時(shí)間：2022-10-25 12:09:32
導(dǎo)語(yǔ)：在管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 建筑裝飾 實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)
一、引言
我國(guó)對(duì)建筑裝飾類人才的高等教育主要可分為兩類。高等院校中的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，以理論研究、藝術(shù)設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃為教育目標(biāo)。另一類是高等職業(yè)教育中的建筑裝飾專業(yè)，以培養(yǎng)建筑裝飾實(shí)際應(yīng)用型人才為主，教育目標(biāo)的不同決定了二者的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)模式就應(yīng)該不同。
高等職業(yè)教育課程設(shè)置的目標(biāo)，是通過(guò)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和單項(xiàng)技能，進(jìn)一步強(qiáng)化形成綜合技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是具有實(shí)戰(zhàn)能力，即掌握解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，這點(diǎn)對(duì)于建筑裝飾專業(yè)尤為重要。當(dāng)前，建筑裝飾行業(yè)的良好前景和學(xué)生良好的就業(yè)出路促使高等職業(yè)院校紛紛開設(shè)與裝飾相關(guān)的專業(yè)，然而由于師資、設(shè)備、實(shí)踐環(huán)境等條件的限制，該專業(yè)的教學(xué)水平良莠不齊，本文通過(guò)高職建筑裝飾專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)展示來(lái)說(shuō)明硬件條件對(duì)于教學(xué)工作的重要性。
二、建筑裝飾專業(yè)實(shí)訓(xùn)室
建筑裝飾專業(yè)要求學(xué)生具備建筑裝飾材料、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程施工與管理等多方面的能力。因此，對(duì)于建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室的布置充分考慮了這些方面的需求。實(shí)訓(xùn)室中央大廳為國(guó)際裝飾材料、施工工藝體驗(yàn)館，設(shè)置十個(gè)展臺(tái)展示高端裝飾材料，全場(chǎng)采用專業(yè)燈光設(shè)計(jì)營(yíng)造了極強(qiáng)的藝術(shù)氛圍，使參觀學(xué)習(xí)者一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就被環(huán)境所感染。大廳設(shè)置了石膏雕像和科教成果展示區(qū)，并在大廳周圍分設(shè)5個(gè)小型展館，依次介紹如下：
1.整體衛(wèi)浴體驗(yàn)館
該廳裝設(shè)了浴缸、洗漱臺(tái)、干蒸房、座便器和小便池，全面展示了衛(wèi)浴場(chǎng)所的主要情況，廳內(nèi)地面和墻壁均貼設(shè)墻磚、為方便展示地下管道，地面為玻璃材質(zhì)，可直接觀察到下水管道的布置與融接工藝。
2.整體軟飾體驗(yàn)館
主要展示地板、墻紙、布藝、掛畫、配飾等，并在展館中間設(shè)置研討區(qū)。地面采用符合地板整體布置，墻紙布藝等展館四面布置，并在墻面展示電路布置。
3.整體木作體驗(yàn)館
主要展示門窗、隔墻、吊頂。地面采用全實(shí)木地板，四周展示依次布置有石膏板隔墻工藝區(qū)、板材展示區(qū)、衣柜工藝區(qū)、書桌書柜書架工藝區(qū)、挑板工藝區(qū)、窗套工藝區(qū)、門套內(nèi)門工藝區(qū)等，并在館中設(shè)置研討區(qū)。
4.整體廚房體驗(yàn)館
主要展示入水水管、墻磚、包管和吊頂。地面采用地磚鋪設(shè)，水管的布置和走向、材質(zhì)都直接可見并了解施工工藝，方便參觀。并安裝了整體廚柜。
5.國(guó)際家居設(shè)計(jì)館
模擬行業(yè)內(nèi)裝飾公司，設(shè)置了家居設(shè)計(jì)接待、家居設(shè)計(jì)、中期服務(wù)客戶等功能，旨在讓學(xué)生了解公司經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉業(yè)務(wù)流程。
三、實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)
實(shí)訓(xùn)室主要作為學(xué)生的參觀、裝飾建材展示和結(jié)構(gòu)、工藝了解之用，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，在實(shí)訓(xùn)室就能直觀全面近距離的接觸工程實(shí)際仿真環(huán)境。
整體衛(wèi)浴體驗(yàn)館的作用是向?qū)W生展示衛(wèi)浴所需考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。管道和防水是衛(wèi)浴中的核心問(wèn)題，采用防水層和防水瓷磚是必要的方法，管道的布置和走向這一在常規(guī)教學(xué)中教師難講學(xué)生難學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)展示可以快速的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。其突出特點(diǎn)表現(xiàn)在透視展示，由于學(xué)生在日常生活中與表面裝飾也有所接觸，因此平時(shí)不易查看到的內(nèi)部管道成為了核心因素。
整體軟飾體驗(yàn)館主要作為材料展示和裝飾方法的講解，尤其是不同材料出現(xiàn)在同一場(chǎng)合的對(duì)比效果，對(duì)比講解和說(shuō)明，效果明顯。裝飾材料的教學(xué)掌握最有效的方法是接觸實(shí)際材料，而多種材料的對(duì)比教學(xué)和展示，有利于學(xué)生對(duì)于材料的直觀認(rèn)識(shí)。
國(guó)際家居設(shè)計(jì)館同時(shí)還模擬了家居的效果，既展示了家居的各個(gè)部件，又突出了整體設(shè)計(jì)、整體施工和合理布局的重要性，實(shí)際參觀和真身感受的效果可以使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的興趣。這種設(shè)計(jì)參考了瑞典IKEA（宜家）展示方法，并結(jié)合了實(shí)訓(xùn)展示方法的開放性，實(shí)景展示最大的優(yōu)點(diǎn)是直觀、有效。
整體木作體驗(yàn)館除了展示內(nèi)門、板材、衣柜、書桌、門套、窗套等家裝部件等的實(shí)際效果，還集中展示家裝需要的材料包括石膏線、石膏板、板材和裝修用板材，這一展館既有展示教學(xué)功能，又能在教學(xué)中講授這些裝修材料的應(yīng)用方法和布置技巧。
整體廚房體驗(yàn)館主要展示了整體廚房，尤其是緊湊型廚房的布置。當(dāng)前家庭尤其是小戶型房間對(duì)于廚房的緊湊型要求極高，通過(guò)實(shí)際展示教育學(xué)生節(jié)省平面面積和立體布局的技巧，全空間的設(shè)計(jì)理念滲透到各個(gè)部分。
實(shí)訓(xùn)室貫徹總體布置的思想和立體布置的觀點(diǎn)，如地板在各個(gè)展館不同的布置，分別展示了地板磚、防水瓷磚、復(fù)合地板、實(shí)木地板、地毯布置；如吊頂分別展示了防水、防污、光亮效果和溫馨效果等多種功能和效果的布置方式。
四、總結(jié)
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，班上同學(xué)都分別完成了綜合實(shí)訓(xùn)六個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目作業(yè)，并在實(shí)踐過(guò)程中收獲了知識(shí)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、勇氣。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行項(xiàng)目作業(yè)交流，展示同學(xué)們的能力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過(guò)專業(yè)教師評(píng)議，使學(xué)生博采眾長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)有新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和教師評(píng)議對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行深入探討?？傊碚摻虒W(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是全面發(fā)展高等職業(yè)類教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型技術(shù)人才的重要途徑。只有進(jìn)行課程的教學(xué)改革，建立綜合全面的教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)體系，才能更好地滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確保學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位即能上崗工作，還能達(dá)到上手快，干得好，無(wú)須畢業(yè)后再次進(jìn)行崗前培訓(xùn)的要求。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 重癥監(jiān)護(hù) 管道護(hù)理 干預(yù)
【中圖分類號(hào)】R473.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1003-8183（2013）11-0133-02
重癥監(jiān)護(hù)室是一些高危急癥患者集中的科室，大部分患者都經(jīng)過(guò)大型手術(shù)而處于昏迷狀態(tài)，所以攜帶的管道比較多。因?yàn)楣艿朗侵委熡^察術(shù)后病情的重要依據(jù)，因此重癥監(jiān)護(hù)室的管道護(hù)理在搶救病?；颊咧衅鹬匾淖饔谩Ｈ绻谥匕Y監(jiān)護(hù)室管道護(hù)理中出現(xiàn)一些疏忽，將會(huì)直接影響病患的病情。下面是對(duì)我院2010年2月～2013年2月重癥監(jiān)護(hù)室收治的36例病患的管道護(hù)理進(jìn)行的取樣調(diào)查，對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)有針對(duì)性的采取措施，提高重癥監(jiān)護(hù)室（ ICU） 管道護(hù)理的安全效率，報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料：2011年2月～2013年2月我院重癥監(jiān)護(hù)病房收治的危重癥患者36例。男性20例，女性16例；年齡段2-81歲；神經(jīng)外科手術(shù)后12例，心臟外科手術(shù)13例，骨科手術(shù)6例，婦科手術(shù)5例。插管數(shù)均≥6 根。
1.2常見問(wèn)題
1.2.1插管輸入引流異常：由于插管扭曲、堵塞等問(wèn)題導(dǎo)致的插管輸入引流不暢或是滲漏的情況。
1.2.2計(jì)劃外拔管：計(jì)劃外拔管指的是由于醫(yī)護(hù)人員的操作不當(dāng)或其他外界原因?qū)е碌墓艿烂撀?，或未?jīng)醫(yī)護(hù)人員的批準(zhǔn)擅自拔管。
