時(shí)間：2023-03-06 15:57:52
導(dǎo)語：在政治學(xué)習(xí)記錄的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、當(dāng)前高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的主要不足
1.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目的過于應(yīng)對(duì)考試。有些教師對(duì)過程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)研究不深,圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)。甚至有些教師從高一就針對(duì)高考開展教學(xué),失去了政治學(xué)科教學(xué)的本來意義,還造成了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善。
2.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重理論。有些教師對(duì)政治學(xué)科評(píng)價(jià)側(cè)重理論知識(shí)考核,不注重能力和情感方面評(píng)價(jià)。近年來,政治學(xué)科考試在注重知識(shí)考查的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了理解、應(yīng)用、分析綜合等方面能力的考核,但始終還是圍繞應(yīng)試能力,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)踐、調(diào)查、交往等能力還是無法進(jìn)行考評(píng)。
3.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式過于單調(diào)抽象。以往的高中政治學(xué)科評(píng)價(jià)大多依據(jù)書面考試和量化評(píng)價(jià),很少采用過程性評(píng)價(jià)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用這樣單調(diào)、抽象的評(píng)定方法,肯定無法全面反映學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng)過程中的實(shí)際情況。
4.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主體過于單一狹隘。在當(dāng)前的教育背景下,許多學(xué)校還沒有形成多元主體參與的政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,無法充分發(fā)揮教師在多元評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用,學(xué)生在政治學(xué)科多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體地位沒有完全實(shí)現(xiàn),沒有形成教師、家長、學(xué)生多方面共同參與的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。
二、今后高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向
1.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要全面、客觀,不僅考查理論知識(shí),而且兼顧考查學(xué)生的行為和情感、觀點(diǎn)等方面的表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生能力方面表現(xiàn)出來的進(jìn)步給予肯定,例如學(xué)生的交流、協(xié)作、表述能力,自主開展學(xué)習(xí)的能力等,都要積極鼓勵(lì)學(xué)生,堅(jiān)持從積極的方面給予肯定評(píng)價(jià)。高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知實(shí)際,努力促進(jìn)學(xué)生掌握政治基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)科素質(zhì)和能力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,堅(jiān)定理想與信念。
2.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要注重定量與定性、過程與結(jié)果并重?？茖W(xué)全面的高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重定量與定性結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)結(jié)合,這樣才能保證評(píng)價(jià)的全面客觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求情感與價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)和對(duì)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象、問題表達(dá)的觀點(diǎn)來確定,過程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的有效途徑。過程性評(píng)價(jià)方式方法具體包括學(xué)生成長記錄袋、表現(xiàn)法、談話法、觀察法、項(xiàng)目評(píng)議法等。如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的過程作出評(píng)定,采用等級(jí)制和評(píng)語制的方法確定評(píng)價(jià)結(jié)果,教師還要注意的是成績?cè)u(píng)定后不得隨意公布,以創(chuàng)造較寬松和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生多加關(guān)心。
3.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化實(shí)施目標(biāo)。在發(fā)展性評(píng)價(jià)中,教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體,充分尊重學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生之間開展互相評(píng)價(jià),深化小組模式的合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)在高中政治教學(xué)中的重要作用。在新課程背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中,學(xué)校還要發(fā)揮家長對(duì)學(xué)生的教育功能,調(diào)動(dòng)他們參與政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),提出自己的建議和意見。高中政治教師要不斷收集、整合各個(gè)不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)信息,為學(xué)生確定相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)結(jié)論,建構(gòu)既重視知識(shí)、技能培養(yǎng),又重視其情感、價(jià)值觀發(fā)展;既重視量化、質(zhì)性評(píng)價(jià),又重視教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。
三、對(duì)構(gòu)建高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的設(shè)想
依據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求和高中政治學(xué)科特點(diǎn),學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以采用第一層次的學(xué)業(yè)模塊成績?cè)u(píng)價(jià)、第二層次的畢業(yè)水平評(píng)價(jià)兩種不同的評(píng)價(jià)水平和過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種不同的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的形式來開展。
