時(shí)間：2023-02-28 15:30:57
導(dǎo)語(yǔ)：在實(shí)習(xí)手冊(cè)自我報(bào)告的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】 畢業(yè)實(shí)習(xí)；質(zhì)量控制 ；護(hù)理本科；婦產(chǎn)科
【中圖分類號(hào)】R593.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2012）13-0039-02
護(hù)理臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，護(hù)生在各個(gè)臨床科室輪轉(zhuǎn)期間的教學(xué)質(zhì)量直接影響到整個(gè)護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量[1] ，特別是婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，又由于護(hù)理實(shí)踐本身的復(fù)雜性、社會(huì)性、決定了它是一種對(duì)綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力要求很高的專業(yè)。然而目前的護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)也暴露出許多問(wèn)題，已有學(xué)者從不同角度加以論述[2]。面對(duì)我省護(hù)理本科教育起步較晚，有許多地方亟待改善的狀況，建立一種適合護(hù)理臨床實(shí)踐的模式是當(dāng)前面臨的重大課題，現(xiàn)將本人對(duì)這方面的研究報(bào)告如下。
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
將2002級(jí)、2003級(jí)2年進(jìn)入我院實(shí)習(xí)的護(hù)理學(xué)院本科實(shí)習(xí)女生共計(jì)40人作為研究對(duì)象，將20002級(jí)的護(hù)理學(xué)生20人列為對(duì)照組，將2003級(jí)的護(hù)理學(xué)生20人列為實(shí)驗(yàn)組，兩組均按照護(hù)理學(xué)院的實(shí)習(xí)手冊(cè)輪轉(zhuǎn)要求進(jìn)行婦科、產(chǎn)科、產(chǎn)房的輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。兩組護(hù)生在教育程度，年齡方面差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），兩組具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 臨床帶教老師的選擇：實(shí)驗(yàn)組實(shí)行創(chuàng)新婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)臨床帶教方式，允許實(shí)習(xí)生根據(jù)帶教老師的“個(gè)人帶教檔案”（主要包括帶教能力，以往帶教情況，業(yè)績(jī)情況等）選擇帶教老師。對(duì)照組由總帶教老師隨機(jī)分配帶教老師。
1.2.2 實(shí)習(xí)學(xué)生的安排：實(shí)驗(yàn)組護(hù)生由實(shí)驗(yàn)組帶教老師按照創(chuàng)新帶教方式進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)；對(duì)照組由對(duì)照組帶教老師按照實(shí)習(xí)手冊(cè)要求安排臨床實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)是作為一名大學(xué)生非?？释墓ぷ鹘?jīng)歷，因?yàn)樗抢碚摻Y(jié)合實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，也是畢業(yè)求職的一個(gè)重要籌碼。而我到單位實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間在已有半年的時(shí)間，在段時(shí)間里，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心培養(yǎng)下，在同事的支持幫助、密切配合下，使我在自身技術(shù)積累、工作經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題的分析與解決能力方面都有提高，但是還有很多需要繼續(xù)積累和學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)將從工作上四個(gè)大的方面的實(shí)習(xí)自我鑒定如下：
一、實(shí)習(xí)期間工作方面
1.修改表單接口功能；
2.表單管理模塊中，組織機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)的批量載入功能；
3.完成了學(xué)位論文“開(kāi)放式智能電子表單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”的編寫(xiě)工作；
4.美的項(xiàng)目的支持工作。
二、自身學(xué)習(xí)方面
在工作過(guò)程中，我深深感到加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)的緊迫性，一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天擠出一定的時(shí)間不斷充實(shí)自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，廣泛汲取各種“營(yíng)養(yǎng)”；二是向周圍的同事學(xué)習(xí)，虛心求教的態(tài)度，主動(dòng)同事們請(qǐng)教；三是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，查找不足，提高自己。
三、入職期間工作方面
1.基于HTA離線填寫(xiě)工具的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)工作；
2.新版本用戶手冊(cè)及特性表的編寫(xiě)工作。
3.美的項(xiàng)目中表單部分設(shè)計(jì)文檔的編寫(xiě)與修改的工作；
4.同類電子表單產(chǎn)品的研究工作，并最終形成各種產(chǎn)品的評(píng)估報(bào)告；
四、產(chǎn)品發(fā)展建議方面
1.離線工具中實(shí)現(xiàn)表單服務(wù)功能，真正實(shí)現(xiàn)在聯(lián)網(wǎng)情況下，通過(guò)離線填寫(xiě)工具實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的。
2.針對(duì)公司國(guó)際化的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，不僅針對(duì)國(guó)內(nèi)表單發(fā)展的現(xiàn)狀，還有結(jié)合國(guó)外表單發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，實(shí)現(xiàn)易用性更強(qiáng)的電子表單產(chǎn)品。
3.離線工具中支持表單簽名、表單蓋章及條形碼控件。
4.表單管理中進(jìn)行的權(quán)限設(shè)置后，進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存操作。方便用戶在離線工具中讀取得到的權(quán)限數(shù)據(jù)文件。從而實(shí)現(xiàn)了離線中針對(duì)權(quán)限問(wèn)題的解決方案。
5.可以結(jié)合eForm標(biāo)準(zhǔn)的HTML來(lái)進(jìn)行樣式及界面設(shè)計(jì)，結(jié)合到HTA離線填報(bào)中來(lái)，完全實(shí)現(xiàn)離線狀態(tài)下表單的設(shè)計(jì)和填報(bào)。
一、主要工作
1．按照學(xué)校的日程安排，堅(jiān)持每周到班上召開(kāi)班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，布置工作；
2．收交《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)鑒手冊(cè)》并認(rèn)真閱讀，匯總家長(zhǎng)意見(jiàn)，形成總結(jié)報(bào)告；
3．召開(kāi)三次班干會(huì)議，醞釀班干換屆選舉的方案及人員提名，配合畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)向調(diào)整班干配備，選舉產(chǎn)生新一屆班委和團(tuán)支部；
4．帶領(lǐng)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，清潔宿舍、課室衛(wèi)生；
5．協(xié)助學(xué)生部、招就部做好畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和推薦工作，跟蹤在校外實(shí)習(xí)畢業(yè)生的動(dòng)態(tài)；
6．與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，暢通信息傳遞，對(duì)有關(guān)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)或升學(xué)等大的選擇，一律征求家長(zhǎng)意見(jiàn)；
7．完成困難學(xué)生豬肉補(bǔ)貼發(fā)放和扶貧救災(zāi)救助款的申請(qǐng)與發(fā)放工作；
8．常與學(xué)生談心，交流感情，增進(jìn)互相了解和信任，幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)；
9．組織學(xué)生積極參加學(xué)校和專業(yè)部組織開(kāi)展的各項(xiàng)集體活動(dòng)，如環(huán)保、“迎中秋、慶國(guó)慶”晚會(huì)、“雙代會(huì)”、校運(yùn)會(huì)等。
10．組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次校外游玩活動(dòng)和評(píng)比表彰活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力；
11．充分發(fā)揮導(dǎo)師作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解完全學(xué)分制細(xì)則，配合教務(wù)部做好學(xué)年學(xué)分統(tǒng)計(jì)工作，并發(fā)出學(xué)業(yè)警告；
12．堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，促使其日常行為更趨規(guī)范。
二、主要收獲
1．68名學(xué)生中，有54名學(xué)生選擇實(shí)習(xí)，絕大部分學(xué)生均找到適當(dāng)?shù)膷徫粎⒓赢厴I(yè)實(shí)習(xí)，另外14名學(xué)生在校內(nèi)安心學(xué)習(xí)，參加高考輔導(dǎo)；
2．本學(xué)期49人次獲得校級(jí)“三好學(xué)生”榮譽(yù)，近20人次獲得文明風(fēng)采競(jìng)賽的各類獎(jiǎng)項(xiàng)；
3．學(xué)生的自我管理和自我約束能力得到提高，整個(gè)學(xué)期班級(jí)量化考核全部合格以上，有66名學(xué)生達(dá)到“優(yōu)秀”；
4．師生之間彼此信賴、理解、寬容，班主任與家長(zhǎng)之間關(guān)系融洽，能共同努力，齊抓共管；
5．班級(jí)凝聚力依然很強(qiáng)，紀(jì)律、內(nèi)務(wù)等方面嚴(yán)格自律，團(tuán)隊(duì)精神得到更好的發(fā)揚(yáng)；
關(guān)鍵詞 部門合作 師師合作 師生合作 生生合作
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 充分發(fā)揮多部門合作力量，創(chuàng)設(shè)課外教學(xué)環(huán)境
教育講究的是一個(gè)“合力”。就業(yè)指導(dǎo)課也不例外，也依然需要各部門一起合作，教學(xué)效果才會(huì)好，以達(dá)到事半功倍的效果。
與就業(yè)指導(dǎo)課密切相關(guān)的部門有學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心各科室、思想政治教研室、各院系學(xué)生科和教務(wù)科、心理輔導(dǎo)中心等。各部門需要密切配合完成上課、實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如：
（1）入學(xué)教育時(shí)期，開(kāi)展專題講座。就業(yè)教育教研室提供基礎(chǔ)職業(yè)知識(shí)，就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)難的成因，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)意識(shí)；思想教育教研室提供人生觀和價(jià)值觀講座，端正學(xué)生思想態(tài)度；心理輔導(dǎo)站提供入學(xué)心理的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)生活的方法；學(xué)生科、學(xué)生處和輔導(dǎo)員一起組織所有學(xué)生參加培訓(xùn)；學(xué)生科提供各專業(yè)詳細(xì)介紹、就業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和所需的綜合技能，社會(huì)需求。（2）二年級(jí)以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提升為重點(diǎn)，實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)是該課除課堂教學(xué)外，最有效的教學(xué)方式。因此這一時(shí)期可以由就業(yè)指導(dǎo)中心外聯(lián)科和學(xué)生處提供具體實(shí)習(xí)單位；思政教研室舉辦各種活動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良道德行為；學(xué)生科和輔導(dǎo)員組織學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)和實(shí)踐；學(xué)生處和教務(wù)科組織學(xué)生參加各種技能考試。
（3）準(zhǔn)畢業(yè)班時(shí)期合作的重點(diǎn)應(yīng)該是解決學(xué)生具體就業(yè)問(wèn)題和心理思想狀態(tài)。輔導(dǎo)員和心理輔導(dǎo)站及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)；就業(yè)指導(dǎo)中心外聯(lián)科粘帖招聘信息；就業(yè)中心人事科粘帖就業(yè)政策資料；院系學(xué)生科組織和動(dòng)員學(xué)生參加招聘；就業(yè)指導(dǎo)科及時(shí)提供就業(yè)咨詢，答疑解惑；學(xué)生處幫助學(xué)生解決就業(yè)的客觀硬件障礙，如服裝補(bǔ)貼、簡(jiǎn)歷制作補(bǔ)貼等。
2 開(kāi)展各種師師合作教學(xué)模式
2.1 合作備課
