯(lián)電路演示器，家庭電路的示教板，這些成果都反映了學(xué)生中隱藏著豐富的想象力和創(chuàng)造力。
三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力
學(xué)生在學(xué)校相對(duì)比較封閉，與社會(huì)有較大距離。但學(xué)生終究要走入社會(huì)，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求更加苛刻，生存競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。因此必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。
結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，我利用雙休日組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠和街道進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。如在京源大道上測(cè)定汽車(chē)、摩托車(chē)的速度后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不少汽車(chē)和摩托車(chē)超速行駛，于是他們寫(xiě)出了《城市交通事故成因》并呈送縣交警大隊(duì)，使自己也受到一次交通安全教育。結(jié)合“光纜通訊”的學(xué)習(xí)和中央電視臺(tái)關(guān)于“拉線有電打死了人誰(shuí)負(fù)責(zé)”的討論，我組織學(xué)生參觀了街道和工廠的通訊線路布局，發(fā)現(xiàn)有些地方的通訊線路像蜘蛛網(wǎng)似的，有的離高壓線和照明電路較近，于是他們寫(xiě)出了《通訊線路的合理化布局》呈送縣電訊局，報(bào)告上還附有照片。結(jié)合電能輸送的知識(shí)，我組織學(xué)生到我校社會(huì)實(shí)踐基地永興鎮(zhèn)汪嶺崗村進(jìn)行調(diào)查和訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)有些村落燈光很暗，線路電壓降較大。個(gè)別村落還沒(méi)有通電，晚上用的是柴油燈。走訪中還得知電價(jià)較高，農(nóng)民用不起。于是同學(xué)們寫(xiě)出了《關(guān)于汪嶺崗村輸電線路的布局與管理的意見(jiàn)》分別呈送該村委會(huì)和鎮(zhèn)供電所。此外，還就噪聲、光、白色污染等環(huán)保問(wèn)題，下水道面蓋不全造成兒童不幸墮入身亡的問(wèn)題等進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，都寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告，并呈交有關(guān)單位。呈送的報(bào)告中大多有回音，通過(guò)半年的整改，均有一定的成效。為此，汪嶺崗村委員會(huì)、電訊局、縣文明辦、縣城建局向?qū)W校送來(lái)了感謝信。98年5月在學(xué)校組織的社會(huì)調(diào)查報(bào)告評(píng)選活動(dòng)中，有三篇獲一等獎(jiǎng)，5篇獲二等獎(jiǎng)。
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決一些社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題，提高了他們觀察事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)主人翁責(zé)任感。同時(shí)也帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。（作者單位：盤(pán)錦市教育局）
參考文獻(xiàn)：
[1] 努力推進(jìn)全面的素質(zhì)教育.人民教育，1999，（6）.
關(guān)鍵詞： 高職院校 思想政治教育 “五感歸一”系統(tǒng)工程
為提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院開(kāi)展思想政治教育，從2011年開(kāi)始進(jìn)行了“五感歸一”系統(tǒng)工程創(chuàng)新研究和探索。
“五感歸一”系統(tǒng)工程總體思路是：利用課外時(shí)間，以“五感歸一”為抓手，以“紅色點(diǎn)亮青春”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、深入生活，在學(xué)生中推行“聽(tīng)紅色講座，看紅色經(jīng)典，觸社會(huì)現(xiàn)狀，品志愿人生，秀（嗅）愛(ài)國(guó)熱情”的系列實(shí)踐活動(dòng)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主線，以幫助學(xué)生確立科學(xué)世界觀、人生價(jià)值觀為目標(biāo)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的能力。
“五感歸一”系統(tǒng)工程具體而言，包括以下五個(gè)相輔相成的方面和環(huán)節(jié)。
一、聽(tīng)一次紅色講座
（一）開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的
由于思想政治課程的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，而且在課堂上，教師往往受制于教材，無(wú)法真正就某些學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)講解，因此，我們希望通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)專(zhuān)題講座的方式，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)與思想政治理論相結(jié)合，讓學(xué)生能真正接受這些內(nèi)容，而非只知其然而不知其所以然。
（二）特點(diǎn)及教學(xué)方式
