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導(dǎo)語：在全國國民閱讀調(diào)查報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：文章闡述了我國少兒閱讀的現(xiàn)狀，分析了目前少兒閱讀推廣存在的問
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筆者就本校高二年級200名同學(xué)閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，情況如下：
只有半數(shù)的同學(xué)喜歡課外閱讀；60%的同學(xué)在小說、動漫、勵志、科普、情感和朋友圈信息等題材中，最喜歡動漫；而在紙質(zhì)書刊、手機(jī)、電腦、IPAD等閱讀工具中，半數(shù)的同學(xué)選擇了手機(jī)；除了教輔資料、動漫書籍、休閑雜志、班內(nèi)訂閱的兩份報紙外，人均每學(xué)期的平均閱讀量為1―3冊；鮮有學(xué)生愿意花錢買課外讀物，向圖書館借閱居多，在借閱的書籍中，又以休閑類書籍居多；很多學(xué)生反映影響課外閱讀的原因是沒有太多時間去閱讀，且覺得與提高成績無關(guān)。在閱讀歷史書籍時，最大的問題是看不懂文言文。
由此可見，學(xué)生購買的書籍中，教輔資料占的比例非常大，除此之外，偏好讀圖等娛樂性較強(qiáng)的通俗讀本，而喜愛經(jīng)典的學(xué)生不多。學(xué)生的閱讀量往往從初三開始呈現(xiàn)分水嶺，初三之后的學(xué)生往往疲于應(yīng)對各種考試，課外讀物大多集中為教輔和作文選。
筆者認(rèn)為，出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因在于閱讀歷史專著時不理解、理不清人物關(guān)系；歷史事件的時間經(jīng)常混淆；不了解史實(shí)和時代背景；難以與作者思維一致，專業(yè)術(shù)語是道障礙。相比之下，閱讀歷史題材的小說就輕松多了。相比于單純的文字閱讀，學(xué)生更喜歡插本、影音像豐富的視頻。而閱讀的不足，反映在對高考材料題的作答上。材料題滿分為52分，近年來廣東歷史高考材料題得分情況見下表：
時間201020112012201320142015
分值22.7525.5225.0725.5323.3222.95
由以上得分情況，歸納總結(jié)學(xué)生做題時存在的問題是：審題不清；材料理解、分析、歸納能力差，邏輯性差，思維混亂、僵化；基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，對某些概念或歷史名詞的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，歷史的時空觀念含混不清，欠缺通史知識，結(jié)論單一，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語。
然而，隨著科技產(chǎn)品的普及，大多數(shù)學(xué)生都擁有手機(jī)。部分學(xué)生做歷史閱讀題時，總求助搜索引擎，剛了解事件大概就戛然而止，很難深入研究。另外，學(xué)生之間很容易形成一種從眾心理，如果一個班的學(xué)生大都熱衷于閱讀，讀書風(fēng)尚就會形成。但很多時候，學(xué)生之間的交流話題，更多的是關(guān)心某些流行劇，談?wù)摰氖莿∏榈淖兓?，學(xué)生之間缺乏一種閱讀交流。同濟(jì)大學(xué)教授朱大可表示，當(dāng)微博和短資訊成為“數(shù)字閱讀”的主要呈現(xiàn)形式時，中外學(xué)術(shù)界曾陷入深深的憂慮，因?yàn)槎滔⑷狈?yán)密的邏輯論證，很多思維都面臨“碎片化”的危險。
蘇霍姆林斯基說過，缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制大腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使他們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，誰就不善于思考。
關(guān)鍵詞：手機(jī)圖書館；服務(wù)功能；服務(wù)理念
中圖分類號：G250.76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0017-01
一、引言
中國新聞出版研究院日前公布了“第八次全國國民閱讀調(diào)查”報告。據(jù)調(diào)查報告顯示，2010年我國18—70周歲國民各種媒介包括書、報、刊和數(shù)字出版物的綜合閱讀率為77.1%，比2009 年增加了5.1個百分點(diǎn)。其中，圖書閱讀率為 52.3%，比2009 年增加了2.2個百分點(diǎn)，增幅為4.4%；報紙閱讀率為66.8%，比2009年增加了8.5個百分點(diǎn)，增幅為14.6%；期刊閱讀率為46.9%，比2009年增加了 1.3個百分點(diǎn)，增幅為2.9%；數(shù)字化閱讀方式的接觸率為32.8%，比 2009年增加了8.2個百分點(diǎn)，增幅為33.3%。調(diào)查還顯示，手機(jī)閱讀群體在21—25周歲集中度最高，有近四成（39.3%） 的手機(jī)閱讀群體集中在這一年齡段內(nèi)，一半以上（51.7%）都集中在 26周歲及以下的年輕人中。這一年齡段的人群大部分都是高校學(xué)生，他們是標(biāo)準(zhǔn)的手機(jī)一族。高校圖書館看到了這一新的發(fā)展趨勢，針對學(xué)生對新生事物接受能力強(qiáng)于其他人群的特點(diǎn)，逐漸推出了手機(jī)圖書館，以輔助傳統(tǒng)圖書館的工作，促進(jìn)圖書館文獻(xiàn)資源的利用。
二、手機(jī)圖書館
手機(jī)圖書館非常明確讀者是以手機(jī)來獲取相關(guān)服務(wù)的。手機(jī)類型既包括普通手機(jī)，也包括智能手機(jī)。手機(jī)的屏幕雖然也有差異，但是相對較小。手機(jī)操作系統(tǒng)也相對較少，目前主流的智能手機(jī)一般包括三種，Win Phone 7、IOS、Android。手機(jī)圖書館可提供的服務(wù)很多，按照提供服務(wù)的途徑劃分，可以分為SMS短信息服務(wù)、SMM彩信服務(wù)、WAP服務(wù)、3G服務(wù)、WIFI服務(wù)等。按照服務(wù)的方式劃分，可以分為點(diǎn)對點(diǎn)信息服務(wù)、手機(jī)網(wǎng)站服務(wù)、APP應(yīng)用程序服務(wù)。按照服務(wù)的性質(zhì)劃分，可以分為事務(wù) （如圖書催還、預(yù)約、續(xù)借、讀者證掛失等）、檢索瀏覽 （如新聞通知瀏覽、OPAC檢索等）和全文閱讀服務(wù)（如電子圖書、論文、報紙全文閱讀等）。
三、手機(jī)圖書館的服務(wù)功能
（一）移動閱讀和下載服務(wù)。電子資源是圖書館的重要資源，也是用戶最常用的資源，主要包括報紙、雜志、電子圖書、期刊、學(xué)位論文、中外文電子數(shù)據(jù)庫如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、Elsevier 數(shù)據(jù)庫、SPRINGER 數(shù)據(jù)庫等。在3G高速傳輸速度和強(qiáng)大的手機(jī)下，移動學(xué)習(xí)者可以隨時隨地很方便地登錄手機(jī)圖書館對各種電子資源進(jìn)行檢索服務(wù)，能夠迅速得到檢索結(jié)果，并且用戶可以使用手機(jī)瀏覽器或者客戶端對檢索資源進(jìn)行在線閱讀或下載，方便快捷地得到所需資源。
（二）即時參考咨詢服務(wù)。即時參考咨詢服務(wù)是指利用3G網(wǎng)絡(luò)，借助即時通信工具如 QQ 和飛信等，學(xué)習(xí)者和圖書館員之間建立互動交流及時獲得咨詢服務(wù)；同時還可以獲得可視化參考咨詢服務(wù)，這種方式的交流，通過對方的神態(tài)和動作，可以“面對面”地交流，能夠準(zhǔn)確理解雙方的意思，使館員和學(xué)習(xí)者溝通更加流暢。
（三）多媒體服務(wù)。圖書館中的多媒體資源非常豐富，主要包括有圖書配套的素材、音頻和視頻； 專題講座、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)報告等錄像。在2G 網(wǎng)絡(luò)之前，受到傳輸速度和手機(jī)的限制，手機(jī)圖書館的多媒體服務(wù)并沒有得到很好的應(yīng)用。在3G 技術(shù)和智能手機(jī)的幫助下，學(xué)習(xí)者可以登錄手機(jī)圖書館進(jìn)行在線播放和下載多媒體，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。
（四）手機(jī)圖書館的服務(wù)功能。手機(jī)圖書館的服務(wù)功能主要分為3個方面：讀者事務(wù)辦理、電子文獻(xiàn)瀏覽和公共信息通告。
讀者事務(wù)辦理包括：圖書借閱查詢、書目信息查詢、還書提醒、圖書預(yù)約、圖書續(xù)借、讀者證事務(wù)辦理。
電子文獻(xiàn)瀏覽包括：電子書瀏覽、電子資源檢索、電子報刊瀏覽。
公共信息通告包括：新書信息公告、講座信息、圖書館資訊等。
四、手機(jī)圖書館的服務(wù)內(nèi)容規(guī)劃
