時(shí)間：2023-03-10 14:46:30
導(dǎo)語：在信息工程專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是“應(yīng)用性、工程性、創(chuàng)新性”的高級(jí)應(yīng)用型人才[4]，這就要求在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要注重以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)及工程應(yīng)用為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力．因此，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，不斷提高實(shí)踐課程在教學(xué)體系中的比重．實(shí)踐實(shí)習(xí)的課時(shí)由原有的162課時(shí)，增加到384課時(shí)，并在第6學(xué)期安排了8周的校內(nèi)實(shí)習(xí)和在第8學(xué)期進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)．實(shí)踐教學(xué)比重的大幅增加，不僅提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)打破了傳統(tǒng)的“一考定終身”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性．課程教學(xué)采用“專業(yè)認(rèn)識(shí)教育——項(xiàng)目式課程實(shí)踐教學(xué)——課程綜合實(shí)訓(xùn)——頂崗實(shí)習(xí)”分層遞進(jìn)的教學(xué)模式（見圖1）．這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由感性認(rèn)識(shí)到模擬仿真實(shí)訓(xùn)再到見習(xí)，由單一技術(shù)訓(xùn)練到綜合技術(shù)訓(xùn)練的層層遞進(jìn)教學(xué)，能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，熟練掌握3/4G通信設(shè)備的具體操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和提升工程項(xiàng)目的組織協(xié)調(diào)能力．課程的講授由校企雙方的優(yōu)秀教師共同承擔(dān)，其中專業(yè)認(rèn)識(shí)教育課程部分由企業(yè)派駐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)講師到學(xué)校直接進(jìn)行授課；技術(shù)類課程由校企合作的企業(yè)方負(fù)責(zé)定期組織培訓(xùn)學(xué)校教師相關(guān)課程，并由企業(yè)方按照雙師型教師培養(yǎng)體系進(jìn)行培養(yǎng)，保證高質(zhì)量教學(xué)．
2實(shí)行面向“實(shí)戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)模式
（1）將工程教育理念貫穿整個(gè)專業(yè)共建培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)．在強(qiáng)化基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)方向課程．通過組織學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和3/4G系統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題和應(yīng)用設(shè)計(jì)能力．與大唐聯(lián)盟企業(yè)攜手，根據(jù)用人需求修訂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和課程體系能夠直接反映通信行業(yè)的主流技術(shù)和最新發(fā)展．在教學(xué)組織形式、實(shí)踐環(huán)節(jié)、管理體制和運(yùn)行機(jī)制等方面強(qiáng)化企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合．
（2）學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)機(jī)制采用學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的模式．利用校企合作實(shí)習(xí)基地，企業(yè)教師直接對(duì)參加實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化管理和工作安排，按照企業(yè)典型工作崗位流程及質(zhì)量規(guī)范要求對(duì)學(xué)生的具體工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)．學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中由企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的崗位指導(dǎo)和技能提升．（3）建立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)部門和教學(xué)部門共同參與的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，搭建學(xué)生與企業(yè)的溝通橋梁，使學(xué)生一畢業(yè)即可立即開展工作，適應(yīng)用人單位的需要．同時(shí)大唐移動(dòng)通信及其聯(lián)盟企業(yè)單位和行業(yè)部門定期對(duì)頂崗的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，收集頂崗企業(yè)的建議和意見，組織學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師共同對(duì)培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化．
3重視“雙師型”實(shí)習(xí)實(shí)踐
教師的培養(yǎng)高校課程改革中硬件環(huán)境的改革相對(duì)簡(jiǎn)單，而改革過程中花巨資建設(shè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、投入大量資源開發(fā)的課程能不能真正發(fā)揮效果，教師是關(guān)鍵．學(xué)校教師的優(yōu)勢(shì)在于理論研究和講授，往往缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)．所以在高校的教育改革中，教師隊(duì)伍的改革是其中重要的環(huán)節(jié)．《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出：“進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力”．“雙師型”教師指具備淵博的專業(yè)理論和精湛的教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師，即具有大學(xué)教師和企業(yè)講師雙重身份的教師[5]．“雙師型”教師的培養(yǎng)是通信工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系改革中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)．雖然“雙師型”教師隊(duì)伍已經(jīng)初具規(guī)模，但是目前在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面，仍然存在一些問題，如缺乏有效的高職教師培養(yǎng)模式、教學(xué)工作繁重、師資結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐能力不強(qiáng)、企業(yè)認(rèn)識(shí)度不高以及產(chǎn)教結(jié)合不緊密等[6]．為了能夠使承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)的教師達(dá)到具備企業(yè)講師素質(zhì)的目標(biāo)，通過選派優(yōu)秀的專業(yè)教師深入合作企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)并應(yīng)用企業(yè)相應(yīng)專業(yè)的理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和流程的方式．激發(fā)教師不斷地鉆研與實(shí)踐，將所學(xué)專業(yè)內(nèi)容與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，創(chuàng)新指導(dǎo)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的方式方法，做到因材施教，使培養(yǎng)出的人才更加貼近職業(yè)教育和社會(huì)企業(yè)用人的需求．
4建立與通信技術(shù)發(fā)展相同步的通信
論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對(duì)提高本科生 教育 質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的課題。本文針對(duì)建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。
根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制訂針對(duì)性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們?cè)谶M(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。
1人才培養(yǎng)的基本定位
不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑 工業(yè) 學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略 發(fā)展 綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。wWW.133229.Com在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本 科學(xué) 生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。
2就業(yè)目標(biāo)
比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經(jīng)過對(duì)我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的i t公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對(duì)這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對(duì)本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。
3專業(yè)特色建設(shè)
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。
3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立
建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們?cè)?8級(jí)電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用 現(xiàn)代 計(jì)算 機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)， 網(wǎng)絡(luò) 通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱bas）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。
3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。
(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在 規(guī)律 ，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與plc》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。
(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出
為加快 電子 信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和 科學(xué) 研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競(jìng)賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“
(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能
我國 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)的快速 發(fā)展 既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測(cè)試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的 工業(yè) 界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。
4結(jié)語
我們還在 計(jì)算 機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢(shì)和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場(chǎng)。
參考 文獻(xiàn)
[1]陳怡. 教育 本質(zhì)和通識(shí)教育.全國高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會(huì) 論文 集.2005.
