時間：2023-12-10 16:45:13
導語：在農(nóng)學動物醫(yī)學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.開發(fā)校本課程
作為一所普通的農(nóng)村學校，在條件有限的情況下，如何創(chuàng)辦自己的特色？選取怎樣的突破口？農(nóng)村學生經(jīng)常喜歡將木棍、竹條、布條、木塊帶到學校作為玩具，喜歡在地上拍紙畫，而且玩到滿頭大汗，這些學生活動場景納入到教師的視野之中，于是學生們喜歡的玩具、家庭廢棄的材料都成為教師開發(fā)體育學具的有效資源。教師就帶領(lǐng)著學生用鐵絲將汽水瓶蓋串起來自制成搖鈴，在大課間的搖鈴操中使用，后期用報紙和彩繩做成大號紙球，并設(shè)計了單人球操和雙人球操在大課間推廣；利用舊布塊或者舊襪子裝上沙制成沙包；利用塑料繩和小零件制成毽子；利用舊報紙、草稿紙和粘膠帶制成小紙球（投擲時使用）和大紙球（傳接球、足球中使用）；用牛奶的塑料瓶裝上小石頭自制了響瓶；利用牛奶罐穿上繩子自制了高蹺；利用報紙自制了寶劍；利用竹竿刷上油漆自制了魔竿等等。
后來在市區(qū)體育教學專家的指導下，我校體育教師結(jié)合課程標準和學校實際，將原來的體育學具、道具進行系統(tǒng)分類，依據(jù)體育教學規(guī)律，因地制宜，利用和挖掘現(xiàn)有的課程資源，通過對廢舊材料的再利用進行教育功能化的開發(fā)，充分發(fā)揮教師的聰明才智，逐步開發(fā)出一組教學資源，如“響瓶”“彩帶”“珍珠串”“魔布”“魔石” “魔毯”“紙球”“紙劍”“萬能板”“沙包”“花毽”“魔竿”“流星”“搖鈴”等小器材，經(jīng)過與課程標準的融合，依據(jù)“三維”目標的要求，逐步形成了我校的校本課程。在洪山區(qū)組織的全國14城市體育研討會交流的《體育資源開發(fā)》資料集中，就收集和引用了我校校本課程中的內(nèi)容。
實踐證明，制作過程中，全體學生在為自己服務(wù)的同時，以實際行動參與到創(chuàng)建節(jié)約型社會的活動中來。高年級段由教師帶領(lǐng)制作，學習其使用方法，在家中邀請父母參與不受場地限制的活動；低年級段由體育教師在家長會或開放月活動中，通過各種有效的形式，宣傳體育在社會發(fā)展中的地位和作用，演示小器材的制作過程和使用方法，倡導家長和孩子共同參與活動，如利用搖鈴跳房子，用紙球傳接球游戲，用紙棒做投準游戲等等。同時，學校在每年開放月活動中設(shè)計一些相關(guān)的體育活動，組織學生和自己的爸爸媽媽共同參與競賽，營造良好的體育活動氛圍，促進親子關(guān)系和諧發(fā)展，推進全民健身。在全校進行小器材的開發(fā)和利用的過程中，學生的積極性空前高漲，主動制作各種小器材。高年級的學生在教師的倡導下，積極幫助低年級的學生制作小器材，有效地培養(yǎng)了學生的責任意識和合作意識。
小器材在體育教學中的運用
2.開展校園小足球運動
學校成立了足球隊，開展校園足球運動，并選派老師參加市級足球培訓，購置相關(guān)的訓練器材，制定學校足球培訓梯隊計劃。
（1）開設(shè)足球課。為配合小足球運動的開展，學校在課程表中每班專門安排一節(jié)足球課，全面普及小足球。
（2）成立校級足球隊。在全面開展足球運動的基礎(chǔ)上，選取苗子，成立學校足球隊。依據(jù)年齡段，組成了丙組和乙組校隊，每周定期進行足球訓練。
（3）校園足球賽。為推動足球項目的開展，每年學校進行校園足球?qū)官?，同年級間進行比賽。目前學校已開展三屆。2010年6月，洪山“區(qū)長杯”小學生足球聯(lián)賽在我校成功舉辦，更進一步增強了濃厚的足球氛圍。
3.開展豐富多彩的大課間活動
大課間活動是落實“陽光一小時”的關(guān)鍵。大課間活動不僅是學校師生整體精神面貌的展示，更是確保學生身體健康發(fā)育、成長的重要手段。為保證落實，學校融規(guī)定操和學校自編操于一體，交叉進行，不致于讓學生感到厭倦。
（1）國頒集體操、集體舞。如“七彩陽光”、“武術(shù)操”、“校園集體舞”。
（2）學校自編操。學校自編兩套節(jié)奏感強、富有動感的“健美操”，自編器械“搖鈴操”，結(jié)合校園小足球開展自編“球操”。
（3）分班踢毽、跳長繩。集體操后是分班活動，我校選取各班跳長繩，個人跳短繩和踢毽項目，常年堅持。學校保證每班一根長繩，家長保證學生一根短繩、一個毽子。今年我校參加區(qū)“三跳”比賽，榮獲跳長繩第三名。
（4）“三全”。大課間活動是一項常規(guī)工作，常抓不懈，常抓常新。經(jīng)過不斷優(yōu)化、細化，形成了大課間活動“三全”的局面，即活動全過程有音樂控制，從集合、下樓、整隊、做操、分班活動、結(jié)束，學生聽音樂有序進行；活動全體學生參與，不落下一個；全體教師參與，校長帶頭，班主任、副班主任從開始到結(jié)束全程參與。
（5）“三線”。為體現(xiàn)美感，我校優(yōu)化了操場集合整隊。學生站隊橫看成直線，縱看成直線，斜看也成直線，這一點，作為一所城郊結(jié)合部學校，我們做到了。在教學開放月活動中，家長們觀摩了學校的大課間活動，贊不絕口。
4.持續(xù)開展傳統(tǒng)項目活動
我們深信，學校的發(fā)展是在不斷積累優(yōu)勢和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展壯大的。學校的體育運動必須有傳統(tǒng)項目，并不斷堅持、完善。
（1）學校大型運動會。每年大型運動會學校都得提前一個月準備，從方案的制定、項目的確定、程序冊的印制、團體分計算、集體項目的評分到最后頒獎，學校準備充分，班級準備更細致。運動會上包含有隊列比賽、集體操比賽、田賽、競賽。成績納入“先進班集體”的考核中，運動會的成績、效果也納入對體育老師的業(yè)績考核中。
（2）校園足球賽。每年舉行一次“武豐杯”年級對抗賽。
（3）校園游戲賽。每年舉行一次“武豐杯”年級對抗賽。
趣味運動會
（4）“三跳”比賽。每年12月份，學校舉行校園“三跳”比賽，學生人手一個毽子，一根跳繩，班級每班一根長繩，全員參與，計算團體總分。
（5）拔河比賽。每學期開學典禮儀式后和元旦慶祝會，學校必舉行班級“拔河比賽”對抗賽。班級全員參與，不落下一名同學，引導、強化學生的團隊合作意識，讓他們感受集體力量的強大。
二、特色項目成效