高校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)保障中心，主要是為教學(xué)科研提供文獻(xiàn)資源保障，提供學(xué)術(shù)資源是高校圖書館最主要的職責(zé)和任務(wù)。四川大學(xué)圖書館周一萍等在建設(shè)該校移動閱讀平臺時就曾這樣指出，高校圖書館基于支持教學(xué)科研的目的，發(fā)揮文獻(xiàn)保障和知識傳播的功能，通過建設(shè)移動閱讀平臺，使移動閱讀的內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)和知識服務(wù)。高校圖書館通過移動閱讀這樣一種服務(wù)方式和手段，讓師生隨時隨地訪問圖書館學(xué)術(shù)資源，獲取圖書館服務(wù)信息，查找閱讀書目、期刊、論文，既能有效滿足讀者的閱讀需求，又能提高圖書館資源的利用率。
高校圖書館在數(shù)字文獻(xiàn)資源上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。各種中外文數(shù)據(jù)庫，如中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、維普科技期刊、超星數(shù)字圖書館、SCI、Elsevier、Springer Link 等，提供上萬種數(shù)字期刊和電子圖書。高校圖書館提供的學(xué)術(shù)資源與網(wǎng)絡(luò)搜索獲取的信息相比更具有學(xué)術(shù)權(quán)威性，而且更具有學(xué)科專業(yè)性，質(zhì)量更高。因而，高校圖書館應(yīng)把本館館藏作為移動閱讀的內(nèi)容基礎(chǔ)。
隨著第三代移動通信技術(shù)的成熟，手機(jī)正在成為人們隨時與世界溝通的工具和橋梁，手機(jī)圖書館的出現(xiàn)就是信息時代飛速進(jìn)步的必然產(chǎn)物。在手機(jī)圖書館不斷發(fā)展的過程中，幾乎所有的數(shù)字圖書館服務(wù)都試圖向手機(jī)服務(wù)平臺移植，手機(jī)圖書館帶來了圖書館服務(wù)的理念變革。手機(jī)將無線通信網(wǎng)絡(luò)和圖書館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)結(jié)合起來，利用高普及率的手機(jī)平臺延伸、拓展數(shù)字圖書館的服務(wù)功能，隨時隨地進(jìn)行信息的傳輸與服務(wù)。手機(jī)圖書館服務(wù)極大地方便了讀者對圖書館的信息獲取，提高了圖書館的服務(wù)效率。同時，由于手機(jī)的實(shí)時雙向交互功能，使以讀者為中心的、實(shí)時的個性化的信息服務(wù)成為可能。通過手機(jī)終端，讀者可以隨時主動點(diǎn)播和定制自己所需要的各種信息，了解圖書館的最新資訊，享受隨時隨地的個性化知識服務(wù)，移動圖書館的服務(wù)理念正在形成。
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關(guān)鍵詞：名著導(dǎo)讀 特點(diǎn) 建
中國新聞出版研究院公布全國國民閱讀調(diào)查報告2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量4.58，面對較低的閱讀水平，全民閱讀被提上日程。對中學(xué)生的語文教學(xué)中，“名著導(dǎo)讀”的作用需要越來越受到重視。我們?nèi)巳硕夹枰x書，時時都需要閱讀，而作為高中生的語文學(xué)習(xí)，更需要廣泛而富有成效的課外閱讀。
一、名著導(dǎo)讀的選文以及結(jié)構(gòu)
由于篇幅限制，考慮到學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，每冊必修教材中安排兩部“名著導(dǎo)讀”，基本上中外各一部，共計(jì)10部：分別是《論語》《大衛(wèi)?科波菲兒》《家》《巴黎圣母院》《紅樓夢》《堂?吉訶德》《談美書簡》《莎士比亞戲劇》《三國演義》《復(fù)活》。
“名著導(dǎo)讀”分為三個部分：背景介紹、作品導(dǎo)讀、思考與探究。
“背景介紹”主要是介紹作者情況和作品產(chǎn)生的主要社會、歷史背景以及在文化或文學(xué)史上的地位。如《巴黎圣母院》的就介紹了作者雨果的生平、主要作品和創(chuàng)作風(fēng)格，另外還有《巴黎圣母院》的創(chuàng)作經(jīng)過，以及中譯本的情況。
“作品導(dǎo)讀”部分內(nèi)容比較豐富。首先是對全書內(nèi)容的簡要概括，小說等則簡要介紹一下情節(jié)，然后是對全書思想和藝術(shù)價值的深入分析，如巴金的《家》就介紹了覺慧、覺新等主要人物形象和他們的性格特征，分析了小說的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
“思考與探究”一般包括2～3道思考題。這些思考題有的側(cè)重于對作品思想內(nèi)涵的理解，有的側(cè)重于對作品藝術(shù)表現(xiàn)方法的探究，有的側(cè)重于結(jié)合現(xiàn)實(shí)，深入理解名著的文化內(nèi)涵。學(xué)生可在讀完全書之后，通過獨(dú)立思考，得出自己的結(jié)論。
二、名著導(dǎo)讀的特點(diǎn)
（一）選文具有經(jīng)典性
名著是不同國家和時代人類智慧的結(jié)晶與文明成果的標(biāo)志，是經(jīng)過歷史長河的大浪淘沙留下來的優(yōu)秀作品，往往有著深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力。在青少年階段讀經(jīng)典名著，可以給他們血液中融入文化因子，成為他們精神面貌或品質(zhì)內(nèi)涵的一部分。
（二）與教材選文銜接和互補(bǔ)
如必修3第一單元選了《林黛玉進(jìn)賈府》，名著導(dǎo)讀部分就專門對《紅樓夢》全書進(jìn)行了介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀。必修4第一單元有戲劇單元，課外就對英國最偉大的劇作家莎士比亞進(jìn)行了全面而詳實(shí)的介紹。而像《大衛(wèi)?科波菲爾》等作品，則兼顧了閱讀的視野，有利于豐富青少年的閱讀結(jié)構(gòu)?！墩撜Z》雖然在初中語文教科書中學(xué)過一些，但這次是推薦學(xué)生閱讀全書，也為選修階段的《先秦諸子選讀》和《中國文化經(jīng)典論著研讀》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有著更深層的文化意義。
（三）外國名著比例占上
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文課工具性與人文性兼顧，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生樹立多元文化價值觀。而學(xué)生接觸的外國作品，一般是經(jīng)過翻譯的，從工具性的要求來說，語文課主要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和熟練運(yùn)用祖國語言文字的能力，所以外國作品在課內(nèi)不宜過多選入，一般占三分之一；但是從人文性的要求來說，要讓學(xué)生樹立多元文化價值觀，又必須讓學(xué)生盡可能多地接觸外國名著。所以在“名著導(dǎo)讀”中，外國名著占二分之一，尤其是有“百科全書”之稱的小說.
三、關(guān)于名著導(dǎo)讀的建議
（一）擴(kuò)寬選文范圍
從“名著導(dǎo)讀”的選文地域來看，我國的作品多選于大陸，對港澳臺作家的作品選擇幾乎沒有，外國的作品多選于英國、法國，對其他國家優(yōu)秀作品的收錄甚少，所以應(yīng)該擴(kuò)寬名著的選文范圍；從選文體裁來看，大部分都是小說、戲劇，沒有詩歌、散文集等，所以在種類上應(yīng)該更加豐富；從作者來看，選文都來自男性作家，女性作家的作品沒有受到關(guān)注，在將來應(yīng)該加大對女性作家作品的關(guān)注和學(xué)習(xí)。
（二）增強(qiáng)導(dǎo)讀的趣味性
在“名著導(dǎo)讀”的編排中，每部作品都從“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”“思考與探究”三個方面來介紹，全部這樣的模式會使學(xué)生看起來乏味，而且都是介紹作品的背景和內(nèi)容會使學(xué)生混淆作品的內(nèi)容，對作品的重要性不要作過多的闡述，對文章的經(jīng)典語段應(yīng)加以分析， 所以導(dǎo)讀的編寫多注重多樣化，不拘 內(nèi)容摘要：新課改對高中學(xué)生課外閱讀的要求在教材中體現(xiàn)在第四個模塊“名著導(dǎo)讀”，目的是能夠提高學(xué)生的課外閱讀興趣，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和價值觀，“名著導(dǎo)讀”必須越來越受到大家的重視，逐步改進(jìn)其中存在的不足。
關(guān)鍵詞：名著導(dǎo)讀 特點(diǎn) 建泥于形式，增加學(xué)生閱讀的趣味，
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;手機(jī)閱讀;滿意度;李克特量表
中圖分類號：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）12-0036-02
一、研究背景
