時間：2022-12-11 22:43:21
導(dǎo)語：在摸底考試總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
然而,剛剛收獲自信的我,卻跌入了更為深重的泥潭。高二的期末考試,我的總分排在全班倒數(shù)第一!
高三一開學(xué),班主任把我的父親從鄉(xiāng)下找來,當(dāng)著我的面,對我父親說:“你可以把你兒子領(lǐng)回去了,省得留在學(xué)校影響升學(xué)率?！被趯W(xué)校和對自己名聲的愛護,班主任損人至極,不僅讓父親下不來臺,更讓我感到無地自容。
父親眼里噙著淚丟下一句:“是繼續(xù)做你的文學(xué)夢,還是考大學(xué),你看著辦吧!” 父親走了,留給我一個落寞孤獨的背影,以及一道沉重的人生思考題。
是繼續(xù)上學(xué),還是回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)呢?
思考了很久,我的心徹底冷了。我召開了最后一次社員大會,把工作交給高二文科班的同學(xué),然后,一個人默默地離開學(xué)校,回到鄉(xiāng)下的家中,準(zhǔn)備接過父親的鋤頭修地球。
一個星期后,吳美玲出現(xiàn)在我家里。她笑呵呵地對我說:“社長,你家好難找啊,山重水復(fù),七彎八拐的。”吳美玲是我的同班同學(xué),也是文學(xué)社的副社長兼社刊副主編,說一口好聽的普通話,是我接觸到的典型的城市姑娘。
我問她:“你來找我有事嗎?”她說:“當(dāng)然,我是來找你回學(xué)校的!馬上要舉行第一次摸底考試了,你應(yīng)該回去試試,如果這次考得不好,再回家也行啊!”吳美玲左勸右勸,終于把我拉上了當(dāng)天回城的最后一班車。
當(dāng)晚,吳美玲在文學(xué)社的辦公室里教我填涂答題卡。她說:“摸底考試和高考一樣,是要填答題卡的。你不在時我們已經(jīng)學(xué)過如何填涂了,我特意從老師那里多要了一份答題卡,給你!”我從她手中接過那薄薄的紙片和輕輕的鉛筆,心中卻似壓著千鈞重物。
因為是第一次涂卡,我總是不得要領(lǐng),不能填涂到位,有幾格填涂得不飽滿,我想擦掉重填,卻找不到橡皮。這時,吳美玲從自己的文具盒里拿出一塊帶薄荷香味的橡皮,一把掰成兩半,遞給我一半,自己留一半。她說:“這半塊橡皮就送給你吧,希望你能把過去的一切不快全部擦掉,重新開始,離高考還有一年的時間呢!”
我的心劇烈地顫動著,我被一種全新的力量鼓舞著,仿佛看見了美好的未來。透過半塊橡皮傳遞過來的溫暖,我那顆正處于冰點的心,漸漸有了倔犟的溫度。擦掉答題卡上那幾個填涂不到位的黑點,在吳美玲手把手的教導(dǎo)中,我終于掌握了要領(lǐng)。
第一次摸底考試,吳美玲倒數(shù)第一,我倒數(shù)第二!全班同學(xué)為之嘩然,班主任更是急得火燒眉毛,納悶道:“吳美玲原本成績不錯呢,至少是中上游的排名,怎么下降得這么厲害?”
我握著那半塊橡皮,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。是的,在這極度緊張的高三歲月,只有我明白吳美玲的良苦用心啊。
至此,我沒有理由不再刻苦學(xué)習(xí),更沒有理由辜負(fù)吳美玲的一片好心。深夜里,我聞到橡皮的薄荷香味,便精神煥發(fā);迷茫時,我握著那半塊橡皮,便信心陡增……我看到了吳美玲鼓勵式的笑容,也看到了其他同學(xué)驚疑和不屑的目光,但我努力著,努力朝我的目標(biāo)前進。
高三上學(xué)期的期末考試與第三次摸底考試合二為一,在這場考試中,我出乎所有人的意料,在全班72名同學(xué)中排名第十二,政治單科成績名列全校第一!吳美玲再次找到我,鼓勵我:“我說過你一定行的,沒錯吧?只要你堅持下去,考上個好學(xué)校一點問題都沒有!”
