導(dǎo)語：在化學(xué)環(huán)保論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

化學(xué)環(huán)保論文:在化學(xué)教育中應(yīng)滲透環(huán)保知識(shí)教育

在化學(xué)教育中應(yīng)滲透環(huán)保知識(shí)教育

人類與自然環(huán)境相互依存，相互利用。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時(shí)，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用，又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。

我們初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙而合理地將化學(xué)教學(xué)和環(huán)保知識(shí)教育有機(jī)地聯(lián)系起來，以現(xiàn)行教材為載體，充分利用其中的環(huán)境教育因素，融環(huán)保知識(shí)教育于化學(xué)教學(xué)過程之中。中小學(xué)的環(huán)保知識(shí)教育有多種方法，如滲透法、活動(dòng)法、考察法、實(shí)驗(yàn)法、問題解決法、專題法、模擬法、游戲法等。我認(rèn)為，其中最主要的方法是滲透法，即結(jié)合學(xué)科教育滲透環(huán)保知識(shí)，應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這是目前最廣泛、最有效、最可行的主要方法，是中小學(xué)階段進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育的主渠道。

教師應(yīng)對(duì)化學(xué)教學(xué)中環(huán)保知識(shí)教育的因素和結(jié)合點(diǎn)做到心中有數(shù)，把環(huán)保知識(shí)教育列入教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育內(nèi)容的備課、講課和考查。

一、結(jié)合化學(xué)教學(xué)，滲透環(huán)保知識(shí)教育

在初中化學(xué)教材中，包含相當(dāng)多的與環(huán)境有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)有空氣污染、水體污染及防治、溫室效應(yīng)、酸雨，白色污染、臭氧層空洞、室內(nèi)裝修污染等內(nèi)容。在教學(xué)中，要介紹各物質(zhì)的性質(zhì)、危害、所帶來的嚴(yán)重后果，緊緊地扣住污染和防止污染這一關(guān)系。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育

我們要配合環(huán)保知識(shí)教育的實(shí)驗(yàn)，多以環(huán)境樣品為分析對(duì)象，如測(cè)定雨水的ph值、檢測(cè)水中的某些離子、凈化水的實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的敏感性和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)某些可能對(duì)環(huán)境造成影響的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。例如：對(duì)某些有有毒氣體（如so2、co等）放出的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)采取一定措施，或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體排放。這樣做，一方面是減少了有毒、有害氣體對(duì)實(shí)驗(yàn)室空氣的污染，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，而應(yīng)倒入廢液缸中或放到指定地點(diǎn)。這樣做既保護(hù)了環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

三、密切聯(lián)系實(shí)際，開展環(huán)保知識(shí)教育

報(bào)紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材，教師應(yīng)及時(shí)搜集與化學(xué)和環(huán)境有關(guān)的資料，結(jié)合到日常教學(xué)中去，比如每天的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、水泥廠和石灰廠排放的煙塵、造紙廠和化工廠排放的廢水、汽車排放的尾氣等。不過，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，最好是組織學(xué)生閱讀相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、專題討論等。這樣做，可使學(xué)生真正感到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，真正感到環(huán)境與我們息息相關(guān)。學(xué)生的直接參與必定使其獲益匪淺。

四、環(huán)境保護(hù)要落實(shí)在行動(dòng)上

進(jìn)行環(huán)境教育并不能只停留在宣傳教育上，而應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)中。在日常生活中有相當(dāng)多的與化學(xué)和環(huán)境相關(guān)的問題，如充分利用能源、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約用紙、少用一次性用品、減少?gòu)U棄物污染、防止舊電池的污染、防止室內(nèi)空氣污染、不用破壞臭氧層的噴發(fā)膠、分類處理垃圾等等。如果每一位學(xué)生都能自覺地從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，我們的環(huán)境狀況就會(huì)逐漸得到改善。

五、開展多種活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育

由于環(huán)境問題的綜合性和實(shí)踐性，因此，進(jìn)行環(huán)境教育的一個(gè)有效途徑是開展豐富多彩的各類活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，要十分注意提供人人參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種人人參與的環(huán)境和氣氛，讓每位參與者真正動(dòng)起來——不僅是動(dòng)口動(dòng)手，更重要的是動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中真正思考人的作用和責(zé)任。

保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)教育是貫徹執(zhí)行基本國(guó)策的基礎(chǔ)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、全民的重要任務(wù)。為了孩子，為了地球，為了未來，我們每一位教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起環(huán)保知識(shí)教育這一神圣使命。

化學(xué)環(huán)保論文:化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)教學(xué)

"化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)教學(xué)水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染。防治污染問題，是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界各國(guó)都面臨著這一環(huán)境問題。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國(guó)的基本國(guó)策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳?，關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。環(huán)境問題，在我國(guó)的形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的。由于我國(guó)對(duì)環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保觀念也很淡簿。最近看到蚌埠市民買水吃的現(xiàn)實(shí)，這又給我們敲響了一記警鐘，環(huán)保確實(shí)應(yīng)該引起全社會(huì)高度重視了。

所以加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育和環(huán)保法制的教育，己顯得特別重要。

為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，在化學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面做了一些工作。

首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。

為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時(shí)應(yīng)等收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)要為生動(dòng)活潑，緊密聯(lián)系實(shí)際。

其次，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。

再則，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí)，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時(shí)用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。

在實(shí)驗(yàn)操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動(dòng)手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。

還要要求學(xué)生，每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收。然后統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。

為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，可以到現(xiàn)場(chǎng)去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀，（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，設(shè)想對(duì)尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過實(shí)地環(huán)保教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，掌握一 些實(shí)際的環(huán)保知識(shí)是有好處的。

化學(xué)環(huán)保論文:中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)

重視環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識(shí)，環(huán)境問題已成為世界性熱點(diǎn)，社會(huì)各界對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國(guó)環(huán)保大會(huì)在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國(guó)務(wù)院總理的開場(chǎng)白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國(guó)家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國(guó)已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國(guó)損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)不一樣，所以進(jìn)行環(huán)保教育要有針對(duì)性，不可一視同仁。

比如對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。 教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中：1980年在發(fā)展中國(guó)家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

對(duì)于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，在各知識(shí)點(diǎn)的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識(shí)性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時(shí)，列舉一些事例比如國(guó)外的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對(duì)自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國(guó)南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國(guó)二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測(cè)試題中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識(shí)點(diǎn)可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。重視環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識(shí)，環(huán)境問題已成為世界性熱點(diǎn)，社會(huì)各界對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國(guó)環(huán)保大會(huì)在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國(guó)務(wù)院總理的開場(chǎng)白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國(guó)家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國(guó)已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國(guó)損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)不一樣，所以進(jìn)行環(huán)保教育要有針對(duì)性，不可一視同仁。

比如對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。 教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中：1980年在發(fā)展中國(guó)家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

對(duì)于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，在各知識(shí)點(diǎn)的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識(shí)性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時(shí)，列舉一些事例比如國(guó)外的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對(duì)自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來我國(guó)南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國(guó)二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測(cè)試題中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識(shí)點(diǎn)可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)了解，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。

化學(xué)環(huán)保論文:初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

化學(xué)與環(huán)境保護(hù)存在著緊密聯(lián)系，作為一名化學(xué)教師，必須擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)狀況，采取巧妙的方法，將環(huán)境意識(shí)和化學(xué)知識(shí)巧妙、適宜地結(jié)合起來，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使環(huán)境保護(hù)教學(xué)寓于化學(xué)教學(xué)之中。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何開展環(huán)保教育呢？

一、挖掘教材內(nèi)容融進(jìn)環(huán)保素材

新課程初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容約占30%，教師要在講授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性地添加與環(huán)境保護(hù)有關(guān)內(nèi)容，寓環(huán)境教育于化學(xué)知識(shí)教學(xué)之中。在講授“空氣的成分”一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生了解，一個(gè)成年人每天吸入空氣大約為12m3~16m3，空氣的質(zhì)量對(duì)人類的生存至關(guān)重要。接著列舉空氣污染的典型公害事件：1952 年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中so2濃度增大，由于無風(fēng)，煙霧下壓，多天不散，許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛，年老體弱者死亡4000 多人。

為了讓學(xué)生對(duì)空氣污染有一個(gè)更真切的認(rèn)識(shí)，筆者組織了一個(gè)小調(diào)查：你有多久沒有看到天空中的星星了？最近一次看到是在何時(shí)何地？沒有看到星星的原因是什么？看到這些問題學(xué)生們都很興奮，紛紛表示很久沒有看到城市天空中的星星了，而鄉(xiāng)村的夜空是星星的樂園。緊接著就組織學(xué)生開展“空氣污染物來源”的查找活動(dòng)，同學(xué)們積極準(zhǔn)備，熱烈發(fā)言，最后總結(jié)出空氣污染物的來源主要有：工業(yè)上化學(xué)燃料的使用過程中產(chǎn)生的so2、氮氧化物、粉塵等；汽車尾氣的排放；農(nóng)墾燒荒，樹葉、麥秸、垃圾的焚燒；建筑工地上的揚(yáng)塵；家庭裝修產(chǎn)生的有害氣體。

二、延伸課本內(nèi)容提高環(huán)保意識(shí)

化學(xué)教師應(yīng)該抓住課堂上的各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，并將其與學(xué)生生活聯(lián)系起來。在講授“水和溶液”一章時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源缺乏、分布不均勻及嚴(yán)重污染情況，提高他們的節(jié)水意識(shí)，在課堂上引用大量數(shù)據(jù)。地球上的水，總量估計(jì)有2×1018 噸，其中海水占97.2%，冰山、冰川占2.15%，人們可以利用的淡水只有0.65%左右。我國(guó)水資源排世界第六位，而人均水資源不足世界人均水量的1/4，隨著人們用水量的日益增加和嚴(yán)重的水污染，占陸地面積60%的地區(qū)已面臨淡水不足的困境，缺水已經(jīng)成為阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的制約因素。

同時(shí)，組織學(xué)生到自來水廠、污水處理廠等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采集有關(guān)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生了解家庭和學(xué)校的用水情況，緊接著進(jìn)行“我的節(jié)水小竅門”的交流活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生們提出各種節(jié)水、護(hù)水的小辦法，例如，洗衣服不要使用含磷洗衣粉，洗衣、洗菜的水可以沖廁所和拖地。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)要有效地結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質(zhì)生成，不可避免的產(chǎn)生一些環(huán)境污染。所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是通過觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象定性探究物質(zhì)的性質(zhì)，藥品的用量不影響反應(yīng)結(jié)果，所以在教學(xué)中，不論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，都提倡化學(xué)藥品用量的微型化。微型化實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，合理安排實(shí)驗(yàn)順序，減少實(shí)驗(yàn)過程中的等待時(shí)間，以減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，二氧化碳一經(jīng)產(chǎn)生就是連續(xù)的，所以，提倡學(xué)生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質(zhì)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學(xué)生從自我做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、聯(lián)系生活實(shí)際爭(zhēng)做環(huán)保主人

教學(xué)中可以充分利用第二課堂，將日常生活中的環(huán)境問題拿出來進(jìn)行討論、交流。例如，我國(guó)正在大力提倡“禁止使用方便袋”，教學(xué)中可以就這個(gè)話題進(jìn)行討論：為什么要禁止使用方便袋，方便袋“不方便”在哪里，日常生活中哪些地方還在使用，當(dāng)你看到你的家人還在使用不可降解的塑料袋時(shí)進(jìn)行勸解了嗎？再比如，現(xiàn)在世界各國(guó)都在關(guān)注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。針對(duì)這個(gè)話題，教師和學(xué)生都對(duì)自己的生活習(xí)慣進(jìn)行了反思，例舉出自己和家人低碳的生活習(xí)慣，還有哪些是需要改進(jìn)的。

通過這些時(shí)尚話題的討論，使學(xué)生們知道環(huán)保離人們生活并不遙遠(yuǎn)，它不僅僅是政府的事，更是與人們息息相關(guān)，同時(shí)借助學(xué)生對(duì)家人進(jìn)行宣傳教育，為全社會(huì)的環(huán)保教育做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，還要將其付諸行動(dòng)，從節(jié)約每一滴水、節(jié)約每一度電、節(jié)約每一張紙做起，最終成長(zhǎng)為與環(huán)境和諧相處的一個(gè)自然人。

化學(xué)環(huán)保論文:初中化學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐

人類在20世紀(jì)中葉開始了一場(chǎng)新的覺醒，即對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。人類正遭受著嚴(yán)重環(huán)境問題的威脅和危害，既關(guān)系到當(dāng)今人類的健康、生存與發(fā)展，又危及地球的命運(yùn)和人類的前途。20世紀(jì)70年代，我國(guó)已將環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國(guó)策。

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象”。如何在初中化學(xué)教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)成為一個(gè)亟待解決的問題。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)

初中化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容是非常豐富的。比如向?qū)W生介紹溫室效應(yīng)時(shí)，可利用教材113頁的閱讀《溫室效應(yīng)》，結(jié)合86頁圖 5-9 二氧化碳的循環(huán)。借助電腦動(dòng)畫和視頻資料，讓學(xué)生觀察并意識(shí)到，隨著環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)，大家在切身感到全球氣候異常變化的同時(shí)，接觸了溫室效應(yīng)的概念。師生共同分析溫室效應(yīng)可能帶來的危害。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的重要性，又認(rèn)識(shí)環(huán)境改造的可能性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有的同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生接觸到了許多化學(xué)藥品，體驗(yàn)到了許多的化學(xué)變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。借此機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，體驗(yàn)環(huán)保，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

1、利用藥品的貯存方法，規(guī)范化體驗(yàn)環(huán)保。如易揮發(fā)的濃硝酸、濃鹽酸等要封閉貯存；對(duì)大多數(shù)有機(jī)物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對(duì)劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。

2、演示實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)尾氣的吸收處理，體驗(yàn)環(huán)保。如在講一氧化碳的還原性時(shí)一定要通過演示實(shí)驗(yàn)講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到只要涉及氣體的排放問題就應(yīng)考慮尾氣處理。

3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作使實(shí)驗(yàn)在嚴(yán)密的情況下進(jìn)行，體驗(yàn)環(huán)保?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格教育學(xué)生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動(dòng)接受有毒有害氣體的污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)從始至終成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。