為貫徹落實《農(nóng)業(yè)部辦公廳關(guān)于開展獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代遠程學歷教育的通知》（農(nóng)辦醫(yī)〔20*〕39號）精神，深入貫徹實施《動物防疫法》，進一步提高我省獸醫(yī)工作人員的專業(yè)素質(zhì)和工作能力，中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟法研究會法律事務(wù)工作委員會擬組織開展獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代遠程學歷教育，使不具備大學本科或者?？茖W歷的在職獸醫(yī)工作人員達到大學本（專）科水平，以適應(yīng)新時期重大動物疫病防控工作需要?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。
一、招生對象
各級獸醫(yī)主管部門、動物衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)、動物疫病預防控制機構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站和動物診療機構(gòu)中尚未取得大學本（專）科學歷的獸醫(yī)工作人員。
具有普通高校、成人高校、職業(yè)技術(shù)學院、網(wǎng)絡(luò)院校及自學考試機構(gòu)頒發(fā)的國民教育系列大學?？飘厴I(yè)證書的，可報“?？粕究啤?高中、中等專業(yè)學校畢業(yè)或者具有同等學力的，可報“高起?！?。
二、報名手續(xù)
1、報名學員（含申請免試入學）須提供本人身份證、畢業(yè)證書原件及復印件2份（A4紙），2寸照片（免冠、正面、彩色、藍底、同版）3張;
2、填寫《學生報名登記表》，報省轄市畜牧局，由各省轄市畜牧局進行報名統(tǒng)計、匯總;
3、報名結(jié)束后，各省轄市畜牧局將學生報名名單報省局醫(yī)政藥政處。
4、根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，嚴禁在系統(tǒng)外招生。
三、招生專業(yè)
層次專業(yè)入學考試科目最低學分學習年限
高起專（農(nóng)學類）畜牧獸醫(yī)語文、數(shù)學752.5-5
專升本（農(nóng)學類）動物醫(yī)學語文、英語752.5-5
四、學習課程
（一）畜牧獸醫(yī)（高起專）:計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)、農(nóng)學概論、農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理、動物生理學（乙）、動物微生物學、畜禽解剖及組織胚胎學、家畜傳染病學（乙）、動物營養(yǎng)學、動物臨床醫(yī)學（乙）、豬禽生產(chǎn)學。
（二）動物醫(yī)學（專升本）:英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)概論、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)管、動物生理學（甲）、動物解剖及組織胚胎學、獸醫(yī)微生物學與免疫學、動物病理學、動物臨床醫(yī)學（甲）、動物生產(chǎn)學、家畜傳染病學（甲）。
（三）學位課程:英語、動物生理學（甲）、獸醫(yī)微生物學與免疫學、動物臨床醫(yī)學（甲）。
五、辦學形式與學習方式
學員通過互聯(lián)網(wǎng)實行自主學習。教學模式為教材自學+課件學習+網(wǎng)上導學+網(wǎng)上答疑討論+課程作業(yè)+模擬試題自測。
六、學制和畢業(yè)
實行彈性學制，至少應(yīng)修滿75個總學分，有效學習期限2.5-5年（即最短學習時間）。全部課程考試成績合格，頒發(fā)國家承認學歷的網(wǎng)絡(luò)教育畜牧獸醫(yī)?？?、動物醫(yī)學本科畢業(yè)證書（國民教育系列），符合條件的可獲得相應(yīng)學士學位。
形式
學制
招生專業(yè)
科類
考試科目
?？破瘘c本科
函授
（業(yè)余）
三年
農(nóng)林經(jīng)濟管理
經(jīng)管類
政治．外語．高等數(shù)學(二)
會計學
經(jīng)管類
國際經(jīng)濟與貿(mào)易
經(jīng)管類
物流管理
經(jīng)管類
財務(wù)管理*
經(jīng)管類
土地資源管理
經(jīng)管類
法學
法學類
政治．外語．民法
機械設(shè)計制造及其自動化
理工類
政治．外語．高等數(shù)學(一)
計算機科學與技術(shù)
理工類
電氣工程與自動化
理工類
土木工程
理工類
食品科學與工程
理工類
通信工程*
理工類
電子信息工程*
理工類
應(yīng)用化學*
理工類
風景園林*
理工類
工程管理*
理工類
漢語言文學
文史類
政治．外語．大學語文
英語
文史類
朝鮮語
文史類
農(nóng)學
農(nóng)學類
政治．外語．生態(tài)學基礎(chǔ)
園藝
農(nóng)學類
植物保護
農(nóng)學類
園林
農(nóng)學類
動物科學
農(nóng)學類
動物醫(yī)學
農(nóng)學類
廣告學
藝術(shù)類
政治．外語．藝術(shù)概論
動畫
藝術(shù)類
廣播電視編導
藝術(shù)類
高中起點本科
函授（業(yè)余）
五年
土木工程
理
語文．數(shù)學．外語．理化
計算機科學與技術(shù)
理
動物科學
理
農(nóng)學
理
應(yīng)用化學*
理
會計學
文
語文．數(shù)學．外語．史地
高中起點?？?/p>
函授（業(yè)余）
三年
作物生產(chǎn)技術(shù)
理
語文．數(shù)學．外語
園林技術(shù)
理
畜牧獸醫(yī)
理
建筑工程技術(shù)
理
機械設(shè)計與制造
理
機電一體化技術(shù)
理
計算機應(yīng)用技術(shù)
理
食品營養(yǎng)與衛(wèi)生檢測
理
電氣自動化技術(shù)
理
建筑工程管理*
理
通信工程設(shè)計與施工*
理
電子信息工程技術(shù)*
理
工業(yè)分析與檢驗*
