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導(dǎo)語：在計算機基本知識培訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
土木建筑計算機課程體系土建特色人才
高等學(xué)校的計算機教育有兩類不同的范疇：一類是計算機專業(yè)的學(xué)科教育――計算機專業(yè)教育；另一類是對全體大學(xué)生的計算機普及教育。目前，在國內(nèi)外計算機專業(yè)教育的研究工作相對比較成熟。在國際上，ACM/IEEE-CS不斷推出計算機學(xué)科課程設(shè)置的最新方案，在國內(nèi)中國計算機學(xué)會、全國高校計算機教育研究會、清華大學(xué)出版社聯(lián)合的《中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002》（China Computing Curricula 2002，簡稱CCC2002）是國內(nèi)相關(guān)研究工作的總結(jié)。但是對于非計算機專業(yè)的計算機教育問題，國外還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可尋，在國內(nèi)，全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會和清華大學(xué)出版社于2002年成立了“中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育改革課題研究組”，經(jīng)過多年的對全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育的實踐和經(jīng)驗、條件基礎(chǔ)和社會需求的研究和總結(jié)，相繼提出了課題報告《中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2004》（China Fundamental Computing Curricula 2004，簡稱CFC2004），CFC2006，CFC2008[5]，成為指導(dǎo)全國各類高校辦學(xué)的重要文件。CFC2008是在CFC2004和CFC2006的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過對近年來的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，由課題小組提出的最新研究報告，它重新編寫了本科院校課程體系參考方案，提出了各類專業(yè)（包括理工、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)、財經(jīng)、文史法哲、藝術(shù)和師范類等專業(yè)）的計算機基礎(chǔ)課程參考方案，提供了各類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機課程，列出了每門課程的要求和內(nèi)容，以及與之相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。在高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究的問題上我們國家已經(jīng)走在了世界的前列。
但是我們也看到，雖然CFC2008提出了各類專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程參考方案，但是它在學(xué)科劃分上還是比較籠統(tǒng)，對于要求彰顯本校辦學(xué)特色的各類高校來說，其課程體系設(shè)置還需要研究更詳細的方案。同時，計算機科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，對人才的要求也不斷出現(xiàn)新的變化和新的要求，因此，對于辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校來說，如何有效地設(shè)置和動態(tài)地調(diào)整計算機課程，研究各門課程的教學(xué)內(nèi)容與要求，是當(dāng)前各類高校需要研究的一個課題。本文主要研究討論土木建筑類大學(xué)計算機課程體系的設(shè)置與要求問題，目的是為了彰顯土建特色，為社會培養(yǎng)所需的適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的計算機應(yīng)用型土建類人才提出一點建議。
一、當(dāng)前計算機科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)在土建領(lǐng)域的發(fā)展形勢，對人才的一般與特殊要求，現(xiàn)有人才狀況。
眾所周知，計算機科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)從其誕生之日起，一直是飛速發(fā)展，其應(yīng)用也遍及社會的各個領(lǐng)域。在各個行業(yè)，專業(yè)技術(shù)與計算機科學(xué)技術(shù)及應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合越來越普遍，技術(shù)劃分越來越細，水平越來越高。以土建領(lǐng)域為例，計算機的應(yīng)用由過去的主要參與數(shù)據(jù)分析，到現(xiàn)在的輔助設(shè)計，輔助施工，數(shù)據(jù)處理，辦公自動化等，為土建領(lǐng)域的技術(shù)革新，做出了巨大的貢獻并將產(chǎn)生深遠的影響。計算機在土建領(lǐng)域的應(yīng)用有以下一些特點：
1.全面參與土建領(lǐng)域的各項工作。土建領(lǐng)域的工作有很多，但主要有以下四個方面，即設(shè)計、施工、銷售和維護，以CAD、PKPM、SAP2000等為代表的制圖和結(jié)構(gòu)分析軟件在項目設(shè)計工作中發(fā)揮著巨大的作用，極大的提高了設(shè)計工作的效率和質(zhì)量；以廣聯(lián)達、求實等為代表的數(shù)據(jù)處理軟件，在項目設(shè)計、施工管理、房屋銷售和維護的工作中，提供各種數(shù)據(jù)預(yù)算，為項目設(shè)計、施工管理、房屋銷售和維護提供了依據(jù)；以CAD、PHTOSHOP、3DMAX等為代表的圖形處理軟件為項目的設(shè)計、宣傳銷售等項工作提供了強有力的支持；OFFICE辦公自動化軟件，全面參與項目的各種文檔的建立，數(shù)據(jù)處理等項工作，提高了工作的效率和質(zhì)量?？傊?，計算機的應(yīng)用已經(jīng)滲透到土建的各個領(lǐng)域。
2.計算機的應(yīng)用在土建領(lǐng)域繼續(xù)深化。雖然當(dāng)前計算機的應(yīng)用在土建領(lǐng)域已經(jīng)取得了巨大的成功，各種專業(yè)軟件不斷涌現(xiàn)，但和人們的期望相比，顯然還有差距，各類軟件還存在著這樣或那樣的不足，一些工作中計算機的應(yīng)用還很薄弱，這些問題都促使了計算機在土建領(lǐng)域的應(yīng)用繼續(xù)深化，例如結(jié)構(gòu)分析類軟件是土建工作中應(yīng)用最早，技術(shù)相對成熟的軟件，但它在可視化、數(shù)據(jù)交換方面，還需要改進。所以在土建領(lǐng)域計算機的應(yīng)用還有很多工作要做。
3.土建領(lǐng)域計算機的應(yīng)用涉及計算機的眾多技術(shù)。由于土建工作的特殊性，所以計算機在土建領(lǐng)域應(yīng)用中涉及到計算機的眾多技術(shù)，具體有計算機圖形處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)學(xué)計算和辦公自動化技術(shù)等。
4.計算機在土建領(lǐng)域的應(yīng)用未來發(fā)展前景廣闊。隨著計算機科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)及土建領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在土建領(lǐng)域的應(yīng)用未來發(fā)展前景廣闊。當(dāng)前在土建領(lǐng)域和計算機應(yīng)用有關(guān)的熱門課題就有（1）土木與建筑工程中面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)；（2）結(jié)構(gòu)分析與計算過程的可視化技術(shù)；（3）施工過程中的計算機技術(shù)；（4）應(yīng)用軟件集成技術(shù)；（5）多媒體技術(shù)在土木與建筑工程中的應(yīng)用研究等。
由于計算機在土建領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，也對從事土建領(lǐng)域工作的專業(yè)人員提出了較高的要求，他們必須在計算機知識方面達到一定的水平，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要，做好自己的本職工作。具體的要求是一般的工作人員應(yīng)該在計算機圖形處理、數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)計算和辦公自動化等方面了解基本的知識和工作原理，掌握基本的操作，在某一方面結(jié)合自己的工作有所專長；特殊的工作人員應(yīng)該為研究人員，他們應(yīng)該為計算機在土建領(lǐng)域的應(yīng)用做出自己的貢獻，他們不但要有扎實的專業(yè)知識，還需要在計算機的某一個分支中成為專業(yè)級的人員，所以他們必須要學(xué)習(xí)更多的計算機知識。
大學(xué)是培養(yǎng)各類專業(yè)人員的搖籃，但是由于各方面的原因，學(xué)習(xí)內(nèi)容與應(yīng)用脫節(jié)是當(dāng)前大學(xué)教育中普遍存在的問題，這就造成了社會急需人才的短缺，尤其是復(fù)合型人才的短缺，當(dāng)前對于計算機應(yīng)用有所專長的土建類人才是土建領(lǐng)域急需的人員。
二、在計算機應(yīng)用領(lǐng)域普通的應(yīng)用型人才與特殊的研究型人才對計算機知識和能力方面的要求
計算機的應(yīng)用遍及社會的各個領(lǐng)域，對人們的工作、生活和學(xué)習(xí)都已經(jīng)產(chǎn)生了深遠的影響，每一個生活在當(dāng)今世界的人都要主動或被動地接受計算機的教育，社會也急需掌握了計算機知識的各類人才。那么當(dāng)今社會對人才的計算機知識和能力都有那些基本要求呢？這大致可以按需求分為兩種類型，普通的應(yīng)用型人才和特殊的科學(xué)技術(shù)研究型人才。對于普通的應(yīng)用型人才在計算機知識和能力方面應(yīng)該達到以下基本要求：
1.掌握計算機的基本知識，基本操作。計算機的基本知識應(yīng)該包括計算機的硬件、軟件的基本知識；計算機多媒體的基本知識；計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識；計算機安全的基本知識、程序設(shè)計的基本知識等。基本操作應(yīng)該包括計算機及其主要設(shè)備的基本使用與維護，網(wǎng)絡(luò)的基本操作等。
2.掌握計算機常用軟件的應(yīng)用，會應(yīng)用這些軟件解決工作中的一些問題。計算機常用軟件主要是指辦公自動化、圖形處理、多媒體以及殺毒、上網(wǎng)等大眾常用軟件。工作人員應(yīng)該結(jié)合自己的工作需要能應(yīng)用其解決工作中所遇到的問題。
3.掌握某一種或幾種專業(yè)軟件的應(yīng)用。專業(yè)領(lǐng)域的計算機應(yīng)用往往都具有特殊性，一般使用的都是專門開發(fā)的軟件，這些軟件極大的提高了專業(yè)的工作效率和質(zhì)量，所以要求專業(yè)人員必須熟練掌握。
4.掌握專業(yè)信息搜集的能力。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)的有力工具，專業(yè)人員必須掌握利用網(wǎng)絡(luò)輔助專業(yè)工作的能力。
5.具有促進專業(yè)軟件開發(fā)和表達訴求的能力。計算機軟件的功能是由用戶決定的，用戶的需要是計算機科學(xué)發(fā)展的動力，也是計算機在專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)展的動力，專業(yè)人員在計算機的使用過程當(dāng)中，應(yīng)具有根據(jù)使用的體會和技術(shù)發(fā)展的需要，通過相關(guān)渠道，表達自己的訴求，促進計算機應(yīng)用的發(fā)展的能力。對于專業(yè)領(lǐng)域特殊的科學(xué)技術(shù)研究型人才，他們是計算機在專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用和發(fā)展的骨干，對于這一部分人員，他們的計算機素質(zhì)要求要更高一些，除了應(yīng)該具有上述的基本知識和能力之外，還應(yīng)該在計算機應(yīng)用的某一領(lǐng)域具有計算機高級專業(yè)人員的水平，對于計算機最新的科學(xué)技術(shù)有所了解，對于計算機在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用具有前瞻性。
三、彰顯土建特色的各專業(yè)計算機課程體系設(shè)置方案與教學(xué)內(nèi)容探討
辦學(xué)特色是一所大學(xué)的靈魂，是一所大學(xué)經(jīng)過長期的努力形成的一種校園文化，對于一所綜合性大學(xué)來說，形成一種特色是至關(guān)重要的。做為土木建筑類大學(xué)，土建就是其最重要的特色，各方面的教學(xué)活動都要圍繞著這個特色來進行，計算機的教學(xué)活動也不例外。但是我們也必須考慮到各專業(yè)性質(zhì)的不同，要求的不同，學(xué)時的限制，學(xué)習(xí)條件的限制，學(xué)生基礎(chǔ)的限制等客觀因素，對教學(xué)活動做出合理科學(xué)的安排，因此本人對于土木建筑類大學(xué)計算機教學(xué)提出以下建議：
1.根據(jù)專業(yè)的特點劃分不同的學(xué)習(xí)模塊。綜合性大學(xué)往往辦有很多專業(yè)，各專業(yè)之間對掌握計算機知識的要求存在著很大的差別，因此對于計算機課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點劃分不同的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生能根據(jù)專業(yè)的需要學(xué)到有用的計算機知識。
2.每一個模塊劃分出三個層次。三個層次分為基礎(chǔ)層次、專業(yè)層次和綜合實踐層次?；A(chǔ)層次主要學(xué)習(xí)一些計算機基礎(chǔ)性課程；專業(yè)層次主要是結(jié)合專業(yè)需要學(xué)習(xí)一些計算機知識和專業(yè)基礎(chǔ)軟件；綜合實踐層次主要是根據(jù)社會需要，結(jié)合實際問題，學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機知識和專業(yè)軟件解決實際問題。