紅色講座是通過(guò)有較深造詣的老師專(zhuān)題講座或知名學(xué)者的網(wǎng)絡(luò)視頻講座，講授與“兩課”相關(guān)、學(xué)生直接關(guān)注的問(wèn)題；同時(shí)主持老師可以現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
（三）學(xué)生參與形式
紅色講座每月一期，講座內(nèi)容涉及面廣，思想開(kāi)闊，并且與思想政治理論課程緊密結(jié)合，同時(shí)與學(xué)生興趣高度契合。設(shè)有“紅色講座”交流信箱和在線交流QQ，供同學(xué)們與老師交流。
二、看紅色經(jīng)典
此項(xiàng)活動(dòng)包括閱讀一本紅色題材書(shū)籍和看一部紅色題材電影。
（一）特點(diǎn)及教學(xué)方式
為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，老師在“兩課在線”網(wǎng)站實(shí)踐教學(xué)欄目推出百部“紅色經(jīng)典”館藏書(shū)目，設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀紅色書(shū)的興趣。
（二）學(xué)生參與形式
要求學(xué)生每學(xué)期至少讀一本紅色題材書(shū)籍，看一部紅色題材電影，學(xué)生完成讀后感和觀后感。每?jī)芍苤苣┰趫?bào)告廳（容納500人）播放一部紅色題材電影，每學(xué)期末組織一次讀書(shū)交流活動(dòng)。學(xué)生可以到現(xiàn)場(chǎng)參加互動(dòng)。
三、觸社會(huì)現(xiàn)狀
觸社會(huì)現(xiàn)狀是思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)一個(gè)創(chuàng)舉，是在學(xué)習(xí)思想政治理論課基礎(chǔ)上的一個(gè)綜合實(shí)踐過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)現(xiàn)狀、接觸社會(huì)，培養(yǎng)運(yùn)用正確的世界觀觀察和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。
（一）特點(diǎn)及教學(xué)方式
為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，多接觸社會(huì)，多聯(lián)系實(shí)際，老師在“兩課在線”網(wǎng)站實(shí)踐教學(xué)欄目布置寒暑假社會(huì)實(shí)踐題目，引導(dǎo)學(xué)生參加校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。也可以在學(xué)校期間參加校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐，之后由學(xué)生寫(xiě)成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
（二）學(xué)生參與形式
要求學(xué)生每學(xué)期至少參與一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以自發(fā)組織或獨(dú)自參加。
1.基本任務(wù)
（1）“兩課”教師在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐前按《“兩課”社會(huì)實(shí)踐》的基本要求給學(xué)生布置任務(wù)，社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后要對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)定，并對(duì)總體實(shí)施情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
（2）學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐前要根據(jù)“兩課”教學(xué)內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的安排和指導(dǎo)下，選擇“兩課”社會(huì)實(shí)踐參考題目，在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后撰寫(xiě)“兩課”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
2.實(shí)施途徑
觸社會(huì)現(xiàn)狀主要是通過(guò)以下兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。
（1）校內(nèi)實(shí)踐。利用課余時(shí)間，結(jié)合團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的校園文化建設(shè)等活動(dòng)，讓學(xué)生分析校園內(nèi)實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)集體討論、交流，由學(xué)生自己表達(dá)、交流個(gè)人觀點(diǎn)，并且在彼此交流的過(guò)程中，提高自己的認(rèn)識(shí)。
（2）校外實(shí)踐。結(jié)合課堂理論教學(xué)涉及到的內(nèi)容，到校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行相應(yīng)的參觀活動(dòng)，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)與感受，增強(qiáng)理論滲透的效果。主要采取兩種形式：①社會(huì)調(diào)查（生活觀察）：要求學(xué)生組隊(duì)深入到街道、社區(qū)、觀察社會(huì)生活，感悟人間冷暖。②不固定地由“兩課”學(xué)生社團(tuán)帶隊(duì)，組織一些學(xué)生到一些愛(ài)國(guó)主義教育基地或者法制教育基地進(jìn)行參觀實(shí)踐活動(dòng)。
3.考核辦法
