時(shí)間：2023-03-02 15:00:24
導(dǎo)語(yǔ)：在師德考核個(gè)人自評(píng)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
二、考核與評(píng)估相結(jié)合，日?？己伺c期末考核相結(jié)合，個(gè)人自評(píng)與園內(nèi)評(píng)估相結(jié)合，確?？己斯ぷ鞯目茖W(xué)性、客觀性、真實(shí)性。
三、考核采取定量與定性相結(jié)合的方法，教職工必須真實(shí)填寫考核表格，保證考核工作順利進(jìn)行。
四、教職工必須自覺(jué)遵守幼兒園的考核評(píng)估，通過(guò)考核不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)工作質(zhì)量的提高。
(一)獎(jiǎng)勵(lì)
⒈凡改進(jìn)工作效果很好、成績(jī)顯著者可獲得專項(xiàng)獎(jiǎng)(如保健工作成績(jī)突出、教改中有突出成績(jī)、幼兒膳食品種多樣、創(chuàng)編教材或制作教具成績(jī)顯著、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境成績(jī)突出等);
2、凡在縣以上發(fā)表的優(yōu)秀論文(或經(jīng)驗(yàn)總結(jié))可獲得個(gè)人獎(jiǎng)。
3、能為玉砫幼兒園爭(zhēng)得榮譽(yù)，如在“六一”活動(dòng)中做出成績(jī)重獎(jiǎng)。
(二)懲罰：
⒈不服從工作需要，不服從組織分配，體罰、變相體罰或虐待幼兒，工作失職，出了責(zé)任事故或差錯(cuò)(如幼兒走失、骨折、食物中毒、消毒不嚴(yán)格等)，根據(jù)具體情況，扣除當(dāng)月獎(jiǎng)金;
2.工作擅離職守， 干私活或無(wú)故曠工一天以上扣除當(dāng)月獎(jiǎng)金;
規(guī)章制度是學(xué)?？焖侔l(fā)展的保障，相關(guān)制度建立和健全更是規(guī)范、公平實(shí)施評(píng)價(jià)的保障。我們建立了80多項(xiàng)關(guān)于評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，力求從不同角度完善評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更科學(xué)、更完善。在有章可循的基礎(chǔ)上突出人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)尊重教師的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心教師豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)的差異性。
一是不斷完善學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教制度?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！泵鞔_了建立教師評(píng)價(jià)的方向。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)是學(xué)校單方面評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)處于“失語(yǔ)”狀態(tài)。學(xué)生對(duì)教師能力、表現(xiàn)有最直接的感受和判斷，他們能為教師評(píng)價(jià)提供第一手資料，家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)也是促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育、學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合的需求。因此，我們加強(qiáng)完善了一年一度“結(jié)果與意見必須與教師交流”的學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教制度。
二是堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)行師德師風(fēng)考核一票否決制。國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》指出：“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制……”強(qiáng)調(diào)了師德在評(píng)價(jià)中的重要地位及建立長(zhǎng)效機(jī)制的重要性。我校為此制定了《教師行為規(guī)范》《崗位責(zé)任制實(shí)施方案》《加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》等制度，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)提出了具體要求，在教師聘任、提升、加薪、評(píng)優(yōu)中實(shí)行師德師風(fēng)考核一票否決制。
三是評(píng)價(jià)能更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。在《年度考核》《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》中體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)特點(diǎn)，更多體現(xiàn)了人文關(guān)懷即如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。方案主要突出“年度教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”“德體藝衛(wèi)獎(jiǎng)”“教育科研獎(jiǎng)”等幾個(gè)方面。分配的基本原則是：學(xué)校有多少，教師有多少；年級(jí)有多少，教師有多少；組上有多少，個(gè)人有多少。方案的實(shí)施讓不同職稱、不同學(xué)科、不同團(tuán)隊(duì)、不同特長(zhǎng)和不同能力的教師都能通過(guò)評(píng)價(jià)得到肯定和激勵(lì)。這樣的結(jié)果是：只要想干就有機(jī)會(huì)，只要肯干就有收獲，只要能干就大有收獲。教師專業(yè)化成長(zhǎng)得以提速、教學(xué)技能得到大幅度提高。教學(xué)能力和效果好的老師可在“年度教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”與其他教師拉開差距，寫作能力強(qiáng)的老師憑獲獎(jiǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師憑帶新教師辦講座、年輕教師通過(guò)技能比賽教學(xué)展示均可在“教育科研獎(jiǎng)”中體現(xiàn)與其他教師的差距，班主任、體育藝術(shù)老師則是“德體藝衛(wèi)獎(jiǎng)”的主要獲得者。
四是評(píng)價(jià)可以更多的體現(xiàn)改進(jìn)激勵(lì)的功能。過(guò)去，在《職稱評(píng)定》方案中，更多的是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的成就展示功能，或多或少影響了教師專業(yè)化成長(zhǎng)速度，缺乏較強(qiáng)的激勵(lì)功能。近年來(lái)我們?cè)谛薷姆桨负椭贫ā堵毤?jí)評(píng)定》方案時(shí)，評(píng)分細(xì)則中時(shí)間限定語(yǔ)發(fā)生了從“任現(xiàn)職以來(lái)”——“到我校工作以來(lái)”——“近三（五）年以來(lái)”的變化，并體現(xiàn)對(duì)老教師的人文關(guān)懷，如男教師年滿58周歲、女教師年滿53周歲，可享受6分照顧加分。這樣青年教師努力的方向更明確、動(dòng)力更強(qiáng)了，中老年教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象也有所緩解。
進(jìn)一步完善適合于本校實(shí)情的教師長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步解決好教師專業(yè)發(fā)展不均衡的問(wèn)題；進(jìn)一步解決好學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展間的矛盾，是我校以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展需縱深研究解決的問(wèn)題。
“我的微信圈關(guān)注”欄目不定期地與大家見面，談?wù)撐覀兌几信d趣的熱點(diǎn)問(wèn)題，希望得到大家的支持。
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讓每位教師看到自己和同伴的優(yōu)勢(shì)
沈蓉暉
每所幼兒園都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，其目的意義不用贅述，大家都能說(shuō)出很多。
回想我剛工作時(shí)，對(duì)于評(píng)選各類先進(jìn)并沒(méi)有特別認(rèn)真，原因大概有二：一是各位教師的資歷、經(jīng)驗(yàn)、能力和理論知識(shí)各不相同，特別是剛?cè)肼毜慕處煾緹o(wú)法與成熟教師相比；二是這些稱號(hào)都是綜合評(píng)定，到底什么樣的德行方為先進(jìn)，只能憑各自理解大致估算。所以，這樣的評(píng)選并沒(méi)有真正達(dá)到推優(yōu)的初衷，參與評(píng)選只是完成任務(wù)而已。
我園對(duì)教師的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了三個(gè)階段。從用一把尺子衡量全體教師的評(píng)選先進(jìn)工作者，到分初職組、成熟組和骨干組參與教育活動(dòng)評(píng)優(yōu)，再到借助“學(xué)習(xí)故事”的理念對(duì)教師進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。就像教師要相信孩子是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者一樣，我們也要相信教師的能力，看見教師身上的優(yōu)勢(shì)與亮點(diǎn)。
第一，記錄教師的成長(zhǎng)。我們會(huì)記錄教師在日常工作中的動(dòng)人瞬間，發(fā)現(xiàn)她們工作中的“魔法時(shí)刻”，看到她們的韌性、努力、自強(qiáng)、認(rèn)真等優(yōu)秀品質(zhì)。除了在園所的微信群里隨時(shí)分享這些故事，還在園所重大活動(dòng)中以故事紅包的方式帶給大家驚喜與感動(dòng)，讓教師感到自己被關(guān)注、被肯定、被認(rèn)同。
第二，彰顯教師的特長(zhǎng)。每位教師都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足。我們要做的就是根據(jù)他們的特點(diǎn)放大優(yōu)勢(shì)，比如，讓教師承擔(dān)區(qū)域設(shè)置、手工制作、家園溝通等培訓(xùn)任務(wù)等，很多教師都因此成為大家心目中的“專家”。我們也會(huì)選擇不同特長(zhǎng)的教師參與不同內(nèi)容的培訓(xùn)。獲得培訓(xùn)機(jī)會(huì)已經(jīng)成為教師發(fā)展與成長(zhǎng)的最大福利。
評(píng)價(jià)的目的，不是要授予教師什么樣的稱號(hào)，而是讓每位教師看到自己和同伴的優(yōu)勢(shì)，不斷努力去做最好的自己，從而真正擁有成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，在工作中不斷收獲幸福與快樂(lè)。
讓評(píng)價(jià)起到激勵(lì)的作用
鄧冬生
積極的評(píng)價(jià)會(huì)給教師帶來(lái)積極的工作態(tài)度，每個(gè)人都有長(zhǎng)處，都有被認(rèn)可的需要。