3.加強選修課、培訓(xùn)班、講座等教學(xué)活動。大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置，學(xué)時分配往往受到國家教委專業(yè)設(shè)置規(guī)定的限制，靈活性很小，而當(dāng)今社會對人才計算機素質(zhì)的要求越來越高，學(xué)生在規(guī)定課程中難以滿足學(xué)習(xí)的要求，因此加強選修課、培訓(xùn)班、講作等教學(xué)活動，是解決大學(xué)計算機知識學(xué)習(xí)的重要方法。
4.重視實踐課，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入。實踐課是培養(yǎng)各種應(yīng)用型人才的最好教學(xué)方式，計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)校應(yīng)該針對專業(yè)需要，多開設(shè)一些計算機應(yīng)用的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐課程，并加大這方面的投入，使學(xué)生能盡快的掌握實際應(yīng)用的本領(lǐng)。
在模塊劃分方面，可以以院系為基礎(chǔ)，合并學(xué)習(xí)內(nèi)容交集較多的院系，設(shè)置計算機學(xué)習(xí)課程，合理有效地利用教學(xué)資源。但在綜合實踐層次的課程設(shè)置上，則必須以專業(yè)的需要設(shè)置學(xué)習(xí)課程，打破模塊的限制。
在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，基礎(chǔ)層次可以安排計算機文化基礎(chǔ)、CAD基礎(chǔ)、3DMAX基礎(chǔ)、PHTOSHOP等課程；專業(yè)層次可以安排C語言程序設(shè)計、VF數(shù)據(jù)庫設(shè)計、SQLserver、MATLAB、建筑CAD及其它各計算機和專業(yè)軟件課程；綜合實踐層次應(yīng)該以安排實踐課程為主，同時各專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)的需要安排專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)和實踐，例如：土建類專業(yè)可以安排結(jié)構(gòu)分析類軟件、預(yù)算類軟件的學(xué)習(xí)與實踐；電子類專業(yè)可以安排電路圖設(shè)計類軟件的學(xué)習(xí)與實踐等。
選修課、培訓(xùn)班、講作等教學(xué)活動是大學(xué)輔助教學(xué)的一種非常重要的手段，它不受課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時的限制，可以緊跟當(dāng)前應(yīng)用形勢，講授最新的應(yīng)用技術(shù)，滿足不同學(xué)生的需求，培養(yǎng)特殊的研究和應(yīng)用型人才。當(dāng)前，可以通過選修課、培訓(xùn)班開設(shè)一些計算機實用課程，例如建筑三維動畫、JAVA程序設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計、實用PHTOSHOP、實用3DMAX等應(yīng)用熱門課程，通過講座講授專業(yè)領(lǐng)域最新的計算機應(yīng)用技術(shù)。
大學(xué)是人才培養(yǎng)的基地，培養(yǎng)社會需要的各類人才是大學(xué)辦學(xué)的宗旨。當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展，在土木建筑領(lǐng)域急需要的是具有一定計算機應(yīng)用水平的土建類人才，所以做為土木建筑類大學(xué)，就要盡快適應(yīng)當(dāng)前的這種形勢，改革自己的教學(xué)體系，加強計算機教育，為社會培養(yǎng)所需的土木建筑類人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵字：醫(yī)學(xué)院校；計算機教學(xué)；特殊性
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）25-0082-02
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展計算機已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面：工作、學(xué)習(xí)、生活娛樂。為適應(yīng)時代的發(fā)展非計算機專業(yè)的大學(xué)生也開設(shè)了計算機基礎(chǔ)教育而醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生相對于其他綜合性院校的學(xué)生而言，計算機教學(xué)對于他們有其獨特性。然而對比醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀和其特殊需求，計算機教學(xué)并未完全切合醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的需要，因而文章從醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的特殊性提出醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革的必要性并對醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革提出建議。
1醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1醫(yī)學(xué)院學(xué)生在入校前有一定的計算機基礎(chǔ)但是學(xué)生之間知識水平存在差異
隨著計算機的普及，大部分醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在入校前接觸過計算機并有一定的計算機基礎(chǔ)知識。有些中小學(xué)開設(shè)了計算機教學(xué)課，因而有很大一部分學(xué)生不但了解計算機的基礎(chǔ)知識、基本操作甚至能夠獨立使用計算機。然而由于家庭環(huán)境、教育背景、經(jīng)濟因素等各方面的原因有些學(xué)生在入學(xué)前并未接觸或很少接觸計算機，從而導(dǎo)致學(xué)生之間計算機知識水平存在差異。
1.2醫(yī)學(xué)院校計算機教材與醫(yī)學(xué)教育結(jié)合不夠緊密
由于目前醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的目標(biāo)仍然是讓學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識、計算機的基本操作，因而醫(yī)學(xué)院校所采用的教材未考慮到醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的特殊性，多為教育局統(tǒng)編或規(guī)劃教材，教材內(nèi)容多為計算機發(fā)展歷程、office基本操作等計算機基本知識，醫(yī)學(xué)相關(guān)的計算機知識很少或并未涉及。醫(yī)學(xué)院校計算機教材與醫(yī)學(xué)教育結(jié)合不夠緊密。
1.3醫(yī)學(xué)院校計算機課程體系安排不合理
大部分醫(yī)學(xué)院校所采取的是理論課和實驗課相結(jié)合，理論課和實驗課的安排是一比一的結(jié)構(gòu)。而計算機這門課程的特殊性要求應(yīng)多操作練習(xí)，因而醫(yī)學(xué)院校應(yīng)調(diào)整其課程結(jié)構(gòu)多進行實際操作練習(xí)，讓學(xué)生有更多的實踐機會進行醫(yī)療信息技術(shù)練習(xí)。同時醫(yī)學(xué)院校的計算機課程為公共必須課，但其考查方式為考查課，因而學(xué)生在心理上并不重視計算機這門課程，從而導(dǎo)致計算機教學(xué)實施困難。
2醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的特殊性
2.1醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特殊性
我國的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生普遍存在理工科基礎(chǔ)薄弱的問題，因而在計算機學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，且醫(yī)學(xué)院校學(xué)生入學(xué)前在計算機水平方面存在差異。醫(yī)學(xué)院校大部分學(xué)生計算機方面的學(xué)習(xí)意識淡薄，認為計算機并非專業(yè)課，只需要考試過關(guān)即可，且學(xué)習(xí)興趣多停留在上網(wǎng)、看影視、玩游戲及聊天中。學(xué)習(xí)的積極性低。加大了醫(yī)院院校計算機教學(xué)方面的困難程度。
2.2醫(yī)學(xué)院校教師的特殊性
醫(yī)學(xué)院校計算機老師多為計算機專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的理工科專業(yè)教師，知識體系單一，醫(yī)學(xué)方面知識匱乏，因而在計算機教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)療信息化結(jié)合不緊密，對學(xué)生的實際需要不甚了解，教學(xué)目標(biāo)不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生不知學(xué)為何用，學(xué)習(xí)積極性下降，影響了醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)的順利進行。
2.3醫(yī)學(xué)院校計算機教材的特殊性
不同于其他高等院校，醫(yī)學(xué)院校的計算機教學(xué)在涉及計算機方面的基本操作、基本知識的同時也要涉及醫(yī)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中所需要用的醫(yī)學(xué)方面的計算機知識；其次，由于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特殊性，在選擇教材的時候不可過難，要結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的切身需要在學(xué)好計算機基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)的計算機知識。因而醫(yī)學(xué)院校在選擇計算機教學(xué)的教材時就需要考慮到其特殊性。
2.4醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)方法的特殊性
對于醫(yī)學(xué)院校來說，理論課和實驗課相結(jié)合，且以理論為主的計算機教學(xué)不是很適合。對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說了解計算機的發(fā)展歷程、二進制算法、Office軟件等計算機理論知識是不夠他們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ餍枰摹Ｔ趯W(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的理論知識的前提下應(yīng)相應(yīng)的增加實驗練習(xí)，讓學(xué)生多進行醫(yī)療信息化實際操作練習(xí)。因而在教學(xué)方法上醫(yī)學(xué)院校的計算機教師應(yīng)避免“一刀切”、“滿堂灌”，結(jié)合學(xué)生的實際需要進行課堂演練，從而讓學(xué)生能夠更好的接受，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。
3醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革的必要性及改革建議
3.1醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)未結(jié)合學(xué)生的知識水平進行學(xué)習(xí)層次分類教學(xué)
結(jié)合學(xué)生的計算機知識水平現(xiàn)狀和計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校在進行計算機教學(xué)時一刀切，將所有學(xué)生放在同等的知識水平上進行教學(xué)，然而有很大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機的基本知識且能夠獨立使用計算機，對他們再進行計算機基本知識的教學(xué)是教學(xué)資源的浪費。
因而在課程設(shè)置方面應(yīng)進行必修課和選修課相結(jié)合，增加課程分類。在開設(shè)計算機基礎(chǔ)知識課程必修課的基礎(chǔ)上，可開設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計軟件、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、遠程醫(yī)學(xué)等選修課程。從而能夠保證學(xué)生在學(xué)好計算機基礎(chǔ)知識的前提下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生以后工作學(xué)習(xí)的需要。
3.2醫(yī)學(xué)院校計算機教材未結(jié)合學(xué)生需求，不能滿足醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)需要
醫(yī)學(xué)院校計算機教材多為教育局統(tǒng)編或規(guī)劃教材，教材內(nèi)容為計算機發(fā)展歷程、Windows操作系統(tǒng)、office軟件等基本知識，并未結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生需求的特殊性。
在教材選擇方面應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特殊需求選擇教材，然而醫(yī)學(xué)方向計算機專門的書籍較少，因而應(yīng)加大科研力度，針對醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)進行編輯教材，從而能夠跟上醫(yī)學(xué)院校計算機專業(yè)發(fā)展的需要，切合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機和醫(yī)療信息技術(shù)的需求。在教材編輯時教材內(nèi)容應(yīng)在包含計算機基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上偏向醫(yī)學(xué)信息化。且結(jié)合目前醫(yī)院所需醫(yī)學(xué)生掌握的計算機信息知識，相應(yīng)增加教材內(nèi)容。
3.3醫(yī)學(xué)院校教師的知識結(jié)構(gòu)單一，醫(yī)學(xué)方面知識匱乏