學(xué)生撰寫(xiě)《“兩課”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告》（兩個(gè)：一個(gè)校內(nèi)實(shí)踐或調(diào)查報(bào)告、一個(gè)校外社會(huì)實(shí)踐報(bào)告）并填寫(xiě)《“兩課”社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表》，“兩課”社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告及實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)分。優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告已經(jīng)集結(jié)成冊(cè)。
四、品志愿人生
（一）指導(dǎo)思想
通過(guò)大學(xué)生志愿者活動(dòng)，弘揚(yáng)雷鋒精神，激發(fā)青年學(xué)生的熱情，在校園內(nèi)外形成關(guān)愛(ài)互助的風(fēng)氣，為學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。
（二）組織方式
“兩課”教研室以課程班級(jí)為單位組織安排活動(dòng)。
（三）特點(diǎn)及教學(xué)方式
作業(yè)是溝通教與學(xué)的橋梁，是師生之間進(jìn)行信息交流的重要途徑，是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。歷史作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況、考查學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的歷史作業(yè)不利于學(xué)生轉(zhuǎn)換視角產(chǎn)生創(chuàng)新思維，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提出了全新的“三維目標(biāo)”要求。在這種情況下，廣大一線教師必須在新課程實(shí)踐過(guò)程中對(duì)歷史作業(yè)的布置進(jìn)行改革，以適應(yīng)新課改發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為：新課程歷史作業(yè)應(yīng)徹底突破舊模式的束縛，體現(xiàn)“四性”：
一、突破模式性，體現(xiàn)探究性
傳統(tǒng)的歷史作業(yè)一般只注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，在布置作業(yè)的過(guò)程中，大多是要求學(xué)生復(fù)述教材中原有的歷史結(jié)論，如歷史意義、歷史作用、歷史原因、歷史特點(diǎn)等等。這樣就忽視了對(duì)學(xué)生探究能力的考查，更多地把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，通過(guò)簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)抄寫(xiě)、記憶、復(fù)述來(lái)達(dá)到“填鴨”的目的。新課程特別重視培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠獨(dú)立思考，以教材內(nèi)容為依托，結(jié)合相關(guān)社會(huì)素材，自主研究歷史結(jié)論。
筆者在講述必修一專(zhuān)題二——偉大的一課時(shí)，預(yù)先布置一些探究式作業(yè)：“國(guó)歌中唱到的中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候指的是什么時(shí)候？”“日本在20世紀(jì)30年代是如何一步步侵略中國(guó)的？”“日本為什么要不斷擴(kuò)大？”“日本侵略者在中國(guó)犯下了哪些滔天罪行？”“當(dāng)今社會(huì)，日本的右翼分子仍然拒絕承認(rèn)罪行，反思?xì)v史，具體表現(xiàn)有哪些？”“身為21世紀(jì)的中學(xué)生，為了更好的發(fā)展中日關(guān)系，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？”這樣做，目的在于引導(dǎo)學(xué)生跳出課本的知識(shí)局限，聯(lián)系時(shí)事政治和社會(huì)生活，結(jié)合自己的思考和見(jiàn)解，展開(kāi)探究。在學(xué)完的歷史之后，我還布置了這樣一道課后探究作業(yè)：請(qǐng)以“正視歷史，以史為鑒”為主題，提筆給你的同齡人——日本中學(xué)生寫(xiě)一封信，字?jǐn)?shù)不少于400字。這樣一來(lái)，學(xué)生的探究熱情被極大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)以致用的效果比較明顯。
二、突破單一性，體現(xiàn)多樣性
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，歷史作業(yè)的呈現(xiàn)方式也應(yīng)該是多樣的，而不是單一的，我們要打破傳統(tǒng)的那種由幾大題型構(gòu)成的作業(yè)結(jié)構(gòu)，將歷史作業(yè)的外延大大拓寬，讓學(xué)生走出作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)，走向社會(huì)，走近生活。比如，高中的歷史作業(yè)可以通過(guò)如下的6種方式來(lái)拓寬渠道：
1、閱讀歷史題材的散文小說(shuō)或人物傳記，寫(xiě)出讀后感。
2、收看歷史題材的電影或電視劇，如《漢武大帝》、《康熙王朝》，寫(xiě)出觀后感。
3、提供適當(dāng)?shù)念}材，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文。
4、結(jié)合歷史問(wèn)題，展開(kāi)社會(huì)調(diào)查。
5、出版歷史小報(bào)，開(kāi)辦歷史學(xué)習(xí)園地。
6、舉辦歷史故事會(huì)或歷史知識(shí)競(jìng)賽。
