時(shí)間：2022-06-07 05:17:32
導(dǎo)語(yǔ)：在教師精準(zhǔn)扶貧總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹黨的十和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，落實(shí)中央精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略部署，把教育扶貧作為扶貧攻堅(jiān)的優(yōu)先任務(wù)，以“精準(zhǔn)施策、補(bǔ)齊短板、全面提升”為主題，深入推進(jìn)山區(qū)教育扶貧工程，切實(shí)阻斷深山區(qū)家庭的貧困代際傳遞，為加快轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨越趕超、建設(shè)幸福步伐，率先在全省全面建成小康社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、主要任務(wù)
（一）全面改善辦學(xué)條件
1．推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。2016年市財(cái)政安排專(zhuān)項(xiàng)資金800萬(wàn)，用于新增項(xiàng)目學(xué)校設(shè)施設(shè)備購(gòu)置及維修改造。各縣要根據(jù)市財(cái)政局、市教育局《關(guān)于下達(dá)2016年山區(qū)教育扶貧工程市級(jí)補(bǔ)助資金的通知》（石財(cái)教〔2016〕19號(hào)）要求，落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)資金監(jiān)管，加快推進(jìn)新增項(xiàng)目學(xué)校浴室、宿舍、食堂、教學(xué)樓等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：2016年底前，完成6所學(xué)校的浴室、廁所改造，3所學(xué)校食堂改造，2所學(xué)校宿舍改造，7所學(xué)校封閉陽(yáng)臺(tái)門(mén)窗，3所學(xué)校改造暖氣，5所學(xué)校整體維修等建設(shè)任務(wù)；完成17所學(xué)校多媒體設(shè)備、電腦桌椅購(gòu)置配備，全面提升項(xiàng)目學(xué)校辦學(xué)條件，特別要解決好82所項(xiàng)目學(xué)校的飲水、旱廁和取暖等問(wèn)題，力爭(zhēng)到2018年，項(xiàng)目學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化。
2．提升深山區(qū)普通高中辦學(xué)水平。按照省級(jí)示范性高中建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)山區(qū)縣高中進(jìn)行全面改造提升，到2018年山區(qū)縣一中體育場(chǎng)地全部實(shí)現(xiàn)塑膠化；圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)、多媒體、機(jī)器人、創(chuàng)客、美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)等專(zhuān)用教室及史地、文科、探究等學(xué)科專(zhuān)用教室全部達(dá)標(biāo)；結(jié)合特色高中建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)校課程基地，推進(jìn)基于課程的高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建，配齊配全特色化發(fā)展必需的設(shè)施設(shè)備。到2018年，山區(qū)六縣高中全部建設(shè)成為省、市級(jí)示范性高中。
3．提高中小學(xué)校教育信息化水平。加強(qiáng)深山區(qū)中小學(xué)校信息技術(shù)裝備建設(shè)，到2018年，山區(qū)六縣項(xiàng)目學(xué)校、普通高中教育技術(shù)裝備、信息化建設(shè)等均達(dá)到國(guó)家和省、市規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。加大智慧校園建設(shè)和應(yīng)用力度，充分利用“國(guó)家教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”和“市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”中的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)、遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)教學(xué)、名師導(dǎo)學(xué)、名師在線、“一師一優(yōu)課，一課一名師”等新型教學(xué)模式，提升山區(qū)教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
（二）全面提升內(nèi)涵發(fā)展水平
1．提升學(xué)校治理現(xiàn)代化水平。以制定、修改學(xué)校章程為抓手，制訂出臺(tái)以維護(hù)辦學(xué)自、完善內(nèi)部管理機(jī)制、推進(jìn)民主開(kāi)放科學(xué)管理為重點(diǎn)的系列制度，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，提升管理水平，2016年底前全面實(shí)現(xiàn)“一校一章程”；落實(shí)市教育局關(guān)于加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理的系列文件要求，以規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、精細(xì)化為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)校每個(gè)崗位職責(zé)進(jìn)行明確，對(duì)學(xué)校日常管理的每一個(gè)事項(xiàng)運(yùn)行流程進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)校管理制度、法治化水平；嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，切實(shí)解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題。
2．提升學(xué)校文化建設(shè)水平。以學(xué)校文化建設(shè)為抓手，按照“特色項(xiàng)目、學(xué)校特色、特色學(xué)?！辈襟E逐步分類(lèi)分層推進(jìn)，逐校制定學(xué)校文化建設(shè)方案，修訂提煉“校風(fēng)校訓(xùn)”和管理制度，努力提升每所學(xué)校的辦學(xué)品位。到2016年底，形成一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、特色突出的山區(qū)學(xué)校文化品牌，引導(dǎo)山區(qū)學(xué)校品質(zhì)提升、特色發(fā)展。到2018年山區(qū)六縣建成15所特色義務(wù)教育學(xué)校，每縣打造一所特色普通高中學(xué)校，滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展需要。
3．提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。深入實(shí)施科研興教、人才強(qiáng)教、品牌強(qiáng)教、素質(zhì)提升等行動(dòng)，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，從理想、心理、學(xué)業(yè)、生活及生涯等方面，循序漸進(jìn)，分階段、分步驟地實(shí)施具體指導(dǎo)。完善教科研和課程體系，建立結(jié)構(gòu)合理、管理有序、服務(wù)質(zhì)量和研究水平較高且具有區(qū)域特點(diǎn)，適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要的市、縣、校三級(jí)現(xiàn)代教研工作網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)教研員帶班上課、帶組教研改革，研發(fā)一批精品課題。積極推進(jìn)課程改革，結(jié)合地方特色和學(xué)校傳統(tǒng)，最大限度地挖掘、整合校內(nèi)外資源，積極研發(fā)體現(xiàn)當(dāng)?shù)貧v史文化、資源環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人文精神的校本課程，充分滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。與京津等地聯(lián)合建立基礎(chǔ)教育課程改革聯(lián)盟，在課程實(shí)施與管理、教學(xué)改革、考試評(píng)價(jià)、教研科研等方面加強(qiáng)合作和交流，協(xié)同推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，確保山區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
（三）全面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
1．打造高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)。各縣要選拔辦學(xué)理念先進(jìn)、改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、有敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)好、善于管理的優(yōu)秀人才擔(dān)任項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)，各學(xué)校要著力打造一支以校長(zhǎng)為核心，副校長(zhǎng)、主任協(xié)同參與的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，采取選送培訓(xùn)、掛職鍛煉、交流任職等多種途徑，全面提高團(tuán)隊(duì)在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、凝練教育理念、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、形成辦學(xué)特色等方面的能力，著力打造一支具有現(xiàn)代教育理念和卓越管理才能的山區(qū)校長(zhǎng)管理隊(duì)伍。
2．培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。各縣要落實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，以音體美教師為重點(diǎn)繼續(xù)做好教師編制補(bǔ)充工作，配齊配全專(zhuān)任教師。加大“三支隊(duì)伍”培訓(xùn)力度，通過(guò)外出交流學(xué)習(xí)、掛職影子校長(zhǎng)等多種形式，為山區(qū)教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。依托市、縣兩級(jí)特級(jí)教師工作室、名師工作室、教研員工作坊等，帶動(dòng)骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?？h域內(nèi)開(kāi)展巡回授課、支教服務(wù)、教師交流、公開(kāi)課評(píng)比、優(yōu)秀成果展示、教學(xué)論壇、專(zhuān)題研討、案例剖析、教學(xué)反思、名師講座、聯(lián)片教研等工作，全面提升山區(qū)教師整體素質(zhì)。
3．規(guī)范生活管理員配備。各縣要嚴(yán)格落實(shí)《市教育扶貧工程實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于加強(qiáng)山區(qū)教育扶貧工程項(xiàng)目學(xué)校學(xué)生宿舍管理工作的意見(jiàn)》文件要求，按照“縣定標(biāo)準(zhǔn)、縣級(jí)聘用、學(xué)校使用”的原則，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、公開(kāi)招聘等方式，以不低于小學(xué)寄宿生每80人一名生活管理員、初中寄宿生每160人一名生活管理員的標(biāo)準(zhǔn)，為項(xiàng)目學(xué)校配備足夠數(shù)量的專(zhuān)職生活管理員并落實(shí)人員工資及福利，保證項(xiàng)目學(xué)校順利運(yùn)轉(zhuǎn)。
（四）全面關(guān)注學(xué)生身心健康
1．注重全面發(fā)展。堅(jiān)持立德樹(shù)人，創(chuàng)新德育形式，深入開(kāi)展理想信念教育、心理健康教育、法治教育、生命教育、感恩勵(lì)志教育。完善具有特色的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和工具，通過(guò)對(duì)學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成等方面的測(cè)試，改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，指導(dǎo)中小學(xué)深化課程改革，加快建立分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。