1.2.3插管鏈接不當(dāng)：在茶館使用期間暫時(shí)分離后，再次鏈接是可能發(fā)生錯(cuò)連現(xiàn)象。
1.2.4插管相關(guān)性感染：靜脈血栓、靜脈炎、肺炎等等
1.3常見問(wèn)題相關(guān)原因
1.3.1插管標(biāo)注不清：各相連管道間的標(biāo)注不完全、不清楚。在臨床護(hù)理治療過(guò)程中容易發(fā)生錯(cuò)連。有時(shí)甚至?xí)靵y醫(yī)務(wù)工作者的判斷，最后可能導(dǎo)致不可挽回的嚴(yán)重后果。
1.3.2插管不能妥善固定：插管放置時(shí)，沒有清楚病患的，導(dǎo)致接頭連接不當(dāng)，插管彎曲或脫落。
1.3.3觀念性差：這里的觀念性主要指的是無(wú)菌觀念，為了減少插管被感染的機(jī)會(huì)，需要做到插管各處的無(wú)菌操作。
1.3.4管理因素：這里主要指的是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任心及個(gè)人整體工作素質(zhì)。對(duì)患者及其家屬不做健康教育，患者及其家屬可能不會(huì)配合治療，這樣的后果是非常嚴(yán)重的。
1.3.5病患個(gè)人：人與人自身的免疫差距是不同的，病人免疫力低，容易導(dǎo)致插管的感染。病患心里壓力大，易躁動(dòng)，這會(huì)發(fā)生非計(jì)劃性拔管。
1.4干預(yù)措施
1.4.1成立管道護(hù)理小組，提高醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素質(zhì)。任命工作能力強(qiáng)并具有多年護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士長(zhǎng)為護(hù)理小組的組長(zhǎng)。根據(jù)組員對(duì)管道護(hù)理常識(shí)的了解情況，制定接下來(lái)一段時(shí)間的培訓(xùn)計(jì)劃。重視實(shí)訓(xùn)，特別是對(duì)年輕護(hù)士的。針對(duì)重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)理的特點(diǎn)，重點(diǎn)培訓(xùn)?？铺厥獠骞艿淖o(hù)理。
1.4.2強(qiáng)化感染控制，增強(qiáng)無(wú)菌觀念[1.2]，由于重癥監(jiān)護(hù)室里的病患需要長(zhǎng)期臥床，全身的免疫強(qiáng)度下降，使得病患極易被感染。這需要醫(yī)護(hù)人員按照無(wú)菌的操作流程進(jìn)行護(hù)理，從而避免不必要的人為感染。醫(yī)院需要組織感染科的工作人員指導(dǎo)重癥監(jiān)護(hù)室里的醫(yī)護(hù)人員制定操作流程及無(wú)菌標(biāo)準(zhǔn)。
1.4.3嚴(yán)密觀察，加強(qiáng)交接班制度，由第一次接診的護(hù)士需要對(duì)病患插入的管道進(jìn)行標(biāo)示與固定。某些特殊的管子需要掛上顯著的標(biāo)牌，及時(shí)提醒護(hù)理人員。每一班次的工作人員都要仔細(xì)記錄插管的情況，同時(shí)注意保護(hù)插管。
1.4.4根據(jù)患者病情，注重護(hù)患溝通，護(hù)理是一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間過(guò)程。對(duì)于病患來(lái)說(shuō)護(hù)理更像是一段煎熬的過(guò)程，再次期間病患會(huì)出現(xiàn)種種急躁的情緒，這需要我們的護(hù)理人員對(duì)其進(jìn)行心理疏通，這樣不但可以緩解病患的壓力，還會(huì)提高護(hù)理人員的護(hù)理質(zhì)量。
2 結(jié)果
在加強(qiáng)重癥監(jiān)護(hù)室管道常見護(hù)理問(wèn)題后，患者的安全率有大幅度提高，由93.8%增長(zhǎng)到97.4%。說(shuō)明護(hù)理質(zhì)量得到明顯的提高。
3 討論
重癥監(jiān)護(hù)室插管護(hù)理小組的成立可以更好的提升護(hù)理人員的從業(yè)素質(zhì)及對(duì)病患的責(zé)任心。同時(shí)可以將插管護(hù)理的?？浦R(shí)進(jìn)一步推廣。同時(shí)也為護(hù)理人員的繼續(xù)教育和?？萍寄芘嘤?xùn)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。采用插管標(biāo)示的方法對(duì)插管患者進(jìn)行合理的干預(yù)，將會(huì)提高護(hù)理人員的護(hù)理意識(shí)，這樣不但降低了插管護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)，而且還提高了護(hù)理的質(zhì)量和效率[3，4]。選擇不同的有效的適合病患的固定方法，減輕患者的痛楚，提供必要的心里疏導(dǎo)。細(xì)心注意觀察病患的病情變化，避免發(fā)生意外。如有意外發(fā)生，必須及時(shí)處理。在班護(hù)理人員需要對(duì)患者實(shí)施整體性的插管護(hù)理，嚴(yán)格遵守護(hù)理規(guī)則，優(yōu)化流程，提高護(hù)理效率。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工作任務(wù)；教學(xué)環(huán)境；就業(yè)能力
焊接作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中不可缺失的工業(yè)技術(shù)，在交通運(yùn)輸、工程建設(shè)、輪船制造業(yè)以及管道建設(shè)等行業(yè)有著不可替代的作用，不僅有效地推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展，而且很大程度上改善了人們的生活條件。隨著焊接專業(yè)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)焊接人才的需求也越來(lái)越廣泛，對(duì)焊接專業(yè)的教育也就越來(lái)越重視。但是當(dāng)前我國(guó)焊接專業(yè)教學(xué)存在著一些問(wèn)題，例如：教學(xué)方式落后，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件不達(dá)標(biāo)，教學(xué)設(shè)備落后，特別是焊接專業(yè)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與崗位的需求、學(xué)生發(fā)展不相配套，嚴(yán)重阻礙了焊接專業(yè)的發(fā)展。
一、焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的含義
實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中的有針對(duì)性的訓(xùn)練。針對(duì)焊接專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)是學(xué)校組織焊接專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)是將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握最基本的操作技能和培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)是“實(shí)踐訓(xùn)練”的簡(jiǎn)稱，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是職業(yè)教育中不可缺失的部分。
實(shí)訓(xùn)可以有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，符合工作崗位的需求，在就業(yè)中具備一定的優(yōu)勢(shì)，有利于為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批合格的焊接人才。
二、焊接專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中存在的問(wèn)題
在焊接專業(yè)的教育中，使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐上主要是通過(guò)實(shí)訓(xùn)課來(lái)完成的。焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)中存在著一些問(wèn)題，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的預(yù)期效果。通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和總結(jié)，我認(rèn)為以下這些問(wèn)題亟待解決。
1.教學(xué)方式落后，主要是師傅帶徒弟的模式，缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練
2.教學(xué)操作車間環(huán)境太差，部分學(xué)生不適應(yīng)
3.由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要一定的教學(xué)成本，但是學(xué)校沒有那么多的資金，所以存在教學(xué)設(shè)備太過(guò)落后、缺乏先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)等問(wèn)題
4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中理論知識(shí)與實(shí)踐操作相分離，不能有效地提高學(xué)生的綜合能力
實(shí)踐教學(xué)中還存在種種問(wèn)題，我就不一一列舉了，我認(rèn)為這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了焊接專業(yè)教學(xué)的效果，下面我針對(duì)這些問(wèn)題提出一些改革的措施。
三、關(guān)于焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探討
隨著高校教育改革的實(shí)施，高等院校不再一味地講解理論知識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是在焊接這種對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)中，如何更好地將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合變得越來(lái)越重要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革更好地適應(yīng)了高校教育的需求。
1.在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中建立以工作任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)的課題
在實(shí)訓(xùn)中為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)焊接技能操作的興趣，在進(jìn)行基本功及基本技能訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生掌握技能的具體情況布置一些具體任務(wù)，使學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在完成這項(xiàng)工作任務(wù)的過(guò)程中，不僅能對(duì)自己的技能掌握情況進(jìn)行反思，找出自己在操作中的缺失，而且可以充分運(yùn)用自己在課堂中所學(xué)到的理論知識(shí)，通過(guò)獨(dú)立自主地完成工作任務(wù)來(lái)不斷完善自己的技能。