理
園林工程技術(shù)*
理
廣播電視技術(shù)
理
二年半
金融保險
文
語文．數(shù)學．外語
財務(wù)管理*
文
會計
文
會計電算化
文
經(jīng)濟管理
文
國際經(jīng)濟與貿(mào)易
文
市場營銷
文
電子商務(wù)
文
工商企業(yè)管理
文
物流管理
文
法律事務(wù)
文
公共關(guān)系
文
商務(wù)日語
文
應(yīng)用韓語
文
商務(wù)英語
文
藝術(shù)設(shè)計
藝術(shù)類
2、園藝科學與工程學院：設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程；
3、食品科學與工程學院：食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全、葡萄與葡萄酒工程；
4、植物保護學院：植物保護、制藥工程；
5、林學院：園林、水土保持與荒漠化防治、林學；
6、機械與電子工程學院：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、電氣工程及其自動化、機械電子工程、車輛工程；
7、資源與環(huán)境學院：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、土地資源管理、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境科學、環(huán)境工程；
8、動物科技學院：動物科學、動物醫(yī)學、動植物檢疫、制藥工程；
9、經(jīng)濟管理學院：農(nóng)林經(jīng)濟管理、會計學、農(nóng)林經(jīng)濟管理、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、項目管理；
1、嚴重心臟病(先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術(shù)者除外)、心肌病、高血壓病。
2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。
3、嚴重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風濕性疾病。
4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病;嚴重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。
6、結(jié)核癥除下列情況外可以不予錄取。
(1)原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；
(2)一切肺外結(jié)核(腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等等)、血行性播散型肺結(jié)核治愈后一年以上未復發(fā)，經(jīng)二級以上醫(yī)院(或結(jié)核病防治所)?？茩z查無變化者；
(3)淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無癥狀者。
二、患有下列疾病者，學校有關(guān)專業(yè)可不予錄取
1、輕度色覺異常(俗稱色弱)不能錄取的專業(yè)：以顏色波長作為嚴格技術(shù)標準的化學類、化工與制藥類、藥學類、生物科學類、公安技術(shù)類、地質(zhì)學類各專業(yè)，醫(yī)學類各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學工程、動物醫(yī)學、動物科學、野生動物與自然保護區(qū)管理、心理學、應(yīng)用心理學、生態(tài)學、偵察學、特種能源工程與煙火技術(shù)、考古學、海洋科學、海洋技術(shù)、輪機工程、食品科學與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學、園藝、植物保護、茶學、林學、園林、蠶學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學、海淀漁業(yè)科學與技術(shù)、材料化學、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學前教育、特殊教育、體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。
2、色覺異常II度(俗稱色盲)不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺異常外，還包括美術(shù)學、繪畫、藝術(shù)設(shè)計、攝影、動畫、博物館學、應(yīng)用物理學、天文學、地理科學、應(yīng)用氣象學、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、交通運輸、油氣儲運工程等專業(yè)。?？茖I(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。
3、不能準確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺異常、色覺異常II度兩類列出專業(yè)外，還包括經(jīng)濟學類、管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、圖書檔案學類各專業(yè)。不能準確在顯示器上識別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計算機科學與技術(shù)等專業(yè)。
4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學技術(shù)、偵察。?？茖I(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)(如民航空中交通管制)。
5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機工程、運動訓練、民族傳統(tǒng)體育。?？茖I(yè)：烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝等。