2．全面掌握學(xué)生心理和體質(zhì)健康狀況。依托山區(qū)教育扶貧工程深山區(qū)學(xué)生信息管理系統(tǒng)，建立完善深山區(qū)學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，全程追蹤學(xué)生從小學(xué)、初中、高中直至升入大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。安排專(zhuān)兼職心理健康教師，促進(jìn)學(xué)生形成健康的體魄和良好的心理適應(yīng)能力。建立符合山區(qū)學(xué)生飲食習(xí)慣的春秋季營(yíng)養(yǎng)食譜，保證膳食均衡。組織開(kāi)展形式多樣的科技創(chuàng)新、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)培訓(xùn)等興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3．暢通項(xiàng)目學(xué)校學(xué)生升學(xué)渠道。暢通小升初、初升高、高中升大學(xué)三條入學(xué)通道，繼續(xù)開(kāi)展項(xiàng)目小學(xué)對(duì)口直升項(xiàng)目初中改革，保障深山區(qū)小學(xué)生全部到項(xiàng)目初中接受優(yōu)質(zhì)的免費(fèi)教育；做好山區(qū)應(yīng)屆初中畢業(yè)生的升學(xué)指導(dǎo)工作，確保深山區(qū)初中畢業(yè)生都能升入普通高中或職業(yè)高中；開(kāi)展深山區(qū)貧困家庭初中畢業(yè)生中高職教育貫通項(xiàng)目，通過(guò)五年一貫制、“2+3”對(duì)接等形式，確保深山區(qū)學(xué)生在完成中職教育后繼續(xù)接受高職教育，畢業(yè)時(shí)獲得高職（大專(zhuān)）畢業(yè)證。
1．完善學(xué)校結(jié)對(duì)精準(zhǔn)幫扶機(jī)制。建立義務(wù)教育和高中教育精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，選取市區(qū)優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校與山區(qū)六縣82所項(xiàng)目學(xué)校，市直屬高中與山區(qū)六縣一中分別建立穩(wěn)定的“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，充分發(fā)揮市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)、管理優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)等，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、師資培訓(xùn)等方面開(kāi)展形式多樣的幫扶活動(dòng)，全面提升山區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平。
2．落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助政策。對(duì)山區(qū)六縣45個(gè)深山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)82所項(xiàng)目學(xué)校中，被所在縣扶貧辦(民政局)確定為建檔立卡貧困戶的在籍在冊(cè)學(xué)生進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，確定貧困學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。從2016年秋季開(kāi)始，市、縣兩級(jí)財(cái)政落實(shí)深山區(qū)建檔立卡貧困家庭學(xué)生補(bǔ)助資金和免費(fèi)接受高中階段教育專(zhuān)項(xiàng)資金。協(xié)調(diào)市屬四所高職學(xué)校（職業(yè)技術(shù)學(xué)院、信息工程職業(yè)學(xué)院、科技工程職業(yè)學(xué)院、幼兒高等專(zhuān)科學(xué)校），對(duì)深山區(qū)建檔立卡貧困學(xué)生實(shí)行“專(zhuān)業(yè)可挑選、勤工能助學(xué)、優(yōu)享助學(xué)金、畢業(yè)首推薦”四條優(yōu)惠政策，逐步建立深山區(qū)建檔立卡貧困學(xué)生免費(fèi)教育體系，全力推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，確保黨的惠民政策落到實(shí)處。
3．調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與教育精準(zhǔn)扶貧。積極動(dòng)員社會(huì)各界參與教育精準(zhǔn)扶貧工作，協(xié)調(diào)各類(lèi)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體在山區(qū)六縣開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)，組織志愿者扶貧支教。積極開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，對(duì)山區(qū)建檔立卡貧困家庭學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，在學(xué)習(xí)、生活、情感上給予山區(qū)貧困學(xué)生關(guān)懷和幫助。山區(qū)各縣教育局統(tǒng)籌建立校長(zhǎng)、教師“一對(duì)一”對(duì)口幫扶農(nóng)村留守兒童的工作機(jī)制。建立完善貧困教師檔案，制定貧困教師結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃。
4．提高山區(qū)群眾脫貧致富能力。依托職業(yè)院校、農(nóng)村成人學(xué)校為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升綜合素質(zhì)和就業(yè)技能，拓寬下山家長(zhǎng)就業(yè)面。加大對(duì)自主創(chuàng)業(yè)家長(zhǎng)的政策和資金扶持力度，為家長(zhǎng)提供就業(yè)信息服務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)依托家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)，從事種養(yǎng)殖、農(nóng)家樂(lè)、特產(chǎn)銷(xiāo)售等工作，切實(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)后續(xù)發(fā)展、自我脫貧的能力，增強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧力度，推動(dòng)深山區(qū)人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)“一人下山，全家脫貧”。
5．宣傳推廣下山致富樣本。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、家訪、召開(kāi)座談會(huì)等形式，依托山區(qū)教育扶貧工程學(xué)生信息管理系統(tǒng)，全面了解山區(qū)教育扶貧工程項(xiàng)目學(xué)校學(xué)生集中就學(xué)后家長(zhǎng)下山的總體情況。依托市級(jí)主流媒體和微信、微博等新媒體，深入宣傳家長(zhǎng)下山進(jìn)城務(wù)工、創(chuàng)業(yè)致富的先進(jìn)典型，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立“山區(qū)教育扶貧工程全面提升工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面提升工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督導(dǎo)檢查等。各縣也要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，明確責(zé)任分工，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案和工作臺(tái)帳，摸清底數(shù)，列出清單，合理安排資金、項(xiàng)目，加強(qiáng)政策指導(dǎo)和督辦檢查，確保全面提升各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處。
（二）強(qiáng)化資金支持。市教育局設(shè)立新增項(xiàng)目學(xué)校維修改造及設(shè)備購(gòu)置等專(zhuān)項(xiàng)資金，統(tǒng)籌安排省獎(jiǎng)補(bǔ)資金、“全面改薄”資金，用于改善項(xiàng)目學(xué)校辦學(xué)條件，特別是新增項(xiàng)目學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教學(xué)和生活設(shè)施配備。同時(shí)，市財(cái)政設(shè)立建檔立卡貧困家庭學(xué)生義務(wù)教育生活補(bǔ)助和市屬高中階段學(xué)校免費(fèi)教育專(zhuān)項(xiàng)資金，確保真正貧困的學(xué)生免費(fèi)接受義務(wù)教育和高中階段教育。各縣教育局要加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)溝通，落實(shí)建檔立卡貧困家庭學(xué)生義務(wù)教育交通補(bǔ)助、縣屬高中教育學(xué)校免費(fèi)教育專(zhuān)項(xiàng)資金。
中南民族大學(xué)近日召開(kāi)全校各級(jí)負(fù)責(zé)人會(huì)議，安排部署該校專(zhuān)門(mén)主動(dòng)實(shí)施的以全面持久幫扶武陵山區(qū)11個(gè)重點(diǎn)貧困村脫貧致富為內(nèi)容的“1221”工程。此工程開(kāi)創(chuàng)全國(guó)高校先河。
所謂“1221”工程，就是該校為幫助武陵山區(qū)貧困村脫貧致富，以派駐武陵山湖北片區(qū)一州11縣市（恩施州8縣市、宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)、五峰、秭歸3縣）的12名聯(lián)絡(luò)員為紐帶，由一名校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)兩個(gè)學(xué)院、兩個(gè)職能部門(mén)，派駐得力管理干部和青年教師，到地方推薦或安排的一個(gè)貧困村蹲點(diǎn)，既給予其智力支持，幫助出謀劃策，也做實(shí)事，幫助解決實(shí)際困難和問(wèn)題，每年向每個(gè)貧困村投入資金10萬(wàn)元；做到精準(zhǔn)對(duì)接，持續(xù)扶持，村不脫貧人不脫鉤。這樣一來(lái)，該校就將有11名學(xué)校班子成員、22個(gè)學(xué)院、24個(gè)職能部門(mén)的上百名干部和教師直接參與到對(duì)貧困村的幫扶工作中去；校黨委書(shū)記陳達(dá)云就親自掛帥，率領(lǐng)化材、兩個(gè)學(xué)院和組織人事、離退休兩處，聯(lián)系幫扶全國(guó)農(nóng)村綜合扶貧改革試點(diǎn)單位恩施市龍鳳壩鎮(zhèn)龍馬村。
中南民族大學(xué)一貫秉承“面向少數(shù)民族和民族地區(qū)，為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，歷來(lái)關(guān)注、重視以武陵山區(qū)為代表的少數(shù)民族貧困地區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)工作，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每年都深入恩施、湘西、銅仁等少數(shù)民族貧困地區(qū)調(diào)查訪問(wèn)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才需求情況；除鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師積極申報(bào)相關(guān)科研課題，開(kāi)展對(duì)少數(shù)民族貧困地區(qū)的調(diào)查研究、科學(xué)研究，承擔(dān)了數(shù)十項(xiàng)有關(guān)扶貧的國(guó)家級(jí)重大、重點(diǎn)課題，撰寫(xiě)了多篇高質(zhì)量調(diào)研報(bào)告，并將成果推廣應(yīng)用于實(shí)踐外，還每年拿出150多萬(wàn)資金，支持貧困縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，改善貧困村文化教育衛(wèi)生條件，組織專(zhuān)家學(xué)者到民族貧困地區(qū)開(kāi)展企業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)、承接地方委托課題，積極參與湖北省組織實(shí)施的“616”112程（對(duì)口支援長(zhǎng)陽(yáng)縣）和對(duì)口幫扶三峽庫(kù)區(qū)（巴東縣），成立了中國(guó)武陵山減貧研究院和恩施發(fā)展研究院兩個(gè)針對(duì)武陵山區(qū)的區(qū)域扶貧研究機(jī)構(gòu)，有力助推了武陵山區(qū)的減貧事業(yè)，得到相關(guān)市州、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)政府和干部群眾一致好評(píng)。實(shí)施“1221”工程，是在上述工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大對(duì)武陵山片區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作支持力度的一項(xiàng)重要舉措。最近，該校還整合國(guó)內(nèi)武陵山研究各方力量，聯(lián)合多所高校、科研院所，在相關(guān)部門(mén)和地方支持下，共建“武陵山片區(qū)減貧與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”，以期為武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)提供更強(qiáng)大、更高端的智力支持。