我園推進(jìn)“積極的評(píng)價(jià)模式”。在傳統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展評(píng)價(jià)的新內(nèi)容，如工作積極、教學(xué)能力強(qiáng)、進(jìn)步顯著、默默奉獻(xiàn)、愛學(xué)習(xí)、克服困難、工作量大、班級(jí)配合優(yōu)、家長(zhǎng)工作優(yōu)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)、早操編排優(yōu)、六一舞蹈優(yōu)、備課筆記優(yōu)、公開教學(xué)優(yōu)、完成任務(wù)優(yōu)等，這些評(píng)價(jià)項(xiàng)目代表了我園各方面工作的需要。每個(gè)教師通過(guò)這些項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，清楚了自己的努力方向，避免了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)全園只有一兩個(gè)先進(jìn)、大部分教師都有挫敗感的情況。
年輕教師很努力，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，很難在綜合性評(píng)比中被評(píng)為先進(jìn)教師，但當(dāng)自己的進(jìn)步被肯定時(shí)（進(jìn)步顯著獎(jiǎng)），她們工作的積極性就很高；中年教師業(yè)務(wù)上逐步成熟，在得到認(rèn)可時(shí)（教學(xué)能力強(qiáng)）會(huì)很有成就感，能積極主動(dòng)引領(lǐng)年輕老師成長(zhǎng)；老教師是幼兒園寶貴的財(cái)富，他們良好的工作狀態(tài)是園所的航標(biāo)，默默奉獻(xiàn)獎(jiǎng)是對(duì)他們工作重要性的肯定，起著榜樣作用。
總之，評(píng)價(jià)方法是多種多樣的，需結(jié)合園所實(shí)際引導(dǎo)方向，確立評(píng)價(jià)內(nèi)容，綜合、單項(xiàng)、過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，最大程度地滿足每一位教師對(duì)自己努力工作被認(rèn)可的需要，讓每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)放大，感受到自己是獨(dú)一無(wú)二的，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)的作用。
三個(gè)層次的評(píng)選
付華群
教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展是需要激勵(lì)的，我園針對(duì)新進(jìn)青年教師較多，評(píng)價(jià)方式也追隨教師的發(fā)展，融合在學(xué)期、節(jié)日和日常工作中。
1.學(xué)期綜合表彰。這種表彰是在每學(xué)期結(jié)束，幼兒園結(jié)合月工作考核，把總體排名的前10位作為候選人，以無(wú)記名投票的方式進(jìn)行差額選舉，選出“優(yōu)秀教師”若干名。這種方式對(duì)所有教師是公平的，既考慮到教師學(xué)期出勤、工作實(shí)績(jī)，還考慮教師的師德表現(xiàn)和人際關(guān)系。
2.節(jié)日慰問(wèn)評(píng)選。在上下學(xué)期我們結(jié)合五四青年節(jié)和教師節(jié)開展活動(dòng)，其中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“感恩發(fā)現(xiàn)，最美團(tuán)員教師”和“我心目中的最美教師”。這是激勵(lì)和慰問(wèn)型的，沒(méi)有獎(jiǎng)狀和證書，但同伴的認(rèn)可，現(xiàn)場(chǎng)的事跡宣講最能感染人，獲得傳播正能量的效果?；顒?dòng)中，每一位教師會(huì)得到一張精美的愛心卡片，在卡片上注明最美教師的優(yōu)秀事跡。在抒情的音樂(lè)中，大家把卡片送給心目中的她。這種同伴間的慰問(wèn)和欣賞總能讓大家感動(dòng)得落淚！
3.競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)選。我們結(jié)合教師的常規(guī)工作組織多種競(jìng)賽活動(dòng)，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。如“青年教師同題異構(gòu)擂臺(tái)賽”“師徒結(jié)對(duì)效果賽”以及美術(shù)、彈唱等專項(xiàng)技能競(jìng)賽等。競(jìng)賽項(xiàng)目雖然多，但都是結(jié)合日常工作，所以并不增加教師的工作量。凡工作努力、在某方面表現(xiàn)突出的教師都會(huì)在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
我的評(píng)價(jià)我做主
李蘇云
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是自上而下的，由園長(zhǎng)評(píng)教師。如果把園長(zhǎng)對(duì)教師的單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕以u(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師既是被評(píng)價(jià)者，同時(shí)也是參與者，則會(huì)產(chǎn)生令人驚喜的效果。
1.自我評(píng)價(jià)。我園把每年的年終考核由每個(gè)人寫長(zhǎng)篇文字總結(jié)改為填寫表格。教師自己梳理全年的工作，逐項(xiàng)填寫申報(bào)，同時(shí)提供相應(yīng)的佐證材料。然后，全園組織一次集體性的工作交流會(huì)，大家自我展示，自我評(píng)價(jià)，既完成了年終考核同時(shí)也是一次學(xué)習(xí)交流。
2.相互評(píng)價(jià)。我們工作的依據(jù)就是《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，具體指標(biāo)項(xiàng)目參照江蘇省優(yōu)質(zhì)園的評(píng)價(jià)細(xì)則。我根據(jù)自己多年來(lái)參加江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)審的經(jīng)驗(yàn)，在園內(nèi)成立了評(píng)審小組，組員由青年教師、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)各一人組成，并且不斷輪換。小組成員首先學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，然后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)教師組織的半日活動(dòng)，評(píng)審組經(jīng)過(guò)集體討論，提出整改建議，限期改進(jìn)。這樣的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師更加熟悉標(biāo)準(zhǔn)、更深入地理解標(biāo)準(zhǔn)，從而讓自己的評(píng)價(jià)工作科學(xué)、客觀。被評(píng)價(jià)的教師心理上也更容易接受，一位年輕教師深有感觸地說(shuō)：“我原來(lái)非常害怕檢查，感到很緊張，總擔(dān)心哪里做得不好，通過(guò)擔(dān)任評(píng)價(jià)小組成員，我明白了檢查人員是怎樣評(píng)價(jià)的，依據(jù)是什么，重點(diǎn)在哪里?！?/p>
自我評(píng)價(jià)，自加壓力；相互評(píng)價(jià)，換位思考，達(dá)到事半功倍的效果。
以評(píng)價(jià)發(fā)展教師
王劍虹
我園的評(píng)價(jià)工作因強(qiáng)調(diào)“發(fā)展教師”而得到大家的認(rèn)可，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有績(jī)效考核、專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)、非專業(yè)素養(yǎng)推優(yōu)等，每一項(xiàng)皆先自評(píng)、自薦，再組評(píng)、組薦，然后園評(píng)。評(píng)價(jià)既有統(tǒng)一性又有層次性，績(jī)效考核、非專業(yè)素養(yǎng)推優(yōu)是全園統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)則是不同的梯隊(duì)有不同的要求，但都強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展教師的真正目的。
績(jī)效考核主要在底線規(guī)范、重點(diǎn)領(lǐng)域、崗位量績(jī)等方面進(jìn)行，其中底線規(guī)范又包括師德、課程、出勤、研修等，注重日常管理、日常評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)落實(shí)在每一天；重點(diǎn)領(lǐng)域則為考察教師在幼兒園重點(diǎn)工作中的表現(xiàn)而設(shè)，如建構(gòu)探究式活動(dòng)等，旨在挖掘優(yōu)秀典型，鼓勵(lì)教師為幼兒園的發(fā)展出謀劃策；崗位量績(jī)?cè)诒ＷC教師基本工作量的基礎(chǔ)上，注重對(duì)積極承擔(dān)額外工作量、勇挑重?fù)?dān)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)?？?jī)效考核涉及面廣，需讓每一位教師心中有考核，隨時(shí)進(jìn)行自我對(duì)照、自我評(píng)價(jià)，突出自我管理。
專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)突出層次性，骨干教師要求最高，有經(jīng)驗(yàn)的教師次之，主要在學(xué)習(xí)與提高、課題與課程、引領(lǐng)與示范等方面提要求；青年教師和新上崗教師則相對(duì)低一些，注重學(xué)習(xí)與提高。
最受教師歡迎的是“魅力教師”評(píng)選，它是我園的非專業(yè)素養(yǎng)推優(yōu)活動(dòng)。在老師們熱烈的掌聲中，“微笑老師”“幽默老師”“優(yōu)雅老師”“陽(yáng)光老師”一一登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，事跡在電子屏、校園網(wǎng)滾動(dòng)播出，引領(lǐng)著教師自主提升非專業(yè)素養(yǎng)，提升氣質(zhì)，做一名有涵養(yǎng)的人！
指標(biāo)明確過(guò)程公開
陳興艷
幼兒園對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于教師的專業(yè)化水平發(fā)展，以提高教師的綜合素質(zhì)為目的，建立起一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。我園的做法是：
每學(xué)期建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，以此作為學(xué)期末教師自評(píng)的依據(jù)。個(gè)人業(yè)務(wù)檔案包括：本人身份信息；個(gè)人近3年發(fā)展規(guī)劃；本學(xué)期個(gè)人計(jì)劃、總結(jié)；本學(xué)期應(yīng)完成的園內(nèi)備課、讀書筆記、聽課筆記、觀察記錄、個(gè)案分析、家訪記錄等材料；本學(xué)期參加論文、案例、公開課評(píng)比及課題研究情況；本學(xué)期各級(jí)各類培訓(xùn)情況及輔導(dǎo)幼兒活動(dòng)情況。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層和各學(xué)科組的負(fù)責(zé)人經(jīng)過(guò)討論，從德、能、勤、績(jī)四方面提出可操作的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)期末各職能處室和教師提供相關(guān)材料，教師自評(píng)、同事互評(píng)，以打分法累計(jì)積分。政治修養(yǎng)與師德為100分，工作表現(xiàn)50分，教學(xué)教育工作100分，榮譽(yù)競(jìng)賽、評(píng)比50分，幼兒園保教成績(jī)100分（其中包括教師出勤與幼兒出勤50分，常規(guī)工作20分，安全工作20分，家長(zhǎng)工作10分），總分為400分的考核?？己撕蠊汲煽?jī)。由于指標(biāo)明確，評(píng)價(jià)過(guò)程公開，教師均無(wú)意見。