1.第一層次的模塊學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)。高中政治課包括必修課與選修課模塊。必修課側(cè)重于概念、規(guī)律和知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)與技能;選修課程作為必修內(nèi)容的拓展。必修模塊考查內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單運(yùn)用為主,可以采取傳統(tǒng)的書面筆試形式,題型以客觀性題為主,兼顧適量的開放題,主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。選修模塊運(yùn)用開卷或表現(xiàn)式的測(cè)試方法,注重評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)的表現(xiàn)。高中政治學(xué)科的過程性評(píng)價(jià)主要由表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長記錄、日常非正式評(píng)價(jià)等組成。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要采取心得體會(huì)撰寫、演說演講、討論辯論、生活調(diào)查、情景再現(xiàn)、建議議案等形式開展評(píng)價(jià),學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、特長選擇適宜的方式參加評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)一般以小組為單位進(jìn)行評(píng)議,每一個(gè)月左右,幾名學(xué)生一組,暢談學(xué)習(xí)體會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)每人的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式和進(jìn)步情況作出評(píng)價(jià),以等第的形式進(jìn)行記錄。過程性評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)生組織實(shí)施,教師擔(dān)任指導(dǎo)角色。
2.第二層次的畢業(yè)水平評(píng)價(jià)。高中政治學(xué)科畢業(yè)水平考試包括兩部分:統(tǒng)一考試和自主考試。統(tǒng)一考試可以根據(jù)必修模塊的教學(xué)要求,以書面考試方式進(jìn)行,有利于教育主管部門對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化的評(píng)估和分析。自主考試是指學(xué)生在完成選修模塊學(xué)習(xí)后,依據(jù)選修內(nèi)容進(jìn)行畢業(yè)水平測(cè)試?？梢韵鄬?duì)集中地確定內(nèi)容,學(xué)生不必參加全部模塊的測(cè)試,可以依據(jù)自己的意向參加其中部分模塊的測(cè)試。高中畢業(yè)水平評(píng)價(jià)要能夠體現(xiàn)終結(jié)性考試的結(jié)果,還要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程質(zhì)的評(píng)價(jià)的結(jié)果。
四、構(gòu)建高中政治學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的注意點(diǎn)
1.不斷規(guī)范過程性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)有一定的局限性,評(píng)價(jià)的過程和程序難以達(dá)到絕對(duì)規(guī)范化,有可能存在公平與公正性問題。因此,教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展水平,積極探索推進(jìn)過程性評(píng)價(jià)的好方法、好途徑,盡量使之更加規(guī)范、科學(xué)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好！
xxxx年x月至今，在xxxxxx一年的工作實(shí)踐中，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的細(xì)心幫助下，我基本能按照科室的工作職責(zé)和崗位要求完成各項(xiàng)日常工作。感謝所有領(lǐng)導(dǎo)和同事們這一年來對(duì)我的支持和幫助，現(xiàn)就一年來的具體工作匯報(bào)如下：
一、業(yè)務(wù)工作方面
按照年度土地供應(yīng)臺(tái)賬，完成宗地情況登記，核算出讓金，填寫出讓金審核表，土地價(jià)款的收繳明細(xì)錄入。做好土地收益臺(tái)賬記錄管理工作。追繳歷年欠款，下發(fā)追繳通知書，及時(shí)更新各類欠款臺(tái)賬，按時(shí)上報(bào)所需的周報(bào)、月報(bào)以及臨時(shí)下發(fā)的各類欠款報(bào)表及材料。配合科長完成州局巡查、交叉互檢等各類檢查所需的匯報(bào)材料。做好與其他科室的對(duì)接工作，提供相關(guān)數(shù)據(jù)、報(bào)表。及時(shí)向動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)網(wǎng)上傳出讓金票據(jù)。
負(fù)責(zé)為用地單位發(fā)放一次性告知單，對(duì)用地單位提供的申請(qǐng)資料進(jìn)行初審，填寫建設(shè)用地審批表，根據(jù)我局會(huì)審會(huì)紀(jì)要，填寫、登記、核發(fā)建設(shè)用地批準(zhǔn)書，做好臺(tái)賬的記錄管理工作。
作為科室的信息員，緊緊圍繞科室中心工作，及時(shí)捕捉本科室信息工作動(dòng)態(tài)，按時(shí)撰寫并報(bào)送了及時(shí)有效的信息。
收集整理招拍掛、劃撥等各類建設(shè)用地資料，建立檔案目錄，編號(hào)后裝訂歸檔。收集整理需合卷檔案，及時(shí)進(jìn)行合卷。
根據(jù)科室黨風(fēng)廉政及一崗雙責(zé)的職責(zé)要求，積極落實(shí)AB崗管理制度，協(xié)助配合做好B崗工作。如簽發(fā)劃撥決定書、出讓合同、資料收集的上傳；出具證明文件或情況說明；協(xié)助配合其他部門調(diào)閱建設(shè)用地類檔案；按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)安排的其他臨時(shí)性工作。
二、政治學(xué)習(xí)方面
圍繞局黨組黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的相關(guān)要求，以及對(duì)黨絕對(duì)忠誠專項(xiàng)活動(dòng)、xxx重要講話等政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好科室每月的政治學(xué)習(xí)記錄工作，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；認(rèn)真參與“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促落實(shí)”專項(xiàng)活動(dòng)以及每日晨學(xué)活動(dòng)，熟記各類應(yīng)知應(yīng)會(huì)，認(rèn)真查找填寫“四氣”自查表，及時(shí)整改。做好每季度廉政約談?dòng)涗?，按時(shí)完成每月的業(yè)務(wù)回訪工作。
三、存在的問題及努力的方向
一年來，雖然結(jié)合自身工作職責(zé)和年初制定的工作目標(biāo)做了很大努力，也取得了一定成效，但還存在一定問題和差距：理論學(xué)習(xí)不夠深入、不夠用心，工作方法簡(jiǎn)單，掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)的不夠全面，有時(shí)面對(duì)辦事群眾咨詢的業(yè)務(wù)，存在告知不清的現(xiàn)象。
一、引言
課堂是一種由學(xué)生、教師與教學(xué)環(huán)境共同組成的學(xué)習(xí)與活動(dòng)場(chǎng)所，從某種層面而言，課堂也是學(xué)生成長與社會(huì)化發(fā)展的重點(diǎn)場(chǎng)所，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生通過互動(dòng)的形式來完成教學(xué)目標(biāo)，為了保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)可以得到順利的開展，教師必須要采取科學(xué)有效的措施維護(hù)好課堂的紀(jì)律，排除各種干擾正常教學(xué)活動(dòng)的不利因素。