校黨委書(shū)記陳達(dá)云指出，服務(wù)民族地區(qū)，尤其是貧困鄉(xiāng)村，與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，要把幫扶貧困村當(dāng)著份內(nèi)的事，與學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合，動(dòng)真情，干實(shí)事。校長(zhǎng)李金林認(rèn)為，在武陵山區(qū)選擇11個(gè)貧困村建立扶貧聯(lián)系點(diǎn)，可以促使我們轉(zhuǎn)變科研和教學(xué)方式，積累寶貴的教學(xué)科研素材，使教學(xué)科研內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)，要把貧困村建成科研跟蹤觀測(cè)站點(diǎn)和學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)解剖“麻雀”，對(duì)實(shí)踐加以概括總結(jié)，形成新的觀點(diǎn)、理論，乃至大學(xué)問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方與學(xué)校發(fā)展的良性互動(dòng)共贏。
根據(jù)該校制定的《幫扶貧困村工作方案》，11個(gè)幫扶工作組分赴各自對(duì)口的貧困村，首先熟悉情況，摸清家底，了解需求，找準(zhǔn)貧困原因；然后與鄉(xiāng)村一起，對(duì)癥下藥，制定經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展措施、方案，分步實(shí)施。這項(xiàng)扶貧工程，很好的詮釋了國(guó)家倡導(dǎo)的社會(huì)扶貧的善舉，體現(xiàn)了一所民族類(lèi)大學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與情懷。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的四中全會(huì)精神，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)省、市脫貧攻堅(jiān)工作會(huì)議精神，按照“四個(gè)不摘”重要指示要求，發(fā)揮教育職能作用，確保實(shí)現(xiàn)除身體原因不具備學(xué)習(xí)條件外，貧困家庭義務(wù)教育階段適齡兒童不失學(xué)輟學(xué)、有學(xué)上、上得起學(xué)，有效推進(jìn)并完成教育扶貧工作任務(wù)。
二、目標(biāo)任務(wù)
堅(jiān)持教育扶智原則，有針對(duì)性地關(guān)注有輟學(xué)傾向的學(xué)生、幫扶貧困家庭學(xué)生和改善貧困村學(xué)校辦學(xué)條件，緊盯目標(biāo)、細(xì)化舉措，鎖定建檔立卡貧困學(xué)生資助、貧困村學(xué)校建設(shè)等重點(diǎn)工作持續(xù)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)教育脫貧攻堅(jiān)連戰(zhàn)連捷。
三、重點(diǎn)工作
（一）全面落實(shí)建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助政策，健全覆蓋各級(jí)各類(lèi)教育的學(xué)生資助政策體系。
1.精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)建檔立卡貧困家庭學(xué)生信息。加大對(duì)教育扶貧政策宣傳。按照國(guó)扶辦信息比對(duì)確定補(bǔ)助對(duì)象，補(bǔ)助資金按學(xué)期直接補(bǔ)到建檔立卡貧困戶，發(fā)放到卡，建立補(bǔ)助發(fā)放臺(tái)賬，健全備案審查制度。
2.落實(shí)學(xué)前資助政策。凡是我市建檔立卡貧困戶、農(nóng)村低保戶子女進(jìn)入公辦幼兒園的，全部免除保教費(fèi)；在普惠性幼兒園的建檔立卡、低保戶、孤兒、殘疾兒童，按國(guó)家政策給予1500元/年/人的資助。
3.落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策。義務(wù)教育階段實(shí)施“兩免一補(bǔ)”，免收學(xué)雜費(fèi)，免費(fèi)發(fā)放教科書(shū)；按政策要求對(duì)貧困住宿學(xué)生給予小學(xué)1000元/年/人和中學(xué)1250元/年/人的補(bǔ)助，按照財(cái)科教〔2019〕30號(hào)文件規(guī)定，對(duì)建檔立卡學(xué)生以及非建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、農(nóng)村特困救助供養(yǎng)等四類(lèi)家庭經(jīng)濟(jì)困難非寄宿生給予小學(xué)500元/年/人和初中625元/年/人的補(bǔ)助。
4.落實(shí)高中階段國(guó)家助學(xué)金和貧困學(xué)生免學(xué)費(fèi)政策。建檔立卡貧困戶、農(nóng)村低保戶子女、農(nóng)村救助特困供養(yǎng)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)本地高中學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校），全部免除學(xué)費(fèi)，并給予國(guó)家助學(xué)金。（普通高中按照2018年秋文件要求分檔，建檔立卡學(xué)生享受最高檔資助，1500元/學(xué)期/人；一二年級(jí)中職學(xué)生的國(guó)家助學(xué)金為1000元/學(xué)期/人。）
5.落實(shí)“雨露計(jì)劃”。積極配合市扶貧辦，為職業(yè)中專(zhuān)建檔立卡貧困戶子女每生每學(xué)期補(bǔ)助1500元。
6.落實(shí)大學(xué)生生源地信用助學(xué)貸款政策及大學(xué)生新升入大學(xué)資助項(xiàng)目。為符合條件的新考入大專(zhuān)及以上院校的貧困戶子女辦理生源地助學(xué)貸款；凡是在普通高中就讀的學(xué)生，新考入大學(xué)的貧困學(xué)生一次性資助（路費(fèi)）省內(nèi)500元、省外1000元。
7.落實(shí)保障兜底戶的子女上大學(xué)資助政策。凡是保障兜底戶的子女考上域外大專(zhuān)及以上院校的（民辦學(xué)校除外），學(xué)費(fèi)完全由政府承擔(dān)，并給予8000元/年/人的生活補(bǔ)助。
（二）改善貧困村學(xué)?；巨k學(xué)條件，積極推進(jìn)薄弱學(xué)校改造。
繼續(xù)向上爭(zhēng)取資金，新建或維修12所貧困村學(xué)校（14個(gè)項(xiàng)目）校園校舍，不斷改善貧困村學(xué)校的辦學(xué)條件。
（三）保障貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師待遇，落實(shí)生活補(bǔ)助政策。
繼續(xù)組織大學(xué)區(qū)內(nèi)市直中小學(xué)與貧困村學(xué)校開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；選派管理能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、師德高尚的優(yōu)秀教師到貧困村學(xué)校支教；嚴(yán)格落實(shí)農(nóng)村教師生活補(bǔ)助政策和鄉(xiāng)鎮(zhèn)津貼、補(bǔ)貼。
（四）發(fā)揮教育職能作用，積極開(kāi)展愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)，確保貧困家庭義務(wù)教育階段適齡兒童不失學(xué)輟學(xué)。
1.積極發(fā)揮科技志愿者服務(wù)隊(duì)作用。繼續(xù)對(duì)有勞動(dòng)能力的貧困人口實(shí)施免費(fèi)職業(yè)教育，對(duì)貧困村建檔立卡貧困戶開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)，提高其科技生產(chǎn)生活水平。
2.加大控輟保學(xué)工作力度。按照《市控輟保學(xué)工作實(shí)施方案》文件精神，3月開(kāi)展“義務(wù)教育宣傳月”活動(dòng)，不斷加強(qiáng)宣傳教育。每個(gè)學(xué)校要充分利用“愛(ài)心超市”，積極發(fā)揮愛(ài)心志愿者服務(wù)隊(duì)、愛(ài)心小分隊(duì)的作用，通過(guò)開(kāi)展捐助活動(dòng)，結(jié)成互助對(duì)子，滿足貧困學(xué)生的“微心愿”。各校要及時(shí)家訪，針對(duì)貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，包保教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，尤其要幫助有輟學(xué)傾向的貧困學(xué)生。督促家長(zhǎng)或者其他法定監(jiān)護(hù)人依法送適齡兒童少年入學(xué)并完成義務(wù)教育。確保實(shí)現(xiàn)除身體原因不具備學(xué)習(xí)條件外，貧困家庭義務(wù)教育階段適齡兒童不失學(xué)輟學(xué)。
（五）扎實(shí)開(kāi)展包保幫扶工作
按照上級(jí)文件要求，保障駐村工作隊(duì)成員待遇，加強(qiáng)對(duì)接走訪。繼續(xù)整合資金，對(duì)所包保的新立鄉(xiāng)村、鎮(zhèn)村、村村，開(kāi)展小項(xiàng)目扶持、村部建設(shè)等工作。
四、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保教育扶貧各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到位，成立市教育局脫貧攻堅(jiān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育脫貧攻堅(jiān)工作，定期開(kāi)展督查督導(dǎo)，確保教育扶貧工作扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
（二）嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任。相關(guān)科室、各學(xué)校要按此方案確定的目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化工作方案，列出任務(wù)完成時(shí)限；要加大教育扶貧政策執(zhí)行力度，統(tǒng)籌資源，用好、用足有關(guān)政策；要?jiǎng)?chuàng)新教育扶貧工作聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制，將目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到人。
（三）加強(qiáng)資金籌措。積極爭(zhēng)取中央、省、市補(bǔ)助資金和社會(huì)捐資，足額落實(shí)地方配套資金，積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)按標(biāo)準(zhǔn)撥付到位，確保專(zhuān)項(xiàng)資金落到實(shí)處、充分發(fā)揮教育扶貧專(zhuān)項(xiàng)資金的使用效益。
要求廣大青年要自覺(jué)奉獻(xiàn)青春，為全面建成小康社會(huì)多作貢獻(xiàn)。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，共青團(tuán)應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，沖在前、干在前，做黨的好助手、政府的好幫手、脫貧的好能手，調(diào)動(dòng)廣大青年積極參與到與全國(guó)全省同步全面建成小康社會(huì)的偉大實(shí)踐中。
發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，突出自身特色。在中央扶貧開(kāi)發(fā)工作會(huì)議上指出，“脫貧致富不僅僅是貧困地區(qū)的事，也是全社會(huì)的事。要更加廣泛、更加有效地動(dòng)員和凝聚各方面力量”。
組織系統(tǒng)健全、社會(huì)基礎(chǔ)廣泛、體力智力充沛，是共青團(tuán)的顯著優(yōu)勢(shì)。要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，以精準(zhǔn)扶貧為目標(biāo)，以智力扶貧為重點(diǎn)，圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技支持、志愿服務(wù)等領(lǐng)域，扎實(shí)開(kāi)展一批有聲勢(shì)、有力度、有成效的青年扶貧行動(dòng)。通過(guò)選派青年人才到貧困村開(kāi)展支醫(yī)、支教、支農(nóng)等扶貧志愿活動(dòng)。引導(dǎo)廣大青年積極到貧困主戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)展科技應(yīng)用、科技創(chuàng)新、科技攻關(guān)、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)推廣。要通過(guò)提供小額信貸、組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式，引導(dǎo)貧困青年參與電子商務(wù)、旅游服務(wù)、特色農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)扶貧項(xiàng)目，培養(yǎng)一批青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人，開(kāi)展青年創(chuàng)業(yè)致富行動(dòng)。