根據(jù) CNNIC 的第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告，截至 2014年 12月底，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為6.49億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶占比為85.8%。在手機(jī)媒體化和網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中，作為重要的手機(jī)應(yīng)用之一的手機(jī)閱讀備受關(guān)注。根據(jù)中國新聞出版研究院2014年的“第十一次全國國民閱讀調(diào)查報告”，我國18～70周歲國民中有 23%的國民進(jìn)行過手機(jī)閱讀，人均每天手機(jī)閱讀時長為21.70分鐘。
我國對手機(jī)閱讀的研究既有理論探討也有實(shí)證調(diào)查。理論研究主要集中于手機(jī)閱讀的特征、發(fā)展前景、對傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的影響、手機(jī)出版、相應(yīng)技術(shù)的開發(fā)等方面。調(diào)查則側(cè)重于手機(jī)閱讀用戶的基本特征和使用行為?？偟膩砜矗延械恼{(diào)查成果缺乏對于手機(jī)閱讀滿意度的深入調(diào)查以及分析與總結(jié)。
本研究中的手機(jī)閱讀是指人們利用手機(jī)終端瀏覽、閱讀數(shù)字化內(nèi)容的行為，閱讀內(nèi)容包括各種形式的信息內(nèi)容，如電子書、數(shù)字報刊、網(wǎng)絡(luò)新聞、微博微信等。閱讀滿意度是衡量閱讀效果的重要指標(biāo)。
手機(jī)閱讀能否成為主流的閱讀常態(tài)，除了自身的技術(shù)、版權(quán)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展外，更多地取決于最終用戶的態(tài)度和行為。大學(xué)生是我國社會中非常重要的群體。由于時間、文化水平等因素，他們在手機(jī)閱讀的讀者中所占比例也較高。對大學(xué)生手機(jī)閱讀滿意度進(jìn)行研究，其結(jié)論具有較強(qiáng)的代表性和說服力，后續(xù)研究則可為手機(jī)閱讀在內(nèi)容、體驗(yàn)、營銷等方面的發(fā)展提供切實(shí)可行的建議，對手機(jī)閱讀產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)利益主體有較大的參考價值。
二、研究工具與研究實(shí)施
本次大學(xué)生手機(jī)閱讀滿意度研究主要參考了黃上國、盧增鍇（2014）[1]的研究成果，采用李克特量表式（Likert scale）問卷來進(jìn)行調(diào)查。為準(zhǔn)確收集有效數(shù)據(jù)，問卷共設(shè)置了14個正向題和5個反向題。本研究量表采用內(nèi)在一致性可信度，使用克朗巴哈Cronbachα信度系數(shù)進(jìn)行信度評價。一般而言，Cronbach α系數(shù)大于0.7表示內(nèi)部一致性較好。利用SPSS19.0對本問卷問題進(jìn)行信度分析，系數(shù)為0.815，表明整體信度是可以被接受的。
本次調(diào)查選取位于昆明市的云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院、昆明醫(yī)科大學(xué)等高校，在2014年12月派調(diào)查員到教學(xué)樓、圖書館、宿舍隨機(jī)確定學(xué)生填答問卷。共發(fā)放問卷600份，收回問卷600份，有效問卷558份，有效問卷率為93%。被調(diào)查者基本情況如下：男性42.2%，女性占57.8%;專科生10.6%，本科生75.3%，碩士研究生及以上學(xué)歷14.2%。涉及工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、農(nóng)學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科。
三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
在進(jìn)行滿意度計(jì)分時，設(shè)定為正向題項(xiàng)+正向選擇計(jì)分，得分越高，測量內(nèi)容的正傾向越強(qiáng)，滿意度越高。本調(diào)查問卷的答案選項(xiàng)中，1=“非常不贊同”，2=“比較不贊同”，3=“中立”，4=“比較贊同”，5=“非常贊同”，對正向題統(tǒng)計(jì)時分別計(jì)為1分、2分、3分、4分、5分。反向題則反向計(jì)分，分別計(jì)為5分、4分、3分、2分、1分，即5分表示非常不贊同，1分表示非常贊同。閱讀滿意度的每個測量條目理論上的中性值為3分。
由表1可知，大學(xué)生手機(jī)閱讀滿意度量表單題平均得分為3.36分，略高于理論上的中性值3分，但低于比較滿意的理論分值4分。換成百分等級為（3.36-1）÷（5-1）=0.6575=65.75%，表示樣本觀察值平均贊成的百分比為65.75%，也意味著大學(xué)生手機(jī)閱讀行為的滿意程度表現(xiàn)為中等水平，滿意度情況整體積極。
通過統(tǒng)計(jì)量表各題的平均分值、眾數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差的一般特征，進(jìn)一步探究大學(xué)生對手機(jī)閱讀各項(xiàng)特點(diǎn)、性能的滿意度情況。在表2中對大學(xué)生手機(jī)閱讀各維度滿意度由高到低依次排序。閱讀滿意度正向題各評價維度均高于理論中性值，反向題除一題外均低于理論中性值。
〔關(guān)鍵詞〕高校圖書館；移動閱讀；移動圖書館；圖書館服務(wù)
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2017.02.016
〔中圖分類號〕G2521〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2017）02-0083-06
〔Abstract〕Mobile reading service in university library constantly updating under the new media environment，in this paper，12 representative university libraries at home and abroad were selected to study on the mode and content of mobile reading service.Through comparative and analysis the difference between mobile reading services in domestic and international university libraries shows that，China should increase the popularity of mobile client in our university libraries，further strengthen the mobile reference service，construct digital application experience area，enhance the level of digital research space services.
〔Key words〕university library；mobile reading；mobile library；library service
隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，傳統(tǒng)紙本閱讀不再是惟一的閱讀方式，個人計(jì)算機(jī)、電視、手機(jī)、電子書閱讀器等，通過讀取數(shù)字化的文字內(nèi)容、音頻、視頻以及圖片等信息，無限延伸了閱讀的領(lǐng)域，成為新的受歡迎的閱讀方式。在已經(jīng)啟幕的3G/4G網(wǎng)絡(luò)帶來的移動互聯(lián)時代中，以移動閱讀為主的新閱讀模式受到人們越來越多的關(guān)注，閱讀的定義也得到拓展和延伸。根據(jù)速途研究院公布的《2016年Q2移動閱讀市場分析報告》指出，從中國移動閱讀市場規(guī)模來看從2016年第二季度的規(guī)模達(dá)到298億元，環(huán)比增長133%，同比增長達(dá)2065%。本季度移動閱讀市場有明顯增長[1]。
我們不難發(fā)現(xiàn)，移動閱讀市場正在持續(xù)爆發(fā)。在這種前所未有的環(huán)境下，促使近幾年國內(nèi)外移動閱讀服務(wù)得到迅速推進(jìn)，且在這方面的研究在較為熱門。研究他們的成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，對于我國高校圖書館服務(wù)起到借鑒和推動作用。
1移動閱讀
11國內(nèi)移動閱讀發(fā)展迅速
