時間：2022-12-04 14:02:59
導(dǎo)語：在教師學(xué)習(xí)材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、教育機(jī)智的涵義
教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時作出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問題的特殊能力。
教育機(jī)智是建立在一定的教育科學(xué)理論和教育實踐基礎(chǔ)上的教育經(jīng)驗的升華，是教育科學(xué)理論和教育實踐經(jīng)驗熔鑄的合金。教育機(jī)智實質(zhì)就是教師觀察的敏銳性、思維的深刻性和靈活性、意志的果斷性等在教育工作中有機(jī)結(jié)合的表現(xiàn)，是教師優(yōu)良心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，也是教師迅速地了解學(xué)生和機(jī)敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)。
在教育教學(xué)活動中，每個教師都可能遇到各種各樣必須解決的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動。因此，為了避免教育工作不必要的挫折和失誤，教師必須具備較好的教育機(jī)智。
二、影響教育機(jī)智的因素
教師面臨突然出現(xiàn)的新問題，能否表現(xiàn)出當(dāng)機(jī)立斷，機(jī)警地采取有效措施，受教師自身各種因素的影響。其中主要有：
1、對工作和對學(xué)生的態(tài)度
教師對工作和學(xué)生的態(tài)度是能否表現(xiàn)教育機(jī)智的前提。如果一個教師對事業(yè)與工作缺乏責(zé)任感，對學(xué)生冷漠無情，那么當(dāng)他遇到學(xué)生出現(xiàn)意外的情況時，就有可能認(rèn)為是節(jié)外生枝、故意刁難或成心搗亂，因而就可能以厭煩甚至粗暴的態(tài)度對待。那樣就很難體現(xiàn)出教育機(jī)智。只有滿腔熱情地對待事業(yè)、工作和學(xué)生，注意力才能高度集中，思維才能積極活動，這樣在必要時就可能產(chǎn)生機(jī)智，妥善地巧妙地處理意外事件。
2、意志的自制性和果斷性
這是產(chǎn)生教育機(jī)智的重要因素之一。當(dāng)教師具備了良好的自制力，才能善于控制感情沖動并以理智來調(diào)節(jié)和支配自己的思想和行為，才能迅速地判斷和分析問題。當(dāng)然，除此還要有果斷性，面對突然意外的問題，教師不能表現(xiàn)驚慌失措、猶豫不決，要頭腦冷靜，當(dāng)機(jī)立斷，即使是無法立即解答的問題，也不應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前含混不清、拖泥帶水或隨心所欲地解釋或解決，那樣會破壞教師的形象。
3、深厚的知識素養(yǎng)和經(jīng)驗積累
教師的態(tài)度和自制力都是在一定的教育實踐中，在知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上逐漸形成的。因此，每個教師平時都要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，拓寬知識面，不斷提高自己的知識水平。另外，還要注意積累各方面生活經(jīng)驗。只有這樣才能得心應(yīng)手地解決遇到的各種問題，機(jī)智地處理學(xué)生中出現(xiàn)的意外情況。
除了上述三種因素外，教師的思維品質(zhì)、性格與氣質(zhì)類型以及能力等都對教育機(jī)智的形成和有效發(fā)揮產(chǎn)生不同程度的影響。
三、教育機(jī)智表現(xiàn)的方式
1、善于因勢利導(dǎo)
所謂因勢利導(dǎo)，就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點，利用并調(diào)動積極因素，循循善誘，使學(xué)生揚長避短，健康成長。例如一位教師上課時，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生看小說，就突然提問他?？蛇@個學(xué)生站起來嘻皮笑臉地說：“這個問題嘛，我可以給全班開個講座了。”全班哄堂大笑。這時教師沉著地說：“好呀!正好教學(xué)計劃中有個專題討論，下周進(jìn)行，你作中心發(fā)言。”那個學(xué)生一下子泄了氣。課后為了下周的發(fā)言，他查找了許多資料，作了充分準(zhǔn)備，發(fā)言時效果很好。教師表揚了他，他也公開向老師道歉。這位教師正是能因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，才解決了這個棘手問題，充分展示了自己良好的教育機(jī)智。
2、善于隨機(jī)應(yīng)變
馬卡連柯說：教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當(dāng)手段。教師隨機(jī)應(yīng)變能力是教育機(jī)智的集中體現(xiàn)。比如有位外語教師在教cock(公雞)一詞時，有個學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說：“有沒有母雞呀？”頓時，全班一片喧嘩。教師平靜地說：“有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞?！苯又灰恢v解，并表揚了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度。這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識，受到了教育。由此可見，隨機(jī)應(yīng)變能力是教育藝術(shù)的高度表現(xiàn)，也是教育機(jī)智的重要特征。
3、善于對癥下藥
這是指教師能從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的具體特點，巧妙地采取靈活多變的教育方式方法，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。例如有位教師在教室發(fā)現(xiàn)了個別學(xué)生抽的煙頭，但他沒有點名批評。班會時，他說：“今天，我要談?wù)勎鼰煹暮锰帯！蓖瑢W(xué)們一聽就愣了，特別是吸煙的同學(xué)更是莫名其妙。這時老師接著說：“抽煙有十大‘好處’，第一，抽煙的人永遠(yuǎn)不會老，據(jù)醫(yī)學(xué)研究，抽煙的歷史越長，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想老了一一提前死亡?！崩蠋熞贿B講了十個“好處”，學(xué)生明白了老師的意思，以后，班上再沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生抽煙的事情。這個成功的教育事例，就體現(xiàn)了教師巧妙、幽默的教育機(jī)智。