關(guān)鍵詞：因材施教；分層教學(xué)；個體發(fā)展
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0149-02
引言：
高等數(shù)學(xué)是理工科院校的一門公共必修課，這門基礎(chǔ)課程可以為理工科學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供必要的理論基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此其隱形的作用不言而喻。目前，由于師資力量的缺乏，或者其他各種原因，導(dǎo)致大多數(shù)高職院校采用大班授課的形式進行教學(xué)，于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：基礎(chǔ)較好的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容較少，難度較低；基礎(chǔ)差的學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容進行很好的理解。于是分層教學(xué)的實施變得迫在眉睫。本文以重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院礦環(huán)學(xué)院的安全專業(yè)為例，對分層教學(xué)的具體實施以及取得的效果進行了詳細(xì)的總結(jié)和分析。
一、分層教學(xué)的理論依據(jù)
在教學(xué)中有一條重要的原則是“因材施教”，即在教學(xué)過程中，由于每一個學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等不盡相同，教師不能用統(tǒng)一的尺度去規(guī)范和要求每一個學(xué)生，要針對不同的學(xué)生采取不同的方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和特長，給學(xué)生較大的自主空間，使每個學(xué)生個體在適合自己發(fā)展的道路上更快更好地成長。于是，分層教學(xué)必然會成為素質(zhì)教育發(fā)展的一個大趨勢。尤其對于公共課“高等數(shù)學(xué)”的分層教學(xué)更加適用。因為每個專業(yè)對于數(shù)學(xué)知識的要求不盡相同，即使同一專業(yè)，對于數(shù)學(xué)知識的掌握要求也不相同。
二、分層教學(xué)的實施
1.學(xué)生分層。經(jīng)過教務(wù)處、礦環(huán)學(xué)院以及基礎(chǔ)教學(xué)部的反復(fù)商量以及合理的論證，我們選取了安全專業(yè)13級的學(xué)生作為分層教學(xué)的實施對象。2013年下半年學(xué)生剛進校時，教務(wù)處把76個學(xué)生按高考成績以及單招考試成績分成了兩個班，于是我們把學(xué)生劃分為了A、B兩個層次。事實上證明，我們的分層也是合理的，因為接下來我們對學(xué)生進行了一次摸底考試，對比摸底分?jǐn)?shù)以及進校的成績，學(xué)生的分?jǐn)?shù)沒有太大的波動。
同時我們對學(xué)生做了問卷調(diào)查表，針對分層教學(xué)的實施，鼓勵學(xué)生提出更好的建議或者不同的意見，97%的學(xué)生支持這樣的做法，認(rèn)為這樣做可以讓每個學(xué)生都有所收獲。
為了最后得到的數(shù)據(jù)更具有說服力，我們還選取了同年級的一個班級做比較，也對這個班的學(xué)生進行了相同的摸底考試并記錄成績。
2.制定分層的教學(xué)計劃。由于A、B兩個層次的學(xué)生，前期知識的儲備不相同，因此我們制定了不同的教學(xué)計劃，并且A、B班級分別由兩個教師授課。授課知識盡管大部分一樣，但是對學(xué)生要求掌握的程度不一樣。比如說，在導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用這一章中，有一節(jié)內(nèi)容是利用羅必達法則求極限，對A層學(xué)生，要求會利用羅比達法則求出多種未定式的極限值；而對B層學(xué)生而言，只要求會用羅必達法則求出最基礎(chǔ)的兩種未定式極限即可，其他未定式的極限求法僅僅作為了解內(nèi)容。又比如說，對定積分概念的掌握，也是不同的要求。比較班級的教學(xué)計劃和A層學(xué)生的相同。
3.授課過程的實施。在教學(xué)過程中，我們兩個教師經(jīng)常在一起討論課堂教學(xué)實施的情況、學(xué)生的互動情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。根據(jù)這些反饋的信息，適當(dāng)做出教學(xué)上的調(diào)整，不同層次地培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、演繹和推理的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在不同層次上滿足自己的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師也從分層教學(xué)的過程中獲益很多，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，以對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為主，不再一味地追求成績分?jǐn)?shù)。
三、分層教學(xué)的效果
經(jīng)過第一個學(xué)期的教學(xué)，在學(xué)期期末考試時，我們一起制定了一份試卷以用來驗證我們的成果。A層、B層以及比較班級用的同一份試卷，80%的題目為基礎(chǔ)題，20%的題目為綜合性的提高題，與剛開學(xué)的摸底考試對比表格如下：
由表中數(shù)據(jù)可以明顯看出，平均分?jǐn)?shù)都有所下降，這是可以理解的。因為高等數(shù)學(xué)相對于初等數(shù)學(xué)而言，畢竟是有難度的，因為其概念的抽象性以及計算方法的靈活性。還有一個導(dǎo)致成績下滑的重要原因是，高職學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識太薄弱了，導(dǎo)致后續(xù)課程高數(shù)的學(xué)習(xí)顯得很吃力。但相對于未分層教學(xué)的班級來說，分層教學(xué)的班級下滑程度沒有那么明顯，雖然取得的效果不大。
于是我們在第二個學(xué)期，繼續(xù)進行了分層教學(xué)，教師更加注重分析和總結(jié)自己以及學(xué)生。在學(xué)期期末，又命題了同一份試卷同時考試，與第一次期末考試的對比表格如下：
從上表明顯看出，相比傳統(tǒng)的比較班級的教學(xué)效果來說，分層教學(xué)在一起程度上取得了不錯的效果。因為注重了學(xué)生的個體差異性，所以相應(yīng)地，我們在教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面做了大膽的嘗試，該舍則舍，符合學(xué)生的求學(xué)心理，注重學(xué)生的個體主動性的發(fā)揮，從而真正做到了因材施教，因材施學(xué)。
當(dāng)然，在分層教學(xué)的整個實施過程中，我們得到了各個部門的積極支持。同時我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。比如說，最終的考核方式還是有一定的欠缺，這需要在后續(xù)的研究中逐步完善。還有，大規(guī)模的分層教學(xué)任務(wù)實施起來，必定會困難重重。但為了學(xué)生更好地發(fā)展，我們的高等數(shù)學(xué)改革一直在路上摸索前進。
參考文獻：
[1]劉元駿.大學(xué)數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的意義與實施[J].高等理科教育，2003，（4）：10-12.
