時間：2023-03-15 14:56:36
導(dǎo)語：在科研項(xiàng)目開題報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】質(zhì)量管理 科研 項(xiàng)目管理
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，科研院所數(shù)量的不斷增加，對于科研院所的科研任務(wù)也在不斷加大，這就使得各個科研院所對于自身科研項(xiàng)目的效率要進(jìn)行不斷優(yōu)化。在此背景上，如何建立起一個科學(xué)、完善、全面的科研院所科研項(xiàng)目管理體制已經(jīng)成為目前我國學(xué)術(shù)界所應(yīng)當(dāng)必須盡快解決的難題。因此，本文擬通過借鑒全面質(zhì)量管理的理念來探索科研院所的科研項(xiàng)目管理。
1 科研項(xiàng)目全過程管理優(yōu)點(diǎn)
對于科研院所來說，實(shí)施全過程管理有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）在科研課題管理中運(yùn)用全過程項(xiàng)目管理模式能夠促進(jìn)科研項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化。（2）在科研課題管理中運(yùn)用全過程項(xiàng)目管理模式能夠有效地控制科研項(xiàng)目的成本。（3）在科研課題管理中運(yùn)用全過程項(xiàng)目管理模式能夠改善科研項(xiàng)目的完成情況。
基于上述優(yōu)點(diǎn)，本文擬通過借鑒全面質(zhì)量管理的理念來探索科研院所的科研項(xiàng)目管理。
2 科研項(xiàng)目的全過程管理
對科研項(xiàng)目的全過程質(zhì)量管理，應(yīng)當(dāng)從以下幾個具體的過程出發(fā)：
2.1 在立項(xiàng)之前，需要對科研項(xiàng)目中的具體職責(zé)進(jìn)行確定
科研項(xiàng)目實(shí)行統(tǒng)一歸口、分級分類管理體制。研發(fā)中心是科研項(xiàng)目的管理部門，其主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)把握公司產(chǎn)品整體技術(shù)的發(fā)展軌跡，管理新產(chǎn)品新技術(shù)的引進(jìn)和研發(fā)工作；負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的研發(fā)和技術(shù)管理，新技術(shù)的推廣應(yīng)用，控制研發(fā)進(jìn)度和研發(fā)成本，對科研項(xiàng)目全過程管理進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查和協(xié)調(diào)；負(fù)責(zé)組織對科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況的監(jiān)督檢查和知識產(chǎn)權(quán)管理；負(fù)責(zé)組織對科研項(xiàng)目執(zhí)行情況的考核；負(fù)責(zé)組織科研項(xiàng)目成果獎勵申報。各相關(guān)職能部門在職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)相關(guān)工作，為項(xiàng)目的實(shí)施提供必要條件，組織項(xiàng)目的過程管理、項(xiàng)目的預(yù)驗(yàn)收或預(yù)鑒定，參與成果獎勵申報。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織科研項(xiàng)目申報、合同簽訂、項(xiàng)目檢查、結(jié)題、驗(yàn)收、成果鑒定、獎勵申報等。
2.2 在立項(xiàng)過程中，應(yīng)當(dāng)做到
立項(xiàng)原則是既要講求經(jīng)濟(jì)效益，又要講求社會效益和資源環(huán)保效益。研發(fā)中心根據(jù)公司長期發(fā)展規(guī)化，調(diào)查國內(nèi)外市場和重要用戶的技術(shù)現(xiàn)狀和改進(jìn)要求，和收集的《科研項(xiàng)目建議表》，提出《科研項(xiàng)目申請表》和項(xiàng)目開發(fā)可行性分析報告。研發(fā)中心組織有關(guān)專家和相關(guān)部門根據(jù)《科研項(xiàng)目申請表》和項(xiàng)目開發(fā)可行性分析報告，結(jié)合公司生產(chǎn)經(jīng)營需要對項(xiàng)目的攻關(guān)目標(biāo)、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)路線、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容的新穎性、先進(jìn)性、創(chuàng)造性和經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行評審、論證，對申報項(xiàng)目進(jìn)行篩選，并形成論證意見。申報項(xiàng)目經(jīng)評議和篩選后，研發(fā)中心編制公司年度科研項(xiàng)目計(jì)劃書并呈報技術(shù)副總經(jīng)理審核總經(jīng)理批準(zhǔn)后下達(dá)實(shí)施。年度科研項(xiàng)目計(jì)劃的調(diào)整由研發(fā)中心報請技術(shù)副總經(jīng)理審核總經(jīng)理批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。銷售部門和技術(shù)部門可根據(jù)調(diào)查分析市場和主要競爭對手產(chǎn)品的質(zhì)量、價格、市場、使用情況和用戶改進(jìn)要求，不定期向研發(fā)中心經(jīng)理提交《研發(fā)項(xiàng)目建議表》。公司員工對提高產(chǎn)品質(zhì)量和性能、降低產(chǎn)品制造成本的建議，可由所屬部門不定期向研發(fā)中心經(jīng)理提交《科研項(xiàng)目建議表》。若聘請專家參與計(jì)劃編制、立項(xiàng)評議、項(xiàng)目管理等有關(guān)咨詢工作，所聘專家必須具備符合標(biāo)準(zhǔn)的基本條件。
2.3 在項(xiàng)目實(shí)施階段，應(yīng)當(dāng)做到
公司技術(shù)中心負(fù)責(zé)組織相關(guān)部門進(jìn)行開題論證并編制《項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書》，經(jīng)相關(guān)部門會簽、研發(fā)中心經(jīng)理審核后，報技術(shù)副總經(jīng)理批準(zhǔn)實(shí)施。開題論證時應(yīng)確定一名項(xiàng)目組長，組成一個結(jié)構(gòu)精干的項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開發(fā)，中途不得隨意變更。項(xiàng)目組長不得兼任兩個以上（不含兩個）科研項(xiàng)目。同等條件下，項(xiàng)目組長優(yōu)先由各級技術(shù)專家擔(dān)任。項(xiàng)目組主要成員一人最多同時參加兩個課題?？蒲许?xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目組長負(fù)責(zé)制。項(xiàng)目組長依據(jù)《項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書》制定科技項(xiàng)目實(shí)施方案，確定工作目標(biāo)、進(jìn)度、人員、設(shè)備、實(shí)（試）驗(yàn)條件等。各相關(guān)部門負(fù)責(zé)為項(xiàng)目的實(shí)施提供必要條件，組織項(xiàng)目的過程管理。研發(fā)中心組織專家或相關(guān)人員不定期對項(xiàng)目進(jìn)展情況監(jiān)督指導(dǎo)和跟蹤檢驗(yàn)，協(xié)調(diào)解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題?？蒲挟a(chǎn)品應(yīng)采用國家標(biāo)準(zhǔn)，在充分滿足使用需要的基礎(chǔ)上，做到標(biāo)準(zhǔn)化、系列化和通用化。
2.4 實(shí)施過程中的項(xiàng)目檢查
研發(fā)中心對科研項(xiàng)目每月進(jìn)行一次階段檢查，半年進(jìn)行一次中期評估。項(xiàng)目組長應(yīng)組織項(xiàng)目成員經(jīng)常檢查落實(shí)計(jì)劃實(shí)施情況，加強(qiáng)項(xiàng)目管理，建立項(xiàng)目檔案。在切實(shí)做好日常管理工作的同時，盡可能為研究工作提供必要的咨詢和條件。外委的科研項(xiàng)目，項(xiàng)目組長還應(yīng)依據(jù)外委合同督促外委單位履行合同義務(wù)，定期對外委項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督檢查。科研項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到問題應(yīng)及時向項(xiàng)目組長報告，重大問題立即報告。項(xiàng)目組長根據(jù)問題的嚴(yán)重程度確定解決方案或向研究中心報告。
2.5 最后，在驗(yàn)收階段應(yīng)當(dāng)做到
科研項(xiàng)目完成后3個月內(nèi)應(yīng)時進(jìn)行驗(yàn)收。研發(fā)中心負(fù)責(zé)依據(jù)計(jì)劃任務(wù)書和批準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)調(diào)整意見組織驗(yàn)收?？萍柬?xiàng)目驗(yàn)收采取會議驗(yàn)收、現(xiàn)場驗(yàn)收、權(quán)威機(jī)構(gòu)檢測驗(yàn)收等方式。其中會議驗(yàn)收、現(xiàn)場驗(yàn)收由研發(fā)中心成立驗(yàn)收委員會。驗(yàn)收委員會由相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)專家及科技、財(cái)務(wù)等具有中級以上職稱的人員組織，人數(shù)一般在7人以上。項(xiàng)目小組應(yīng)在通過驗(yàn)收一個月內(nèi)向研發(fā)中心提交《科研項(xiàng)目驗(yàn)收評價報告》及驗(yàn)收歸檔資料。研發(fā)中心對驗(yàn)收評價報告審核確認(rèn)報技術(shù)副總經(jīng)理批準(zhǔn)后，按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行科研成果登記，并完成驗(yàn)收資料歸檔。
3 結(jié)語
目前我國的科研項(xiàng)目管理的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)十分系統(tǒng)的工程，他需要我們從全方位、寬領(lǐng)域、多角度的對這一制度中所有可能存在的不足之處進(jìn)行挖掘與改善，從而真正能夠?yàn)槲覈蒲惺聵I(yè)的發(fā)展提供出一個十分良好的后勤保障，真正使我國的資源用在激發(fā)民族創(chuàng)造力的用途上來。
參考文獻(xiàn)：
[1] 蘭如清.基于全過程視角的高校科研項(xiàng)目質(zhì)量管理方法研究[J].保山學(xué)院學(xué)報，2013（6）：47-50.