然而幼兒園的工作并不是樣樣都可以用打分來(lái)評(píng)估，在評(píng)估的同時(shí)必須做更多的思想工作，注重個(gè)別教育，注重情感管理。隨著該辦法的不斷完善.我園教師的工作積極性不斷提高，連續(xù)4年獲市教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。
從四個(gè)方面評(píng)價(jià)教師
王芳潔
1.看職業(yè)道德，注重基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)。
教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)該是第一位的。我們把對(duì)教師的職業(yè)道德的評(píng)價(jià)放在首位，我們認(rèn)為這是為人師表的基礎(chǔ)。我們每年進(jìn)行師德測(cè)評(píng)，分成家長(zhǎng)評(píng)、教師互評(píng)、孩子評(píng)，內(nèi)容涉及到師德的很多方面。
2.看教育行為，著重過(guò)程性評(píng)價(jià)。
教師教育教學(xué)行為是教師按照社會(huì)對(duì)自己的角色要求，在履行教師職責(zé)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的種種行為。而教師工作又比較瑣碎繁重，但缺哪樣都不行，這些工作又不可能在一個(gè)短時(shí)間里呈現(xiàn)、被感知的，是通過(guò)一種動(dòng)態(tài)的進(jìn)程慢慢被大家所體驗(yàn)到的，因此把這些瑣碎的工作和評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成一種考量教師教育教學(xué)行為的過(guò)程性評(píng)價(jià)是最好最適用的方法。如我們有每月月考核、常規(guī)調(diào)研、幼兒發(fā)展水平測(cè)試。
3.看專業(yè)成長(zhǎng)，偏重發(fā)展性評(píng)價(jià)。
教師的工作崗位是平凡的，不需要太過(guò)張揚(yáng)，但人都有被關(guān)注的需要，且只有通過(guò)促進(jìn)教師的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)。因此，我們注重對(duì)教師的培養(yǎng)，通過(guò)不同渠道給教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，給予發(fā)展的空間，在發(fā)展中成就教師的自我價(jià)值。用一種發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)老師。主要方式是教學(xué)新秀評(píng)選，毓秀班主任評(píng)選等。
4.看教學(xué)成果，加重成果性評(píng)價(jià)。
教學(xué)成果是教師基本素質(zhì)和教育行為的最終體現(xiàn)，是教師評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，在評(píng)價(jià)中占有的比例也是相當(dāng)高的。我們主要定位于教師的一種特殊貢獻(xiàn)，如加班、頂班等，其實(shí)就是工作量的評(píng)價(jià)。還有教科研的能力，即論文獲獎(jiǎng)情況的統(tǒng)計(jì)等，還有就是一些個(gè)人的榮譽(yù)，比如先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教育工作者等等。最后匯總成一張分量表，我們根據(jù)這張分量表對(duì)教師做出最后的總評(píng)。
班級(jí)亮點(diǎn)展示
張國(guó)清
通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展，提高日常保教質(zhì)量，是我園評(píng)價(jià)工作的目的。鑒于班級(jí)一日活動(dòng)幾乎涵蓋了幼兒教師的大部分工作，因此，從2013年開始，我園每學(xué)期期末都開展了“班級(jí)亮點(diǎn)展示”，并成為期末的一項(xiàng)常規(guī)教研內(nèi)容。在這項(xiàng)活動(dòng)中，每個(gè)班級(jí)都是主角，每班以幻燈、視頻等方式輪流介紹自己班級(jí)中自認(rèn)為成功的某一方面。老師們選取的切入點(diǎn)各不一樣，有晨間點(diǎn)名等日?；顒?dòng)，有各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，甚至有自己的專業(yè)特長(zhǎng)所帶給孩子的創(chuàng)新……每個(gè)班級(jí)的做法各有值得欣賞的地方。
在對(duì)話、梳理、分享亮點(diǎn)的過(guò)程中，各班級(jí)再次去審視自身的工作，每次交流后結(jié)合問(wèn)題改進(jìn)，使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為一種持續(xù)性、問(wèn)題性、建構(gòu)性的思考。這一研究模式逐漸引領(lǐng)教師專業(yè)蛻變，形成了專業(yè)內(nèi)驅(qū)力。
這種評(píng)價(jià)方式，每位教師都是主角，不需要量化，在對(duì)比與反思中，弱化了評(píng)價(jià)這一敏感的字眼，但達(dá)到了評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目的。
初探積分制評(píng)價(jià)
王琛
一方面，業(yè)務(wù)上精益求精。歷年來(lái)，我的教學(xué)成績(jī)?cè)谌杏心抗捕茫鶐М厴I(yè)班也屢創(chuàng)佳績(jī)。*年至今，在我的指導(dǎo)下，每屆都有多名學(xué)生代表**參加全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽，均獲一等獎(jiǎng)。
05年中考，全市第一，第三和第六名，都出自我班。重點(diǎn)高中錄取率、平均分、及格率、優(yōu)秀率均為全市第一。在*年高三自主招生中，**6名北大清華資格生中，有5名是我的學(xué)生。*年中招，我校指標(biāo)生42人，我所帶的班級(jí)就有21人。去年暑假，我參加了師德報(bào)告團(tuán)，在全市進(jìn)行了巡回演講。
另一方面，共青團(tuán)事業(yè)朝氣蓬勃。工作中，我努力以作為求地位，能吃苦、能奉獻(xiàn)、能干事、善創(chuàng)新。我們周周有計(jì)劃、周周有活動(dòng)、周周有總結(jié)、層層抓落實(shí)。為提高安全意識(shí)，我組織了森林防火和抗震救災(zāi)相關(guān)活動(dòng)。為豐富課外實(shí)踐，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)氣象臺(tái)、電視臺(tái)，到過(guò)監(jiān)獄、污水處理廠，這不僅解放了學(xué)生的身心，開闊了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高同學(xué)們的自主能力，我還讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)校服、自主社團(tuán)競(jìng)聘、自編?？?、自評(píng)考核?！靶?shí)驗(yàn)家”活動(dòng)碩果累累，**省校外科普中央落戶我校。此外，我們開展的“追星行動(dòng)”、“感恩教導(dǎo)”先后被評(píng)為**市未成年人思想道德建造十佳案例。我校年年被評(píng)為“讀書月”活動(dòng)十佳單位。學(xué)校先后被評(píng)為**省地震科普示范校、**市科普學(xué)校、**市紅旗團(tuán)委、“青年文明號(hào)”。100余名師生受到各級(jí)共青團(tuán)系統(tǒng)表彰。
*年3月，我作為教導(dǎo)系統(tǒng)唯一代表參加了第十二屆省團(tuán)代會(huì)。今年初，又參加了**市十六次團(tuán)代會(huì)。并向上級(jí)爭(zhēng)取，竭力促成了美國(guó)康州地區(qū)中學(xué)與我校結(jié)為姊妹學(xué)校。團(tuán)省委、教導(dǎo)廳對(duì)我校解放思想、推陳出新的做法給予了高度評(píng)價(jià)。在團(tuán)市委、教導(dǎo)局對(duì)全市19處初中的考核中，我校團(tuán)委連續(xù)三年位居第一。
學(xué)校工勤考核細(xì)則一為全面加強(qiáng)學(xué)院行政和后勤部門作風(fēng)效能建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提升服務(wù)效能，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，結(jié)合我院實(shí)際，制定本辦法。
一、基本原則
堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的原則，堅(jiān)持平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合的原則。
二、考核組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
為加強(qiáng)考核工作，成立學(xué)院管理和工勤人員工作績(jī)效考核委員會(huì)，由院長(zhǎng)任主任，分管行政、教學(xué)和后勤工作的副院長(zhǎng)任副主任，成員包括人事處、院辦、監(jiān)察室、財(cái)務(wù)處、總務(wù)處、教務(wù)處、工會(huì)等部門負(fù)責(zé)人，委員會(huì)下設(shè)辦公室，院辦主任兼辦公室主任。
委員會(huì)負(fù)責(zé)制定、修改、解釋本辦法，裁定考核爭(zhēng)議和申訴事項(xiàng)，指導(dǎo)與協(xié)調(diào)各部門考核小組開展工作。
各部門作為一個(gè)考核單位，成立考核小組，對(duì)所屬人員進(jìn)行考核。
三、考核范圍
學(xué)院在編的管理、工勤人員和人事人員。
四、考核內(nèi)容及考核辦法
(一)按照干部管理權(quán)限，副科及以上干部分層進(jìn)行考核。
(二)對(duì)管理和工勤人員的德、能、勤、績(jī)、廉五方面進(jìn)行考核，實(shí)行百分制考核(詳見附件)，管理和工勤部門其他系列專業(yè)技術(shù)人員的科研考核見《教研科研工作考核辦法》。
五、考核等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
備注：優(yōu)秀等級(jí)人數(shù)不超過(guò)考核人數(shù)的15%。
六、考核程序
(一)考核準(zhǔn)備。各考核小組組織本部門人員學(xué)習(xí)有關(guān)考核文件，做好考核動(dòng)員工作。
(二)個(gè)人自評(píng)。被考核人根據(jù)考核內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)，填寫《山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院教職工績(jī)效考核登記表》。
(三)各考核小組對(duì)考核對(duì)象在民主測(cè)評(píng)基礎(chǔ)上，形成部門考核意見和等次意見，填寫《山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院教職工績(jī)效考核登記表》。
(四)考核委員會(huì)對(duì)各考核小組提出的考核意見進(jìn)行評(píng)議、審核，確定考核等次。
(五)報(bào)學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組審定。
七、考核結(jié)果的使用
年度績(jī)效考核結(jié)果作為下一年度確定教職工基礎(chǔ)性績(jī)效工資和本年度獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的發(fā)放依據(jù)。
學(xué)校工勤考核細(xì)則二學(xué)校食堂是學(xué)校工作的重要窗口，其服務(wù)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和形象。為充分調(diào)動(dòng)食堂工作人員的積極性，更好地服務(wù)全體師生，順利開展工作，杜絕違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，特制定本考核細(xì)則：
一、聽從指揮 服從安排(10分)
食堂人員受校長(zhǎng)和總務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)，在食堂負(fù)責(zé)人的分工下進(jìn)行工作，要堅(jiān)決服從管理，服從分工(包括臨時(shí)性任務(wù))，無(wú)理頂撞，不接受任務(wù)一次的，視情節(jié)輕重扣1-5分。若有意拖延，工作懶散的，不按要求做好餐具清洗消毒、食品切配、清洗、等工作，未按要求完成工作的，發(fā)現(xiàn)一次扣2分，造成嚴(yán)重影響的扣5分。
