時(shí)間：2022-08-05 17:31:36
導(dǎo)語(yǔ)：在外交思想論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：任選課；科研意識(shí)；培養(yǎng)策略
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）32-0259-02
在高校的課程設(shè)置中，專業(yè)任選課是一個(gè)重要的組成部分。如何提高專業(yè)任選課的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中得到切實(shí)的收獲，是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。結(jié)合大學(xué)本科教學(xué)中對(duì)于學(xué)生科研意識(shí)培養(yǎng)、本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的選題和論文寫(xiě)作方法訓(xùn)練等培養(yǎng)目的，本文嘗試在外交學(xué)專業(yè)任選課的教學(xué)過(guò)程中探索貫穿科研意識(shí)培養(yǎng)的各種途徑，以期建立一種能提高學(xué)生科研意識(shí)的切實(shí)可行的專業(yè)任選課教學(xué)模式和培養(yǎng)策略。
一、培養(yǎng)科研意識(shí)的必要性分析
在外交學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，專業(yè)任選課是一個(gè)重要的組成部分。那么，什么是專業(yè)任選課？專業(yè)任選課程是根據(jù)學(xué)分制培養(yǎng)目標(biāo)要求，為學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課程，旨在促進(jìn)學(xué)生在課程中的選擇性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)。專業(yè)任選課一般是在本科二年級(jí)及以上年級(jí)開(kāi)設(shè)，區(qū)別于公共課和必修課。以筆者所在的專業(yè)為例，目前外交學(xué)專業(yè)本科生所學(xué)課程類別包括公共基礎(chǔ)課程、通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四個(gè)方面。其中，專業(yè)課程包括專業(yè)必修課程、專業(yè)限選課程和專業(yè)任選課程三個(gè)部分。
這里有必要區(qū)分一下高等教育的課程類型。按照目前通行的分類，大概包括以下八種：Survey course，service course，introductory course，capstone course，general educational course，principles course，majors & non-majors course，seminar course。結(jié)合筆者所在的外交學(xué)專業(yè)具體情況，筆者認(rèn)為專業(yè)任選課程一定程度上兼具探索型課程（Survey course）和研討型課程（seminar course）的性質(zhì)。
那么，在任選課中貫穿科研意識(shí)的培養(yǎng)有什么樣的益處呢？是不是所有的專業(yè)任選課都適合進(jìn)行科研意識(shí)培養(yǎng)的訓(xùn)練？這樣的意識(shí)培養(yǎng)的訓(xùn)練能否讓學(xué)生得到真正的進(jìn)步，這些都是值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。
在眾多專業(yè)選修課中，既有一定實(shí)踐性，又有一定理論性的那部分課程，是比較適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研意識(shí)培養(yǎng)的，因?yàn)榧儗W(xué)術(shù)訓(xùn)練，是研究生階段的主要培養(yǎng)任務(wù)，在本科階段比較難操作。正是理論性和實(shí)踐性兼具的課程，學(xué)生才有一定興趣去涉入。在實(shí)踐部分的帶動(dòng)下，開(kāi)始進(jìn)入理論研究的領(lǐng)域，讓學(xué)生既不會(huì)太感枯燥，同時(shí)也能開(kāi)始得到學(xué)術(shù)能力的訓(xùn)練。所以，在整個(gè)課程總量中并不占多數(shù)的專業(yè)任選課就可以進(jìn)行這方面的有計(jì)劃的訓(xùn)練和嘗試。
以本專業(yè)正在講授的《媒體與國(guó)際關(guān)系》課程為例。該課程是一門典型的跨學(xué)科課程，同時(shí)涉及新聞學(xué)和政治學(xué)的部分領(lǐng)域。該課程主要講授西方媒體和國(guó)際關(guān)系之間的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)對(duì)相互間關(guān)系的分析，使學(xué)生對(duì)西方媒體的運(yùn)作狀況有所了解。同時(shí)，對(duì)于國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域中的媒體相關(guān)控制和有效利用，也要把握相關(guān)規(guī)律性的知識(shí)。該課程的教學(xué)目標(biāo)在于，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解媒體作為一種社會(huì)權(quán)力的政治功能，了解影響媒體政治報(bào)道包括國(guó)際新聞報(bào)道的諸因素，了解政府和媒體的關(guān)系，了解國(guó)際新聞報(bào)道和流動(dòng)的現(xiàn)狀，深入討論中國(guó)的國(guó)際形象和國(guó)際傳播等問(wèn)題。
二、教師應(yīng)積極主動(dòng)，大膽革新
任課教師應(yīng)樹(shù)立培養(yǎng)科學(xué)研究精神的教學(xué)理念，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、注重介紹本學(xué)科發(fā)展歷史、靈活選擇應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式等課堂教學(xué)改革，使專業(yè)任選課堂成為教師與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、啟迪智慧的互動(dòng)平臺(tái)。
在相關(guān)任選課的課堂教學(xué)中，如何分析和評(píng)價(jià)探索解決問(wèn)題的方法是課堂教學(xué)的最重要組成部分，這是因?yàn)榉椒ㄕ摰钠毡檫\(yùn)用可以幫助學(xué)生將探索過(guò)程本身的特性應(yīng)用到其他的領(lǐng)域。在這個(gè)過(guò)程中，教師將擔(dān)負(fù)更積極的作用，向?qū)W生提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，去幫助學(xué)生提煉他們?cè)谔剿鳌⒀芯窟^(guò)程中的觀點(diǎn)和方法，使他們不自覺(jué)地將探索行為升華為探索問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)積累，并在此基礎(chǔ)上形成探索能力。
這里涉及到對(duì)于課堂教學(xué)怎么認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。在本科二年級(jí)及以上年級(jí)的層次，教學(xué)不能簡(jiǎn)單停留在灌輸知識(shí)的階段，同時(shí)，專業(yè)任選課也不是單純的技能培訓(xùn)課，更應(yīng)該視具體課程的特點(diǎn)展開(kāi)多種教學(xué)方法的嘗試，總的目標(biāo)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，形成活躍積極的課堂氛圍，同時(shí)，能讓學(xué)生的研究潛質(zhì)得到充分挖掘和發(fā)揮。如果在這個(gè)階段錯(cuò)過(guò)了研究潛質(zhì)的發(fā)掘，就要等到研究生階段再進(jìn)行。對(duì)于并不準(zhǔn)備進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，這種意識(shí)的缺乏不吝是一種損失。因?yàn)?，研究意識(shí)的培養(yǎng)，研究潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)，對(duì)于畢業(yè)之后一生的工作和生活都是大有裨益的。
任課教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用在課堂上領(lǐng)悟到的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，多參加學(xué)校和社會(huì)上組織的各種學(xué)術(shù)性和公益性的活動(dòng)。同時(shí)，能對(duì)學(xué)生在畢業(yè)階段撰寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供一些理論和方法的積累和促進(jìn)。現(xiàn)如今經(jīng)常聽(tīng)到本科生的論文指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生論文質(zhì)量的抱怨，追溯原因，不外是態(tài)度不端正，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，研究能力不足等方面的問(wèn)題。如果能夠在撰寫(xiě)畢業(yè)論文前的幾個(gè)學(xué)期做一些關(guān)于科研意識(shí)培養(yǎng)的工作，相信畢業(yè)生畢業(yè)論文的質(zhì)量整體上一定會(huì)大有提升。
教師應(yīng)積極主動(dòng)地接納新觀念，大膽革新，以促進(jìn)自身教育觀念的轉(zhuǎn)變。在具體教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)可研究性的課題，是提高教學(xué)績(jī)效、培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)的一個(gè)有效途徑。如何發(fā)現(xiàn)，這需要師生雙方的努力。在教學(xué)過(guò)程中，尤其在具有研討性質(zhì)的專業(yè)任選課中，除了課堂上正常的就教學(xué)內(nèi)容的交流外，建議任課教師留出十分鐘左右的問(wèn)答時(shí)間，這是能夠讓師生雙方都能有所進(jìn)一步交流并相互促進(jìn)的重要階段。
高等教育階段和中學(xué)教育階段在教學(xué)方法上存在比較大的區(qū)別。后現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課程是師生共同參與探求知識(shí)的過(guò)程，教師不再作為知識(shí)權(quán)威的代言人全面控制課程的組織與開(kāi)展，而更多地以指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的身份出現(xiàn)（程紅玉，2006）。師生間應(yīng)該確立起相互尊重，相互信任的平等與合作的新型師生觀。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意革新教學(xué)方法。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)而漸進(jìn)的研究訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成平等、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，批判的意識(shí)，獨(dú)立的精神，以及相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐習(xí)慣。這些特點(diǎn)，都是需要普通大學(xué)生在接受大學(xué)教育的過(guò)程中不斷養(yǎng)成并具備的。
三、師生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，獲得個(gè)性解放，已成為我國(guó)高等教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)和中立點(diǎn)（張典兵，2011）。在專業(yè)任選課中探尋科研意識(shí)培養(yǎng)策略也是基于這樣的初衷。
如何認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)類型，屬于探究型課程，就是前文中提到的survey course。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要有效地把研究精神和研究方法結(jié)合進(jìn)去。這一點(diǎn)的有效進(jìn)行，對(duì)研究學(xué)生的研究意識(shí)會(huì)收到較好的效果。
同時(shí)，也可以在學(xué)生中采取自愿的方式，成立研究小組。研究小組的運(yùn)作不能流于形式，需要在教師的指導(dǎo)下有序開(kāi)展研究工作，包括通過(guò)腦力激蕩互相商討、選題的分析、論文寫(xiě)作進(jìn)展的交流等等工作。除了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，我們還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。生生間的互動(dòng)，是建立在共同研究興趣的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)奶接懞拖嗷ゼ?lì)更能起到相互促進(jìn)的作用。同樣，以本專業(yè)正在講授的《媒體與國(guó)際關(guān)系》課程為例，在一學(xué)期的教學(xué)中，任課教師堅(jiān)持讓學(xué)生在相對(duì)集中的資料收集和選題探討中最終形成選題，學(xué)生之間就具體研究興趣也自覺(jué)形成具體選題的研究小組，在一個(gè)學(xué)期中有序并高效地完成了全部工作，到期末課程結(jié)束時(shí)，各研究小組的論文也已基本完成，少數(shù)小組的論文甚至達(dá)到了公開(kāi)發(fā)表的水平。
在小組討論中，學(xué)生不斷反思自己的思考過(guò)程，對(duì)各種觀念加以組織和改組，有利于學(xué)生建構(gòu)能力的發(fā)展。（張建偉、陳琦，1996）師生的互動(dòng)、生生的互動(dòng)，都在一定程度上能讓學(xué)生參與到小型的團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，這樣也能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程中逐步領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精髓，同時(shí)，對(duì)參加工作后的協(xié)作能力也是一個(gè)很好的奠基。師生、生生之間有效的互動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷和交流等綜合分析能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，有助于他們提高抽象概括能力和探索能力。
在研究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)會(huì)研究方法是相對(duì)比較重要的部分。研究性學(xué)習(xí)，既要在不斷的閱讀和討論中領(lǐng)會(huì)研究方法，同時(shí)，也要學(xué)會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本身也是科學(xué)研究中的一個(gè)重要組成部分，這是一個(gè)合格的科學(xué)研究者不可或缺的一種能力。
最后，對(duì)于專業(yè)任選課中對(duì)學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)，從學(xué)校的角度，還可以提供一些必要的幫助。首先，在硬件建設(shè)方面，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加強(qiáng)在資金方面的傾斜投入力度，具體表現(xiàn)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)引進(jìn)與建設(shè)、各種網(wǎng)絡(luò)資源的整合等。其次，對(duì)于像擁有含有外交學(xué)專業(yè)一類兼具理論性和實(shí)踐性的專業(yè)的高校，應(yīng)多舉辦一些大型研討會(huì)、定期邀請(qǐng)著名學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、在師生間舉行一些科研競(jìng)賽等活動(dòng)，以在整個(gè)校園內(nèi)營(yíng)造學(xué)術(shù)研究的氛圍。最后，就是教育評(píng)價(jià)體系的完善。這項(xiàng)工作的完成肯定不是一日之功，需要結(jié)合整體教育目標(biāo)和各校實(shí)際，具體而務(wù)實(shí)地開(kāi)展。包括如何看待師生科研之風(fēng)，如何看待學(xué)生研究能力的提高，如何考量教師在指導(dǎo)學(xué)生科研的工作中的付出等等方面。
參考文獻(xiàn)：
[1] 程紅玉.后現(xiàn)代課程對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的啟示[J].泰山學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）.
