時間：2023-03-17 18:00:34
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1.1共同的管理基礎(chǔ)———信息管理
高校數(shù)字資產(chǎn)同時具備資源和資產(chǎn)的雙重含義。從本質(zhì)上看，高校數(shù)字資產(chǎn)就是高校數(shù)字信息資源的資產(chǎn)化。也就是說，對高校數(shù)字資產(chǎn)的管理過程實際上是實現(xiàn)高校信息資源向數(shù)字資產(chǎn)轉(zhuǎn)化的過程。因此，對這些信息資源進(jìn)行開發(fā)、規(guī)劃、控制、集成和利用的信息管理過程是高校數(shù)字資產(chǎn)管理的基礎(chǔ)。信息管理的發(fā)展自20世紀(jì)50年代以來經(jīng)歷了以印刷型文獻(xiàn)為管理對象的文獻(xiàn)管理時期、以管理信息系統(tǒng)為象征的技術(shù)管理時期、以信息資源為對象的信息資源管理時期和以知識創(chuàng)新為出發(fā)點的知識管理時期。信息管理強調(diào)利用信息技術(shù)對信息進(jìn)行管理，而知識管理綜合了信息管理的優(yōu)勢，將信息技術(shù)作為一個組成部分。因此，我們說知識管理是對信息管理的升華與發(fā)展，信息管理是知識管理的基礎(chǔ)。
1.2管理的客體都聚焦于有價值的智力資產(chǎn)
高校數(shù)字資產(chǎn)是數(shù)字信息和其知識產(chǎn)權(quán)的組合。高校數(shù)字資產(chǎn)以教學(xué)和研究內(nèi)容為主體，其中蘊含的文字、圖像和符號等內(nèi)容是高校成員智慧和知識的具體體現(xiàn)。這些數(shù)字信息資源之所以被稱為資產(chǎn)，不僅因為它們的所有權(quán)歸屬于高校和其成員，或能夠被其控制，而且高校數(shù)字資產(chǎn)能夠給相關(guān)主體帶來一定的經(jīng)濟利益，即具有價值。盡管由于高等教育的性質(zhì)和規(guī)律，決定了高校的資產(chǎn)一般不以贏利為目的，并且不直接投入生產(chǎn)經(jīng)營活動，因此高校的數(shù)字資產(chǎn)并不一定像會計學(xué)中資產(chǎn)定義的那樣產(chǎn)生直接的經(jīng)濟利益，但是它同其他的有形資產(chǎn)一樣能夠產(chǎn)生價值。這種間接性的經(jīng)濟利益并不影響高校信息資源作為資產(chǎn)的本質(zhì)屬性。高校數(shù)字資產(chǎn)的價值實現(xiàn)主要通過用戶使用數(shù)字資產(chǎn)所得到收益。例如可用它來支持高校的管理控制和科學(xué)決策；高校師生通過使用數(shù)字資產(chǎn)得到知識的增加等。認(rèn)為知識是一種有價值的智力資產(chǎn)，這并不新鮮。培根說過：知識就是力量，這句話從側(cè)面反映出知識具有價值。但是由于創(chuàng)造知識所需要付出的努力與它們所產(chǎn)生的服務(wù)的價值之間沒有一一對應(yīng)關(guān)系，因此，知識的價值限度并不明確。但在信息經(jīng)濟飛速發(fā)展的推動下，知識資產(chǎn)本身已經(jīng)被當(dāng)作經(jīng)濟產(chǎn)品，例如能夠帶來收益的智力資產(chǎn)或業(yè)務(wù)活動產(chǎn)品如版權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)或?qū)＠?/p>
1.3管理的實施都對信息技術(shù)有較高的要求
由于數(shù)字資產(chǎn)是以二進(jìn)制格式存儲、人們有權(quán)使用的任何文本或媒體條目[4]，是存儲在電子計算機中，并能通過網(wǎng)絡(luò)傳播的文字、圖像、聲音、色彩等事物的概括性描述和表達(dá)[5]。因此，只有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)先進(jìn)的信息基礎(chǔ)設(shè)施，充分地對高校信息資源開發(fā)利用，才能為高校信息資源的向數(shù)字資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。高校信息資源的數(shù)字化過程、數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng)的構(gòu)建、數(shù)字資產(chǎn)的傳播與共享都對信息技術(shù)有較高的要求。知識管理與信息技術(shù)是密切相關(guān)的，雖然知識管理不是一項技術(shù)活動，或者不只是能通過信息技術(shù)解決，但是知識管理的實施通常是以機構(gòu)擁有的信息基礎(chǔ)設(shè)施為前提。知識循環(huán)的各個環(huán)節(jié)———知識獲取、知識存儲、知識交流和共享以及知識使用和創(chuàng)新中涉及的數(shù)據(jù)挖掘、智能、知識庫、知識地圖等技術(shù)使得個人和團體的知識能夠被提取和結(jié)構(gòu)化，進(jìn)而被高校中其他成員甚至是外部人員應(yīng)用。
2高校數(shù)字資產(chǎn)管理和知識管理的差異性
2.1管理的目的不同
高校數(shù)字資產(chǎn)管理的產(chǎn)生主要是由于高校信息化進(jìn)程中產(chǎn)生了大量分散的校園數(shù)字資源亟待有序的管理。高校作為知識密集型機構(gòu)，所產(chǎn)生的信息資源是高校教學(xué)、科研等活動成果的重要載體，一旦轉(zhuǎn)化為數(shù)字資產(chǎn)，其作用和價值將會更加突出。通過數(shù)字資產(chǎn)管理這一管理活動，一方面能夠建立一個統(tǒng)一的存儲平臺將這些數(shù)字資產(chǎn)集中的組織并管理；另一方面，能夠為高?？蒲谐晒戎橇Y產(chǎn)的共享創(chuàng)造良好的條件，具有提高學(xué)校聲望，促進(jìn)成果傳播等一系列優(yōu)勢，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)字資產(chǎn)的增值。知識管理是基于“知識具有價值，知識能夠創(chuàng)造價值”的認(rèn)識而產(chǎn)生，目的是為了通過對知識的有效利用來提高個人或組織創(chuàng)造價值的能力[6]，即知識管理的最終目的是要推動創(chuàng)新。這里說的創(chuàng)新主要包括技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。高校及其成員想把一種好的想法變成其教學(xué)或科研成果產(chǎn)出，新的知識就產(chǎn)生了，通過對這些知識進(jìn)一步研究開發(fā)從而產(chǎn)出更多的知識。這一過程就是知識創(chuàng)新。知識管理就是要加強知識的流動和共享，為高校的知識創(chuàng)新創(chuàng)造良好的環(huán)境。
2.2管理的范圍不同
高校數(shù)字資產(chǎn)按照內(nèi)容表現(xiàn)形式和作用來劃分，可分為信息、知識、數(shù)據(jù)、文件、檔案等類型，其中知識資產(chǎn)是很重要的一部分。如果按照文獻(xiàn)類型劃分，可將高校數(shù)字資產(chǎn)分為電子圖書、期刊論文、學(xué)位論文、會議論文、專利文件、工作文檔、演示文稿、設(shè)計圖紙、預(yù)印本等。因此，我們可以看出，高校數(shù)字資產(chǎn)是由文字、圖形、符號等方式表達(dá)的文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)記錄的是對顯性知識的記錄。知識管理不僅包括對知識本身的管理，而且還包括對知識工作者的管理。也就是說，知識管理還包括對存在于人腦中的，未能用文字、圖形、符號等方式表達(dá)的隱性知識的管理。對于高校這個特定的組織來說，知識管理不僅包括對知識的創(chuàng)造、獲取、加工、存儲、傳播和利用的管理，還包括對高校教師和學(xué)生的管理，他們是知識的生產(chǎn)者和傳播者，同時也是知識的使用者和創(chuàng)新者。知識存在于人腦中，知識通過人的工作得以體現(xiàn)。
2.3解決方案的不同
由于高校數(shù)字資產(chǎn)通常以數(shù)字信息的形式體現(xiàn)，因此，數(shù)字資產(chǎn)管理的解決方案通常是以數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng)的形式呈現(xiàn)。按照開源程度可將數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng)分為兩大陣營：商業(yè)數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng)和開源軟件。商業(yè)的數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng)有：AssetBank、CorporateGraphics、TheDigitalAssetLab、FilmFlip、WebDAMSolutions等。開源軟件有：①基于網(wǎng)絡(luò)的開源軟件，例如Activae、EnterMedia；②企業(yè)內(nèi)容管理系統(tǒng)中具有數(shù)字資產(chǎn)管理模塊的軟件，例如Alfresco、Cynapse、Nux－eoDAM；③面向保存的數(shù)字資產(chǎn)管理軟件，例如Concerto、DSpace、FedoraCommons。目前，大部分國外高校數(shù)字資產(chǎn)管理使用的系統(tǒng)是開源軟件，是對機構(gòu)知識庫及其服務(wù)的擴展，也有少數(shù)的高校采用商業(yè)的數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng)。知識管理的解決方案包括管理顯性知識的知識管理系統(tǒng)和管理隱性知識的實踐社區(qū)。知識管理系統(tǒng)本質(zhì)上是一個軟件的框架，其中蘊含著從知識獲取到知識創(chuàng)新的整個過程，包含存儲顯性知識的知識庫，對知識之間的關(guān)系進(jìn)行挖掘的知識地圖等。實踐社區(qū)最早是由布朗和杜規(guī)德對施樂公司的知識管理所提出的，專指企業(yè)成員間的非正式工作群體，充分利用這些社區(qū)去激發(fā)人們共享知識的熱情、降低知識的難度，從而最終促進(jìn)知識管理價值的體系。除了施樂公司之外，許多跨國組織機構(gòu)，如世界銀行、克萊斯勒公司、IBM公司等均采取實踐社區(qū)的組織形式，成功地實現(xiàn)了組織戰(zhàn)略、提高員工專業(yè)技能、解決難題、迅速傳播最佳實踐、開創(chuàng)組織新業(yè)務(wù)，并在幫助公司招聘和留住人才等方面都發(fā)揮著巨大的作用[7]。實踐社區(qū)在于為隱性知識顯性化建立一個環(huán)境，降低隱性知識顯性化的難度。同知識地圖、知識庫等信息技術(shù)相比，實踐社區(qū)能夠更有效的把人、知識以及過程三個要素結(jié)合起來，通過人們之間的交流、問答、碰撞，人們更容易整理自己的思路、激發(fā)創(chuàng)新、從而能夠整理自己的想法，產(chǎn)生出有價值的內(nèi)容。因此，由實踐社區(qū)產(chǎn)生的內(nèi)容也是知識庫內(nèi)容的一個重要來源，同時也可以建立機構(gòu)的專業(yè)地圖和人物黃頁等知識庫的基礎(chǔ)功能。