4、實(shí)驗(yàn)微型化，防止使用過量藥品實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。目前在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，藥品用量較多不僅造成浪費(fèi)，還污染環(huán)境。因此，在實(shí)驗(yàn)中，用玻璃管彎制各種可加熱的替代實(shí)驗(yàn)儀器、安培瓶、點(diǎn)滴版等進(jìn)行微型系列實(shí)驗(yàn)。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實(shí)驗(yàn)不會(huì)造成危險(xiǎn)，對(duì)環(huán)境的污染程度較輕。同時(shí)也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。如硝酸銀溶液和稀鹽酸的反應(yīng)，要求學(xué)生不用試管做實(shí)驗(yàn)，而是改用點(diǎn)滴版，實(shí)驗(yàn)時(shí)只需取一滴稀鹽酸在孔穴處，在取一滴硝酸銀溶液滴在孔穴處，立即可見白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出結(jié)論：稀鹽酸與硝酸銀反應(yīng)生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。操作中不僅收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，而且把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合、滲透，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，培育環(huán)保行動(dòng)

1、專題講座。對(duì)教材中講得少而對(duì)環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對(duì)有的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒有太大的關(guān)系的觀念?？膳e辦《家庭生活與環(huán)保污染》講座，實(shí)際研究表明：工業(yè)污染占污染的41%，家庭污染占59%。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人一天平均要制造0.9kg垃圾，5個(gè)不可降解的塑料袋，2-3個(gè)一次性飯盒；一個(gè)人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤；一個(gè)人每天平均用20克的化學(xué)用品在污染著環(huán)境?？梢姯h(huán)境保護(hù)不止是國(guó)家、環(huán)保部門的事，每個(gè)人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)保護(hù)環(huán)境。通過這些信息的傳遞，使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，都多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。

2、課外實(shí)驗(yàn)。積極利用課外實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育?！昂铀⒂晁釅A性的檢測(cè)”“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測(cè)及危害”“干電池的收回和利用”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既鍛煉動(dòng)手能力，又強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

3、實(shí)地參觀社會(huì)調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。如空氣污染調(diào)查、水污染及對(duì)策調(diào)查等調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。

4、展覽板報(bào)、墻報(bào)。利用教室及校園的黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行環(huán)保展覽宣傳，以增強(qiáng)環(huán)保安全等意識(shí)。組織學(xué)生植樹種草，綠化環(huán)境，減少噪音，為保護(hù)環(huán)境出一分力量。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，通過以上的各種途徑，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是環(huán)保的主人，進(jìn)而讓全社會(huì)都關(guān)注環(huán)境問題，這是我們持續(xù)努力的目標(biāo)。

化學(xué)環(huán)保論文:試論新教材化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

【摘要】化學(xué)新教材滲透大量的環(huán)保知識(shí) ，教師可結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是每個(gè)教師的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】新教材 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)

在新版的化學(xué)教材中，有兩條線貫串全冊(cè)教材：一是與日常生活相聯(lián)系，二是始終滲透培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時(shí)，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境，所以保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，重點(diǎn)介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

下面就新教材學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。如在進(jìn)行初中化學(xué)co性質(zhì)教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹co是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，重者使人死亡。礦物質(zhì)的燃燒,硫酸廠、硝酸廠的廢氣,發(fā)電廠的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對(duì)人體有刺激作用，其毒性為co的五倍，no結(jié)合血紅蛋白的能力強(qiáng)于co；氟里昂（ccl?2f?2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了空洞,減弱了臭氧層對(duì)陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之后，聯(lián)系近來倡導(dǎo)的“低碳生活”，一方面解釋“低碳生活”的含義，告訴學(xué)生“低碳生活”并不難，只要平時(shí)多留心、多動(dòng)手就能實(shí)現(xiàn)。比如電腦、電視不用后，隨手切斷電源，將白熾燈換成節(jié)能燈，少開一點(diǎn)空調(diào)可節(jié)省用電，這就屬于“低碳生活”的范疇。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的cl?2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃hno?3，稀hno?3時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)，碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少?gòu)U液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育：

3.在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育?？梢越M織學(xué)生通過參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。

總之，環(huán)境保護(hù)問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因?yàn)榄h(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境，對(duì)人類健康，社會(huì)發(fā)展的危害，越來越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環(huán)保知識(shí)，為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

化學(xué)環(huán)保論文:倡導(dǎo)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

倡導(dǎo)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，在中專《醫(yī)用化學(xué)》教學(xué)中,有近三分之一的學(xué)時(shí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，由于這一學(xué)科自身的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)課堂上，不僅涉及到水、電、氣等，更要涉及到大量的試劑以及玻璃實(shí)驗(yàn)器具，會(huì)存在許多的有毒有污染的和大量的浪費(fèi)現(xiàn)象，可以說化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)小的環(huán)境污染源。因此要將科學(xué)發(fā)展觀融入到化學(xué)課堂教學(xué)中，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展之路，就必須倡導(dǎo)綠色化學(xué)，這不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有重要的實(shí)際意義，而且對(duì)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義，也是培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)的有效途徑。

結(jié)合我校的實(shí)際，我們以創(chuàng)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)，堅(jiān)持“節(jié)約資源”和“廢棄物無害化與最小化”兩個(gè)原則，積極開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，收到了一定的效果。具體做法:

1.宣傳綠色化學(xué)理念，開展環(huán)境保護(hù)教育

在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有效利用(最好可再生)原料,消除廢物和避免使用有毒的和危險(xiǎn)的試劑和溶劑。其核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除對(duì)環(huán)境的污染。

樹立綠色化學(xué)理念，是創(chuàng)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的理論基礎(chǔ)。首先我們通過組織學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)綠色化學(xué)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，通過學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》，使大家充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染環(huán)境的嚴(yán)重性和危害性，，不斷增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的主人翁精神；其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約教育，引導(dǎo)學(xué)生能少用的就一定要少用，能回收的就一定要回收，能循環(huán)使用的就一定循環(huán)使用，這樣一舉兩得，既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，又減少了“三廢”保護(hù)了環(huán)境；第三教師在講授實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，一定要講明化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的毒性，排放后可能對(duì)環(huán)境造成的危害及處理有毒有害物質(zhì)的原理和方法。

2.注重實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程綠色化

2.1精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)

（1）選擇無毒無害實(shí)驗(yàn)：選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是，要在典型性、代表性、高重復(fù)性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮反應(yīng)物廉價(jià)易購(gòu)，產(chǎn)物毒性小，反應(yīng)過程副反應(yīng)少，盡量使用生物催化劑，并嚴(yán)格控制反應(yīng)條件。

（2）科學(xué)使用試劑：①減少試劑用量。通過調(diào)整試劑用量、減少反應(yīng)容器體積等途徑實(shí)現(xiàn)試劑減量，既能減少污染又能節(jié)約成本。如酸堿滴定時(shí)將原有的實(shí)驗(yàn)體積減半使用，依然可以收到很好效果。②替換有毒試劑。③選擇使用污染性小的試劑。如將“純液體飽和蒸汽壓測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中的純有機(jī)液體就可用純水來代替。

2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，實(shí)現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)

（1）通過購(gòu)買實(shí)驗(yàn)光盤和自制cai課件，對(duì)那些需要消耗大量藥品和產(chǎn)生一些廢棄物、或易燃易爆、操作不容易控制或必須使用有毒有害試劑的實(shí)驗(yàn)，采用多媒體進(jìn)行模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)，既形象生動(dòng)又能實(shí)現(xiàn)綠色化。

（2）采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如將一些試管實(shí)驗(yàn)，改用點(diǎn)滴板操作，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，由此節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，減少了環(huán)境污染。

2.3妥善處理廢棄物

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中總有一些廢水、廢氣、廢渣需要排放,隨時(shí)收集、集中處理的和回收使用是人們對(duì)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本要求。對(duì)此我們采取了以下措施:

(1)廢水處理：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢水的數(shù)量相對(duì)較大,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)有廢酸桶和堿桶,對(duì)不含有毒害離子的稀酸和稀堿廢水,在實(shí)驗(yàn)時(shí)隨時(shí)收集于相應(yīng)的桶中,達(dá)到一定數(shù)量時(shí)相互中和并調(diào)節(jié)ph值達(dá)到6.5-8.5后,直接排入下水道;實(shí)驗(yàn)室內(nèi)還設(shè)有多種廢液瓶,對(duì)有毒、高濃度或可回收利用的廢液,分別收集在不同的廢液瓶中,標(biāo)記并妥善保存,待期末進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)處理。

(2)廢氣處理：對(duì)于廢氣,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了排風(fēng)罩和通風(fēng)櫥。現(xiàn)在無論是在實(shí)驗(yàn)室樓附近還是在樓道內(nèi)還是在實(shí)驗(yàn)室都不再有原來那種化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的刺鼻的氣味,保護(hù)了師生的身體健康。

(3)廢渣處理：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢渣量相對(duì)較少,主要為實(shí)驗(yàn)剩余的固體原料、固體生成物和廢紙、碎玻璃儀器等無毒雜物。對(duì)于固體原料,無論剩余多少一律回收,留作下次實(shí)驗(yàn)用。對(duì)無毒雜物,不允許學(xué)生隨便丟放,要求放入指定的垃圾桶,集中后倒入指定的地點(diǎn)。對(duì)于固體生成物,能綜合利用的盡量綜合利用,不能綜合利用的,就要在回收后進(jìn)行無毒化處理。例如:對(duì)于在實(shí)驗(yàn)時(shí)或打碎水銀溫度計(jì)后不慎撒落的汞要仔細(xì)收集于研缽中,放入硫粉研磨,使其全部轉(zhuǎn)化為難揮發(fā)的黑色硫化汞,而不至于散發(fā)到空氣中。有毒廢渣、有毒廢液處理生成的沉淀和已處理的固體有毒藥品,要小心放入廢品瓶中,積累至一定量后與水泥混合,以固化后深埋于地下指定地點(diǎn)。

2.4實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須做到基本操作正確而且規(guī)范，無論是從藥品取放還是到儀器的使用，都應(yīng)做到動(dòng)作準(zhǔn)確，規(guī)范靈活，操作嫻熟，避免操作失誤而造成的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，正確把握藥品取放的用量、方法，避免方法違規(guī)而造成藥品損失。

總之，我們?cè)h(huán)境教育于化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中,以人為本,充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有效地解決了實(shí)驗(yàn)資金短缺與環(huán)境污染治理之間的矛盾,培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)和科學(xué)態(tài)度,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們今后還要進(jìn)一步不斷探索,一定能夠?qū)崿F(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),為保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

化學(xué)環(huán)保論文:環(huán)保意識(shí)在化學(xué)教育中的運(yùn)用

摘要：

高?；瘜W(xué)教學(xué)中涉及到很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)藥品，化學(xué)專業(yè)畢業(yè)所從事的行業(yè)中也涉及到大量的化學(xué)物品和實(shí)踐工作，而化工行業(yè)的生產(chǎn)中會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物或者污染物，這些廢棄物以及污染物的排放極易對(duì)人類生存的環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，進(jìn)而影響到人類的身體健康和生態(tài)環(huán)境的健康發(fā)展。所以在高?；瘜W(xué)教育中必須要向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在以后的工作和生活中能夠成為綠色環(huán)保的踐行者。因此主要對(duì)高?；瘜W(xué)教育中環(huán)保意識(shí)的提升策略進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：

高校化學(xué)教育；環(huán)保意識(shí)；滲透；策略

化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中涉及到很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)工業(yè)的發(fā)展使人們的生活更加先進(jìn)、便捷，但是也為人們的生存環(huán)境帶來極大的威脅，其生產(chǎn)中產(chǎn)生的大量廢棄物和污染物嚴(yán)重影響著人們的生存環(huán)境。因此我們需要適當(dāng)?shù)姆啪徎瘜W(xué)工業(yè)發(fā)展的腳步，將環(huán)境保護(hù)融入到化學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生們的生態(tài)理念。

1化學(xué)課堂教學(xué)中融入環(huán)保教育

課堂教學(xué)是高?；瘜W(xué)教學(xué)的主要方式，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要形式，因此在化學(xué)課堂教學(xué)中，需要能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)，還需要能夠引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與環(huán)境保護(hù)進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)上也能夠關(guān)注到化學(xué)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，包括對(duì)周圍環(huán)境的污染程度等。在高校的化學(xué)教材中存在很多的閱讀材料，這些材料是對(duì)化學(xué)知識(shí)的延伸，不僅能夠拓展學(xué)生們的視野，同時(shí)也能夠?qū)⒒瘜W(xué)與生態(tài)環(huán)境進(jìn)行有效的結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于氮元素的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以通過其在戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用以及對(duì)環(huán)境的污染等方面知識(shí)的閱讀，來將化學(xué)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而看到化學(xué)的工業(yè)介質(zhì)以及化學(xué)污染對(duì)環(huán)境的危害等，幫助學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)有機(jī)化肥工業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置研討課，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)有機(jī)化肥廠的地址、需要注意的問題等，要求通過學(xué)生的設(shè)計(jì)既要能夠保證化肥廠的效益，同時(shí)也能夠做到對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

2通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重點(diǎn)的組成部分，特別是在高校的化學(xué)教學(xué)中，需要通過大量的實(shí)驗(yàn)來對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證以及理化性質(zhì)的分析，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和現(xiàn)象的觀察，有利于學(xué)生更好的了解化學(xué)反應(yīng)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力，為培養(yǎng)實(shí)踐型人才奠定基礎(chǔ)。高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中具有大量的實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，使用的頻率也比較高，但是同時(shí)其中也存在一些不完善的地方，比如化學(xué)藥品的無公害處理，有毒有害氣體的收集裝備等都不夠完善，容易對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的人員造成身體上的損傷。因此教師可以以此為基礎(chǔ)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新來提升學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。比如對(duì)于一些產(chǎn)生大量廢氣物的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生減少藥品用量的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開發(fā)微型實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)對(duì)于能夠生成有害氣體的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣體的性質(zhì)，研究氣體收集裝置來減少氣體的污染。此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還可以采用真實(shí)與模擬結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如對(duì)于一些危害性比較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)器材和裝置，然后通過虛擬實(shí)驗(yàn)的方式用多媒體的形式進(jìn)行播放，這樣學(xué)生既能夠觀察到實(shí)驗(yàn)程序以及現(xiàn)象，同時(shí)避免了環(huán)境的污染。對(duì)于有條件的高校還可以開發(fā)出模擬軟件，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的操作來完成實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的過程。

