時(shí)間：2022-06-29 16:36:22
導(dǎo)語(yǔ)：在牧童教案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
以培養(yǎng)志愿服務(wù)文化為核心，以豐富群眾節(jié)日文化生活、力所能及關(guān)愛(ài)生活困難群眾為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照“三貼近”(貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾)的原則，組織動(dòng)員各類志愿服務(wù)組織和志愿者廣泛開(kāi)展形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，下面就是小編給大家?guī)?lái)的交通志愿者活動(dòng)策劃方案，希望大家喜歡!
交通志愿者活動(dòng)策劃方案
中國(guó)志愿者行動(dòng)已經(jīng)走過(guò)多年歷程。根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，學(xué)校決定，組織全校廣大青少年志愿者發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，開(kāi)展以“懷抱感恩之心，踐行志愿精神”為口號(hào)的青少年志愿者活動(dòng)?；顒?dòng)方案如下：
一、活動(dòng)目的
為了發(fā)揮我校共青團(tuán)和少先隊(duì)的先進(jìn)性，弘揚(yáng)青少年志愿者精神，配合學(xué)校中心工作，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，豐富校園內(nèi)涵，突出學(xué)校的特色，擴(kuò)大我校志愿活動(dòng)的影響，展現(xiàn)南湖學(xué)校學(xué)子的良好風(fēng)貌。
二、活動(dòng)時(shí)間
2020年x月x日、x月x日、x月_日、_月_日
三、參與對(duì)象
小學(xué)三年級(jí)以上的少先隊(duì)員、初中的共青團(tuán)員四、活動(dòng)安排x月x日學(xué)_，小學(xué)部到敬老院服務(wù)，中學(xué)部到社區(qū)和街道到掃衛(wèi)生;_月_日緬懷革命先烈。
四、活動(dòng)的主要方式和內(nèi)容
主要方式為個(gè)人活動(dòng)方式、班級(jí)活動(dòng)方式、年級(jí)和學(xué)校活動(dòng)方式三種。在活動(dòng)中要把為學(xué)校爭(zhēng)光作為首要內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)方式進(jìn)行確定。
1、個(gè)人活動(dòng)內(nèi)容。以加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)為前提，以改善班級(jí)的學(xué)環(huán)境為突破口，以幫助同學(xué)共同進(jìn)步為服務(wù)目標(biāo)，約束自己的行為，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和教育同學(xué)。要求每一個(gè)志愿者從自己做起，從現(xiàn)在做起，克服不良慣，養(yǎng)成良好的行為。要確定一個(gè)良好的開(kāi)端，如，從不亂扔廢棄物并撿起地上的紙屑開(kāi)始，從禮貌待人、與同學(xué)和諧相處開(kāi)始，從遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)則制度開(kāi)始，等等，也就是從我們身邊的小事做起，不求轟轟烈烈，但求扎實(shí)有效。
2、班集體活動(dòng)內(nèi)容。以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為基準(zhǔn)，以爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)集體為方向，使班集體形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的學(xué)氛圍。從抓本班的薄弱環(huán)節(jié)入手，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)建良好的學(xué)生活氛圍。幫助在學(xué)和生活存在困難的同學(xué)。
3、年級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容。以建設(shè)學(xué)校，宣傳學(xué)校、服務(wù)學(xué)校為總體思想，圍繞校內(nèi)及學(xué)校周圍的公益勞動(dòng)等活動(dòng)開(kāi)展工作。
五、活動(dòng)要求
1.注意安全問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)要在班主任組織帶領(lǐng)下進(jìn)行，同學(xué)們一切行動(dòng)要在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行。要注意活動(dòng)過(guò)程中的安全等問(wèn)題。
2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各部一定要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各部要在班主任老師的帶領(lǐng)和團(tuán)支部書(shū)記、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的組織下，積極熱情地投入到為志愿者服務(wù)的活動(dòng)當(dāng)中去
3.抓好宣傳報(bào)道。組織活動(dòng)要統(tǒng)一穿校服，要對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行全方位、多角度報(bào)道。要求各班在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中作好全程記錄。
4.注重活動(dòng)創(chuàng)新。各部要注重活動(dòng)創(chuàng)新和活動(dòng)形式，提高同學(xué)參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生投入到青少年志愿者服務(wù)活動(dòng)中去。
5.注重活動(dòng)實(shí)效。要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重寓教育于具體、生動(dòng)的志愿服務(wù)活動(dòng)之中，使學(xué)生在自覺(jué)參與中受到教育，得到鍛煉、提高，真正為學(xué)校做些實(shí)事、辦些好事。
交通志愿者活動(dòng)策劃方案
社會(huì)無(wú)處沒(méi)有愛(ài)，讓人們知道愛(ài)就在我們身邊，對(duì)農(nóng)民工子女進(jìn)行輔導(dǎo)及家教。幫助孩子學(xué)。
一、主辦單位
_志愿者協(xié)會(huì)。
二、活動(dòng)對(duì)象
全體大學(xué)生。
三、活動(dòng)主題
“_x”活動(dòng)讓社會(huì)更多人知道愛(ài)就在身邊，讓更多人知道這知識(shí)的重要性。讓孩子從小熱愛(ài)學(xué)。
四、活動(dòng)口號(hào)
“_x”讓愛(ài)灑滿人間。
五、活動(dòng)宗旨、目的
1、鍛煉志愿者們的各種社交能力，讓志愿者體味志愿活動(dòng)的意義。
2、讓人們知道愛(ài)的無(wú)處不在，讓更多人加入志愿者活動(dòng)。
3、讓農(nóng)民工子女知道知識(shí)的重要性。
六、活動(dòng)流程
1)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在學(xué)校各園區(qū)宣傳，張貼海報(bào)。并說(shuō)明做志愿者的要求及條件，還有我們志愿者活動(dòng)的意義。
2、準(zhǔn)備所需材料，比如報(bào)名表，志愿者旗幟，志愿活動(dòng)過(guò)程后的獎(jiǎng)勵(lì)。
3、在園區(qū)組織報(bào)名，報(bào)名時(shí)寫(xiě)下志愿者的詳細(xì)信息，包括系，班級(jí)，電 話號(hào)碼等。
2)活動(dòng)過(guò)程：
1、通知各志愿者集合時(shí)間，地點(diǎn)。
2、志愿者在北區(qū)樟樹(shù)林集合，有事不能到的提前請(qǐng)假。給志愿者們講明細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)，和見(jiàn)面時(shí)間要求。
3、與農(nóng)民子女見(jiàn)面，和他們一起交談分享等，表演一些文娛節(jié)目，主要是自己安排。
4、由孩子們帶領(lǐng)我們?nèi)ヒ?jiàn)他們家長(zhǎng)，注意他們孩子安全，可以在路上給他們講些故事等。
5、到孩子家里，注意禮貌問(wèn)題。
6、給他們父母講明去因，然后給孩子們講課或者補(bǔ)，講作業(yè)等。時(shí)間大約2小時(shí)。
7、后動(dòng)結(jié)束，統(tǒng)一帶回學(xué)校，并通知志愿者晚上舉行匯報(bào)會(huì)時(shí)間，地點(diǎn)等。
3)活動(dòng)結(jié)束：
1、晚上布置晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。
2、舉行匯報(bào)會(huì)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)很積極的同學(xué)。
3、說(shuō)明這次活動(dòng)大體情況。
4、會(huì)議結(jié)束，清理會(huì)場(chǎng)。
七、注意事項(xiàng)
1、志愿者活動(dòng)過(guò)程有秩序完成活動(dòng)。
2、志愿者活動(dòng)過(guò)程注意安全。
3、志愿者注意禮貌對(duì)待孩子及他們的父母。
交通志愿者活動(dòng)策劃方案
為改變宿舍樓下車庫(kù)雜亂無(wú)序、擁堵的狀況，讓車庫(kù)有序化，方便同學(xué)存車、取車、護(hù)車，構(gòu)建良好的生活區(qū)環(huán)境，進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)廣大志愿者弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的時(shí)代新風(fēng)，我們舉辦了這次的志愿者活動(dòng)。
一、活動(dòng)對(duì)象
_x學(xué)校。
二、活動(dòng)時(shí)間
2020年x月。
三、活動(dòng)地點(diǎn)
__x。
四、活動(dòng)形式
“整頓車輛，服務(wù)同學(xué)”活動(dòng)。
五、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：制作8個(gè)宿管站的公益宣傳標(biāo)語(yǔ)活動(dòng)：
(1)了解數(shù)計(jì)學(xué)院宿舍樓周邊車輛停放相對(duì)比較雜亂的地方，并與宿管站保持聯(lián)系，商量共建“和諧車庫(kù)，文明生活”的相關(guān)事宜。
(2)通知志愿者參加“存之有序，取之有道”整頓車輛活動(dòng)。
(3)選派負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)不同的區(qū)域，做好準(zhǔn)備工作。
(4)安排人員負(fù)責(zé)拍攝及做好活動(dòng)的宣傳工作。
活動(dòng)具體流程：
(1)請(qǐng)全體成員集中，總負(fù)責(zé)人做好點(diǎn)名工作以及綬帶，標(biāo)語(yǔ)的分發(fā)工作，分配各個(gè)小隊(duì)的工作。
(2)一組的同學(xué)分成三個(gè)小隊(duì)，(每小隊(duì)4人以上)并有專門(mén)的拍照人員.分別負(fù)責(zé)1-3管、4-6管，7-8管3個(gè)生活區(qū)樓下車庫(kù)的車輛整理以及張貼標(biāo)語(yǔ)的工作。
(3)請(qǐng)各個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)將各組成員帶到指定的區(qū)域，并分配該小隊(duì)成員的工作。
(4)負(fù)責(zé)拍照的同學(xué)做好活動(dòng)期間的拍攝工作，留下一份美好的回憶。
(5)做好相關(guān)的后期宣傳工作。
六、活動(dòng)意義
(1)培養(yǎng)一種這樣的精神，那就是做有益于建立和促進(jìn)相互關(guān)懷、友善和諧的人際關(guān)系的社會(huì)。