二、履行崗位職責(zé)(23分)
1、按時(shí)上、下班，生病必須請(qǐng)假。遲到一次扣2分，早退一次扣2分;在工作時(shí)間內(nèi)不得擅自離崗，發(fā)現(xiàn)一次扣2分，隨便曠工扣5分;請(qǐng)假一天，扣除當(dāng)日工資。
2、節(jié)約用水、用電、用氣、用料，愛護(hù)公物，愛惜糧食。否則，扣25分。
3、嚴(yán)禁用食堂東西做人情，拿東西送人情者，每發(fā)現(xiàn)一次，扣25分，并扣罰當(dāng)日工資。
4、嚴(yán)禁外人進(jìn)入加工間，否則扣2分。
二、衛(wèi)生管理(30分)
1、工作服穿戴必須衛(wèi)生、整齊，未載帽一次扣1分，未穿工作一次扣2分，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，上班時(shí)勿用化妝品，不隨地吐痰，若出現(xiàn)一次扣除2分，更衣室內(nèi)不準(zhǔn)有個(gè)人生活用品。違者扣13分。
2、餐具實(shí)行一頓一清洗消毒，并做好記錄，未清洗一次扣15分，未消毒一次扣15分，未作消毒記錄扣2分。飯后清理衛(wèi)生，餐具應(yīng)擺放規(guī)范整齊，未打掃一次扣5分，擺放混亂扣12分。
3、對(duì)加工的食品存放實(shí)行生熟分開，成品、半成品分開，按規(guī)范操作，否則扣25分。
4、粗加工、切、配、烹調(diào)、分裝、送餐等操作，流程合理，無(wú)交叉感染， 否則扣13分。
5、每周至少大掃除一次，清除衛(wèi)生死角的存在。未打掃一次扣5分。 三、安全工作(24分)
1、嚴(yán)格執(zhí)行留樣制度，每餐進(jìn)行留樣，并認(rèn)真存放在留樣柜中，如有一次/樣，扣15分，未入留樣柜扣3分。
2、預(yù)防食物中毒，如出現(xiàn)事故，根據(jù)情節(jié)輕重，扣510分，并扣當(dāng)月工資、辭退及追究責(zé)任。
3、在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查中，應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)指出的不足或存在的問(wèn)題，要虛心接受，頂撞一次扣4分。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作(5分)
同志之間搞好團(tuán)結(jié)，不得鬧情緒，不拉幫結(jié)派，不在背后說(shuō)人壞話，有意見當(dāng)面提出，不無(wú)理爭(zhēng)吵，若發(fā)現(xiàn)一次扣25分。
學(xué)校工勤考核細(xì)則三第一條 后勤管理的基本職能是為教育、教學(xué)、科研、生產(chǎn)和師生生活服務(wù)，為保證學(xué)校正常的教育、教學(xué)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件，并在管理和服務(wù)中發(fā)揮育人的功能。為了提高我校后勤管理的效率，不斷深化后勤管理改革，正確評(píng)價(jià)后勤服務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)狀況，提高服務(wù)質(zhì)量，建立后勤管理的有效運(yùn)行機(jī)制，特制定本辦法。
第二條 考核工作堅(jiān)持客觀公正、注重實(shí)績(jī)、群眾公認(rèn)的原則，堅(jiān)持考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的原則。
第三條 每學(xué)期考核一次?？己藭r(shí)間一般為每學(xué)年結(jié)束前。
第四條 學(xué)校成立后勤績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對(duì)考核工作進(jìn)行指導(dǎo)與審核。
第五條 考核內(nèi)容
1、工作量 自己的常規(guī)工作和領(lǐng)導(dǎo)安排的相關(guān)工作，每周記工作臺(tái)帳，工作量以臺(tái)帳為準(zhǔn)。臺(tái)賬一周一交。(此項(xiàng)占總分的50%。由考核小組負(fù)責(zé)打分。)
2、服務(wù)態(tài)度
樹立全心全意為教育服務(wù)，為師生服務(wù)的思想，熱愛本職工作;有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，工作積極主動(dòng)，細(xì)致、踏實(shí)。任勞任怨，辦事效率高;自己所承擔(dān)的工作師生滿意率高。
3、工作能力。主要考核服務(wù)工作素質(zhì)。掌握本崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)，具有本崗位的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級(jí)證，熟悉本崗位及學(xué)校后勤工作的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握國(guó)家的相關(guān)法律、法規(guī)，能勝任本職工作，有臨時(shí)處理問(wèn)題的能力。
4、工作實(shí)績(jī)。主要考核后勤服務(wù)人員的工作質(zhì)量與效益。具體表現(xiàn)按質(zhì)按量完成學(xué)校下達(dá)的工作任務(wù)，讓學(xué)校師生滿意自己所在崗位的工作，并且能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具有開拓創(chuàng)新精神。
(二)加分項(xiàng)目
1、 在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中做出重要貢獻(xiàn)的，根據(jù)考核領(lǐng)導(dǎo)組集體研究決定，加1-3分。
2、在各級(jí)各類比賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，按教師系列標(biāo)準(zhǔn)加分，依據(jù)學(xué)校相關(guān)科室登記為主。
(三)減分項(xiàng)目
1、師德考核依據(jù)教師系列考核標(biāo)準(zhǔn)考核。
2、出勤情況按照學(xué)校教師系列考核標(biāo)準(zhǔn)考核。
3、未完成、或拒不完成負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)布置的任務(wù)，根據(jù)負(fù)責(zé)人提供的記錄和建議，1次減1至2分。
第六條 考核的基本程序
(一)自我評(píng)價(jià)。被考核者于教職工測(cè)評(píng)前填寫好《教輔工勤人員工作考核表》交考核小組。
(二)班主任評(píng)分。
(三)各中層評(píng)分。按照《教輔工勤人員民意測(cè)評(píng)表》進(jìn)行測(cè)評(píng)。
(四)后勤考核組測(cè)評(píng)。召開考核組成員會(huì)議，按照《教輔工勤人員工作考核表》進(jìn)行測(cè)評(píng)，此表得分占總分的50%。視個(gè)人表現(xiàn)，依據(jù)日常記錄進(jìn)行適當(dāng)加分或減分。
學(xué)校績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)組計(jì)算總分，審定考核等次。等次按照2：6：2比例分為一、二、三等，依據(jù)等次發(fā)放考核津貼。
(五)評(píng)分的計(jì)算
①后勤人員自評(píng)分按自評(píng)分?jǐn)?shù)的10%計(jì)算。
②職工代表評(píng)分。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教輔工勤人員各人針對(duì)自己的工作情況作以總結(jié)匯報(bào)，然后職工代表給以打分，占40%
③中層測(cè)評(píng)分。各中層領(lǐng)導(dǎo)按照《教輔工勤人員工作考核表》給以打分。測(cè)評(píng)分占50%。
關(guān)鍵詞：360度反饋評(píng)價(jià)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)評(píng)價(jià)
自國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”以來(lái)，各個(gè)高校都以提升教學(xué)質(zhì)量為主要辦學(xué)和服務(wù)宗旨，在辦學(xué)過(guò)程中不斷探索可以提高教學(xué)質(zhì)量的方法。課堂教學(xué)質(zhì)量則更是大學(xué)綜合實(shí)力體現(xiàn)的重中之重，是高校師生及社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。
1.傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
近年來(lái)，在各個(gè)高校中普遍運(yùn)用的期中教學(xué)檢查是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量衡量的一個(gè)重要途徑，主要由教務(wù)處組織學(xué)生評(píng)教及督導(dǎo)（同事）聽課等。但是這種方式對(duì)于加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量而言，還存在著不少問(wèn)題。
1.1 體系分類不科學(xué)。
很多高校在教學(xué)檢查中對(duì)教師的層次及教學(xué)類別未加以區(qū)分，采用了統(tǒng)一的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。另外，由于缺乏科學(xué)的體系，各項(xiàng)指標(biāo)所占權(quán)重分配也不合理。
1.2 檢查目的不明確
教師的評(píng)價(jià)結(jié)果，很大程度上反映的是教師的教學(xué)質(zhì)量水平，但是現(xiàn)在大多高校沒(méi)有把檢查與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合。在現(xiàn)實(shí)中，檢查往往流于形式，單純地為了檢查而檢查，評(píng)價(jià)的結(jié)果往往與教師的職稱評(píng)定或者教師的去留所掛鉤，而沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)校發(fā)展以及教師個(gè)人能力的提高來(lái)考慮。
1.3 評(píng)價(jià)結(jié)果未反饋
很多高校往往都忽略了對(duì)教學(xué)檢查結(jié)果的反饋，教師對(duì)于自己的檢查結(jié)果是怎么構(gòu)成的都一無(wú)所知。比如，導(dǎo)致教學(xué)效果差的原因究竟是教學(xué)方法不好，還是教學(xué)手段沒(méi)有運(yùn)用得當(dāng)，教師都不能得到反饋，便無(wú)從加以改善和提高了。
2.360度反饋評(píng)價(jià)法
2.1 360度反饋評(píng)價(jià)法的含義
360度反饋評(píng)價(jià)法也稱之為全視角或全方位考核法，由英特爾公司最早提出并加以實(shí)施。它由被評(píng)價(jià)人的上級(jí)、同事、下級(jí)和客戶等組成評(píng)價(jià)組對(duì)被評(píng)價(jià)人進(jìn)行360度全方位評(píng)價(jià)，再通過(guò)所設(shè)定的反饋程序進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，以達(dá)到改變被評(píng)價(jià)人的行為、提高其績(jī)效等目的。這種較為理想的評(píng)價(jià)方式，使得被評(píng)價(jià)人得到多角度、多維度的反饋信息，從中了解自己的不足、知道自己的長(zhǎng)處以及明確個(gè)人的發(fā)展需求，也使職業(yè)發(fā)展道路可以更順暢。
2.2 360度反饋評(píng)價(jià)法的特點(diǎn)
與傳統(tǒng)的考評(píng)方法相比，360度反饋評(píng)價(jià)法主要包括了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）多角度、全方位、信息質(zhì)量好。只從某一方面來(lái)觀察人的行為并做出的判斷會(huì)比較片面，但360度反饋評(píng)價(jià)法的信息是從多方面收集的，評(píng)價(jià)結(jié)果則會(huì)更全面、客觀。（2）反饋源多、考核結(jié)果偏差小。由于評(píng)價(jià)者來(lái)自不同的層面，且每個(gè)層面的評(píng)價(jià)者有若干人而不是單人，最后通過(guò)加權(quán)平均計(jì)算得出結(jié)果值。所以，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來(lái)看，結(jié)果更能反映客觀事實(shí)，減少評(píng)估誤差。
