時(shí)間：2022-10-01 20:23:17
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【關(guān)鍵詞】黎族文化 保護(hù) 開(kāi)發(fā)
引言
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，特別是海南建設(shè)國(guó)際旅游島以來(lái)，旅游需求將越來(lái)越強(qiáng)烈。黎族文化融入旅游文化是海南旅游業(yè)發(fā)展的一種趨勢(shì)。海南作為一個(gè)旅游大省，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐睦枳逦幕_(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的旅游產(chǎn)品，提高競(jìng)爭(zhēng)力。
一、海南省的黎族文化
（一）物質(zhì)文化
有文記載“巢居洞深，績(jī)木皮為衣，以木棉為毯”，可見(jiàn)歷史上黎族的生活。黎族有家庭副業(yè)――狩獵。黎族農(nóng)業(yè)發(fā)展極其緩慢。黎族的服飾以自然豐富的資源，用獨(dú)特的手法，精美的飾紋展現(xiàn)在人們的眼前。黎族居民一般居住在“干欄船型屋”，其墻角有四根木材構(gòu)成，加以茅草覆蓋。海南黎族人民因地而居，交通方式也顯示出其環(huán)境特點(diǎn)?？吭氐木用瘢话闫毡椴捎谩芭＠据嗆嚒?，而靠近江河的居民，以“葫蘆”為水上交通工具。
（二）精神文化
黎族不但有獨(dú)特的物質(zhì)文化還擁有豐富多彩的精神文化。
黎族的舞蹈是一個(gè)代表。黎族舞蹈主要起源于生活、生產(chǎn)活動(dòng)及特有的自然崇拜和宗教文化。黎族的舞蹈按其來(lái)源分主要可分成三類：即反映祭祀祖先和企求平安的舞蹈、生活舞蹈、來(lái)自勞動(dòng)方式演變的舞蹈。
除了舞蹈，歌謠也是黎族的特色。黎族歌謠是一朵絢麗的藝術(shù)之花，黎族人民男女老少都愛(ài)唱歌。最后一點(diǎn)是手工藝。黎族的造型藝術(shù)，以織錦工藝最為著名。
二、海南省黎族文化的開(kāi)發(fā)與保護(hù)現(xiàn)狀
（一）海南省黎族文化的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀
海南省自建省以來(lái)，旅游業(yè)取得了巨大的發(fā)展，一批關(guān)于黎族文化風(fēng)情的旅游度假村、風(fēng)情園、民俗村寨也紛紛在海南各個(gè)地區(qū)建立。
與海南自然資源形成強(qiáng)烈反差，海南黎族文化旅游資源的開(kāi)發(fā)嚴(yán)重滯后，雖然開(kāi)發(fā)了一些黎族文化村寨，但環(huán)境普通，建設(shè)粗糙，模仿現(xiàn)象嚴(yán)重，產(chǎn)品雷同。
黎族風(fēng)情民俗旅游主要表現(xiàn)為：一是以實(shí)物形態(tài)為黎族文化載體的旅游產(chǎn)品，比如黎族村寨，海南民族博物館。二是以黎族行為文化及可參與性民俗活動(dòng)的開(kāi)發(fā)所形成的旅游產(chǎn)品，比如節(jié)慶旅游。此外，還有以民歌藝術(shù)、民間音樂(lè)等為載體的旅游產(chǎn)品。
（二）海南省黎族文化的保護(hù)現(xiàn)狀
黎族人民創(chuàng)造了絢麗多彩的文化，隨著國(guó)際旅游島建設(shè)的深入，一些地方為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)黎族文化旅游資源實(shí)行掠奪式開(kāi)發(fā)，結(jié)果造成許多黎族文化資源遭受嚴(yán)重破壞，一些黎族傳統(tǒng)文化在我們還未來(lái)得及認(rèn)清其社會(huì)性質(zhì)與作用時(shí)就已消失、解體；不少黎族習(xí)俗由于缺乏有效的保護(hù)，在強(qiáng)大的現(xiàn)代文明沖擊下逐漸消失。
因此，對(duì)黎族文化的保護(hù)已經(jīng)刻不容緩。海南省文化廣電出版體育廳向五指山等市縣有關(guān)部門下發(fā)關(guān)于抓緊完成黎錦技藝保護(hù)年度工作任務(wù)的通知，傳習(xí)館建設(shè)、傳承村和傳習(xí)所建設(shè)高度重視。但由于各種原因，落實(shí)情況并不樂(lè)觀。
三、海南省黎族文化開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題
（一）重復(fù)性開(kāi)發(fā)
各地在規(guī)劃設(shè)置黎族旅游產(chǎn)品項(xiàng)目時(shí)，沒(méi)有充分考慮到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，盲目地“跟風(fēng)”，重復(fù)性開(kāi)發(fā)一方面造成了極大的資源浪費(fèi)，另一方面也暴露出黎族的傳統(tǒng)文化權(quán)屬?zèng)]有受到應(yīng)有的尊重。
（二） 忽略對(duì)某些黎族傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)
由于個(gè)別投資者的理解和開(kāi)發(fā)理念有限，會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單有直接經(jīng)濟(jì)效益的黎族文化旅游產(chǎn)品來(lái)開(kāi)發(fā)。對(duì)比如像織錦、雙面繡、鼻簫等傳統(tǒng)工藝文化的挖掘力度不夠。要為黎族傳統(tǒng)文化及時(shí)尋找到一條能與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的發(fā)展之路，以避免其傳承出現(xiàn)斷裂，在祖國(guó)文化大環(huán)境中依然保有其獨(dú)特的成分。
（三） 管理不善
海南黎族旅游景點(diǎn)缺乏整體規(guī)劃，管理混亂。人為景點(diǎn)較多，充分利用原始景點(diǎn)較少，內(nèi)容貧乏，不少游客抱怨海南黎族旅游檔次低，無(wú)物可看，收費(fèi)特別高，嚴(yán)重影響海南黎族文化旅游開(kāi)發(fā)的進(jìn)展步伐。
四、海南省黎族文化的開(kāi)發(fā)的策略
（一）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則
在旅游開(kāi)發(fā)建設(shè)中，要充分貫徹科學(xué)發(fā)展觀的思想。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，不要為了眼前的利益，采取具有破壞性的開(kāi)發(fā)模式。
（二）解決當(dāng)?shù)乩枳迦罕姷膮⑴c問(wèn)題
要想開(kāi)發(fā)好黎族文化旅游資源，必須讓當(dāng)?shù)氐睦枳迦罕姼玫貐⑴c開(kāi)發(fā)的過(guò)程。分享開(kāi)發(fā)所獲得的成果，避免破壞當(dāng)?shù)氐暮椭C穩(wěn)定。旅游景點(diǎn)要選擇那些資源最豐富、最原始的村寨來(lái)開(kāi)發(fā)。例如黎族同胞居住的茅屋這些具有黎族特征的東西，使黎族民俗傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)。
（三）保持民族特色及多樣性
許多民族文化在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，難免會(huì)受到現(xiàn)代文化沖擊，不能保持民族特色。同時(shí)也要保持文化的多樣性。例如，對(duì)于黎族傳統(tǒng)節(jié)日的舉辦，政府可以出資大力支持鼓勵(lì)此類節(jié)日的進(jìn)行，使其不至于被漢化或淡忘。
（四）鼓勵(lì)參與黎族文化遺產(chǎn)的保護(hù)利用
利用經(jīng)濟(jì)和稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持民間資本在有效保護(hù)的基礎(chǔ)上，合理利用黎錦技藝、椰雕等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目開(kāi)發(fā)文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，參與文化遺產(chǎn)保護(hù)及其擴(kuò)張項(xiàng)目的基礎(chǔ)建設(shè)，形成一批具有海南地方特色和市場(chǎng)潛力的文化品牌企業(yè)。
參考文獻(xiàn)
經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，由國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院主辦的“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”，將于2010年8月在中國(guó)北京舉行。屆時(shí)將有來(lái)自世界各國(guó)音樂(lè)教育界的數(shù)千名專家、學(xué)者和教師相聚北京，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專題研討和教學(xué)展示；同時(shí)還有來(lái)自世界各國(guó)的60余場(chǎng)絢麗多姿、各具民族特色的精彩音樂(lè)會(huì)進(jìn)行展示和交流。本屆音樂(lè)教育大會(huì)將為中國(guó)音樂(lè)教育界的廣大學(xué)者和教師架起一座通往國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)術(shù)論壇的橋梁，傳遞音樂(lè)教育課堂教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、最新理念和最新成果，對(duì)弘揚(yáng)中華民族音樂(lè)文化、促進(jìn)中外音樂(lè)教育界的合作交流、推動(dòng)中國(guó)音樂(lè)教育的改革與發(fā)展具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。
現(xiàn)將第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)的具體方案發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真做好參會(huì)的各項(xiàng)宣傳、組織工作，確保這屆大會(huì)圓滿成功。
附件：關(guān)于舉辦第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)的方案
第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)組委會(huì)
中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)
中國(guó)音樂(lè)學(xué)院
2009年7月15日
關(guān)于舉辦第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)的方案
一、大會(huì)主題
“和諧與世界的未來(lái)”
“和諧”是中國(guó)音樂(lè)文化的基本特征，也是中國(guó)自古以來(lái)所推崇的理念和追求的最高境界。圍繞“和諧與世界的未來(lái)”這一主題，與會(huì)者將就音樂(lè)教育教學(xué)和音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐等相關(guān)領(lǐng)域，從不同側(cè)面和角度，進(jìn)行各種形式的學(xué)術(shù)交流。
二、大會(huì)主辦單位