3高校數(shù)字資產(chǎn)管理和知識管理的關(guān)系
3.1高校數(shù)字資產(chǎn)對知識管理的促進(jìn)作用
3.1.1高校數(shù)字資產(chǎn)管理有助于知識的積累、傳播和交流知識資產(chǎn)是高校數(shù)字資產(chǎn)的重要組成部分。而高校數(shù)字資產(chǎn)管理的目的之一就是實現(xiàn)高校數(shù)字資產(chǎn)的集中管理和共享服務(wù)。隨著高等教育信息化的發(fā)展，高校數(shù)字資產(chǎn)的數(shù)量在不斷的增加，只有通過一個統(tǒng)一的存儲平臺，才能將這些數(shù)字資產(chǎn)集中的組織并管理。另一方面，只有實現(xiàn)數(shù)字資產(chǎn)的共享才能為數(shù)字資產(chǎn)的再利用創(chuàng)造條件。數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng)為高校的知識交流提供了平臺。為了避免數(shù)字資產(chǎn)提交和錄入的過程中出現(xiàn)的信息重復(fù)問題，高校的數(shù)字資產(chǎn)管理系統(tǒng)通常需要實現(xiàn)與高校其他部門和管理活動系統(tǒng)的信息交互，如科研管理系統(tǒng)，學(xué)生管理信息系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)位論文系統(tǒng)、檔案系統(tǒng)等。系統(tǒng)之間信息的交互與共享擺脫了時空的限制和高校各部門之間的隔閡。同時，論壇、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)交流手段使高校機構(gòu)和成員間的知識探討和交流成為可能。數(shù)字資產(chǎn)的共享不僅有利于高校成員共享教學(xué)科研中產(chǎn)生的知識成果，同時數(shù)字資產(chǎn)在高校之間以及互聯(lián)網(wǎng)的共享還有助于展示高?？蒲兴?，提高學(xué)校聲望，促進(jìn)成果傳播等一系列的優(yōu)勢。3.1.2高校數(shù)字資產(chǎn)管理有助于知識產(chǎn)權(quán)的保護知識產(chǎn)權(quán)問題一直是困擾高校信息資源和知識共享的一個棘手問題，因信息傳播政策和機制的不完善引起的版權(quán)糾紛屢見不鮮。高校數(shù)字資產(chǎn)同時具備資源和資產(chǎn)的雙重含義。從法律的角度來看，數(shù)字資產(chǎn)的內(nèi)容和其所有權(quán)的歸屬組合表現(xiàn)為一種資產(chǎn)。因此數(shù)字資產(chǎn)表現(xiàn)為數(shù)字化形式存在的內(nèi)容及其知識產(chǎn)權(quán)的組合，其資產(chǎn)性質(zhì)由其所擁有的知識產(chǎn)權(quán)來體現(xiàn)。因此，知識產(chǎn)權(quán)管理是數(shù)字資產(chǎn)管理的一個重要方面，也是區(qū)別于數(shù)字資源管理的一個主要特征。在高校數(shù)字資產(chǎn)管理的實踐中，已經(jīng)積累了一些知識產(chǎn)權(quán)管理的經(jīng)驗和技術(shù)。通過電子簽名技術(shù)、電子認(rèn)證技術(shù)、數(shù)字水印技術(shù)等數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)可以控制數(shù)字資產(chǎn)的訪問及其使用。同時，一些較為成熟的期刊版權(quán)管理措施，也為知識產(chǎn)權(quán)保護提供了很好的借鑒。例如，美國HathiTrus項目[8]采取了嚴(yán)格的版權(quán)管理措施，建立了專門的期刊版權(quán)數(shù)據(jù)庫。同樣，SHERPA/RoMEO項目[9]是英國聯(lián)合資訊系統(tǒng)委員會（JISC）為了解決機構(gòu)知識庫自存儲的版權(quán)問題所成立的項目，該項目供期刊論文的作者查詢?nèi)澜绶秶鷥?nèi)各個出版商的版權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議的相關(guān)信息。我國臺灣地區(qū)國立清華大學(xué)也在其機構(gòu)典藏庫的基礎(chǔ)上建立了學(xué)術(shù)期刊出版社著作權(quán)查詢系統(tǒng)[10]。
3.2高校知識管理對數(shù)字資產(chǎn)管理的作用
3.2.1高校知識管理可以為數(shù)字資產(chǎn)管理提供理論指導(dǎo)與知識管理相比，數(shù)字資產(chǎn)管理產(chǎn)生較晚，高校數(shù)字資產(chǎn)管理這一術(shù)語的產(chǎn)生，是當(dāng)機構(gòu)知識庫的存儲內(nèi)容由學(xué)術(shù)預(yù)印本擴展到能夠容納高校產(chǎn)生的一系列的格式和資源時，于是有學(xué)者采用“數(shù)字資產(chǎn)管理”這個概念來包含高校范圍內(nèi)產(chǎn)生的任何格式數(shù)字內(nèi)容的管理活動，是對機構(gòu)知識庫內(nèi)容和服務(wù)的擴展。且其相關(guān)研究主要是集中在實踐方面，理論研究尚未完善，尤其是在高校環(huán)境下的實施可參考借鑒的理論更是少之又少。相比而言，知識管理的理論則已經(jīng)比較成熟。因此，知識管理理論能夠為高校數(shù)字資產(chǎn)管理提供指導(dǎo)。其中，知識共享的理念對高校數(shù)字資產(chǎn)的管理有著深遠(yuǎn)的影響。此外，知識組織、知識地圖以及知識挖掘等技術(shù)也應(yīng)用于高校數(shù)字資產(chǎn)管理。3.2.2高校知識管理可以擴展數(shù)字資產(chǎn)管理的領(lǐng)域知識管理在發(fā)展的過程中，在管理文字、圖像、音頻等信息的基礎(chǔ)上把知識的創(chuàng)造者———人，納入到管理的內(nèi)容之中。而高校數(shù)字資產(chǎn)管理是對已產(chǎn)生的文獻(xiàn)資源進(jìn)行管理，但是這種管理忽略了對存在于高校成員腦中的隱性知識的挖掘，然而這些隱性知識往往在促進(jìn)科研進(jìn)步、推動知識創(chuàng)新方面有舉足輕重的作用。而知識管理理念中，對隱性知識的管理恰恰彌補了數(shù)字資產(chǎn)管理目前的這種不足，能夠大大豐富高校的知識交流體系。本文認(rèn)為在當(dāng)前的高校數(shù)字資產(chǎn)管理中應(yīng)當(dāng)充分融入知識管理的進(jìn)步和精華，借助網(wǎng)絡(luò)虛擬知識實踐社區(qū)已有的技術(shù)和平臺，促進(jìn)高校數(shù)字資產(chǎn)中知識的生產(chǎn)和利用。目前的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)并非局限于簡單的論壇形式，可以包括以下多個功能：論壇（BBS）：信息交流工具，特點是圍繞問題展開；博客（blog）：簡單的信息和知識出版工具，特點是圍繞人展開；維基（wiki）：輕量級的機構(gòu)知識庫，特點是圍繞知識展開；社會性書簽（SocialBookmarks）：共享對信息和知識的評價，信息和知識評價工具；掘客（digg）：信息和知識的挖掘功能，信息和知識評價工具；RSS：簡便快捷的信息獲取方式，信息和知識獲取工具；SNS：社會化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，集成的人際交流環(huán)境，涉及信息流、知識流等，促進(jìn)人與人之間信任的建立。3.2.3高校知識管理可以促進(jìn)高校信息資源向數(shù)字資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化高校是典型的知識密集型機構(gòu)，高校開展其職能活動既需要大量的知識資產(chǎn)提供支撐，同時從各項活動中也產(chǎn)出知識資產(chǎn)。知識資產(chǎn)作為生產(chǎn)力增長的一個內(nèi)生變量，是市場價值增值的根本動因和知識經(jīng)濟形態(tài)下價值形成的基本要素[11]。由此可見，高校數(shù)字資產(chǎn)中很大一部分是知識資產(chǎn)，對高校數(shù)字知識資產(chǎn)的管理尤為重要。高校信息資源向數(shù)字資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化是將高校擁有的數(shù)字資源進(jìn)行加工、提煉、析出和重組，使其產(chǎn)生價值增值的過程，稱為“資產(chǎn)化”過程。資產(chǎn)化的過程是對數(shù)字資源“內(nèi)容”的重新“組合”，以形成具有特定意義的數(shù)據(jù)、信息和知識。由于這種“組合”體現(xiàn)了對數(shù)字資源的“創(chuàng)意”，因此具有其特殊意義，可以視為“資產(chǎn)”，需要加以保護和控制。而這一資產(chǎn)化過程可以通過信息化、知識化、數(shù)據(jù)化和檔案化來實現(xiàn)[12]。其中知識化過程就是通過對高校數(shù)字信息資源的知識管理，從而體現(xiàn)信息資源的資產(chǎn)價值。
4結(jié)語
1.1良好的個人信息素養(yǎng)教育
數(shù)字時代的來臨要求圖書館員由傳統(tǒng)的文獻(xiàn)管理者和文獻(xiàn)提供者向信息時代的知識導(dǎo)航員轉(zhuǎn)變。圖書館員要提高計算機網(wǎng)絡(luò)知識的水平，具有較強的信息檢索能力，能夠利用信息工具獲取豐富的信息資源。面對網(wǎng)絡(luò)上浩如煙海的信息，要進(jìn)行篩選整合并進(jìn)行深層次開發(fā)、利用和創(chuàng)新，從而為用戶提供更高層次的信息服務(wù)。高校圖書館員在為高校師生服務(wù)時要能夠做好參考咨詢、定題檢索、課題查新與研究、信息編譯和分析研究、最新文獻(xiàn)報道等信息服務(wù)工作。
1.2提高外語水平
隨著數(shù)字時代的來臨，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源進(jìn)行更大范圍、更深層次的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)?，F(xiàn)代自然科學(xué)體系是由西方建立的，而網(wǎng)絡(luò)上的信息資源又大都以外語形式表達(dá)傳播的，這就要求高校圖書館員具有較高的外語水平，以便能更好地參考國外先進(jìn)的科技文獻(xiàn)資料，收集大量有價值的情報信息，做好這些外文信息的編譯、整理、儲存、服務(wù)工作，為學(xué)校師生的教學(xué)和科研提供參考借鑒，促進(jìn)國內(nèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高高校圖書館的服務(wù)層次和服務(wù)水平。
1.3加強專業(yè)知識教育，完善學(xué)歷教育