該課教師需要有多學(xué)科知識(shí)背景和豐富職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，因此更需要相互協(xié)作交流。共同參與、討論、反思、探究和實(shí)踐各教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)；研討和總結(jié)組織、啟發(fā)、引導(dǎo)、輔助、激勵(lì)學(xué)生的方法或手段等；集體研討教育教學(xué)指導(dǎo)理論；案和教學(xué)資料；制訂教學(xué)大綱；探討教學(xué)重難點(diǎn)；展示教學(xué)設(shè)計(jì)；整理學(xué)生的提問(wèn)；交流各科知識(shí)；隨時(shí)切磋教學(xué)技藝。
2.2 觀摩教學(xué)
觀摩教學(xué)包括聽(tīng)課、評(píng)議、反思、交流、研討等程序。引進(jìn)名師做展示課，樹(shù)立榜樣；采取教研組各位老師聽(tīng)課評(píng)課制度；聽(tīng)心理、營(yíng)銷、教育、社會(huì)等其他學(xué)科的課，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；錄制個(gè)人課堂教學(xué)錄像，進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)和反思；比照同一內(nèi)容不同教師的教法和風(fēng)格。
2.3 “第二課堂”合作
以名師為中心的教師團(tuán)隊(duì)共同組織指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)是又一個(gè)有利的教學(xué)環(huán)境。
指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。例如：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查職業(yè)分類、職業(yè)收入、任職條件以及優(yōu)勢(shì)職業(yè)分布情況。相關(guān)教師可以根據(jù)地區(qū)劃分指導(dǎo)范圍，一位老師指導(dǎo)學(xué)生制定具體的調(diào)查計(jì)劃、其他老師可以分地區(qū)和行業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查指導(dǎo)；另一位老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
合作組織課外活動(dòng)。例如：專人負(fù)責(zé)專題講座、成立職業(yè)社團(tuán)和興趣小組；學(xué)生參觀訪問(wèn)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等校外活動(dòng)由專人聯(lián)系和指導(dǎo)；一些老師監(jiān)督學(xué)生集體技能訓(xùn)練。
2.4 合作科研
在自主教學(xué)研究時(shí)防止經(jīng)驗(yàn)狹隘化最好的方法是不斷學(xué)習(xí)和隨時(shí)交流。教師們分工合作開(kāi)展課題研究、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研交流、論文研討等活動(dòng)。請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)講座，派教師接受培訓(xùn)，定期舉辦科研論文研討、評(píng)比和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)科研交流平臺(tái)等。
2.5 教學(xué)反饋合作
教師集體閱卷、公開(kāi)教學(xué)日志可以總結(jié)教學(xué)過(guò)程中一些成敗經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。確立每個(gè)授課教師、督導(dǎo)、系部定期聽(tīng)課制度，在定期互評(píng)會(huì)議上進(jìn)行討論和總結(jié)。
3 發(fā)揮生生合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是以課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員開(kāi)展合作，發(fā)揮群體積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定教學(xué)任務(wù)的目的。合作學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生可看到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和自己所處狀態(tài)；也可充分發(fā)揮各人優(yōu)勢(shì)，合理分工，交流或討論，相互研究和幫助，共同完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)，最終解決問(wèn)題。
（1）合作預(yù)習(xí)。課前合作預(yù)習(xí)是：教師發(fā)給學(xué)生印有學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、疑難問(wèn)題、希望等欄目的預(yù)習(xí)卡片，讓學(xué)生以4～6人為一小組一起預(yù)習(xí)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)教學(xué)的希望等記錄下來(lái)，在這個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）合作課題和實(shí)踐活動(dòng)。教師可以為每個(gè)小組提供課題和活動(dòng)內(nèi)容，小組成員圍繞專題展開(kāi)研究、學(xué)習(xí)、調(diào)查、討論；撰寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃、過(guò)程和成果，以及各成員的成長(zhǎng)和表現(xiàn)。（3）課堂小組討論。分組合作學(xué)習(xí)期間，教師提出教學(xué)內(nèi)容和要求，各組成員明確自己職務(wù)、主攻方向和需要解決的問(wèn)題，分工合作、探索交流、完成任務(wù)。師生共同分享各組合作學(xué)習(xí)結(jié)果，各組間學(xué)生及時(shí)交流，增加學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富性。
4 師生合作教學(xué)
4.1 課前――設(shè)計(jì)任務(wù)和準(zhǔn)備階段
課前學(xué)生自我了解，為合作式教學(xué)做準(zhǔn)備。教師運(yùn)用在線教育的課程問(wèn)卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、觀念、風(fēng)格、策略等；設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課件和方法；師生協(xié)商分組，學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生通過(guò)課程論壇、教學(xué)郵箱與同學(xué)和老師交流問(wèn)題，匯報(bào)并檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
4.2 課堂階段――學(xué)習(xí)充分交流階段
學(xué)生以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果；學(xué)生使用各種評(píng)價(jià)量表，進(jìn)行小組內(nèi)和組間互評(píng)；教師評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)成果，確定并講解學(xué)習(xí)成果展示中的教學(xué)重難點(diǎn)。
4.3 課后階段――總結(jié)反思階段
師生填寫(xiě)自我成長(zhǎng)和發(fā)展手冊(cè)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)效果，提出改進(jìn)方案； 師生交流反饋教學(xué)問(wèn)題；學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)，學(xué)習(xí)課程考試試題庫(kù)。學(xué)生的成長(zhǎng)手冊(cè)主要包括：學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)自我反思、課后作業(yè)記錄表、讀書(shū)筆記、小組合作學(xué)習(xí)量表、人際關(guān)系交往自測(cè)量表、職業(yè)取向測(cè)量表等。教師發(fā)展手冊(cè)主要包括：課堂教學(xué)情況自我反思錄、聽(tīng)課記錄、教學(xué)策略自我監(jiān)控表等。
5 總結(jié)
多部門為就業(yè)教育共同努力，師生雙主體的多元合作模式更利于構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程大課堂，形成學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的良好氛圍。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐；浮選教學(xué)；頂崗實(shí)習(xí)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）46-0114-02
前言：
大學(xué)本科階段是大學(xué)生形成工程思維、提高創(chuàng)新能力和鍛煉動(dòng)手能力的最佳時(shí)機(jī)，大學(xué)的工科教育為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，取得了巨大的成績(jī)。與此同時(shí)，高校的工程教育也存在一定的問(wèn)題，高校培養(yǎng)的很多工程技術(shù)人才在質(zhì)量上很難達(dá)到國(guó)際教育水平，特別是創(chuàng)新能力方面存在一定的不足。因此高校、教師和學(xué)生都應(yīng)重視專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，將工程實(shí)踐教育與理論學(xué)習(xí)想結(jié)合，使學(xué)生在工程能力和理論水平方面都得到全面發(fā)展和提高[1]。
礦物加工是一級(jí)學(xué)科礦業(yè)工程下面的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，礦物加工是研究礦物分離的一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，其專業(yè)目的是培養(yǎng)從事礦物（金屬、非金屬、煤炭）分選加工和礦產(chǎn)資源綜合利用領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)及技術(shù)改造與管理的高等工程技術(shù)人才?！督缑娣诌x技術(shù)-浮選》是礦物加工專業(yè)最重要的專業(yè)課之一，本文針對(duì)創(chuàng)新的工程實(shí)踐教育在浮選教學(xué)中的應(yīng)用作一探討[2]。
一、傳統(tǒng)的浮選教學(xué)中的工程實(shí)踐
浮選技術(shù)作為礦物加工工程專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生必須掌握的一項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)[3]，在以后的實(shí)際工作中十分重要。傳統(tǒng)的浮選教育包括理論授課、浮選實(shí)驗(yàn)課和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)三部分，浮選試驗(yàn)課和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)可以劃為工程實(shí)踐教育。
1.教學(xué)內(nèi)容陳舊。在傳統(tǒng)的浮選教學(xué)中，任課老師往往重理論、輕實(shí)踐，重考試，輕操作，一些任課老師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程只是為理論學(xué)習(xí)所服務(wù)，實(shí)驗(yàn)課程的目的只是為了讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)部分，或?yàn)榱思由罾碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在浮選實(shí)驗(yàn)課程的教授過(guò)程中，教師對(duì)浮選設(shè)備、浮選實(shí)驗(yàn)理論和浮選實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行重點(diǎn)的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用浮選設(shè)備，并按照浮選實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件和步驟，進(jìn)行浮選實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用還存在一定的差距，教學(xué)內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于浮選現(xiàn)場(chǎng)中實(shí)際的應(yīng)用，這些教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)工程師的培養(yǎng)要求。
2.教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)的浮選教學(xué)中，教師往往只是按照浮選實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、試驗(yàn)方法、試驗(yàn)條件、試驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)處理進(jìn)行講解，之后學(xué)生按照浮選實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中浮選實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)條件和步驟，完成整個(gè)浮選實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生是一個(gè)“灌輸式”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在整個(gè)浮選實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏思考、缺乏創(chuàng)新和缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)生只是對(duì)試驗(yàn)設(shè)備和試驗(yàn)過(guò)程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)試驗(yàn)方法、理論和過(guò)程缺乏一個(gè)完全的認(rèn)識(shí)和深入的理解，而一個(gè)優(yōu)秀的工程師需要具有獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新和動(dòng)手操作的能力[4]。