論文摘 要： 隨著全球化的深入發(fā)展，國(guó)家軟實(shí)力成為大國(guó)競(jìng)相角逐的對(duì)象，國(guó)家文化利益成為各國(guó)外交工作的重要宗旨和目標(biāo)。作為中國(guó)軟實(shí)力核心的文化外交發(fā)揮著政治、經(jīng)濟(jì)、軍事外交手段難以達(dá)到的獨(dú)特作用。孔子學(xué)院是體現(xiàn)中國(guó)“軟實(shí)力”的最亮品牌，極大的促進(jìn)了中國(guó)的文化外交，孔子學(xué)院對(duì)中國(guó)的文化外交具有重要意義。
文學(xué)
一、孔子學(xué)院誕生的背景 文學(xué)
世界文化是豐富多彩的，不同文化之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒是促進(jìn)文化自身和世界多元文化發(fā)展的必然要求，而語(yǔ)言作為人類最重要的交流工具和文化載體，成為各國(guó)人民之間增進(jìn)了解和友誼的紐帶，對(duì)加強(qiáng)各國(guó)之間的學(xué)習(xí)和借鑒也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。隨著中國(guó)與世界各國(guó)的交往日益廣泛和深入，漢語(yǔ)的文化價(jià)值和使用價(jià)值也在提升，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)受到了越來(lái)越多國(guó)家和民眾的重視。為發(fā)展中國(guó)與世界各國(guó)的友好關(guān)系，增進(jìn)世界各國(guó)人民對(duì)中國(guó)文化的了解；為各國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供方便、優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，2003年作為文化外交的一部分，中國(guó)政府宣布了在世界各地建立孔子學(xué)院的計(jì)劃。中國(guó)國(guó)家漢辦將在世界上有需求、有條件的若干國(guó)家建設(shè)以開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)、傳播中國(guó)民族文化為主要活動(dòng)內(nèi)容的“孔子學(xué)院”，并在北京設(shè)立了“孔子學(xué)院總部”。
可以說(shuō)，在海外建設(shè)孔子學(xué)院是中國(guó)國(guó)家積極推動(dòng)的項(xiàng)目，也是21世紀(jì)初中國(guó)外交的一個(gè)戰(zhàn)略?！翱鬃訉W(xué)院“的英文名稱是”Confucious Institute”，孔子是中國(guó)歷史上著名的思想家、教育家、哲學(xué)家，其學(xué)說(shuō)在世界上具有十分重要的影響，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，孔子是中華文化的首要記憶；對(duì)世界來(lái)說(shuō)，孔子是中華文化的標(biāo)志性符號(hào)。因此，該名稱體現(xiàn)了中國(guó)歷史悠久、博大精深的語(yǔ)言文化底蘊(yùn)，也體現(xiàn)了新世紀(jì)中國(guó)文化將逐步融入世界的發(fā)展趨勢(shì)。
自2004年11月第一所孔子學(xué)院在韓國(guó)開(kāi)辦以來(lái)，從尼羅河畔到乞力馬扎羅山，從富士山下到伊洛瓦底江邊，從五大湖區(qū)到西伯利亞田野……在世界五大洲的78個(gè)國(guó)家和地區(qū)，已設(shè)立了249所孔子學(xué)院和56所孔子課堂。短短4年，孔子學(xué)院花開(kāi)全球，其發(fā)展速度非常驚人?？鬃訉W(xué)院的迅猛發(fā)展，得益于中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升和國(guó)際地位的提高，得益于世界迫切了解中國(guó)的需要。“孔子學(xué)院”是世界各國(guó)人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和了解中國(guó)文化的園地，是中外文化交流的平臺(tái)，是加強(qiáng)中國(guó)人民與世界各國(guó)人民友誼合作的橋梁。毫無(wú)疑問(wèn)，孔子學(xué)院的誕生、建設(shè)和發(fā)展勢(shì)頭對(duì)中國(guó)塑造和提高自己在國(guó)際社會(huì)的良好國(guó)家形象和構(gòu)建和諧世界的外交理念，做出了重要的貢獻(xiàn)，為中國(guó)文化外交提供了重要的平臺(tái)。
二、文化外交的獨(dú)特價(jià)值
文化外交指的是主權(quán)國(guó)家以維護(hù)本國(guó)文化利益及實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略目標(biāo)為目的，在一定的對(duì)外文化政策指導(dǎo)下，借助包括文化手段在內(nèi)一切和平手段所開(kāi)展的外交活動(dòng)。文化外交的獨(dú)特價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.優(yōu)化一國(guó)的國(guó)際形象。
建構(gòu)主義認(rèn)為，通過(guò)文化信息和價(jià)值觀念的對(duì)外放射，國(guó)家將產(chǎn)生文化影響力，從而建構(gòu)其廣泛受到國(guó)際認(rèn)同的一國(guó)的國(guó)際形象。對(duì)中國(guó)而言，建立起負(fù)責(zé)任大國(guó)形象是國(guó)家形象設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略目標(biāo)。這就要求中國(guó)以國(guó)家自身的和諧發(fā)展為基礎(chǔ)，積極推動(dòng)世界的和諧化進(jìn)程，積極發(fā)揮文化外交在塑造和提升國(guó)家形象中的作用，從而逐漸塑造起中國(guó)負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象。
孔子學(xué)院具有文化外交乃至公共外交的屬性，其目標(biāo)就是要推廣漢語(yǔ)和中華文化在世界的傳播，讓外國(guó)人民了解中國(guó)、了解中國(guó)文化、了解中國(guó)的價(jià)值觀念，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在提升中國(guó)國(guó)際形象的同時(shí)，增進(jìn)友誼，共創(chuàng)和諧世界。傳播文化最好的載體是語(yǔ)言，孔子學(xué)院在傳播漢語(yǔ)的同時(shí)推廣中國(guó)文化，成了既便于操作也很有需求的文化外交行為。陳至立在第二屆孔子學(xué)院大會(huì)上演講時(shí)說(shuō)，孔子學(xué)院要成為“海外漢語(yǔ)推廣的基地，外國(guó)朋友了解中國(guó)的窗口，促進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)交流、合作的平臺(tái)。
2.鑄就強(qiáng)勢(shì)文化，提升一國(guó)的文化競(jìng)爭(zhēng)力及綜合國(guó)力。
一國(guó)的文化交流狀況基本與國(guó)家綜合國(guó)力成正比，經(jīng)濟(jì)水平高、綜合國(guó)力強(qiáng)的國(guó)家，文化外交的水平相對(duì)就高，也就容易成功實(shí)現(xiàn)對(duì)外戰(zhàn)略目標(biāo)。
正如漢斯•摩根索所言，“較之軍事、經(jīng)濟(jì)等因素，文化如果運(yùn)用得當(dāng)，將能征服人們的頭腦，產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的戰(zhàn)略效果”。在文化多樣化發(fā)展的當(dāng)今世界，能否占據(jù)文化主角地位，即是否具有強(qiáng)勢(shì)文化，將對(duì)一國(guó)的發(fā)展起重要作用。從傳播學(xué)角度看，在文化傳播過(guò)程中，對(duì)強(qiáng)勢(shì)文化的擁有者而言，在政治上、經(jīng)濟(jì)上對(duì)受眾在吸引力方面處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。
當(dāng)今世界上一些國(guó)家的強(qiáng)勢(shì)文化正深刻地影響著其它國(guó)家的文化傳統(tǒng)。中國(guó)文化在國(guó)際上依然缺乏應(yīng)有的影響力和認(rèn)同度，中國(guó)外交在國(guó)際機(jī)制和國(guó)際事務(wù)中的實(shí)際參與度和話語(yǔ)權(quán)依然有待加強(qiáng)。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)與中華文化的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，而孔子學(xué)院正是以傳播漢語(yǔ)和傳播中國(guó)文化為宗旨，孔子學(xué)院在海外迅速走俏并加速了“中國(guó)熱”的升溫，為中國(guó)的文化外交帶來(lái)不少福音。
三、孔子學(xué)院對(duì)中國(guó)文化外交的重要意義
1.加快中國(guó)文化的傳播，擴(kuò)大中國(guó)文化的影響力。語(yǔ)言和文化之間有著相互依存、密不可分的關(guān)系，語(yǔ)言的推廣對(duì)文化傳播有巨大的推進(jìn)作用?！翱鬃訉W(xué)院”以漢語(yǔ)教學(xué)為渠道推動(dòng)中華文化走向世界，讓世界各國(guó)人民更直接地接觸中華文化，更有效地了解中華文化。有了漢語(yǔ)作載體，中國(guó)的書(shū)刊、雜志、影視、網(wǎng)絡(luò)信息等流傳于國(guó)門之外將不再舉步維艱。
漢語(yǔ)是維系中華民族的共同感情的文化特征和文化紐帶，在漢語(yǔ)的國(guó)際推廣過(guò)程中必然會(huì)伴隨著中國(guó)文化的傳播，加快京劇、影視劇、文學(xué)作品等中華民族的優(yōu)秀文化走向世界的步伐，滿足國(guó)外對(duì)中國(guó)文化的向往，使中國(guó)文化成為吸引亞洲乃至世界的文化磁石；同時(shí)這也將增強(qiáng)海外華人、華僑的民族自豪感和民族凝聚力。
2.促進(jìn)中國(guó)的文化外交、提升中國(guó)的文化軟實(shí)力。
本國(guó)語(yǔ)言的國(guó)際化是國(guó)家之間軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容和象征。近代以來(lái)，中國(guó)人走出去傳播漢語(yǔ)言文化已有100多年的歷史，但長(zhǎng)期僅限于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)域。2002年，中國(guó)開(kāi)始醞釀在海外設(shè)立語(yǔ)言推廣機(jī)構(gòu)?？鬃訉W(xué)院是海外漢語(yǔ)教學(xué)推廣基地，同時(shí)也是外國(guó)朋友了解中國(guó)的窗口，是促進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)交流合作的平臺(tái)，也為中國(guó)的文化外交提供了良好的平臺(tái)。從傳播學(xué)視角看，“孔子學(xué)院”的文化國(guó)際傳播應(yīng)該是搭建雙向的橋梁：一方向是中國(guó)輸出其語(yǔ)言、文化以及塑造本國(guó)的國(guó)際形象；另一方向是從與國(guó)外進(jìn)行交流活動(dòng)過(guò)程中吸取其優(yōu)秀成分，以服務(wù)于中國(guó)文化及與國(guó)際先進(jìn)的發(fā)展水平接軌的事業(yè)。正如美國(guó)加利福尼亞大學(xué)中國(guó)問(wèn)題專家理查德?鮑姆所說(shuō)，“中國(guó)政府通過(guò)孔子學(xué)院提升國(guó)家形象，正在向世界展示一張柔和的孔子的臉”?！病场?〕孔子學(xué)院正是中國(guó)文化外交的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，極大的促進(jìn)了中國(guó)的文化外交，提升了中國(guó)的文化軟實(shí)力。
3. 有助于化解“中國(guó)“，優(yōu)化中國(guó)國(guó)際形象。
目前，中國(guó)的國(guó)際形象，特別在西方，基本上是由以美國(guó)為首的全球信息傳播體系塑造的，其向世界散布的“中國(guó)“，使中國(guó)國(guó)際形象極大受損。美前日本防衛(wèi)所言舊俗史部長(zhǎng)星島九夫發(fā)表文章指出:“最近，‘中國(guó)’的論調(diào)甚囂塵上，我長(zhǎng)期以來(lái)一直作為美國(guó)戰(zhàn)略、美國(guó)國(guó)防和戰(zhàn)略安全保障問(wèn)題的專門研究人員，對(duì)中國(guó)進(jìn)行觀察，得不出這種結(jié)論。成為威脅的該是別國(guó)，而不是中國(guó)?！表n國(guó)學(xué)者李映周也系統(tǒng)批駁了“中國(guó)”，他指出“ 認(rèn)為中國(guó)在21世紀(jì)強(qiáng)大起來(lái)必然構(gòu)成對(duì)外擴(kuò)張 ,威脅別國(guó)的觀點(diǎn)是荒謬的” 。但是 ,化解“中國(guó)” ,關(guān)鍵靠我們自己去澄清?！?孔子學(xué)院 ” 的發(fā)展正是向世界大聲發(fā)出自己的聲音 ,向世界說(shuō)明中國(guó) ,辯解是非曲直。
2008年8月，中國(guó)成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)。在開(kāi)幕式上“四海之內(nèi)皆兄弟”、“和”、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”等《論語(yǔ)》中的名句，通過(guò)一幅幅緩緩展開(kāi)的巨大畫(huà)卷中凹凸起伏的方塊漢字展示給全球幾十億人面前，我們看到的是受儒家影響的大國(guó)風(fēng)范和禮儀；奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式正是頌揚(yáng)了中國(guó)的儒學(xué)價(jià)值觀。中國(guó)用活字印刷版不斷變換的“和”字，通過(guò)奧運(yùn)會(huì)這個(gè)平臺(tái)向全世界展示了中國(guó)人民熱愛(ài)和平的情懷，和要與世界人們共同締造和諧世界的美好愿望。
各地孔子學(xué)院正趕上了這個(gè)好時(shí)機(jī)，做到了讓世界人民對(duì)中國(guó)、對(duì)“和文化”價(jià)值觀的尊敬、理解和贊同?？鬃訉W(xué)院通過(guò)平和、 吸引、 寓教于樂(lè)的方式營(yíng)造理解 ,釋放善意，以此打破隔閡、誤解，使不同信仰，不同宗教的人加深對(duì)中國(guó)國(guó)情以及中華文明的了解，從而有助于化解中國(guó)、優(yōu)化中國(guó)國(guó)際形象；有助于展示中華民族五千年文化的無(wú)窮魅力；有助于展示中國(guó)文化外交的獨(dú)特魅力。
四、結(jié)語(yǔ)
