時(shí)間：2022-05-03 05:55:29
導(dǎo)語：在班級(jí)德育教育總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。一般地說，“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ)；“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。
思想品德教育只考慮認(rèn)識(shí)過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場(chǎng)所。教師在這兒，有的通過別開生面的班會(huì)活動(dòng)，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的則根據(jù)學(xué)生個(gè)性與心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對(duì)學(xué)生“主體需求是內(nèi)化的原動(dòng)力”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，在如何把社會(huì)首先規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場(chǎng)合，有時(shí)很難放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者，即使安排有學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)言，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，而非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此，進(jìn)行情感教育，是德育工作者打開學(xué)生心靈的啟動(dòng)器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。
(一)以情育情，以情動(dòng)人
情感的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性，也就是說，情能動(dòng)情。即在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。新組建的98級(jí)公關(guān)班，有兩位女同學(xué)因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當(dāng)事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，召開一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項(xiàng)目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生們情緒高漲，竟相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到時(shí)，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字，緊著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個(gè)同學(xué)不約而同地走上講臺(tái)，四只手緊緊地握在一起……
通過這次班會(huì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到同學(xué)間，要互相“包容”，只有團(tuán)結(jié)一心，班級(jí)這條“大船”才能順利到達(dá)成功的彼岸。而且，增強(qiáng)了集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。
（二）以知育情，以情促知
我們知道，單純地對(duì)學(xué)生說教是不會(huì)有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感?！爸?，愛之切”正是這個(gè)道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強(qiáng)烈憤慨。我趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀看電視，收集有關(guān)新聞報(bào)道，激發(fā)他們的愛國激情，發(fā)出了“中國人民不可欺”的強(qiáng)烈心聲。同時(shí)，又讓他們認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，激勵(lì)他們“為中華崛起讀書”以實(shí)際行動(dòng)來聲討美國的暴行。這樣，無疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是說，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會(huì)越深厚。
（三）以行育情，以情導(dǎo)行
情感的另一特點(diǎn)是實(shí)踐性。實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是搖動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。所以情感教育要從實(shí)踐開始，在實(shí)踐中，以行育情，越實(shí)踐，學(xué)生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實(shí)踐，從而形成自覺行為。
在以“愛心獻(xiàn)功臣”的活動(dòng)中，我班學(xué)生紛紛捐款，奉獻(xiàn)了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現(xiàn)了中國青少年對(duì)那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。
一、摸清學(xué)生底細(xì)，做到工作有的放矢。
開學(xué)初，我對(duì)全班學(xué)生作了一次全面了解，基本上掌握了學(xué)生的分布情況、家長對(duì)子女的管理層次、學(xué)生乘搭校車情況、學(xué)生智力水平情況等等，使我的工作目的更加明確，針對(duì)性更強(qiáng)。如，王楠同學(xué)，開學(xué)的時(shí)候成績很差，其本人也缺乏自信，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)法在她有丁點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候表揚(yáng)她，還在她學(xué)習(xí)急需幫助的時(shí)候出現(xiàn)在她身邊?，F(xiàn)在，王楠同學(xué)不但成績進(jìn)步了，而且在她的語言中更增添了許多自信。
二、充分利用好班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用。
由于這班學(xué)生是我從四年級(jí)帶上來的，所以班干部隊(duì)伍已經(jīng)成型，這學(xué)期的一開始，我就確立了“以生管生”的工作思路。為此，我的做法是：1、想方設(shè)法提高班干部的威望。2、要求班干部任何方面都要起模范帶頭作用。3、制定班級(jí)管理制度。4、人性化處理班級(jí)出現(xiàn)的大小問題。