高校圖書館員的專業(yè)比較復(fù)雜，數(shù)字時代高校圖書館的工作學(xué)術(shù)性很強，是以圖書館基礎(chǔ)知識與專業(yè)技術(shù)知識為基礎(chǔ)。因此高校圖書館員要加強對圖書館學(xué)、情報學(xué)知識的學(xué)習(xí)，要掌握文獻(xiàn)編目和分類的知識，掌握圖書館信息檢索知識，不斷培養(yǎng)情報信息意識，為讀者提供良好的信息服務(wù)。高校圖書館是多學(xué)科知識的信息庫，是各科知識的信息集散地。在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)上的信息知識就是一個龐大信息知識系統(tǒng)，高校圖書館員要對這些龐雜的知識系統(tǒng)進(jìn)行篩選，分析整合，就需要拓寬自己的知識面，了解邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的知識，能準(zhǔn)確地對信息進(jìn)行分析從而為高校師生做好信息的深層次服務(wù)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高校圖書館員也轉(zhuǎn)向更高層次的信息加工服務(wù)。高校圖書館員必須適應(yīng)時代的發(fā)展，通過各種方式獲得更高層次的學(xué)歷教育。高校圖書館要根據(jù)學(xué)歷等級、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平采取不同的學(xué)歷教育，進(jìn)一步完善圖書館員的學(xué)歷，以便更好地為高校師生提供科研教學(xué)服務(wù)。
2加強高校圖書館員繼續(xù)教育的途徑
2.1參加學(xué)術(shù)交流與科研活動
數(shù)字時代高校圖書館肩負(fù)著為廣大師生教學(xué)科研服務(wù)的重任，是以幫助高校師生解決科研學(xué)習(xí)問題，滿足其信息需求為出發(fā)點的，這就要求高校圖書館員隨時跟蹤用戶的信息活動。需時刻注意各個學(xué)科的發(fā)展，了解學(xué)科行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，滿足高校師生的信息需求。高校各種學(xué)術(shù)交流、講座的機會很多，高校圖書館要鼓勵館員積極參加這些學(xué)術(shù)交流活動，注意各學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，幫助高校圖書館員及時補充更新學(xué)科知識，開拓視野，啟發(fā)改變思維，將圖書館的信息知識服務(wù)更上一層樓。
2.2鼓勵圖書館員在職進(jìn)修
現(xiàn)代科學(xué)信息迅速發(fā)展，高校圖書館員要不斷充電學(xué)習(xí)，才能更好地勝任數(shù)字信息時代高校圖書館工作的需要，因此高校圖書館要鼓勵館員在職進(jìn)修。例如，讓非圖書館專業(yè)的館員重新走進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)圖書情報專業(yè)的學(xué)歷課程，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)圖書館相關(guān)知識，讓圖書館專業(yè)的館員學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，拓寬館員的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)高校圖書館發(fā)展的需要，為高校師生提供更好的信息服務(wù)。
2.3參加專題培訓(xùn)或講座
參加各種培訓(xùn)班和專業(yè)講座的學(xué)習(xí)來不斷提高自己的技術(shù)能力[3]，也可以到更高層次的高校圖書館或國家圖書館參觀實地考察，與其他館的館員交流探討業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理服務(wù)經(jīng)驗，在本校圖書館內(nèi)部可以邀請圖書館專業(yè)的人員給非圖書館專業(yè)的人員講座，大家共同進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，將大家在工作中累積的隱性經(jīng)驗和知識通過交流相互轉(zhuǎn)化，大家都能獲得知識和業(yè)務(wù)能力上的提升。
1．1上證綜指和國債指數(shù)相關(guān)系數(shù)分析
根據(jù)表1的上證綜指和國債指數(shù)的相關(guān)系數(shù)分析，可以看出，2003年、2004年為正相關(guān)關(guān)系，2005年為負(fù)相關(guān)關(guān)系，2003至2005年總體程度上呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。隨著中國資本市場的發(fā)展，居民投資對象也不僅僅局限于銀行存款、國債等風(fēng)險較小的金融工具，越來越多的資金涌入股票市場尋求資本保值增值，股票市場和債券市場的“翹翹板效應(yīng)”逐步表現(xiàn)出來。我們有充分的理由相信，這種效應(yīng)會在將來更加強烈和明顯。
1．2上證綜指和國債指數(shù)格蘭杰因果關(guān)系檢驗
根據(jù)表2的格蘭杰因果關(guān)系檢驗，從滯后2期至7期，上證綜合指數(shù)和國債指數(shù)存在單向格蘭杰因果關(guān)系。上證綜合指數(shù)的變化會引起國債指數(shù)的變化，即滬市股票行情的變化會引起國債市場行情的變化，但是反向關(guān)系并不成立。原因很簡單：被稱作金邊債券的國債的信用等級在所有的債券中是最高的，大部分居民將國債投資作為儲蓄的一種變相形式；中國幾千年的文化習(xí)俗都強調(diào)儲蓄的重要性，因此當(dāng)股市風(fēng)險增大時，會有大量資金涌入國債市場；但是當(dāng)國債市場收益不景氣的時候，表明無論什么金融工具都很難在保證資金安全性的前提下取得好的收益，大部分居民會選擇持幣觀望或者消費，而不會投入股票市場。
2上證綜指收益率和國債收益率相關(guān)性分析
筆者根據(jù)國債綜合指數(shù)和國債指數(shù)計算出上證綜指日收益率和國債指數(shù)日收益率，計算公式如下：
上證綜指日收益率：RLNSZt=log(SZt)–log(SZt-1)
國債指數(shù)日收益率：RLNGZt=log(GZt)–log(GZt-1)
下面，我們采用同樣的相關(guān)分析方法分析二者之間的相關(guān)關(guān)系。
2．1上證綜指收益率和國債收益率相關(guān)系數(shù)分析
根據(jù)表3的相關(guān)系數(shù)分析結(jié)果，可以看出，2003年、2004年國債收益率和股票綜合收益率呈微弱的正相關(guān)關(guān)系，2005年呈微弱的負(fù)相關(guān)關(guān)系。2003年至今，兩種金融工具的收益率呈微弱的正相關(guān)關(guān)系。總體而言，二者收益率沒有必然相關(guān)關(guān)系。原因在于：一方面，股票市場和國債市場之間的資金流動并不順暢，限制較多，大多數(shù)機構(gòu)投資者尤其以保險資金和社保基金等對風(fēng)險要求較為嚴(yán)格的資金大部分都投資于國債和金融債市場，政策規(guī)定不允許其將過多資金投資于股市，在國債市場收益率較低的情況下也無法將資金轉(zhuǎn)移到股票市場；另一方面，過去股票市場的退出機制并不完善，很多居民投資者在套牢的情況下很難退出，資金流通不通暢，收益率作為投資風(fēng)向標(biāo)的作用并不明顯。
．2上證綜指收益率和國債收益率的格蘭杰因果關(guān)系檢驗
根據(jù)表4的格蘭杰因果關(guān)系檢驗得出結(jié)論，從滯后2期至7期，上證國債收益率和綜合指數(shù)收益率都不存在格蘭杰因果關(guān)系。這與相關(guān)系數(shù)分析的結(jié)論一致。
3政策建議
發(fā)達(dá)資本市場和我國資本市場對比分析表
發(fā)達(dá)資本市場
中國資本市場
1．國債指數(shù)和股票指數(shù)存在強相關(guān)關(guān)系，雙向格蘭杰因果關(guān)系。
1．國債指數(shù)和股票指數(shù)弱負(fù)相關(guān)關(guān)系，股票指數(shù)對債券指數(shù)存在單向格蘭杰因果關(guān)系。
2．國債收益率和股票收益率存在強相關(guān)關(guān)系，雙向格蘭杰因果關(guān)系。
2．國債收益率和股票收益率存在微弱相關(guān)關(guān)系，不存在格蘭杰因果關(guān)系。
3．強式有效市場，信息和資本自由流動。
3．弱式有效市場，信息和資本流通不暢。
4．資本追隨利潤自由流動，不同市場和地區(qū)之間的套利活動頻繁，導(dǎo)致不同市場和地方的收益率趨于平衡。因此股票市場和債券市場的收益率存在強相關(guān)關(guān)系。
4．資本項目管制較多，無法進(jìn)行自由流動和套利。不同市場的資金進(jìn)入和退出機制并不健全，國際和國內(nèi)市場資本流通不暢。因此股票市場和債券市場的收益率不存在強相關(guān)關(guān)系，僅僅表現(xiàn)在市場行情即指數(shù)的相關(guān)關(guān)系上。
根據(jù)表5的結(jié)論，為了更好的發(fā)揮證券市場的價格發(fā)現(xiàn)和資金配置的功能，提高我國資本市場的效率，我們建議重點發(fā)展以下幾個方面：（1）積極穩(wěn)妥地推進(jìn)股權(quán)分置改革，盡快解決國家股、法人股上市問題。上市公司設(shè)置國家股、法人股，而且國家股和大部分法人股不能流通，這是我國股市在特殊情況下的產(chǎn)物，它既不符合《公司法》，也不符合國際慣例。國外股票市場的ARCH類模型參數(shù)估計之所以趨于合理，其中一個重要的原因是證券市場規(guī)模的壯大。因為只有規(guī)模足夠大，才能避免少數(shù)人操縱股市，減少過度投機。我國證券市場還不十分活躍,還存在少數(shù)人操縱價格，使股票市場過度波動的現(xiàn)象，這與國家股、部分法人股不能流通這個因素有關(guān)。（2）穩(wěn)定證券市場結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理的投資者隊伍。中國股市存在著過度投機現(xiàn)象，因此，要注意投資者隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有專業(yè)投資理念的從業(yè)人員，必然可以有效地緩解我國股市嚴(yán)重的投機現(xiàn)象。具體來講，可以從以下幾個方面著手：一是在證券結(jié)構(gòu)方面，要發(fā)展大盤股，按照產(chǎn)業(yè)政策，對高新技術(shù)企業(yè)及重點能源、交通、原材料企業(yè)，要支持它們上市籌資；二是在需求結(jié)構(gòu)上，要增加機構(gòu)投資者，組建真正的投資基金，因為真正代表投資者的基金組織都是比較穩(wěn)定的，一般是以投資為主，而不是以投機為主。（3）政府應(yīng)避免過多行政干預(yù)，讓股票市場盡快市場化、法制化、規(guī)范化。在完善的金融市場上，政府主要是利用政策手段，制定各種政策法規(guī)來影響市場各主體的行為，以達(dá)到間接地調(diào)控市場的目的。成熟股市的股價由市場自由調(diào)節(jié)，并且波動時間一般都比較長。