這種形式不僅有利于科研工作的管理與監(jiān)督，也使評審教授對開題者的課題思路有了直觀的認(rèn)識。報告會之前，研究生應(yīng)自行選題、閱讀相關(guān)資料、文獻(xiàn)并結(jié)合自己的思路進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，按照開題報告格式進(jìn)行編撰并交與導(dǎo)師審閱批示，形成初稿。屆時由科教處進(jìn)行協(xié)調(diào)，導(dǎo)師出面邀請各相關(guān)領(lǐng)域的專家出席開題報告會。會議主體開題報告由研究生導(dǎo)師組織，參加者一般有相關(guān)學(xué)科的專家至少3人(其中本學(xué)科專家不少于一半)參加。而集中開題報告，即在科教處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下將相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科的開題時間和安排進(jìn)行統(tǒng)籌，屆時組織領(lǐng)域范圍全面、知識相關(guān)性強(qiáng)、導(dǎo)師綜合性高的一種科學(xué)研討會。有別于畢業(yè)論文答辯會，開題報告是對于擬開展工作的研究計(jì)劃進(jìn)行合理的導(dǎo)向和整合，并對課題方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改，而并不是對研究計(jì)劃進(jìn)行價值判斷。會議按照既定的程序進(jìn)行。首先，由學(xué)術(shù)帶頭人主持，講述開題報告的目的意義，并要求每一位專家站在不同專業(yè)的角度，提出修改意見。繼而，由各位博士研究生和碩士研究生分別向?qū)＜覅R報各自研究題目、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)施步驟，以及對報告中難以表述的問題進(jìn)行補(bǔ)充說明和探討。最后，專家結(jié)合自身知識和閱歷從專業(yè)角度和實(shí)際需要出發(fā)對他們的研究亦分別從題目、思路、步驟、方法、試驗(yàn)藥物應(yīng)用、病例采集、實(shí)驗(yàn)室檢查等方面提出修改意見和建議。在會議進(jìn)行的過程中，研究生可就不同意見與導(dǎo)師交換看法，導(dǎo)師及其他專家也會坦誠敏銳的提出改進(jìn)措施，力爭當(dāng)場解決開題報告中所出現(xiàn)的問題。完善階段開題報告結(jié)束后，研究生需匯總多方面專家教授的意見，并與導(dǎo)師進(jìn)行研討，根據(jù)導(dǎo)師的指示、結(jié)合專家的建議以及自身的看法，再度修改開題報告，完善課題研究工作和研究計(jì)劃。原則上，研究生開題報告一旦形成就不再擅自修改計(jì)劃。如有特殊情況需要修改者，研究生需向?qū)熖岢錾暾垼?jīng)研究生院批準(zhǔn)后再執(zhí)行。
開題報告會的意義
集中開題報告會會議形式準(zhǔn)確、流程安排妥善，做到了有計(jì)劃、有安排、有專人負(fù)責(zé)。整個過程中，醫(yī)學(xué)研究生、導(dǎo)師及專家、會議組織者均表現(xiàn)出高度的重視度和責(zé)任感，期間有融洽一致的學(xué)術(shù)探討，也有立場鮮明的理念爭辯，這些寶貴意見和過程都是能夠有效避免研究生在課題的最初階段發(fā)生根本性、方向性的錯誤，使研究生在課題研究伊始既能夠準(zhǔn)確把握科研需求的脈搏，是一場意義深刻的研討會，也是研究生培養(yǎng)和教育的關(guān)鍵。提升了醫(yī)學(xué)研究生的綜合素質(zhì)當(dāng)今社會的競爭是一種綜合實(shí)力的競爭，而醫(yī)學(xué)生作為健康的捍衛(wèi)者對綜合素質(zhì)的掌握顯得尤為重要。所謂“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，要想制定好一項(xiàng)滿意的開題報告，基礎(chǔ)要打得牢，功夫要下得深，視野要開得廣。因此醫(yī)學(xué)生不僅僅需要具備牢靠的專業(yè)知識以保障基本實(shí)踐的可能性，更需要有良好的人文素養(yǎng)以聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用以及專業(yè)的撰文能力以反映自身的思想;其次，大量文獻(xiàn)資料的汲取以及相關(guān)領(lǐng)域新進(jìn)展的探究也是行文的必要準(zhǔn)備，否則在前人已經(jīng)研究成熟而精尖的方向下手只能是效率與資源的雙重浪費(fèi);最后，所謂“能力讓人脫穎而出，思維讓人與眾不同”。如何站在巨人的肩上有所作為，將現(xiàn)有的知識與自身的智慧有機(jī)結(jié)合選擇一個高效而精準(zhǔn)的方向并進(jìn)行研究而推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展才是考驗(yàn)我們的真正課題。因此，開題報告的準(zhǔn)備過程實(shí)則給了醫(yī)學(xué)研究生在更多方面素質(zhì)的提升上一個很好的契機(jī)和平臺。為開題者指示了明確的開題依據(jù)所謂“言而無文，其行不遠(yuǎn)”，這種以書面材料上交、經(jīng)研討確定開題方案的形式，使開題報告真正具有提綱掣領(lǐng)的實(shí)際意義。開題報告會中醫(yī)學(xué)研究生通過這一系列準(zhǔn)備過程深化了自己對于課題的認(rèn)識和理解，對今后如何開展研究項(xiàng)目也有了較為明確的想法。與此同時，研究生導(dǎo)師及各位教授提出的修改意見和建議更是為開題者指示了明確的開題依據(jù)。開題項(xiàng)目一經(jīng)確定，無特殊情況不得擅自更改，這使得集中開題研討會的開展具有很好的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。確立了研究生科研能力培養(yǎng)的方向醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)無疑是需要將人文素質(zhì)教育與科學(xué)研究培養(yǎng)并舉的，而研究生管理是一項(xiàng)全面而長遠(yuǎn)的工作。如何讓醫(yī)學(xué)研究生今后更好地投身到臨床管理以及各項(xiàng)前沿科研項(xiàng)目的進(jìn)展中，在各項(xiàng)科研工作中都能踏踏實(shí)實(shí)地做出成績以及如何使研究生管理走上規(guī)范有效、創(chuàng)新實(shí)用的健康發(fā)展道路是學(xué)生管理工作者甚至當(dāng)今社會的一項(xiàng)重要課題。于是我院抓好時機(jī)，順應(yīng)時展與實(shí)際需求，將研究生教育規(guī)范化進(jìn)程進(jìn)一步完善，形成一套自主創(chuàng)新、切實(shí)可行的教學(xué)管理模式，值得提倡。
存在的問題和建議
一、選題
論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上提出，并經(jīng)導(dǎo)師同意后確定;或在導(dǎo)師對研究生情況充分了解的基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師首先提出，征求研究生的意見后確定。碩士學(xué)位論文選題的基本要求如下：
1、選題應(yīng)有一定難度，在學(xué)術(shù)方面具有開拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進(jìn)性，使研究課題具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實(shí)用價值。
2、選題應(yīng)密切結(jié)合實(shí)際，力求解決現(xiàn)代化建設(shè)中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點(diǎn)，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起到指導(dǎo)和推動作用，爭取有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
3、根據(jù)指導(dǎo)教師的專長、科研基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件確定選題，必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本落實(shí)，必要的實(shí)驗(yàn)條件基本具備。
4、結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長確定選題，使研究生通過論文工作得到從事研究工作全過程的基本訓(xùn)練。
5、論文題目大小適宜，在時間安排上留有余地，確保在預(yù)定時間內(nèi)完成任務(wù)。
6、教育碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)踐性。選題應(yīng)來源于中小學(xué)教育教學(xué)與管理實(shí)際和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)踐，具有一定的理論意義和較強(qiáng)的應(yīng)用價值。
7、中職碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)來源于本專業(yè)，注意結(jié)合中等職業(yè)教育改革與發(fā)展實(shí)際需要以及所從事的教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)具有明確的應(yīng)用背景和實(shí)際價值;應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用所學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決本專業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)教育教學(xué)中實(shí)際問題的能力。
二、開題報告的內(nèi)容
1、課題的來源及選題的依據(jù)。主要是研究生分析其研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況，著重說明選題的經(jīng)過、該課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)和對開展此課題研究工作的設(shè)想。
2、課題的意義。對所確定的課題在理論上和實(shí)際上的意義、價值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時對自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等作理論和技術(shù)可行性上的論證。
3、課題擬解決的主要內(nèi)容及研究計(jì)劃。
4、課題研究方法。寫明課題研究涉及的主要方法、目前儀器設(shè)備和圖書資料及其他各方面條件是否具備。
5、闡述課題研究工作可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。
6、估算論文工作量所需經(jīng)費(fèi)，說明經(jīng)費(fèi)來源。
三、開題報告的要求
1、開題時間：碩士研究生論文開題工作應(yīng)于第三學(xué)期末，至遲于第四學(xué)期六月底前完成;脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年的教育碩士、中職碩士論文開題工作應(yīng)于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的第二學(xué)期末之前完成;在職兼讀的教育碩士和同等學(xué)力人員論文開題工作應(yīng)于完成課程學(xué)習(xí)和考試通過的當(dāng)年9月份進(jìn)行。凡未按時開題者，推遲其論文答辯時間。
2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，然后寫出書面開題報告，并制定出詳細(xì)的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開題報告。開題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已完成的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關(guān)人員。
3、開題報告程序：(1)每位研究生認(rèn)真填寫開題報告審核表，由指導(dǎo)教師進(jìn)行審核。(2)開題報告會必須在院(系、所)或教研室(研究室)中進(jìn)行，碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人主持開題報告會，組成3至5人的開題報告專家審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽取多方面意見。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報告及有關(guān)資料，為開會做好準(zhǔn)備。(3)研究生報告選題的意義、內(nèi)容與方法。(4)專家組討論、表決是否同意開題報告。應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，對研究生的開題報告進(jìn)行嚴(yán)格審核，對選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實(shí)的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開題;對尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開題報告;若再次開題不能通過，則按有關(guān)文件規(guī)定辦理。
1．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士具有“石油”和“工程”雙重特色。