例如，學(xué)習(xí)“板平對(duì)接”的課題時(shí)，先進(jìn)行板狀試件的基本練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的基本技能后，教師應(yīng)給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)墓ぷ魅蝿?wù)，例如給學(xué)生布置擺放支架和機(jī)床接油盤等實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)。
2.在焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中建立“工學(xué)結(jié)合，練做一體”的教學(xué)模式
焊接專業(yè)在實(shí)訓(xùn)中缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練，存在一視同仁的情況，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性和學(xué)生接受能力的不同。而“工學(xué)結(jié)合，練做一體”不僅可以使學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)和新技能得到有效鞏固，且有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
3.改善焊接實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
當(dāng)前焊接車間的環(huán)境條件太差，學(xué)生一開始很難適應(yīng)車間中的環(huán)境，更不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，不利于學(xué)生將學(xué)到的先進(jìn)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)中，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。
在實(shí)訓(xùn)中引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，可以更好地以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)崗位的需求來(lái)培養(yǎng)焊接人才，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與崗位就業(yè)中不存在障礙，也具備了更好的就業(yè)能力，達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的預(yù)期效果。
4.實(shí)訓(xùn)中要以就業(yè)崗位的需求為導(dǎo)向，努力提升學(xué)生的就業(yè)能力
焊接專業(yè)中對(duì)人才的培養(yǎng)就是為了更好地滿足就業(yè)崗位對(duì)焊接人才的需要，所以焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)應(yīng)以就業(yè)崗位的需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，為我國(guó)建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)一批具備豐富的理論知識(shí)和熟練的焊接技能的人才，從而使焊接行業(yè)更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
焊接作為制造業(yè)的重要技術(shù)部分，得到了廣泛的關(guān)注，政府對(duì)技術(shù)人才的扶植政策和對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注也為焊接專業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。
通過(guò)焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)改革可以使學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能結(jié)合起來(lái)，適應(yīng)廣大師生的需求和就業(yè)崗位對(duì)人才的需求，有利于培養(yǎng)更多具有理論知識(shí)和實(shí)踐能力的焊接人才。
1．1實(shí)訓(xùn)基地的建立與培訓(xùn)觀念的改變
為提高技能培訓(xùn)質(zhì)量，包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校從1992年初步建立了通用工種的實(shí)習(xí)基地，初步完善了電教等實(shí)驗(yàn)條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實(shí)習(xí)車間，2003年建起數(shù)控實(shí)習(xí)車間，2012年建起實(shí)訓(xùn)中心，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校已建成西北地區(qū)最大的技師培訓(xùn)基地，這是必須引起重視的突出技能訓(xùn)練的基本條件。由知識(shí)灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力提升型為主。隨著受教育者知識(shí)的積累，更需要實(shí)踐能力上的提高。如何使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力是當(dāng)前企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。各級(jí)教育培訓(xùn)主管部門應(yīng)積極探索引進(jìn)案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實(shí)習(xí)等新的培訓(xùn)方式、方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)逐漸從知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)變成能力提升型。員工培訓(xùn)必須保證實(shí)習(xí)條件，努力提高包鋼職業(yè)技能工人的操作能力。提高員工的實(shí)踐素質(zhì)，這是培訓(xùn)教育適應(yīng)市場(chǎng)竟?fàn)幍囊淮髢?yōu)勢(shì)。
以往的企業(yè)培訓(xùn)，最大的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)滿足培訓(xùn)對(duì)象的需要，包括滿足企業(yè)的需要，并經(jīng)常將是否滿足需要作為測(cè)量培訓(xùn)成果的一個(gè)重要指標(biāo)予以評(píng)價(jià)。這無(wú)疑是正確的。但社會(huì)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，僅僅靠個(gè)人和企業(yè)原本的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)需要的選擇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。而作為職業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的成熟標(biāo)準(zhǔn)之一在于能夠預(yù)見并提出社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人等在不同層次、不同方位的多類培訓(xùn)要求，從而有可能將適時(shí)培訓(xùn)和預(yù)期培訓(xùn)較好的結(jié)合起來(lái)，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設(shè)計(jì)新的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，直到引導(dǎo)社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人培訓(xùn)的積極作用。包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校從2000年到2014年開展了通用工種培訓(xùn)，培訓(xùn)工種有鉗工、工具鉗工、機(jī)修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機(jī)駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機(jī)25個(gè)工種。包鋼公司積極推行職業(yè)資格證書制度，加大職工培訓(xùn)教育力度。對(duì)已進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的工種，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗。鼓勵(lì)和引導(dǎo)在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，知識(shí)更新型培訓(xùn)永遠(yuǎn)是需要的。但這些知識(shí)的學(xué)習(xí)今后越來(lái)越多的依賴于技能的增強(qiáng)。人們通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)和更新知識(shí)、而技能的培訓(xùn)則將更多地依仗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的努力、包括精心設(shè)置的環(huán)境、課程，特別是成功的模擬或?qū)嵱?xùn)。包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)已達(dá)到培訓(xùn)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技術(shù)工人和技師25個(gè)工種實(shí)訓(xùn)規(guī)模。
1.2下面以鉗工為例，如何提高技術(shù)。
1．2．1提高教師的綜合素質(zhì)
鉗工牽涉的知識(shí)面較寬，因此對(duì)教師的素質(zhì)要求是很高的。按鉗工的特點(diǎn)備好課做好每次講課計(jì)劃，有足夠的信息量，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新內(nèi)容，對(duì)鉗工關(guān)鍵技術(shù)和最新技術(shù)內(nèi)容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統(tǒng)的講授。在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，及時(shí)拋棄陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，將前沿鉗工技術(shù)引入教學(xué)。教師要有足夠的潛質(zhì)，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)。只有經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)最新鉗工知識(shí)，才能使自己具備較高的理論知識(shí)水平；只有經(jīng)常不斷的到生產(chǎn)場(chǎng)去熟悉最新的設(shè)備，向操縱者學(xué)習(xí)操作技術(shù)，才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)鉗工教學(xué)的需要。
1．2．2采用合理實(shí)踐教學(xué)方法
