時間：2022-03-05 11:00:02
導語：在中專學年個人總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
認真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核；二是及時組織試講，盡量減少因時間過長導致的人才流失；三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細的檔案，以便查詢和分析。
截止xx-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人（附表）。招聘任務完成過半。
（二）新進人員接收工作為完成學院本年度人才引進計劃，做好新進人員接收工作，本學期主要完成了學院引進人才信息上報；大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進；全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。截止xx-12-29，已辦理完畢32位省內(nèi)外各高校應屆畢業(yè)生協(xié)議書。
（三）檔案管理工作為保證檔案的完整性、準確性，人事科在完善紙質檔案的同時，進一步建立了教職工個人電子檔案。同時，通過多次與學院網(wǎng)絡中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結束，基本信息登陸完畢即可使用。
（四）其他日常工作堅持周一工作例會及每周工作總結、匯報制度，提高了工作人員的業(yè)務工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓班，收到較好效果。完成了行政部門科室設置及科長考察、任命工作。對個別違紀人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進教職工接收、調動、請銷假與離職管理、科室間協(xié)調等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。
（五）認真完成了院領導交辦的其他任務。
師資科
（一） 教師培訓工作本學期師資科工作以教師培訓工作為重點，逐漸探索符合學院實際的教師培訓工作。
1、進行骨干教師精品課程培訓
在骨干教師培訓上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關總結已交學院。
2、組織新教師參加省崗前培訓
本學期省崗前培訓工作于8月22日-8月 27 日進行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。
（二） 教師考核工作、輔導員考核工作
為做好教師考核工作，本學期對現(xiàn)實行的教師考核辦法執(zhí)行情況進行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實際情況，進行了調整和修改，收到較好效果。
同時對重新修訂的輔導員考核制度的執(zhí)行情況，進行了總結。
回顧xx-xx學年度第一學期的工作，人事處在分管院長的領導下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學期的工作任務，現(xiàn)將我處工作情況簡要總結：
人事科
(一)招聘工作：
結合我院教改及師資隊伍現(xiàn)狀，制訂了《制定xx—xx學年度人才引進方案》，通過前程無憂、中國研究生人才網(wǎng)、各高校就業(yè)網(wǎng)等渠道招聘信息;選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點高校參加其校園招聘會或舉辦專場招聘會;有選擇的參加了濟南、青島人才市場招聘會。
認真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核;二是及時組織試講，盡量減少因時間過長導致的人才流失;三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細的檔案，以便查詢和分析。
截止xx-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人。招聘任務完成過半。
(二)新進人員接收工作：
為完成學院本年度人才引進計劃，做好新進人員接收工作，本學期主要完成了學院引進人才信息上報;大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進;全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。截止xx-12-29，已辦理完畢32位省內(nèi)外各高校應屆畢業(yè)生協(xié)議書。
(三)檔案管理工作：
為保證檔案的完整性、準確性，人事科在完善紙質檔案的同時，進一步建立了教職工個人電子檔案。同時，通過多次與學院網(wǎng)絡中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結束，基本信息登陸完畢即可使用。
(四)其他日常工作：
堅持周一工作例會及每周工作總結、匯報制度，提高了工作人員的業(yè)務工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓班，收到較好效果。完成了行政部門科室設置及科長考察、任命工作。對個別違紀人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進教職工接收、調動、請銷假與離職管理、科室間協(xié)調等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。
(五)認真完成了院領導交辦的其他任務。
師資科
(一) 教師培訓工作：
本學期師資科工作以教師培訓工作為重點，逐漸探索符合學院實際的教師培訓工作。
1、進行骨干教師精品課程培訓
在骨干教師培訓上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關總結已交學院。
2、組織新教師參加省崗前培訓
本學期省崗前培訓工作于8月22日-8月 27 日進行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。
(二) 教師考核工作、輔導員考核工作
為做好教師考核工作，本學期對現(xiàn)實行的教師考核辦法執(zhí)行情況進行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實際情況，進行了調整和修改，收到較好效果。
同時對重新修訂的輔導員考核制度的執(zhí)行情況，進行了總結。
對外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進行了綜合評議。
(三)教師資格認定等工作。本年度經(jīng)過審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業(yè)資格的審核報名工作。
(四)教師進修。完成了教師在職進修的審核和管理工作，xx年共組織23名教職工進行了在職進修，收到較好效果。