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們的交流和溝通方式改變的同時，閱讀方式也在發(fā)生著變化，移動閱讀正成為廣大讀者追求的一種時尚。根據(jù)《第十三次全國國民閱讀調(diào)查》數(shù)據(jù)顯示，2015年我國國民圖書閱讀率為584%，比2014年上升了04個百分點(diǎn)，數(shù)字閱讀方式的接觸率為640%，較2014年上升了，59個百分點(diǎn)。國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為458本，報紙和期刊閱讀量分別為5476期（份）和491期（份），電子書閱讀量為326本。與2014年相比，報紙和期刊的閱讀量均有下降，紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量均有上升。國民上網(wǎng)率為700%，較2014年略有上升，通過手機(jī)上網(wǎng)的比例持續(xù)大幅增長[2]。從以上數(shù)據(jù)可以看出，數(shù)字閱讀方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)閱讀方式。移動閱讀因便攜性、移動性、內(nèi)容豐富性、社會性、互動性以及環(huán)保成本低等優(yōu)勢，被越來越多的用戶所青睞，并逐漸成為人們生活學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，閱讀載體逐漸從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介延伸到電子媒介領(lǐng)域，閱讀內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)了從單純紙質(zhì)書籍、雜志向電子資源的過渡，隨著移動閱讀終端的逐漸普及，用戶閱讀時間、空間無限延伸，隨時隨地的移動閱讀已成趨勢。
12高校學(xué)生移動閱讀現(xiàn)狀
高校用戶獲取移動閱讀的主要方式是在線閱讀形式，它更受在校大學(xué)生的歡迎。其次，通過平板電腦以及智能手機(jī)下載文本離線閱讀。高校學(xué)生作為年輕力量，在移動閱讀中情況如何，筆者通過董文鴛對浙江省部分高校大學(xué)生的調(diào)查報告得到大致了解。他提到大學(xué)生們每周進(jìn)行手機(jī)移動閱讀的次數(shù)超過“14次以上”的占336%，“8～14次”的占188%，部分人群閱讀年限超過2年，所占比例占386%。在讀物類型選擇上，超過59%的學(xué)生選擇文學(xué)小說，其次是閱讀網(wǎng)站新聞?wù)?8%，除此之外電子報和電子雜志也是大學(xué)生移動閱讀時主要關(guān)注的讀物類型[3]。從上述數(shù)據(jù)來分析，移動閱讀是高校學(xué)生休閑娛樂的主要方式之一，其最大特征是碎片化閱讀、閱讀大多停留在淺層、閱讀方式為快餐式讀，而非深層次的閱讀或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)。手機(jī)移動閱讀在高校學(xué)生中已是一種十分常見的閱讀方式，高校圖書館應(yīng)該對此做出必要的響應(yīng)，以推動移動圖書館、數(shù)字圖書館建設(shè)，并開展相應(yīng)的服務(wù)，以適合學(xué)生的閱讀需求。
從總體上看，在校大學(xué)生在進(jìn)行移動閱讀時采用的方式比較多，有相當(dāng)一部分屬于交叉使用。不管是怎樣的獲取方式，移動圖書館仍然是高校讀者獲取電子圖書、電子期刊及論文的主要來源。此外，門戶網(wǎng)站提供的閱讀資源和網(wǎng)上共享的免費(fèi)文庫資源（如豆丁網(wǎng)、百度文庫等）也成為高校讀者獲取移動閱讀內(nèi)容的主要來源之一。而從商業(yè)數(shù)據(jù)庫和電紙書商獲取的資源較少。從整體上看，目前高校用戶進(jìn)行移動閱讀的主要目的還是為了獲取信息資訊和休閑娛樂，真正應(yīng)用到學(xué)術(shù)上的還很少。同時，在調(diào)查中還了解到一定比例的學(xué)生喜歡到各種論壇閱讀帖子并留言，這一情況說明當(dāng)代高校用戶在閱讀過程中交流的目的也比較明顯。
2圖書館移動服務(wù)分析
21國內(nèi)圖書館移動服務(wù)分析
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，歐美等國家的圖書館嘗試推出圖書到期提醒、續(xù)借、預(yù)約通知等短信服務(wù)，圖書館移動服務(wù)也正式拉開帷幕。在搭建移動閱讀平臺方面，早期移動圖書館以短信服務(wù)為主，2005年以后WAP網(wǎng)站逐漸普及[4]。高校圖書館在國內(nèi)開展移動服務(wù)業(yè)務(wù)早于公共圖書館，早期移動服務(wù)業(yè)務(wù)以短信通知和WAP網(wǎng)站上的OPAC檢索為主。目前國內(nèi)大部分圖書館正在探索的應(yīng)用有兩個方面：①移動終端閱讀應(yīng)用程序（APP），它具有操作簡單、內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大、避免繁復(fù)的網(wǎng)址輸入，用戶體驗(yàn)較好的特點(diǎn)；②微信公眾平臺，是目前大部分國內(nèi)圖書館正在努力開展并為讀者提供服務(wù)的平臺。其優(yōu)勢在于以熱門社交軟件為載體，更快更準(zhǔn)確地將圖書館信息推送給讀者。筆者選取在國內(nèi)移動服務(wù)業(yè)務(wù)開展比較成熟的12家圖書館進(jìn)行比較，采用網(wǎng)站訪問、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)研等方法，對其移動服務(wù)業(yè)務(wù)進(jìn)行比較，具體情況見表1、表2。
在移動服務(wù)類型上，12家圖書館均已開通WAP、APP以及新媒體服務(wù)（微博、微信），與WAP、APP相比，微博、微信新媒體服務(wù)，除信息推送外，提供實(shí)時交互功能，方便讀者咨詢，更易獲得讀者青睞。
22國外圖書館移動服務(wù)分析
國外圖書館近些年在移動閱讀服務(wù)領(lǐng)域的發(fā)揮似乎相對平穩(wěn)許多，筆者從國外高校中選取了其中12所高校同樣進(jìn)行了服務(wù)情況調(diào)研，匯集成表格如下
23國內(nèi)外圖書館移動閱讀服務(wù)比較分析
231國內(nèi)外高校圖書館移動閱讀服務(wù)共性分析
經(jīng)過對國內(nèi)、國外移動閱讀服務(wù)情況分析及對相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)，不管是國內(nèi)還是國外，移動技術(shù)都在改變?nèi)藗儷@取資源和交流信息的方式。這些技術(shù)已經(jīng)消除了空間和時間的限制，通過手機(jī)提供圖書館服務(wù)來獲得更多的潛在用戶。為了提供隨時隨地可接收的短信提醒，信息咨詢，移動OPAC等主要服務(wù)，給用戶提供更完善的移動閱讀環(huán)境，國內(nèi)外圖書館在構(gòu)建移動閱讀服務(wù)時都會考慮以下幾個方面：
1）數(shù)字圖書館：數(shù)字圖書館是具有文本、音頻、視頻、圖像等形式，可用于全球任何地區(qū)、可晝夜不停地訪問的數(shù)字館藏圖書館。它需要提供給用戶高速的互聯(lián)網(wǎng)連接和在線設(shè)施。
2）圖書館自動化集成管理軟件與移動技術(shù)接口：該圖書館自動化集成管理軟件是自動化軟件，包括計(jì)算機(jī)化的所有圖書館工作，如采集、分類、編目、流通等系統(tǒng)有內(nèi)在的服務(wù)，如短信通知、登陸退出通知、逾期通知、付款通知、登記通知等。
3）網(wǎng)站與移動視圖界面：由于傳統(tǒng)圖書館網(wǎng)站是專為筆記本電腦和臺式電腦界面而設(shè)計(jì)的，而手機(jī)用戶則會由于分辨率或其他技術(shù)無法打開相應(yīng)界面。因此，有必要設(shè)計(jì)與移動設(shè)備兼容的響應(yīng)式網(wǎng)站。
筆者將國內(nèi)外高校圖書館的移動閱讀服務(wù)開展內(nèi)容歸納為：移動Opac查詢、個人借閱管理、講座公告、在線薦書、資源動態(tài)、閱覽室預(yù)約、參考咨詢、多媒體資源、二維碼、WAP網(wǎng)頁、移動圖書館客戶端等，通過前期調(diào)研整理出中外各10所圖書館開展移動閱讀服務(wù)的基本情況（見表4、圖1）。
232國內(nèi)外高校圖書館移動閱讀服務(wù)差異性分析
中外圖書館對“移動圖書館”的研究和建O都很重視，以移動圖書館服務(wù)為圖書館新的服務(wù)方向的理念不斷加強(qiáng)，并都在為建設(shè)更加合理、更加完善的移動圖書館服務(wù)平臺而努力，但其中的差距也十分明顯。
根據(jù)表4、圖1，結(jié)合之前的分析可以看出，目前，國內(nèi)外高校圖書館移動閱讀服務(wù)的開展仍然有著不同的側(cè)重點(diǎn)。從服務(wù)模式來看[14]，我國高校圖書館的移動圖書館服務(wù)在WAP網(wǎng)站和移動客戶端方面都有較多投入，且廣泛地將二維碼應(yīng)用在圖書館服務(wù)之中。這一點(diǎn)從絕大多數(shù)圖書館都在使用不同公司的移動圖書館應(yīng)用或掌上圖書館、微信、微博進(jìn)行信息服務(wù)與信息推送且將二維碼放在主頁上的行為即可看出。而相較于移動客戶端的應(yīng)用，國外高校圖書館的移動圖書館服務(wù)則更多的是以WAP網(wǎng)站為主的服務(wù)模式，輔以移動客戶端模式，而二維碼服務(wù)模式則多用于尋找學(xué)習(xí)室、碼打印機(jī)和電子板等。這一點(diǎn)與國內(nèi)多用于微服務(wù)及海報服務(wù)等情況相比有所區(qū)別。