國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)(ISME)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)(CSME)、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院(cCM)
三、大會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)
時(shí)間：2010年8月1日至6日
地點(diǎn)：國(guó)家會(huì)議中心(北京奧林匹克公園內(nèi)) 中國(guó)音樂(lè)學(xué)院
報(bào)到時(shí)間：2010年7月31日一8月1日
報(bào)到地點(diǎn)：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)組委會(huì)辦公室
四、大會(huì)參會(huì)人員
國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園及校外、社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者、音樂(lè)教師、研究生、音樂(lè)教育科研工作者、教育管理者以及各類音樂(lè)演出團(tuán)體等。
五、大會(huì)形式
1 主題演講(Keynote Speaker)：會(huì)議邀請(qǐng)四位國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)者進(jìn)行大會(huì)主題演講(演講時(shí)間各為1小時(shí)30分鐘)。
2 教學(xué)展示(Class Teaching Demonstration)：這是此屆世界音樂(lè)教育大會(huì)新增添的一種課堂教學(xué)展示形式。其內(nèi)容為國(guó)內(nèi)外小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，時(shí)間為55分鐘，過(guò)程包括講課40分鐘，互動(dòng)和討論15分鐘。
3 論文宣讀(Spoken Paper)：大會(huì)期間，論文提交者有20-25分鐘的時(shí)間，用以陳述論文的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容(可以使用PPT)。之后，有5分鐘提問(wèn)時(shí)間，演講者給予回答。
4 論文海報(bào)(Posters)：大會(huì)將提供單位為70cm×100cm尺寸的論文展示板，供論文海報(bào)入選者使用。論文海報(bào)提交者可根據(jù)自己的論文內(nèi)容，于會(huì)前設(shè)計(jì)展示版面(不超過(guò)4個(gè)版面)，印制成中英文海報(bào)，在會(huì)議規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行展示和交流。
5 工作坊(Workshop)：這是世界音樂(lè)教育大會(huì)中關(guān)于音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的一種相互交流、互動(dòng)形式，內(nèi)容包括音樂(lè)教學(xué)法、合唱與指揮教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)、欣賞教學(xué)等。每個(gè)工作坊的時(shí)間各為60分鐘，過(guò)程包括教學(xué)簡(jiǎn)要介紹5分鐘，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)45分鐘，提問(wèn)、交流和互動(dòng)10分鐘。
6 專題研討會(huì)(Symposia)，也稱為“圓桌會(huì)議”：其主要內(nèi)容和形式，是圍繞一個(gè)主題宣讀論文并進(jìn)行研討。此研討會(huì)的主持人身份，需由參會(huì)者自己提出申請(qǐng)、提交研討主題和論文并通過(guò)審核獲得。其職責(zé)包括：提出會(huì)議研討主題、確定研討會(huì)參與者名單、組織參與者提交論文、組織論文宣讀與討論。
7 音樂(lè)會(huì)(Concert)：包括室內(nèi)與露天音樂(lè)會(huì)，分別在中午、傍晚或晚上進(jìn)行，參會(huì)代表可以免費(fèi)觀看。
(以上七種會(huì)議形式均配有現(xiàn)場(chǎng)翻譯，中國(guó)參會(huì)代表沒(méi)有語(yǔ)言障礙。)
六、大會(huì)注冊(cè)與會(huì)員申請(qǐng)
(一)會(huì)議注冊(cè)與報(bào)到
1 注冊(cè)時(shí)間
2009年8月1日至2010年7月30日
說(shuō)明：
(1)港澳臺(tái)地區(qū)的申請(qǐng)者可按照中國(guó)代表參會(huì)標(biāo)準(zhǔn)注冊(cè)。
(2)中國(guó)代表參會(huì)的名額限定為2000名，如未能在規(guī)定注冊(cè)時(shí)間內(nèi)注冊(cè)，將不得參加會(huì)議。但由于特殊情況只能在報(bào)到時(shí)現(xiàn)場(chǎng)注冊(cè)的。需在原有費(fèi)用的基礎(chǔ)上增加200元人民幣。
(3)參會(huì)人員的交通、食宿自理，會(huì)議可提供不同標(biāo)準(zhǔn)的住宿條件。
3 注冊(cè)辦法
(1)網(wǎng)上注冊(cè)方式：
登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／2010／chinese)，參見(jiàn)“大會(huì)注冊(cè)與會(huì)員申請(qǐng)”，按照網(wǎng)上提示注冊(cè)交費(fèi)。
(2)郵寄注冊(cè)方式：
登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／2010／chinese)或“中國(guó)音教網(wǎng)”、“人民音樂(lè)出版社”網(wǎng)站下載“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)注冊(cè)申請(qǐng)表”，填寫后郵寄(注冊(cè)費(fèi)需匯款或轉(zhuǎn)賬)至下述聯(lián)系地址：
(二)會(huì)員申請(qǐng)
1 根據(jù)國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)的要求，參加第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)的代表分為三種類型，一是國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)的團(tuán)體會(huì)員或個(gè)體會(huì)員代表；二是學(xué)生代表；三是非會(huì)員代表。不同類型的代表，應(yīng)根據(jù)不同參會(huì)標(biāo)準(zhǔn)提交注冊(cè)費(fèi)，方可注冊(cè)參會(huì)。
2 各類論文的提交者(含學(xué)生代表)、教案的入選者以及音樂(lè)會(huì)申請(qǐng)人，需成為國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)的個(gè)體會(huì)員。凡不是該會(huì)個(gè)體會(huì)員者，需在辦理注冊(cè)手續(xù)的同時(shí)，辦理加入國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)入會(huì)手續(xù)，方可注冊(cè)參會(huì)。
3 一般參會(huì)者，只需獲取國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)團(tuán)體會(huì)員的資格。由于中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)(CSME)已經(jīng)是國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)的團(tuán)體會(huì)員，為此，凡中方代表已經(jīng)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)會(huì)員者，可視為已經(jīng)具有一般參會(huì)者資格；如果尚未加入中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)，且欲參會(huì)者，又具有在職在崗三年以上教齡的教師，可在辦理注冊(cè)手續(xù)的同時(shí)，辦理加入中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)的手續(xù)；或直接加入國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)，以該會(huì)個(gè)體會(huì)員資格參會(huì)；或以非會(huì)員參會(huì)注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)參會(huì)。
說(shuō)明：
(1)凡申請(qǐng)加入中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)者，請(qǐng)登陸“中國(guó)音教網(wǎng)”(省略)。點(diǎn)擊“學(xué)會(huì)專欄”，下載“會(huì)員登記表”，并按照表上要求填寫。在大會(huì)注冊(cè)時(shí)。連同終身會(huì)員費(fèi)(200元人民幣)、注冊(cè)費(fèi)、表格、照片(兩寸照)，一并以網(wǎng)上注冊(cè)或郵
寄注冊(cè)方式提交大會(huì)組委會(huì)，會(huì)后將會(huì)員證郵寄本人。有關(guān)聯(lián)系方式，請(qǐng)參見(jiàn)注冊(cè)辦法。
(2)凡申請(qǐng)國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)個(gè)體會(huì)員者，請(qǐng)登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／2010／chinese)，按照網(wǎng)上提示填寫申請(qǐng)表：或下載、填寫“國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)(ISME)個(gè)體會(huì)員申請(qǐng)表”(中英文)。在大會(huì)注冊(cè)時(shí)，連同會(huì)員費(fèi)(普通個(gè)體會(huì)員450元人民幣；學(xué)生會(huì)員300元人民幣)、注冊(cè)費(fèi)、表格，一并以網(wǎng)上注冊(cè)或郵寄注冊(cè)方式提交大會(huì)組委會(huì)，會(huì)后將
會(huì)員證郵寄本人。有關(guān)聯(lián)系方式。請(qǐng)參見(jiàn)注冊(cè)辦法。
七、論文、教案提交 (一)論文提交
1 提交時(shí)間
2009年8月至2009年10月31日
2 提交要求
參加論文演講、工作坊、論文海報(bào)展示、圓桌會(huì)議的參會(huì)代表，需在申請(qǐng)時(shí)間內(nèi)提交300～400字的中文和英文的論文摘要，及5000字以內(nèi)的中文全文。請(qǐng)務(wù)必注明準(zhǔn)備參加哪種會(huì)議形式(參見(jiàn)“大會(huì)會(huì)議形式”的2～6條)。
3 提交辦法