6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學前教育、航海技術(shù)、飛行技術(shù)等。?？茖I(yè)：面點工藝、西餐工藝、烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學與工程等。
三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)
1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術(shù)，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關(guān)節(jié)炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運輸類、能源動力類、公安學類、體育學類、海洋科學類、大氣科學類、水產(chǎn)類、測繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學、法醫(yī)學、水土保持與荒漠化防治、動物科學各專業(yè)。?？茖I(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點工藝、烹飪與營養(yǎng)、表演、舞蹈學、雕塑、考古學、地質(zhì)學、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。
2、先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院專科檢查確定無需手術(shù)者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
3、肢體殘疾(不繼續(xù)惡化)，不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
4、屈光不正(近視眼或遠視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學、測控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學工程、服裝設(shè)計與工程、飛行器制造工程。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學類、心理學類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學類、電子信息科學類、材料科學類、地質(zhì)學類、大氣科學類及地理科學、測繪工程、交通工程、交通運輸、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學、動物醫(yī)學各專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度，不宜就讀工學、農(nóng)學、醫(yī)學、法學各專業(yè)及應(yīng)用物理學、應(yīng)用化學、生物技術(shù)、地質(zhì)學、生態(tài)學、環(huán)境科學、海洋科學、海洋技術(shù)、生物科學、應(yīng)用心理學等專業(yè)。
7、兩耳聽力均在3米以內(nèi)，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學各專業(yè)、外國語言文學各專業(yè)以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術(shù)、土木工程、交通運輸、動物科學、動物醫(yī)學各專業(yè)、醫(yī)學各專業(yè)。
8、嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業(yè)以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業(yè)。
9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學類專業(yè)。
此部分內(nèi)容供考生在報考專業(yè)志愿時參考。學校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達到相關(guān)要求的考生。
四、其他
1、未列入專業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準有權(quán)自定新的學科專業(yè)，學校招生時可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點，提出學習本專業(yè)對身體素質(zhì)、生理條件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。
英文名稱：Journal of Jinling Institute of Technology
主管單位：南京市教育局
主辦單位：金陵科技學院
出版周期：季刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-755X
國內(nèi)刊號：32-1722/N
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1985
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞： 獸醫(yī)藥理學 動物醫(yī)院 臨床實習
獸醫(yī)藥理學是研究藥物與動物機體之間相互作用規(guī)律的一門學科，是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學科[1]。獸醫(yī)藥理學是高等農(nóng)業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，作為動物醫(yī)學專業(yè)（獸醫(yī)專業(yè)）或相關(guān)專業(yè)的大學生，學習獸醫(yī)藥理學，會正確選藥、合理用藥、提高藥效、減少不良反應(yīng)等基本知識和基本技能是將來從事臨床實踐工作所必需的。通過多年獸醫(yī)藥理學教學工作，筆者發(fā)現(xiàn)，獸醫(yī)藥理學對于動物醫(yī)學專業(yè)的學生來說并不是一門容易學的課程，總結(jié)原因如下：