21世紀(jì)是各國(guó)軟實(shí)力較量的時(shí)代，也就是以文化力量為中心的時(shí)代。中國(guó)作為一個(gè)對(duì)世界產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響的、具有五千年歷史的文明古國(guó)，尤其是在經(jīng)濟(jì)崛起、國(guó)力大增之時(shí)，更應(yīng)該注重挖掘文化的潛力，孔子學(xué)院是中國(guó)文化外交當(dāng)中一項(xiàng)創(chuàng)新的舉措，是中國(guó)文化對(duì)外傳播的最鮮亮品牌。孔子學(xué)院的事業(yè)才剛剛開(kāi)始，雖然它在興建中存在一些潛在問(wèn)題，有待解決和完善，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孔子學(xué)院對(duì)中國(guó)的文化外交的促進(jìn)和中國(guó)軟實(shí)力的提升是非常有意義的。它實(shí)現(xiàn)了“讓中國(guó)走進(jìn)世界，讓世界了解中國(guó)”的文化外交戰(zhàn)略目標(biāo)，搭建了文化國(guó)際傳播的雙向橋梁，在這種雙向文化傳播中，通過(guò)自身的發(fā)展、與外來(lái)文化的不斷碰撞中不斷走向成長(zhǎng)和成熟。
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1.提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的具體做法
在現(xiàn)有政策指引下，本科授課的專業(yè)課教師要嚴(yán)格把關(guān)，授課的最終目的是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)生聽(tīng)不懂的，任課老師，要經(jīng)過(guò)再培訓(xùn)后上崗，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生制定的，要側(cè)重學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
統(tǒng)一專業(yè)課教學(xué)大綱，基地班與普通班可以區(qū)別對(duì)待，制定相應(yīng)大綱后嚴(yán)格執(zhí)行，不要出現(xiàn)相同教學(xué)大綱下，不同的授課內(nèi)容。
嚴(yán)把考試命題環(huán)節(jié)，必須做到不泄題，命題后，必須由責(zé)任教授會(huì)同任課教師一起討論考題深度、廣度、題目的大綱覆蓋程度、考試重點(diǎn)等，同時(shí)，嚴(yán)格考試紀(jì)律，監(jiān)考老師必須做到統(tǒng)一思想、客觀公正地監(jiān)考，不要同一門考試，有的考場(chǎng)監(jiān)考嚴(yán)，有的考場(chǎng)監(jiān)考松，一定要做到監(jiān)考標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，監(jiān)考教師都是公平、公正的，并嚴(yán)格控制試卷批改時(shí)的客觀公正性。
做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，首先，指導(dǎo)教師一定要求學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行畢業(yè)論文工作，不論是調(diào)研的題目還是研究性的題目，這不很重要。其次，在論文答辯前，指導(dǎo)教師必須客觀地寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，因?yàn)槟闶亲盍私鈱W(xué)生情況的，然后交給評(píng)閱老師評(píng)閱，合格的學(xué)生才有資格進(jìn)行答辯。最后，在答辯分組時(shí)，務(wù)必做到導(dǎo)師回避，答辯時(shí)考查的是學(xué)生對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容的掌握程度和表達(dá)能力。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)推優(yōu)一定要做到客觀公正，前提是導(dǎo)師認(rèn)可畢業(yè)設(shè)計(jì)絕大部分工作是學(xué)生自己動(dòng)手做的，才具備推優(yōu)資格，指導(dǎo)教師也要有一定的素質(zhì)，不要為了爭(zhēng)省優(yōu)，忘了作為一名人民教師的素質(zhì)。再者，爭(zhēng)優(yōu)答辯時(shí)指導(dǎo)教師必須回避，否則“護(hù)犢子”的現(xiàn)象是不可避免的，一定要做到客觀公正。因?yàn)椋覀兺苾?yōu)的目的不是滿足教師個(gè)人的虛榮，而是對(duì)認(rèn)真做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生的一種激勵(lì)和認(rèn)可，讓他們把這個(gè)信號(hào)傳遞下去，作為下屆學(xué)生的導(dǎo)向。
2.提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的具體做法
研究生培養(yǎng)質(zhì)量是體現(xiàn)我院科研總體水平的重要指標(biāo)之一，我們招收研究生的最終目的是，將我們所學(xué)傳授給學(xué)生，讓研究具有可持續(xù)發(fā)展，一代一代傳承下去。所以，既然招收了研究生，就認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)好，評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師的標(biāo)準(zhǔn)仍然是由學(xué)生制定的。
碩士論文質(zhì)量是最能夠說(shuō)明研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的，建議指導(dǎo)老師在學(xué)生入學(xué)半年后，根據(jù)學(xué)生自身情況，制定相應(yīng)的研究方向，讓研究生在接下來(lái)的2年多的時(shí)間里，沿著這個(gè)方向做研究，在這一過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)格要求，定期交流，全程掌控和指導(dǎo)。
碩士研究生的要嚴(yán)格控制質(zhì)量，杜絕一切學(xué)術(shù)違規(guī)現(xiàn)象，研究生發(fā)表的論文導(dǎo)師必須嚴(yán)格審查、署名，并承擔(dān)作為導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，保證學(xué)生論文的質(zhì)量，沒(méi)有導(dǎo)師署名的論文，學(xué)院不予承認(rèn)，發(fā)表核心期刊論文認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為“北大核心版”。
體驗(yàn)角色完成任務(wù)。教師教學(xué)時(shí)要抓住一些感人的情節(jié)，讓學(xué)生扮演情景角色，通過(guò)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，使書(shū)本中的人物“活”起來(lái)，這樣就可以深刻理解和掌握知識(shí)。比如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的“創(chuàng)業(yè)”教學(xué)中，組織學(xué)生排了一個(gè)情景劇:開(kāi)餐館。由學(xué)生分別扮演兩個(gè)合作者、廚師、服務(wù)員等，要求針對(duì)開(kāi)店構(gòu)思、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、位置環(huán)境、食品特色以及管理經(jīng)營(yíng)等進(jìn)行表演，剩余同學(xué)當(dāng)觀眾和評(píng)委。表演結(jié)束后，全體學(xué)生結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容談感受，從而深刻理解和把握創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)必須注意:一要“有的放矢”，目標(biāo)明確，就是為了完成教學(xué)任務(wù)。二要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，所創(chuàng)設(shè)的情境要充分考慮學(xué)生的主體需要。三要恰當(dāng)，教師要把握好準(zhǔn)備及表演的時(shí)間長(zhǎng)短，不可太費(fèi)時(shí)。
二、命題式小論文寫(xiě)作開(kāi)展主題演講
德育小論文作為一種新的題型，它不同于辨析、論述題等，也有別于議論文，它可充分考查學(xué)生具體問(wèn)題具體分析和具體解決的能力，既是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有力體現(xiàn)，也是德育課理論聯(lián)系實(shí)際的突出著力點(diǎn)。課前布置，學(xué)生準(zhǔn)備，課堂演講，要求觀點(diǎn)明確，立意新穎，短小精悍?！懊}式”小論文開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔明快，有理有據(jù)，直入主題，切忌泛泛而談不著邊際缺乏說(shuō)明力。如講到“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一內(nèi)容時(shí)準(zhǔn)備布置《對(duì)我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的思考》的課堂演講，開(kāi)篇需言簡(jiǎn)意賅直述我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀;中間部分應(yīng)結(jié)合有關(guān)知識(shí)點(diǎn)深入挖掘，全面剖析，思路要清晰，如可以綜述環(huán)境問(wèn)題給我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程和社會(huì)文明程度提高所帶來(lái)的不利影響來(lái)合理安排選材的詳略主次，力求有條不紊;結(jié)尾部分是個(gè)落腳點(diǎn)，要充分利用好這點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)面結(jié)合，如針對(duì)我國(guó)環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)提出堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境這一基本國(guó)策的正確性和必要性，使學(xué)生真正懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一?？傊?，德育小論文要有正確的指導(dǎo)思想，各部分要緊扣主題，學(xué)生必須注重知識(shí)的累積和邏輯歸納推理，適度體現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)新精神和鮮明的時(shí)代氣息。
三、多媒體輔助下的探究－創(chuàng)新教學(xué)模式
教師在授課過(guò)程中充分運(yùn)用音樂(lè)、下載的圖片、與理論實(shí)際相關(guān)聯(lián)的視頻、影像、電子課件等多媒體計(jì)算機(jī)作輔助，通過(guò)激發(fā)探究，誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用創(chuàng)新三個(gè)基本教學(xué)階段，把抽象的理論具體化、直觀化，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。它的主要環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境－激發(fā)探究－合作交流－實(shí)踐運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”一課時(shí)，由于內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以首先用計(jì)算機(jī)出示某某公司簡(jiǎn)介和一組工作畫(huà)面，再播一段學(xué)生所熟悉的市場(chǎng)叫買、叫賣的熱鬧場(chǎng)面，營(yíng)造濃厚的探究氛圍，貼近自然，可以激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，形成探究動(dòng)機(jī)，學(xué)生能夠興致勃勃地結(jié)合自己的生活實(shí)際了解哪一個(gè)是公有制經(jīng)濟(jì)，哪一個(gè)是非公有制經(jīng)濟(jì)，它們都有什么作用，同學(xué)們還可以列舉很多事例，很有說(shuō)服力。
四、社會(huì)實(shí)踐
傳統(tǒng)的德育教學(xué)比較重視知識(shí)性、灌輸式。為了擺脫這種困境，著名德育專家朱小蔓提出了“生活德育”模式，就是理論來(lái)源于生活，就應(yīng)當(dāng)回到生活中去。因此中職德育教學(xué)必須把學(xué)生以往的經(jīng)歷和曾經(jīng)的生活感受作為教學(xué)資源引入課堂，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)領(lǐng)悟所學(xué)相關(guān)知識(shí)，內(nèi)化理論，形成良好的道德品質(zhì)，有效地指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而德育實(shí)踐活動(dòng)又可以對(duì)學(xué)生施加外在的影響，影響著學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這樣內(nèi)外交流，相得益彰，就可以保證德育教學(xué)的實(shí)效性。如參加一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，立足所在社區(qū)(村居)，開(kāi)展敬老愛(ài)幼、助殘幫困、清潔環(huán)境、公益宣傳等形式的志愿服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)校樹(shù)立良好的形象，活動(dòng)后由被服務(wù)單位填寫(xiě)《海洋學(xué)校學(xué)生假期參加社區(qū)公益活動(dòng)記錄表》反饋意見(jiàn)。返校后上交德育教研室，并納入個(gè)人德育量化考核。該模式的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)和將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：新升本科院校；教師；專業(yè)發(fā)展
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0024-02