【關(guān)鍵詞】電子信息工程 特色專業(yè) 專業(yè)建設(shè)
隨著國家的快速發(fā)展，高等教育越來越普及化，國際化進(jìn)程的加快，更增加了電子產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)發(fā)展的重要性。近年來電子產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)中的重要支柱，強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭給社會(huì)提供了眾多的工作崗位，但目前我國在電子信息方面的建設(shè)還不夠優(yōu)秀，造成了社會(huì)上眾多該職位的空缺。因此建設(shè)電子信息工程特色專業(yè)也成為我國如今的必須，在目前我國該特色的建設(shè)之中，還有很多的方面需要進(jìn)行探索與改革。本文主要通過電子信息工程特色專業(yè)在近幾年的建設(shè)，提出了一些建設(shè)的方案以及展示了建設(shè)之后顯著的成效。
一、電子信息工程專業(yè)建設(shè)方案
（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍
電子信息工程專業(yè)在未來的應(yīng)用中將會(huì)十分的廣泛，該行業(yè)的需求將涉及到各個(gè)行業(yè)，所以現(xiàn)在電子信息工程特色專業(yè)的改革建設(shè)是十分必要的。要想培育出優(yōu)秀的學(xué)生，并且要具有極強(qiáng)的應(yīng)用能力，首先要求培訓(xùn)教師的優(yōu)秀性，所以打造一個(gè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)的，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，制定出完美的培養(yǎng)方案。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立，首先需要對(duì)教師的電子信息和電子信息工程專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力提出更高的要求，還要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教師的學(xué)習(xí)與校間教師的交流，更要建立一個(gè)不同層面上、不同專業(yè)背景的教師隊(duì)伍，以滿足學(xué)生的多呈次需求。
（二）改善教育體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
多年的教育體系，已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育的特點(diǎn)，根據(jù)目前教育過程中出現(xiàn)的問題及社會(huì)的需求，制定出一套新的適合現(xiàn)在的教育體系，從根本上解決目前的問題，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，更加適應(yīng)社會(huì)的需要。在改善教育體制的同時(shí)，也要注意教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的加以改進(jìn)，將教育體制進(jìn)行更加的完善。在加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)，更要大力推進(jìn)理論與實(shí)踐的教育，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)出自己的經(jīng)驗(yàn)。
（三）開展多類實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
電子信息工程特色專業(yè)的建設(shè)，更要通過開展多重類型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生們自主完成實(shí)驗(yàn)的主要部分，按要求寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以寫下心得及實(shí)驗(yàn)的收獲體會(huì)。我們還可以通過采用組成團(tuán)隊(duì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生們之間的互相學(xué)習(xí)，讓三到四個(gè)學(xué)生為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們進(jìn)行必要的討論，充分了解實(shí)驗(yàn)的過程，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的興趣。
二、電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)的成效
（一）教學(xué)科研等成績(jī)上的提高
在電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)的過程中，師資隊(duì)伍的加強(qiáng)及教育資源的增加給在校學(xué)生的成績(jī)及教學(xué)和科研上的成績(jī)帶來了很大的提高。在進(jìn)行電子信息工程改革的這些年中，電子信息專業(yè)的教師獲得了眾多的獎(jiǎng)項(xiàng)的同時(shí)，學(xué)生們也憑借著優(yōu)秀的教育教學(xué)資源獲得了眾多的優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。在電子信息工程進(jìn)行改革建設(shè)之后，所有的學(xué)生都會(huì)在大學(xué)階段受到優(yōu)秀教師的實(shí)踐訓(xùn)練及工程基礎(chǔ)知識(shí)的教育，并且培育的學(xué)生都具備了在電子行業(yè)中電子信息產(chǎn)品開發(fā)、制造、生產(chǎn)、維護(hù)及管理等能力。隨著改革建設(shè)的進(jìn)行，教師們?nèi)谟醒芯糠椒ê统晒慕虒W(xué)方式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，并可以幫助學(xué)生講新的研究方法進(jìn)行應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生的鍛煉，更有效的幫助了成績(jī)的提高。
（二）學(xué)生綜合能力的加強(qiáng)
經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)培訓(xùn)，電子信息工程專業(yè)在近年來的就業(yè)率、簽約率以幾乎到達(dá)了100%，這表明了近年來電子信息市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求量，更充分的表明了近幾年對(duì)電子信息工程的改革具有了顯著的成效，明顯的增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，在多方面都得到了極大的提高。同樣伴隨著學(xué)生參加各種競(jìng)賽的增多，學(xué)生獲獎(jiǎng)的次數(shù)也漸漸在增加，并且一個(gè)班級(jí)內(nèi)就有數(shù)十名學(xué)生獲得大學(xué)生競(jìng)賽獎(jiǎng)及數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獎(jiǎng)。并且近幾年中，學(xué)生參與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中，部分同學(xué)取得了優(yōu)異的成果，得到了極大的鼓勵(lì)，這將是他們?cè)诮窈笊钪械囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并因此收獲了如何做事成功的秘訣。還有學(xué)生撰寫論文的興趣不斷提高，刊發(fā)了學(xué)術(shù)論文數(shù)十余篇，包括大學(xué)生電子競(jìng)賽和全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽中均比以往獲得了更好的成績(jī)，極大的增加量電子信息工程特色專業(yè)的建設(shè)信心。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增加
通過電子信息工程特色專業(yè)的改革，完善了教育的體制，增多了專業(yè)上的實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中的單調(diào)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣。在和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程相比，在創(chuàng)新過后的實(shí)驗(yàn)課程充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀性中可以看出電子信息工程在改革建設(shè)之后的顯著效果。同樣在建立了團(tuán)隊(duì)合作之后，學(xué)生們的自主動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)討論能力也有明顯的增加，這些都充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率，并在團(tuán)隊(duì)中不同學(xué)生特長(zhǎng)之間的借鑒學(xué)習(xí)，在很大程度上也提高了各個(gè)學(xué)生本身的成績(jī)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作形式，不僅提高了學(xué)生們的課程成績(jī)，更重要的是增加他們的學(xué)習(xí)樂趣，這必在今后的學(xué)習(xí)路上給予極大的幫助。
三、結(jié)語
電子信息工程特色專業(yè)的建設(shè)歷時(shí)多年，通過不斷的探索和實(shí)踐的改革，取得了顯著的效果，得到了全校師生的認(rèn)可。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加的同時(shí)，更使學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了極大的增強(qiáng)，保證了學(xué)生們的應(yīng)用能力。教育模式的改革、師資隊(duì)伍的加強(qiáng)建立，改善了目前課程中所出現(xiàn)的問題，對(duì)課程教育及實(shí)驗(yàn)教育進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)的成果顯著得到了提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的教育平臺(tái)。此次電子信息工程特色專業(yè)的建立為今后其他專業(yè)的建立提供了很好的借鑒，取得了很好的建設(shè)效果。
參考文獻(xiàn)：
多專業(yè)聯(lián)動(dòng)專業(yè)建設(shè)特色人才一、前言
當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，信息化的發(fā)展帶動(dòng)了工業(yè)化的發(fā)展，信息化與工業(yè)化互相促進(jìn)和融合，行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求也隨之發(fā)生著巨大的變革，從單一型人才需求模式向綜合型、復(fù)合型人才需求模式延伸，新型人才需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及寬廣的知識(shí)范圍。
二、多專業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)的設(shè)計(jì)思想和體系結(jié)構(gòu)
1.多專業(yè)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建信息類人才培養(yǎng)的知識(shí)體系
隨著氣象業(yè)務(wù)自動(dòng)化水平的不斷提高，傳統(tǒng)的各專業(yè)培養(yǎng)方案往往只考慮本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，難以滿足氣象行業(yè)對(duì)信息類人才的需求。以系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法為指導(dǎo)，根據(jù)電子科學(xué)與技術(shù)、測(cè)控技術(shù)與儀器、通信工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化等專業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)需要，構(gòu)建了基于信息系統(tǒng)分層架構(gòu)的人才培養(yǎng)知識(shí)體系。根據(jù)各專業(yè)在信息系統(tǒng)架構(gòu)中的層次和上下層間的關(guān)系，優(yōu)化課程體系。
2.“局――企――校”資源集成優(yōu)化，構(gòu)建多層次、開放性、立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
利用“局――企――?！惫步ê椭醒肱c地方共建等渠道，根據(jù)信息系統(tǒng)多層架構(gòu)和知識(shí)模塊間的銜接關(guān)系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置，構(gòu)建了基礎(chǔ)平臺(tái)、傳感與信息采集、信息傳輸、信息處理、信息系統(tǒng)集成等五大實(shí)驗(yàn)中心和一個(gè)氣象信息系統(tǒng)綜合實(shí)踐基地，形成了多層次、開放性、立體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
3.優(yōu)化三個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)行業(yè)特色與專業(yè)建設(shè)合理融合
點(diǎn)、線、面分別與氣象特色結(jié)合。點(diǎn)是在課程和教材建設(shè)中融入氣象信息系統(tǒng)案例；通過氣象特色模塊，實(shí)現(xiàn)專業(yè)主線外延；面是根據(jù)專業(yè)聯(lián)動(dòng)的信息類專業(yè)分層知識(shí)模塊，各專業(yè)在對(duì)應(yīng)系統(tǒng)知識(shí)層面和與氣象信息系統(tǒng)知識(shí)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系確定各專業(yè)的氣象特色內(nèi)容。這樣既合理地融入氣象業(yè)務(wù)對(duì)信息類各專業(yè)所期望的氣象特色內(nèi)容，又與本專業(yè)的知識(shí)體系有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了信息類氣象特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。
4.行業(yè)和企業(yè)參與人才培養(yǎng)與檢驗(yàn)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高
通過4年培養(yǎng)、就業(yè)1年檢驗(yàn)的“4+1”人才評(píng)價(jià)機(jī)制，行業(yè)和企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案論證，并擔(dān)任兼職教師；教師參與行業(yè)項(xiàng)目，增強(qiáng)培養(yǎng)特色人才的能力；學(xué)生進(jìn)入行業(yè)和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過到用人單位調(diào)研、召開用人單位人員座談會(huì)等形式，反饋用人單位和學(xué)生的意見，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化知識(shí)體系和實(shí)踐體系。我們的檢驗(yàn)不是只停留在畢業(yè)后一年上，實(shí)際上采取的是持續(xù)跟蹤，不斷完善培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
三、創(chuàng)新舉措及人才培養(yǎng)成效
圍繞信息類氣象特色人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐，開展了系統(tǒng)研究工作，遵循“邊建設(shè)、邊實(shí)踐、邊推廣”的原則，取得了豐碩成果、產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。
1.以培養(yǎng)信息類氣象特色人才為主線，以多專業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)
多年來，課題組根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，在信息類特色人才培養(yǎng)理念引導(dǎo)下，從培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、國際合作辦學(xué)等方面入手，實(shí)現(xiàn)了電子科學(xué)與技術(shù)、測(cè)控技術(shù)與儀器、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化等專業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)。其中2個(gè)專業(yè)被評(píng)為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、1個(gè)專業(yè)為省特色專業(yè)、多個(gè)專業(yè)為局（中國氣象局）校共建特色專業(yè)、5個(gè)學(xué)科為中國氣象局重點(diǎn)學(xué)科、2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為局校共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、6門課程被評(píng)為省級(jí)精品課程、13部省級(jí)立項(xiàng)建設(shè)精品教材與局校共建精品教材等。