(2)肯定和確定個(gè)人的自我價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。
(3)充分利用社會(huì)的各種資源優(yōu)勢(shì)，特別是自身的資源優(yōu)勢(shì)。
(4)加強(qiáng)個(gè)人對(duì)社會(huì)的歸屬感，強(qiáng)化個(gè)人來(lái)源于社會(huì)，又服務(wù)于社會(huì)的理念.也可以這樣說(shuō)，志愿者活動(dòng)是純潔和洗滌個(gè)性心靈的良好方法，志愿者活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)自我精神的滿足和體驗(yàn)。
1、家長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全法規(guī)，教育孩子自覺(jué)遵守交通安全法規(guī)，上下學(xué)途中不得嬉戲打鬧，過(guò)馬路時(shí)要注意交通信號(hào)標(biāo)志，注意來(lái)往車輛，要靠右行走。
2、家長(zhǎng)要教育學(xué)生不乘坐超速超載車、拼裝車、報(bào)廢車、無(wú)牌無(wú)證車、三輪車、個(gè)人機(jī)動(dòng)車、低速載貨汽車和拖拉機(jī)等存在安全隱患的車輛，提高學(xué)生交通安全意識(shí)和自我防護(hù)能力，有效防止交通事故的發(fā)生。
3、學(xué)生家長(zhǎng)不得使用或租用拼裝車、報(bào)廢車、無(wú)牌無(wú)證車、三輪車、個(gè)人機(jī)動(dòng)車、低速載貨汽車和拖拉機(jī)等存在安全隱患的“黑校車”來(lái)接送學(xué)生上學(xué)、下學(xué)。
4、家長(zhǎng)要積極向公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)和交通部門(mén)舉報(bào)非法運(yùn)營(yíng)接送學(xué)生的車輛。
5、家長(zhǎng)在學(xué)校門(mén)口接送學(xué)生時(shí)，務(wù)必嚴(yán)格遵守公安交通管理部門(mén)和教育部門(mén)的管理規(guī)定，不要把自己駕駛的車輛停在學(xué)校門(mén)口或進(jìn)入校園內(nèi)，以免造成交通堵塞或引發(fā)交通事故。
6、家長(zhǎng)要護(hù)送低年級(jí)學(xué)生和幼兒上學(xué)、下學(xué)并做好與學(xué)校、幼兒園的交接工作。
7、家長(zhǎng)必須保證自家孩子所騎車輛性能完好。
8、本責(zé)任書(shū)一式兩份，學(xué)校、幼兒園和家長(zhǎng)各存一份。自簽訂之日起執(zhí)行。
學(xué)校、幼兒園（章）
為了全面開(kāi)展素質(zhì)教育，增強(qiáng)兒童抵御病菌的能力，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，培養(yǎng)兒童的健康意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加深學(xué)校、家長(zhǎng)和兒童在活動(dòng)中的感情，決定組織開(kāi)展早操。我們來(lái)看看給孩子做早操的模板！歡迎查看！
兒童早操模板1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、可以探索各種各樣的跳繩游戲，掌握跳繩的基本技巧，發(fā)展孩子的身體動(dòng)作。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)意跳繩的樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和潛力。
活動(dòng)重點(diǎn)：探索各種玩繩方式，掌握玩繩基本功，發(fā)展孩子身體動(dòng)作。
兩個(gè)人的合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一根長(zhǎng)繩子。幾根短繩。
活動(dòng)流程：
首先，老師帶領(lǐng)孩子做熱身運(yùn)動(dòng)。
第二，聽(tīng)老師口令，練習(xí)跳躍和上肢動(dòng)作。
老師；跳，跳，跳，孩子跳，跳，跟著老師跳，雙擊老師這里；還能怎么跳？引導(dǎo)孩子向前、向后、向上、深蹲、左、右、單、雙腳跳躍。
三、上肢活動(dòng)師繞臂，繞臂。
孩子們摟著老師。
老師還可以詢問(wèn)如何引導(dǎo)孩子前進(jìn)、后退、單手、雙手、舉起手臂，從而發(fā)展孩子動(dòng)作的靈活性。
第四，引導(dǎo)孩子探索多種跳繩方式。孩子們兩三人一組工作。有的單腳跳繩，有的按節(jié)奏數(shù)。看看誰(shuí)跳的多。
2.兩腳跳。兩個(gè)人一根繩子，孩子要面對(duì)面。兩個(gè)人雙腳同時(shí)跳，跳得多的那個(gè)贏。
3.孩子們可以自由地與2人、3人或更多人合作，探索跳繩的玩法。
一根長(zhǎng)繩子，兩個(gè)孩子在兩頭搖繩子，另外兩三個(gè)孩子一起跳?？凑l(shuí)跳得多，誰(shuí)就贏得多。
4.讓孩子們互相交流，合作玩游戲。
5.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師將做最后的練習(xí)
兒童早操模板2
幼兒園大班體育游戲教案：來(lái)回跑
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)自己的耐力、速度和靈敏度。
2.如果你對(duì)跑步感興趣，你可以在跑步活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、比賽、交流的樂(lè)趣。
3.訓(xùn)練來(lái)回奔跑的動(dòng)作。
要準(zhǔn)備的活動(dòng)
1.分別放置標(biāo)記1、2、3和4。
2.設(shè)計(jì)場(chǎng)地，設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)。
活動(dòng)進(jìn)程
首先，活動(dòng)開(kāi)始
觀察場(chǎng)地，啟發(fā)孩子想出玩的方法，比如跳躍，穿越，跑來(lái)跑去。
在老師的指導(dǎo)下，做熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)全身關(guān)節(jié)。
二、游戲活動(dòng)
1.老師組織孩子學(xué)會(huì)來(lái)回跑。
2.比較動(dòng)作，掌握要領(lǐng)。
(1)老師示范一次，讓孩子看老師怎么做。
怎么玩：先把手放在馬克1上，跑過(guò)去摸馬克2，再跑回來(lái)摸馬克3。
然后我跑過(guò)去摸了摸4個(gè)馬克筆又跑回了終點(diǎn)。
(2)孩子練習(xí)來(lái)回跑。
老師用語(yǔ)言提醒孩子觸摸哪個(gè)點(diǎn)，提醒孩子腳底下要?jiǎng)?，提示孩子掌握?dòng)作要領(lǐng)。
(3)老師總結(jié)來(lái)回跑要領(lǐng)：
當(dāng)你到達(dá)彎道的前2-3步時(shí)，你應(yīng)該邁一大步，保持上半身挺直或向后傾斜，后腿微微蹬地。
最后一步，腳向轉(zhuǎn)彎方向內(nèi)扣，然后轉(zhuǎn)彎180，轉(zhuǎn)彎后重心移到前腳，繼續(xù)跑。
(4)讓兩個(gè)孩子和老師一起跑，比較不同的動(dòng)作。
(讓孩子仔細(xì)觀察：提醒孩子注意老師轉(zhuǎn)身時(shí)腳的位置和身體的轉(zhuǎn)動(dòng))
3.激發(fā)比賽，鞏固練習(xí)。
(1)說(shuō)明比賽規(guī)則：以接力方式進(jìn)行，跑第一的隊(duì)獲勝。
(2)游戲玩兩遍，隨時(shí)指導(dǎo)孩子注意要領(lǐng)。
三.活動(dòng)結(jié)束
老師和孩子做放松活動(dòng)，結(jié)束。評(píng)論游戲。
兒童早操模板3
親愛(ài)的父母：
為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)量e
運(yùn)動(dòng)是孩子的健康，運(yùn)動(dòng)是孩子的幸福。為了充分展示孩子的風(fēng)采，我們的老師犧牲了大量的休息時(shí)間來(lái)精心設(shè)計(jì)和安排。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。我相信在你的合作下，我們公園的早操會(huì)成功的！
以下是我園早操的具體安排：
活動(dòng)口號(hào)：我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)
活動(dòng)目的：
1.培養(yǎng)孩子對(duì)早操的興趣，增強(qiáng)孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高身體素質(zhì)。
2.培養(yǎng)孩子最初的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助孩子懂得合作和謙讓，遵守規(guī)則，克服困難，體驗(yàn)人生勝利的喜悅。
3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂(lè)，增進(jìn)親子感情。
活動(dòng)時(shí)間：xxxx年12月3日上午8:
30
地點(diǎn)：公園操場(chǎng)
活動(dòng)安排：
1.親子舞：舞蹈，藏舞
2.熱身活動(dòng)：《看看我的身體真神氣》
3.晨練活動(dòng)：準(zhǔn)備活動(dòng)-隊(duì)形隊(duì)列變換-走跑交替-節(jié)奏-輕器械運(yùn)動(dòng)-自由活動(dòng)(游戲)
家長(zhǎng)注意事項(xiàng)：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)參加活動(dòng)，穿方便運(yùn)動(dòng)的衣服，不要穿高跟鞋，注意孩子的安全。
2.活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則，不隨便說(shuō)話，合理加油鼓勵(lì)。
3.需要拍照的家長(zhǎng)要趕到指定區(qū)域，以免影響孩子的活動(dòng)和其他家長(zhǎng)的觀看。
4.不要在結(jié)束前把孩子帶走，這樣我們才能做好管理工作。
5.發(fā)揚(yáng)友誼第一，競(jìng)爭(zhēng)第二的友好精神。
6.活動(dòng)結(jié)束后，孩子們像往常一樣回到教室上課
中學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃的四個(gè)模板
兒童舞蹈教案通用模板
兒童舞蹈教案通用模板
兒童舞蹈四大教案
兒童舞蹈形體教案模板
3幼兒園教案模板
少兒舞蹈三個(gè)教案
兒童舞蹈優(yōu)秀教案四例
主要來(lái)源和渠道
本項(xiàng)目建設(shè)資本金主要來(lái)源和渠道有三個(gè)方面：
1、縣財(cái)政每年按照上級(jí)轉(zhuǎn)移財(cái)政來(lái)的資金總額15%左右進(jìn)行縣級(jí)統(tǒng)籌，安排作項(xiàng)目建設(shè)資本金。預(yù)計(jì)1.5億元/年。三年建設(shè)期間累計(jì)投入4—4.5億元
2、縣城拓展區(qū)土地儲(chǔ)備后所取得的土地收益。按照每年出讓土地200畝計(jì)劃，均價(jià)60萬(wàn)元/畝，共1.2億元/年。三年累計(jì)3.6億元作為償債基金來(lái)源。
3、計(jì)委向上級(jí)爭(zhēng)取重大基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目補(bǔ)助資金預(yù)計(jì)1億元。
二、借款額度和期限
1、借款額7億元
2、借款期限8年，其中建設(shè)期3年，償還貸款期限5年。
三、貸款抵押物
1、抵押物名稱：縣城拓展區(qū)6平方公里部分土地
2、抵押方式：包括縣城拓展區(qū)在內(nèi)的縣城總規(guī)調(diào)整獲得批準(zhǔn)后，由縣政府授權(quán)城市建設(shè)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限公司統(tǒng)一儲(chǔ)備，經(jīng)過(guò)土地評(píng)估公司評(píng)估后，將該片土地的使用權(quán)定向掛牌給酉陽(yáng)縣城市建設(shè)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限公司，作為酉陽(yáng)縣城市建設(shè)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限公司的資本金，酉陽(yáng)縣城市建設(shè)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限公司以此土地使用權(quán)作抵押擔(dān)保向金融機(jī)構(gòu)借款。