論文一律采用網(wǎng)上提交方式，登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／2010／chinese)，參見(jiàn)“大會(huì)論文提交”，按照網(wǎng)上提示提交；或者下載并填寫“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)論文、教案提交申請(qǐng)表”，發(fā)送至郵箱。
(二)教案提交
1 提交時(shí)間
2009年8月至2009年10月31日
2 提交要求
組委會(huì)推薦的參加教學(xué)展示的預(yù)選者，需在申請(qǐng)時(shí)間內(nèi)提交300～400字的中文和英文的摘要(含紙質(zhì)版和電子版)，及5000字以內(nèi)的完整教案(含紙質(zhì)版和電子版)和現(xiàn)場(chǎng)錄制的教學(xué)光盤。大會(huì)組委會(huì)將組織專家進(jìn)行評(píng)審，入選者在接到人選通知后，即可辦理參加大會(huì)的相關(guān)手續(xù)。
3 提交辦法
組委會(huì)推薦參加教學(xué)展示的教案一律采用郵寄和網(wǎng)上提交方式，登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／2010／chinese)，下載填寫“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)論文、教案提交申請(qǐng)表”，教案的中英文摘要和全文電子版由網(wǎng)上提交(見(jiàn)下列地址)；教案的中英文摘要、全文的紙質(zhì)版一式2份(A4紙打印)和教案光盤郵寄至以下聯(lián)系地址：
八、大會(huì)演出申請(qǐng)
1 申請(qǐng)時(shí)間
2009年8月至2009年10月31日
2 申請(qǐng)要求
根據(jù)國(guó)際慣例，中國(guó)作為第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)會(huì)議主辦國(guó)，可以安排20場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。演出團(tuán)體的組團(tuán)方式可以省、市、學(xué)校、少年宮以及各類音樂(lè)團(tuán)體等為單位?？梢允菍I(yè)演出團(tuán)體，也可以是業(yè)余演出團(tuán)體。節(jié)目?jī)?nèi)容、形式要求豐富多樣，包括演唱(獨(dú)唱、合唱)、演奏(獨(dú)奏、合奏)、舞蹈、戲劇、雜技、武術(shù)等。具體要求如下：
(1)節(jié)目富有鮮明的民族文化特色，具有較高的藝術(shù)性和觀賞性。
(2)音樂(lè)會(huì)演出時(shí)間長(zhǎng)度在一個(gè)半小時(shí)以內(nèi)。
(3)原則上演員人數(shù)不超過(guò)60人。
經(jīng)專家評(píng)審后，組委會(huì)將于2009年11月通知入選單位，簽訂“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)音樂(lè)會(huì)演出許可協(xié)議”。
3 申請(qǐng)辦法
登陸“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)”網(wǎng)站(省略／20i0／chinese)，參見(jiàn)“大會(huì)演出申請(qǐng)”，下載填寫“第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)(音樂(lè)會(huì))演出申請(qǐng)表”，將整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)節(jié)目單(包括節(jié)目時(shí)長(zhǎng))、節(jié)目錄像(DVD或VCD格式)、演出團(tuán)體簡(jiǎn)歷(中英文)、藝術(shù)指導(dǎo)或指揮簡(jiǎn)介、該團(tuán)以往具有代表性的音樂(lè)會(huì)的錄像(DVD，CD)及相應(yīng)節(jié)目單，郵寄至下述聯(lián)系地點(diǎn)：
4 相關(guān)要求
(1)演出人員無(wú)需交納注冊(cè)費(fèi)，但是所有人員的差旅、食宿、演出環(huán)境的設(shè)計(jì)裝飾、旅游等費(fèi)用，需由各演出單位承擔(dān)。組委會(huì)提供會(huì)議期間用車、場(chǎng)地、鋼琴、簡(jiǎn)單的燈光音響設(shè)備。
(2)演出人員可以相互觀摩，但不參加開(kāi)幕宴會(huì)等活動(dòng)。
九、會(huì)議程序
根據(jù)國(guó)際慣例，世界音樂(lè)教育大會(huì)分為兩個(gè)階段：第一階段為國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)七個(gè)委員會(huì)的專題研討會(huì)，分別于7月25日至31日之間在北京等城市舉行；第二階體大會(huì)(含音樂(lè)會(huì))，在北京舉行。
十、重要說(shuō)明
1 凡提交教學(xué)展示、論文宣讀、工作坊、海報(bào)等參會(huì)形式者，以及音樂(lè)會(huì)申請(qǐng)人，大會(huì)將組織國(guó)際評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，入選者在收到大會(huì)組委會(huì)有關(guān)人選通知后，方獲得以各有關(guān)形式參會(huì)及演出的機(jī)會(huì)。未入選者，可作為一般參會(huì)者參會(huì)。
2 大會(huì)將出版第29屆世界音樂(lè)教育大會(huì)秩序冊(cè)(中英文)、論文集(英文摘要)、音樂(lè)會(huì)秩序冊(cè)(中英文)及大會(huì)資料光盤(含大會(huì)秩序冊(cè)、各類論文的英文全文、音樂(lè)會(huì)秩序冊(cè)及各音樂(lè)會(huì)相關(guān)情況的英文介紹，以及相關(guān)圖片、錄像和錄音)，上述資料將在大會(huì)注冊(cè)時(shí)發(fā)給全體正式代表。
3 國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)與大會(huì)組委會(huì)將給所有入選者頒發(fā)人選證書。
4 國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)與大會(huì)組委會(huì)將給全體正式代表頒發(fā)參會(huì)證書。
[論文摘要]電影海報(bào)兼具繪畫和設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，既能傳達(dá)特定的觀念和信息，又能提升電影的藝術(shù)品位和價(jià)值。在政治、經(jīng)濟(jì)、文化多元化發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，圖形作為一種用形象和色彩來(lái)直觀地傳播信息、觀念以及交流思想的視覺(jué)語(yǔ)言，可以極大地拓展電影海報(bào)的表現(xiàn)空間，使其具有更深刻的內(nèi)涵，從而在信息傳達(dá)方面發(fā)揮重要作用。
電影海報(bào)是海報(bào)設(shè)計(jì)的一個(gè)種類，但是比一般的海報(bào)更富有情節(jié)性，具有傳遞電影信息、吸引觀眾注意、刺激電影票房收入的作用，因此也被稱為電影的“名片”。電影海報(bào)設(shè)計(jì)是一種自我形式的推廣，更是電影靈魂的直接表達(dá)，這種直觀的信息傳達(dá)有時(shí)甚至比電影更有說(shuō)服力。
1895年12月28日，法國(guó)的盧米埃史弟在巴黎的一問(wèn)餐廳里，向觀眾放映《火車到站》，當(dāng)時(shí)還制作了題為《盧米埃電影》的海報(bào)，這大概是世界上最早的電影海報(bào)設(shè)計(jì)。由于電影海報(bào)兼具繪畫和設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以及對(duì)電影宣傳所產(chǎn)生的巨大影響，后來(lái)的許多藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師紛紛參與電影海報(bào)設(shè)計(jì)，他們將繪畫和設(shè)計(jì)的各種風(fēng)格相互融合，把多種表現(xiàn)形式、手段和技法綜合運(yùn)用，使電影海報(bào)設(shè)計(jì)很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)呈現(xiàn)出風(fēng)格迥異、精彩紛呈的多元化發(fā)展格局。這些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)既傳達(dá)了特定的觀念和信息，又提升了電影的藝術(shù)品位和價(jià)值，同時(shí)，也使電影海報(bào)成為具有歷史和藝術(shù)價(jià)值的收藏品。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，政治、經(jīng)濟(jì)、文化都在多元化發(fā)展，東西方文化日益頻繁的交流和融合，現(xiàn)代科技、文化、廣告都給電影海報(bào)設(shè)計(jì)帶來(lái)新的觀念，設(shè)計(jì)師們也在不斷嘗試、突破常規(guī)，在注重電影信息傳達(dá)的同時(shí)，力圖使設(shè)計(jì)出的電影海報(bào)獨(dú)具風(fēng)格和富有創(chuàng)意，電影海報(bào)成為溝通思想、交流情感的媒介。圖形，作為海報(bào)設(shè)計(jì)的重要構(gòu)成要素之一，在這種設(shè)計(jì)思潮中成為設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，起著不可替代的作用。
一、圖形在電影海報(bào)中的功能
圖形是一種用形象和色彩來(lái)直觀地傳播信息、觀念以及交流思想的視覺(jué)語(yǔ)言，具有只可意會(huì)不可言傳的獨(dú)特魅力，它能夠超越國(guó)界、排除語(yǔ)言障礙并進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域與人們進(jìn)行溝通和交流，是被稱為“世界語(yǔ)”的人類通用的視覺(jué)符號(hào)。因此，在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中，圖形具有吸引人們的注意力、易于理解以及將視線引向文案的誘導(dǎo)功能。將不同的圖形通過(guò)創(chuàng)造性的組合能夠產(chǎn)生新的圖形語(yǔ)義，使電影海報(bào)具有更深刻的內(nèi)涵，從而極大地拓展電影海報(bào)的表現(xiàn)空間，并在信息傳達(dá)方面發(fā)揮重要的作用。
二、電影海報(bào)中圖形的具象和抽象表現(xiàn)
具象圖形與抽象圖形是海報(bào)設(shè)計(jì)最基本的表現(xiàn)方式，這種相對(duì)意義上的具象與抽象一直都在相互影響、并行發(fā)展著。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中，兩者有著各自的優(yōu)勢(shì)和局限，因此在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，兩種表現(xiàn)方式有時(shí)會(huì)同時(shí)出現(xiàn)或者以相互融合的形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)師通常是根據(jù)電影形式和內(nèi)容的不同。以及觀眾層次的不同需要而靈活應(yīng)用的。
1、具象圖形