通過本學(xué)期的努力，我班班干部的班級(jí)管理水平得到了較大幅度的提升，班風(fēng)得到了明顯改善。
三、利用班會(huì)課時(shí)間并配合《品德與社會(huì)》對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。
學(xué)生還小，他們還缺乏自覺性，這是客觀事實(shí)，需要我們班主任從旁經(jīng)常提醒指點(diǎn)。為此，每逢單周星期一的班會(huì)課，我都會(huì)按照學(xué)校德育處的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育，并將要落實(shí)的德育要求每星期寫在黑板醒目位置上，時(shí)刻提醒學(xué)生，有時(shí)我還舉一些具體事例來進(jìn)行說明。除此之外，我還配合《品德與社會(huì)》各單元的主題“解開心中千千結(jié)”“法律在我身邊”“不屈的民族”和“五星紅旗，我為你驕傲”來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
四、開展“一幫一”互助活動(dòng)。
俗話說得好,"父母是孩子的第一任教師"。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。s0100
近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。
一、家庭教育的現(xiàn)狀。
學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨--學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：
（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：
其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。
其二、舍得投資。不少家長為子女請(qǐng)"家教"、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責(zé)任"。
（二）"順其自然"型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：
其一、"家長"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的"關(guān)愛"中滋生。
其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。
究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。
所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴(yán)"不入"格"。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象。
現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的"怪圈"。
"怪圈"之一、崇拜金錢在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生
對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢"的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。
"怪圈"之二：浪費(fèi)錢物我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：
（1）測(cè)驗(yàn)考試成績"達(dá)標(biāo)"后的"獎(jiǎng)金"；
（2）替家長買東西時(shí)剩余的"零鈔碎票"；
（3）家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；
（4）個(gè)體經(jīng)營者的孩子還有"幫工錢"；
（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是"得來全不費(fèi)功夫"，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入"冷宮"。學(xué)校門口的地?cái)偅錈狒[程度并不亞于集貿(mào)市常學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。
"怪圈"之三：流行享樂有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。
"怪圈"之四：唯我獨(dú)尊有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，他們心中只有"我"的利益。
在學(xué)生中出現(xiàn)的種種"怪圈"，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除"怪圈"，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
二、家庭教育的對(duì)策
對(duì)策之一：重視教育合力的形成
只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。
1、指導(dǎo)家長"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。
2、指導(dǎo)家長"賞識(shí)孩子"。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在"如何做"，家庭重在"怎么做"。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服"教育靠學(xué)校包打天下"的被動(dòng)局面。對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開展。
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展"受歡迎的小客人，受稱贊的小主人"實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展"媽媽好"、"祝福老人"等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開展"我愛我家"的系列活動(dòng)……通過活動(dòng)的開展，家長以"情感"的橋梁，以"親情"為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。
【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)
【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)
【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)
【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。
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關(guān)鍵詞：德育教育;班主任教育;小學(xué)階段