(五)教師的轉正定級工作和教育人才考核工作。
本學期進行專業(yè)技術職務初級確認24人。包括教師、實驗、圖書資料、工程四個系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人
本學期按規(guī)定適時進行專業(yè)技術職務中級職稱確認工作，共確認26人，均為講師。
本學期完成上級年度考核334人
(六)職稱評審工作。xx年1月4日我院召開xx年度職稱評審工作會議。共46人參加職稱評審，通過37人。此項工作正在備案整理中。
(七)外聯(lián)工作。完成3位臺籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專家證辦理等外事工作。
(八)完成領導交辦的其他工作。
(一)完成了收集、核實各部門考勤及相關資料(假條、新進及離職員工信息表、后勤各種情況報表)核發(fā)全院教職工工資的工作;
(二)完成了專兼職教師的課時費發(fā)放工作(包括上課課時費、公選課時費、重修課時費、實驗課時費等)。
(三)完成了全院教職工個人所得稅從網(wǎng)上申報工作;
大家好！
在各級黨委、政府和市教育局的正確領導下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我鎮(zhèn)××年教育教學成績再創(chuàng)新高，今年中考，我鎮(zhèn)重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；在九科考試中，有六科進入全市優(yōu)秀教研組，七年級調考，成績優(yōu)秀。在調考的四科中，有三科被市教研室評為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。我鎮(zhèn)小學教學成績突出，
四、六年級調考，個學科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。
一、質量意識進一步增強
育人質量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗，義務教育學段是人生的基礎階段，所以抓育人質量、多培養(yǎng)人才、出好人才是我們的神圣使命，也是學校生存、發(fā)展的需要。在實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質量求生存。反復強調質量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學質量，年度考核也是依據(jù)教學質量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后，我們?nèi)匀缓敛粍訐u的堅持在良好師德的前提下，“以教學質量論英雄”。
二、優(yōu)化教師隊伍
我們的做法是：
⒈中心校抓住一切教師培訓學習的機會，盡可能多的派教師學習，把新的思想、新的課改經(jīng)驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。
⒉領導帶頭，領導干部全部擔任主要課程的教學，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對教學質量連續(xù)兩年在底部徘徊的個別干部免職調崗。
⒊從師德、教學、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學習班的機會，介紹經(jīng)驗，讓老師們實實在在學習他們的精神、他們的經(jīng)驗。
⒋學校不僅為老師訂閱大量的教學資料，還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關的刊物，互相使用，達到資源共享。
⒌抓教師的下水作業(yè)。每學年初，教師聘任完后，學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。
⒍合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實際，把教師按小學初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。
⒎落實全員聘任制。學年初，各校定崗定責，學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側重起始年級。再由學區(qū)校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據(jù)每位教師的專長與教學成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調配工作崗位。
三、營造良好的學校氛圍
⒈學校開辟“教師風采”、“明日之星”等專欄，宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學生的事跡，增強教師的責任感與使命感，激發(fā)學生的激情。
⒉抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。
⒊創(chuàng)造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。
⒋充分發(fā)揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優(yōu)秀同學、進步之星等。
⒌抓考風。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責任書，學區(qū)之間、兩處初中對口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個環(huán)節(jié)責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。
⒍強化時間意識。義務教育階段質量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業(yè)量的現(xiàn)象。
⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。
⒏抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入萬元上多媒體教室個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。
四、工作注重過程管理，避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)
每學期開始，各學部明確分管領導、級部主任、班主任的職責與要求，定期分析總結。
⒈第一周：熟悉學生，提出教育教學及管理的總體目標，師生迅速進入狀態(tài)。
⒉第一月：結合學情調查進行分析總結，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。
⒊期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優(yōu)秀班級、學習標兵等進行表彰。