3.360度反饋評(píng)價(jià)運(yùn)用于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的意義
3.1 有利于評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、全面性
運(yùn)用360度反饋評(píng)價(jià)法對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行考核，從教師的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生以及學(xué)校督導(dǎo)等不同信息源獲取評(píng)價(jià)信息，會(huì)對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量判斷得更加全面，也可以減少由于個(gè)人偏見所產(chǎn)生的評(píng)分誤差，從而更公平、公正、客觀、全面地評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.2 有利于教師認(rèn)識(shí)自我、提高工作水平
360度反饋機(jī)制可以讓教師得到來(lái)自不同層面的信息，幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而采取應(yīng)對(duì)措施來(lái)進(jìn)行改善和調(diào)整，以此來(lái)提高教師的各方面能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，更能為教師的個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
3.3 有利于促進(jìn)信息溝通
高校教師往往缺少與學(xué)生的交流，缺乏與上下級(jí)和同事間的信息溝通。采用360度反饋評(píng)價(jià)法，可以驅(qū)使教師在課堂教學(xué)任務(wù)以外，增加與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的需求和能力。同時(shí)，與同事間的溝通也使得同學(xué)科教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于教師知識(shí)技術(shù)能力和教學(xué)水平的提升很有幫助。
4.360度反饋評(píng)價(jià)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
4.1 設(shè)計(jì)考評(píng)項(xiàng)目
高校要進(jìn)行需求分析和可行性分析，并且結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)、編制適用的評(píng)價(jià)問(wèn)卷。課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的工作進(jìn)行全方位多角度評(píng)價(jià)，一般分為教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果四大部分（圖1）。
4.2 培訓(xùn)評(píng)價(jià)者
由于評(píng)價(jià)者的經(jīng)歷和認(rèn)知的差異會(huì)產(chǎn)生評(píng)價(jià)結(jié)果的誤差，所以在確定各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)以后，就要對(duì)評(píng)價(jià)者類別進(jìn)行確認(rèn)，以組成評(píng)價(jià)隊(duì)伍。依據(jù)360度反饋評(píng)價(jià)法的基本原理、評(píng)價(jià)過(guò)程等內(nèi)容，針對(duì)性地對(duì)各類評(píng)價(jià)者進(jìn)行培訓(xùn)。通常，對(duì)高校教師的評(píng)價(jià)由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜?、督?dǎo)組、同事及學(xué)生組成（圖2）。
4.3 實(shí)施評(píng)價(jià)
這個(gè)階段的主要工作包括：加強(qiáng)對(duì)實(shí)施過(guò)程的監(jiān)控和管理，對(duì)信息進(jìn)行收集整理、統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)反饋評(píng)價(jià)信息制定行動(dòng)計(jì)劃。
（1）自我評(píng)價(jià)。通過(guò)教師自評(píng)，使教師有一個(gè)思考反省自身優(yōu)缺點(diǎn)過(guò)程。教師應(yīng)該對(duì)照學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作要求，對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)工作行為作客觀性評(píng)價(jià)。自評(píng)也可以使教師發(fā)現(xiàn)自身所欠缺的部分，并予以彌補(bǔ)。但自評(píng)的結(jié)果通常會(huì)優(yōu)于教師的實(shí)際水平和表現(xiàn)，而規(guī)避一些自身客觀存在的問(wèn)題。
（2）上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)是較傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，主要依據(jù)教師的工作積極性、工作能力、工作態(tài)度等對(duì)其工作表現(xiàn)及工作完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。但實(shí)際操作過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)、專家們顯有機(jī)會(huì)全面參與、了解教師教學(xué)過(guò)程，因此也會(huì)影響評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性。
（3）督導(dǎo)組評(píng)價(jià)。督導(dǎo)組主要采用在全校范圍內(nèi)隨機(jī)聽課的方法，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。督導(dǎo)主要對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法及師德師風(fēng)等進(jìn)行考核。但由于教師數(shù)較多，督導(dǎo)往往只能對(duì)小部分教師做出評(píng)價(jià)，因此在最后的統(tǒng)計(jì)中所占的權(quán)重要科學(xué)計(jì)量。
（4）同事評(píng)價(jià)。同一專業(yè)方向的同事更能對(duì)教師教學(xué)水平的高低作出權(quán)威評(píng)價(jià)，并提出切實(shí)可行的建議和意見。這也使得叫時(shí)間加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，而不是只關(guān)注個(gè)人的業(yè)績(jī)。但由于同事間存在某些利益關(guān)系，因此仍會(huì)造成評(píng)價(jià)的偏差，影響評(píng)價(jià)結(jié)果公正性。
（5）學(xué)生評(píng)價(jià)。教師的直接服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果和師德師風(fēng)等最有發(fā)言權(quán)。也可以使學(xué)校和教師了解學(xué)生需求，有利于學(xué)校制定政策，幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和行為。但要在開展評(píng)價(jià)活動(dòng)前要對(duì)學(xué)生培訓(xùn)，以免某些惡意評(píng)價(jià)打擊教師的工作積極性。
4.4 結(jié)果反饋
結(jié)果反饋的環(huán)節(jié)是360度反饋評(píng)價(jià)法的核心。在對(duì)所有信息進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、分析后，要形成對(duì)教師個(gè)人的反饋意見，并且通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩椒答伒礁鱾€(gè)教師手中。這個(gè)環(huán)節(jié)在360度反饋評(píng)價(jià)法中及其重要。教師唯有通過(guò)反饋報(bào)告，才得以全面了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，并制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。
5.360度反饋評(píng)價(jià)運(yùn)用于教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)需注意的問(wèn)題
反饋評(píng)價(jià)的主要目的，不是對(duì)教師進(jìn)行行政管理，如工資確定、提升等，而應(yīng)該是服務(wù)于教師的發(fā)展，將結(jié)果應(yīng)用到學(xué)校的管理決策中去。因此，將該法運(yùn)用于教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)需注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
5.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要足夠重視
實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)往往要?jiǎng)佑脤W(xué)校各個(gè)層面的資源，如果得沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)層的重視，評(píng)價(jià)工作的開展就不會(huì)順利。領(lǐng)導(dǎo)需要正確認(rèn)識(shí)360度反饋評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義，給予相關(guān)部門充分的支持，使之制度化、系統(tǒng)化，才能真正發(fā)揮它的作用。
5.2 反饋結(jié)果要科學(xué)統(tǒng)計(jì)
在對(duì)各個(gè)方位、層面的反饋評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及綜合評(píng)定時(shí)，要有一套科學(xué)的方法進(jìn)行分析總結(jié)。要形成個(gè)性化評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教師個(gè)體差異，不是給教師的能力和水平下結(jié)論，而是幫助教師診斷問(wèn)題并促其成長(zhǎng)。
5.3評(píng)價(jià)結(jié)果要充分利用
360度反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果主要是為了讓教師了解自身不足，知道努力方向。評(píng)價(jià)結(jié)果往往也反映了整個(gè)教師隊(duì)伍所存在的普遍性問(wèn)題，學(xué)校層面也可以有針對(duì)性地著手整改，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，達(dá)到教師群體的可持續(xù)性發(fā)展。目前很多高校在建設(shè)的教師培訓(xùn)中心也可以對(duì)全校教師的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析歸類，制訂教師的培訓(xùn)計(jì)劃和方案。當(dāng)然，評(píng)價(jià)結(jié)果也可以被運(yùn)用到教師的評(píng)職稱、獎(jiǎng)金發(fā)放、職務(wù)提升等人力資源管理項(xiàng)目中去，以激勵(lì)教師的工作，提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作開展的重視度。（作者單位：上海杉達(dá)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