但是，由于各種因素的影響，在農(nóng)村小學(xué)課堂中，總是有很多學(xué)生不能專注學(xué)習(xí)，做與課堂教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的事情，這種課堂問題行為不僅嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)，也不利于學(xué)生的全方位發(fā)展，在某些極端情況下，部分課堂問題行為甚至?xí)?dǎo)致違法犯罪的發(fā)生。下面，就針對(duì)農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生課堂不良行為的成因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。
二、農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生課堂不良行為成因分析
（一）學(xué)生的因素
1.年齡因素的影響
學(xué)生年齡不同，課堂不良行為也會(huì)出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，小學(xué)生出現(xiàn)的課堂不良行為是由于他們還沒學(xué)會(huì)按照社會(huì)方式來行事，雖然他們可能懂得規(guī)則，但是由于年齡過小，很難真正做到遵守法則。在學(xué)生年齡的增長下，他們逐漸有了團(tuán)體意識(shí)，同伴的壓力也逐漸成為影響課堂不良行為的重要因素，他們的某些課堂不良行為雖然得到了教師的批評(píng)，但是卻可能受到同伴的認(rèn)可，因此，他們?yōu)榱颂嵘约涸趫F(tuán)體中的地位，不惜做出一些與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)無關(guān)、影響課堂紀(jì)律的事情。
2.空巢家庭的影響
第一，社會(huì)轉(zhuǎn)型因素的影響。社會(huì)文化對(duì)于家庭教育有著深刻的影響。從古到今，家庭都是社會(huì)的有機(jī)組成部分，家長對(duì)于孩子的教育也直接關(guān)系到民族文化的發(fā)展，每個(gè)階段的家庭教育與社會(huì)發(fā)展都有著密切的關(guān)系，社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)于家庭教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。就目前來看，我國的社會(huì)正處在一個(gè)復(fù)雜的變革過程，社會(huì)的轉(zhuǎn)型包括人口、自然環(huán)境、社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多種因素的轉(zhuǎn)型。在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境也產(chǎn)生了很大變化，致使農(nóng)村，勞動(dòng)力發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)移，這也導(dǎo)致農(nóng)村家庭教育格局發(fā)生變化，出現(xiàn)大批的留守兒童，家庭被分為兩類，即留守家庭與流動(dòng)家庭；從而也導(dǎo)致教育制度發(fā)生了巨大的變遷。
第二，農(nóng)村地區(qū)宗族文化與親屬網(wǎng)絡(luò)的影響。在改革開放之后，我國的經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，大多數(shù)的家庭也從傳統(tǒng)大家庭轉(zhuǎn)化為主干家庭與核心家庭，人與人之間的交流也從傳統(tǒng)的拜訪式轉(zhuǎn)化為通過信息平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。但是在我國的農(nóng)村，在宗族文化上建立的親屬網(wǎng)絡(luò)依然是主要的社會(huì)交往資源，這種鄉(xiāng)土化、本土化網(wǎng)絡(luò)中的成員可以從中獲得一定的幫助。雖然政府目前也制定了一些關(guān)懷兒童的措施，但是，卻很難輻射到留守兒童群體中。而在農(nóng)村家庭之中，撫養(yǎng)子女依然是大家庭內(nèi)部的事，在大家庭中的長輩與親屬都需要承擔(dān)撫養(yǎng)留守兒童的任務(wù)。
第三，農(nóng)村文化對(duì)留守兒童的影響。農(nóng)村文化與社區(qū)文化不同，主要包括農(nóng)村社會(huì)風(fēng)氣、農(nóng)村集鎮(zhèn)文化與影視電傳文化，這些文化都會(huì)對(duì)農(nóng)村的留守兒童產(chǎn)生巨大的影響。長期以來，我國農(nóng)村文化都處于一種滯后、失控的，十分復(fù)雜的狀態(tài)，充斥著低俗的影視作品、封建迷信活動(dòng)與黑網(wǎng)吧，這必然會(huì)對(duì)兒童的成長產(chǎn)生不利的影響。
3.需求因素的影響
學(xué)生在課堂中需要適宜的環(huán)境才能夠滿足其身心的發(fā)展需求，農(nóng)村小學(xué)生更有被重視、被接納的需求，但是部分學(xué)生在課堂中卻很難找到這種歸屬感。如果學(xué)生長期被教師忽視，就可能會(huì)自然地產(chǎn)生一些問題行為來表達(dá)、宣泄自己的逆反情緒。
（二）學(xué)校的因素
1.管理不到位
對(duì)于問題學(xué)生，學(xué)校因素是一個(gè)決定性因素。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的行為有著極大的影響，但是就現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校來看，無論是在管理上亦或是在教育上都存在的管理不到位與教育不嚴(yán)格的情況。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的根本原因就是應(yīng)試教育觀。在這種觀念的影響下，教師與學(xué)生都逐漸淪為分?jǐn)?shù)的奴隸，學(xué)校與教師看中的僅僅是“分?jǐn)?shù)”，并非學(xué)生的全面發(fā)展；而教師也沒有過多的精力與時(shí)間關(guān)心學(xué)生的精神世界，這是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)出課堂不良行為的重要誘因。
2.大班教學(xué)制
由于農(nóng)村學(xué)校師資力量、教學(xué)設(shè)備等因素的限制，多采用大班制教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，很多班級(jí)活動(dòng)很難得到開展，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間得不到應(yīng)有的交流，學(xué)生很難感受到應(yīng)有的人文關(guān)懷。此外，由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師也不易在教室里走動(dòng)，這就增加了管理工作的難度，從而誘發(fā)出一些問題行為。
（三）教師的因素
1.教學(xué)目標(biāo)不當(dāng)
在應(yīng)試教育觀念的影響下，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放置在學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高上，部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就被教師忽視、遺忘，這種長時(shí)間被忽視就會(huì)導(dǎo)致他們選擇一些過激的行為來向教師證明自己的存在。
2.管理方式不當(dāng)。
在小學(xué)課堂中，教師常用的課堂管理方式包括放任型與專制型兩種，放任型的的教師采取的是放棄管教的態(tài)度，既不批評(píng)落后學(xué)生、也不鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生；專制性教師則傾向于命令與控制，要求學(xué)生無條件地服從，這不僅不能維持課堂制度，還會(huì)降低教師的威信，誘發(fā)學(xué)生的種種課堂不良行為。
三、農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生課堂不良行為的整治思路
（一）進(jìn)行調(diào)研，建立好活動(dòng)中心