2.創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)了實(shí)踐平臺(tái)與科研平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)與科研良性互動(dòng)
根據(jù)信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)行多專業(yè)聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2005年以來組建了信息采集、信息傳輸、信息處理和信息系統(tǒng)集成4大江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，8個(gè)實(shí)驗(yàn)室為中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室；4個(gè)南京信息工程大學(xué)企業(yè)研究院。這些平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)由封閉式的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)向開放式的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，提高了設(shè)計(jì)性、綜合性和自主性實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的比例，學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力得到提高。
在教學(xué)科研平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以參與科研項(xiàng)目的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、科技創(chuàng)作等；以增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽、相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)行學(xué)年論文（作品）制，促進(jìn)了學(xué)生“做、學(xué)、研”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的蓬勃開展，近3000名學(xué)生受益。
3.利用局校共建和行業(yè)高校特色優(yōu)勢(shì)，開展氣象特色創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)
近年來，中國氣象局共投入近億元，建成了中國氣象局氣象探測(cè)試驗(yàn)（南京）基地、南京信息工程大學(xué)氣象臺(tái)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地。由于這些基地集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科研引導(dǎo)、研究開發(fā)和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定4大功能于一體，是培養(yǎng)信息類氣象特色人才的有力支撐和保障；由于教師全程參與基地建設(shè)，并投入到氣象儀器國產(chǎn)化和自制儀器研發(fā)中，所以能有效地將基地自動(dòng)氣象站、雷達(dá)站點(diǎn)建設(shè)作為實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀案例，引導(dǎo)學(xué)生積極開展大氣綜合自動(dòng)化觀測(cè)與對(duì)比試驗(yàn)，使學(xué)生能夠掌握最為前沿的氣象觀測(cè)知識(shí)和氣象儀器與裝備的使用方法，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)仿真、綜合氣象觀測(cè)等課程的主動(dòng)性與積極性，有利于聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李敏之，李玉龍.依托國家級(jí)大學(xué)科技園區(qū)，聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)信息類專業(yè)創(chuàng)新人才[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，（20）：41-42.
論文關(guān)鍵詞：通信工程；本科專業(yè)；新疆；塔里木
目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計(jì)11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實(shí)力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學(xué)。
塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個(gè)教研室：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計(jì)算機(jī)軟件教研室、計(jì)算機(jī)硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。目前該學(xué)院有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個(gè)本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個(gè)班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。
一、專業(yè)課程設(shè)置
1.專業(yè)必修課
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語言程序設(shè)計(jì)、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機(jī)與外圍電路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號(hào)處理、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。
與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒必要開設(shè)該門課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個(gè)主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開設(shè)的專業(yè)必修課有：機(jī)械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場(chǎng)與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。
2.專業(yè)選修課
塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫原理。大二下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)eda。大三上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：matlab及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：web系統(tǒng)與開發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、dsp原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開設(shè)的專業(yè)選修課共計(jì)13門。
中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課3門，大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課5門，大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課8門，大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課16門（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國等，故大四上學(xué)期能夠真正開設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無幾）。四學(xué)年開設(shè)專業(yè)選修課共計(jì)32門。
通過以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。
二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個(gè)多媒體教室、10個(gè)公共機(jī)房和8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課有：電路分析實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)與外圍電路實(shí)驗(yàn)、c語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通信電子線路實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、matlab及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫原理實(shí)驗(yàn)、通信仿真技術(shù)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、光纖通信實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信原理課程設(shè)計(jì)、通信電子線路課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)等。
2.專業(yè)實(shí)習(xí)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進(jìn)行，時(shí)間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個(gè)新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動(dòng)通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教師實(shí)踐鍛煉、實(shí)驗(yàn)通信機(jī)房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保證專業(yè)實(shí)習(xí)的效果及真實(shí)性，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊(duì)，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會(huì)并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)
塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為12周（6學(xué)分）。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴(yán)把開題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中弄虛作假。為了鼓勵(lì)教師搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，帶一個(gè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)給10個(gè)課時(shí)的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定程序與標(biāo)準(zhǔn)。
4.學(xué)科競(jìng)賽
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。如在2011年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國家的二等獎(jiǎng)，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎(jiǎng)，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎(jiǎng)，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎(jiǎng)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦，是教育部重點(diǎn)支持的全國大學(xué)生四大競(jìng)賽之一，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。作為創(chuàng)辦時(shí)間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績(jī)實(shí)為不易。
此外，為了使學(xué)生能夠較早地對(duì)所從事職業(yè)有所認(rèn)知并做好就業(yè)準(zhǔn)備，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院為學(xué)生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造工作；能力培養(yǎng)；途徑探索
近年來，電子信息工程專業(yè)的本科畢業(yè)生多數(shù)都應(yīng)聘于電子信息行業(yè)的公司和企業(yè)，以及對(duì)應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。這些用人單位要求學(xué)生除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐綜合應(yīng)用能力外，更要具有一定的創(chuàng)造性工作能力。教育改革的主導(dǎo)方向就是適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此，學(xué)校在新培養(yǎng)計(jì)劃中增添了8個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，該平臺(tái)設(shè)置了理論和實(shí)踐兩個(gè)方面內(nèi)容與之相適應(yīng)，同時(shí)在電子信息工程專業(yè)教學(xué)方面除了系統(tǒng)完成所需較寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，也有針對(duì)性地給出了培養(yǎng)創(chuàng)造性工作能力配置的課內(nèi)外對(duì)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目。這是培養(yǎng)“知識(shí)+能力+創(chuàng)新”型實(shí)用專業(yè)人才的必然要求，同時(shí)也是學(xué)生求職就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。因此，針對(duì)我校電子信息專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)有資源條件，通過追求高素質(zhì)教師隊(duì)伍、有效利用課內(nèi)外各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、合理設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，系統(tǒng)地、有目的地強(qiáng)化創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的教學(xué)，針對(duì)培養(yǎng)途徑、內(nèi)容及相關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)多方位、多角度的優(yōu)化設(shè)計(jì)、合理調(diào)整和有效管理，并展開了一系列研究、探索及實(shí)踐活動(dòng)。
一、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
教師本身的素質(zhì)和能力對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為此我校通過走出去請(qǐng)進(jìn)來等各種途徑刻意選拔或培養(yǎng)高素質(zhì)和能力的教師，切實(shí)從科學(xué)研究、教學(xué)方法、教育理念和心理等方面提高教師素質(zhì)和能力，建設(shè)開拓性（善于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)立新技術(shù)）、普及性（善于總結(jié)前人知識(shí)和方法并消化整理傳授于學(xué)生）、全才性（前兩者兼?zhèn)洌┩昝澜Y(jié)合的教師隊(duì)伍。