⒋學期結束：根據(jù)考試及考查成績，進行量化，在此基礎上進行詳細總結，看班級、學生的進步，教師寫出總結，把經(jīng)驗總結出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。
⒌教學過程中，注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。
五、持之以恒抓協(xié)作、抓競爭
⒈學校間兩處初中，六個學區(qū)間業(yè)務交流經(jīng)?；?、制度化，每學期統(tǒng)一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過考試發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，及時總結、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮(zhèn)全面提升教育質量打下堅實的基礎。
⒉教師之間。只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢，才能使教師隊伍整體上水平，才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。我們建立起促進同科教師協(xié)作的量化機制，采取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協(xié)作，教師之間的競爭又激發(fā)了工作熱情。整體提高了我鎮(zhèn)的教育教學質量。
六、科學的評價教師
一學期一次的量化，關系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數(shù)由三部分組成，一是年度發(fā)展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協(xié)作，三是同科成績比較看成績大小。
各位領導，老師們
新學年，新挑戰(zhàn)，我們一定不辜負各級領導對我們的期望，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校學習，在持續(xù)發(fā)展上做文章，團結協(xié)作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我們應有的貢獻。
____年____老師從____師范大學畢業(yè)后,同年被分配到____中等專業(yè)學校執(zhí)教。在____中專的十三年時間里，她一直恪守“學高為師，身正為范”之師訓，勤勉踏實，樂于奉獻，謙虛好學，銳意進取。
從事教育教學工作以來，____老師一直用“勤奮”與“愛心”辛勤耕耘著，教書育人，誨人不倦。她時時處處嚴格要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、始終抱著強烈的責任感和高漲的工作熱情，努力把教育教學工作做得更好。
____3年起____老師開始帶班，近十年班主任工作中，她的班級一直是學校的先進班。她以一個女教師的細膩與敏感關注著身邊的每一個學生。她對學生都一視同仁，滿懷熱情地鼓勵和幫助每一個同學。在學生面前她享有很高的威信，身正為范是她做班主任的行為準則，她覺得一點小事，一句話都是學生的榜樣，在平常工作上總是用自己的實際行動感化帶動學生?？偰芘c學生一起，共同創(chuàng)建一個民主和諧、積極進取的班集體。正因如此，她的信息庫存放著一個個閃光的信息：
03電信（2）班獲得“市級先進班級”及“市屬級先進班級”榮譽，05工民建（1）班獲得“市屬級先進團支部”及“市屬級先進班級”榮譽，08造價（3+2）班、10工民建（1）班獲得“市屬級先進班級”榮譽，06學年及08學年個人被評為“市屬級優(yōu)秀班主任”稱號。
____老師不僅在教育工作上成績突出，教學更是學校能手，曾擔任學校語文大組組長。在校期間單老師一直擔任著語文教師工作，學生們都愛上她的語文課，她的課堂注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處地激發(fā)學生討論的欲望，挖掘學生的思維潛力。她的課題《學生組團式管理在班級工作中的應用與研究》獲得市屬級課題二等獎。
____年x月，____老師擔任機電學區(qū)學區(qū)長，兩年時間中，她用高效的管理方法、精細的管理制度，使學區(qū)呈現(xiàn)出優(yōu)良面貌，機電學區(qū)多次在學校月考核中獲得A等，在____3年學期考核中獲得A等，學年考核中獲得先進學區(qū)。
單老師對待工作認真負責，對學區(qū)傾注了自己的心血，小到學區(qū)中一個班級的衛(wèi)生角，她都細心指導學生整改。早自修、午自修，我們總能在學區(qū)走廊中看到她巡視班級情況的身影，她為學區(qū)班級管理犧牲了自己的午休時間。
____老師注重細化學區(qū)日常管理制度，堅持開展學區(qū)衛(wèi)生安全制度、日常行為規(guī)范制度、寢室管理制度、班級治保制度，細化的管理加強了學生的行為規(guī)范教育。從制度的制訂到執(zhí)行，她都參與、反饋，學區(qū)學生的大小事她都仔細關注、及時處理，以德育促進學生綜合素質。在學生管理時，____老師總是耐心傾聽，尊重學生，以理育人，以情動人，男生們在她的教育下，總能在情感上有啟迪，在行為上有提高。正因為她在學區(qū)管理上的優(yōu)秀成績，在____3學年____老師被評為“市屬級德育先進工作者”。
不僅在學生工作上堅持細化，在學區(qū)教師工作中單老師將細化深入到每一個角落。機電學區(qū)的教師工作安排單老師總是早早地放在學區(qū)的QQ群中，老師們對于自己的早晚自修、技能課安排、值周安排等一目了然，工作臨近時單老師還不忘友情溫馨提示，避免出現(xiàn)脫課管理現(xiàn)象。她是一個把學區(qū)老師的事視為自己的事情的學區(qū)長，關心學區(qū)老師，正如鐘秋老師在____3年度學區(qū)總結會中所說的：“機電這個大家庭讓人很溫暖”。單老師的孩子年紀尚小，但為了學區(qū)她犧牲了許多個人利益、個人時間，這種為了大家犧牲小家的精神值得很多老師學習。
____老師重視新教師培養(yǎng)，幫助年輕教師成長。____2及____3學年，機電學區(qū)新進多位新教師，在機電學區(qū)班主任隊伍中，年輕老師占多數(shù)，為了幫助剛剛走上教師崗位的青年教師在教育教學和班主任管理工作實踐中努力提高職業(yè)技能，掌握教育、教學和班
級管理基本功，____老師花費了大量的精力，傳授工作經(jīng)驗，指導班級工作。在機電學區(qū)里，總能看到這樣熟悉的場景：走廊中，____老師正與一位年輕班主任聊著班級的事情；辦公室里，新老師在向她討教教育教學方法，她正悉心與之討論。在年輕教師眼中，她是一位可敬、可親、良師亦友般的領導。____年x月，____老師接過了吳培芳老師12機電技術（高技）班班主任工作，中途出任班主任對于新教師的____老師著實為難，起初學生有抵觸情緒，單老師一邊與____老師溝通接班相關各項工作方法，一邊穩(wěn)定班級班干部情緒，與之談心，使得班級在一段時間后進入正規(guī)，平穩(wěn)發(fā)展。