3通過社會(huì)實(shí)踐鼓勵(lì)環(huán)保行為

通過社會(huì)實(shí)踐能夠使學(xué)生將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)的工作中，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力等綜合能力。在傳統(tǒng)的高?；瘜W(xué)教學(xué)中，都是通過理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式使得與社會(huì)實(shí)踐分離，不利于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，無法幫助學(xué)生在生活中感知化學(xué)，更不利于學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。所以在高校的化學(xué)教學(xué)中，還需要能夠注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生通過實(shí)踐更好的應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠直觀的看到環(huán)境的污染情況，進(jìn)而為學(xué)生樹立環(huán)保理念。比如，教師可以組織學(xué)生到一些化工廠進(jìn)行參觀，在參觀的過程中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析在生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的廢物和污染物，以及這些物質(zhì)的處理方式等，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些被污染的河流附近進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)污染對(duì)環(huán)境的影響。通過這種方式能夠使學(xué)生直觀的看到化學(xué)生產(chǎn)中對(duì)環(huán)境造成的影響，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到化學(xué)價(jià)值的同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到其對(duì)環(huán)境的污染，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠根據(jù)化學(xué)生產(chǎn)或者環(huán)境的具體污染情況，設(shè)計(jì)一些能夠保護(hù)環(huán)境、減少污染或者修復(fù)環(huán)境的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在以后的工作中也能夠有意識(shí)的將環(huán)保作為生產(chǎn)的第一考慮要素，能夠科學(xué)的設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)生產(chǎn)。

4結(jié)束語

綜上所述，高?；瘜W(xué)專業(yè)是培養(yǎng)化工行業(yè)的理論研究人才以及技術(shù)生產(chǎn)人才的主要途徑，隨著化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，其創(chuàng)造出很多的新型材料、物質(zhì)等，為人們的生活和生產(chǎn)帶來了新的生機(jī)，但是同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重污染，威脅著人們的生存環(huán)境，甚至殃及子孫后代，所以在當(dāng)前高校的化學(xué)人才培養(yǎng)中，需要能夠滲透環(huán)保意識(shí)，使培養(yǎng)的人才不僅具有較高的知識(shí)基礎(chǔ)和技能，同時(shí)還能夠具有理性的化學(xué)研究思路，保證化學(xué)工業(yè)能夠健康、可持續(xù)發(fā)展。

作者:張爽 單位:沈陽師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

化學(xué)環(huán)保論文:初中化學(xué)環(huán)保思想滲透

摘要：

環(huán)境污染對(duì)人們生活環(huán)境的影響越來越大，在化學(xué)教學(xué)中，把環(huán)保問題與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；環(huán)保思想；滲透

近段時(shí)間各地區(qū)持續(xù)的大范圍霧霾，嚴(yán)重影響了人們正常的生活，再次引發(fā)人們對(duì)環(huán)境問題的思考?；瘜W(xué)與環(huán)境密切相關(guān)，初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)很多，怎樣才能把這些內(nèi)容與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容呢？

一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保思想

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保思想，既能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》時(shí)，使學(xué)生了解空氣的成分是比較固定的，適合人類和動(dòng)植物的生存，但近幾百年來，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵對(duì)空氣造成了污染，被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。在學(xué)習(xí)《自然界的水》時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，知道工業(yè)廢水、生活污水的任意排放會(huì)造成水體污染、水質(zhì)惡化，以致給人類造成災(zāi)難。在學(xué)習(xí)《碳和碳的化合物》時(shí)，讓學(xué)生了解二氧化碳循環(huán)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用，二氧化碳與溫室效應(yīng)的關(guān)系；吸煙危害健康、煤氣中毒與一氧化碳的關(guān)系。在學(xué)習(xí)《燃料及其利用》時(shí)，讓學(xué)生了解煤燃燒時(shí)會(huì)釋放一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害氣體，引導(dǎo)學(xué)生探討溫室效應(yīng)、臭氧的困境、酸雨、汽車尾氣等多個(gè)影響環(huán)境的問題。在學(xué)習(xí)《化肥》時(shí)，既要讓學(xué)生了解化肥對(duì)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的積極作用，又要讓學(xué)生知道施肥不當(dāng)或過量使用不僅會(huì)使農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)變差、產(chǎn)量降低，而且會(huì)造成土壤、水源、大氣和農(nóng)產(chǎn)品的污染。

二、加強(qiáng)宣傳教育，滲透環(huán)保思想

在教學(xué)中，針對(duì)教材中出現(xiàn)的一些人類破壞環(huán)境的圖片，如：工廠里冒著黑煙的煙囪、工業(yè)廢水直接排入河流、土地板結(jié)斷裂等，向?qū)W生講述人們賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴(yán)重的破壞。還可以講述身邊實(shí)例，使學(xué)生從這些觸目驚心的事件中產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境刻不容緩的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該從自身做起，從小事做起。還可以結(jié)合“世界水日”“世界環(huán)境日”等與環(huán)保相關(guān)的紀(jì)念日，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集我國(guó)在構(gòu)建低碳能源體系，控制煤炭消費(fèi)總量，開發(fā)風(fēng)能、太陽能等清潔能源，促進(jìn)節(jié)能減排，打造低碳交通等方面的措施。讓學(xué)生從小就樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并用自己的行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

作者：牛越 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市第七中學(xué)

化學(xué)環(huán)保論文:學(xué)生化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

一、充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生有效了解環(huán)保知識(shí)

課本中涉及很多的控制化學(xué)污染和保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，教師應(yīng)該在上課前做好對(duì)教材中環(huán)保知識(shí)內(nèi)容的全面挖掘和合理延伸，形成科學(xué)系統(tǒng)的教案，在授課過程中巧妙地結(jié)合課本內(nèi)容，適當(dāng)舉出實(shí)際生活中關(guān)于化學(xué)污染隱患的現(xiàn)象和化學(xué)污染造成嚴(yán)重后果的事件，并適時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行分析和延伸，使用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)污染及環(huán)保有一個(gè)合理、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)抑制污染和保護(hù)環(huán)境的重視程度．例如，在講“潔凈安全的生存環(huán)境”時(shí)，教師可以介紹有關(guān)空氣污染指數(shù)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解空氣污染指數(shù)的確定方法，由此引入“溫室效應(yīng)”的概念，接著讓學(xué)生了解近年來大氣層中二氧化碳的含量因?yàn)槿祟愊哪茉吹难杆僭龃?，森林資源受到破壞的現(xiàn)象，緊接著對(duì)二氧化碳造成“溫室效應(yīng)”的原因進(jìn)行講解和分析，步步導(dǎo)入，向?qū)W生講述其造成的危害和惡劣影響，隨后讓學(xué)生了解導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的氣體因素構(gòu)成有哪些，最后引發(fā)學(xué)生對(duì)于防止“溫室效應(yīng)”能夠采取的方法的探究與討論，使學(xué)生在課堂互動(dòng)、主動(dòng)思考中掌握環(huán)保的有關(guān)知識(shí)．

二、合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

有些易產(chǎn)生污染或?qū)嶒?yàn)效果不明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要秉承無污染實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)讓學(xué)生對(duì)實(shí)際操作過程有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這樣才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)有效性和環(huán)保的雙重效果，并且提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)．第一，合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，降低環(huán)境污染．可以對(duì)一些涉及有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，把實(shí)驗(yàn)操作過程中可能引起的污染和危害降到最小．同時(shí)，可以在無形中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)．第二，有效處理、充分利用實(shí)驗(yàn)廢物，降低環(huán)境污染．對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中生成排出的大量廢物垃圾要進(jìn)行妥善、適當(dāng)?shù)奶幚?，以免造成環(huán)境污染．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，將實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行凈化排毒處理是十分有必要的．這樣，不僅能夠使學(xué)生形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀念，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且能夠有效地節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)再利用．通過對(duì)實(shí)驗(yàn)中的廢物處理操作和降低污染知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立良好的環(huán)保理念，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性．第三，合理控制實(shí)驗(yàn)藥品的用量，降低環(huán)境污染．對(duì)于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)，可以盡量用較少的實(shí)驗(yàn)藥品和器材來完成實(shí)驗(yàn)過程，并從中掌握具體實(shí)驗(yàn)方法與技能，達(dá)到真實(shí)可靠的效果，這樣可以有效減少實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)，降低污染，實(shí)現(xiàn)環(huán)保的理想目標(biāo)．例如，在做“銅與稀硝酸反應(yīng)”時(shí)，可在注射器的活塞上先放上一小片銅片，再吸取少量稀硝酸，立即在針尖上扎上橡皮塞密封起來，將注射器豎立起來，產(chǎn)生的氣體將活塞推開，當(dāng)銅片與稀硝酸脫離時(shí)，反應(yīng)自行停止．可觀察到一氧化氮?dú)怏w的產(chǎn)生，再打開橡皮塞，輕輕拉動(dòng)活塞，吸入少量空氣，一氧化氮立即轉(zhuǎn)變?yōu)榧t棕色的二氧化氮，現(xiàn)象明顯．采取小型、微型實(shí)驗(yàn)的方式，可以有效地利用實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果的最佳化以及普及范圍的廣泛化，不但增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源的良好習(xí)慣．

三、組織化學(xué)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)過程中，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐、控制污染方面知識(shí)的教育，指導(dǎo)他們實(shí)事求是，把課堂所學(xué)知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中，注意節(jié)約資源，回收再利用有效廢棄物，盡量使用無污染、潔凈物品．教師要組織多種多樣的環(huán)境監(jiān)測(cè)和保護(hù)活動(dòng)，如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大氣中污染物二氧化硫、二氧化氮的濃度，測(cè)試某次雨水中所含的pH以及判斷其是否符合酸雨標(biāo)準(zhǔn)等．這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)污染物的危害，樹立他們的環(huán)保意識(shí)．教師要開展化學(xué)課外知識(shí)講座，使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性和可行性．

四、結(jié)語

總之，通過在高中化學(xué)教學(xué)中合理地引入環(huán)保的概念及知識(shí)，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)．在此過程中，教師可以采用課堂教學(xué)導(dǎo)入、化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范教育、化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)等方式，使學(xué)生從理論、實(shí)踐等方面對(duì)環(huán)保有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)．因此，高中化學(xué)教育工作者應(yīng)該從多個(gè)方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效、科學(xué)的環(huán)保知識(shí)教育與指導(dǎo)，為整個(gè)社會(huì)的環(huán)境健康和持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量．

作者：惠娟 單位：江蘇鹽城市第一中學(xué)

化學(xué)環(huán)保論文:環(huán)保視野下中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文

1師生一起,培養(yǎng)環(huán)保理念

中學(xué)的化學(xué)課程還是在教師的演示和指引下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的,如果教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果處理出現(xiàn)問題,那么,學(xué)生也會(huì)不加注意,甚至?xí)７?。因?首先我們要注意教師在實(shí)驗(yàn)演示中的各種行為,以及對(duì)環(huán)保理念方向的宣講。比如我們?cè)谧鱿×蛩崤c鋅的反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師除了對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的演示講解以外,還要注意滲透,實(shí)驗(yàn)結(jié)果所產(chǎn)生的硫酸鋅溶液應(yīng)該妥善處理,否則就會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。從學(xué)生的角度來講,實(shí)驗(yàn)的新奇很容易使他們忘記實(shí)驗(yàn)后對(duì)殘液的處理,如果老師在上課時(shí)不斷的提示和宣講,學(xué)生們就會(huì)在潛意識(shí)中形成這種良好的環(huán)保理念,不至于一個(gè)隨手的動(dòng)作對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞。

2注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

作為化學(xué)教師,要不斷的根據(jù)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的殘留物,對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)垃圾進(jìn)行回收,哪怕是一個(gè)小的紙張也是如此,比如我們?cè)谶M(jìn)行氣體類實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要打開實(shí)驗(yàn)室的排風(fēng)設(shè)備,保持實(shí)驗(yàn)室不被有害的氣體污染;在做液體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要放置殘液搜集桶,以便在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)殘液進(jìn)行有效的回收;只有這樣,才能讓學(xué)生們有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,并使學(xué)生在生活中就養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。再有,在做一些容易產(chǎn)生有毒或有害氣體的實(shí)驗(yàn),教師要盡量開動(dòng)腦筋,能用無毒藥品能演示出效果的盡量用無毒藥品實(shí)驗(yàn)來演示,如果實(shí)在沒有別的選擇,則可以通過減少藥品的配比來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果,以保證環(huán)境不被污染。

3注意實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合

雖然說化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是屬于基本的化學(xué)元素實(shí)驗(yàn),但如果任課教師能夠精心準(zhǔn)備,好多還是可以和我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起的。例如,當(dāng)前,不少家庭都采用天然氣來為家里提供能源,而未來的理想能源則是氫氣,在這里我們可以讓學(xué)生根據(jù)分子式和反應(yīng)方程來進(jìn)行對(duì)比,為什么氫氣是我們未來的理想能源,這樣,在在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保理念的培養(yǎng)。另外,我們?cè)谶M(jìn)行鹽酸的實(shí)驗(yàn)時(shí),還可以通過生活中的常見的一些如氯化鈉等來讓學(xué)生們了解鹽酸和酸鹽的差異,并養(yǎng)成學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的習(xí)慣,真正的完成素質(zhì)教育的任務(wù)。再有,我們?cè)谥v解氨的特性時(shí),還要讓學(xué)生知道,這種氣體是有毒的,但對(duì)莊稼的生長(zhǎng)又是十分有益的,化學(xué)藥品就是一個(gè)雙刃劍,既可以有益處,也可以有害處,關(guān)鍵是你選擇使用的地方一定要準(zhǔn)確,否則,就會(huì)給社會(huì)帶來危害。