3.工程實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程單一。我校礦物加工工程專業(yè)的工程實(shí)踐實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)主要環(huán)節(jié)，工程實(shí)踐實(shí)習(xí)是大學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑和方法，學(xué)生可以將課堂中的理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[5]。但是由于安全、經(jīng)費(fèi)以及時(shí)間等各方面因素的影響，礦物加工工程專業(yè)的工程實(shí)踐實(shí)習(xí)主要是以參觀學(xué)習(xí)為主，缺少動(dòng)手操作或動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，實(shí)習(xí)效果也不夠理想。
4.評(píng)價(jià)方式不夠全面。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)踐對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)報(bào)告只能一定程度上反映學(xué)生對(duì)試驗(yàn)或?qū)嵙?xí)的初步認(rèn)識(shí)程度，并不能反映學(xué)生的綜合知識(shí)、動(dòng)手操作水平、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及科研水平等，不能對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行合理的、全面的評(píng)價(jià)分析[6]。
二、浮選教學(xué)中的創(chuàng)新工程實(shí)踐
1.以學(xué)生為中心。改變以灌輸試驗(yàn)理論、模擬和驗(yàn)證試驗(yàn)過(guò)程的傳統(tǒng)試驗(yàn)教學(xué)方式方法，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主、老師為輔的自我訓(xùn)練模式的試驗(yàn)教學(xué)[7]。在試驗(yàn)理論課的講授中，改以實(shí)例為模板，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如何運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、驗(yàn)證和解決，給學(xué)生一個(gè)課題或讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一個(gè)課題，讓學(xué)生帶著課題自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作試驗(yàn)，最后完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)思考能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析能力和總結(jié)能力的全面提高。
2.以工程實(shí)踐為導(dǎo)向。圍繞浮選理論與實(shí)踐，合理安排課程計(jì)劃，以浮選的實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，重新安排課程計(jì)劃，合理組織編寫(xiě)教材內(nèi)容，以此延伸對(duì)浮選理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少不必要的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課余時(shí)間自己學(xué)習(xí)，提高課堂利用效率。加強(qiáng)理論與實(shí)踐、課堂與現(xiàn)場(chǎng)之間的聯(lián)系，建立一體化的學(xué)習(xí)過(guò)程，全面培養(yǎng)大學(xué)的工程實(shí)踐、浮選理論和創(chuàng)新等綜合能力。
3.實(shí)踐中穿插理論學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)這三個(gè)工程實(shí)踐中，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)穿插到三個(gè)工程實(shí)踐中，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐的協(xié)同學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生浮選工程實(shí)踐中，選派有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師協(xié)助指導(dǎo)，建立“理論-理論與實(shí)踐-總結(jié)創(chuàng)新”的工程實(shí)踐過(guò)程，“理論”指的是在每天的工程實(shí)踐之前，給大學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生有一定的理論知識(shí)，并且?guī)е鴮?duì)實(shí)踐的問(wèn)題進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)?！袄碚撆c實(shí)踐”指的是在工程實(shí)踐的過(guò)程中，指導(dǎo)老師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工藝和理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立浮選理論與浮選工藝之間的關(guān)系，及浮選理論如何在浮選工藝中得到應(yīng)用。
4.創(chuàng)新的工程實(shí)踐實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用頂崗實(shí)習(xí)的創(chuàng)新方法，通過(guò)在浮選車間的頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真實(shí)地接觸浮選流程工藝和浮選機(jī)等設(shè)備操作，在選擇工程實(shí)踐基地的時(shí)候，應(yīng)選擇能代表浮選技術(shù)最新生產(chǎn)工藝和最先進(jìn)設(shè)備、工藝流程具有代表性的實(shí)習(xí)基地，有助于學(xué)生對(duì)國(guó)際前沿技術(shù)和設(shè)備的了解和學(xué)習(xí)。
三、浮選教學(xué)中的創(chuàng)新工程實(shí)踐的效果
為了培養(yǎng)合格的浮選工程師，本專業(yè)在探索工程實(shí)踐創(chuàng)新教育、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生動(dòng)手能力及工程實(shí)踐教學(xué)方面取得了很大的進(jìn)步，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.形成了以工程實(shí)踐為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)體系。以工程實(shí)踐中的應(yīng)用為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立“問(wèn)題-自主實(shí)驗(yàn)-總結(jié)”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作課程，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新的能力。
2.建立了以創(chuàng)新實(shí)踐為主的實(shí)驗(yàn)室體系。以工程實(shí)踐為前提，建立開(kāi)放體系的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高提供必要條件，并且可以增加實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)施及儀器設(shè)備的利用率，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)資源的利用效率。
3.構(gòu)建創(chuàng)新的工程實(shí)踐培養(yǎng)基地。利用學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)，與優(yōu)秀的企業(yè)合作，建立適應(yīng)本科實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐實(shí)習(xí)從傳統(tǒng)參觀學(xué)習(xí)到頂崗實(shí)際操作的重大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生熟悉或掌握浮選工藝過(guò)程、浮選設(shè)備的原理并動(dòng)手實(shí)際操作，培養(yǎng)崗位操作基本技能和基本職業(yè)素質(zhì)，為以后成為一名優(yōu)秀的工程師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
浮選技術(shù)是礦物加工工程專業(yè)學(xué)習(xí)中最重要的技術(shù)之一，將創(chuàng)新工程實(shí)踐教育應(yīng)用在浮選教學(xué)中，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高融為一體，構(gòu)建創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)體系、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和工程實(shí)踐基地，提高了工程技術(shù)人才的培養(yǎng)水平，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：工科專業(yè)；畢業(yè)實(shí)踐課；畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；一體化
工科專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它是工科專業(yè)最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是完成培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生在校階段進(jìn)行的最后一次系統(tǒng)、全面的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效方法，是學(xué)生步入社會(huì)的紐帶和橋梁。近幾年來(lái)，由于學(xué)生人數(shù)增加、實(shí)習(xí)資源緊張、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難、過(guò)程管理不到位、就業(yè)與考研影響等原因，使工科專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，協(xié)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，降低上述不利因素對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的影響，改革現(xiàn)有畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施模式，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，顯得尤為重要和現(xiàn)實(shí)。
一、畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)有的實(shí)施模式及存在的問(wèn)題
1.現(xiàn)有實(shí)施模式
目前，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校工科專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)采用的是傳統(tǒng)實(shí)施模式，就是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)各自獨(dú)立進(jìn)行的模式。在教學(xué)計(jì)劃中，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是兩個(gè)完全獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般開(kāi)設(shè)在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初，時(shí)間一般為3～5周。畢業(yè)設(shè)計(jì)在第八學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后開(kāi)始進(jìn)行，時(shí)間一般為12～16周。
近幾年來(lái)，部分高校在努力改革與實(shí)踐畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的“一體化”問(wèn)題，但并非實(shí)質(zhì)上的一體化，只是加強(qiáng)了個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。有的把畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)間提前到畢業(yè)實(shí)習(xí)初期，學(xué)生帶著設(shè)計(jì)題目進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者把畢業(yè)設(shè)計(jì)選題放在畢業(yè)實(shí)習(xí)中后期，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)選題。也有的采用頂崗實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的方式，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)均在同一實(shí)習(xí)單位進(jìn)行。
2.存在的問(wèn)題
目前工科專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)不管是實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)各自獨(dú)立進(jìn)行的模式，還是“一體化”方式，都存在一定的問(wèn)題。
（1）實(shí)踐教學(xué)資源不足，實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難。近幾年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增加，使得校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源緊張，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。校外實(shí)習(xí)基地不能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要，嚴(yán)重影響到畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。