通過單老師的努力，機電學區(qū)的年輕教師在老教師的帶動下，成為了一支具有高度凝聚力的優(yōu)秀團隊，在班主任崗位、學區(qū)競賽項目、團支部工作中均發(fā)揮了重要作用。
一．班級整體情況大調查
本班為外地生源，接手時沒有任何學生以前的檔案材料，但在兩份材料檔案的調查和跟學生家長面對面或者電話聯(lián)系了解下，很快地對每個同學的性格、成績、愛好、特長等有了大概了解。在這基礎上，班主任首要的任務是讓他們學習中專學校的學生守則，了解學校的規(guī)章制度。在這里的學習將決定以后自己在學業(yè)和工作，讓學生在中專學校有競爭的緊迫感，學習上有一定的壓力。
從中學走到中專，很多同學在學習、生活、家庭等方面存在相當大的問題。體現(xiàn)在我們班主任工作中，難于管理主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一）沒有升學壓力，沒有學習動力，缺乏學習氣氛?；A不好，沒有學習目標，學習沒有興趣、沒有積極性，所以慢慢造成不愛學習、懶散、興趣向其它不好的方向轉變。態(tài)度決定行動，如此態(tài)度必然導致班級的考勤、紀律、成績難以跟上。對此問題，重新培養(yǎng)同學們的學習興趣，訂立學習目標，定好個人學習計劃成為開學時班主任應該督促他們完成的任務。
二）、思想比較單純，容易受不良社會風氣的影響。很多中專學生穿著打扮好象很前衛(wèi)很成熟。其實他們很多思想就是太單純了，所以流行娛樂性的東西才容易入侵他們，他們才會沒有選擇性地模仿?？雌饋硐笮∈虑?，小細節(jié)，其實可以很大程度上反應出同學們對學校規(guī)章制度學習不到位或者是班主任常規(guī)教育失效。
三）、沒有樹立正確的人生觀、價值觀。通過平時上課觀察、下課調查，很多學生沒有跟上老師上課的步驟，作業(yè)沒有及時完成或者抄襲，上課講話、昏昏欲睡，下課就生龍活虎，或者和異性同學傳紙條，談戀愛。說明這部分同學沒有正確的人生態(tài)度，過一天算一天。糾正這部分同學的生活習慣顯然是必要的。培養(yǎng)正確的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣需要紀律的約束，最終能使學生收益終身。
二．樹立積極向上，團結奮進的班風。
班集體是學生集體共同的學習活動的組織形式，在教育過程中班集體具有組織功能，對于集體中的個人來說，是一種巨大的教育力量，具有不可替代的獨特、微妙的教育功能，具有在集體建設中培養(yǎng)和發(fā)展個性的功能。可見，良好的班級風氣能促進學生的健康發(fā)展，反之，則助長學生的惡習。
樹立良好的班風是新生開學之后班主任的重任之一。要讓一盤散沙凝結為一股積極向上，團結奮進的力量并不容易。首先，制定一套約束同學不良習慣，改正不量風氣的公約勢在必行。國有國法，班有班規(guī)。將班級同學的常規(guī)情況進行量化評比，并將常規(guī)排名作為期末的操行等級、評優(yōu)的依據(jù)之一。在所制定的班級公約約束下，大部分同學還是很在乎自己在班級里面常規(guī)分數(shù)的排名的，從而形成了一種你追我趕的風氣。其次，充分利用每次班會課。班會課是整個班集體進行思想交流，優(yōu)勢互補的良好形式。我班同學經(jīng)常在上班會課的時候很活躍。形式有個人或小組發(fā)言、辯論、競賽、游戲等。內(nèi)容則是圍繞學校政教德育為主題，參考同學們平時的日常學習、生活中比較關心或者敏感的話題。如：快速適應環(huán)境的重要性和益處；重視小事情；開玩笑；中專生應該談戀愛嗎；人活著為了什么；善于時間管理；如何面對挑戰(zhàn)；誰該被淘汰；做人要不要太愛面子；人際關系．．．．．．這些問題跟他們的生活息息相關，能夠引起他們的興趣。同學們加以思考，進行交流，不但鍛煉了自己的口才，而且讓他們了解在班級里面有多少個觀點跟自己相同的知己，多少個觀點相反的異己。班主任可以通過這樣的班會課了解個體學生的心理是否健康和主導班級主流的是否是良好的主流，對不好的主流應該加以遏制，并扭轉為良好的主流。
態(tài)度端正了，學習跟上了，課外活動參加了，獎項獲得了，同學們慢慢步上了積極向上，團結奮進，你追我趕之路，在學校學習成為一種享受。
三．培養(yǎng)我的路我來走，我當自己的主人的觀念
班級是學生成長的地方，教育的核心是幫助學生成長。班主任作為管理班級的引導者，應從學生發(fā)展需求出發(fā)，研究、了解學生。班主任一方面要研究學生，另一方面要善于調動學生，讓學生學會自我管理、自我發(fā)展。這就要求班主任善于觀察、善于溝通、善于調動學生積極性。
我經(jīng)常跟同學們說你們的路怎么走，走直走彎掌握在你們的腳上。同學們學習好不好，課外活動比賽能不能拿名次，靠自己的努力。最關鍵的是能否抓住機會，機會沒了，連自己能成功或者失敗都不知道。原04（13）班的同學們總體來說都比較熱衷課外活動。如：吳昆江在新生中脫穎而出獲得市級網(wǎng)頁設計三等獎；春秋季校運會都取得20個班級里面團體總分第一和精神文明獎；職業(yè)生活演講比賽的精心準備到獲得二等獎和兩個三等獎；文藝匯演中班級獲得集體二等獎，任韌還獲得了男主角特別獎；曾玲莉獲得全國征文一等獎等等。這一個個獎項的取得，無不凝聚了同學們的汗水，當他們把獎狀捧回來的時候，班級就像個溫馨的家，為他們開慶功會。當失敗了回來的時候，班集體還是歡迎他們回來，幫他們分析失敗的原因，并鼓勵他們讓自己的失敗成為成功的媽媽。
四．用寬容的心包容中差生。
受人尊重是人的基本心理需求，沒有哪個學生甘心低人一等。成績或紀律差的學生本身就得承擔被老師忽視和被同學排斥的壓力。跟一般同學相比較，他們更需要精神支持，心理上的鼓勵。
班主任對學生尊重，能使學生產(chǎn)生滿足，愉快的心理體驗。公正、平等地對待差生，尊重他們的人格，理解他們的難處，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。
這也是班主任和差生拉近距離的第一步。
我在班會課曾經(jīng)跟大家說，昨天成為歷史，今天是機會，明天你會進步和成功嗎？差生在成績和紀律方面表現(xiàn)不好，但他們在某些課外活動方面有自己的優(yōu)點（即積極因素），對此班主任經(jīng)常會忽視。如何爭取他們的信任，讓老師幫助他們勇敢地克服自己的缺點，發(fā)揮出優(yōu)勢，培養(yǎng)他們健康的人格，往良好的態(tài)勢發(fā)展則是班主任的任務之一。愛中差生，難。但是，對待他們只有用發(fā)展的觀點，相信他們會進步。班主任對他們的信任能給他們帶來希望和力量。
五．及時和科任老師、生管溝通，密切聯(lián)系家長。
學生在學校除了和班主任面對面之外，剩余的時間基本上都和科任老師學習度過?？迫卫蠋熓前嘀魅沃獾谋O(jiān)督者，可以從另一個側面觀察到學生在習慣，紀律和學習等方面存在的問題。班主任必須能夠和各科任老師及時溝通，科任老師的反饋對班主任在班級管理方面有很大作用。在過去的一年里，04（13）班的課曾經(jīng)由徐麗珠、柳林玲、許苑瑩，邵惠芬等老師擔任。向這部分老師了解學生情況，討論學生的問題，使整個班級得以在一學年里面紀律和學習方面的問題得到及時解決。同學和科任老師沒法溝通或者同學和班主任無法溝通的都可以通過第三方反饋并解決。