樹(shù)立大局意識(shí)，全力奮發(fā)作為。一是積極配合所在地區(qū)黨委、政府抓好特色產(chǎn)業(yè)幫扶，通過(guò)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶等工作，鼓勵(lì)引導(dǎo)各級(jí)青聯(lián)委員、青年企業(yè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、農(nóng)村青年致富帶頭人所在企業(yè)到貧困地區(qū)投資興業(yè)，提升貧困地區(qū)的自身造血能力，吸納貧困青年就地就業(yè)。同時(shí)，支持貧困青年創(chuàng)辦專(zhuān)業(yè)合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)等新型農(nóng)村經(jīng)營(yíng)主體，走上創(chuàng)業(yè)致富路。
二是共青團(tuán)在開(kāi)展教育扶貧上有著較好的工作基礎(chǔ)，可以著力幫助貧困學(xué)生解決吃飯、穿衣、出行、住宿等方面的實(shí)際困難，通過(guò)深化“希望工程”等品牌工作，廣泛開(kāi)展學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐等資助項(xiàng)目，努力讓貧困學(xué)生吃好穿暖，有尊嚴(yán)地讀書(shū)。同時(shí)，廣泛籌措資金，建設(shè)改善貧困地區(qū)圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)教室、青少年宮、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等。
三是大力開(kāi)展對(duì)創(chuàng)業(yè)致富帶頭人、科技工作者、青年教師等各方面人才的培訓(xùn)，為貧困地區(qū)黨政部門(mén)培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、懂經(jīng)營(yíng)善管理的新型青年職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)過(guò)硬的青年技術(shù)人才隊(duì)伍，培養(yǎng)具有良好思想文化素養(yǎng)、愛(ài)教育愛(ài)學(xué)生的青年教師隊(duì)伍。
四是發(fā)揮組織化動(dòng)員和社會(huì)化動(dòng)員優(yōu)勢(shì)，通過(guò)打造青年扶貧公益品牌、積極開(kāi)展青年扶貧志愿服務(wù)等方式，當(dāng)好橋梁，匯聚參與脫貧攻堅(jiān)的各方力量。
扎根服務(wù)基層，磨練意志品質(zhì)。理想信念是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)和前進(jìn)方向，“石可破也，而不可奪堅(jiān)；丹可磨也，而不可奪赤”，在青年時(shí)期樹(shù)立了牢固的理想，就能夠堅(jiān)定不移、勇往直前地去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
工作計(jì)劃只是給未來(lái)工作設(shè)定的一個(gè)大體框架，當(dāng)然還是需要每個(gè)月、每一周、每 一天的合理安排和具體實(shí)施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高個(gè)人工作能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。小編為大家準(zhǔn)備了教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考，僅供大家借鑒！
教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考一
（一）總體思路
20xx年，我們將繼續(xù)深入貫徹黨的十x大精神，繼續(xù)堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧方針，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，抓住本市列入xx片區(qū)的大好機(jī)遇，提高扶貧標(biāo)準(zhǔn)，加大扶貧投入，扎實(shí)開(kāi)展整村推進(jìn)、搬遷扶貧、科技扶貧、“雨露計(jì)劃”培訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)化扶貧等專(zhuān)項(xiàng)扶貧工作，認(rèn)真開(kāi)展定點(diǎn)幫扶工作，加大行業(yè)扶貧和社會(huì)扶貧力度，全面做好我市扶貧開(kāi)發(fā)各項(xiàng)工作。
（二）目標(biāo)任務(wù)
加大農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)力度，創(chuàng)新扶貧開(kāi)發(fā)模式，對(duì)4個(gè)貧困村實(shí)施整村推進(jìn)工程；完成“雨露計(jì)劃”培訓(xùn)600人，提高貧困農(nóng)民勞務(wù)技能；完成160人獨(dú)居、散居貧困群眾的搬遷扶貧任務(wù)，改善貧困地區(qū)群眾生產(chǎn)生活條件；選擇4個(gè)村開(kāi)展到戶增收項(xiàng)目，切實(shí)增加群眾收入；開(kāi)展產(chǎn)業(yè)扶貧貼息貸款工作，帶動(dòng)貧困戶就業(yè)脫貧；認(rèn)真開(kāi)展老區(qū)村建設(shè)，改善革命老區(qū)村發(fā)展條件；扎實(shí)搞好定點(diǎn)扶貧，深入持久開(kāi)展社會(huì)幫扶。
（三）主要工作
1.全面開(kāi)展搬遷扶貧
堅(jiān)持群眾自愿原則，對(duì)生存條件惡劣地區(qū)的扶貧對(duì)象實(shí)行遷戶并村，充分考慮資源及就業(yè)條件，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，有序搬遷，把遷戶并村與新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)搬遷對(duì)象向中小城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、新型農(nóng)村社區(qū)集中。確保搬得出、穩(wěn)得住、能發(fā)展、可致富。20xx年計(jì)劃完成搬遷50戶200人，同時(shí)做好市級(jí)搬遷工作。
2.分類(lèi)實(shí)施整村推進(jìn)
以改善貧困村生產(chǎn)生活條件，發(fā)展特色支柱產(chǎn)業(yè)，增加貧困農(nóng)戶收入為著力點(diǎn)，促進(jìn)貧困村物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)貧困村整體脫貧。20xx年計(jì)劃實(shí)施4個(gè)村整村推進(jìn)任務(wù)，按照規(guī)定重點(diǎn)用于村級(jí)道路建設(shè)、小型農(nóng)田水利設(shè)施和小型農(nóng)村飲水安全配套設(shè)備建設(shè)。
3.搞好雨露計(jì)劃培訓(xùn)
加大“雨露計(jì)劃”培訓(xùn)力度，促進(jìn)貧困農(nóng)民就業(yè)增收。以促進(jìn)扶貧對(duì)象穩(wěn)定就業(yè)為重心，以提高貧困農(nóng)民職業(yè)技能素質(zhì)為目標(biāo)，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)培訓(xùn)就業(yè)農(nóng)民向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。結(jié)合貧困村產(chǎn)業(yè)實(shí)際和需求開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。20xx年計(jì)劃培訓(xùn)600人。
4.穩(wěn)步推進(jìn)到戶增收項(xiàng)目
選擇貧困人口比較集中和具有產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的村，在改善生產(chǎn)生活基本條件的同時(shí)，以村為單位，實(shí)施到戶產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)增收目標(biāo)。20xx年計(jì)劃開(kāi)展4個(gè)村，實(shí)施到戶產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。
教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考二
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步強(qiáng)化幫扶效果，切實(shí)發(fā)揮省優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源向農(nóng)村地區(qū)輻射與拓展，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以改善民生、促進(jìn)教育公平為宗旨，以提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量為目標(biāo)，通過(guò)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作，提高我市相對(duì)薄弱幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，促進(jìn)全市幼兒教育健康、持續(xù)、均衡發(fā)展。
二、主要內(nèi)容
采取形式多樣的幫扶活動(dòng)，如開(kāi)展教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對(duì)，捐贈(zèng)等，促進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的貫徹落實(shí)，提高農(nóng)村幼兒教育水平。同時(shí)，以農(nóng)村幼兒教師艱苦的工作、生活條件和樸素的作風(fēng)影響城市幼兒教師，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的。
三、具體目標(biāo)
1.改善辦園條件。依據(jù)市級(jí)優(yōu)質(zhì)園的辦園標(biāo)準(zhǔn)督促并要求農(nóng)村幼兒園不斷提高硬件設(shè)施的投入，備齊備足幼兒生活學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)備和物品，改善幼兒園硬件設(shè)施條件。
2.提高管理水平。城區(qū)幼兒園通過(guò)派遣骨干人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園指導(dǎo)、交流，或請(qǐng)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)到城區(qū)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)等方式，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全面了解省優(yōu)質(zhì)園的管理體系和管理方法，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各項(xiàng)工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)、全面提高其管理水平。
3.提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。城區(qū)幼兒園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師提供觀摩、聽(tīng)課、說(shuō)課、跟班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，積極組織"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)秀骨干教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園舉辦講座、開(kāi)設(shè)示范課、交流教研信息等形式提高農(nóng)村幼兒園教師的隊(duì)伍素質(zhì)。
4.提高幼兒綜合素質(zhì)。發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互贈(zèng)書(shū)畫(huà)、參觀等形式，加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒相互學(xué)習(xí)交流。
四、工作措施
1.幼兒教育城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作，要以示范園為龍頭，以各項(xiàng)交流互助活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，提供專(zhuān)業(yè)支持，提高幫扶工作的實(shí)效性和科學(xué)性。
2.結(jié)對(duì)幼兒園要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、方法、步驟、人員安排、措施要求，完成結(jié)對(duì)幫扶工作目標(biāo)。
3.結(jié)對(duì)幫扶幼兒園要建立專(zhuān)門(mén)的幫扶檔案，各類(lèi)幫扶活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有記錄、有總結(jié)，分別建檔立卷，規(guī)范管理，努力提高幫扶活動(dòng)的實(shí)效性。
五、效果檢測(cè)
被幫扶幼兒園：
1.配齊配足工作人員，嚴(yán)格按《綱要》精神實(shí)施活動(dòng)，禁止小學(xué)化傾向。