4注意培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣

在我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,并不是多使用藥品,實(shí)驗(yàn)效果就越明細(xì),因此,我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),一定要經(jīng)常督促學(xué)生減少化學(xué)藥品的使用量,用最少的化學(xué)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣,不僅降低了實(shí)驗(yàn)的成本,同時(shí)也可以少產(chǎn)生化學(xué)殘物,減少對(duì)環(huán)境的壓力。再有,在做一些有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師也一定要叮囑學(xué)生,一定要注意藥品的比例,不可隨意增加,否則不但會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果,也會(huì)對(duì)學(xué)生們的安全與健康產(chǎn)生影響。再有,在養(yǎng)成教育方面,教師要不斷叮囑學(xué)生不要隨意的使用藥品,否則不斷實(shí)驗(yàn)失敗,而且可能還會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)。比如我們?cè)谧龇磻?yīng)劇烈的鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),如果操作不當(dāng),就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,甚至?xí)斐晌ｋU(xiǎn)。還有在使用酸液時(shí),雖然我們實(shí)驗(yàn)室的酸液在濃度上都是低的又低,但如果我們不對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,如果一旦學(xué)生用此來嬉戲的話,很有可能對(duì)學(xué)生皮膚或眼睛產(chǎn)生影響,因此,在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師一定要多多叮囑學(xué)生,告誡學(xué)生,不讓做的實(shí)驗(yàn)千萬不要亂作,否則會(huì)給實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生本人帶來不必要的損失和麻煩。

5充分利用多媒體教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)被引入到課堂,許多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容被變得簡(jiǎn)單,所以,在我們進(jìn)行化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的長(zhǎng)處,使之能夠?yàn)榻虒W(xué)更好的服務(wù)。比如我們?cè)谟行┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí),有可能這個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的很劇烈,學(xué)生還來不及看就已經(jīng)結(jié)束;而有的則反應(yīng)的很慢,等了好長(zhǎng)時(shí)間,也沒有反應(yīng),這時(shí),如果教師能夠借助多媒體,把實(shí)驗(yàn)的情況演示給學(xué)生,就會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)使學(xué)生能夠更好的掌握各種化學(xué)元素的特性,同時(shí)也減少了二次實(shí)驗(yàn)給環(huán)境帶來的壓力,是一舉兩得的好事。還有一些我們課上無法演示的,容易產(chǎn)生有毒或有害氣體的式樣,我們也可以通過多媒體演示,這樣,既讓學(xué)生們能夠看清楚實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程,也防止了有毒有害氣體對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響,無論對(duì)環(huán)境還是學(xué)生都是十分有利的。

6結(jié)語

綜上所述,在環(huán)保的理念下,我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也發(fā)生了革命性的變化,它不僅要求我們的教師要把規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)按照操作規(guī)程做好,還要注重培養(yǎng)學(xué)生們節(jié)約、環(huán)保意識(shí),并注重在實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),只有這樣,我們中學(xué)化學(xué)老師才能夠在完成中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容的同時(shí),來培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)有的熱愛,從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的熱愛之情,是一舉兩得的好事,不容忽視。

作者：果會(huì)金 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)第十三中學(xué)

化學(xué)環(huán)保論文:闡述化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)

【摘要】有關(guān)環(huán)境的問題越來越受人類的關(guān)注,環(huán)保教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都不能被忽視,而且教師應(yīng)該在這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),使他們肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的使命。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育環(huán)保意識(shí)

人類的生存和發(fā)展都依賴于對(duì)環(huán)境和資源的開發(fā)和利用,但是卻產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題,如“光化學(xué)煙霧”、“溫室效應(yīng)”、“臭氧層空洞”、“沙塵暴”以及“酸雨”等現(xiàn)象,給人類社會(huì)帶來了巨大的危害。環(huán)保問題是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)面臨的嚴(yán)重問題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出:“在化學(xué)教學(xué)中,通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響,懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境,合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源,逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象”。作為化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù),從學(xué)生抓起,不失時(shí)機(jī)地寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)之中。

1緊扣教材內(nèi)容滲透環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)中介紹環(huán)保知識(shí),讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的重要性,又認(rèn)識(shí)環(huán)境改造的可能性。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有的同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)。例如在學(xué)習(xí)完《氧氣的性質(zhì)和用途》之后,結(jié)合教材中的選學(xué)內(nèi)容《臭氧》,向?qū)W生介紹“臭氧層空蝕現(xiàn)象”。師生共同解析危害:如果臭氧層大量損耗,其吸收紫外線輻射的能力大大減弱,使達(dá)到地球的紫外線明顯增加,受到較強(qiáng)紫外線輻射可引白內(nèi)障,還可以誘發(fā)皮膚癌,降低人體的抵抗力,損害人體的免疫系統(tǒng)易發(fā)生多種疾病。師生共同探究空蝕原因:事實(shí)證明,罪魁禍?zhǔn)资欠?廣泛存在于生產(chǎn)空調(diào)、冰箱、冰柜,使用的制冷劑和生產(chǎn)柔軟有彈性的海綿時(shí)使有的發(fā)泡劑之中。鼓勵(lì)中學(xué)生做一名愛護(hù)臭氧層的消費(fèi)者,在日常生活中,主動(dòng)購(gòu)買帶有“中國(guó)環(huán)保標(biāo)志、愛護(hù)臭氧層”或“無氟氯化碳”標(biāo)志的產(chǎn)品如氣霧劑罐、冰箱、空調(diào)、滅火器等。

2結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究增強(qiáng)環(huán)保體驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)探究同樣擔(dān)負(fù)著學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要職責(zé),并且比課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面化學(xué)教師在自己做實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),可切身實(shí)地地進(jìn)行環(huán)保教育。在實(shí)驗(yàn)探究過程中,教師可以利用環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)的污染物作實(shí)驗(yàn)樣品做實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。例如,做硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),可以事先讓學(xué)生在集氣瓶中加入少量的水或氫氧化鈉溶液,這樣做的目的是讓學(xué)生知道吸收生成物,減少污染的方法。我們還可以讓學(xué)生自己查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作,既讓學(xué)生接受直觀的環(huán)保教育,同時(shí)又讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)、提高。

3利用課外活動(dòng)培養(yǎng)環(huán)保行動(dòng)

進(jìn)行環(huán)保教育的課外活動(dòng)形式可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀、組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,或者采樣分析,如空氣、水污染等。讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性。還可以指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍蓟?搞一些與環(huán)保有關(guān)的論文比賽、演講比賽、搶答賽或者辦展覽和出墻報(bào)的活動(dòng),這樣寓環(huán)保教育于知識(shí)性、趣味性的各種活動(dòng)中。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。

4以課題研究方式拓展環(huán)保教育

環(huán)保教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性,教師可結(jié)合本地情況,有計(jì)劃的組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究性課題?？梢宰寣W(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,通過觀察、思考、親自去檢測(cè)、調(diào)查了解,充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)親自動(dòng)手動(dòng)腦解決環(huán)境問題的自覺性和實(shí)際能力。例如:燃料使用及其污染,干電池污染,本地區(qū)主要工業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查等。把同學(xué)分成若干小組,就上述現(xiàn)象形成的原因,對(duì)生態(tài)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境造成的影響、目前的解決辦法及同學(xué)們的設(shè)想等諸多方面展開專題研討,既增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,又拓展了知識(shí)體系,同時(shí)通過專題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和肩上的重任。

5關(guān)注熱點(diǎn)話題落實(shí)環(huán)保教育

作為化學(xué)教育工作者,化學(xué)生活化也是成功教學(xué)的一個(gè)標(biāo)志,經(jīng)常關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)話題,如:蘇丹紅事件、低碳活動(dòng)等,以上都是化學(xué)物質(zhì)和人體健康的話題。不妨在課堂和大家一起交流、分享,在教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活和關(guān)注社會(huì)的公民。大處著眼,小處著手可結(jié)合學(xué)校實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生做到不亂扔臟物,不隨便丟棄廢舊的堿性電池,參加揀塑料袋、揀廢紙等活動(dòng)?？芍笇?dǎo)學(xué)生在學(xué)校種樹栽花、美化校園。

總之,環(huán)境保護(hù),人人有責(zé),在中學(xué)階段通過各種方法將環(huán)保知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透給學(xué)生,這樣能夠收到事半功倍的效果。讓每個(gè)學(xué)生從自己做起,從一點(diǎn)一滴做起,創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境,這正是我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)教育過程中開展環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育的目的。

化學(xué)環(huán)保論文:環(huán)保在化學(xué)課程中呈現(xiàn)的研究論文

摘要科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動(dòng)者的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)境意識(shí)之時(shí)，才能形成社會(huì)力量，來共同保護(hù)人類自身的生活環(huán)境．

人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實(shí)，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在防患于未然，要使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識(shí)”．可見，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識(shí)是非常必要的．

1加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開放以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問題．“八五”期間報(bào)道，當(dāng)時(shí)我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家50～60年代污染最嚴(yán)重時(shí)期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達(dá)14610萬噸．到本世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成更為嚴(yán)重的污染．面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起．

2結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育

2．1通過課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺行動(dòng)

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等．由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等．實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣．

2．2通過實(shí)驗(yàn)開展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者．中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)．中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種．例如，制取溴苯實(shí)驗(yàn)過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康．針對(duì)這一問題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過程中逸出的Br2通過長(zhǎng)玻璃管時(shí)不可能完全被冷凝成液體，因而會(huì)從導(dǎo)管口逸出．要避免實(shí)驗(yàn)中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使整個(gè)涉及Br2的反應(yīng)過程在一個(gè)密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進(jìn)行．在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個(gè)洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2．

3理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)

3．1從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”．可見，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上．要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．

3．2針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問題

運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況．以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問題的認(rèn)識(shí)．還應(yīng)讓學(xué)生通過討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．

3．3結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)．超級(jí)秘書網(wǎng)

3．4結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系．通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)．

4通過學(xué)生向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)促進(jìn)全民環(huán)保意識(shí)的提高

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，據(jù)報(bào)道1993年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達(dá)25萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過去60萬個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，擴(kuò)大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有2～3億人，每年全國(guó)因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過10萬人．由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識(shí)與農(nóng)藥常識(shí)，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國(guó)各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍．這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會(huì)幾億個(gè)普通家庭．通過學(xué)生向親人、朋友及社會(huì)各界宣傳環(huán)保知識(shí)，不僅可促進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識(shí)，而且還可推動(dòng)無公害生物農(nóng)藥的研究和使用．

化學(xué)環(huán)保論文:創(chuàng)建環(huán)?；瘜W(xué)減少環(huán)境污染

摘要建立綠色化學(xué)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點(diǎn)出發(fā)，重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使我們對(duì)環(huán)境的治理可以從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本。為此，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活等采用無毒、無害并可循環(huán)使用的物料，化學(xué)反應(yīng)的綠色化，是從“本”治理環(huán)境污染的重要途徑。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；環(huán)境保護(hù)；生物技術(shù)

人類正面臨有史以來最嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)，由于人口急劇的增加，資源的消耗日益擴(kuò)大，人均耕地、淡水和礦產(chǎn)等資源占有量逐漸減少，人口與資源的矛盾越來越尖銳；環(huán)保問題就成為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要問題之一。作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一的化學(xué)工業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，在為創(chuàng)造人類的物質(zhì)文明作出重要貢獻(xiàn)的同時(shí)，在生產(chǎn)活動(dòng)中不斷排放出大量有毒物質(zhì)，化學(xué)工業(yè)也為環(huán)境和人類的健康帶來一定的危害。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)環(huán)境的治理，已開始從治標(biāo)，即從末端治理污染轉(zhuǎn)向治本，即開發(fā)清潔工業(yè)技術(shù)，消減污染源頭，生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品?！熬G色技術(shù)”已成為21世紀(jì)化工技術(shù)與化學(xué)研究的熱點(diǎn)和重要科技前沿。

綠色化學(xué)又稱綠色技術(shù)、環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。綠色化學(xué)即是用化學(xué)及其它技術(shù)和方法去減少或消除那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。

化學(xué)可以粗略地看作是研究從一種物質(zhì)向另一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化的科學(xué)。傳統(tǒng)的化學(xué)雖然可以得到人類需要的新物質(zhì)，但是在許多場(chǎng)合中卻既未有效地利用資源，又產(chǎn)生大量排放物，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。綠色化學(xué)則是更高層次的化學(xué)，它的主要特點(diǎn)是“原子經(jīng)濟(jì)性”，即在獲得物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程中充分利用每個(gè)原料原子，實(shí)現(xiàn)“零排放”，因此既可以充分利用資源，又不產(chǎn)生污染。傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變可以看作是化學(xué)從“粗放型”向“集約型”的轉(zhuǎn)變。綠色化學(xué)可以變廢為寶，可使經(jīng)濟(jì)效益大幅度提高。綠色化學(xué)已在全世界興起，它對(duì)我國(guó)這樣新興的發(fā)展中國(guó)家更是一個(gè)難得的機(jī)遇。

1采用無毒、無害并可循環(huán)使用的新物料

1.1原料選擇

工業(yè)化的發(fā)展為人類提供了許多新物料，它們?cè)诓粩喔纳迫祟愇镔|(zhì)生活的同時(shí)，也帶來大量生活廢物，使人類的生活環(huán)境迅速惡化。為了既不降低人類的生活水平，又不破壞環(huán)境，我們必須研制并采用對(duì)環(huán)境無毒無害又可循環(huán)使用的新物料。

以塑料為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1989年美國(guó)在包裝上使用的塑料就超過55.43億kg（20世紀(jì)90年代數(shù)量進(jìn)一步上升），打開包裝后即被拋棄，這些塑料廢物破壞環(huán)境是我們面臨的一大問題：掩埋它們將永久留在土地里中；焚燒它們會(huì)放出劇毒。

我國(guó)也大量使用塑料包裝，而且在農(nóng)村還廣泛地使用塑料大棚和地膜，造成的“白色污染”也越來越嚴(yán)重。解決這個(gè)問題的根本出路在于研制可以自然分解或生物降解的新型塑料，目前國(guó)際上已有一些成功的方法，例如：光降解塑料和生物降解塑料。前者已經(jīng)投入生產(chǎn)。光生物雙降解塑料研究是我國(guó)“八五”科技攻關(guān)的一個(gè)重大項(xiàng)目，已取得一些進(jìn)展。

1.2溶劑的選擇

大量的與化學(xué)制造相關(guān)的污染問題不僅來源于原料和產(chǎn)品，而且源自在其制造過程中使用的物質(zhì)。最常見的是在反應(yīng)介質(zhì)，分離和配方中所用的溶劑。在傳統(tǒng)的有機(jī)反應(yīng)中，有機(jī)溶劑是最常用的反應(yīng)介質(zhì)，這主要是因?yàn)樗鼈兡茌^好地溶解有機(jī)化合物。但有機(jī)溶劑的毒性和難以回收又使之成為對(duì)環(huán)境有害的因素。因此，在無溶劑存在下進(jìn)行的有機(jī)反應(yīng)，用水作反應(yīng)介質(zhì)，以及超臨界流體作反應(yīng)介質(zhì)或萃取溶劑將成為發(fā)展?jié)崈艉铣傻闹匾緩健?