04（13）班有一半左右的同學住宿。住宿生的管理也是學校的重要任務之一。經(jīng)常下訪宿舍、和生管老師配合、在本班信息員的幫助下，大部分住宿的同學能夠很好地遵守學校的住宿規(guī)定。其中有一個宿舍的同學經(jīng)常拿流動紅旗。
學生除了老師的指導，也需要家長的約束。望子成龍，望女成鳳是每位家長的迫切心情。同學們也很在乎老師將自己在學校的表現(xiàn)反饋給父母。本班大部分同學的父母都在外地，打電話及時將學生在學校里面的表現(xiàn)情況向家長反饋，讓家長經(jīng)常給學生打電話、關心他們。班主任能夠管理好整個班級離不開家長的積極配合。
總結二：
中職學校的班主任面對15--18歲的學生，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展中職學校班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。
一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；
其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；
其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個班集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《中學生守則》和《中職學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。并且這學期我還根據(jù)學生的特點，結合我國古代優(yōu)秀的蒙學教材《弟子規(guī)》的學習，強化學生內(nèi)在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設立定期評價制度：
以小紅花等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養(yǎng)學生的自覺性。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
總結三：
本學年我擔任2000會計班班主任工作。一學年以來我嚴格貫徹黨和國家的教育方針，執(zhí)行學校的工作計劃，以班工作計劃為依據(jù)，開展班級管理工信。推行素質教育，嚴格落實學校制定的減負措施，深入開展教學研究，向課堂教學要質量。努力使2000會計學生在班內(nèi)凝造成一種團結向上，愛集體的風氣。
一.對學生進行思想品德教育
充分利用班會，隊會，早會對學生進行思想素質教育，如文明禮貌教育，心理素質教育，學習態(tài)度教育和目的教育，思品課結合時速分析臺海關系，對學生裝進行愛國主義教育，利用課余時間跟少數(shù)學習或紀律差的學生進行談心，講道理，使學生信任教師建立了師生感情，從而方便了教師的教育工作的開展。
二.班集體建設
接手2000會計班后我了解到:該班學生的集體榮譽感較差，對班上的事務不關心，班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，我花了許多心思調動學生的積極性，讓大家都來為這個班出一分力。首先，與學生起制定獎罰分明的班規(guī)，經(jīng)常與學生接觸交談，了解學生情況，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班內(nèi)的積極分子，明確落實班干的責任，經(jīng)常與班干部開會，了解班干的工作表現(xiàn)和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，通過以上的一系列措施，班干部的威信在班內(nèi)逐漸得以樹立起來了。第二，在班內(nèi)確立正確的集體輿論。大力表揚好人好事或學習勤奮的學生。教育無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷發(fā)掘學生的閃光點，讓這些小星星為其他同學樹立榜樣;批評抵制錯誤的思想行為和歪風邪氣，這些措施確實為許多關心班集體的同學壯了膽，使用越來越多的同學敢于揭發(fā)和批評不良行為。
第三，利用班會，隊會等時間開展各種活動提高學生的積極性，如組織假日進行慰問敬老院，利用班會開展一分鐘記憶比賽，對學生進行心理教育，教育學生事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就可以減少同學之間的矛盾。堅持每周要學生寫周記，鼓勵學生通過周記與老師談心，內(nèi)容不限。很快，老師和學生的距離很快就拉近了。現(xiàn)在2000會計班的風氣在很大程度上已有了改善，但是仍須要繼續(xù)深入開展集體榮譽感的教育。
三.指導學生學習，提高學習效率和學習成績
中專學生從上學期開始學英語，對英語都有很大的興趣，抓住這一點，我在備課方面多花心思，把學生的興趣不斷吸引到英語學習上來。在學習上我把不同層次的學生分成學習小組，同組共榮辱，同加減分，小組內(nèi)要互相幫助，想辦法共同管理。
【關鍵詞】教師 策略
【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0181-02
一、幼兒的健康成長則是教師專業(yè)化成長的目的
教師成長與實踐教師的發(fā)展，我想無論是其職前培養(yǎng)時期，還是在職培訓時期，都應當是在教育實踐中進行，與幼兒園日常生活聯(lián)系在一起，與身邊的集體活動，與生動活潑的幼兒的變化聯(lián)系在一起。與教育實踐的密切聯(lián)系是教師成長的基本手段，而教育教學實踐的變化，教學質量的提高，幼兒的健康成長則是教師專業(yè)化成長的目的。
二、教育實踐是教師發(fā)展的主體
實踐是教師發(fā)展的基礎和生命。同時，創(chuàng)新是發(fā)展的應有之義。但發(fā)展所含創(chuàng)新之義是在實踐超越中擁有的。我們說教師在實踐中發(fā)展就是指：教師在自身實踐中經(jīng)過不斷的反思和建構推動實踐前進。教師發(fā)展與教育教師作為教育實踐的主體在教育世界所懷抱的理想、付諸的行動、伴隨的焦慮、在實踐中不斷對教育世界的追問，這些都是教育哲學所應關注之事。而傳統(tǒng)教育理論將這些問題概念化，因而產(chǎn)生了與實踐的隔離。教師專業(yè)化成長實際上就是要把這些教育問題的學術研究回置到鮮活的現(xiàn)實之中，使理論研究返回思想的故里。而教師在實踐中對教育意義的主動探求，會推動提升教師的教育責任感和理論思維能力，使教師對教育、乃至自身的存在c發(fā)展有更深入的理解。而這種不斷加深的理解就是教師工作創(chuàng)新、教師獲得發(fā)展的首要條件。
長期以來，教師的教育思想往往是在被動條件下形成的，教師的主體精神沒能在觀念改革上得到發(fā)展和提升。所以，這種情況下接受的有關教育思想的培訓，時常停留在字面上或表層。而從教師發(fā)展的角度來看待教育觀念和思想的建設，就應當創(chuàng)造條件，使教師主動地去理解教育，從一個實踐者的角度體味教育的問題。這可能是教師發(fā)展的一個重要的開端。
三、教師成長與文化教師的發(fā)展離不開文化