我們認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)即是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
1．探究性教學(xué)把教學(xué)活動的本質(zhì)看成是“學(xué)生的發(fā)展過程”，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界只是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，即是達(dá)到學(xué)生發(fā)展目的的手段與條件。因此，教學(xué)過程中教師不是盯著學(xué)生“知道了什么”，而始終著眼于學(xué)生“發(fā)展得怎么樣”。所以，在課堂中，我們認(rèn)為不是看教師講得什么樣，而是應(yīng)該看學(xué)生學(xué)得怎么樣。即（1）增加學(xué)生緊張的智力活動時間。（2）盡可能提高學(xué)生緊張的智力活動的品味，不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行智力加工的思維質(zhì)量，只有通過這兩方面的努力，才能真正體現(xiàn)一堂課的效益。這樣，才體現(xiàn)了“教育是培養(yǎng)人”的教育本質(zhì)。
2．探究性教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的運用上，教師既憑借教材又不局限于教材，教學(xué)過程中教師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的要求，隨時調(diào)整與更新教學(xué)內(nèi)容，最大限度地滿足學(xué)生求知與發(fā)展的需要。
3．探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法以“啟發(fā)”式為方法論的指導(dǎo)思想，教學(xué)中教師特別注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)與探究，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力，所以，探究性教學(xué)還須注重實踐鍛煉方法的運用。
4．積極探索探究性學(xué)習(xí)的過程性評價體系。我們認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是否掌握某個具體的知識當(dāng)然重要，但更關(guān)鍵的是能否對所學(xué)知識有所選擇。判斷。解釋、運用，在教學(xué)中我們往往訓(xùn)練學(xué)生用“是什么”、“為什么”、“怎么辦’’來完成對一個問題、一件事情的思維過程。這種教學(xué)中重視思維過程訓(xùn)練，淡化思維結(jié)果追求的做法，會逐漸使學(xué)生形成一種解決問題的能力，一種不斷學(xué)習(xí)新知識的能力，一種可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，探究性學(xué)習(xí)的評價趨向全程化。多元化和彈性化是勢在必行的了。5．探究性學(xué)習(xí)應(yīng)積極實施以有效發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)控，認(rèn)真做到凡對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極作用的教學(xué)行為就強化和肯定，做到形式服從內(nèi)容的需要。例如：對課堂座位的排例不作整齊劃一的硬性規(guī)定。又如課堂中對某些內(nèi)容、某些實驗操作學(xué)生特別感興趣，教師可作臨時調(diào)整，增加一至數(shù)倍時間，以滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，以培養(yǎng)他們的探索精神。
二、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)的形式與時機(jī)
1．教學(xué)中，無論是什么方式的合作學(xué)習(xí)，都必須以學(xué)生扎扎實實的獨立學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)不是以尖子生做小老師，中下學(xué)生做聽眾的學(xué)習(xí)方式，而是每個學(xué)生積極參與，人人貢獻(xiàn)出思維成果，人人既是老師，又是學(xué)生。
2，教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以是同桌議論，也可以是四人小組討論，還可以讓學(xué)生自由選擇合作對象，三四個、七八個都行，只要有利于合作學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)有多種選擇：內(nèi)容簡單的題目，可以同桌合作；難度大的問題，可以四人小組討論，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一樣，應(yīng)當(dāng)選擇相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的伙伴合作。
3．合作學(xué)習(xí)在安排上必須遵循“寧少勿濫、寧短勿長”的方針，做到可有可無的不安排，不適當(dāng)?shù)牟话才?，一般來說，合作學(xué)習(xí)的時間可短些，有半數(shù)小組結(jié)束討論時，應(yīng)當(dāng)及時打停，轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)。
4．小組學(xué)習(xí)后，同伴討論得出的結(jié)果，用于集體，每個學(xué)生都有所有權(quán)，在全班學(xué)習(xí)匯報時，應(yīng)當(dāng)由小組推選一位同學(xué)匯報，其他同學(xué)來補充。在評價時，教師應(yīng)肯定的是這整個小組的學(xué)習(xí)成功，而不是哪一個尖子生。
合作學(xué)習(xí)的效果及評價
1．激活思維