（2）過(guò)程指導(dǎo)與管理不到位。由于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)在校外進(jìn)行，甚至在外地進(jìn)行，指導(dǎo)教師由于所帶學(xué)生太多、精力有限、距離太遠(yuǎn)等原因，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與管理力度不足，而實(shí)習(xí)單位方面的管理人員由于責(zé)任心、利益問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的管理力度更加不足。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，由于指導(dǎo)教師還要忙于上課和科研，學(xué)生還要忙于考研、找工作，師生之間的指導(dǎo)、交流必然受到影響。
（3）畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)價(jià)值不高。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的，其內(nèi)容本應(yīng)以技能性和實(shí)用型為主，然而在實(shí)施過(guò)程中以教師指導(dǎo)為主，而教師的實(shí)踐知識(shí)一般也很欠缺，加上企方技術(shù)人員指導(dǎo)力度不夠，使得實(shí)習(xí)內(nèi)容大多仍空于理論、流于形式。畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)價(jià)值不高，并未真正達(dá)到全面系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練效果，加上過(guò)程管理不夠、學(xué)生積極性差等原因，畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)效果更差。
（4）畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間得不到保證。在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，使原計(jì)劃的實(shí)習(xí)時(shí)間難以得到保證，實(shí)習(xí)時(shí)間被壓縮是普遍的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，前期學(xué)生忙于考研、后期忙于就業(yè)，真正用到設(shè)計(jì)上的時(shí)間很少，很多學(xué)生是在最后階段“突擊式”完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
二、畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施模式改革
畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)有模式存在許多問(wèn)題，不妨大膽改變傳統(tǒng)的思維方式，把傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，即畢業(yè)實(shí)踐課，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)性一體化。
1.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化
與傳統(tǒng)模式相比，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化體現(xiàn)在兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在形式一體化、內(nèi)容一體化、地點(diǎn)一體化、管理一體化、考核一體化、指導(dǎo)一體化等方面。形式上由原來(lái)兩個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，寫(xiě)入教學(xué)計(jì)劃，學(xué)時(shí)與學(xué)分依據(jù)合并后的教學(xué)內(nèi)容和要求重新設(shè)定。內(nèi)容上前期以實(shí)習(xí)為主，后期以設(shè)計(jì)為主，實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)內(nèi)容要相互聯(lián)系，前期實(shí)習(xí)要和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及調(diào)研相結(jié)合，后期設(shè)計(jì)是對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用。原則上要求實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)在同一地點(diǎn)完成，設(shè)計(jì)也要在實(shí)習(xí)單位完成，邊實(shí)習(xí)邊做設(shè)計(jì)。學(xué)生指導(dǎo)與管理方面，全部畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)由同一組人員負(fù)責(zé)管理，同一組指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。課程考核方面，整個(gè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)最終只考核一次，但必須要加強(qiáng)過(guò)程考核，特別要重視前期實(shí)習(xí)與后期設(shè)計(jì)的銜接段考核。
2.畢業(yè)實(shí)踐課
在將來(lái)的教學(xué)計(jì)劃中，畢業(yè)實(shí)踐課是一門獨(dú)立的課程，有自己的課時(shí)、內(nèi)容、學(xué)分、開(kāi)課時(shí)間及學(xué)習(xí)要求。課程內(nèi)容包含實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)兩方面，實(shí)習(xí)內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生的專業(yè)方向、就業(yè)意向相聯(lián)系，設(shè)計(jì)題目可以由學(xué)生在實(shí)習(xí)中自由選題，也可由指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向出題，課時(shí)一般為16～20周為宜，學(xué)分應(yīng)在15～20之間，開(kāi)課時(shí)間可安排在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初開(kāi)始，一直到第八學(xué)期結(jié)束，學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求與過(guò)去基本相同，就是達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的目的。
三、畢業(yè)實(shí)踐課的具體實(shí)施
改革以后，畢業(yè)實(shí)踐課將是工科專業(yè)課程體系中歷時(shí)最長(zhǎng)、學(xué)分最多、綜合性最強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有制訂系統(tǒng)、科學(xué)、可行的實(shí)施計(jì)劃才能保證其順利實(shí)施，達(dá)到教學(xué)效果。畢業(yè)實(shí)踐課是工科專業(yè)最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程全部完成以后開(kāi)始實(shí)施。
1.畢業(yè)實(shí)踐課動(dòng)員
畢業(yè)實(shí)踐課動(dòng)員是提高學(xué)生組織紀(jì)律性、保證課程順利實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，可以在畢業(yè)實(shí)踐課正式開(kāi)始之前進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展動(dòng)員會(huì)，首先讓學(xué)生明白畢業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排、具體實(shí)施計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求，特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求；其次讓學(xué)生明白課程的過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)安全、紀(jì)律與自我管理問(wèn)題，明確如何與實(shí)習(xí)單位溝通、合作，定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系；最后讓學(xué)生明白課程的考核方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)成果等實(shí)踐課最終成果的具體要求及考核方法，要求學(xué)生重視過(guò)程考核。
2.實(shí)習(xí)單位聯(lián)系
實(shí)習(xí)單位聯(lián)系采用學(xué)生自聯(lián)、學(xué)校推薦及通過(guò)往屆畢業(yè)生聯(lián)系三種方法。學(xué)生自聯(lián)實(shí)習(xí)單位最好與自己的專業(yè)方向一致，同時(shí)滿足實(shí)習(xí)要求。學(xué)校推薦就是由學(xué)校為學(xué)生安排實(shí)習(xí)單位?？赏ㄟ^(guò)兩種途徑，一是利用已有實(shí)習(xí)基地安排實(shí)習(xí)，二是通過(guò)學(xué)?；蚶蠋煹目蒲泻献鲉挝粊?lái)安排實(shí)習(xí)。除了上述兩種傳統(tǒng)的方法外，還可以利用本專業(yè)眾多的往屆畢業(yè)生資源來(lái)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)院要建立各屆畢業(yè)生信息庫(kù)，并加強(qiáng)與他們的聯(lián)系，學(xué)生持學(xué)院開(kāi)設(shè)的聯(lián)系函直接到其單位聯(lián)系，由于往屆畢業(yè)生地域分布非常廣泛，可以滿足眾多學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位在地域上的要求。
3.實(shí)踐課申請(qǐng)與指導(dǎo)老師選擇
實(shí)習(xí)基本單位確定以后，學(xué)生填寫(xiě)畢業(yè)實(shí)踐課申請(qǐng)表，提供家長(zhǎng)同意書(shū)以及實(shí)習(xí)單位接收函等材料，申請(qǐng)到實(shí)習(xí)單位實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)院畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，領(lǐng)取畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)、實(shí)習(xí)鑒定表、設(shè)計(jì)選題表，辦理相關(guān)手續(xù)，方可外出實(shí)踐學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還要選擇畢業(yè)實(shí)踐課指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師選擇實(shí)行雙向選擇，校外指導(dǎo)教師一般由實(shí)習(xí)單位安排。
4.畢業(yè)實(shí)習(xí)
學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)主要采用頂崗實(shí)習(xí)的方式，學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，完全按照企業(yè)的作息時(shí)間、規(guī)章制度工作學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容是在教學(xué)大綱的要求下，由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同商討確定，一般要符合學(xué)生的專業(yè)方向，還要考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題問(wèn)題。實(shí)習(xí)過(guò)程管理采用三方管理，[5]即校方管理、企方管理和學(xué)生自我管理，特別要加強(qiáng)學(xué)生自聯(lián)實(shí)習(xí)的過(guò)程管理。實(shí)習(xí)指導(dǎo)采用學(xué)校與企業(yè)雙方共同指導(dǎo)，學(xué)校主要由畢業(yè)實(shí)踐課指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，企方主要由相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，學(xué)校推薦實(shí)習(xí)主要由校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，自聯(lián)實(shí)習(xí)和往屆畢業(yè)生聯(lián)系實(shí)習(xí)主要由企方專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，以達(dá)到“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練的效果。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題
通過(guò)3～4周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生除了培養(yǎng)自身專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力外，還有一個(gè)重要的任務(wù)，就是結(jié)合實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)踐與自己的工作崗位，結(jié)合自身專業(yè)方向、就業(yè)意向，在校企雙方指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，為畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇設(shè)計(jì)題目。設(shè)計(jì)題目最好是企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，不要虛構(gòu)假設(shè)題目，如果企業(yè)真的沒(méi)有適宜學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)項(xiàng)目，也可由校內(nèi)指導(dǎo)教師結(jié)合自己的科研課題、橫向項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)題目。
6.畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯暨畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題