工學(xué)碩士重學(xué)術(shù)研究［2］，而石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生則具有“石油”特色，側(cè)重解決現(xiàn)場應(yīng)用中遇到的理論和技術(shù)問題。為培養(yǎng)其解決工程實(shí)際問題的方法和技能，需要深入企業(yè)內(nèi)部，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。因此，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)習(xí)、研究和學(xué)位論文寫作等工作。為了提高質(zhì)量需要在現(xiàn)場建立研究生工作站。建立研究生工作站應(yīng)堅(jiān)持幾個原則:一是在技術(shù)人員力量雄厚的現(xiàn)場單位建立工作站;二是在石油企業(yè)研究單位建立工作站;三是在現(xiàn)場高級工程技術(shù)人員中聘請現(xiàn)場導(dǎo)師，指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng);四是工作站的設(shè)立應(yīng)相對穩(wěn)定，保持幾年不變，有利于積累經(jīng)驗(yàn);五是工作站應(yīng)有一定的接收能力，最好批量接收研究生，一般不接受單個研究生，這樣便于管理，便于學(xué)生之間的交流與監(jiān)督，便于現(xiàn)場導(dǎo)師之間的交流與協(xié)作。一般在第二學(xué)年派遣研究生進(jìn)入現(xiàn)場工作站，進(jìn)行為期1年到1年半的聯(lián)合培養(yǎng)階段。
2．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)離不開專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持。
石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，需要組建和完善相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)具有從事和開展石油工業(yè)科研項(xiàng)目及研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)方法，并保持與現(xiàn)場工作站及現(xiàn)場導(dǎo)師的聯(lián)系。專業(yè)學(xué)位碩士生需要到企業(yè)工作站去完成論文，應(yīng)聘任現(xiàn)場導(dǎo)師，注意發(fā)揮雙導(dǎo)師制的優(yōu)越性。既要充分發(fā)揮校方導(dǎo)師的理論指導(dǎo)和學(xué)術(shù)水平，也要充分利用現(xiàn)場導(dǎo)師的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。現(xiàn)場導(dǎo)師應(yīng)具有碩士以上學(xué)歷、具有高級職稱、從事重要科研及技術(shù)研究、具有一定管理和教學(xué)能力。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)實(shí)行校方導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。碩士論文的指導(dǎo)工作由校企雙方導(dǎo)師合作、校方導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)，現(xiàn)場導(dǎo)師在技術(shù)環(huán)節(jié)上給以協(xié)助。同時雙導(dǎo)師和研究生之間應(yīng)相互溝通，通過電話、郵件、視頻等現(xiàn)代化渠道及時聯(lián)系，協(xié)商解決論文中出現(xiàn)的各類問題。
3．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要特別注意研究課題的選擇。
研究生到達(dá)石油企業(yè)工作站后，應(yīng)開展學(xué)位論文的選題及開題工作。論文的選題非常重要，是保證論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。論文的選題應(yīng)具有一定的應(yīng)用價值、一定的深度和先進(jìn)性。論文的選題一般應(yīng)有在研的科研項(xiàng)目、工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目或技術(shù)改造項(xiàng)目作為支撐，避免“空中樓閣”及“紙上談兵”。論文的結(jié)果應(yīng)能夠直接為企業(yè)的科研和生產(chǎn)服務(wù)，有利于新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文的選題還應(yīng)結(jié)合研究生的特長和基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮其主觀能動性，積極地完成論文工作。研究生完成《碩士學(xué)位論文開題報告》后，需要在現(xiàn)場工作站舉行開題報告會，雙方導(dǎo)師及現(xiàn)場專家參加。作為評委，對研究生的開題報告、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、技術(shù)關(guān)鍵等進(jìn)行一一審查和點(diǎn)評。對不符合要求者，不能通過開題。
4．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要加強(qiáng)日常的管理。
由于專業(yè)學(xué)位研究生需要深入企業(yè)、在研究生工作站實(shí)習(xí)、研究，遠(yuǎn)離學(xué)校。所以，自研究生進(jìn)站開始，就應(yīng)該加強(qiáng)對他們的日?？蒲谢顒庸芾?。要發(fā)揮現(xiàn)場導(dǎo)師的主動性，雙方導(dǎo)師保持與學(xué)生的聯(lián)系。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)定期深入現(xiàn)場工作站進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)行“每月匯報”“中期檢查”“導(dǎo)師全程跟蹤”的管理模式，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的日常管理，為最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供保障。同時，學(xué)校應(yīng)邀請現(xiàn)場導(dǎo)師來校，開展技術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座、研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等。
5．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的畢業(yè)論文及答辯應(yīng)注重解決工程實(shí)際問題。
專業(yè)學(xué)位碩士的畢業(yè)論文應(yīng)較好地反映學(xué)生對基礎(chǔ)理論和專門知識的掌握，應(yīng)體現(xiàn)借助科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題。學(xué)生所作課題能否應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中去，是否具有工程應(yīng)用價值等均是評價論文質(zhì)量的重要指標(biāo)，也可以作為研究生能夠順利出站、獲得碩士學(xué)位、完成研究生階段學(xué)習(xí)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯在學(xué)校進(jìn)行，雙方導(dǎo)師及校內(nèi)外專家參加組成答辯委員會，聽取研究生的論文匯報并質(zhì)疑、評價論文的質(zhì)量。
二、培養(yǎng)質(zhì)量評估方法探索
石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，主要經(jīng)歷入學(xué)考試、培養(yǎng)過程、畢業(yè)論文答辯及就業(yè)4個主要過程。因此，本文提出了通過各階段成績來評價培養(yǎng)質(zhì)量的方法。分析石油天然氣工程領(lǐng)域碩士研究生入學(xué)成績、課程成績、畢業(yè)成績(含就業(yè)情況)的關(guān)聯(lián)，跟蹤分析培養(yǎng)過程各階段的成績數(shù)據(jù)，評價學(xué)生的成績變化，根據(jù)其影響程度賦予不同的權(quán)重，并形成評價指標(biāo)，具體從以下幾方面分析。
1．入學(xué)考試成績統(tǒng)計(jì)分析。
研究生在大學(xué)本科期間的績點(diǎn)成績、相對排名及絕對成績，可作為研究生階段成績統(tǒng)計(jì)分析的基準(zhǔn)。研究生的統(tǒng)考成績，例如入學(xué)統(tǒng)考成績、入學(xué)成績排名、四六級成績等，由于均為全國統(tǒng)考，具有可對比性。因此，以上成績統(tǒng)計(jì)既可以作為生源質(zhì)量的評價依據(jù)，也可作為培養(yǎng)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
2．研究生培養(yǎng)階段成績統(tǒng)計(jì)分析。
研究生入學(xué)后進(jìn)入培養(yǎng)階段，此后的課程成績、排名以及最新的四六級成績可作為培養(yǎng)質(zhì)量的評價指標(biāo)，對比原有的成績數(shù)據(jù)，分析專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)素質(zhì)的變化過程。課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入論文開題及論文研究階段。該階段的質(zhì)量評估可通過導(dǎo)師打分及學(xué)術(shù)成果數(shù)量質(zhì)量統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生的科研能力、工作效率、創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力進(jìn)行評估。學(xué)術(shù)成果方面包括培養(yǎng)期間的情況、主要著作、獲獎情況及專利發(fā)表情況等。
3．畢業(yè)論文答辯成績統(tǒng)計(jì)分析。
學(xué)生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，將進(jìn)入答辯階段，學(xué)位論文質(zhì)量及評審專家的認(rèn)可程度，是評價學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一。
4．就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析。
項(xiàng)目來源：_________
項(xiàng)目編號：_________
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：_________
項(xiàng)目承擔(dān)部門：_________
一、基本情況
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│項(xiàng)目名稱：│
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│項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、主要成員及分工： │
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│ │姓名 │工作部門│在本項(xiàng)目中的分工│簽字 │
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│負(fù)責(zé)人│ │││ │
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│ 主 │ │││ │
│ 要 ├───┼────┼────────┼───┤
│ 成 │ │││ │
│ 員 ├───┼────┼────────┼───┤
│ │ │││ │
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二、項(xiàng)目內(nèi)容摘要
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三、年度計(jì)劃及考核目標(biāo)
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│年度研究計(jì)劃│考核目標(biāo)│
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│││
│││
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四、提交成果形式和主要內(nèi)容
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五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
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│經(jīng)費(fèi)投入 │經(jīng)費(fèi)支出 │
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│科目 │金額 │科目 │金額 │
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│撥款 │ │儀器設(shè)備購置費(fèi)│ │
│ │ ├───────┼─────┤
│ │ │能源材料費(fèi)│ │
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│自籌 │ │實(shí)驗(yàn)、外協(xié)費(fèi) │ │
│ │ ├───────┼─────┤
│ │ │資料、印刷費(fèi) │ │
├─────┼─────┼───────┼─────┤
│其它 │ │差旅費(fèi)│ │
│ │ ├───────┼─────┤
│ │ │鑒定驗(yàn)收費(fèi)│ │
│ │ ├───────┼─────┤
│ │ │管理費(fèi)│ │
│ │ ├───────┼─────┤
│ │ │其它 │ │
├─────┼─────┼───────┼─────┤
│合計(jì) │ │合計(jì) │ │
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甲方（簽字）：_________乙方（簽字）：_________
丙方（簽字）：_________
_________年____月____日_________年____月____日
簽訂地點(diǎn)：_________簽訂地點(diǎn)：_________
附件