自1999年我國(guó)高等教育大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，與之相適應(yīng)，各地新建上百所本科、高職高專院校，還有許多?？茖W(xué)校通過(guò)合并重組等方式升格為本科院。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，擴(kuò)招以來(lái)的十多年中，有超過(guò)600所的地方本科院校由?？茖W(xué)校升格為本科院校。在這些新升本科院校中，存在著許多共性的問(wèn)題特別是教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，亟待我們研究解決。
一、制約新升本科院校教師專業(yè)發(fā)展的因素
制約新升本科院校教師專業(yè)發(fā)展的因素是多方面的，本文將其歸納為以下幾點(diǎn)：
1.缺乏對(duì)本科教育的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于新升本科院校是由專科升格而來(lái)，教師普遍欠缺對(duì)本科教育教學(xué)的研究，對(duì)本科辦學(xué)的認(rèn)識(shí)還不到位，對(duì)本科教學(xué)的規(guī)律理解掌握的不夠深入，特別是缺乏為本科生授課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。具體表現(xiàn)為不熟悉本科教學(xué)的大綱和內(nèi)容，對(duì)本科生的學(xué)習(xí)需求不太了解，難以很好地駕馭本科課堂。新升本科院校的教師們?cè)缫堰m應(yīng)了?？平虒W(xué)，有些做法已經(jīng)成為習(xí)慣，有時(shí)會(huì)原封不動(dòng)地帶到本科課堂中。升本之初，有許多學(xué)校本專科學(xué)生并存，有的教師直接將用于專科生的那套教學(xué)做法用于本科生教學(xué)，沒(méi)有考慮二者在教學(xué)目標(biāo)上的差異。有些本科才有的教學(xué)環(huán)節(jié)（如指導(dǎo)畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)），以前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，更是沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可循。當(dāng)然，事物總是在不斷發(fā)展變化中前進(jìn)的，教師專業(yè)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累同樣如此。隨著升本時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，教師會(huì)在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)逐漸適應(yīng)本科教學(xué)，但是被動(dòng)地適應(yīng)本科教學(xué)與主動(dòng)地勝任本科教學(xué)還是有區(qū)別的。新升本科院校如果要快速發(fā)展，教師也必須快速提升教學(xué)能力，只有取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，多學(xué)習(xí)多吸納，才能快速進(jìn)步。
2.教學(xué)能力不能適應(yīng)本科教學(xué)需要。本科教學(xué)與專科教學(xué)是有差別的，新升本科院校原有教師需要經(jīng)過(guò)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程才能完全適應(yīng)本科教學(xué)的要求。新升本科院校為了師生比等指標(biāo)達(dá)到要求，通常會(huì)在升本前幾年突擊招聘，快速擴(kuò)大教師隊(duì)伍，這嚴(yán)重地影響了師資水平。因?yàn)樾抡衅附處熡行┦菑钠渌袠I(yè)轉(zhuǎn)入，并且碩士或博士畢業(yè)、剛剛參加工作的青年教師所占的比重較大，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)基本功急待提高。教師的教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，為數(shù)眾多的青年教師是新升本科院校未來(lái)教學(xué)科研工作的生力軍，代表著院校未來(lái)發(fā)展的希望。但是很多青年教師不是來(lái)自師范院校，雖然大多具有碩士研究生及以上的學(xué)歷，由于沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)教育教學(xué)理論，只能在教學(xué)實(shí)踐中摸索前進(jìn)，教學(xué)效果不佳，教學(xué)專業(yè)水平進(jìn)展緩慢，因此必須加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，幫助他們快速提升教學(xué)能力。
3.對(duì)教學(xué)工作存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。升本后，有的教師雖然認(rèn)識(shí)到本科生與專科生存在差異，也想到要確定不同教學(xué)目標(biāo)、采取不同教學(xué)方法，但是僅僅認(rèn)為本科生綜合素質(zhì)高、自學(xué)能力強(qiáng)，于是簡(jiǎn)單地采取增加本科生課堂教學(xué)內(nèi)容、多安排些課后自學(xué)內(nèi)容的做法，以此作為與專科生教學(xué)上的區(qū)別，并且認(rèn)為本科生自我約束的能力強(qiáng)，對(duì)他們的管理也有所放松。還有的教師認(rèn)為本科教育要與專科不同，就要加強(qiáng)理論教學(xué)，不再像?？颇菢釉趧?dòng)手能力訓(xùn)練上投入太多精力，從而忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其實(shí)，社會(huì)發(fā)展需要大量的應(yīng)用型人才，很多新升本科院校將人才培養(yǎng)類型確定為應(yīng)用型，以符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。那么不僅不應(yīng)忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，反而應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
4.學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)總體水平偏低。新升本科院校教師學(xué)歷、職稱總體偏低的原因，一是原有老教師職稱尚可但學(xué)歷偏低，而新進(jìn)教師多為青年教師，學(xué)歷學(xué)位可以達(dá)到碩士或博士，但職稱偏低；二是新升本科院校通常沒(méi)有高級(jí)職稱評(píng)審權(quán)，需要參加高教系統(tǒng)的統(tǒng)一評(píng)職，與老牌本科院校的教師相比，新升本科院校教師評(píng)職準(zhǔn)備時(shí)間短，積累的工作業(yè)績(jī)、科研成果較少，在評(píng)職時(shí)處于劣勢(shì)，因此新升本科院校很難在短時(shí)間內(nèi)改善職稱結(jié)構(gòu)。
5.科學(xué)研究能力較弱。長(zhǎng)期以來(lái)，作為?？茖W(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)導(dǎo)致新升本科院校教師對(duì)職業(yè)能力、行業(yè)需求的關(guān)注較多，而對(duì)學(xué)科理論前沿的關(guān)注不夠。并且原來(lái)?？妻k學(xué)時(shí)申請(qǐng)科研課題的機(jī)會(huì)較少，教師的科學(xué)研究能力沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)鍛煉。新升本科院校辦學(xué)模式由?？茣r(shí)的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”或“工學(xué)結(jié)合”轉(zhuǎn)為“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，對(duì)科學(xué)研究的要求有所提高。學(xué)校升本后，本科教學(xué)工作也需要教師在專業(yè)方面有較寬闊的視野，能夠引入專業(yè)前沿知識(shí)，并且教師需要承擔(dān)指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作，如果科研水平不夠，指導(dǎo)能力較弱，很難在選題、寫(xiě)作、答辯等方面給學(xué)生有效指導(dǎo)。
二、促進(jìn)新升本科院校教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策
從前面的分析可以看出，新升本科院校教師既有提高教學(xué)能力和科研能力的需求，也有提高學(xué)歷、職稱的需求，此外還有拓寬視野、加強(qiáng)對(duì)外交流的需求，因此提出以下建議：
1.提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。新升本科院校應(yīng)著力提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念，研究探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)。為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，群策群力，共謀發(fā)展，作為新升本科院校的哈爾濱金融學(xué)院開(kāi)展了教育思想觀念大討論活動(dòng)，提出“凝聚共識(shí)，履職盡責(zé)，內(nèi)涵升本，提高質(zhì)量”的主題，活動(dòng)目標(biāo)就包括解決教育思想觀念和理念相對(duì)落后和陳舊的問(wèn)題，確立大學(xué)理念、培育大學(xué)精神、建設(shè)大學(xué)文化，解決教師發(fā)展能力不足的問(wèn)題。只有消除教師認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，才能真正做好本科教學(xué)工作。此外，特別應(yīng)該注意的是，新升本科院校往往科研實(shí)力薄弱，切忌重理論輕實(shí)踐，也不應(yīng)急于擴(kuò)大規(guī)模、上層次（建立碩士點(diǎn)），應(yīng)充分發(fā)揮原有的善于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)應(yīng)用能力的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
2.制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。新升本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)最主要的內(nèi)容就是教學(xué)科研能力的培養(yǎng)和學(xué)歷職稱水平的提升。除學(xué)院要制定切實(shí)可行的師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃外，教師個(gè)人也要結(jié)合自身實(shí)際制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。既要有總目標(biāo)，也要有具體目標(biāo)，既要有短期目標(biāo)，也要有長(zhǎng)期目標(biāo)。首先確保堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高尚職業(yè)道德和良好品質(zhì)；其次要奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，具有教育教學(xué)基本功和教育教學(xué)能力，掌握并運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)和方法；再次要具有教育科研意識(shí)和從事教育教學(xué)研究的能力，能夠積極主動(dòng)參與教育教學(xué)改革。
3.有針對(duì)性地采取培養(yǎng)措施。對(duì)于青年教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)能力，可以采取聽(tīng)課助課、實(shí)踐鍛煉、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加教學(xué)能力培訓(xùn)班、組織教學(xué)競(jìng)賽等多種方式，快速提高綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。對(duì)于中年骨干教師可以為其海外訪學(xué)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加遠(yuǎn)程課程培訓(xùn)，擴(kuò)展視野，提高創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)工作的能力。對(duì)于老年教師應(yīng)重點(diǎn)提高科研能力，可以采取舉辦科研方法培訓(xùn)班、課題申報(bào)輔導(dǎo)講座、設(shè)立院級(jí)課題等多種方式，快速提高教師的科研能力。同時(shí)，為有提高學(xué)歷需求的教師創(chuàng)造條件，從時(shí)間上給予保證、從經(jīng)費(fèi)上給予支持，積極支持教師提高學(xué)歷。
4.開(kāi)展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。新升本科院校應(yīng)以專業(yè)為單位建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立專業(yè)帶頭人，圍繞專業(yè)建設(shè)，明確目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)培養(yǎng)措施。選派團(tuán)隊(duì)中的骨干教師到國(guó)內(nèi)知名大學(xué)或在本專業(yè)領(lǐng)域具有領(lǐng)先地位的高校去訪學(xué)提高或攻讀學(xué)位。根據(jù)需要從行業(yè)聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)專家加入專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以便與老師溝通指導(dǎo)和相互交流。在推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，提高教師個(gè)人專業(yè)能力和水平。