一、引言
學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到這一問題，在平時(shí)的班級(jí)管理與班級(jí)教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。
二、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性
班主任所開展班級(jí)管理工作對(duì)于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長，接觸的頻率最高，開展的教育活動(dòng)最多，在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì)深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中樹立起德育教育的意識(shí)，在班級(jí)管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。
三、小學(xué)班主任德育教育工作的策略
(一)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系
小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強(qiáng)，需要學(xué)校、老師與家長的愛護(hù)與尊重［1］。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理中班主任要平等的對(duì)待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績好就特別關(guān)注，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績差就過于苛責(zé)。班主任只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo)，班主任開展德育工作才能夠順利。
(二)選擇合理巧妙的批評(píng)方式
班主任在進(jìn)行德育教育過程中要時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)生的方式。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則，語氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開展德育教育工作時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事需要批評(píng)［2］。而班主任的批評(píng)方式與技巧對(duì)學(xué)生來說有著巨大的影響。班主任在批評(píng)過程中要時(shí)刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表揚(yáng)，然后再針對(duì)具體事情通過婉轉(zhuǎn)溫柔的語氣來指出學(xué)生的不足與問題，讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位，能夠認(rèn)真的反省錯(cuò)誤，讓學(xué)生心悅誠服。同時(shí)，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評(píng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑心理，還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導(dǎo)致批評(píng)的逆反效果。
(三)與學(xué)生家長保持暢通溝通
德育教育是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，不可能在一朝一夕完成。對(duì)于小學(xué)生來說進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還需要學(xué)生家長的相關(guān)配合。班主任在處理家長配合關(guān)系的過程中應(yīng)該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學(xué)校－班級(jí)－家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對(duì)性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)”與家長開展密切的聯(lián)想，要求家長在家庭中配合學(xué)校開展德育教育，給學(xué)生營造出良好的德育教育環(huán)境。
(四)開展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育
班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)［3］。例如，班主任可以開展主題教育活動(dòng)，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來開展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實(shí)踐活動(dòng)，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì)中開展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。
(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用
在班級(jí)管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此，班主任在開展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用，有意識(shí)的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對(duì)班級(jí)學(xué)生開展思想道德教育［4］。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競(jìng)爭評(píng)選、自我推薦等方式來進(jìn)行選拔，以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級(jí)德育教育的實(shí)際情況來建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候強(qiáng)化自身的綜合能力。
四、結(jié)束語
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級(jí)是教育活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠(yuǎn)的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來開展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
［1］覃春柳．優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育———小學(xué)班主任德育工作初探［J］．學(xué)園，2013，(28):149－150．