鉗工是理論與技能很強(qiáng)的一門工種，在鉗工技能培訓(xùn)中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復(fù)合作業(yè)（一）銼配、矯正與彎形、復(fù)合作業(yè)，（二）刮削、立體劃線、復(fù)合作業(yè)，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗(yàn)、和臥式車床總裝配，下面以最簡(jiǎn)面劃線為例說(shuō)明如何進(jìn)行技能培訓(xùn)。第一步：教師演示階段，教師親自動(dòng)手劃線，邊劃線邊講解，通過(guò)教師演示，使學(xué)生對(duì)劃線有了初步的感性認(rèn)識(shí)，此階段的目的也就達(dá)到了。第二步：學(xué)生動(dòng)手操練階段，教師先進(jìn)行劃線演示，這次演示的目的和重點(diǎn)與第一步階段時(shí)的演示有較大的不同，這次演示重點(diǎn)要傳授學(xué)生操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，使學(xué)生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學(xué)生進(jìn)行分組單獨(dú)操練，安排學(xué)生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓(xùn)形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三步：鞏固總結(jié)和評(píng)估階段，在安排學(xué)生動(dòng)手操練的過(guò)程中，教師要不停的對(duì)各個(gè)組進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，收集學(xué)生操練過(guò)程中存在的問(wèn)題和易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)。最后可以采用課堂提問(wèn)或隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行操練抽考等形式進(jìn)行考核，以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，為進(jìn)一步進(jìn)行課堂后評(píng)估提供幫助。
二、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)備安裝與調(diào)控 給排水 技能比賽 選拔訓(xùn)練模式
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0012-02
建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）項(xiàng)目技能比賽自2011年開始舉辦至今已有五年，五年來(lái)，各參賽學(xué)校根據(jù)自己本校情況都有一套相應(yīng)的選拔訓(xùn)練模式，但不盡相同。為促進(jìn)該賽項(xiàng)的不斷發(fā)展，提高參賽選手的職業(yè)技能水平，也為今后的技能比賽提供一些參考意見，本文以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，介紹建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）項(xiàng)目技能比賽的選拔訓(xùn)練模式。
一、班級(jí)選拔訓(xùn)練模式
各班級(jí)學(xué)生是技能比賽選拔訓(xùn)練的基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生技能水平角度出發(fā)，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，結(jié)合技能比賽及崗位技能考證，在有條件的情況下，每門課程都盡量開展課程競(jìng)賽。所以，課程任課教師在上課時(shí)會(huì)根據(jù)課程實(shí)際情況，在進(jìn)行課程教學(xué)后給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單考核，每個(gè)項(xiàng)目都通過(guò)這種模式反復(fù)進(jìn)行。這是最基本的技能選拔工作，也是技能比賽選拔訓(xùn)練的基礎(chǔ)，為后續(xù)的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
二、專業(yè)選拔訓(xùn)練模式
各個(gè)班級(jí)任課老師在班級(jí)課堂教學(xué)選拔訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)訓(xùn)練會(huì)發(fā)現(xiàn)一些樂于學(xué)習(xí)并愿意參加比賽的同學(xué)。通過(guò)課程任課老師的統(tǒng)一安排并經(jīng)過(guò)相應(yīng)老師討論后，選定一個(gè)時(shí)間（一般在學(xué)期期中）進(jìn)行統(tǒng)一考核，這樣既可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以考核學(xué)生班級(jí)技能訓(xùn)練的情況。學(xué)生通過(guò)考核后就可以進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練中。
三、學(xué)校選拔訓(xùn)練模式
由于廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)多，學(xué)生人數(shù)也多，而本賽項(xiàng)的比賽又不限制專業(yè)，所以非建筑類專業(yè)學(xué)生參加本賽項(xiàng)的情況也是有的。對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生而言，沒有學(xué)過(guò)相應(yīng)的課程，也就沒有進(jìn)行過(guò)本賽項(xiàng)的前面兩個(gè)階段的選拔訓(xùn)練，而是直接進(jìn)入到選拔訓(xùn)練的第三階段中來(lái)。而且，即使是建筑類專業(yè)學(xué)生，由于不同年級(jí)的學(xué)生課程教學(xué)不同，也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在進(jìn)行本賽項(xiàng)的校級(jí)選拔訓(xùn)練之前實(shí)際上是沒有進(jìn)行前面兩個(gè)階段的選拔訓(xùn)練的。針對(duì)上述情況，應(yīng)對(duì)各班級(jí)、各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行選拔，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生技能水平。結(jié)合本校實(shí)際，其具體選拔訓(xùn)練模式為：
1.老師介紹。為了做好每年的技能大賽工作，讓學(xué)生充分了解本賽項(xiàng)的技能大賽情況，使其充分認(rèn)識(shí)到課程學(xué)習(xí)與技能大賽的關(guān)系，系部要求全體任課教師、班主任、賽項(xiàng)負(fù)責(zé)人在前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的介紹。在老師介紹過(guò)程中，主要包括以下幾方面：一是本賽項(xiàng)的相關(guān)情況介紹；二是本賽項(xiàng)已經(jīng)取得的成績(jī)；三是本賽項(xiàng)的訓(xùn)練特點(diǎn)；四是本賽項(xiàng)的參賽期望取得的成績(jī)。這四個(gè)方面的介紹，讓學(xué)生對(duì)本賽項(xiàng)有了感性的認(rèn)識(shí)，使其更進(jìn)一步地了解了賽項(xiàng)。
2.學(xué)生報(bào)名。在經(jīng)過(guò)老師的介紹后，先做好學(xué)生的報(bào)名工作。尤其是每年的新生班級(jí)，大部分的同學(xué)在一開始學(xué)習(xí)積極性都比較高，老師要充分利用好這個(gè)階段學(xué)生的積極性，促使同學(xué)報(bào)名訓(xùn)練。在學(xué)生報(bào)名的過(guò)程中，老師可以有針對(duì)性地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詢問(wèn)，這樣可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的了解，便于后期的訓(xùn)練選拔。
3.參加訓(xùn)練。在做好學(xué)生的報(bào)名統(tǒng)計(jì)工作后，老師根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況進(jìn)行分析，合理分組安排好學(xué)生參加訓(xùn)練。學(xué)生的訓(xùn)練主要包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練。在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，由老師給學(xué)生講授理論并布置相應(yīng)的任務(wù)，然后根據(jù)任務(wù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)考核，以此達(dá)到理論訓(xùn)練的目的。實(shí)操訓(xùn)練需要考慮實(shí)訓(xùn)耗材的使用及實(shí)操設(shè)備場(chǎng)地的安排問(wèn)題，這也需要老師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理的安排，既要考慮學(xué)生在沒有基礎(chǔ)的情況下能學(xué)到東西，又要考慮不要產(chǎn)生大量的實(shí)訓(xùn)耗材及設(shè)備和場(chǎng)地不能滿足所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的問(wèn)題。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生掌握一些基本的技能，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高。
4.階段考核。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，所有參加訓(xùn)練的學(xué)生在理論與實(shí)操方面都掌握了一些基本的知識(shí)與技能，由于在學(xué)校選拔階段人數(shù)比較多，所以就必須進(jìn)行考核，根據(jù)比賽的要求，在進(jìn)行階段性的考核后淘汰部分同學(xué)，按比例留下相對(duì)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)入下一階段的比賽訓(xùn)練中。這樣既能考核學(xué)生的訓(xùn)練效果，達(dá)到訓(xùn)練目的，同樣也可以解決實(shí)訓(xùn)耗材及設(shè)備和場(chǎng)地不能滿足所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的問(wèn)題。所以，這一階段的選拔訓(xùn)練對(duì)后期學(xué)生的技能競(jìng)賽成績(jī)的提高有較大作用，在組織過(guò)程中需特別注意觀察學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、區(qū)賽選拔訓(xùn)練模式
通過(guò)學(xué)校層次的選拔，對(duì)參加該項(xiàng)目的學(xué)生情況有個(gè)大概的了解之后，根據(jù)區(qū)賽的時(shí)間安排，進(jìn)行進(jìn)一步的選拔，區(qū)賽的具體選拔模式為：