學(xué)院科研項(xiàng)目合同書（共同條款）
第一條 _________學(xué)院科技處（以下簡稱甲方）與項(xiàng)目主持人（以下簡稱乙方）和項(xiàng)目承擔(dān)部門（以下簡稱丙方）。根據(jù)《中華人民共和國合同法》及國家有關(guān)法規(guī)規(guī)定，為完成_________項(xiàng)目，特訂本合同。
第二條 甲、乙、丙三方按照《_________學(xué)院科研管理試行辦法》管理、監(jiān)督和組織實(shí)施，嚴(yán)格遵守計(jì)劃下達(dá)單位的有關(guān)規(guī)章制度。根據(jù)研究計(jì)劃，本項(xiàng)目自_________開題，到_________結(jié)束，研究時間為_________。
第三條 乙方務(wù)必于每年十二月底前，報送《_________學(xué)院科研項(xiàng)目中期報告書》，向計(jì)劃下達(dá)單位和院科技處詳細(xì)匯報項(xiàng)目進(jìn)展和經(jīng)費(fèi)使用情況。
第四條 乙方階段性研究成果或最終研究成果，在出版或發(fā)表時，必須注明_________資助項(xiàng)目字樣。否則，此成果不能視作本項(xiàng)目成果，不予結(jié)題。
第五條 乙方研究工作完成后必須及時結(jié)題，填寫《_________學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報告》；經(jīng)費(fèi)用完后，將經(jīng)費(fèi)使用卡交回科技處。
第六條 甲方根據(jù)國家科技政策、產(chǎn)業(yè)政策和項(xiàng)目管理辦法，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)乙方完成項(xiàng)目任務(wù)，維護(hù)乙方合法權(quán)益。
第七條 丙方協(xié)助甲方監(jiān)督、指導(dǎo)和支持乙方完成項(xiàng)目。
第八條 乙方若不能按上述條款執(zhí)行，未按期完成項(xiàng)目，將終止經(jīng)費(fèi)使用，在三年內(nèi)不得申請新項(xiàng)目。
[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐教學(xué)模式
由于地方院校實(shí)踐教學(xué)受傳統(tǒng)模式的影響,出現(xiàn)了明顯的差異性,這直接影響了大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高,影響著高校素質(zhì)教育的實(shí)施和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。地方院校如何構(gòu)建富有創(chuàng)造性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容?怎樣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式改革?
一、地方院校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的理論課教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是通過富有創(chuàng)造性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)教育而實(shí)現(xiàn)的。
1.理論課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
(1)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。在課程教學(xué)中,將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容劃分為3大模塊:①基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容涵蓋了學(xué)生必須掌握的本課程最基本的內(nèi)容;②選擇性教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生、專業(yè)特點(diǎn)與要求,由任課教師自主選擇組織教學(xué),以突出不同專業(yè)的特點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性、現(xiàn)實(shí)性和研討性;③動態(tài)性教學(xué)內(nèi)容,這部分內(nèi)容主要由任課教師結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容,介紹各種實(shí)際應(yīng)用案例,及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)更新。
(2)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課。這部分內(nèi)容涵蓋教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)原理,基本試劑、基本實(shí)驗(yàn)儀器的性能及其操作規(guī)范。目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、采集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
(3)專業(yè)論文寫作課。這部分內(nèi)容涵蓋了調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)習(xí)報告的含義和類別、特點(diǎn)和作用、結(jié)構(gòu)和寫法例文與評析;課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書寫作特點(diǎn)與基本要求、一般格式、例文與評析;畢業(yè)論文含義和類別、特點(diǎn)和功用、選題、寫作步驟、通用格式、例文評析。目的是訓(xùn)練學(xué)生論文或課程論文寫作能力。
(4)創(chuàng)造學(xué)課程。這部分內(nèi)容涵蓋了創(chuàng)造、創(chuàng)造的一般規(guī)律、創(chuàng)造者、智力因素、非智力因素以及創(chuàng)造的方法等。目的是訓(xùn)練學(xué)生眼力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
(5)科學(xué)研究方法論文課。這部分內(nèi)容涵蓋科學(xué)研究的體系與特點(diǎn);科學(xué)研究的基本步驟;科學(xué)研究的哲學(xué)方法、一般方法和具體方法;科技計(jì)劃管理;科技計(jì)劃項(xiàng)目的申報、立項(xiàng)與開題;科學(xué)研究成果的表現(xiàn)形式。目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法,論文與著作及研究報告的寫作、項(xiàng)目申報能力。
2.實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較簡單,主要加深學(xué)生對理論知識的理解與掌握。目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、數(shù)據(jù)處理能力、掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。
(2)自主性實(shí)驗(yàn)。自主性實(shí)驗(yàn)是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展性原則,根據(jù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展動態(tài),結(jié)合學(xué)院科研成果,及時更新部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料和方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、科研能力、訓(xùn)練研究方法的正確運(yùn)用。
(3)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會,理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要途徑之一。目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、訓(xùn)練感性認(rèn)識,掌握實(shí)際操作技能。
(4)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和理論分析問題,解決實(shí)際問題能力的主要環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、處理問題能力。
(5)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是大學(xué)生必須完成的綜合性獨(dú)立作業(yè),根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),選擇某一課題,在教師的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能,撰寫出用以表現(xiàn)科研成果和闡述學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的文章。
(6)科研項(xiàng)目。教師啟發(fā)學(xué)生自己提出科研課題,也可由教師布置科研題目,介紹本課題研究思路,學(xué)生自己獨(dú)立觀察、查找資料、最終寫出研究報告。目的是培養(yǎng)學(xué)生科研的實(shí)踐能力,進(jìn)一步提高科研技能。
二、地方院校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建
大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是少數(shù)幾門課程所能完成的任務(wù),而是所有課程都應(yīng)當(dāng)為之做出貢獻(xiàn);也不是單純地靠加理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)就能夠完成的任務(wù),而是要科學(xué)地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案通過合理安排理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系作為一個系統(tǒng)工程加以研究和設(shè)計(jì)。
1.專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課采取一講、二講、三帶、四導(dǎo)模式
所謂“一講”是指老師把專業(yè)課知識傳授給學(xué)生,“二講”是指學(xué)生把所學(xué)的知識再進(jìn)行反饋,“三帶”是指接受知識快的學(xué)生帶動指接受知識慢的學(xué)生,“四導(dǎo)”是指老師采取啟發(fā)式教學(xué)開導(dǎo)學(xué)生,這種模式主要側(cè)重于學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
2.實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容采取分層次、分階段、循序漸進(jìn)的模式
如一年級上實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課;二年級上專業(yè)論文寫作課;三年級上創(chuàng)造學(xué)課;四年級上科學(xué)研究方法論課。
3.創(chuàng)建一個以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以研究性實(shí)驗(yàn)為核心、以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇不同的組合方案。技能實(shí)驗(yàn)為必做實(shí)驗(yàn);綜合實(shí)驗(yàn)采取必做與選做并行的方式;研究性實(shí)驗(yàn)采取自主選題與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式。鼓勵學(xué)生從學(xué)科的單一性向多科性發(fā)發(fā)展,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
4.創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制,豐富校企合作模式
一是開展行業(yè)、地方和學(xué)校全方位的密切合作,成立三方合作辦公室;二是建立聯(lián)合機(jī)構(gòu),加強(qiáng)長期合作;三是簽訂合作協(xié)議,逐步深化合作,主要模式是與企業(yè)簽訂“長期全面合作協(xié)議”。
5.將科研項(xiàng)目作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題,建立以導(dǎo)師為核心的本科生指導(dǎo)小組的人才培養(yǎng)模式
在論文開題階段,圍繞科研項(xiàng)目讓學(xué)生提出創(chuàng)新性課題和實(shí)施方案;在科研實(shí)施階段,進(jìn)行具體科研方法和創(chuàng)新方法的教育訓(xùn)練;在論文的撰寫階段,向?qū)W生介紹國內(nèi)外主要期刊論文、畢業(yè)論文等的撰寫格式、方法和技巧。
6.師生科研一體化模式
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,主要采取兩種模式:陣地模式和載體模式?！瓣嚨啬Ｊ健本褪峭ㄟ^邊生產(chǎn)、邊教學(xué)、邊科研,使實(shí)踐教學(xué)更貼近社會、貼近市場、貼近生產(chǎn)生活,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化?！拜d體模式”就是圍繞一定的教學(xué)目的,將采集到的生產(chǎn)或管理實(shí)踐中的真實(shí)事例,加以典型化處理而形成特定的教學(xué)案例作為載體,學(xué)生通過分析、思考、討論這一過程,學(xué)生思維豁然開朗,分析問題和解決問題的能力提高了。
參考文獻(xiàn):
[1]李錦春.論學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2007,(4).