教師發(fā)展與文化教師的發(fā)展離不開文化。兩種文化對教師的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，一是大學文化;二是中專文化。大學文化對于教師的普通文化基礎的形成、所教學專業(yè)文化的掌握、教育理論的理解、教育理論前沿的把握都是十分重要的。但是這種大學文化又和教師所承擔的工作有一定的距離，它雖然很重要，但不能代替中專文化。
中專文化是十分寶貴的，它是廣大師生學校生活經(jīng)驗的積累和總結。大學文化和中專文化的融合是教師發(fā)展所必須的。這兩種文化的融合要求教師之間結成伙伴，平等交流與對話，面向教育的問題與前景，一起探索，合作建構，不斷創(chuàng)造出充滿生機的新的教師教育文化。這應是共同創(chuàng)造。正是在這一教育文化創(chuàng)新過程中，實現(xiàn)雙向激活，教師和幼兒都將獲得發(fā)展。換言之，教師專業(yè)化成長顯現(xiàn)成為教師文化的中心。
四、教師成長與研究態(tài)度是一個人創(chuàng)造力的集中
教師成長與研究態(tài)度與能力是一個人創(chuàng)造力的集中顯現(xiàn)，是一個人主體性的能動體現(xiàn)，是人的發(fā)展的基本手段。隨著時代的發(fā)展，教師職能的深刻變化，沒有反思的教學，缺少研究的教育已經(jīng)不能滿足未來的要求了。同樣，離開實踐的研究也無法回應時代的挑戰(zhàn)。所以，專業(yè)研究者回歸實踐已成為歷史的必然。
五、教師教育改革的一個重要取向
教師成長與評價教師的發(fā)展是在制度文化中進行的，這是教師教育改革的一個重要取向。像任何事物一樣，教師的專業(yè)化成長也顯現(xiàn)出階段性，教師發(fā)展的中心是專業(yè)成長。這種發(fā)展的階段，成長的水平，都需要由制度來保障。教育評價就是一種重要的制度。
我作為教師要樹立終身學習的觀念。教學相長，要變“一桶水”為“長流水”，教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學”，變階段性“充電”為全程學習、終身學習。在當前生活中，由于生活的快節(jié)奏和工作的高強度已使我不能不屑、不肯、不能靜心讀書學習。如果我不讀書，不勤讀書，無疑給專業(yè)成長帶來致命的“后勁不足”，這也顯然不能適應教師專業(yè)化的成長。因此，我要抓住機遇，利用一切可利用的機會，加強學習，在教學中要堅持理論探索，與時俱進，打破學科界限，增強教育智慧，提高教師素質，促進教師專業(yè)技能的提高。
在新的學年即將開始之際，縣局決定在縣二中召開這次全縣教育教學工作會議，主要任務是：回顧上學年教育教學工作，總結經(jīng)驗教訓，尋找差距不足，明確XX—2016學年度全縣教育教學工作的目標任務，動員全系統(tǒng)上下進一步增強教書育人、干事創(chuàng)業(yè)的責任感和緊迫感，切實認清形勢、統(tǒng)一思想，努力改進作風、提升效能，推動全縣教育教學質量再上新臺階。
之所以選擇在二中召開現(xiàn)場會，是因為近年來，二中在常規(guī)管理、教育教學、教研教改、德育工作、校園文化建設等方面，精細化落實到位，工作扎實有效，辦學特色明顯，初中、高中教育教學質量連續(xù)多年位居市、縣前列，值得全縣各級各類學校學習借鑒。今天上午，進行了現(xiàn)場觀摩和交流研討，想必大家對二中的辦學特色有了基本的了解。一是責任意識強。從班子成員到普通教職工，干事創(chuàng)業(yè)的責任心都非常強，工作勁頭足、學習氛圍濃、創(chuàng)業(yè)激情高，形成了校長帶動班子、班子帶動教師、教師帶動學生，層層傳輸正能量的強大氣場。二是班子管理細。認真落實精細化管理的要求，堅持在精細化管理上做文章，“四個責任制”層層授權、微觀監(jiān)控，橫向到邊、縱向到底，從校長、副校長、處室負責人到班主任、科任教師人人負責任、個個有壓力、事事有人做，達到了“每一個步驟都做得精心，每一個環(huán)節(jié)都做得精細，每一項工作都做成精品，每一名學生都獲得最大化最優(yōu)化發(fā)展”的目標要求。三是教學過程實?！叭齻€四”集體備課、“雙色筆”備寫、“導學案”模式，保證了備課實效；強力落實“12345”要求，“三段六步”、“小組合作”構建了高效課堂，模式新、環(huán)節(jié)實、效益高。四是德育工作新。堅持系列化德育教育，從早晨開始，從點滴做起，從全方位滲透，“雙十習慣”要求貫穿教育教學過程，“三個六”構建了優(yōu)良班風，“五三二一”從細微處提升了學生品質。五是校園文化濃。堅持“處處是教育之地”，把文化滲透到校園的角落，綜合運用宣傳造勢、表彰獎勵、主題活動、節(jié)會競賽等形式營造了內(nèi)容豐富、特色鮮明的教室文化、寢室文化、餐廳文化、樓道文化，“軟實力”提升了硬質量。這些做法經(jīng)驗，是被實踐證明了的，具有實效性和可操作性的寶貴成果，我們要在全縣各級各類學校全面推廣，希望大家能深入學習借鑒，努力改進本校區(qū)的管理、教學各項工作。
剛才，大家觀看了專題片，分別通報并分析了上學年全縣各類教育教學質量，兌現(xiàn)了質量責任目標，表彰獎勵了教學質量先進單位和個人，8所校區(qū)作了交流發(fā)言。下面，我就上學年工作作以簡要總結，并就本學年全縣教育教學工作作以安排。
關鍵詞：雙差生；自我適應能力；待人接物；人才
從省教育廳到地方教育局，從校長到班主任老師，都非常強調中職生的思想教育，設法在每學期都能減少“雙差生”的數(shù)量，并逐步提升學生的思想認識，希望將每一個剛進校的“小混混”，培養(yǎng)成一個良好少年，其中成功的例子不少。但是，在校園內(nèi)取得了成功，而當學生一踏進社會，卻又是另一番景象，能在工作崗位上呆滿一年半載的少之又少，更不用說有所成就了。可見，這種德育的思路未必奏效。
一、中職生德育的現(xiàn)狀
當前各縣市，學校乃至班級內(nèi)均有大大小小的比賽和評比活動，有些甚至在電視上作秀，目的是利用各種評比促使學生、班級、學校之間形成一種你追我趕的競爭意識，達到互相提高的教學目的。例如文明班、先進班評比、優(yōu)秀個人評比、衛(wèi)生清潔評比、好人好事評比、實操技能評比……多不勝舉。這些評比確實使成績和指標都得到提高，直觀看，效果相當不錯。不過，這些都是表面上的，記住，我們的目標是提高學生的整體素質，而不僅僅是分數(shù)和指標。分數(shù)和指標提高了，并不意味著思想素質也得到了提升，相反，如果學生對這些評比認識不當，更有可能收到負面效果。試看，在各類評比當中，總是爭議不斷、復議不斷、甚至詆毀對手，這些負面現(xiàn)象均是由于對評比的認識不足而滋生的“功利心、唯勝心”所造成的。這種結果除了將評比的內(nèi)在含義排斥在外，更會妨礙中職生形成正確的世界觀，對他們整個職業(yè)生涯都有不良影響。
二、市場需要什么樣的中職生
筆者分別到工業(yè)企業(yè)、會計師事務所、財稅咨詢公司、銀行等行業(yè)進行了走訪，以調查企業(yè)主的用人標準?？偨Y出他們都有一個共同的要求：對于中專畢業(yè)生，除了具有基本的專業(yè)知識外，還要有踏實的工作態(tài)度 。甚至有的中小企業(yè)對中職畢業(yè)生只提一個要求：工作要勤懇。這反映了大部分企業(yè)的用人理念：在同為畢業(yè)生的前提下，具有踏實的工作態(tài)度是最重要的考量標準，而不是專業(yè)知識和工作能力，當然這兩種能力兼而有之就更好了。綜上所述，我們歸納出企業(yè)需要的是工作踏實，而不是好勝心強，有爭先恐后心態(tài)的中專畢業(yè)生。