第一階段的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題完成后，學(xué)校在合適的時(shí)間舉行畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯暨畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，全體學(xué)生都要參加報(bào)告會(huì)，也可以依據(jù)專業(yè)方向、實(shí)習(xí)內(nèi)容或設(shè)計(jì)題目的不同分組進(jìn)行。[6]報(bào)告會(huì)的主要內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)，包括實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)收獲及體會(huì)，同時(shí)提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表等材料；二是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況進(jìn)行匯報(bào)，主要有如何結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容選題、題目?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過(guò)程、最終成果等內(nèi)容，最后上交開(kāi)題報(bào)告。校企雙方的指導(dǎo)老師都要參加畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯暨畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)考核，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題進(jìn)行評(píng)議。
7.畢業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題以后就可以返回原來(lái)的實(shí)習(xí)單位，在崗進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理同樣采用三方管理，以企方管理和學(xué)生自我管理為主。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)采用校企雙方共同指導(dǎo)，企方技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)具體的日常技術(shù)指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)進(jìn)度控制和宏觀技術(shù)指導(dǎo)。要求學(xué)生在設(shè)計(jì)一稿檢查、二稿檢查與定稿檢查時(shí)必須到校，檢查采用分組會(huì)議評(píng)議的方式，由各指導(dǎo)教師與學(xué)生共同參與評(píng)議，提出修改建議。其他時(shí)間要求學(xué)生與校內(nèi)指導(dǎo)教師定期聯(lián)系與交流。
8.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與實(shí)踐課考核
畢業(yè)實(shí)踐課結(jié)束后，要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須完成，學(xué)校舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯會(huì)，學(xué)生對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，提交設(shè)計(jì)成果，答辯小組教師對(duì)每位學(xué)生的答辯及設(shè)計(jì)成果進(jìn)行考評(píng)。畢業(yè)答辯結(jié)束后，畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組要對(duì)畢業(yè)實(shí)踐課進(jìn)行最終考評(píng)，考評(píng)內(nèi)容分畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考勤三方面。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)主要包括實(shí)習(xí)答辯成績(jī)、實(shí)習(xí)成果成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)主要包括畢業(yè)答辯成績(jī)、設(shè)計(jì)成果成績(jī)，三方面成績(jī)依據(jù)不同比重綜合評(píng)定成績(jī)。
四、畢業(yè)實(shí)踐課的實(shí)施對(duì)策
1.加大校企合作與實(shí)踐基地建設(shè)
相對(duì)固定的實(shí)踐基地是畢業(yè)實(shí)踐課實(shí)施的重要保證，學(xué)校應(yīng)加大與有關(guān)企業(yè)的合作，建立一定數(shù)量的實(shí)踐基地。實(shí)習(xí)基地建設(shè)要多樣化，以滿足不同專業(yè)方向的實(shí)踐要求，可以通過(guò)合作協(xié)議書(shū)形式給予確認(rèn)，建立一種長(zhǎng)期關(guān)系，學(xué)?？梢栽诳蒲?、試驗(yàn)及人才培訓(xùn)方面給企業(yè)以支持，而企業(yè)可以在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)方面給學(xué)校以方便。
2.指導(dǎo)教師培養(yǎng)和相關(guān)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)
學(xué)校要加大畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，特別要提高其實(shí)踐方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，最好選擇高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師參與指導(dǎo)，還要聘請(qǐng)校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，最好為其頒發(fā)聘任證書(shū)以確認(rèn)其指導(dǎo)教師身份。為提高企方指導(dǎo)人員的積極性，學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)踐單位、實(shí)踐內(nèi)容、崗位類型等不同情況，為個(gè)別企方指導(dǎo)人員提供適當(dāng)?shù)膱?bào)酬。另外，校內(nèi)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)也很重要，院系要成立畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)還要根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置多個(gè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組。
3.教學(xué)計(jì)劃調(diào)整及相關(guān)資料建設(shè)
畢業(yè)實(shí)踐課與傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的區(qū)別，為了便于教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，取消原有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)畢業(yè)實(shí)踐課程，同時(shí)合理確定課程學(xué)時(shí)、學(xué)分以及開(kāi)始時(shí)間。另外，在原有資料的基礎(chǔ)上，增加建設(shè)畢業(yè)實(shí)踐課所需要的相關(guān)資料，主要包括實(shí)踐課申請(qǐng)表、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申請(qǐng)表、畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯評(píng)分表、畢業(yè)實(shí)踐課成績(jī)考評(píng)表等。
4.學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)
畢業(yè)實(shí)踐課雖采用三方管理，但校內(nèi)指導(dǎo)教師管理工作重、距實(shí)踐單位遠(yuǎn)等原因，管理力度難以保證，而實(shí)踐單位又不是專職管理者，管理責(zé)任心不強(qiáng)，所以實(shí)習(xí)課的管理仍以學(xué)生自我管理為主。這就要求學(xué)校通過(guò)各種方法培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí) 質(zhì)量 考核評(píng)價(jià)體系
頂崗實(shí)習(xí)是高職人才培養(yǎng)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合的最好形式之一和有效途徑。如何針對(duì)目前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核現(xiàn)狀，構(gòu)建一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻攳弻?shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，是規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。
一、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核存在的主要問(wèn)題
（一）重視程度不夠，推進(jìn)效果不好。部分高職院校把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做一種形式， 對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，采取放散羊式的實(shí)習(xí)方式， 也沒(méi)有安排專門人員從事考核工作，根本無(wú)法考核學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
（二）缺少必要制度，難以規(guī)范考核。盡管多數(shù)高職院校制定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)等制度，但缺少學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方面的制度， 如校企合作考核評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聘任與管理辦法等。
（三）考核主體單一，難以多元評(píng)價(jià)。多數(shù)高職院校頂崗實(shí)習(xí)考核的主體為學(xué)校指導(dǎo)教師，缺乏企業(yè)、社會(huì)和自我評(píng)價(jià)，難以真實(shí)反映頂崗實(shí)習(xí)效果。頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，并且應(yīng)該以企業(yè)評(píng)價(jià)為主、學(xué)校評(píng)價(jià)為輔， 適當(dāng)考慮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以保證考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性。
（四）考核內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏全面考核。多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核內(nèi)容為實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)單位鑒定，而對(duì)實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)單位鑒定等項(xiàng)目沒(méi)有規(guī)定明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，且缺少對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位工作勝任能力、主動(dòng)工作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、服從指揮與安全防范等考核， 難以全面考核評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)效果。
（五）考核方式簡(jiǎn)單，缺少量化評(píng)價(jià)。多數(shù)高職院校采取由學(xué)校指導(dǎo)教師按照學(xué)生提交的實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)及實(shí)習(xí)單位鑒定進(jìn)行考核的方式評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)，成績(jī)多為優(yōu)秀、合格及不合格，沒(méi)有相應(yīng)的指標(biāo)體系，也無(wú)法進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。
（六）缺少軟件平臺(tái)，信息溝通不暢。多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息溝通采取了傳統(tǒng)的表格式管理，且信息主要集中在系部，缺乏相應(yīng)的軟件平臺(tái)，學(xué)校難以全面掌控， 既存在信息溝通遲緩、不暢問(wèn)題，也存在頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)管難以到位的問(wèn)題。
二、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則
科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行管理，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為此，在設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系時(shí)必須考慮以下原則：
（一）系統(tǒng)性原則。把頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)做為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在制定指標(biāo)體系時(shí)要全面、多層次考核頂崗實(shí)習(xí)組織、管理、合作、效果等因素，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)需求、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核等實(shí)際，全面反映頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。