2.教師優(yōu)課率達(dá)30%，合格率達(dá)100%。
3.有專(zhuān)題研究的方案、計(jì)劃，有每次研討過(guò)程的詳實(shí)資料。
4.家長(zhǎng)工作有計(jì)劃、有豐富多彩的活動(dòng)、有總結(jié)，資料健全。
5.特色建設(shè)有方案、有過(guò)程、有成效，資料齊全。
6.每學(xué)年有教師論文在省、市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
幫扶幼兒園：
1.每個(gè)月有專(zhuān)人到被幫扶單位看教師一日活動(dòng)的組織情況。
2.不定期送教到幫扶單位，每學(xué)期送教不低于10課時(shí)。
3.接受幫扶單位老師的跟班學(xué)習(xí)，做好跟班學(xué)習(xí)老師的后勤服務(wù)工作。
4.每學(xué)期根據(jù)被幫扶單位的具體要求組織兩次專(zhuān)題講座。
5.幫扶工作有計(jì)劃、有方案、有詳細(xì)的過(guò)程資料。
6.*式考核。
教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃范文參考三
一、學(xué)生基本情況分析
學(xué)生方樂(lè)的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。
二、讓學(xué)生體會(huì)成功，少一些挫敗感
二年級(jí)的學(xué)生，思維上還存在過(guò)多的依賴性，方樂(lè)很多時(shí)候不喜歡獨(dú)立思考，不積極主動(dòng)思考，這就需要老師給她創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)她的思考、點(diǎn)燃她創(chuàng)新的火花，對(duì)于方樂(lè)而言，我可以設(shè)定一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題情景，讓她體驗(yàn)成功。
使她盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓她體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心。
三、關(guān)心學(xué)生，讓她上進(jìn)。
要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，智障兒童也不例外，在課堂上我注意觀察方樂(lè)，對(duì)她多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心她的學(xué)習(xí)也關(guān)心她的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。
四、具體幫扶計(jì)劃
針對(duì)上述原因，為了使她在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶計(jì)劃。
1.加強(qiáng)思想教育我通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助她克服自卑心理，樹(shù)立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2.加強(qiáng)關(guān)注程度在課堂上要注意觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)也關(guān)心學(xué)生的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
從好的方面鼓勵(lì)學(xué)生，然后給學(xué)生提出更高的要求，給學(xué)生明確努力的方向。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣我對(duì)待方樂(lè)學(xué)生，在她主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過(guò)對(duì)她的鼓勵(lì)。只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會(huì)把她放大了表?yè)P(yáng)。
為解決我村農(nóng)民農(nóng)村實(shí)用知識(shí)要乏，尤其農(nóng)民的文化水平普遍較低的問(wèn)題，按照縣委總體部署和安排，我村農(nóng)民夜校主要以活動(dòng)室為陣地開(kāi)辦，結(jié)合當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)工作，主要培訓(xùn)農(nóng)民實(shí)用技能、設(shè)施農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、扶貧政策、法律法規(guī)等。目前為止，我村農(nóng)民夜校共培訓(xùn)126余人次。農(nóng)民夜校已成為向農(nóng)民傳播黨的政策方針、“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)、開(kāi)展普法教育的場(chǎng)所。農(nóng)民夜校正引導(dǎo)大家依靠黨的好政策，在脫貧奔康的路上擼起袖子加油干，讓農(nóng)牧民早日踏上小康路。
一、主要做法
1、合理設(shè)置教學(xué)機(jī)構(gòu)。配備多名教師，同時(shí)由農(nóng)技員組成 農(nóng)民夜校師資隊(duì)伍，分成種植養(yǎng)殖技術(shù)、各項(xiàng)惠農(nóng)惠民政策及法律法規(guī)宣講等2個(gè)教學(xué)組。
2、科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃。定期下發(fā)教學(xué)計(jì)劃，合理制定開(kāi)辦夜校時(shí)間。
3、創(chuàng)新教學(xué)模式?！稗r(nóng)民夜?！睂?shí)行“送教上門(mén)”，對(duì)于農(nóng)忙時(shí)節(jié)，深入到蟲(chóng)草山、農(nóng)戶以至田間地頭進(jìn)行授課。
4、由鎮(zhèn)政府定期不定期的督察我村夜校開(kāi)展情況，確保我村夜校正常有序開(kāi)展。
二、取得的成效
1、牛角洞村以支部為主體創(chuàng)辦農(nóng)民夜校,明確“第一書(shū)記”為夜校負(fù)責(zé)人,具體負(fù)責(zé)夜校課堂組織實(shí)施。鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)干部、第一書(shū)記、農(nóng)技員等聯(lián)系幫扶干部到農(nóng)民夜校,集中宣講黨的理論、路線方針,現(xiàn)已開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧等宣講活動(dòng)13余次,覆蓋黨員、群眾達(dá)129人次。創(chuàng)新“夜校+微信”模式,依托牛角洞微信工作群,開(kāi)辦網(wǎng)上夜校4期,定期推送疫情防控知識(shí)脫及貧攻堅(jiān)政策等群眾亟需課程。
2、提高了農(nóng)民和村干部的法律意識(shí)和感恩意識(shí)。利用農(nóng)民夜校進(jìn)行宣講法律法規(guī)、黨的各項(xiàng)惠農(nóng)惠民政策。
三、存在的困難和問(wèn)題
1、是力量不足。村三職干部及小組長(zhǎng)年齡偏大,多數(shù)干部學(xué)歷底,對(duì)漢語(yǔ)掌握熟悉度不高。
2、是經(jīng)費(fèi)不足。貧困村由充足的第一書(shū)記工作經(jīng)費(fèi),農(nóng)民夜校課程安排豐富,非貧困村僅有5000元基層黨建工作經(jīng)費(fèi),農(nóng)民夜校運(yùn)轉(zhuǎn)困難。
四、下一步打算
關(guān)鍵詞： 高職院校 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力 提升策略
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中三次提到“實(shí)踐能力”，指出要“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”、“堅(jiān)持能力為重，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”、“強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查”?？梢钥闯?，今后實(shí)踐能力將是檢驗(yàn)高校辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的特色之路，當(dāng)前急需強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生奠定基礎(chǔ)[1]。
一、高職院校教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升的必要性
國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)）明確提出“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”，要“加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)”，這表明職業(yè)教育對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的高度重視。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力首先要重視提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，非常有必要提升高職院校教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
高職院校教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要要求，也是促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的完善、提升職業(yè)教育教學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的重要保障。實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)，要提高學(xué)生實(shí)踐能力，職業(yè)院校要完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，探索集約化頂崗實(shí)習(xí)，將職業(yè)技能鑒定和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[2]。
二、高職院校教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升的策略
1.定期選派專(zhuān)業(yè)教師到“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。以教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》為依據(jù)，緊緊圍繞優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，以滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為根本，以培養(yǎng)提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以行業(yè)職業(yè)技術(shù)技能為標(biāo)準(zhǔn)，依托現(xiàn)有高等教育優(yōu)質(zhì)資源，選派教師到教育部“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
2.鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師考取職業(yè)資格證書(shū)及技能水平證書(shū)。修訂新的雙師標(biāo)準(zhǔn)，引入新的職業(yè)資格及技能證書(shū)，通過(guò)報(bào)銷(xiāo)教材費(fèi)、報(bào)名費(fèi)等措施，鼓勵(lì)各二級(jí)院系（部）專(zhuān)業(yè)教師依據(jù)自身專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，參加相關(guān)的職業(yè)技能水平考試，取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
3.選派青年骨干教師赴企業(yè)、基層掛職鍛煉。選派青年教師赴企業(yè)鍛煉，或擔(dān)任村“科技副職”、“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”專(zhuān)家。鍛煉結(jié)束，由掛職鍛煉接收單位給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，將此作為教師轉(zhuǎn)正、晉升職稱(chēng)、崗位聘任的參考依據(jù)。以制度的形式保障青年教師提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
4.選拔青年教師參加科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)。選拔具有一定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的青年教師參與學(xué)院科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)育人的作用，在老教師的帶領(lǐng)下從事專(zhuān)業(yè)實(shí)踐服務(wù)和科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
