時間：2022-08-15 19:02:19
導語：在課外活動實習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞： 高職學生 課外活動 分層分類
隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展，當前職業(yè)教育還不能完全適應經濟社會發(fā)展的需要，這就要求廣大職業(yè)院校深化體制機制改革，加快現代職業(yè)教育體系建設。建立起適應當今學生發(fā)展的教學體系，不但要從教學改革、師資隊伍建設、科研成果創(chuàng)新等方面全力推進，還要重視學生的發(fā)展，從學生的素質教育入手，緊抓學生課外活動的形式創(chuàng)新與管理創(chuàng)新，不斷地吸引學生參加適合自己發(fā)展、有利于自己進步的課外活動。
一、我校課外活動現狀分析
1.活動組織輕率混亂。
我校團委利用PU平臺，對學生活動進行了動態(tài)的跟蹤和管理，但是在活動組織的源頭上缺少投入，缺乏重視。一些班級學生為了湊滿積分，自發(fā)組織一些質量較差甚至影響惡劣的活動，比如一些學生把打牌比賽申請為課外活動，邀請全院學生參加，這會導致學生誤解大學生課外活動，認為參加活動都是應付交差，沒有任何實效性。
2.活動過程缺乏監(jiān)管。
我院許多學生的自主管理能力較弱，雖然申請了PU平臺的活動，但是刷完積分過后認為自己的目標已經實現就提前離場，或者是活動的內容與形式不能吸引學生，學生發(fā)生中途離場的情況已經屢見不鮮。如果放任這樣的情況不監(jiān)管，只會讓學生“有恃無恐”，與我們立德樹人的教育目標完全相背離。
3.活動缺乏總結創(chuàng)新。
活動結束后很少有人思考這個活動的成功之處和失敗之處，以后還要不要開展此類活動，以后開展什么樣的活動等問題。許多專業(yè)性較強的活動，比如“科技競賽”、“文化藝術節(jié)”、“心理研討會”等缺乏專門的教師指導，這樣只會導致我校開展的活動缺乏科學性、指向性，試問學生如何愿意參加此類活動？
二、實行分層分類課外活動的意義
1.針對實際情況，推進特長培養(yǎng)。
從班級的整體情況出發(fā)，我們會發(fā)現班級往往有這樣的三類學生：第一類學生，熱愛學習，對老師布置的任務能保質保量地完成；第二類學生，表現一般，但是大多數的集體活動都能參與；第三類學生，學習較差，對班級事務、各項活動從不關心也很少參加。如果讓所有學生都參加同樣活動，第一類學生就會出現“吃不飽”的現象，第三類學生就會出現“吃不下”的現象，這樣無疑會挫傷學生的積極性。而實行“課外活動分層分類”，針對不同類型的學生開展不同的活動，滿足學生的不同需求，提高學生的積極性。
2.增強活動開展的有效性。
針對以上三種類型學生制訂不同的課外活動構成方案，比如喜歡學習的，就讓他多參加科技競賽，技能學習，用知識武裝自己；各方面發(fā)展比較均衡的，就讓其科技、文藝、公益類的活動都參加，爭取全方位發(fā)展；厭學的、自控能力弱的，就讓其多參加公益活動，讓他在奉獻中學會成長，這樣就增強了課外活動開展的目的性與指向性，增強了社團老師對活動的指導性，更貼合每一個學生的成長成才需求。
3.促進我院的教學水平進一步提高。
“課外活動分層分類”方案有利于發(fā)展學生的特長和創(chuàng)意，有助于開發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，同時可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和主體精神，提高學習效率，拓寬學生的知識面。對課外活動進行分層分類是我院教學改革的一部分，是促進學生學風建設的重要武器。
三、分層分類課外活動實施的具體方案
1.成立工作小組，落實工作細節(jié)。
課外活動改革方案如何能實施下去，必須有一支強有力的執(zhí)行隊伍做保證。我院成立了一支以黨總支書記為首，以班主任、輔導員為主體，任課老師全員參加的組織隊伍，確保改革計劃的實施。黨總支書記負責整個方案的決策規(guī)劃，輔導員、班主任負責整個方案的細化與落實，任課老師則負責用自己的專業(yè)知識促進方案又好又快地進行。
2.學生自愿報名，班主任輔助分類。
根據班級學生各方面的表現，將學生分為科技型、全面型、特長型三種類型。科技型的學生要求平時學習成績較好，專業(yè)動手能力強，希望接受更多更新的專業(yè)方面訓練；全面型學生主要定位于那些在班級中不一定優(yōu)秀，但是能夠全面發(fā)展，不管是學習還是工作、生活都表現得比較均衡的學生；特長型學生主要指那些有特長，但是學習和各方面表現不一定好的學生，比如有的學生打電腦游戲獲獎，有的學生參加創(chuàng)業(yè)取得一定的成績等。
學生分類工作主要以學生自愿報名與班主任推薦的形式進行，要求學生根據自己的具體情況選擇自己喜歡的課外活動套餐，但是很多學生在選擇的時候會懷有投機取巧的心理或是對自己不夠了解，所以我們要求班主任根據對學生的了解幫助學生選擇“選課套餐”。
3.根據學生需要，設置選課套餐。
我們針對以上三種類型的學生制定了三種選課的套餐，希望通過具體套餐的設定，讓學生的課外活動選擇更具有指向性。以下套餐按照每學期修滿30個積分計算：
套餐A：科技類15分+文體類8分+公益類7分（科技型學生選擇）
套餐B：科技類10分+文體類10分+公益類10分（全面型學生選擇）
套餐C：公益類15分+文體類13分+科技類2分（特長型學生選擇）
其中結合我院PU平臺的實際情況，制定科技類活動包括PU平臺中的學術創(chuàng)新、技能培訓、實習創(chuàng)業(yè)類活動；文體類活動包括PU平臺中的文體藝術、身心發(fā)展、道德修養(yǎng)類活動；公益類活動包括PU平臺中的社會工作、志愿服務、其他類的活動。加強學院工作和學校工作的相互融合，提高工作效率。
4.以品牌活動為主線，提高學生參與度。
在合理的選課結構的前提下，我院還針對每一個年級的群體增設了一些質量較高、學生喜愛的品牌活動，比如大一學生剛進校，我們可以組織“電子積木趣味拼裝大賽”、“英語情景劇比賽”等內容有趣、形式豐富的活動，增強學生對所學專業(yè)的了解和督促學生加強英語學習；大二的學生對專業(yè)知識已經涉足較深可以組織“創(chuàng)新杯”電子設計競賽，“富士康助理線長的選拔”等活動，深化學生對專業(yè)知識的了解和加強對頂崗實習的準備。對于即將要走入社會的大三學生，可以開展“主流電子元器件識別比賽”和“模擬招聘會”等活動，增強其就業(yè)意識，督促其對求職做好準備。