（二）多元性原則。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核要采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以評(píng)價(jià)自我實(shí)習(xí)效果和學(xué)校與企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理效果；學(xué)校評(píng)價(jià)側(cè)重考核學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、頂崗能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及實(shí)習(xí)效果；企業(yè)評(píng)價(jià)側(cè)重考核學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、專業(yè)能力、社會(huì)活動(dòng)能力等。
（三）科學(xué)性原則。采取定性考核與定量考核相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，克服主觀隨意性，使實(shí)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)更加科學(xué)、合理和規(guī)范。
（四）實(shí)效性原則?？己嗽u(píng)價(jià)指標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，指標(biāo)設(shè)計(jì)既要能夠客觀反映學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)組織與管理工作質(zhì)量，也要反映企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)與管理工作質(zhì)量，還要反映學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)所達(dá)到的真實(shí)效果。
（五）可行性原則。考核評(píng)價(jià)指標(biāo)要簡(jiǎn)便、易行，具有操作性，指標(biāo)數(shù)量適中，內(nèi)涵清晰，方法明晰，數(shù)據(jù)易于獲取，便于統(tǒng)計(jì)。
三、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的對(duì)策建議
（一）優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)的外部政策環(huán)境。建議國(guó)家在《職業(yè)教育法》及《校企合作促進(jìn)條例》等法規(guī)和條例中明確規(guī)定接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)享受減免稅收優(yōu)惠，對(duì)實(shí)習(xí)耗損和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼等，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與考核評(píng)價(jià)的積極性。
（二）建立頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核機(jī)構(gòu)。學(xué)校要與諸多合作單位建立頂崗實(shí)習(xí)管理組織，在學(xué)校校企合作工作委員會(huì)下設(shè)頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，由學(xué)院和企業(yè)人員共同組成，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的組織、領(lǐng)導(dǎo)和檢查工作；院系和實(shí)習(xí)車間、班組共建考核工作小組，具體考核工作由學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)承擔(dān)。
（三）校企共同完善頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度和相應(yīng)文件。學(xué)校和企業(yè)要針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 制定相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確考核評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵， 明晰學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)中的職責(zé)和任務(wù)，做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的相應(yīng)記載， 確保評(píng)價(jià)客觀公正。
（四）企業(yè)要建立一套科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)管理流程， 科學(xué)考核評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。企業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生視為準(zhǔn)員工，采用相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理，統(tǒng)一考核，如產(chǎn)品合格率、產(chǎn)量、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、遵守企業(yè)管理制度等，讓學(xué)生真正感受到企業(yè)與學(xué)校的區(qū)別，加快角色轉(zhuǎn)變過(guò)程。
（五）學(xué)校要建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)系統(tǒng)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校要加大投入建立頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)和相應(yīng)的網(wǎng)站， 動(dòng)態(tài)管理頂崗實(shí)習(xí)。該系統(tǒng)具有信息服務(wù)、崗位信息、網(wǎng)絡(luò)選定審核實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)管、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)交流等功能，滿足學(xué)校從實(shí)習(xí)資格審察、實(shí)習(xí)崗位分配、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選派、實(shí)習(xí)過(guò)程管理、實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)文件提交等要求。
（六）建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理檔案。學(xué)校要建立包括頂崗實(shí)習(xí)方案制定、實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)資格審核、實(shí)習(xí)企業(yè)遴選、實(shí)習(xí)教師聘請(qǐng)、實(shí)習(xí)過(guò)程記錄、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)與考核、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、工作經(jīng)歷證書(shū)等材料在內(nèi)的系列檔案，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)管。
關(guān)鍵詞：脊椎動(dòng)物學(xué)；野外實(shí)習(xí)；教學(xué)改革
高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。作為師范大學(xué)的生物學(xué)系，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)又是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)作為動(dòng)物學(xué)實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，是鞏固和加深課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作能力的重要環(huán)節(jié)，也是豐富學(xué)生動(dòng)物學(xué)和生態(tài)學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。搞好野外實(shí)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的關(guān)鍵。
近十年來(lái)，由于環(huán)境和資源的較大改變、高師院校生物科學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足等多種因素的影響，使脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一些學(xué)校把脊椎動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)與無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)合并，或?qū)?dòng)物學(xué)和植物學(xué)實(shí)習(xí)合并進(jìn)行，有的甚至干脆取消了野外實(shí)習(xí)而改為參觀。這些做法無(wú)疑對(duì)教學(xué)效果尤其是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。在這種情況下，我們?cè)趯W(xué)校的重視和大力支持下，進(jìn)一步明確了實(shí)習(xí)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、組織方式和素質(zhì)教育等方面進(jìn)行了改革。使脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的效果明顯改善，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意度顯著提高，野外實(shí)習(xí)對(duì)生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的作用得到了更有效地發(fā)揮。
一、合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間
以往的實(shí)習(xí)都是安排在暑假期間進(jìn)行(7月中、下旬)，這時(shí)動(dòng)物學(xué)與植物學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生掌握了必要的基本知識(shí)，通過(guò)野外實(shí)習(xí)加以拓展和鞏固，可以收到良好的效果。其缺點(diǎn)是錯(cuò)過(guò)了脊椎動(dòng)物實(shí)習(xí)的最佳時(shí)間，因?yàn)樵诤邶埥∶磕?月初是鳥(niǎo)類等脊椎動(dòng)物繁殖和活動(dòng)的高峰。為了解決這一矛盾，我們?cè)趯W(xué)校的全力支持下，合理安排課程及考試時(shí)間，把實(shí)習(xí)時(shí)間改在6月1日～15日，這樣既保證了實(shí)習(xí)的最佳時(shí)間和實(shí)習(xí)效果，又不影響如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試(一般安排在6月15日～20日之間)和臨近學(xué)期末學(xué)校共同課和公共選修課的考試，還不占用學(xué)生和教師的假期休息時(shí)間，這種安排深受歡迎。
二、努力改進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容
過(guò)去的脊椎動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容中標(biāo)本采集和標(biāo)本制作所占比例過(guò)大，而其他內(nèi)容較少。而過(guò)多的采集標(biāo)本會(huì)對(duì)動(dòng)植物資源造成破壞，也會(huì)在社會(huì)上造成不良的影響，不利于群眾保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)的提高。因此我們?cè)趯?shí)習(xí)中改變了標(biāo)本采集和制作的內(nèi)容，只采集數(shù)量較多、較為常見(jiàn)的魚(yú)類、兩棲類以及嚙齒類來(lái)學(xué)習(xí)標(biāo)本制作方法，而對(duì)其他所有動(dòng)物都采取只觀察不采集、不處死、不做標(biāo)本的做法。同時(shí)增加了鳥(niǎo)類繁殖行為觀察和環(huán)志、動(dòng)物數(shù)量統(tǒng)計(jì)方法、群落結(jié)構(gòu)及群落演替、生物與非生物環(huán)境的關(guān)系、生物多樣性研究、動(dòng)物行為研究方法以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)和人民生活與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系等內(nèi)容。使實(shí)習(xí)內(nèi)容由標(biāo)本采集和物種識(shí)別為主轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)采集和定量研究為主。真正做到了改“殺生”為“放生”、改“捕捉”為“觀察和研究”。在實(shí)際操作過(guò)程中明顯增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境、自覺(jué)保護(hù)動(dòng)植物資源的意識(shí)，也教育和影響了當(dāng)?shù)厝罕姟?/p>
實(shí)習(xí)中我們還利用實(shí)習(xí)基地與中國(guó)大型貓科動(dòng)物飼養(yǎng)繁育中心(橫道河子虎園)相比鄰的有利條件，組織一次系統(tǒng)的參觀，教師對(duì)園中的幾十種珍稀動(dòng)物從鑒別特征、形態(tài)、生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣既豐富了實(shí)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、應(yīng)用先進(jìn)的實(shí)習(xí)手段
由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，實(shí)習(xí)內(nèi)容多，涉及動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，因而配備現(xiàn)代化的_野外工作裝備是完成好野外實(shí)習(xí)的重要保障。近五年來(lái)，學(xué)校加大了經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置了全球衛(wèi)星定位儀(GPS)、數(shù)碼攝像和照相設(shè)備、筆記本電腦、多媒體投影機(jī)、無(wú)線電跟蹤儀、對(duì)講機(jī)、夜視儀和高倍望遠(yuǎn)鏡等等，為改革實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。教師或?qū)W生在野外拍攝的圖像當(dāng)天就能展示給其他同學(xué)，采集到的數(shù)據(jù)可以得到及時(shí)的處理。后續(xù)年級(jí)的學(xué)生可以利用這些資料在實(shí)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以為教師的科學(xué)研究提供第一手資料。由于實(shí)習(xí)裝備的不斷改善，大大提高了實(shí)習(xí)的效率、保證了實(shí)習(xí)效果。
