時間：2023-01-17 12:50:19
導語：在高三地理復習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
當前，高中課改已如火如荼地全面展開。高三地理面臨著各類版本教材并存，學科內容增加，高考也在新課改指導下全新升級等諸多挑戰(zhàn)。在新形勢下，如何調整高三地理教學，是擺在高三地理教師面前的難題。根據筆者的教學經驗，可以從以下幾方面著手來調整教學對策。
一、切實理清教材關系
高三地理涵蓋的內容多且雜，包括初中地理、高中地理（必修、選修）等，共計8本教材。協(xié)調好高中和初中地理的知識內容，處理好高中地理必修和選修的關系，是強化知識整合和學科綜合，提升學習有效性的前提條件。處理好上述關系可以從以下幾方面著手：初中地理主要是基礎概念，應抓住重點，加強對地圖的學習；高中必修是核心內容，對于原理、規(guī)律要重點學習；高中選修是對地理知識的延伸和擴展，在教學時應抓大放小，這樣有利于知識歸類學習，有助于學生的理解和消化。此外，作為教師應緊扣考綱引導學生學習，在自然地理部分要學懂，一通則百通；人文地理要學精，用簡明扼要的概括語言歸納要點，輔助記憶。如，對于黃赤交角的定義理解之后，對于晝長夜短的變化規(guī)律、氣壓帶移動特點等知識點便可舉一反三、輕松掌握了。
二、對考綱和高考試題進行深入研究
對近年來高考地理的考點和趨勢進行深入分析，制訂周密的復習計劃，把考綱中的考察重點與教材相結合，根據考試要求規(guī)劃每個單元的復習內容，確定復習時間。將考綱考察知識點的難度分成了解、掌握、應用、綜合四個類別，將每個知識點與難度類別對應，合理安排教學重點。對高考降低要求的、非重要知識點，則要求學生掌握即可。對于重點知識，要保證教學時間，遵循忌繁從簡、講透講清的原則，對知識進行相應的拓展，結合生活化教學，使學生能夠觸類旁通，實現(xiàn)綜合應用。對學生已掌握的簡單知識，應在復習計劃中刪去，如，民族、語言等內容，這是新課改對教師提出的要求。只有教師能拎清知識的主次，才能提升學生的學習效率。
三、改革教學模式
在高三地理教學中可以綜合利用以下三種模式進行教學改革。
1.案例教學
這是指教師通過引入一個地理現(xiàn)象或特定情境，引導學生有針對性地進行討論，使學生在分析過程中掌握一定的分析方法，提高解決問題的能力。案例教學法為學生提供了一個學習認識的過程，變被動學習為主動學習，適合鍛煉學生解答理論與實際結合一類問題。如，以魯爾工業(yè)區(qū)為案例進行分析，得出老工業(yè)區(qū)衰敗的原因以及采取哪些措施可對其進行改造，然后得出振興東北老工業(yè)基地可采取的改造措施。
2.合作學習
這是指學生為了完成學習目標而組成的具有明確分工的合作小組，合作學習包括合作主題、合作攻關、互動反饋等多種模式。合作學習需要組內成員通力合作才能完成學習任務，因此對于知識
范圍比較廣、考察方位比較多的問題可以采取此種教學方法，如，地球上大氣的運動特點之類的問題。
3.探究式學習
這是指根據教材上既有的結論，為學生創(chuàng)設情境，讓學生通過自己動手實驗或動腦分析得出結論的過程。探究性學習適用于一些難易適中、有探究價值的問題，如，證明地轉偏向力的存在，可準備球狀物、水等實驗器材，在球面旋轉過程中觀察水滴的偏轉方向，證明偏轉力的存在。
四、提高學生能力
高考主要是對學生能力進行考察，因此，在教學中也應注重對學生能力的培養(yǎng)，具體可從以下兩方面進行。
1.強化學習方法的培養(yǎng)
地圖學習法由于生動直觀，應引導學生正確使用。如，在學習宇宙環(huán)境單元時，可要求學生在課堂上與老師一同畫圖，課外再布置一些畫圖練習的作業(yè)：（1）夏至日正午太陽高度隨緯度變化的曲線圖。（2）一年中北回歸線正午太陽高度變化的曲線圖等，使學生熟能生巧。再如，近年高考比較注重對學生逆向思維的考查，教師應培養(yǎng)學生逆向思維的能力，以往正向的提問方式為“某地發(fā)生某地理現(xiàn)象的原因”，而逆向提問的方式為“某地沒有產生某現(xiàn)象的原因”。在教學時應對學生的多種學習方法綜合練習，以提高學生的學習成績。
2.強化學生應試能力
近年來，學生在高考中普遍存在的問題就是審題不細、抓不住考點、答題不規(guī)范。因此，強化對學生應試能力的培養(yǎng)十分必要。教師可以在作業(yè)和平時考試中加強對學生審題能力的培養(yǎng)和語言的規(guī)范、直切知識點。通過長期的糾錯和提醒，使學生養(yǎng)成審題的習慣，掌握地理學科語言，使學生應試能力得到長足提升。
高考是對學生知識掌握、應試能力的雙重考查，因此，作為高三的地理教師應從多方位、多角度去培養(yǎng)學生，在教書的同時，實現(xiàn)育人的目的，使我們對學生的教育成為學生一生中美好的回憶。
參考文獻：
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：筆者相信，只要在后期復習中師生密切配合，巧抓實干，定會取得巨大進步，在高考中取得令人滿意的成績。 關鍵詞：物理;策略 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-355-01
高三復習持續(xù)時間較長，通常情況整個高三階段都是復習時間。高三復習通常分為三個階段，第一輪復習為單元復習，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復習為專題復習，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復習為綜合復習，時間為次年5月。高三后期復習通常指第二輪和第三輪復習，該階段是學生進一步提高綜合應用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學生普遍感覺時間緊任務重，且剛完成第一輪復習，學生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學生的心理疏導和學法指導顯得尤為重要。
一、整體策略
激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關注熱點;定時訓練，提高能力;規(guī)范解題，減少失分;自豐復習，強化落實。
二、復習建議
l、激發(fā)學生斗志，堅定必勝的信心
經過第一輪的系統(tǒng)復習，學生均已形成較為系統(tǒng)的知識網絡，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應用以及較難的綜合應用能力還比較欠缺，因而做綜合訓練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學生對自己第一輪的復習效果產生懷疑，進而動搖學生后期復習信心。因此教師在引導學生對第一輪的復習效果進行正確評價以及對后期的復習方向進行準確把握，樹立學生自信心上顯得尤為重要。所以教師應在后期復習過程中不斷發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學生在復習過程中的問題，（主要是短期內能取得明顯成效）并協(xié)助學生及時解決。這些都有助于幫助學生增強信心。另外，在鼓勵學生的同時，強化對學生的督促也尤為重要。學生到后期身心疲憊，體能已到達極限，難免會出現(xiàn)懈怠等狀況，因此教師對學生的督促非常重要，課堂和學生的作業(yè)必須強化督促，學生作業(yè)最好全批全改，隨時提醒學生。
2、指導學生制定后期自主復習計劃