四、償還貸款本金和利息資金來(lái)源及支付計(jì)劃安排
1、償還貸款本金和利息資金來(lái)源
（1）縣財(cái)政統(tǒng)籌資金
（2）經(jīng)營(yíng)拓展區(qū)土地使用權(quán)獲取的收益
（3）爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的部分扶持資金
2、償還計(jì)劃初步安排
（1）借款利率設(shè)定為8%
（2）為便于計(jì)算簡(jiǎn)捷，借款本金設(shè)定為2009年初一次性借入本金7億元，在項(xiàng)目建成后分5年等額償還，即每年償還本金額為1.4億元，假定年底一次性還本付息。
u2009——2011年建設(shè)期間，年支付利息額為5600萬(wàn)元。三年共需要支付借款利息1.68億元。
v2012年開(kāi)始償還首筆借款本金1.4億元，年末借款額余額為5.6億元。應(yīng)支付利息5600萬(wàn)元。
w2013年償還第二次借款本金1.4億元，年末借款額余額為4.2億元。應(yīng)支付利息4480萬(wàn)元。
x2014年償還第三次借款本金1.4億元，年末借款額余額為2.8億元。應(yīng)支付利息3360萬(wàn)元。
y2015年償還第四次借款本金1.4億元，年末借款額余額為1.4億元。應(yīng)支付利息2240萬(wàn)元。
z2016年償還第五次借款本金1.4億元，年末借款額余額為0。應(yīng)支付利息1120萬(wàn)元。
以上本金共7億元,8年利息總額為3.36億元（約占可研造價(jià)14.36億元的23.4%）。
五、保障措施：出具縣財(cái)政承諾和縣人大決議
為了達(dá)到金融機(jī)構(gòu)對(duì)本項(xiàng)目放款的安全性指標(biāo)和要求，建議縣財(cái)政和人大常委會(huì)作出書(shū)面承諾。
六、其他
關(guān)鍵字：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署；項(xiàng)目化教學(xué)；專業(yè)技能；職業(yè)技能
物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署是針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與維護(hù)的工程崗位而開(kāi)設(shè)的，通過(guò)本課程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、維護(hù)、應(yīng)用、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的能力，同時(shí)注重將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)，為物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與維護(hù)方向崗位工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一方面，隨著物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成及維護(hù)方面的人才需求越來(lái)越大；另一方面，隨著高校畢業(yè)學(xué)生逐年增多，就業(yè)壓力越來(lái)越劇烈，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，總是希望學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)能更好的滿足就業(yè)崗位的要求。所以，各大高校紛紛開(kāi)展各種滿足要求的實(shí)踐課，以滿足學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)從事相關(guān)工作的需要。考慮到高職院校學(xué)生具有理論知識(shí)相對(duì)薄弱以及項(xiàng)目化教學(xué)是一種“行為導(dǎo)向”的教學(xué)，在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署課程中，采用項(xiàng)目化教學(xué)的模式是一種非常有效的教學(xué)手段。
1 項(xiàng)目化教學(xué)的理念
針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程裝調(diào)和售前售后技術(shù)支持工程崗位群，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署課程，以項(xiàng)目案例系統(tǒng)化理念為指導(dǎo)，以教學(xué)做一體化為典型特征，與行業(yè)企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中我們遵循的理念是：
2 項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路
物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署課程的課程組教師與行業(yè)、企業(yè)的專家（兼職教師）密切合作，共同參與課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，充分體現(xiàn)課程教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性。課程以“智慧校園”典型項(xiàng)目案例為主線，按照“行前、知后、知行合一”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，將物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署的各種技術(shù)融入到各個(gè)典型案例中，以應(yīng)用案例引領(lǐng)系統(tǒng)平臺(tái)搭建、傳輸層連接配置、感知層故障維護(hù)等關(guān)鍵技術(shù)，便于學(xué)生對(duì)抽象技術(shù)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)集成與維護(hù)的興趣。課程采用逐層深入方式將傳系統(tǒng)安裝與部署關(guān)鍵技術(shù)所需要的知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)融入任務(wù)設(shè)計(jì)中。作為專業(yè)核心課程，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，充分體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性。
3 課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)
物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署總共設(shè)計(jì)2個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目均是一項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作，項(xiàng)目由教師和學(xué)生一起共同完成，以學(xué)生為主，教師為輔。每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后均是一件較完整的作品。依托新大陸公司提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)計(jì)的2個(gè)項(xiàng)目如下：
（1）圖書(shū)館環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)的安裝與部署
圖書(shū)館環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)圖書(shū)館的光照、溫度和濕度等環(huán)境參數(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并以監(jiān)測(cè)到的參數(shù)值作為自動(dòng)控制圖書(shū)館內(nèi)風(fēng)扇的開(kāi)與關(guān)、窗簾的開(kāi)與關(guān)的依據(jù)，從而使圖書(shū)館的光照、溫度和濕度保持在設(shè)定的范圍以內(nèi)，為在圖書(shū)館內(nèi)工作和學(xué)習(xí)的人員提供一個(gè)舒適的環(huán)境。
（2）宿舍環(huán)境報(bào)警系統(tǒng)的安裝與部署
宿舍環(huán)境報(bào)警系統(tǒng)旨在當(dāng)學(xué)校宿舍發(fā)生火災(zāi)等災(zāi)情時(shí)能夠提供實(shí)時(shí)的報(bào)警，進(jìn)而保證學(xué)生的安危。針對(duì)火災(zāi)發(fā)生時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰和煙霧的特征，宿舍環(huán)境報(bào)警系統(tǒng)利用火焰?zhèn)鞲衅骱蜔熿F傳感器進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)將監(jiān)測(cè)到的有無(wú)火焰及煙霧的信息發(fā)送到數(shù)據(jù)采集器，并通過(guò)路由器傳輸?shù)奖O(jiān)控中心，一旦發(fā)生災(zāi)情，一方面煙霧傳感器和火焰?zhèn)鞲衅髂軌蜻M(jìn)行本地聲光報(bào)警，另一方面，連接在監(jiān)控中心的LED顯示屏也實(shí)時(shí)顯示災(zāi)情信息。
圖書(shū)館環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)中，傳感器采集的信息和執(zhí)行設(shè)備的控制主要通過(guò)zigbee無(wú)線傳輸，宿舍環(huán)境報(bào)警系統(tǒng)的傳感器信息采集則是利用有線線纜，兩套系統(tǒng)在知識(shí)側(cè)重點(diǎn)上有很大的不同。所以，通過(guò)兩套系統(tǒng)的安裝與部署，既能夠讓學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署的詳細(xì)流程，也能夠?qū)W習(xí)到物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的多種知識(shí)點(diǎn)。
4 課程項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施
（1）明確項(xiàng)目任務(wù)，提出方案
根據(jù)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，教師提出學(xué)生的總體任務(wù)是完成整套物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的安裝與部屬，學(xué)生們通過(guò)對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行案例分析，明確任務(wù)的具體要求，同時(shí)通過(guò)和任課教師一起探討，提出具體的實(shí)現(xiàn)方案，并不斷修正，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
（2）制定具體的計(jì)劃
按照前面確定的最終方案，制定完成項(xiàng)目的詳細(xì)計(jì)劃。由于本門(mén)課程包括兩個(gè)大的項(xiàng)目，也即是兩個(gè)大任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的完成需要較長(zhǎng)的時(shí)間，戰(zhàn)線拉得很長(zhǎng)，因此，需要學(xué)生制定好合理的計(jì)劃，在任課教師的指導(dǎo)下，將大任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)，并按時(shí)按質(zhì)完成。
（3）實(shí)施計(jì)劃
計(jì)劃一旦制定，即進(jìn)入具體的實(shí)施。在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)班上學(xué)生的能力水平、特長(zhǎng)和興趣，組建高效的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員分工合作完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。