具象圖形具有一種親近有趣和感人的魅力，是人們樂(lè)于接受和喜愛(ài)的一種視覺(jué)語(yǔ)言形式。在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中，具象圖形能通過(guò)表現(xiàn)客觀對(duì)象的具體形態(tài)來(lái)突出電影主題，同時(shí)也能表達(dá)出一定的意境，其富有美感的寫實(shí)形象在一定程度上滿足了人們的審美需求。電影海報(bào)運(yùn)用具象圖形來(lái)傳達(dá)某種觀念或信息，往往可以取得較好的宣傳效果。如電影《佐羅傳奇》的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，畫面中佐羅的形象英俊瀟灑，黑面具、黑帽子、黑斗篷、佩劍和長(zhǎng)鞭，以及人物堅(jiān)毅的面部表情和身體動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確地刻畫出一位行蹤不定、行俠仗義、除暴安良、劫富濟(jì)貧的蒙面游俠。不僅增強(qiáng)了畫面的表現(xiàn)力和吸引力，提高畫面的被注意值，而且還使電影宣傳更富有成效。
具象圖形以其直觀的形象性、真實(shí)的生活感以及強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。易于快速?gòu)男睦砩先〉萌藗兊男湃?，從視覺(jué)上激發(fā)人們對(duì)電影本身的興趣和需求欲望，尤其是極具創(chuàng)意的寫實(shí)圖形，其被設(shè)計(jì)師主觀放大的高度逼真的形象，超越了視覺(jué)的一般狀態(tài)，會(huì)給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和心靈上的極大震撼。
由于電影海報(bào)設(shè)計(jì)中具象圖形的表現(xiàn)空間十分寬廣，所以它的作用不可估量，它以其獨(dú)特的魅力，至今一直占據(jù)著電影海報(bào)視覺(jué)表現(xiàn)的主導(dǎo)地位。
2、抽象圖形
抽象圖形，是“從具體物象出發(fā)，不斷反復(fù)地剔除物的細(xì)節(jié)，忽略、忘卻它的原形，超越它的具體性，從整體意象上把握它的結(jié)構(gòu)形態(tài)，也就是要予以抽象化”，是高度理念化的一種視覺(jué)表現(xiàn)，集中體現(xiàn)了客觀科學(xué)技術(shù)和時(shí)代精神的形式美。
抽象圖形的獨(dú)創(chuàng)性可以使電影海報(bào)設(shè)計(jì)不受任何對(duì)象和表現(xiàn)技巧的束縛。不受時(shí)空的限制，它通常是通過(guò)對(duì)構(gòu)圖、形象、色彩的單純化表現(xiàn)強(qiáng)化電影主題，并使主題更為強(qiáng)烈鮮明，更具有典型性和情感化的特征。如電影《黑暗中的舞者》的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，斑駁的黑色背景，散落的白色文字，突起的盲文。不需要具體的形象，簡(jiǎn)潔的畫面給人們留下了足夠的幻想空間：在想象的明亮和現(xiàn)實(shí)的滯重問(wèn)隱約進(jìn)發(fā)出塞爾瑪?shù)母杪?，也許此時(shí)塞爾瑪?shù)撵`魂正徘徊在無(wú)邊的黑暗當(dāng)中，但天堂的光線就在她的前方，她會(huì)在那里看見(jiàn)吉恩清澈的雙眼，將在那里用她的天籟嗓音歌唱天堂里的顫音。
抽象圖形具有寬泛的象征性，所以在電影海報(bào)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)的范圍也是廣泛的，既可以表現(xiàn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)方面電影主題，又可以表現(xiàn)科技、文化、體育等電影主題。與具象圖形的相互結(jié)合、互為滲透，可以對(duì)電影主題進(jìn)行更深層次的表現(xiàn)，這種兩者結(jié)合的畫面，具有簡(jiǎn)潔、明快的效果和強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、形式感和裝飾性。
沒(méi)有一種圖形能夠如抽象圖形的千變?nèi)f化和象征特性一樣涵蓋更多的內(nèi)容。也正是由于這種寬泛的象征性，要識(shí)別和理解它需要依賴于人們的感受與文化程度。不同地域、民族、文化程度、生活經(jīng)歷、性格、欣賞習(xí)慣等因素都會(huì)使人們對(duì)于抽象圖形產(chǎn)生不同的理解，因此，在選擇與運(yùn)用抽象圖形進(jìn)行電影海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)，必須以了解和掌握人們的文化心理、欣賞習(xí)慣為前提，加強(qiáng)針對(duì)性和適應(yīng)性，避免因?yàn)橐曈X(jué)語(yǔ)言晦澀模糊出現(xiàn)的歧義性和負(fù)面效應(yīng)，以利于抽象圖形準(zhǔn)確地表述電影主題并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
抽象圖形在電影海報(bào)中的運(yùn)用，打破了具象表現(xiàn)的單一模式，極大地拓展了電影海報(bào)的表現(xiàn)空間。
三、電影海報(bào)中圖形設(shè)計(jì)的基本原則
首先，電影海報(bào)中的圖形設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“閱讀最省力”的原則，形象要高度簡(jiǎn)潔、富于創(chuàng)意。直觀形象性的圖形閱讀越省力，越能增強(qiáng)其被注意值，進(jìn)而使人們對(duì)所要宣傳的電影產(chǎn)生明確而又深刻的印象。
其次，電影海報(bào)中的圖形要符合社會(huì)與大眾的道德觀念，在所傳遞的信息和社會(huì)形態(tài)的主流文化相吻合的基礎(chǔ)上，畫面形象應(yīng)生動(dòng)鮮明并給人以美的感受，使人們看后能夠產(chǎn)生生理上的舒適感和心理上的親近感，既設(shè)計(jì)中通常所說(shuō)的感情的愉悅性。
再次，圖形的形象要主次分明，主要形象應(yīng)與設(shè)計(jì)訴求的目標(biāo)相一致，為電影主題服務(wù)，不能喧賓奪主。單純的追求形式美和自我意識(shí)的表現(xiàn)。或者不知所云，都會(huì)使人們的注意力分散、轉(zhuǎn)移，從而導(dǎo)致電影海報(bào)偏離傳遞電影信息、吸引觀眾注意、刺激電影票房收入的目的。
論文摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的韻味，拓展創(chuàng)作的自由空間，本文強(qiáng)度中國(guó)傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)發(fā)展的根基，重點(diǎn)論述了中國(guó)傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
一、引言
傳統(tǒng)文化是社會(huì)的靈魂，伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展應(yīng)建立在對(duì)傳統(tǒng)文化繼承基礎(chǔ)上，必須找到賴以生存的根基，這個(gè)根基就是傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的韻味使創(chuàng)作的自由空間拓展開(kāi)來(lái)。中國(guó)平面設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化作深人而系統(tǒng)的研究，重視對(duì)傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造有深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的作品。本文著手于傳統(tǒng)文化，整合傳統(tǒng)文化與平面設(shè)計(jì)的關(guān)系，探討傳統(tǒng)文化與平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用問(wèn)題。
二、傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)發(fā)展的根基
全球化的進(jìn)程影響了當(dāng)今的文化，搞笑的肥皂劇、滑稽動(dòng)畫片、麥當(dāng)勞等進(jìn)人到人們的生活，成為一種充滿洋味的社會(huì)文化。新的生活方式打破了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)，人們有了新的價(jià)值觀與審美觀，設(shè)計(jì)中沒(méi)有了傳統(tǒng)文化，失去了發(fā)展的根基，作為中國(guó)的平面設(shè)計(jì)，這種沒(méi)有意味的作品不會(huì)被世界所認(rèn)同。因此，伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，在平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是必要的。
中國(guó)傳統(tǒng)文化優(yōu)秀營(yíng)養(yǎng)成分只要花更多的時(shí)間來(lái)挖掘，它的意義是深遠(yuǎn)的。平面設(shè)計(jì)的發(fā)展必然建立在對(duì)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展基礎(chǔ)之上，必須找到賴以生存的根基，這個(gè)根基就是傳統(tǒng)文化。中國(guó)雖沒(méi)經(jīng)歷西方的工業(yè)革命與現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，并不等同于失去發(fā)展本國(guó)設(shè)計(jì)的能力。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的韻味，較西方文化表現(xiàn)的直觀感性，多了些理性的浪漫理想，中國(guó)平面設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化作深入而系統(tǒng)的研究，重視對(duì)傳統(tǒng)文化的開(kāi)發(fā)，運(yùn)用有意味的元素，創(chuàng)造有深厚文化底蘊(yùn)的平面設(shè)計(jì)作品。
三、文化與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的整合與應(yīng)用
現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)有必要以發(fā)展傳統(tǒng)文化為己任，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)的提高，把探討當(dāng)代設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在傳統(tǒng)的文化中進(jìn)行分析尤為必要。平面設(shè)計(jì)中具有諸多影響因素，諸如文化等，在西方藝術(shù)思潮融人中國(guó)平面設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化重新從另一個(gè)角度思考，這吸引了很多目光。中國(guó)的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)離不開(kāi)傳統(tǒng)文化，也離不開(kāi)當(dāng)前的設(shè)計(jì)觀念更新，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)理念必須植根于傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上，建立在中國(guó)人審美情趣基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的理念不但是融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)思維，也豐富了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，創(chuàng)造符合當(dāng)今時(shí)代特征的社會(huì)主義新作品。