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一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，保證全區(qū)教育工作的自評(píng)順利進(jìn)行
建立健全教育工作督導(dǎo)評(píng)估制度，意義重大，涉及到方方面面。國(guó)家、省、市已將督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果作為縣（市、區(qū)）級(jí)人民政府及其主要領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)考核的重要內(nèi)容和有關(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)、專項(xiàng)撥款、表彰獎(jiǎng)勵(lì)和責(zé)任追究的重要依據(jù)。為加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我區(qū)成立了由區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教育工作的區(qū)委副書記和副區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的落實(shí)教育工作督導(dǎo)評(píng)估制度領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由區(qū)教育局分管副局長(zhǎng)兼任辦公室主任。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）也要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立相關(guān)制度，強(qiáng)化督查，狠抓落實(shí)，扎實(shí)開展工作，推進(jìn)教育督導(dǎo)評(píng)估工作的順利開展。我區(qū)將結(jié)合干部考核工作，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨政主要領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作進(jìn)行過(guò)程性檢查督導(dǎo)。區(qū)直各有關(guān)部門要結(jié)合本單位實(shí)際情況及考核要求，有針對(duì)性地提出全年工作目標(biāo)任務(wù)，并進(jìn)行任務(wù)分解，力求責(zé)任到人，落實(shí)到位，確保順利通過(guò)省、市的督導(dǎo)評(píng)估。
二、把握原則，明確要求，切實(shí)做好對(duì)縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估的自評(píng)工作
督導(dǎo)評(píng)估工作要遵循實(shí)事求是，客觀、公正和科學(xué)性、方向性、激勵(lì)性的原則，堅(jiān)持督政和督學(xué)相結(jié)合，鑒定性評(píng)估和發(fā)展性評(píng)估相結(jié)合，經(jīng)常性督導(dǎo)檢查和綜合性評(píng)估相結(jié)合的原則，重在落實(shí)責(zé)任，推動(dòng)工作，促進(jìn)發(fā)展。
督導(dǎo)評(píng)估程序：（1）區(qū)級(jí)自評(píng)。區(qū)級(jí)人民政府根據(jù)任期內(nèi)教育工作目標(biāo)，按照省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)，每年進(jìn)行自我評(píng)估，一般在每年三月分前完成區(qū)級(jí)自評(píng)。評(píng)估結(jié)果報(bào)市人民政府、市教育局及其教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。自評(píng)情況還應(yīng)抄送同級(jí)黨委組織部門、人大常委會(huì)科教文衛(wèi)委和政協(xié)教科文衛(wèi)辦。（2）市級(jí)復(fù)查。市人民政府及其教育督導(dǎo)部門每年匯總分析各縣（市、區(qū)）自評(píng)結(jié)果，并組織市級(jí)教育督導(dǎo)部門和有關(guān)職能部門對(duì)縣級(jí)人民政府每屆任期內(nèi)的教育工作進(jìn)行復(fù)查，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)提出限期整改的意見。復(fù)查工作至少每?jī)赡暌淮?，?fù)查結(jié)果報(bào)省教育廳和省人民政府教育督導(dǎo)室。（3）省級(jí)評(píng)估。省人民政府根據(jù)市人民政府意見，分期分批對(duì)縣級(jí)人民政府教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）及有關(guān)部門要按照督導(dǎo)評(píng)估的工作原則和程序，認(rèn)真對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查自評(píng)，并把自查報(bào)告和自評(píng)結(jié)果于每年二月底報(bào)送區(qū)教育工作自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。區(qū)教育督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道及區(qū)直各有關(guān)部門自評(píng)工作的指導(dǎo)，做到邊自評(píng)邊整改，切實(shí)促進(jìn)工作的提高。
三、認(rèn)真履行職責(zé)，發(fā)揮各自作用，全面完成各項(xiàng)工作任務(wù)
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村要切實(shí)履行好各自職責(zé)，狠抓落實(shí)，努力推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)均衡健康協(xié)調(diào)發(fā)展。要認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)教育法律、法規(guī)、方針、政策，積極組織適齡兒童少年入學(xué)，嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)率；要維護(hù)學(xué)校的安全和正常教學(xué)秩序，治理校園周邊環(huán)境，保障學(xué)校的校舍、設(shè)備、場(chǎng)地和財(cái)產(chǎn)不受侵占；要積極籌措經(jīng)費(fèi)，改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，支持農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展；要協(xié)助教育行政部門管理轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)、幼兒園；努力加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，維護(hù)教育公平，使轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校的面貌都得到改善。
區(qū)財(cái)政部門一要落實(shí)三個(gè)增長(zhǎng)，即切實(shí)做到教育撥款的增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，生均教育經(jīng)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)，按照省政府確定的定額標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌安排生均公用經(jīng)費(fèi),并建立有效的教育經(jīng)費(fèi)投入保障與監(jiān)督機(jī)制。一要致力于義務(wù)教育辦學(xué)條件的改善，積極爭(zhēng)取上級(jí)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付用于彌補(bǔ)生均公用經(jīng)費(fèi)不足和補(bǔ)助危房改造。沒(méi)有截留、平調(diào)、挪用各項(xiàng)教育?？詈蛯W(xué)雜費(fèi)。按照建立公共財(cái)政體制的要求，調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)和教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，增加對(duì)義務(wù)教育的投入。二要確保中小學(xué)教師工資按時(shí)足額發(fā)放，保證教師工資不低于當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員的水平。三要對(duì)學(xué)校危房改造和進(jìn)一步發(fā)展所需的校舍建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，確保按時(shí)到位。四要對(duì)教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)要在教育事業(yè)費(fèi)中專項(xiàng)列支，按要求予以保證。五要設(shè)立中小學(xué)助學(xué)專項(xiàng)資金，重點(diǎn)幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)，落實(shí)“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)）制度，確保義務(wù)教育普及程度達(dá)標(biāo)。
區(qū)教育部門要深入基層調(diào)查研究，抓好業(yè)務(wù)指導(dǎo)，采取有效措施，協(xié)助解決實(shí)際問(wèn)題；要嚴(yán)格中小學(xué)編制管理，認(rèn)真實(shí)施教師資格制度，全面推行教師聘任制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制改革，調(diào)整優(yōu)化教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，合理配置人才資源，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍；要建立對(duì)教師師德、履行崗位職責(zé)情況的年度考核和聘期考核制度，建立城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教服務(wù)制度，按規(guī)定做好選拔、任用和管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作；要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全和精神文明建設(shè)，深入開展校園治理綜合治理，把未成年人的思想建設(shè)擺上突出位置,推進(jìn)“文明學(xué)?！焙汀捌桨残@”創(chuàng)建活動(dòng)；要全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)中小學(xué)課程和教學(xué)改革，建立素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估體系和表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，營(yíng)造有利于教育發(fā)展和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，全面提高教育質(zhì)量。