［2］張慶紅．提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究［J］．考試周刊，2012，(85):186．
［3］姚中華．淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略［J］．才智，2015，(23):89．
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；教育；有效性；多樣化；分析
引言
“十年樹木，百年樹人”，“百年教育，德育為先”……數(shù)不清的至理名言都在反復(fù)地說明德育教育在小學(xué)教育工作中的重要性。隨著素質(zhì)教育的全面普及，小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革更加深入。德育教育作為小學(xué)階段的重要教學(xué)版塊，其教學(xué)內(nèi)容與班主任的日常工作關(guān)系密切。小學(xué)班主任一定要在授業(yè)解惑的同時(shí)，做好育人工作。本文筆者結(jié)合實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)展開研究：
一、德育教育實(shí)施激勵(lì)策略在小學(xué)班主任工作中的必要性
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)作為基礎(chǔ)性的關(guān)鍵階段，加大對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視度的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育工作的重視力度。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，在實(shí)施德育教育的工作過程中，首先必須要改變自身的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。接著，再圍繞小學(xué)生各方面的需求充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)性，貫徹德育教育的激勵(lì)措施，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。德育教育的激勵(lì)策略具體而言，指的是小學(xué)班主任在日常工作中利用一切符合小學(xué)生思維方式的條件，展開德育教育，以此來激發(fā)學(xué)生的各種潛能，提高德育教育的實(shí)施效率。
二、班主任應(yīng)以誠待人，加強(qiáng)德育教育效果
眾所周知，小學(xué)生天生愛玩，所以，班主任在班級(jí)管理的過程中一定要保持威嚴(yán)性，這樣才能更好地開展班級(jí)管理工作。班主任在保持一定的威嚴(yán)性的同時(shí)，也要注重在管理的過程中要以誠待人。即班主任為了更好地開展班級(jí)管理工作，在具體的管理過程中可以根據(jù)班級(jí)的具體情況設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生可以更好地參與到班級(jí)管理活動(dòng)之中，并在其中發(fā)揮出一定的作用。但是，獎(jiǎng)懲制度的設(shè)定要靈活。比如，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，班主任一定要按照獎(jiǎng)懲制度中的內(nèi)容給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，要堅(jiān)持一視同仁的教育理念。這樣也更便于學(xué)生在班級(jí)管理工作中，都能積極投入其中，積極表現(xiàn)自己。如果班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，某些學(xué)生出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生一定的尊重，在此基礎(chǔ)上再采取合理的管理方法，適時(shí)引導(dǎo)，使得教育教學(xué)達(dá)到理想效果。
三、及時(shí)與任課老師進(jìn)行溝通
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育工作，提高德育工作效率需要各科老師的全力配合。為此，筆者通常會(huì)選擇課后主動(dòng)與任課老師加強(qiáng)溝通，對(duì)任課老師的工作進(jìn)行支持，從任課教師那里及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的興趣愛好以及薄弱科目，便于對(duì)他們進(jìn)行因材施教，有的放矢。與任課教師一起努力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處，改善他們的短處。將德育教育融入到課堂教育之中，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康以及思想道德方面的引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)，接受德育教育理念營造好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、班主任的適時(shí)關(guān)懷、激勵(lì)和愛
在素質(zhì)教育的當(dāng)下，在新的教育思想指導(dǎo)下，師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的，不應(yīng)該是對(duì)立的關(guān)系，也不能是不分彼此。作為班主任，在開展德育教育時(shí)，要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)他們的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮出班主任的主導(dǎo)作用，在關(guān)愛的基礎(chǔ)上實(shí)施德育教育。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中擁有很高的威望，自然也會(huì)取得學(xué)生的信任與愛戴，這樣的教育會(huì)像磁鐵一樣，將學(xué)生牢牢吸引住。好的德育教育離不開溝通，同時(shí)還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”。作為班主任，一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生克服某些缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。讓學(xué)生都能在班主任的關(guān)愛下茁壯成長。
