時(shí)間：2022-12-10 19:11:27
導(dǎo)語：在律所實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
作為醫(yī)生，在年尾之際需要寫工作自我鑒定。這是一個(gè)重要的內(nèi)容。小編在此整理了醫(yī)生工作自我鑒定，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
醫(yī)生工作自我鑒定"萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程"是踐行"三個(gè)代表"重要思想的一項(xiàng)惠民之舉，是一項(xiàng)加速提高農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生水平的重大決策，是衛(wèi)生戰(zhàn)線貫徹落實(shí)以人為本和科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)，解決"三農(nóng)問題"，進(jìn)而緩解因病致貧，因病返貧的重要舉措和具體體現(xiàn)。
在下鄉(xiāng)期間，我嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守對口支援醫(yī)院科室的各項(xiàng)規(guī)章制度及診療常規(guī)，參與科室值班，與支援醫(yī)師密切配合，加強(qiáng)協(xié)作，主要承擔(dān)肛腸科常見病、多發(fā)病、疑難病癥的診療服務(wù)，通過組織查房、手術(shù)示教、疑難病例討論等各種臨床帶教形式培訓(xùn)科室醫(yī)務(wù)人員，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì);提高診療技術(shù)水平;對科室的管理工作提出合理化建議。在工作中嚴(yán)格要求自己，克服各種困難，積極開展工作。同時(shí)也看到基層醫(yī)務(wù)人員開展工作的不易和困難，以及廣大農(nóng)村老百姓缺醫(yī)少藥的現(xiàn)狀。
總之，"萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程"與"對口支援"工作有機(jī)的結(jié)合在一起開展，解決醫(yī)療技術(shù)骨干短缺的有效途徑，同時(shí)又是一種快速培養(yǎng)技術(shù)人員，提升技術(shù)能力，拓寬服務(wù)范圍。有效提高了衛(wèi)生服務(wù)利用率和公平性、可及性。大大緩解了老百姓的"看病難、看病貴"問題。
醫(yī)生工作自我評價(jià)現(xiàn)在我對我實(shí)習(xí)醫(yī)生1年來的工作生活做自我評價(jià)。
****是醫(yī)院科室管理工作的組織者和指揮者，在醫(yī)院管理工作中占有舉足輕重的地位，尤其在醫(yī)療市場激烈競爭的今天，****管理水平的高低，直接影響著科室乃至全院整體工作的全方位發(fā)展，要想做一名稱職的****,我認(rèn)為應(yīng)該做到：
第一、學(xué)管理、懂管理、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)造性地開展工作
1、作為一名管理者，首先應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)科室的一切資源，將之投入到能產(chǎn)生最隹效應(yīng)的機(jī)會(huì)中去。
就我們兒科而言，首先要善于發(fā)現(xiàn)科內(nèi)護(hù)理人員的優(yōu)點(diǎn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)其工作，發(fā)揮個(gè)人專長。其次，建立團(tuán)隊(duì)精神，要讓他們在協(xié)同工作中取得成績，充分發(fā)揮個(gè)人力量。再者要抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢和個(gè)人優(yōu)勢。
2、要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)造性的開展工作。
標(biāo)準(zhǔn)不只是為科室做出多少成績，而是要讓患者滿意。
第二、****應(yīng)具備一定的職業(yè)素質(zhì)
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論知識和技術(shù)水平，帥先接受新知識新技術(shù)，做專業(yè)技術(shù)的帶頭人。
2、在日常工作中熱情、誠懇、寬容，經(jīng)常樹立好榜樣，向別人看齊，只有這樣才能達(dá)到下屬全身心的投入與支持。
3、不管在什么條件下都能有一個(gè)清醒的頭腦，一個(gè)平衡的心態(tài)，井然有序地合理安排好人力、物力，使科室護(hù)理工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
總而言之，對于實(shí)習(xí)我覺得，我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到那么多人的教誨、鼓舞和幫助。因此，我在進(jìn)入社會(huì)后，我始終會(huì)以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來對待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂觀的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。
實(shí)習(xí)醫(yī)生自我鑒定為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束，時(shí)間過得真快。實(shí)習(xí)是我們將所學(xué)的理論知識結(jié)合臨床，邁向臨床的第一步;在實(shí)習(xí)所學(xué)的知識讓我受益匪淺并將受用終生.下面實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)：
按學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)兒、婦產(chǎn)、骨外、手外、急診、五官、皮膚性并中醫(yī)等科室實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細(xì)心照顧，和藹可親，經(jīng)常受到科室同事的認(rèn)可和病人表揚(yáng)。努力將理論知識結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生過醫(yī)療差錯(cuò)和事故。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我對自己在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)滿意，將在學(xué)校學(xué)的理論知識很好的結(jié)合臨床實(shí)踐，使我自己對未來的醫(yī)學(xué)工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫(yī)生。
為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束，時(shí)間過得真快。實(shí)習(xí)是我們將所學(xué)的理論知識結(jié)合臨床，邁向臨床的第一步;在實(shí)習(xí)所學(xué)的知識讓我受益匪淺并將受用終生.下面實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)：
按學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)兒、婦產(chǎn)、骨外、手外、急診、五官、皮膚性并中醫(yī)等科室實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細(xì)心照顧，和藹可親，經(jīng)常受到科室同事的認(rèn)可和病人表揚(yáng)。努力將理論知識結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生過醫(yī)療差錯(cuò)和事故。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我對自己在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)滿意，將在學(xué)校學(xué)的理論知識很好的結(jié)合臨床實(shí)踐，使我自己對未來的醫(yī)學(xué)工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫(yī)生。
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對齊齊哈爾市5所三級甲等醫(yī)院進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查對象包括護(hù)理管理者和實(shí)習(xí)學(xué)生,發(fā)放護(hù)理管理者問卷80份,有效回收率100%,發(fā)放學(xué)生問卷200份,回收有效195份,回收率97.5%。對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行檢查,剔除不合格的,所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。
2結(jié)果與分析
2.1基本情況
在被調(diào)查中5所三級甲等醫(yī)院護(hù)理管理者80人,其中護(hù)理部管理人員17人(占21.3%),護(hù)士長63人(占78.7%)。學(xué)生195人,其中本科學(xué)生49人(占25.1%),?？茖W(xué)生62人(占31.8%),中專學(xué)生84人(占43.1%)。男護(hù)生21人(占10.8%)。
2.2帶教教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)
本科占75%,大專占25%。
2.3醫(yī)院對實(shí)習(xí)學(xué)生全部實(shí)施崗前培訓(xùn)
培訓(xùn)時(shí)間為3~7d。
2.4實(shí)習(xí)管理
大多實(shí)行省3+1的管理模式,醫(yī)院護(hù)理部、護(hù)士長、帶教教師、學(xué)校的管理模式。有10%的學(xué)生為自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)醫(yī)院,調(diào)查顯示有的學(xué)校重視實(shí)習(xí)管理,有的學(xué)校不重視實(shí)習(xí)管理,與醫(yī)院溝通較少不掌握學(xué)生的基本情況。
2.5醫(yī)院組織學(xué)生參加護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況
3所醫(yī)院能經(jīng)常性地組織學(xué)生參加護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和開展專題講座,2所醫(yī)院基本沒有開展。教學(xué)醫(yī)院重視對學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并且有制度、計(jì)劃、考核。
2.6學(xué)生值班情況
68%的學(xué)生能隨帶教老師值班,其他的學(xué)生不參與值夜班,尤其是男護(hù)生不跟老師的夜班值班,原因是沒有男護(hù)士的值班室,不方便跟女老師值班。學(xué)生反映不能跟老師值班護(hù)理工作掌握的不全面,嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。
2.7執(zhí)行實(shí)習(xí)計(jì)劃情況
由于醫(yī)院接受的實(shí)習(xí)學(xué)生比較多,有的科室不能安排學(xué)生實(shí)習(xí),所以,36%的學(xué)生不能按照學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃到內(nèi)科、外科系統(tǒng)進(jìn)行全面輪換,而是到一些小科室如中醫(yī)科、腫瘤科等科室實(shí)習(xí)。一般教學(xué)計(jì)劃安排畢業(yè)實(shí)習(xí)32~40周并有詳細(xì)的實(shí)習(xí)輪科計(jì)劃,醫(yī)院不嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃也會(huì)影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。
2.8學(xué)生掌握的基本護(hù)理技能水平
參差不齊,素質(zhì)高低不一,遵守紀(jì)律情況也有區(qū)別,調(diào)查表明本科學(xué)生好于?？茖W(xué)生,?？茖W(xué)生好于中專學(xué)生。中職業(yè)教育的生源質(zhì)量不高,學(xué)生成績較差,違紀(jì)現(xiàn)象較嚴(yán)重。學(xué)生在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)期間,主要依靠班主任采取“人盯人式的緊密防守”策略,管理十分嚴(yán)格,一旦學(xué)生走出校門,進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院后,在校期間的一切規(guī)矩都沒有了,學(xué)生將所有的規(guī)章制度、行為規(guī)范皆拋在腦后,養(yǎng)成教育以失敗告終。實(shí)習(xí)期間學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,遲到、早退、缺勤現(xiàn)象常見。第二,學(xué)生安全意識淡薄,職業(yè)保護(hù)意識差。第三,學(xué)生違反實(shí)習(xí)管理規(guī)定,出入不宜進(jìn)入場所,尤其是上網(wǎng)直接影響實(shí)習(xí)。第四,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間談戀愛,甚至有學(xué)生影響極壞。第五,有的學(xué)生自己租房住,學(xué)校管理差。
2.9學(xué)生提前結(jié)束實(shí)習(xí)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重
由于學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,不少學(xué)生為了能盡快找到一份工作,而在實(shí)習(xí)尚未結(jié)束時(shí)就東奔西走,到處聯(lián)系工作單位,嚴(yán)重影響了其自身的實(shí)習(xí)[1]。同時(shí),使實(shí)習(xí)醫(yī)院編排的實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)表無法正常運(yùn)行,醫(yī)院意見較大。還有一部分學(xué)生過早結(jié)束實(shí)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí),準(zhǔn)備執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試。
3討論
3.1校院合作加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理畢業(yè)實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)計(jì)劃要求必須經(jīng)過至少8個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí),進(jìn)行大量的操作訓(xùn)練,逐漸掌握這些操作,才能做到理論聯(lián)系實(shí)際。因此,要加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理,保證實(shí)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)習(xí)管理,有專門的管理部門和人員負(fù)責(zé)。醫(yī)院護(hù)理部有專人管理實(shí)習(xí)工作,重要的是醫(yī)院和學(xué)校的聯(lián)合管理非常重要。
3.2加強(qiáng)在校的養(yǎng)成教育學(xué)生的行為的培養(yǎng)是一個(gè)過程,是知-情-意-行的過程,在學(xué)校期間從入學(xué)開始就應(yīng)該進(jìn)行護(hù)理職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)理想的教育,應(yīng)該重視第一課堂和第二課堂相結(jié)合,把育人工作滲透到日常教學(xué)過程中和其他的課外活動(dòng)去,做到潤物細(xì)無聲。加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識的培養(yǎng),充分鍛煉學(xué)生的各種能力重在培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性,使養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
3.3建立和實(shí)施實(shí)習(xí)生的院前、進(jìn)院的二級崗前培訓(xùn)制度崗前培訓(xùn)可使護(hù)理專業(yè)學(xué)生了解醫(yī)院護(hù)理工作概況,明確實(shí)習(xí)目標(biāo),減少護(hù)生無所適從感,在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁[2]。崗前培訓(xùn)有實(shí)習(xí)前學(xué)校的培訓(xùn)和護(hù)理部負(fù)責(zé)組織實(shí)施的進(jìn)院培訓(xùn)兩種形式,這兩種形式的培訓(xùn)必須有機(jī)結(jié)合,培訓(xùn)主要內(nèi)容有:學(xué)習(xí)醫(yī)院的有關(guān)規(guī)章制度,如交接班制度、勞動(dòng)制度等;護(hù)士的素質(zhì)要求,如護(hù)士禮儀、著裝、行為規(guī)范、服務(wù)態(tài)度等;護(hù)理管理的有關(guān)制度,如實(shí)習(xí)生管理制度、三查七對制度、護(hù)理安全防范制度、護(hù)理文件管理制度、護(hù)理差錯(cuò)事故的防范等。
3.4執(zhí)行實(shí)習(xí)前考試讓學(xué)生重視護(hù)理理論學(xué)習(xí)針對近年來實(shí)習(xí)醫(yī)院反映學(xué)生理論知識不夠扎實(shí)的問題,學(xué)校應(yīng)該做到加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果;加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),在操作室模擬練習(xí)的基礎(chǔ)上,恢復(fù)臨床見習(xí)制度,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率。在下醫(yī)院實(shí)習(xí)前培訓(xùn)后學(xué)校組織考核,按照成績分配實(shí)習(xí)醫(yī)院。學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院后護(hù)理部也組織考試。
關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 民航 實(shí)習(xí)
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
On E-commerce Professional Student
Internships' Based on Civil Aviation
YU Honglei
(Guangzhou Civil Aviation College, Guangzhou, Guangdong 510403)
Abstract With the rapid development of e-commerce, e-commerce student internship has become more prominent, and how to solve the student from school to employment, a key link is essential, this article will explore some problems in the internship process.