1.2.1固相反應(yīng)

固相化學(xué)反應(yīng)實(shí)際上是在無溶劑化作用的新穎化學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的反應(yīng)，有時(shí)可比溶液反應(yīng)更為有效并達(dá)到更好的選擇性。它是避免使用揮發(fā)性溶劑的一個(gè)研究動(dòng)向。

1.2.2以水為溶劑的反應(yīng)

由于大多數(shù)有機(jī)化合物在水中的溶解性差，而且許多試劑在水中會(huì)分解，因此一般避免用水作反應(yīng)介質(zhì)。但水作為反應(yīng)溶劑有其獨(dú)特的優(yōu)越性，因?yàn)樗堑厍蛏献匀回S度最高的“溶劑”，價(jià)廉、無毒、不危害環(huán)境。此外水溶劑特有的疏水效用對(duì)一些重要有機(jī)轉(zhuǎn)化是十分有益的，有時(shí)可提高反應(yīng)速率和選擇性，更何況生命體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)大多是在水中進(jìn)行的。

水相有機(jī)合成在有機(jī)金屬類反應(yīng)，水相Lewis酸催化的反應(yīng)現(xiàn)都已取得較大進(jìn)展。因此在某些有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中，開發(fā)利用以水作溶劑是大有可為的。

1.2.3超臨界流體作為有機(jī)溶劑

超臨界流體是指超臨界溫度及超臨界壓力下的流體，是一種介于氣態(tài)與液態(tài)之間的流體。在無毒無害溶劑的研究中，最活躍的研究項(xiàng)目是開發(fā)超臨界流體（SCF），特別是超臨界CO2作溶劑。超臨界CO2是指溫度和壓力在其臨界點(diǎn)（31.10℃，7477.79KPa）以上的CO2流體。它通常具有流體的密度，因而有常規(guī)常態(tài)溶劑的溶解度；在相同條件下，它又具有氣體的粘度，因而又具有很高的傳質(zhì)速度。而且，由于具有很大的可壓縮性，流體的密度，溶劑溶解度和粘度等性能可由壓力和溫度的變化來調(diào)節(jié)。其最大優(yōu)點(diǎn)是無毒、不可燃、價(jià)廉等。

1.3催化劑的選擇

許多傳統(tǒng)的有機(jī)反應(yīng)用到酸、堿液體催化劑。如烴類的烷基化反應(yīng)一般使用氫氟酸、硫酸、三氯化鋁等液體酸做催化劑，這些液體酸催化劑的共同缺點(diǎn)是：對(duì)設(shè)備腐蝕嚴(yán)重，對(duì)人身危害和產(chǎn)生廢渣污染環(huán)境。為了保護(hù)環(huán)境，多年來人們從分子篩、雜多酸、超強(qiáng)酸等新催化材料入手，大力開發(fā)固體酸做為烷基催化劑。其中采用新型分子篩催化劑的乙苯液相烴化技術(shù)較為成熟，這種催化劑選擇性高，乙苯收率超過99.6%，而且催化劑壽命長(zhǎng)。

2化學(xué)反應(yīng)的綠色化

為了節(jié)約資源和減少污染，合成效率成了當(dāng)今合成方法學(xué)研究中關(guān)注的焦點(diǎn)。合成效率包括兩方面，一是選擇性（化學(xué)、區(qū)域、非對(duì)映體和對(duì)映體選擇性），另一個(gè)就是原子經(jīng)濟(jì)性，即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物，理想的原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百的轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢棄物，實(shí)現(xiàn)廢物的“零排放”。為此，化學(xué)化工工作者在設(shè)計(jì)合成路線時(shí)，要減少“中轉(zhuǎn)”、增加“直快”、“特快”，更加經(jīng)濟(jì)合理地利用原料分子中的每一個(gè)原子，減少中間產(chǎn)物的形成，少用或不用保護(hù)基或離去基，避免副產(chǎn)物或廢棄物的產(chǎn)生。實(shí)現(xiàn)原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)的有效手段很多，在些不作贅述。超級(jí)秘書網(wǎng)

3生物技術(shù)的應(yīng)用

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿。生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，生物化工是21世紀(jì)最具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一，它將成為創(chuàng)造巨大社會(huì)財(cái)富的重要產(chǎn)業(yè)體系。采用生物技術(shù)已在能源、采油、采礦、肥料、農(nóng)藥、蛋白質(zhì)、聚合物、表面活性劑、催化劑、基本有機(jī)化工原料、精細(xì)化學(xué)品的制造等方面得到廣泛應(yīng)用。從發(fā)展綠色化學(xué)的角度出發(fā)，它最大的特點(diǎn)和魅力就在節(jié)約能源和易于實(shí)現(xiàn)無污染生產(chǎn)而且可以實(shí)現(xiàn)用一般化工技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)的化工過程，其產(chǎn)品常常又具有特殊性能。因此，生物技術(shù)的研究和應(yīng)用倍受青睞。

綠色化學(xué)是人類的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。綠色化學(xué)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點(diǎn)來重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使我們對(duì)環(huán)境的治理可以從治標(biāo)中轉(zhuǎn)向治本。綠色化學(xué)的發(fā)展不僅將對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生重大影響，而且將為我國(guó)的企業(yè)與國(guó)際接軌創(chuàng)造條件。

化學(xué)環(huán)保論文:化學(xué)教育環(huán)保意識(shí)

環(huán)境是一個(gè)非常復(fù)雜的體系，我們涉及的主要是人類的生存環(huán)境。人類生存的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境是指非人類創(chuàng)造的物質(zhì)所構(gòu)成的地理空間。陽光、空氣、水、土壤、野生動(dòng)植物等自然物質(zhì)與一定的地理?xiàng)l件結(jié)合，就形成了一定的自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是指人類通過生產(chǎn)活動(dòng)所建造的人為環(huán)境，如城市、農(nóng)村、工礦區(qū)等。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響越來越大，這種人和環(huán)境的關(guān)系稱為環(huán)境道德。在我國(guó)環(huán)保已成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，并于1990年9月成為維也納公約和蒙特利爾議定書的簽約國(guó)。環(huán)境污染已經(jīng)成為一個(gè)全球性的問題。

環(huán)境污染是指有害物質(zhì)和因子進(jìn)入環(huán)境并在環(huán)境中擴(kuò)散、遷移、轉(zhuǎn)化，使環(huán)境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生變化，對(duì)人類以及其他生物的生存和發(fā)展產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。

我們通常所說的環(huán)境問題，一般可以分為兩大類，一類是由于人類不合理地開發(fā)和選用自然資源而造成的生態(tài)環(huán)境的破壞；另一類則是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和人類的活動(dòng)造成的污染，也就是環(huán)境污染的問題。

人類的生產(chǎn)活動(dòng)是圍繞著資源的開發(fā)和利用而進(jìn)行的，礦藏的開采，各種金屬的冶煉，都是取其中一部分加以利用，其余部分作為廢物拋棄。在過去的幾千年里，由于世界人口數(shù)量不多，生產(chǎn)規(guī)模不大，人類拋向自然界的廢物畢竟數(shù)量較少，大自然有足夠的時(shí)間和容量將其分解、稀釋、凈化。那時(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響并不太大，在環(huán)境自凈能力范圍之內(nèi)，即使發(fā)生污染問題也是局部性的。

但是，自工業(yè)革命以來，特別是近幾十年來，由于科學(xué)技術(shù)飛躍進(jìn)步，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅猛發(fā)展，人類每年都有數(shù)以幾十億噸計(jì)的廢物拋棄到環(huán)境中，日積月累，終于達(dá)到大自然再也消化吸收不了的程度（所謂的環(huán)境自凈能力）。全世界每年消耗掉的化石燃料，20世紀(jì)初不足15億噸，到70年代已增至70億噸——80億噸。人類每年都在實(shí)驗(yàn)室制造出成千上萬種新化學(xué)品，并投入環(huán)境后，在環(huán)境中擴(kuò)散、遷移、積累和轉(zhuǎn)化。南極大陸冰原覆蓋層、荒無人煙，但從處息在那里的企鵝體內(nèi)也檢測(cè)出滴滴涕；在北極附近格陵蘭的冰蓋層中，近幾十年來，鉛和汞的含量不斷上升。因此可以說，污染無所有在，世界上幾無凈土。

由于原生環(huán)境的消失、人類的捕殺和環(huán)境污染，世界上植物和動(dòng)物遺傳資源急劇減少，成千上萬的物種已經(jīng)滅絕，將無法再生，無法彌補(bǔ)。

文字資料：1984年12月，美國(guó)聯(lián)合碳化物公司設(shè)在印度博帕爾市的農(nóng)藥廠的毒氯泄漏事件，造成2000人死亡，烏克蘭基輔北部的切爾諾貝利核電站的4號(hào)反應(yīng)堆爆炸起火，放射性物質(zhì)大量外泄，造成31人死亡，237人受放射性傷害，13萬居民緊急疏散。

一“酸雨”的危害與防治

文字資料：酸雨的成因主要是空氣中SO2和氮的氧化物（NOX），它們主要來自于煤的燃燒，硫酸和硝酸工作未被處理的尾氣，以及汽車尾氣等。酸雨里含有許多無機(jī)酸和有機(jī)酸，絕大多數(shù)是硫酸和硝酸，通常以硫酸為主，90%來源于煤的燃燒。

文字資料：由于酸雨產(chǎn)生，以及溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞，世界上面積最大熱帶雨林區(qū)亞馬遜熱帶林近十年已有40萬平方公里夷為平地。世界糧農(nóng)組織估計(jì)到2000年，全球每年將流失土地240億噸。水土流失，土地沙漠化，許多的生物種類將瀕危和滅絕。

圖片資料：2000年前雅典人創(chuàng)造的希臘巴臺(tái)農(nóng)神廟的建筑和價(jià)值連城的雕塑被嚴(yán)重侵蝕。

圖片資料：我國(guó)故宮里的由花崗石和漢白玉雕刻成的盤龍柱受到酸雨的嚴(yán)重侵蝕，已面目全非，模糊不清。

在觸目驚心的事實(shí)面前，同學(xué)們展開討論，由感而發(fā)，暢所欲言，都認(rèn)為整治酸雨保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行，也立志要勤奮學(xué)習(xí)，要用自己的知識(shí)去改變污染的環(huán)境，去保護(hù)環(huán)境。

附表：我國(guó)工業(yè)廢水中的主要污染物及其影響

二、臭氧層破壞

大氣中離地面17—18km為對(duì)流層，22—27km為平流層，臭氧層處于大氣平流層，O3能吸取太陽光線中大部分的紫外線。

破壞臭氧層的物質(zhì)有制冷劑CF2XL2等氟氯為烴和NO等氮的氯化物。

大氣在臭氧層的破壞或損害，將使到達(dá)地面的紫外線輻射大量增加，損害動(dòng)植物的基本結(jié)構(gòu)，降低宵作物的產(chǎn)量，危害海洋生命，使氣候和生態(tài)環(huán)境發(fā)生變異強(qiáng)烈的紫外線輻射還能降低人體的免疫機(jī)能，誘發(fā)皮膚癌、白內(nèi)障等疾病。

三、溫室效應(yīng)

CO2、O3、CX4等氣體雖不影響太陽對(duì)地球表面的輻射，但能阻礙由地面反射回高空的紅外輻射，這就像地球罩上一層保溫膜，使地球表面的氣溫增加，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。

溫室效應(yīng)給人類生活會(huì)帶來很大影響。可能導(dǎo)致地球兩極冰川融化，使海平面升高，淹沒世界上許多城市。此外，地球表面氣溫升高，各地降水和干濕狀況也會(huì)發(fā)生變化，導(dǎo)致土地沙漠化。在溫室效應(yīng)和臭氧層消耗的共同影響下，還會(huì)造成氣候的反常，如厄爾尼諾現(xiàn)象等，導(dǎo)致動(dòng)物反常遷移，植物反常生長(zhǎng)，甚至動(dòng)植物種類的消失等。

人類在向自然界索取、創(chuàng)造富裕生活的同時(shí)，不能以犧牲人類自身生存環(huán)境作為代價(jià)。為了人類自身，為了了解后代的生存，通過許許多多的曲折和磨難，人類終于從環(huán)境與發(fā)展相對(duì)立的觀念中醒悟過來，認(rèn)識(shí)到兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的可能性，終于認(rèn)識(shí)到“只有一個(gè)地球”，人類必須愛護(hù)地球，共同關(guān)心和解決全球性的環(huán)境問題，并開創(chuàng)了一條人類通向未來的新的發(fā)展之路——可持續(xù)發(fā)展之路。

20世紀(jì)80年代是人類對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)發(fā)生飛躍的階段。1987年4月，世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)發(fā)表了一份題為《我們共同的未來》的報(bào)告，提出了“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略思想。所謂“可持續(xù)發(fā)展”，就是“既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人有所損害，足其需要能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！比祟愒谂c自然界進(jìn)行漫長(zhǎng)斗爭(zhēng)的時(shí)候，雖然取得了一次又一次的勝利，然而，對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。到了今天，自然界對(duì)人類的報(bào)復(fù)越來越頻繁，環(huán)境與生態(tài)的危機(jī)也越來越劇烈和深刻了。