各級(jí)政府都要對(duì)農(nóng)村學(xué)生的家庭教育問題有正確的認(rèn)識(shí)，為了優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生的教育環(huán)境，就需要將社會(huì)力量充分調(diào)動(dòng)起來，黨、政及其婦女、學(xué)生、宣教等相關(guān)職能部門更應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的教育問題進(jìn)行深入的調(diào)研，針對(duì)性的開展關(guān)愛留守學(xué)生的活動(dòng)，建立好活動(dòng)中心，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況添置好電視機(jī)、電腦、繪畫工具、課外讀物，配備好足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、課外活動(dòng)室，豐富學(xué)生的課余生活，以從根本上改善農(nóng)村學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）建立好健康檔案，開通家長熱線
為了解決農(nóng)村學(xué)生的教育問題，學(xué)校應(yīng)設(shè)法掌控好學(xué)生的思想、家庭、生活健康等情況。一要為其建立好健康檔案，二要開通家長通訊熱線，建立學(xué)校與家庭、教師與家長的電話、網(wǎng)絡(luò)等形式的常態(tài)聯(lián)系，以及時(shí)溝通孩子情況的變化。
（三）從家庭角度來解決農(nóng)村學(xué)生的家庭教育問題
1.加強(qiáng)監(jiān)管，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
孩子的發(fā)展不僅與其自身命運(yùn)相關(guān)，也影響著家庭的發(fā)展。因此，農(nóng)村學(xué)生的家庭監(jiān)護(hù)人不能溺愛孩子，要加強(qiáng)監(jiān)管，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于年齡較小的孩子，可以讓他們閱讀一些通俗的兒童讀物進(jìn)行啟蒙引導(dǎo)，對(duì)于高學(xué)齡學(xué)生，就要強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，關(guān)心孩子的心理健康
兒童對(duì)于很多事物都充滿濃厚的興趣，但他們的心理不成熟，缺乏安全感，農(nóng)村兒童尤其如此，他們內(nèi)心充滿著苦悶與困惑。因此，家長必須特別關(guān)注他們的心理健康。此外，學(xué)校教師也要注意到這一問題，予以他們更多的關(guān)愛與引導(dǎo)，尤其要一視同仁，讓他們可以感受到平等的關(guān)心與溫暖。
3.加強(qiáng)與孩子的交流，培養(yǎng)他們的自理能力
孩子在成長的一定年齡階段，都會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理，他們常常缺乏安全感，對(duì)周圍的事物也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至逆反行為。因此，監(jiān)護(hù)人應(yīng)配合教師加強(qiáng)與他們的溝通和交流，培養(yǎng)他們的社交能力，指導(dǎo)他們調(diào)適心理，舒緩情緒，鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)積極地尋求師長與同學(xué)的幫助。
4.提升家長素質(zhì)，為學(xué)生樹立好的榜樣
家長的文化素質(zhì)水平直接影響著孩子的成長。家長的素質(zhì)由一般素質(zhì)與特殊素質(zhì)構(gòu)成，在這些素質(zhì)之中，文化素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長有著十分重要的作用。文化素質(zhì)高的家長情趣高雅、興趣廣泛，教育的態(tài)度也比較民主；反之，則對(duì)孩子多采取或?qū)Ｖ苹蚍湃位蚰鐞鄣膽B(tài)度。因此，當(dāng)?shù)卣枰訌?qiáng)家長教育，提高他們的整體素質(zhì)與責(zé)任意識(shí)，優(yōu)化家庭教育狀態(tài)，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康成長。
（四）從教師角度幫助學(xué)生克服課堂不良行為
教師應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的課堂不良行為，分析學(xué)生課堂不良行為的產(chǎn)生原因，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方式從根本上消除學(xué)生的課堂不良行為：采取科學(xué)有效的措施幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生從挫折中吸收教訓(xùn)，幫助他們養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
（五）應(yīng)用情景教學(xué)模式
情景教學(xué)是近年來興起的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式要求根據(jù)學(xué)生的心理特征與年齡特點(diǎn)設(shè)置好適宜的情景，用生動(dòng)的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)之中，教師要充當(dāng)好組織者與指導(dǎo)者的角色，充分尊重學(xué)生的主體地位與個(gè)體差異，將課堂還給學(xué)生，并應(yīng)用多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、探究，只有這樣，才能夠充分地發(fā)揮出情景教學(xué)的作用，才能夠有效地優(yōu)化課堂教學(xué)效果。此外，教師還要為學(xué)生樹立好榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做筆記的習(xí)慣，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、主要記錄支委會(huì)和支部黨員大會(huì)研究的有關(guān)事項(xiàng)。支委會(huì)每月至少記一次；支部黨員大會(huì)每季度至少記一次。
2、黨務(wù)活動(dòng)記錄簿：主要記錄上黨課、政治學(xué)習(xí)以及黨支部組織的其它文體活動(dòng)。其中，上黨課的內(nèi)容每季度至少記一次。
3、黨小組活動(dòng)記錄簿：主要記錄本小組召開會(huì)議和組織學(xué)習(xí)等情況，每月至少記一次。
4、黨員花名冊(cè)：主要記錄本支部黨員基本情況及黨員轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出的變動(dòng)情況，具體包括黨員的姓名、性別、年齡、民族、出生日期、入黨時(shí)間、受過何種獎(jiǎng)勵(lì)和處分及轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出時(shí)間等項(xiàng)目，以便于黨員統(tǒng)計(jì)和查詢。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
學(xué)生：怎樣才能用好數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本？
龍文學(xué)校黃老師建議：使用“紅黑雙色筆”，最好用紅筆將錯(cuò)誤明確標(biāo)出，以便與所記筆記作一個(gè)區(qū)分；具體的錯(cuò)誤原因，應(yīng)從讀題審題、題型判定、知識(shí)點(diǎn)重現(xiàn)和答案解析四個(gè)方面來歸類分析；在錯(cuò)誤旁邊記錄糾錯(cuò)的思路、正確的解題過程及相關(guān)注意事項(xiàng)；每次考試前將糾錯(cuò)本過一遍，針對(duì)糾錯(cuò)記錄做一次綜合分析，力求避免重犯過去的錯(cuò)誤。
學(xué)生：復(fù)習(xí)政治學(xué)科，總覺得知識(shí)點(diǎn)太多，內(nèi)容又太枯燥，能介紹一些好的復(fù)習(xí)方法嗎？
龍文學(xué)校王老師：政治學(xué)科最好的復(fù)習(xí)方法，首先是“課本知識(shí)聯(lián)系法”。在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)政治思維能力，以概念、原理的理解為基礎(chǔ)，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串接起來，從而形成知識(shí)體系，養(yǎng)成綜合、分析的思維慣性。其次是“知識(shí)板塊細(xì)化法”。面對(duì)林林總總的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)逐步養(yǎng)成從政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三大角度進(jìn)行全面考察的思維習(xí)慣，而每個(gè)角度都要力求整理出“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等小分類。
學(xué)生：什么樣的考場(chǎng)作文最能打動(dòng)老師?