每一次大的政策變動，都會引起股票市場短期的劇烈波動，從而助長股票市場的投機行為。政府對股市的管理更應(yīng)該走上正規(guī)化、法制化的軌道，加快建立法治秩序，改善法規(guī)體系與司法效率，包括建立能切實保證公司董事和高管人員履行對全體股東的受托責(zé)任的法律制度，建立有效的股東權(quán)利和債權(quán)人權(quán)利的保障機制。完善的公司法和證券法是證券市場健康運行的基本先決條件，迄今為止中國證券市場的發(fā)展過程證明了這一點。（4）規(guī)范證券市場的信息機制，使股票價格能準(zhǔn)確地反映股票的真實價值。由于我國股票市場在信息分布、信息加工和信息傳遞等方面都存在許多不足，市場交易者的行為非理性和大量的噪聲交易，使證券市場價格產(chǎn)生劇烈波動，市場信息效率低，無法實現(xiàn)證券市場的價值發(fā)現(xiàn)功能、優(yōu)化資源配置功能。要使股票市場穩(wěn)定發(fā)展，必須規(guī)范信息運行機制，構(gòu)建合理的“信息——預(yù)期——價格”機制，嚴(yán)格執(zhí)行《證券法》，盡快完善現(xiàn)行信息披露制度，使其具有更強的可操作性。應(yīng)規(guī)范上市公司及會計事務(wù)所、律師事務(wù)所等中介機構(gòu)的信息披露制度，建立風(fēng)險內(nèi)部約束和法律外部制約機制，確保證券市場的基礎(chǔ)信息具有充分性、完整性、真實性和可靠性。監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)在更廣泛的范圍對違規(guī)進(jìn)行查處，同時可考慮修改信息披露制度中的處罰條例，加大處罰力度。（5）加快制度創(chuàng)新和制度發(fā)展，彌補制度缺口，建立有利于市場發(fā)育成熟的制度。要加快產(chǎn)品創(chuàng)新和拓展市場的深度與廣度，建立基于市場的金融創(chuàng)新機制，發(fā)展多層次、多品種、多渠道的完整市場，循序漸進(jìn)地放松管制和進(jìn)行監(jiān)管改革，促進(jìn)市場發(fā)育，加速經(jīng)濟與金融自由化進(jìn)程。監(jiān)管改革主要涵蓋兩個方面，一是實現(xiàn)監(jiān)管機構(gòu)的獨立化和專業(yè)化，二是由替代市場作用的監(jiān)管轉(zhuǎn)向推動市場發(fā)展的監(jiān)管。也要加快完善市場主體的治理結(jié)構(gòu)和自律機制，包括執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、運作質(zhì)量、生存能力和競爭力的提升，以及交易所等自律組織和證券公司等市場機構(gòu)的獨立、專業(yè)化運作。還要加快推動配套改革支持，包括政商關(guān)系再造，推進(jìn)市場導(dǎo)向的國有資產(chǎn)管理體制改革，推進(jìn)政府改革與政府職能的轉(zhuǎn)換。（6）加大對外開放力度，促進(jìn)我國證券市場與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。隨著我國證券市場的發(fā)展與完善，已經(jīng)吸引越來越多的境外投資者進(jìn)入國內(nèi)進(jìn)行直接投資，與此同時，也有越來越多的境內(nèi)公司選擇海外上市，伴隨資本的大量流動及經(jīng)濟全球化的日益推進(jìn)，我國股票市場與國際接軌是必由之路。當(dāng)然，要徹底轉(zhuǎn)軌，需要全社會巨大的、長時期的努力，而不會一蹴而就。
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[3]趙毅
關(guān)鍵詞：文化自覺；高校；思想政治教育
隨著我國改革開放的不斷深入和發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟趨于走向成熟，經(jīng)濟體制改革成果豐碩，但是文化建設(shè)相對滯后，已不能滿足當(dāng)今快速發(fā)展經(jīng)濟的需要。根據(jù)黨的十七屆六中全會精神，當(dāng)前我國深化文化體制改革勢在必行，文化是民族的靈魂。十七屆六中全會提出了培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，建設(shè)社會主義文化強國，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的奮斗目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要培養(yǎng)文化自覺，文化自覺是一種觀念，形成文化自覺不是憑空產(chǎn)生，它需要一個載體，本文擬將思想政治教育作為培養(yǎng)文化自覺一個途徑進(jìn)行探討，以期為我國文化建設(shè)提供一定的理論依據(jù)。
一、高校思想政治教育是培養(yǎng)文化自覺的載體
高校思想政治教育是高校教師用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，有目的、有計劃、有組織地影響學(xué)生，也就是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動，最終成為德、智、體等全面發(fā)展的社會主義社會合格接班人。
文化自覺是對自己國家和民族的主體文化清醒認(rèn)識，包括對自己國家和民族文化的來歷、發(fā)展、特點、地位和作用有正確的認(rèn)識。
提升文化自覺是一個民族的覺醒，是一個國家的強盛不衰的支撐點。但如何形成文化自覺，又如何提升呢？我想應(yīng)通過思想政治教育途徑，把高校思想政治教育作為培養(yǎng)文化自覺的載體，這是比較現(xiàn)實，也容易見成效。
二、形成文化自覺是高校思想政治教育的目的
在新時期新的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生文化自覺是高校思想政治教育的最終目的。因為高校思想政治教育的主要工作任務(wù)是：堅持用發(fā)展著的武裝大學(xué)生的頭腦，始終保持社會主義道路的正確方向；針對大學(xué)生成長過程中面臨的思想道德問題，有效地開展的人生觀、價值觀、道德觀的教育, 目的是把一種不自覺思想逐步變成自覺行為，深刻認(rèn)同社會主義先進(jìn)文化的過程。
此外，高校思想政治教育的目的就是要培養(yǎng)人的全面發(fā)展，然而，文化自覺有利于人的全面發(fā)展。提升文化自覺，增強文化自信，實現(xiàn)文化自強要始終堅持以指導(dǎo)；堅持中國特色社會主義共同理想凝聚力量；以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新的精神鼓舞斗志；堅持社會主義榮辱觀。宏揚和繼承社會主義先進(jìn)文化，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化，大力推進(jìn)我國文化大發(fā)展大繁榮。以不斷豐富人們的精神世界，不斷增強人們的精神力量，不斷滿足人們的精神文化需求，為社會主義經(jīng)濟建設(shè)提供精神動力和智力支持，并保證其發(fā)展的正確方向，這是高校思想政治教育的目標(biāo)和歸宿。
當(dāng)然，文化自覺是一種意識、一種責(zé)任；文化自覺是一種觀念，更是一種行動。要把一種意識提升成為一種責(zé)任；把一種觀念變成一種行動，離不開理念教育。人的意識來源于人的社會生活，生活體驗生成的東西往往是感性的, 要通過思想政治教育培育升華成為理性認(rèn)識，然后，形成人的一種習(xí)慣（自覺）。但是，關(guān)鍵是要付諸行動，把這種所謂的習(xí)慣當(dāng)作一種責(zé)任，在實踐中把理性認(rèn)識東西變成指導(dǎo)人的行為，形成文化自覺，這就是思想政治教育的真正目的。
三、以高度的文化自覺促進(jìn)高校思想政治教育
在世界經(jīng)濟一體化，政治多元化以及信息時代化的今天，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，綜合國力競爭中的文化因素日益突出，我們要想牢牢掌握文化發(fā)展主動權(quán)，維護國家文化安全，就必須具有高度的文化自覺。以高度的文化自覺凝練和提升大學(xué)文化建設(shè)理念是高校思想政治教育本職工作，以思想品德塑造、人文精神熏陶、創(chuàng)新精神培育有機融合為內(nèi)涵的全方位、多層次的大學(xué)文化建設(shè)理念。按照該理念的要求，全面推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，充分發(fā)揮思想政治教育的功能和作用，大力宏揚社會主義先進(jìn)文化，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的思想保證、精神動力和輿論支持。
高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生文化自覺的載體，在大力推動文化大發(fā)展大繁榮的時代背景下，借助思想政治教育提高學(xué)生對社會主義先進(jìn)文化的認(rèn)同，讓社會主義先進(jìn)文化真正成為廣大學(xué)生共同的精神支柱，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的價值追求，增強責(zé)任意識，堅決抵制庸俗和低俗之風(fēng)，確保增強思想政治教育活動陣地，要體現(xiàn)社會主義核心價值體系的內(nèi)容和要求，使之無所不在、無時不有，充分發(fā)揮思想政治教育學(xué)生的重要功能。并且，推動當(dāng)代中國大眾化，必須更加自覺地立于文化的潮頭、擔(dān)當(dāng)文化的先鋒，把社會主義核心價值體系的要求滲透到整個高校思想政治教育之中，構(gòu)筑精神文化高地，促進(jìn)和突出高校思想政治教育的有用性。
此外，可以借助大力推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的浪潮，利用現(xiàn)代傳播技術(shù)和手段，擴大宣傳高校思想政治教育的效果，為思想政治教育尋求更廣泛的作用空間。把思想政治教育與審美、藝術(shù)教育結(jié)合起來，調(diào)動文化事業(yè)單位積極開展公益文化活動，通過新聞、電影以及各種傳媒手段把理論灌輸、道德教化相應(yīng)的環(huán)境中，使寓教于樂，改變單純教學(xué)硬性灌輸?shù)臓顩r，采用學(xué)生喜聞樂見的各種形式，通過潛移默化、潤物無聲的滲透式先進(jìn)文化幫助學(xué)生提高審美趣味和審美判斷能力，以便學(xué)會抵制各種低級庸俗的文化產(chǎn)品，樹立科學(xué)、健康的文化消費和休閑方式。從而提升文化自覺，也是思想政治教育走向現(xiàn)代化，走向未來必須面對的問題，只有這樣，高校思想政治教育才能取得實效，才能達(dá)到最佳的效果。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：整合課程資源提高課堂實效