二、配置的課內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安排在專業(yè)課即將開始的第二學(xué)期，通過參觀省內(nèi)大中型企業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)過程、省內(nèi)有關(guān)研究所或設(shè)計(jì)院管理和研發(fā)部門、科技城和電子市場(chǎng)，聽取工程技術(shù)人員或企業(yè)管理人員或?qū)＜矣嘘P(guān)技術(shù)和管理、新開發(fā)、新技術(shù)、新發(fā)展方面的報(bào)告，了解電子信息工程專業(yè)發(fā)展前沿的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應(yīng)用情況，認(rèn)識(shí)一些常用的電子元器件、設(shè)備及常用集成電路，并了解其應(yīng)用情況；了解計(jì)算機(jī)和電子產(chǎn)品市場(chǎng)及本專業(yè)人才需求情況；使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)管理、工業(yè)控制過程、各類電子設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、制造、開發(fā)和電子行業(yè)的發(fā)展前景有一定的感性認(rèn)識(shí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、開闊專業(yè)視野，為今后的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是我校電子信息專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的一個(gè)重要的技術(shù)性工具使用及應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)，兩方面內(nèi)容包括：可視化開發(fā)工具――VB6.0設(shè)計(jì)應(yīng)用方法和Protel99_Windows95/98環(huán)境下的EDA電子輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用方法。在教學(xué)過程中融入創(chuàng)造性工作的理念，采取學(xué)生自學(xué)制作為主、教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)為輔的方式，根據(jù)實(shí)際工程需求，布置對(duì)應(yīng)的制作課題，充分發(fā)揮學(xué)生自身多方面素質(zhì)能力，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果，以完成制作的技術(shù)含量、質(zhì)量、合理性、獨(dú)特性評(píng)價(jià)成績(jī)，很好地激發(fā)了學(xué)生的各自潛能，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、掌控、總結(jié)、發(fā)揮和創(chuàng)新的工作能力，也更加充實(shí)了學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容。
3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是電子信息專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中綜合訓(xùn)練工程實(shí)踐能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化本科生創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的另一個(gè)重要途徑，也是幫助培養(yǎng)“知識(shí)+能力+創(chuàng)新”型實(shí)用專業(yè)人才的一種十分重要的教學(xué)形式。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生能在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決本專業(yè)實(shí)際問題能力方面得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)獲得“設(shè)”“裝”“調(diào)”“?！薄靶蕖钡募寄芎湍芰?。我們根據(jù)各年度省和國家電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題或聯(lián)系廠家的實(shí)際情況選取了導(dǎo)性生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容或集中制作一批電子競(jìng)賽制作中可能涉及的一些平臺(tái)或接口設(shè)備。通過完整的設(shè)計(jì)、制版、焊接、編程、組裝、校調(diào)、報(bào)告等系統(tǒng)工作以及在生產(chǎn)并維修一些用于實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等具體工作過程中，強(qiáng)化了創(chuàng)意、組織、協(xié)作等各方面創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了教師的實(shí)踐組織能力和實(shí)踐教學(xué)水平。在學(xué)校本科評(píng)建期間展示的學(xué)生制作的多樣化產(chǎn)品深受全國評(píng)建專家的好評(píng)。
4.專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)
電子信息工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是綜合多門專業(yè)課并以多門基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是為解決本專業(yè)的核心知識(shí)應(yīng)用問題而進(jìn)行的綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生在MCU及傳感器對(duì)外部過程參數(shù)進(jìn)行測(cè)量、轉(zhuǎn)換、處理的硬、軟件設(shè)計(jì)和編程能力；以MCU為核心的嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力；MATLAB等仿真技術(shù)在通信和信息處理等應(yīng)用能力。
三、配置的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)
1.開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目
為適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)需要，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性工作能力，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源利用率，從組織形式、經(jīng)費(fèi)支持、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等方面給出了實(shí)驗(yàn)室開放的具體安排。學(xué)生可以結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自行選擇或教師規(guī)定開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并給出了完成形式，由學(xué)校組織統(tǒng)一驗(yàn)收。
開放實(shí)驗(yàn)室為專業(yè)課程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)二次開發(fā)創(chuàng)新奠定了必要的基礎(chǔ)，提供了良好的條件，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)手能力和技能、鞏固理論知識(shí)，加深基本理論和基本概念的理解；真正提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)、研發(fā)興趣，有效啟迪創(chuàng)造性思維；極大地給了學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)新的空間；親身體驗(yàn)自身組織設(shè)計(jì)工作過程，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析處理工程實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和協(xié)作精神，提升專業(yè)工作綜合素質(zhì)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及電子信息專業(yè)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的理論和實(shí)踐配置
（1）電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽前的理論指導(dǎo)
學(xué)校在新培養(yǎng)計(jì)劃中增添了8個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，該平臺(tái)設(shè)置了理論和實(shí)踐兩個(gè)方面內(nèi)容，電子信息工程專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論平臺(tái)開設(shè)了電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽前指導(dǎo)理論部分課程，以實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽所涉及的專業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用集中針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)。
理論課程以全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽前系統(tǒng)培訓(xùn)為主，結(jié)合具體的全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽歷年的題目和設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容涉及各類題目的分析方法、常用元器件及設(shè)備、開放設(shè)計(jì)軟件語言編程調(diào)試與使用、制版和制作、裝配及調(diào)試、重點(diǎn)單元功能電路的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作及準(zhǔn)備、可編程邏輯器件系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告寫作、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽過程及參賽演示應(yīng)注意的問題。將競(jìng)賽內(nèi)容相關(guān)的課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合并應(yīng)用，講練結(jié)合，使學(xué)生在理論上具備設(shè)計(jì)開發(fā)制作電子系統(tǒng)的能力。
（2）電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生各種實(shí)際能力尤其是創(chuàng)造性工作能力最有效的途徑。我校為此已將電子設(shè)計(jì)等競(jìng)賽納入正式的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并給出了競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新學(xué)分的機(jī)制。第六學(xué)期開展面向全校學(xué)生的校電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（為期3周），也是省或國家參賽隊(duì)的遴選，第七學(xué)期或是省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽或是全國電子競(jìng)賽（都從暑假的后2周開始集訓(xùn)至競(jìng)賽結(jié)束），不僅加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度也為取得良好的競(jìng)賽成績(jī)提供了必要保證。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)大平臺(tái)，教師和學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能、應(yīng)變能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到了極大提高，由于參賽學(xué)生得到了社會(huì)選材的認(rèn)可，成了搶手人才，因此參賽學(xué)生人數(shù)急劇增加，積極性日益提高。更由于競(jìng)賽內(nèi)容100%為綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐，學(xué)生通過參賽訓(xùn)練的過程，在軟、硬件知識(shí)綜合應(yīng)用，新技術(shù)、新元件應(yīng)用，創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力等方面都得到了實(shí)質(zhì)性的提高，一批具有創(chuàng)造性工作能力、高專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。而且對(duì)于所有參賽的學(xué)生，無論獲獎(jiǎng)與否，都在方案論證、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試、新器件的選用及創(chuàng)新能力與協(xié)作精神等方面得到了全面提高。此外，培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文也是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性工作能力的一條很好途徑。競(jìng)賽的過程和內(nèi)容同時(shí)也為學(xué)生撰寫科技論文提供了很好素材，奠定了寫作科技論文的基礎(chǔ)。
總之，合理設(shè)置相關(guān)課程，有效利用開放實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和及電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠有效強(qiáng)化培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性工作能力，是適應(yīng)當(dāng)代電子信息類專業(yè)發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)+能力+創(chuàng)新”型實(shí)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。涉及心理品質(zhì)+健康體質(zhì)+廣博知識(shí)+創(chuàng)新才能的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。
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（黃淮學(xué)院 信息工程學(xué)院，河南 駐馬店 463000）
摘 要：大學(xué)生主體精神缺失是高校關(guān)注的問題之一。文章從轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)過程實(shí)施、第二課堂實(shí)踐教學(xué)、制度保障等4個(gè)方面闡述如何培育學(xué)生的主體精神；指出在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，學(xué)生既是參與者又是受益者，發(fā)揮其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新能力直接關(guān)系著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低和整個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的成效。
關(guān)鍵詞 ：轉(zhuǎn)型發(fā)展；主體精神；培育途徑；探索
基金項(xiàng)目：黃淮學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目（2014XJGLX0101、2014XJGLX0402）。
作者簡(jiǎn)介：張得生，男，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用，zds9802@163.com
1 學(xué)生主體精神缺失的表現(xiàn)
為了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的主體精神，我們對(duì)黃淮學(xué)院信息工程學(xué)院2013級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下4個(gè)方面的問題比較突出：
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在學(xué)生有主觀的學(xué)習(xí)愿望，但沒有主動(dòng)的學(xué)習(xí)行動(dòng)，課前不預(yù)習(xí)，課后不鞏固，作業(yè)抄襲，應(yīng)付實(shí)踐，時(shí)常逃課，臨近考試一臉迷茫。分析其原因主要在于學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，不知專業(yè)方向或是缺少專業(yè)興趣；學(xué)生不了解、不適應(yīng)大學(xué)新的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生的自信心不足、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)薄弱；學(xué)校精細(xì)化的教育引導(dǎo)不夠。
（2）學(xué)生生活自理能力差，依賴性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在很多學(xué)生沒有良好的獨(dú)立生活習(xí)慣：宿舍內(nèi)務(wù)雜亂，生活中的常識(shí)問題往往去求助他人，缺少獨(dú)立思考和解決問題的能力。究其原因，主要在于學(xué)生從小受家庭溺愛，在校“只講學(xué)習(xí)”，缺少獨(dú)立成長(zhǎng)的空間和環(huán)境。