Key words E-commerce; civil aviation; internship
1 電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析
近年來，隨著全球電子商務(wù)高速增長，我國電子商務(wù)也急劇發(fā)展，使得電子商務(wù)人才嚴(yán)重短 缺，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年 100%的速度遞增，該行業(yè)的人才缺口相當(dāng)驚人，預(yù)計(jì)我國在未來 10 年大約需要 200 萬名電子商務(wù)專業(yè)人才，可以知道中小企業(yè)步入電子商務(wù)行列急需 電子商務(wù)人才， 據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達(dá)到 1000 多萬家，其中大中型企業(yè)就有 10 萬多家，初步估計(jì)，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約 20 萬人，而我國目 前包括高校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到 10 萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，這些畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場時(shí)本應(yīng)搶手，但事實(shí)并非如此，近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為 20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是 47%。而民航高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為97%，相對于全國電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)慘淡的情況而言，可以說是風(fēng)景這邊獨(dú)好，而對于高職院校的電子商務(wù)學(xué)生來說，實(shí)習(xí)是一個(gè)在學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。
2 電子商務(wù)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)中遇到的問題
在這幾年跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的過程當(dāng)中，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)存在如下情況：
第一，用人單位對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容了解甚少，對他們的能力持懷疑態(tài)度，學(xué)生整體培養(yǎng)效果一般。通過對已經(jīng)就業(yè)的民航電子商務(wù)學(xué)生的調(diào)查可以得到如表1所示。從對在民航就業(yè)的電子商務(wù)的學(xué)生調(diào)查可以看出單位對于實(shí)習(xí)生的接受態(tài)度如表2?？梢钥吹贸鰜?，大部分企業(yè)還是看具體的職位需求和學(xué)生個(gè)人能力，對于專業(yè)的認(rèn)可度一般。
第二，實(shí)習(xí)過程的學(xué)習(xí)管理問題。高職院校電子商務(wù)學(xué)生的實(shí)習(xí)多采用半年制或一年制的實(shí)習(xí)方法。在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中雖然脫離了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但仍然是作為高職教育的一個(gè)重要組成部分，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中對于自己的定位不太容易把握，既不想把自己作為學(xué)生來看待，同時(shí)面對工作的挑戰(zhàn)又經(jīng)常選擇學(xué)生的身份進(jìn)行逃避，如何幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)中繼續(xù)快速的學(xué)習(xí)并提升自己至關(guān)重要。
第三，實(shí)習(xí)過程中的學(xué)生違約問題。為了能夠使得學(xué)生在實(shí)習(xí)單位能夠有著良好的工作氛圍以及為單位帶來穩(wěn)定的工作付出，實(shí)習(xí)協(xié)議是一個(gè)很重要的保障。但是由于剛剛走出學(xué)校的學(xué)生對于嚴(yán)格的工作管理和激烈的競爭環(huán)境常常難以快速地融入工作中，同時(shí)由于單位對于實(shí)習(xí)生的待遇與正式職工的巨大反差讓學(xué)生經(jīng)常在工作不到協(xié)議日期便退出工作崗位。這不但給實(shí)習(xí)單位帶來了經(jīng)濟(jì)方面的損失，同時(shí)也給學(xué)校的實(shí)習(xí)工作帶來了很大的困難。
第四，實(shí)習(xí)過程中的安全管理問題?，F(xiàn)在就全國的實(shí)習(xí)學(xué)生的自身安全來講是一個(gè)比較被忽視的環(huán)節(jié)，學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份去單位當(dāng)中從事相關(guān)工作，但是安全保障也只是一個(gè)人身意外保險(xiǎn)。因此在學(xué)生的安全管理過程當(dāng)中，實(shí)習(xí)單位的安全責(zé)任沒有非常明確的體現(xiàn)，因此對于突發(fā)事件處理難以有制度的保障。
第五，實(shí)習(xí)形勢的嚴(yán)峻性。由于企業(yè)競爭壓力的增加，給學(xué)生實(shí)習(xí)帶來了不小的挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)崗位逐漸在向勞動(dòng)力密集型轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致實(shí)習(xí)環(huán)境變差。在對民航學(xué)校電子商務(wù)實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)就業(yè)行業(yè)非常集中。大約60%的學(xué)生集中實(shí)習(xí)在民航的呼叫中心，30%左右的學(xué)生在機(jī)場從事非電子商務(wù)的工作。可見，電子商務(wù)環(huán)境的發(fā)展并沒有根本上改變實(shí)習(xí)的環(huán)境，反而增加了部分學(xué)生對電商崗位的認(rèn)可度。
3 電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)解決方案探討
第一，從學(xué)生的培養(yǎng)方案入手，明確學(xué)生的培養(yǎng)方向。變化是電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的重要特色，因此要及時(shí)的調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生培養(yǎng)上能夠有準(zhǔn)確的定位，適應(yīng)企業(yè)對學(xué)生的需要。
就民航電子商務(wù)學(xué)生來說，根本的定位還是商務(wù)的應(yīng)用。民航作為服務(wù)業(yè)，主要還是如何能夠如何通過所學(xué)的知識更好的做好商務(wù)。從已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生調(diào)查得知，學(xué)生對于課程的需求也很明確。對于課程的需求上，可以參照表3：
從表3可以看出，學(xué)生對于網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)課程的學(xué)習(xí)需求是很高的，其次是電子商務(wù)信息系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)營銷，從學(xué)生對課程的需求上可以了解到基本的網(wǎng)站技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)營銷知識是現(xiàn)在學(xué)生最需要的。
從就業(yè)的學(xué)生反饋中可以看到，他們對自己素質(zhì)的需求主要包括下面幾項(xiàng)：組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃策劃能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。
對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有的技能角度考慮，90%的學(xué)生選擇了客戶關(guān)系管理，30%的選擇了信息資源的管理。可以看出，對于CRM重視的程度。
第二，數(shù)據(jù)平臺的建立。針對大量學(xué)生在異地進(jìn)行實(shí)習(xí)的情況，為了能夠及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通并掌握他們的實(shí)習(xí)工作生活情況，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)。對學(xué)生的日常情況進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)處理實(shí)習(xí)過程當(dāng)中的突發(fā)事件，并通過學(xué)校、企業(yè)及家長共同管理。
第三，建立校外實(shí)習(xí)基地。為了給學(xué)生能夠提供一個(gè)長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)崗位來源，學(xué)校積極拓展實(shí)習(xí)基地建設(shè)?，F(xiàn)在已經(jīng)建成的民航電子商務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地就有2個(gè)，預(yù)計(jì)新建實(shí)習(xí)基地3個(gè)。
第四，引入生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)。生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地是一個(gè)校企雙贏的項(xiàng)目，在一定程度上企業(yè)縮減了成本，提高了效益，學(xué)生又能夠在校內(nèi)就完成了在外面企業(yè)完全相同的實(shí)習(xí)過程，獲得一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)提高了學(xué)校對學(xué)生的管理效率，并能夠在一定程度上提高企業(yè)和學(xué)校的知名度。
第五，引入繼續(xù)教育體制。在關(guān)注對學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)教育的培養(yǎng)，努力爭取四年制高職培養(yǎng)體制，加強(qiáng)國際合作辦學(xué)，努力拓展學(xué)生繼續(xù)教育渠道。
4 總結(jié)
總體上來看，學(xué)生的整體就業(yè)需求總數(shù)在快速的上升，但是面臨的一些實(shí)習(xí)當(dāng)中問題也非常突出，因此抓好學(xué)生內(nèi)涵建設(shè)，積極拓展實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，把握當(dāng)前機(jī)遇，適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的規(guī)律才能從根本上解決電子商務(wù)學(xué)生的實(shí)習(xí)困境。
參考文獻(xiàn)
（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黃岡 438002）
（Huanggang Polytechnic College，Huanggang 438002，China）
摘要： 綜合實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神方面起著至關(guān)重要的作用。然而，在綜合實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)了心理壓力過大、焦慮、抑郁、人際關(guān)系不和諧等消極的實(shí)習(xí)心理問題。針對學(xué)生自身及實(shí)習(xí)單位的特點(diǎn)，在綜合實(shí)習(xí)過程中，有必要研究分析實(shí)習(xí)學(xué)生的心理活動(dòng)，并定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使之順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，為其今后職業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
Abstract： The comprehensive practice plays a crucial role in the training of practice ability and innovation spirit of students. However, in the comprehensive practice process, negative practice psychological problems of students appeared like psychological stress, anxiety, depression and interpersonal disharmony. According to the characteristics of the students and internship units, in the comprehensive practice process, it is necessary to study the students’ psychological activities in practice, and carry out regular psychological counseling, to help them complete the internship smoothly and lay a solid foundation for their career development in the future.