五、與日俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任在實(shí)施德育教育時(shí)，一定要結(jié)合新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，不斷探索新的方法。首先，為人師表，要以身作則，要身教重于言教。其次，要以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛心，要能夠想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要能將心比心、以心換心。第三，要能建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。使德育工作逐步規(guī)范化、制度化，同時(shí)也要加強(qiáng)量化管理，并且建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制與規(guī)章制度。
班主任要抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)不止這幾個(gè)方面，其方法是多種多樣的。但是，如果班主任在具體的德育工作中，能長期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，學(xué)生的良好道德品質(zhì)也會(huì)逐漸培養(yǎng)起來。班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本單位，是學(xué)生成長的搖籃。班主任是主要的組織者和指揮者。因此，作為班主任，一定要具備高度的責(zé)任心與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要能全心全意地去關(guān)愛班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心。在此基礎(chǔ)上合理引В相信學(xué)生都能在班主任的耐心引導(dǎo)下有所成就。
總而言之，在小學(xué)階段，開展德育工作的最終目的是塑造學(xué)生心靈的重要工作，德育教育如春風(fēng)化雨，于無聲處滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心田。只要每一個(gè)為師者心中有愛，心中充滿愛，再用我們博大的胸懷去啟發(fā)每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們。筆者也有理由相信，在潛移默化之中去影響學(xué)生，最終定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的?；诖?，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長路上的指導(dǎo)者――班主任一定要善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠葉都能閃耀出不同的光芒！
參考文獻(xiàn)：
[1] 周宣.基于幸福教育的小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].新校園（中旬刊），2016，（1）：13.
【關(guān)鍵詞】德育教育；方法；小學(xué)班主任
德育教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，在開展素質(zhì)教育“德、智、體、美、勞”五育教育中居首，而小學(xué)又是人生成長階段的起點(diǎn)，是形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期[1]，所以小學(xué)德育教育非常重要。班主任不僅是學(xué)校教育的主要實(shí)施者，也是德育教育的骨干，尤其在小學(xué)階段是除父母之外對(duì)學(xué)生影響最大的人，因此小學(xué)班主任開展德育教育工作既光榮又艱巨。
一、摒棄陳舊觀念，開展幸福教育
（一）傳統(tǒng)德育教育癥結(jié)
傳統(tǒng)德育教育目標(biāo)設(shè)定“高、大、上”，過于理想和空泛；教育方法單一，過程呆板、生硬；忽視學(xué)生差異，教育內(nèi)容一刀切。由于主要依靠說教，脫離實(shí)踐，效果往往事倍功半，結(jié)果教師應(yīng)付了事，學(xué)生將信將疑。德育教育既得不到學(xué)生認(rèn)可，也無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生信念。
（二）什么是幸福教育
幸福教育是以教育人獲得幸福為終極目標(biāo)，教師從教育過程中獲得幸福，展示個(gè)性，享受職業(yè)所帶來的滿足感；并把幸福傳遞給小學(xué)生，讓孩子們獲得幸福的童年并對(duì)未來成長產(chǎn)生積極影響。在德育教育中表現(xiàn)為理解、關(guān)懷，并伴隨智育、體育、美育、勞動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。
（三）如何開展幸福教育
教師堅(jiān)持幸福教學(xué)理念，并以不斷創(chuàng)新的精神、靈活多樣的方法迎接每一天。從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓孩子們充滿自信。在課堂教學(xué)過程中營造平等、民主、和諧的氛圍，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們學(xué)會(huì)在競(jìng)爭中合作，在合作中發(fā)展，在發(fā)展中獲得快樂。按照素質(zhì)教育要求，不斷挖掘自身潛能，使學(xué)生們得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。
二、身教勝于言傳，打鐵須自身硬
（一）教師垂范的重要性
小學(xué)生自我控制和教育的能力比較弱，容易受到外界因素的影響。而在兒童時(shí)期，學(xué)生們?nèi)菀装呀處熥鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣；如果教師行為不端，學(xué)生們也會(huì)有樣學(xué)樣。陶行知說的“學(xué)高為師，德高為范”就是說教師以身作則的重要性。
（二）教師如何躬身垂范
教師要讓學(xué)生品德高尚，首先自己不能有低級(jí)趣味；要讓學(xué)生講文明有禮貌，教師就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生人格；教育學(xué)生愛勞動(dòng)，教師先要不怕臟不怕累；要讓學(xué)生誠實(shí)守信，自己必須言而有信。只有這樣，教師的言行舉止才能感化和影響學(xué)生，就像榜樣一樣發(fā)揮示范作用。
三、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，提高課堂效率
（一）傳統(tǒng)教育效率低下的原因
傳統(tǒng)教育采用灌輸式方法很難獲得預(yù)期效果，因?yàn)樵谛畔⑸鐣?huì)各種信息、思想是開放的，小學(xué)生們受到各種信息潛移默化的影響，如果教師們?nèi)怨噍攲W(xué)生們已經(jīng)知道的信息，只會(huì)增加他們的厭煩感，所以不可能有好的效果。
（二）良好情感氛圍的創(chuàng)設(shè)方法
作為教師不可能限制學(xué)生不接觸來自社會(huì)上的各種信息，然而教師可以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下接受良好的德育教育，例如將來自社會(huì)的各種信息進(jìn)行篩選加工，然后再通過校園廣播、黑板報(bào)等形式傳播出去，這樣學(xué)生在潛移默化中接受有效的教育。課堂教學(xué)中，教師要在教學(xué)語言中投入情感，讓學(xué)生受到教師情感的感染而共鳴，反之教師語言刻板、單調(diào)，就很難引起學(xué)生的注意，教學(xué)效果肯定不好。