5.加強(qiáng)對(duì)外交流與合作。學(xué)院升本后應(yīng)加強(qiáng)校際交流乃至國(guó)際交流，參加全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議，到同類院校交流考察，不僅教師能夠拓寬視野，更新業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身能力，還能夠?yàn)榭蒲泄ぷ鲃?chuàng)造機(jī)會(huì)與靈感。如果教師對(duì)科研工作的興趣濃厚了，科研成果就會(huì)越來(lái)越多，不僅為今后自己評(píng)定職稱進(jìn)行了積累，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供好的、具有實(shí)際意義和研究?jī)r(jià)值的論文選題，更好地指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），更好地駕馭課堂。
6.建立教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制。建立教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制旨在提高教師的素質(zhì)和水平，是促進(jìn)教師高質(zhì)量地完成教育教學(xué)工作的有效手段，能夠引導(dǎo)教師按教育教學(xué)規(guī)律辦事。借助有效的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師是否在工作中履行了職責(zé)、是否完成了規(guī)定的任務(wù)、是否達(dá)到了教學(xué)的要求進(jìn)行評(píng)判，從而正確地評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī)。同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)教師在其教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，以便改進(jìn)教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
總之，制約新升本科院校教師專業(yè)發(fā)展的因素有很多，新升本科院校只有清醒地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題和不足，采取積極對(duì)策，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，才能快速提升辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：茶葉專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革；專業(yè)英語(yǔ)詞匯
隨著世界茶葉貿(mào)易的發(fā)展和茶葉外貿(mào)活動(dòng)的增多，茶葉專業(yè)對(duì)外英語(yǔ)的重要性與日俱增，茶葉專業(yè)急需一大批專業(yè)英語(yǔ)對(duì)外人才。茶葉專業(yè)英語(yǔ)人才不僅要熟練掌握一系列茶葉常用英文知識(shí)，還要能掌握常用的英文對(duì)外交流語(yǔ)言和詞匯，更要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣俱全，這樣才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中很好展示國(guó)家形象。
1茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作用
茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)具有多方面能力的茶葉對(duì)外英語(yǔ)人才，首先是閱讀對(duì)外英文文獻(xiàn)的能力，對(duì)外英語(yǔ)人才要能夠熟練的翻譯茶葉英文文獻(xiàn)；其次是書(shū)寫(xiě)文獻(xiàn)和論文的能力，這對(duì)茶學(xué)專業(yè)秘書(shū)的培養(yǎng)至關(guān)重要；最后是對(duì)外交流能力，茶學(xué)專業(yè)的對(duì)外交流需要掌握一般性的英文交流術(shù)語(yǔ)，便于商業(yè)談判和文件的簽訂。茶葉專業(yè)對(duì)外貿(mào)易涉及到對(duì)外貿(mào)易各個(gè)方面的內(nèi)容，例如：商務(wù)英語(yǔ)、生物英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)和營(yíng)銷英語(yǔ)等。茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有以下幾方面特點(diǎn)：（1）茶葉專業(yè)英語(yǔ)針對(duì)不同的行業(yè)，有不同的服務(wù)對(duì)象；（2）茶葉專業(yè)英語(yǔ)針對(duì)不同的行業(yè)，有不同的服務(wù)內(nèi)容和任務(wù)要求；（3）茶葉專業(yè)英語(yǔ)詞匯，根據(jù)不同行業(yè)的常用英語(yǔ)和句法，有不同的專用句式和詞匯，也有著不同的活動(dòng)內(nèi)容和方式；（4）茶葉專業(yè)英語(yǔ)的對(duì)外使用上，無(wú)論是從語(yǔ)法單詞和句式的復(fù)雜性，還是談判和交易的靈活性，都大大的難于普通英語(yǔ)教學(xué)?！恫枞~專業(yè)英語(yǔ)》主要任務(wù)是運(yùn)用英文的詞匯語(yǔ)法和句式，進(jìn)行茶葉專業(yè)的教學(xué)。通過(guò)茶葉專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法和句式的講授，讓同學(xué)們掌握茶葉專業(yè)英語(yǔ)詞匯，能夠看懂茶葉英文資料和文獻(xiàn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的茶葉專業(yè)英文交流，最終能夠書(shū)寫(xiě)茶葉專業(yè)英文論文和進(jìn)行茶葉專業(yè)英文資料的統(tǒng)計(jì)整理。這不僅僅要求茶葉專業(yè)英文授課教師能夠順利的完成相關(guān)課程，也需要教師能夠緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，引入和時(shí)展有密切聯(lián)系的茶葉專業(yè)對(duì)外英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)茶葉專業(yè)英語(yǔ)論文，進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。茶葉專業(yè)的教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，更是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展，最重要的是聯(lián)系實(shí)際，講解和目前行業(yè)擇業(yè)就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正理解行業(yè)要求，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我國(guó)茶葉產(chǎn)量提高依賴于茶葉科技的發(fā)展，茶葉科技的發(fā)展又為茶葉教育提供相關(guān)教學(xué)資金。近年來(lái)茶葉教育教學(xué)體制的改革，培養(yǎng)大批的茶葉專業(yè)對(duì)外英語(yǔ)人才，他們具有優(yōu)秀的英文文獻(xiàn)閱讀和書(shū)寫(xiě)能力，也有著良好的對(duì)外英文表達(dá)能力，為我國(guó)對(duì)外茶葉貿(mào)易發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。
2茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
茶葉專業(yè)既是我國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教學(xué)專業(yè)，也是隨著時(shí)代不斷發(fā)展改進(jìn)的新型教學(xué)專業(yè)。茶葉專業(yè)融合農(nóng)業(yè)專業(yè)、工業(yè)專業(yè)、商貿(mào)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)和英文專業(yè)等多個(gè)學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容，對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展具有極大促進(jìn)作用。改革開(kāi)放使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迸發(fā)出蓬勃的生命力，加入世界貿(mào)易組織又使我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，連續(xù)多年保持10%的發(fā)展勢(shì)頭。茶葉商業(yè)貿(mào)易也在全球化的背景下逐漸發(fā)展起來(lái)，沿海地區(qū)的茶葉貿(mào)易在全球市場(chǎng)上有廣泛的知名度和強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。因此茶葉專業(yè)對(duì)外英語(yǔ)人才缺少，成為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易最主要的短柄之一。茶葉專業(yè)對(duì)外英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，不僅要求相關(guān)人才有著專業(yè)的茶葉知識(shí)和對(duì)外英語(yǔ)知識(shí)，也要能夠了解用人單位專業(yè)發(fā)展需求。根據(jù)自我所學(xué)專業(yè)和用人單位的崗位要求進(jìn)行有效調(diào)整，最大限度發(fā)揮自身實(shí)力，創(chuàng)造可觀的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，并在對(duì)外貿(mào)易的談判和協(xié)議簽訂中熟練進(jìn)行交流，提升企業(yè)形象。
3茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐
3.1優(yōu)化授課內(nèi)容
茶葉專業(yè)英語(yǔ)有很多不同的方向，和不同方面的課程，主要有以下幾方面：茶樹(shù)病蟲(chóng)防治學(xué)、茶葉生物化學(xué)、茶史與茶文化、茶葉審評(píng)與檢驗(yàn)、制茶工程與茶葉機(jī)械和茶葉營(yíng)養(yǎng)與保健等等。茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一般選用國(guó)家編寫(xiě)教材和學(xué)校自助編寫(xiě)教材進(jìn)行教學(xué)，國(guó)家指定教材主要為學(xué)生專業(yè)知識(shí)打基礎(chǔ)，自編教材為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和增強(qiáng)學(xué)生能力編寫(xiě)。教學(xué)內(nèi)容也不僅限于教材和課本，通過(guò)目前行業(yè)熱點(diǎn)的深度挖掘，找到行業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)。通過(guò)教材結(jié)合課外知識(shí)講解，學(xué)生分組討論，自主發(fā)言提出問(wèn)題和課外口語(yǔ)鍛煉，書(shū)寫(xiě)鍛煉等多種形式提高學(xué)生能力。專業(yè)的研究不僅僅要緊跟行業(yè)潮流，還要把握時(shí)代的發(fā)展方向，特別是國(guó)際茶業(yè)對(duì)外英語(yǔ)的發(fā)展，只有這樣才能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求。因此我們要提倡學(xué)生閱讀相關(guān)茶葉英文期刊和雜志，探討國(guó)際前沿茶葉英語(yǔ)問(wèn)題，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知力，掌握最新茶葉科研成果。
3.2改進(jìn)教學(xué)方式
茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)停滯不前的主要原因，是英語(yǔ)老師舊的教學(xué)思想。講授的內(nèi)容仍舊老套，毫無(wú)新意。這樣不僅制約學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也使教師思想和教學(xué)內(nèi)容陷入停滯不前的境地，使教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)要求發(fā)生一定程度的偏移，取得的教學(xué)效果很差。茶葉英語(yǔ)的教學(xué)和其他專業(yè)的教學(xué)一樣，都要做到活學(xué)活用，不僅要以教材內(nèi)容和教師教授為主要授課方式，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，講求學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，教材與課外知識(shí)之間，理論與實(shí)踐之間的互動(dòng)交流。只有交流互動(dòng)，才能加快信息傳播和知識(shí)傳遞，才能緊跟時(shí)代前沿技術(shù)和行業(yè)發(fā)展要求，才能使教學(xué)內(nèi)部達(dá)到弄懂弄會(huì)、活學(xué)活用的目標(biāo)。教學(xué)不僅要培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的人才，同時(shí)也要培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全方位發(fā)展的人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)講授不能僅限于教材的內(nèi)容講解，更要深挖教材內(nèi)容的具體含義，教材和現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)的密切程度以及教材對(duì)行業(yè)職業(yè)的指導(dǎo)意義；教學(xué)方式要多元化。教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生知識(shí)掌握為主要目標(biāo)，以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展為次要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方式可以運(yùn)用課件講解、實(shí)物介紹、學(xué)生講解和學(xué)生自主討論、網(wǎng)絡(luò)講解和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)任務(wù)布置等多種形式，促使學(xué)生掌握專業(yè)的茶葉英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)課外的反復(fù)練習(xí)和企業(yè)實(shí)地的操作演練，達(dá)到企業(yè)崗位職業(yè)要求。