后期復習的主體在于學生，而每個學生的知識掌握和能力差異較大，學生應針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復習計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規(guī)題型的解題和得分能力，同時學生應結合高考考點，以便在制定復習計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導下進行，同時，教師要加強督促落實。
3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網絡
教師應統(tǒng)一安排課堂或自習時問讓學生回歸教材，可將高考考點印發(fā)給學生，讓學生結合考點閱讀、理解教材，形成知識網絡，猶其是前后知識的聯(lián)系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應用，注意結合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內容較多的章節(jié)，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質、電場、磁場、光學、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。
4、巧設專題，分類強化
專題復習是在第一輪復習基礎之上的進一步強化，主要目的是讓學生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型，又要針對學生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數和時間，講、練、評有效結合，注重讓學生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結和點撥。例如可設置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學實驗和電學實驗）、動力學問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。
5、適度訓練，提升解題能力
教師應精選習題，切忌題海戰(zhàn)術，練習題應以常規(guī)題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應視學生的練習效果進行適度評講，評講時應側重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規(guī)范解題的示范等。
6、規(guī)范解題，強化技巧，巧抓得分點
后期復習一定要強化學生規(guī)范解題能力，強化學生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準確度的能力，規(guī)避低級失誤能力。如解選擇題應先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設法、圖像法、優(yōu)選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應強化過程分析，狀態(tài)分析，關系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設計最好一分為二。強化過程量的準確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養(yǎng)審題能力應注重關鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。
7、強化實驗復習，提高實驗得分
一、制訂整體教學復習計劃，明確復習方向
高考考什么，怎么考要明確，我省制定的考試說明是高考命題的依據，考試說明不僅有明確的內容要求，明確的能力要求和案例，更重視對照和研讀高考考試說明（包括掌握全日制義務教育地理課程標準）。高三復體分三個階段：第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對初高中10本教材全面復習；第二階段是整合地理專題復習，做好學科內綜合復習與練習；第三階段是結合熱點問題與地理聯(lián)系性，回歸課本知識，選擇有一定綜合性的練習試卷，進行模擬測試。高考前，留下一定的時間對學生進行考試心理訓練，教給他們一定的應試技巧。
二、復習策略
（一）夯實基礎，突出主干。
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論?？傮w來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能和能夠形成再生知識的與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、人類活動、地球運動、大氣運動、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握，不應死記硬背，而應理解和應用。高考試題往往引用課外知識和社會素材，創(chuàng)設問題情境，構成新的問題角度，考查學生能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。我們必須抓住各部分基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。逐步將知識立意轉化為能力立意，著重考查學生分析問題和解決問題的實際能力。
例如，地球運動、氣候洋流、天氣系統(tǒng)、內力外力、地形水文、自然環(huán)境的整體性和差異性、人口城市、區(qū)位分析、資源災害、環(huán)境問題與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等就是復習重點，要有效復習，就要做到以下幾點：一要注意對地理基本概念、基本觀點、基本規(guī)律和基本原理的準確理解，以及對地理知識細化和整體性的把握。二要用典型的案例引導學生理解和掌握主干知識，形成正確的地理思維，并學會知識遷移。例如：使用歷年高考題作為典型案例加以引導。三是建構清晰度高、利用程度高的結構化的知識體系。例如：學習河流水文特征，可以建構如下知識體系：
這樣既有利于加深對主干知識的理解，又有利于總結、歸納地理原理、地理規(guī)律，理清自然地理要素（地形、氣候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等）間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。
（二）重視地圖，注重空間思維的訓練。
地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律和考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。況且從心理學講圖形又比文字好記，可以說是地理學科最好的學習方法。
復習可從地圖入手，把地理分布、地理規(guī)律都落實在地圖上。如：復習中國地理，可看十方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖，以及中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖和中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，就掌握了中國地理的基本知識。此外，適當做一些地理各種考試圖形的練習。如：地理景觀圖、地理剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點和解法，是考好地理所必備的。