為了可持續(xù)發(fā)展，人類必須依照下列原則來使用各種自然資源

1、滿足全體人民的基本需要（糧食、衣服、住房、就業(yè)等）和給全體人民機(jī)會(huì)，以滿足他們要求較好生活的愿望；

2、人口發(fā)展要與生態(tài)系統(tǒng)變化著的生產(chǎn)潛力相協(xié)調(diào)；

3、像森林和魚類這樣的可再生資源，其利用率必須在再生和自然增長(zhǎng)的限度內(nèi)，使其不會(huì)耗竭；

4、像化石燃料和礦物這樣不可再生資源，其消耗的速度應(yīng)考慮資源的有限性，以確保在得到可接受的替代物之前，資源不會(huì)枯竭；

5、不應(yīng)當(dāng)危害支持地球生命的自然系統(tǒng)，如大氣、水、土壤和生物，要把對(duì)大氣質(zhì)量、水和其他自然因素的不利影響減少到最小程度；

6、物種的喪失會(huì)大大地限制后代人的選擇機(jī)會(huì)，所以可持續(xù)發(fā)展要求保護(hù)好物種。

環(huán)境與發(fā)展是不可分割的，它們相互依存、密切相關(guān)。可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想已成為當(dāng)代環(huán)境與發(fā)展關(guān)系中的主導(dǎo)潮流，作為一種新的觀念和發(fā)展道路被人們廣泛接受。

本地區(qū)固體廢棄物的主要品種和回收價(jià)值

文字資料：研究表明，鋁制易拉罐可在野外存200—500年不變，塑料制品可存留450年，玻璃可存留400年以上。

廢舊電池、煤灰、建筑渣土、果皮、菜葉、紙張、塑料、金屬、玻璃等，應(yīng)首先分類回收其中可利用的廢舊物資，如廢紙、廢金屬、舊織物、玻璃等，然后再進(jìn)行以下處理：

垃圾：①垃圾填埋：既可處置廢棄物又可復(fù)土造地②垃圾焚化：原體積大大縮小，便于填埋，同時(shí)消滅了各種病原體③垃圾壓縮處理：減小體積，便于運(yùn)輸和填埋。近年來，高壓制成的垃圾塊用作填海材料。

我國(guó)十分重視環(huán)境保護(hù)工作，制訂了一系列保護(hù)環(huán)境、防治污染的法律、法規(guī)。并從計(jì)劃生育、保護(hù)資源、合理規(guī)劃建設(shè)、治理污染、加強(qiáng)科學(xué)研究、開展宣傳教育等各方面做了大量的工作。我們相信，在現(xiàn)代化建設(shè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，我們一定會(huì)把環(huán)境問題解決好，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，使我國(guó)人民的生活水平和生活環(huán)境質(zhì)量同時(shí)提高。

我們深感世界和中國(guó)環(huán)境問題的嚴(yán)重性，我們深感全社會(huì)有必要立即行動(dòng)起來，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境。為此，我們特向全國(guó)的中學(xué)生發(fā)出如下倡議：

1、保護(hù)環(huán)境從我做起，從學(xué)習(xí)和生活中每件小事做起。

2、節(jié)約用低，在校內(nèi)外不亂扔紙張，包裝袋，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、拒絕使用一次性塑料泡沫飯盒和一次性木制筷。

4、愛護(hù)花木，關(guān)愛綠地，不攀折花木。

5、不抽煙，不燃放煙花爆竹。

6、節(jié)約用水，不浪費(fèi)水資源。

7、拒吃野生動(dòng)物。

8、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，向家人、親戚宣傳環(huán)保知識(shí)。

化學(xué)環(huán)保論文:論中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

環(huán)境問題是人類社會(huì)普遍關(guān)心的重大問題，是一個(gè)備受全球矚目的社會(huì)問題。環(huán)境污染，生態(tài)破壞，直接威脅著人類的生存。

亞洲地區(qū)的環(huán)境污染十分嚴(yán)重，據(jù)報(bào)道，至少有三分之一的亞洲人不能享用無污染的飲用水，至少有二分之一的亞洲人不能在良好的環(huán)境衛(wèi)生條件下生活。環(huán)境污染正成為人類面臨的重大問題。所以，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、我國(guó)環(huán)保意識(shí)形勢(shì)

我國(guó)古代現(xiàn)環(huán)境保護(hù)事例很多，北宋沈括在《夢(mèng)溪筆談》中以“石煙多似洛陽塵”描述了炭黑生產(chǎn)所造成的煙塵污染。明末清初的方以智在《物理小識(shí).金石之類》中描述了硫的氧化物的危害：“青礬廠氣熏人，衣服當(dāng)之易爛，栽木不茂”。

現(xiàn)在我國(guó)更重視環(huán)保工作，已經(jīng)形成了一套符合我國(guó)國(guó)情的法律制度。但是，多年的改革開放使環(huán)境質(zhì)量明顯下降。

工廠污染物排放量不斷增加，以城市為中心的污染，蔓延至廣大農(nóng)村，生態(tài)破壞范圍擴(kuò)大。沒有被吸收的農(nóng)業(yè)化肥隨雨水流入江河，造成水源污染，使魚蝦遭殃。機(jī)動(dòng)車輛帶來的噪聲，排放的尾氣，直接侵犯著人民生活。廢棄的塑料帶來的“白色污染”，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。

今年，我國(guó)北方地區(qū)沙塵暴天氣比往年來得早，來的猛，影響了工作，阻礙了交通。這說明，我國(guó)北部某些地區(qū)環(huán)境遭到很大程度破壞。據(jù)報(bào)道，今年夏季，太陽之舌地球表面，臭氧層破壞嚴(yán)重，紫外線增強(qiáng)，導(dǎo)致人們的得癌幾率增大。等等情況表明保護(hù)環(huán)境，就是暴擊我們自己，我們應(yīng)號(hào)召全國(guó)、全球人民共同保衛(wèi)家園。

二、環(huán)保意識(shí)必須從小培養(yǎng)

環(huán)保工作不是一兩代人可以完成的偉大事業(yè)。首先，應(yīng)讓大多數(shù)人意識(shí)到環(huán)保的重要性，污染的危害性，使我們每個(gè)公民都來保護(hù)環(huán)境，守衛(wèi)家園，要給我們的后代留下藍(lán)天、白云、青山、綠水，我們有責(zé)任培養(yǎng)我們的孩子的綠色文明意識(shí)，使青年學(xué)生了解環(huán)境狀況，參加環(huán)?；顒?dòng)，讓他們從小養(yǎng)成熱愛大自然的習(xí)慣。

我們可通過植樹節(jié)、世界衛(wèi)生日、無煙日等紀(jì)念日開展知識(shí)講座、文藝演出、競(jìng)賽等活動(dòng)，使我們的學(xué)生從小培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成熱愛環(huán)境的思想。

因此，解決環(huán)境問題從教育入手仍是基礎(chǔ)途徑，化學(xué)教育，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)此責(zé)無旁貸。

三、從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來了文明與進(jìn)步，同時(shí)也給環(huán)境帶來了危害。環(huán)境教育從化學(xué)教學(xué)入手，特別是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)是普及幾代人的大事。

目前，有的學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起的環(huán)境污染問題相當(dāng)嚴(yán)重。中學(xué)將近170個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，大都是有毒、易燃、易爆實(shí)驗(yàn)，做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，毒氣泄漏是非常普遍，有的廢氣任意排放，有的在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，這樣教室內(nèi)的小環(huán)境保護(hù)了，而室外大環(huán)境卻被忽視了，這仍是一種對(duì)環(huán)境不負(fù)責(zé)任的做法。做學(xué)生實(shí)驗(yàn)污染更大，試驗(yàn)后“廢棄物”沒有得到較好處理，亂扔亂倒，污染水源土壤，導(dǎo)致學(xué)生形成了污染不可避免的錯(cuò)誤觀念。也有學(xué)生認(rèn)為倒點(diǎn)廢液，放在毒氣無所謂。這都與我們的教育方法有關(guān)，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，減少環(huán)境污染

化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生有毒氣體是不可避免的，而污染空氣是可以避免的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器裝置，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，盡量減少對(duì)環(huán)境的污染。做實(shí)驗(yàn)要大膽創(chuàng)新，勇于探索，制作一些全封閉式的裝置?？紤]在添加或更換藥品時(shí)不讓毒氣排出的方法。還有，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，終止反應(yīng)，裝置內(nèi)的氣體徹底清理等問題。

如：做銅與硝酸、濃硫酸反應(yīng)時(shí)，往往毒化教室，影響師生健康，我引導(dǎo)學(xué)生在試管口塞上帶導(dǎo)管的膠塞，將多余氣體導(dǎo)入相應(yīng)吸收液。同時(shí)將銅片改用銅絲，完成實(shí)驗(yàn)，即可抽出銅絲，反應(yīng)停止，這樣不僅節(jié)約藥品，減少污染，而且使學(xué)生受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室用的排氣扇和通風(fēng)櫥，應(yīng)外加導(dǎo)氣管將所排毒氣通入相應(yīng)溶液進(jìn)行處理，普通儀器加消毒部件，使我們的實(shí)驗(yàn)向無污染方向發(fā)展，使我們的學(xué)生心里有環(huán)境，有改變污染的創(chuàng)造意識(shí)。

（二）廢物妥善處理，提高環(huán)境認(rèn)識(shí)

化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的有毒廢物，必須進(jìn)行無害處理，這樣，可培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也能節(jié)約資源，變廢為寶。

1)費(fèi)酸可用石灰乳或碳酸鈉中和反應(yīng)后埋入地下。

2)萃取水中碘，用四氯化碳做萃取劑，那么含碘的四氯化碳可用氫氧化鈉溶液反應(yīng)。再用分液法回收四氯化碳，再利用。

3)做完銀鏡反應(yīng)的試管，可用硝酸清洗，得硝酸銀溶液，變廢為寶。

4)含砷的廢液可加入含二價(jià)鐵離子溶液劑石灰乳，使含砷化合物沉淀而分離。

演示實(shí)驗(yàn)中，對(duì)有毒廢物的妥善處理，減少了環(huán)境的污染，保證了實(shí)驗(yàn)的完整性、推廣型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育將起到積極的促進(jìn)作用。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型，節(jié)約能源，減少污染

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在微型的化學(xué)儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是以盡可能少的化學(xué)試劑而獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息的一種新型試驗(yàn)方法。

它具有現(xiàn)象明顯，效果良好，節(jié)省材料和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減小污染，安全等優(yōu)點(diǎn)，深受廣大師生的歡迎。成本低，可以利用廢棄物如：青霉素瓶做試劑瓶、集氣瓶，輸液管做導(dǎo)氣管，墨水瓶改裝酒燈等，試劑用量少，完成實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間大大縮短，產(chǎn)生的有毒物質(zhì)減少了。

如：氫氣在氯氣中燃燒的微型實(shí)驗(yàn)，把一顆鋅粒放入2毫升小安瓿瓶，滴加1毫升稀鹽酸，點(diǎn)燃產(chǎn)生的氫氣，立即放入盛有少量高錳酸鉀的小試管中，滴入濃鹽酸，用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊，導(dǎo)管通入盛有氫氧化鈉溶液的青霉素瓶里，不到半分鐘，試管里產(chǎn)生了蒼白色火焰。本實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)：操作方便，生藥省事，效果明顯，防毒安全。

總之，聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)

通過讓學(xué)生親自做環(huán)境實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際生活中的污染問題，使他們認(rèn)識(shí)并感受到有毒物質(zhì)就在我們身邊，他們隨時(shí)都有可能損害我們的健康，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1)做溫室效應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)。

2)吸煙危害演示板的制作。

3)進(jìn)行酸雨檢測(cè)活動(dòng)。

4)汽車尾氣中鉛的測(cè)定活動(dòng)。

5)水中營(yíng)養(yǎng)元素氮、磷的測(cè)定。

近幾年人們呼吁，環(huán)境需要綠色包裝，許多不易回收利用的塑料包裝造成廣泛而嚴(yán)重的環(huán)境污染，人們通過大量實(shí)驗(yàn)研制出了生物降解塑料盒或制餐盒，從根本上消除了非生物降解塑料造成的“白色污染”。燃油汽車的增加，使城市的噪音和空氣污染嚴(yán)重，人們實(shí)驗(yàn)制出了燃油汽車，它噪音低，燃燒徹底，對(duì)環(huán)境污染明顯減少。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，是人們?cè)絹碓阶⒁獾綄?duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

通過實(shí)踐活動(dòng)和講解生活中環(huán)保事件，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的環(huán)保興趣，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)造出改變環(huán)境污染，增加社會(huì)財(cái)富的技能。

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，提高國(guó)民素質(zhì)環(huán)境教育勢(shì)在必行。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是每個(gè)學(xué)生都能成為一無環(huán)保工作者和宣傳員。通過學(xué)生向家庭、社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)，使環(huán)保社會(huì)化。讓我們?nèi)巳硕缄P(guān)心環(huán)境，保護(hù)自然，愛護(hù)我們的家園吧！

化學(xué)環(huán)保論文:化學(xué)新課標(biāo)理念下學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

（岷縣岷州中學(xué) 甘肅 定西 748400）

摘 要：在高中化學(xué)新課標(biāo)里明確建議化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在教學(xué)中要充分利用教材中的環(huán)保教育內(nèi)容和素材，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)、形成環(huán)保行為。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；環(huán)保教育；綠色化學(xué)

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給人類提供了豐富的物質(zhì)和材料，而伴隨它的發(fā)展產(chǎn)生的環(huán)境污染和破壞引起的區(qū)域性環(huán)境惡化嚴(yán)重影響著人類的生存和健康，而解決日益惡化的環(huán)境問題的最佳選擇是走與生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展之路。

在高中化學(xué)新課標(biāo)里明確建議化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，所以化學(xué)新課標(biāo)教材中增加了豐富的環(huán)保教育內(nèi)容和形式多樣的環(huán)保教育素材，在教學(xué)中注意挖掘并充分地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，可使學(xué)生們產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)、形成環(huán)保行為。

一、通過環(huán)境污染事例激發(fā)環(huán)保意識(shí)