筆者亦贊同企業(yè)主的觀點，學生在校期間，經(jīng)過了數(shù)年的學習，雖然成績參差，但是對本專業(yè)都有了基本的認識，一般情況下是可以勝任崗位工作的。所以選人用人之標準最終還是回到個人品德素質之上——工作作風，即做人處世的態(tài)度問題。畢竟，對于正常人來說，業(yè)務素質和工作能力都不是人的本性所在，都能夠通過后天培養(yǎng)出來的。
三、中職生德育教育的路徑
針對中職教育的特點，筆者認為，中職生的德育要面向職場，也就是說，要提早進行“職業(yè)人”思想的灌輸，幫助學生完善人格，讓學生提前學會在社會、職場上生存的本領。接下來簡單地談一談具體措施。
（1） 新生入學階段德育工作重點。①大力培養(yǎng)一年級新生的 “自我適應能力”。新生入學，必然會遇到很多不如意之事，例如，宿舍環(huán)境不好、床位不適合、飯菜口味不好、熱水供應不足等……以上來自學生的意見，相信曾經(jīng)擔任過班主任的老師都必然會遇到的。對此，我們除了盡力幫助學生解決問題外，也要教育學生，在無法改變環(huán)境的情況下，就得改變自己，提高自己應對困難、適應環(huán)境的能力，以便將精力集中到學習之上。因此，我們要引導學生主動地去尋找解決問題的方案，在解決問題時要有長遠的目光，即“有所為，有所不為”，學會取舍，優(yōu)先顧及長遠利益。通過鍛煉自己的適應能力，為踏入社會作好準備。②讓新生們學會 “待人接物” 的技巧。新生入學，會遇到新同學、新舍友、新老師、新的生活指導員，這些對于新生來說都是挑戰(zhàn)，因為與這些新面孔相處必然會產(chǎn)生摩擦。對此，我們要讓學生知道，將來畢業(yè)后，踏進社會，會遇到更多難以應付的人物，因此，學會與生活圈子里的人們保持良好的關系是一種生存的本領。所以筆者認為，要教育一年級新生與人為善，妥善處理與各類人的關系，正確認識與他們之間的摩擦，更要懂得通過種種摩擦來開闊自己的胸襟，提升自己的交際能力，積累社會資源。
（2）二年級學生德育工作重點。在中職學校學習一年，學生的心理素質會趨于穩(wěn)定，學生們已成為“師兄師姐”，心理上有了更多被尊重的要求，有的班級甚至成為模范班，在各項評比中，要求有更多的“面子”。 因而，德育工作也要作出相應的調整。①讓學生正確認識各式各樣的評比和比賽，理解“勝”與“負”的內(nèi)涵。有評比和比賽，就會有勝負，在中職生的年齡階段與身俱來就有一種“叛逆”和“好勝”心理，遇上“勝”或“負”，都可能會有兩種不同的極端表現(xiàn)，一是氣餒，一是驕傲，結果是前者或是一厥不振，或是“輸”不起，即功利心主導；后者則自以為是。兩種結果都是負面的，所以，班主任老師必須引導學生正確認識“賽果”： 對于“負”，教育學生認識只要在比試過程中盡心盡力，體現(xiàn)了體育精神，贏得評委和對手的尊重，即達到了比賽目的；對于“勝”我們不能過于興奮，更不能自以為是，因為“勝”只是階段性的，由眾多原因共同作用下促成的，同時，也不要忘記與對手握手以釋放善意，修補關系，體現(xiàn)“王者之風”。②上好勞動課，培養(yǎng)學生刻苦耐勞、少說多做的作風。如前所述，企業(yè)主對中職畢業(yè)生的共同要求是：工作要勤懇?？梢姡新毶⒆阌诼殘鲋?，在學歷與經(jīng)驗不如對手的情況下，唯有依靠實干的作風獲得優(yōu)勢。由此， 上勞動課的時候，班主任老師務必強調，“勞動的過程最能體現(xiàn)一個人的品格”，也間接暗示一個人未來能否有所成就。
通過勞動課，培養(yǎng)學生的責任感、使命感，學會承擔。通過勞動課，提升學生面對和克服困難的能力。通過勞動課，塑造學生少說多做的實干作風。
（3）三年級學生德育工作重點。第三學年，是學生踏入社會的準備階段，因此，德育的重點是讓學生提前接觸到“社會人”和“職業(yè)人”，學會與他們溝通和相處方法。具體做法是：①上好“見習課”，讓學生到企業(yè)“一日游”。到企業(yè)參觀學習，讓學生進入企業(yè)的工作情境，并與企業(yè)的職工和管理人員進行座談，了解不同崗位的工作職責，以幫助學生在角色上向“職業(yè)人”過渡。②安排學生到企業(yè)進行一定時期的社會實踐。到企業(yè)實踐，不管從事何種崗位都可以讓學生嘗試著進入角色，以便更好地消化知識和積累社會經(jīng)驗，是一種就業(yè)的準備活動。
關鍵詞： 學分制改革 人才培養(yǎng) 實施現(xiàn)狀 改革建議
一、學分制的內(nèi)涵和特點
學分制是以學分作為學習的計量單位，以取得必要的最低學分作為畢業(yè)的主要標準。它以選課制為核心，包括自主選擇專業(yè)、選修課程、選擇學習進程及選擇主講教師等內(nèi)容。學分制在形式上有以下幾個主要特點：（1）選課制；（2）績點制，體現(xiàn)學生學習質量高低；作為評優(yōu)、評獎，是否獲得學位的重要依據(jù)；（3）彈性學制，學習時限放寬，可以提前或推遲畢業(yè)；（4）導師制，每位學生配備專業(yè)指導老師，在專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、心理疏導等方面給予指導；（5）學費繳納的差異性，根據(jù)專業(yè)和選課的不同，進行差異收費；（6）重修制，對于考試不及格未獲得學分或者績點較低的課程可以選擇重修。
二、實施學分制面臨的困難與問題
實踐告訴我們，高校的學分制在實施過程中會遇到很多困難和問題，各個高校不盡相同，結合我校學分制改革中出現(xiàn)的一些問題和困難，主要有如下三個方面：
（一）教學資源不足。
首先，師資力量薄弱，學分制的最大特點是選課，這就需要老師開出更多的課，但事實表明，除了學年制中專業(yè)必修課以外，專業(yè)選修課的開設情況不容樂觀。由于專業(yè)的調整和優(yōu)化，部分老教師專業(yè)知識老化，年輕教師專業(yè)研究水平不高，教學經(jīng)驗不足。選修課開課量少，質量不高，成為推進學分制的一個瓶頸。另外，有的專業(yè)招生人數(shù)少，學生選課經(jīng)常達不到開課人數(shù)的要求，導致開課成本很高。其次，軟件和硬件設備量少陳舊，隨著課程數(shù)量的增加，上課時間、地點和學生數(shù)的變化，硬件上要求教室規(guī)格多，然而學校實驗室、語音室、網(wǎng)絡學習室、文體器材等資源有限，學生因興趣而選修一些需要這些教學資源的課程，往往不能如愿。軟件設施如選課平臺，網(wǎng)絡學習軟件，教務管理系統(tǒng)，學生管理系統(tǒng)等，功能簡單，運行故障多，信息不能聯(lián)網(wǎng)共用，學校各部門信息不對稱，導致管理效率低下。
（二）學習質量難以把握。