（4）成果評(píng)價(jià)
為全面考核學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施情況，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署這門(mén)課，可采取“教師點(diǎn)評(píng)+小組互評(píng)+學(xué)生自評(píng)”的三方評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過(guò)程考察。對(duì)于完成得較為優(yōu)秀的作品，可使該小組進(jìn)行作品展示，以供其他同學(xué)學(xué)習(xí)與欣賞，同時(shí)給予一定的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于完成不夠理想的作品，在任何教師的指引下進(jìn)行分析，找出不足和問(wèn)題，避免在后期的學(xué)習(xí)中再次發(fā)生。
5 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程
針對(duì)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施課，因其與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，最好采用具有相關(guān)行企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師完成本n程的教學(xué)。在本課程的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，首先是老師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，然后采用其之前在企業(yè)工作的具體項(xiàng)目為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際案例分析，最后給學(xué)生布置任務(wù)。學(xué)生按照老師的要求對(duì)任務(wù)進(jìn)行解讀，并進(jìn)行需求分析、團(tuán)隊(duì)組建、制定計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目，最后是老師及學(xué)生對(duì)每組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（1）基本知識(shí)的講解
雖然項(xiàng)目化教學(xué)法是以學(xué)生為主體，但任課教師還是需要先向?qū)W生講解所做項(xiàng)目用到的基本知識(shí)。針對(duì)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施這門(mén)課，教師需要采用多媒體工具，為學(xué)生展示實(shí)際工程設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體流程，以及作為一個(gè)設(shè)計(jì)或?qū)嵤┤藛T，應(yīng)具備哪些技能，并如何對(duì)一個(gè)工程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)及全生命周期的把握。
（2）實(shí)際案例分析
由于目前智慧樓宇炒得較為火熱，且這也是信息化技術(shù)項(xiàng)目未來(lái)發(fā)展的一個(gè)方向。相信在不久的將來(lái)，社會(huì)將急需大批量智慧化方面的人才。因此，為了滿足社會(huì)的需要和考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，針對(duì)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施這門(mén)課，任課教師可以以智能樓宇方面的項(xiàng)目為學(xué)生進(jìn)行案例分析，使學(xué)生在做任務(wù)的時(shí)候也完成類似智能樓宇這方面的項(xiàng)目。值得一提的是，老師所分析的案例，在整個(gè)課程教學(xué)的自始至終，均應(yīng)該為一個(gè)案例貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。只有這樣，才能使學(xué)生完整并清晰的理解整個(gè)工程的什么周期，以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
（3）任務(wù)下發(fā)
在老師完成了基本知識(shí)的講解及案例的分析之后，便設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生完成。針對(duì)本課程，應(yīng)在整個(gè)教學(xué)的始終設(shè)置一個(gè)大項(xiàng)目，然后再在大項(xiàng)目下細(xì)分為各個(gè)小任務(wù)。在做任務(wù)之初，學(xué)生應(yīng)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目有一個(gè)宏觀的把控，這也是訓(xùn)練學(xué)生宏觀掌控問(wèn)題的能力。例如，讓學(xué)生完成項(xiàng)目名為“學(xué)生宿舍大樓的智能化設(shè)計(jì)”的任務(wù)，其下設(shè)置宿舍樓使用對(duì)象的需求分析、相關(guān)智能化系統(tǒng)的O計(jì)與實(shí)施、整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程管理等子任務(wù)。
（4）解讀任務(wù)并進(jìn)行需求分析
學(xué)生在接收到老師分配給其的任務(wù)后，即對(duì)任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)研讀，在弄清楚所要做的任務(wù)后，就進(jìn)行相應(yīng)的需求分析。分析整個(gè)項(xiàng)目需要具有何種能力的人員進(jìn)行配合，需要多長(zhǎng)時(shí)間及多少人才能完成本任務(wù)。
5 結(jié)語(yǔ)
物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝與部署這門(mén)課程的教學(xué)，必須與實(shí)際的項(xiàng)目工程緊密結(jié)合。實(shí)踐證明，通過(guò)采用本文所提出的項(xiàng)目化教學(xué)法，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更貼合實(shí)際的專業(yè)技能，而且提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)合作及與人溝通協(xié)調(diào)的能力，達(dá)到了專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)雙重目標(biāo)，對(duì)從事該領(lǐng)域研究及教學(xué)的人員具有一定的參考意義。
參考文獻(xiàn)
通案是建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案和教師上課時(shí)用的教案融匯于通案，是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編寫(xiě)的。通案要設(shè)計(jì)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。如遇到不能解決的問(wèn)題，教師在此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同探討，以使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、形成操作技能。
二、探究性通案式目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)策略
1.以學(xué)情為依據(jù)設(shè)計(jì)通案
教學(xué)中最重要的因素是學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，思想情感，對(duì)教師都很重要。因此，要求教師在設(shè)計(jì)通案時(shí)必須下功夫了解學(xué)生實(shí)際，并依據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)通案、課堂教學(xué)過(guò)程、課堂問(wèn)題及問(wèn)題的引設(shè)；同時(shí)還要設(shè)想學(xué)生可能提出的問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)、解疑。
2.把握課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)通案
課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，在通案中要體現(xiàn)出這三方面的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)通案時(shí)既要把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，又要充分考慮教材和本地的實(shí)際情況，充分利用自然教育資源，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)教育改革新理念且凸顯個(gè)人特色的鮮活通案。
3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
教師可以從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教材誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
4.培養(yǎng)主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找方法，探究思路，解決問(wèn)題。在教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自。在學(xué)生遇有難問(wèn)不能解決時(shí)，教師要適時(shí)在思維方法上引導(dǎo)，這種引導(dǎo)重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法，只有這樣才有利于培育學(xué)生的主體意思，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
5.營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，就必須營(yíng)造一種寬松、民主的教學(xué)氛圍。教師要把自己置于學(xué)生中間，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)一些突況，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因此，教師要提高自身素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。
三、探究性通案式目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式的推廣策略
探究性通案式教學(xué)模式是一種新的學(xué)習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，要有一段時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步實(shí)施；對(duì)于教師也是挑戰(zhàn)，教師要打破過(guò)去的教學(xué)定勢(shì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新的教育改革理念。
平安行2020的觀后感范文有哪些?《平安行·2020》122“全國(guó)交通安全日”特別節(jié)目在中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道播出。下面是小編為大家?guī)?lái)的全國(guó)交通安全日特別節(jié)目平安行2020觀后感學(xué)習(xí)心得五篇，歡迎大家查閱!