一、高校教育科研課題管理現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，高校教育科研課題來源有四類，一是國家級和省級教育科學(xué)規(guī)劃課題，二是教育部和各省教育廳的教學(xué)改革研究項(xiàng)目，三是各高等教育學(xué)會的教育科研項(xiàng)目，四是學(xué)校立項(xiàng)的校級教育教學(xué)改革項(xiàng)目。規(guī)劃課題以我國教育改革與發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，重視基礎(chǔ)研究，推動理論創(chuàng)新，加強(qiáng)應(yīng)用研究，增強(qiáng)教育研究為教育改革與發(fā)展服務(wù)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)開發(fā)研究，加強(qiáng)研究成果的轉(zhuǎn)化[ 4 ]。教學(xué)改革研究項(xiàng)目著眼于人才培養(yǎng)的全過程，特別注重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的研究。各高等教育學(xué)會的教育科研項(xiàng)目，主要是憑借學(xué)會優(yōu)勢，建立短周期的課題平臺，以本區(qū)（領(lǐng)）域的教育改革重點(diǎn)為主。校級教育教學(xué)改革項(xiàng)目立足學(xué)校，以學(xué)校急需研究和重點(diǎn)解決的問題為主要研究內(nèi)容。提高高等教育科學(xué)研究的質(zhì)量，與研究機(jī)構(gòu)對高等教育科研的組織和管理緊密相關(guān)。高等教育科研的組織和管理主要包括方向管理，機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍管理，選題與成果管理，信息與情報管理，學(xué)會管理，刊物管理，中外高教研究的比較、鑒別與借鑒等[5 ]。我國目前的教育科研管理機(jī)構(gòu)主要包括教育部高教司，各省教育廳高教處，全國及各省的教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，各高等教育學(xué)會，各高校的科研處、教務(wù)處或高教所。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教育科研課題管理為例，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的各級各類教育科研課題管理歸學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)。除各高教學(xué)會立項(xiàng)的課題教務(wù)處不參與管理外，對于其它類別的課題主要有兩種管理方式：在規(guī)劃課題和省教育廳的教改課題的管理上，教務(wù)處主要是上級課題管理部門的協(xié)作者，負(fù)責(zé)文件的上傳下達(dá)，報送課題相關(guān)材料；在校級教改課題管理上，作為管理者，負(fù)責(zé)課題指南擬定、下文、組織評審、立項(xiàng)、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定等全流程的管理。不論是作為協(xié)作者還是管理者，高校在整個教育科研課題管理中主要存在以下三個問題：
（一）課題成果轉(zhuǎn)化管理亟待加強(qiáng)
隨著高校教學(xué)質(zhì)量工程的實(shí)施，各有關(guān)部門加強(qiáng)了對高校教育教學(xué)研究的投入，各級各類教育科研課題的立項(xiàng)數(shù)量有了很大的增長。為加強(qiáng)對這些課題的管理，許多高校都出臺了專門的文件。但這些管理制度不夠完善，尤其是課題成果轉(zhuǎn)化管理這一環(huán)節(jié)還存在很多問題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)早在 2000 年就制定了《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》，并于 2006 年再次修訂，對各類教育研究項(xiàng)目的申報、評審、管理，結(jié)題與鑒定，經(jīng)費(fèi)管理辦法等作了進(jìn)一步完善。這對于加強(qiáng)學(xué)校課題管理的規(guī)范性有著重要且有效的指導(dǎo)意義。但是，所修訂的《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》中包含附則在內(nèi)的 7 章共 30 條的管理?xiàng)l例里，沒有專門涉及課題成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化的管理辦法。這就導(dǎo)致課題結(jié)題就基本上意味著研究的結(jié)束，后續(xù)研究和成果的推廣及應(yīng)用較少，很多研究成果只是些文字材料，未真正轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的教育力。雖然教育科研項(xiàng)目在轉(zhuǎn)化成教育生產(chǎn)力上有較長的時滯性，且對教育政策環(huán)境也有一定的要求，但為研究成果尋求更多的轉(zhuǎn)化機(jī)會應(yīng)該是課題主持人重點(diǎn)考慮的問題，為課題創(chuàng)造更好的轉(zhuǎn)化環(huán)境也是課題管理者應(yīng)盡的義務(wù)。
（二）課題管理單位工作熱情不高
當(dāng)前，各高校十分重視科研工作，將其視為學(xué)校聲譽(yù)和發(fā)展的中心工作之一。高校不僅成立專門的科學(xué)研究管理部門，而且制定了較為完善的科學(xué)研究管理制度?？梢哉f，絕大多數(shù)高校對科學(xué)研究工作是積極主動的，但是對教育科研則另當(dāng)別論。高校一般沒有將教育科研歸屬于科研管理部門管理，而是歸屬教務(wù)管理部門管理。教務(wù)管理部門的中心工作是教學(xué)管理，教育科研工作因此常常被邊緣化。目前《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校教育科研項(xiàng)目管理工作由分管教學(xué)的副校長與學(xué)院分管教學(xué)的院長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)日常管理；省級規(guī)劃課題由省規(guī)劃辦管理，教務(wù)處協(xié)助；國家級課題由教育部或國家級相關(guān)單位管理，主要由課題主持人與所立項(xiàng)課題的管理單位直接聯(lián)系，教務(wù)處基本上只保存最后的材料；在省教育廳立項(xiàng)的課題管理上，開題與結(jié)題由教育廳統(tǒng)一組織，教務(wù)處只負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)發(fā)文件，報送材料。因此，在國家級和省級教育科研課題管理上，教務(wù)處扮演的只是一個中間人的角色，成了發(fā)文單位、材料保管單位和組織評審單位。在校級教改課題管理上，教務(wù)處作為主要的管理單位，對于課題研究過程的檢查力度不夠，除一次中期檢查外，很少與分管教學(xué)和科研的副院長交流各院教改課題的進(jìn)展情況以及各院對于教改課題的支持情況等。課題管理上的不主動導(dǎo)致做課題成了課題主持人一個人的事，使課題質(zhì)量受到影響，于教學(xué)改革，于教師自身發(fā)展，于學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，于學(xué)校發(fā)展都不利。
（三）課題結(jié)題質(zhì)量不易衡量
教育科研課題成果的表現(xiàn)形式特殊，最常見的形式是論文、著作，也有心得、建議、評論等，或是成果在教育制度、條例中體現(xiàn)。而且教育科學(xué)研究對象比較復(fù)雜，其研究成果未必能獲得揭示事物規(guī)律的結(jié)論，即使有結(jié)論，又因教育本身的遲效性，其社會效果的顯現(xiàn)也需要較長的時間，所以結(jié)題質(zhì)量不易衡量。目前，教育科研課題的結(jié)題材料包括文字材料、音像材料、PPT課件和師生做課題期間的紀(jì)實(shí)材料（如學(xué)生所發(fā)表的論文，實(shí)地考察的紀(jì)實(shí)照片與記錄）等，形式越來越多樣化。文字材料中以課題主持人及參與者發(fā)表的論文為主，也有著作或論文集，還有少量調(diào)查報告形式的材料。各種結(jié)題材料裝訂成附件，厚厚的一本，但體現(xiàn)課題研究過程的材料很少，反映課題推廣效果的材料很少，尤其是反映學(xué)生對課題中所涉及的教學(xué)改革的反饋的材料很少。因此，一般來說，課題只要能通過中期檢查，結(jié)題前能發(fā)表一定數(shù)量論文，就基本上能過關(guān)，至于課題是不是對促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)或?qū)W科或某門課程的質(zhì)量提高真正起到了作用，課題管理者和專家僅憑借的數(shù)量和級別，以及少量的反映實(shí)效的材料，難以客觀衡量結(jié)題質(zhì)量。
二、改進(jìn)高校教育科研課題管理的幾點(diǎn)建議
（一）加強(qiáng)課題管理部門的成果轉(zhuǎn)化職能
教育科研要同教育實(shí)踐相結(jié)合，教育科研成果必須轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的“教育力”，才是教育科研的真正目的和歸宿。第一，鼓勵、支持項(xiàng)目研究與外校的合作。從湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2000 年以來教學(xué)改革課題參與人的單位可以看出，課題的完成人基本上以各院的教師為主，與外院或外校合作的極少。立足本校，聯(lián)合外校和外企一起開展教育科研活動，不僅能拓展教育研究的視野，而且更利于教育改革的創(chuàng)新和成果的推廣。第二，定期召開教育科研成果匯報會。成果匯報會分為院一級的和校一級的。院級的成果匯報會主要在校級成果獎評審前，由各院教務(wù)辦公室組織相關(guān)專家、學(xué)生和同行參加。這也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)成果獎評審的前奏，既可以避免評審中專家因時間不允許而無法詳細(xì)閱讀上報材料影響最終成果的評定，又可以及時指出匯報成果中所出現(xiàn)的一些問題，為以后研究的開展指明方向，提高結(jié)題質(zhì)量，同時還可以在無形中消減教師們對成果獎評審中的種種疑慮。校級的成果匯報會由教務(wù)處主辦，報告會時間可在每年度校級教學(xué)成果獎評審會后，請所有獲得一等獎的教學(xué)成果獎主持人或相關(guān)人員向全校師生匯報其成果。成果匯報會不僅是檢驗(yàn)成果質(zhì)量的重要手段，同時也為各院教師相互學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)提供了機(jī)會，有利于推動教育科研成果的應(yīng)用。
