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【關(guān)鍵詞】法語課堂教學(xué) 學(xué)生 跨文化交際能力 培養(yǎng)
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）05C-
0139-03
跨文化交際指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。由于不同的民族所處的生態(tài)、物質(zhì)、社會及宗教等環(huán)境不同，因而產(chǎn)生了不同的語言習(xí)慣、社會文化、風(fēng)土人情等語境因素。不同文化背景造成人們說話方式或習(xí)慣不盡相同。我國學(xué)者胡文仲認為：具有不同文化背景的人從事交際的過程，就是跨文化交際。Singer認為：人既然屬于不同的群體，每個群體中的看法又有差異，嚴格意義上來說，任何人與人之間的交往都應(yīng)該被算作跨文化交際。從學(xué)界的不同定義從可以整合出跨文化交際的幾個特點：一是交際雙方必須來自不同的文化背景；二是交際雙方必須使用同一種語言交際；三是交際雙方進行的是實時的口語交際；四是交際雙方進行的是直接的言語交際。這幾個特點跟我國學(xué)生在學(xué)習(xí)法語和實際運用法語進行工作、學(xué)習(xí)深造所面對的情景高度吻合。
跨文化交際能力培養(yǎng)的前提是應(yīng)該承認和包容文化差異，其中自然也包括交際雙方在語言運用上的差異。所謂跨文化交際能力包括認知、情感、行為等諸方面的能力，是指人們具備文化相對論思想和跨文化意識；能夠理解不同文化特征，掌握一定文化學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識；能夠充分了解文化沖突和文化調(diào)試等各種跨文化交際常識，具有一定的靈活性和適應(yīng)能力，能夠?qū)浑H結(jié)果作出預(yù)測；能夠坦然面對不確定的交際環(huán)境，善于調(diào)整心態(tài)，勇敢面對文化沖撞或者跨文化交際可能帶來的不愉快；愿意并且站在對方的角度去理解處理交際中出現(xiàn)的各種情形。
隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入和推進，國家地區(qū)之間的交往日益頻繁，跨文化交際幾乎貫穿在法語外事、外貿(mào)、翻譯工作的各個環(huán)節(jié)和流程之中。因此，我國高校應(yīng)該充分意識跨文化交際能力在法語課堂教學(xué)中的重要性，進一步結(jié)合大學(xué)生（學(xué)習(xí)主體）的認知特點和法語教育資源的實際情況，客觀制定法語課堂教學(xué)策略。
一、我國高校法語課堂中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性
我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)法語的認知特點決定了跨文化交際能力培養(yǎng)在法語教學(xué)中的不可或缺性。具體可以從以下兩方面展開論述：
（一）大學(xué)生學(xué)習(xí)法語的跨文化動機。在法語課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并且根據(jù)學(xué)生的認知特點因材施教才能真正達到教學(xué)目的。以往，教師因為怕學(xué)生對語法知識理解的不透徹，將課堂大量的時間變成教師的“一言堂”，單純的法語語言知識講授占據(jù)了大量的時間。學(xué)生在語法知識的轟炸下漸漸地失去了學(xué)習(xí)法語原本鮮活的興趣。學(xué)生本應(yīng)該有的語言實踐機會被教師的講授所占用，學(xué)生在法語課堂學(xué)習(xí)中的主體地位也隨之喪失。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)法語的情感因素主要包括動機、興趣、自信心和意志。學(xué)生的情感狀態(tài)會直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，在法語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感因素應(yīng)得到教師的充分重視。動機是為學(xué)習(xí)者提供動力和指引方向的一系列因素，能起維持、推動學(xué)習(xí)和促進目標的定向作用。Spolsky認為，動機包括三方面內(nèi)容，即對待外語學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)外語的愿望和為此付出的努力。
筆者在大學(xué)法語專業(yè)教學(xué)過程中，通過與中國學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，無論是大學(xué)本科法語專業(yè)學(xué)生還是高職高專法語專業(yè)學(xué)生，抑或是二外法語學(xué)生（多為英語專業(yè)學(xué)生），這些類型的學(xué)生學(xué)習(xí)法語都有很明確的目的性。這些學(xué)生的法語學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為渴求法語學(xué)習(xí)的強烈愿望，它是直接推動法語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。例如，在回答學(xué)為什么要學(xué)習(xí)法語的問題上，學(xué)生的回答有以下四類：尋找國外法語區(qū)國家的工作機會或國內(nèi)法語翻譯工作的機會；為移民加拿大魁北克做語言學(xué)習(xí)準備；為了本科或者?？飘厴I(yè)之后能夠去法國繼續(xù)學(xué)習(xí)深造；考語言類研究生時可以將法語作為第二外語的應(yīng)試科目。這些回答明確反映學(xué)生學(xué)習(xí)法語的跨文化動機。