關(guān)鍵詞 ： 綜合實(shí)習(xí)；心理問題；分析；輔導(dǎo)
Key words： comprehensive practice；psychological problems；analysis；guidance
中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1006-4311（2015）06-0266-02
0 引言
隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，職業(yè)院校憑借準(zhǔn)確定位優(yōu)勢參與市場競爭，招生人數(shù)也在逐漸增加。在當(dāng)前我國“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”的戰(zhàn)略背景下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力問題成為全社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)，就業(yè)難也成為制約高職院校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。要想解決該問題，我們需要了解本專業(yè)對應(yīng)崗位的人才需求狀況、培養(yǎng)要求入手，了解各企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的工作流程以及工作任務(wù)，從而促使該專業(yè)高職教育及教學(xué)改革縮小與用人單位崗位要求的距離，為畢業(yè)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
為了進(jìn)一步強(qiáng)化“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的宗旨，很多高職院校已經(jīng)將注意力都放在學(xué)校與企業(yè)之間的“零距離對接”上。但是，高職院校尤其是機(jī)電類動(dòng)手能力較強(qiáng)的專業(yè)在教學(xué)中仍然存在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體制的不完善，為此需要讓學(xué)生在理論課結(jié)束后進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)。因?yàn)榫C合實(shí)習(xí)是高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，它也是學(xué)生將所學(xué)的理論知識與專業(yè)技能知識以及實(shí)踐有效結(jié)合的過程，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的必經(jīng)之路。然而，由于實(shí)習(xí)學(xué)生的生活、工作環(huán)境變化、人際關(guān)系變化、個(gè)人能力與崗位要求變化等多種因素，都會(huì)為學(xué)生帶來心理上的波動(dòng)，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的心理健康。
1 綜合實(shí)習(xí)過程中機(jī)電專業(yè)學(xué)生心理活動(dòng)期分析
1.1 心理活動(dòng)期劃分 ①興奮期學(xué)校綜合實(shí)習(xí)計(jì)劃公布到實(shí)習(xí)上崗工作前。②新鮮期綜合實(shí)習(xí)開始的第1周。③自豪期綜合實(shí)習(xí)開始的第1至2周。④磨合期綜合實(shí)習(xí)的第2至4周。⑤枯燥期綜合實(shí)習(xí)的第4周至第2個(gè)月。⑥平穩(wěn)期綜合實(shí)習(xí)的第2至第4個(gè)月。⑦成就期綜合實(shí)習(xí)的第4個(gè)月至實(shí)習(xí)結(jié)束。
1.2 心理活動(dòng)期分析 大部分學(xué)生是第一次到外地，離開熟悉的校園及老師，到一個(gè)陌生的環(huán)境進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)鍛煉。在此期間，學(xué)生的心理也會(huì)不同程度的發(fā)生變化。由于實(shí)習(xí)單位，崗位任務(wù)、學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)工作深入程度的不同，對學(xué)生各心理活動(dòng)期長短、心理起伏強(qiáng)弱以及心理活動(dòng)變化界限不明顯等影響都將不同。從心理學(xué)的角度來看，上述實(shí)習(xí)學(xué)生心理活動(dòng)期所表現(xiàn)的是學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中正常的心理變化，也是學(xué)生內(nèi)心面對新環(huán)境、新崗位、新人際以及新體驗(yàn)的真實(shí)反映，符合學(xué)生心理成長的規(guī)律。但對于平時(shí)膽量小、意志薄弱、自控能力差或?qū)W習(xí)成績差的實(shí)習(xí)生，接到實(shí)習(xí)任務(wù)后或進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)在上述心理活動(dòng)期當(dāng)中產(chǎn)生心理壓力過大、焦慮、抑郁、人際關(guān)系不和諧等消極的實(shí)習(xí)心理現(xiàn)象問題。
在綜合實(shí)習(xí)過程中，如何幫助實(shí)習(xí)生克服消極的心理問題，就需要我們針對學(xué)習(xí)不同階段調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，以此加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，激勵(lì)學(xué)生尋求知識、鍛煉技能、追求個(gè)人目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
2 綜合實(shí)習(xí)過程中的心理輔導(dǎo)措施
2.1 實(shí)習(xí)前期做好“五困”生的排查及動(dòng)員工作 在綜合實(shí)習(xí)前期，要全面掌握參加實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)中有“經(jīng)濟(jì)困窘、心理困擾、思想困惑、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困境”的學(xué)生信息。針對這“五困”生的不同特點(diǎn)，實(shí)施綜合實(shí)習(xí)前期的心理輔導(dǎo)和動(dòng)員工作。
首先，在綜合實(shí)習(xí)前要開展“人際關(guān)系與溝通”、“大學(xué)生實(shí)習(xí)心理健康教育”等系列講座，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參加綜合實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，能夠正確地處理各種人際交往問題，并能調(diào)整好自己的心態(tài)，做好迎接挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)目的性的教育，根據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況，進(jìn)行輔導(dǎo)教育，讓其充滿信心，鼓足勇氣，做好實(shí)習(xí)工作。最后，在實(shí)習(xí)前做好宣傳動(dòng)員工作，將實(shí)習(xí)企業(yè)信息及工作崗位環(huán)境等情況，向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行詳細(xì)講解和介紹，排除他們對實(shí)習(xí)單位及工作崗位的困惑，為綜合實(shí)習(xí)做好積極充分的準(zhǔn)備。
2.2 實(shí)習(xí)期間做好學(xué)生各心理活動(dòng)期的輔導(dǎo)工作 根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中各心理活動(dòng)期的劃分，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，特別是產(chǎn)生消極心理問題的學(xué)生至關(guān)重要。
2.2.1 轉(zhuǎn)變角色準(zhǔn)確定位 學(xué)生在綜合實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)明晰自己的學(xué)生與員工雙重身份，盡快完成角色的合理轉(zhuǎn)換，不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)工廠生活，了解工作崗位職責(zé)和工作流程，掌握生產(chǎn)工藝的基本技能，通過實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步端正與鞏固專業(yè)思想，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，以此培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，還要學(xué)會(huì)與人相處、交往，較快地適應(yīng)工作環(huán)境、工作角色和人際關(guān)系。
2.2.2 提升能力提高素質(zhì) 現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)對學(xué)生的溝通能力、技術(shù)能力、獨(dú)立處理工作的能力、文字處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言交流能力都有很高的要求。與此同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有意識地加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)和鍛煉，訓(xùn)練和提升勞動(dòng)技能。還可以利用空閑時(shí)間在校外多參加兼職活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，勤于思考，踏踏實(shí)實(shí)地從基層干起，不斷總結(jié)和吸收經(jīng)驗(yàn)，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)，為今后頂崗實(shí)習(xí)、工作就業(yè)、職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 建立校外心理健康實(shí)習(xí)教育體系
2.3.1 建立實(shí)習(xí)單位心理健康教育體系 在實(shí)習(xí)單位建立心理健康教育體系是保障實(shí)習(xí)秩序、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，有效干預(yù)實(shí)習(xí)期心理問題學(xué)生的教育機(jī)制。學(xué)校、企業(yè)、家長都是實(shí)習(xí)學(xué)生的管理主體，學(xué)校和企業(yè)是實(shí)習(xí)直接管理者，家長是實(shí)習(xí)間接管理者，都有管理責(zé)任，各有教育學(xué)生的優(yōu)勢。因此，在實(shí)習(xí)單位構(gòu)建三方聯(lián)動(dòng)的健康教育體系是實(shí)現(xiàn)信息互通，幫助學(xué)生宣泄或舒緩心理壓力，調(diào)整心理狀態(tài)，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的有效途徑。
2.3.2 建立心理健康實(shí)習(xí)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì) 高職院校要建立健全一支專業(yè)的心理健康實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，即專業(yè)的學(xué)校心理咨詢師、學(xué)校輔導(dǎo)員、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等組成的團(tuán)隊(duì)。在實(shí)習(xí)過程中教育學(xué)生掌握基本的心理自我調(diào)節(jié)技巧，傾聽學(xué)生的心聲，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生心理狀態(tài)，排解學(xué)生實(shí)習(xí)困擾，引導(dǎo)學(xué)生正確處理實(shí)習(xí)中的各種問題，提高心理素質(zhì)及綜合能力。
綜上所述，機(jī)電專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是學(xué)生將在校學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐操作，既是他們在校成績的檢驗(yàn)，也是將來走向工作崗位的一次演習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展給機(jī)電專業(yè)綜合實(shí)習(xí)學(xué)生就提出更高的要求，就要求學(xué)生在綜合實(shí)習(xí)期間能夠調(diào)整好心理，這就需要社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)單位以及學(xué)生家長等各方面的共同努力，幫助引導(dǎo)學(xué)生盡快樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，并練就過硬的職業(yè)技能，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。
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【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 實(shí)習(xí)護(hù)生 護(hù)患溝通技能 調(diào)查問卷
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）12B-0015-03
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的不斷完善，患者的治療環(huán)境得到了極大的改善，但患者對醫(yī)護(hù)人員的要求也隨之越來越高。中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)的調(diào)查問卷顯示，80% 的護(hù)患糾紛是由于溝通不良或溝通障礙引起的。因此，實(shí)現(xiàn)護(hù)患雙方的良好溝通和良性互動(dòng)，是構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系的重要工作。筆者對南寧市衛(wèi)生學(xué)校護(hù)生進(jìn)行護(hù)患溝通技能調(diào)查，了解他們在實(shí)習(xí)期間與患者溝通的情況，傾聽護(hù)生對學(xué)校開展溝通類課程的評價(jià)與建議，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以期從學(xué)生自身、學(xué)校、醫(yī)院三方面創(chuàng)設(shè)條件，提高護(hù)生的護(hù)患溝通技能。