醫(yī)學(xué)院校計算機教師多為計算機專業(yè)畢業(yè)的老師，教師的知識結(jié)構(gòu)過于單一，教師醫(yī)學(xué)方面的知識匱乏。因而應(yīng)該定期組織教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，跟上計算機發(fā)展的腳步。同時還應(yīng)聘請醫(yī)學(xué)專業(yè)專家對計算機教師進行培訓(xùn)，了解醫(yī)學(xué)方面的知識，豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，其次可以讓計算機教師更加深入的了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在計算機方面的學(xué)習(xí)需求。
4結(jié)束語
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育密不可分。然而，目前醫(yī)學(xué)院校的計算機教學(xué)還存在很多的問題，發(fā)展不是很完善。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)存在的現(xiàn)狀和其特殊性，積極探索醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)方面存在的問題并提出解決方案，繼而推動醫(yī)學(xué)信息化的發(fā)展。
參考文獻：
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1．師資隊伍：初高中教師共37人。其中高中教師13人，初中教師24人。計算機專業(yè)教師16人，高中11人，初中5人。高級職稱1人。中級職稱3人。
2．課堂教學(xué)：A類課4節(jié)（高中2節(jié)，初中2節(jié)），B類30節(jié)（高中12節(jié)，初中18節(jié)）C類3節(jié)（高中1節(jié)，初中2節(jié)）。
3．學(xué)生學(xué)業(yè)水平：各校教學(xué)設(shè)備、教師水平參差不齊，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。城川和山區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量不平衡，差距很大。20—20第二學(xué)期高中期末試卷分析，及格率占98.7%，優(yōu)秀率占10.9%。初中期末試卷分析，及格率占68%，優(yōu)秀率占9.3%。達到優(yōu)秀水平的學(xué)生不多，全縣各年級優(yōu)秀率在10%左右。主要問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識弱，基本概念不清；從試卷上可以看出，學(xué)生只注重實際操作，缺乏知識的理解和理論指導(dǎo)；學(xué)生對信息技術(shù)課比較感興趣，由于課時安排(初中每周1課時),使得時間間隔較長，學(xué)生很難掌握。高中每周2課時，個別學(xué)校課時集中安排，效果比較好。
二、值得肯定的方面
1．教師業(yè)務(wù)水平的提高
我縣非計算機專業(yè)教師占57%，但老師都很積極努力的鉆研業(yè)務(wù)，積極參加市、縣教研活動和各種技術(shù)培訓(xùn)。有著很強的責(zé)任心和敬業(yè)精神。
2．教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變
在縣級教研員的引領(lǐng)下，和骨干教師的協(xié)同下，共同開展教師講課、評課、研究課等教研活動，這些活動的開展，促進了教師的整體提高。大部分教師具有一定的教改意識，積極鉆研教材，探索現(xiàn)有條件下新的教學(xué)內(nèi)容與方法。多數(shù)教師已經(jīng)改變了教學(xué)觀念，體現(xiàn)在精講多練，邊學(xué)邊練等教學(xué)方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。
3．骨干教師的作用
通過骨干教師的作課、專題研討等活動，使廣大青年教師尤其是非專業(yè)教
師受益匪淺，促進了青年教師的成長，使很多青年教師成為優(yōu)秀教師。無論從課堂教學(xué)模式，教材處理，知識拓展，組織學(xué)生等都有了非常大的進步。
三、存在的問題：
1．對新課程理念理解還不夠深入
教師還需要積極研究教材和教法，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在如何取舍教材內(nèi)容上把握不準。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，教師在認識上和實施方法上都不太明確。
2．對教材內(nèi)容理解不夠深入
青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，對教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度還不夠，對教材中知識的重、難點把握不準確，教學(xué)目標(biāo)沒有落到實處。教學(xué)環(huán)節(jié)把握不準。兼職教師專業(yè)術(shù)語運用不準確，個人技術(shù)操作不熟練。個別教師課堂教學(xué)模式單一，不能及時靈活處理教材及操作性問題。
3．教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，隨意性強
有些任課教師把教材直接當(dāng)作教案，忽視備學(xué)生和備設(shè)備的過程。造成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，課堂教學(xué)秩序混亂。
4．課堂教學(xué)中存在很多不足。
目的性不強、有效性不高、課堂時間不夠，完不成教學(xué)任務(wù)等現(xiàn)象,少環(huán)節(jié).任務(wù)不明確.
5．教學(xué)環(huán)境差。
有些學(xué)校機房不衛(wèi)生，氣味難聞，光線昏暗，通風(fēng)效果差。
6．課程設(shè)置不合理
個別學(xué)校課時不足，課時不集中,兩節(jié)課間隔時間較長,不利于學(xué)生學(xué)習(xí).
四、改進意見及措施：
1．結(jié)合初高中教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)
①初中段的目標(biāo)
增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展及具對社會的影響。
初步了解計算機的基本知識和基本工作原理。
了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識。
了解多媒體的基本知識，學(xué)會制作簡單多媒體作品。
初步掌握運用信息技術(shù)獲取、處理、傳輸和應(yīng)用信息的基本能力。
遵守使用信息的道德規(guī)范，培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和合作精神。
②高中階段的目標(biāo)：
使學(xué)生具有較強的信息意識，進—步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響。
了解信息與信息技術(shù)的基本知識，理解計算機基本工作原理。
理解網(wǎng)絡(luò)的基本知識，能熟練的使用網(wǎng)上信息資源，掌握運用信息技術(shù)獲取、處理、傳輸和應(yīng)用信息的基本能力。
初步學(xué)會數(shù)據(jù)處理的基本方法。
運用信息技術(shù)創(chuàng)造性地制作多媒體作品。
了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。
培養(yǎng)數(shù)字化生存的意識和能力。
初步掌握將計算機用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及在日常生活中應(yīng)用的技能。
遵守使用信息的道德規(guī)范，按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動，形成良好的信息素養(yǎng)。
2．課堂教學(xué)設(shè)計要規(guī)范
教案中必須有教學(xué)的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、板書的設(shè)計、主要的教學(xué)方法、教學(xué)工具，各階段時間安排、教學(xué)過程、師生互動、課后評價與反思等內(nèi)容。教案設(shè)計要靈活多樣，注重實效。內(nèi)容（也稱為課題）要有具體的章、節(jié)的名稱，說明本節(jié)課的內(nèi)容，在本學(xué)段教材中的具置。青年教師教案要詳細,有經(jīng)驗的中老年教師教案要簡潔。教案要保留書面和電子兩種形式，以備后期利用和檢查。杜絕無教案上課，后補教案和不規(guī)范教案。
具體要求:
教學(xué)內(nèi)容：（課題）每一節(jié)課教案的教學(xué)內(nèi)容（也稱為課題）要有具體的章、節(jié)的名稱，說明本節(jié)課的內(nèi)容，在本學(xué)段教材中的具置。
教學(xué)目標(biāo)：由于撰寫教案主要目的是教師在課堂教學(xué)中看的，所以，此欄目的名稱不能是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，應(yīng)當(dāng)為“教學(xué)目標(biāo)”。
課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具體、可操作，只能用于本節(jié)課，而不能用于其它節(jié)課，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有唯一性。
設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)重點要準確、書寫清晰。教學(xué)重點有時常常與節(jié)的名稱相同。不同的教師在講授同一節(jié)課的內(nèi)容時，教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)相同。
教學(xué)難點：設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)難點要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認知能力、理解能力、接受能力精心設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué)難點，應(yīng)該是（這些）學(xué)生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方。對于不同的地區(qū)、學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生，教師在講授同一節(jié)課的內(nèi)容時，教案中設(shè)置的教學(xué)難點也會有所不同。
教學(xué)方法：學(xué)無止境，教無定法。在課堂教學(xué)過程中，通常是以講授法為主，同時還有任務(wù)驅(qū)動法、交流法、互動法、實驗法、演示法、練習(xí)法等等。在教案例可以寫出本節(jié)課中，使用的幾種主要教學(xué)方法。
教學(xué)工具：如：計算機、網(wǎng)絡(luò)、投影機。操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件。
板書設(shè)計：
①板書必須有“章、節(jié)、目”三級目錄和本節(jié)課中的內(nèi)容摘要等。
②演示文稿（PPT）可以展示提綱要點、圖片、影片和動畫等，不可多用。不可代替實物展示、教學(xué)掛圖、演示實驗、體驗操作等。演示文稿（PPT）不適合做所謂的課堂教學(xué)“課件”。
③使用投影時，銀幕上不可投射出人影、手影。
④電子教鞭有兩處不可指向：一是人眼；二是顯示熒幕。
3.課堂教學(xué)過程要規(guī)范
①要樹立科研領(lǐng)先的指導(dǎo)思想。在實施提升信息素質(zhì)教育的實踐過程中，應(yīng)當(dāng)積極參與課堂教學(xué)精神和理念、知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面改革的課題。要認真實踐，歸納總結(jié)，交流互動，修改完善，積極推廣。
②課前要認真、全面、細致地備好每一節(jié)課。要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程。要學(xué)習(xí)領(lǐng)會《信息技術(shù)課程標(biāo)準》精神和理念，深刻理解《信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》內(nèi)容要求。要備《標(biāo)準》、備教材、備學(xué)生、備設(shè)備、備PPT片、備教案。教案要內(nèi)容完整，電子與打印文稿格式符合教案的基本要求。
課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、課后作業(yè)。
③要嚴謹?shù)?、科學(xué)地講好每一節(jié)課。要準時上課，認真組織課堂教學(xué)，按時下課，中途不得離開教室。講課時，要精神飽滿，衣容整潔，立姿授課，舉止文雅，尊重科學(xué)，尊重學(xué)生，師生互動。
④應(yīng)按照教案開展課堂教學(xué)活動。杜絕教學(xué)的盲目性和隨意性。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，知識結(jié)構(gòu)合理，按計劃完成教學(xué)任務(wù)。
⑤用普通話和規(guī)范字進行課堂教學(xué)。語言清晰，要根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計書寫板書、播放PPT片。板演和播放PPT片的過程中，目的明確，重點突出，條理清晰，格式美觀，結(jié)構(gòu)合理，圖文和諧，音像恰當(dāng)，無錯別字。
⑥恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值鼐C合使用傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、投影機、操作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)等硬件和軟件工具。要做到獨立操作，規(guī)范使用。提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、準確性和效率。
⑦注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。研究學(xué)生的學(xué)法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的積極性。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)規(guī)律，研究學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，讓學(xué)生積極參與和體驗，分析學(xué)生的評價和選擇，正確引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如美國大片里的電腦合成、電影里的三維動畫、名人照片、動漫等。教師應(yīng)充分利用學(xué)科特點，把教師的主導(dǎo)作用建立在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，達到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)動手能力，首先要使他敢于實踐，樂于實踐。在實踐中，不僅使他們掌握計算機操作的基本方法，還要訓(xùn)練其動作的準確性，迅速性，協(xié)調(diào)性和靈活性。