小學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會碰撞出絢麗的思想火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的?；锇橹g的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個安全的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動創(chuàng)造了條件。討論不同于交換物品，一個蘋果交換一個蘋果，合作學(xué)習(xí)交換的是思想，有效的小組討論，激活的是學(xué)生的思維，必定產(chǎn)生1＋1≥2的效果。
2．訓(xùn)練語言
課堂教學(xué)中，學(xué)生只憑耳朵聽，一般只能吸引5—20％的的信息，傳統(tǒng)的教師和個別學(xué)生的一問一答，即使尖子生的回答是100％正確，這一尖子生單位時間里得益是100％，但是其他學(xué)生語言訓(xùn)練卻難以得到提高，當(dāng)學(xué)生合作時，每個學(xué)生必須動腦、動口、動手，每個學(xué)生都即是老師又是學(xué)生，還是聽眾，耳、口、眼、腦并用，教學(xué)的單位時間效率大大提高，每個學(xué)生獨立地在課堂上表情達(dá)意的訓(xùn)練次數(shù)和時間也相應(yīng)增加了許多。
第一，溝通離不開師生之間的相互了解。當(dāng)新接手一個班級時，教師應(yīng)該做好精彩的自我介紹，從而馬上拉近和學(xué)生之間的距離，給學(xué)生留下一個好的印象，為以后的進(jìn)一步溝通打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解老師是必要的，作為老師也要重視了解學(xué)生。第一步應(yīng)該記住所有學(xué)生的名字。記住學(xué)生的名字，上課提問的時候叫學(xué)生的名字，讓人覺得很親切；課后與學(xué)生打招呼，叫他們的名字也顯得親切自然。其次，教師要了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人特長、興趣愛好等。了解了學(xué)生，和學(xué)生溝通起來才能有的放矢，有針對性，有內(nèi)容可講，做到“投其所好”。學(xué)生才會感到老師對他很關(guān)心、很了解他，有利于溝通的順利進(jìn)行。
第二，溝通需要教師理解和尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性，正是長身體、長知識的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經(jīng)長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強，逆反心理強；另一方面遇到困難時，又渴望能夠得到幫助和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。他們不愿意完成老師和家長布置的硬性任務(wù)，我們要講道理，不能一味批評指責(zé)。如果用簡單粗暴的態(tài)度，甚至諷刺、挖苦的方式對待他們，必然會傷及學(xué)生的自尊心，造成對學(xué)生的傷害。在教學(xué)過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋、犯一些小錯誤，這就好像書中有時也會出現(xiàn)缺頁、印刷錯誤等問題，假如這時教師采取一種高高在上咄咄逼人的姿態(tài)來訓(xùn)斥、甚至懲罰學(xué)生，那么就好比你把缺頁或有印刷錯誤的書撕毀而不再看下去，那么后面的精彩就與你無緣了。理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。老師對學(xué)生做到理解尊重，同樣也會得到學(xué)生的愛戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關(guān)系。
第三，溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)之上。師生良好的溝通，平等不可少。我覺得平等要把握兩個方面。首先，教師要把自己和學(xué)生平等對待。教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好和學(xué)生溝通的。人與人在人格上是平等的，教師和學(xué)生在人格上也是平等的。我們要把學(xué)生放到和自己平等的地位，當(dāng)學(xué)生有錯，加以正確的批評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無過！教師自己有時難免有錯，要勇于自我批評，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯誤。俗話說：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。在一個班級里，學(xué)生肯定會有差異，成績上的差異、個性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因為這些差異，就“差異”對待學(xué)生。學(xué)生自尊心很強，內(nèi)心很敏感，老師的所作所為對他們都會產(chǎn)生很大的影響。優(yōu)等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學(xué)生和后進(jìn)生，更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。我們應(yīng)該把愛心撒向每一個學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個別學(xué)生。我國著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生定格成永遠(yuǎn)的差生，要平等對待學(xué)生，把他們塑造成對社會有用的人。平等對待學(xué)生是溝通的前提條件。