一、調(diào)查對象與方法
（一）對象。以南寧市衛(wèi)生學(xué)校 2013 級護(hù)理專業(yè)學(xué)生為對象，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并通過問卷星在班級 QQ 群，360 名臨床實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行答題。調(diào)查對象篩選條件：（1）參加過 10個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)的護(hù)生；（2）對本研究有一定的參與積極性，承諾如實(shí)填寫問卷者。同時(shí)滿足條件（1）（2）的 360 名實(shí)習(xí)護(hù)生參與了調(diào)查。
（二）方法。采用回顧性調(diào)查，將調(diào)查問卷導(dǎo)入問卷星，在班級 QQ 群，學(xué)生以手機(jī)等在網(wǎng)絡(luò)上交答卷。使用問卷星自帶分析平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類統(tǒng)計(jì)和交差分析。對部分學(xué)生進(jìn)行訪談。
（三）調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了 21 個(gè)問題，涵蓋護(hù)生個(gè)人情況、護(hù)患溝通意識、溝通狀況、護(hù)患溝通培訓(xùn)需求等。
二、結(jié)果及分析
（一）護(hù)生個(gè)人情況。本次調(diào)查對象為參加過 10 個(gè)月以上的2013 級臨床護(hù)理專業(yè)學(xué)生，基本上為專科或中職女學(xué)生。具體見表 1。
（二）護(hù)患溝通意識與效果。護(hù)生大多能意識到護(hù)患關(guān)系的重要性，且愿意與患者溝通，但只有近一半溝通是融洽的。從他們的實(shí)習(xí)經(jīng)歷到當(dāng)前或是其本人護(hù)患溝通融洽的只能達(dá)到48%，甚至 13% 的護(hù)患關(guān)系很不融洽。具體見表 2。
（三）護(hù)患溝通不暢原因分析。好的意識卻沒有形成好的結(jié)果，工作強(qiáng)度、護(hù)生素養(yǎng)、患者護(hù)患賢技能等是其主要影響因素。具體見表 3。
（四）學(xué)校護(hù)患溝通教育與成效。學(xué)校開設(shè)護(hù)患溝通專業(yè)課程，但 33.3% 的護(hù)生卻否認(rèn)得到課程培訓(xùn)，對護(hù)患溝通知識和體驗(yàn)更多來源于護(hù)生的親身經(jīng)歷（86.11%），電視（40.56%）、網(wǎng)絡(luò)（42.5%）也和課堂教學(xué)（48.33%）一樣起到較好作用。具體見表 4。
（五）交差分析。具體如下：
1.性別與患溝通技能掌握程度的交差分析。人們普遍認(rèn)為，男護(hù)士較女生而言不善于溝通，數(shù)據(jù)分析，男女生的溝通技巧掌握程度不存在顯著差異，也就是說，性別并不是影響護(hù)患溝通的因素，男護(hù)士也可以成為好護(hù)士。具體見表 5 和圖 1。
2.學(xué)歷與護(hù)患溝通技能掌握程度的交差分析。隨著護(hù)生學(xué)歷等方面增長，學(xué)生越來越善于溝通，本科、?？啤⒅新毞謩e達(dá)到 80%、27.87%、22.09%，差異顯著。具體見表 6 和圖 2。
3.認(rèn)真接受護(hù)患溝通課程與患溝通技能掌握程度的交差分析。33.3% 的護(hù)生卻否認(rèn)得到課程培訓(xùn)，究其原因，在于是否積極參與了課程培訓(xùn)，是否有所習(xí)得。在學(xué)校認(rèn)真參與護(hù)患溝通課程（29.17%）與不認(rèn)真參與（19.17%）的護(hù)生，相比較而言，更為擅長護(hù)患溝通，但整體而言，課程教學(xué)效果并不理想。具體見表 7 和圖 3。
三、討論
（一）護(hù)理教育者應(yīng)高度重視護(hù)患溝通技能的培養(yǎng)。據(jù)實(shí)習(xí)醫(yī)院反映，南寧市衛(wèi)生學(xué)校實(shí)習(xí)生的護(hù)患溝通技能不容樂觀。護(hù)生護(hù)患溝通技能的提高不能僅僅依賴于溝通類課程的開設(shè)，每一位護(hù)理教育者都應(yīng)在護(hù)理教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識及護(hù)患溝通技能，讓學(xué)生樹立培養(yǎng)護(hù)患溝通技能的迫切性和必要性的意識，不能一味重視理論和技能操作，畢竟護(hù)理是一項(xiàng)以人為本的工作，更需要提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，護(hù)患溝通技能也是一項(xiàng)軟指標(biāo)。良好的護(hù)患溝通技能能使治療過程中信息傳遞更加流暢，有利于護(hù)患互信的關(guān)系，使護(hù)理服務(wù)更加親民，進(jìn)而減少護(hù)患糾紛。
（二）完善課堂教學(xué)。溝通課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)校應(yīng)該提升教師的授課能力，改變以往重講授輕實(shí)踐的授課方法。在課堂教學(xué)中教學(xué)練三者并重，采用“導(dǎo)―析―演―評”的教學(xué)模式，要有活動(dòng)有任務(wù)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)式教學(xué)提高護(hù)患溝通技能。
1.導(dǎo)―― 案例導(dǎo)學(xué)。“導(dǎo)學(xué)”是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)“導(dǎo)”的問題，去創(chuàng)造“學(xué)”的氣氛，指引“學(xué)”的路子。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，甄選報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、影視劇及本校學(xué)生在護(hù)患溝通中的典型臨床案例，利用多媒體、實(shí)物（插圖、照片、漫畫等）、表演、場景等進(jìn)行展示。
2.析―― 討論分析。本環(huán)節(jié)主要采用 PBL 教學(xué)法，學(xué)生小組為單位，對案例進(jìn)行討論，并選派代表報(bào)告討論結(jié)果。教師的作用在于引導(dǎo)及啟發(fā)而非灌輸及解答，若學(xué)生疑惑時(shí)，教師才試著“引導(dǎo)”，或“啟蒙”，而非“教導(dǎo)”，給予學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)，重在學(xué)生能力培養(yǎng)：（1）引導(dǎo)提出問題的能力；（2）引導(dǎo)提出假設(shè)的能力；（3）引導(dǎo)邏輯推演的能力；（4）引導(dǎo)整理問題的能力；（5）引導(dǎo)解決問題的能力。
3.演―― 角色扮演。本環(huán)節(jié)主要采用角色扮演教學(xué)法，具體如下：（1）教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì) 1-2 個(gè)護(hù)理工作中出現(xiàn)護(hù)患溝通矛盾案例，案例包含工作情景、人物、情節(jié)、矛盾沖突等。（2）學(xué)生 8-10 為一小組，自行查找資料，設(shè)計(jì)臨床情景并集體編寫劇本，學(xué)生主動(dòng)參與到角色中，進(jìn)行排練。（3）小組課堂扮演。
4.評―― 師生評價(jià)。表演后本組成員回答教師和其他學(xué)生提出的問題，并做出必要的講解。然后教師引導(dǎo)（下轉(zhuǎn)第38頁）（上接第16頁）全體學(xué)生對本案例進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)、歸納，糾正存在的行為、語言問題。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。由于學(xué)校重視專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，溝通課的師資力量明顯不足。全校只有一名專職的溝通課教師，其他的老師都是行政兼課或跨課教學(xué)，這或多或少地影響了溝通課的教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)盡快加強(qiáng)溝通課教師的隊(duì)伍建設(shè)，配備專業(yè)的授課教師，更好地促進(jìn)溝通課教學(xué)的開展。
（四）盡快轉(zhuǎn)換角色，提高護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感。從學(xué)生到護(hù)士是一個(gè)比較大的跨度，但這是成為護(hù)士的必經(jīng)階段。實(shí)習(xí)生和在職員工有一定差距，還一時(shí)半會(huì)找不到職業(yè)認(rèn)同感，所以與患者主動(dòng)溝通的意識差一些。學(xué)校應(yīng)在實(shí)習(xí)前盡快讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以期在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作的需要，避免護(hù)生到臨床病房出現(xiàn)無所適從、手足o措的窘境。
護(hù)理工作要給患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，就要得到患者的信任理解、支持和配合。這就要求教師在護(hù)理教育中把專業(yè)情感專業(yè)知識和融為一體，關(guān)注人的情感層面，通過相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，促使護(hù)生的專業(yè)情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，達(dá)到專業(yè)知識和情感共同發(fā)展的目的。
（五）豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。當(dāng)前的學(xué)生普遍是“90 后”，往往以自我為中心，平時(shí)在家和學(xué)校都得到家庭和老師的關(guān)愛，還不會(huì)怎么去關(guān)心他人，分擔(dān)他人的痛苦。因此，學(xué)校可以提供多一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加社區(qū)的義診活動(dòng)，到醫(yī)院、養(yǎng)老院做志愿者，關(guān)愛弱勢群體，增加與外界接觸的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)人際溝通，走出個(gè)人交際的小圈子。鼓勵(lì)護(hù)生假期自行聯(lián)系醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)，增強(qiáng)護(hù)患溝通意識。
（六）挑選優(yōu)秀帶教老師?，F(xiàn)在醫(yī)院年輕護(hù)士居多，承擔(dān)帶教護(hù)生的工作也以年輕護(hù)士為主。她們?nèi)狈Ы探?jīng)驗(yàn)，加上護(hù)理工作繁忙瑣碎，對護(hù)生有的嚴(yán)厲過度，有的指導(dǎo)不到位，令護(hù)生產(chǎn)生敬畏、膽怯的心理，這也是護(hù)生不愿與老師溝通的原因，直接影響了護(hù)生的學(xué)習(xí)。建議實(shí)習(xí)醫(yī)院從經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士中選拔優(yōu)秀的帶教老師，以使護(hù)生從帶教老師那里學(xué)到更多的專業(yè)知識。這就要求帶教老師不僅要有精湛的專業(yè)技能，還要提升人文關(guān)懷素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以高尚的醫(yī)德和道德品質(zhì)來影響學(xué)生，成為護(hù)生的良師益友。只有這樣，護(hù)生才能放下思想包袱，向老師請教實(shí)習(xí)中遇到的問題，更好地與患者溝通，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
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論文摘要:構(gòu)建實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)成績評價(jià)指標(biāo)體系，從科學(xué)的角度更全面、公正地對實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師成績進(jìn)行評價(jià)。
一、制定實(shí)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系的目的
實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)際工作能力與全面提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，而對實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教育成績的評價(jià)又是學(xué)校整個(gè)實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對指導(dǎo)老師教育的全過程進(jìn)行系統(tǒng)全面評價(jià)，不僅能激發(fā)指導(dǎo)老師自覺地提高自身基本素質(zhì)的積極性，而且也有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對性地采取措施，幫助指導(dǎo)老師提高工作能力。本文所設(shè)計(jì)的對指導(dǎo)老師評價(jià)方案，旨在改革傳統(tǒng)的評分方法，從科學(xué)的角度、公正地反映指導(dǎo)老師教育的成績，提高實(shí)習(xí)教育的評分可信度，從而提高學(xué)生的實(shí)習(xí)教育。
二、評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
1、注重素質(zhì)，突出能力
高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)今改革發(fā)展的新趨勢，都對老師在思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面提出了更高的要求。為此，我們在制定評價(jià)體系時(shí)毫無疑問地要把成為一名高素質(zhì)指導(dǎo)老師，放在突出的位置上，并給予較大的權(quán)重，以此來對指導(dǎo)老師進(jìn)行要求。
2、從實(shí)際出發(fā)，注重從嚴(yán)要求