⑧重視課堂教學(xué)及時反饋和自我評價。在課堂教學(xué)中，通過多種方式及時了解學(xué)生對知識掌握情況。提高學(xué)生對問題分析、鞏固練習(xí)、書面檢測等的正確率，爭取最佳的教學(xué)效果。課后，根據(jù)《信息技術(shù)課堂教學(xué)評價方案》進行總結(jié)，并記錄在教案的“評價與反思”欄中。
⑨注重教材內(nèi)容的選取
在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取上，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取信息技術(shù)領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的東西。是學(xué)生將來能夠利用或遷移到其他領(lǐng)域中的知識。例如，計算機系統(tǒng)的組成，各功能部件的作用，計算機網(wǎng)絡(luò)的特點。要結(jié)合實例講清楚、講透。例如，在講主機內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，教師應(yīng)打開機箱，將每一部分講給學(xué)生，讓學(xué)生親手拆、裝機器各個部件，既消除了他們對計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)的神秘感，又鍛煉了學(xué)生的動手能力，并在今后組裝電腦時有一定的幫助。
注重信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合
信息技術(shù)課與其他學(xué)科比較具有較強的綜合性。它涉及眾多的學(xué)科，如
語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、美術(shù)等等。現(xiàn)代教學(xué)要求淡化學(xué)科界線，信息技術(shù)以其工具性與其他學(xué)科整合，目的就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息的能力，而相應(yīng)的信息與各科學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識。
4．機房環(huán)境及安全要求
①要注意孩子的用眼衛(wèi)生。造成視力下降的兩個因素：一是光線強刺激眼睛；二是光線昏暗模糊費眼睛。機房內(nèi)要寬敞明朗，陽光充足。當(dāng)陽光不足時，才可采用燈光補充。
②機房內(nèi)空氣要流通，保持新鮮，保障對大腦的供氧，有利于積極思維。
③要注意機房漏電,起火等.上課不要關(guān)防盜門.
5.課程設(shè)置
按市、縣課程計劃設(shè)置開齊開足課時。初中至少68課時，高中70—140課時。
6.教師培訓(xùn)與學(xué)科教研
①加強理論培訓(xùn)，解放思想，推陳出新。組織、指導(dǎo)教師進一步學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準，進一步領(lǐng)會素質(zhì)教育的實質(zhì)。
②加強教師教材內(nèi)容的研究，促進教師專業(yè)水平的提高。
③加強教師教學(xué)技能的研究，促進教師教學(xué)水平的提高。繼續(xù)開展青年教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)和達標(biāo)比賽活動活動。
④樹立典型，發(fā)揮榜樣的示范作用。啟用教學(xué)基本功扎實、教學(xué)觀念新的教師（包括骨干教師）作研究課、示范課、基本功展示及經(jīng)驗交流、研討等活動。
⑤開展互動式教研活動，發(fā)揮教師主體作用，積極參與教研活動，成為教研活動的主人。
⑥根據(jù)教師隊伍的實際情況，進行非專業(yè)教師的培訓(xùn)。
中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見
一、監(jiān)測內(nèi)容：
參照《信息技術(shù)課程標(biāo)準》結(jié)合我縣實際情況確定考試范圍，綜合考查學(xué)生的信息素養(yǎng)?？荚嚵η蠓从硨W(xué)生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。考查內(nèi)容分為知識與技能、過程方法與情感態(tài)度兩個方面。
二、考試要求:
考試要求劃分為三個層次，三個層次要求由低到高，由簡單到復(fù)雜。前一個層次是后一個層次的基礎(chǔ)，較高層次包括較低層次的要求。
（一）知識與技能
對于知識性內(nèi)容，三個層次分別為“了解”“理解”“掌握”。
了解層次要求能夠再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征。
理解層次要求把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識之間建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。
掌握層次要求能歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法遷移、應(yīng)用到新的情境中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系。
對于技能性內(nèi)容，三個層次分別為“模仿操作”“獨立操作”“熟練操作”。
模仿操作層次要求學(xué)生在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作。
獨立操作層次要求在評價和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進，并與已有技能建立聯(lián)系。
熟練操作水平要求根據(jù)需要評價、選擇并熟練操作技術(shù)和工具。
（二）過程方法與情感態(tài)度
對于過程方法與情感態(tài)度性內(nèi)容，三個層次分別為“參與”“認同”“領(lǐng)悟”。
參與層次要求從事并經(jīng)歷一項活動的全過程，獲得感性認識。
認同層次要求在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達感受、態(tài)度和價值判斷，做出相應(yīng)的反應(yīng)等。
領(lǐng)悟?qū)哟我竽芙⒎€(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個性化的價值觀等。
三、考試范圍
高一年級：
（一）知識與技能
考試范圍分為6個模塊
1.模塊一信息技術(shù)基礎(chǔ)
（1）了解信息的概念及主要特征
（2）了解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。
（3）了解什么是信息技術(shù)及信息技術(shù)包含的四項基本內(nèi)容。
（4）了解五次信息技術(shù)革命的情況。
（5）理解計算機病毒的概念和特征，掌握病毒防治的一般方法。
（6）理解使用信息技術(shù)的基本道德規(guī)范和法律要求
（7）理解心比拿馬對信息處理的意義。
（8）掌握位、字節(jié)、字長的概念。
（9）理解二進制數(shù)的概念，掌握二進制數(shù)與十進制數(shù)的轉(zhuǎn)換方法，了解在計算機內(nèi)部和現(xiàn)代通信技術(shù)中廣凡使用二進制編碼。
（10）能夠正確使用常用的信息技術(shù)名詞術(shù)語，能正確識別對應(yīng)的英文詞匯。
2.模塊二操作系統(tǒng)簡介
（1）了解操作系統(tǒng)的概念、功能和發(fā)展。
（2）能比較熟悉的掌握圖形用戶界面的操作。
（3）理解文件屬性的含義。
（4）熟練掌握文件和文件夾的操作。
（5）會查找文件和文件夾
（6）理解文件夾的樹形結(jié)構(gòu)
（7）能獨立完成系統(tǒng)中軟硬件資源的簡單管理和維護。
3.模塊三網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用
（1）了解網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)知識（概念、功能及分類，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用，IP地址“URL”含義、作用及組成，域名，“WWW”含義、特點與功能）。
（2）能獨立建立網(wǎng)絡(luò)連接、注冊帳號、設(shè)置密碼。
（3）能熟練地瀏覽、搜索、下載網(wǎng)上信息。
（4）能獨立申請電子郵箱。
（5）能熟練地收發(fā)電子郵件。
（6）能獨立管理電子郵箱。
（7）了解網(wǎng)絡(luò)安全的概念、措施及法規(guī)，能正確對待網(wǎng)絡(luò)資源。
4.模塊四程序設(shè)計
（1）了解程序、程序設(shè)計語言的概念。
（2）歷屆面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言的概念和特點（面向?qū)ο?、事件?qū)動、可視化、工程、對象、控件、屬性、事件、方法、控制代碼）
（3）在VB環(huán)境中，比較熟練的操作工具箱、屬性設(shè)置窗口、窗體、代碼編輯窗口，比較熟練地掌握可視化程序設(shè)計的基本操作（創(chuàng)見界面、設(shè)置屬性、編寫代碼、調(diào)試程序、存盤、運行）。
（4）了解VB常用的數(shù)據(jù)類型。
（5）能獨立使用文本框、標(biāo)簽框、命令按鈕、單選框、復(fù)選框、計時器、滾動條、圖片框、菜單等控件。
（6）能獨立使用Click、DblClick、MouseDown、MouseUp、MouseMove、Changge、KeyDown、KeyUp、KeyPress等事件。
（7）能獨立對Name、Left、Top、Width、Height、Visiable、Enabled、ForecolorBackcolor、Value、Max、Min、Fontbold、Fontitalic、Fontname、FontsizeFontunderline、Text、Cancle、Picture、Caption、Style、Backstyle、Borderstyle、Autosize、Check、Password等屬性進行設(shè)置。
（8）能獨立應(yīng)用Print、Cls、Show、Hide、Move、Line、Circle、End等方法。
（9）能獨立應(yīng)用LoadPicture、Sin、Cos、Now、Year、Month、Day、Hour、Minute、Second、UCase、Val、Str、Cint等函數(shù)。
（10）能獨立編寫控件屬性的動態(tài)設(shè)置語句、變量賦值語句、分支語句和循環(huán)控件代碼。
5、模塊五軟件應(yīng)用與實踐
能獨立使用文字處理、電子表格、多媒體制作、網(wǎng)頁制作等軟件的常用功能，并能竟獲得的知識及能力遷移到新軟件的學(xué)習(xí)中。
呢工獨立創(chuàng)作法那英譯頂主體的電子作品。
等獨立綜合運用應(yīng)用軟件，解決實際問題或完成一定的任務(wù)。
6、模塊六計算機硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)
理解計算機系統(tǒng)的組成
理解軟件的概念、分類及功能
理解馮.諾依曼結(jié)構(gòu)特點
理解計算機硬件組成和功能
了解計算機語言的作用及分類
了解多媒體技術(shù)及計算機的特點及一般應(yīng)用
了解計算機的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
(二)過程方法與情感態(tài)度
要求考生能對信息技術(shù)具有一定的興趣，積極參與高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在已有知識技能基礎(chǔ)上不斷提高；在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)過程中，遵守基本的道德行為規(guī)范。
初中年級：
考試分為8個模塊：
(一)信息技術(shù)初步
（1）了解信息的概念、作用、載體和傳遞方式
（2）了解信息社會的基本特征
（3）了解信息技術(shù)的內(nèi)容、發(fā)展及社會生活中的地位、作用
（4）了解信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德、安全和法律問題，規(guī)范使用信息技術(shù)的行為，樹立信息安全意識。
（二）操作系統(tǒng)簡介
（1）掌握漢字輸入
（2）了解操作系統(tǒng)的基本功能
（3）熟悉圖形用戶界面的基本概念和操作
（4）理解文件的屬性、文件夾的組織結(jié)構(gòu)
（5）熟練掌握文件和文件夾的基本操作
（三）文字處理
熟練掌握文字處理的基本操作
（四）電子表格的數(shù)據(jù)處理
（1）了解電子表格的基本功能
（2）掌握電子表格的基本知識
（4）學(xué)會表格數(shù)據(jù)的處理、創(chuàng)建和簡單修是數(shù)據(jù)圖表
（五）網(wǎng)絡(luò)基本知識及應(yīng)用
（1）初步學(xué)會網(wǎng)絡(luò)的基本知識（概念、功能及分類，域名，網(wǎng)址）
（2）學(xué)會使用計算機網(wǎng)絡(luò)傳遞信息
（3）學(xué)會從網(wǎng)上搜索、獲取信息的方法
（4）學(xué)會收發(fā)電子郵件及管理電子信箱
（5）了解網(wǎng)絡(luò)安全知識
（六）創(chuàng)作多媒體作品
（1）了解多媒體計算機系統(tǒng)組成和常見媒體類型
（2）學(xué)會制作、展示多媒體作品
（七）計算機系統(tǒng)的硬件和軟件
了解計算機硬件的基本組成機功能；
了解計算機軟件的分類及作用；
了解數(shù)據(jù)在計算機中的表達方式；
了解計算機的過去、現(xiàn)在和未來。
（八）動畫制作
（1）了解動畫制作軟件的基本知識
(2)初步學(xué)會設(shè)計動畫的基本流程
（3）學(xué)會簡單動畫的制作方法
（4）提升用動畫呈現(xiàn)信息的能力
四、監(jiān)測形式：
監(jiān)測方法采用書面筆答和上機操作兩部分，筆答采用全縣統(tǒng)一閉卷考試。上機操作任課教師自行安排完成。
高一年級：試題類型主要有選擇題、填空題、判斷題讀程序?qū)懡Y(jié)果補充程序、編寫程序等
初中年級:
試題類型主要選擇題、填空題、判斷題、連線題、讀圖題、問答題等
五、監(jiān)測時間和范圍：
（一）監(jiān)測時間：
高一年級：第一學(xué)期：期末考試，考試時間為90分鐘
第二學(xué)期：期末考試，考試時間為90分鐘。
初一年級：第一學(xué)期：期末考試，考試時間為60分鐘
第二學(xué)期：期末考試，考試時間為60分鐘。
（二）監(jiān)測范圍：
高一年級：以北京版第1、2冊為準。初中以北京版第4冊為準。
六、難度：
初一年級：易、中、難試題的比例約為6：2：2。
高一年級：易、中、難試題的比例約為6：2：2
七、評價等級：
關(guān)鍵詞:培養(yǎng)；信息素養(yǎng)；問題；策略