從服務(wù)內(nèi)容來看，在大部分經(jīng)典服務(wù)上各個國內(nèi)外圖書館都為讀者提供了相對完善的移動服務(wù)菜單，包括書目檢索、個人借閱管理、資源動態(tài)等等。國內(nèi)圖書館的參考咨詢服務(wù)相對有所欠缺。筆者發(fā)現(xiàn)，國外移動客戶端多設(shè)有“Ask Librarian”或讀者留言等類似的請求，而國內(nèi)部分高校圖書館則是以參考咨詢表單或常見問題的形式羅列出來，由此看來國外部分高校的信息咨詢與反饋相較而言更加及時有效，更加注重與讀者的互動。國外圖書館在多媒體資源服務(wù)上顯然比國內(nèi)圖書館做得更好，國內(nèi)圖書館很少提供移動端的音視頻或圖片等多媒體資源服務(wù)，所以國內(nèi)圖書館在多媒體數(shù)據(jù)庫搭建及平臺建設(shè)上仍需努力。與傳統(tǒng)的書目檢索、借閱管理、資源動態(tài)等服務(wù)相比，國內(nèi)外目前在空間預(yù)約服務(wù)方面提供較少。少數(shù)國內(nèi)高校圖書館通過微信公眾平臺或移動圖書館向讀者提供空間預(yù)約服務(wù)。在講座公告、在線薦書方面，國內(nèi)比國外普及一些，可以看出國內(nèi)比較關(guān)注資源的推廣與傳播，這一點(diǎn)或與國內(nèi)外服務(wù)側(cè)重點(diǎn)不同有關(guān)。綜合前期調(diào)研及此次比較，二者的主要差距有以下幾點(diǎn)：
1）中國讀者、館員對高校移動圖書館服務(wù)的認(rèn)知程度差于國外。許多學(xué)生、教師甚至館員都不知道移動圖書館這一概念，或者僅僅是聽過這一概念而不知其意。
【關(guān)鍵詞】碎片化閱讀；英語教學(xué)；大學(xué)
1.新媒體時代下的碎片化閱讀
隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，終端移動設(shè)備的智能化，使得信息傳遞幾乎無時差。很多過去難以獲得的信息和知識，變得唾手可得。根據(jù)中國新聞出版研究院公布的第十二次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示，2014年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4.56本。而與之相反的是，近年來我國成人手機(jī)閱讀接觸率逐年提高，日均手機(jī)閱讀時長首次超過半小時，達(dá)33.82分鐘。數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，新媒體閱讀已經(jīng)形成規(guī)模。伴隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展一種全新的閱讀方式開始流行起來：碎片化閱讀。碎片化閱讀不受時間，空間的限制，具有閱讀時間零碎化、閱讀載體多樣化、閱讀內(nèi)容微型化、閱讀目的休閑化、閱讀過程互動化，閱讀環(huán)境隨意化等特點(diǎn)。同時根據(jù)第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告顯示截至2015年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，其中，20-29歲年齡段的比例為31.4%，在整體網(wǎng)民中的占比最大。隨著碎片化閱讀方式的盛行，大學(xué)生群體作為手機(jī)網(wǎng)民的主力軍無疑會自覺或不自覺的受到這種新型閱讀方式的影響。而碎片化學(xué)習(xí)在教育方面的影響也逐漸得到認(rèn)識，其對英語教學(xué)的影響也越來越突出，以筆者所在的醫(yī)學(xué)院校為例，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程多，學(xué)業(yè)壓力大，利用這樣新式的閱讀方式，可以使得學(xué)生利用碎片時間點(diǎn)滴積累英語知識而不再局限于英語課堂有限的時間空間中。學(xué)生可以根據(jù)自身需求和接受能力自主學(xué)習(xí)英語，可以大大提高英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時這種以新媒體為平臺為主的碎片化學(xué)習(xí)的引入也能給大學(xué)英語課程改革和教學(xué)模式提供新的視角。
2.碎片化閱讀對英語學(xué)習(xí)的影響
2.1碎片化閱讀對英語學(xué)習(xí)的積極影響
顧曰國教授（2007）在對多模態(tài)理論的研究中提出了關(guān)于多模態(tài)學(xué)習(xí)的假設(shè)，他認(rèn)為恰當(dāng)?shù)哪B(tài)轉(zhuǎn)換可增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化，提高內(nèi)容記憶的持久性，而且多模態(tài)的學(xué)習(xí)比單模態(tài)學(xué)習(xí)更能增大工作記憶存儲量，減少學(xué)生單位時間內(nèi)的認(rèn)知負(fù)荷。多模態(tài)話語理論框架中媒體系統(tǒng)作為其主要構(gòu)成對語言意義的傳遞起到輔助、補(bǔ)充和強(qiáng)化的作用（張德祿，2009）。伴隨語言的媒體形式包括音響、音調(diào)、字體、布局等對意義整體的表達(dá)起著十分重要的意義，而這些都能在網(wǎng)絡(luò)平臺得到一一實(shí)現(xiàn)。在遵循“有效原則、適配原則、經(jīng)濟(jì)原則”的模態(tài)選擇時，以微博、微信為例，它可以通過圖像、音頻、視頻、文字等途徑為英語教學(xué)提供盡可能真實(shí)的語境。同時碎片化閱讀以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托將文字、圖片、聲音等一體化，給學(xué)生視覺、聽覺上的感受更加直觀、逼真、趣味性也更大。以微信上的英語環(huán)球公眾號為例，它能抓住當(dāng)下熱點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)最新的語言材料，比如2015年出現(xiàn)的“主要看氣質(zhì)”、“爆買”、“狗帶”等這些語境依耐性強(qiáng)的新詞結(jié)合多模態(tài)的調(diào)用能使信息清晰突顯，迅速吸引到學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對英語閱讀的積極性、主動性。通過對本市2所高校發(fā)放的350份問卷調(diào)查顯示，72%的學(xué)生對微博和微信上的英語類版塊有關(guān)注，其中33%的學(xué)生關(guān)注了2個以上的英語類公眾賬號。在面對面訪談的20個學(xué)生中，大半學(xué)生都提到英語類微博、微信上的信息對他們很有吸引力，短小又貼近生活的語料也容易在學(xué)習(xí)生活放松的間隙提取。同時網(wǎng)絡(luò)平臺提供的碎片化閱讀具有共享、開放、互動的特點(diǎn)。學(xué)生可以把自己的感受、看法在數(shù)字平臺上進(jìn)行交流，進(jìn)而激發(fā)閱讀的興趣。訪談中的一個學(xué)生說到在英語課堂中礙于面子不敢在老師和同學(xué)中進(jìn)行英語交流，但在英語微博平臺中匿名的身份使他敢于表達(dá)自己的見解，還因?yàn)樽约旱挠⒄Z評論結(jié)交了幾個微博好友。由于碎片化閱讀不會受到時間上和空間上的限制，學(xué)生們可以隨時隨地進(jìn)行閱讀，這樣的便利因素使得大學(xué)生可以在有限的時間里閱讀到更多的對自己學(xué)習(xí)有幫助的英文材料。比如“英文閱讀”公眾號平臺提供了很多原滋原味的從經(jīng)濟(jì)學(xué)人雜志中提取的句子供學(xué)生積累。大學(xué)生正處在積累專業(yè)知識的階段，盡可能增加閱讀量對于他們的學(xué)習(xí)和成長來說有著舉足輕重的作用。
2.2碎片化閱讀對英語學(xué)習(xí)的消極影響
學(xué)生在進(jìn)行碎片化閱讀的過程中，自身的碎片化特點(diǎn)使文本切換頻率較快，方便了學(xué)生接觸到更多閱讀內(nèi)容，增加了學(xué)生獲得信息的數(shù)量，擴(kuò)大了學(xué)生接觸到的信息領(lǐng)域。但是需要注意的是在碎片化閱讀給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)愉悅的同時，它的某些負(fù)面影響也不能不引起關(guān)注。在問卷調(diào)查的第2部分涉及到微博、微信類英語公眾號提供的碎片化閱讀對學(xué)生實(shí)際的英語能力的幫助，其中43.3%的學(xué)生認(rèn)為這種碎片化的閱讀對英語能力的實(shí)際提高幫助不大，21.5%的學(xué)生認(rèn)為有一些幫助，僅有2.4%的學(xué)生覺得幫助較大。在對學(xué)生的訪談中學(xué)生也多次提到這種碎片化的閱讀沒有系統(tǒng)性，對英語四、六級考試的幫助不明顯。除了某些應(yīng)試類英語微博有一些針對性的內(nèi)容，但這些內(nèi)容大多都要收取費(fèi)用。由于網(wǎng)絡(luò)中信息的繁多，學(xué)生的注意力不能集中起來對某個知識點(diǎn)進(jìn)行深入的探討而養(yǎng)成了“淺閱讀”的習(xí)慣。360百科把淺閱讀定義為是不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，是指一種淺層次的，以簡單輕松、實(shí)用性甚至娛樂性為最高追求的閱讀形式。速讀、粗讀、快讀、瀏覽，都可以理解為是一種淺閱讀。淺閱讀在給我們帶來輕松便捷的同時，也存在容易令人產(chǎn)生思維惰性、缺乏系統(tǒng)思考和判斷能力等弊端。學(xué)生在閱讀時一直是在看或者聽，而不是在想。傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書提供了單一的模態(tài)，給讀者的想象空間是豐富的，所謂一百個讀者就有一百個哈姆雷特。但碎片化閱讀這種伴隨語言的媒體系統(tǒng)不再是單純的文字符號，它可以通過圖，音，視頻等對文字所描繪的事物進(jìn)行還原或再現(xiàn)，學(xué)生可以通過視覺、聽覺感受到文字所傳達(dá)的形象，而這些模式化，定型化的或真實(shí)或虛擬的形象雖然可以減輕認(rèn)知負(fù)擔(dān)，也禁錮了學(xué)生創(chuàng)造性想象的空間。同時碎片化閱讀的內(nèi)容都很很短小，缺乏深入的說明，學(xué)生如果沒有良好的思維判斷能力，很容易受到錯誤信息的干擾。而且英語作為一門外語是需要大量的輸入才會有較順利的語言產(chǎn)出。但是這種碎片化式的淺閱讀使學(xué)生沒有意識要去記憶和深入學(xué)習(xí)。如果長期的、無指導(dǎo)的進(jìn)行這種碎片化閱讀時是可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響的。