在當(dāng)今的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中融人傳統(tǒng)文化的一些特征、符號(hào)，也成為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)探索中國(guó)傳統(tǒng)文化潛質(zhì)的一種趨勢(shì)。比如建筑大師貝聿銘先生設(shè)計(jì)的中國(guó)香山飯店就是運(yùn)用江南水鄉(xiāng)青磚灰瓦色調(diào)，使現(xiàn)代建筑加上中國(guó)傳統(tǒng)文化情懷，形成了一種文化上的共鳴。這里需要明白的是，在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的融合的過(guò)程之中是彼此吸收精華的過(guò)程，借鑒傳統(tǒng)特征和符號(hào)，有目的地選擇作為文化載體的中國(guó)傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化中精華融進(jìn)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中去。此，我們應(yīng)該倡導(dǎo)使中國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中得以延伸發(fā)展，在理解的基礎(chǔ)上取其“形”、延其“意”、從而傳其“神”，用中國(guó)傳統(tǒng)文化精粹，以現(xiàn)代化國(guó)際化語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，把中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神元素融人現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)之中，使民族的文化精神和世界的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，共同融匯成現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的主流，必定會(huì)使現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)更具文化性與社會(huì)性，使傳統(tǒng)文化得到再生，并煥發(fā)新的生機(jī)。
著名平面設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)先生為日本“自在”紙坊創(chuàng)作的一種具有中國(guó)文化特色的海報(bào)設(shè)計(jì)，在紙紋上運(yùn)用了傳統(tǒng)手造紙的毛邊，宣紙竹紋變化，構(gòu)成中國(guó)山水自然繪畫意境的疏散意象，表現(xiàn)了中國(guó)人文性情無(wú)束，悠然自得的生活態(tài)度。整幅海報(bào)制作結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)圖案藝術(shù)表現(xiàn)手法，把作品風(fēng)格淋漓盡致突顯。
奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志的成功就是最好的范例：五星，五環(huán)，象形的“中國(guó)結(jié)”傳統(tǒng)圖案，以及與中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓——太極拳結(jié)合，使得標(biāo)志如行云流水般生動(dòng)和諧。作品在體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的同時(shí)，也折射出了本民族的審美價(jià)值取向和歷史文化特征。充分展示了傳統(tǒng)文化理念與現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的藝術(shù)魅力。該標(biāo)志整體結(jié)構(gòu)也是取自傳統(tǒng)吉祥裝飾圖案“盤長(zhǎng)”，但可貴的是它沒(méi)有對(duì)這一傳統(tǒng)造型直接借用，而是運(yùn)用了中國(guó)書法中所特有的筆不到而意到的寫意手法，恰到好處地傳遞出“中國(guó)結(jié)”和“運(yùn)動(dòng)員”兩個(gè)動(dòng)勢(shì)與意象，并借以表達(dá)標(biāo)志主題和傳達(dá)人民的祝愿。
香港鳳凰衛(wèi)視的臺(tái)徽，借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中“喜相逢”圖案，反映出一種厚實(shí)的帶有民族文化底蘊(yùn)的特征，而且鳳烏兩兩相對(duì)，旋轉(zhuǎn)的翅膀極富動(dòng)感，體現(xiàn)了圓滿、吉祥、欣欣向榮的美好寓意，這種對(duì)未來(lái)的美好希冀與向往的裝飾圖案展示了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)的特色手法?！吧虾＠暇啤卑b的創(chuàng)意設(shè)計(jì)就采用了傳統(tǒng)紋樣和老上海建筑的特征，將傳統(tǒng)圖案和地域特征結(jié)合當(dāng)代人的欣賞習(xí)慣，表現(xiàn)了老上海的傳統(tǒng)文化，給人以古樸、回歸的感覺(jué)，設(shè)計(jì)出了喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代酒包裝。
《迎接新世紀(jì)》海報(bào)趙萌在設(shè)計(jì)中運(yùn)用了中國(guó)龍作為主題圖案，把中國(guó)人民龍的情結(jié)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)結(jié)合一起，既有新意又不拘泥形式，在傳統(tǒng)表現(xiàn)形式上強(qiáng)調(diào)新的創(chuàng)意、賦于新的內(nèi)容，表現(xiàn)新的理念。其視覺(jué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，一目了然。
中國(guó)定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的標(biāo)志設(shè)計(jì)以體現(xiàn)人們回歸自然、體驗(yàn)健康的愉悅精神內(nèi)核作為創(chuàng)意原點(diǎn)。標(biāo)志借用司南橢圓的外觀造型與國(guó)際通用的定向運(yùn)動(dòng)標(biāo)志相結(jié)合，取意天圓地方、天地合一之意，整個(gè)標(biāo)志給人以寧?kù)o、悠遠(yuǎn)又不失動(dòng)感，體現(xiàn)了中國(guó)定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)“回歸自然，體驗(yàn)健康，珍愛(ài)生命”的運(yùn)動(dòng)宗旨和“在休閑中鍛煉，在鍛煉中休閑”的理念。司南作為中國(guó)最早的指南針，四大發(fā)明之一，是中國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶。司南的運(yùn)用代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的延續(xù)和升華，讓人聯(lián)想到定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，更寓意著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)的歷史淵源。
在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，如何能把握傳統(tǒng)裝飾圖案關(guān)系及運(yùn)用，我們不僅需要掌握?qǐng)D案色彩的對(duì)比、統(tǒng)一及變化等基本規(guī)律。還要注意汲取中國(guó)傳統(tǒng)民族圖案藝術(shù)中的色彩精華并加以創(chuàng)造性地發(fā)揮與運(yùn)用，才能更好地體現(xiàn)出的中國(guó)平面設(shè)計(jì)民族風(fēng)格。
詞匯的掌握是學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)前提條件，近年，隨著高考試題對(duì)于詞匯要求的逐步提高，詞匯教學(xué)成為高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能否采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，關(guān)系到高中英語(yǔ)教學(xué)的成敗。以下是本人在高一英語(yǔ)教材中針對(duì)“聽(tīng)、讀、寫”展開(kāi)詞匯訓(xùn)練的點(diǎn)滴所得。
一、聽(tīng)力練習(xí)中的詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)
聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)豐富多樣，不僅有聽(tīng)大意、聽(tīng)細(xì)節(jié)，還有猜測(cè)詞義、判斷語(yǔ)氣、推測(cè)說(shuō)話者意圖、預(yù)測(cè)后面結(jié)果等聽(tīng)力微技能訓(xùn)練。在高一聽(tīng)力課中，開(kāi)展詞匯教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)原則，盡量選取一些詞匯貼近教材，篇幅短、難度低的聽(tīng)力材料進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在詞匯和聽(tīng)力兩方面都取得成就感。我們一般根據(jù)本單元出現(xiàn)的高頻詞匯編寫聽(tīng)力文本，由詞到句到段通過(guò)填詞的形式測(cè)試學(xué)生詞匯的辨音、拼寫及運(yùn)用能力。例如，在必修一Unit4 Earthquake的聽(tīng)力基礎(chǔ)練習(xí)中，我們?cè)O(shè)置了如下四道題：
1.聽(tīng)后寫下你所聽(tīng)到的單詞，每小題讀兩遍。聽(tīng)寫了earthquake， ruin， damage， judge等要點(diǎn)詞匯。
2.聽(tīng)后寫下你所聽(tīng)到的短語(yǔ)，每小題讀兩遍。考查了right away， at and end， in ruins， dig out等常用短語(yǔ)。
3.聽(tīng)對(duì)話后填空，每段對(duì)話讀兩遍。根據(jù)本單元的對(duì)話功能——表達(dá)感謝的句型編寫了如下對(duì)話：
M： Don’t worry. We can drive you home after the show.