5.加強跟蹤管理，落實考核要求。
在方案實施中，我們要進行動態(tài)的調整和總結才能確保方案朝正確方向發(fā)展，工作小組應該對每一次活動進行研究與總結，不斷調整計劃，適應學生的真正需求。對于學生，嚴格要求其按照已制定的標準選課，必須依據套餐標準修滿學風，如未能修滿上述要求學分的，下學期必須補齊。該方案的評價標準以學校PU平臺統(tǒng)計結果為準，由院學生會秘書部同學統(tǒng)計。
在新時期，要提高我校學生的綜合素質和競爭力，學校就應當更加重視和切實搞好大學生的課外活動，認真分析高職院校大學生課外活動的現狀，把握大學生課外活動的規(guī)律，吸收其他院校在大學生課外活動中好的做法和成功經驗，取長補短，建立一套科學合理的適合我院學生發(fā)展的課外活動運行機制，使我校學生的課外活動真正落到實處，并取得實效。
參考文獻：
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[3]江琦.對A大學學生課外活動的分析與建議[J].考試周刊，2011（79）.
(一)課外就業(yè)指導活動的優(yōu)勢
1．體現學生的主體性。在課外就業(yè)指導活動中，學生不再是課堂教學的觀眾，被動地接受教師灌輸的內容，而是在真實的情景中，通過自身主動參與，運用思維、情感、感覺，形成對教學內容的深刻理解。2．強調對學生綜合能力的培養(yǎng)。就業(yè)指導課外活動是將就業(yè)指導的知識與課外活動相結合，具有很強的實踐性、實用性與參與性，能夠全方位立體化地訓練大學生各種能力，如溝通表達能力、動手能力、時間管理能力、社交能力、創(chuàng)新能力，還注重對學生團隊精神、敬業(yè)精神和求知欲望的培養(yǎng)。3．凸顯教學的體驗性。課外就業(yè)指導活動可以說是一種體驗式教學，學生在生動活潑的情景中，在教師的指導下，經過自我思考、自我體會、自我升華及行為鍛煉，會對學習內容產生深刻的印象。通過實踐的經歷，找到自己將來的職業(yè)發(fā)展方向，將理論與實踐相結合，學習目標更為明確，就業(yè)準備更加充分。
(二)具體實施方式和案例
課內教學的要求和滲透
酒店管理專業(yè)職業(yè)素質的養(yǎng)成關鍵要靠校內教學的課堂。學生在文化課上能學到知識，這是提高一個人的基本素質的必須條件。學生在專業(yè)課上能接觸到更多酒店管理專業(yè)的行業(yè)常識，這些能幫助學生更快的進入角色融入職場。學生在技能課上訓練的專業(yè)技能可以讓學生更順利的走上實地工作崗位。學生在形體、禮儀等課程上學到的內容，教會了學生如何以優(yōu)雅的站姿、端莊的坐姿、輕盈的走姿等得體的肢體語言和禮貌的服務用語來展現自己良好的職業(yè)形象?？傊?，通過精心安排教學計劃和教學內容，可以使學生在課內得到職業(yè)素質的極大提升。
課內教學對學生職業(yè)素質的提高不能僅僅停留在教學內容上。對課堂的要求，教學的組織等過程也可以對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)起到很好的效果。例如，學生進入校內專業(yè)實訓場地都要求身著整齊的制服，整理儀表，長期堅持的結果就是學生在專業(yè)實訓場地會下意識的注意自己的著裝，進入企業(yè)后就不會覺得受到束縛，能更好的投入到工作中去。尤其是上技能訓練課的時候，涉及到的課前準備和課后收場等工作都應該讓學生參與進來，讓學生在這個過程中體驗和學習守時、負責、清潔、高效，并逐漸固化成他們良好的職業(yè)習慣。
課外活動的鍛煉和提高
高職院校除了課內教學以外還有很多豐富多彩的課外活動。職業(yè)素質的培養(yǎng)僅僅依靠課內教學也是遠遠不夠的。經常開展形式多樣的課外活動，如酒店行業(yè)各崗位的技能比賽、演講比賽、文藝比賽、體育比賽等，鍛煉學生的職業(yè)技能、心理素質、表達能力、應變能力等。另外，應該鼓勵學生成立酒店協(xié)會、禮儀協(xié)會、青年志愿者協(xié)會等相關協(xié)會，積極開展活動，以此來激發(fā)學生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作能力和團隊意識等。
高職院校在酒店管理專業(yè)的教學中一般都安排有校外的實習實訓環(huán)節(jié)，應該充分利用好這個學生與行業(yè)零距離接觸的機會，做好職業(yè)素質的培養(yǎng)工作。學校對校外的實習實訓基地要做好篩選，選擇硬件達標，管理到位，對實習生教育比較配合的企業(yè)。以免學生因實習實訓基地管理混亂而對整個行業(yè)產生錯誤的認識并養(yǎng)成壞毛病。好的企業(yè)，能激發(fā)學生的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質。當然，學校不能把學生放在校外不聞不問，要做好校外實習實訓的管理工作，相關的管理制度和管理老師都要到位。
在校外實習實訓的過程中，學生親身感受了行業(yè)的要求，企業(yè)的要求、崗位的要求，他能結合自身的實際，修正自己的職業(yè)規(guī)劃，自覺進行職業(yè)素質修煉，以達到自己的目標和理想。這種內化的動力比外界的壓力要更加有效。有很多的學生在實習的過程中感到自己的語言能力還不夠，自覺加強了外語的學習，主動尋找機會和外國客人練口語，甚至還有學生拜客人為師學習一門新的語言。
專業(yè)導師的感染和熏陶
除了對普通教師的要求以外，酒店管理專業(yè)的教師應該具備良好的職業(yè)文明形象。酒店行業(yè)要求學生必須具備的職業(yè)素質，教師首先要具備。因為學生職業(yè)素質、職業(yè)習慣的養(yǎng)成是教師不可推卸的責任和義務。教師要用職業(yè)化的言談舉止、禮節(jié)禮貌、儀表儀容塑造良好的職業(yè)教育氛圍，以此去教育、影響和改造學生。教師的身體力行，會給學生起到很好的帶頭作用，更加有利于酒店管理專業(yè)職業(yè)素質的培養(yǎng)。
作為一名體育教師，在學校里一定要把學生的體育成績提上去，關注學生的身體素質，要求他們在學習的同時，也要把良好的身體鍛煉好，健康的成長。為了實習這一目標，特別制定本學期工作計劃：
一、指導思想及目標