龍文學(xué)校李老師：考場(chǎng)作文是一種應(yīng)試作文，應(yīng)該在打動(dòng)閱卷老師上下苦工夫。下面幾點(diǎn)最受閱卷老師的青睞：一是思維敏捷開闊，關(guān)注社會(huì)生活，富有時(shí)代責(zé)任感。二是感情真摯美好，弘揚(yáng)真善美，擯棄假惡丑。三是材料新穎簡(jiǎn)潔，語言清新暢美，文采飛揚(yáng)，文思動(dòng)人。四是書寫整潔秀美，卷面美觀大方。平時(shí)就要針對(duì)以上幾點(diǎn)互進(jìn)行訓(xùn)練。
十二年來，堅(jiān)持每周一例會(huì)，以此為依托，搭建車隊(duì)管理的載體。召集全體駕駛?cè)藛T分別匯報(bào)上周工作情況，布置本周工作任務(wù)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)議和教育。漸漸地，這種“三合一”的模式：堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化駕駛?cè)藛T的大局意識(shí)；堅(jiān)持警示教育，強(qiáng)化安全工作的憂患意識(shí)；堅(jiān)持法紀(jì)教育，強(qiáng)化駕駛?cè)藛T的法律意識(shí)。既注重駕駛?cè)藛T的政治學(xué)習(xí)教育，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，又注重駕駛技能學(xué)習(xí)，既注重學(xué)習(xí)新的交通法規(guī)，又注重一以貫之地開展安全教育，做到又紅又專，政治業(yè)務(wù)雙提高。
圍繞檢察工作大局，我與車隊(duì)切實(shí)轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，擺正位置，以飽滿的精神狀態(tài)履行崗位職責(zé)，以昂揚(yáng)的激情創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，切實(shí)做到與檢察工作與時(shí)俱進(jìn)，在保障檢察業(yè)務(wù)工作中實(shí)現(xiàn)自身的服務(wù)價(jià)值。在服務(wù)對(duì)象上，既注重為院領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，又注重為普通干警服務(wù)；既為辦案業(yè)務(wù)部門服務(wù)，又為綜合業(yè)務(wù)部門服務(wù)；既為在職干警服務(wù)，又為離退休老同志服務(wù)。講求全身心服務(wù)，全力以赴，絕不馬虎對(duì)待。
我從事過多年的駕駛工作，深知安全行車的重要性。作為名“老檢察”，我懂得一起行車事故可能對(duì)檢察形象造成難以挽回的負(fù)面影響。我常對(duì)駕駛員說的是：讓你們平安回來就是最好的關(guān)心。安全行車萬里行、安全行車十萬公里、安全行車一百萬公里、安全行車五百萬公里……如履薄冰。安全行車記錄不斷刷新，再創(chuàng)新高，如今，全隊(duì)安全行車的記錄已達(dá)880萬公里。安全行車的的記錄不僅受到省院和市有關(guān)部門的肯定、表彰，也引起了同行們的關(guān)注，市內(nèi)外的一些同行來學(xué)習(xí)取經(jīng)。
嚴(yán)格管理促安全，優(yōu)質(zhì)服務(wù)樹形象。安全是服務(wù)的基礎(chǔ)，安全為先，又首在制度建設(shè)，我們逐步形成規(guī)范的車務(wù)保障機(jī)制。既學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，又根據(jù)**檢察機(jī)關(guān)的實(shí)際，創(chuàng)造性地組織制定了包括駕駛員政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、駕駛紀(jì)律、車輛使用管理規(guī)定、油料使用規(guī)定等8項(xiàng)車隊(duì)規(guī)章制度，形成一個(gè)較為完善的制度體系，有效地覆蓋了車隊(duì)管理的方方面面。為適應(yīng)規(guī)范化執(zhí)法的要求，我牽頭制定了《**市人民檢察院行政裝備處駕駛員管理考核規(guī)定》，推行規(guī)范化管理，從派車、維修及車輛、車庫使用都嚴(yán)格按照制定的規(guī)章制度執(zhí)行。對(duì)駕駛員實(shí)行了車輛使用登記卡，車輛使用日期、用車單位、起止地點(diǎn)、里程數(shù)、安全守紀(jì)情況一目了然，有據(jù)可查。堅(jiān)持獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，使駕駛員對(duì)自身駕駛行為的后果產(chǎn)生明確的預(yù)期。我牢記安全為先的原則，始終把安全行車放在第一位目標(biāo)，持之以恒地抓駕駛員隊(duì)伍執(zhí)行紀(jì)律、規(guī)定、制度、安全措施的落實(shí)，確保每位駕駛員時(shí)時(shí)繃緊安全之弦。切實(shí)管理，嚴(yán)格督查，不派“病車”，不讓駕駛員帶病開車，不派“疲勞車”，不讓駕駛員疲勞開車。注意發(fā)現(xiàn)安全隱患，直面批評(píng)并予以改正。在新的國家《道路交通安全法》實(shí)施之際，全市檢察機(jī)關(guān)加強(qiáng)了宣傳教育，但仍有少數(shù)車輛違章行駛，留下了不安全的隱患。根據(jù)市交巡警部門通2報(bào)情況，我兩次向院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，專門以市院名義發(fā)文，通報(bào)批評(píng)，并督促落實(shí)整改措施。
身在行政裝備處，管錢管物。隨著法律監(jiān)督力度的加大，出車任務(wù)不斷加大，耗材價(jià)格上漲，隨之帶來了維修等費(fèi)用的相應(yīng)增加。我堅(jiān)持兩手抓，一方面確保檢察業(yè)務(wù)用車正常保障，一方面厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)。所有車輛實(shí)行用油獎(jiǎng)懲制度，根據(jù)不同車型、車況的耗油標(biāo)準(zhǔn)，確定符合實(shí)際較為科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度。車輛實(shí)行定點(diǎn)維修，以降低維修成本。在確保安全的基礎(chǔ)上，做到能小修不大修，配件能修則修，不能修的必須更換的換新件，舊件帶回。據(jù)統(tǒng)計(jì)，能耗及維修費(fèi)用累計(jì)每年減少5萬余元。「 1
眾所周知，高中政治是高中的一門基礎(chǔ)課程，政治教學(xué)是學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的重要組成部分，并且對(duì)于學(xué)生的世界觀等的形成有著重要的影響。 但是，高中政治又具有一定的抽象性和枯燥性，實(shí)踐中，如何提高政治教學(xué)的效率是教師們所關(guān)注的重點(diǎn)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中政治優(yōu)質(zhì)教學(xué)的開展進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述：
1 積極構(gòu)建民主和諧教學(xué)環(huán)境是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)
在教學(xué)過程中，一旦學(xué)生喜歡某任課教師，自然也就會(huì)喜歡上該教師所教授的科目。因此，可以從培養(yǎng)師生感情，構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系人手，讓學(xué)生信任并且喜歡政治教師，逐步使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到教師所講的課程上來，從而激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。為此，在教學(xué)過程中，教師要尊重、關(guān)心、愛護(hù)并且平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要樹立平等的觀念，要讓學(xué)生感覺到。他們每個(gè)人在教師的心中都是平等的、優(yōu)秀的。不管學(xué)生的成績好或差，成績只能代表他們的過去，并不代表現(xiàn)在。更不能代表未來，只要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，都是好學(xué)生，沒有最好，只有更好，從而使每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處都愿意發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)他們爭(zhēng)取做得更好的斗志。同時(shí)，作為教師的我們要具備優(yōu)美的外在形象和崇高的人格魅力。高中生正處于人生觀和世界觀正在形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界和他人已經(jīng)有了一定的評(píng)判能力。教師優(yōu)美的儀表、幽默的語言、自然而富有親和力的教態(tài)無不影響著學(xué)生。決定著學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感。學(xué)高為師，德高為范。教師的人格魅力是學(xué)生喜歡和崇拜教師的重要因素之一，教師的信任、寬容以及高尚的品德修養(yǎng)等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。反之，一個(gè)形象不好的教師就難以在學(xué)生心目中留下好的印象。也難以建立良好的師生關(guān)系，往往還會(huì)成為學(xué)生課下閑談時(shí)的笑料。因此，教師一定要注意自己的外在形象和人格魅力。這就要求，政治教師的我們要不斷提高自身認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從而構(gòu)建積極、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，從而有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)合理開展。