品德與生活課程是對原來小學(xué)低年級思想品德、科學(xué)、社會、生活等學(xué)科進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上生成的，品德與社會課程是對原來小學(xué)中高年級開設(shè)的思想品德、社會等學(xué)科進(jìn)行整合而產(chǎn)生的，課程設(shè)計努力將多方面的教育內(nèi)容和要求有機融和在一起。面對全新的品德課程，任何把握其綜合性，上好綜合課，是我們教師必須研究的問題。如何在新形勢下充分發(fā)揮德育的作用，開發(fā)品德課資源，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，是我們每一位品德課教師面臨的一項艱巨任務(wù)。
課程改革需要課程資源，課程資源支撐課程改革。教科書是素材性的課程資源。但它又不是唯一的課程資源。所以，要擯棄教科書是唯一課程資源的認(rèn)識。
如何有效地使用各類課程資源呢？教師要做的一項重要工作就是“自主整合”，即將教科書的課程資源和其他課程資源有機地組合起來，為教學(xué)服務(wù)，“整合”不是“拼合”，而是有機地“結(jié)合”。現(xiàn)階段，主要體現(xiàn)在多媒體課件的制作和使用上。可以肯定，在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，小學(xué)品德課教學(xué)和信息技術(shù)的整合將會發(fā)揮巨大的作用。
信息技術(shù)與品德與社會課程的整合，是指將信息技術(shù)有機地與品德與社會的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融為一體，使其成為品德與社會課程的有機組成部分。其優(yōu)勢是：
一、豐富了課程資源，擴大了學(xué)生的認(rèn)知范圍教育論文，有利于提高課堂效率
信息技術(shù)與品德與社會課程整合，帶來了課程資源的變化。網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性和共享性，它極大地豐富了品德與社會課程資源，使課程資源不再是單一的書籍、教材，擴大了課程資源范圍，加大了課堂密度，擴大了學(xué)生的認(rèn)知范圍。動畫、圖像、文字、音樂等音頻、視頻信息的融入，多方面刺激了學(xué)生的感官，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高了課堂效率。
二、有利于創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
多媒體教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生情趣的最佳途徑，是再現(xiàn)課堂生命活力的有效辦法。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維興奮點，為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果提供了條件。例如，我在講《寶島臺灣》一課時，是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：播放臺灣風(fēng)景圖片之后，教師提出問題：你們看的這些圖片美嗎？想知道這是哪里嗎？這個地方還有些什么值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略的風(fēng)光呢？這些美麗的圖片，讓學(xué)生如臨其境，感受到臺灣的美麗，激起了學(xué)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望cssci期刊目錄。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活必備的信息技術(shù)知識與技能，更重要的是具備良好的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與品德與社會整合課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個在學(xué)習(xí)生活中使用信息技術(shù)解決問題的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力。學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體收集所需要的信息。有利于培養(yǎng)學(xué)生信息分析的能力。根據(jù)課堂要求，學(xué)生能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上豐富的信息進(jìn)行篩選，選擇自己所需要的信息。有利于培養(yǎng)學(xué)生信息整理的能力。學(xué)生將從不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新加工整理，用于解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。
總之，信息技術(shù)的方便、快捷、信息量大、資源共享等特點，能夠滿足品德與社會包羅萬象的課程需求，使信息技術(shù)和品德與社會學(xué)科整合發(fā)揮優(yōu)勢。但我在實踐過程中也遇到一些有待解決的問題。
“感人心者，莫先乎情”。情感是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一, 是影響學(xué)生道德行為完成和持續(xù)發(fā)展的一種強大動力。“激情”是思想品德課教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“道德情感——這是道德信念、原則性、精神力量的血肉和心臟。沒有情感的道德就變成了干枯的、蒼白的語句，這語句只能培養(yǎng)偽君子。”
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為整合課程資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激感提供了便利的條件。多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供文本、動畫、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的大容量的信息，以其獨特的交互性、趣味性，極佳的表現(xiàn)力、感染力，為學(xué)生營造出一個巨大的情感磁場，讓學(xué)生的情感在課堂上奔騰而出?，F(xiàn)結(jié)合小學(xué)五年級品德與社會課《我的祖國多遼闊》教育論文，談?wù)勛约旱囊稽c實踐做法。
（一）利用多媒體營造激情氛圍
小學(xué)生由于受特有的生理和心理因素的影響，他們熱情、真摯、善良，心弦一旦被觸動，情感很容易被激發(fā)，能表現(xiàn)出強烈的愛憎。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生情感方面有其顯著的優(yōu)勢，它可以把音樂和圖片協(xié)調(diào)地融合在一起，營造氛圍，渲染氣氛，達(dá)到誘發(fā)學(xué)生情感參與的效果。
課始，伴隨著學(xué)生熟悉的《龍的傳人》音樂地緩緩響起，大屏幕上出現(xiàn)了從網(wǎng)上搜索來的雄偉壯麗的長城、秀麗神奇的黃山、碧波蕩漾的漓江、白雪皚皚的珠穆朗瑪峰……學(xué)生慢慢地溶入到旋律當(dāng)中，陶醉在動人心悱的音樂聲中。面對一幅幅如詩如畫的美景，學(xué)生發(fā)出一聲聲的贊嘆，心中情不自禁地涌動起作為一個黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)龍的傳人的自豪之情。
列寧說過：“沒有人的感情，就沒有對真理的追求。”多媒體網(wǎng)絡(luò)播放的音樂和呈現(xiàn)的畫面像磁鐵一樣強烈地吸引著學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生心底對祖國的熱愛之情油然而生，并為接下來文本知識的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。同時，“想進(jìn)一步了解偉大祖國”的求知欲，在這種情況下自然而然轉(zhuǎn)向了對文本知識積極自主地學(xué)習(xí)。
（二）利用多媒體讓學(xué)生動情
現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時空的限制，把時間和空間有效地結(jié)合起來，化靜為動，動靜搭配，彌補教材中插圖和文字說明的局限性，使呆板的畫面生動化、抽象的內(nèi)容具體化。教師可以利用這一優(yōu)勢，精心制作多媒體課件，活現(xiàn)文本內(nèi)容，讓學(xué)生看到、聽到不易直接接觸到的事物、現(xiàn)象或過程，豐富學(xué)生的感性知識，以此激起學(xué)生情感的浪花，撥動他們心中的情弦。
在“祖國幅員遼闊”這一版塊中，文本只提供了一幅圖，單靠這一幅圖片，是很難引起學(xué)生情感共鳴的。為了彌補文本中這一空白，我精心制作了“徒步旅行”，比較和感受四個行政區(qū)差異的活動。
首先，我問學(xué)生們：“我們湖北省現(xiàn)在是什么季節(jié)？”學(xué)生都齊聲回答：“春天！”然后，我馬上追問：“黑龍江和海南是什么天氣，你知道嗎？每天早上8：00，我們已經(jīng)到學(xué)校里上學(xué)，新疆的小朋友卻在干什么，你想知道嗎？請隨教師一起去看一看教育論文，看完后談?wù)勛约旱母惺堋?rdquo;
點擊地圖上的黑龍江，鏈接到大興安嶺的雪景；點擊海南省，鏈接到天氣炎熱的海邊游泳場景；點擊新疆，鏈接到繁星滿天的夜景。操作完畢后，馬上有學(xué)生疑惑不解：“黑龍江和海南的天氣怎么會差別這么大呢？”話音剛落，一個學(xué)生就回答到：“我知道，因為它們之間相距很遠(yuǎn)。二年級時，我們學(xué)過一首兒歌《祖國多么廣大》，老師講過的。”真是一語驚醒夢中人，在坐的很多同學(xué)干脆念起了這首兒歌：“大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽cssci期刊目錄。海南島上，到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大！”看到他們那么眉飛色舞動情地念著，我的心里充滿了感動。我知道那是對祖國媽媽的愛，這種愛不僅在孩子們的身上涌動，同時也深深地感染了我……
在多媒體的幫助下，祖國面積廣大再也不是一個抽象概念，在學(xué)生的腦海里，它顯得那么的清晰，那么形象。作為面積這么寬廣，幅員這么遼闊的國家的一員，是多么的自豪呀！此時，學(xué)生的情緒是高漲的，思維是活躍的，教師、學(xué)生和文本中對祖國的情感互相交織在一起，那是心靈與心靈的對話。
這正如著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的：“道德，只有當(dāng)它們被學(xué)生自主去追求，獲得親身體驗的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富。”
（三）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)模擬情境使人入情