1.理論考核。技能大賽在突出學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及學(xué)生掌握的理論情況。因?yàn)樵撡愴?xiàng)是理論與實(shí)操相結(jié)合的比賽形式，這就對(duì)參賽學(xué)生提出了更高的要求。要使學(xué)生通過(guò)比賽能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)操、團(tuán)隊(duì)合作的目的，為此需要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)的講授后，對(duì)相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行理論考核。就該項(xiàng)目而言，具體的理論主要包括給水系統(tǒng)、熱水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)及自動(dòng)控制系統(tǒng)等部分。老師在進(jìn)行理論培訓(xùn)及考核的時(shí)候，著重注意各系統(tǒng)的安裝要求及質(zhì)量驗(yàn)收要求，因?yàn)檫@些知識(shí)不僅僅是學(xué)生參加該項(xiàng)目的比賽需要用到，在以后的工作崗位上更需要用到?？己艘话阋孕y(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行。
2.實(shí)操考核。技能比賽雖然是理論與實(shí)操相結(jié)合，但更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力培養(yǎng)，所以實(shí)操考核在整個(gè)選拔過(guò)程中有比較重要的地位。本項(xiàng)目所包括的實(shí)操主要有消防滅火系統(tǒng)鍍鋅鋼管的安裝、生活給水系統(tǒng)不銹鋼復(fù)合管的安裝、熱水系統(tǒng)PPR管的安裝、排水系統(tǒng)PVC-U管的安裝、控制系統(tǒng)電氣線路的連接、自動(dòng)控制系統(tǒng)軟件安裝調(diào)試等內(nèi)容。在選拔過(guò)程中，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)各系統(tǒng)安裝的掌握情況，由于各系統(tǒng)安裝要求完全不同，而且涉及訓(xùn)練設(shè)備及訓(xùn)練耗材等問(wèn)題，在考核過(guò)程中一般選擇一些重要但難度相對(duì)不是很大的系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行考核，如消防滅火系統(tǒng)鍍鋅鋼管的安裝。這樣既能達(dá)到選拔考核學(xué)生的根本目的，也能解決訓(xùn)練設(shè)備及耗材不足的問(wèn)題。
3.綜合考核。理論與實(shí)操的訓(xùn)練考核主要都是以個(gè)人形式進(jìn)行的，而本賽項(xiàng)的比賽是團(tuán)體賽，所以還需考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，其考核就在綜合考核中來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，先單獨(dú)選出理論考核和實(shí)操考核成績(jī)都比較好的同學(xué)，然后對(duì)他們進(jìn)行分組訓(xùn)練，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，詳細(xì)記錄各小組組合訓(xùn)練的情況，尤其是其團(tuán)隊(duì)合作能力。在比賽過(guò)程中，單獨(dú)個(gè)人的技能水平突出還不足以在團(tuán)隊(duì)賽中獲得好成績(jī)，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)在個(gè)人訓(xùn)練的時(shí)候各方面的成績(jī)都比較好，而在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)候就比較差，跟其他同學(xué)合作不好，所以我們?cè)谶M(jìn)行綜合考核選拔時(shí)需特別注意學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。根據(jù)其訓(xùn)練后考核情況，再查看其單獨(dú)考核、綜合考核及日常訓(xùn)練是否都是比較好的。通過(guò)這種模式不斷地進(jìn)行綜合訓(xùn)練考核，為最終確定參加區(qū)賽選手提供強(qiáng)有力的選擇依據(jù)。
通過(guò)區(qū)賽選拔訓(xùn)練后留下的同學(xué)，實(shí)際上基本就已經(jīng)是參加區(qū)賽的人選了，后期只需根據(jù)區(qū)賽的時(shí)間安排及報(bào)名組隊(duì)要求做好相關(guān)工作即可。當(dāng)然，可以根據(jù)實(shí)際情況留個(gè)別同學(xué)作為區(qū)賽備用人選，以防有其他變化。
五、國(guó)賽選拔訓(xùn)練模式
學(xué)生參加區(qū)賽后，根據(jù)區(qū)賽的比賽成績(jī)及本賽項(xiàng)國(guó)賽的相關(guān)要求，確定參加國(guó)賽的選手后繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練，具體訓(xùn)練模式為：
1.常規(guī)訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)參加區(qū)賽并獲得參加國(guó)賽的資格，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有一定的水平了，訓(xùn)練的目的主要是要進(jìn)行鞏固。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，因此首先應(yīng)先讓學(xué)生休息一段時(shí)間，進(jìn)行自我總結(jié)，看看在區(qū)賽中有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，存在什么樣的不足，在總結(jié)清楚區(qū)賽的情況后再進(jìn)行國(guó)賽訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，仍然需要進(jìn)行一些常規(guī)的訓(xùn)練，實(shí)際上也就是基礎(chǔ)訓(xùn)練，如學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況如何、學(xué)生對(duì)各系統(tǒng)的安裝操作情況如何等內(nèi)容?？梢悦恐芙o學(xué)生規(guī)定一定的任務(wù)，這些常規(guī)的東西是每周都要進(jìn)行訓(xùn)練的，也是比賽以及以后在工作崗位上都需要用到的，這些常規(guī)訓(xùn)練，老師可以不必再仔細(xì)地一一檢查，參賽選手按相關(guān)訓(xùn)練要求進(jìn)行即可。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練。國(guó)賽的要求遠(yuǎn)比區(qū)賽的要求高很多，而且也都是各省市高手云集的場(chǎng)合，要想在國(guó)賽中取得好成績(jī)，就必須有針對(duì)性地訓(xùn)練，就該賽項(xiàng)而言，可以分系統(tǒng)再進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，專項(xiàng)訓(xùn)練主要包括理論學(xué)習(xí)、給排水管道安裝訓(xùn)練、控制系統(tǒng)線路連接訓(xùn)練、設(shè)備調(diào)試訓(xùn)練等四部分。理論學(xué)習(xí)一般安排晚上進(jìn)行；給排水管道安裝訓(xùn)練主要是有針對(duì)性地對(duì)各個(gè)系統(tǒng)的管道安裝要求進(jìn)行專門的訓(xùn)練，找出存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)；控制系統(tǒng)線路連接訓(xùn)練主要是在訓(xùn)練過(guò)程中不斷加以優(yōu)化，找出更合適的訓(xùn)練模式；設(shè)備調(diào)試訓(xùn)練是整個(gè)比賽訓(xùn)練的成果性展示專項(xiàng)，前面的做得再好，最后無(wú)法調(diào)試成功，那整個(gè)成績(jī)都將會(huì)受很大影響，所以要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)以上這幾個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了相應(yīng)訓(xùn)練內(nèi)容。
3.綜合訓(xùn)練。學(xué)生在已經(jīng)掌握了前面各專項(xiàng)的基礎(chǔ)上，還需進(jìn)行綜合訓(xùn)練，這是比較高要求的訓(xùn)練，也可以說(shuō)是賽前模擬，整個(gè)訓(xùn)練完全模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，要求參賽學(xué)生把這一階段的綜合訓(xùn)練當(dāng)作實(shí)際比賽來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，也有利于學(xué)生對(duì)比賽情況的把握，老師在這個(gè)階段應(yīng)以學(xué)生訓(xùn)練為主、建議為輔，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求，也能取得相對(duì)較好的成績(jī)。
上述是廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）賽項(xiàng)技能大賽的選拔訓(xùn)練模式，這些訓(xùn)練模式經(jīng)過(guò)幾年的應(yīng)用與實(shí)踐，已經(jīng)基本形成了 “班級(jí)比賽專業(yè)比賽學(xué)校比賽自治區(qū)比賽國(guó)家比賽”的五級(jí)比賽選拔訓(xùn)練模式。整體而言，上述選拔訓(xùn)練模式學(xué)生參加人數(shù)多、受益面廣，對(duì)提高學(xué)生的技能水平有較好的作用。職業(yè)教育主要是提高學(xué)生的技能水平，這些訓(xùn)練模式在提高學(xué)生技能水平的同時(shí)也能使學(xué)生在比賽中取得更好成績(jī)，達(dá)到了職業(yè)教育的要求及比賽出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，在班級(jí)選拔訓(xùn)練模式與專業(yè)選拔訓(xùn)練模式方面也還存在許多的不足，在后續(xù)的教學(xué)及技能比賽選拔訓(xùn)練中還需不斷總結(jié)，加以完善，以便本選拔訓(xùn)練模式更好、更完善、更合理。
工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【1】
經(jīng)過(guò)將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽了一個(gè)講座，看了一個(gè)錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識(shí)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)使我們對(duì)建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對(duì)參觀施工現(xiàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，和我對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語(yǔ)：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問(wèn)題就是安全問(wèn)題。過(guò)去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來(lái)了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來(lái)的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過(guò)他們的同意呢!