正處于思維發(fā)展活躍時(shí)期的中學(xué)生，容易接受新事物、新現(xiàn)象，在化學(xué)教學(xué)中通過環(huán)境污染事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的重要性、環(huán)境污染的嚴(yán)重性和環(huán)境保護(hù)的必要性、緊迫性，樹立綠色化學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（一）結(jié)合歷史上環(huán)境污染事件給人類社會(huì)帶來的災(zāi)難教育學(xué)生，如世界十大環(huán)境污染事件等；（二）利用發(fā)生在我們身邊的環(huán)境污染事件教育學(xué)生，如2010年7月，福建省紫金礦業(yè)集團(tuán)有限公司銅礦濕法廠發(fā)生銅酸水滲漏事故；2009年8月湖南瀏陽鎘污染事件；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮(zhèn)、司馬沖鎮(zhèn)因工廠污染，導(dǎo)致上千兒童血鉛超標(biāo)；2005年底松花江水污染事件等。（三）利用生活中的事物進(jìn)行環(huán)保教育，如化肥、農(nóng)藥的大量施用，各種呼吸道疾病、皮膚病及各種癌癥病人的增多，很多大城市的霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，充斥于河道和路邊的“白色污染”，氣候反常及溫室效應(yīng)等。

二、利用化學(xué)教材中環(huán)保材料和內(nèi)容培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在高中新課程教材中將環(huán)保教育提升到了新的高度，教育形式多樣、材料內(nèi)容豐富，充分利用教材中各種形式的環(huán)保教育內(nèi)容、挖掘教育價(jià)值，精心組織教學(xué)，促使學(xué)生形成“社會(huì)與環(huán)境協(xié)同發(fā)展、人和自然和諧相處”的認(rèn)識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，深化環(huán)保內(nèi)涵。（一）在物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中突出其對(duì)環(huán)境的影響，如碳的氧化物CO、CO2、硫的氧化物SO2、SO3；氮的氧化物NO、NO2，鹵素及其化合物Cl2、氟氯烴及重金屬的鹽：CuSO4、Hg（NO3）2、AgNO3等。（二）在化工生產(chǎn)中突出環(huán)保教育，如氯堿工業(yè)中對(duì)氯氣的收集和處理，工業(yè)制硫酸和硝酸過程中對(duì)尾氣的處理，金屬冶煉中對(duì)廢氣廢渣的處理，電解電鍍中對(duì)廢液的處理等等都是先回收利用或無害化處理達(dá)標(biāo)排放。（三）通過資料卡片、科學(xué)視野、科學(xué)史話、科學(xué)探究等形式全方位立體化進(jìn)行環(huán)保教育。（四）通過化學(xué)習(xí)題深化環(huán)保認(rèn)識(shí)拓展環(huán)保教育，在教材中習(xí)題題目涉及化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)檢驗(yàn)、分離提純等過程和結(jié)果對(duì)環(huán)境的影響。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

新教材將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分散在每一個(gè)知識(shí)板塊里，增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和自主探究實(shí)驗(yàn)，突出了化學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性和研究方法的多樣性，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。在教學(xué)中可以變換實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，追求綠色化學(xué)，培B環(huán)保意識(shí)。（一）規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)、突出環(huán)保教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)直觀、簡(jiǎn)便、現(xiàn)象明顯，要調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺等感覺器官，認(rèn)識(shí)污染物的危害，如重金屬離子的污染、一些離子生成沉淀、一些物質(zhì)顏色的變化和一些反應(yīng)生成氣體的氣味等，所以演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意對(duì)有害有毒腐蝕性的物質(zhì)的取用和使用（硫酸、硝酸、氫氧化鈉、汞）、制取氣體和收集氣體裝置中氣密性的檢查以防有毒有害氣體泄漏、實(shí)驗(yàn)后尾氣的吸收處理或凈化排放及廢液的回收等。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)保理念。如改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作方法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案等，借此鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)一些有毒有害物質(zhì)的處理方法，在實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)施實(shí)驗(yàn)并在組內(nèi)組外互評(píng)環(huán)境保護(hù)方面的優(yōu)缺點(diǎn)；又如實(shí)驗(yàn)室藥品的分類擺放、垃圾處理、衛(wèi)生掃除等為主題的小環(huán)境治理，達(dá)到創(chuàng)新、分析、實(shí)踐的環(huán)保目的。（三）組織參與探究實(shí)驗(yàn)、形成自覺環(huán)保習(xí)慣。精心組織以環(huán)保為主題的探究實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。如探究校園或家庭廢棄物的種類及處理方法；探究河水污染物的化學(xué)成分、對(duì)人類的危害及處理方法；探究農(nóng)藥化肥的施用；探究城市生活廢水的排放及處理等等。

四、舉辦活動(dòng)拓展環(huán)保教育促進(jìn)形成環(huán)保意識(shí)

活動(dòng)能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力，而舉辦環(huán)保教育活動(dòng)則能促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。（一）利用學(xué)生的好奇心和好勝心，舉辦一些日常生活中變廢為寶的創(chuàng)造發(fā)明和科技成果展，舉行環(huán)保知識(shí)辯論大賽等來進(jìn)行環(huán)保教育。（二）利用身邊的化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行自我環(huán)保教育，如居室內(nèi)甲醛等氣體的成分測(cè)試、教室衛(wèi)生掃除、空氣成分分析實(shí)驗(yàn)、美化校園環(huán)境等活動(dòng)。（三）做環(huán)保監(jiān)督員、評(píng)選環(huán)保模范、評(píng)選環(huán)保班級(jí)等。

五、開展環(huán)境調(diào)查研究發(fā)展環(huán)保意識(shí)

調(diào)查研究是一個(gè)集知識(shí)、思想、行動(dòng)為一體的綜合活動(dòng)，是知識(shí)在實(shí)踐中的全面運(yùn)用。開展以環(huán)境保護(hù)為主題的調(diào)查研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展環(huán)保意識(shí)形成自覺的環(huán)保行為。利用課外時(shí)間，讓每位同學(xué)都要親臨現(xiàn)場(chǎng)、親身體驗(yàn)，取樣分析、走訪調(diào)查、查閱資料、運(yùn)用化學(xué)等綜合知識(shí)并能在一定范圍內(nèi)解決一些環(huán)境問題，將經(jīng)驗(yàn)和成果向校內(nèi)外推廣，形成輻射狀的教育力量，作用和效果不可限量。

化學(xué)環(huán)保論文:在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)和原理，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)方面的教育。文章主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)

隨著社經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境問題也日趨嚴(yán)峻，人們開始對(duì)環(huán)境保護(hù)問題越來越重視。初中化學(xué)教學(xué)中很多內(nèi)容涉及環(huán)保問題，很多化學(xué)物質(zhì)直接或間接地引發(fā)環(huán)境問題。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要具備一定的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保意識(shí)滲透在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中融入環(huán)保教育

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教材是必不可少的，教材內(nèi)容涉及面比較廣泛，還涵蓋了一些環(huán)保教育等方面的知識(shí)。因此，初中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要善于挖掘教材中的環(huán)保教育知識(shí)，適時(shí)地將環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)傳授給學(xué)生，向?qū)W生講明環(huán)境污染對(duì)人類生活、生產(chǎn)所帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。此外，在涉及環(huán)境保護(hù)方面的教學(xué)時(shí)，教師也需要不斷提升自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生環(huán)保教育方面的滲透，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在日常生活中自覺地形成一種環(huán)保意識(shí)，以此規(guī)范自己的行為。教師在教學(xué)的過程中，要注重教材與生活實(shí)際情況之間的聯(lián)系，將實(shí)際生活中的環(huán)保意識(shí)融合到實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

例如，講到與“空氣”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己所處的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行自由發(fā)言，教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生探討環(huán)境變差的原因和影響環(huán)境變化的因素等方面的內(nèi)容。討論結(jié)束之后，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和分析，并著重對(duì)污染環(huán)境的相關(guān)因素進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，得出相應(yīng)的結(jié)論，深化學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)。

二、在化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中融入環(huán)保教育

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，除了課堂教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)有課外實(shí)踐活動(dòng)。教師可以多組織學(xué)生開展相應(yīng)的環(huán)保教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

例如，可以組織學(xué)生開展環(huán)境問題社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生親自去學(xué)校周邊的礦廠對(duì)排除的污水進(jìn)行實(shí)地考察，也可以對(duì)學(xué)校食堂排出的污水、廢水進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生在實(shí)地考察的過程中，了解產(chǎn)生污水、廢水的原因，并掌握廢水、污水的處理方法。學(xué)生也可以直接向礦廠和學(xué)校食堂管理階層進(jìn)行訪問，了解污水和廢水之中的成分，再利用自己所學(xué)得的化學(xué)知識(shí)對(duì)污水、廢水進(jìn)行相應(yīng)的處理。這樣，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入環(huán)保教育

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)涉及有毒氣體和有毒液體等物質(zhì)，這些都會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的身體健康帶來一些不利影響。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要進(jìn)行妥善的處理，不能隨便放置或者不管。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)操作行為，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示操作過程中，要注重環(huán)保教育知識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，在“一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)產(chǎn)生一氧化碳尾氣，還需要對(duì)一氧化碳的毒性進(jìn)行檢測(cè)，這時(shí)教師要聯(lián)合實(shí)際的生活例子對(duì)一氧化碳的危害性進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染氣體的認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中，要選擇少量的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，將環(huán)保教育融入進(jìn)去是十分有必要的，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，還有利于構(gòu)建人與自然和諧相處的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，每個(gè)人都應(yīng)該樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也要注重對(duì)社會(huì)環(huán)境的保護(hù)，降低環(huán)境污染，給人類的生存和發(fā)展提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：甘肅省正寧縣紀(jì)村初中）

化學(xué)環(huán)保論文:環(huán)保知識(shí)應(yīng)滲透到高中化學(xué)教學(xué)中

我們知道水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染。防治污染問題，是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界各國(guó)都面臨著這一環(huán)境問題。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國(guó)的基本國(guó)策。

中學(xué)化學(xué)教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)滲透在課堂教學(xué)之中，這樣既能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。筆者就教學(xué)過程中如何將環(huán)保知識(shí)滲透到教學(xué)中略述一二：

一、學(xué)習(xí)了“硫及其化合物”的知識(shí)后，介紹“酸雨”的有關(guān)知識(shí)及危害。

成分：硫酸（H2SO4），硝酸（HNO3），有機(jī)酸等。

形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。

事實(shí)及危害：40年代英國(guó)工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，50年代美國(guó)某工業(yè)城市的“酸雨”。80年代以來我國(guó)南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的四嘲黑雨”。

“酸雨”可以使工業(yè)機(jī)械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進(jìn)入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)；可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕。消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對(duì)含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。

學(xué)習(xí)了“氧及其化合物”的知識(shí)后，重點(diǎn)介紹“臭氧層空洞”、“光化學(xué)煙霧”

成份：氮的氧化物（NOX），硫的氧化物（SOX），以及作為冰箱致冷劑的“氟氯代烷”等。

形成：氧化物的來源同“酸雨”部分，氟氯代烷來自于人類致冷劑的大量使用。

我們可以看出氟氯代烷分解產(chǎn)生的原子氯在臭氧的分解中起了催化劑的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧層中臭氧減少，從而形成了臭氧層“空洞”。氮、硫的氧化物在人類生活的空氣中當(dāng)濃度達(dá)到一定程度，經(jīng)過光化學(xué)反應(yīng)，便形成光化學(xué)“煙霧”。

事實(shí)及危害：1952年美國(guó)洛杉磯發(fā)生了世界上首次“光化學(xué)煙霧”，稱為“洛杉磯煙霧”，有500余人在此事件中喪生。1995年6月2日，我國(guó)上海市也發(fā)生了“光化學(xué)煙霧”事件。光化學(xué)煙霧能嚴(yán)重地刺傷人的眼、鼻、喉，嚴(yán)重時(shí)可使人嗆出眼淚，引起呼吸道感染而發(fā)玻這是自然向人類發(fā)出的警告。

地球上空離地面25千米――50千米處存在著一層含臭氧90％左右的臭氧層，太陽輻射的光經(jīng)過臭氧層時(shí)，其波長(zhǎng)為200――300微米范圍的，對(duì)地球上的生命有害的紫外線大部分被吸收，從而保護(hù)了地球上生命的存在和延續(xù)。臭氧層“空洞”的出現(xiàn)，使太陽輻射的紫外線穿過“空洞”直射到地球，從而禍及寰球生靈。近幾年來人類癌癥、眼科疾并皮膚病及一些無名病不斷地發(fā)生，一些植物不明原因的枯死，其中一個(gè)重要的因素便是紫外線輻射。

消除措施：氧化物的消除方法除前述“酸雨”部分的方法外，限制超高速飛機(jī)的飛行是非常重要的。超高速飛機(jī)的飛行高度在20千米以上，它排放的氮、硫的氧化物對(duì)臭氧層的破壞尤其嚴(yán)重。氟氯代烷是致冷劑的主要成份，限制使用氟氯代烷，尋找新的無污染的致冷劑，是當(dāng)今制冷工業(yè)發(fā)展的方向。據(jù)報(bào)道，新型的無鹵制冷劑已經(jīng)合成，并開始用于工業(yè)生產(chǎn)。

三、學(xué)習(xí)了“烴、石油、煤”的知識(shí)后，重點(diǎn)介紹“溫室效應(yīng)”

產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體，我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應(yīng)”的氣體主要是二氧化碳，增長(zhǎng)速度最快的是氟氯代烷。

形成：含碳燃料（如石油煤）的燃燒，動(dòng)物的呼吸，有機(jī)物的氧化、分解，工業(yè)生產(chǎn)中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡，導(dǎo)致二氧化碳過剩并不斷增加。

事實(shí)及危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴(kuò)散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長(zhǎng)。有資料報(bào)道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動(dòng)，增大了社會(huì)的不安定因素。

消除措施：最簡(jiǎn)單、最實(shí)在的措施首先是大力發(fā)展綠色植物，植樹造林，還地球山青水秀的本來面目，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無污染的燃料，開辟新能源。

通過化學(xué)教學(xué)中有關(guān)環(huán)保知識(shí)的滲透，首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)了化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義，使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。其次，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生們?yōu)榱朔乐勾髿馕廴?，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。