1.當前獸醫(yī)藥理學教學中存在的問題及原因分析
一是因為獸醫(yī)藥理學這門課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，大都開設(shè)在大學三年級的第一學期，學生這時接觸的專業(yè)課程并不多，對專業(yè)知識剛開始有所了解，許多專業(yè)名詞并不是很明白，尤其是講到藥物的臨床應(yīng)用時，學生還沒有接觸到內(nèi)科病、外科病、傳染病、寄生蟲病等這些臨床專業(yè)課，所以對藥物的臨床應(yīng)用只能死記硬背，造成學生只知其然不知其所以然。
二是獸醫(yī)藥理學與其他科目相比，知識點較散，理論性內(nèi)容較多，雜而抽象，藥理知識不太容易掌握。藥物種類繁多，許多藥名通過外文直譯過來，沒有記憶的規(guī)則，一類藥物里有許多種藥物，各自理化性質(zhì)和作用特點又不盡相同，藥物之間的相互作用較復雜，所以面對千奇百怪的藥名、多如牛毛的知識點，學生不知該從何入手，抓不住重點，好像什么都要看、都要背，短時間內(nèi)又難以理解和記憶。
三是高校教學特點與現(xiàn)狀：藥理學教學不僅要求教師具備扎實的理論基礎(chǔ)，而且要具備豐富的實踐經(jīng)驗，能將臨床各類藥物治療的病例進行篩選引入到實際的教學工作中[2]?，F(xiàn)高校年輕教師大多數(shù)為獸醫(yī)藥理學方向博士研究生畢業(yè)，學歷較高、科研水平較高，但相對來說臨床實踐水平有限，加之沒有臨床用藥經(jīng)驗，講課時很難與獸醫(yī)臨床用藥實際相聯(lián)系。因此，講課過程中只講授課本理論知識，缺乏實例分析，難免比較枯燥，課堂的氣氛較差，學生學習興趣欠佳，教學效果難以保證[3]。
四是教材內(nèi)容主要針對家畜與家禽，有關(guān)寵物等小動物的常用藥物及藥理知識較少，這對于近幾年蓬勃發(fā)展的寵物行業(yè)和將來打算從事寵物臨床工作的學生來說都是極大的欠缺[4]。徐茂森[5]提出隨著“伴侶動物熱”不斷升溫，暴露出國內(nèi)動物醫(yī)療行業(yè)人員數(shù)量的缺乏和質(zhì)量的不足。
2.充分利用動物醫(yī)院臨床實習，增強獸醫(yī)藥理學教學效果
高校動物醫(yī)院是動物醫(yī)學專業(yè)校內(nèi)重要的教學實習基地，對于動物醫(yī)學專業(yè)來說，其獨特的優(yōu)勢，是其他形式的教學基地所無法替代的。動物醫(yī)院具有綜合功能，不僅可以完成教學任務(wù)、實施教學計劃，為學生的專業(yè)課實習和畢業(yè)實習提供良好的條件，還具有搜集科研素材、對外服務(wù)社會的多重功能[6]。
動物醫(yī)學專業(yè)各課程之間不是相互獨立的，而是相互交叉、相互促進的，各課程之間存在許多如何之處。能將這些課程有機融合，使學生學習各課程能夠相互貫通的有效手段之一就是從事動物醫(yī)院的臨床實習。學生在動物醫(yī)院實習，在指導教師和臨床醫(yī)師的指導下，能夠綜合運用所學的專業(yè)知識，親自動手操作，全面了解動物常見病、多發(fā)病的診斷、防控與治療技術(shù)，掌握獸醫(yī)臨床基本操作技能，為畢業(yè)后能夠獨立從事畜牧獸醫(yī)工作奠定堅實基礎(chǔ)。對于獸醫(yī)藥理學課程的學習來說，還有以下優(yōu)勢：
2.1實現(xiàn)從理論知識―模擬藥房―真正藥房的過渡。
現(xiàn)有的藥理學課程主要是闡明藥物的作用和作用機制，講授藥物的臨床具體應(yīng)用、應(yīng)用注意事項等內(nèi)容較少。教材講授的藥物大多為原料藥，與實際臨床應(yīng)用的制劑還有一定差別，再加上臨床上聯(lián)合用藥較多等實際問題，造成了學生理論知識與將來實際應(yīng)用的脫節(jié)。理論課上仍然以教師講授為主，雖然也開展以問題、病例為中心的討論和PBL的教學模式，但由于形式單一，沒有實境教學，學生學習效果也一般。劉愛軍等[7]在藥理學教學中開展了“病案式模擬藥房”的教學改革探索。通過學生―多媒體病案軟件―模擬藥房的互動，“病案式模擬藥房”模擬醫(yī)院形式，既加深了對理論知識的掌握，又滿足了學生的初步臨床實踐需求。一般開設(shè)動物醫(yī)學專業(yè)的農(nóng)業(yè)院校中都有自己的動物醫(yī)院，讓學生走出教室，利用周末及假期，走進動物醫(yī)院，進入真正的動物藥房，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?、可觸、可聞的實物，必將有利于學生對藥物在實際臨床上的正確合理使用有更深刻的認識和理解。
2.2開闊學生知識面，彌補課堂教學的不足。
一般教學用教材的出版、更新往往滯后于當前該領(lǐng)域的發(fā)展，獸醫(yī)藥理學教材也滯后于新藥的研發(fā)和上市應(yīng)用[8]，因課堂講授課時的限制，不能把教材上所列藥物一一講授，在動物醫(yī)院實習過程中，醫(yī)院內(nèi)所用藥物品種較多、較新，涉及面比較廣，學生可以接觸了解到許多課本上未涉及的藥物，利于學生開闊知識面，跟上學科和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
2.3提高學生臨床工作能力，培養(yǎng)合格的臨床獸醫(yī)師。
獸醫(yī)藥理學教學的目的，歸根到底是讓獸醫(yī)師學會“對癥下藥”，通過正確藥物的使用達到治愈患病動物的目的，把藥理學的理論知識及技能運用到臨床實踐中。但現(xiàn)有的教學模式下，簡單、有限的實驗室內(nèi)的實驗教學和課程實習遠遠無法滿足真正的臨床實踐要求，只有通過大量的臨床實踐，才能實現(xiàn)這一目標。臨床實際工作中，患病動物的病情可能存在混合感染、繼發(fā)感染或多器官、多癥狀發(fā)病等復雜病情，并不僅僅拿出藥理課本上一種藥物就可治愈，需要用到多種藥物聯(lián)合應(yīng)用，我們在講授理論課時大都進行單一藥物的講解，這就造成了學生面對臨床病例“無從下藥”的尷尬處境。但這種情況限于藥理理論課時的限制，只能通過動物醫(yī)院的臨床實習才能得到有效解決。