第四，溝通需要教師做一個有心人。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底。但是，這種面對面的溝通也要注意時間和地點。教師自己心情不好、情緒不好時，即使有學(xué)生違反紀(jì)律，最好也別找學(xué)生溝通。這時如果學(xué)生不能意識到錯誤，教師比較容易發(fā)火，導(dǎo)致矛盾激化，事態(tài)惡化。教師要善于自我調(diào)節(jié)和控制，不能把怒氣、怨氣撒到學(xué)生頭上。要在情緒穩(wěn)定的時候找學(xué)生溝通，比較容易溝通成功。選擇一個合適的時間很重要，選擇一個合適的地點同樣不可忽視。學(xué)生自尊心很強，如果課堂上、大庭廣眾之下就指出他的錯誤，他們會覺得丟面子。即使意識到自己錯了，也不肯很好地接受。所以應(yīng)盡量避免人多的場合批評學(xué)生?？梢哉n后把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)然最好其他老師不在的時候，和學(xué)生單獨談話，心平氣和地交流，這樣學(xué)生比較容易接受。需要指出的是，溝通不能只在學(xué)生犯錯后，溝通應(yīng)是經(jīng)常性的事。學(xué)生犯錯，要和學(xué)生溝通；平時也要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有什么想法和意見等等。除了面對面和學(xué)生溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如作業(yè)本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對學(xué)生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在每次作業(yè)的后面，用文字的方式與學(xué)生溝通，有時比直接用語言的方式效果好。學(xué)生也可以把自己的想法和意見寫在后面，達(dá)到雙方溝通的目的。對于那些比較內(nèi)向、不善言語的學(xué)生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學(xué)生都會心領(lǐng)神會，按老師的要求去做，好的方面繼續(xù)保持，壞的方面積極改正。
關(guān)鍵詞：失效分析；實驗教學(xué)；科學(xué)技術(shù)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0238-02
隨著人類文明的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品在設(shè)計、生產(chǎn)、使用與維修上技術(shù)的改進(jìn)，使產(chǎn)品的可靠性日益提高。但產(chǎn)品的自動化程度越高，技術(shù)愈密集，一旦出現(xiàn)失效造成的損失就愈嚴(yán)重。因此，“質(zhì)量第一”將成為工程界永恒遵循的原則。任何產(chǎn)品失效或出現(xiàn)質(zhì)量問題都可以追溯到某些零構(gòu)件或某些另構(gòu)件的失效，失效是由于構(gòu)成零件的材料的損傷和變質(zhì)引起的。也就是說材料在使用條件下性能發(fā)生了變化，不再能適應(yīng)使用的要求。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，契合學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的宗旨，我院根據(jù)國家本科生培養(yǎng)計劃，結(jié)合我校專業(yè)發(fā)展方向于2010年新設(shè)置了《材料失效分析》這門學(xué)科基礎(chǔ)選修課。實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，正確認(rèn)識實驗教學(xué)對人才培養(yǎng)的作用，將對提高高等學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。實驗教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)理論，為完成教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，對實驗教學(xué)活動中的計劃、大綱、教材、教師、學(xué)生、儀器設(shè)備、場地、時間等因素進(jìn)行綜合優(yōu)化設(shè)計和組合，從而形成相對穩(wěn)定的內(nèi)在組織結(jié)構(gòu)及程序和方法的有效教學(xué)形式。以下是我院在材料失效分析實驗課教學(xué)過程中的幾點建議。
一、精心設(shè)計一些綜合性強、有代表性的實驗教學(xué)課程
通過對實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書不斷修訂、完善，將內(nèi)容舊的失效實驗刪掉，對經(jīng)典的失效實驗項目進(jìn)行更新改造予以保留，使其內(nèi)容和方法具有新穎性、綜合性和應(yīng)用性，同時增設(shè)一些內(nèi)容新、綜合性強、反映現(xiàn)代科技發(fā)展的失效分析實際案例作為實驗項目。做到實驗教學(xué)內(nèi)容與其他課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生體會到本專業(yè)各門課程之間的相互聯(lián)系，避免學(xué)生只為了單獨的學(xué)習(xí)這門課而學(xué)習(xí)，考試后便忘了大部分所學(xué)的情況出現(xiàn)?，F(xiàn)在我院的材料失效分析課程中的實驗課時為2學(xué)時，內(nèi)容為“金屬材料的典型斷口分析”；建議增設(shè)2個學(xué)時的“典型磨損失效分析實驗”，包括粘著磨損、磨粒磨損、疲勞磨損等常見的磨損形式；另外，可將鋼的腐蝕失效實驗作為選修實驗，有興趣的同學(xué)可以隨老師去實驗室親自動手自己做分析。學(xué)生可以在此過程中體會到親自參與的樂趣，也就沒有枯燥、無聊的感覺。
二、實驗課以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生實驗的積極性
以前的材料失效分析實驗教學(xué)在實施中存在諸多問題，其中一個問題就是缺乏對學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的實驗心理需求的研究。也就是說，教師往往根據(jù)教學(xué)和應(yīng)試的要求，少有考慮到學(xué)生對實驗的喜好與厭惡的心理需求，來安排實驗教學(xué)。以至于在實驗教學(xué)中充斥著被動的、機(jī)械的、乏味的、缺少探究性的教學(xué)模式。我們認(rèn)為，要有效發(fā)揮失效分析實驗在知識與技能等方面的教學(xué)功能，實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生的心理需求。在實驗教學(xué)的設(shè)計和改革中必須強化學(xué)生的中心地位，以學(xué)生為中心就要突出學(xué)生的獨立人格，培養(yǎng)加強學(xué)生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取分組實驗形式。實驗前，老師可以先把實驗課內(nèi)容當(dāng)作課下作業(yè)安排下去，讓學(xué)生小組先對某個或某種失效模式的分析進(jìn)行設(shè)計，然后到實驗課去具體實施。真正做到還給學(xué)生實驗探索空間，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由獨立變?yōu)楹献?，由觀察者變?yōu)樘剿髡?，由單純動腦變?yōu)槭帜X并用，調(diào)動學(xué)生實驗的積極性。實驗課教學(xué)中對實驗的具體做法、使用的儀器設(shè)備不做硬性規(guī)定，可以提出一些設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行失效分析實驗課選擇。當(dāng)然實驗地點也不限于某一個具體房間。這樣便于因地制宜開展實驗教學(xué)，便于提出不同實驗方法，有利于實驗設(shè)計，使師生更注重實驗的科學(xué)思想，而不是記憶實驗器材、步驟等條文，不過分強調(diào)實驗數(shù)據(jù)的精確和操作技能，而是更注重實驗設(shè)計，因為實驗設(shè)計的思想更能提高學(xué)生的心智技能。