《平安行2020》觀后感范文1在交通日益發(fā)達(dá)的今天，交通事故也接連不斷發(fā)生，讓多少生命經(jīng)受痛苦的煎熬，甚至鮮花般的生命過(guò)早凋謝，讓無(wú)數(shù)家庭蒙上陰影。而我們的身邊，也不乏曾經(jīng)因?yàn)楹雎越煌ò踩鴩L盡苦頭的事情，帶給我們不該承受的傷痛。
我的同學(xué)A是個(gè)長(zhǎng)得標(biāo)標(biāo)致致的男孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上?？梢砸?jiàn)到他矯健的身姿，尤其是籃球場(chǎng)上，更是一員勇將?？墒菂s因?yàn)橐淮我馔獾慕煌ㄊ鹿剩两襁€靠拄著拐杖過(guò)日子。不幸的事情發(fā)生在暑假，那時(shí)，A因?yàn)樘貏e向往和自己年紀(jì)差不多的人騎著摩托車兜風(fēng)，羨慕他們的神氣和瀟灑。于是就和父親商量，也要學(xué)著騎摩托，雖然家長(zhǎng)不愿意，可到底因?yàn)檗植贿^(guò)孩子，答應(yīng)有空的時(shí)候指點(diǎn)指點(diǎn)。有一天他騎著摩托車回家，在離家不遠(yuǎn)的一個(gè)拐彎處，突然有一輛大貨車迎面而來(lái)，由于摩托車車速太快，他無(wú)法面對(duì)突如其來(lái)的意外，慌了，來(lái)不及剎車、也無(wú)法控制摩托車的方向，就面對(duì)面硬生生的撞向了貨車……當(dāng)他在醫(yī)院里痛不欲生的時(shí)候，要面對(duì)的就是無(wú)法承受的事實(shí)，腳部骨頭斷了幾根，必須接受完全臥床兩個(gè)多月的治療，才能夠勉強(qiáng)拄著拐杖走路，腳部的骨頭用鋼釬栓住，露在外面，讓人看了都膽戰(zhàn)心驚……
因?yàn)楹雎粤私煌ò踩?，A同學(xué)給自己和家庭造成了多大的傷害，事情過(guò)去幾個(gè)月了，每天，都還要由家長(zhǎng)接送上學(xué)放學(xué)、在學(xué)校需要同學(xué)照顧，是多么不方便……我想此刻，留給他的，大概只有無(wú)盡的悔恨吧。如果他能夠自覺(jué)遵守交通安全，在沒(méi)有取得摩托車駕駛證的時(shí)候，不騎摩托車上路，那么悲劇還會(huì)發(fā)生嗎?
同學(xué)們，為了我們的健康成長(zhǎng)，為了自身的生命安全，為了家庭的幸福生活，讓我們時(shí)刻銘記交通安全，讓交通安全的警鐘在我們心里長(zhǎng)鳴!
《平安行2020》觀后感范文2我學(xué)區(qū)組織開(kāi)展了“交通安全宣傳月”活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注交通安全的良好氛圍，切實(shí)加強(qiáng)和落實(shí)學(xué)生交通安全教育工作，進(jìn)一步提高我校學(xué)生交通安全法制意識(shí)和自我防護(hù)能力，預(yù)防和減少涉及學(xué)生的交通事故，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，保障和促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師生積極行動(dòng)
二、開(kāi)展特色活動(dòng)，讓交通安全深入人心
1、認(rèn)真落實(shí)每個(gè)月的第一周、周五下午班級(jí)安全教育課。
加大交通安全宣傳，主要是交通安全法律法規(guī)，道路交通的警示標(biāo)志，應(yīng)該如何遵守交通法律法規(guī)及如何避險(xiǎn)等交通安全常識(shí)。
2、在交通安全宣傳月期間，在組織廣大師生觀看《關(guān)愛(ài)生命、安全出行》警示教育光盤(pán)的同時(shí)，邀請(qǐng)交警給全體師生做了一次交通安全知識(shí)的專題講座，交警們引用了許多交通事故案例，采用提問(wèn)、學(xué)警察手語(yǔ)等有趣的形式，向全校師生作了深入淺出的講解。
將安全知識(shí)與事例的結(jié)合在一起，使廣大師生和學(xué)生受到了一次生動(dòng)的交通安全法規(guī)教育;通過(guò)國(guó)旗下的講話，對(duì)師生進(jìn)行一次以交通安全為主題的宣傳教育;出一版交通安全教育宣傳專欄;出一版交通安全的宣傳版報(bào);開(kāi)展一次交通安全的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。落實(shí)“五個(gè)一”的實(shí)效，提高師生的交通安全意識(shí)，確保校園平安。
3、對(duì)教職員工進(jìn)行一次交通安全教育，嚴(yán)禁教師無(wú)證駕駛機(jī)動(dòng)車，酒后駕車等違法行為，做好教師自駕車進(jìn)入校園的安全管理，避開(kāi)學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)間段進(jìn)出校門(mén)，確保校園交通安全。
4、舉行了交通知識(shí)主題競(jìng)賽，由于學(xué)生對(duì)交通知識(shí)進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，比賽中學(xué)生答題準(zhǔn)確率極高，通過(guò)比賽，使交通安全教育深入學(xué)生心靈。
三、排查隱患，讓交通安全落到實(shí)處
通過(guò)排查，一方面健全校園周邊的交通安全標(biāo)志，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生乘坐超員車、貨車、拖拉機(jī)和非營(yíng)運(yùn)車輛，立即勸阻。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，每周五下午，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，教育學(xué)生不乘坐拖拉機(jī)、三輪車、汽車，低速載貨汽車等非客運(yùn)車輛和非法營(yíng)運(yùn)車及超員車輛，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂交通安全教育責(zé)任書(shū)，明確家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的交通安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，保證學(xué)生不乘坐無(wú)牌無(wú)證超載的非營(yíng)運(yùn)車輛。同時(shí)，建立師生交通違法舉報(bào)制度，發(fā)現(xiàn)非營(yíng)運(yùn)車輛，運(yùn)載學(xué)生，要及時(shí)舉報(bào)交通管理部門(mén)。
生活離不開(kāi)交通，交通安全為幸福生活提供保障，我校師生將以本次交通安全專項(xiàng)整治活動(dòng)為新的起點(diǎn)，在日常生活中，重視交通安全教育，讓師生自覺(jué)學(xué)習(xí)交通法規(guī)，規(guī)范交通行為，遵守交通規(guī)則，確保師生安全。
《平安行2020》觀后感范文312月2日是全國(guó)第八個(gè)交通安全日。為大力宣傳和加強(qiáng)道路交通安全教育力度，積極營(yíng)造文明出行的良好氛圍，12月2日晚，滁州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校師生在家觀看經(jīng)中央文明委領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，中央文明辦二局和公安部交管局、中央電視合制作的20__全國(guó)交通安全日專題節(jié)目——《平安行20__》。
今年的交通安全日宣傳主題為“守規(guī)則除隱患，安全文明出行”，《平安行20__》節(jié)目以鮮活的案例、悲慘的故事給大家上了一堂真實(shí)生動(dòng)的交通安全警示教育課。
通過(guò)觀看，二實(shí)小全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)了片中所倡導(dǎo)宣傳的交通出行規(guī)則意識(shí)、法治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到提升文明素養(yǎng)、規(guī)則意識(shí)的重要性。
《平安行2020》觀后感范文4最近，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《道路交通安全法》，我們深刻的體會(huì)到了道路交通與人民的日常生活息息相關(guān)，我們熱愛(ài)生命，我們就必須遵守交通安全。對(duì)以下幾條，我特別有感觸：
1、交通信號(hào)燈分為：機(jī)動(dòng)車信號(hào)燈、非機(jī)動(dòng)車信號(hào)燈、人行橫道信號(hào)燈、車道信號(hào)燈、方向指示信號(hào)燈、閃光警告信號(hào)燈、道路與鐵路平面交叉道口信號(hào)燈。
交通標(biāo)志分為：指示標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指路標(biāo)志、旅游區(qū)標(biāo)志、道路施工安全標(biāo)志和輔助標(biāo)志。道路交通標(biāo)線分為：指示標(biāo)線、警告標(biāo)線、禁止標(biāo)線。
我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，并不太在意這些標(biāo)志和符號(hào)，所以有時(shí)就會(huì)犯規(guī)，但是學(xué)習(xí)了《道路交通安全法》后，我對(duì)這些道路交通符號(hào)有了更新的認(rèn)識(shí)，也會(huì)在自己行車和走路的時(shí)候注意標(biāo)志，自覺(jué)維護(hù)交通安全，保障自己和他人的生命安全。
2、道路交叉路口和行人橫過(guò)道路較為集中的路段應(yīng)當(dāng)設(shè)置人行橫道、過(guò)街天橋或者過(guò)街地下通道。
在盲人通行較為集中的路段，人行橫道信號(hào)燈應(yīng)當(dāng)設(shè)置聲響提示裝置。
回想我在路上時(shí)，有時(shí)會(huì)不看信號(hào)燈，直接就過(guò)馬路，現(xiàn)在想想這是對(duì)自己和他人的極度不付責(zé)任，人行橫道和天橋就是為我們行人設(shè)計(jì)的，我們不能因?yàn)榕侣闊┗蛘邎D省事，就橫穿馬路，只有自覺(jué)遵守《道路交通安全法》，才能讓我們的社會(huì)更加穩(wěn)定健康的發(fā)展。
這是我學(xué)習(xí)《道路交通安全法》的一點(diǎn)體會(huì)，希望與大家共勉，大家一起努力，才能創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境!