3.利用碎片化閱讀引導(dǎo)學(xué)生
在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，想要在學(xué)習(xí)生活中避開碎片化閱讀是完全不可能的，那么如何利用碎片化閱讀提高學(xué)生的英語能力同時又能有效規(guī)避碎片化閱讀帶來的不好影響是英語教師需要思考的問題。大學(xué)英語借助碎片化閱讀要怎樣實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的預(yù)熱，輔助，拓展和互動，筆者這里提出自己的幾點(diǎn)想法：
（1）教師創(chuàng)建微博群和微信群組織教學(xué)活動
網(wǎng)絡(luò)信息的紛繁復(fù)雜，學(xué)生如果沒有對本學(xué)科有清楚的認(rèn)識和定位，很容易迷失在浩瀚的信息海洋里。張婷婷（2011）指出學(xué)生在利用微博等新媒體尋求信息時，不容易做到去偽存真，各種信息良莠不齊非?？简?yàn)學(xué)生的分析、判斷能力。那么教師的引導(dǎo)作用就在數(shù)字化傳播時代就顯的特別重要。教師創(chuàng)建微博、微信群然后要求全班同學(xué)加入，老師的指導(dǎo)、監(jiān)督作用可以防止信息垃圾，主題偏題的情況出現(xiàn)。而且教師由于對專業(yè)知識的把握，也可以給學(xué)生提供真正有利于他們學(xué)習(xí)的語言材料。田曉蕾（2014）也認(rèn)同要鼓勵英語教師開通個人微博，形成富有個人魅力的“名師效應(yīng)”。在新媒體教學(xué)平臺上教師和學(xué)生的互動還可以拉近彼此的距離，老師也可以從平臺上找出值得進(jìn)一步研究和探索的教學(xué)新問題和新方向。
（2）合理利用碎片化閱讀組織英語教學(xué)平臺信息
碎片化閱讀以多模態(tài)話語理論框架中媒體系統(tǒng)為依托，具有傳播信息量大、傳播速度快的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過碎片化閱讀來獲取豐富的信息。英語教師在講授新課之前可以將預(yù)習(xí)任務(wù)在微博群或者微信群上公布出來，讓學(xué)生在課余時間利用碎片化閱讀先初步了解作家簡介、文章創(chuàng)作背景等。老師也可以提前把關(guān)于重難點(diǎn)單詞的有趣素材放在群上。微博和微信的英語公眾號提供了很多真實(shí)的短小精練的語料，老師可以針對本堂課的具體要求進(jìn)行篩選。同時教師也可以就新內(nèi)容在群上發(fā)出話題，然后要求同學(xué)根據(jù)這些材料，自行查找相關(guān)資料，提出自己的見解。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生媒介素養(yǎng)。課后鞏固主要包括有精華資源的共享與進(jìn)一步的閱讀任務(wù)。學(xué)生可以搜集更多這位作家的作品，進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和暢所欲言，學(xué)生可以把自己對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容所做的思考放在交流平臺上供大家探討，在討論的同時又可以進(jìn)一步深度挖掘相關(guān)的信息，在微博、微信和相關(guān)網(wǎng)站，甚至?xí)姓业街握擖c(diǎn)。這樣碎片化式的淺閱讀就變成有目的性的深入閱讀，在這一過程中學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，知識的內(nèi)化過程也會更加快速。由于微博，微信信息承載量有限，教師在與課堂教學(xué)相關(guān)的信息時更重視謀篇布局、衍詞造句和提煉中心。碎片式閱讀教學(xué)策略使教師將復(fù)雜的知識分解成一些片段讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，此舉使被傳遞的信息更簡潔明了、更濃縮、更容易為學(xué)生所接受。英語教師也可以針對某些課堂中出現(xiàn)的問題，歸納學(xué)生經(jīng)常使用錯誤的語言，將一個具體的語法知識上傳到微博、微信平臺讓學(xué)生去總結(jié)，比如學(xué)生常見的錯誤的中式英語的使用。將復(fù)雜的內(nèi)容變成小小的片段后，大大降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的信心，碎片式學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用還表現(xiàn)在學(xué)生對空閑時間的充分利用上，這會讓學(xué)生擺脫英語學(xué)習(xí)的時空限制，從而加大學(xué)生的閱讀量。同時教師的引導(dǎo)和監(jiān)督可以有效避免碎片化閱讀帶來的淺閱讀缺陷，建立有效的信息傳遞過程。
4.結(jié)語
數(shù)字化傳播時代的到來，是時展的結(jié)果，碎片化閱讀的盛行是我們無法改變的事實(shí)，針對碎片化閱讀給我們英語教學(xué)帶來的機(jī)遇以及一系列亟待解決的問題，合理利用微博、微信這一媒介，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)監(jiān)督作用。在充分利用課堂教學(xué)的同時，發(fā)揮微博、微信輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使兩者有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]顧曰國.多媒體.多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J].《外語電化教學(xué)》，2007第114期：3-12
[2]田曉蕾.建構(gòu)大學(xué)英語教學(xué)微博平臺的調(diào)查研究[J].《外語教學(xué)》，2014第4期：69-72
趨勢一電子閱讀作為新興閱讀方式的日益被接受曾經(jīng)作為“三低人群”的電子閱讀，現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)和終端的提升，數(shù)字閱讀的人群多元化，已經(jīng)在閱讀領(lǐng)域占有一席之地，并大有取代傳統(tǒng)閱讀的趨勢。據(jù)第八次全民閱讀調(diào)查報告顯示，多數(shù)年輕人已經(jīng)將電子閱讀視為自己的首選。越來越多的人把書束之高閣，不是因?yàn)椴幌肟磿?，而是繁忙的人們拒絕隨身攜帶沉重的書本，何況就算帶著也不一定去閱讀。于是，越來越多的人用手機(jī)閱讀，例如天翼閱讀之類的閱讀軟件就應(yīng)運(yùn)而生了。電子閱讀攜帶方便，只要是手機(jī)用戶都可以享受到隨時隨地想讀就能讀的便利閱讀生活，真正做到“讓閱讀無處不在”的閱讀生活享受。攜帶一個手機(jī)，就等于隨身配備了一個移動書庫，再也不會因?yàn)闀镜某林囟鵁馈，F(xiàn)如今的電子閱讀用戶已經(jīng)達(dá)到近3億人次，手機(jī)上看書已經(jīng)成為這個互聯(lián)網(wǎng)普及的時代最流行的一種閱讀方式，勢必成為將來的最大趨勢之一。
趨勢二3G推動數(shù)字閱讀生活如果手機(jī)具有上網(wǎng)功能，更是可以在線閱讀，新書好書盡收眼底。如果手機(jī)附帶如天翼閱讀此類的軟件，更是可以做到閱讀，分享，評論等一站式的閱讀新體驗(yàn)，大大方便了讀者們的閱讀需求。這一切都依托于電信信息網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，隨時方便穩(wěn)定高速地接入互聯(lián)網(wǎng)，并將隨時隨地的享受到多種寬帶互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。使得讀者可以在任何地方都能搜索自己想看的圖書，不必因?yàn)橄肟吹臅讼螺d而苦苦等待，想看什么直接網(wǎng)上搜索即可。而在這個電信3G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋的年代，自然可以做到高速下載，把最新鮮的精彩好書立刻呈現(xiàn)在你的眼前。
趨勢三多屏互動，無縫閱讀手指一動，你即可以在寬大的電視屏幕上享受原本你在手機(jī)上看著的小說；鼠標(biāo)一點(diǎn)，你就可以從你的手機(jī)上繼續(xù)瀏覽剛才在電腦上查閱的資訊。再也不會因?yàn)槌鲩T而放下電腦上正在看著的小說；再也不會局限于移動設(shè)備的小屏幕而放棄大屏幕帶來的視覺盛宴。譬如中國電信在此次深圳文博會現(xiàn)場展出的無縫覆蓋“三屏”“雙媒”一站式數(shù)字閱讀，你所需要的只是申請一個免費(fèi)賬號，即可以在手機(jī)、電腦、PAD、電視等多個屏幕在線或下載圖書、資訊、雜志、漫畫等內(nèi)容，不再局限于在手機(jī)上看小說，在任何終端均可閱讀天翼書籍，不僅購買記錄可互通，也能任意設(shè)定及提取書簽，查詢歷史狀態(tài)。一個賬號多屏使用，讓閱讀隨時隨地?zé)o處不在。用戶脫離了終端單一的限制，也突破了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與移動互聯(lián)網(wǎng)無法互通的障礙，做到一次訂購多終端閱讀。在所有終端上實(shí)時享受無縫閱讀生活，再也不會因?yàn)槿粘贪才哦e過你的日常娛樂生活，多屏互動將會帶給所有讀者一個全新的“三屏”“雙媒”一站式娛樂閱讀新體驗(yàn)。
