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第1篇

關鍵詞：金工實習 中國地質(zhì)大學長城學院 素質(zhì)教育

中圖分類號：H319.1

1引言

實踐教學在高等教育特別是工科教育中起著極其重要的作用，是工科院校工程實踐不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。金工實習是一門以實踐教學為主的技術基礎課，實踐內(nèi)容和工種豐富、與社會實踐結合緊密，學生從中可以看到產(chǎn)品真實的加工過程。通過金工實習這一階段的學習，學生從中可以獲得機械制造工藝方面的基本知識，得到各工種、機床的操作方法和操作技能的鍛煉，為今后學生從事工業(yè)設計、制造、改進創(chuàng)新、安裝調(diào)試、維護檢修和經(jīng)營管理打下實踐基礎 。

中國地質(zhì)大學長城學院（以下簡稱中長院）是一所民辦獨立學院，形成了以地學為特色、工科為主體、理、工、經(jīng)、管、文等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學型大學。中長院培養(yǎng)的是高級應用性人才，實踐教學顯得尤為重要。特別是金工實習，根據(jù)目前現(xiàn)狀，金工實習存在以下缺點：

（1）教學對象太窄：根據(jù)《教育部關于高等學校金屬工藝學課程教學的基本要求》（以下簡稱《教要》），金工實習的教學對象分為機械類專業(yè)和非機械類專業(yè)。中長院只針對機制專業(yè)開設金工實習，教學對象顯得窄，教學資源過?，F(xiàn)象嚴重。

（2）教學內(nèi)容傳統(tǒng)且單一：《教要》規(guī)定金工實習教學的基本內(nèi)容為（一）鑄工（二）鍛工（三）焊工（四）鉗工（五）機工。中長院沒有鑄工、鍛工，顯然不符合教育部規(guī)定，應對教學設備和內(nèi)容加以充實。

（3）教學方法傳統(tǒng)：目前中長院仍使用傳統(tǒng)的教學方式，師傅帶徒弟，師傅操作，學生模仿，過程較為傳統(tǒng)、較為機械，不利于學生的創(chuàng)新思維。

（4）教學管理較為模式、松散。

（5）考核方式較為簡單。

2 教學改革內(nèi)容

2.1 教學范圍擴大

教育部對金工實習的要求分為機械類和非機械類，而中長院只對機制專業(yè)開設了金工實習，對教學資源來說造成一定的浪費。有些專業(yè)比如電氣、土木、安全工程、資源勘查工程有很多相似課程?，F(xiàn)在的設備集合了機、電、光、氣等很多專業(yè)，對這些專業(yè)開設金工實習，有利于專業(yè)的結合，為以后工業(yè)設計打下基礎。

2.2更新教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊等金工實習教學內(nèi)容已跟不上時展的步伐，但作為最基本的教學設施應當具備。中長院應在原有設備基礎上增加鑄造和鍛造設備，這是符合高教部規(guī)定的最近本要求，否則應當視為教學條件硬件設備不過關。

工業(yè)在發(fā)展，一些新技術特種加工行業(yè)例如：數(shù)控加工、電火花線切割加工、快速成型、電鍍等在生產(chǎn)中的應用已經(jīng)相當廣泛和普及，激光加工、超聲波加工、化學加工，粘接等等一些修復技術也初見端倪。這都對傳統(tǒng)加工工藝造成了強烈的沖擊，，如果教學內(nèi)容仍延續(xù)傳統(tǒng)教學，培養(yǎng)出來的學生勢必跟不上時代的發(fā)展，學校也無法實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標 。金工實習可以更改為三個階段：基本操作技能訓練、先進設備觀摩和實訓、創(chuàng)新設計和制造。

第一階段：先講解零件的加工工藝，講解機床的操作方法，讓學生對設備進行初認識，當熟悉操作技能之后再讓學生按傳統(tǒng)加工方法掌握操作要點，打破師傅帶徒弟，手把手傳授的方式，這樣既鍛煉了學生的理解能力、動手能力，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

第二階段：讓學生觀摩一些先進的設備加工技術，比如常見的加工中心、數(shù)控車、數(shù)控銑、線切割、快速成型等，讓學生了解以后設備發(fā)展的趨勢，接受先進的制造技術，比如：CAD、CAE、CAPP、FMS、CIMS等，培養(yǎng)綜合意識，為創(chuàng)新設計打下基礎。

第三階段：創(chuàng)新設計和制造。指導學生利用某些軟件例如cad、caxa等自行設計產(chǎn)品，制定加工工藝，選擇加工方法，最后自己親手操作，讓學生了解整個生產(chǎn)過程的實施。這樣學生會在過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而去分析問題和解決問題，也有利于培養(yǎng)以后工作中的團隊意識和責任意識 。

2.3改進教學方法

近年來，高校都在增加辦學規(guī)模，擴大招生人數(shù)，但是相應的教學設施卻沒相應的增加到位。例如中長院機制專業(yè)每年都在6個自然班，且每班人數(shù)在40人左右。由于設備臺數(shù)少，每臺車床最少安排10多個學生，共有4臺車床，老師在中間講解，學生圍在一起聽，大廳還有其他設備的運轉聲，教學效果往往達不到。操作的時候有很大一部分學生以設備少為理由來逃避實習。因此建議在金工實習場地單設一個多媒體教室，供授課使用，隨時講解隨時總結。也可以利用多媒體讓學生了解一些國內(nèi)外先進的制造加工設備、生產(chǎn)方法和加工工藝，真正的做到理論聯(lián)系實踐。

可以增加開放式訓練內(nèi)容，除完成金工實習任務以外，增設開放型訓練內(nèi)容，以開放式服務于學生，鼓勵學生課外自主選題，以滿足那些有創(chuàng)新想法的學生 。

2.4 強化教學管理

由于設備少，人數(shù)多，教師少，部分學生存在懶散甚至逃課現(xiàn)象。針對以上情況，在增加設備增加師資的情況下，加強管理。具體措施，一是在金工實習成績中加入態(tài)度分，并占一定的份額，對于中途退場的學生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)可以當下扣除態(tài)度分；二是適當安排學生們的工作量，給學生們一定的任務，例如規(guī)定每個學生在規(guī)定時間內(nèi)做出多個符合要求的零件，這樣有了任務在身學生便不會再偷奸耍懶。

2.5 更新考核方式

金工實習對學生的考核不僅僅是操作，包括從金工實習中學到的理論知識，因此應增加理論考試，并占一定份額，以取代實習報告所占份額。

3 總結

實踐教學在高等教育中尤其是工科教育中占有極其重要的地位，。金工實習是學生通過親身實踐來獲取機械制造基礎的重要的實踐課，做好金工實習工作有利于學生對以后專業(yè)知識的理解和掌握。

參考文獻

[1]林崇德.培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才[J].北京師范大學學報（哲社版），1999， （1）：5.

[2]宋成亮.金工實習教學中面臨的主要問題及其對策[J]. 武漢科技學院學報，2005， （6）：6.