（3）學(xué)生自我調(diào)控、自我管理、自我教育的能力差。主要表現(xiàn)是有心理問題的學(xué)生逐年增多，沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象嚴(yán)重，很少有學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯的規(guī)劃。我們認(rèn)為形成這種精神狀態(tài)的根本原因在于傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“上教下學(xué)”，教師“中心論”、家長(zhǎng)“一言堂”，學(xué)生很少有自我的空間和寬松的環(huán)境。
（4）盲目從眾心理普遍。其主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾、戀愛從眾、作弊從眾、擇業(yè)從眾等?？磩e人考研自己就考研，別人去圖書館自己也去，別人參加活動(dòng)自己也參加。形成這種風(fēng)氣的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自信不足，缺少個(gè)性和創(chuàng)新精神，沒有勇氣選擇自己的方式；學(xué)生的思想和價(jià)值觀不成熟，行為上缺少深思熟慮。
2 培育學(xué)生主體精神的途徑
2.1 樹立以學(xué)生為主體的教育觀
教育觀念是教育活動(dòng)的靈魂。信息工程學(xué)院在教育思想觀念大討論中明確提出轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育觀念，改變束縛學(xué)生主體精神的傳統(tǒng)教育模式，以學(xué)生發(fā)展為本，樹立“以學(xué)生為主體”的教育觀。
以學(xué)生為主體的教育觀主要體現(xiàn)在如何看待學(xué)生。首先我們要認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是有主體意識(shí)的人，不能僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教育對(duì)象、受動(dòng)的一面，而忽視學(xué)生參與、能動(dòng)的一面，從而在某種程度上抑制了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新能力；其次教師要從內(nèi)心相信學(xué)生有內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，這樣才能有效改變“滿堂灌”的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多主動(dòng)參與、發(fā)表己見和自由討論的機(jī)會(huì)。
2.2 體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)過程
1）創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
信息工程學(xué)院在轉(zhuǎn)型提升中積極推進(jìn)“三對(duì)接”的應(yīng)用型教學(xué)模式和校企“雙主體”的人才培養(yǎng)模式改革，由講解傳授向參與性教學(xué)轉(zhuǎn)變。信息工程學(xué)院依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園、各級(jí)各類工程技術(shù)開發(fā)中心等合作聯(lián)盟單位，把教學(xué)內(nèi)容融入設(shè)計(jì)或生產(chǎn)過程。如與北京中銳咨華科技有限公司合作完成了軟件工程課程設(shè)計(jì)的教學(xué)。通過校企合作、產(chǎn)教融合，統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校企“雙主體”校外培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中研、研中創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、教學(xué)做一體化”，提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
2）改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
信息工程學(xué)院以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作研討相結(jié)合為主要的教學(xué)組織形式，以案例式教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)為突破口，積極推行討論式、啟發(fā)式、探究式和仿真教學(xué)等教學(xué)方法，給學(xué)生留出足夠的思維空間，使他們主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，完成自我的建構(gòu)，提升其獨(dú)立思考和解決問題的能力。如以SSH框架軟件開發(fā)技術(shù)課程為例，引入企業(yè)進(jìn)銷存管理系統(tǒng)的開發(fā)案例，討論程序開發(fā)框架技術(shù)等前沿課題，讓學(xué)生思考軟件工程專業(yè)和相關(guān)行業(yè)的問題。
3）豐富教學(xué)手段，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
信息時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生不再以單一的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，而是根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況選擇何時(shí)何地學(xué)習(xí)。信息工程學(xué)院借助云計(jì)算中心、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源網(wǎng)站，采用微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等多種網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)形式，為學(xué)生打造了多元的學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這有利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，有利于培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才。
2.3 構(gòu)建第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系
為了更好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)要求，培育和發(fā)揮學(xué)生的主體精神，黃淮學(xué)院信息工程學(xué)院依據(jù)《黃淮學(xué)院“第二課堂”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》《黃淮學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)管理辦法》《黃淮學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化實(shí)施辦法》等一系列培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的文件，積極開展“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的“四創(chuàng)”教育，構(gòu)建了相對(duì)完善的第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系。例如，我們將軟件項(xiàng)目管理、嵌入式程序開發(fā)等課程的第二課堂納入了本科教學(xué)人才培養(yǎng)體系，在內(nèi)容上鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的有效發(fā)展。
2.4 完善以學(xué)生為主體的制度保障
（1）改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。信息工程學(xué)院在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核方式的改革中充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，把握“重過程、多樣性”的原則，變末端考核為過程考核，變封閉考核為開放考核，變學(xué)?？己藶樾Ｆ蠊餐己?；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制訂不同的考核形式，可以是小論文、小測(cè)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告，也可以是課程設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練、實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，還可以把課堂提問、討論情況納入其中；我們正在試行“第二課堂專業(yè)實(shí)踐學(xué)分與課程學(xué)分置換辦法”，讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)興趣志向，挖掘創(chuàng)造潛能，有力地保障了應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（2）完善評(píng)先考核辦法。為更好地發(fā)揮制度引導(dǎo)作用，培育學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)和參與學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，信息工程學(xué)院一改過去評(píng)先評(píng)優(yōu)中“唯課程分?jǐn)?shù)”論，制訂和完善了各類評(píng)先評(píng)優(yōu)考核“積分”辦法。如新的優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法規(guī)定，將學(xué)生的“創(chuàng)新實(shí)踐能力”作為了一個(gè)單獨(dú)模塊，要求該項(xiàng)積分不得低于總分的40%，突出技術(shù)技能的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，很好地保障了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3 成效初顯
3.1 就業(yè)質(zhì)量逐年提高
“麥可思”調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，信息工程學(xué)院近幾年的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量整體逐年提升。近3年畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域多為“北上廣”，就業(yè)崗位專業(yè)符合度在80%以上，初次就業(yè)月薪平均4 500元左右，工作兩年以上月薪可達(dá)1.8萬元左右，并且畢業(yè)生在用人單位很快就能成為項(xiàng)目經(jīng)理或部門經(jīng)理，得到用人單位的一致好評(píng)。2013年，黃淮學(xué)院被評(píng)為“河南高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意院?！?。
3.2 創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增多
信息工程學(xué)院通過加大投入、加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，搭建了暢通的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，極大地提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極能動(dòng)性。信息工程學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基金累計(jì)37萬元，其中2014年，學(xué)生創(chuàng)辦的“易捷網(wǎng)絡(luò)公司”“智能家居公司”“智能開關(guān)科技公司”等獲得省市（校）兩級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基金22萬元。在連續(xù)3年的黃淮學(xué)院“移動(dòng)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，信息工程學(xué)院獲得一等獎(jiǎng)12項(xiàng)，二等獎(jiǎng)23項(xiàng)。信息工程學(xué)院先后涌現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人—張金科”“節(jié)能先鋒—王乙丞”等一批創(chuàng)業(yè)典型。2013年，學(xué)校被評(píng)為“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！?；2014年，黃淮學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園被認(rèn)定為“河南省科技企業(yè)孵化器”。
3.3 獲獎(jiǎng)層次明顯提升
2013年以來，信息工程學(xué)院在“第五屆‘藍(lán)橋杯’軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽”全國總決賽中獲得三等獎(jiǎng)，在“中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”全國總決賽中榮獲數(shù)字媒體方向?qū)I(yè)組三等獎(jiǎng)，在“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”中獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)，在國際ACM程序設(shè)計(jì)大賽中3個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得銀獎(jiǎng)，在河南省軟件測(cè)試大賽中3個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)。
4 結(jié) 語
黃淮學(xué)院信息工程學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，深刻把握教育教學(xué)和人才培養(yǎng)規(guī)律，主動(dòng)確立學(xué)生的主體地位，全方位培育和發(fā)揮學(xué)生的主體精神，使學(xué)生的成長(zhǎng)與信息工程學(xué)院的發(fā)展相輔相成，互為影響提高，這必將對(duì)學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量和轉(zhuǎn)型發(fā)展水平起到促進(jìn)作用。今后我們將繼續(xù)探索新的途徑，來面對(duì)新形勢(shì)、新情況、新學(xué)生的新要求，以期獲得更好的成果。
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（1.吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與信息工程學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130117；
2.吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與智能物流實(shí)驗(yàn)室，吉林 長(zhǎng)春 130117）
【摘要】高等教育國際化是全球化時(shí)代特征的必然產(chǎn)物，而本土化是國際化的內(nèi)在需求。從財(cái)經(jīng)類院校的實(shí)際情況出發(fā)，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)與國際項(xiàng)目，提出國際化與本土化和諧發(fā)展的金融信息化人才培養(yǎng)模式。突顯財(cái)經(jīng)類高校的辦學(xué)特色，提升具有國際競(jìng)爭(zhēng)力金融信息化人才的培養(yǎng)水平。
關(guān)鍵詞 國際化；本土化；金融信息化；人才培養(yǎng)模式
【Abstract】The internationalization of higher education is inevitable in the era of globalization. In additional, localization is the internal demand of internationalization. In this paper, based on the actual situation of local finance and economics universities, a novel talent nurturing mode of financial information is proposed according to the advantages of disciplines advantages and international project. Our aim is to highlight the characteristics of running universities of finance and economics, improve training level of international competitiveness.