四、正視學(xué)生差異，踐行因材施教
（一）學(xué)生差異的客觀性
“有多少個(gè)孩子，就有多少種性格；有多少種性格，就有多少種差異”，學(xué)生差異是客觀存在的，就像有優(yōu)等生就會(huì)有學(xué)困生一樣。有差異不奇怪，也不可怕，怕的是不能正視這種差別，以致忽視差異，漠視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
（二）如何因材施教
要實(shí)現(xiàn)因材施教，首先要了解學(xué)生，掌握各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這就需要善于觀察學(xué)生，通過與學(xué)生談話、做調(diào)查、去訪問或在各種活動(dòng)中了解學(xué)生。其次，要學(xué)會(huì)使用欣賞的眼光看待學(xué)生，優(yōu)等生聰慧敏捷值得賞識(shí)，中等生勤奮努力也值得鼓勵(lì)，學(xué)困生身上閃現(xiàn)的亮點(diǎn)更值得發(fā)掘和贊賞。
五、巧用激勵(lì)策略，提升德育效果
（一）當(dāng)前德育教育中激勵(lì)不足的現(xiàn)狀分析
首先，小學(xué)德育教育激勵(lì)機(jī)制不健全，開展德育教育的班主任往往費(fèi)力不討好，在德育教育中的付出得不到應(yīng)有的回報(bào)。其次，激勵(lì)策略缺乏有效的實(shí)踐性，教師與學(xué)生交流溝通少，單向灌輸也很難針對(duì)實(shí)際問題。由此，德育教育對(duì)學(xué)生懲罰有余而激勵(lì)不足。
（二）有效實(shí)施激勵(lì)策略的方法
首先，在生活實(shí)踐中應(yīng)用激勵(lì)策略，例如不亂丟垃圾口頭表揚(yáng)，主動(dòng)撿垃圾給予加分一次。其次，在責(zé)任承擔(dān)方面應(yīng)用激勵(lì)策略，例如讓學(xué)生輪流擔(dān)任“小小班主任”，經(jīng)過全班同學(xué)投票，得票最高的學(xué)生獲得“德育小能手”稱號(hào)。
六、培養(yǎng)班級(jí)干部，發(fā)揮助手作用
（一）培養(yǎng)好班級(jí)干部的重要性
班級(jí)干部不僅可以分擔(dān)班主任的一部分工作，使班主任將更多精力放在其他教學(xué)方面；而且好的班級(jí)干部是全班同學(xué)的帶頭人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮表率作用，可以帶好班風(fēng)――班風(fēng)正，則學(xué)風(fēng)正。
（二）培養(yǎng)好班級(jí)干部的方法
首先，班主任對(duì)班干部必須嚴(yán)格要求，遇事不能偏袒班干部，但也要給予其尊重，不能因此而打擊其積極性。其次，班干部必須以身作則，并成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣和表率。
七、聯(lián)合家庭社會(huì)，整合德育資源
（一）學(xué)校是德育教育的主體
德育教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校必須發(fā)揮德育教育的主體作用，重視德育教育。
（二）家庭在德育教育中的滲透
家庭是孩子們教育的起點(diǎn)，所以家長們也有接受教育的義務(wù)，開辦“家長學(xué)校”是發(fā)揮家庭滲透作用的重要途徑之一。
（三）社會(huì)在德育教育中的良好輻射
人既是社會(huì)中的人，就離不開社會(huì)，小學(xué)生也同樣如此。要發(fā)揮社會(huì)的良好輻射作用，就要重視社會(huì)媒介的正向傳播作用。其次是利用社區(qū)開展德育教育活動(dòng)。
八、結(jié)束語
小學(xué)班主任肩負(fù)著德育教育的重任，然而“打鐵還須自身硬”，只有不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，勤于思考和總結(jié)，采用合理的教學(xué)方法，才能有效幫助學(xué)生健康成長，使學(xué)生在良好的校園環(huán)境中德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為對(duì)國家和社會(huì)有益的人。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 德育教育 途徑研究
【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0099-02
農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于我國新時(shí)期的社會(huì)建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。中小學(xué)的德育教育作為教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠有效健全學(xué)生的人格，促使中小學(xué)人才培養(yǎng)在創(chuàng)新與優(yōu)化過程中能夠滿足新時(shí)期社會(huì)的實(shí)際要求，更好的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程教育的重要意義。本文主要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)德育教育的實(shí)施途徑進(jìn)行探究，以此為我國今后的農(nóng)村中小學(xué)教育研究與發(fā)展提供合理化參考。
一、新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)的教育環(huán)境現(xiàn)狀
農(nóng)村中小學(xué)的德育教育是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長期以來重要的教育模式。針對(duì)我國傳統(tǒng)農(nóng)村中小學(xué)課堂教育領(lǐng)域存在的問題情況，例如教學(xué)工作者在授課環(huán)節(jié)采取“照本宣科”及“灌輸教育”的模式，這些固有的教學(xué)模式長期以來極大的降低了我國農(nóng)村中小學(xué)教育的科學(xué)性與有效性，嚴(yán)重者還極大地阻礙了農(nóng)村中小學(xué)教育創(chuàng)新的發(fā)展，致使農(nóng)村中小學(xué)教育長時(shí)間停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中。隨著德育教育在我國農(nóng)村中小學(xué)教育領(lǐng)域的逐步應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在逐步被新形勢(shì)的教學(xué)方法與授課模式所替代，農(nóng)村中小學(xué)教育在德育教育環(huán)境的影響下正在逐步得到改善。近年來，我國從事農(nóng)村中小學(xué)教育的教學(xué)工作者普遍能夠感受到德育教育在農(nóng)村環(huán)境中應(yīng)用與開展的實(shí)際效果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，對(duì)我國農(nóng)村整體中小學(xué)教育產(chǎn)生了極大的影響，嚴(yán)重降低了中小學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性與有效性。德育教育環(huán)境在農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用與普及，逐步促使農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了變化，越來越多創(chuàng)新型的教學(xué)模式在實(shí)踐環(huán)節(jié)得以應(yīng)用，并且有效提高了農(nóng)村中小學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。