四、采取靈活的組織形式
脊椎動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容之一是鳥(niǎo)類野外識(shí)別和觀察，而這一內(nèi)容需要安靜、對(duì)鳥(niǎo)類無(wú)干擾的情況下才能很好地完成，也就是觀察小組人數(shù)越少越好。過(guò)去由于每年招生人數(shù)在60～90人之間，指導(dǎo)教師人均指導(dǎo)15人左右即可保證觀察效果。1999年以來(lái)每年招生都在120～180人之間，因此造成了指導(dǎo)教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)習(xí)需要的矛盾，每人指導(dǎo)30～40名學(xué)生，這將嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果。為此我們一方面聘請(qǐng)身體素質(zhì)好、有經(jīng)驗(yàn)的已退休的教師協(xié)助指導(dǎo)，另一方面將高年級(jí)研究生經(jīng)過(guò)提前培訓(xùn)補(bǔ)充到指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來(lái)，這樣既可以保證指導(dǎo)教師的人數(shù)，又給研究生創(chuàng)造了野外教學(xué)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)中為解決有經(jīng)驗(yàn)的老教師與新參加的研究生指導(dǎo)水平的不平衡，我們安排所有參加指導(dǎo)的人員先期到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，努力提高年輕教師和研究生的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還在每一次外出時(shí)都按一定的分組順序輪換一次指導(dǎo)教師，這樣就保證了每一組學(xué)生都學(xué)到豐富多樣而又相同的知識(shí)。這種把客觀的“大組”化簡(jiǎn)為適用的“小組”的組織形式收到了很好的實(shí)習(xí)效果。
五、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化素質(zhì)
野外實(shí)習(xí)是高師生物學(xué)教學(xué)的特色，通過(guò)實(shí)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生之間、尤其是師生之間的溝通和了解，既為學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我提供了平臺(tái)，也為教師進(jìn)行素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。在每一天的活動(dòng)安排上，力求內(nèi)容豐富而緊湊，采取準(zhǔn)軍事化管理，根據(jù)鳥(niǎo)類繁殖期的活動(dòng)規(guī)律和其他動(dòng)物的生活習(xí)性，安排了四個(gè)活動(dòng)時(shí)段，5：00～7：00進(jìn)行鳥(niǎo)類識(shí)別；8：30～11：30進(jìn)行兩棲爬行類和鳥(niǎo)類識(shí)別及生境觀察；14：00～17：00進(jìn)行生物多樣性及景觀生態(tài)實(shí)習(xí)；19：00～21：00進(jìn)行晚自習(xí)(預(yù)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告、整理實(shí)習(xí)記錄)，活動(dòng)內(nèi)容要比學(xué)校的課堂教學(xué)還要多。實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求統(tǒng)一身著迷彩服、統(tǒng)一行動(dòng)，指導(dǎo)教師也同時(shí)隨隊(duì)活動(dòng)，并嚴(yán)格要求、及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告和作業(yè)在當(dāng)天批閱并及時(shí)反饋。在做專項(xiàng)小課題過(guò)程中，學(xué)生要在每天早3：00就到觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，晚8：00才回到駐地。面對(duì)周圍環(huán)境的寂靜、早晚的寒冷、蚊蟲(chóng)的叮咬、不時(shí)的風(fēng)吹雨打、正午的暴曬，雖然又苦又累，但這當(dāng)中既有觀察動(dòng)物行為的樂(lè)趣，更有同學(xué)們互相幫助、輪換吃飯和休息等團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作所帶來(lái)的幸福感受。通過(guò)跋山涉水、早出晚歸，培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。此外在進(jìn)入課題研究之前，學(xué)生根據(jù)自愿或隨機(jī)組合的方式成立研究小組，與老師一起分析課題并查找相關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)3～5天的獨(dú)立觀察和研究。在完成課題過(guò)程中，大家分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有的觀察，有的記錄，有的繪圖，各司其責(zé)。在帶隊(duì)教師指導(dǎo)下寫(xiě)出研究報(bào)告、再按小組選派代表進(jìn)行答辯交流，其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑。學(xué)生們的研究報(bào)告也為今后的教學(xué)科研提供了難得的基礎(chǔ)材料。每年都有幾名同學(xué)的研究報(bào)告獲學(xué)?？萍颊撐拇螵?jiǎng)，其中有的論文已在省級(jí)刊物上公開(kāi)發(fā)表。在這一系列活動(dòng)中既讓學(xué)生參與了科學(xué)研究，提高了科學(xué)素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的野外實(shí)習(xí)，不是游山玩水，而是可以學(xué)到許多在課堂上難以學(xué)到的知識(shí)，為今后進(jìn)行動(dòng)物學(xué)教學(xué)和動(dòng)物學(xué)野外工作以及動(dòng)物學(xué)的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。
六、改革考核方法
自我鑒定就是把一個(gè)時(shí)間段的個(gè)人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，要想做好一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生，就必須要時(shí)刻對(duì)自己進(jìn)行鑒定分析檢查，促進(jìn)自己成長(zhǎng)提高。下面是小編為大家整理的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)自我鑒定1我是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，多年的學(xué)習(xí)生活，鑄就了我勤奮誠(chéng)實(shí)，堅(jiān)忍不拔，積極熱情的性格，培養(yǎng)了我拼搏向上的精神，提高了自我判斷、策劃、協(xié)調(diào)等多方面能力，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
在老師們的嚴(yán)格要求及個(gè)人的努力下，注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，積極參加并組織院校的多項(xiàng)大型活動(dòng)，從而積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也很好的培養(yǎng)了自己的交際能力。經(jīng)過(guò)兩年多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和一年的臨床實(shí)踐，已具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)有了很大的有提高。我銳意進(jìn)娶樂(lè)于助人的作風(fēng)和表現(xiàn)贏得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的信任和贊譽(yù)。在實(shí)習(xí)期間提高了獨(dú)立完成工作的能力，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度，以細(xì)心、耐心、責(zé)任心對(duì)待標(biāo)本，因此獲得主任的高度好評(píng)，也使我對(duì)未來(lái)更加充滿信心。
除了努力學(xué)習(xí)各門課程之外，同時(shí)很注重加強(qiáng)自身的社會(huì)工作能力，積極參加院、系組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在校期間，我曾任學(xué)生工作的多項(xiàng)職務(wù)。在工作中提高了我的組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，并且培養(yǎng)了為人處事之道。因我在學(xué)生工作中上下運(yùn)籌得當(dāng)，所以深受老師的好評(píng)，得到了同學(xué)們的愛(ài)待與支持。
過(guò)去的已成為過(guò)去，未來(lái)需要我自已親手去創(chuàng)造。我熱愛(ài)檢驗(yàn)事業(yè)，殷切期盼能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。相信我!我會(huì)盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴醫(yī)院滿意，讓患者滿我來(lái)自河北邢臺(tái)的一個(gè)農(nóng)村家庭，大學(xué)生活和實(shí)習(xí)經(jīng)歷鍛煉了我良好的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力和與同學(xué)們的溝通能力。在校期間，我勤奮努力，贏得老師們的好評(píng)。
目前，我在北京西苑醫(yī)院(三級(jí)甲等)實(shí)習(xí)，我熟練掌握了各種儀器的操作，如全自動(dòng)生化分析儀日立7600、全自動(dòng)酶標(biāo)儀、化學(xué)發(fā)光儀i__、血液培養(yǎng)儀bdbactec9050及細(xì)菌培養(yǎng)與鑒定儀bdphoebi_100等大型儀器及血尿便，腦脊液，胸腹水等的常規(guī)鏡檢。在此期間，我勤學(xué)好問(wèn)，得到各科室老師及主任的好評(píng)。我相信，如果能在貴院工作我會(huì)更加努力，用自己的能力為醫(yī)院的建設(shè)增添一份力量，一定不會(huì)讓各位老師領(lǐng)導(dǎo)失望。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)自我鑒定2自20__年5月參加實(shí)習(xí)以來(lái)，一轉(zhuǎn)眼，我在__大學(xué)__醫(yī)院檢驗(yàn)科十個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，回顧自己在實(shí)習(xí)階段所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里面百感交集。原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸，第一次被人喚作醫(yī)生時(shí)的欣喜，第一次學(xué)會(huì)操作儀器以及獨(dú)立進(jìn)行各種檢驗(yàn)工作時(shí)的快樂(lè)，還有實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)老師們無(wú)私的關(guān)心及教導(dǎo)仍歷歷在目，至今仍讓我為之感動(dòng)?，F(xiàn)在，我即將要離開(kāi)這個(gè)第一次工作的地方，心里有許許多多的不舍，但是，離開(kāi)是為了能夠在更多的地方更好的發(fā)揮自己的社會(huì)價(jià)值，我相信這第一次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)讓我銘記一生。
在實(shí)習(xí)期間，我拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)自己獨(dú)立中作做準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)中能夠?qū)W到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，增加社會(huì)實(shí)踐能力，在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，盡管有時(shí)候會(huì)認(rèn)為，書(shū)本上的知識(shí)根本用不上，但是，具備了知識(shí)也就等于具備了學(xué)習(xí)的能力。
檢驗(yàn)是一門需要十分的認(rèn)真和仔細(xì)的專業(yè)，盡管在未進(jìn)入醫(yī)院之前也有所了解，但是真正進(jìn)入科室后，感觸又更深了。相對(duì)于醫(yī)院其它科室而言，檢驗(yàn)科不是一個(gè)大科室，但它有著不可或缺的作用，檢驗(yàn)科工作人員就像是臨床醫(yī)生的眼睛，責(zé)任重大，我們所得到的每一個(gè)結(jié)果都與病人能否得到及時(shí)的治療息息相關(guān)。
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我謹(jǐn)記著認(rèn)真、仔細(xì)四字，對(duì)于每一個(gè)經(jīng)手的標(biāo)本都做到了按照規(guī)定流程細(xì)致處理，不出差錯(cuò)。因?yàn)槲抑?，這不僅是為將來(lái)養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，更是對(duì)病人的負(fù)責(zé)。因?yàn)橛辛诉@一年的檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們才更全面而深刻的了解了認(rèn)真仔細(xì)對(duì)于檢驗(yàn)這份工作的重要性。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我獲益匪淺，實(shí)習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。無(wú)法用言語(yǔ)簡(jiǎn)單準(zhǔn)確和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感謝__大學(xué)__醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)以及檢驗(yàn)科的老師們對(duì)我的關(guān)心和教導(dǎo)，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上將來(lái)的工作崗位!