2 合理規(guī)劃課堂時(shí)間，以生為本
不容否認(rèn)，課堂是教育之本。為了提高教學(xué)效果，首先要合理規(guī)劃課堂時(shí)間，以生為本，從而提高課堂教學(xué)效果。高中政治教學(xué)具有較強(qiáng)的時(shí)代性，在教學(xué)過程中，教師要通過對(duì)課堂教學(xué)策略的優(yōu)化，提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，通過結(jié)合具體案例進(jìn)行分析和探究，提高教學(xué)的有效性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)抽象的政治理論知識(shí)死記硬背的現(xiàn)象。首先要積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。在政治課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)充滿濃厚的興趣，并把這種興趣發(fā)展成對(duì)政治學(xué)科的喜愛，主動(dòng)投入時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)政治知識(shí)。在新課程改革的過程中，教師要深刻理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，列教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，用科學(xué)有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生的政治綜合素質(zhì)，提高政治教學(xué)效率。當(dāng)然，必須以學(xué)生為本。新課程改革下的思想政治課探究性教學(xué)秉承了以學(xué)生為本的理念，新課程改革的理念注重學(xué)生的生活情感和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過有意義的生活，讓學(xué)生理解、感悟人生的意義，逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀，正確辨別是非、善惡。以往的思想政治課特別強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的系統(tǒng)傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了學(xué)教捌，而新課程理念更加貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過親身體會(huì)掌握知識(shí)。新課程理念電強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過稗中去。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)。
3 注重合作學(xué)習(xí)的有效開展
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作，相互啟發(fā)。相互取長補(bǔ)短，加深對(duì)問題的理解，使個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。
首先，教師要分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。其次，建立完善的機(jī)制。必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。第三，教師要注意引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。通過合作學(xué)習(xí)，大大的提高了教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總而言之，新時(shí)期，對(duì)于高中階段政治學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過積極的構(gòu)建民主和諧教學(xué)氛圍，合理規(guī)劃課堂時(shí)間，以及合作學(xué)習(xí)的有效開展，從而真正促進(jìn)高中階段政治學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)的合理開展。
關(guān)鍵詞:新課改 中學(xué)政治 課堂教學(xué) 優(yōu)化策略
在新課改背景下,中學(xué)政治課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,通過進(jìn)一步優(yōu)化來促進(jìn)課堂教學(xué)有效性,是中學(xué)政治教師值得深入思考的重要課題。
一、課堂教學(xué)目標(biāo)的明確性
前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基針對(duì)教學(xué)與發(fā)展問題提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念,認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)至少要確定兩種發(fā)展水平,一是現(xiàn)有發(fā)展水平,二是即將達(dá)到(或可能會(huì)達(dá)到)的水平,“最近發(fā)展區(qū)”就是這兩種水平之間的差距,由于“最近發(fā)展區(qū)”的存在,這就促使教學(xué)應(yīng)當(dāng)“走在發(fā)展的前面”。由于學(xué)生在接受教學(xué)過程中是“獨(dú)特的人”和“發(fā)展的人”,學(xué)生們?cè)谂d趣愛好、身體條件、思維習(xí)慣等方面都各不相同,獨(dú)特性意味著差異性的存在,從而每個(gè)學(xué)生特有的“最近發(fā)展區(qū)”和“層次需要”也在不斷發(fā)展變化中各不相同,有效的中學(xué)政治課堂教學(xué)要把尊重學(xué)生的個(gè)體差異作為首要前提,在課堂教學(xué)的目標(biāo)定位上要具體化、層次化,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,結(jié)合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,制訂出讓學(xué)生“跳一跳就能夠得到”的教學(xué)目標(biāo),這一思想很類似我國傳統(tǒng)教學(xué)中“跳一跳、摘果子”的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在明確了適合自己的具體的、層次化的教學(xué)目標(biāo)之后,能夠避免陷入學(xué)習(xí)的盲目性,更好地集中注意力開展切實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),如此一來,中學(xué)政治課堂教學(xué)的效益也能得到提高。
二、教學(xué)氛圍的民主性
中學(xué)政治新課改的根本理念之一在于體現(xiàn)“以人為本”,盡管政治新課改強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但這并不意味著對(duì)教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的弱化。例如,新教材的使用對(duì)老師的要求不僅沒有降低,反而應(yīng)理解為更加提高。本文認(rèn)為,對(duì)于政治課堂教學(xué)而言,由于學(xué)生的主體作用和潛能要靠教師去開發(fā),這就意味著只要是教學(xué)活動(dòng)相關(guān),教師的主導(dǎo)作用就不能被弱化。一方面,政治教師要在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)“群眾路線”,相信和依靠學(xué)生,最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用;另一方面,教師要充分發(fā)揮自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,在明確政治課教學(xué)目標(biāo)的前提下,為學(xué)生提供豐富的、貼近實(shí)際的典型的教學(xué)資源,并設(shè)計(jì)和開展各種活動(dòng),做好課堂組織動(dòng)員工作,有效組織學(xué)生進(jìn)行深度合作和探究。