全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質量，在上課的時候，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓練，。以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，注意加強提高學生團結協(xié)作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。
二、教學措施
1、積極倡導學生在體育活動中，以健康第一為指導思想，配合好學校衛(wèi)生保健室對學生健康指標的有關測定，關心好學生每天的眼保健操。
2、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。
3、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
4、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。
5、每星期組織學生在遠程教育網上找自己要學的內容。
二、工作任務及要求
1、抓緊抓好業(yè)余運動隊訓練，有效提高運動技能和競賽水平。
長期堅持運動隊的業(yè)余訓練是我校的基本辦學宗旨，也是提高我校學生積極參加體育運動興趣和技能的基本手段。業(yè)余訓練能培養(yǎng)學生吃苦耐勞，能使運動員養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，能推動學校體育的發(fā)展，能促進學生運動技能的提高因此，必須抓緊抓好運動隊的訓練。
2、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。
“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務水平，做到寫好學期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量。
一、繼續(xù)用完整的思想行為規(guī)范條例《中學生行為規(guī)范》《金鄉(xiāng)職業(yè)學校學分暫行規(guī)定》教育、約束學生，加強學生的規(guī)范意識，實行學生自我管理。
二、開展多樣式的主題班會，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，強化所有學生的高考最后沖刺意識，側重于青春期心理健康教育。如：時間就是分數、狀元談學習、學習方法指導、情緒控制等。
三、配合學校政教處和年級段開展的德育中心工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。
四、督促優(yōu)生，促成學生的成績和行為的雙豐收，強化高考高分意識。
五、鼓勵差生，實現行為和成績的突破。
六、開展豐富的課外活動，如班級與班級的聯誼賽、讀書活動、感受大自然等活動，豐富學生的業(yè)余生活。
具體設想如下：
第一、思想行為規(guī)范管理方面：
1、根據上學期的班干部的情況，大體根據學生的自愿，繼續(xù)擔任班干部，本學期盡量減輕班干部的工作量。
2、學生在學校里已有兩年多的行為道德學習的經歷，應該清楚的明白學校的規(guī)章制度，但仍有學生會有僥幸心理，特別是在手機和長發(fā)問題上，在這基礎上與學生簽訂《行為規(guī)范承諾書》，盡量勸雙差生參加實習，以免影響其他學生。
3、利用學期初的班會課特別強調行規(guī)教育及學風教育、心理健康教育，要樹立"高考意識"、"集體意識"、"服從意識"。
4、嚴格規(guī)范完善班級的學分制學風管理。設立學風考核小組、定期培訓主要班干，教給工作方法。學分每周統(tǒng)計一次、公布一次。
第二、樹立良好班風方面。
1、利用班會課開展榜樣教育。
高考狀元的學習經驗交流，在班級里樹立三個思想健康、成績優(yōu)秀的學生為班級楷模，進行學習方法交流。
2、利用節(jié)日及活動契機開展課外活動，對學生進行班集體榮譽感教育。
3、針對班級學生情況，及時開展集體心理輔導，或通過個人談話進行及時的行為糾正，心靈慰問疏通。
第三、堅持用"面向中上，以高帶低，全面提高"的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。
1、堅持做好"談心"工作，及時鼓勵表揚學生。
2、建立高考目標獎勵制度。
3、定期做好各次模擬考成績分析。
4、通過班會及聊天，多給學生學習方法的指導。
5、成立班級學習監(jiān)督小組，定期進行學習情況檢查，對全體學生的學習進行監(jiān)督。
第四、做好學生的心理輔導工作。
處于高三階段的學生有特殊的心理狀態(tài)，比如陳年舊習難改；高考的壓力；人際交往的苦惱；家庭的壓力；再加上青春期的心理特征，很容易讓學生對學習、對生活產生畏懼心理或厭煩心理。老師及時進行心理疏導，主要形式是個別談話、召開主題班會、開展一系列的活動，尤其是要教學生一些放松的心理療法。
第五、緊密聯系家長，作好家訪工作。
學生的教育應該是學校和家庭的共同事業(yè)。與家長建立緊密的聯系，有利于雙方全面的認識學生，做到真正的因材施教。
第六、做好與任課老師的協(xié)調工作。
關鍵詞：體質健康 現狀分析 對策研究
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0130-02
職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分。隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷發(fā)展和擴大，高等職業(yè)學校大學生體質的優(yōu)劣直接影響社會人力資源的優(yōu)劣。具備優(yōu)良的身體狀況和健康水平是高職學生以后走上工作崗位為國家健康工作50年的重要保證。本文通過個案研究，了解大學生目前的體質健康狀況及體育鍛煉理念，探索高職院校學生體質的發(fā)展趨勢，以便為高職院校提高學生身體素質提供參考依據。
1 學生體質健康狀況的現狀與分析
1.1 研究對象與方法