實施學分制改革，首先要制定人才培養(yǎng)方案，是指導學生選課的主要依據(jù)。培養(yǎng)方案制訂的指導思想受到各種因素的影響，如學生就業(yè)，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，學分制的學費繳納等，以培養(yǎng)復合型，應用型的通才為導向，往往出現(xiàn)人才培養(yǎng)特色不明顯，可替代性強。其次，整個課程體系中，通識教育課程學分增加，導致學科專業(yè)教育模塊的學分壓縮。專業(yè)課課時的減少，使得很多課程還沒來得及展開就要結束，最直接的影響就是一些想繼續(xù)深造的同學覺得內(nèi)容太淺，系統(tǒng)性不強，考級考證的過關率也有所下降。再次，跨專業(yè)選修課的教學質量堪憂，面對來自不同年級、不同專業(yè)的學生同時授課，任課教師對教學內(nèi)容、方法、進度很難把握，為了留住學生，迎合學生而降低要求的現(xiàn)象屢見不鮮。最后，學生選課就易避難。學分制給了學生選課的自由，但在某種意義上也有不去上課的“自由”，導致資源的浪費；學生選課的盲目性在學分制管理中也顯現(xiàn)出來，缺乏科學的指導，一味地憑個人興趣去選課，沒有計劃性，以從眾心理選課，這就有可能造成學生的知識結構不合理；部分難度較大專業(yè)課，因模塊中學分的限制，不得不從必修模塊放到選修模塊中，因難度大，學生一般不愿意再選。
（三）學生工作難以開展。
學分制的實施，行政班級的概念淡化了。同學相處和相互了解的機會越來越少，同學之間的感情淡漠。集體活動開展難度大，組織渙散，為了修學分而完成學業(yè)，追求個人利益，忽視團隊合作。對學生思想動態(tài)掌握很難，對于有問題的學生不能及時發(fā)現(xiàn)和疏導。評優(yōu)考核體系難操作，獎學金評比時可比性難把握。
三、剖析主要原因
剖析學分制改革，造成其推進難的原因有很多，但結合各高校的表現(xiàn)，以下幾點是共同的：（一）思想觀念落后。首先，教職工方面，工作量及工作難度大大增加。老師實行“掛牌上課”，然而，有的教師幾年甚至十幾年都承擔相同的課程，習慣于機械地傳授理論知識，自身的知識內(nèi)容老化，難以應對學分制帶來的挑戰(zhàn)。教學管理人員習慣了過去批量處理的管理模式，現(xiàn)在要面對個性化、多樣化的學生和管理內(nèi)容，增加了管理難度。所以教職工從心理上怕改革，拒絕改革。其次，學生方面，我們的學生一直習慣于被動學習，時間久了也就逐漸喪失了活力和個性，普遍存在社會適應能力較差依賴性較強的特點，沒有對專業(yè)的了解過程，就選定了專業(yè)，帶有很大的盲目性。選課不是根據(jù)自己的需要和興趣，而是就易避難，“湊學分”，影響學習質量，輕視實踐環(huán)節(jié)的訓練，缺乏創(chuàng)新精神。（二）資金投入不足，教學場所不足，設備落后，使得學分制的實施舉步維艱。（三）考核與獎懲制度的不到位，學分制的實施，對教職員工的要求提高了，但是考核與獎懲卻沒有跟上，如老師多開課，多開班，卻沒有鼓勵，輕教學重科研的導向，使許多老師不愿投入精力進行教學改革。對老師來說，被聘為本科生指導教師，但對導師的勞動沒有考核沒有體現(xiàn)，老師不愿過多投入精力指導學生。學生反映教學差，工作態(tài)度不好的教職員工沒有懲罰措施，對學生退選或選而不學浪費資源的行為沒有約束，導致學生違約的成本很低，所以學生屢屢放棄所選課程。
四、對高校學分制改革的建議
我校2008年實施學年學分制，2011年實行完全學分制，總結我校經(jīng)驗，筆者認為，高校在實施學分制的過程中，應從以下幾方面加強學分制改革的推進工作：
（一）統(tǒng)一思想，加大投入。
學分制是教學管理制度的改革，也是教育思想、教育觀念及教育方法的改革。高校為什么要進行學分制改革，不僅是社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，更是提高人才培養(yǎng)質量的要求，是大勢所趨。學分制改革不只是教務部門的事情，它是系統(tǒng)性的聯(lián)動改革，需要統(tǒng)一思想認識，逐步推進。有的教職工在改革的過程中信心不足，認為推進成本高，工作難度大，短期看來學生學習效果不如學年制時具有計劃性和系統(tǒng)性。但萬事開頭難，相關制度建立和完善需要師生的共同努力。另外，高校要緊緊圍繞以教學中心，投入建設更多規(guī)格、容量不等的教室，提高圖書館、實驗室、計算中心等設備、器材的性能，進行實踐基地建設等。引進或研發(fā)一套與學分制相適應的教務管理系統(tǒng)是非常有必要的，以便高效解決選課、排課、成績管理、實踐教學管理、學籍管理等問題。
（二）建立健全與學分制相適應的管理制度。
實施學分制，管理人員工作量大大增加，新問題，新困難層出不窮，原有的規(guī)章制度已經(jīng)不能適應學分制的要求，必須建立一套相應的規(guī)章制度，如選課制度、學籍管理制度、考試制度、考勤制度、教師工作量測算辦法等，以上制度各高校在學年制下都有，可以修訂完善，但有些制度需要新建，操作難度大，需要逐步推進。首先，必須建立本科生導師制，發(fā)揮導師的指導作用是學分制能取得實效的保證。建立導師的遴選和聘用制度，明確導師指導工作的職責和要求，定期對導師進行培訓，提高指導學生的水平。其次，逐步建立教師掛牌上課制度，實行教與學的雙向選擇，利于調動教師的積極性及教學內(nèi)容更新。但教師掛牌授課對老師提出很大的挑戰(zhàn)，應先小面積，在單一課程中試行，對選課中出現(xiàn)的問題，如對受歡迎教師的課提高準入門檻，保護暫時沒有課上的老師，同時也給予預警，建立退出機制。
（三）實施教學質量提升工程。
如何在學分制下提高人才的培養(yǎng)質量？這是一個系統(tǒng)的工程。學生靈活選擇專業(yè)和課程，勢必要求高校提供的資源應該像購物超市一樣豐富，所以進行整體規(guī)劃和全面優(yōu)化專業(yè)設置結構，圍繞專業(yè)建設，進行實踐基地的建設、精品課程開發(fā)、教材編寫等。以項目為抓手，推進教學和管理的改革。建立階梯性的提升教師教學能力的工程，如教學名師，中青年骨干教師培養(yǎng)對象，優(yōu)秀教學團隊建設，設立教學單項獎，如優(yōu)質課堂、優(yōu)質試卷、優(yōu)秀論文指導。鼓勵教師走出去，開闊視野，改革教學科研方法，提升教學能力。建立教學質量保障體系，注重教學的過程監(jiān)督，完善聽課制，督導制、評教評學等，提高基層管理隊伍的效率，建立相應的評優(yōu)體系，調動他們的積極性。
（四）多渠道建立學生管理根據(jù)地。
學分制的實施，傳統(tǒng)的行政班級管理根據(jù)地弱化甚至消失，我們可以根據(jù)學生學習和生活的相對固定場所開辟新的根據(jù)地。如宿舍，這是一個相對固定的集體環(huán)境，以此為單位開展集體活動，進行思想道德教育和宣傳。如社團，每位學生都要參加一個社團組織，以此為陣地進行文化宣傳。如網(wǎng)絡平臺，建立虛擬班級，虛擬班級中組織形式如同現(xiàn)實中的行政班級，但是，大家共同管理，實現(xiàn)日常信息交流，資源共享等，對于評優(yōu)、評獎、助學等活動，更能體現(xiàn)民主、透明的管理優(yōu)勢。
學分制改革，在如火如荼地進行著，但社會對學分制的了解還不夠。學分制下培養(yǎng)的學生是否比學年制下培養(yǎng)的人才更適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求，許多教育工作者持懷疑態(tài)度。但是，改革總是有困難的，我們應該積極探索使學分制發(fā)揮其優(yōu)越性的途徑，建立一些新的培養(yǎng)模式，如大類招生分流培養(yǎng)，校企結合等與學分制有效結合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。
參考文獻：
[1]王歡，李華.我國學分制實施障礙的制度背景分析[J].華北電力大學學報，2006，（1）.