三、教師提供必要的指導(dǎo)，采取學(xué)生自主探究實驗教學(xué)模式
實驗雖然以學(xué)生為主體，但教師可根據(jù)學(xué)生的具體需要，提供有針對性的指導(dǎo)或建議。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、實驗問題情境，激發(fā)學(xué)生提出問題，提供多樣化的信息來源，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到自己擁有解決問題的自，通過獨立探究、合作學(xué)習(xí)等方式，努力使自己成為知識的積極建構(gòu)者，逐步提高自控能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這無疑對該課程下的實驗教學(xué)具有實際的合乎實驗教學(xué)特點的指導(dǎo)意義。在此過程中學(xué)生運用已有的知識和技能，充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過自主設(shè)計實驗方案，自己摸索操作方法，自主擬定實驗步驟，自行探究實驗結(jié)論，并通過評價與交流，促進(jìn)學(xué)生知識、能力與態(tài)度的和諧發(fā)展。這是一種以自主學(xué)習(xí)為核心，以探究為主線的實驗教學(xué)模式。探究過程中問題的提出、實驗計劃的制定、實驗證據(jù)的獲得、實驗結(jié)果的分析與實驗結(jié)論的確定缺一不可。但是，學(xué)生這種自主探究實驗教學(xué)模式并不是固定、刻板的模式，只要在實驗教學(xué)中能體現(xiàn)自主性和探究性就可以。這種實驗教學(xué)模式有很多優(yōu)點：充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，實驗過程中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生對實驗課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，等等。
四、去失效分析現(xiàn)場或?qū)嶒炇铱疾閰⒂^加深對實驗的理解
本課程是一門理論與實踐結(jié)合性較強的課程。講課過程可引入較多的工程實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體教學(xué)，可以將工程實例中的失效現(xiàn)象通過圖片、動畫、聲音等多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，便于學(xué)生理解。對于在學(xué)習(xí)過程中涉及到的工程實踐方面的內(nèi)容，在時間和場地允許的情況下使學(xué)生能接觸1～2個工程失效分析案例，除了課堂上所舉的例子外，去失效分析現(xiàn)場或?qū)嶒炇铱疾?，都將深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。現(xiàn)場調(diào)查的目的是進(jìn)一步了解與失效產(chǎn)品有關(guān)的背景資料和現(xiàn)場情況。但是背景資料和現(xiàn)場情況是極其豐富和復(fù)雜的，而用來調(diào)查的力量和時間往往是有限的。因此，必須在盡可能短的時間內(nèi)獲得分析必需的材料，這就要有重點、有目的地進(jìn)行調(diào)查研究，這也是去現(xiàn)場考查的局限性所在。除此之外，還要消耗一定的人力、物力和財力。所以，建議這一實驗環(huán)節(jié)可以和畢業(yè)實習(xí)結(jié)合起來共同進(jìn)行。
通過以上幾方面實驗教學(xué)模式的探索，希望建立一種材料失效分析課程新的實驗教學(xué)模式，既能體現(xiàn)實驗教學(xué)的特點，又符合人才培養(yǎng)的時代要求。
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*市不僅是*傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣，而且也擁有傳統(tǒng)的工業(yè)光榮歷史。近幾年來，*縣域經(jīng)濟(jì)有了長足的發(fā)展，縣域經(jīng)濟(jì)不僅在量上有了飛躍，而且在質(zhì)上也有巨大的突破，縣域經(jīng)濟(jì)的綜合實力和競爭力以及影響力在天山北坡經(jīng)濟(jì)帶內(nèi)不斷提升。截至20*年，全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值52.64億元，增長25.3％，其中：第一產(chǎn)業(yè)14.89億元，增長7.2％；第二產(chǎn)業(yè)26.25億元，增長48.3％，其中工業(yè)增加值19.39億元，增長54.3%；第三產(chǎn)業(yè)11.5億元，增長11.4％。三次產(chǎn)業(yè)比重由20*年的32：43：25調(diào)整為28：50：22。全社會固定資產(chǎn)投資20.7億元，增長25.2%。完成地方財政收入3.47億元，增長58%，其中一般預(yù)算收入2.36億元，增長39.1%。農(nóng)牧民人均純收入6655元，增收488元，增長7.9%。其別提出，*的第二產(chǎn)業(yè)比重已突破50%，工業(yè)增加值達(dá)到54.3%，這宣告*市的發(fā)展已從農(nóng)業(yè)為主的發(fā)展階段進(jìn)入工業(yè)主導(dǎo)的發(fā)展階段。