本學(xué)期，我擔(dān)任高三(七)班班主任，高三(七)八九三個班語文課，一切都從零開始，有是一項新鮮的有挑戰(zhàn)性的工作，當(dāng)然也任重而道遠，本學(xué)期我的班主任工作力求從小事入手，從細(xì)小忽微處要成績。
一、 班級管理中，用制度說話。
1、 實行獎罰制度，加強紀(jì)律約束。
對遲到、曠課的學(xué)生，因其不能保證正常的上課秩序，實行罰款制度，同時對月全勤，學(xué)期全勤同學(xué)予以獎勵。
2、 保證提供一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
由班長到值周班長到普通學(xué)生，及時反饋班級紀(jì)律情況，并實行班任跟自習(xí)，保證自習(xí)課的正常進行。
3、 保證提供一個清潔整齊的生活環(huán)境。
由值周班長，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進行一周值日工作，對不負(fù)責(zé)認(rèn)得值日生，出現(xiàn)嚴(yán)重扣分值日生，罰重新值日。
二、 學(xué)習(xí)生活中，保持昂揚向上的心態(tài)。
1、 密切關(guān)注學(xué)生思想動向。
人有智力低潮時，情緒也同樣，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態(tài)，對班級整體出現(xiàn)思想波動現(xiàn)象，要及時講教心理咨詢室老師，做好心理調(diào)節(jié)器整工作。
2、 引進競爭機制。
針對每一次月考成績，總分名次都通過列大榜了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，同時讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過實現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)情況與未完成情況比較，找差距、找原因、以求得在一次考試中實現(xiàn)突破。
三、 日常生活中，解決學(xué)生實際困難。
1、 到生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
督促學(xué)生做好計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，處理好閑暇時間，并且形成高三補習(xí)班生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以最佳的身心投入學(xué)習(xí)生活。
2、 落實家訪，了解學(xué)生生活實際。
高三學(xué)生全體都是住宿生，班任要到他們住的地方，真實了解他們生活實際，學(xué)習(xí)環(huán)境好壞，有無生活困難，適時幫他們解除后顧之憂，全心投入學(xué)習(xí)生活。
一年的時間說短也長，說長也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，相信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。
學(xué)校高三班主任工作計劃(教育)
為實施素質(zhì)教育，落實學(xué)校布置的各項任務(wù)，有計劃，有步驟地作好本年度地學(xué)期的工作，特制定本計劃。
一、基本情況 二、幾項重要任務(wù)
1、高考動員，激發(fā)同學(xué)們?yōu)槔硐?、前途而拼搏的熱情，主題是“爭分搶秒，全力一赴，無悔高三”。
2、高考報名。注意提醒學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選報x科
3、組織學(xué)生作好體檢工作。
4、動員學(xué)生作好“一模”的備考工作。“一模”的成績很大程度上決定著高考志愿的填報，它實際上是對高考成績的檢測。必須作好充分的準(zhǔn)備。
5、作好“二模”的備考動員。
6、組織學(xué)生作好體檢工作。
7、組織學(xué)生作好志愿的填報工作。填報志愿是一名科學(xué)，填報的好壞直接影響的高考錄取。如何根據(jù)自己的實際，根據(jù)自己的興趣、愛好，參考往年的錄取情況，科學(xué)地、合理地填報志愿是重中之重。
8、組織學(xué)生參加高考。重點是“沉著、冷靜、細(xì)心、守紀(jì)”。
三、具體的實施步驟
根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合本級、本班的具體實際，擬做如下安排。
周次 主要工作
1 開學(xué)典禮，高考報名
2強調(diào)班紀(jì)班風(fēng)
3 摸底考試
4摸底考試分析
8一模
9一模總結(jié)
10家長會
本學(xué)期，我擔(dān)任高三（七）班班主任，高三（七）八九三個班語文課，一切都從零開始，有是一項新鮮的有挑戰(zhàn)性的工作，當(dāng)然也任重而道遠，本學(xué)期我的班主任工作力求從小事入手，從細(xì)小忽微處要成績。