空間思維能力的考察主要有以下內容：大氣的運動和變化，地球的自轉與公轉，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經線、緯線，各類地圖的判讀，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取一些條重要經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完整的經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間的相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，腦海中會出現(xiàn)一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化等問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
（三）突出地理能力，提高復習效率。
能力立意始終是高考命題的基本原則。近年來高考越來越重視考查學生自主學習的能力（提取信息、綜合分析、科學表述）；重視考查學習方法（空間定位，區(qū)域比較，綜合分析）；重視考查對實際問題的解決（運用所學知識、解決現(xiàn)實生產和生活中的地理問題）；重視關注人類社會生存與發(fā)展進程中的重大問題（全球或全國的可持續(xù)發(fā)展熱點問題）。因此，如何訓練、培養(yǎng)和有效提高地理能力是高考地理的關鍵環(huán)節(jié)。例如：要有效提高地理圖表分析能力，就要從新材料、新情境的圖表中獲取地理信息，并解讀各地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程，加強繪制地理圖表技能的訓練，加強圖文轉換、圖圖轉換、圖表轉換、文表轉換的訓練。通過學習過程體驗，掌握學習和探究地理問題的基本方法，為掌握分析地理圖表的技巧和方法奠定基礎。
（四）重視提高解題能力，落實復習成果。
復習成果最終體現(xiàn)在解題能力和水平上。要有效提高解題能力，應注意以下幾點：一是提高地理審題能力。新課程高考很重視應用新材料、新情境的試題考查學生的地理能力，提高地理審題能力有助于從新材料、新情境的試題中提取有效信息，形成正確的解題思路，有效調動和運用地理基本知識描述和闡釋地理事物和論證，探討地理問題等，因此平時考練時應注意這方面的經驗積累和反思。二是建構答題模式。注意歸納和整理各類題型的解題思路，建構各類題型答題思維模式和方法。例如：對農業(yè)發(fā)展的評價，就從影響農業(yè)區(qū)位的自然因素（氣候、地形、土壤和水源等）和社會經濟因素（市場、交通、勞動力、科技等）入手，依據題意，有側重點地評價，這樣可以最大限度地提高得分率。三是注意限時訓練。平時訓練時要注意時間控制，并在規(guī)定時間內完成審題、形成解題思路，應用規(guī)范的地理術語，條理清楚、邏輯嚴密地表述地理問題。
（五）專題訓練系統(tǒng)整合，聯(lián)系實際關注熱點。
在復習基礎知識的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統(tǒng)化、條理化，更能培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的分析能力。目前比較常用的是把地理教材內容分為幾大板塊：運動板塊、圖表表達板塊、區(qū)域地理板塊、人類活動板塊。通過幾大板塊的復習，使學生對整個地理知識形成大的框架，知識點之間形成網絡。
1、重視知識的探索過程
在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如20**年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，如果在平時訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話，學生很容易得分。再如沙塵暴如果把產生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時空分布、發(fā)展特點、形成原因就不難記住。
2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣
地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公認的，那么在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動-大氣運動-洋流運動在地理原理上的脈絡，渲染旅游審美的內在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛，地理專業(yè)素質的廣博精神，特別容易為學生做出親切的表率，激發(fā)學生的學習積極性。學生一旦有了學習熱情，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高。
學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述，大部分學生覺得枯燥，實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學生對環(huán)境問題的產生的深深思考，對環(huán)境危害的擔憂，對環(huán)保責任的認同，自然而然地，環(huán)境問題的產生，環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關注，難點和重點都會迎刃而解。
3、實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。
4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。
這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20**年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關注的熱點，平時稍稍留意，答題就應當很順利。
5、加強課堂限時訓練，注重實效
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學策略
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕處熤贫ǖ幕乜厶峋V進行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。
在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點的結合更容易理解記憶。
2、"看"與"想"結合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎
高考前的學習，要根據自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。
對于大部分學生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如2009年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無一不是在基礎知識上做文章。
4、重視審題和解題技巧的訓練