W： Oh， that would be great. Thank you.
4.聽(tīng)短文后填空，文章讀兩遍。在短文中再現(xiàn)與本課相關(guān)的地震話題和幾個(gè)高頻單詞。在情景當(dāng)中再現(xiàn)這些詞匯有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些單詞。
例：On April 18，1906， the people of Sanre Francisco had the biggest 1. shock of their lives. A huge 2. earthquake killed 3，000 people and destroyed nearly all its buildings. San Francisco lay in ruins even though 3.rescuers managed to dig out a great number of survivors. It was a total 4. disaster with nowhere to shelter and no electricity supplies. The 1906 earthquake was 5 frightening beyond words but the people fought back and rebuilt San Francisco into the fine city we see today.
二、閱讀練習(xí)中的詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)
六級(jí)(相當(dāng)于高一)閱讀總目標(biāo)下有許多微技能目標(biāo)，和詞匯直接相關(guān)的是：能從一般文字資料中獲取主要信息;利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義;理解代詞指代作用;除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)18萬(wàn)詞以上等。其中根據(jù)篇章中的上下文猜測(cè)詞義是與詞匯運(yùn)用最常測(cè)試的一項(xiàng)閱讀技能。學(xué)生要依靠已學(xué)詞匯對(duì)閱讀中常出現(xiàn)的生詞進(jìn)行推測(cè)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)定義、解釋、描述、比較、構(gòu)詞法等手段依據(jù)上下文推知詞義，閱讀后要求學(xué)生通過(guò)查字典的方式準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生詞，并把它們列入自己的生詞表中，擴(kuò)大自己的詞匯量。
課例：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀議論文時(shí)，根據(jù)議論文的寫作特點(diǎn)，分類訓(xùn)練以下五類常用的關(guān)聯(lián)詞：增補(bǔ)型(also，in addition，what's more等)、轉(zhuǎn)折型(but，although，however等)、概括型(therefore，finally，in short，above all等)、因果型(because，so，for this reason等)、時(shí)間型(first，second，then，next，last等)，幫助學(xué)生明晰句段之間的邏輯關(guān)系，提高閱讀速度和理解力。
閱讀課內(nèi)教學(xué)的詞匯呈現(xiàn)方式可分為讀前和讀后兩個(gè)步驟。閱讀前的詞匯頭腦風(fēng)暴活動(dòng)是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的詞匯呈現(xiàn)方式，在這樣的活動(dòng)中，課文主題作為詞匯意義的總語(yǔ)境，將課文中的關(guān)鍵詞匯預(yù)先提出，作為目標(biāo)詞匯，由學(xué)生將其置入一定的分語(yǔ)境，同時(shí)提供其他關(guān)聯(lián)詞匯，再對(duì)已知詞匯和新詞匯進(jìn)行歸類和比較，溫故知新。
課例：在教授必修一Unit4 A Night The Earth Didn’t Sleep這篇文章之前，按照“頭腦風(fēng)暴法”要求學(xué)生由earthquake這個(gè)中心詞引出nature， hit ， strike， jump， warning， damage， ruin， fall down， trap， rescue， emergency， hospital， kill， die等與地震災(zāi)害相關(guān)聯(lián)的單詞，教師再根據(jù)話題的不同側(cè)面對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行類聚，豐富學(xué)生的文化知識(shí)和詞匯表達(dá)。篇章閱讀完畢后，再對(duì)課文中的重要詞匯做更深一層的分析，使學(xué)生對(duì)目標(biāo)詞匯的句法行為和語(yǔ)言功能有更清晰的認(rèn)識(shí)。
三、寫作練習(xí)中的詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)
《考試說(shuō)明》當(dāng)中對(duì)于寫作的要求是：考生應(yīng)能在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意義、結(jié)構(gòu)及文本的語(yǔ)境和提示，寫出形式正確的單詞，在寫作中能夠圍繞主題，準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用所學(xué)句型、詞組、關(guān)聯(lián)詞等，恰當(dāng)、得體、連貫地表達(dá)自己的思想。
對(duì)于高一英語(yǔ)寫作我們分兩步進(jìn)行訓(xùn)練。首先是造句練習(xí)，主要是根據(jù)課標(biāo)詞匯編寫漢譯英的練習(xí)。加強(qiáng)造句練習(xí)，對(duì)學(xué)生熟悉鞏固英語(yǔ)詞語(yǔ)，提高連詞成句能力有著非常重要的作用。首先可根據(jù)課本例句進(jìn)行模仿造句。如教授She persuaded me to buy one.這個(gè)句子時(shí)，可讓學(xué)生集中訓(xùn)練persuade sb. to do sth.這個(gè)句式。如“How can I persuade him to buy a TV set?” 和“He persuaded his father to give up smoking.”等，加深了學(xué)生對(duì)每一個(gè)詞匯的理解和掌握。
之后是結(jié)合本單元的寫作任務(wù)進(jìn)行模仿寫作。在新課標(biāo)英語(yǔ)課本中，每個(gè)模塊都有寫作訓(xùn)練，而且寫作訓(xùn)練的題目都是和本模塊密切相關(guān)的話題。在寫作過(guò)程中，要求學(xué)生用本模塊范文所提供的短語(yǔ)及句型進(jìn)行寫作，不但可以讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)本單元的短語(yǔ)和句型，對(duì)與某一特定話題相關(guān)的詞匯進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)、記憶和運(yùn)用，也可加強(qiáng)對(duì)各種文體的寫作框架結(jié)構(gòu)的了解。
課例：必修一Unit2 English around the world 的寫作要求是寫海報(bào)，結(jié)合本單元的海報(bào)示例Why should we do exercise? 教師設(shè)置了一個(gè)寫作任務(wù)：最近，你校成立了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部。現(xiàn)邀請(qǐng)同學(xué)們加入，請(qǐng)你根據(jù)所給提示要點(diǎn)(1)標(biāo)題;(2)加入俱樂(lè)部的好處;(3)結(jié)尾。設(shè)計(jì)一則英語(yǔ)海報(bào)，發(fā)表在你校英語(yǔ)論壇上。參考范文：
Why should you join the English Learning Club?
to meet new friends
to debate in English
to read English novels
to learn English songs
to watch English movies
to talk in English with English native speakers
Practice makes perfect. Please join the English Learning Club to learn English with other English lovers.