一、基本情況
高三（7）班是個物理班，共55人，其中男生47人，女生8人?？傮w來說，本班有如下特點：1、思維活躍，基礎(chǔ)較為扎實，成績較好。2、班風(fēng)純正，團結(jié)、活潑、和諧、務(wù)實的班集體基本形成。3、有輕度的兩極分化情況。4、隨緊張的備考而引發(fā)的各種心理疾病常有表現(xiàn)，如煩躁、憂郁、失眠等。
二、幾項重要任務(wù)
1、高考動員，激發(fā)同學(xué)們?yōu)槔硐?、前途而拼搏的熱情，主題是“爭分搶秒，全力一赴，無悔高三”。
2、高考報名。注意提醒學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選報x科
3、組織學(xué)生作好體檢工作。
4、動員學(xué)生作好“一模”的備考工作?！耙荒！钡某煽兒艽蟪潭壬蠜Q定著高考志愿的填報，它實際上是對高考成績的檢測。必須作好充分的準(zhǔn)備。
5、作好“二?！钡膫淇紕訂T。
6、組織學(xué)生作好體檢工作。
7、組織學(xué)生作好志愿的填報工作。填報志愿是一名科學(xué)，填報的好壞直接影響的高考錄取。如何根據(jù)自己的實際，根據(jù)自己的興趣、愛好，參考往年的錄取情況，科學(xué)地、合理地填報志愿是重中之重。
8、組織學(xué)生參加高考。重點是“沉著、冷靜、細(xì)心、守紀(jì)”。
三、具體的實施步驟
根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合本級、本班的具體實際，擬做如下安排。
周次
主要工作
1
開學(xué)典禮，高考報名
2
強調(diào)班紀(jì)班風(fēng)
3
摸底考試
4
摸底考試分析
8
一模
9
一?？偨Y(jié)
10
家長會
11
二模、體檢
12
高考備考心理輔導(dǎo)
13
二?？偨Y(jié)
18
德育考核及操行評定
19
高考
四、 班級管理工作，用制度說話。
1、 實行獎罰制度，加強紀(jì)律約束。
對遲到、曠課的學(xué)生，因其不能保證正常的上課秩序，實行罰款制度，同時對月全勤，學(xué)期全勤同學(xué)予以獎勵。
2、 保證提供一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
由班長到值周班長到普通學(xué)生，及時反饋班級紀(jì)律情況，并實行班任跟自習(xí)，保證自習(xí)課的正常進行。
3、 保證提供一個清潔整齊的生活環(huán)境。
由值周班長，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進行一周值日工作，對不負(fù)責(zé)認(rèn)得值日生，出現(xiàn)嚴(yán)重扣分值日生，罰重新值日。
五、 學(xué)習(xí)生活中，保持昂揚向上的心態(tài)。
1、 密切關(guān)注學(xué)生思想動向。
人有智力低潮時，情緒也同樣，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態(tài)，對班級整體出現(xiàn)思想波動現(xiàn)象，要及時講教心理咨詢室老師，做好心理調(diào)節(jié)器整工作。
2、 引進競爭機制。
針對每一次月考成績，總分名次都通過列大榜了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，同時讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過實現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)情況與未完成情況比較，找差距、找原因、以求得在一次考試中實現(xiàn)突破。
六、 日常生活中，解決學(xué)生實際困難。
1、 到生活有節(jié)奏，有規(guī)律。
督促學(xué)生做好計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，處理好閑暇時間，并且形成高三補習(xí)班生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以最佳的身心投入學(xué)習(xí)生活。
2、 落實家訪，了解學(xué)生生活實際。
高三學(xué)生全體都是住宿生，班任要到他們住的地方，真實了解他們生活實際，學(xué)習(xí)環(huán)境好壞，有無生活困難，適時幫他們解除后顧之憂，全心投入學(xué)習(xí)生活。一年的時間說短也長，說長也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，相信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。