5.定期開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)技能大比武”活動(dòng)。定期組織青年教師開(kāi)展技能大比武，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委，通過(guò)比武營(yíng)造“專(zhuān)業(yè)教師技能為先”的聲勢(shì)，促使青年教師在比武前準(zhǔn)備、比武中學(xué)習(xí)、比武后的總結(jié)中熟悉行業(yè)技能要求，掌握操作規(guī)程，切實(shí)培養(yǎng)一大批“青年教師操作能手”，為培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)高的畢業(yè)生服務(wù)。
6.借助校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)基地，提升教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。選派專(zhuān)業(yè)教師參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，以構(gòu)建貼近職業(yè)崗位和技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)體系為目標(biāo)，加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行，探索“校中廠”運(yùn)行模式。重點(diǎn)建設(shè)和完善一批共享性強(qiáng)、輻射面廣、融專(zhuān)業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（教學(xué)中心、研發(fā)中心），使其成為學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)上崗的橋梁，快速提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
7.借助“企業(yè)教師工作站”，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。積極與行業(yè)企業(yè)合作共建一批校外實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)教育基地，探索“廠中?！焙献鳈C(jī)制，滿足不同層次的學(xué)生進(jìn)行適合企業(yè)崗位及社會(huì)需要的應(yīng)用實(shí)踐。規(guī)范校外頂崗實(shí)習(xí)基地制度與管理，完善實(shí)訓(xùn)基地考核機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)體系，提升教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張慶林，黃志國(guó)，李樂(lè)霞.對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考[J].教育與職業(yè)，2013，32：27-29.
關(guān)鍵詞：武陵山片區(qū)；區(qū)域發(fā)展；扶貧攻堅(jiān)；英語(yǔ)特色專(zhuān)業(yè)群；成效
吉首大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┦寝k在民族地區(qū)——湖南省湘西土家族苗族自治州的省屬地方綜合大學(xué)。我校作為武陵山片區(qū)內(nèi)唯一的一所省屬綜合性大學(xué)，少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)眾多，占學(xué)生總數(shù)的1/4；少數(shù)民族學(xué)生涵蓋面廣，來(lái)自全國(guó)41個(gè)民族；少數(shù)民族學(xué)生來(lái)源廣泛，來(lái)自全國(guó)29個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）；吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)重在與地方接軌、與地方互動(dòng)。
一、英語(yǔ)特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的意義
武陵山片區(qū)是國(guó)家中東部與西部交界區(qū)，是區(qū)域重要發(fā)展承接區(qū)，具有承東啟西的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的前沿地帶，是國(guó)家扶貧攻堅(jiān)示范區(qū)和跨省協(xié)作創(chuàng)新區(qū)。片區(qū)包括湖北、湖南、重慶、貴州四?。ㄊ校┙唤绲貐^(qū)的71個(gè)縣（市、區(qū)），國(guó)土總面積為17.18萬(wàn)平方公里，湘西土家族苗族自治州是武陵山區(qū)集中連片特困地區(qū)，發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)的試點(diǎn)地區(qū)和少數(shù)民族集中居住區(qū)?，F(xiàn)有民族43個(gè)，主體少數(shù)民族是土家族、苗族，人口過(guò)千的少數(shù)民族有回族、瑤族、侗族和白族，少數(shù)民族人口203.36萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?5.3%，其中土家族和苗族分別占41.56%和33.15%。（1）從民族地區(qū)高等教育的內(nèi)涵、民族地區(qū)高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系等基本理論入手，融合教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論，針對(duì)少數(shù)民族特定地區(qū)、特定群體、特定政策、特定專(zhuān)業(yè)群研究，為研究武陵山片區(qū)高等教育發(fā)展情況奠定理論基礎(chǔ)。（2）在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒漢民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和強(qiáng)勢(shì)文化為背景的人才培養(yǎng)模式，探索當(dāng)前少數(shù)民族高層次人才培養(yǎng)的民族性特征和定向特征，力求在此基礎(chǔ)上探尋一條適合武陵山片區(qū)地方高校發(fā)展的新路徑。（3）完善武陵山片區(qū)人才培養(yǎng)政策的階段性、整體性研究，最終旨在挖掘民族地區(qū)高等教育改革和發(fā)展的對(duì)策及途徑，為武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高等教育理論層面的對(duì)策與建議。
二、英語(yǔ)特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)取得的主要成效
（1）成立“吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言服務(wù)中心”，中心定位為武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)公共管理與社會(huì)服務(wù)特色專(zhuān)業(yè)群中的重要服務(wù)平臺(tái)，面向社會(huì)，立足校內(nèi)，作為師生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)語(yǔ)言培訓(xùn)、口筆譯服務(wù)、外語(yǔ)講解等服務(wù)項(xiàng)目，以實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)，以服務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)。目前，該中心既能解決英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地緊張問(wèn)題，又能真正為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，帶來(lái)社會(huì)效益。從單純的校內(nèi)培訓(xùn)走向校內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)，從自主培訓(xùn)向合作培訓(xùn)、從技術(shù)培訓(xùn)向整合技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)發(fā)展，培養(yǎng)教師的探究能力，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)改革的可持續(xù)發(fā)展[1]。武陵山片區(qū)面臨的主要問(wèn)題就是貧困和落后，只有加快發(fā)展，走出湘西，走向世界，開(kāi)展多方位、多領(lǐng)域的國(guó)際合作與交流，才能實(shí)現(xiàn)武陵山區(qū)脫貧致富。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一直努力配合當(dāng)?shù)卣畢⑴c區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)工作，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是為聯(lián)合國(guó)世界糧食計(jì)劃署（WFP）、聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)業(yè)組織（FAO）、國(guó)際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金會(huì)（IFAD）等多個(gè)國(guó)際組織與外國(guó)政府對(duì)湘西土家族苗族自治州進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)與技術(shù)援助和交流提供口、筆譯等語(yǔ)言服務(wù)。例如，2013年全程參與國(guó)際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金援助項(xiàng)目（湖南農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展項(xiàng)目）設(shè)計(jì)報(bào)告的設(shè)計(jì)、爭(zhēng)取、實(shí)施等，重點(diǎn)提供語(yǔ)言服務(wù)，翻譯了幾十萬(wàn)字的項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告，并為前來(lái)湘西土家族苗族自治州現(xiàn)場(chǎng)考察的國(guó)際項(xiàng)目專(zhuān)家提供陪同口譯服務(wù)。二是為湘西土家族苗族自治州的外事外經(jīng)干部提供語(yǔ)言培訓(xùn)，為加強(qiáng)農(nóng)業(yè)國(guó)際合作的人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)業(yè)務(wù)精良、外語(yǔ)精通的外經(jīng)、外貿(mào)復(fù)合型人才做出了貢獻(xiàn)。語(yǔ)言服務(wù)中心服務(wù)于民族文化建設(shè)，多次參與各類(lèi)旨在宣傳和開(kāi)發(fā)本土特色旅游資源的項(xiàng)目翻譯工作，完成了在張家界市舉辦的國(guó)際翼裝飛行表演大賽、國(guó)際森林保護(hù)節(jié)、國(guó)際鄉(xiāng)村音樂(lè)節(jié)等多個(gè)國(guó)際外事活動(dòng)的翻譯服務(wù)工作。（2）以承辦國(guó)培項(xiàng)目為契機(jī)，與武陵山地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校建立廣泛聯(lián)系，固化協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。近三年來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教師國(guó)培短期集中訓(xùn)練和長(zhǎng)期置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取到了中學(xué)英語(yǔ)教師的同類(lèi)項(xiàng)目（2015年暑080DianShiChengJin點(diǎn)石成金假已成功實(shí)施），增強(qiáng)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)服務(wù)武陵山區(qū)的能力，推進(jìn)了與武陵山片區(qū)地方教育部門(mén)協(xié)作進(jìn)程。2015年，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步拓展“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，取得了突破性進(jìn)展，代表學(xué)校成功申報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目全部中標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)項(xiàng)目方面小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)各學(xué)段的全覆蓋，其中國(guó)培是小學(xué)和初中，省培是高中，待時(shí)機(jī)成熟后，國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施要與學(xué)院本科師范生教育實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。通過(guò)國(guó)培項(xiàng)目，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從事基礎(chǔ)教育研究的教師們?cè)谝惑w化培養(yǎng)探索方面也初見(jiàn)成效。