（二）整合教學(xué)資源，加強(qiáng)教育科研課題合作
嚴(yán)格意義上來說，教學(xué)成果并不是一個單獨(dú)的教育科研課題，而是多個相關(guān)課題的整合，以更好地促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能的發(fā)揮，整體提高高等教育質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的后續(xù)能量。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)于 2009 年對 17 個實(shí)體性的二級學(xué)院下的一百多個基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，將之前的“系、教研室、實(shí)驗(yàn)室、研究所、研究中心、實(shí)驗(yàn)中心、研究基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研中心、專業(yè)（課程）小組、基地管理中心、實(shí)驗(yàn)室管理中心”以專業(yè)或課程群為依據(jù)成立“系”，各院再另設(shè)一綜合性的實(shí)踐教學(xué)中心，并在《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)基層組織工作條例》中明確規(guī)定各基層組織應(yīng)根據(jù)專業(yè)與課程群特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)改革規(guī)劃，組織教師申報教學(xué)研究課題?；鶎咏M織的優(yōu)化為促進(jìn)各院各系之間的溝通、交流、合作，形成教學(xué)研究的合力提供了良好的基礎(chǔ)。為更好地整合教學(xué)資源，在課題申報前實(shí)行分塊申報。即在課題申報中，分教師個人申報課題和團(tuán)體合作課題。在省級、國家級課題申報通知下來后，教務(wù)處應(yīng)及時要求各院組織學(xué)科帶頭人進(jìn)行會議討論，根據(jù)各院實(shí)際情況，向教務(wù)處告知其申報意向；教務(wù)處在匯總各院意向后，作出初步分析，再次召開各院院長，教學(xué)與科研工作的分管副院長會議，根據(jù)學(xué)校的具體情況，對申報項(xiàng)目進(jìn)行整合，形成各院在教育科研上的互動合作。在校級教改課題的申報上，教務(wù)處應(yīng)該結(jié)合教育部、省教育廳的立項(xiàng)指南，結(jié)合本校的發(fā)展制定符合本校實(shí)際的課題指南，正確引導(dǎo)課題的申報，調(diào)控好教改方向。校級校改課題分重大課題和一般課題兩類。重大課題以團(tuán)隊(duì)名義或單位名義申報，一般課題以個人名義申報。重大課題依據(jù)實(shí)際需要加大資助力度，鼓勵跨學(xué)科、跨部門的合作研究，鼓勵教育理論工作者針對教育教學(xué)實(shí)踐工作存在的實(shí)際問題進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)與智慧共享的“對話”，形成教育理論者與實(shí)踐者真正協(xié)作性的“研究共同體”，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐者的共同發(fā)展[ 4 ]。教育科研項(xiàng)目申報成功后，在整個課題研究過程中，團(tuán)體合作申報項(xiàng)目的主持人所在的學(xué)院或領(lǐng)頭的學(xué)院應(yīng)為參與課題研究的各院之間的交流與合作負(fù)責(zé)。這種合作不僅是分管科研的院長們之間的合作，還要加強(qiáng)同一級學(xué)科下的科研合作，以學(xué)院老師的微觀研究為基礎(chǔ)，提升教育科研層次，最大程度上利用各研究成果，以提高教學(xué)改革實(shí)效。教改課題的管理不僅是教務(wù)處的事，同時也是各教研室的日常工作之一。教研室主任有責(zé)任重點(diǎn)掌握本教研室教師的教改情況以及粗略了解本院其他教研室教師的教改情況，為教師們的教育科研整合提供切實(shí)服務(wù)。
（三）進(jìn)一步健全課題管理制度 ，加強(qiáng)課題的過程管理
【關(guān)鍵詞】科研項(xiàng)目；全過程管理；科研管理
1.引言
科研項(xiàng)目管理是指課題從項(xiàng)目申請、立項(xiàng)論證、組織實(shí)施、檢查評估、驗(yàn)收鑒定、成果申報、科技推廣、檔案入卷的全程管理。其目的是使科研項(xiàng)目實(shí)行制度化和科學(xué)化的管理，保證科研計(jì)劃圓滿完成，出成果、出人才、出效益，提高競爭力。
科研項(xiàng)目管理是科研管理中的重要組成部分?？蒲许?xiàng)目的管理方法和理論隨著現(xiàn)代管理科學(xué)的發(fā)展也發(fā)生了很大變化；現(xiàn)代科研項(xiàng)目管理已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的管理模式向著更先進(jìn)更科學(xué)的方向發(fā)展?？蒲许?xiàng)目的全過程管理就是一種新型的科研項(xiàng)目管理模式，本文就科研項(xiàng)目的全過程管理加以論述和探討。
2.立項(xiàng)審批階段
科研項(xiàng)目管理的第一個階段就是科研項(xiàng)目的立項(xiàng)審批階段。此階段是項(xiàng)目管理的關(guān)鍵，主要包括3個方面的內(nèi)容，即組織和評審項(xiàng)目建議書、組織項(xiàng)目可行性論證和簽訂項(xiàng)目合同或委托書。
一般科研項(xiàng)目的立項(xiàng)程序?yàn)椋合扔裳芯繂挝唤M織評審本單位提出的重大科研項(xiàng)目建議，然后進(jìn)行仔細(xì)篩選；對通過評審和可行性論證的項(xiàng)目進(jìn)行確定項(xiàng)目立項(xiàng)；最后由項(xiàng)目主持單位和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂合同。
科研項(xiàng)目評審的主要原則和標(biāo)準(zhǔn)：一般來說，評審選擇科研項(xiàng)目時要遵循創(chuàng)新性、可行性、可用性、合理性等原則。在具體的評選中應(yīng)掌握的主要標(biāo)準(zhǔn)是：科研項(xiàng)目是否得當(dāng)，所選課題是否有針對性，目標(biāo)的確定是否合理等等。
當(dāng)然，我國目前在科研項(xiàng)目的立項(xiàng)工作中還存在一些問題。存在的主要問題有：科研項(xiàng)目創(chuàng)新性不足；研究基礎(chǔ)薄弱，前期研究積累不足和研究條件欠缺；項(xiàng)目組成員結(jié)構(gòu)不合理，研究量有待加強(qiáng)；現(xiàn)在的科研體制與機(jī)制制約科研項(xiàng)目申報質(zhì)量的提高等等。
3.科研項(xiàng)目研發(fā)實(shí)施階段的管理
科研項(xiàng)目的研發(fā)實(shí)施階段，主要是指科研項(xiàng)目立項(xiàng)后組織實(shí)施直至科研成果驗(yàn)收前這一階段。此階段是科研項(xiàng)目全過程的重點(diǎn)和核心。這一階段包括科研項(xiàng)目的開展和控制2個方面。項(xiàng)目中標(biāo)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就要按照項(xiàng)目任務(wù)書確定的時間、步驟、技術(shù)路線等內(nèi)容組織實(shí)施。此階段，科研院所項(xiàng)目管理工作的內(nèi)容更加繁多，主要表現(xiàn)在2個方面：一是在課題開展過程中，提供課題任務(wù)書或項(xiàng)目合同書中確定的對項(xiàng)目的各種支持條件，對所依托的項(xiàng)目或子項(xiàng)目進(jìn)行成本核算，對其一切經(jīng)費(fèi)開支進(jìn)行監(jiān)督，負(fù)責(zé)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的財(cái)務(wù)管理和會計(jì)核算，審批大型儀器設(shè)備支出、國際合作與交流費(fèi)用支出、管理費(fèi)用支出、接受上級有關(guān)部門的監(jiān)督、檢查等。二是對課題研究的正常開展進(jìn)行檢查監(jiān)督和控制，建立起全過程、全方位的跟蹤反饋于監(jiān)督檢查機(jī)制，了解執(zhí)行情況，及時反饋問題，尋求解決辦法，確保項(xiàng)目按計(jì)劃順利進(jìn)行。
科研項(xiàng)目研發(fā)實(shí)施階段的主要任務(wù)就是在有限的資源條件下，為保證科研項(xiàng)目的質(zhì)量、成本和進(jìn)度達(dá)到最優(yōu)化，同時盡量減少項(xiàng)目失敗的風(fēng)險而采取各種措施。項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度和成本控制是項(xiàng)目管理控制最主要的要素，同時也是科研項(xiàng)目目標(biāo)考核的基本要素和過程控制管理的重點(diǎn)。以下分別就這三方面的內(nèi)容在科研項(xiàng)目中如何管理加以論述。
3.1 科研項(xiàng)目的質(zhì)量管理
我們知道：科研質(zhì)量管理泛指對科研活動或過程（也包括組織、體系、人、產(chǎn)品及其組合）所進(jìn)行的質(zhì)量管理。以科研項(xiàng)目為例，其全面質(zhì)量管理（或稱綜合質(zhì)量管理）主要體現(xiàn)在對項(xiàng)目研究和管理過程中的各個環(huán)節(jié)（如研究方案制訂、實(shí)驗(yàn)監(jiān)測、數(shù)據(jù)處理、成果匯總等）的質(zhì)量控制，對項(xiàng)目各動態(tài)要求（如研究與管理信息人員配備、經(jīng)費(fèi)使用、器材設(shè)施等）的質(zhì)量控制，即對研究與管理全系統(tǒng)、全過程的動態(tài)質(zhì)量控制過程。
科研項(xiàng)目是非程序化的創(chuàng)造性勞動，其管理過程是在一般項(xiàng)目管理過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研項(xiàng)目的特點(diǎn)，以管理過程為基礎(chǔ)進(jìn)行質(zhì)量控制。主要目的就是要保證科研項(xiàng)目能夠在合理的工期內(nèi)，用盡可能低的成本達(dá)到盡可能高的質(zhì)量水平。項(xiàng)目質(zhì)量管理包括兩個方面的內(nèi)容：其一是項(xiàng)目工作質(zhì)量的管理，其二是項(xiàng)目產(chǎn)生物的質(zhì)量管理。