一年的工作很快就會結(jié)束，但是對學(xué)生來說，高三一年的生活卻是那樣的漫長，等待高考，開始高考，努力工作，這是對學(xué)生最大的煎熬了，相信只要不斷的努力，那么就會有更大的進步。我要做好工作，要幫助學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理上保持健康，以健康的心態(tài)迎接高考，迎來最美好的一天！
天漸漸涼了，張帥和別人一樣也穿上了長袖T恤衫，吃飯時他也能和別人一樣吃三元一份的鹵面，文具都不缺……我默默地關(guān)注著他，很長時間沒打擾他――這樣的孩子往往特別敏感的，同情心有時是不被他接受的，甚至?xí)λ模揖驮?jīng)遭遇過這樣的尷尬。同情的方式很重要，不能事與愿違。我要用合適的方式關(guān)愛他。
入班一個月后進行摸底考試，張帥語文僅僅考了75分，但數(shù)學(xué)考了班里第五名?？荚嚳偨Y(jié)會上，我對張帥大加贊揚：“張帥同學(xué)入班時是班里35名，這次考試30名，前進了五個名次，特別是數(shù)學(xué)成績排在班里第五名，全校14個班排在53名，我相信張帥同學(xué)在下次考試中會百尺竿頭更進一步，語文也會有很大進步的”。我用信任和鼓勵的目光看著他，他的臉紅到了脖子根，手足無措的樣子。
語文課上，當(dāng)同學(xué)們躍躍欲試，想要展示自己時，他總是不自信的瞅著別人，我曾用目光鼓勵他，他無措地猶豫著……終于那一次，他幾經(jīng)躊躇唿地站了起來，連手都忘舉了：“我認(rèn)為……”
當(dāng)他并不響亮的，甚至略帶顫抖的聲音在班里響起時，我竟然帶頭鼓起了掌，霎時班里掌聲一片。
期中考試成績公布了，張帥的總成績竟出乎我的預(yù)料，物理和九年級新開的化學(xué)成績優(yōu)異，語文也有點起色。針對他語文基本功不扎實的問題，課下我送他幾本我給兒子訂閱的《少年文摘》，他很快就讀完了，我又送他幾本新課標(biāo)推薦的課外讀物，并鼓勵他業(yè)余時間換種方式學(xué)習(xí)，他欣然接受。
關(guān)鍵詞：高等院校；教學(xué)改革；計算機課程分級教學(xué)；弊端；解決方案
中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)09-0058-02
一、引言
由于生源地及學(xué)生興趣等因素的影響，大學(xué)新生信息技術(shù)水平差異日漸增大，分級教學(xué)成為高校非計算機專業(yè)計算機課程改革的必然方向。[1][2]分級教學(xué)因充分考慮學(xué)生個體差異而更有利于學(xué)生各取所需，為全面提高教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)，但教學(xué)實施過程中，也出現(xiàn)了一些比較突出的問題，筆者以所在學(xué)校非計算機專業(yè)計算機課程教學(xué)改革為案例,對分級教學(xué)出現(xiàn)問題的原因進行了剖析。
二、高等院校非計算機專業(yè)計算機課程分級教學(xué)出現(xiàn)的問題
1．分級無標(biāo)準(zhǔn)可循
高等院校對非計算機專業(yè)學(xué)生計算機教育分級的依據(jù)主要有三種：一是以入學(xué)后的計算機知識摸底考試成績?yōu)橐罁?jù)；二是以專業(yè)為分級依據(jù)；三是讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇。目前我校采用第三種途徑。
第一種途徑的科學(xué)性依賴于摸底考試的試題質(zhì)量，且考試過程也存在偶然因素。部分發(fā)揮失常的學(xué)生只能參加較低等級課程學(xué)習(xí)；部分生源地因素導(dǎo)致計算機水平較低的同學(xué)，突然由優(yōu)等生“淪落”至較低等級，易在心理上產(chǎn)生受“歧視”的感覺。這兩種情況均會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二種途徑忽視學(xué)生原有信息技術(shù)水平，“一刀切”，無法達到分級教學(xué)目的。第三種途徑的科學(xué)性依賴于學(xué)生對自身評價的合理與否。有些同學(xué)因無法接受自己參加低等級課程學(xué)習(xí)，而選擇較高等級，導(dǎo)致課程難度過大，無法保障學(xué)習(xí)效果；也有部分高水平同學(xué)，因更易獲得同等學(xué)分而加入低等級學(xué)習(xí)，浪費教學(xué)資源。
2.分級課程設(shè)置不盡合理
我校本科分為四年制、五年制、七年制三種學(xué)制，涉及醫(yī)、藥、理、文、工、管等學(xué)科門類22個專業(yè)。非計算機專業(yè)新生據(jù)自己的計算機水平,自主選擇學(xué)習(xí)等級，課程設(shè)置如表1所示。雖已考慮社會需求和學(xué)生興趣，但限于計算機類課程總時數(shù)，可選范圍較小。特別對于選擇等級1的同學(xué)，難以體現(xiàn)分級教學(xué)滿足學(xué)生個性化需求的基本特征。
3.教學(xué)管理難以滿足要求