3.3重視教材選取
教學(xué)活動(dòng)是圍繞教材進(jìn)行展開(kāi)和規(guī)劃，目前茶葉英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)是依據(jù)國(guó)家規(guī)定的《茶葉英語(yǔ)》為主要教材，茶葉英語(yǔ)教材內(nèi)容涉及英語(yǔ)專業(yè)的知識(shí)較多，與茶葉專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容較少，因此對(duì)茶葉專業(yè)英語(yǔ)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定影響。茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨為：在茶葉專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，過(guò)多的茶葉英語(yǔ)內(nèi)容講授會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以茶葉專業(yè)英語(yǔ)教材的選擇，成為茶葉主頁(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的問(wèn)題之一。茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展情況，企業(yè)單位的用人需求以及對(duì)外交流英語(yǔ)口語(yǔ)要求等等，進(jìn)行專業(yè)教材的選取工作。教材編寫(xiě)首先要注重格式、語(yǔ)言的規(guī)范化；其次根據(jù)茶葉英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)方向和知識(shí)特征，進(jìn)行教材的選擇。同時(shí)要綜合多本教材和期刊來(lái)編寫(xiě)茶葉英語(yǔ)專業(yè)教材，盡量做到結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容合理和教學(xué)方式的合理。結(jié)構(gòu)合理指的是教材編寫(xiě)的整體框架和課程的整體要求符合，能夠反映當(dāng)前茶葉英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)；內(nèi)容合理指的是教學(xué)的內(nèi)容要足夠的全面和具體，涉及的知識(shí)面要廣，細(xì)節(jié)突出主次分明，能夠完整的講授專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式合理指的是教學(xué)方式要靈活多樣，要能夠把握茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行講解。結(jié)合茶葉專業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解兩方面內(nèi)容，進(jìn)行茶葉英語(yǔ)的教學(xué)。綜合以上多方面的教材編寫(xiě)要求，我們編寫(xiě)出新的茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課本《茶葉英語(yǔ)》，《茶葉英語(yǔ)》將基本茶葉英語(yǔ)知識(shí)、課外茶葉英語(yǔ)拓展、對(duì)外茶葉英語(yǔ)研究和企業(yè)茶葉英語(yǔ)專業(yè)職位要求幾方面結(jié)合起來(lái)，具有注重基礎(chǔ)和實(shí)際操作，緊扣時(shí)展特征，反映當(dāng)前茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果等多方面的優(yōu)點(diǎn)，是不可多得的優(yōu)秀茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課本。
3.4完善考核方式
茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果考核方式具有以下改革：改變以成績(jī)作為主要考核結(jié)果的考核方式，更加注重學(xué)生出勤率、課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況等的考核，期末成績(jī)只作為學(xué)習(xí)考核的參考條件之一?？己说哪康牟辉谟趯?duì)比學(xué)生成績(jī)好壞，而在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題找出解決的方法，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)；也為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和課外努力完成老師和教材規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，特別是就業(yè)知識(shí)技能的掌握。教學(xué)效果考核方式有以下幾種：課堂回答問(wèn)題情況、課堂作業(yè)完成情況、課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況、實(shí)地實(shí)踐操作情況、銷售演講和期末成績(jī)考核情況。只有多方面考核，才能給予學(xué)生公平公正的評(píng)價(jià)。
4結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)等改革，基本建構(gòu)茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系。茶葉專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅要發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，更重要的是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不僅要掌握基本茶葉專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行茶葉課題的書(shū)寫(xiě)以及對(duì)外茶葉商貿(mào)的交流。學(xué)生的自學(xué)應(yīng)該成為茶葉專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式，老師提供相關(guān)的資料和適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生完成自學(xué)，使其適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求。
參考文獻(xiàn)
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我院以深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十為契機(jī)，在市委、市政府及市衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心、支持下，在全院廣大干部職工的共同努力下，醫(yī)院在醫(yī)療質(zhì)量、教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、對(duì)外交流合作等工作中都取得了一定成績(jī)。同時(shí)，涌現(xiàn)出了一批敢于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)、表現(xiàn)突出的科室和個(gè)人。為激勵(lì)全體職工在新的一年里努力拼搏，再創(chuàng)佳績(jī)，經(jīng)醫(yī)院研究決定，在全院開(kāi)展評(píng)選年度先進(jìn)科室、先進(jìn)個(gè)人等獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)評(píng)選事項(xiàng)通知如下：
一、評(píng)選原則
（一）民主集中制原則；
（二）堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)，保證客觀、實(shí)事求是；
（三）評(píng)選務(wù)必與質(zhì)量考核緊密聯(lián)系；
（四）評(píng)選意在弘揚(yáng)恪盡職守、甘于奉獻(xiàn)的工作精神。
二、先進(jìn)科室評(píng)選條件
（一）學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神為指導(dǎo)，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作，重視思想政治工作，堅(jiān)持實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新。
（二）嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參與并完成醫(yī)院開(kāi)展的各項(xiàng)任務(wù)。能較好地完成年初下達(dá)的“工作任務(wù)書(shū)”中規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容，認(rèn)真按季度完成“工作任務(wù)書(shū)”的自查工作，在全院年終考評(píng)工作中綜合成績(jī)位居前列。
（三）在醫(yī)院管理和執(zhí)行衛(wèi)生部中，能認(rèn)真完成各項(xiàng)工作內(nèi)容；積極開(kāi)展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)；開(kāi)展教學(xué)、科研、撰寫(xiě)論文及完成科研課題等。
（四）在開(kāi)展“改進(jìn)服務(wù)細(xì)節(jié)，提升服務(wù)質(zhì)量”活動(dòng)、“百姓放心醫(yī)院”活動(dòng)中，科室工作突出。
（五）在民主評(píng)議行風(fēng)、治理醫(yī)藥購(gòu)銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂工作中，科室工作受到了患者的認(rèn)可和贊譽(yù)，經(jīng)院紀(jì)委、監(jiān)察室檢查各項(xiàng)工作能認(rèn)真落實(shí)，有效地遏制了開(kāi)單提成、吃“回扣”、開(kāi)大處方、收受紅包、私自收費(fèi)、亂開(kāi)藥、亂檢查等不正之風(fēng)。
（六）科室人員團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，在醫(yī)院各項(xiàng)工作考核、評(píng)比中表現(xiàn)突出。
（七）科室的各項(xiàng)醫(yī)療指標(biāo)、業(yè)務(wù)收入、科研論文、教學(xué)工作、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、行業(yè)作風(fēng)等項(xiàng)指標(biāo)，經(jīng)檢查考核，客觀得分名列前茅。
（八）科室的每月各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo),客觀得分名列前茅(由經(jīng)濟(jì)管理科負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì))。
（九）實(shí)行一票否決制，凡出現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、行業(yè)作風(fēng)及重大醫(yī)療質(zhì)量缺陷引發(fā)的醫(yī)療糾紛，經(jīng)查實(shí)確系科室管理工作不到位而產(chǎn)生的責(zé)任，將取消評(píng)先選優(yōu)資格。
三、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條件
（一）學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神為指導(dǎo)，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作，堅(jiān)持實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新。
（二）積極參與醫(yī)院“改進(jìn)服務(wù)細(xì)節(jié)，提升服務(wù)質(zhì)量”活動(dòng)、“百姓放心醫(yī)院”活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，履行職業(yè)道德規(guī)范和崗位工作職責(zé)，無(wú)任何違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象。
（三）全心全意為人民服務(wù)，醫(yī)德高尚、廉潔行醫(yī)、為人正派、具有較高的政治素養(yǎng)和責(zé)任感，吃苦在前、享受在后，樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)院如家。
（四）在科室工作中服從組織安排、顧全大局、團(tuán)結(jié)同志、相互協(xié)作、工作能力強(qiáng)、工作實(shí)績(jī)突出、受到同行及患者的好評(píng)。
(五)在各級(jí)部門所進(jìn)行的各項(xiàng)工作考核評(píng)估中成績(jī)優(yōu)異，受到表彰，尤其是在行風(fēng)評(píng)議中表現(xiàn)突出，實(shí)現(xiàn)了“零投訴”，起到了標(biāo)桿和示范作用。
（六）凡在年度考核中，被評(píng)為基本合格及以下等次的人員，均無(wú)參選資格。
（七）實(shí)行一票否決制。凡出現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、行業(yè)作風(fēng)、醫(yī)療糾紛和有投訴者，經(jīng)核實(shí)情況屬實(shí)的將取消評(píng)先資格。
四、單項(xiàng)獎(jiǎng)評(píng)選
（一）完成七項(xiàng)醫(yī)療指標(biāo)前列的科室（完成床位使用率較高；完成人均收治病人率較高；完成手術(shù)量較高；完成特大手術(shù)率較高；醫(yī)技科室工作量漲幅較高；門診診療漲幅較高；經(jīng)濟(jì)收入明顯增長(zhǎng)。由醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）。
（二）開(kāi)展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)（由醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）。
（三）自治區(qū)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、市科技創(chuàng)新獎(jiǎng)（由科教科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）。