項(xiàng)目質(zhì)量管理的主要方法和工具有“全面質(zhì)量管理法”，“質(zhì)量統(tǒng)計(jì)技術(shù)法”，“質(zhì)量管理（QC）小組”，“ISO9000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證法”。無論選擇何種管理方法，都應(yīng)結(jié)合科研項(xiàng)目的特征?？蒲许?xiàng)目的特點(diǎn)決定了科研項(xiàng)目的質(zhì)量目標(biāo)很難完全用量化的方法控制，只能是定性和定量方法的結(jié)合，在科研項(xiàng)目的計(jì)劃中對項(xiàng)目的質(zhì)量計(jì)劃往往也是作部分量化，大多是規(guī)范性的要求。
3.2 科研項(xiàng)目的時間管理
科研項(xiàng)目的時間管理，是指在項(xiàng)目范圍確定后，為實(shí)行項(xiàng)目的目標(biāo)、形成項(xiàng)目產(chǎn)出物和完成項(xiàng)目范圍計(jì)劃所規(guī)定的各項(xiàng)工作而開展的一種管理活動?？蒲许?xiàng)目時間管理包括的主要內(nèi)容有：估算整個項(xiàng)目的工期；制定項(xiàng)目工期計(jì)劃；對項(xiàng)目活動順序、項(xiàng)目活動工期和項(xiàng)目活動所需資源進(jìn)行分析，并根據(jù)分析制定工期進(jìn)度計(jì)劃。
不同的時間管理內(nèi)容所應(yīng)用的時間管理方法也有所不同。通常計(jì)劃安排和描述項(xiàng)目活動順序的主要方法有：順序圖法（PDM）和箭線圖法（ADM）。項(xiàng)目活動工期估算的主要方法有專家評估法、類比法、模擬法等。目前科研項(xiàng)目通常是按合同方式進(jìn)行管理的，多數(shù)是宏觀管理。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，會出現(xiàn)種種原因造成項(xiàng)目不能按時完成而延期，甚至撤項(xiàng)的情況，嚴(yán)重影響了科研項(xiàng)目計(jì)劃的質(zhì)量和嚴(yán)肅性，因此有必要使用科學(xué)的方法制定科研項(xiàng)目的計(jì)劃進(jìn)度，就可以應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)際管理的關(guān)鍵路線（CPM）和計(jì)劃評審技術(shù)（PERT）方法。
3.3 科研項(xiàng)目中的成本管理
項(xiàng)目成本，是指為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)而開展的各種項(xiàng)目活動中，所消耗資源而形成的各種費(fèi)用的總體。項(xiàng)目成本管理，是為保障項(xiàng)目實(shí)際發(fā)生的成本不超過項(xiàng)目預(yù)算而開展的項(xiàng)目資源計(jì)劃、項(xiàng)目成本估算、項(xiàng)目預(yù)算編制和項(xiàng)目預(yù)算。
控制等方面的管理?，F(xiàn)代項(xiàng)目成本管理的方法有很多種，每種方法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件，比較科學(xué)和客觀反映項(xiàng)目成本規(guī)律的方法有三種：全過程項(xiàng)目成本管理的理論與方法，全生命周期項(xiàng)目成本管理的理論與方法和全面項(xiàng)目成本管理的理論和方法。
目前我國政府在科研項(xiàng)目管理中的投入雖不斷加大，但是科研經(jīng)費(fèi)緊張、科研經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)?shù)纫恢倍际强蒲许?xiàng)目管理中存在的問題。如何將最少的投入得到最有效的產(chǎn)生，也是科研項(xiàng)目成本管理的重要問題。利用項(xiàng)目成本管理的技術(shù)和方法對科研項(xiàng)目進(jìn)行全額預(yù)算管理，細(xì)化預(yù)算編制，及時檢查跟蹤與預(yù)算有偏差的費(fèi)用，會緩解政府資源緊張，防止經(jīng)費(fèi)濫用，減少不必要開支，以提高科研經(jīng)費(fèi)的使用率，增強(qiáng)政府對科研事業(yè)的管理能力。
4.總結(jié)評價階段
4.1 評價的內(nèi)容
對科研項(xiàng)目的總結(jié)評價，就是對科研項(xiàng)目的投入與產(chǎn)出進(jìn)行學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益綜合性的績效評價。
4.2 評價的方法
對科研項(xiàng)目的評價，現(xiàn)在國際上通行兩個基本的評價方法：定量指標(biāo)評價方法和專家定性判斷方法。由于科學(xué)研究的“質(zhì)量”這個概念非常復(fù)雜，計(jì)量指標(biāo)只能表達(dá)其可見的某些方面。因此，評價時需結(jié)合使用兩種方法。
目前，用于評價研究的定量和定性方法可細(xì)分為：同行專家評價法、模糊綜合評價法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法、模糊聚類分析、層次分析法、文獻(xiàn)計(jì)量法等。目前，國際上運(yùn)用最廣泛的是同行評議及科學(xué)計(jì)量方法。
4.3 評價的一般程序
一般情況下，可以把評價的整個流程劃分為三個階段：評價的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃階段；評價實(shí)施階段；評價結(jié)果利用。
4.4 評價的原則
為了保證評價目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，科研項(xiàng)目評價必須遵循以下原則：獨(dú)立性原則，系統(tǒng)性原則，有效性原則，可靠性原則，儉省性原則等。
5.科研項(xiàng)目的課題管理
科研項(xiàng)目實(shí)行課題項(xiàng)目組長（主持人）負(fù)責(zé)制。各課題組成員可以交叉?？珥?xiàng)目組的科研課題，采取雙向選擇，自由組合的方式進(jìn)行。課題負(fù)責(zé)人對課題全面負(fù)責(zé)，具有管理權(quán)。全面負(fù)責(zé)課題的進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)、人員調(diào)配、物資領(lǐng)取、課題獎金和績效獎勵分配等項(xiàng)工作，按課題進(jìn)度完成各項(xiàng)任務(wù)并接受研究所辦公室的檢查考核。結(jié)合學(xué)院工作開展的課題，課題負(fù)責(zé)人的工作應(yīng)取得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)同意。
研究所辦公室每年對課題執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和考核。課題組應(yīng)按時將階段性小結(jié)和評價及工作進(jìn)程等情況上報研究所辦公室，每兩個月（雙月月底）至少有一小結(jié)。
科研課題的研究內(nèi)容、課題組成員、進(jìn)度計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算一經(jīng)確定，課題組未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自變更或修改，如遇特殊情況需上報研究所領(lǐng)導(dǎo)審批，并交研究所辦公室備案。研究工作中形成的所有資料不得短缺，不得據(jù)為已有。未經(jīng)許可，不得隨意摘抄和發(fā)表。
實(shí)驗(yàn)記錄應(yīng)及時、準(zhǔn)確、真實(shí)、完整?？蒲杏涗泝?nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)名稱、方案、人員、時間、材料、環(huán)境、方法、具體的實(shí)驗(yàn)步驟、過程、結(jié)果等，并應(yīng)準(zhǔn)確記錄觀察指標(biāo)的數(shù)據(jù)變化。每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，并有文字小結(jié)。
實(shí)驗(yàn)研究人員調(diào)離工作，應(yīng)將全部實(shí)驗(yàn)記錄資料、歸檔材料、文獻(xiàn)卡片等全部上項(xiàng)目組，項(xiàng)目組組長簽字后，方可辦理調(diào)離手續(xù)。記錄實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作過程、研究內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的記錄本、其它記錄資料以及相關(guān)材料，屬于研究所所有，各課題組使用。研究人員在離開研究所時，為方便今后的研究工作，經(jīng)研究所同意可以復(fù)印這些資料。
研究工作全部結(jié)束后，由負(fù)責(zé)人撰寫總結(jié)報告及有關(guān)論文，并將結(jié)題報告上報研究所辦公室。負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)將所有項(xiàng)目相關(guān)資料整理上交研究所辦公室歸檔。
因客觀原因，不能完成科研課題者，課題負(fù)責(zé)人要寫出拖延理由，上交研究所辦公室，論證后做如下處理：1）有繼續(xù)研究價值的項(xiàng)目，在下一年度必須完成。2）無繼續(xù)研究價值的項(xiàng)目，由負(fù)責(zé)人寫出終止原因報告，經(jīng)批準(zhǔn)后，負(fù)責(zé)人應(yīng)做好技術(shù)資料的清理、歸檔和儀器試劑的清點(diǎn)移交工作，剩余經(jīng)費(fèi)收回。未做好善后工作的不能接受研究所的新課題。3）對無正當(dāng)理由不按計(jì)劃完成課題者，課題負(fù)責(zé)人將沒有資格再承擔(dān)研究所任何課題。
6.成果管理和檔案管理
6.1 成果管理
科技成果是指在實(shí)驗(yàn)或理論上有創(chuàng)造性，有一定科學(xué)水平和實(shí)用價值的新技術(shù)、新方法、新器材、新藥物、新理論、新認(rèn)識等等。凡在科技工作中取得的具備新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性，符合科技成果范圍，均應(yīng)按國家、省、市成果登記辦法進(jìn)行登記，否則不允許申報成果獎。申報前應(yīng)將相關(guān)資料報研究所辦公室，并通過研究所學(xué)術(shù)委員會初審。凡申報國家科技成果獎或省、市科技成果獎的成果，按國家、省、市有關(guān)條例準(zhǔn)備相關(guān)資料、填寫各種申報表、鑒定書，并提前查新檢索。參加鑒定的課題，由課題負(fù)責(zé)人向鑒定委員會做成果報告，備齊申報材料。通過鑒定的課題，按規(guī)定上報、登記并存檔。