在新的發(fā)展階段和形勢下，如何進(jìn)一步加快*經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不僅是一個緊迫的現(xiàn)實問題，而且是一個歷史問題。因此深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解決*經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程中的各種困難和問題，促進(jìn)*縣域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展就成為當(dāng)今*時代的主旋律。深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)*經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展，就必須立足*實際，找到符合*學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的路徑。為此初探分析如下：
一、*市深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀路徑之一，大力推進(jìn)*“工業(yè)強市”戰(zhàn)略。把深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動與“工業(yè)強市”戰(zhàn)略緊密結(jié)合在一起，“工業(yè)強市”戰(zhàn)略的實施就是推進(jìn)新型工業(yè)化發(fā)展的道路，就必須圍繞培育四大產(chǎn)業(yè)，強化招商引資，構(gòu)建新的工業(yè)體系展開各項工作。學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀重點是要結(jié)合四大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，即一是圍繞中電投項目，著力發(fā)展高載能及化工產(chǎn)業(yè)。二是圍繞廣闊的市場需求，著力發(fā)展機(jī)械加工和裝備制造產(chǎn)業(yè)。三是圍繞豐富的農(nóng)業(yè)資源，著力發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品精深加工產(chǎn)業(yè)。四是圍繞區(qū)位優(yōu)勢，著力發(fā)展現(xiàn)代倉儲物流產(chǎn)業(yè)。
二、*市深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀路徑之，。強力推進(jìn)“四區(qū)一線”產(chǎn)業(yè)布局戰(zhàn)略。“四區(qū)一線”產(chǎn)業(yè)布局戰(zhàn)略通過近幾年的實施已經(jīng)取得階段性成果，區(qū)域產(chǎn)業(yè)功能已凸現(xiàn)效益，但“四區(qū)一線”產(chǎn)業(yè)布局的專業(yè)分工還不夠明顯，產(chǎn)業(yè)規(guī)模還沒有完全形成，有待于進(jìn)一步深化。“四區(qū)一線”產(chǎn)業(yè)布局戰(zhàn)略是*經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展的前提，因此學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀就必須解決實施“四區(qū)一線”產(chǎn)業(yè)布局過程中的實際問題和困難，科學(xué)推進(jìn)“四區(qū)一線”產(chǎn)業(yè)布局的發(fā)展。
三、*深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀路徑之三，全力推進(jìn)*現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。農(nóng)業(yè)是安天下、穩(wěn)民心的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，也是*市加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。全力推進(jìn)*現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，是提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的必由之路。*市新農(nóng)村建設(shè)的各種問題困難必須放在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的道路上才能解決，因此學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀要緊密結(jié)合*農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際，重點是要結(jié)合*農(nóng)業(yè)發(fā)展中的種植結(jié)構(gòu)調(diào)整、水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新等重大問題。
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生（非專業(yè)的學(xué)生）沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。
每次見習(xí)下來每個同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好準(zhǔn)備。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點評，老師個別指導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的準(zhǔn)備工作中去，與實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確整個實習(xí)流程，擬定實習(xí)前準(zhǔn)備工作的計劃。
期間我到母校進(jìn)行了見習(xí)工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學(xué)問題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，整個見習(xí)過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
為了進(jìn)一步加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力，要求每位領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)習(xí)研究型教師，勤政務(wù)實，廉潔從政，甘作人梯，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)一致，身先與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，當(dāng)好排頭兵，時時處處當(dāng)好表率作用。