比如，2014年英語(yǔ)教師石紅梅、簡(jiǎn)功友獲評(píng)湖南省“國(guó)培計(jì)劃”英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)家；2015年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師3人應(yīng)邀赴長(zhǎng)沙市參加由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心舉辦的“‘國(guó)培計(jì)劃（2015）’湖南省鄉(xiāng)村學(xué)校教師資格考試培訓(xùn)者高級(jí)研修班”，1人被湖南省教育廳選拔推薦，赴北京市參加教育部2015年國(guó)培計(jì)劃——示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目初中英語(yǔ)教師工作坊主持人培訓(xùn)；我校被湖南省教師教育學(xué)會(huì)授權(quán)為張家界市中小學(xué)及幼兒園教師資格考試培訓(xùn)點(diǎn)，全權(quán)負(fù)責(zé)其在該市的教師資格國(guó)家考試培訓(xùn)。我校參與教師資格考試培訓(xùn)工作，必將對(duì)進(jìn)一步助推我校師范教育綜合改革、指導(dǎo)我校學(xué)生報(bào)考教師資格等方面產(chǎn)生積極作用。（3）招生翻譯專(zhuān)業(yè)，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展邁出了關(guān)鍵的一步，將部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生指標(biāo)劃撥給翻譯專(zhuān)業(yè)以及由此而產(chǎn)生的翻譯專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，既能促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，又能為武陵山片區(qū)培養(yǎng)急需的翻譯人才，從而更加暢通地為武陵山片區(qū)服務(wù)，提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力。在新辦專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，調(diào)整教研室設(shè)置，加強(qiáng)基層單位建設(shè)工作，理順各部門(mén)關(guān)系。翻譯方向的課程設(shè)置要求在低年級(jí)階段抓專(zhuān)業(yè)基本功，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；高年級(jí)階段強(qiáng)化口譯、筆譯實(shí)踐，翻譯理論和人文知識(shí)的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的翻譯能力和較高的人文與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[2]。（4）創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2013年完成了立足于武陵山片區(qū)發(fā)展的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)和學(xué)科建設(shè)思路的調(diào)研工作，對(duì)人才培養(yǎng)方案做了全面的修訂工作。修訂的著力點(diǎn)放在與武陵山片區(qū)關(guān)系比較緊密的英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)方面，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有了更加精確的定位，并對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)的研究能力有了明確的強(qiáng)調(diào)。在課程設(shè)置方面：教師教育課程、專(zhuān)業(yè)任選課程以及實(shí)踐教學(xué)課程方面做了很大調(diào)整，體現(xiàn)了內(nèi)涵、實(shí)踐、科研以及服務(wù)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)等關(guān)鍵詞。綜合英語(yǔ)精品課程、綜合英語(yǔ)校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基礎(chǔ)英語(yǔ)校級(jí)優(yōu)秀教研室等質(zhì)量工程項(xiàng)目通過(guò)了學(xué)校專(zhuān)家組的終期評(píng)估。在本土化教材開(kāi)發(fā)方面，完成了校級(jí)精品教材《綜合英語(yǔ)能力實(shí)訓(xùn)教程》的出版。（5）課程建設(shè)方面有成效。建設(shè)期內(nèi)，2011年立項(xiàng)的校級(jí)新開(kāi)課程《應(yīng)用翻譯》于2014年順利結(jié)題。校本課程《本土文化（英文）》通過(guò)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2011、2012級(jí)的試開(kāi)課，摸索出了更多的校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)了本課程的教學(xué)資源，于2015年通過(guò)了校級(jí)新開(kāi)課程項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收。此外，項(xiàng)目組獲課程改革專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目5項(xiàng)，學(xué)校通識(shí)優(yōu)質(zhì)課程1項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)。（6）完善校級(jí)文化精品“金鳳凰杯”系列專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)組織體系，成功舉辦“金鳳凰杯”十周年慶典暨外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新實(shí)踐交流會(huì)，總結(jié)了十年的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，肯定了其校園文化精品活動(dòng)的地位，產(chǎn)生了更大的影響力。2015年，“金鳳凰杯”系列專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)又被學(xué)校認(rèn)定為校級(jí)外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐搭建了更加良好的平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的具體情況開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力培訓(xùn)以及綜合素質(zhì)培訓(xùn)，始終與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽方面表現(xiàn)良好，列舉部分獎(jiǎng)項(xiàng)如下：國(guó)家級(jí)競(jìng)賽方面，獲得“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；第六屆“華文杯”全國(guó)師范生英語(yǔ)教學(xué)技能大賽獲教學(xué)技能一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省級(jí)競(jìng)賽方面，獲得“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽省級(jí)選拔賽的特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)以及省級(jí)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，湖南省大學(xué)生日語(yǔ)演講大賽個(gè)人一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、團(tuán)體一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；湖南省師范生技能大賽二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；湖南省首屆同聲傳譯大賽和外事筆譯大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；校級(jí)競(jìng)賽方面，獲校級(jí)第五屆師范生說(shuō)課、講課與即席講演大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)代表隊(duì)在第九屆中國(guó)大學(xué)莎士比亞戲劇大賽總決賽中榮膺亞軍，居內(nèi)地參賽高校之首，同時(shí)斬獲優(yōu)秀女演員獎(jiǎng)和最佳布景獎(jiǎng)。（7）師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。建設(shè)期內(nèi)，本專(zhuān)業(yè)新增教授1人、副教授6人，獲博士學(xué)位1人，考取英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)博士研究生9人。派遣兩名教師參加英語(yǔ)口譯證培訓(xùn)及考試，擴(kuò)大了雙師型教師的隊(duì)伍陣容。教師教學(xué)水平不斷提高，獲得湖南省普通高校教師課程教學(xué)競(jìng)賽英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合組三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；湖南省普通高校教師課堂教學(xué)競(jìng)賽學(xué)校選拔賽中獲二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。教師的科研能力不斷提升，獲得湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金一般項(xiàng)目8項(xiàng)，教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般項(xiàng)目和青年項(xiàng)目各1項(xiàng)。將英語(yǔ)教師派送到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家學(xué)習(xí)和進(jìn)修，使其通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)和了解跨文化知識(shí)；邀請(qǐng)以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和訪問(wèn)，以研討會(huì)、文化講座等形式講授跨文化知識(shí)，給教師和學(xué)生提供共同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。1名英語(yǔ)教師獲國(guó)家留學(xué)基金委與英國(guó)阿伯丁大學(xué)的合作英語(yǔ)教師出國(guó)研修項(xiàng)目，6名教師赴澳大利亞國(guó)際知名外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)Navitas參加為期一個(gè)月的教師語(yǔ)言能力和英語(yǔ)教學(xué)技能培訓(xùn)（TESOL）、通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)以及與當(dāng)?shù)厝说念l繁交流，培養(yǎng)了跨文化的意識(shí)，英語(yǔ)綜合能力得到顯著提高。更廣闊的視野和更自信的表達(dá)讓這些教師在三尺講臺(tái)展現(xiàn)了更多的個(gè)人風(fēng)采，更具魅力的授課方式深得學(xué)生的喜愛(ài)。（8）完善各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步提高了管理的效率。具體舉措包括制定和完善《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院調(diào)停課管理規(guī)定》《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師教學(xué)工作條例》《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教研室工作管理辦法》等管理制度，幫助教師加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，提高教師教學(xué)能力和水平，努力創(chuàng)建一支政治素質(zhì)優(yōu)良、創(chuàng)新意識(shí)濃郁的教師隊(duì)伍。（9）對(duì)外交流與學(xué)術(shù)活動(dòng)開(kāi)展方面勢(shì)頭良好。近年該專(zhuān)業(yè)在對(duì)外交流、外事活動(dòng)中加大對(duì)武陵山的宣傳推介，擴(kuò)大國(guó)際影響。例如，與韓國(guó)亞洲大學(xué)國(guó)際研究生院長(zhǎng)及國(guó)際事務(wù)部部長(zhǎng)Mr.HyukpyoKwon一行舉行深化合作座談會(huì)，洽談進(jìn)一步加強(qiáng)雙邊合作的具體事宜；實(shí)施了海外名師項(xiàng)目，美國(guó)拜歐拉大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及國(guó)際英語(yǔ)教育系的Dr.KatherineBarnhousePurgason來(lái)學(xué)院開(kāi)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)講座、項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)估，并進(jìn)行課堂聽(tīng)課、評(píng)課與診課。