中圖分類號：G812.42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)，這是一個迫切需要解決的問題，因為我們已經(jīng)有太多的學(xué)生偏離了信息技術(shù)這門學(xué)科的要求，有太多的學(xué)生已經(jīng)走入了基于計算機的虛擬網(wǎng)絡(luò)之中，無法自拔，甚至自我毀滅。
現(xiàn)在各個學(xué)校都在實行新課改，隨著這種趨勢的不斷發(fā)展，新課改中十分重視中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們農(nóng)村教學(xué)中也把信息技術(shù)這門課程提上了教學(xué)日程，有很多的學(xué)校都要求老師學(xué)會運用信息技術(shù)的手段進行輔助教學(xué)。信息技術(shù)作為一門新型的課程，在教學(xué)的過程中與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生了很多的問題，首先是學(xué)生對這門學(xué)科的理解曲扭，讓很多學(xué)生陷入了網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)之中。其次因為農(nóng)村的學(xué)生對計算機真正了解的少，他們平時幾乎很少走出去，突然有了計算機，這讓他們多了一種娛樂的工具，好奇、興奮、新鮮、刺激，他們對計算機的了解，僅僅停留在表象上。再者是大多學(xué)生的家長都外出務(wù)工了，這些未成年人自己在家，根本無法管住自己，久而久之他們都只對計算機能上網(wǎng)、能玩游戲感興趣。最后是學(xué)校不夠重視，因為信息技術(shù)是不需要考核的一門課，所以在安排老師方面也不會用心，只要是懂的計算機就可以了，不會去考慮這個教學(xué)者有沒有很高的信息素養(yǎng)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
社會發(fā)展已經(jīng)離不開計算機了，它成了一門必修課。而且它已經(jīng)不僅僅是要求學(xué)生掌握電腦知識的學(xué)科，還是要在各方面培養(yǎng)學(xué)生成熟使用計算機的能力與素養(yǎng)，所以我們不得不想盡辦法提高學(xué)生的信息素養(yǎng)才行。但什么是信息素養(yǎng)呢？到目前為止好像還沒有最終定論，而且國內(nèi)外對信息素養(yǎng)的描述也有差異，但大方向是一致的。本人認為這一描述也是在不斷的完善的，到了1998年美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(ALA & AECT)在其出版的《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》一書中描述的就比較全面了。而用一句話來講信息素養(yǎng)可說是信息技術(shù)的能力與素質(zhì)。
一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵提出的簡單歷程
1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski提出信息素養(yǎng)的概念：“利用大量的信息工具與主要信息源使問題得到解答時利用信息的技術(shù)與技能”，后又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能”。
1987年，庫叟將圖書情報技能和計算機技能包括在信息素養(yǎng)的定義：“個體能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力”，因此包含了：確認所需信息、尋獲信息、評估信息、應(yīng)用信息。
1998年美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(ALA & AECT)在其出版的《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》一書中制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準。這一標(biāo)準從信息素養(yǎng)、獨立學(xué)習(xí)和社會責(zé)任三個方面進行了表述，進一步明確和豐富了信息素養(yǎng)在技能、態(tài)度、品德等方面的要求。1）信息素養(yǎng)：能夠有效地、高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評價信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；2）獨立學(xué)習(xí)：能探求與個人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容；能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好；3）社會責(zé)任：能認識信息對民主化社會的重要性；能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范；能積極參與小組活動來探求和創(chuàng)建信息。
新課程中對信息素養(yǎng)的描述：“信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識、內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民”。
國內(nèi)外學(xué)者普遍認為：信息素養(yǎng)已經(jīng)成為繼讀寫算之后的第四種基本能力，是現(xiàn)代信息社會的基本學(xué)習(xí)能力。負責(zé)任地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，形成良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。我國信息技術(shù)發(fā)展還處于美國上世紀90年代的水平，應(yīng)用水平也停留在那個階段，所以對我國中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠。
二、信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的主要問題和改進策略
在教學(xué)中通過與學(xué)生交流，平時的調(diào)查了解到現(xiàn)在對于農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，幾乎是一片空白，信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)果讓人擔(dān)憂，雖然這幾年初中二年級也要求信息技術(shù)考試，但那大多都是老師在網(wǎng)上下了一些關(guān)于計算機方面的知識，讓學(xué)生花一點時間去背，就這樣應(yīng)付了事。到了最后學(xué)生連最基本的知識都沒有掌握。所以說信息技術(shù)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)存在著很多問題，現(xiàn)在就我看到的幾個主要的問題談?wù)効捶ㄅc提出點改進的策略。
問題一：信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還在知識與技能層面，意識、情感層面還沒有深入。
在信息技術(shù)教學(xué)中，只重視了信息技術(shù)基本知識和基本的技能學(xué)習(xí)，由于課時少，學(xué)習(xí)時間短，很難達到比較熟練應(yīng)用的程度，更難實現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識、情感層面的培養(yǎng)。大部分學(xué)生也只是掌握了信息技術(shù)的基本知識和熱能，信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活的影響了解不深，沒有將信息技術(shù)作為認知工具。
策略一：以新課程“三維目標(biāo)”的要求來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容除信息技術(shù)基本知識和技能外，更重要的是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，當(dāng)然信息技術(shù)基本知識與技能仍是很重要的，是形成信息素養(yǎng)的前提與保證。在新課程“三維目標(biāo)”中信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。
問題二：信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主體不明確，很多學(xué)科教師認為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是信息技術(shù)教師的事。
在其它學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)還停留在輔助教學(xué)工具階段，信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅是課堂演示，將黑板電子化，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式?jīng)]有根本性的轉(zhuǎn)變，還未達到真正意義上的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。課堂教學(xué)的信息化程度不高，還沒有達到開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、基于問題解決的信息技術(shù)與學(xué)科整合，沒有把信息技術(shù)作為學(xué)生認知工具，課程整合還處于探索階段，還存在不少困難。
策略二：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把信息技術(shù)教育融入到基礎(chǔ)教育中去并加以整合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
加強信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到所有學(xué)科中去并貫串于整個教學(xué)活動的始終。
在學(xué)習(xí)階段，信息素養(yǎng)教育可以滲透到各科教學(xué)中或以綜合課的形式開設(shè)，可結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、外語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，以欣賞、游戲軟件等方式讓學(xué)生通過活動，進行電腦操作實踐，了解信息技術(shù)重要性和基本功能，對計算機產(chǎn)生好感，進而掌握一些簡單的操作技能。同時，又可在計算機網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到其他知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的利用計算機網(wǎng)絡(luò)，讓它成為自己學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的伙伴，懂得克制網(wǎng)絡(luò)帶來的反面誘惑。還可讓信息素養(yǎng)教育滲透到各科教學(xué)中，也可開設(shè)專門的信息素養(yǎng)課程作為必修課和選修課。
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導(dǎo)實踐，積極推進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。只有課程全面整合，才能讓全體學(xué)科教師都參與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
問題三：在基礎(chǔ)教育階段，特別是在農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)課程得不到重視，只是應(yīng)付安排，并不強制要求學(xué)生要達到什么目的。
目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，其它學(xué)科的考試中也沒信息技術(shù)的內(nèi)容，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視信息技術(shù)教育，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。將教育技術(shù)專業(yè)教師僅作為機動工作人員，沒有發(fā)揮其教育技術(shù)能力；將信息技術(shù)教師作為網(wǎng)絡(luò)管理員、電腦修理員，沒有將其納入到新課程改革和課程整合的角色中去。
當(dāng)然也有其他的原因，比如：信息技術(shù)往往是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識與基本操作。農(nóng)村學(xué)校計算機室的設(shè)備都比較陳舊，再細方面就是一個班一個星期也就一節(jié)課的時間，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)考核，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，基本上靠的是興趣，從不把這門課當(dāng)成是自己的必修課對待。就老師而言，學(xué)校也忽視了對教學(xué)者教育技術(shù)能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。雖然剛畢業(yè)的年輕教師可能信息素養(yǎng)較好，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)的能力較強，但他們教學(xué)經(jīng)驗不豐富，教育理論的實踐還不深入，有待在實踐中進一步提高。
策略三：加強教育技術(shù)能力和教師素養(yǎng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高教育技術(shù)能力水平的教師隊伍。學(xué)校多重視信息技術(shù)對學(xué)生的影響及學(xué)生得用不當(dāng)所產(chǎn)生的后果，多組織學(xué)生進行信息素養(yǎng)培訓(xùn)。
規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。嚴格按照國家新課程標(biāo)準和中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，要積極創(chuàng)造條件，開設(shè)信息技術(shù)必修課和選修課，規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)。在教學(xué)中以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不僅要讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，更要加強對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力。
參考文獻：
[1]教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行），2000.11.