《平安行2020》觀后感范文52020年12月2日，是第九個(gè)全國(guó)交通安全日。當(dāng)日晚間17時(shí)23分，中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道隆重播出《平安行·2020》特別節(jié)目。
為認(rèn)真、廣泛、及時(shí)地組織好收看12·2“全國(guó)交通安全日”特別節(jié)目，泗縣公安局交通管理大隊(duì)按照縣委宣傳部的通知要求，及時(shí)下發(fā)通知，要求大隊(duì)所屬各單位認(rèn)真組織民警收看。同時(shí)，在“特別節(jié)目”播出之前，大隊(duì)安排民警深入到轄區(qū)的客運(yùn)企業(yè)、駕校、?；愤\(yùn)輸企業(yè)和學(xué)校等單位，動(dòng)員和引導(dǎo)社會(huì)各界公眾及時(shí)組織收看，由此擴(kuò)大“全國(guó)交通安全日”的影響力，增強(qiáng)“特別節(jié)目”的教育和感召效果，提升全社會(huì)的安全意識(shí)、法制意識(shí)、文明意識(shí)。
關(guān)鍵詞： 案例同步 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 邊講邊練
“創(chuàng)新型”和“質(zhì)量工程”人才培養(yǎng)是國(guó)家對(duì)高等院校提出的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性方針[1]，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和交流合作能力就顯得尤為重要。以上這些能力的獲取與課堂教學(xué)密切相關(guān)，本文旨在對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程通過(guò)整合、優(yōu)化課程內(nèi)容，突出課內(nèi)同步訓(xùn)練、課外項(xiàng)目合作兩項(xiàng)主要教學(xué)活動(dòng)，增加實(shí)踐課時(shí)等手段保證創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
一、程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)活動(dòng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一項(xiàng)單調(diào)乏味的理性活動(dòng)。一般是教師口授、板書(shū)，學(xué)生耳聽(tīng)、筆記，所謂的多媒體課件不過(guò)是單純地將紙質(zhì)課本復(fù)制粘貼到PPT上，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)結(jié)構(gòu)都圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，在課堂上自主活動(dòng)整體缺失，學(xué)生缺少自主探索[3]、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的理解和意見(jiàn)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、封閉，不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提高與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
傳統(tǒng)的“一次授課、一次實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式中，理論課教學(xué)內(nèi)容信息量大，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)間短，很難在有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間里練習(xí)理論課所有的知識(shí)點(diǎn)，而且大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課時(shí)已經(jīng)對(duì)理論知識(shí)淡忘了，不但增大了教師輔導(dǎo)的工作量，而且不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)、鞏固和提高，實(shí)驗(yàn)效果不理想。
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，沒(méi)有從灌輸式學(xué)習(xí)觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，課外學(xué)習(xí)工作量少，課后不知如何加深和理解所學(xué)內(nèi)容，抄襲作業(yè)或不交作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍停留在較低層次；另外學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源不充足，缺乏有效的平臺(tái)驅(qū)動(dòng)。
2.實(shí)踐應(yīng)用。
對(duì)課程的實(shí)踐性重視不夠，實(shí)際知識(shí)運(yùn)用的訓(xùn)練較少；學(xué)生基本程序設(shè)計(jì)能力差，缺乏完整的程序設(shè)計(jì)方法，所學(xué)知識(shí)不成系統(tǒng)，實(shí)踐課效率低。
實(shí)踐教學(xué)不夠系統(tǒng)和完善，實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)沒(méi)有充分考慮能力目標(biāo)的培養(yǎng)而過(guò)多關(guān)注程序語(yǔ)言本身的特性。學(xué)生缺乏專業(yè)程序設(shè)計(jì)的職業(yè)素質(zhì)與意識(shí)，代碼質(zhì)量意識(shí)弱，代碼質(zhì)量差，缺乏中等規(guī)模以上的程序設(shè)計(jì)能力。
實(shí)踐題目常常采用書(shū)面或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的形式，以標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題和簡(jiǎn)單的編程題為主，缺少對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的練習(xí)題，缺少專業(yè)性編程基礎(chǔ)的練習(xí)題，缺少對(duì)程序?qū)嶋H運(yùn)行的檢查，從某種意義上引導(dǎo)學(xué)生只關(guān)注基本概念和語(yǔ)言要素，忽視了對(duì)程序設(shè)計(jì)能力的鍛煉和培養(yǎng)。
學(xué)生口頭表達(dá)、與人交流、團(tuán)隊(duì)合作能力差。從事軟件行業(yè)的學(xué)生的工作對(duì)象往往是機(jī)器，加之討論交流機(jī)會(huì)甚少，導(dǎo)致學(xué)生的答辯、辯論、陳述的能力較差，對(duì)問(wèn)題心知肚明，但是往往表達(dá)不清。
3.考核方式。
考核方式單一，多數(shù)以筆試為主，會(huì)做題即可，不能凸顯程序類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，部分學(xué)生只靠死記硬背書(shū)本知識(shí)的復(fù)習(xí)方式即可獲得高分，致使不少學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的重視度不夠，課外學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、查閱資料積極性不高，最終導(dǎo)致高分低能。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，過(guò)于注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視對(duì)實(shí)踐過(guò)程、課外學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)[4]。
教師在授課學(xué)時(shí)與學(xué)生交流較少，對(duì)學(xué)生的掌握知識(shí)的程度了解甚少；實(shí)驗(yàn)課時(shí)工作量大，程序設(shè)計(jì)題無(wú)法仔細(xì)評(píng)判，課后交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式很難判斷學(xué)生是否掌握知識(shí)點(diǎn)，程序是否實(shí)際可行，是否可以產(chǎn)生正確的結(jié)果，教學(xué)質(zhì)量難以把握并提高[5]。
由此可見(jiàn)，課堂活動(dòng)安排單調(diào)、課外缺乏有效驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、考核評(píng)價(jià)不合理等一系列問(wèn)題表明目前的課程教學(xué)模式不盡科學(xué)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本項(xiàng)教學(xué)改革大膽實(shí)踐，探索出了許多科學(xué)、高效的教學(xué)方法，其中“案例同步、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”就是其中的一朵奇葩。
二、“案例同步、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)特色與目標(biāo)
本項(xiàng)教學(xué)改革針對(duì)所在專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程群自身的特點(diǎn)和專業(yè)定位，建立在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一，進(jìn)一步豐富課程的教學(xué)組織形式，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)編程、案例研討、課程設(shè)計(jì)等多樣化課堂組織形式，突出課內(nèi)同步訓(xùn)練、課外項(xiàng)目合作兩項(xiàng)主要教學(xué)活動(dòng)，變面對(duì)面的講授與接受的教學(xué)模式為信息化的形式，將教學(xué)場(chǎng)地搬出課堂，走進(jìn)機(jī)房，讓學(xué)生在實(shí)際編程環(huán)境中學(xué)習(xí)；同時(shí)，教學(xué)過(guò)程在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)[2]，營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。最終通過(guò)交流反饋機(jī)制、多元過(guò)程性考核評(píng)價(jià)體系衡量教與學(xué)的效果。
這種教學(xué)模式下的教學(xué)過(guò)程是雙向的，既包括教師如何教的過(guò)程，又包括學(xué)生如何學(xué)的過(guò)程。在這種教學(xué)模式中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作探究者，主要職責(zé)是為學(xué)生導(dǎo)入知識(shí)，提供案例、指導(dǎo)項(xiàng)目；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)同步案例、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)主動(dòng)靈活地應(yīng)用認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的提高。
三、“案例同步、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法和手段