本文采用了數據統(tǒng)計法、問卷調查法、文獻資料法和對比分析法等，對咸陽職業(yè)技術學院2012年全校三個年級共8771名學生的身高、體重、肺活量指數、800 m（女）、1 000 m（男）、握力、跳繩等測試數據進行系統(tǒng)的分析；同時，在學院8個教學系學生中進行體質健康狀況問卷調查，隨機發(fā)放問卷調查表750份，收回有效問卷739份；另外，對有關學生、輔導員、教師、管理者和學者專家進行訪談與咨詢，最后根據所得到的數據和信息進行統(tǒng)計分析。
1.2 研究結果與分析
1.2.1 身體形態(tài)指標測試結果及分析情況（見表1）
身高標準體重是評價人體形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標。從表1可知，指標正常人數還不到一半，較低體重和營養(yǎng)不良人數較多，占總人數的39.48%；男生超重人數和肥胖人數明顯高于女生。這和學生不良的飲食、健身、作息等生活習慣密切相關。
1.2.2 身體機能和身體基本素質指標測試結果及分析情況（見表2）
肺活量指標是反映人體生長發(fā)育水平的重要機能指標之一。從表2可以看出，只有33.3%的男生和33.6%的女生達到了良好以上水平，還有25%左右的學生處于不及格范圍內，這說明學生的身體機能情況不容樂觀。從1 000 m和800 m的數據中可以看出，男女生的優(yōu)良率、合格率和不合格率分別為30%、44.7%；77.1%、83%和22.8%、17%，這與《大學生體質健康標準》存在著一定差距。需要我們有關職能部門在以后的工作中得以加強指導。
握力指標是測試學生前臂和上肢力量的一項專門性測試，從測試結果來看（見表3），男女生良好以上比例高達67.1%和64.2%，而男女生不及格人數只占5.9%和6%，說明學生握力指數合格率較高，分析后認為，這與學校籃球、羽毛球、乒乓球這類主要發(fā)展上肢肌肉力量的項目開展得較多有關，也與學生課外活動參與這些項目較多有關（見表3）。
跳繩是檢測學生耐力、協(xié)調性等綜合素質的重要指標，表2數據顯示出，男、女生同比存在著較大的差異性，女生的良好率為79.4%，遠遠高于男生的良好率45.8%。同時，從表三中各年級跳繩項目等級比例對比可以看出，男生三個年級數據變化不明顯，而女生隨著年級升高良好率也在不斷升高，這與問卷調查中學生課外活動參與項目密切相關，男生排在前三項的是羽毛球、乒乓球和籃球，女生排在前三項的是羽毛球、乒乓球和跳繩，可見，學生體質的強弱與參加體育活動的多少成正比關系。
1.3 學生問卷調查結果分析（見表4）
在對學生課外活動的調查中發(fā)現，每天鍛煉身體的學生只有13.6%，每個星期鍛煉的也不過51.3%，可見學生自主健身習慣較差，課外體育活動嚴重不足。雖然大部分學生平時很少鍛煉身體，但其中有一半以上學生并沒有覺得不好，學生對健身重要性的認識程度嚴重缺失。調查還發(fā)現，只有13.2%的學生經常參加學校的各種體育比賽，其余學生很少參加或從未參加過，大部分學生認為學校有組織的課外體育活動和比賽較少，可見學校應該增加課外活動和比賽的數量，并在項目設置上提高學生參與率。
從表5可以看出，學生對大學生體質測試工作的滿意度不高，只有7.3%的學生能根據測試情況檢查自身不足，制定改善計劃，26.9%的學生只是了解自身健康狀況，沒有相關行動，還有23.7%的學生根本不知道自己的測試數據。據調查，每年測試完后，測試中心也把測試數據反饋給學生系部，但沒有相關指導和要求，可見測試管理力度不夠，各環(huán)節(jié)協(xié)調薄弱。
表6顯示，學生對體育課的喜歡程度不高，但對與專業(yè)相關的體育課很感興趣，雖然該校還沒有開設此類課程，可以看出學生對此愿望很高，同時，有65.3%的學生期待體育課進行改革。
2 提高學生體質健康狀況的對策
通過調查和測試發(fā)現，大學生體質狀況總體是好的，但也存在不少問題。學生健身意識淡薄，課外體育活動參與率低，體質健康水平不容樂觀，特別是身體基本素質指標還有待于通過體育鍛煉進一步提高。
2.1 加強體育理論知識的教學，培養(yǎng)學生健康的生活習慣
體育理論課教學是高校體育課教學的有機組成部分。在體育教學中，我們不僅要提高學生的運動能力和實踐能力，還要提高學生對體育的認識及體育理論水平。因此，高校體育部門管理者要改變傳統(tǒng)的只重視實踐課而忽視理論課的現狀，將體育理論課教學提到一定的高度，根據大學生的生理、心理特點和對體育的需求，建立一個有利于體育理論教學質量提高的新模式，提升學生對體育的認知，對健身重要性的理解，使學生學會講究衛(wèi)生和預防傷病、學會健康的生活、提高鍛煉身體的自覺性、科學地進行體育鍛煉、培養(yǎng)學生終身體育的態(tài)度和能力。
2.2 各部門協(xié)調配合，積極開展課外體育活動，形成制度和氛圍
高職院校應把課外體育活動納入學校的日常教學計劃，統(tǒng)籌安排，加強管理。課外體育活動應以系部為單位，結合各系部的實際情況自主開展，學院一級的課外體育活動作為輔助手段，不宜開展太多。體育教師可以深入到各系部組織或指導課外體育活動的開展。如，體育教師可以到師范系組織廣播體操比賽，可以在經濟管理系組織交誼舞比賽，也可以在電子信息系組織羽毛球聯賽等，幫助、協(xié)調系部開展豐富多彩的體育競賽活動，為學生參加體育運動營造氛圍。鼓勵學生參加各種體育俱樂部，走到陽光下，走到操場上，走到大自然中，形成校園內外“陽光體育活動”的熱潮，促進高職學生體質健康發(fā)展。開展課外體育活動時，盡可能讓體育教師的工作與各系部更緊密聯系，根據各系部的專業(yè)特點及實際情況，安排豐富多彩的課外活動，使體育教學工作更好地服務于高職院校各專業(yè)的學生。
2.3 充分發(fā)揮體育教學的促進作用，使體育教學與未來職業(yè)相結合
體育技能掌握的好壞，會直接的影響到操作技能的培養(yǎng)。在對實習指導教師的調查和咨詢中發(fā)現，凡是在實習的實際操作中，操作技能較好、掌握較快的學生，其體育技能的學習也明顯優(yōu)與其他同學。高職院校的體育課程設置應針對教學對象的特點，增加對學生所學專業(yè)和未來職業(yè)相應的職業(yè)運動訓練，學校應安排體育教師與實訓教師密切聯系，制定出科學的職業(yè)體育訓練內容，培養(yǎng)學生適應就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，使學生進入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉換中保持良好的體質和心理狀態(tài)。