當(dāng)然，布置多樣性的歷史作業(yè)，要求教師應(yīng)及時(shí)做好指導(dǎo)、跟蹤、幫助、反饋和建議。
三、突破個(gè)體性，體現(xiàn)合作性
自主——合作——探究，是新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嶄新要求。以往的歷史作業(yè)一般都是要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，缺乏對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和考查，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中如果遇到困難，一般也只是互相參考答案甚至是抄襲對(duì)方的答案，合作能力較差。在新課程背景下，歷史作業(yè)必須徹底打破這種狀況，真正把培養(yǎng)學(xué)生自主——合作——探究的能力要求落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，合作探究。
以高一歷史必修二專(zhuān)題四為例，本專(zhuān)題介紹中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷，是新課程教學(xué)內(nèi)容中有別于舊教材的醒目特點(diǎn)。然而，如何上好本課，是對(duì)教師提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因?yàn)樵S多老師對(duì)社會(huì)生活的歷史缺乏了解，遑論研究。而本專(zhuān)題內(nèi)容雖然在考試大綱中要求甚少，卻是考查學(xué)生三維目標(biāo)的絕佳素材。為了上好本專(zhuān)題，我將各班學(xué)生分成四個(gè)小組，要求他們分別從物質(zhì)生活、社會(huì)習(xí)俗、交通通信、傳播媒介四個(gè)領(lǐng)域入手，研究各領(lǐng)域在近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的歷史過(guò)程，并寫(xiě)出歷史調(diào)查報(bào)告。我把班級(jí)學(xué)生分成四組，選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，安排各組任務(wù)分工、調(diào)查步驟等具體事宜。這樣處理，既“解放”了教師，又“開(kāi)發(fā)”了學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生在調(diào)查研究的過(guò)程中，既提高了探究能力，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力，可謂一箭三雕！
四、突破封閉性，體現(xiàn)開(kāi)放性
美國(guó)教育專(zhuān)家把以培養(yǎng)思維能力為宗旨的認(rèn)知性作業(yè)稱(chēng)為“開(kāi)放題”，把以復(fù)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的檢查性作業(yè)稱(chēng)為“封閉題”。封閉題定向性強(qiáng)，旨在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)必不可少。然而，新課程背景下的歷史作業(yè)應(yīng)該更多地體現(xiàn)開(kāi)放性的特點(diǎn)，以適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“能力立意”的要求。因此，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。如將歷史作業(yè)分為必做題、能力題和選做題。
必做題重在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，要求全體學(xué)生都要完成。
能力題要求學(xué)生通過(guò)查閱資料或聯(lián)系課外知識(shí)來(lái)完成，是以培養(yǎng)能力為主的題目，適合思維能力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生。為了完成這類(lèi)作業(yè)，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，在此過(guò)程中，他們收集、選擇材料、運(yùn)用知識(shí)、調(diào)動(dòng)思維、組織答案的能力將得到提高。
選做題是讓全體學(xué)生自主決定做與否。選做題可以是作業(yè)練習(xí)冊(cè)上加星號(hào)的題，也可以把教材中的思考或議論改編成問(wèn)題。這類(lèi)題目教師和學(xué)生在課堂上可能已探討過(guò)，但答案并沒(méi)有在書(shū)本上直接呈現(xiàn)。能力中等的學(xué)生，如果對(duì)該課的知識(shí)掌握得好，理解得全面，就有可能完成，屬于“跳一跳摘桃子”的題目。
開(kāi)放性作業(yè)往往既沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)答案，又具有較大的思維廣度，這就有利于學(xué)生以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，從而達(dá)到“標(biāo)新立異”的功效，這種發(fā)散性思維有助于克服學(xué)生的思維惰性，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分參與新的思維活動(dòng)，這就體現(xiàn)了開(kāi)放性作業(yè)的創(chuàng)新思維特征。
綜上所述，新課程背景下的歷史作業(yè)要徹底改變以往單調(diào)乏味的模式，充分體現(xiàn)探究性、多樣性、合作性、開(kāi)放性的“四性”特點(diǎn)，只有這樣，才能適應(yīng)新課改發(fā)展的需要。讓我們加強(qiáng)歷史作業(yè)的針對(duì)性，提高歷史作業(yè)的有效性，使中學(xué)歷史教學(xué)的人文教育功能大放異彩！
參考文獻(xiàn)：
1、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）