雖然近幾年體育教學(xué)得到了一定的重視,但“重文輕體”這種觀念卻一直制約體育的發(fā)展,學(xué)校的決策者必須轉(zhuǎn)變這種教育觀念,樹立正確的體育價值觀,改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,為體育理論的多媒體教學(xué)提供便利。
2靈活的運用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲
在傳統(tǒng)的高校體育理論教學(xué)中,一般都是以介紹體育基本知識、傷病治療基本知識及健康常識為主。主要是以理論教學(xué)為主,而理論教學(xué)比較枯燥,學(xué)生難以理解、掌握。如何讓這些枯燥、難以理解的理論知識變得更生動、形象。這就是目前我們所需要解決的最主要的問題。要解決這一問題,最主要的手段就是借助多媒體這一教學(xué)手段。在多媒體教學(xué)中,高校體育教師就可以把一些抽象的文字變成形象的動畫或生動的錄像,這樣教授起來學(xué)生就能很容易的接受,也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為即將進行的室外體育教學(xué)提供便利。
3多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更快的接受動作要領(lǐng)
在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中,學(xué)生對運動動作的認識主要是通過體育教師的示范來進行的,體育教師示范動作的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,漂亮、優(yōu)美的動作能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在教學(xué)當(dāng)中,有些動作連貫行較強,也無法用語言來描述,及時描述出來學(xué)生也很難理解。如在背躍式跳高的教學(xué)中,動作的順序變化和各個部位的用力順利的變化等在教師的示范當(dāng)中,動作的時間是非常的短暫,在這么短的時間中,學(xué)生不可能完全看清動作的要領(lǐng)及用力的順序。如果我們把這些動作加入到計算機多媒體教學(xué)中去,就可以采用多媒體中的暫停、重播等方式,來進行動作的分解講解、教學(xué),這樣學(xué)生就可以看清楚每一個環(huán)節(jié)的變化及用力的順序,在腦海中形成一個連貫的動作概念。再結(jié)合實際的課堂練習(xí),就很容易掌握這一動作,從而降低了教學(xué)的難度。
4加強體育教師多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)
如何更好的進行體育的多媒體教學(xué),最關(guān)鍵的因素是,體育教師對計算機多媒體的掌握水平。體育教學(xué)都是在室外進行,教師很少接觸電腦,對多媒體課件的設(shè)計知識更是知之甚少。為了更好的發(fā)揮多媒體在體育教學(xué)中的作用,各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的教育資源優(yōu)勢,組織體育教師進行必要的多媒體課件運用、設(shè)計的培訓(xùn)。另外,體育教師也應(yīng)該多多加強計算機多媒體知識的自我學(xué)習(xí),通過不斷的學(xué)習(xí),來提高自身的能力。
一、在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長期堅持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點和落腳點。首先在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持，我校今年教師培訓(xùn)費用達百分之九以上，高出教師培訓(xùn)經(jīng)費要求的水平。
二、開展多樣的培訓(xùn)形式
我校今年主要開展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn)，鼓勵教師參加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高等多種培訓(xùn)。
1、加強班主任培訓(xùn)：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開，建設(shè)一支過硬的班主任隊伍是學(xué)校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作，開展了班主任工作交流，組織參加了榆林市班主任培訓(xùn)，提高了部分班主任的管理水平。
2、加強英語教師的培訓(xùn)：根據(jù)縣教育局的安排，四到五月份組織我校英語教師參加了英語教師培訓(xùn)，取得了較好的效果，我校英語教師教學(xué)水平總體上得到了提高。
3、組織實施全校教師得全員培訓(xùn)，加強新課程理念的學(xué)習(xí)：
組織教師開展新課程、新理念的培訓(xùn)，學(xué)校積極創(chuàng)造機會讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，8月份組織我校教師5人去縣城學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗；此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動態(tài)，適應(yīng)新課程標(biāo)準得要求，
4、加強計算機應(yīng)用培養(yǎng)
我校有一臺計算機，組織教師參加計算機操作培訓(xùn)，目前我校教師基本上把握計算機基本知識和操作技能，不同程度地利用計算機進行輔助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)與課程整合的能力。
5、督促教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。
關(guān)鍵詞:遠程教育;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);考前輔導(dǎo)
中圖分類號:TP3-4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-9599 (2012) 13-0000-02
按照《教育部關(guān)于對現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生部分公共課實行全國統(tǒng)一考試的通知》(教高[2004]5號)的要求,中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”項目的本科層次學(xué)歷教育的學(xué)生都需要參加“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”全國統(tǒng)一的網(wǎng)上考試。由于這項考試具有考試面廣、題庫量大、操作性強、監(jiān)考嚴格四大特點,加上貴州“老少邊窮”的省情,致使我校本部開放教育本科學(xué)員網(wǎng)考合格率一直低于全國平均水平,同時也低于周邊省份同級同類學(xué)員。
作為西部欠發(fā)達地區(qū)的貴州電大,已經(jīng)深深感受到網(wǎng)考給擴大開放教育辦學(xué)規(guī)模,保證遠程教育教學(xué)質(zhì)量帶來的巨大壓力,從2011年起,貴州電大開始了“遠程教育中提高計算機網(wǎng)考合格率的對策研究”課題,筆者參加該課題研究,并負責(zé)考前培訓(xùn)的工作,在教學(xué)策略和考前輔導(dǎo)方面,做了許多嘗試和探索。以下是針對考前培訓(xùn)教學(xué)的一些看法。
一、考前輔導(dǎo)的安排
關(guān)于考前輔導(dǎo)的時間安排,主要有以下四點:1.本課程每個學(xué)期都應(yīng)該開設(shè),而課程結(jié)束時間很關(guān)鍵,上半年應(yīng)在6月上旬結(jié)束,下半年應(yīng)在12月上旬結(jié)束,讓學(xué)生趁熱打鐵,學(xué)完即可報考當(dāng)期網(wǎng)考。2.集中教學(xué)(面授)時間不要與其他任何課程沖突,如某個時刻開放教育本科僅安排該門課程教學(xué),以便讓多次報考的學(xué)生也能參加集中教學(xué)和輔導(dǎo)。3.由于開放教育的教學(xué)對象是成年人,工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾都比較突出,因此平時輔導(dǎo)時間最好安排在工作日的晚上,考前再安排1-2次周六的時間進行集中強化。4.調(diào)整教學(xué)計劃,從新生入學(xué)著手,在新生入學(xué)培訓(xùn)后,立即開始對本課程的學(xué)習(xí)。
由于成人學(xué)員工學(xué)矛盾突出,學(xué)習(xí)時間相對緊張,因此及時獲得考試信息、下載課程資源、提高學(xué)習(xí)效率、制定正確的學(xué)習(xí)策略和備考方案、正確完成網(wǎng)考報名程序等均是順利通過考試的關(guān)鍵。在開始培訓(xùn)之前,我們要先讓學(xué)生填寫調(diào)查表進行知識的摸底,根據(jù)收集到的學(xué)員情況制定適合學(xué)員的學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)員實現(xiàn)對考試內(nèi)容、考試大綱、考試時間、試題結(jié)構(gòu)與題型、試題題量與難度分布、可用的學(xué)習(xí)資源、自己可支配的有效時間等做到心中有數(shù),并在此基礎(chǔ)上制定適合自己的、科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)策略和備考方案。另外,輔導(dǎo)員還要檢查督促學(xué)員積極參加面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑和討論,接受考前強化培訓(xùn),進行考前模擬練習(xí)等,同時利用電話、E-MAIL和QQ聊天等網(wǎng)絡(luò)工具,為學(xué)員提供各種學(xué)習(xí)和考試的咨詢服務(wù)。
二、安排考前培訓(xùn)內(nèi)容
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門知識面廣,實踐性強的課程,該課程網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考重在考查學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識的水平及實際操作能力,考試中基礎(chǔ)知識的選擇題部分占40分,而操作題占60分,滿分100分。對大部分開放教育學(xué)員有一定的難度,因此面授輔導(dǎo)成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為輔導(dǎo)教師應(yīng)仔細研究統(tǒng)考大綱,堅持以綱為綱,以人為本的教學(xué)原則,分析統(tǒng)考知識點,把握章節(jié)重難點,總結(jié)反饋統(tǒng)考信息,認真設(shè)計面授輔導(dǎo)方案。通過面授輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)員按照知識體系和結(jié)構(gòu)由淺入深系統(tǒng)的進行復(fù)習(xí)備考。
考前培訓(xùn)我們分為三個部分,分別是理論知識部分、操作部分和網(wǎng)考要點講授。
(一)理論知識
理論知識占總分的40%,涉及知識面極廣。根據(jù)以往考試情況分析,我們發(fā)現(xiàn)相對操作題,考生在理論知識部分失分情況更為嚴重。這種情況主要有兩個原因,首先隨著計算機網(wǎng)考題庫不斷進行擴充,很多理論題已經(jīng)超出考試大綱的范圍,其次由于成人生自身年齡偏大,記憶力下降。根據(jù)以上特點,我們的理論教學(xué)要突出四個重點:1.教會學(xué)生進行取舍,復(fù)習(xí)以考試大綱為主,對于某些過于刁鉆的題目果斷放棄。2.在教學(xué)的時候盡量以理解為主,多讓學(xué)生聯(lián)想,少讓學(xué)生少記憶。例如在講授計算機病毒的特性的時候,我們就以感冒病毒來舉例,這樣學(xué)生看到計算機病毒時,就自然而然的想到感冒病毒,就會想到傳染性、破壞性、潛伏性等特性。3.教會學(xué)生巧做題目。例如二進制、十進制、十六進制的轉(zhuǎn)換,是考試的必考題目。如果按照以往的教學(xué)方式,這部分內(nèi)容起碼要花上半節(jié)課的內(nèi)容,而且學(xué)生在考試的時候還要花大量時間進行計算。我們就教學(xué)生使用附件的科學(xué)計算器來進行計算,既省時又省力。其實很多Word、Excel的題目,只要把軟件打開一看就可以得到答案,根本無需強行記憶。4.使用好隨書附帶的聯(lián)系光盤,建議有時間的學(xué)生多做理論練習(xí)題,熟悉題目。
(二)操作部分
操作題占到總分的60%。題目包括計算機基礎(chǔ)操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應(yīng)用操作題及新增加的多媒體應(yīng)用。這部分的練習(xí)我們以全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會辦公室組編的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》隨書光盤“全國高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試練習(xí)系統(tǒng)”為平臺進行練習(xí)。
1.職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生專業(yè)技能差，就業(yè)困難
專業(yè)對口率不高計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)對口率很低。在對口就業(yè)的學(xué)生中，多數(shù)也是從事著計算機銷售與組裝的低端工作，而僅有少數(shù)能從事如，局域網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作與維護等稍高端一些的工作。這就反映了學(xué)校的課程設(shè)置尚不能與市場完全對接，與就業(yè)市場需求有較大距離。學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐操作機會，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能不過硬，因而無法勝任較專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作。