2.4理論教學與臨床實踐相結(jié)合，促進高校藥理教學的發(fā)展。
藥理學是一門動態(tài)發(fā)展的學科，現(xiàn)有的藥理理論課程應(yīng)推進整合教學并引入更多的臨床藥理內(nèi)容[9]。因此，教師應(yīng)當通過動物醫(yī)院的教學實習，隨時了解臨床用藥情況，不斷改進教學內(nèi)容，彌補學校藥理教學與臨床用藥之間的不足，刪去過時及淘汰的藥物，使高校藥理教學跟上臨床用藥的發(fā)展趨勢。還應(yīng)通過扎實的藥理學知識，指導臨床醫(yī)師合理用藥，為臨床服務(wù)，改進臨床獸醫(yī)師藥學及藥理學知識不扎實的情況。當前畜牧獸醫(yī)行業(yè)中存在許多學歷水平不高的“赤腳獸醫(yī)師”，他們臨床經(jīng)驗豐富，但理論知識匱乏，現(xiàn)在臨床病例復雜多變，許多問題不能很好地解釋和解決，這就需要專業(yè)人才運用理論知識合理全面分析病例，尋求更好的治療方案。當前蓬勃發(fā)展的寵物行業(yè)，面對老年動物疾病、腫瘤、心血管等疑難病例，需要我們運用扎實的理論知識協(xié)助臨床醫(yī)師制訂正確的用藥方案。理論與實踐是相輔相成的，將理論知識運用于實踐，反過來用實踐檢驗、鞏固理論知識的學習，必將促進臨床醫(yī)學與藥理學的共同發(fā)展。
醫(yī)學教育的目標之一就是培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)生，臨床醫(yī)學的實踐性極強，對于一個醫(yī)生來說，醫(yī)學理論知識固然重要，但是沒有實踐，任何好的理論也不能很好地發(fā)揮作用[10]。動物醫(yī)學專業(yè)旨在培養(yǎng)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐技能扎實，具有獸醫(yī)臨床診療、動物疫病防控、生產(chǎn)技術(shù)推廣等基本能力，能在動物醫(yī)學和動物生產(chǎn)領(lǐng)域工作的高級應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才?，F(xiàn)在獸醫(yī)專業(yè)課程的教學大都采用傳統(tǒng)的LBL（Lecture-based Learning）灌輸式教學模式[11]，只注重了學生的理論知識的學習，而忽視了學生的實踐能力。為了提高教與學的質(zhì)量，保證教學效果，動物醫(yī)學相關(guān)專業(yè)學生應(yīng)充分利用動物醫(yī)院這一綜合性實訓基地，使專業(yè)課程額教學和獸醫(yī)臨床緊密結(jié)合，讓學生及任課教師進入動物醫(yī)院，進入臨床一線，掌握臨床工作技能，理論與實踐相結(jié)合，促進教學質(zhì)量的提高。
參考文獻：
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類別代碼
類別名稱
分數(shù)線
1
01
英語
270
2
02
漢語言文學
235
3
03
旅游管理
280
4
04
經(jīng)濟管理
240
5
05
政教
280
6
06
中醫(yī)
290
7
07
地理
275
8
08
歷史
285
9
09
學前教育
255
10
10
針灸推拿
260
11
11
泰語
200
12
13
導游經(jīng)濟
190
13
14
緬甸語
260
14
15
越南語
285
15
16
老撾語
205
16
41
美術(shù)學
140
17
42
藝術(shù)設(shè)計
140
18
43
音樂學
140
19
44
音樂表演
115
20
45
舞蹈學
100
21
46
藝術(shù)教育
100
22
47
廣播電視編導
160
23
51
體育
110
24
61
計算機
135
25
62
電氣
140
26
64
農(nóng)學
205
27
65
動物
215
28
66
醫(yī)學
255
29
67
數(shù)學
240
30
68
化學
245
31
69
物理
210
32
70
機械
100
33
71
土木工程
220
34
72
地質(zhì)
130
35
73
測繪
225
【關(guān)鍵詞】卓越獸醫(yī)師；培養(yǎng)
“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”是動物科學教育中獸醫(yī)學教育綜合改革的一個重要內(nèi)容，在2010年頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，現(xiàn)已成為現(xiàn)代獸醫(yī)學教育界十分關(guān)注的問題。為適應(yīng)都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)都市農(nóng)業(yè)應(yīng)用型復合型人才。各大院校近年來以“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”為載體，加強教學實踐和注重實效的能力培養(yǎng)，進而貼近都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、行業(yè)潛質(zhì)、能適應(yīng)現(xiàn)代化獸醫(yī)學模式的臨床獸醫(yī)師。本文從“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的目標、方式與實施中可能存在的問題進行綜述。
1.背景依據(jù)
隨著高等教育的不斷擴招，學生人數(shù)迅速增加，這就使得大多數(shù)學生能夠接受高等教育，這為提高全民素質(zhì)和促進經(jīng)濟發(fā)展等方面做出了重要貢獻，與此同時，一批批走出校門的畢業(yè)生面臨著更加嚴峻的就業(yè)形勢。在高等教育從精英教育不斷邁向大眾化教育的大環(huán)境下，各個高校面臨著諸多問題，如何增加就業(yè)機會、開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道、緩解高漲的就業(yè)壓力等，這不僅關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建，還涉及到社會的穩(wěn)定乃至和諧社會的建設(shè)。對于農(nóng)業(yè)類院校中獸醫(yī)學科的學生而言，同樣面臨緊張的就業(yè)壓力。