學(xué)生的情感是在具體的情境和真正的情感氛圍中產(chǎn)生的，學(xué)生只有入情入境，才能受到心靈的震動，情感的熏陶，教學(xué)才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”之功效。教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生模擬具體形象的情境，讓學(xué)生身臨其境，以境育情。 在“風(fēng)景線”這一環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生感受到祖國山河的壯美，在學(xué)生觀察地圖匯報了長江和黃河所流經(jīng)的行政區(qū)后，我問：“你們誰真正去過長江，到過黃河，游覽過沿途秀麗神奇的風(fēng)光呢？”很多學(xué)生面面相覷，一臉遺憾。這時我不失時機地給學(xué)生播放了一段從網(wǎng)上截取的視頻錄像。
視頻錄像將學(xué)生帶到了風(fēng)光旖旎的長江三峽和氣勢磅礴的黃河壺口瀑布，真實動人的畫面教育論文，扣人心弦的音樂，具有很強的感染力。學(xué)生們個個都被長江和黃河的美震撼了。他們個個瞪大眼睛，嘴里不停地發(fā)出：“哇……哇……”的贊美之情。再問他們觀看后的感受時，有的說：“長江真美，我恨不得馬上去真的看看長江。”有的說：“黃河氣勢好大?。?rdquo;有的說：“長江黃河是我們中華民族的象征，我愛長江、黃河！”……
通過以上多媒體展示的方式，不僅延伸了學(xué)生的課外知識，開闊了他們的視野，還使分散獨立的學(xué)生個體牢牢地凝結(jié)為一個學(xué)習(xí)團體，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們沒有一個不被祖國錦繡河山的美景醉到，沒有一個不為祖國的壯麗山河感到驕傲，對祖國的愛深深地寫在他們稚嫩的臉上。
蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，抽象枯燥的品德教育課變得形象而生動，并有效地激活了學(xué)生真實的情感體驗，道德知識和道德規(guī)范在無形中滲透到了學(xué)生的心靈，在學(xué)生心底逐漸亮起了一盞篤行的明燈。因此，我們要充分發(fā)揮教育信息技術(shù)的作用，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，使它和傳統(tǒng)的品德課堂有機地整合起來，讓課堂激情飛揚，讓學(xué)生心靈激蕩、讓情感之花在課堂上盡情綻放。
【摘要題】學(xué)校體育
【關(guān)鍵詞】普通高校/師資隊伍/年齡結(jié)構(gòu)/……
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法
1.1研究對象
全國86所普通高校的2012位體育教師。
1.2研究方法
采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負(fù)責(zé)同志，同時查閱了有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對所得數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析
2.1年齡結(jié)構(gòu)
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達(dá)到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)初步形成卵狀結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)大批學(xué)術(shù)帶頭人和形成系統(tǒng)的學(xué)術(shù)梯隊。高職稱教師隊伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內(nèi)相繼退離工作崗位，急需補充培養(yǎng)中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)中反映出來的業(yè)務(wù)水平的斷層，其嚴(yán)峻性遠(yuǎn)超過年齡結(jié)構(gòu)的斷層。退休的教師多數(shù)具有高級技術(shù)職稱，包括許多在教學(xué)上和學(xué)術(shù)界有很大影響的教師。如果不在較短時期內(nèi)培養(yǎng)和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢，使尖子人才挑起工作的重?fù)?dān)，那么整個師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。
2.3學(xué)歷結(jié)構(gòu)（見表3）
表3全國86所普通高校體育師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布情況
附圖
調(diào)查結(jié)果表明，普通高校教師隊伍中本科學(xué)歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學(xué)歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規(guī)模有關(guān)。
3結(jié)論與對策
3.1結(jié)論
(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，但各年齡段教師數(shù)的分布十分不均衡，需要進(jìn)一步調(diào)整。
(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔(dān)的任務(wù)基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現(xiàn)象普遍存在，應(yīng)當(dāng)引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊伍學(xué)歷偏低，因此，不斷提高青年教師學(xué)歷，應(yīng)成為師資管理的重點。
3.2對策
(1)重視學(xué)科梯隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。對部分思想素質(zhì)較高，有一定學(xué)術(shù)造詣，肯于鉆研和善于團結(jié)人的普通高校中青年體育教師，充分培養(yǎng)與扶持。
(2)統(tǒng)一認(rèn)識，改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問題的緊迫感和實際措施，確定師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批政治思想好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學(xué)科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。
(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務(wù)上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱，促使我國高校體育教師隊伍的學(xué)術(shù)梯隊盡快形成，解決好學(xué)術(shù)年齡斷層問題。
(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學(xué)、科研及教書育人等方面經(jīng)驗較豐富的老教師組成教學(xué)研討班，帶領(lǐng)中青年教師切磋教學(xué)技藝，營造重視教學(xué)的良好風(fēng)氣。
【參考文獻(xiàn)】
[1]葉長文，孫月霞.普通高校體育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析與對策[J].體育學(xué)刊，2000(6):102～103.
[論文摘要]本文分析了高校圖書館電子閱覽室環(huán)境污染的表現(xiàn)形式及其造成的危害， 提出了電子閱覽室環(huán)境污染的防治措施，以引起人們對電子閱覽室環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注。
自20世紀(jì)90年代以來，電子閱覽室的規(guī)模和服務(wù)在高校圖書館已得到充分的發(fā)展，讀者對電子閱覽室的需求度也越來越大。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上資源不斷豐富，多種數(shù)據(jù)庫及電子出版物迅速增加，在接受簡捷便利的網(wǎng)絡(luò)資源的同時，電子閱覽室的環(huán)境因素如電腦本身所產(chǎn)生的有害氣體、電磁輻射和室內(nèi)空氣污染、噪音污染等也給讀者和工作人員帶來不同程度的危害。因此，如何建立一個舒適、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，是越來越被重視的問題。
一、 電子閱覽室環(huán)境污染的表現(xiàn)形式及其危害
1.人口流動。圖書館電子閱覽室是人口流動頻繁而空間相對封閉的公共場所，由于讀者不斷進(jìn)進(jìn)出出以及開放時間隨之延長，大氣污染物和各種微生物就會附著在灰塵顆粒上隨空氣一起進(jìn)人電子閱覽室。另外，有些讀者在患病期間還來上機，一會咳嗽一會擦鼻涕，一會敲擊鍵盤，有的將瓜子、糖果、飲料偷偷帶進(jìn)室內(nèi)，一面聊天、查資料，一面吃東西，有的如廁后不洗手等。這些不良舉動都會攜帶或造成環(huán)境污染。同時人體呼吸所排出的氣體，人體皮膚器官以及衣物所散發(fā)的各種不良?xì)馕?，都會污染室?nèi)的環(huán)境。
2.電磁輻射。俗話說：金無足赤。電腦，作為一種現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物和電器設(shè)備，在給人們的生活帶來更多便利、高效與歡樂的同時，也存在著一些有害于人類健康的不利因素。電腦對人類健康的隱患，從輻射類型來看，主要包括電腦在工作時產(chǎn)生和發(fā)出的電磁輻射（各種電磁射線和電磁波等）、聲（噪音）、光（紫外線、紅外線輻射以及可見光等）等多種輻射“污染”；從輻射根源來看，它們包括CRT顯示器輻射源、機箱輻射源以及音箱、打印機、復(fù)印機等周邊設(shè)備輻射源；從危害程度來看，無疑以電磁輻射的危害最大。國內(nèi)外醫(yī)學(xué)專家的研究表明，長期、過量的電磁輻射會對人體生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)造成直接傷害，是心血管疾病、糖尿病、癌突變的主要誘因和造成孕婦流產(chǎn)、不育、畸胎等病變的誘發(fā)因素，并可直接影響未成年人的身體組織與骨骼的發(fā)育，引起視力、記憶力下降和肝臟造血功能下降，嚴(yán)重者可導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落。