“案例同步、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”探究式教學(xué)方法是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以案例為基本探究?jī)?nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、討論問(wèn)題、總結(jié)、歸納的機(jī)會(huì)，營(yíng)造探究、質(zhì)疑的氛圍，促使他們自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體各種途徑解決項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的諸多難題，將自己所學(xué)知識(shí)自主應(yīng)用于解決課外項(xiàng)目實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機(jī)房進(jìn)行，不嚴(yán)格區(qū)分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，授課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度、學(xué)生掌握程度，采用循序漸進(jìn)、案例研討、邊講邊練的方式，同時(shí)完成理論與實(shí)踐探究式教學(xué)。
1.探究型案例設(shè)計(jì)――探究式教學(xué)方法的關(guān)鍵。
程序類課程與其他課程一樣，教師必須吃透教材，反復(fù)備課。必要時(shí)可以調(diào)整講課的章節(jié)次序，對(duì)教材進(jìn)行更好的組織和再加工。教研活動(dòng)時(shí)認(rèn)真分析每次教學(xué)活動(dòng)的理論知識(shí)點(diǎn)，制作適合研討的教學(xué)案例及實(shí)踐題目，將教學(xué)主要內(nèi)容、主要技能訓(xùn)練合理地分配到各個(gè)典型案例或工作任務(wù)中，圍繞一個(gè)重點(diǎn)案例設(shè)計(jì)多個(gè)小的工作任務(wù)。成功的探究型案例一是可以幫助學(xué)生理解所講內(nèi)容，二是可以促進(jìn)學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)，三是實(shí)用。
2.理論教學(xué)環(huán)節(jié)采用討論式教學(xué)――學(xué)生自主建立思維過(guò)程。
如果教學(xué)改革只是單純的教學(xué)場(chǎng)地的變化，教學(xué)形式仍然是枯燥的講授，那么久而久之這種教學(xué)形式不免流于形式?；A(chǔ)理論課環(huán)節(jié)按照“教師導(dǎo)入―討論交流―知識(shí)拓展”的教學(xué)流程實(shí)施。（1）針對(duì)相對(duì)復(fù)雜、難于掌握的語(yǔ)法知識(shí)，可以采用“拋磚引玉”的討論式教學(xué)，也就是教師給出理論與解釋，讓學(xué)生用以前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)或者實(shí)際遇到的問(wèn)題進(jìn)行案例詳解，使學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的理解；（2）對(duì)于程序設(shè)計(jì)理論部分的知識(shí)，可以采用“身臨其境”的討論式教學(xué)，設(shè)置情景模式，并將學(xué)生分為多個(gè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)所學(xué)知識(shí)留下更深刻印象，獲得相應(yīng)的應(yīng)用能力。
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)法基本特性和程序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)思考和討論完全有能力對(duì)案例提出不同見(jiàn)解，教師需要把握學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，最后對(duì)學(xué)生提出的各種方案和實(shí)施步驟進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)后完成理論教學(xué)部分。教師要對(duì)討論式課堂進(jìn)行適當(dāng)控制，討論完畢后進(jìn)行關(guān)鍵知識(shí)的總結(jié)。
3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用邊講邊練――迅速消化知識(shí)點(diǎn)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)按照“項(xiàng)目任務(wù)―分組探究―任務(wù)拓展―完成評(píng)價(jià)”的實(shí)踐流程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，在完成程序設(shè)計(jì)探究階段后，學(xué)生按照自己提出的算法思路并結(jié)合教師的意見(jiàn)寫(xiě)出相應(yīng)的程序代碼，在隨后的上機(jī)環(huán)節(jié)中編程實(shí)踐各種算法，從而完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)部分。對(duì)于不懂的地方，學(xué)生可以立即通過(guò)電子舉手詢問(wèn)老師，老師也可單獨(dú)與某個(gè)學(xué)生或?qū)W生組進(jìn)行信息討論，還可監(jiān)視、控制學(xué)生的用機(jī)情況。這種授課模式綜合了傳統(tǒng)的理論課和實(shí)驗(yàn)課上課模式，且符合程序設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)，能讓學(xué)生迅速消化知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，且能做到教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成性。
4.課外學(xué)習(xí)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)――增加課外學(xué)習(xí)工作量，激勵(lì)創(chuàng)新。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指整門(mén)課程課下自始至終是以小組實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而貫穿進(jìn)行的，教師首次上課時(shí)提出項(xiàng)目要求，并向?qū)W生展示項(xiàng)目最終狀態(tài)，細(xì)化該項(xiàng)目中需要用到的知識(shí)點(diǎn)，并指出這些知識(shí)點(diǎn)將在哪些章節(jié)中講授到；并且可提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度圖，標(biāo)明了課程的進(jìn)程及課下項(xiàng)目應(yīng)該完成的狀態(tài)。貫穿項(xiàng)目要滿足的核心條件包括：該項(xiàng)目能將教學(xué)課題的理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)；學(xué)生能獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施，必要時(shí)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能解決過(guò)去從未遇到的實(shí)際問(wèn)題；有一定的難度，某些實(shí)現(xiàn)模塊需要學(xué)生課后查閱資料尋求解決方法。
在課上完成實(shí)驗(yàn)案例的基礎(chǔ)上，在課外時(shí)間教師指導(dǎo)學(xué)生逐步用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完善項(xiàng)目，指導(dǎo)過(guò)程可以靈活地借助各種可用時(shí)間和媒介，課程結(jié)束后對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行檢查和答辯。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)，而且通過(guò)項(xiàng)目將這些零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，開(kāi)拓了思路，提高了實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
5.評(píng)價(jià)交流反饋機(jī)制――提高教學(xué)質(zhì)量。
建立學(xué)生與教師評(píng)價(jià)的交流反饋機(jī)制，在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法予以評(píng)價(jià)，教師結(jié)合學(xué)生的掌握程度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)，及時(shí)找出教學(xué)中的不足，加以改進(jìn)。在一個(gè)學(xué)期中，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)是多輪的，教師能直接與學(xué)生交流，學(xué)生能從這種交流中獲得反饋，最終教師改進(jìn)教學(xué)方式。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，傾聽(tīng)他們的想法，洞察他們想法的由來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生豐富、調(diào)整自己的思維。
6.多元化、過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制――評(píng)價(jià)指導(dǎo)、總結(jié)反思。
教學(xué)評(píng)價(jià)是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)方法的重要手段。評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的過(guò)程，應(yīng)該貫穿于教學(xué)始終。建立多元的專業(yè)課程考核與評(píng)價(jià)體系，改變過(guò)去以期末考試為主的單一化形式，通過(guò)課下指導(dǎo)加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，教師精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目答辯題庫(kù)和筆試試卷，把課堂成績(jī)、實(shí)踐報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)及答辯、課程考試、創(chuàng)新能力等要素納入多元評(píng)價(jià)方式中，課程進(jìn)行中多次通報(bào)學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)，更全面地反映人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革效果。
四、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程特點(diǎn)，開(kāi)展課堂組織形式、教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革與實(shí)踐，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了學(xué)生課堂自主活動(dòng)缺失，消除了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，實(shí)現(xiàn)了以應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)考核為主的評(píng)價(jià)體系，對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了有益探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧昌荊，邱錦明.IT類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（2）：8-11.