任何評價(jià)體系如果離開了評價(jià)對象的實(shí)際水平，那么它就不可能科學(xué)而準(zhǔn)確，休系也不會(huì)產(chǎn)生任何積極作用。因此我們所說的實(shí)習(xí)教育指標(biāo)是指導(dǎo)老師通過努力就能達(dá)到的。
3、評價(jià)結(jié)果的效度
評價(jià)結(jié)果的有效性依賴于評價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性、全面性以及評價(jià)方法的科學(xué)性。為此，我們在建立實(shí)習(xí)教育評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)力爭反映出實(shí)習(xí)教育的各項(xiàng)主要內(nèi)容，從而使對教育實(shí)習(xí)工作有比較統(tǒng)一的具體的認(rèn)識，使指導(dǎo)工作更全面、更具體、也更科學(xué)。
三、具體的評價(jià)指標(biāo)體系
1、工作態(tài)度
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握實(shí)習(xí)方案主要內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，了解教學(xué)內(nèi)容確定與安排原則，明確教實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)遵循的原則和方法，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。
(2)在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師全情投人，熱情耐心
高尚的思想品德，崇高的精神境界和美好的心靈是指導(dǎo)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，是做好實(shí)習(xí)工作的前提。指導(dǎo)教師如果對自己所從事的工作沒有深厚的熱愛之情，思想境界不高，怕苦怕累就無法面對現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝困難去做好工作。因此，指導(dǎo)教師要熱愛教育事業(yè)，有不為名利地位的思想境界，有為培養(yǎng)合格的人民教師而無私奉獻(xiàn)的胸懷，有對教育改革及其發(fā)展堅(jiān)定的信念和志向，有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，有對工作高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、十足的干勁。
(3)妥善解決學(xué)生提出的疑難問題
學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最需要輔導(dǎo)，對他們學(xué)習(xí)上的困難和問題要熱情關(guān)懷，特別是幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的興趣愛好，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)提高，發(fā)展他們的特長。
(4)在指導(dǎo)實(shí)習(xí)期間無擅自離崗行為
熱愛學(xué)生、竭盡全力地把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代技術(shù)的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，這是實(shí)習(xí)教師應(yīng)具備的最基本的職業(yè)道德。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意自己的思想、品德和情操的修養(yǎng)，做到為人師表、嚴(yán)以律己、寬以待人、謙虛謹(jǐn)慎、言行一致、表里如一、儀表莊重、品行端正等。思想進(jìn)步，品德高尚不僅是對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本要求，也是做一個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須具備的基本要素。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)期問應(yīng)無擅自離崗行為。
2、專業(yè)及業(yè)務(wù)指導(dǎo)
（1)指導(dǎo)教師深入每一家公司(部門)進(jìn)行主動(dòng)指導(dǎo)，并掌握各公司(部門)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)度
學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)去創(chuàng)造性地研究問題、解決問題，在崗位工作中逐步培養(yǎng)提出新方案、新創(chuàng)意的創(chuàng)新技能。為此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師首先必需具備相應(yīng)的能力，在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，深人生產(chǎn)一線向企業(yè)提供合理化建議，并積極運(yùn)用新方法、新技術(shù)參與企業(yè)的生產(chǎn)管理與技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)和管理中遇到的實(shí)際問題。這不僅提高了教師自己的業(yè)務(wù)水平，也為企業(yè)創(chuàng)造了新價(jià)值，同時(shí)也進(jìn)一步密切了廠校關(guān)系。
(2)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有以下的知識:①有雄厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有包括建立在專業(yè)基礎(chǔ)之上的分支學(xué)科的知識;②有本學(xué)科相鄰或相關(guān)學(xué)科的知識以及學(xué)科的先進(jìn)科學(xué)知識和科學(xué)成果;③有較為廣博的科學(xué)文化知識、具有一定的教育科學(xué)和心理科學(xué)。
(3)主動(dòng)參與學(xué)生的各種討論，幫助學(xué)生尋求各種間題的解決方案
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在實(shí)習(xí)過程中想辦法為學(xué)生營造出一個(gè)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題的環(huán)境，在實(shí)習(xí)中有意識地指導(dǎo)學(xué)生去了解、思考企業(yè)生產(chǎn)中所遇到的問題，并提供一些解決問題的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的方法。逐步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。同時(shí)主動(dòng)參與學(xué)生的各種討論.幫助學(xué)生尋求各種問題的解決方案。
3、能力培養(yǎng)
(l)教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，教育學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力，提升職業(yè)索養(yǎng)
知識是人類在生產(chǎn)過程、社會(huì)生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。技能是學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力。技巧是技能經(jīng)過反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練的“自動(dòng)化”的程度的動(dòng)作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是培養(yǎng)現(xiàn)代中、高級技術(shù)工人，傳授先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工藝的主體二這一工作性質(zhì)決定了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備較高的文化水平和專業(yè)技術(shù)知識及熟練的操作技能和技巧。知識是連接教師和學(xué)生的一條紐帶，教師要在教育過程中充分發(fā)揮作用，就必須具有廣博的文化基礎(chǔ)知識、熟練的操作技能和其他相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識。為保證教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)該有問必答。這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要努力學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，熟練掌握本專業(yè)的操作技能、技巧。“學(xué)而不伏、誨人不倦”不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地去傳授知識、傳授技能、技巧是每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
(2)有意識地指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力
實(shí)習(xí)教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，制定白己的教學(xué)工作計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有社會(huì)責(zé)任感的建設(shè)性人材。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就必須自覺、認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)法等教育理論。用先進(jìn)的、科學(xué)的符合實(shí)際的教學(xué)方法，完美的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，積極穩(wěn)妥地開展實(shí)習(xí)教學(xué)工，有意識地指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力。
4,團(tuán)隊(duì)合作與交流
(1)講究團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)分工，保持溝通交流順暢指導(dǎo)的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)要分工明確，保持溝通交流順暢，更重要的是實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要加強(qiáng)合作，這樣，指導(dǎo)的效果才能更好。
(2)對實(shí)習(xí)規(guī)則理解較深刻、準(zhǔn)確
針一對某一專題，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范教學(xué)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要對講課的藝術(shù)、教學(xué)方法的選擇應(yīng)用、教學(xué)技巧及課堂組織等進(jìn)行廣泛的討論，作出科學(xué)的評價(jià)，正確的指導(dǎo)，以達(dá)到共同進(jìn)步。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，并要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，在許可的條件和范圍內(nèi)，也可超出教師的教學(xué)內(nèi)容去思考。要允許學(xué)生提出與教師意見不一致的問題和不同看法。對學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評，激發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
5、實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)
(1)督促學(xué)生按時(shí)填寫實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過程中的真實(shí)事項(xiàng)、切身感受與心得體會(huì)，指導(dǎo)教師每周批改實(shí)習(xí)日記一次，和認(rèn)真批改學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中提交的資料成果并做好批改記錄
在整個(gè)實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)填寫實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過程中的真實(shí)事項(xiàng)、切身感受與心得休會(huì)，同時(shí)，指導(dǎo)教師每周批改實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生提交的資料成果，并做好批改記錄。
(2)總結(jié)
有總結(jié)才有提高。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師首先要指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告，還要物色專題匯報(bào)發(fā)言學(xué)生;然后，縱觀指導(dǎo)實(shí)習(xí)的全過程，總結(jié)成績與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，改進(jìn)完善下一屆的實(shí)習(xí)工作;最后寫出書而總結(jié)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并且組織開好總結(jié)會(huì)和專題會(huì)。專業(yè)課程實(shí)習(xí)成績的考評是對一個(gè)實(shí)習(xí)生思想、知識和能力的綜合評價(jià)。指導(dǎo)教師首先制定出具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，再對學(xué)生進(jìn)行逐項(xiàng)考核，最后作出綜合評定。評出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績、作為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績的一部分，記人學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案。這里需要注意，總結(jié)評析的過程不是可有可無的，它是教師積累經(jīng)驗(yàn)的過程和技能再提高的過程。指導(dǎo)老師在評析過程中，要注意以下兒個(gè)方而:
總結(jié)經(jīng)驗(yàn):實(shí)習(xí)教師要認(rèn)真回顧本次實(shí)習(xí)課成功在什么地方，具有哪些可總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
一、教育責(zé)任感的含義
教育責(zé)任感是教師對履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負(fù)的道義上的責(zé)任的認(rèn)識。也就是說，教師在教育實(shí)踐中自覺地意識到社會(huì)對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師教育責(zé)任感的強(qiáng)弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實(shí)踐中，教師的教育責(zé)任感有著重要的作用。教育責(zé)任感是從教師的義務(wù)中引申出來的，它包括三個(gè)方面的內(nèi)容。
1對國家、社會(huì)的責(zé)任。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會(huì)對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。
2對學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學(xué)生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族團(tuán)結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。
3教師對自己的責(zé)任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，自覺地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學(xué)生，用淵博的知識和嫻熟的教學(xué)去傳道、授業(yè)、解惑。
教育責(zé)任感這三個(gè)方面的內(nèi)容，各有側(cè)重，又互相聯(lián)系，互相影響，互相制約，缺一不可。對國家、社會(huì)的責(zé)任，是教育責(zé)任感的靈魂，對學(xué)生的責(zé)任和對自己的責(zé)任，是教育責(zé)任感的基石。教育責(zé)任感這三個(gè)方面的內(nèi)容，是每一位教師在道德方面應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
二、影響幼師生教育責(zé)任感的因素
1在道德觀方面，幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認(rèn)，絕大多數(shù)女生能認(rèn)識到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)女生常常表現(xiàn)出對社會(huì)公德不以為然。比如：有些同學(xué)自視清高，要求別人尊重自己，但見到老師卻連招呼都不打，公共汽車上遇到老人不主動(dòng)讓座，視而不見。不少女生愛惜個(gè)人物品，但對社會(huì)公物卻不愛惜，教室、琴房長明燈現(xiàn)象比比皆是，課桌、講臺隨手涂鴉。
2在人生觀方面，幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學(xué)的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來到校園的，她們是按一種屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維定勢來塑造自我的，認(rèn)為自己一定能干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。然而同時(shí)的，女生們絕大多數(shù)表現(xiàn)為成才欲望較強(qiáng)，奮斗精神較弱。部分女生由于學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂理等)，一進(jìn)校便表現(xiàn)出不知所措的煩燥，甚至畏學(xué)。她們渴望成就一番事業(yè)，但往往又缺乏堅(jiān)韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓(xùn)練。理想和現(xiàn)實(shí)的反差對她們今后所從事的工作、事業(yè)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。
3在價(jià)值觀方面。幼師女生表現(xiàn)出功利化和實(shí)用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農(nóng)門”、“落根大城市”等一系列復(fù)雜心態(tài)來學(xué)校的。城鎮(zhèn)籍女生來幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農(nóng)村籍報(bào)考幼師則希望跳出農(nóng)門，走出自己家鄉(xiāng)的那個(gè)小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個(gè)好名聲，以便能找有錢人來嫁。雖然這些女生入學(xué)動(dòng)機(jī)各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個(gè)人成才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。她們渴望成才，但又往往單憑個(gè)人興趣愛好和自我價(jià)值取向進(jìn)行“自我設(shè)計(jì)”，把成才目標(biāo)建立在狹隘的個(gè)人利益基礎(chǔ)上。
4獨(dú)立意識增強(qiáng)，但意識和能力失衡。由于自我意識的發(fā)展，女生們要求能夠獨(dú)立。她們對于《中師生行為規(guī)范守則》的條例以及學(xué)校學(xué)工處制定的文明細(xì)則不以為然。因此，大部分時(shí)間用來上網(wǎng)交網(wǎng)友、寫信交筆友現(xiàn)象在許多女生中流行開來。她們一方面自我意識增強(qiáng)，另一方面法紀(jì)觀念卻相應(yīng)淡薄了。她們的自我意識增強(qiáng)，但在真正的現(xiàn)實(shí)面前，卻又顯得手足無措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學(xué)業(yè)，更有甚者嚴(yán)重違犯中師生行為條例，受到批評處分。女生獨(dú)立意識增強(qiáng)，法紀(jì)觀念淡薄，于是對學(xué)校的規(guī)章制度有抵觸情緒。這種意識與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾沖突狀態(tài)，并時(shí)常伴有挫折感。
5學(xué)校教育方面。首先，學(xué)校忽視了對學(xué)生的正面教育。學(xué)生教育責(zé)任感的形成和發(fā)展不是一個(gè)自發(fā)的過程，必須通過學(xué)校教育才能實(shí)現(xiàn)。然而在市場經(jīng)濟(jì)條件下，由于忽視精神文明建設(shè)，以致思想道德建設(shè)嚴(yán)重滯后，因此，怎樣有針對性地、更有效地對學(xué)生進(jìn)行人生理想、人生價(jià)值、社會(huì)責(zé)任意識等方面的教育，我們的研究不夠，實(shí)施乏力，成效不顯著。即使像愛國主義這樣嚴(yán)肅的教育，我們往往過多地停留在展示祖國大好河山、悠久歷史文化等對祖國自豪感的培養(yǎng)上，難以把對祖國的自豪感升華為“振興中華”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，并能從中引發(fā)出他們對祖國的強(qiáng)烈責(zé)任。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們建立起來的責(zé)任意識，一方面缺乏社會(huì)價(jià)值，缺乏正確的責(zé)任動(dòng)機(jī)：另一方面經(jīng)不起不良社會(huì)環(huán)境和社會(huì)輿論的干擾，不能自覺地、持久地去實(shí)踐自己的責(zé)任。其次，學(xué)校的學(xué)生管理工作忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)校德育過程形式化，重灌輸，輕實(shí)踐：重知識體系，管理?xiàng)l條框框繁雜，對學(xué)生限制太死，“一刀切”現(xiàn)象突出，學(xué)生個(gè)性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節(jié)。在學(xué)生管理工作中，嚴(yán)格的管理制度當(dāng)然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，否則，學(xué)生覺得自己總是處于管理者的對立面，容易產(chǎn)生逆反情緒，也妨礙了他們對自己的社會(huì)地位的確認(rèn)。因此，幼師學(xué)校必須改革學(xué)生管理方法，探索有利于培養(yǎng)幼師生教育責(zé)任感的教育模式。最后，學(xué)校忽視了對學(xué)生進(jìn)行教育責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。教育見習(xí)和實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和將所學(xué)的知識綜合運(yùn)用于教育實(shí)踐的過程，是幼師學(xué)校的必修課，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，教育見習(xí)和實(shí)習(xí)是幼師學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生教育責(zé)任感最重要的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)榻逃龑?shí)習(xí)和見習(xí)是師范生在校期間最早也是直接體驗(yàn)教師角色的開始，對師范生從事教育事業(yè)有著重要的啟蒙作用，師范生通過面對面地與學(xué)生接觸，與社會(huì)接觸，第一次認(rèn)識到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗(yàn)到什么是教育責(zé)任感。而從目前情況看教育見習(xí)和實(shí)習(xí)一直是師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這主要表現(xiàn)在教育實(shí)習(xí)的時(shí)間短，有些學(xué)校為了省錢、省事而將教育見習(xí)和實(shí)習(xí)合并在一起，安排在臨近畢業(yè)前。
這樣就使學(xué)生對教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對實(shí)習(xí)生來說，由于時(shí)間有限，臨近畢業(yè)也無法彌補(bǔ)在實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的自己知識、能力方面的不足之處；另一方面，對實(shí)習(xí)學(xué)校來說，由于迫于教學(xué)計(jì)劃的壓力，而實(shí)習(xí)生平時(shí)技能訓(xùn)練太少，唯恐實(shí)習(xí)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量而不愿接受實(shí)習(xí)生。再加上由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師的匾乏，有些學(xué)校采用了“分散實(shí)習(xí)”、“模擬實(shí)習(xí)”等形式，這無疑對參加這些形式實(shí)習(xí)的同學(xué)缺少全面指導(dǎo)和嚴(yán)格的管理，從而難以達(dá)到預(yù)期的效果。
三、幼師生教育責(zé)任感的培養(yǎng)
怎樣解決學(xué)校教育責(zé)任感中存在的問題，提高責(zé)任感教育的實(shí)效?筆者認(rèn)為，我們必須改革傳統(tǒng)的責(zé)任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當(dāng)前需要的有效模式，從而提高責(zé)任感教育的效果。
1從學(xué)生需要的實(shí)際出發(fā)，多層次化地進(jìn)行學(xué)校德育教育。以往在德育目標(biāo)上存在的主要問題，是目的和目標(biāo)不分。用目的代替目標(biāo)，只有高度，沒有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學(xué)校的責(zé)任感教育工作要改變統(tǒng)一目標(biāo)教育帶來的“假、大、空”現(xiàn)象，就必須從學(xué)生的思想、道德、倫理等方面的實(shí)際出發(fā)：將一元化的道德教育目標(biāo)分成若干個(gè)層次，即對各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標(biāo)和教育的起點(diǎn)，依次選擇相應(yīng)的具體內(nèi)容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標(biāo)和措施整體地銜接起來，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進(jìn)行學(xué)校道德教育的改革，重要的任務(wù)就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將總體目標(biāo)具體化，即為學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)年齡階段、每一級發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標(biāo)。由于每個(gè)學(xué)生家庭所處的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)文化狀況、所受教育不同以及個(gè)人主觀因索的差異，在思想發(fā)展和對自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強(qiáng)求一律。因此對道德教育目標(biāo)層次化，不僅要把最高目標(biāo)分解為各個(gè)年齡階段的目標(biāo)，而且要針對各年級學(xué)生發(fā)展的不同要求，制定出各年級德育的具體目標(biāo)。這種有針對性的教育，才能促進(jìn)個(gè)體成員充分的發(fā)展。