二、新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)德育教育的實(shí)施途徑
1.建立德育教育的目標(biāo)管理體系
農(nóng)村中小學(xué)的德育教育在實(shí)施過程中需要完善諸多方面的系統(tǒng)工程，在確保不同系統(tǒng)工程協(xié)調(diào)有序運(yùn)行的同時(shí)，還要加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的管理工作，建立完善化的目標(biāo)管理體系，以此提升德育教育的實(shí)施質(zhì)量，逐步在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)出良好的德育教學(xué)環(huán)境。例如，教學(xué)工作者在建立德育教育的目標(biāo)管理體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)了解學(xué)生的思想品德情況，確切掌握學(xué)校德育教育的實(shí)施情況。在實(shí)踐工作環(huán)節(jié)由學(xué)校、班級(jí)或者學(xué)生組織積極發(fā)揮團(tuán)體作用，將個(gè)人或院校開展德育教育的實(shí)際情況進(jìn)行反饋，對(duì)突出的班級(jí)或個(gè)人予以優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)擾亂德育教育實(shí)施的班級(jí)或個(gè)人予以通報(bào)批評(píng)，突出預(yù)防為主的目標(biāo)管理核心，逐步完善農(nóng)村中小學(xué)德育教育的整體環(huán)境。
2.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文化教育工作
隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展與完善，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為我國當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中的主要媒體工具。針對(duì)我國農(nóng)村中小學(xué)傳統(tǒng)教育中存在的問題情況，相關(guān)部門及院校管理單位理應(yīng)積極加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文化教育工作，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年進(jìn)行德育教育，正確引導(dǎo)青少年上網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)文化作為與傳統(tǒng)教育形式相結(jié)合，進(jìn)一步提升農(nóng)村中小學(xué)教育的整體質(zhì)量。教學(xué)工作者在授課過程中可以針對(duì)性的聯(lián)系院校網(wǎng)站維護(hù)單位建立德育網(wǎng)站，增設(shè)適當(dāng)?shù)牡掠逃龣谀?，例如，心理咨詢、電子郵箱、熱線服務(wù)等形式，在對(duì)院校青少年開展德育教育的同時(shí)，積極引導(dǎo)青少年利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與同學(xué)和教師進(jìn)行情感宣泄，促使互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境成為師生之間交友談心的重要場(chǎng)所。
3.構(gòu)建師生與家長相互交流溝通的平臺(tái)
農(nóng)村中小學(xué)在辦學(xué)過程中，普遍存在留守兒童問題，這些留守兒童因家長外出打工，在家中長期缺乏關(guān)愛、幫助與教育，為了充分發(fā)揮家長的教育效果，學(xué)校在開展德育教育的過程中理應(yīng)積極構(gòu)建師生與家長相互交流溝通的平臺(tái)，促使更多的學(xué)生能夠通過這個(gè)平臺(tái)與家長和教師進(jìn)行聯(lián)系與交流，通過一起溝通、一起傾訴，共同尋找解決問題的方法，逐步在農(nóng)村校園環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)良好的德育教育環(huán)境，并為之后的課堂教學(xué)提供必要的幫助與支持。農(nóng)村院校應(yīng)盡可能的加強(qiáng)德育教育基地的建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)化的育人環(huán)境，定期定時(shí)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生在當(dāng)?shù)鼐蠢显?、老干部之家、工廠等環(huán)境中體驗(yàn)生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的道德思想觀念。
三、結(jié)語
綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)德育教育的實(shí)施與發(fā)展對(duì)于我國現(xiàn)階段農(nóng)村教育改革具有重要意義。我國相關(guān)部門及院校管理單位理應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)德育教育的實(shí)施與開展情況，通過有效途徑充分提升農(nóng)村中小學(xué)德育教育的實(shí)施力度，促使我國農(nóng)村中小學(xué)教育能夠獲得更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟煒. 農(nóng)村中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究[D].渤海大學(xué)，2014.
【關(guān)鍵詞】低年級(jí);班級(jí)管理;德育教育
前言
教育是我們每個(gè)人生活中都不可或缺的一份子，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是書本上的一些理論知識(shí)，同時(shí)還包括基本的生活技能與重要的思想品德。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生自我控制意識(shí)較弱，因此就需要教育者在潛移默化的過程當(dāng)中交給他們?yōu)槿颂幨碌牡览砼c做人的基本準(zhǔn)則，將書本知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及思想品德等內(nèi)容巧妙的融合到一起，為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