3.環(huán)境噪聲。近年來，噪聲對圖書館的危害越來越嚴(yán)重。計算機本身就是一個噪聲源，其產(chǎn)生的噪聲一般在65dB～70dB，此外還有打印機、交換機、照明設(shè)備、空調(diào)系統(tǒng)運行時產(chǎn)生的噪聲，很大程度地影響著電子閱覽室的環(huán)境。人的機體和情緒，對噪聲有最低的要求，也有一定的承受限度。通常，人耳聽到的聲音強度為50dB，對噪聲的最大忍耐強度為90dB，過高的噪聲可使人聽力受損、視力受損，并會損壞中樞神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。從心理方面來說，噪音首先會引起睡眠不好，注意力不能集中，記憶力下降等心理癥狀，然后導(dǎo)致心情煩亂，情緒不穩(wěn)，乃至忍耐性降低，脾氣暴躁，最后產(chǎn)生高血壓、潰瘍、糖尿病等一系列的疾病。所以，只有創(chuàng)造一個噪聲適宜的電子閱覽室環(huán)境，才能使讀者和工作人員產(chǎn)生穩(wěn)定的情緒，并以充沛的精力去持久地學(xué)習(xí)、工作。
4.現(xiàn)代裝修裝飾、辦公家具、電器設(shè)備釋放出來的有害氣體。隨著經(jīng)濟高度增長和科技技術(shù)含量的增高，建筑材料和室內(nèi)裝飾材料中大量使用化學(xué)物質(zhì)。電子閱覽室內(nèi)環(huán)境污染物的來源主要包括：首先是室內(nèi)裝飾材料及電腦桌等現(xiàn)代化辦公設(shè)備中的不符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的人造板材（如膠合板、纖維板、刨花板等）內(nèi)含超標(biāo)的甲醛。甲醛主要來自于制作復(fù)合板材所使用的脲醛樹脂膠。這種膠具有膠接強度高，不易開膠的特點，是目前生產(chǎn)各種復(fù)合板材普遍使用的粘合劑。而脲醛樹脂并不穩(wěn)定，會不斷地游離出甲醛氣體釋放到空氣中，一旦家裝家具遇熱、變潮，甲醛就會從這些材料中揮發(fā)出來。長期接觸甲醛的人，可能引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。其次是裝修中使用的油漆、涂料、防水材料及各種油漆涂料添加劑、稀釋劑中含有有害的物質(zhì)苯及其同系物。經(jīng)常接觸苯，皮膚可因脫脂而變干燥、脫屑，有的出現(xiàn)過敏性濕疹。長期吸入苯能導(dǎo)致再生障礙性貧血。這些“隱形殺手”對機體健康的傷害是不可低估的。
二、 電子閱覽室環(huán)境污染的防御措施
1.校領(lǐng)導(dǎo)要重視，在經(jīng)濟上給予支持。學(xué)校要在思想上認(rèn)識到圖書館電子閱覽室環(huán)境污染的嚴(yán)重性。高校圖書館建設(shè)現(xiàn)已大部分成為各大院校的“標(biāo)志性建筑”，館外環(huán)境是學(xué)校整體的一部分，從而受到了各高校的重視，但對館內(nèi)的空氣污染現(xiàn)象重視不夠。往往出現(xiàn)一些錯誤觀點：只強調(diào)開放時間、服務(wù)態(tài)度等問題，而忽視了環(huán)境問題；空氣質(zhì)量的好差，短時間內(nèi)不會造成多重的危害，再者它不大影響讀者的閱覽；歷史遺留問題短時間內(nèi)很難解決，如建筑設(shè)計上的不合理，對通風(fēng)綠化、除濕等因素考慮較少。這些問題的主要原因是領(lǐng)導(dǎo)決策的陳舊觀念，對圖書館管理、服務(wù)、經(jīng)營質(zhì)量不夠重視，對環(huán)境衛(wèi)生掉以輕心，對圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)涵認(rèn)識不清。我們只有給讀者提供一個清新優(yōu)美、舒適的閱覽環(huán)境，才能最大限度地影響和改善讀者的心理機能、激發(fā)讀者的閱讀情趣，更好地吸引讀者，才是對廣大師生健康負(fù)責(zé)。因此校、館領(lǐng)導(dǎo)要把圖書館電子閱覽室空氣質(zhì)量的改善作為一項大事來抓，在思想上重視、資金上大力支持。高等學(xué)府的圖書館應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，重視電子閱覽室的長遠(yuǎn)發(fā)展，使其在圖書館的教育職能中起到更大的作用。
2.電磁輻射。電磁輻射是不可避免的，但可以使其對人體的危害降到最低：應(yīng)盡可能購買新款的電腦，一般不要使用舊電腦，舊電腦的輻射一般較厲害，在同距離、同類機型的條件下，一般是新電腦的1-2倍；避免長時間連續(xù)操作電腦，注意中間休息。使用電腦時，要調(diào)整好屏幕的亮度，一般來說，屏幕亮度越大，電磁輻射越強，反之越小。不過，也不能調(diào)得太暗，以免因亮度太小而影響效果，且易造成眼睛疲勞。還要注意與屏幕保持適當(dāng)距離。離屏幕越近，人體所受的電磁輻射越大，因此較好的是距屏幕半米以外要保持一個最適當(dāng)?shù)淖藙?，使雙眼平視或輕度向下注視熒光屏；室內(nèi)要保持良好的工作環(huán)境，如舒適的溫度、清潔的空氣、合適的陰離子濃度和臭氧濃度等；室內(nèi)光線要適宜，不可過亮或過暗，避免光線直接照射在熒光屏上而產(chǎn)生干擾光線。室內(nèi)要保持通風(fēng)干爽；電腦的熒光屏上要使用濾色鏡，以減輕視疲勞。最好使用玻璃或高質(zhì)量的塑料濾光器；安裝防護裝置，削弱電磁輻射的強度。
3.噪聲控制。對于噪聲的控制在建設(shè)電子閱覽室時就必須采取一些措施，如密封門窗，加設(shè)吸音材料或設(shè)備等。對于機器及設(shè)備，除應(yīng)該選擇用低噪聲標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品外，還可以通過檢修、改裝等方法來降低一些設(shè)備的噪聲。如果硬件過于集中，可以擴大房間或?qū)⒁恍┰肼暣蟮脑O(shè)備與閱覽區(qū)隔開使用，但應(yīng)考慮到信息能夠方便地傳遞，便于操作控制。同時空調(diào)系統(tǒng)也應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧p震和消聲，通風(fēng)系統(tǒng)最好采用低噪聲離心風(fēng)機。除此之外，還可在房屋裝飾上下功夫，如在墻壁上貼壁紙等，這樣可減少聲音的反射。在館外種植隔音帶如楊樹、椴樹等闊葉樹，可有效地消除室外噪音的干擾。
4.選用“綠色環(huán)?！毙陀闷贰１娝苤?，大多數(shù)建筑材料含有對人體有害的揮發(fā)性物質(zhì)，而讀者在利用圖書館時，往往是幾個小時甚至一連幾天，特別是工作人員，長期呆在這樣的環(huán)境里。這樣讀者與工作人員身體必然受到程度不同的傷害。因此，圖書館采用的建筑材料應(yīng)該符合國家的有關(guān)規(guī)定，全部使用綠色環(huán)保材料。特別是在電子閱覽室其裝修要按照簡潔、實用、美觀大方的原則進(jìn)行設(shè)計，房屋、裝潢、家具以及電器選取、使用、維護都應(yīng)符合環(huán)保要求。選用無污染或者少污染有助于讀者健康的綠色產(chǎn)品，如選用不含甲醛的粘膠劑、大芯板、帖面板，不含苯的涂料，不含纖維的石膏板材等，都可以提高裝修后的室內(nèi)空氣質(zhì)量水平。
5.提高電子閱覽室的綠化率。圖書館電子閱覽室內(nèi)養(yǎng)殖綠色植物不僅滿足了師生的心理要求，同時，良好的室內(nèi)環(huán)境，可使人在長時間的工作和閱讀中獲得放松。在室內(nèi)養(yǎng)花種草不僅能夠綠化、美化居室環(huán)境，還可以抵御室內(nèi)有害物質(zhì)的污染。比如，仙人掌、仙人球能吸收空氣中的二氧化碳和有害氣體，釋放出氧氣及負(fù)離子；吊蘭能在新陳代謝中把致癌的甲醛轉(zhuǎn)化成像糖或氨基酸那樣的天然物質(zhì)。吊蘭不僅吸收甲醛、二氧化碳、過氧化氯等揮發(fā)性氣體進(jìn)行有效吸收，也能分解苯，吞噬尼古丁。常春藤、能分解存在于地毯、絕緣材料、膠合板中的甲醛和壁紙中的二甲苯。所有植物中，無花觀賞樺消除甲醛霧氣的速度最快。紅鸛花可吸收二甲苯、甲苯和氨，并且是很好的空氣“加濕器”。扶郎花也是抵抗甲苯和苯的綠色武器。薄荷不僅能抵抗臭氧，還有殺菌作用。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 文化資本 高校 傳承性 積累性
文化資本是法國社會學(xué)家布迪厄在20世紀(jì)中葉提出的文化社會學(xué)關(guān)鍵理論。根據(jù)文化資本理論，一個人在社會空間中的位置是由其所占有的資本總和決定的。這個理論對于高校學(xué)生工作具有重要啟示意義，一方面文化資本具有傳承性。傳承性使學(xué)生文化資本持有量出現(xiàn)差異，家庭和學(xué)校在文化資本傳承過程中具有決定作用；另一方面，文化資本又具有積累性，學(xué)?？梢园l(fā)揮自身優(yōu)勢幫助學(xué)生培養(yǎng)文化資本。正因為學(xué)校對于學(xué)生文化資本持有量具有雙重作用，所以高校在學(xué)生工作中應(yīng)該發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生文化資本的積累，促進(jìn)文化資本在學(xué)生中平衡發(fā)展。
1 文化資本的傳承性：學(xué)生文化資本持有量不同的原因
文化資本的一個重要特點就是傳承性，文化資本的傳承深受家庭和學(xué)校的影響。家庭對于孩子持有的文化資本量具有很大影響；進(jìn)入學(xué)校后，家庭社會經(jīng)濟不平等造成的文化資本不平衡得以自然化。
1.1家庭在文化資本傳承方面的作用
文化資本生產(chǎn)的第一站是家庭。由于家庭教育的差距，人一出生就出現(xiàn)資本占有量的不同。家庭條件優(yōu)越的子女通常比普通家庭的子女持有更多文化資本，進(jìn)入學(xué)校和社會后更容易得到認(rèn)可，從而有機會積累更多的文化資本；這種差異導(dǎo)致社會競爭先天存在不平等結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)反過來制約了社會競爭。比如大學(xué)生競選干部時，干部出生的學(xué)生通常比學(xué)生出生的更占優(yōu)勢。因為干部家庭有更多時間進(jìn)行家庭教育，可以通過社會關(guān)系增長孩子的見識，從而把經(jīng)濟資本和社會資本轉(zhuǎn)化成孩子的文化資本。而農(nóng)民家庭的孩子由于父母忙于生計，或者由于教育資源有限，孩子綜合素質(zhì)不能得到充分發(fā)展。文化資本不同還表現(xiàn)在世俗趣味方面。家庭條件優(yōu)越的孩子可以接受藝術(shù)教育，從而“多才多藝”；家庭條件不好的孩子則沒有這種機會。目前招生應(yīng)聘面試都看重是否有藝術(shù)特長，那些家庭出生良好具有文藝特長的孩子通常能夠得到升學(xué)和就業(yè)的好機會。出身不同的孩子繼承的文化資本不平等造成他們?nèi)雽W(xué)以后表現(xiàn)的差異；而后者反過來進(jìn)一步促成了文化資本積累的不平等。
1.2學(xué)校在再生產(chǎn)文化資本不平等方面的作用