各大院校紛紛響應(yīng)政府的號召，貫徹落實教育模式改革，根據(jù)自身特色和學生的需求及實際興趣，分別開展“卓越工程師培養(yǎng)計劃”、“卓越醫(yī)師培養(yǎng)計劃”、“卓越管理者培養(yǎng)計劃”、“卓越中醫(yī)師培養(yǎng)計劃”等，以獸醫(yī)學科為特色學科的農(nóng)業(yè)類院校也需要貫徹國家的指導方針，實施開展“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”。
2.“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”計劃的目標
傳統(tǒng)獸醫(yī)學科教學模式中，教學方法陳舊，墨守成規(guī)，采取“滿堂灌”的教學模式，學生們大多只能被動接受，很少能主動參與課程討論教學，不能激起學生們的學習興趣，并且學生的個性得不到培養(yǎng)，造成學生就業(yè)的無差異性，導致畢業(yè)生對自己沒有準確定位。對學生而言，在校期間學習的理論知識根本不能滿足崗位需求，存在專業(yè)知識單一、動手能力差等缺陷，缺乏熟練的臨床實踐動手能力，不能及時上崗，這與崗位需求錯位，一般崗位注重應(yīng)聘者的綜合能力，學生沒有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，充分的臨床經(jīng)驗，就談不上高質(zhì)量的就業(yè)。
鑒于傳統(tǒng)教學模式的陳舊，培養(yǎng)目標模糊，造成學生定位模糊，不能很好適應(yīng)崗位要求，加之就業(yè)形勢的嚴重性，“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的目標就是培養(yǎng)具有較高的人文素質(zhì)、豐富的知識結(jié)構(gòu)和強大的實踐能力的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，技術(shù)過硬，經(jīng)驗豐富，應(yīng)對能力強。從而增加獸醫(yī)學科畢業(yè)生的就業(yè)率，促進沿海都市型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。
3.“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的實施方法
加強學生基礎(chǔ)課程的學習，扎實的基礎(chǔ)知識為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定扎實的理論基礎(chǔ)。因此，必須加強基礎(chǔ)課程建設(shè)，基礎(chǔ)獸醫(yī)學，臨床獸醫(yī)學，預防獸醫(yī)學等基礎(chǔ)學科的學習，與此同時改善教學方法以突出學生個性為重要方向，培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造性，讓學生有更多的空間和自由探索時間。加強不同學科體系之間的交叉和融合，為學生提供綜合性的知識背景，提高學生的綜合能力。促進國際合作與交流，學習國外先進的臨床獸醫(yī)技術(shù)。
（1）執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的實施為全科卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)提供了可靠保證
加強學生基礎(chǔ)課程的學習，扎實的基礎(chǔ)知識為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定扎實的理論基礎(chǔ)。與此同時改善教學方法，以突出學生個性為重要方向，培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造性，讓學生有更多的空間和自由探索時間。加強不同學科體系之間的交叉和融合，為學生提供綜合性的知識背景，提高學生的綜合能力。促進國際合作與交流，學習國外先進的臨床獸醫(yī)技術(shù)。
我院已經(jīng)推行的“卓越獸醫(yī)師”計劃，就是要用更多的經(jīng)費購買實驗動物，給獸醫(yī)專業(yè)的學生比較多的實踐動手訓練，讓學生有更多的時間參與手術(shù)，具備更強的獨立診斷和手術(shù)的能力，為畢業(yè)后成為合格乃至“卓越”的獸醫(yī)師打下基礎(chǔ)。
（2）組建培養(yǎng)全科卓越獸醫(yī)師的“雙師型”教學團隊
要培養(yǎng)卓越的獸醫(yī)師，必須有卓越的教師。我們的獸醫(yī)教授首先要成為卓越的獸醫(yī)師每年派出3-5名教師到國內(nèi)外著名的動物醫(yī)學相關(guān)專業(yè)的大學和研究所、動物醫(yī)院等進行培訓。今后進一步開展全科動物醫(yī)院崗位模擬訓練和技能鑒定，培養(yǎng)適合沿海都市型畜牧業(yè)需要的卓越執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。每年100%動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生參加訓練和鑒定，使取得全科獸醫(yī)執(zhí)業(yè)證書逐年增加。
（3）增強校企合作，提高學生綜合能力
高等學校的人才培養(yǎng)必須以社會需求為導向，盡可能讓學生深入崗位學習，了解獸醫(yī)臨床實際需要，熟悉臨床環(huán)境，熟悉臨床操作技術(shù) ，熟悉臨床研究的基本方法，進而提高職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力等綜合能力。學校和企業(yè)或臨床獸醫(yī)診所共同制定培養(yǎng)目標、方案、實施培養(yǎng)過程，使學生在實踐中不僅學到知識，增強動手能力，也為實踐基地的發(fā)展做出貢獻。
（4）加強實習基地的建設(shè)，為學生的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)越的機會