教育學(xué)家杜威有一個(gè)關(guān)于“劃船”的經(jīng)典比喻,認(rèn)為“教師是一個(gè)引導(dǎo)者,他撐著船,學(xué)生用力把船劃向前。”為了讓學(xué)生能夠更好地參與到有效學(xué)習(xí)過程之中,教師應(yīng)該為政治課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)平等、民主、合作學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問題,并針對(duì)問題與學(xué)生共同開展自由、民主的交流和探討,使學(xué)生能夠在深刻融入相關(guān)問題情境之中的前提下積極開展探究活動(dòng),從而保持旺盛的求知欲,不斷激發(fā)出思維火花。
三、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,對(duì)學(xué)生而言,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果,興趣是最好的老師,學(xué)生能否在政治課堂教學(xué)過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教材要以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征,從學(xué)生興趣、需要和能力出發(fā),充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)……”政治教師要在教學(xué)過程中淡化政治課堂教學(xué)課程功利化、競(jìng)技化等短期目標(biāo),以政治教材為基礎(chǔ),但不完全拘泥于教材,而是要緊密結(jié)合實(shí)際情況用好、用活、用實(shí)教材,從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā),對(duì)教材中內(nèi)容進(jìn)行揚(yáng)棄、精選和整合,在充分考慮學(xué)生已有運(yùn)動(dòng)知識(shí)和思維能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的“再度開發(fā)”,使原本枯燥的政治課程內(nèi)容變得靈活生動(dòng),從而提高政治課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生懷著濃厚的興趣不知不覺地掌握了政治學(xué)原理。
四、教學(xué)策略的多樣性
其一,教學(xué)內(nèi)容要改變以往預(yù)設(shè)和封閉的舊模式,而是應(yīng)該體現(xiàn)出生成的、開放的新特征;其二,教師要在積極營造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)上,不斷擴(kuò)大和深化自身的專業(yè)知識(shí)和時(shí)事洞察和分析能力,同時(shí)拓展自身的人文精神,從而能夠從學(xué)生的角度出發(fā),開展發(fā)現(xiàn)式、探究式等多種有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法;其三,學(xué)生要在教師的積極引導(dǎo)下,有效進(jìn)行個(gè)性化、研究式的學(xué)習(xí),并心懷團(tuán)隊(duì)理念,積極和教師以及其他同學(xué)針對(duì)政治學(xué)理論和熱點(diǎn)時(shí)事問題充分展開探討,在互動(dòng)的情境下不斷發(fā)揮自身的想象能力和邏輯思維能力。
設(shè)置政治探究小組成員的職責(zé)是教師需要精心設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先,在合理分組方面,要在尊重學(xué)生自愿的前提下進(jìn)行探究小組成員的搭配,具體而言,要根據(jù)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)水平、問題分析能力、人際關(guān)系等指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)定。其次,對(duì)于小組內(nèi)部的職責(zé)設(shè)置,一般而言,小組內(nèi)設(shè)一名組長、一名協(xié)調(diào)員和一名記錄員。小組長的性格特質(zhì)是組織能力強(qiáng)、具有一定的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)、政治理論知識(shí)和時(shí)事分析能力相對(duì)較好,在關(guān)鍵時(shí)刻能夠體現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔,迎難而上的態(tài)度。協(xié)調(diào)員的性格特質(zhì)是人際關(guān)系好、能夠平衡小組內(nèi)部出現(xiàn)的各種矛盾和紛爭(zhēng),并能夠針對(duì)“寂靜期”適時(shí)鼓舞小組成員的士氣,促使大家紛紛提出自己的觀點(diǎn)和見解。記錄員的性格特質(zhì)是能夠尊重小組成員的意見,并能夠忠實(shí)地記錄小組內(nèi)每個(gè)成員的不同意見,把各種意見和結(jié)論中的重要部分有序地進(jìn)行整理和歸納,用文字表達(dá)出整個(gè)小組的邏輯性思維。通過上述方法合理形成政治學(xué)習(xí)小組后,教師可在課堂教學(xué)過程中適時(shí)提出理論和時(shí)事熱點(diǎn)問題,通過學(xué)習(xí)小組展開熱烈探討,從而能夠讓學(xué)生懷著學(xué)習(xí)的興趣不斷提高中學(xué)政治的理論水平和思維能力。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵字：初中政治教學(xué) 思維能力 自主學(xué)習(xí)
【分類號(hào)】G633.2
初中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)構(gòu)建，有著正確且積極的引導(dǎo)。初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力是使學(xué)生具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為心理因素的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著初中政治囊括信息含量越來越大，如何正確的讓學(xué)生有一個(gè)正確是非觀，也是擺在教師面前的一道難題。同時(shí)，由于政治艱澀難懂，讓很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)政治的學(xué)習(xí)以及心理的構(gòu)建是相當(dāng)不利的。所以如何教會(huì)學(xué)生擁有自學(xué)能力，顯得至關(guān)重要。
一、初中政治教學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性概述
傳統(tǒng)的政治教學(xué)過程中，教師始終都是教學(xué)主體。這種教學(xué)過程便是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)傳遞，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。大部分學(xué)生在教學(xué)過程中往往都不會(huì)過多思考，許多知識(shí)點(diǎn)都老師所說照搬到筆記本上。時(shí)間久了，政治就是死記硬背的觀念就出現(xiàn)了。隨著課程的改革，政治越來越貼近日常生活，老師的講述會(huì)夾帶過多的個(gè)人主觀情緒。這時(shí)就要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，帶著政治課本中的觀點(diǎn)，返回生活，在生活中尋找答案。從中形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是這個(gè)時(shí)代政治學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是政治學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要的內(nèi)容。
二、當(dāng)前初中政治教育現(xiàn)狀
（一）政治教育刻板乏味