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)自我鑒定3光陰似箭，日月如梭。一年的實(shí)習(xí)生活很快就過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。本人于某年某月被醫(yī)院正式接納為檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生。在這一年實(shí)習(xí)中，自己不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確自我定位，努力做好本職工作，現(xiàn)將一年來(lái)的實(shí)習(xí)情況匯報(bào)如下：短短的幾個(gè)月，在醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在檢驗(yàn)科主任的帶領(lǐng)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各專業(yè)知識(shí)，銳意進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的工作作風(fēng)，堅(jiān)持“以病人為中心”的臨床服務(wù)理念，立足本職崗位，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療服務(wù)工作。鑒定主要有以下幾項(xiàng)：
一兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作
作為檢驗(yàn)科的一員，既是醫(yī)生的眼睛，也是醫(yī)生的助手，把握自身職責(zé)，這是我任職以來(lái)的又一準(zhǔn)則。應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，收集到老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)到外地的經(jīng)驗(yàn)，提出意見(jiàn)和建議，給醫(yī)生當(dāng)好參謀。到目前為止，己基本能滿足醫(yī)院各類病人檢測(cè)參數(shù)要求;為保證各類病人檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在檢驗(yàn)、檢測(cè)的全過(guò)程中嚴(yán)格按照《全國(guó)臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程》和《產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)》進(jìn)行操作，在過(guò)去的一年中所出據(jù)的檢驗(yàn)報(bào)告基本能達(dá)到準(zhǔn)確。在檢驗(yàn)業(yè)務(wù)上能堅(jiān)決貫徹醫(yī)療安全第一的理念，杜絕了醫(yī)療事故的發(fā)生。更進(jìn)一步提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、改善服務(wù)態(tài)度來(lái)爭(zhēng)取病人的信任。
二專業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作
日常的臨床檢驗(yàn)工作，雖然工作比較繁忙，做起來(lái)有一定的困難，如很多手工加樣工作，我以前就沒(méi)做過(guò)，但為了搞好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極支持科主任工作，我不怕麻煩，虛心向老師學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握了手工加樣工作，明確了工作程序，提高了工作能力，在具體工作中形成了一個(gè)比較清晰的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的空缺，我每天不斷的要求自己要把這些知識(shí)補(bǔ)上，這不管對(duì)自己還是在以后面試打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。
三工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面
“醫(yī)者父母心”，本人以千方百計(jì)解除病人的疾苦為己任。我希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時(shí)，我都利用有限的時(shí)間不遺余力的鼓勵(lì)他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，默默地祈禱他們?cè)缛湛祻?fù)。熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，熱心為大家服務(wù)。認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，加班加點(diǎn)按時(shí)完成工作。
四在工作中也收到了來(lái)自各方面的批評(píng)和指正，我都一一進(jìn)行了整改，收到了良好的效果。
在過(guò)去自己實(shí)習(xí)的幾個(gè)月中，在院領(lǐng)導(dǎo)和科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，自己兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，雖然取得了一些成績(jī)，但由于自己各項(xiàng)素質(zhì)尚須進(jìn)一步提高，工作中難免出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤，比如個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。我衷心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能及時(shí)地給予批評(píng)和指正，新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓，努力開(kāi)創(chuàng)工作新局面，使思想覺(jué)悟和工作業(yè)績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新水平，為總院的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)自我鑒定4在這半年的時(shí)間里，我成功的完成了進(jìn)修計(jì)劃。我不但豐富了檢驗(yàn)知識(shí)，而且提高了各項(xiàng)檢驗(yàn)技能：
第一，我豐富了檢驗(yàn)知識(shí)，提高了各項(xiàng)檢驗(yàn)技能。尤其是鏡下功夫，比如外周血細(xì)胞形態(tài)，骨髓血細(xì)胞形態(tài)，尿沉渣分析、前列腺液分析、_分析等。其他方面技能包括細(xì)菌學(xué)菌落觀察及鑒定、免疫學(xué)手工技術(shù)、生化維護(hù)保養(yǎng)校準(zhǔn)、輸血抗體篩查。
第二，學(xué)到了好多獲取新知識(shí)的方法和途徑(網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼相機(jī)、圖書(shū)館、雜志等)，看到他們比較好的書(shū)籍時(shí)我回家就到網(wǎng)上搜，有很多沒(méi)有花錢就搞到手了，比如《全國(guó)臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程》(價(jià)值300多元)、細(xì)菌鑒定圖譜、細(xì)菌鑒定手冊(cè)、血液學(xué)圖譜、血液學(xué)講座等等。同時(shí)我拍攝了大量細(xì)菌菌落形態(tài)和骨髓片形態(tài)。
第三，學(xué)到了他們處理各種復(fù)雜檢驗(yàn)問(wèn)題的處理辦法及成功的檢驗(yàn)質(zhì)量管理模式。學(xué)習(xí)他們對(duì)待工作極端負(fù)責(zé)，時(shí)刻以謹(jǐn)慎的工作態(tài)度處理好每一個(gè)待檢標(biāo)本，認(rèn)真處理好工作中遇到的疑難問(wèn)題。比如，有一個(gè)驗(yàn)血型的病人，A側(cè)凝集很弱，玻片法和試管法，正負(fù)定型都做了，也沒(méi)有結(jié)論，最后送到輸血科，采用微量離心法，也無(wú)結(jié)論。最后停發(fā)此病人報(bào)告，要去血站測(cè)血型。還有一例病人，開(kāi)始外周血有大量幼稚細(xì)胞，骨髓象也異常，開(kāi)始懷疑血液病，過(guò)了幾天再次采血，發(fā)現(xiàn)病人明顯和上次不一樣。此病人就是典型的中毒性粒細(xì)胞改變。
第四，工作中任勞任怨，保質(zhì)保量完成老師交給的任務(wù)。不斷鑒定工作，高度重視實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)，邊鑒定，邊提高，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，時(shí)時(shí)處處看到自己的不足，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)自我鑒定5我是是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，多年的學(xué)習(xí)生活，鑄就了我勤奮誠(chéng)實(shí)，堅(jiān)忍不拔，積極熱情的性格，培養(yǎng)了我拼搏向上的精神，提高了自我判斷、策劃、協(xié)調(diào)等多方面能力，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
在老師們的嚴(yán)格要求及個(gè)人的努力下，注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，積極參加并組織院校的多項(xiàng)大型活動(dòng)，從而積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也很好的培養(yǎng)了自己的交際能力。經(jīng)過(guò)兩年多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和一年的臨床實(shí)踐，已具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)有了很大的有提高。我銳意進(jìn)娶樂(lè)于助人的作風(fēng)和表現(xiàn)贏得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的信任和贊譽(yù)。
在實(shí)習(xí)期間提高了獨(dú)立完成工作的能力，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度，以細(xì)心、耐心、責(zé)任心對(duì)待標(biāo)本，因此獲得主任的高度好評(píng)，也使我對(duì)未來(lái)更加充滿信心。除了努力學(xué)習(xí)各門課程之外，同時(shí)很注重加強(qiáng)自身的社會(huì)工作能力，積極參加院、系組織的各項(xiàng)活動(dòng)。