區(qū)直其他相關(guān)部門要認(rèn)真履行各自的職責(zé)，發(fā)揮職能作用，做好相關(guān)工作。區(qū)工商部門要協(xié)同勞動(dòng)和公安等有關(guān)部門，每年就全區(qū)勞動(dòng)用工情況進(jìn)行全面檢查，宣傳有關(guān)法規(guī)，徹底杜絕雇用童工現(xiàn)象；司法部門要結(jié)合普法規(guī)劃，結(jié)合依法治區(qū)，協(xié)同教育部門積極開展中小學(xué)生法制教育，開展依法治教、依法治校，創(chuàng)造良好的教書育人環(huán)境；公安、工商、教育、文化、衛(wèi)生、城建等部門對(duì)全縣中小學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行綜合治理，取締學(xué)校周邊不法飲食攤點(diǎn)，違章放像廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等；區(qū)綜治辦和公安分局要積極指導(dǎo)轄區(qū)規(guī)模較大的學(xué)校建設(shè)保安室，配備專職保安人員，為中心小學(xué)以上學(xué)校選派法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員，及時(shí)查處各類侵犯師生合法權(quán)益的案件；宣傳部門要大力宣傳農(nóng)村教育工作先進(jìn)事跡，大力宣傳尊師重教的先進(jìn)單位和個(gè)人，形成良好的氛圍；團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)關(guān)工委要積極與有關(guān)單位聯(lián)系，積極實(shí)施“春蕾計(jì)劃”，創(chuàng)辦示范家長(zhǎng)學(xué)校等。其他部門也要根據(jù)各自的職能做好涉及教育相關(guān)工作。
四、突出工作重點(diǎn)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不斷提高基礎(chǔ)教育水平
一所學(xué)校，應(yīng)該如何建設(shè)一支“學(xué)高”“行正”的教師隊(duì)伍？我們主要采取以下三種策略：
一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。每學(xué)期伊始，我們組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育政策法規(guī)，并針對(duì)師德師風(fēng)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，試卷存入個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案。通過(guò)開展一系列師德師風(fēng)活動(dòng)，如，檢測(cè)、演講、征文等，提高自己的思想素質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣和表率。
二是榜樣效應(yīng)，自覺(jué)成長(zhǎng)。積極引領(lǐng)教師在專業(yè)化道路上自覺(jué)成長(zhǎng)。我們認(rèn)為，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，要與教師的專業(yè)化成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。而良好師德正是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“基石”。為了促進(jìn)教師尤其是年輕教師的成長(zhǎng)，官田學(xué)校自2007年以來(lái)，十分重視教師職業(yè)的生涯規(guī)劃，幫助教師確立與教師職業(yè)個(gè)性相匹配的生活方式。正確處理好物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系。堅(jiān)持每周以訓(xùn)代會(huì)的校本培訓(xùn)活動(dòng)，每年開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”迅速成長(zhǎng)的曾巧燕、黃雪冰兩位教師，一位成為寶安教壇新秀，一位成為街道教壇新秀，她們的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛，受到了同事們的稱贊以及廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)。
近年來(lái)，筆者所在的學(xué)校提出了并鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做名師和“明師”的目標(biāo)，并在校內(nèi)開展了兩項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)——評(píng)選“年度人物”和“首席教師”。如今年初評(píng)選出的2011年年度人物中，有嘔心瀝血、用愛心呵護(hù)學(xué)生的朱凌飛老師，有不辱使命、為大運(yùn)會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的青年志愿者唐黎立和武瑞卓老師，有辛勤耕耘、抱病堅(jiān)守三尺講臺(tái)的王繼偉老師，還有悉心指導(dǎo)、幫助青年教師迅速成長(zhǎng)的張金川老師。這些年度人物，是官田學(xué)校教師群體敬業(yè)的代表、模范，得到廣大教師的高度認(rèn)可，事跡感人。年初評(píng)選出的第二屆首席教師有：劉桂芳、陸慧英、肖大棟、陳鮮玉、張金川、王繼偉、朱燕華、楊豐秋，無(wú)論教育教學(xué)還是教科研方面，他們都起到良好的表率作用。他們的事跡成為學(xué)校校園文化的一道亮麗的風(fēng)景。
三是民主監(jiān)督，建章立制。建立師德師風(fēng)多元化、常規(guī)化的監(jiān)督、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲三結(jié)合制度，確保學(xué)校健康發(fā)展。這些年來(lái)，官田學(xué)校逐漸實(shí)現(xiàn)了“一票否決”和十個(gè)層面的監(jiān)控制度?！耙黄狈駴Q”制度，就是將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、外出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。對(duì)有違反師德行為規(guī)范的，在各級(jí)名師、名班主任評(píng)選及各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)中實(shí)行“一票否決”。在此基礎(chǔ)上，我們逐漸建立了師德師風(fēng)監(jiān)督十渠道。學(xué)校從管理的十個(gè)方面開辟信息采集渠道，確保政通人和。
1.學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查監(jiān)督。每學(xué)期期中和期末，我們都會(huì)分別組織一次面向所有學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括班主任、任課教師的師德師風(fēng)的各個(gè)方面。
2.家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督。家長(zhǎng)委員會(huì)成員、家長(zhǎng)義工等巡查監(jiān)督制度。
3.學(xué)生座談會(huì)。不定期、隨機(jī)抽取學(xué)生座談，直接了解教師師德師風(fēng)方面的情況。
4.開設(shè)校長(zhǎng)郵箱、信箱等。每學(xué)期期初，學(xué)校都會(huì)在《致家長(zhǎng)的一封信》中提出：您對(duì)學(xué)校教師教育教學(xué)中的問(wèn)題有何建議，可隨時(shí)登陸官田學(xué)校網(wǎng)站，將意見、建議發(fā)至網(wǎng)站上的“校長(zhǎng)郵箱”，也可將意見、建議直接發(fā)至校長(zhǎng)個(gè)人郵箱，還可將紙質(zhì)的意見、建議稿投入校長(zhǎng)信箱（設(shè)在學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓三樓）。關(guān)于郵箱、信箱中的家長(zhǎng)建議，校長(zhǎng)每日必看，隨時(shí)接受家長(zhǎng)投訴。
5.行政接待與家訪。學(xué)期初，黨支部委員設(shè)立咨詢攤位，方便家長(zhǎng)和社會(huì)人士了解和反映學(xué)校情況，同時(shí)學(xué)校經(jīng)常性地組織學(xué)校行政進(jìn)行家訪，對(duì)于其中收到的有關(guān)教師師德師風(fēng)方面的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反饋、處理。
6.全體教師相互監(jiān)督。對(duì)照《教師廉潔從教承諾書》《行政干部廉潔承諾書》內(nèi)容，定期開展教師自查、自評(píng)，教師互評(píng)，干部審定的考評(píng)制度。
7.增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有侵犯自身利益的威脅，知道如何舉報(bào)、投訴，及時(shí)反饋到校長(zhǎng)室。
8.積極開設(shè)健康教育課，開展心理健康咨詢活動(dòng)。學(xué)校安排專職教師負(fù)責(zé)，開設(shè)“知心姐姐”信箱，在校園網(wǎng)開通專題網(wǎng)頁(yè)，與家長(zhǎng)、學(xué)生、教師互動(dòng)。
9.規(guī)范內(nèi)部管理，防止管理漏洞。如，制定了關(guān)于教學(xué)輔導(dǎo)材料的征訂與管理辦法，設(shè)計(jì)了申請(qǐng)與操作流程圖。又如，加強(qiáng)對(duì)全體教師員工學(xué)習(xí)、會(huì)議、培訓(xùn)及各種活動(dòng)的檢查和考勤。
10.管理監(jiān)控，實(shí)行行政干部每周一報(bào)制度。學(xué)校規(guī)模大，管理“戰(zhàn)線”長(zhǎng)，各學(xué)科、年段將一周工作匯總到辦公室，反饋基層的工作動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)好人好事及存在的各種問(wèn)題。以此推進(jìn)學(xué)校提出的三個(gè)管理標(biāo)準(zhǔn)：高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，反應(yīng)快。
一、考核的范圍和對(duì)象
全體在編工作人員。其中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的考核按干部管理權(quán)限進(jìn)行。到農(nóng)村掛職任教人員由接受學(xué)?？己恕Ｍ饨枞藛T由學(xué)校根據(jù)其在外借期間的表現(xiàn)進(jìn)行考核并確定等次，外借人員有關(guān)情況由現(xiàn)工作單位提供。
今年，市教育局下達(dá)我校的“優(yōu)秀”名額為9人，“優(yōu)秀”人員將在不同類型和不同職務(wù)的人員中合理確定，重點(diǎn)放在教學(xué)一線的教師。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)考核被確定為優(yōu)秀等次的，不計(jì)入單位優(yōu)秀等次基數(shù)。嘉獎(jiǎng)人數(shù)為6人。對(duì)200年-200年以來(lái)連續(xù)三年優(yōu)秀的可推薦記三等功獎(jiǎng)勵(lì)，不受名額限制。
二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
（一）考核內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。德是指政治態(tài)度、思想品德、職業(yè)道德和遵紀(jì)守法的表現(xiàn)；能是指業(yè)務(wù)知識(shí)，教育教學(xué)技術(shù)水平，教育管理和工作能力；勤是指出勤情況和勤奮敬業(yè)的精神；績(jī)是指完成工作數(shù)量、質(zhì)量、效果；廉是指落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和廉潔從教情況。
（二）學(xué)年度考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。
優(yōu)秀等次的標(biāo)準(zhǔn)：正確執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，模范遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，具有較高的教育教學(xué)理論水平，工作實(shí)績(jī)顯著，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，清正廉潔。