同時(shí)也加大了國(guó)內(nèi)的交流力度，邀請(qǐng)了湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、澳門(mén)大學(xué)及中國(guó)翻譯聯(lián)誼會(huì)等知名英語(yǔ)專(zhuān)家和業(yè)界人士來(lái)院舉辦講座，承辦了湖南省第翻譯協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)、民族地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展研討會(huì)、第三屆中國(guó)外語(yǔ)界面研究高層論壇等大型學(xué)術(shù)會(huì)議。這些交流活動(dòng)不僅進(jìn)一步提高了本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)層次和水平，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和開(kāi)拓師資培訓(xùn)渠道提供了有效經(jīng)驗(yàn)，而且擴(kuò)大了學(xué)院在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的影響。特別是2013年承辦的民族地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展研討會(huì)，旨在搭建武陵山片區(qū)特別是老少邊窮地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的引智平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)民族地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)民族地區(qū)外語(yǔ)教育和人才培養(yǎng)，增強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)科服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、湖南師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、浙江大學(xué)、西南大學(xué)等十余所全國(guó)知名外語(yǔ)院校、重點(diǎn)高校、學(xué)報(bào)和研究機(jī)構(gòu)的外語(yǔ)界著名專(zhuān)家及學(xué)者們出席了研討會(huì)，出席會(huì)議專(zhuān)家級(jí)別之高、人數(shù)之多、涉及的研討內(nèi)容之豐富，是我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院繼2010年成功舉辦日本文化論壇之后外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)史上的又一盛事。我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院還承辦了2016年第二屆民族地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)，十余名來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)、湖南大學(xué)、南京大學(xué)等全國(guó)知名院校、重點(diǎn)高校的外語(yǔ)著名專(zhuān)家和學(xué)者們參與了專(zhuān)家論壇。該論壇專(zhuān)家召集人、著名學(xué)者王克非教授高度評(píng)價(jià)了我校對(duì)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的重視，肯定了近兩年來(lái)我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)取得的進(jìn)步，并表達(dá)了將論壇進(jìn)一步辦大、辦強(qiáng)的意向，為民族地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供更精準(zhǔn)的服務(wù)。我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院立足學(xué)校的實(shí)際，堅(jiān)持開(kāi)放的辦學(xué)理念；立足區(qū)域發(fā)展的實(shí)際，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的能力；立足學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不斷增強(qiáng)適切性，促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。學(xué)院通過(guò)英語(yǔ)特色專(zhuān)業(yè)群直接與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體特點(diǎn)相結(jié)合，提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)為地方發(fā)展服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)民族地區(qū)高校與地方政府、地方企業(yè)以及社會(huì)團(tuán)體之間的聯(lián)系，有利于解決高等教育資源過(guò)度集中于大城市而造成的重心偏高問(wèn)題，從空間上和層次上拓展高等教育的社會(huì)功能。
作者:石紅梅 單位:吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
7中華民族一家親
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
中華民族一家親
第二課時(shí)
單元
第三單元
學(xué)科
道德與法治
年級(jí)
五年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、尊重其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的意識(shí)。
2、
能力目標(biāo)：能夠尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解民族之間的差異，學(xué)會(huì)尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解我國(guó)扶助少數(shù)民族的政策，懂得實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的必要性。
重點(diǎn)
了解民族之間的差異，學(xué)會(huì)尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣
難點(diǎn)
解我國(guó)扶助少數(shù)民族的政策，懂得實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的必要性。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1、猜猜這是哪個(gè)民族的服飾
2、猜猜這是哪個(gè)民族的飲食
3、猜猜這是哪個(gè)民族的民居
猜一猜小活動(dòng)導(dǎo)入新課。
講授新課
1、
思考：
（1）你從上述猜一猜的活動(dòng)中感受到了什么？
（2）不同民族之間還有什么不同嗎？
2、小提示：在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)各民族的生活環(huán)境、文化紫蘇都有差別，表現(xiàn)在服飾、飲食、民居、節(jié)慶和禮儀等各方面。
3、活動(dòng)園：五(2)班開(kāi)展了一次少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日展示會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們介紹了自己所了解的節(jié)日。
4、小小分享會(huì)：請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷或看過(guò)的資料，向同學(xué)介紹一個(gè)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日?？蓢@下面問(wèn)題進(jìn)行介紹。
（1）節(jié)日的名稱(chēng)是什么？
（2）這個(gè)節(jié)日給你印象最深的習(xí)俗是什么？它有什么寓意？
（3）如果有人想?yún)⒓舆@一節(jié)日的活動(dòng)，你想提醒他注意什么？
5、介紹民族節(jié)日：那達(dá)慕大會(huì)、酥油花燈節(jié)等。
6、開(kāi)動(dòng)腦筋：想一想，文化習(xí)俗等的不同容易導(dǎo)致什么？我們?cè)撛趺崔k呢？
7、社會(huì)觀察：由于各地區(qū)文化的差異，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些游客因不了解或不自覺(jué)，而做了許多不尊重當(dāng)?shù)厝说男袨?，例如：在摩梭人家里隨意談?wù)撟呋榱?xí)俗，并將走婚過(guò)度解讀?；蚴窃诠懦抢镫S意爬上民居的屋頂拍照，亦或隨意將少數(shù)民族的生活方式評(píng)論為落后、愚昧等。
直觀了解各民族之間的差異。
從不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中感受差異可能會(huì)帶來(lái)的影響（好與壞），再引導(dǎo)學(xué)生思考我們應(yīng)該怎么做，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的尊重其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的意識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
8、民族相處小貼士：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，許多少數(shù)民族有不同的宗教信仰和習(xí)俗忌諱。俗話說(shuō)：“入鄉(xiāng)隨俗”。在進(jìn)入少數(shù)民族聚居區(qū)旅游時(shí)，應(yīng)尊重當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗和生活中的禁忌，任何人不能以自己的民族風(fēng)俗習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)，去衡量和要求別的民族，也不能以個(gè)人的好惡去對(duì)待民族風(fēng)俗習(xí)慣，去處理與民族風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)的事情。
9、我是民族風(fēng)俗小達(dá)人：你還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？假如去到當(dāng)?shù)?，你?huì)怎么做？
10、入鄉(xiāng)隨俗我能行：
（1）蒙古族認(rèn)為火神或灶神是驅(qū)妖辟邪的圣潔物，所以我可不能當(dāng)著他們的面跨越或踢火，不能往火上摔東西、扔贓物。
（2）回民禁止以食物開(kāi)玩笑，特別是不能用進(jìn)食的東西做比喻，如形容辣椒、西紅柿像血一樣紅等。
（3）彝族男性最忌他人觸摸自己頭上的蓄發(fā)，認(rèn)為這是不可寬恕的行為。
11、小數(shù)據(jù)：從數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)此，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該怎么做？
12、小提示：全面建成小康社會(huì)，一個(gè)民族也不能少。我們56個(gè)民族要像石榴籽一樣，緊緊抱在一起，同心同德，守望相助，努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大夢(mèng)想。（國(guó)家要扶助少數(shù)民族地區(qū)，實(shí)現(xiàn)共同富裕、共同繁榮）
13、國(guó)家的措施：
（1）實(shí)施精準(zhǔn)扶貧政策。
（2）援助少數(shù)民族大行動(dòng)
（3）開(kāi)展興邊富民行動(dòng)
14、播放視頻《天路》
15、思考與感悟：你知道這條“神奇的天路”指的是什么嗎？它“神奇”在哪里？
16、閱讀角：“天路”頌歌。
17、解釋?zhuān)呵嗖罔F路的重要意義。
把意識(shí)付諸行動(dòng)，做到入鄉(xiāng)隨俗。
從數(shù)據(jù)中認(rèn)識(shí)到不同民族發(fā)展的不均衡問(wèn)題，懂得國(guó)家應(yīng)該扶助少數(shù)民族，實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮。
了解國(guó)家為實(shí)現(xiàn)共同繁榮所實(shí)施的舉措。
課堂小結(jié)
我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，人民是國(guó)家的主人。在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，我們56個(gè)民族一個(gè)都不能少，我們要團(tuán)結(jié)互助，努力實(shí)現(xiàn)共同繁榮。
總結(jié)提升
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
板書(shū)
7中華民族一家親
第二課時(shí)
1、不同民族之間的不同