二、積極穩(wěn)妥地推行中小學(xué)人事制度改革
按照《天城移民開發(fā)區(qū)中小學(xué)人事制度改革本實施意見（試行）》等文件要求，采取崗位設(shè)置，本人書面申請，行政研究，取代會通過等程序，落實了教職員工全員聘任（用）制度，建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的教師考核評估機(jī)制和重實績、重貢獻(xiàn)的分配、調(diào)動機(jī)制，優(yōu)化教師隊伍，充分發(fā)揮教師在工作中的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
三、以德為首
為加強對未成年人思想道德建設(shè)，學(xué)校組織教職工學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，以德育處為龍頭，成立了對未成年人思想道德建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，一如既往地聘請了法制副校長，建立健全了家長委員會制度，充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)校教育、家庭教育、社會教育“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)中的重要作用，建立了學(xué)校德育工作的綜合考評制度。
四、招生工作成績喜人
拓寬了辦學(xué)渠道，更新了辦學(xué)模式，同時在全體教職員工的共同努力下，我校今年招收331名新生，與前幾年相比，這是一個新的起點，新的突破。但交通不便，環(huán)境差、教學(xué)設(shè)施滯后等因素一直成為學(xué)校就讀我校的瓶頸。
五、改善學(xué)校辦學(xué)條件
在教委的大力支持下，利用暑假對學(xué)寢室進(jìn)行了維修，更換了寢室樓梯，寢室四周粉刷一新。食堂和禮堂也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼魏脱b修，改商店為小超市，讓人覺得耳目一新之感。
六、持之以恒地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革
圍繞素質(zhì)教育，加大科研興校力度，實施科研促課改戰(zhàn)略，在抓常規(guī)教育管理的同時，從第二周開始，組織教師開展教學(xué)大練兵、教學(xué)大觀摩、教學(xué)大思路活動，努力建立與新課程改革相適應(yīng)的以校為本的科研制度，提高教師教育科研能力和課堂教學(xué)水平，為培養(yǎng)萬州和天城級名師奠定基礎(chǔ)。
七、明思路，謀發(fā)展，致力于天城職教資源整合
通過學(xué)習(xí)，我懂得科學(xué)發(fā)展觀是立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。她的提出，是理論創(chuàng)新的一個突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的意義。
科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。發(fā)展，對于全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，具有決定性意義。作為一名老師，要為我?！敖】?、和諧、平安、快樂”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，就必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長。對于教師來說，終生學(xué)習(xí)，就是最好的發(fā)展形式之一。以人為本，全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。對于教育工作者來說，要樹立以人為本的理念，就是要樹立正確的教育觀，學(xué)生觀。明確教師是課堂的組織者，參與者，合作者，引導(dǎo)者,教師的工作要尊重和理解個體差異，為每一位孩子的健康成長，良好發(fā)展奠基。堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就是為了人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會永續(xù)發(fā)展。作為教育工作者，為推動教育教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展，就要積極探索推行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這是最大限度加強教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳途徑。堅持統(tǒng)籌兼顧是深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。目前，要把科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)和加強課堂教學(xué),做好本職工作統(tǒng)籌兼顧，有機(jī)融合，最大限度做到兩不誤，兩促進(jìn)。
二、存在的問題：
（一）思想觀念還顯后進(jìn)。教師是否具有創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神，是決定教育事業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。個人在思考和謀劃自己專業(yè)化的發(fā)展思路和策略時，從落實到實踐中，沒有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事業(yè)的改革發(fā)展放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大格局中去思考、去謀劃。思想認(rèn)識不能緊跟教育改革。
（二）學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入。多年來，自己雖然注重了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上還有很大不足，存在時緊時松的現(xiàn)象，雖然深知學(xué)習(xí)是一種推動教育發(fā)展，教師成長的有效途徑。思想上也總想做一個終身學(xué)習(xí)的踐行者，卻因缺乏統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法，成天忙于備課、改本、輔導(dǎo)后進(jìn)生等工作，缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁，讓學(xué)習(xí)不能夠深入持續(xù)下去。