實施分級教學(xué)不同等級的教學(xué)目標(biāo)不一致，學(xué)習(xí)難度或強度也必然不同，但目前高校教學(xué)管理主要基于同校、同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致原則。故大部分高校雖實施了計算機分級教學(xué)，但學(xué)分仍取決于課時數(shù)，學(xué)習(xí)強度或難度無從體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)公平性缺失，這也是部分高水平同學(xué)選擇低等級的主因。因此，學(xué)校教學(xué)管理體制也應(yīng)隨教學(xué)組織形式的變化而作相應(yīng)變革。
三、分級教學(xué)問題解決方案
1.科學(xué)分級，注重引導(dǎo)
三種常見分級依據(jù)，其科學(xué)性都存在局限性，單獨使用不盡合理，可將其有機結(jié)合。第一步，按專業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置。第二步，先借助標(biāo)準(zhǔn)“計算機文化基礎(chǔ)”試題進行摸底，成績高于一定分?jǐn)?shù)比如80，建議參加第2等級；成績介于60~80的同學(xué)可自由選擇參加等級1或等級2；低于60的建議選擇等級1。對有意跨級學(xué)習(xí)的同學(xué)，可通過講座等方式讓學(xué)生清楚分級教學(xué)的原因和目的，盡量讓每位學(xué)生選擇適合自己的課程等級，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
2.合理調(diào)整分級課程設(shè)置
分級只是手段，讓學(xué)生獲得更佳學(xué)習(xí)效果才是目的，這需要合理的分級課程設(shè)置做保障。就我校來說，調(diào)整后課程設(shè)置如表2。與調(diào)整前的區(qū)別有二：第一，適當(dāng)考慮專業(yè)需求的不同，等級2尤為明顯；第二，據(jù)近年的教學(xué)反饋，將熱門課程選修時間放寬，使學(xué)生限選課選擇范圍更大。同時對等級1的學(xué)生通過適當(dāng)延伸課程內(nèi)容，使其既能達到本課程要求，又盡量縮小與等級2學(xué)生的差距；對等級2的同學(xué)加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以滿足社會對復(fù)合型人才的需求。
3.加強針對分級教學(xué)的教學(xué)管理
教學(xué)管理是分級教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為達到分級教學(xué)的目的，政策上應(yīng)對分級教學(xué)給予鼓勵，比如，對于直接進入等級2學(xué)習(xí)者，首次參加省計算機初級考試成績達到一定分?jǐn)?shù)如120分以上，可獲得適當(dāng)學(xué)分獎勵；也可考慮相同學(xué)時數(shù)的高等級課程比低等級課程學(xué)分適當(dāng)加大。
四、結(jié)論
近年來，隨著高等院校非計算機專業(yè)計算機課程分級教學(xué)的實施，在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)、就業(yè)、深造等方面，取得了一些成績，但在分級依據(jù)、課程設(shè)置及教學(xué)管理等方面也暴露出了一些問題。通過深入剖析這些問題出現(xiàn)的原因，本文以本校的計算機教學(xué)改革為例，提出了相應(yīng)的解決方案，并有部分方案已經(jīng)實施，教學(xué)效果得到明顯改善。高等院校非計算機專業(yè)計算機課程教學(xué)改革是一項長期任務(wù)，教育工作者有必要在教學(xué)實踐和教學(xué)管理過程中不斷探索和總結(jié)，為社會培養(yǎng)出更高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
參考文獻：
[1]昊雅琴,張艷等.非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程分級教學(xué)的實踐和探索[C].大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集.北京:高等教育出版社,2005.
[2]教育部高等學(xué)校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會.關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見[Z].2005.
[3]劉建東,田野等. 新形勢下大學(xué)非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革[C].大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集.北京:高等教育出版社,2005.