進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來(lái)澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等信息。
我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來(lái)的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來(lái)加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。
以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過(guò)不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過(guò)這幾天的實(shí)習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
不過(guò)給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價(jià)的，但對(duì)輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機(jī)會(huì)，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個(gè)從1896年注冊(cè)到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長(zhǎng)勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。
對(duì)于工程造價(jià)，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過(guò)程各階段工程造價(jià)管理能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，又具工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。
工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【2】
建筑工程造價(jià)是建筑項(xiàng)目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據(jù)，而實(shí)訓(xùn)則是讓我們對(duì)工程造價(jià)有了廣泛的興趣，讓我們對(duì)工程造價(jià)這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。是我從學(xué)校走向社會(huì)的重要坡道。減少自己將來(lái)踏入社會(huì)的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。
在這次造價(jià)實(shí)訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計(jì)算工程量和做標(biāo)書的實(shí)踐。現(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對(duì)計(jì)算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細(xì)的了解每一個(gè)規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我對(duì)圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭(zhēng)取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓(xùn)期間，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立看圖、識(shí)圖。計(jì)算工程量時(shí)，分層分段、分施工順序進(jìn)行計(jì)算，既減輕了計(jì)算時(shí)的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
同樣在這次工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也遇到了很多問(wèn)題，如：在計(jì)算工程量時(shí)，遇到一些細(xì)小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個(gè)細(xì)節(jié)有多小都不能省略，而且還要認(rèn)真的計(jì)算完成。通過(guò)實(shí)訓(xùn)我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達(dá)軟件，利用這個(gè)軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計(jì)算。在實(shí)訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識(shí)搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時(shí)候如果層高超過(guò)3.6米時(shí)要另算支模超高費(fèi)，按超高多少/米計(jì)算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計(jì)算的。同時(shí)我也在計(jì)算中得到了一些教訓(xùn)：在計(jì)算中要想做萬(wàn)無(wú)一失那是不可能的。但我在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到在計(jì)算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計(jì)算中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對(duì)。只有這樣才能在計(jì)算中盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。
俗語(yǔ)說(shuō)：紙上得來(lái)終覺淺。在書本上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，當(dāng)自己親自計(jì)算工程量、計(jì)算工程造價(jià)時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)期間，我驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解了對(duì)本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問(wèn)題的能力，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，體驗(yàn)到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)自己參加工作做準(zhǔn)備。
這次的造價(jià)實(shí)訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。實(shí)訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)這才是一個(gè)開始，一個(gè)我運(yùn)用實(shí)踐的開始，一個(gè)為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的開始。
工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【3】
一、實(shí)習(xí)目的
一個(gè)禮拜，不長(zhǎng)不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過(guò)程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!
經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)許多在課堂上不懂的問(wèn)題有了更深的了解，使我對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。通過(guò)這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問(wèn)題，通過(guò)翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對(duì)在建工程和估價(jià)方面有了很深的了解，在未來(lái)的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)我在工程概預(yù)算方面的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價(jià)的特點(diǎn)：在建工程泛指處于建設(shè)過(guò)程中、尚未完工并交付使用的工程項(xiàng)目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗(yàn)收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過(guò)程中的項(xiàng)目，也可以是已停工多年的爛尾樓。
學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際，加深我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須與工程實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決工程實(shí)際問(wèn)題，檢驗(yàn)并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平，同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識(shí)。
實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、熟識(shí)圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測(cè)資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。
2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。
3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽(yáng)臺(tái)、挑檐、站臺(tái)、走廊、臺(tái)階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。
4、土石方量計(jì)算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對(duì)應(yīng)的定額工程量和清單工程量計(jì)算方法。大型土石方工程量計(jì)算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計(jì)算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)
5、樁基工程量計(jì)算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對(duì)應(yīng)送樁、截樁等工程量計(jì)算)
5、砌筑工程量計(jì)算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)
6、鋼筋混凝土工程量計(jì)算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土制作量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計(jì)算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計(jì)算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運(yùn)輸量、安裝工程量計(jì)算;鋼筋工程量計(jì)算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計(jì)算等。
7、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。
8、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計(jì)算)
9、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽(yáng)臺(tái)、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)
10、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)
11、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉(cāng)腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)
三、實(shí)習(xí)成果與心得總結(jié)
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.
回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝
作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人,也要注意以下幾點(diǎn):
1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過(guò)急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.
2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言,和辦事方法.
3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)于工作要未雨綢繆,努力做到更好.
4、善于把握機(jī)會(huì).如果上級(jí)把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級(jí)對(duì)自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì).
5、堅(jiān)持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí),還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí).因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作,還要靠外部的推動(dòng).要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò),當(dāng)我們把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘得一干二凈時(shí),最后剩下來(lái)的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識(shí),我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)也許會(huì)被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識(shí)的法寶.
關(guān)鍵詞：一體化課程；有效職業(yè)學(xué)習(xí)；課程設(shè)計(jì)
引進(jìn)和推廣工學(xué)結(jié)合理論實(shí)踐一體化課程的目的，是要縮小高等職業(yè)教育的培養(yǎng)效果與社會(huì)需求、職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展之間的距離。要保證一體化課程的成功實(shí)施，需要我們?cè)谡n程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面進(jìn)行積極的探索，改革教學(xué)的方式方法，實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)學(xué)習(xí)。
《PLC應(yīng)用技術(shù)》是高職工科機(jī)電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析PLC控制系統(tǒng)、閱讀和編制以及調(diào)試自動(dòng)控制程序，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備的電氣控制，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、形成職業(yè)核心能力提供重要支撐。我們?cè)谠撜n程的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了積極探索，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施，取得很好的學(xué)習(xí)效果，為理論實(shí)踐一體化課程的開發(fā)及教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的借鑒作用。