跨文化動機可以激勵學(xué)生更加投入到法語的語言學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用中去。我國高校法語專業(yè)教學(xué)的國家級指導(dǎo)性綱領(lǐng)性文件也把學(xué)生的這些跨文化法語學(xué)習(xí)動機拓展成為高校基礎(chǔ)階段和高年級階段的法語課堂教學(xué)的目標?！陡叩葘W(xué)校法語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》、《高等學(xué)校法語專業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》將我國高校法語教學(xué)分為兩個階段：基礎(chǔ)階段教學(xué)（大學(xué)一二年級）和高年級教學(xué)（大學(xué)三、四年級）。《高等學(xué)校法語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》指明，基礎(chǔ)階段的法語教學(xué)，目的在于使學(xué)生掌握法語基礎(chǔ)知識，具有聽、說、讀、寫的基本技能和一定的交際能力?！陡叩葘W(xué)校法語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》中教學(xué)原則的第二點規(guī)定，充分重視交際能力的培養(yǎng)。語言是交際的工具，語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備以口頭和書面形式進行交際的能力，交際能力的培養(yǎng)必須貫穿基礎(chǔ)階段教學(xué)的全過程。在基礎(chǔ)階段教學(xué)中，必須把語言知識的傳授以及語言技能的訓(xùn)練和具體的交際需要，語言情景的密切結(jié)合起來。應(yīng)當根據(jù)學(xué)習(xí)目標，確定題材范圍，合理安排語言交際中基本行為（功能）和思想（意念）的表達，創(chuàng)造盡量逼真的情景，是語言形式的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練同時成為運用所學(xué)知識和技能進行口、筆頭交際活動，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)法語的跨文化興趣。興趣是指個體對某種事物的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對法語感興趣的原因是多方面的：相當大程度的學(xué)生對法語本身感興趣，想要揭開法語作為世界上最浪漫語言的魅力面紗；不少學(xué)生則因為法國文化氛圍而被法語所吸引；還有一部分學(xué)生對法語作為一門語言工具能給就業(yè)增加明顯的優(yōu)勢而被法語所吸引。興趣既是法語教學(xué)目的，又是教學(xué)手段，是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種傾向。Gardner認為，對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)法語很有興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會成為一種動力。學(xué)生開始學(xué)法語時，一般都有著較強的好奇心，會對用法語交流有一種躍躍欲試的心理。由于法語是一門語法嚴謹，用詞準確的語言，句法構(gòu)成具有復(fù)雜性。法語造句要從動詞的時態(tài)變位、名詞的陰陽性、交際情境的切合以及詞語使用的準確度等幾個方面綜合考慮。初學(xué)法語的學(xué)生在與法語教師或者同學(xué)用法語交流時，能夠正確說出或者寫出法語句子，是一個不小的滿足感。隨著法語學(xué)習(xí)部不斷深入和學(xué)生法語水平的不斷提高，這個滿足感進而衍生出更強烈的法語學(xué)習(xí)興趣。
因此在法語課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對法語學(xué)習(xí)的跨文化交際動機、跨文化交際興趣，營造跨文化交際氣氛和包容、互動、開放的課堂教學(xué)氛圍十分重要。法語教師只有把法語語言教學(xué)與跨文化視野有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，才能促使法語學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體驗和發(fā)展團隊協(xié)作精神，使法語教學(xué)達到最佳效果，進而才能有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
二、我國高校法語教學(xué)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)資源的現(xiàn)狀