關(guān)鍵詞：初高中銜接；數(shù)學(xué)教學(xué)；措施
高中階段的主要教學(xué)目的就是要突出培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、空間想象能力、邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。雖然這些能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也有所體現(xiàn)，但是在高中階段才真正被提上日程，充分地表現(xiàn)了出來。要做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作，筆者認(rèn)為可以采用以下幾種措施。
一、明確教學(xué)要求
學(xué)生進入高一，一方面。教師不應(yīng)該是忙忙碌碌于教授新課，而是應(yīng)該對自己所教班級中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識情況進行必要的摸底考試，了解學(xué)生的知識掌握程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，教師不應(yīng)該只專注于高中數(shù)學(xué)教材和大綱的研究和學(xué)習(xí)，還應(yīng)結(jié)合初中數(shù)學(xué)知識體系，分析相對于初中的數(shù)學(xué)來說，高一教學(xué)內(nèi)容的特點。在這個聯(lián)系和比較中，就很容易地找到初高中知識的銜接點，建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既能達到溫故而知新的教學(xué)目的，又能幫助學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)知識和基本思想方法。
二、引領(lǐng)學(xué)習(xí)方法
學(xué)生經(jīng)過三年的初中學(xué)習(xí)，在反復(fù)地使用中也逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。其中有些方法是可取的，還有些是需要摒棄的。對于一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，學(xué)生進入高中之后，教師要對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)和糾正，只有學(xué)習(xí)方法對了，才能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，告別高耗低效。此外，教師還可以通過小組合作的辦法，讓學(xué)生之間多交流、多互動，或是效仿一些比較成功的同學(xué)的辦法，或是大家一起研究總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)步驟等等。
造成這種現(xiàn)狀的原因有三：1.具有扎實英語功底的教師匱乏。盡管近幾年我市招聘了大量英語教師，但在廣大農(nóng)村小學(xué)科班出身的英語專業(yè)教師還存在著較大缺口。2.學(xué)校管理層對英語教學(xué)重視不夠。在大多數(shù)小學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)對語文和數(shù)學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科十分重視，對相應(yīng)教師的教學(xué)成績考核也很多，但對英語卻不太重視。不僅課時不夠，而且在領(lǐng)導(dǎo)眼里，英語就是可開可不開的“副科”。期末不考核，任課教師也“無心戀戰(zhàn)”，教學(xué)質(zhì)量便可想而知了。就目前而言，在全市范圍內(nèi)可能只有三所小學(xué)（長青小學(xué)、逸夫小學(xué)和新鋼一?。o論在教學(xué)設(shè)施、重視程度和教學(xué)質(zhì)量均可達標(biāo)。3.家長不夠重視。剛升上七年級的學(xué)生中也有部分英語成績非常不錯，但對這部分學(xué)生進行調(diào)查可知，他們絕大多數(shù)都是請了家教或者去參加了各種興趣班，這都是家長重視的結(jié)果。但這只占了一小部分，更多的家長都把注意力放在語文和數(shù)學(xué)上，而農(nóng)村的家長就更不會去關(guān)注他們一無所知的英語了。
面對現(xiàn)狀，七年級教師應(yīng)該如何應(yīng)對？筆者認(rèn)為可以從以下三個方面著手：
一、重視音標(biāo)教學(xué)
當(dāng)前，很多學(xué)生的英語詞匯拼讀未能及時過關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，這樣忘了又記，記了又忘。此外，學(xué)生用漢字給英語注音的現(xiàn)象屢見不鮮，其后果是學(xué)生念不準(zhǔn)單詞，缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)英語的興趣銳減，最后導(dǎo)致放棄不學(xué)。