一、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的德育教育現(xiàn)狀
1.德育教育過于表面化。有部分教育者表示，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，德育教育的重要性不大，只需要在課堂中一帶而過即可。這些教育者會(huì)將絕大多數(shù)的精力都投放到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣上，認(rèn)為只要讓他們學(xué)習(xí)好書本知識(shí)，就可以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在班級(jí)中用于宣傳思想品德的黑板畫與光榮角等反而成為了應(yīng)付了事的裝飾，學(xué)生只要根據(jù)主題去自由發(fā)揮即可，教育者一般不會(huì)再根據(jù)內(nèi)容來展開更深層次的講解。
2.德育教育模式過于單一化。如今，伴隨著新課改工作的不斷深入，小學(xué)低年級(jí)教育者也在緊跟住教育改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法與教育理念。然而，在開展班級(jí)管理工作的過程中，教育者卻仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行德育教育，學(xué)生在課堂中只能夠被動(dòng)的接受教育者的引導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“教育者在講臺(tái)上唾沫橫飛，學(xué)生在課桌前昏昏欲睡的尷尬局面?！贝送?，還有一些教育者受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，仍然推崇死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)讓學(xué)生去機(jī)械的復(fù)述和背誦課本中的知識(shí)，沒有教給他們?nèi)绾螌⑺枷肫返聭?yīng)用到日常生活中的方法，長此以往會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的惰性心理。
二、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中德育教育的改進(jìn)措施
1.教育者要做到以身作則，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)榜樣。在孩子們的心中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣與進(jìn)步的目標(biāo)，他們的言行舉止、喜怒哀樂都對(duì)學(xué)生帶來了極大的影響。處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們比較容易受到外界環(huán)境干擾，因此作為同學(xué)生朝夕相處的老師來說，他們必須要做到嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，在學(xué)生面前樹立起一個(gè)三觀正直的學(xué)習(xí)榜樣。我們不妨試想一下，如果老師動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，怎樣能夠讓學(xué)生懂得講禮貌呢？如果老師在吃飯之前都做不到洗手，那么又怎樣讓學(xué)生懂得講衛(wèi)生呢？在日后的教學(xué)工作中，小學(xué)低年級(jí)老師需要從如下幾點(diǎn)來著手改進(jìn)：首先，選擇干凈整潔、大方得體的服裝；其次，按時(shí)上課，不因個(gè)人原因隨便遲到；再次，要尊重每一位學(xué)生，平等的對(duì)待他人；最后，不要隨便放大學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們足夠多的改正機(jī)會(huì)。
2.為學(xué)生創(chuàng)造出良好的德育環(huán)境，提高班級(jí)管理的工作效率。優(yōu)秀的道德品質(zhì)需要在良好的德育環(huán)境中養(yǎng)成，教育者應(yīng)當(dāng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們懂得怎樣在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中來與他人相處，進(jìn)而達(dá)到寓教于境的作用。教育者可以借此主題來設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的活動(dòng)情境：在課桌到門口之間放置一些障礙物，將學(xué)生的眼睛蒙上后，讓他們?cè)诓灰蕾嚾魏稳说膸椭氯プ叩介T口，而后說出自己的真實(shí)體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)到盲人在生活當(dāng)中的諸多不便，從而培養(yǎng)出他們樂于助人、替被人著想的良好習(xí)慣。
3.用心尊重每一位學(xué)生，為其健康成長營造鼓勵(lì)氛圍。愛是學(xué)生成長歷程中不可或缺的一個(gè)元素。小學(xué)低年級(jí)教育者需要給予學(xué)生最大的尊重，讓他們懂得正自己的錯(cuò)誤和過失，才能夠同學(xué)生之間建立起相互關(guān)心的親密情感，從而獲得學(xué)生的愛戴。相較于嚴(yán)厲的批評(píng)與一次又一次的說教來看，用感情來營造出來的鼓勵(lì)氛圍，更加有利于學(xué)生去懂得德育教育的真正價(jià)值。為了能夠更好的達(dá)到德育教育的目的，教育者需要去不斷的提升自我，要將自己同學(xué)生置于相同的地位中，深入到學(xué)生身邊來了解他們的真實(shí)狀況與學(xué)習(xí)需求，爭取和學(xué)生建立起良好的伙伴關(guān)系。首先，教育者可以利用課余時(shí)間來與學(xué)生談心，以他們感興趣的話題為切入點(diǎn)，同學(xué)生之間交流彼此的想法與信息；其次，教育者要將學(xué)生所提出的問題進(jìn)行匯總，同時(shí)還要理解他們犯錯(cuò)的原因，讓他們從內(nèi)心深處接觸自己，從而讓師生關(guān)系變得更加親密、融洽；最后，教育者還還要多多稱贊學(xué)生，即使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教育者也不應(yīng)該用過于嚴(yán)厲的語言和態(tài)度來批評(píng)他們，而是要耐心的幫助他們樹立起自信心，讓整個(gè)課堂氛圍變得更加輕松有趣，為德育教育的順利開展打好基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)低年級(jí)的德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，教育者需要勇于克服教學(xué)過程中的諸多困難，積極的創(chuàng)新教育方法，幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康的個(gè)性與健全的人格。
參考文獻(xiàn)：