合格等次的標(biāo)準(zhǔn)是：正確執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，遵守職業(yè)道德，能較好地履行崗位職責(zé)，具有一定的教育教學(xué)理論水平,工作實(shí)績(jī)較好，清正廉潔。
基本合格等次的標(biāo)準(zhǔn)是：思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，能基本完成本職工作，但工作作風(fēng)、工作紀(jì)律方面存在明顯不足，工作積極性、主動(dòng)性不夠，完成工作的質(zhì)量和效率不高或在工作中有某些失誤。
（三）有下列情形之一的，視為“一票否決”，一律不得定為“優(yōu)秀”等次。
1．當(dāng)年主要工作受上級(jí)主管部門通報(bào)批評(píng)的有關(guān)科室或年級(jí)的主要負(fù)責(zé)人；
2．工作失職，使學(xué)校部門工作造成嚴(yán)重社會(huì)負(fù)面影響的科室或年級(jí)主要負(fù)責(zé)人。
3．師德較差，經(jīng)常違反《教職工公約》的教職工。
4．在年度會(huì)考中，學(xué)科綜合名次列市直中學(xué)最后一名的任課老師。
5．平行班學(xué)科教學(xué)成績(jī)?nèi)司窒嗖?分以上的任課教師。
6．備課筆記、作業(yè)批改等檢查不合格的。
7．聽課筆記達(dá)不到規(guī)定要求的。
8．事假超過(guò)15天；升旗、開會(huì)等無(wú)故缺席3次以上；無(wú)故曠課達(dá)1節(jié)，遲到早退達(dá)5次以上的。
9．工作不滿負(fù)荷且不服從學(xué)校安排的。
（四）具有下列情形之一的，德、能、勤在基本分以上，且沒(méi)有“一票否決”事項(xiàng)的，可直接定為“優(yōu)秀”等次。
1．普通班班級(jí)工作成績(jī)顯著，班風(fēng)正，無(wú)流生，無(wú)安全事故，學(xué)生滿意度高，得到領(lǐng)導(dǎo)和群眾公認(rèn)的班主任。
2．學(xué)科成績(jī)?cè)谑兄敝袑W(xué)會(huì)考中平均分、合格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)的綜合名次列前3名的學(xué)科備課組長(zhǎng)或主要貢獻(xiàn)人。
3．普通班學(xué)科成績(jī)?cè)谑兄敝袑W(xué)會(huì)考中平均分、合格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)綜合名次列市直前3名的任課老師。
4．在中考中成績(jī)突出的年級(jí)主任、班主任、任課老師。
5．學(xué)校工作受市級(jí)以上表彰的主要貢獻(xiàn)人。
（八）有下列情形之一的，除不能評(píng)為“優(yōu)秀”外，且視具體情況可直接定為“基本合格”或“不合格”。
1．工作不服從調(diào)配，故意不完成教育教學(xué)工作任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；不完成指令性任務(wù)造成負(fù)面影響的。
2．體罰學(xué)生、亂收費(fèi)或其它違反教師職業(yè)道德，屬一票否決的；
3．發(fā)生重大安全事故的直接責(zé)任人；
4．一年內(nèi)連續(xù)曠工15天或累計(jì)曠工30天以上的人員及其他違反有關(guān)規(guī)定的；
5．因班風(fēng)差導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生成績(jī)明顯下降或班級(jí)流生、違法犯罪數(shù)明顯增加的班級(jí)班主任；
6．違背學(xué)校有關(guān)政策或嚴(yán)重違背校紀(jì)校規(guī)的；
7．無(wú)正當(dāng)理由不參加年度考核的在編人員。
三、考核的方式方法
（一）對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核：
1.撰寫述職材料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員在6月25日前，認(rèn)真做好述職述廉有關(guān)準(zhǔn)備工作。校級(jí)干部要在充分聽取教職工意見的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人本學(xué)年度工作學(xué)習(xí)生活等方面進(jìn)行全面小結(jié)，認(rèn)真填寫《學(xué)年度考核登記表》、《校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)年度工作實(shí)績(jī)自我評(píng)價(jià)與民主評(píng)議表》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員還要形成述職報(bào)告。填報(bào)工作實(shí)績(jī)，以寫實(shí)的方式，報(bào)告本學(xué)年度完成效果較好的主要工作（最多可列五項(xiàng)）和做得不夠的工作。陳述成績(jī)應(yīng)簡(jiǎn)潔實(shí)在，客觀恰當(dāng)；陳述不足，不得敷衍塞責(zé)和隱瞞應(yīng)當(dāng)報(bào)告的重大問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子述職報(bào)告須提請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究。
2.召開述職會(huì)議。（6月30日-7月5日）學(xué)校全體教職工，本單位離退休老同志代表、退休及退二線的原領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加會(huì)議。主要負(fù)責(zé)同志報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)班子及本人的工作實(shí)績(jī)。其他班子成員對(duì)本職工作完成情況作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3.進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。述職大會(huì)結(jié)束前，發(fā)放《校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)年度工作實(shí)績(jī)自我評(píng)價(jià)與民主評(píng)議表》，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。
4.實(shí)行實(shí)績(jī)公示。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的述職材料除在述職會(huì)議上測(cè)評(píng)外，還要在單位內(nèi)部公示。公示時(shí)間3天。公示時(shí)一并公布市教育局監(jiān)督電話。
5．召開校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)。在進(jìn)行學(xué)年度考核的基礎(chǔ)上召開座談會(huì)，通過(guò)多種渠道，廣泛征求黨內(nèi)外人士意見，并于7月15日前召開校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)。
（二）對(duì)教職工的考核：
采取學(xué)生或服務(wù)對(duì)象代表及所在部門、中層干部和領(lǐng)導(dǎo)考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法進(jìn)行，民主測(cè)評(píng)工作由學(xué)校考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。民主測(cè)評(píng)中優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格票的分值分別為100分、80分、60分和40分，民主測(cè)評(píng)量化積分=（優(yōu)秀票數(shù)×100+合格票數(shù)×80+基本合格票數(shù)×60+不合格票數(shù)×40）÷某類參加測(cè)評(píng)對(duì)象的總有效票數(shù)，分類統(tǒng)計(jì)積分。
1.學(xué)生或服務(wù)對(duì)象對(duì)教職工的考核評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)任課教師的考核評(píng)價(jià)主要從師德、教學(xué)效果與質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，初中學(xué)生對(duì)任課教師考核測(cè)評(píng)的權(quán)重為25%。職員、工人可請(qǐng)服務(wù)對(duì)象的代表評(píng)議，其分值在25%范圍內(nèi)。
2.教職工所在年級(jí)、處、室考核評(píng)價(jià)。主要從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行，其權(quán)重占25%。
3.校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和中層干部的民主測(cè)評(píng)權(quán)重各為25%。
四、考核程序
考核工作可分四個(gè)階段進(jìn)行。
1.學(xué)習(xí)動(dòng)員及準(zhǔn)備階段（6.19—6.30）：組織學(xué)習(xí)有關(guān)考核工作文件，成立考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學(xué)年度考核方案，對(duì)考核工作進(jìn)行動(dòng)員部署，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。
2.評(píng)議考核階段（7.1—7.29）：
①個(gè)人總結(jié)與認(rèn)格。對(duì)照考核內(nèi)容，本人填寫《年度考核表》，并按照《量化考核表》的內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)；
②組織學(xué)生（或服務(wù)對(duì)象）對(duì)任課老師進(jìn)行測(cè)評(píng)。以班級(jí)為單位，認(rèn)真組織學(xué)生對(duì)任課老師民主測(cè)評(píng)。向?qū)W生廣泛宣傳此項(xiàng)測(cè)評(píng)的意義，消除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。實(shí)行必要的回避制度，確保學(xué)生對(duì)任課老師民主測(cè)評(píng)結(jié)果真實(shí)準(zhǔn)確。
③民主評(píng)議與推薦。召開年級(jí)組(科、室)會(huì)議，總結(jié)學(xué)年度工作，個(gè)人對(duì)本年度工作進(jìn)行小結(jié)，民主測(cè)評(píng)推薦優(yōu)秀等次初步人選。召開全校教職工大會(huì)。校級(jí)干部、中層干部在教職工大會(huì)上述職，并進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。
④確定等次與公示。對(duì)事業(yè)單位工作人員（校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部由市教育局負(fù)責(zé)考核）的考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總量化積分。按積分高低排序。學(xué)校考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組將考核結(jié)果提交校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議研究確定優(yōu)秀等次，并將優(yōu)秀等次人選在學(xué)校進(jìn)行公示。
⑤單位負(fù)責(zé)人簽署意見。
3.反饋復(fù)議階段（7.30—8.5）：將評(píng)議結(jié)果反饋給被考核人，并由被考核人簽署意見。對(duì)申請(qǐng)復(fù)核或提出申訴的，要按有關(guān)規(guī)定程序進(jìn)行。
4.匯總上報(bào)階段（8月6日-8月25日）：將考核結(jié)果按規(guī)定要求匯總，填寫有關(guān)表格，并將有關(guān)考核材料報(bào)送市教育局組織人事處。
五、考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)