一、課程理念與課程模式
職業(yè)教育的課程目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)需要的崗位能力，而且還是培養(yǎng)學(xué)生完成整體化工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，奠定持久職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就要讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)化地完成一系列典型工作任務(wù)，獲得專業(yè)知識(shí)和工作過(guò)程知識(shí)，具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)。這就對(duì)實(shí)現(xiàn)課程的方式方法提出了全新的要求。專業(yè)課程的內(nèi)容必須是來(lái)源于具體工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
基于上述要求，根據(jù)《PLC應(yīng)用技術(shù)》的課程目標(biāo)我們將本課程定為理論實(shí)踐一體化課程。一體化課程的種類較多，有任務(wù)引領(lǐng)課程、項(xiàng)目課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程等。結(jié)合本課程的性質(zhì)是專業(yè)基礎(chǔ)課，此階段的學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都還處于較低的層次，為滿足工學(xué)結(jié)合要求和有效職業(yè)學(xué)習(xí)原則，我們確定本課程的課程模式為項(xiàng)目課程。
二、采用基于工作過(guò)程的、整體化的行為導(dǎo)向理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)
本課程按基于工作過(guò)程的行為導(dǎo)向理念和整體化的工作過(guò)程思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程教學(xué)組經(jīng)過(guò)基于工作過(guò)程的、整體化的職業(yè)資格分析，同時(shí)兼顧工作過(guò)程分析、職業(yè)生涯發(fā)展以及便于教學(xué)設(shè)計(jì)，本課程精選了10個(gè)工業(yè)控制中PLC的典型應(yīng)用項(xiàng)目，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，并緊緊圍繞完成這些工作任務(wù)的需要來(lái)組織課程內(nèi)容，重構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。這10個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分別是：三相異步電機(jī)的運(yùn)行控制、PLC電子時(shí)鐘控制、競(jìng)賽搶答器系統(tǒng)控制、交通燈信號(hào)控制、產(chǎn)品合格率統(tǒng)計(jì)監(jiān)控、步進(jìn)電機(jī)運(yùn)行控制、管道溫度（壓力）控制、液體攪拌裝置的觸摸屏控制、交流電機(jī)的變頻調(diào)速控制、住宅小區(qū)控制系統(tǒng)。
項(xiàng)目任務(wù)的排列使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，教學(xué)實(shí)施也從手把手、引著走到放開手的過(guò)渡，使學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)和工作過(guò)程知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)邏輯思維、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。
三、按照有效職業(yè)學(xué)習(xí)的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施
為滿足培養(yǎng)綜合職業(yè)能力、奠定持久職業(yè)生涯發(fā)展的教育目標(biāo)，就要改革教學(xué)方式方法，提高職業(yè)學(xué)習(xí)的有效性。有效職業(yè)學(xué)習(xí)的四個(gè)基本原則是：以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)、基于行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、整體化的學(xué)習(xí)和自我管理式的學(xué)習(xí)。
1.滿足以學(xué)生為中心的、基于行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)原則
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)“思維”和“行動(dòng)”的統(tǒng)一，即這里的行動(dòng)不僅僅指日常生活中的行動(dòng)，而是指為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的有意識(shí)的行為。每一個(gè)完整行動(dòng)過(guò)程的起點(diǎn)都是理智的常識(shí)性行動(dòng)，終點(diǎn)都是行動(dòng)目標(biāo)與行動(dòng)成果的比較。
綜合職業(yè)能力中要求能獨(dú)立制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并檢查結(jié)果，這就需要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，圍繞已明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的任務(wù)是為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)起咨詢和輔導(dǎo)作用。但以學(xué)生為中心的教學(xué)方式也要遵循因材施教的原則，對(duì)于不同階段、不同層次的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。由于《PLC應(yīng)用技術(shù)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的專業(yè)基礎(chǔ)和自學(xué)能力尚不具備。因此，要采取行之有效的辦法進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力。把“學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)”作為本課程的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力既是工學(xué)結(jié)合一體化課程的教學(xué)要求，更是職業(yè)教育的重要目標(biāo)。
本課程采用案例導(dǎo)向、項(xiàng)目訓(xùn)練的模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。在課程初期，采取以工作任務(wù)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，以邊講邊練、講練結(jié)合、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行案例教學(xué)。依據(jù)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的完整工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行講授和練手，每講解一段新知識(shí)就引導(dǎo)學(xué)生完成一段工作任務(wù)。通過(guò)巡回輔導(dǎo)、校正答案、反饋交流實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。然后給出工程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，如圖1所示。在實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生可以從多種可能的行動(dòng)方式中選擇自己的方式，而且在行動(dòng)前就能對(duì)可能產(chǎn)生的結(jié)果做出預(yù)測(cè)。通過(guò)有計(jì)劃的行動(dòng)，達(dá)到有意識(shí)地影響行動(dòng)結(jié)果的目標(biāo)。
隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，教師案例引導(dǎo)的內(nèi)容越來(lái)越少，學(xué)生自己學(xué)習(xí)和選擇方案的比例越來(lái)越大。到后期階段，放手讓學(xué)生在沒有教師的直接幫助下，圍繞已明確了的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只是為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)起咨詢和輔導(dǎo)作用，幫助學(xué)生獨(dú)立獲得必需的知識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)體系。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)能力、工作過(guò)程能力以及學(xué)習(xí)方法能力都發(fā)展的教育目標(biāo)。
2.滿足整體化的、自我管理式的學(xué)習(xí)原則
職業(yè)教育的整體化學(xué)習(xí)過(guò)程包括：專業(yè)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)、社會(huì)合作和交流式學(xué)習(xí)、情感倫理學(xué)習(xí)等。
本課程在確定課程目標(biāo)時(shí)就提出了知識(shí)與能力目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)、社會(huì)與交流目標(biāo)以及情感態(tài)度目標(biāo)。課程內(nèi)容的選取都是來(lái)自工控實(shí)際的典型工作任務(wù)，并且是以完成整體化工作任務(wù)的工作過(guò)程為導(dǎo)向、著眼于職業(yè)能力和生涯發(fā)展進(jìn)行提煉和轉(zhuǎn)化的。目的是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心的綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理式的學(xué)習(xí)是職業(yè)教育的最高目標(biāo)。學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活和工作情境為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的需要設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)資源和方法，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)，并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是幫助學(xué)生更好地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本課程的后期階段以小組合作共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的方式，即小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理式的學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以相同也可以不同，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排和分配學(xué)習(xí)任務(wù)，合作完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行工作成果總結(jié)。
四、課程考核評(píng)價(jià)
本課程的考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定方案也是圍繞培養(yǎng)綜合職業(yè)能力這個(gè)目標(biāo)制定的。本課程的考核方式分為期末理論考試和平時(shí)實(shí)訓(xùn)考核。成績(jī)?cè)u(píng)定為百分制，各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例為：平時(shí)實(shí)訓(xùn)考核40%，期末理論考試40%，平時(shí)作業(yè)、出勤及課堂考核20%。不以單一的期末考試評(píng)定成績(jī)，注重過(guò)程考核和實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
平時(shí)的實(shí)訓(xùn)考核以課外設(shè)計(jì)方案和程序、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試程序的方式進(jìn)行。主要觀察操作結(jié)果的正確性，方案的可行性、完整性，程序設(shè)計(jì)的正確性、簡(jiǎn)潔性；調(diào)試操作的規(guī)范性等，兼顧學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等因素。
期末理論考試采用閉卷形式進(jìn)行，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解和基本編程應(yīng)用能力。
平時(shí)成績(jī)注重課堂表現(xiàn)，強(qiáng)化過(guò)程考核。降低作業(yè)和出勤的比例，減少抄襲現(xiàn)象，督促動(dòng)手動(dòng)腦能力的訓(xùn)練。
綜合實(shí)訓(xùn)按單列成績(jī)計(jì)算，考核標(biāo)準(zhǔn)與平時(shí)的實(shí)訓(xùn)考核相似。由于綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目范圍比平時(shí)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目范圍廣、難度大，因此，有現(xiàn)場(chǎng)方案和程序設(shè)計(jì)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)?？己藰?biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對(duì)這一環(huán)節(jié)的考核，包括對(duì)查閱資料、綜合應(yīng)用能力的考察以及合作交流的考察。
《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)施效果很好，得到有關(guān)專家、老師和學(xué)生的一致肯定，學(xué)生應(yīng)用PLC技術(shù)完成機(jī)電控制的能力得到實(shí)現(xiàn)，而且很好地完成了課程目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)積極性和綜合職業(yè)能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、形成職業(yè)核心能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]建筑工程測(cè)量 教學(xué)改革 就業(yè)導(dǎo)向 實(shí)踐教學(xué)
《建筑工程測(cè)量》課作為高職高專類院校土建專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)，既要掌握基本專業(yè)理論知識(shí)又要熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，更重要的是能把所掌握的知識(shí)在工程建設(shè)實(shí)際中應(yīng)用的能力。同時(shí)，高職高專主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的一種教育體系，招收的大多是基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，加之建筑企業(yè)對(duì)崗位人才的需求也越來(lái)越急迫，要求進(jìn)入企業(yè)的人才可以很快甚至馬上就能承擔(dān)起崗位責(zé)任。這就要求建筑專業(yè)的高職學(xué)生應(yīng)具備非常強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，因此，在高職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中如果還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)的學(xué)生必將不能適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程需求，因此，有必要對(duì)土建類“建筑工程測(cè)量”課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。筆者就目前測(cè)量教學(xué)現(xiàn)狀及市場(chǎng)需求從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的思考。