2.4 加強體質測試的管理工作
學校主管部門應制定學生體質測試管理機制，并加強監(jiān)督、管理。進一步規(guī)范《大學生體質健康標準》測試工作操作程序，促進測試工作的規(guī)范化和制度化，保障測試數據的準確無誤，為客觀研究打下良好的基礎。測試前要做好準備工作，制定詳盡計劃，維護測試儀器，使學生了解測試的重要性，熟悉各項目測試儀器的功能和正確使用方法；測試中要有效組織，嚴格要求、檢查證件，準確測試；測試后要深入地分析、總結，及時反饋測試結果，加強對學生鍛煉的指導工作，培養(yǎng)學生制定針對性的鍛煉計劃，科學地參與健身。同時，把學生體質健康測試結果與學分和體育課成績掛鉤，納入體育成績管理體系，提高學生的重視程度，促進他們刻苦鍛煉，提升自己的體質健康水平。
參考文獻
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【關鍵詞】學前教育專業(yè);實踐教學;構建
【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604(2010)05-0029-04
實踐教學與理論教學相對應,是一個完整教學體系中的重要組成部分,實踐教學體系的目標是培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。高師學前教育專業(yè)實踐教學體系可定義為學前教育專業(yè)課程中的專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課及選修課的技能操作,課外活動、社會實踐以及貫穿整個學程的見習實習與畢業(yè)論文等所有以培養(yǎng)學生操作技能和智慧技能為目的的全部教學環(huán)節(jié)。這一定義建立在“全實踐”理念之上。所謂全實踐,是指將師范生在校學習期間的所有實踐環(huán)節(jié)作為一個整體來統(tǒng)籌安排,它突破了以往僅將實踐教學作為理論教學補充的理念。在課程設計上,實踐教學體系打破了傳統(tǒng)的以理論課為主體的課程體系,構建了以理論課教學和實踐性教學相互作用、相互促進的雙軌課程體系,強調要關注從單項技能訓練到綜合專業(yè)能力實訓再到頂崗實習的實踐性教學過程。實踐教學內容緊扣幼教專業(yè)工作者的職業(yè)素質要求,并與實踐相結合,體現了以培養(yǎng)現代復合型幼教人才、滿足幼教發(fā)展需要為導向的辦學思想。
提出構建高師學前教育專業(yè)實踐教學體系基于以下幾方面的認識。
首先是對教育本質的理解和把握。教育的終極目的是把人培養(yǎng)成為個體生活和社會生活的主體。從活動特征來看,教育作為一種社會實踐活動,不應該只由單一的認知活動構成,而應該涉及人的生活實踐,以期幫助個體為未來的生活和工作作好準備。因此,教育需要把受教育者置于其生存的環(huán)境之中,為他提供體驗、實踐、反省、批判、創(chuàng)造的機會?！?〕
其次是高師學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標重心的下移。近年來,我國學前教育日漸受到廣泛重視,〔2〕幼兒園教師專業(yè)化要求日益提高,加上三級師范教育逐漸向二級或一級師范教育過渡,許多高校都下移了學前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)目標的重心,即由過去側重培養(yǎng)理論研究者和中等幼兒師范學校教師下移為培養(yǎng)一線幼教工作者。這里所指的幼教工作者是指具備扎實的學前教育專業(yè)知識,具備較強的學前教育綜合能力,能在托幼機構從事保教、管理工作的專業(yè)人員。幼教工作者需要具備的職業(yè)能力應是高師院校設置學前教育專業(yè)課程,尤其是構建實踐教學體系的主要依據。有關研究表明,幼教工作者應具備的職業(yè)能力至少有:全面、正確地觀察了解兒童發(fā)展的能力;有效地選擇、組織教育內容的能力;創(chuàng)設支持性環(huán)境的能力;領導和組織能力;不斷地進行專業(yè)化學習的能力等等。〔3〕實踐教學在培養(yǎng)學生的綜合素質、形成職業(yè)認同和接納情感、具有從事教育實踐的智能和技能等方面,有其他教育環(huán)節(jié)不可替代的作用。因此,突出和注重實踐教學環(huán)節(jié),是高師學前教育專業(yè)培養(yǎng)復合應用型幼教人才、形成辦學特色的必然要求。
第三是對高師學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的重課堂輕課外、重理論輕實踐、重知識傳授輕技能培養(yǎng)等問題的全面改革要求。以往高師學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題主要有:對實踐教學在人才培養(yǎng)目標實現和職業(yè)能力形成過程中的地位作用認識不足、重視不夠;實踐教學目標不明確、體系不健全、內容有缺陷,時間安排上過于集中,成效不顯著;實踐教學組織不完善,指導力度不夠,指導效果不理想,等等。因此,有許多學者呼吁,要重視和加強高師學前教育專業(yè)實踐教學體系的研究與構建。在此,筆者就高師學前教育專業(yè)實踐教學體系構建的原則,實踐教學的目標、內容、評價體系及實施保障等問題進行探討。
一、實踐教學體系的構建原則
1.整合性
學前教育專業(yè)實踐教學與專業(yè)課程教學有機統(tǒng)整,使之成為整個教學體系的重要組成部分。構建高師學前教育專業(yè)實踐教學體系應以全實踐理念整合、設計課程,并突出實踐教學的重要地位,使實踐教學與理論教學有機結合,相輔相成,貫穿整個教育教學的始終,讓學生在學中做,在做中學,在學習中進步,在反思中提高,從而養(yǎng)成優(yōu)良品行,掌握相應理論,獲得教育智慧,提高教育技能,形成職業(yè)能力。
2.目標性
構建實踐教學體系必須緊緊圍繞高師學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標、職業(yè)能力來進行,準確定位實踐教學目標,合理構建宏觀與微觀、總體性和階段性的目標體系。
3.系統(tǒng)性