（四）自治區(qū)、市科研專項(xiàng)獎(jiǎng)（由科教科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）。
（五）自治區(qū)級(jí)、市級(jí)科技成果獎(jiǎng)（由科教科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）。
（六）醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)（由科教科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）。
（七）優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，包括院級(jí)優(yōu)秀論文（由科教科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）。
（八）舉辦國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)專業(yè)學(xué)術(shù)講座或?qū)W習(xí)班、研討班（由科教科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）。
（九）獲得國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)的科室。
（十）教學(xué)工作獲獎(jiǎng)（由科教科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）
（十一）臨床路徑工作完成較好的科室
（十二）參加區(qū)、市各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的科室、個(gè)人（急救技能大賽獲獎(jiǎng)人員、中醫(yī)藥理論與技能獲獎(jiǎng)個(gè)人及集體。由醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）
完成指令性任務(wù)較好的科室（對(duì)口支援下鄉(xiāng)工作較好的科室、醫(yī)療保障工作完成較好的科室、選派到120工作、到急診內(nèi)、外科工作較好的科室，由醫(yī)務(wù)科負(fù)責(zé)組織統(tǒng)計(jì)）。
五、評(píng)選范圍
先進(jìn)科室在全院范圍內(nèi)評(píng)選；先進(jìn)個(gè)人由科室評(píng)選；單項(xiàng)獎(jiǎng)的評(píng)選由醫(yī)務(wù)科、科教科組織初評(píng)后上報(bào)醫(yī)院審定。
六、評(píng)選的辦法
采取自下而上的方法進(jìn)行評(píng)選，由科室民主推薦，全院評(píng)選、公示。
七、評(píng)選名額及評(píng)選要求
1.先進(jìn)科室按全院科室總數(shù)20％的比例評(píng)選；
2.先進(jìn)個(gè)人按所在科室總?cè)藬?shù)5％的比例評(píng)選(20人以下的科室可報(bào)1名，人數(shù)在35～40人之間，不足40人的，原則上可報(bào)2名)。
關(guān)鍵詞：高職教育 英語(yǔ)教學(xué) 調(diào)整 轉(zhuǎn)變
我校晉升高職院校以來(lái)，招生由原來(lái)的雜、亂、差轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的高中統(tǒng)招，生源質(zhì)量明顯提高，這就使英語(yǔ)教學(xué)面臨全面更新。因此，我們?cè)诮虒W(xué)觀念、教學(xué)目的、教材內(nèi)容與教學(xué)方法等方面都進(jìn)行了積極調(diào)整與轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)高職教學(xué)提出的更加重視實(shí)用能力培養(yǎng)的需求，提高學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行涉外交際的能力。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1．采用《新編實(shí)用英語(yǔ)》（New Practical English）作為教材。每課都有獨(dú)立的交際主題，且聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯諸項(xiàng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練都圍繞同一交際話題展開(kāi)，以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度。
2．進(jìn)一步克服忽視聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練的弱點(diǎn)，加大聽(tīng)說(shuō)技能、特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口語(yǔ)交際能力作為重要任務(wù)。
3．加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文等實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，滿足在一線工作的業(yè)務(wù)人員實(shí)際的涉外交際需要。
4．將英語(yǔ)應(yīng)用能力的訓(xùn)練具體體現(xiàn)于實(shí)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)之中。應(yīng)用能力既指應(yīng)用語(yǔ)言基本功的能力，更指把這些基本功運(yùn)用到實(shí)際涉外交際中的能力，即實(shí)用能力。應(yīng)用能力是實(shí)用能力的基礎(chǔ)，實(shí)用能力則是應(yīng)用能力的具體體現(xiàn)。
5．認(rèn)真貫徹“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯并重”和“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”的原則。
6．“教、學(xué)、考”相互照應(yīng)?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱和樣題》所規(guī)定的項(xiàng)目和要求都在教材教學(xué)中得到反映和訓(xùn)練。學(xué)完《新編實(shí)用英語(yǔ)》第二冊(cè)可以參加“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”的B級(jí)考試，學(xué)完第四冊(cè)可以參加A級(jí)考試。
具體到課堂教學(xué)，筆者想就聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大模塊分別討論如下：
一、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)（Talking Face to Face & Being All Ears）
“說(shuō)”（Talking Face to Face）包括兩個(gè)緊扣交際主題的對(duì)話樣例，供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，并配有五個(gè)短小的交際話題模擬練習(xí)，使學(xué)生邊學(xué)邊練。
“聽(tīng)”（Being All Ears）是對(duì)Talking Face to Face的擴(kuò)大與補(bǔ)充，以體現(xiàn)聽(tīng)力訓(xùn)練的范圍要廣于說(shuō)的訓(xùn)練的原則，并為閱讀作鋪墊。
聽(tīng)力課的教學(xué)目的是在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)懂詞與句子的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力，以及對(duì)所聽(tīng)材料的分析、歸納、綜合和推斷的能力。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，只有聽(tīng)懂，才能試圖去表達(dá)。聽(tīng)力的基礎(chǔ)訓(xùn)練一般分為“單聽(tīng)”（Micro-Listening）與“整聽(tīng)”(Macro-Listening)兩部分。前者旨在訓(xùn)練學(xué)生解決聽(tīng)力的特殊困難，如易混淆的因素、字母、數(shù)字、句型等，并為整體訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；后者在于訓(xùn)練學(xué)生全面理解對(duì)話和短文，并擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的知識(shí)面。
1.讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止。精聽(tīng)（Intensive Listening）永遠(yuǎn)是聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)；而且從心理學(xué)角度來(lái)看，積壓太多聽(tīng)不懂的材料會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以聽(tīng)力材料一定要由淺入深，循序漸進(jìn)。
2.多感官吸引學(xué)生注意力。要想讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，最好的辦法是邊聽(tīng)邊記，或者邊聽(tīng)邊說(shuō)，即要求學(xué)生將所聽(tīng)內(nèi)容適當(dāng)加以記錄或要求學(xué)生復(fù)述、概括聽(tīng)到的內(nèi)容。這樣在進(jìn)行多種訓(xùn)練的同時(shí)，還可使學(xué)生精力集中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.采用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣氛。例如，可以給學(xué)生聽(tīng)一些趣味盎然的小對(duì)話，小故事，甚至幽默笑話，或者讓學(xué)生適當(dāng)聽(tīng)些英文歌曲并要求他們邊聽(tīng)邊記下歌詞原文，等等，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將單純被動(dòng)的聽(tīng)變?yōu)榉e極主動(dòng)的聽(tīng)。
4.將聽(tīng)說(shuō)教學(xué)融入到精讀等課的教學(xué)中去。如精讀課上，教師對(duì)一些重點(diǎn)詞匯及語(yǔ)法講解時(shí)通常會(huì)舉出一些例句，此時(shí)最好不要將所有例句都寫(xiě)在黑板上，而是通過(guò)教師口述要求學(xué)生聽(tīng)懂之后將其記錄下來(lái)；同時(shí)也可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加以造句并表達(dá)出來(lái)，這樣在學(xué)習(xí)詞匯及語(yǔ)法的同時(shí)也訓(xùn)練了聽(tīng)說(shuō)。
二、高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)（Maintaining a Sharp Eye & Having Some Fun）
“Maintaining a Sharp Eye”打破先教課文后進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式，把閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，并通過(guò)閱讀開(kāi)拓眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。
“Having Some Fun”每課選配一個(gè)短小精悍的幽默故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、體味與欣賞英語(yǔ)和英美文化的能力。
閱讀教學(xué)的目的是要求學(xué)生在分析、理解文章的基礎(chǔ)上鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，掌握語(yǔ)言的思維方式，提高閱讀能力。閱讀過(guò)程的本質(zhì)是讀者對(duì)一連串的語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行信息處理、加以理解和接受的過(guò)程。教師有必要了解學(xué)生的感知、釋義能力，在傳授每項(xiàng)閱讀技能前確保學(xué)生做好感知能力上的心理準(zhǔn)備，在閱讀教學(xué)過(guò)程中注意把握閱讀的趣味性及因材施教的原則。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多種閱讀技能。從閱讀速度上可將其分為精讀（Intensive Reading）、泛讀(Extensive Reading)、快速閱讀(Fast Reading)等；在閱讀材料上可分為詩(shī)歌（Poem）、散文(Prose)、小說(shuō)(Novel)、議論文(Thesis)等；在閱讀任務(wù)上可分為閱讀并找出相關(guān)信息、閱讀并選擇某個(gè)問(wèn)題的正確答案、閱讀并概括從事某項(xiàng)活動(dòng)的主要理由、閱讀并確定自己是否同意作者的觀點(diǎn)、閱讀并對(duì)所閱讀材料進(jìn)行歸納和解釋等等。
教師只有充分了解閱讀及閱讀教學(xué)的特點(diǎn)之后才能把握閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在，從而更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。
三、高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)（Trying Your Hand）
這一部分又分為應(yīng)用文寫(xiě)作（Applied Writing）和一般寫(xiě)作（General Writing）兩部分。前者培養(yǎng)學(xué)生閱讀和模擬套寫(xiě)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》規(guī)定的常用應(yīng)用文的能力；后者則按句子寫(xiě)作、功能寫(xiě)作和篇章寫(xiě)作等層次進(jìn)行訓(xùn)練。寫(xiě)作的教學(xué)目的，是在熟悉某些詞匯及某些語(yǔ)法項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)思想的能力。寫(xiě)作可分三階段進(jìn)行訓(xùn)練：