學(xué)校是生產(chǎn)文化資本不平等的第二站。布迪厄認(rèn)為，學(xué)校以“公平公正”的形象出現(xiàn)，但是學(xué)校對來自不同家庭的學(xué)生一視同仁，本身就默認(rèn)了家庭傳承的不平等文化資本的合法性。首先，學(xué)生干部一般通過公開演說的形式選拔。這一形式外表公平，卻容易造成更大的不公平。通過這種選拔形式，家庭條件好、所受教育完善的學(xué)生必然脫穎而出，得到職位從而接受更多鍛煉。而那些家庭教育不完善的學(xué)生由于經(jīng)歷鍛煉少，很難獲得職位，從而失去鍛煉機會。大學(xué)競選干部的形式?jīng)]有考慮學(xué)生所受教育的差異，所以必然是“強者的游戲”。其次，在學(xué)生活動中，更是體現(xiàn)了這種表面公正實為同謀的原則。目前大學(xué)生中舉辦的很多活動都具有競賽性質(zhì)。一入學(xué)就開始的各種演講、歌舞比賽奠定了學(xué)生以后在學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，這些比賽中，那些從小受過各種培養(yǎng)教育、見多識廣的學(xué)生如魚得水，而沒有經(jīng)過鍛煉的學(xué)生只能做觀眾。
由此可見，學(xué)校鞏固了由家庭決定的文化資本占有的分化，將社會所賦予或附加的東西，以自然的性質(zhì)來看待，所以學(xué)校是制造文化資本不平等的助手。
2 文化資本的積累性：學(xué)校在學(xué)生文化資本積累方面的積極作用
雖然布迪厄指出學(xué)校在文化資本不平等結(jié)構(gòu)的再生產(chǎn)方面具有同謀作用，但由于文化資本具有積累性，高?？梢愿淖児ぷ魉悸罚l(fā)揮在學(xué)生文化資本積累方面的積極作用。
2.1通過校園活動、社會實踐培養(yǎng)具體形態(tài)文化資本
學(xué)生主要通過活動和實踐積累具體形態(tài)文化資本。為了讓大多數(shù)學(xué)生收益，活動的形式、范圍、內(nèi)容等方面要有所考慮?；顒有问揭鄻?，不能為了渲染場面而限于歌舞類活動，否則不擅長歌舞的同學(xué)得不到機會。另外，活動涉及的學(xué)生范圍要廣泛，要經(jīng)過初賽篩選、復(fù)賽選拔等程序決定獲勝選手，以吸引更多學(xué)生參與，不能搞一人表演眾人觀看的“精英活動”。除了校園文化活動，學(xué)生還要積極參加社會實踐以積累文化資本。
2.2通過共享客觀形態(tài)文化資本促進(jìn)學(xué)生文化資本積累
客觀化形態(tài)的文化資本指書籍、電子資料、校園環(huán)境等文化商品，高校要充分利用客觀形態(tài)的文化商品培養(yǎng)學(xué)生的文化資本。首先，校園環(huán)境設(shè)計文化氛圍要濃，校園園景設(shè)計、校內(nèi)建筑、校內(nèi)裝修等都要注意藝術(shù)性，校內(nèi)條幅海報不能帶有太多商業(yè)氣息。其次，學(xué)校要利用圖書館資源培養(yǎng)學(xué)生文化資本。沒有一所大學(xué)可以擁有學(xué)生需要的所有書籍，所以大學(xué)應(yīng)通過與其他大學(xué)之間客觀形態(tài)文化資本的共享，即通過大學(xué)之間書籍、光盤等的館際互借，使得學(xué)生可以方便地接觸到客觀形態(tài)的文化資源。另外，學(xué)校還要充分借用社會客觀形態(tài)文化資源，使得城市藝術(shù)館、博物館、檔案館等資源可為學(xué)生利用；城市舉辦會議承辦競賽時，可以組織學(xué)生以參觀，作志愿者等途徑來開拓眼界，積累文化資本。
2.3通過鼓勵學(xué)生考取證書積累體制形態(tài)文化資本
學(xué)校教育的根本就是能力培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力和創(chuàng)新能力。因此我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，教師不應(yīng)再是單一的授業(yè)、解惑，而應(yīng)是從學(xué)生的主體性出發(fā)，通過自主化的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不要企圖教懂學(xué)生，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得知識。教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是主體。
高師小學(xué)教育方向培養(yǎng)的是小學(xué)教師，他們是本世紀(jì)義務(wù)教育中實施素質(zhì)教育的主力軍，未來中國國民的整體素質(zhì)怎么樣？就是靠他們打好基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中，首先就應(yīng)重視素質(zhì)教育。教師應(yīng)將自主化的教育深入課堂，把課堂教學(xué)作為實施自主化教學(xué)的主渠道。讓學(xué)生在校期間就學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造，在今后的教學(xué)生涯中創(chuàng)造性地去培養(yǎng)小學(xué)生的各種能力。筆者就高師《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》學(xué)科的自主化教學(xué)作了一些實踐與探索，見教于各位同行。
1 自主化的課堂教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)中，教師首先要創(chuàng)設(shè)一個自主化的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個寬松的，敢想、感說的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)慣，自主能力，創(chuàng)造能力。教師與學(xué)生在年齡上、學(xué)識上或許有差異，但在人格上是平等的。所以教師要尊重學(xué)生，同學(xué)生交朋友做伙伴，要傾聽他們的意見和建議。教師要注重導(dǎo)，讓學(xué)生自主的學(xué)。這樣學(xué)生才不感到壓抑，才敢想、敢說、敢做、敢于創(chuàng)新。 “創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”只有敢于創(chuàng)新的學(xué)生，才會有大的發(fā)展。我們師范教育培養(yǎng)的是雕塑未來的人，只有他們敢于創(chuàng)新，才會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人。只有有了這樣的國民素質(zhì)，我們的民族才會崛起于世界之林。所以高師教學(xué)中，教師要盡量營造自主化的課堂教學(xué)氛圍。
2 自主化的動手操作實踐
為了高師生能力更強、素質(zhì)更高、更具創(chuàng)造性，也為了完成他們今天學(xué)習(xí)知識與明天傳播知識的過渡。最有效的辦法，是課程與教學(xué)論教師在教學(xué)中，讓學(xué)生加強動腦動手操作的實踐訓(xùn)練。讓學(xué)生獲得知識后，再通過具體操作――文字的、物體的，建立豐富的感性認(rèn)識。并在操作過程中發(fā)揮想象，積累經(jīng)驗。這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。如講“識字教學(xué)”一章時，教師導(dǎo)入后就要指導(dǎo)學(xué)生用材料制作教具。如生字卡片、掛圖、模型、課件，一步一步地操作實踐，把理論轉(zhuǎn)化為能力。為學(xué)生畢業(yè)后從教打下堅實的基礎(chǔ)。如教“作文教學(xué)”一章時指導(dǎo)學(xué)生從“作前指導(dǎo)”入手，怎樣指導(dǎo)學(xué)生去觀察、描寫、抒情；指導(dǎo)學(xué)生去揣摩、去體會、去感悟、去實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實際教學(xué)能力。
3 自主化的情感體驗
小學(xué)語文課程與教學(xué)論課上，教師要善于根據(jù)學(xué)生心理、生理特點和教材中蘊藏的情感因素，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，認(rèn)真組織教學(xué)活動，使教學(xué)成為一種藝術(shù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興奮、激勵，形成一種心理驅(qū)動。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”把注意力集中到學(xué)習(xí)上，自主地學(xué)習(xí)、體驗，去感受教材的魅力。
高師小學(xué)教育方向?qū)W生由于有非常明確的職業(yè)定向，畢業(yè)后要走上小學(xué)講臺，去培養(yǎng)人、教育人。所以今天的教師就是他們主要模仿的對象?！俄n詩外傳》說：“品德高尚，智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。”我們高師教師應(yīng)注重自身品德修養(yǎng)，用高尚的品德去影響學(xué)生，用淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生；去激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生理想，豐富學(xué)生情感體驗。使處于主體地位的學(xué)生能在今天的課堂上去體驗他未來的風(fēng)采。這樣他就會積極主動地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
4 自主的思維與表達(dá)訓(xùn)練
發(fā)展學(xué)生思維能力與提高學(xué)生表達(dá)能力，是高師教育教學(xué)的重要任務(wù)之一。思維能力就是思考的能力，一個善于思考的人，思考有一個清晰的目的、計劃，是有步驟的思考。較強的思維能力是一個合格教師必備的條件，我們培養(yǎng)的是小學(xué)教師，因此，在教學(xué)中，教師要還時間給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在獲取新知的同時，不斷進(jìn)行自主的思維活動。通過學(xué)生的思維活動，讓他對知識有更深的理解，反過來又深化、拓展思維，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
作為教師不僅要有良好的思維品質(zhì)，還必須具備很強的表達(dá)能力。思維能力強了，表達(dá)能力也會提高。葉圣陶先生說“小學(xué)教師是當(dāng)然的兒童文學(xué)作家、當(dāng)然的演講家。”我們培養(yǎng)的是雕塑人才的教師，是培養(yǎng)的人類靈魂的工程師，所以更應(yīng)該注重全面提高學(xué)生素質(zhì)。特別是作為教師必須的思維能力和表達(dá)能力。要在教學(xué)中抓住一切機會讓學(xué)生訓(xùn)練思維的同時，訓(xùn)練表達(dá)。充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生談思路、談理論、談規(guī)律，反復(fù)訓(xùn)練提高能力。這樣就能增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高師教育的發(fā)展。