（三）科研工作成效不夠顯著。在落實教育發(fā)展各項具體科研工作中，還存在被科研課改工作推著走，被動去進(jìn)行研究的情況。在教研組工作中，不能開展研討、交流、總結(jié)等多種形式的活動使教師開闊視野、激發(fā)思路、增長見識，提高教育科研的水平。教學(xué)上，雖也在不折不扣地完成著備課、上課、批改、輔導(dǎo)等這些環(huán)節(jié)，也不時地翻閱一些像《小學(xué)語文教學(xué)》、《讀寫一體化訓(xùn)練》《愛彌兒》等教學(xué)書籍，并能嘗試著把學(xué)到的先進(jìn)理念運用到自己的教學(xué)實踐中，但缺少系統(tǒng)的計劃，教學(xué)即時的總結(jié)和反思，更沒有有目的地去改進(jìn)，沒有形成研究的系列，有點腳踏西果皮的感覺，所以拿不出象樣的拳頭產(chǎn)品。從而，教學(xué)只停留在原有水平，屬于經(jīng)驗型，這是我最遺憾的。
四、由于個人性格直爽、做事風(fēng)風(fēng)火火，導(dǎo)致有時處理事務(wù)不夠冷靜，對同事，對學(xué)生還沒有完全做到以人為本。特別是一貫以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，脫離了學(xué)生能力差異性、素質(zhì)參差不齊等方面的客觀現(xiàn)實。沒有更多的考慮每個人的差異，沒有完全落實以人為本的理念。
按照學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的要求，為能更好的在學(xué)校黨支部帶領(lǐng)下推進(jìn)我校教育教學(xué)又好又快地發(fā)展。在今后的工作中，我一定要認(rèn)真把握好以下幾個方面：
（一）深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自己駕馭新形勢下教育教學(xué)工作的理論水平。一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國特色社會主義的理論體系，尤其是要深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)，做到入腦入心。二是要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識，尤其是素質(zhì)教育和教育均衡發(fā)展的理論，廣泛獲取教育的新思想、新理念，進(jìn)一步增強自身素質(zhì)。三是在教學(xué)過程中，我們要博覽群書，深入學(xué)習(xí)理論知識，用專業(yè)知識武裝頭腦，在實踐中善加利用，解決知識不夠豐富，理論不夠扎實的問題。一定要有一種危機(jī)感、緊迫感，把教書育人、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。
（二）不斷改進(jìn)方法，提高自己教育教學(xué)科研工作的能力。一是要牢固樹立創(chuàng)新意識。放開手腳大膽嘗試課堂教學(xué)改革。打破傳統(tǒng)的“填鴨式”，“滿堂灌”的教育方法，積極主動的探索自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，主體參與型課堂模式，接受理解，支持，樹立“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”的課堂理念，激活課堂，激發(fā)學(xué)生主體參與的深度和廣度。因為無論是現(xiàn)代教育理論還是目前各名校的實踐經(jīng)驗都說明，要提高教育教學(xué)效率，健康持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索實施自主學(xué)習(xí)，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是最有效的途徑。二是要堅持運用統(tǒng)籌兼顧的方法，干好學(xué)校安排的各項工作，在教學(xué)中不斷反思，堅持寫教育隨筆，教學(xué)札記，在思考和學(xué)習(xí)中改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷加強個人師德師風(fēng)建設(shè)。
廉潔是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七條中規(guī)定：教師必須“廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利”。如今社會期望教師具有比其它行更高的道德情操，在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。另一方面社會的各種誘惑時，時刻提醒教師要嚴(yán)格約束自己，廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣，堅守人民教師的操守?？梢哉f教師要真正承擔(dān)起教書育人神圣職責(zé)，用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己，在工作和生活中增強清廉意識，堅守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。
作為一名體育教師，我認(rèn)為不僅僅傳授孩子們有關(guān)鍛煉身體的基本技術(shù)技能，更應(yīng)該在學(xué)生的成長和身心健康發(fā)展過程中起到指導(dǎo)和引導(dǎo)者的作用。所以，在鉆研教材上我要下足功夫，上一節(jié)課我要花三節(jié)課時間備課，認(rèn)真準(zhǔn)備器材和場地布置；課堂上努力讓自己的語言更生動、更有激情、溶氛圍之美、團(tuán)隊合作的精神之美于體育教學(xué)活動中。使學(xué)生感到體育鍛煉不是單純的體能訓(xùn)練，而是一種成長、一種提高和一種對生命的享受；課余時間如何搞笑的輔導(dǎo)每一位運動員，在同事之間怎樣取他人之長補己之短；如果把有豐富經(jīng)驗的老教師“經(jīng)”取到手，這都是我每天不停思考和做著的工作。正是這種嚴(yán)于律己、孜孜不倦的求知行動使我在自己的本職崗位上以實際行動來更好的體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。
忠誠于黨和人民的教育事業(yè)是我的信念，培育人才是我的責(zé)任，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚人格是我的奮斗目標(biāo)，腳踏實地、樂于奉獻(xiàn)是我的工作態(tài)度，淡泊明志、廉潔從教是我追求的精神境界。