加強實習基地的建設(shè)，提供給學生和企業(yè)一個雙向選擇的可能性。以獸醫(yī)學科為特色的農(nóng)業(yè)類院校，應(yīng)借鑒其它特色院校的卓越人才培養(yǎng)模式，尤為重要的是根據(jù)自身特色和辦學特點，設(shè)計契合本校、本專業(yè)的合理有效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式中必須考慮的有三方面，首先是學院與學生之間的教育方式與教育內(nèi)容，再次是學生與獸醫(yī)臨床崗位之間實踐教學，最后是學校與獸醫(yī)臨床崗位之間的互惠合作。
4.培養(yǎng)模式
現(xiàn)有針對工程師的培養(yǎng)模式，針對醫(yī)師培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系，針對中醫(yī)師的培養(yǎng)模式等，這些模式要求學生在大學重視專業(yè)知識學習的同時，加強在企業(yè)和臨床的實踐學習，加強了學生的實踐能力，增強了實習基地的建設(shè)，并為學生的就業(yè)創(chuàng)造了優(yōu)越的機會，提供給學生和企業(yè)一個雙向選擇的可能性。以獸醫(yī)學人才培養(yǎng)為特色的農(nóng)業(yè)類院校，應(yīng)借鑒其他特色院校的卓越人才培養(yǎng)模式，尤為重要的是根據(jù)自身特色和辦學特點，設(shè)計契合本校、本專業(yè)的合理有效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式中必須考慮的有三方面，首先是學校與學生之間的教育方式與教育內(nèi)容，再次是學生與獸醫(yī)臨床崗位之間實踐教學，最后是學校與獸醫(yī)臨床崗位之間的互惠合作。
“大學教學是一種復雜的創(chuàng)造性的實踐活動?！边@就要求參與“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”的院校和教師并非只是完成一項教學任務(wù)，院校和教室需投入更多的時間和精力設(shè)計課程教學，著重對學生的個性培養(yǎng)。學生在盡力學好基礎(chǔ)理論知識的同時，盡可能多的參與到臨床學習實踐中，學習獸醫(yī)臨床基本操作、注意事項等相應(yīng)實驗實踐。學校需加強與企業(yè)或單位的合作，更多地為學生提供臨床獸醫(yī)實踐基地和場所。綜合考慮以上幾個方面，才可指定出合理高效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。
5.存在問題及解決方法
“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”貫徹實施，肯定會存在諸多問題。首先精心設(shè)計的培養(yǎng)模式是否能夠有效實施，需要一步步探索。其次設(shè)計出的培養(yǎng)模式在實施過程中也會出現(xiàn)主觀或是客觀的問題。
5.1 教學模式“滿堂灌”到個性化培養(yǎng)
高等院校的教師一直依循著“滿堂灌”的教學方式，然而在“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”中需要教師改變其教學方式，使課程豐富有趣，提高學生學習的能動性，但是高校缺乏考核體制來考核教師的教學以認定其業(yè)績，這可能導致教師對新的人才培養(yǎng)模式的專注度不夠。
5.2 學生被動的學習習慣
長久的被動教學模式，使得學生養(yǎng)成上課以老師為主的學習方式，被動的接受課程內(nèi)容，當學生不習慣教師新的教學方式時，常表現(xiàn)為在課堂上不能積極給與教師回應(yīng)，不愿參與到與教師的互動中，這就使得“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)模式實施效果不明顯。
5.3 實踐基地的顧慮
企業(yè)或是獸醫(yī)診所總是追求成本最小化、利益最大化的，企業(yè)對校企合作存在一定顧慮。目前對企業(yè)或獸醫(yī)診所的培養(yǎng)資質(zhì)國家現(xiàn)沒有統(tǒng)一的標準和門檻，對學生在實踐基地的培養(yǎng)質(zhì)量沒有相應(yīng)的評價標準，實踐基地對如何指導學生也存在困惑，實踐基地可能無法提供優(yōu)秀的崗位導師，造成學生的培養(yǎng)不能深入進行，從而影響計劃實施。還有學生在實習期間的安全問題也是基地十分關(guān)注的問題，當出現(xiàn)臨床醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故時，誰來承擔責任。
5.4 可能的解決方法
鑒于上述問題，需采取一些措施進行彌補。有些院校通過為學生買保險的方式來解決學生安全問題。對于教師，院校應(yīng)盡快制定考核標準以及獎勵，加強教師改革創(chuàng)新教學方式的動力，使其從中收益；在調(diào)動教師的積極能動性后，其會貫徹落實卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式，以學生為本，強調(diào)對學生個性化培養(yǎng)，因材施教，學生的學習主動性可得到施展。要想“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”走的更遠，需要國家政府的鼎力相助，盡快出臺相應(yīng)政策，解決安全責任、政策扶持、防止人才流失等問題。
綜上所述，“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計劃”是一項有益于國家、社會、學校、學生和實踐基地的培養(yǎng)方式，學校應(yīng)認真貫徹落實，探索高效合理的培養(yǎng)模式，制定培養(yǎng)方案，思考今后如何實施，將目前的課程教學、人才培養(yǎng)、政策扶持與培養(yǎng)方案進一步融合，培養(yǎng)出真正為企業(yè)所需，為社會發(fā)展所需的獸醫(yī)人才。
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基金項目：
天津農(nóng)學院教育教學研究與改革項目（12-A2-02）.