構建實踐教學體系應根據高師教育內在規(guī)律、學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)特點,著眼于學前教育教師專業(yè)化成長要求,理清各實踐教學環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內在聯系,使體系內的各個環(huán)節(jié)相互銜接,各子系統(tǒng)相互配套。
4.層次性
一是按照高師學前教育不同學歷層次的要求來構建,二是根據教學計劃實際進程分階段、分層次逐步構建。
5.規(guī)范性
構建實踐教學體系不能主觀隨意,必須納入人才培養(yǎng)計劃,建立內在運行機制,以明確目標、規(guī)定內容、確定形式、提高要求、規(guī)范評價標準。
6.操作性
構建實踐教學體系必須符合高師學前教育專業(yè)培養(yǎng)實際,具有合理性和科學性,可行性強,便于操作。
二、實踐教學體系的基本架構
遵循上述原則,構建高師學前教育專業(yè)實踐教學體系要從時間空間兩個維度上考慮,努力做到時間縱向維度上全程貫通不斷線,空間橫向維度上立體設置不缺位。高師學前教育專業(yè)實踐教學體系應包括目標體系、內容體系和評價體系三個方面。
1.確立與幼兒園教師吻合的實踐教學目標體系
實踐教學作為培養(yǎng)合格幼教工作者的重要環(huán)節(jié),應根據幼兒園教師應具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)理論知識、專業(yè)技能和實踐能力等專業(yè)素質要求,確立涵蓋情感態(tài)度、認知能力、教育技能等三方面的實踐教學總目標:
(1)激發(fā)學生熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的情感;增強學生從事幼教工作的自豪感、自信心和責任感;幫助學生樹立正確的兒童觀和教育觀;培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作態(tài)度和刻苦鉆研、獨立思考、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。
(2)幫助學生加深對理論知識的理解和掌握;鼓勵學生在實踐中對理論知識進行修正、拓展和創(chuàng)新;開闊學生眼界,幫助其獲取幼兒教育改革的新信息、新知識。
(3)培養(yǎng)學生從事幼教工作的職業(yè)素質和能力,包括觀察研究幼兒發(fā)展規(guī)律的能力,設計及組織指導各類教育教學活動的能力,創(chuàng)設環(huán)境和利用教育資源的能力,教育反思和自我學習的能力等。
在建立總目標的基礎上,還需要建立各類具體的實踐教學分目標。分目標也包含情感態(tài)度、認知能力、職業(yè)技能三個方面,但各有側重。〔4〕比如,入學教育側重于幫助學生了解本專業(yè)的特點,以樹立職業(yè)理想,明確學習方向;教育觀摩見習側重于幫助學生理論聯系實際,加深對理論知識的理解;課外活動和社會實踐旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,提高其思想素質和實際動手能力;技能訓練與比賽旨在培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和專業(yè)技能,提高其從事幼兒園教師職業(yè)所必需的基本能力;幼兒園保教實踐重在培養(yǎng)幼兒園教師的綜合素質,包括堅定職業(yè)信念、明確職業(yè)規(guī)范,掌握從事衛(wèi)生保健工作、觀察研究幼兒發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)設與教育相適宜的環(huán)境、運用各種教育資源設計并組織教育活動、注重師幼互動并能進行個別化教育的能力等;科研實踐旨在培養(yǎng)學生進行幼兒教育科學研究的基本能力,為成長為反思型、研究型的幼教工作者奠定基礎。
2.確定與培養(yǎng)目標相適應的全學程實踐教學體系內容
教學目標是確定教學內容和評價標準的出發(fā)點和依據。因此,實踐教學內容應圍繞高師學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標和實踐教學目標,并且貫穿于學生入學到畢業(yè)的全過程,它主要包括以下幾個模塊。
(1)新生入學教育。旨在幫助學生了解本專業(yè)的基本情況,樹立專業(yè)思想,明確努力方向,為今后的學習和專業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。一是召開座談會,請院系領導介紹情況提要求,請高年級同學交流經驗談體會。二是舉辦專題報告會,請專家學者和一線園長、教師介紹學前教育改革發(fā)展趨勢和幼兒園教師專業(yè)化要求。三是到幼兒園觀摩幼兒一日生活各項活動,了解幼兒園教師的工作內容及要求,獲得初步的感性經驗。
(2)教育觀摩見習。結合課程教學尤其是專業(yè)理論基礎課教學,幫助學生通過理論聯系實際,加深對專業(yè)理論的理解。具體的安排是,針對教學內容確定觀摩見習專題,制訂見習計劃,聯系對口幼兒園,定期持續(xù)觀摩見習。
(3)課外活動和社會實踐。開辟第二課堂,組織開展豐富多彩的課外活動,并且貫穿整個學程;每年寒暑假組織學生參加各類社會實踐活動,以鍛煉學生的綜合能力,發(fā)展學生的個性特長。
(4)技能訓練與比賽。在課程教學過程中將課內與課外、集中訓練與分散訓練、技能訓練與技能比賽結合起來。為此,我們創(chuàng)設各種競技平臺,定期組織說、寫、畫、彈、唱、舞等技能比賽,讓具有特殊才能的學生脫穎而出。
(5)幼兒園保教實踐。旨在培養(yǎng)學生從事幼兒教育工作的情感和提高其從教能力,具體包括三方面內容。
一是操作性教育實習。它以幫助學生全面了解保育工作為目的,是幼兒教育工作中一項特殊而必不可少的工作。具體要求是掌握幼兒園保育工作的常規(guī)和基本技能,初步了解幼兒園衛(wèi)生保健工作的基本內容和組織形式及方法。在學習相關課程的基礎上,制訂相關實習計劃,進行不少于兩周的專題實習。
二是體驗性教育實習。這一實習的內容是學生在學習各教育活動和各類型游戲活動的設計與指導過程中,每周或每兩周到幼兒園一次,以全面了解各領域教育活動、各類型游戲活動的基本內容、教學方法、組織形式及指導方法,并在幼兒園教師指導下設計不同領域的教育活動和不同類型的游戲活動,同時嘗試獨立組織其他活動。