趨勢四聽書市場日益放大近年來，聽書在國內(nèi)作為一種新的娛樂方式，開始嶄露頭角。有聲讀物、有聲讀物網(wǎng)站發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。面對前景如此廣闊的聽書市場，作為中國數(shù)字閱讀領(lǐng)跑者的中國電信天翼閱讀再次走在了前列，與央廣之聲強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同打造天翼閱讀有聲版，為廣大聽書愛好者帶來更好更便利的聽讀體驗(yàn)。上班時整天緊盯著電腦的你也許在下班后只愿意閉目養(yǎng)神，但又想讀點(diǎn)什么增加一下自己的娛樂時間，那么你可以聽書。聽書在人的印象中也許是那種茶館里，拉著二胡談著琵琶說著書，其實(shí)不然，“聽書”現(xiàn)如今也是數(shù)字出版的一個趨勢，只要手機(jī)里裝有如天翼閱讀有聲版此類的軟件，用戶就可通過手機(jī)、固話、車載設(shè)備等用耳聆聽小說、資訊、曲藝、廣播劇等內(nèi)容，一邊閉目養(yǎng)神，一邊“聽書”來增加自己的日常娛樂生活，且從手機(jī)里面?zhèn)鞒鰜淼穆曇舳际菑V播級的水準(zhǔn)哦。
趨勢五全媒體發(fā)行成趨勢名家出書由來已久，但紙媒和數(shù)字同步發(fā)行卻甚少，而此次憑借新版《西游記》一躍而紅的孫悟空扮演者吳樾更是看中了電子閱讀的廣闊前景，于天翼閱讀獨(dú)家搶先其個人首部新書《我，悟空》。此舉一石激起千層浪，紙媒數(shù)字領(lǐng)域同步的全媒體發(fā)行來勢洶洶。而據(jù)亞馬遜報道，自2011年4月起，其所售出的電子書數(shù)量首超紙質(zhì)書，這對電子書的發(fā)展史而言，是具有相當(dāng)意義的一頁。這預(yù)計(jì)著紙媒和數(shù)字領(lǐng)域同步的全媒體發(fā)行已是板上釘釘。也許大家理解的網(wǎng)絡(luò)上看書多半是網(wǎng)絡(luò)作者的作品，很多人都喜歡網(wǎng)絡(luò)上的作品，因?yàn)樗倪x擇空間大，作品的形式也可以符合更多人群的口味。但有些讀者只愛看出版的刊物，而不喜歡網(wǎng)絡(luò)上的刊物，對于網(wǎng)絡(luò)上的作品并不怎么親睞。其實(shí)不然，現(xiàn)在許多知名作家開始進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)作家的行列了，他們的作品不只印制出來成為實(shí)體書籍，同時還在網(wǎng)絡(luò)上，就如之前的天翼閱讀與知名演員吳樾的《我，悟空》全媒體首發(fā)式。不僅是作者進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)，許多傳統(tǒng)出版商也與數(shù)字出版媒體強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，使大量的好書呈獻(xiàn)給所有熱愛閱讀的讀者。這也預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)交融的趨勢的開始。
趨勢六手機(jī)閱讀助推數(shù)字版權(quán)更加清晰版權(quán)一直是一個問題，盜版書籍歷來是損害作者利益與讀者利益的存在。許多讀者也體驗(yàn)過讀到一半突然串出來一個廣告，或者幾個章節(jié)缺胳膊少腿的無法讀通，又或者全書進(jìn)度漸入佳境突然后半段變成了另一本書。為了不使讀者經(jīng)受盜版書籍的侵害，為了大家所喜愛的作者不因自己的作品被盜用而產(chǎn)生種種困擾，正版閱讀成為了一個大趨勢。“數(shù)字閱讀、綠色閱讀、品質(zhì)閱讀”，這12個字可以演繹出一個觀點(diǎn)，就是著力向廣大讀者提供有別于普通手機(jī)閱讀產(chǎn)品的差異化、品質(zhì)化閱讀，真正的快樂閱讀，放心閱讀。越來越多的人領(lǐng)悟到了正版閱讀的重要性，愿意支付少量的費(fèi)用，支持正版刊物。
趨勢七閱讀多元化，不僅僅小說在這個電子閱讀已經(jīng)漸漸普及的時代，有些讀者除了希望能夠看小說之外，同時還希望可以看到更多種類的電子書籍。雜志，漫畫，連載等一些列訴求無一不推動著電子出版向多元化閱讀內(nèi)容發(fā)展。于是，電子出版的讀物種類越來越多，可以基本滿足廣大讀者的需求，通過閱讀軟件，包括小說，漫畫，雜志等一下系列的電子讀物應(yīng)有盡有，大大滿足了讀者們的閱讀生活所需。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，閱讀多元化的趨勢不可阻擋，還會有更多電子出版的讀物將加入這個行列。
趨勢八報刊網(wǎng)絡(luò)化，讓報紙更貼近群眾隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，更多的人愿意從網(wǎng)上得到咨詢，而非報紙，這對于傳統(tǒng)媒體來說無疑是一個沖擊。但毫無疑問，報紙媒體的信息價值仍舊是十分高的，又因?yàn)樵S多人對網(wǎng)絡(luò)的偏好，報紙也推陳出新，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化的變革。不難發(fā)現(xiàn)，許多報紙都有網(wǎng)絡(luò)版，在相應(yīng)的報社網(wǎng)站上就能看到當(dāng)天的報刊，讓更多人能以更簡便的方式去了解新聞，許多媒體機(jī)構(gòu)也開始實(shí)行報紙實(shí)體為主，網(wǎng)站為輔的模式。這無疑為大眾提供了更多的消息來源途徑，成為數(shù)字出版的趨勢之一。
數(shù)據(jù)說話：讀書的打開方式
兩份權(quán)威調(diào)研報告給你帶來直觀數(shù)據(jù)。在帶領(lǐng)你開啟一段“悅讀之旅”之前，我們先來看看大家的讀書狀態(tài)吧。
兩個調(diào)查看讀書現(xiàn)狀
今年8月，上海書展前夕，上海市新聞出版局2015年上海市民閱讀狀況調(diào)查報告。一些數(shù)據(jù)――
1.在閱讀方式的“首選”上，傳統(tǒng)（紙質(zhì)）閱讀仍然體現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢;高出“數(shù)字閱讀”18.25個百分點(diǎn)，但這一數(shù)字低于2014年的差距;首選“數(shù)字閱讀”的比例比去年高出3.52個百分點(diǎn)。
2.認(rèn)為“紙質(zhì)讀物”具有最好閱讀效果的比例（68.40%）仍然處于絕對優(yōu)勢，比認(rèn)為“數(shù)字讀物”具有最好閱讀效果的高出37.24個百分點(diǎn)。
3.對于不同圖書種類喜好程度居于前五位的種類，依次為“文學(xué)”、“歷史”、“日常生活”、“經(jīng)濟(jì)、管理”和“哲學(xué)”;四年來，“文學(xué)”與“歷史”的首、次地位不可動搖，“日常生活”基本保持在第三;“經(jīng)濟(jì)、管理”、“哲學(xué)”、“心理”相對靠前。
而今年早些時候。第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果公布。也有一些結(jié)果可以再次分享――
1.2014年我國成年國民圖書閱讀率為58.0%，較2013年上升0.2個百分點(diǎn);期刊閱讀率為40.3%，較2013年上升2.0個百分點(diǎn)。
2.2014年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.56本，電子書閱讀量為3.22本。
大咖為你出書單
開書單并不容易，讀書畢竟是一段私密經(jīng)歷。然而，比起盲目鉆進(jìn)書店在浩浩蕩蕩的書海里找不到方向，我們還是更主張跟隨大咖們和權(quán)威報告的視角，首先“進(jìn)入”瑰麗的書世界。
鸚鵡史航，著名編劇、策劃人，電視劇作品有《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》等。遇到有緣之人會不吝嗇分享書單，作為《都市麗人》讀者的“有緣人”，這回怎能不出現(xiàn)？
《靚，黑鳥》
（日）伊坂幸太郎著
他跟五個女性同時交往，現(xiàn)在，報應(yīng)來了，他因?yàn)榍妨司揞~債務(wù)，要被押上不可知旅程，他最后的哀求就是讓他去跟五個她告別，別讓她們再傻等。身高體重均為180的猛女負(fù)責(zé)押送他去告別，他還要跟每個女性說，這是我的新娘，我要去跟她結(jié)婚。
聽著就是個奇葩男子進(jìn)入惡搞情境，然而讀完這本書，你好像遭遇五種感動。日本人就這樣，他們可以這樣一本正經(jīng)地寫，最后寫出來的，竟然真是一往情深。
《編舟記》三浦紫苑著
還有比寫一群人坐在一起編書的題材更乏味的嗎？而且他們編的還是一本辭典！但他們給這部中型國語辭典起名叫《大渡?！?，這個名字泄露了野心，也有癡念。他們用了15年的光陰，就是一個詞一個詞地抉擇，一處一處地糾錯，這書給你一種久違的安全感，就是這個世界上還是有幾個人正在這樣地做事情。而且周圍的人沒有嘲笑，沒有質(zhì)疑其動機(jī)，沒有認(rèn)為這是在作一個編書秀。他們就自慚形穢地尾隨其后，提供盡可能的幫助，等待奇跡來報償編書人?！洞蠖珊！?，沒錯，他們就像是東渡的鑒真大和尚，以及他所有的旅伴。