6.2 檔案歸檔
科技檔案由課題負(fù)責(zé)人按時立卷歸檔，與外單位協(xié)作的，由主辦單位保存。獲獎的科研課題，公布獲獎等級后三個月內(nèi)，整理立卷后移交研究所辦公室，獲獎證書復(fù)印件提交備案?？萍紮n案歸檔的文件資料，包括審批文件、任務(wù)書、委托書、開題報告書、設(shè)計(jì)方案、協(xié)議書、合同書；實(shí)驗(yàn)研究調(diào)查、分析、試制、測試、觀測和各種載體的重要原始記錄和數(shù)據(jù)，論文清單、成果申報材料、審批材料、成果獎勵文件、成果推廣使用證明材料、發(fā)明證書、獎勵、經(jīng)費(fèi)收、支結(jié)算等。課題獲得成果獎勵后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)先將所有資料立卷歸檔，方可領(lǐng)取成果獎金。
7.結(jié)束語
科學(xué)研究對于社會的發(fā)展無疑是至關(guān)重要的，所以科研能力是各國非常重視的一個大問題。科學(xué)研究是一項(xiàng)高度復(fù)雜并具有極大風(fēng)險性的工作。如何能提高科學(xué)研究的效率，也就是科研項(xiàng)目管理者和具體科研人員十分關(guān)注的焦點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
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一、高校本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問題
畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降。原因如下：學(xué)生的態(tài)度不端正，在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，每到大四上學(xué)期，學(xué)生開始準(zhǔn)備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴(yán)重的沖突。有的學(xué)生為了找工作而向?qū)W校請長假，這嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而且一般學(xué)校很少發(fā)生學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認(rèn)真。
化學(xué)本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險性。它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，要撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文，除了學(xué)生和指導(dǎo)教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實(shí)驗(yàn)條件和科研經(jīng)費(fèi)保障才能有效開展相關(guān)的科研實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)校圖書館的資源非常有限，特別是相關(guān)外文數(shù)據(jù)庫幾乎沒有，教師和學(xué)生無法查閱最新的外文文獻(xiàn)資料。學(xué)校提供的畢業(yè)論文專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)所需的藥品和測試條件不足。大多數(shù)普通教師特別是年輕教師沒有科研項(xiàng)目，缺乏必要的研究經(jīng)費(fèi)；指導(dǎo)教師數(shù)量不足，這勢必造成對學(xué)生指導(dǎo)得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學(xué)生很難完成具有一定水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)性畢業(yè)論文。
二、化學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革方法
（一）加強(qiáng)對畢業(yè)論文的重視，正確認(rèn)識畢業(yè)論文的教學(xué)定位，正確認(rèn)識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。
從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，部分學(xué)生往往是在應(yīng)試教育指揮下進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學(xué)生和老師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到此重要性，加強(qiáng)對畢業(yè)論文的重視。教師是指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導(dǎo)過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，履行自己的職責(zé)，幫助他們順利完成這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。國家和學(xué)校應(yīng)加大對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的激勵力度，加大對化學(xué)本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質(zhì)上得到保障，解決普通教師由于經(jīng)費(fèi)的缺乏而限制了論文水準(zhǔn)的問題。學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵機(jī)制，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一，并在課時配備、津貼補(bǔ)助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。
（二）鼓勵教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)制。
化學(xué)專業(yè)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應(yīng)該貫穿于整個本科教育中。化學(xué)專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識外，還需要具有扎實(shí)和熟練的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能；打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡早接觸實(shí)際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔(dān)的研究項(xiàng)目課題組，盡早在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下從事科研實(shí)踐活動。學(xué)生在大二、大三就進(jìn)行相關(guān)的科研訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，又加快了科研項(xiàng)目的進(jìn)度，調(diào)動了教師的熱情，取得了良好的效果。學(xué)生經(jīng)過更長時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲現(xiàn)象。目前，我院很多大四學(xué)生已經(jīng)成為教師科研項(xiàng)目的得力助手，畢業(yè)設(shè)計(jì)已成為學(xué)校教學(xué)和科研的較好結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)與科研很好結(jié)合的范例。
實(shí)驗(yàn)室高端儀器向本科生開放。通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課件，向包括本科生在內(nèi)的各層次學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室等，把高端儀器設(shè)備的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)技術(shù)推廣到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既提升了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，X-射線衍射儀、電鏡、核磁等現(xiàn)代儀器和技術(shù)的培訓(xùn)與運(yùn)用，可使學(xué)生了解最新的現(xiàn)代儀器的操作，培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實(shí)的技術(shù)與技能。
（三）改革畢業(yè)論文成績的評價方式。
對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學(xué)本科生的專業(yè)要求落到實(shí)處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的學(xué)習(xí)成果替代單一的本科畢業(yè)論文。
美國是公認(rèn)的高等教育比較發(fā)達(dá)的國家，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學(xué)可謂處于世界領(lǐng)先水平。本科學(xué)生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學(xué)術(shù)論文、專利，完成各種項(xiàng)目或?qū)懽髡{(diào)研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經(jīng)驗(yàn)，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的基礎(chǔ)上對畢業(yè)論文進(jìn)行改革。鑒于高等學(xué)校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。