三是提高性教育實習。這一實習的內容是組織學生在畢業(yè)前到幼兒園進行頂崗工作實習,以幫助他們全面熟悉幼兒園的各項工作,較熟練掌握幼兒教育的技能方法。
(6)科研實踐。旨在培養(yǎng)學生進行幼教科研的基本能力?；镜目蒲心芰κ菍W前教育專業(yè)學生專業(yè)技能素質的重要組成部分,是幼兒園教師專業(yè)化的內在要求,高師學前教育專業(yè)必須將科研能力培養(yǎng)納入教學計劃。一是要求學生進行課程學結。二是要求學生反思見習實習等社會實踐活動。三是指導學生認真完成畢業(yè)論文寫作。
3.構建以學生實踐能力為考核重點的實踐教學評價體系
建立明確的實踐教學評價體系,旨在避免教師在實踐教學中的隨意性和學生學習的盲目性。我們根據實踐教學的目標體系和幼兒園教師的素質要求,以學生實踐能力為考核重點構建了實踐教學評價體系。我們加強了校內實訓和校外實習的指導和管理,做到每次實訓和比賽都有成果展示,每次見習實習都有書面報告,并由專業(yè)教師評定成績做好記錄,學期末按比例計入總分。例如,在保教實踐中,我們制定了一套完整的考評方案,由幼兒園指導教師和學校帶隊教師聯合考評,以客觀反映學生的工作態(tài)度和綜合實踐能力。
三、實施實踐教學體系的保障
加強實踐教學管理。一是實施制度化管理。將實踐教學納入整個教學計劃之中,制定實踐教學各方面各環(huán)節(jié)的管理文件,實行規(guī)范化管理。二是強化組織管理。根據學前教育專業(yè)自身的特點,制定相應的組織管理辦法,編制實踐教學計劃,增強教學的針對性和有效性,力求做到統(tǒng)籌安排,精心組織,監(jiān)管到位,反饋及時,考核全面。
加強實踐教學設施和基地建設。完善的實踐教學設施和優(yōu)質的實踐教學基地是實施實踐教學的必要條件和有力保障。除了常規(guī)的音樂、舞蹈、美術等方面的教學設施以外,我們花大力氣建設了模擬幼兒園活動室、游戲和玩具教學專用教室、心理觀察實驗室、嬰幼兒早期教育實訓室、微格教室等校內實踐教學設施。加強了與幼教機構的聯系與合作,建立起一批穩(wěn)定的幼兒園教學科研實習基地。
加強實踐教學指導。我們還組織專家編寫了實踐教學指導用書,對實踐教學的目標、內容、形式、要求、評價等作出了明確規(guī)定。同時,我們還抓好隊伍建設,建立了一支富有事業(yè)心和責任感、擁有先進教育理念、熟悉幼兒園教育教學,各方面能力較強的師資隊伍,對實踐教學的各環(huán)節(jié)加以研究和指導。
總之,實踐教學作為高校學前教育專業(yè)培養(yǎng)復合型、應用型人才的理念越來越受到人們的重視,我們期待相關的研究能不斷深入,以使實踐教學在目標、內容、形式、評價等各方面更加科學完善,為培養(yǎng)高質量的學前教育專業(yè)人才作出更大的努力。
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The Construction and Implementation of Practice Curriculum System of Preschool Education Major in Normal University
Wang Jianhua, Tangmin
(Department of Preschool Education, Kunming College, Kunming, 650031)
關鍵詞 幼兒師范學校 結合幼兒園 課堂教學 課外活動
在幼師美術教學內容中一般包含有美術鑒賞、繪畫、圖案、手工四類,其中手工課占有很大的比例。學習手工制作可以提高人的想象力、思維能力、動手能力和審美素質,培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識。熟練地掌握手工制作方法是成為一名合格的幼兒教師的條件之一。因此,手工課在幼兒師范學校美術教學中具有重要的現實意義。下面筆者結合近幾年的教學實踐談幾點看法。
一、幼師手工課教學要與幼兒園教學相結合
我們應根據幼兒園教學的需要來選擇幼師手工課的教學內容,比如剪紙、折紙、立體構成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設計、教具設計、自然角綜合設計、游戲區(qū)綜合設計、校園綜合設計等,這些手工制作內容在幼兒園的課堂教學和校園環(huán)境設計中都被廣泛地運用。選擇合適的手工制作內容是上好幼師手工課的首要條件。記得有一年,我擔任畢業(yè)班的美術課程,考慮到他們面臨畢業(yè),我給他們安排了幼兒園環(huán)境設計、教具設計、橡皮泥設計的教學內容。由于和他們以后的工作有關,所以學生學習起來特別的用心,極大地提高了學生學習的積極主動性。
二、扎實抓好課堂教學
手工課的教學任務,主要是通過課堂教學形式來完成的,所以要切實抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié)。
1.教學內容要有針對性
幼師專業(yè)學生掌握的手工知識必須為以后的教學實際服務。選擇教學內容要從趣味性強、兒童感知熟悉的、簡明又易于制作的題材入手,并考慮造型手段和表現形式,符合兒童的制作能力和條件。如泥工、紙工、廢品工、編織、剪貼等。
2.注重示范教學
在美術教學中許多技法問題僅用語言表達是遠遠不夠的,特別是注重操作的手工教學,必須加強示范。教師在課前一定要熟悉教材,熟練掌握制作技巧,以保證示范的規(guī)范性、熟練性,使講解與示范配合自如。課前準備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時演示,進行直觀教學,可使教學更加生動,學生思維得以啟發(fā),構思得以馳騁。
3.注重啟發(fā)教學
教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,挖掘潛在的創(chuàng)造力,不能讓學生按圖索驥。例如,在講授《拉花彩球》一課時,我先讓學生按書本要求制作,在制作過程中啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新,找出更加簡單快捷的方法。果然,學生解決了制作難度大、翻拉困難、成功率低的問題,省去了畫角度、開槽口等繁瑣的工序。方法是在長方形紙上等距離交替劃線抹糨糊、貼紙,當紙貼到一定數量后,按所構思好的形狀裁剪即可。方法簡單易掌握,且一個彩球能翻拉出多種優(yōu)美的造型。我對這一創(chuàng)新給予充分肯定,并及時鼓勵,增強了學生的創(chuàng)造欲望。