《坐看重圍：電影<師父>武打設(shè)計(jì)》
徐皓峰 著
《一公分：劉小東日記》
劉小東著
這兩本書，我要一起推薦。這是兩本工作者的書，徐是電影工作者，劉是美術(shù)工作者。他們不僅是工作者，而且一直在工作著。
書，是他們的足跡記錄，毫無標(biāo)榜，只是焦慮與期待。
我喜歡看正在工作的人記錄的一切，我就很省事地成為他的同伴，用那么短的時間，閱讀一本書的時間，感受人家需要那么多歲月付出，才能感受到的一切。
一個電影的武打設(shè)計(jì)，沒出過書，徐皓峰做到了，因?yàn)樗€是這部電影的小說原作者、編劇以及導(dǎo)演。他知道自己要什么，也知道現(xiàn)在的中國電影缺什么。
劉小東，他是一個天價畫家，他在自己的工作中，想留住的則是無價的溝通，無價的追憶。
《魚樂：憶顧城》北島編
顧城殺妻自盡的結(jié)局，是知者同悲，識者同憂的。但如果你沒有讀過他的詩，只是從搜索引擎或者天涯社區(qū)的娛樂八卦上知道他，那你不容易在意這本書。
這本書就是一些特別在意和珍惜顧城的人寫的，比如舒婷，比如王安憶。其中有些人，由于公正和悲憫，更會注意到顧城的悲劇所導(dǎo)致的謝燁的悲劇。謝燁最初寫過一首小詩：“當(dāng)我離去的時候，我不相信，不相信那盞燈真的滅了，星星和信丟了，你的靈魂一片黑暗，不相信你那樣看我，是真的讓我走開?！?/p>
明星們de隨身書
聽說我們正在做閱讀選題，娛樂圈里難得的愛書之人、也是我們的幾位好朋友，親自寫下了自己的讀書感言發(fā)了過來！
《醫(yī)生會哭》莫樹錦 著
因?yàn)橐晃慌笥寻┌Y復(fù)發(fā)離世，另外一位我十分敬愛的老師，也是處于與癌病搏斗中，所以自己忽然間感覺人是多么的軟弱，生與死這個問題，原來并不遙遠(yuǎn)。從小就夢想自己想進(jìn)入醫(yī)學(xué)界，年歲漸長，志氣沒有改變，可是慢慢發(fā)現(xiàn)自己是一個十分感性的人，不適合擔(dān)任一份理性工作，所以才陰差陽錯地進(jìn)了演藝圈，希望用另一個表達(dá)治理別人的情緒。我推薦大家的一本書是香港癌病?？颇獦溴\醫(yī)生寫的《醫(yī)生會哭》。從他的醫(yī)生生涯中，正面看生與死，也套用他書中自序與大家共勉：生命終點(diǎn)雖是死亡，生命誕生的一刻也就是邁向死亡第一步，既是同起點(diǎn)，為何生時便應(yīng)該開心，死時便要難過？我們還是好好利用有限的生命，活出更精彩的人生吧。
一生恰如三月花：民國女子別冊王道著
總覺得民國的女子都有一股剛烈的傳奇色彩，亂世中的不平靜給了她們更大的包容力，這本書沒有大家熟悉的張愛玲、林徽因，但一樣看到女性為愛、為家、為國的不屈不撓，讀完更為感嘆當(dāng)下生活的幸福。女人這一生絢爛的美，最長不過10年光景，而女人氣韻的美，卻可在時光中沉淀，越發(fā)醉人。這本書中的民國女人都以一種歷久彌新的狀態(tài)鮮活地存在我的記憶里。
《清末小說中的女性想象（1902―1911）》周樂詩著
一直想演一個清末時代新舊參差下的新女性。很湊巧朋友給我推薦了這本書。和我說這本書指陳了清末一百四十余部小說百數(shù)十個女性形象類型，你想細(xì)品那時候的什么角色里面都有。細(xì)讀下來發(fā)現(xiàn)“女國民”形象是清末小說中最具創(chuàng)造性的女性形象。這種形象有兩類，一為女革命黨和女豪杰形象，另一類則是興女學(xué)的女性啟蒙者。前者保家衛(wèi)國，后者以爭取女性教育權(quán)為先。當(dāng)放下書，靠在窗邊思索著那時的街景、人們的穿戴，深深覺得作為一個演員去詮釋角色一定要先去了解那個時代的人。而作為一名女性，去了解不同時代女性的生活，也可以得到很多啟發(fā)。
亞馬遜權(quán)威排行榜
（7月1日-8月24日）
閱讀趨勢：
1.文學(xué)大獎效應(yīng)：隨著
茅盾文學(xué)獎、雨果獎的
相繼開獎，相關(guān)得獎作品如《繁花》、《黃雀記》等又獲得讀者的關(guān)注，不僅銷量在短時間內(nèi)迅速提升，在搜索詞榜中這些書的排名也急速上升。2.熱門影視劇的拉動效應(yīng)：影視劇對原著小說一直都有比較明顯的拉動效應(yīng)。從前一陣子的《花千骨》，到近期《滾蛋吧，腫瘤君！》，這些影視作品的熱映，也帶動相關(guān)小說的銷量。3手繪涂色書影響力依舊很大。
讓閱讀史閱讀
我們相信嚴(yán)肅閱讀的力量，但并不認(rèn)同閱讀必須嚴(yán)肅的立場。和愛書的朋友分享心得，去美麗的書店享受一份好心情，把閱讀變成一件喻悅的事兒，你會更容易發(fā)現(xiàn)它的好。
讓愛書的人都有一個共同的家
當(dāng)我們獨(dú)自閱讀，讀到了大師的深邃，而當(dāng)我們一起閱讀，也許，我們還收獲了更多回聲一來自心靈與心靈的對話。讀書會便這樣而來。都市里的人們圍坐到一起，分享彼此的心靈。這一次，我們邀請到季風(fēng)都市會的總經(jīng)理助理沈樂慧女士，在下面的文字中，你會讀到季風(fēng)讀書會的前世今生，更會發(fā)現(xiàn)，這里有書，這里并不只是有書――
但凡關(guān)心書店命運(yùn)的，大都會思考它的存在價值。有人認(rèn)為，技術(shù)迭代是大勢所趨，時代將告訴我們?nèi)绾芜x擇閱讀的方式。也有人說，書店和其他商店一樣，本質(zhì)上都是售賣商品罷了，商品賣不好，店自然是開不下去的。這些話無不是現(xiàn)實(shí)的映射：當(dāng)書市和超市雙雙奔向網(wǎng)絡(luò)平臺而愈顯繁榮，新媒體閱讀越發(fā)有聲有色、奪人視線，嶄新的時代到來，你來我往，如日中天，我們又有何理由逆勢而行？而書店又堅(jiān)持為何？
書店或許是要走向沒落的。就書這一物件的物理屬性而言，沒有商品比它更適合一鍵下單，在家安逸無比地等待幸福時刻來臨了。更何況讀書人多少是有些傾向深居簡出的。然而，多數(shù)商店未見沒落，我們不介意去咖啡店度過一個午后，而逢年過節(jié)超市百貨也火爆依舊，相較之下，唯獨(dú)書店顯得冷清異常，為何？這是橫亙在所有書店從業(yè)者眼前的難題，但反思和解決之路似乎漫漫無期。幾年的倒閉潮過后，書店迫不得已將自己轉(zhuǎn)型成一個個多元的文化復(fù)合體。于是，圍繞圖書逐漸形成的新生態(tài)似乎使書店逐漸回歸人們的視線。
對于季風(fēng)書園而言，無論是否贊成這一做法，至少有一個觀點(diǎn)是可以被認(rèn)同的：比起其他商店，書店更應(yīng)成為某種文化場域的制造者，而其作為一家書店的存在價值則不能以銷售額作計(jì)量。這也是季風(fēng)書園略帶執(zhí)拗的一點(diǎn)堅(jiān)持。它相信，這種固執(zhí)終將為自身，也為社會帶來更多可見的價值。雖說無人能預(yù)見，未來將會發(fā)生什么。但生意也好，做人也罷，最貴莫過于對自身所能見最高信念之堅(jiān)守。哪怕以世人看來的所謂失敗告結(jié)，也曾在微光給人心以希望。
2011年，我是一家普通公司的一名普通職員，工作朝九晚五，生活井然有序。然而，平靜如水的日子背后是內(nèi)心深處的惶恐與無法滿足。不愿在日復(fù)一日的安逸中消磨了所有的向往和熱情后走向麻木，也難以看到當(dāng)下這份工作作為商業(yè)流轉(zhuǎn)過程中的一環(huán)于我終究有何意義。在掙扎和摸索的這段時間里，有兩方去處，成為喧囂世界的避風(fēng)灣，將一份至靜至遠(yuǎn)的喜悅贈予我。一是建國西路上的席殊書屋，另一處便是陜西南路地鐵站內(nèi)的季風(fēng)書園。和許多在上海生活多年的人一樣，我曾無比習(xí)慣于季風(fēng)的存在一陜西南路地鐵站一出檢票口抬眼便可見到“季風(fēng)書園”四字，那抹充滿生機(jī)又深邃寧靜的綠帶來的一絲安心，讓人多了一份喜歡上海的理由，亦多了一方令人心懷留戀之處。
無意問看到豆瓣上一位網(wǎng)友對陜西南路季風(fēng)的回憶，心生感慨：“選了三本書，結(jié)賬的時候，不經(jīng)意間瞥見下周六季風(fēng)有場《自由的倫理》的讀者會，趕緊向營業(yè)員打探該書的信息，話音未落，旁邊一個衣衫整潔的中年男子已經(jīng)把手指向我身后的政經(jīng)柜臺，輕聲說道：就在那里。我有點(diǎn)錯愕，畢竟這不是一本很多人會關(guān)注的書。順著他指的方向，未及半途，已經(jīng)有營業(yè)員迎面把書給遞上了，這次，有點(diǎn)感動。也許，這才是季風(fēng)的情懷?！?/p>
無論對于我還是這位網(wǎng)友，或是那些曾光顧過陜西南路季風(fēng)的人，我相信，老季風(fēng)所曾經(jīng)給予的溫度和光亮仍深藏在內(nèi)心的某個角落。即使隨著時間的推移已很少記起，翻開回憶，卻不曾黯淡。
回顧學(xué)者張閎多年前的文章，他曾將季風(fēng)書園比作商品與文化之間的快捷鍵：“季風(fēng)書園總部之上，是淮海路，其周邊環(huán)繞著百盛購物、巴黎春天、二百永新等大型購物中心。一個物質(zhì)消費(fèi)主義的天堂，文化小資總是徘徊于物質(zhì)與文化之間，他們一手提書，一手提著剛剛買來的新款皮鞋，從這里穿梭而過，商品與書籍互相摩擦……他們可以將哈貝馬斯與哈根達(dá)斯，卡爾維諾與卡布奇諾，一并塞進(jìn)購物袋，象征著精神與物質(zhì)的雙豐收?！?/p>
臺灣出版人傅月庵和旅日作家李長聲在上海辦講座論及獨(dú)立書店的命運(yùn)。談話的最后，他們說：“我們兩個昨天在上海逛了一個小時，也沒有找到一家書店。如果季風(fēng)書園還在陜西南路地鐵站的話，附近就不至于一家書店都沒有了。”
故事到此，或許該收尾了。在我無數(shù)次前往季風(fēng)徘徊之后的某一天，在書園的偶然經(jīng)歷終是改軌了人生。2012年，我選擇離職，離開上海，異地求學(xué)。讀研第一年，回到上海，陜西南路站的季風(fēng)還在，心中感激。我以為它會守候我歸來。