【Key words】Internationalization; Localization; Financial information; Talent nurturing mode
0引言
“全球化”時(shí)代特征促進(jìn)世界物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的同時(shí)，日益擴(kuò)展為推動(dòng)知識(shí)、技術(shù)的流動(dòng)。高等教育國際化是教育全球化的時(shí)代產(chǎn)物，20世紀(jì)90年代，發(fā)達(dá)國家率先掀起了高等教育國際化的新浪潮[1]，為了適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)，發(fā)達(dá)國家競(jìng)相調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)；推進(jìn)課程設(shè)置綜合化與國際化；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力；改革人才培養(yǎng)途徑和制度。其中，美國擁有許多世界知名的一流大學(xué)，教育理念在國際上享有很好的聲譽(yù)。2012年7月到2013年5月，筆者在美國學(xué)習(xí)期間分別走訪了哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)、亞利桑那大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)圣地亞哥分校、加州大學(xué)河濱分校，通過與老師和同學(xué)的交流，對(duì)美國高等教育國際化和人才培養(yǎng)模式初步了解。美國學(xué)者對(duì)高等教育國際化的價(jià)值取向是間接的，主要表現(xiàn)為外國留學(xué)生教育、國際合作辦學(xué)等，他們關(guān)注的不是美國是否是第一大留學(xué)生接收國，而是這些留學(xué)生對(duì)美國產(chǎn)生的國際化影響。
與美國相比，我國高等教育國際化起步較晚，其發(fā)展過程經(jīng)歷了仿日、學(xué)美、效法、學(xué)蘇幾個(gè)階段的變遷。今天，中國已經(jīng)進(jìn)入了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大格局中，經(jīng)濟(jì)全球化必然要使教育國際化，如何在國內(nèi)教育大眾化、教育國際化和經(jīng)濟(jì)全球化背景下培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，跨越發(fā)展，建設(shè)高水平大學(xué)，更好的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育資源，作為一名高等教育者，值得深入思考。本論文以財(cái)經(jīng)類高校發(fā)展為視角，從國際合作辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，分別論述國際化辦學(xué)理念構(gòu)建；國際化辦學(xué)實(shí)踐；國際化辦學(xué)存在的問題三方面內(nèi)容。
1國際化辦學(xué)理念的構(gòu)建
國際化的辦學(xué)理念和辦學(xué)思維是開展國際化辦學(xué)的重要前提[2]。一個(gè)學(xué)校的靈魂在于它的辦學(xué)理念，國際化的辦學(xué)理念要求學(xué)校的管理人員不能采用“固有式思維”，而應(yīng)該打破常規(guī)，走出具有獨(dú)具特色的興校之路。本論文依據(jù)“高教強(qiáng)省”戰(zhàn)略理念，從地方財(cái)經(jīng)類高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育實(shí)際出發(fā)，依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開展國際合作，積極引進(jìn)、吸收國外優(yōu)質(zhì)教育資源并進(jìn)行本土化改造，構(gòu)建地方財(cái)經(jīng)類高校金融信息化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
1.1必要性
實(shí)踐表明，中國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最大瓶頸，仍是人才的匱乏尤其是具備國際化素質(zhì)人才的短缺。盡管從全國角度看，我國的人力資源總量很大，但是高層次人才僅占人才資源總量的5.5％左右，其中具有專業(yè)特色國際化素質(zhì)與能力的人才則更少。就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，也存在嚴(yán)重的供需問題，主要表現(xiàn)在：一方面社會(huì)需求大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，另一方面，高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不能達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，真正的實(shí)現(xiàn)人才的供需平衡亟待解決。因而，高等院校的辦校理念已不是“人有我有”，應(yīng)該“”，“獨(dú)具特色”。
1.2發(fā)展目標(biāo)
財(cái)經(jīng)類院校不是專門培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究人才的學(xué)府，我們的優(yōu)勢(shì)在經(jīng)濟(jì)方面，所以，應(yīng)該嘗試走一條新的人才培養(yǎng)模式[3]，以國際化與本土化和諧發(fā)展作為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：1）國際化：將本專業(yè)與國際信息化接軌，通過分析總結(jié)國內(nèi)外國際化人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)需求、學(xué)生成才要求出發(fā)，對(duì)財(cái)經(jīng)類高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入、系統(tǒng)地研究；2）本土化：依托學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，設(shè)定“和而不同”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將計(jì)算機(jī)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合，將計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)定具體研究方向，即金融信息化。
2國際化與本土化和諧發(fā)展辦學(xué)實(shí)踐
2.1國際化發(fā)展策略
為了加快專業(yè)發(fā)展步伐，提高學(xué)生國際化專業(yè)技能，2013年9月11日，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)與美國特拉華州立大學(xué)正式簽署了國際交換生合作項(xiàng)目協(xié)議，其中包括3.5+2項(xiàng)目（三年半國內(nèi)本科學(xué)習(xí)加兩年國外碩士學(xué)習(xí)）以及本科生短期交換項(xiàng)目。
3.5+2合作模式：該國際合作辦學(xué)項(xiàng)目要求學(xué)生在吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與信息工程學(xué)院學(xué)習(xí)三年半課程，滿足特拉華州立大學(xué)注冊(cè)要求再赴美國特拉華州立大學(xué)學(xué)習(xí)兩年。學(xué)生修滿美方計(jì)算機(jī)信息科學(xué)碩士課程所要求的學(xué)分，并通過學(xué)位達(dá)標(biāo)必需環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目第五年將由美國特拉華州立大學(xué)授予碩士學(xué)位，在第四學(xué)年后由吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位。
短期交換生：短期交換生項(xiàng)目針對(duì)我校全體本科生，學(xué)生在每年的秋季或春季進(jìn)入美國特拉華州立大學(xué)進(jìn)行與國內(nèi)同年級(jí)的課程學(xué)習(xí)。在本學(xué)期課程結(jié)束后，獲得美方成績(jī)單及項(xiàng)目認(rèn)證書，所修學(xué)分與吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)本學(xué)期課程學(xué)分相匹配。
此外，兩所高校就深度合作達(dá)成一致，認(rèn)同以下為共同感興趣的領(lǐng)域：合作教育和科研活動(dòng)交流；教師科研和講座交流；本科生和研究生學(xué)習(xí)交流；交換學(xué)術(shù)資源和出版物交流；聯(lián)合主辦國際會(huì)議。
2.2本土化發(fā)展策略