2.教學(xué)設(shè)施不完善
專業(yè)教師水平不高計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)需大量的計算機硬件設(shè)施，一般學(xué)校僅有普通計算機操作機房，只能夠進行軟件操作。缺少計算機網(wǎng)絡(luò)維修、安裝的情景性實踐訓(xùn)練機房。另外，職業(yè)學(xué)校計算機教師畢業(yè)于正規(guī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)院校的并不多，大多是半路出家。而且職業(yè)學(xué)校對教師的專業(yè)培訓(xùn)不重視，沒有提供專業(yè)的培訓(xùn)機會，致使眾多的教師還停留在畢業(yè)時的水平，如何能教出專業(yè)水準和實踐操作能力強的學(xué)生？
3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)
與用人單位需求脫節(jié)社會對職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的需求是能從事小型局域網(wǎng)的組建與維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護、計算機軟硬件的組裝與維修以及網(wǎng)站的建設(shè)與維護等工作。而目前中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)都較偏向軟件，對局域網(wǎng)的組建以及計算機硬件的組裝與維修則根本達不到社會的需求水平。許多學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的課程與計算機應(yīng)用、動畫等專業(yè)開設(shè)的課程相差無幾，學(xué)生畢業(yè)后掌握的知識也一樣。只能用Office軟件進行一些基本的文檔處理工作，或用Photoshop、Dreamweaver、Flash等軟件進行圖像處理、制作網(wǎng)頁，而對專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)知識和技術(shù)則根本不會，根本體現(xiàn)不出計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特色。
二、專業(yè)教學(xué)改革思路
1.教學(xué)目標(biāo)要以社會需求為導(dǎo)向，緊跟甚至超前社會需求
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力弱，對理論學(xué)習(xí)不會感興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。但是比較直觀實用的動手操作和技能訓(xùn)練，學(xué)生則愿意做，比較感興趣。計算機專業(yè)課程既有高深的理論課程，又有實用的操作課程。社會既需要理論研究和項目開發(fā)型人才，又需要實用操作型人才。這就為計算機網(wǎng)絡(luò)的存在提供了可能，也確定了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)定位：培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技術(shù)人才。職業(yè)定位為計算機維護員、網(wǎng)絡(luò)維護員、網(wǎng)站維護員和產(chǎn)品銷售員等，對專業(yè)理論要求不高，只需實踐操作的崗位。中等職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)該達到：
（1）使學(xué)生具備熟練的計算機基本操作能力；
（2）使學(xué)生掌握計算機軟、硬件安裝與維護的能力；
（3）使學(xué)生具備各種軟、硬件故障的判斷與維修的能力；
（4）使學(xué)生具備計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識與網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用能力；
（5）使學(xué)生具備組建小型局域網(wǎng)的能力；
（6）使學(xué)生具備建立和維護小型網(wǎng)站的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生實踐專業(yè)技能為本位
職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)崗位多數(shù)為中小企業(yè)，因此對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的制訂應(yīng)該從這點出發(fā)。學(xué)生在中小型IT企業(yè)從事的工作一般為計算機的銷售、組裝與維護，小型局域網(wǎng)的構(gòu)建與管理、網(wǎng)站的建設(shè)與管理等。這些企業(yè)對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的技能要求大致上可以分成兩個層面：其一是基本技能，是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生必須具備的、最基本的、在未來工作領(lǐng)域都可能用到的技能；其二是與專業(yè)方向有關(guān)的，體現(xiàn)專業(yè)特色的核心技能?；炯寄芤话闶侵?，具有熟練的計算機基本操作能力，熟悉計算機硬件的功能、型號、參數(shù)與價格，能夠熟練地安裝操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序，能夠快速判斷與解決計算機系統(tǒng)的軟硬件故障。而核心技能則是具有鮮明本專業(yè)特點的專門化技能。
3.教學(xué)方法堅持教、學(xué)、做合一
一、學(xué)校概況
天津理工大學(xué)是一所以工為主，工理結(jié)合，工、理、管、文、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。學(xué)校坐落于天津市西青區(qū)賓水西道391號，總占地面積160.85萬平方米、建筑面積75.01萬平方米。本科以上全日制在校生26482人?，F(xiàn)有專業(yè)學(xué)院17個，還設(shè)有繼續(xù)教育學(xué)院、工程訓(xùn)練中心、體育教學(xué)部、信息技術(shù)研究所等機構(gòu)?，F(xiàn)有本科專業(yè)62個、一級學(xué)科碩士點15個、二級學(xué)科碩士點69個、一級學(xué)科博士點3個、一級學(xué)科博士后科研流動站2個。四種專業(yè)學(xué)位類別，分別為工程碩士、翻譯碩士、社會工作碩士、工程管理碩士，其中工程碩士學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域13個、翻譯碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)2個。7個一級學(xué)科(計算機科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、管理科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、電氣工程)被評為天津市重點學(xué)科，一個學(xué)科(軟件工程)被列入重點培育學(xué)科。 (數(shù)據(jù)截至2015年9月1日)
二、學(xué)院簡介
聾人工學(xué)院是天津市政府和中國殘聯(lián)于一九九一年合作創(chuàng)辦，面向全國招收聽障學(xué)生的高等工科特殊教育學(xué)院，是中國第一所、世界第四所聾人高等工科院校。經(jīng)原國家教委批準，聾人工學(xué)院招生實行單獨命題，單獨考試錄取。
聾人工學(xué)院現(xiàn)有教師42人，副高級以上職稱教師占1/3，具有博士、碩士學(xué)位教師占70%以上，正教授4人，碩士生導(dǎo)師3人。
學(xué)院內(nèi)設(shè)置四個專業(yè)，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、服裝與服飾設(shè)計專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)。
學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)實驗室27個，面積達6000平方米，其中包括圖形圖像工作站實驗室、雙屏計算機實驗室、單屏計算機實驗室、計算機硬件實驗室、網(wǎng)絡(luò)集成實驗室、攝影實驗室、服裝設(shè)計與制作實驗室3個(各類新式多功能縫紉機、大型激光裁床、電腦繡花機、整體熨燙系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備)、立體裁剪實驗室、針織編織實驗室、絲網(wǎng)印刷實驗室和手工制作實驗室。各類實驗室為專業(yè)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生提高實踐動手能力提供了完善的設(shè)備條件。
三、專業(yè)介紹
1.聾人工學(xué)院開設(shè)專業(yè)
1)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(按計算機類招生)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)、扎實的理論基礎(chǔ)和在信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面具有較寬的專業(yè)知識、較強的實踐動手能力，良好的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神，并在軟件開發(fā)、圖形圖像與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等方面具有特色，能在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門，科研部門、教育部門和企事業(yè)單位從事計算機教學(xué)、圖形圖像處理、網(wǎng)站管理、軟硬件設(shè)計、集成、開發(fā)、以及應(yīng)用工作的應(yīng)用型高級專門人才。
本專業(yè)主要學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，各種程序設(shè)計語言，計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、圖像處理、多媒體技術(shù)、動畫設(shè)計、軟件工程、動態(tài)網(wǎng)站技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)等課程。
本專業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(按計算機類招生)
本專業(yè)面向聾生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識以及計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信基礎(chǔ)相關(guān)的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、維護管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識、技能和方法，具有較強的專業(yè)能力和良好的綜合素質(zhì)，具備獲得“網(wǎng)絡(luò)工程師”資格的能力，能夠承擔(dān)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的高級專門技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)知識、基本方法和相關(guān)工具，并具有將其應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)、維護管理、安全保障和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的能力。
本專業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。3)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)(按設(shè)計學(xué)類招生)
本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等各方面的發(fā)展，學(xué)生通過四年的理論學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)，具有較好的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識、藝術(shù)修養(yǎng)、審美素質(zhì)和良好的實際操作技能，主要從事涉及成衣產(chǎn)品開發(fā)、服裝藝術(shù)設(shè)計、高級時裝定制設(shè)計等工作，并能成為具備設(shè)計管理、策劃、裝幀包裝設(shè)計多方位的復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計類專門人才。
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)能掌握服裝與服飾的基本理論、基本專業(yè)知識和基本專業(yè)技能，理解服裝與服飾設(shè)計的概念和掌握設(shè)計方法，通曉從靈感到表現(xiàn)、從繪畫到造型的全過程。
本專業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
4)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)(按設(shè)計學(xué)類招生)
本專業(yè)主要研究產(chǎn)品的外觀造型、功能以及裝飾的組合性設(shè)計，注重創(chuàng)新與實踐，訓(xùn)練開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計思維與動手能力，培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握產(chǎn)品設(shè)計方面專業(yè)知識，能從事產(chǎn)品造型設(shè)計、裝飾品設(shè)計、玩具設(shè)計、室內(nèi)紡織品設(shè)計、纖維藝術(shù)品設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用型高級專門人才。