將環(huán)保知識(shí)滲透到教學(xué)中，使我們的每一個(gè)學(xué)生，我們將來祖國(guó)的建設(shè)者和接班人都深刻理解環(huán)境保護(hù)的重要性，有利于祖國(guó)的持續(xù)繁榮昌盛，有利于我們的子孫后代更好的生活，意義非凡。

社會(huì)的進(jìn)步，人類文明程度的提高，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不應(yīng)該成為環(huán)境污染的禍?zhǔn)?，而?yīng)該是美化環(huán)境的先導(dǎo)。為此，中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球。

化學(xué)環(huán)保論文:論在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

摘要：文章闡述了現(xiàn)階段環(huán)境污染的現(xiàn)狀，分析了環(huán)境污染嚴(yán)重的原因，并提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的方法和途徑，最后對(duì)環(huán)保教育應(yīng)注意的問題進(jìn)行了幾點(diǎn)概述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；環(huán)保教育

0 引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問題以成為世界性熱點(diǎn)，社會(huì)各界對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。保護(hù)我們的家園已經(jīng)刻不容緩。而增強(qiáng)我們每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)人，一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)民族的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。

尤其我國(guó)人口基數(shù)大，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較快，加之技術(shù)與管理水平較低，資源浪費(fèi)、環(huán)境污染和生態(tài)破壞都相當(dāng)嚴(yán)重。擔(dān)任未來的建設(shè)者和接班人任務(wù)，是國(guó)家和民族未來的脊梁的中學(xué)生，正處在世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期。

因此，中學(xué)化學(xué)教師有責(zé)任有義務(wù)在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1 現(xiàn)階段環(huán)境污染的現(xiàn)狀

1.1 大氣污染物 各種形式的大氣污染達(dá)到一定程度時(shí)，例如，CO、SO2、NO、NO2、H2S、 NH3等，不僅直接影響人體的健康，而且使農(nóng)作物、果樹等生產(chǎn)受到損失，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)欠收。另外，植物體內(nèi)如果積累了污染物，動(dòng)物攝取了含污染物的飼料，則會(huì)發(fā)生疾病。在這些污染氣體中，CO是一種溫室氣體，在大氣中和臭氧發(fā)生反應(yīng)，使臭氧層破壞，導(dǎo)致到達(dá)地面的紫外線輻射增加，傷害動(dòng)植物的生長(zhǎng)。NO在空氣中發(fā)生氧化時(shí)產(chǎn)生一系列的光化學(xué)反應(yīng)，形成的化學(xué)煙霧嚴(yán)重污染著大氣。SO2、NO2等氣體可導(dǎo)致酸雨，對(duì)金屬、建筑物產(chǎn)生腐蝕，破壞森林，對(duì)河流湖泊造成污染。大量的飄塵會(huì)產(chǎn)生于采礦和金屬冶煉的過程中，當(dāng)飄塵由0.1-10微米之間的顆粒組成時(shí)，就會(huì)以氣溶膠的形式長(zhǎng)期漂浮在大氣中。飄塵是一種危害性特別大的大氣污染物，是很多大氣污染物的載體和催化劑。除此，大氣污染還可能有其他有機(jī)物引起，比如，碳?xì)浠衔?，易揮發(fā)的溶劑（如甲苯、二甲苯、甲醛、甲醇等），制冷工業(yè)常用的制冷劑氟利昂，都能嚴(yán)重破壞臭氧層。因此，這些物質(zhì)要經(jīng)過凈化處理，不能直接排放到大氣中[1]。

1.2 液體污染物 廢水會(huì)在工業(yè)生產(chǎn)中大量出現(xiàn)，大量的有機(jī)化學(xué)物質(zhì)存在于造紙廠、化肥廠、煉鋼廠和煉焦廠等排放的廢水中，除此還有一些重金屬離子、酸堿類物質(zhì)，如果排放前未經(jīng)處理就會(huì)嚴(yán)重危害土壤、地下水、江河湖泊等。尤其是富含磷元素的合成洗滌劑的廢水，直接排放會(huì)導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化，是水生植物大量死亡，水藻等過度繁殖，我國(guó)很多近海海域上“赤潮”的產(chǎn)生就與此相關(guān)。有害物質(zhì)同樣存在于化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的廢液中，像酸堿溶液、重金屬鹽等，如果未經(jīng)處理就排放掉這些廢液，同樣會(huì)不同程度的污染土壤和地下水。

1.3 固體污染物 作為材料發(fā)展史中的一次重大突破，合成材料的出現(xiàn)使人們只能使用天然材料的歷史結(jié)束。因?yàn)樵陷^易獲得，加工制造簡(jiǎn)單，且有靈活的性能，所以合成材料迅速的被廣泛應(yīng)用、發(fā)展，使我們的生活得到很大方便，但因?yàn)樗鼛淼奈廴疽苍絹碓街?，想各種包裝袋、塑料膜、食品袋，各種一次性餐具等，穩(wěn)定的性質(zhì)使這些塑料制品難以降解，嚴(yán)重污染了突然、地下水和海洋水體。

2 加強(qiáng)環(huán)保教育的方法和途徑

2.1 結(jié)合教材，滲透環(huán)保教育 很多與環(huán)保相關(guān)的知識(shí)存在于中學(xué)化學(xué)教材中，化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容涉及到了很多污染物的成分、特性、形成、也涉及到了各種污染對(duì)人類生產(chǎn)、生活的危害和防治措施。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)穿插這些內(nèi)容，通過實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣。提高其環(huán)保意識(shí)。例如，“臭氧層空洞”、“光化學(xué)煙霧”的形成、危害及保護(hù)措施。氮氧化合物、硫氧化合物以及氟氯氰等大氣污染物是由于含硫、氮物質(zhì)的燃燒、制冷劑的大量使用產(chǎn)生的。氯原子會(huì)在氮氧化物及氟氯烴進(jìn)行分解時(shí)產(chǎn)生，可以催化自氧的分解，使臭氧分解加速，減少臭氧層中臭氧含量，形成了“臭氧層空洞”。當(dāng)空氣中的氮、硫的氧化物達(dá)到一定濃度時(shí)，通過光化學(xué)反應(yīng)便形成“化學(xué)煙霧”[2]。世界上最早的光化學(xué)煙霧于1943年在美國(guó)洛杉磯市發(fā)生，此后，這種煙霧先后出現(xiàn)在北美、日本、澳大利亞以及歐洲一些地區(qū)。進(jìn)行反復(fù)調(diào)查研究，一直到1958年才得出這一事件的原因是洛杉磯市的250萬汽車的使用。每天有大約160噸的汽油被這些汽車消耗掉，使得1000多噸氫化合物和大概400噸氮氧化物排放到空氣中，在陽光的作用下，危害人類的光化學(xué)事件便產(chǎn)生了。目前我國(guó)內(nèi)的汽車油耗高，控制污染的水平不高，汽車污染日益加劇。臭氧含量在部分大城市超標(biāo)嚴(yán)重，已潛在具有光化學(xué)煙霧污染的發(fā)生的危險(xiǎn)。還有，化石燃料、含硫礦石的燃燒，生產(chǎn)硫酸、只講排放的廢氣都含有大量的氮氧化合物，它們?cè)诮涤陼r(shí)溶入雨水形成酸雨，酸化河流湖泊，對(duì)魚類的生長(zhǎng)繁殖造成影響，同時(shí)使建筑、橋梁、電纜的腐蝕加速，酸雨危害每年給我國(guó)造成的農(nóng)業(yè)損失達(dá)15億元。因此可以向?qū)W生提一些與回收處理二氧化硫和氮氧化合物相關(guān)的問題，例如，為了不是生產(chǎn)產(chǎn)生的廢棄擴(kuò)散的空氣中，應(yīng)采取何種措施進(jìn)行回收。讓學(xué)生在討論中歸納出一些解決措施。如利用堿液可以吸收酸性物質(zhì)，吸收堿性物質(zhì)時(shí)則用酸液，有毒物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為沉淀，如可將H2S通入CuSO4溶液，形成CuS沉淀。依據(jù)具體教學(xué)安排，講述怎樣避免二氧化硫氣體中毒，控制二氧化硫排放量等[3]。進(jìn)而給學(xué)生滲透一下治理措施：①減少污染源，使用低硫或脫硫燃料，減少硫化合物排放量；②開辟新能源，如開發(fā)利用太陽能、核能，地?zé)崮艿?；③?yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，綜合處理工業(yè)廢氣，對(duì)其進(jìn)行回收利用。進(jìn)而歸納出要減少使用煤炭等燃料，節(jié)約能源，開發(fā)使用太陽能、地?zé)岬刃履茉?，同時(shí)要教育學(xué)生保護(hù)樹木，支持國(guó)家植樹造林事業(yè)，對(duì)破壞樹木、植被的行為進(jìn)行禁止。當(dāng)然，水污染、重金屬污染也屬于環(huán)境污染，初、高中教材都有所涉及，要把其危害和形成過程給學(xué)生講明白，是學(xué)生更加關(guān)注環(huán)境污染。

2.2 結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行環(huán)保教育 作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注意環(huán)保教育，幫助學(xué)生樹立“從我做起”的環(huán)保觀念，使學(xué)生的知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，尤其是進(jìn)行硫化氫、二氧化硫、氯氣等的制備時(shí)，以及銅與酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，可能會(huì)使教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣毒化，對(duì)師生健康產(chǎn)生影響。所以可以利用一個(gè)倒掛漏斗將制備中產(chǎn)生的多余氣體和化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的有毒氣體進(jìn)行吸收。盡可能地將有害氣體通過化學(xué)處理使其排放量降低或消除?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)不斷進(jìn)行改進(jìn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃HNO3，稀HNO3時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)，碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），如此一來，不僅使藥品節(jié)約了，還減少了廢液、廢渣和有害氣體的排放量，要盡可能的回收利用實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢液、廢渣，如回收利用銀鏡反應(yīng)產(chǎn)生的廢液，同時(shí)按照規(guī)定倒掉不能回收的廢棄物，以便清理[4]。借實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，向?qū)W生講述環(huán)境污染的危害，讓學(xué)生對(duì)環(huán)保問題自覺重視，讓他們經(jīng)常直觀地感受到環(huán)境污染給我們帶來的影響。

2.3 結(jié)合課外活動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)保教育 首先，要組織學(xué)生對(duì)身邊的污染問題進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)污染的危害有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)。如可以深入工廠了解污水的處理情況，檢測(cè)污水排放情況，測(cè)定河、湖水的污染度等。在參觀調(diào)查后，提出解決污染問題的法案。其次，還要教育學(xué)生在日常生活中形成環(huán)保意識(shí)，如節(jié)約用水、用電，回收廢舊電池，將生活垃圾分類存放，污水排放按照相關(guān)規(guī)定去做，與污染環(huán)境的行為堅(jiān)決做斗爭(zhēng)，對(duì)自己周圍的環(huán)境積極保護(hù)等。

2.4 結(jié)合法律法規(guī)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) 組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私庥嘘P(guān)法規(guī)常識(shí)，提高學(xué)生在環(huán)境管理和文化方面的認(rèn)識(shí)。

新《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用[5]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新能源、海洋、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”?？梢?，對(duì)知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的拓展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊[6-7]。

環(huán)境教育是“學(xué)中做”的教育，需要通過學(xué)生的親身經(jīng)歷來加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的意識(shí)、理解力和各種技能。環(huán)境保護(hù)工作是一項(xiàng)全民事業(yè)，涉及每一個(gè)人的切身利益，也需要每一個(gè)人的積極參與。學(xué)生自覺參與，是搞好環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。中小學(xué)學(xué)生在環(huán)保意識(shí)提高的基礎(chǔ)上，必然產(chǎn)生保護(hù)、改善和建設(shè)環(huán)境的使命感和責(zé)任心。因此，需要提高學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)工作的主動(dòng)性和積極性，要求他們?cè)谌粘Ｉ钪?，時(shí)時(shí)、處處自覺地參與環(huán)境保護(hù)的各種活動(dòng)。

3 進(jìn)行環(huán)保教育應(yīng)注意的問題

3.1 要注意正面引導(dǎo) 受年齡和生活閱歷的影響，中學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的看待較為片面。所以在向?qū)W生講述環(huán)境的現(xiàn)狀，介紹環(huán)境保護(hù)的重要性時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生本身的能力，進(jìn)行實(shí)事求是的分解，客觀評(píng)價(jià)污染的程度，避免引起學(xué)生的反社會(huì)情緒，造成學(xué)生逆反心理。中學(xué)教育最主要的是要使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)加強(qiáng)，自覺保護(hù)環(huán)境。

3.2 要注意和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合 在環(huán)保意識(shí)上，首先需要教師樹立較強(qiáng)的意識(shí)，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，使之與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使環(huán)保教育生動(dòng)活潑。要避免生搬硬套，導(dǎo)致學(xué)生厭惡。

3.3 要注意使活動(dòng)有計(jì)劃性和指導(dǎo)性 利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、組織環(huán)保宣傳或環(huán)境監(jiān)測(cè)等活動(dòng)時(shí)，教師要注意對(duì)活動(dòng)進(jìn)行周密計(jì)劃，活動(dòng)中及時(shí)指導(dǎo)。根據(jù)實(shí)際情況，教師要有計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)要做到心中有數(shù)，及時(shí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)與幫助，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。環(huán)境保護(hù)是全社會(huì)的共同責(zé)任，教師應(yīng)該讓學(xué)生從小就樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而使其樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，形成良好的習(xí)慣，全面發(fā)展。

3.4 要率先垂范，從我做起 教師要以身作則，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生。首先，教師要將教材和實(shí)際緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和語言全面設(shè)計(jì)，把環(huán)境科學(xué)的知識(shí)有機(jī)的深入到教學(xué)活動(dòng)中，使環(huán)保教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容成為教學(xué)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生不斷解惑環(huán)保觀念。其次，教師要在自己的日常生活中注意環(huán)保，積極參加各種環(huán)保相關(guān)的宣傳活動(dòng)和公益活動(dòng)，使其對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極作用得到更好地發(fā)揮。

總之，在化學(xué)教學(xué)中貫穿環(huán)境教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是教師應(yīng)盡的職責(zé)，要讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)要從現(xiàn)在做起，從我做起，愛護(hù)環(huán)境，自覺抵制環(huán)境污染，為人類創(chuàng)建一個(gè)美好的生活。