4.教學與各學科緊密結合
美術教師在教學中可把手工教學與各學科教學緊密地結合起來。如地理學要求了解地形地貌知識,可在泥工中進行地形地貌圖制作,還可利用泡沫塑料、紙板、有機膠板進行各種建筑模型制作;聯系生物學,可利用海綿、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐貍、駱駝等動物;聯系物理學,可用紙板等材料制作船模、航模;聯系數學多面體教學,可利用紙板進行多面體幾何模型制作……通過這些手工制作活動,培養(yǎng)了學生勤于動手、敢于創(chuàng)造的精神。
5.優(yōu)化教學內容、學習民間手工藝
民間手工美術有著十分雄厚的群眾基礎,又具有鮮明的民族風格和地方特色。在教學中可結合各地實際,學習民間手工制作和經驗,并加以改進和提高,賦予嶄新的形式和內容。如剪紙、泥塑、面塑、風箏、花燈、草編、竹編、中國結等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術傳統(tǒng),平時教師要善于挖掘和整理。利用這些具有獨特藝術風格的民間手工美術進行教學,大大提高了學生的學習興趣,教學效果顯著。
三、開展形式多樣的手工課外活動
課外活動是教學的一個重要組成部分,是課堂教學的延伸和補充,它起著補充課內教學不足,增強整體教學效果的作用。根據因材施教的原則,認真開展了如下手工課外活動。
1.組織開展手工興趣小組活動
興趣小組成員來自不同年級,活動的形式與內容比課堂教學復雜。興趣小組定期開展手工制作活動,互相交流、共同促進。學生在互教互學中掌握了豐富的手工制作知識,鍛煉了綜合能力。另外,手工興趣小組應積極參與學校開展的活動,充分展示手工活動的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球;在國慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國、熱愛教師為題材的剪紙、彩帶;在青年志愿者活動中,舉辦雷鋒同志人像剪紙、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等等。這些活動不僅活躍了氣氛,又聯系了實際,把學到的基本技能應用到學校和社會中,學生不僅得到了美的熏陶,還潛移默化地得到了思想教育,進一步提高了手工教學的意義。
2.定期舉辦手工作品成果展覽
應根據教學大綱的要求,按計劃進行與教學緊密相關的手工教學,開展手工制作競賽,并結合其他學科的手工制作舉辦手工成果展覽,同時,組織師生觀摩,學校統(tǒng)一進行評比,形成學習手工的風氣,豐富學校的文化 生活。
幼兒師范學校美術教學必須改變過去色彩、素描純技法訓練課時偏多的舊觀念,增加適合幼師職前教育的手工教學,以適應今后的教學需要。根據畢業(yè)生反饋的信息和筆者帶隊見習、實習過程中的體會,手工教學適合兒童的年齡特點、心理特征和知識水平,手工活動寓教學于娛樂之中,效果明顯。在幼兒師范學校美術教學中增加實用性強的手工課,是貫徹新課標、深化教學改革的一項重要內容。
參考文獻
【1】 手工[M].人民教育出版社美術室.人民教育出版社.2001.轉
一、例題生活化，學生易懂易學
荷蘭數學教育家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程?！币虼耍跀祵W過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經驗和數學的實際，轉化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。
二、導入生活化，激發(fā)學習興趣
“興趣是最好的老師?！苯處熞朴诎l(fā)現生活中的數學問題，在教學中，要從孩子的心里特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生學習數學的樂趣，例如“教學分數基本性質”時借助錄音機講了一個生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同學們猜一猜，我三個誰喝的多？通過類似與生活密切相關的問題，可以幫助學生認識到數學與生活有著密切 的聯系，從而體會到學好數學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產生了學習數學的動力。
三、練習生活化，做到學以致用
《數學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數學存在 于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值?！睂W習數學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活，學習致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。
（一）與實踐活動相結合
教學中，教師要有目的，有計劃的組織學生參與具有生活實際背景的數學實踐活動中，這樣做不僅鞏固學生所學的數學知識，又能開闊學生的數學視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗數學的實踐性。例如，在教學：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實踐活動課中，事先真正讓學生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學生體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動，提高學生收集信息的能力，在數據整理中，獲得了更多的信息，同時，班內回報交流過程，也是數學交流提高過程。
（二）與生活問題相結合
《數學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現實中尋求解決方案?！睌祵W練習要引進相關的生活問題，使學生學用結合。例如：在教學：長方體和正方體表面積”后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗。有利于學生數學知識的理解、消化。 。