2適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。進(jìn)行正確的價(jià)值觀培養(yǎng)。人的價(jià)值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發(fā)展受三方面因素的制約，即社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)運(yùn)作模式、人們已有的價(jià)值觀念以及政府提倡的主流價(jià)值觀念。而社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)運(yùn)作模式則起著根本性的決定作用。當(dāng)前我國正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，對價(jià)值觀念的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對當(dāng)前的幼師生來說，她們的人生志向趨于務(wù)實(shí)，注重實(shí)效，關(guān)注自我，具有較強(qiáng)的競爭意識、商品意識，這是符合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的。此外，由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，會(huì)對學(xué)生的價(jià)值觀念造成沖擊，對諸如金錢至上、吃喝玩樂、損人利己、空虛無聊等不良習(xí)俗，我們必須通過各種途徑加以克服。同時(shí)，必須摒棄一切不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的陳腐觀念，以使之具有更加務(wù)實(shí)的人格，從而成為一個(gè)文明人進(jìn)入社會(huì)。幼師生現(xiàn)代人格特征的形成，與社會(huì)的大力倡導(dǎo)也是密不可分的。社會(huì)倡導(dǎo)的主流道德起著導(dǎo)引、催化、灌輸?shù)淖饔?，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)里，通過大眾傳媒、社會(huì)倡導(dǎo)的主流價(jià)值的影響作用更大。因此，社會(huì)和學(xué)校必須加強(qiáng)正面教育，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價(jià)值觀念的形成創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。
3適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的道德判斷能力。注重發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知力是當(dāng)代西方學(xué)校的德育重點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?？聽柌竦恼J(rèn)知發(fā)展理論引起了西方學(xué)校德育的改革，其中心思想即是注重道德認(rèn)知能力的發(fā)展。西方道德教育實(shí)踐證明，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生道德判斷力后，學(xué)校的道德教育發(fā)生了根本的改變，改變了背記知識、注重說教和-成人化的傳統(tǒng)道德教育方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到了很好的消化和吸收，并有能力對復(fù)雜的新的社會(huì)問題做出重大判斷，表現(xiàn)出對重大道德問題的理解和較高的行動(dòng)自主性?？梢哉f，強(qiáng)調(diào)能力發(fā)展是當(dāng)代學(xué)校道德教育的重心之一，能較好地提高學(xué)生道德水平。幼師學(xué)校道德教育改革也應(yīng)徹底改造舊德育只注重背記道德知識，滿足于一貫行為訓(xùn)練的方法，要特別注重發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知能力，把它作為德育對策的重點(diǎn)，看成是學(xué)生適應(yīng)多元化社會(huì)和促進(jìn)自律、自主的重要指針。其中，尤其應(yīng)注意提高教師對培養(yǎng)道德判斷力的認(rèn)識，注重教育技能技巧、大膽吸收討論法及問題教學(xué)法來改進(jìn)課堂教學(xué)?？聽柌竦难芯勘砻?，討論法可以有效地促進(jìn)兒童道德判斷的發(fā)展，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對道德問題的思考，掌握基本的分析方法和推理程序，積極參加社區(qū)服務(wù)等道德實(shí)踐，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、理性的道德判斷力是十分必要和有效的。當(dāng)然，提供給學(xué)生討論的道德問題必須是與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)校生活有關(guān)的道德兩難問題，使每一個(gè)學(xué)生都能作為道德教育過程的主體，直接地、民主地參與討論，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，避免脫離實(shí)踐而拘囿于各種無意義的道德兩難問題的討論中。超級秘書網(wǎng)
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；“頂崗實(shí)習(xí)”；校企合作
平面設(shè)計(jì)是近十年來逐步發(fā)展起來的新興復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛、發(fā)展極為迅速。它的作用幾乎涵蓋了所有的商業(yè)范疇，不管是環(huán)境藝術(shù)還是數(shù)字媒體亦或是形象包裝等等，都與平面設(shè)計(jì)專業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。
由于傳媒技術(shù)的更新和數(shù)字藝術(shù)進(jìn)步，從而大大地推動(dòng)了美術(shù)商業(yè)化的進(jìn)程和發(fā)展，而技術(shù)的進(jìn)步尤其是電腦科技的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)提供了更加豐富的表現(xiàn)方式；為設(shè)計(jì)師帶來了廣泛的機(jī)會(huì)，擁有著巨大的市場潛力。其中的原因并不難理解，因?yàn)闊o論經(jīng)濟(jì)怎樣，都離不開新產(chǎn)品的開發(fā)與研制。而且“產(chǎn)品――包裝（平面設(shè)計(jì)）――宣傳”三位一體的格局永遠(yuǎn)不會(huì)被打破，也就是說只要有產(chǎn)品就一定有商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的參與。
筆者認(rèn)為，高職高專院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)大綱的制定上，應(yīng)該做細(xì)致的市場調(diào)研和專業(yè)的研討；應(yīng)該從高職高專院校人才培養(yǎng)方案、生源組成及特點(diǎn)、專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀等方面統(tǒng)籌考量，根據(jù)職業(yè)崗位群對知識、能力、態(tài)度的要求，在行業(yè)分析和職業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行；而課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識必需夠用，專業(yè)知識先進(jìn)實(shí)用的原則，在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上通過對專業(yè)課程的講解，理解其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就需要各專業(yè)教師要從實(shí)際需要出發(fā)，突出對動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性在專業(yè)學(xué)習(xí)中的積極作用，從而適應(yīng)人才市場的諸多需求。
由此可見，平面專業(yè)尤其注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這里需要特別說明的是筆者所說的動(dòng)手能力并不是簡單的構(gòu)成練習(xí)或是平面作業(yè)；這里所說的動(dòng)手能力的培養(yǎng)是指在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境下（工作室或公司企業(yè)），以真實(shí)的企劃案例或商業(yè)訂單為對象，進(jìn)行的包括行業(yè)規(guī)則、專業(yè)范疇、設(shè)計(jì)能力、個(gè)人素養(yǎng)等方面一系列、全方位的學(xué)習(xí)與交流的過程。
“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和調(diào)整、走新型工業(yè)化道路的重大變化。在一定意義上說，職業(yè)教育已是提高國家核心競爭力的重要因素”。我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育處在這種具有高強(qiáng)度挑戰(zhàn)性的生存環(huán)境之下，雖然面臨著很多不確定的困難因素；但從另一個(gè)角度來看也同樣面臨著更多的發(fā)展契機(jī)和選擇。在這種情況下“校企合作”對于高職高專院校的意義就不言而喻了?！靶Ｆ蠛献鳌背晒εc否關(guān)系到高等職業(yè)教育能否辦出特色，從某種意義上說，也是高等職業(yè)教育成敗興衰的決定性因素。在這樣的大環(huán)境下，為了學(xué)生能夠盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，也為了讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生有一個(gè)互相熟悉和了解的過程，從而讓三方能夠更好地進(jìn)行選擇；近幾年來，許多高職院校在畢業(yè)生階段增添了“頂崗實(shí)習(xí)”的內(nèi)容。
“頂崗實(shí)習(xí)”是高等職業(yè)院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的重要形式，是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要途徑，是學(xué)生在完成文化理論基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課以及學(xué)校專業(yè)實(shí)踐課以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要手段，是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)工作能力的有效措施，也是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，推行高等職業(yè)院校與就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“ 零距離”運(yùn)行模式的有效途徑。從這一方面看，頂崗實(shí)習(xí)具有其他的教育實(shí)習(xí)模式無法比擬的優(yōu)越性。首先，頂崗實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生在完全真實(shí)的行業(yè)情境中將學(xué)校所學(xué)到的理論和實(shí)踐知識融會(huì)貫通，更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。其次，提前讓學(xué)生全方位地接觸所學(xué)專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀；能讓學(xué)生形成更直觀、更形象的認(rèn)識，這對于即將走上專業(yè)設(shè)計(jì)師道路的學(xué)生而言；讓他們認(rèn)識市場并對將來的擇業(yè)、就業(yè)是具有重要的指導(dǎo)意義的。第三，切實(shí)有效地推進(jìn)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)教育模式，能確保高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量并進(jìn)一步完善我國職業(yè)教育和培訓(xùn)的體系。
但是大多數(shù)高等職業(yè)院校在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程中，普遍存在著符合頂崗實(shí)習(xí)要求的崗位數(shù)量不足，與企事業(yè)實(shí)習(xí)單位的缺少溝通與協(xié)調(diào)，對實(shí)習(xí)生管理不到位等問題，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)和效果。正是這種局限和影響，大大削弱了“頂崗實(shí)習(xí)”在人才培養(yǎng)中尤其是在學(xué)生到設(shè)計(jì)師的轉(zhuǎn)變過程中所起到的巨大作用；也使得讓學(xué)生“企業(yè)、學(xué)校無縫對接”成為空談。
“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。要想解決這個(gè)問題，那我們就必須對畢業(yè)生在企業(yè)或公司“頂崗實(shí)習(xí)”階段中的生活情況、工作態(tài)度、思想活動(dòng)等方面，做一個(gè)較為詳細(xì)的了解。通過近二年的時(shí)間，以跟蹤訪談的形式針對數(shù)名平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，在生活中、工作中所遇到的種種實(shí)際問題入手；掌握真實(shí)的第一手材料并做好分類整理工作，在課題研究的過程中將作為重要的支撐材料；同時(shí)也是本課題研究的一大特色。
在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在工作中所存在的問題：