[2]張敏輝.將案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于程序設(shè)計(jì)類課程的實(shí)踐與成效[J].高等教育研究，2012（2）：29-31.
[3]俞衛(wèi)華，薛冰冰，李敏.培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為主線的C語(yǔ)言教學(xué)探討[J].中國(guó)電力教育，2012（34）：68-69.
[4]宋昆.項(xiàng)目化教學(xué)課程考核方式改革探索[J].科技信息，2010（15），234.
工程單位檔案資源的核心和靈魂就是工程技術(shù)檔案，其能夠記錄工程項(xiàng)目的質(zhì)量控制、進(jìn)度管理、延續(xù)和發(fā)展交通工程技術(shù)等原始數(shù)據(jù)，這是對(duì)交通線路進(jìn)行建設(shè)、維護(hù)的重要依據(jù)，也是工程項(xiàng)目進(jìn)行問(wèn)責(zé)的主要憑證，其重要性不言而喻。但是當(dāng)前對(duì)其的管理工作還存在一些問(wèn)題，需要找出合理有效的措施來(lái)進(jìn)行改善。
1 工程技術(shù)檔案與工程項(xiàng)目的管理
1.1 交通施工企業(yè)工程技術(shù)檔案管理中存在的問(wèn)題
交通工程項(xiàng)目中的對(duì)于質(zhì)量的把控過(guò)程主要施工過(guò)交通工程行業(yè)的相關(guān)資料來(lái)完成的，是工程項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，實(shí)際運(yùn)營(yíng)的重要依據(jù)。雖然交通工程行業(yè)的資料檔案比較重要，但是在實(shí)際的施工過(guò)程中，很多的工程施工單位不注重項(xiàng)目管理的工作，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行整理，在收集工程資料時(shí)沒(méi)有按照相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，這使得很多的資料不能清晰和客?^的反應(yīng)施工的真實(shí)情況在交付后出現(xiàn)很多問(wèn)題但是沒(méi)有辦法問(wèn)責(zé)。在對(duì)檔案的管理進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的執(zhí)行時(shí)，存在的問(wèn)題也比較多[1]。
就一項(xiàng)工程來(lái)說(shuō)，對(duì)其的要求不僅僅是穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)揮其功能性，使其安全可靠，其技術(shù)資料也應(yīng)該詳盡、完整和準(zhǔn)確，這樣在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才能夠做到可追溯。當(dāng)前來(lái)說(shuō)，工程的項(xiàng)目部人員主動(dòng)和自愿的來(lái)從事資料管理的人員比較欠缺，使得工程資料的工作規(guī)范化一直得不到落實(shí)，很多項(xiàng)目部的管理人員對(duì)于工程資料的整理也不重視，其更加在意的是實(shí)際的施工情況[2]。并且，在實(shí)際的施工過(guò)程中，如果沒(méi)有相關(guān)部門(mén)來(lái)驗(yàn)收，資料的管理工作就會(huì)被置之一旁，文件資料被胡亂的堆積，相關(guān)的檢查組來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的檢驗(yàn)時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行資料和檔案的整理，加班加點(diǎn)，只想應(yīng)付了事。如果驗(yàn)收的結(jié)果不符合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，資料員往往會(huì)成為替罪羊，被追究責(zé)任，在這種情況下，很多人都將資料的相關(guān)工作當(dāng)成一份苦差事來(lái)做。另外還有一些單位雖然在平常比較注重資料的工作，但是平常資料的記錄和積累沒(méi)有到位，憑空捏造和造假的情況比較嚴(yán)重，使得資料的準(zhǔn)確性和可靠性大大降低。
1.2 工程技術(shù)檔案管理與工程項(xiàng)目管理的關(guān)系
工程技術(shù)檔案具有指導(dǎo)、記錄的作用，對(duì)于工程項(xiàng)目的管理水平和能力有一個(gè)直接的反饋?zhàn)饔?。因此，工程技術(shù)檔案的科學(xué)和規(guī)范，對(duì)于交通工程項(xiàng)目的順利竣工有比較大的影響，對(duì)于體現(xiàn)施工單位在施工期間的質(zhì)量把控以及項(xiàng)目的管理水平也有重要的體現(xiàn)。
工程技術(shù)檔案的特點(diǎn)比較鮮明：第一就是能夠?qū)φ麄€(gè)工程的質(zhì)量把控和實(shí)際的管理情況進(jìn)行直觀的反映；第二就是對(duì)一些強(qiáng)制性的法律條文是否嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督；第三就是對(duì)于工程項(xiàng)目的檢查、管理以及更改有所記錄，并作為依據(jù)；第四就是在整個(gè)工程項(xiàng)目中積累信息資源；第五就是為質(zhì)量責(zé)任和問(wèn)題的追究提供堅(jiān)實(shí)有力的依據(jù)；第六就是通過(guò)對(duì)資料進(jìn)行分析，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)工程中存在的問(wèn)題，并找出有效的措施來(lái)進(jìn)行完善和解決。
1.3 工程技術(shù)檔案對(duì)于工程項(xiàng)目管理的作用
（1）作為質(zhì)量通病的重要突破口以及切入點(diǎn)。從工程的技術(shù)檔案中，能夠反映出工程項(xiàng)目在施工的檢測(cè)等每個(gè)施工過(guò)程中比較重要的環(huán)節(jié)以及關(guān)鍵點(diǎn)，能夠?qū)こ踢M(jìn)行重建，也是進(jìn)行檢查、管理以及實(shí)際的投入使用比較重要的依據(jù)。在繁雜的基礎(chǔ)信息庫(kù)中，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和科學(xué)的對(duì)比后，通常能夠很清晰的反映出工程質(zhì)量中存在的問(wèn)題，并且比較準(zhǔn)確和細(xì)致，這樣能夠更好的對(duì)癥下藥，以此來(lái)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，避免以后的工程出現(xiàn)相同的問(wèn)題[3]。
（2）作為獲取的經(jīng)驗(yàn)。工程技術(shù)檔案是工程建設(shè)單位中比較重要的無(wú)形資產(chǎn)，擁有海量的原始的施工數(shù)據(jù)，比較詳細(xì)的記載了工程項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收以及質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容，能夠幫助相關(guān)的人員快速的掌握有關(guān)項(xiàng)目最直接和最真實(shí)的信息。
2 發(fā)揮工程技術(shù)檔案對(duì)于工程項(xiàng)目管理促進(jìn)作用的具體策略
2.1 強(qiáng)化崗位的責(zé)任意識(shí)
對(duì)于工程的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，首先要做的就是對(duì)資料人員的具體職能進(jìn)行劃分，相關(guān)的如檔案的收集和管理等工作要落實(shí)到個(gè)人，這樣才能保證工作的有序性。而工程的檔案需要收集的內(nèi)容是要對(duì)工程項(xiàng)目的圖紙進(jìn)行登記和管理；對(duì)于施工過(guò)程中的一些施工工藝的變動(dòng)、會(huì)議的記錄要有所保留和登記。
2.2 提升資料員的職位認(rèn)同感
在建筑的單位中，資料人員似乎處于工程之外，享受到的待遇、得到的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如施工員、管理員等。資料員的存在感比較低，這使得交通工程單位的資料員青黃不接且素質(zhì)難以提升。
近些年，在國(guó)家建筑行業(yè)的制度下，內(nèi)業(yè)人員的尷尬處境有了很大的改善。如施工單位要進(jìn)行體系認(rèn)證，就需要其對(duì)于專門(mén)的質(zhì)量記錄的資料進(jìn)行整理和收集。在規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化程度越來(lái)越高的工程施工行業(yè)，能力比較強(qiáng)、切實(shí)負(fù)責(zé)的內(nèi)業(yè)人員越來(lái)越重要，逐漸的成為了管理者青睞的對(duì)象，成為了項(xiàng)目部比較重要的力量。作為內(nèi)業(yè)的資料人員，要調(diào)整自身的價(jià)值定位，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能創(chuàng)造出自身的價(jià)值。
2.3 加強(qiáng)監(jiān)督以及引導(dǎo)
交通施工單位的檔案部門(mén)對(duì)于相關(guān)的業(yè)務(wù)要加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，對(duì)于資料員要進(jìn)行前期的培訓(xùn)，強(qiáng)化其業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。將收集來(lái)的資料按照一定的類別、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分布，在封面以及目錄等填寫(xiě)的過(guò)程中嚴(yán)格遵守相關(guān)的要求和格式。對(duì)于工程技術(shù)檔案資料的歸類要合理和規(guī)范，避免產(chǎn)生不必要的重復(fù)工作，造成浪費(fèi)。