確定特色專業(yè)方向—金融信息化。依托我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，注重計(jì)算機(jī)科學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的交叉與融合，將計(jì)算機(jī)智能理論用于金融、稅收等領(lǐng)域，借鑒生物進(jìn)化的宏觀和微觀機(jī)理進(jìn)一步挖掘其“進(jìn)化”潛力，延伸和擴(kuò)展人的智能，用于解決經(jīng)濟(jì)、管理等領(lǐng)域較難解決或無法解決的問題，為其建立最優(yōu)化投資方案和決策依據(jù)，也為創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)建立更寬廣的平臺(tái)。目前已經(jīng)形成了計(jì)算機(jī)理論數(shù)理化、模型技術(shù)智能化和經(jīng)濟(jì)、管理分析對(duì)策化，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)智能理論研究及其在經(jīng)濟(jì)、管理領(lǐng)域的應(yīng)用性研究層次深廣、研究方法獨(dú)特、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)挿旱奶卣?，成為本學(xué)科方向鮮明的學(xué)術(shù)研究特色。
具體體現(xiàn)其課程設(shè)置，首先核心主干課程以計(jì)算機(jī)專業(yè)理論素質(zhì)培養(yǎng)和金融信息工程相關(guān)知識(shí)教學(xué)為主，選修課程側(cè)重與企業(yè)所需知識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。如，核心主干課程中除數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，操作系統(tǒng)等專業(yè)必修課程，還包括金融工程學(xué)、金融信息工程概論、現(xiàn)代商業(yè)銀行IT系統(tǒng)、金融數(shù)據(jù)分析與挖掘、銀行卡業(yè)務(wù)與技術(shù)等則側(cè)重金融信息工程領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。選修課程中的高級(jí)程序設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試方法等課程主要面向軟件開發(fā)企業(yè)；商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融時(shí)間序列分析等課程主要面向金融機(jī)構(gòu)；管理模型與方法、網(wǎng)絡(luò)營銷等課程則主要面向企業(yè)的管理人才需求。
3國際化辦學(xué)存在的問題
從宏觀角度看，國際化合作辦學(xué)存在國際化的維度單一，即缺乏多樣化形態(tài)；國際認(rèn)證體系相對(duì)滯后，國際認(rèn)證發(fā)展速度偏慢、參與面窄等滯后性等問題[4]。本論文主要從微觀角度論述國際化辦學(xué)實(shí)踐面臨的問題與困難。按照國際化與本土化和諧發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，2014年7月，學(xué)校向美國特拉華州立大學(xué)輸送首批短期交換學(xué)生，2015年1月，該批學(xué)生順利返校，經(jīng)過深入面對(duì)面交流，歸納總結(jié)以下存在問題：
3.1語言障礙
此次派出的學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)不等，盡管英語水平均已達(dá)到國家六級(jí)，但出國后，語言障礙仍不可避免。對(duì)此學(xué)校提出解決方案，對(duì)有意向出國的同學(xué)配以外教跟蹤培訓(xùn)，規(guī)避語言困難。
3.2專業(yè)課程銜接問題
不同的人才培養(yǎng)方案導(dǎo)致專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段存在差異。前期的專業(yè)先修課程不一致，加之語言障礙使得學(xué)習(xí)事倍功半。對(duì)此，中方與美方應(yīng)共同協(xié)調(diào)專業(yè)課程的選擇，有效實(shí)現(xiàn)課程銜接。此外，確定赴美的最佳時(shí)間點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。
3.3前期準(zhǔn)備不夠充分
包括出國前期準(zhǔn)備，如出國申請(qǐng)、簽證辦理、國內(nèi)駕照證明、體檢注射疫苗，銀行卡辦理細(xì)節(jié)；強(qiáng)化赴美學(xué)生的心理準(zhǔn)備，組織有出國經(jīng)歷的老師和學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)交流，使得學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)某些困境或者心理落差，認(rèn)識(shí)到異國求學(xué)過程中遇到問題、解決問題也是一種收獲及財(cái)富；弱化完美主義，不要把美國想象的過于完美化，學(xué)會(huì)獨(dú)立，凡事不能過多依賴他人。
3.4教材問題
美國紙質(zhì)教材通常價(jià)格較高，如果逐一購買勢(shì)必增加其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其應(yīng)對(duì)措施可多采用掃描方式積累教材，利用已赴美學(xué)生及兄弟院校資源實(shí)現(xiàn)教材的共享。
3.5缺乏實(shí)踐課程建設(shè)
加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)，將國際合作與校企合作相融合，利用美方實(shí)踐課程，使赴美學(xué)生入住美方企業(yè)，嘗試與外國的金融機(jī)構(gòu)合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作模式。不僅可以使學(xué)生盡快適應(yīng)美國文化，還能學(xué)習(xí)到先進(jìn)、及時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)模式。
4總結(jié)
教育全球化、國際化是時(shí)代背景下高等教育發(fā)展的一種基本趨勢(shì)，也是發(fā)展中國家建設(shè)高水平大學(xué)的必然路徑?！皣H化”微觀上講是一所大學(xué)不可或缺的生存方式，宏觀上來看，更是衡量一國高等教育全球地位的重要標(biāo)尺。本論文從地方財(cái)經(jīng)類高校國際化辦學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分別論述國際化辦學(xué)理念，國際合作辦學(xué)項(xiàng)目及存在的問題三方面內(nèi)容，旨在促進(jìn)國際合作化辦學(xué)順利實(shí)施，培養(yǎng)既精通信息技術(shù)，又具有財(cái)經(jīng)管理基礎(chǔ)的國際化、復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)
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這里就是中國計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分會(huì)信息工程監(jiān)理專業(yè)委員會(huì)(IESSC)的大本營。自2006年葛康組建IESSC并擔(dān)任其主任以來，絕大多數(shù)小型會(huì)議都在這里組織召開。
當(dāng)然，用不了多久，隨著一個(gè)全國性的行業(yè)組織(中國電子企業(yè)協(xié)會(huì)信息系統(tǒng)工程監(jiān)理分會(huì))的掛牌成立，IESSC――這一“過渡性”組織終將完成它的歷史使命。不過，葛康認(rèn)為，IESSC依然有其存在的價(jià)值：進(jìn)行理論的研究、標(biāo)準(zhǔn)的制定，尤其是碩士學(xué)位以上的人才培養(yǎng)等?！耙粋€(gè)行業(yè)不能沒有學(xué)術(shù)，越是不敢搞學(xué)術(shù)，行業(yè)越是會(huì)落后，就越起不來?！备鹂嫡f。自2004年起，IESSC舉辦了兩次信息工程監(jiān)理的大型學(xué)術(shù)會(huì)議，十多次小型學(xué)術(shù)研討會(huì)，出版了質(zhì)量較高的論文集，為從事信息工程監(jiān)理從業(yè)者們提供了發(fā)表研究成果的平臺(tái)。
5月中旬的一個(gè)下午，在接受本刊記者的采訪時(shí)，他手捧《信息化工程監(jiān)理規(guī)范：總則》。作為信息化工程監(jiān)理6大國家標(biāo)準(zhǔn)的第一部分，此標(biāo)準(zhǔn)已出版配套《信息化工程監(jiān)理規(guī)范總則理解與實(shí)施》一書，2007年，該標(biāo)準(zhǔn)還被翻譯成英文，延續(xù)著葛康的行業(yè)國際化理想?！斑€有三本與標(biāo)準(zhǔn)配套的實(shí)施指南叢書也將于近期陸續(xù)付梓出版?！八钢硗馕灞拘畔⒐こ瘫O(jiān)理行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)說，”標(biāo)準(zhǔn)比較枯燥，需要短小精煉：而書就可以收納一些有彈性的問題、爭(zhēng)論，是知識(shí)的擴(kuò)展。其激動(dòng)之情溢于言表。