如何才能搞好初中英語語音教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，七年級第一學(xué)期應(yīng)把英語教學(xué)的重點放在語音教學(xué)上，所有教學(xué)項目都應(yīng)緊緊圍繞這一重點進行，使至少90%以上的學(xué)生在七年級第一學(xué)期期末基本做到：能正確讀出48個國際音標(biāo)；能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞；能借助音標(biāo)正確讀出單詞。這樣可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而使老師在單詞教學(xué)上少用點時間，學(xué)生自己就可以拼讀單詞了。教師可以從26個字母開始，從歸納字母讀音入手，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)；結(jié)合所學(xué)的單詞，對其音標(biāo)進行分解，或進行單音素拼讀；讓學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音。在教學(xué)過程中，隨時總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破、音節(jié)的劃分等有關(guān)語音知識。在日常教學(xué)中要保證音標(biāo)教學(xué)時間，每節(jié)新課之前都讓學(xué)生查詞典或詞匯總表，讓他們給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。學(xué)生每天早讀必須大聲朗讀音標(biāo)，時間為15分鐘；晚上聽讀和跟讀國際音標(biāo)磁帶。大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音，每課結(jié)束后布置一定的錄音作業(yè)（學(xué)生朗讀國際音標(biāo)和課文并進行錄音）。老師逐盒聽后評出等級，獲得最高等級的學(xué)生的錄音在班里播放。對音標(biāo)的掌握要求學(xué)生必須人人達標(biāo)，教師要利用時間逐個檢查。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的積極性。要及時幫助、輔導(dǎo)差生，消除他們對音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快跟上節(jié)奏。
二、讓學(xué)生掌握科學(xué)記憶單詞的方法，培養(yǎng)詞匯記憶的能力
新目標(biāo)版教材一個顯著的特點就是單詞多，像Book 1A第一單元加名字在內(nèi)新單詞就有68個之多。對于小學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，這的確是一個巨大的挑戰(zhàn)。所以應(yīng)該讓學(xué)生盡快掌握科學(xué)的、正確的單詞記憶方法。
在所有的方法中，筆者認(rèn)為最重要的就是利用音標(biāo)記單詞。只要你首先根據(jù)音標(biāo)把一個單詞讀準(zhǔn)、讀對，那么就可根據(jù)其讀音基本拼寫出該單詞。首先這要掌握一定的拼讀規(guī)則。除了利用音標(biāo)記憶單詞之外，還應(yīng)讓學(xué)生接觸其他的記憶法。如邏輯記憶（通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系、詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞）、聯(lián)想記憶（根據(jù)讀音規(guī)則、字形記憶單詞）、分類記憶（把單詞分門別類進行分類記憶）、卡片記憶（自己制作單詞卡片隨時隨地進行單詞記憶，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等）、感官記憶（記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等）、軟件記憶（有電腦的可利用電腦軟件記單詞）、構(gòu)詞記憶（利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞）。
此外，教師還可以在課內(nèi)、課外進行各種比賽和游戲，充分調(diào)動學(xué)生背誦單詞的積極性，鼓勵他們自己去總結(jié)、去歸納，不管什么方法，適合自己的才是好方法。
三、充分了解學(xué)生水平，分層次、有針對性地進行教學(xué)
3年前，龔欣怡剛跨入大學(xué)校門，就聽說了ACA班正在選拔新生的消息。龔欣怡懷著滿腔熱情，精心準(zhǔn)備了一個月，最終以面試和筆試綜合得分第三名的成績被錄取。如愿進入ACA班，還取得了優(yōu)異的成績，龔欣怡不禁有些飄飄然，她盡情享受著大學(xué)生活的新鮮與自由。然而現(xiàn)實很快給了她當(dāng)頭一棒――在學(xué)期末的摸底考試中，她史無前例地考了倒數(shù)第一。
龔欣怡被這一棒徹底打蒙了。學(xué)霸都是1%的天分加99%的汗水，她以前總認(rèn)為1%的天分比剩下99%的汗水重要得多，一度為自己擁有那1%而感到慶幸。然而，回想起過去的一年，龔欣怡驚恐地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她放松心情快樂玩耍時，班里的學(xué)霸們要么在自習(xí)室，要么在圖書館，要么就在通往自習(xí)室和圖書館的路上。真應(yīng)了網(wǎng)上流行的那句話：“比你聰明的人比你還努力?！?/p>
痛定思痛，倔強的龔欣怡默默地給自己制定了一年攻下ACA的目標(biāo)。為了專心備考ACA，暑假期間她獨自在學(xué)校待了一個多月，從早到晚都泡在自習(xí)室。每天早上天不亮，龔欣怡就守候在自習(xí)室門口等待樓管員開門。晚上，她會學(xué)到樓管員催促“要鎖門了”時才離開。有一次，龔欣怡去完衛(wèi)生間回來，發(fā)現(xiàn)樓管員已經(jīng)關(guān)燈鎖門，把她遺忘在了樓道里。她干脆就著樓道里昏暗的燈光，在手機里下載的題庫上做了一夜習(xí)題。第二天一早，樓管阿姨來開門時發(fā)現(xiàn)了正在學(xué)習(xí)的龔欣怡，頓時驚呆了。阿姨戲言：“你每天都來得比我早，走得比我晚，這么努力是要搶我的飯碗呀！”
不知不覺中，龔欣怡進步飛速，但她并未放松對自己的要求。考前一個月，因為有幾個難點沒解開，她甚至還在寢室熬了幾個通宵。辛苦努力了一年，收獲的時刻終于來臨。龔欣怡以98分的好成績獲得全球第一名，從倒數(shù)第一華麗逆襲。要知道，龔欣怡整整超過ACA統(tǒng)考的及格分43分！這不僅震驚了全校師生，也震驚了該統(tǒng)考所屬協(xié)會的會長。為此，他還特地從英國發(fā)來視頻向龔欣怡表示祝賀。
龔欣怡在總結(jié)自己“逆襲”的秘訣時說：“我這個學(xué)霸，就是用汗水堆出來的?！?/p>