1.模仿寫(xiě)作階段（Imitative Writing）。在寫(xiě)作的初級(jí)階段，應(yīng)通過(guò)大量閱讀，積累、儲(chǔ)存各個(gè)領(lǐng)域的表達(dá)生動(dòng)、文字精練、合乎英語(yǔ)習(xí)慣的句子和文章，經(jīng)過(guò)消化，使之成為自己寫(xiě)作時(shí)的借鑒和參考。同時(shí)，可使用文章中的關(guān)鍵詞（Key Word）和主題句（Topic Sentence）對(duì)所閱讀的文章用英語(yǔ)進(jìn)行歸納和總結(jié)，寫(xiě)出它的摘要（Summary）或提綱（Outline）。
2.指定寫(xiě)作階段（Designative Writing）。這一階段訓(xùn)練的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維進(jìn)行寫(xiě)作的技能。教師可要求學(xué)生在課堂上盡量用英語(yǔ)記筆記，或每天用英語(yǔ)寫(xiě)日記，把自己每天想說(shuō)的話，或所發(fā)生的主要事情用英語(yǔ)記下來(lái)，天長(zhǎng)日久，以達(dá)到滴水穿石的效果。
3.自由寫(xiě)作階段（Free Writing）。這一階段的學(xué)生已具備了寫(xiě)作的基本知識(shí)和技能，他們能自己選題并把握好主題。這時(shí)，教師要善于把握住每一個(gè)機(jī)會(huì)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間寫(xiě)自己喜歡的事物，表達(dá)自己的思想。
我們只是在形式上將高職英語(yǔ)分為四大板塊，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，四大板塊的教學(xué)決非四個(gè)獨(dú)立個(gè)體。比如說(shuō)，我們可以將聽(tīng)說(shuō)教學(xué)融入到詞匯及語(yǔ)法的教學(xué)當(dāng)中，也可將詞匯、語(yǔ)法及閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]伊朗文化；伊朗文學(xué)；伊朗朗電影；文化交流；“一帶一路”
[中圖分類號(hào)]G112 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115（2016）10-0016-02
中國(guó)和伊朗都是有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)。公元前2世紀(jì)開(kāi)通的絲綢之路將兩國(guó)緊密聯(lián)系在一起，中國(guó)對(duì)波斯文明的探究自古就沒(méi)有中止過(guò)。1971年，中國(guó)和伊朗正式建交之后，兩國(guó)高層互訪增多，各領(lǐng)域友好合作關(guān)系不斷加強(qiáng)。2013年，主席提出了“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，2016年1月，訪問(wèn)了處于“一帶一路”中轉(zhuǎn)站的伊朗，中伊關(guān)系翻開(kāi)全新篇章。隨著兩國(guó)關(guān)系的穩(wěn)步發(fā)展，我國(guó)學(xué)者對(duì)伊朗的研究也漸趨廣泛、深入，中國(guó)的伊朗學(xué)研究蓬勃發(fā)展。
一、關(guān)于伊朗文學(xué)的研究
對(duì)伊朗（波斯）文學(xué)的研究始終都是我國(guó)伊朗文化研究的傳統(tǒng)和重點(diǎn)所在，在上世紀(jì)未到本世紀(jì)初的幾年里，我國(guó)翻譯、出版了大量的伊朗文學(xué)作品和一系列研究伊朗文學(xué)的論著，取得了顯著的成績(jī)。但自本世紀(jì)初起，隨著世界局勢(shì)的變化，學(xué)界加大了伊朗政治、外交關(guān)系等的研究力度，而對(duì)伊朗文學(xué)的研究有所減少。
㈠對(duì)伊朗作家、作品的介紹和研究
伊朗的古典文學(xué)取得了輝煌的成就，古典文學(xué)作品，尤其是詩(shī)歌仍是近年伊朗文學(xué)研究的主要對(duì)象。如林姝的《一路荊棘，一路陽(yáng)光――中的悲傷與美麗》（《福建論壇》[人文社會(huì)科學(xué)版]，2011?？┙榻B了波斯詩(shī)人菲爾多西的偉大史詩(shī)《列王紀(jì)》反映出的悲傷基調(diào)和人物及語(yǔ)言的優(yōu)美。魏丕植的《讀魯米》（《黃河之聲》，2013.10）介紹了波斯大詩(shī)人魯米及其詩(shī)歌。王汝良的《在中國(guó)》（《東方論壇》，2014.5）認(rèn)為，《阿維斯塔》的研究?jī)r(jià)值體現(xiàn)在宗教、神話學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、民俗學(xué)等諸多領(lǐng)域，在中國(guó)對(duì)其譯介和研究雖然有了一定的基礎(chǔ)，但仍存在廣闊的空間。穆宏燕的《主線故事探源》（《國(guó)外文學(xué)》，2015.1）分析了《一千零一夜》主線故事從印度到波斯再到阿拉伯的發(fā)展演變軌跡。
當(dāng)然，對(duì)現(xiàn)當(dāng)代伊朗作家、作品以及文學(xué)思想的研究也是近年伊朗文學(xué)研究的內(nèi)容之一。穆宏燕的《兩大獎(jiǎng)項(xiàng)與伊朗新世紀(jì)小說(shuō)》（《外國(guó)文學(xué)動(dòng)態(tài)》，2013.6）對(duì)獲得古爾希里文學(xué)獎(jiǎng)和賈拉勒?阿勒?阿赫瑪?shù)挛膶W(xué)獎(jiǎng)的新世紀(jì)伊朗小說(shuō)進(jìn)行了梳理。《20世紀(jì)的伊朗女性解放思潮與女性詩(shī)歌》（《職大學(xué)報(bào)》，2015.3）論述了伊朗幾位女詩(shī)人在女性解放思潮的影響下，為20世紀(jì)伊朗詩(shī)歌的繁榮做出的重要貢獻(xiàn)。武磊磊的《赫達(dá)雅特研究在中國(guó)》（《雪蓮》，2015.21）對(duì)伊朗著名小說(shuō)家薩迪克?赫達(dá)雅特的生平概況進(jìn)行了介紹，對(duì)其作品的譯介和研究現(xiàn)狀也進(jìn)行了梳理和歸納。
㈢中國(guó)文學(xué)與伊朗文學(xué)比較研究
中伊兩國(guó)的文學(xué)都非常發(fā)達(dá)，這就使得文學(xué)比較研究成為可能，從比較中我們可以發(fā)現(xiàn)兩者的異同以及互動(dòng)。張廣興的《酒里人生――李白飲酒詩(shī)與歐瑪爾?海亞姆飲酒詩(shī)比較》（2011年南京師范大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)碩士學(xué)位論文）探討了李白與歐瑪爾?海亞姆飲酒詩(shī)思想內(nèi)涵的異同，并從跨文化的角度探析了其異同的原因。韓文慧的《絲綢之路上的文學(xué)傳播與影響――以對(duì)的影響為例》《昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)》，2013.1）將波斯英雄史詩(shī)《列王紀(jì)》與中國(guó)新疆柯?tīng)柨俗蚊褡逵⑿凼吩?shī)《瑪納斯》進(jìn)行了比較，指出《列王紀(jì)》對(duì)《瑪納斯》在外部結(jié)構(gòu)的譜系式與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的悲劇意識(shí)方面都產(chǎn)生了潛移默化的影響。李丹的《從波斯文學(xué)中的儒道精神內(nèi)涵看文化的相似與溝通》（《學(xué)理論》，2012.3）指出從中世紀(jì)波斯兩位作家海亞姆與薩迪的文學(xué)作品中，可以看到中國(guó)傳統(tǒng)儒道思想的影子。作者認(rèn)為這種文化相似性是個(gè)體思維發(fā)展的共同之路、現(xiàn)實(shí)政治的被動(dòng)引導(dǎo)以及兩國(guó)文化的客觀交流等因素所導(dǎo)致的。
㈢對(duì)伊朗文學(xué)名著翻譯的研究
波斯詩(shī)人歐瑪爾?海亞姆的代表作《魯拜集》，因英國(guó)學(xué)者菲茲杰拉德的英譯而聞名于世，“五四”時(shí)期經(jīng)、郭沫若等人的譯介傳入中國(guó)。90多年來(lái)，《魯拜集》的漢譯層出不窮，它所引發(fā)的關(guān)于詩(shī)歌翻譯的討論也經(jīng)久不衰。邵斌、繆佳的《互文性與詩(shī)歌衍譯――以菲茨杰拉德和黃克孫翻譯為例》（《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》，2011.4）、王一丹的《跨越東西方的詩(shī)歌之旅――從（魯拜集）的最初漢譯看文學(xué)翻譯成功的時(shí)代契機(jī)》（《新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)》[哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版]，2012.6）、張建偉的《主要譯本比較》（《綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012.9）等論文對(duì)《魯拜集》的各種譯本及詩(shī)歌翻譯的相關(guān)理論與途徑進(jìn)行了探討。
二、關(guān)于伊朗電影的研究
伊朗電影經(jīng)過(guò)100多年的曲折發(fā)展和幾代電影人的努力，取得了舉世矚目的成就。作品頻頻在世界各主要電影節(jié)上獲獎(jiǎng)，已成為一種獨(dú)特的伊朗電影現(xiàn)象，引起中國(guó)研究者的廣泛關(guān)注。
㈠對(duì)著名導(dǎo)演及其作品的研究
20世紀(jì)80年代以來(lái)，伊朗影壇涌現(xiàn)出賈法?帕納西、阿巴斯?基亞羅斯塔米、馬基德?馬基迪等一批優(yōu)秀的電影導(dǎo)演，他們?yōu)橐晾孰娪霸谑澜缟馅A得了廣泛贊譽(yù)，我國(guó)學(xué)者對(duì)他們的作品進(jìn)行了比較深入的分析。唐燦燦的《從遮蔽到解蔽――解析馬基德?馬基迪電影的敘事方法》（《電影評(píng)介》，2014.17）用存在主義理論從敘事角度解讀了的馬基德?馬基迪電影的敘事方法。梅云慧的《賈法?帕納西?節(jié)制的現(xiàn)實(shí)主義大師》（《電影文學(xué)》，2015.1），結(jié)合帕納西的生平經(jīng)歷及電影作品，探討了隱現(xiàn)在其作品中的現(xiàn)實(shí)主義元素?！锻颠\(yùn)動(dòng)中的旅行者：論阿巴斯?基亞羅斯塔米的電影》（《電影新作》，2014.1）論述了阿巴斯導(dǎo)演利用往返運(yùn)動(dòng)的主題深刻反思了伊朗現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)代化進(jìn)程以及個(gè)體的生命哲學(xué)。
㈢對(duì)某部電影作品的多角度研究
阿斯哈?法哈蒂導(dǎo)演的《納德和西敏：一次別離》在2011～2012年大放異彩，斬獲了包括第84屆奧斯卡最佳外語(yǔ)片獎(jiǎng)在內(nèi)的40多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。我國(guó)學(xué)者撰寫(xiě)了大量論文，從電影的主題、拍攝手法、敘事風(fēng)格等多個(gè)角度對(duì)這部電影進(jìn)行了全方位的評(píng)述，僅中國(guó)知網(wǎng)收錄的就有40多篇。如唐燦燦的《“私欲”與“道德”的博弈――論中宗教力量的鏡語(yǔ)表達(dá)》（《北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012.5），王向輝的《西敏的離婚訴求――從看知識(shí)女性的生存困境》（《太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)》[社會(huì)科學(xué)版]，2013.2），朱自然、唐科霞的《淺析電影（一次別離）敘事中的新現(xiàn)實(shí)主義色彩》（《環(huán)球人文地理》，2014.14）等。
對(duì)其他電影作品分析的論文也有一些，但數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于《一次別離》。如趙鑫、黃兵的《尋找與希望一（何處是我朋友的家）讀解》（《電影文學(xué)》，2012.24），黎燕敏的《電影（天堂的孩子）的敘事藝術(shù)》（《電影文學(xué)》，2012.14），張愛(ài)民的《殘酷與愛(ài)的雙向書(shū)寫(xiě)――（背馬鞍的男孩）評(píng)析》（《名作欣賞》，2011.17）等。
㈢中伊電影作品比較研究
中伊電影作品的比較研究，既有具體電影作品的比較，如肖鷹的《中國(guó)電影要國(guó)際化視野，不要全球化模式――與的比較研究》（《貴州社會(huì)科學(xué)》，2012.3），張金堯、韓天棋的《文化背景和美學(xué)修養(yǎng)的比較一以伊朗電影（一次別離）和中國(guó)電影（親愛(ài)的）為例》（《電影評(píng)介》，2015.21），唐仁躍的《真情摹寫(xiě)與矯情錯(cuò)位――和之比較》（《當(dāng)代文壇》，2014.3）；地有類型電影的整體比較，如王春鳴的《伊朗與中國(guó)的兒童電影敘事風(fēng)格比較》（《電影文學(xué)》，2013.19）。
三、關(guān)于中伊文化交流的研究
絲綢之路的打通為兩國(guó)文化的接觸起到了巨大的推動(dòng)作用。近年來(lái)，兩國(guó)的文化交流從政府到民間，從雙邊到多邊，形式和內(nèi)容都在不斷豐富和發(fā)展。從檢索的結(jié)果來(lái)看，有三篇碩士學(xué)位論文以中伊文化交流為題進(jìn)行了研究。分別是田鴻坡的《中國(guó)――伊朗文化交流研究》（2011年西南大學(xué)碩士論文）、李巧茹的《論蒙元時(shí)期中國(guó)和西亞的文化交流》（2013年湖南師大碩士論文）和張歡的《元至明初中原地區(qū)與伊斯蘭地區(qū)文化交流狀況研究》（2013年景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院碩士論文）。前者回顧了中伊文化交流的歷史，論述了交流現(xiàn)狀，分析了影響因素，并對(duì)交流的趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè)。后兩者則論述了特定歷史時(shí)期中國(guó)和伊朗進(jìn)行文化交流的情況。
還有論文對(duì)中伊文化交流的成果進(jìn)行了研究。如余朝霞的《元代青花瓷器的伊斯蘭風(fēng)格》（《中國(guó)陶瓷工業(yè)》，2012.3），認(rèn)為元代青花瓷的藝術(shù)特色是受伊斯蘭文化影響的，是中國(guó)文化與波斯文化相互交流融合的產(chǎn)物。穆宏燕的《中國(guó)宮廷畫(huà)院體制對(duì)伊斯蘭細(xì)密畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的影響》（《回族研究》，2015.1）闡述了中國(guó)宮廷畫(huà)院體制對(duì)波斯細(xì)密畫(huà)書(shū)籍插圖藝術(shù)的興起、發(fā)展和繁榮起到的十分重要的推動(dòng)作用。林梅村的《波斯建筑藝術(shù)巡禮――2012年伊朗考察記之三》（《紫禁城》，2012.7）結(jié)合中國(guó)考古發(fā)現(xiàn)與在伊朗的實(shí)地考察，介紹了波斯建筑藝術(shù)及其對(duì)中國(guó)古代建筑的影響。