作為國內(nèi)較早研究信息工程監(jiān)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的專家，葛康被視作國內(nèi)信息工程監(jiān)理行業(yè)的領(lǐng)頭人。他認(rèn)為，推動(dòng)信息工程監(jiān)理行業(yè)發(fā)展，不過是順?biāo)浦鄣氖虑椤２稍L中，這位已過“從心所欲，不逾矩”之年的老者，對(duì)數(shù)字依然保持著極大的敏感，他能夠清晰地記起行業(yè)的每一個(gè)重大文件編號(hào)和每一次重要會(huì)議的日期。
應(yīng)運(yùn)而生
總結(jié)金融危機(jī)的誘因，監(jiān)管的缺失使華爾街被千夫所指?！叭A爾街要有監(jiān)督，就不會(huì)出這么大紕漏。美國拿出這么多錢去補(bǔ)貼大銀行，它們的高管照樣拿很高的分紅，就是因?yàn)楸O(jiān)管不到位?！备鹂当硎荆叭魏涡袠I(yè)沒有監(jiān)督就危險(xiǎn)了，信息工程同樣如此?！?/p>
國外權(quán)威機(jī)構(gòu)Standy Group調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：截至2006年，失敗和有疑問的信息化項(xiàng)目達(dá)到65％以上。葛康告訴記者，“與建筑工程相比，信息工程監(jiān)理往往都是隱性的、柔性的?？蛻粲性鯓拥男枨?，需求到什么程度，很多東西都不好量化，很多細(xì)節(jié)問題是看不見的?！彼硎?，“信息化項(xiàng)目更容易出現(xiàn)問題，而它的高風(fēng)險(xiǎn)，決定了必須要做好風(fēng)險(xiǎn)控制?！?/p>
事實(shí)上，這一問題早已引起有關(guān)部門的重視。散見于部委和地方的政策便是最好的例證：
1996年，國務(wù)院的《質(zhì)量振興綱要》里提出要加強(qiáng)工程質(zhì)量管理，重大項(xiàng)目實(shí)行監(jiān)理；2000年，北京市的《北京市政務(wù)與公共服務(wù)信息化工程建設(shè)管理辦法》規(guī)定，重大項(xiàng)目的建設(shè)應(yīng)該實(shí)行監(jiān)理；2002年，國家發(fā)改委的《振興軟件產(chǎn)業(yè)綱要》又要求，國家重大項(xiàng)目實(shí)行招投標(biāo)制，工程監(jiān)理制：而最具標(biāo)志性的，當(dāng)屬2002年原信息產(chǎn)業(yè)部下發(fā)的《信息系統(tǒng)工程監(jiān)理暫行規(guī)定》，這是信息工程監(jiān)理首次受到信息化主管部門的重視……
國家標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，也為行業(yè)的誕生找到了依據(jù)。葛康告訴記者，當(dāng)初在制定信息工程監(jiān)理的第一個(gè)國家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也是受建筑工程監(jiān)理的啟發(fā)。2007年，國家標(biāo)準(zhǔn)的6個(gè)分冊(cè)陸續(xù)出臺(tái)，構(gòu)成了一套信息工程監(jiān)理標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。它們分別對(duì)應(yīng)于信息化工程的幾大門類：軟件工程，通信布纜工程、電子設(shè)備機(jī)房工程、信患安全、網(wǎng)絡(luò)工程等。
此外，在資格依據(jù)方面，部級(jí)和地方分別形成了對(duì)于機(jī)構(gòu)的資質(zhì)和對(duì)于個(gè)人的資格認(rèn)證――“雙資”認(rèn)證。而國家發(fā)改委頒布的2D07年670號(hào)文也提供了信息工程監(jiān)理比照其它系統(tǒng)工程的監(jiān)理進(jìn)行收費(fèi)，暫時(shí)構(gòu)成了信息工程監(jiān)理行業(yè)的取費(fèi)依據(jù)。
“隨著物聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)的發(fā)展，信息工程投資越來越大，起碼也有幾千億，這為信息工程監(jiān)理提供了更加廣闊的市場(chǎng)。信息化工程項(xiàng)目的投資將來越來越大，而項(xiàng)目成功率越來越小，那還得了?”葛康對(duì)行業(yè)的前景充滿了信心。
早在1997年，在自己作為業(yè)主單位的信息化項(xiàng)目主管的胡曉陽，就引入了信息工程監(jiān)理機(jī)制，那應(yīng)該是中國最早的信息工程監(jiān)理實(shí)踐了。兩年前，當(dāng)他作為北京國研信息工程監(jiān)理咨詢有限公司(以下簡(jiǎn)稱“國研監(jiān)理”)的總管時(shí)，還曾擔(dān)心行業(yè)太窄，不過，今天的他也早已轉(zhuǎn)變了觀念：“隨著信息化的推進(jìn)，作為信息工程發(fā)展特定的重要細(xì)分行業(yè)，信息工程監(jiān)理的行業(yè)前景將會(huì)變得非常廣闊?！?/p>
胡曉陽表示，“由于政府、企業(yè)在信息化管理方面人才基礎(chǔ)薄弱，項(xiàng)目管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此行業(yè)的需求會(huì)越來越多。同時(shí)，在信息社會(huì)，任何業(yè)務(wù)的建設(shè)和發(fā)展都要與信息化關(guān)聯(lián)，信息化工程會(huì)越來越多，對(duì)信息工程監(jiān)理專業(yè)人才的需求也很大，對(duì)信息工程監(jiān)理是個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>
現(xiàn)在，隨著在技術(shù)、人才、管理等方面的日益提升，信息工程監(jiān)理環(huán)節(jié)已成為信息工程項(xiàng)目追求高成功率的關(guān)鍵。從而，葛康對(duì)信息工程監(jiān)理也有了新的理解：不是監(jiān)督管理，而是監(jiān)督理順?！皩?duì)項(xiàng)目的完成情況、預(yù)期效果、投資預(yù)算等實(shí)現(xiàn)即時(shí)監(jiān)督，并幫其理順?！庇纱?，監(jiān)理內(nèi)容中“協(xié)調(diào)”作用就很重要。
成長(zhǎng)的煩惱
任何行業(yè)的誕生過程都不是帆風(fēng)順的。2001年，葛康在加拿大溫哥華寫他的第一部監(jiān)理專業(yè)著作《信息工程建設(shè)監(jiān)理》時(shí)，也曾對(duì)行業(yè)發(fā)展有所悲觀――“沒準(zhǔn)，將來一陣風(fēng)就把它吹跑了。”
如今，回憶起往事，葛康感慨頗多，“盡管行業(yè)開始主要是政策推動(dòng)，現(xiàn)在逐漸演變?yōu)槭袌?chǎng)行為了。當(dāng)然，行業(yè)只有短短8年的歷史，的確有需要進(jìn)一步規(guī)范和促進(jìn)之處?！?/p>
人們對(duì)監(jiān)理在信息工程項(xiàng)目中重要性和必要性的認(rèn)知不足，是其首要制約因素?！皣鴥?nèi)不少人并不知道有此行業(yè)”，足以反映其窘境。對(duì)此，胡曉陽可謂感受深刻：“現(xiàn)在，國研監(jiān)理最大的客戶主體還是在政府，一些大型企業(yè)也逐漸開始引入監(jiān)理機(jī)制。無論是從工程合規(guī)性管理的角度出發(fā)，還是出于風(fēng)險(xiǎn)控制的考慮，監(jiān)理還是能發(fā)揮重要作用的?！?/p>
中國的信息化產(chǎn)業(yè)，與發(fā)達(dá)國家所走的是截然相反的兩種不同路徑――由電子政務(wù)推動(dòng)社會(huì)信息化，再到企業(yè)信息化的發(fā)展?！艾F(xiàn)在政府非常強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目管理，將重大信息工程管理統(tǒng)一納入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)范疇，由此也推動(dòng)了行業(yè)的發(fā)展。但電子政務(wù)并不是國家信息化建設(shè)的主要方面，企業(yè)信息化工程將來必定要引領(lǐng)潮頭，未來監(jiān)理的客戶源將會(huì)更廣?！焙鷷躁栒f。
在信息工程監(jiān)理取費(fèi)方面也是值得商榷的。目前，信息工程監(jiān)理取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)參照的是土建工程監(jiān)理。然而，土建監(jiān)理明確規(guī)定是施工過程的監(jiān)理。而信息工程監(jiān)理則不同，國家標(biāo)準(zhǔn)明確提出了全過程監(jiān)理，包括招投標(biāo)的準(zhǔn)備階段，包含了設(shè)計(jì)、施工、開發(fā)階段，測(cè)試、驗(yàn)收等完整的階段。這意味著信息工程監(jiān)理職能和任務(wù)更多，取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中并沒有體現(xiàn)出它們的不同。