通過(guò)本次作文訓(xùn)練，學(xué)生不僅再現(xiàn)了本單元的“Why should we learn English?”這個(gè)話題里的短語(yǔ)句型，也使學(xué)生對(duì)海報(bào)的書寫格式有了進(jìn)一步的了解。
只要教師有計(jì)劃性地根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些語(yǔ)言技能方面著手，加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力指日可待。
漳州市人民政府副市長(zhǎng)黃浦江出席會(huì)議并致辭。黃浦江在致辭中表示，本屆研討會(huì)增設(shè)水仙花專場(chǎng)，旨在借助平臺(tái)，彰顯特色，推動(dòng)發(fā)展，更好地提升水仙花這一享譽(yù)海內(nèi)外的球根花卉產(chǎn)業(yè)。他期待此次研討會(huì)能有力促進(jìn)漳州花卉產(chǎn)業(yè)界在國(guó)際范圍內(nèi)的投資與貿(mào)易、交流、合作。
上午，國(guó)際知名專家JanPennings作《水仙和育種》、Ducan Donald作皇家園藝學(xué)會(huì)《國(guó)際水仙花新品種注冊(cè)及登記》等專題演講；國(guó)際園藝學(xué)會(huì)會(huì)員、福建省亞熱帶園藝植物研究中心主任、研究員王少峰作《雕刻水仙花球采后處理和技術(shù)》；漳州市水仙文化藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、副教授林曉紅作《中國(guó)水仙自然變異體的解立與IRAP分析》專題演講及交流。
研討會(huì)上，國(guó)際園藝科學(xué)學(xué)會(huì)、英國(guó)皇家園藝學(xué)會(huì)分別在漳州設(shè)立“國(guó)際園藝科學(xué)協(xié)會(huì)水仙花論壇秘書處”和“國(guó)際水仙花新品種登記注冊(cè)中心”，并舉行揭牌儀式。
下午，研討會(huì)上舉行了企業(yè)推介會(huì)及項(xiàng)目簽約儀式。普瑞瓦國(guó)際貿(mào)易有限公司、海峽生物科技有限公司、漳州金鑾園藝有限公司、閩荷花卉合作（漳州）有限公司、漳州金諾園藝有限公司等15家國(guó)內(nèi)外的花卉企業(yè)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)推介：當(dāng)天共有漳州市金鑾園藝有限公司與Flowerfull Con-sultancy（福勞沃咨詢有限公司）的百合新品種引進(jìn)和技術(shù)服務(wù)合作，歐中研發(fā)中心與漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校研合作，長(zhǎng)泰金諾農(nóng)業(yè)科技有限公司和韓國(guó)務(wù)林貿(mào)易公司的花卉進(jìn)出口合作等8個(gè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)簽訂合作協(xié)議。會(huì)上漳州市花卉協(xié)會(huì)、漳州市水仙花協(xié)會(huì)還分別聘請(qǐng)Jaap Van Tuyl博士和Jan Pennings博士為協(xié)會(huì)高級(jí)顧問(wèn)。
本次會(huì)議由國(guó)際園藝學(xué)會(huì)主辦，漳州市人民政府、福建省林業(yè)廳、福建省6?18辦公室、漳州招商局經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)協(xié)辦，歐中現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)中心承辦。來(lái)自荷蘭、美國(guó)、日本、以色列、韓國(guó)、巴基斯坦等15個(gè)國(guó)家和地區(qū)的球根花卉領(lǐng)域?qū)＜液推髽I(yè)家200佘人參會(huì)。全世界頂尖的百合專家將借此學(xué)術(shù)交流和項(xiàng)目對(duì)接平臺(tái)報(bào)告最新研究成果，交流在百合研究領(lǐng)域的問(wèn)題，花卉產(chǎn)業(yè)的企業(yè)代表通過(guò)項(xiàng)目技術(shù)對(duì)接，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)和貿(mào)易合作。在水仙花專場(chǎng)，還舉辦水仙花雕刻藝術(shù)展，介紹國(guó)內(nèi)外有代表性水仙花學(xué)術(shù)交流論文及項(xiàng)目成果，展示漳州水仙花的歷史、文化和科研成果。
1. 加強(qiáng)寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練
英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins說(shuō)： “沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多東西；而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西?！彼裕瑢懽鞯氖滓蝿?wù)是要突破詞匯關(guān)，詞匯是寫作成文的磚瓦石塊，是寫作大廈得以建成的基石，沒(méi)有了詞匯，再多的寫作技能也無(wú)用武之地。教師要以單詞為基點(diǎn)向詞組擴(kuò)展，再向句型延伸，一步一個(gè)腳印，從而連句成段，連段成篇。在詞組和句型的組建上要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立詞法意識(shí)和句法意識(shí)，詞法意識(shí)要著重強(qiáng)調(diào)詞與詞之間搭配的規(guī)則，英語(yǔ)的詞是有屈折變化的，教師要由易到難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的詞法構(gòu)成意識(shí)，讓學(xué)生在寫作時(shí)養(yǎng)成變化詞形的習(xí)慣。句法意識(shí)方面要強(qiáng)調(diào)基本的五種句型的訓(xùn)練，要以主謂賓和主系表為主軸，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用帶有雙賓語(yǔ)、賓補(bǔ)成分的句子，當(dāng)然，不及物動(dòng)詞構(gòu)成的主謂結(jié)構(gòu)也是一個(gè)難點(diǎn)，教師要特別提醒此句的特殊性，讓學(xué)生在寫作時(shí)形成自我提醒的自覺(jué)意識(shí)。
高中英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練除了詞匯關(guān)，還要注重文章的格式，這也是寫作的必要注意事項(xiàng)，再如人稱和時(shí)態(tài)等，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作前通P考慮文章以何種時(shí)態(tài)、何時(shí)人稱為宜。同時(shí)教師還要幫助學(xué)生熟悉各種文體的格式，如日記、便條、書信以及議論文等，讓學(xué)生注重英漢差異，努力寫出“洋味”十足的英語(yǔ)文章。當(dāng)然，文章的規(guī)范也很重要，無(wú)論是漂亮的書寫還是段落的清晰，都能給讀者留下良好的“第一印象”，教師也要以身作則，苦練內(nèi)功，以“英語(yǔ)書法家”的榜樣自居來(lái)示范學(xué)生，促使學(xué)生在書寫和規(guī)范上精益求精。
2. 促進(jìn)控制性寫作訓(xùn)練
高中英語(yǔ)的寫作要學(xué)會(huì)在規(guī)定條件、規(guī)定內(nèi)容、規(guī)定格式下展開(kāi)訓(xùn)練，只有熟悉各種寫作訓(xùn)練，方能在考試場(chǎng)上游刃有余。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，讓學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能在寫作中軟著陸，從而提升學(xué)生寫作的獲得感和自信心。
（1） 仿寫原句。譯林版牛津高中英語(yǔ)模塊一Unit 1 School life in the UK里面不僅陳述了學(xué)生耳熟能詳?shù)男@生活，而且還富含有定語(yǔ)從句，教師可以提煉出重要句型和定語(yǔ)從句，讓學(xué)生仿寫，并以學(xué)生的校園生活為載體，讓學(xué)生“我手寫我心”，這既體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的思想，也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。
（2） 續(xù)寫原文。模塊二Unit 1 Boy missing， police puzzled一文是很好的范例，即將頒發(fā)的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格提升到新的高度，要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，此文結(jié)尾男孩下落不明給學(xué)生足夠的想象空間，而“外星人”“警察”等也給學(xué)生的續(xù)寫提供了線索，教師可以遴選出適切的詞組和句子，讓學(xué)生基于文本續(xù)寫原文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力。
（3） 仿真寫作。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)有了質(zhì)的提升，教師可每周開(kāi)展一次作文訓(xùn)練課，并以歷年考試的真題為樣本，分類訓(xùn)練，并以高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，統(tǒng)一評(píng)分要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。作文的訓(xùn)練既要有點(diǎn)的突破，也要有面的集合，宜統(tǒng)則統(tǒng)，宜分則分，尤其是在統(tǒng)一進(jìn)行下水文寫作時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，讓學(xué)生將作文看作一個(gè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“帶著鐐銬跳舞”也能跳得好的寫作愿景。
3. 開(kāi)展自由寫作訓(xùn)練
寫作是一項(xiàng)系統(tǒng)技能，不會(huì)一蹴而就，要有基礎(chǔ)訓(xùn)練、控制性訓(xùn)練等過(guò)程性準(zhǔn)備，但是，要達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行自由表達(dá)的水平，教師還需更多開(kāi)放性訓(xùn)練形式，促使學(xué)生寫的過(guò)程自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)由訓(xùn)練寫作的“必然王國(guó)”向自由寫作的“自由王國(guó)”過(guò)渡。
（1） 班級(jí)海報(bào)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)校的墻壁也說(shuō)起話來(lái)?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)要整合課程，尤其是學(xué)生生活課程的開(kāi)發(fā)。班級(jí)海報(bào)是一塊公共學(xué)習(xí)區(qū)域，筆者在學(xué)習(xí)模塊5 Unit 2 The environment后，讓學(xué)生以保護(hù)環(huán)境為主題，結(jié)合當(dāng)下的霧霾天氣，要求學(xué)生出一期海報(bào)，學(xué)生表現(xiàn)很積極，實(shí)現(xiàn)了自由寫作，培養(yǎng)了“在用中寫”的能力。當(dāng)然，英語(yǔ)畫廊、學(xué)習(xí)園地等也是不可多得的寫作資源，需要師生共同設(shè)計(jì)，為寫作增添正能量。
（2） 英語(yǔ)周記。為培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，以周記為載體，讓學(xué)生寫出自己心中暖人心、近人情的事，為學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)開(kāi)辟一條綠色通道。比如，母親節(jié)到了，我號(hào)召學(xué)生用英語(yǔ)給自己母親寫一封信，再配以漢語(yǔ)翻譯，以雙語(yǔ)的形式寄給母親，這既培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)寫作的能力，更促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向
目前，我國(guó)將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視動(dòng)畫、電腦游戲……等等。由此可見(jiàn)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何來(lái)培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才呢?他們的就業(yè)又將是一個(gè)什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)闡述了我對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。
一、專業(yè)教育的改革與實(shí)施
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。在教學(xué)過(guò)程中，以校內(nèi)操作實(shí)訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握設(shè)計(jì)的流程和制作工藝。而我們?cè)诰唧w教學(xué)設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足市場(chǎng)的希望。因此鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實(shí)踐中完成。為保證實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實(shí)，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，做到“實(shí)題實(shí)做”。即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，又使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和管理，在實(shí)際工作中完成設(shè)計(jì)作品完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在平面廣告中的運(yùn)用
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)論從排版到字體設(shè)計(jì)還是到圖形圖像處理上，都為平面設(shè)計(jì)注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設(shè)計(jì)師的初步定稿到對(duì)整體設(shè)計(jì)的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的變革。