眼下，很多初中學(xué)校只注意學(xué)校升學(xué)率，片面的追求考試分?jǐn)?shù)，這種應(yīng)試教育只要求學(xué)生牢記所學(xué)課文，對(duì)其中蘊(yùn)含道理一概忽視，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展起到扼殺作用。政治教育作為當(dāng)下品德教育的核心課程，在很大程度上對(duì)學(xué)生心理的構(gòu)建，以及三觀的正確認(rèn)識(shí)有重要作用。然而當(dāng)下政治課教學(xué)中，老師對(duì)教材生搬照抄。有的政治課本是甚至大量的課文，政治課嚴(yán)重脫離生活。讓學(xué)生認(rèn)為政治與自己關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至與自己無關(guān)?？傮w來說，政治的傳播有效性，遠(yuǎn)不如微博、網(wǎng)絡(luò)、電視等。這對(duì)政治所給予正確的人生觀價(jià)值觀的構(gòu)建是相當(dāng)不利的。同時(shí)也對(duì)初中生的內(nèi)心造成了干擾。政治的枯燥乏味，使得學(xué)生久而久之對(duì)政治課本身的不重視。同時(shí)對(duì)自己的內(nèi)心也造成了不可挽回的錯(cuò)誤意識(shí)，對(duì)青少年的未來發(fā)展很不利。
（二）學(xué)生對(duì)于政治教育缺乏興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，然而長久，政治教學(xué)就成為教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽課的形式。教師教授過程中對(duì)政治本身所蘊(yùn)含的哲理性問題很少提及，幾乎都是直接照搬課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)法學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)延展和學(xué)習(xí)例子，學(xué)習(xí)政治的積極性就會(huì)呈現(xiàn)大幅度下降的狀況。
隨著新理論課改的進(jìn)行，新的政治教材越來越貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。然而在日常教學(xué)中，老師忽視聯(lián)系教材。另一方面，課堂教學(xué)中教師往往不太重視學(xué)生之間的討論，只是一味進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。這與新課標(biāo)課本期望相不符，在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
（一）挖掘教材內(nèi)容
初中政治課堂教學(xué)過程中如果能有效的導(dǎo)入實(shí)際例子，能很大程度上吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最終讓學(xué)生真正意義上感受到自己就身處政治中，政治就是生活。這就要求教師在教學(xué)中盡量挖掘教材內(nèi)容，使得學(xué)生積極參與政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在日常教學(xué)中，在談到中國儒家思想時(shí)，可以多聯(lián)系孔子與學(xué)生之間的趨勢(shì)。在講故事的同時(shí)，對(duì)學(xué)生灌輸中國傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生內(nèi)心。其次，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在日常的教學(xué)中要盡量多樣化，恰當(dāng)?shù)囊虢虒W(xué)實(shí)例。讓學(xué)生在聽課的過程中，有所思有所得。最后，教師對(duì)教材應(yīng)當(dāng)有著細(xì)致入微的了解，將有效的方法把學(xué)生容易接受的新鮮事物引入課堂之中。從而在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生自主進(jìn)行積極思考，提高思維能力。
（二）課外教學(xué)內(nèi)容多樣
政治教學(xué)的目的在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生也在解決日常實(shí)際問題的同時(shí)，也可以已學(xué)知識(shí)加以鞏固并進(jìn)行知識(shí)梳理，最終做到鞏固加深的作用。與此同時(shí)，學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)，分析社會(huì)現(xiàn)象。使得所學(xué)知識(shí)能夠最大程度上學(xué)以致用。提高自我解決問題的能力和思維能力。同時(shí)也增強(qiáng)了自我的是非觀，時(shí)間觀，價(jià)值觀。提高自己的道德素養(yǎng)，法律素養(yǎng)。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生從內(nèi)心得到道德的熏陶。例如在日常教學(xué)中，可將學(xué)生日常作業(yè)，由書面作業(yè)改為活動(dòng)作業(yè)。比如給父母洗腳，去敬老院等活動(dòng)。這些作業(yè)一方面可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，另一方面讓學(xué)生有著正確的價(jià)值觀。所以，教師在日常的教學(xué)中，可以布置一些開放性題目，讓學(xué)生在生活中尋找真諦。這樣既在最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。又拓展了學(xué)生的眼界，開闊了思維。例如教師可以安排學(xué)生每周進(jìn)行一次道德素質(zhì)記錄，利用周末時(shí)間到大街上記錄發(fā)生的優(yōu)良道德素質(zhì)和不良社會(huì)風(fēng)氣，然后在課堂中進(jìn)行分析討論。
（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。敢于提出問題是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，只有提出問題，學(xué)生才會(huì)去想解決的途徑。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，很大程度上要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力。讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，只有敢于思考、敢于想，才能得到真正的知識(shí)真諦。如果學(xué)生沒有真正的自主思考，即使學(xué)會(huì)知識(shí)也經(jīng)不起推敲。例如學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，只知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中只是空洞的認(rèn)知。不放讓學(xué)生自己去做做家庭勞動(dòng)，隨后與日常諺語相比較。看看是否與所學(xué)知識(shí)相同。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則是無窮的?！边@充分說明，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，能最大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而將不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，教師可以針對(duì)性的設(shè)置課堂討論和單獨(dú)思考的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助想象和討論解決問題。只有不斷引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思維，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能不斷激發(fā)出來。
結(jié)束語：
在初中政治的教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的思維想法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中提出問題，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。讓政治教學(xué)徹底和自主學(xué)習(xí)聯(lián)系在一次，讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主體，最終有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：