一、教學(xué)思路改革
《建筑工程測(cè)量》任務(wù)主要是學(xué)習(xí)建筑工程在勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作的基本理論、技術(shù)和方法，應(yīng)用測(cè)量手段解決實(shí)際工程問(wèn)題。課程的目的是讓學(xué)生熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，掌握工程測(cè)量基本工作原理、方法，在建筑施工中能滿足測(cè)量崗位需求。依照工作需要，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書考核課程知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，以建筑工程測(cè)量的主要任務(wù)為核心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在教學(xué)中結(jié)合新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范。通過(guò)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，通過(guò)綜合實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。掌握常規(guī)測(cè)量?jī)x器的操作，具有運(yùn)用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行施工定位、放線和高程傳遞的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能吃苦、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神；互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念；刻苦鉆研、勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)；堅(jiān)守崗位、愛護(hù)測(cè)量?jī)x器的職業(yè)品德。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
目前大多數(shù)《建筑工程測(cè)量》教材的內(nèi)容過(guò)于陳舊，施工崗位上需要掌握的知識(shí)和技能，內(nèi)容上沒有或只是簡(jiǎn)單介紹，比如大篇幅的講經(jīng)緯儀的構(gòu)造、檢驗(yàn)與校正及鋼尺的精密量距等內(nèi)容，而對(duì)全站儀、測(cè)距儀、鉛錘儀等儀器的使用等內(nèi)容卻很少提及，學(xué)會(huì)將來(lái)的崗位上根本涉及不到的內(nèi)容，卻占用了大部分課時(shí)。根據(jù)社會(huì)需求，以學(xué)生就業(yè)為目的，橫向拓寬專業(yè)口，延伸專業(yè)內(nèi)涵，除介紹建筑工程測(cè)量?jī)?nèi)容外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況，增加路橋、管道、鋼結(jié)構(gòu)等施工測(cè)量的相關(guān)內(nèi)容。所以根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)對(duì)一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容予以刪除和精簡(jiǎn)，對(duì)一些應(yīng)用廣泛的新知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并在教學(xué)中降低測(cè)量學(xué)理論深度，加大應(yīng)用性知識(shí)特別是新技術(shù)應(yīng)用的比重?！督ㄖこ虦y(cè)量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)豐富的實(shí)踐教學(xué)，可以將課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到建筑工地進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教，找出解決問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)方法改革
課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)相結(jié)合是高職測(cè)量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)工程實(shí)際中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。授課中采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等方法，確保學(xué)生達(dá)到既定的技能目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂講授和課間實(shí)訓(xùn)穿行，能使學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)和具有可操作性。通過(guò)教學(xué)改革，使測(cè)量課程中實(shí)訓(xùn)課時(shí)與理論授課課時(shí)之比超過(guò)1：1。采取由校內(nèi)教師或校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)特聘教師相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理。還要多收集制作多媒體課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，來(lái)改善課堂環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還存在著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際工程建設(shè)脫節(jié)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，儀器數(shù)量有限，分組多，部分學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)不認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高。這就需要多組織學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)校要加大測(cè)量?jī)x器設(shè)備的投入力度，建立和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建以能力考核為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)考核體系，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。使實(shí)訓(xùn)變成個(gè)完整的項(xiàng)目體系，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間相互聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)測(cè)量工作的流程能充分了解。
四、 課程考核改革
課程考核根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)，可以分為理論考核、實(shí)際操作考核、實(shí)訓(xùn)考核、平時(shí)表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績(jī)的30%，考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度。操作技能考核占總成績(jī)的20%，考核學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)占總成績(jī)的30%，考核學(xué)生對(duì)常規(guī)測(cè)量?jī)x器操作、記錄方法以及成果計(jì)算技能的掌握、還要考核一些測(cè)量技術(shù)在工中實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，以考核學(xué)生對(duì)施工測(cè)量知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的20%，主要包含了平時(shí)考勤、提問(wèn)與作業(yè)。合理科學(xué)的考核方法將極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生多參加生產(chǎn)實(shí)踐，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉；舉辦測(cè)量的技能比賽，參加國(guó)家、省級(jí)的技能大賽，考取行業(yè)資格證書等，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和頒發(fā)榮譽(yù)證書。這是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。
總之，在高職高專的測(cè)量教學(xué)中，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才，不僅要學(xué)生掌握測(cè)量基本知識(shí)，更重要的是使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力得到提高，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)、開拓創(chuàng)新，制定切實(shí)可行的改革計(jì)劃。以上只是我在近年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)工程測(cè)量的教學(xué)提出了一定的改革措施和方法，目的在于提高人們對(duì)測(cè)量工作的重視，促進(jìn)《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的發(fā)展，使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。
[參考文獻(xiàn)]
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【關(guān)鍵詞】“6S管理” 流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
一、高職流體力學(xué)教改的必要性
流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)是我院電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容包括流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理兩部分。傳統(tǒng)式教學(xué)過(guò)于注重理論分析和知識(shí)的連貫性，導(dǎo)致學(xué)生聽起來(lái)枯燥乏味，即便用PPT講解也是只知其表而不知其里。為改變這一現(xiàn)狀，筆者經(jīng)過(guò)兩年多的探索研究建立了基于工廠“6S管理”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)體系。
二、基于工廠“6S管理”的任務(wù)的建立
本次改革分為兩個(gè)方面：一是管理制度的變革，二是任務(wù)的建立。
1.“6S管理”制度
（1）整理：要求學(xué)生著裝統(tǒng)一，符合工廠安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。
（2）整頓：學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)必須做到有物必有位，有位必定位，定位必標(biāo)識(shí)，將尋找物品的時(shí)間減少為零。
（3）清掃：將工作場(chǎng)所保持在無(wú)垃圾、無(wú)灰塵、無(wú)油污、干凈整潔的狀態(tài)。
（4）清潔：課后必須進(jìn)行全面仔細(xì)的打掃，將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且形成制度化、規(guī)范化，貫徹執(zhí)行并維持其成果。
（5）安全：清除不安全因素，嚴(yán)格按安全生產(chǎn)操作規(guī)程操作。
（6）素養(yǎng)：人人依規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我規(guī)范。
2.“6S管理”任務(wù)的建立
把課本按知識(shí)和操作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序分成五部分：
第一部分：流體的輸送，包括正壓輸送和負(fù)壓輸送。
第二部分：伯努利方程的應(yīng)用，包括兩個(gè)推導(dǎo)總結(jié)。
第三部分：管道阻力計(jì)算，包括沿程阻力計(jì)算和局部阻力計(jì)算兩部分。
第四部分：泵與風(fēng)機(jī)的特性，包括泵的特性曲線和泵的串并聯(lián)。
第五部分：泵與風(fēng)機(jī)的安裝，包括泵與風(fēng)機(jī)的拆裝和泵與風(fēng)機(jī)的檢修兩部分知識(shí)。
這五部分相互依存，前一部分是后一部分的鋪墊，后一部分是前一部分的補(bǔ)充，反復(fù)地實(shí)踐、練習(xí)、推導(dǎo)，直到學(xué)生掌握了大部分的知識(shí)為止。
三、教學(xué)實(shí)踐與分析
以一節(jié)課為例進(jìn)行解讀：
實(shí)施步驟：
1.學(xué)生首先分成班組，選出組長(zhǎng)。主要是為了讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，進(jìn)而為了這一感覺而努力奮斗，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)制被動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.組長(zhǎng)拿到任務(wù)書后集合組員進(jìn)行討論，進(jìn)行一個(gè)宏觀的把握。這一步主要是讓學(xué)生在討論中迸發(fā)靈感，也是一個(gè)資料匯集的過(guò)程，讓大部分學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習(xí)中去。
3.老師根據(jù)任務(wù)書的情況設(shè)置情境逐步完成每一塊任務(wù)，期間以引導(dǎo)為主。第三步主要是在老師的引導(dǎo)之下解決問(wèn)題，升華學(xué)生前期自己的所思所想，激發(fā)學(xué)生的好奇心和上進(jìn)心，迫切需要驗(yàn)證所感，讓參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力成為學(xué)生的一種求知欲望。
4.學(xué)生實(shí)踐操作并寫出操作總結(jié)。此步驟是整個(gè)教學(xué)的核心，必須要做到嚴(yán)格、規(guī)范，真正達(dá)到“6S管理”的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)操作習(xí)慣，把學(xué)生的求知欲以一種最正規(guī)的方式表達(dá)出來(lái)。
5.打掃衛(wèi)生。主要是讓學(xué)生能夠愛護(hù)珍惜自己的伙伴――設(shè)備，不愛護(hù)設(shè)備就不會(huì)去保養(yǎng)設(shè)備，更加不會(huì)去維修設(shè)備，在打掃衛(wèi)生的過(guò)程中讓學(xué)生明白養(yǎng)護(hù)設(shè)備的不易，進(jìn)而培養(yǎng)職業(yè)道德觀念。
6.組長(zhǎng)召開班后會(huì)議，每個(gè)同學(xué)發(fā)言說(shuō)明本次實(shí)訓(xùn)的得失，總結(jié)得失，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中成長(zhǎng)，真正讓學(xué)生在每一堂課都有所得，有所收獲。
7.老師進(jìn)行總結(jié)。
8.排隊(duì)撤離現(xiàn)場(chǎng)。