本專業(yè)要求學(xué)生具有一定的設(shè)計創(chuàng)新思維，具有較強的形象表現(xiàn)能力。能在綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、加工工藝、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和市場需求諸多要素的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品進行合理的改進性設(shè)計和開發(fā)型設(shè)計。
本專業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2.全納教育專業(yè)
1)自動化專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)各方面全面發(fā)展，掌握自動化領(lǐng)域的基本理論、基本知識和專業(yè)技能，并能在工業(yè)企業(yè)、科研院所等部門從事有關(guān)運動控制、過程控制、制造系統(tǒng)自動化、自動化儀表和設(shè)備、機器人控制、智能監(jiān)控系統(tǒng)、智能交通、智能建筑、物聯(lián)網(wǎng)等方面的工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運行管理與維護、企業(yè)管理與決策、科學(xué)研究和教學(xué)等工作的寬口徑、高素質(zhì)、復(fù)合型的自動化工程科技人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)自動化領(lǐng)域的基本理論和基本知識，接受自動化領(lǐng)域的基本方法及其解決實際工程問題等方面的基本訓(xùn)練，具有自動化工程設(shè)計與研究方面的基本能力。
本專業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2)電子信息工程專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法，具有較強的計算機、外語、相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力以及在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識、新技術(shù)的能力，能在信息通信、電子技術(shù)、智能控制、計算機與網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域和行政部門從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計、工藝制造、應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)管理的復(fù)合型工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子信息工程方面的基本理論和基本知識，學(xué)習(xí)信息獲取、信號處理、信號傳輸以及電子信息系統(tǒng)設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)等方面的專業(yè)知識，接受電子工程、信息工程、計算機輔助設(shè)計實踐的基本訓(xùn)練，掌握電子設(shè)計、信息處理、應(yīng)用開發(fā)和集成電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本能力。
本專業(yè)學(xué)制四年。授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
3)工程造價專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)、建設(shè)法律法規(guī)等基本知識，掌握工程造價管理的理論、方法和手段，能在房地產(chǎn)公司、大中型建筑企業(yè)、工程設(shè)計公司、國際經(jīng)濟合作公司、工程咨詢與評估公司等部門從事投資與工程管理工作，也可選擇在政府有關(guān)管理部門、金融機構(gòu)等部門從事工程造價管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備基本的工程實踐能力(即算量計價;招投標(biāo)及合同管理、項目可行性研究及評估等核心能力)、獨立工作能力、分析問題和解決問題的能力，收集、處理和使用信息的能力，獲取新知識的能力、團結(jié)協(xié)作等能力。
本專業(yè)學(xué)制四年。授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
4)財務(wù)管理專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，具備經(jīng)濟、管理、法律和財務(wù)管理等方面的知識和能力，能在營利性和非營利性機構(gòu)從事財務(wù)管理以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財務(wù)管理方面的基本理論和基本知識，接受財務(wù)、金融管理方法和技能方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財務(wù)問題的基本能力。
本專業(yè)學(xué)制四年。授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
5)環(huán)境設(shè)計專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論、知識與應(yīng)用能力、藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識和能力，立足于設(shè)計、藝術(shù)、工程相結(jié)合，能應(yīng)用本專業(yè)知識在建筑設(shè)計部門、裝飾設(shè)計單位，科研院所與高等院校從事各項室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的研究和開發(fā)等工作的以“適任、敬業(yè)”為主要特色的應(yīng)用型高級專門人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，通過環(huán)境設(shè)計思維能力、環(huán)境設(shè)計方法和設(shè)計技能的基本訓(xùn)練，掌握環(huán)境設(shè)計創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法;了解中外環(huán)境設(shè)計的最新成果和發(fā)展趨勢;培養(yǎng)學(xué)生具有較強的創(chuàng)新設(shè)計和實際制作實施能力,具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和表達能力。
本專業(yè)學(xué)制四年。授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
四、招生計劃
招生專業(yè)名稱
錄取批次
考試類型
招生計劃
備注
計算機類*
2
工科類
54人
包含計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)
設(shè)計學(xué)類*
2
藝術(shù)類
54人
包含服裝與服飾設(shè)計專業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)
電子信息工程
1
工科類
1-3人
全納教育專業(yè)
自動化
1
工科類
1-3人
全納教育專業(yè)
工程造價
1
工科類
1-3人
全納教育專業(yè)
財務(wù)管理
1
工科類
1-3人
全納教育專業(yè)
環(huán)境設(shè)計
1
藝術(shù)類
1-3人
全納教育專業(yè)
*部分專業(yè)按學(xué)科類別招生，學(xué)生在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間不分專業(yè)，一年以后依據(jù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)先選擇專業(yè)，按學(xué)科大類招生學(xué)生選擇專業(yè)辦法按學(xué)校有關(guān)規(guī)定實施執(zhí)行。
五、報考條件
普通高中應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者;擁護四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法;有聽力障礙殘疾證者(其它殘疾不在招生范圍)均可報考。
報考我校設(shè)計學(xué)類專業(yè)和環(huán)境設(shè)計專業(yè)的考生須熱愛藝術(shù)事業(yè)，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計能力，無色盲、色弱。
六、報考辦法
1. 報名時間：
2016年1月1日-2016年1月20日
2. 報名流程
1)考生必須在各省(市、自治區(qū))規(guī)定時間內(nèi)，到戶口所在省(市、自治區(qū))招生辦參加2016年高考報名(考試科類：單獨考試)，并取得高考考生號(一般為“16”開頭的14位編碼)。未參加2016年高考報名或未取得2016年高考報名資格的聽障學(xué)生，不允許參加我校2016年聽障學(xué)生單獨招生考試。
2)考生登陸聾人工學(xué)院網(wǎng)站下載《考生報名表、考生體檢表》，并按要求填寫。以學(xué)校為單位集體報名的，請下載填寫《招生考試集體報名統(tǒng)計表》。
(網(wǎng)址：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm)
3)填寫好的報名表須加蓋學(xué)校公章，經(jīng)市、縣級殘聯(lián)審核并蓋章(要詳細寫明通信地址、郵編及聯(lián)系電話，以免收不到考試、錄取等相關(guān)通知)。
4)在當(dāng)?shù)乜h級以上醫(yī)院進行體檢，加蓋體檢醫(yī)院公章。
5)在報名時間內(nèi)將報名表、體檢表、身份證復(fù)印件、殘疾證復(fù)印件、高考考生證復(fù)印件郵寄到我校(以當(dāng)?shù)剜]戳為準)，以學(xué)校為單位集體報名的還需同時發(fā)送《招生考試集體報名統(tǒng)計表》至天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院郵箱(ylr@tjut.edu.cn)。
郵寄地址：天津市西青區(qū)賓水西道391號天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院辦公室
郵編：300384
收件人：鄭雅誠老師
3.有關(guān)說明：
1)藝術(shù)類專業(yè)和工科類專業(yè)不能兼報。工科全納教育專業(yè)限報兩個專業(yè)，必須注明專業(yè)志愿順序。
2)考生報名時須提交身份證、殘疾證、高考考生證復(fù)印件，并在考試報到時出示以上證件的原件。
3)報名考試不收取報名考試費。
七、考試細則
1. 筆試科目(其中藝術(shù)類素描科目為石膏頭像照片寫生，色彩科目為靜物照片寫生，均為四開試卷)
考試類型/分值/科目
語文
數(shù)學(xué)
英語
物理
素描
色彩
總分
工科類
150
150
150
150
600
藝術(shù)類
150
100
100
180
170
700
注:報考全納教育專業(yè)的考生需參加面試。
2. 報到及考試時間：報到及考試時間另行通知。
3. 考試范圍
考試范圍及難度參見各科考試大綱說明，考試大綱說明請從天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院網(wǎng)站下載。
八、錄取原則
1. 每個專業(yè)根據(jù)考試情況設(shè)定資格線(注：資格線不是錄取線)?？偡衷谫Y格線上的考生方有被錄取資格，以分數(shù)優(yōu)先原則錄取。
2. 報考全納教育專業(yè)、參加工科類筆試且成績排名在前25名的考生和參加藝術(shù)類筆試且成績排名在前10名的考生有資格參加全納教育專業(yè)面試，面試合格者有資格被全納教育專業(yè)錄取。
3. 先錄取全納教育專業(yè)，再錄取按大類招生專業(yè)。未被全納教育專業(yè)錄取的考生，根據(jù)筆試成績，參加按大類招生專業(yè)錄取。
九、學(xué)費標(biāo)準
我校專業(yè)的學(xué)費按國家教育部、財政部的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。計算機類、電子信息工程、自動化專業(yè)學(xué)費每生5400元/年，工程造價、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)費每生4400元/年，設(shè)計學(xué)類、環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)費每生12000元/年。學(xué)費如有變動，最終以天津市物價局批件為準。
十、入學(xué)報到
凡被我校錄取的考生，由我校于七月下旬簽發(fā)錄取通知書并寄發(fā)給考生。
新生開學(xué)時憑錄取通知書、高考準考證、單獨考試準考證辦理入學(xué)手續(xù)。上述材料缺一不可，務(wù)請妥善保管。
新生入學(xué)時，我校對新生進行德、智、體全面復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)不符合報考條件和手續(xù)的、弄虛作假的，將不準許報到注冊，并取消其入學(xué)資格，退回原單位或地區(qū)。
十一、聯(lián)系方式
學(xué)校地址：天津市西青區(qū)賓水西道391號
郵政編碼：300384
學(xué)校網(wǎng)站：tjut.edu.cn
聾人工學(xué)院網(wǎng)站：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm
咨詢電話：
天津理工大學(xué)本科招生辦公室：022-60216795
天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院辦公室：022-60214289