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入使得廣告設(shè)計(jì)、報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、雜志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過(guò)去都是色彩斑斕的各種海報(bào)和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計(jì)算機(jī)、電影海報(bào)等等，構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報(bào)，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)，到處進(jìn)行廣告宣傳，為了達(dá)到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動(dòng)比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過(guò)去，我國(guó)的商品在國(guó)際市場(chǎng)上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國(guó)的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價(jià)格?，F(xiàn)在，由于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計(jì)達(dá)到了相當(dāng)精美的程度，包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問(wèn)題所造成的經(jīng)濟(jì)損失，也基本上改變了“一類產(chǎn)品，二類包裝。三類價(jià)格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，并運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域后，便以其獨(dú)特的語(yǔ)言給平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念和方法。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運(yùn)用
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬(wàn)家庭，網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對(duì)其充滿冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項(xiàng)重要收入來(lái)源，而網(wǎng)站的點(diǎn)擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個(gè)精美的網(wǎng)站，于是就需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計(jì)制作。
當(dāng)前，我國(guó)還基本處于廣告設(shè)計(jì)人員與網(wǎng)頁(yè)制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設(shè)計(jì)人員不懂制作網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)，網(wǎng)頁(yè)制作人員欠缺廣告專業(yè)知識(shí)，因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個(gè)契機(jī)。
四、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的運(yùn)用
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)運(yùn)用了較長(zhǎng)的時(shí)間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過(guò)電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過(guò)高度復(fù)雜的視覺(jué)方式來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)師對(duì)建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。
每個(gè)建筑方案在設(shè)計(jì)以及宣傳等過(guò)程中，一般有兩種方法來(lái)展示其最終效果；一種是建筑設(shè)計(jì)圖及效果圖。另一種是實(shí)體模型，但實(shí)體模型無(wú)論從質(zhì)感到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都無(wú)法達(dá)到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動(dòng)展示。效果圖則可以很好克服以上缺點(diǎn)。而運(yùn)用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計(jì)到廣告宣傳等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見(jiàn)?！≌撐?qiqi8.cn 畢業(yè)論文
五、我國(guó)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)存在的主要問(wèn)題
首先，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)：社會(huì)對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也過(guò)于簡(jiǎn)單化。大家普遍認(rèn)為：會(huì)畫畫，會(huì)設(shè)計(jì)軟件的操作就可以作設(shè)計(jì)。許多設(shè)計(jì)公司在招聘的時(shí)候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會(huì)操作哪幾個(gè)電腦設(shè)計(jì)軟件這種錯(cuò)誤的信息對(duì)于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。
其次，從課堂教學(xué)層面而言：課堂教學(xué)方法和手段過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有緊密聯(lián)系人才市場(chǎng)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教，學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué)，根本沒(méi)有考慮到市場(chǎng)的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會(huì)孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會(huì)絕緣的知識(shí)，根本無(wú)法滿足社會(huì)的需要。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂，只停留在課本的實(shí)例制作，課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，缺乏嘗試精神，這使得學(xué)生學(xué)與用和市場(chǎng)完全脫節(jié)，根本沒(méi)有能力完成好商業(yè)化的具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作。
因此，中國(guó)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與企業(yè)合作辦學(xué)，利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計(jì)師等，建立專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，鍛煉教師的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時(shí)也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)和研究，引入商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生盡早地了解自己將來(lái)要做的工作，并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。
六、專業(yè)人才需求及特點(diǎn)
【關(guān)鍵詞】中職 ； 語(yǔ)文 ； 教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）27-0136-01
古語(yǔ)云“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”[1]。在教學(xué)中亦如此。在中職教育中，不能單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)教以其學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的方法，才能讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到所需知識(shí)，不斷提高自身的能力。以下主要從閱讀欣賞與應(yīng)用寫作這兩個(gè)方面對(duì)中職語(yǔ)文的教學(xué)方法進(jìn)行了分析。
1.閱讀欣賞的教學(xué)方法
隨著新課改的逐步推行，學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高?？茖W(xué)文化素養(yǎng)的主要來(lái)源是優(yōu)秀作品，這就要求教師應(yīng)在語(yǔ)文課堂上教會(huì)學(xué)生欣賞作品的方法。任何優(yōu)秀作品的存在形式均與語(yǔ)言符號(hào)有關(guān)，同時(shí)也涉及到作者的思想感情。下面就對(duì)記敘文、議論文、說(shuō)明文這三大文體為例，對(duì)閱讀欣賞的教學(xué)方法進(jìn)行了分析。
1.1記敘文的教學(xué)
記敘文主要采用敘述、描寫的表達(dá)方式。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)向?qū)W生講清記敘文的六大要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，并讓學(xué)生在文中找出六要素；其次，找出文中所用的生活素材；再次，對(duì)材料進(jìn)行分析，了解作者所表達(dá)的思想感情，并從原文中找出。在掌握思想情感的把握方法后，還應(yīng)讓學(xué)生掌握記敘文的結(jié)構(gòu)與布局，如文章開(kāi)頭、結(jié)尾如何布局；上下文如何銜接等。
1.2議論文的教學(xué)
議論文有三要素，包括論點(diǎn)、論據(jù)與論證。其中，論點(diǎn)與論據(jù)是文章的中心內(nèi)容，論證是其語(yǔ)言形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出文章的三大要素，理清文章的思想、思路及所采用的論證方法，如對(duì)比法、引證法等。
1.3說(shuō)明文的教學(xué)
說(shuō)明文主要采用說(shuō)明的表達(dá)方式。講解時(shí)，應(yīng)向?qū)W生講清楚說(shuō)明文的三大要素：被說(shuō)明事物的特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序[2]。先引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文基礎(chǔ)上，明確本文要說(shuō)明的是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，理清文章的說(shuō)明順序，如時(shí)間、邏輯或空間順序，最后分析都采用了哪些說(shuō)明方法，如打比方、下定義等。
2.應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法
應(yīng)用文也是中職學(xué)生需要掌握的一種語(yǔ)文技能。然而，應(yīng)用文與文學(xué)作品又有很大的區(qū)別，它有著獨(dú)特的表達(dá)習(xí)慣及固定的文體格式。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠較容易地掌握及使用應(yīng)用文。中職語(yǔ)文中要求的應(yīng)用文基本是一些常用文種，比如啟事、通知、計(jì)劃、海報(bào)、總結(jié)等[3]。所以，在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)分析教材、歸納要點(diǎn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步掌握應(yīng)用文的知識(shí)，并注意加強(qiáng)實(shí)踐。
2.1注重規(guī)范格式的講解
應(yīng)用文的格式是約定俗成且有國(guó)家規(guī)范約束的，所以教師可在課堂中歸納出應(yīng)用文的格式，主要包括三個(gè)部分：標(biāo)題、正文與落款。換言之，應(yīng)用文的規(guī)范格式均會(huì)包含上述部分，尤其是公務(wù)文書。例如，便條、啟事、請(qǐng)示、報(bào)告、請(qǐng)示等均會(huì)具備這幾個(gè)要素。通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)的方式，學(xué)生則能較快、較容易地掌握應(yīng)用文的寫作格式。不同的是，一些應(yīng)用文的標(biāo)題又有兩種分類，一種為全稱，如《××市政府關(guān)于2014年春節(jié)放假的通知》，標(biāo)題要素都要具備；另一種為簡(jiǎn)稱，如《關(guān)于2014年春節(jié)放假的通知》，一般省掉發(fā)文機(jī)關(guān)的名稱。
2.2要求學(xué)生牢記內(nèi)容要點(diǎn)
對(duì)于應(yīng)用文寫作的教學(xué)，不但要掌握格式，還要掌握文體的內(nèi)容要點(diǎn)，即正文部分的寫作?；旧?，相同文種的內(nèi)容要點(diǎn)也基本相同。以下主要通過(guò)例子進(jìn)行說(shuō)明。比如，例文“請(qǐng)假條”的“正文”：李老師，我因感冒發(fā)熱，不能堅(jiān)持到校上課，特請(qǐng)假1天（6月5日），懇請(qǐng)批準(zhǔn)。其中，“我因感冒發(fā)熱，不能堅(jiān)持到校上課”為請(qǐng)假原因，“特請(qǐng)假1天（6月5日）”為請(qǐng)假時(shí)間，“懇請(qǐng)批準(zhǔn)”為請(qǐng)假要求。請(qǐng)假條的內(nèi)容要點(diǎn)，基本由上述要點(diǎn)組成。
又如，“總結(jié)”的正文內(nèi)容要點(diǎn)主要包括以下三個(gè)部分：前言（介紹基本情況）、主體（主要成績(jī)與做法）及結(jié)尾（問(wèn)題與打算）[4]。比如，××市救災(zāi)協(xié)調(diào)小組于2013年12月15日寫給省政府的《關(guān)于我市2012年抗災(zāi)救災(zāi)的工作總結(jié)》，正文寫明基本情況：去年，我市各種自然災(zāi)害發(fā)生情況嚴(yán)重。在市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，各災(zāi)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)積極組織干部與群眾奮起抗災(zāi)，將災(zāi)害損失降至零最低程度。然后，寫了抗災(zāi)救災(zāi)情況（略），該環(huán)節(jié)為成績(jī)與做法；最后是結(jié)尾，寫了今后的打算（略）。通過(guò)對(duì)例子的分析與講解，學(xué)生便能較容易地掌握應(yīng)用文的寫作要點(diǎn)。
3.結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在教育系統(tǒng)不斷改革的背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并能聯(lián)系教育目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法。通過(guò)改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)、更積極與更有創(chuàng)造性，促進(jìn)其自身綜合能力的提高。
參考文獻(xiàn)
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