第一，基礎(chǔ)專業(yè)知識掌握不扎實(shí)。在公司里，所用到的專業(yè)技能和設(shè)計(jì)理念是這個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中最實(shí)用的，也是被市場所認(rèn)可的。而學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的專業(yè)知識則不同；它更傾向于所學(xué)專業(yè)的共性的專業(yè)知識，即最基本的操作規(guī)律和設(shè)計(jì)方法。是基礎(chǔ)的知識；在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，可能因?yàn)閷W(xué)校或?qū)W生個(gè)人的原因不能將這些基本的專業(yè)理論和技能知識很好的理解、消化，這樣導(dǎo)致的后果就是一旦學(xué)生走出學(xué)校踏入社會(huì)進(jìn)入公司以后；就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)無所用。這也是很多畢業(yè)生在工作以后經(jīng)常說的“在學(xué)校里學(xué)的在公司里根本沒用”?？墒聦?shí)真是如此么？學(xué)校里面所傳授的專業(yè)知識雖然沒有公司、行業(yè)領(lǐng)域里那么前沿和時(shí)尚。但是“萬變不離其宗”，不管哪個(gè)專業(yè)知識體系中的上層建筑多么的華麗、種類豐富，可專業(yè)體系中的基礎(chǔ)理論構(gòu)架卻是相同的。這個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)理論構(gòu)架是一個(gè)專業(yè)經(jīng)過長時(shí)間的摸索和發(fā)展的過程中慢慢沉淀下來的、最精華的部分。這也是我們學(xué)校所要傳授的，所以不是學(xué)生學(xué)得知識沒用而是學(xué)生不知道怎樣去用。打一個(gè)比方：藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域雖然包含了諸如平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體等多個(gè)專業(yè)，但不論是哪個(gè)專業(yè)到最后他們所呈現(xiàn)出來的作品，從根本上分析無非就是六個(gè)字“點(diǎn)、線、面、黑、白、灰”。
但越是這樣看似簡單的基礎(chǔ)專業(yè)知識就越容易被學(xué)生們忽略。在他們看來，用軟件制作出來的各種精美的專業(yè)效果圖更能吸引他們的注意。這是典型的舍本逐末、喧賓奪主
第二，思維轉(zhuǎn)變跟不上節(jié)奏。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，他們對我說得最多也是最困擾他們的問題是――思維方式的轉(zhuǎn)變。這是意識形態(tài)的問題，進(jìn)入公司以后幾乎所有的畢業(yè)生都面臨這樣的困境：從熟悉的學(xué)校到陌生的職場。這種生存環(huán)境的改變必然會(huì)影響即將畢業(yè)的學(xué)生早已形成的屬于學(xué)校的意識形態(tài)。一旦意識形態(tài)發(fā)生變化，必將引（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）起思維和行為方式的轉(zhuǎn)變；如果學(xué)生在這一過程中不能及時(shí)適應(yīng)這種變化并作出相應(yīng)的調(diào)整，會(huì)極易產(chǎn)生自由散漫、自信心缺失等諸多消極情緒；在很大程度上阻礙學(xué)生在新的職場環(huán)境中的健康發(fā)展?？涩F(xiàn)實(shí)的情況是受到學(xué)校環(huán)境和學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，這種學(xué)校向職場意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變很難在沒有外力干預(yù)得前提下由學(xué)生自主完成。而且我們都知道，意識形態(tài)轉(zhuǎn)變不是瞬發(fā)性的、不能一蹴而就，要經(jīng)歷一個(gè)比較長的適應(yīng)過程；只能讓學(xué)生慢慢地消化、吸收，從而完成思維方式的轉(zhuǎn)變。
第三，通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)困擾畢業(yè)生不大不小的問題：那就是從學(xué)生到職員的身份、角色的改變：公司里各種規(guī)章制度，與老板、與同事、與客戶等等復(fù)雜的人際關(guān)系一時(shí)間撲面而來，根本沒有多少緩沖的時(shí)間。尤其是剛進(jìn)公司的頭一年，這種困擾的感覺尤為強(qiáng)烈，結(jié)果表明所有受訪的幾位畢業(yè)生都曾經(jīng)歷過這樣一段“煎熬的時(shí)光”。
“沒有規(guī)矩、不成方圓”，對于公司或是一個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，嚴(yán)格的規(guī)章制度和行為規(guī)范是成功的重要保障。也成為初進(jìn)職場的畢業(yè)生由學(xué)生向職員角色轉(zhuǎn)變過程中們所面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)：每天朝九晚五、風(fēng)雨無阻；時(shí)不時(shí)地還要加班加點(diǎn)一天下來幾乎沒有多少私人時(shí)間。相較于公司而言，在學(xué)校里要輕松、自由得多。
通過對上述種種問題的整理、總結(jié)和研究，也引出了我們對現(xiàn)階段“頂崗實(shí)習(xí)”所存在的問題與局限的思考。我們還可以將“頂崗實(shí)習(xí)”這個(gè)概念上升到高職院?！靶Ｆ蠛献鳌睉?zhàn)略的層面，來更深層次地看待這個(gè)問題。
第一，需要政府出臺相關(guān)政策與法規(guī)以及各種硬性細(xì)則的支持。就目前來看，我國政府對于職業(yè)教育的支持力度雖然較以往有了很大程度的改善，但相較于一些發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育體系而言；不管是政策法規(guī)還是財(cái)政監(jiān)管還是存在一定的差距。甚至有些地方政府把“校企合作”僅僅停留在口頭上，“政府呼聲高、促進(jìn)措施滯后”是影響推進(jìn)校企合作的關(guān)鍵。
第二，相關(guān)企業(yè)對于“校企合作”的認(rèn)識不到位。市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)擁有自主經(jīng)營權(quán)，而企業(yè)的最終目的在于獲得經(jīng)濟(jì)效益，這樣企業(yè)和學(xué)校在經(jīng)營理念上就存在一定的差異。正是這種意識形態(tài)的差異使得現(xiàn)階段的高職院校的校企合作人才培養(yǎng)模式成了擺設(shè)，學(xué)校是“落花有意”而企業(yè)則“流水無情”。
另外，現(xiàn)階段高職院校本身對于校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的態(tài)度以及教學(xué)管理措施的不完善，也成為制約發(fā)展的重要因素。
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一、實(shí)習(xí)綜述
1、課時(shí)數(shù)
由于數(shù)學(xué)是考試的重點(diǎn)科目，而作為鄉(xiāng)村的孩子基礎(chǔ)比較薄弱，故指導(dǎo)老師一開始就很細(xì)心地把他們的情況給我介紹了一下，并且安排好了實(shí)習(xí)課的數(shù)量與進(jìn)程，希望我能成為其學(xué)校之一優(yōu)秀教師。另外，在實(shí)習(xí)課以外，還有不定時(shí)間的輔導(dǎo)課，有的是講評卷子，有的是分析作業(yè)，有時(shí)還有些思想教育與交流課。這樣可能每周課時(shí)會(huì)達(dá)到四至五節(jié)，這可能對于初一的學(xué)生來說有點(diǎn)負(fù)擔(dān)，會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，但經(jīng)過指導(dǎo)老師的精心栽培和我本人的不懈努力，最終還是獲得了圓滿解決。
2、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。
第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級的情況，認(rèn)識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺的準(zhǔn)備。
在經(jīng)過了第一周的聽課、試講后，第二周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線?？雌饋砗唵?，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗(yàn)顯示，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。
需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來提高小組活動(dòng)的效率。當(dāng)我們不斷地有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為時(shí)，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個(gè)人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。
在實(shí)習(xí)中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)幾何課，還有1、2班的練習(xí)課，覺得還是2班的效果好。課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)，即時(shí)對他們的疑問作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。
每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿尤其是面對鄉(xiāng)下這群野孩子，什么都做什么都玩，學(xué)習(xí)文化知識的動(dòng)機(jī)水平較低。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
3、班主任實(shí)習(xí)
相比數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)，班主任實(shí)習(xí)的情況要復(fù)雜一些。首先是實(shí)習(xí)學(xué)校認(rèn)為數(shù)學(xué)教師不須做班主任，故未安排我實(shí)習(xí)班主任。后來經(jīng)我向指導(dǎo)老師溝通后得到了圓滿的解決，他直接騰出他的一個(gè)班來讓我參與管理。其次是班主任實(shí)習(xí)容易流于形式。一開始我實(shí)習(xí)班主任的工作就是早上、中午到教室督促學(xué)生讀書或自習(xí)，也會(huì)偶爾上一次班會(huì)課，除此以外，并沒有更深入地與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這里有比較現(xiàn)實(shí)的原因，就是相對教學(xué)而言，畢竟我在班主任實(shí)習(xí)工作上能力不是很高，當(dāng)然，到后來我還是參與班級各種內(nèi)務(wù)。班主任實(shí)習(xí)還是取得了一定成果的，至少我和很多學(xué)生有比較濃厚的一些情愫，而且使學(xué)生對我有一種且敬且畏的感覺。
4、實(shí)習(xí)態(tài)度
應(yīng)該說，我對實(shí)習(xí)的態(tài)度是認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這包括，嚴(yán)格遵守學(xué)校對實(shí)習(xí)生的紀(jì)律規(guī)定，不擅自離開實(shí)習(xí)學(xué)校；自覺以教師身份要求自己，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)；尊敬師長，尊重學(xué)生，虛心向指導(dǎo)老師請教；認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)修改教案；與共同實(shí)習(xí)的同學(xué)和睦相處，互幫互助等，并且得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評。
5、與指導(dǎo)老師的關(guān)系
在實(shí)習(xí)期間，我格外尊重指導(dǎo)老師，虛心向他們請教，并就教學(xué)問題進(jìn)行了有益的探討，從他們身上學(xué)到了不少知識及教學(xué)方法，建立了深厚的友誼。由于指導(dǎo)老師比較年輕也喜歡說話，和這種人交流我向來是知無不言，言無不盡的，于是我們的話題很多很多，相處地與兄弟無異。
6、與母校保持密切聯(lián)系
在實(shí)習(xí)期間，與同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式時(shí)刻保持著與母校的密切聯(lián)系。當(dāng)然，我是獨(dú)自在外實(shí)習(xí)的，沒有什么指導(dǎo)員，也沒什么帶隊(duì)老師，最直接的還是與原班主任的各方面的交流與溝通，一般以電話的方式為主，當(dāng)然，班主任萬老師也會(huì)很有耐心地與我交談，感覺還是很不錯(cuò)的。
7、生活
由于實(shí)習(xí)的中學(xué)在鄉(xiāng)村，生活自然以儉樸為佳，我可不敢因?yàn)槲业牡絹恚騺y了老師們原有的平靜祥和。與各位老師們的交流與娛樂，使我融入其集體，卻另有一番滋味，可謂是樂在其中吧！更重要的是我在這真正體會(huì)到了自力更生，什么都得親力親為，連做飯都如此，故讓我也學(xué)會(huì)了不少持家之法，使我更明白了生活。
二、實(shí)習(xí)效果
通過實(shí)習(xí)，我感到自己在很多方面都有了提高。
第一、通過實(shí)習(xí)，我對中學(xué)的現(xiàn)狀有了更為感性的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?，對教師的工作有了更為真?shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，從心理上抹去了對教學(xué)的畏懼。
第二、通過實(shí)習(xí)，我掌握了一些基本的教學(xué)方法和師范技能，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平。在一次次的教學(xué)實(shí)踐中，在一次次的和指導(dǎo)老師的交流的過程中，教學(xué)水平和對教學(xué)認(rèn)識已經(jīng)提高了許多。
第三、通過實(shí)習(xí)，我增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師承擔(dān)著“教書育人”和培養(yǎng)祖國未來人才的重任，因而他是光榮的。每當(dāng)上課時(shí)，看著臺下一雙雙渴求知識的眼睛，下課時(shí)一聲聲“老師，老師！”的呼喚，讓我感到一份沉甸甸的責(zé)任感。因此，備更好的課，講更多的知識，并且教會(huì)學(xué)生做人的道理都是我實(shí)習(xí)期間的最大愿望。
第四、通過實(shí)習(xí)，我增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力。如何處理與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師、學(xué)生的關(guān)系，給我提出了一個(gè)難題。而我也只能用誠信、謙虛、好學(xué)、負(fù)責(zé)的態(tài)度去認(rèn)真解決。在這個(gè)相處的過程中也提高了自身的交際與溝通能力。一節(jié)課45分鐘，這樣講下來，也極大地鍛煉了口頭表達(dá)能力，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。