（一）我國高校法語教學(xué)培養(yǎng)模式的局限性。我國高校法語專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模的限制和中法兩國教育合作項目的深度、廣度的局限性，決定了目前我國法語跨文化交際教學(xué)資源的缺乏。眾所周知，我國絕大多數(shù)開設(shè)法語專業(yè)的高校都采用國內(nèi)學(xué)習(xí)的模式，僅有很少部分采用為“2+2”或者“3+1”模式，或高職高專學(xué)校為“2+1”模式（兩年國內(nèi)法語專業(yè)學(xué)習(xí)，一年法國學(xué)習(xí)）。不同于歐洲各國得天獨厚的政治、經(jīng)濟、地理條件和深度的教育合作，大部分的中國法語學(xué)生除了外籍教師和文學(xué)作品、影視作品、互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等渠道外，缺少實際的跨文化交際體驗。而促成中法兩國教育的深化合作需要假以時日，從國家政策層面進行推動，因此在目前的教學(xué)條件下，法語教師的當務(wù)之急就是在法語課堂上積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的跨文化交際視野。
（二）我國高校法語教學(xué)中跨文化教學(xué)資源相對缺乏。目前在全國開設(shè)法語教學(xué)的78所高校中，存在以下三種教學(xué)模式：4年制法語本科學(xué)習(xí)；3年制高職高專法語專業(yè)學(xué)習(xí)；大學(xué)本科二外法語教學(xué)。在開設(shè)法語教學(xué)的學(xué)校中，通過筆者與全國高校法語教師同行間的交流，各高校實際的母語為中文的中國籍法語教師和母語為法語的外籍教師師資配備比例大致為7∶1（根據(jù)法語專業(yè)招生規(guī)模不同，教師配比數(shù)字略有不同）。中國籍法語教師主要負責法語精讀、閱讀、寫作、聽力等法語語言專業(yè)核心課程，外籍法語教師主要負責法語口語和法語概況等法語交流實操性專業(yè)支持課程。所以法語學(xué)生的大部分法語學(xué)習(xí)時間實際上是與中國籍教師度過的。這決定了中國籍教師必須在課堂上注重在傳授法語語言知識的同時，注意拓展學(xué)生的跨文化交際視野。
跨文化交際能力的培養(yǎng)對于高年級法語學(xué)生來說更是至關(guān)重要。因為基礎(chǔ)階段法語學(xué)習(xí)主要是以法語語言知識為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。而到了高年級，法語學(xué)生要面對就業(yè)、升學(xué)深造，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用性和交際能力則應(yīng)該是這個階段法語課堂教學(xué)的重點?！陡叩葘W(xué)校法語專業(yè)高年級教學(xué)大綱》對于教學(xué)目的的表述階段為：本大綱以法語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱的重點要求為起點，一方面對聽、說、讀、寫、譯等技能提出更高要求，尤其強調(diào)培養(yǎng)綜合運用語言的能力，另一方面注重擴充語言知識和社會知識，培養(yǎng)獨立工作能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任一般的翻譯、教學(xué)和其他法語為工具的工作，并為繼續(xù)深造打下良好基礎(chǔ)。對于教學(xué)原則的表述為：為了更好地利用外語這個工具為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，高年級教學(xué)必須注意擴大學(xué)生的知識面，根據(jù)學(xué)生今后工作的實際需要以及各個高校的特點和力量，開設(shè)選修課和專業(yè)傾向課，使學(xué)生熟悉法國和其他主要法語國家的國情和社會文化背景，掌握與專業(yè)傾向有關(guān)的語言和社會文化知識。
三、法語課堂教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的措施
（一）注重培養(yǎng)中國學(xué)生的跨文化交際的自信心。自信心是法語學(xué)生對自己能力和知識水平的肯定看法和自信。在法語學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)生的對于攻克法語學(xué)習(xí)難題和實現(xiàn)法語交際活動的自信心是學(xué)習(xí)成功的一大因素。因為法語的語法復(fù)雜性和中法兩國交際習(xí)慣的諸多不同點，自信心強的學(xué)生敢于冒險，在學(xué)習(xí)中不怕犯錯誤，才能大膽地用法語與中國教師或者法國外教進行跨文化交際，不為語言錯誤而感到難堪。在同樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，性格內(nèi)向、自信心弱的人，由于過多地顧及面子，怕出錯，失去許多語言實踐的機會，從而導(dǎo)致了更多學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。
（二）注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力。學(xué)生的意志力是自覺克服困難去完成預(yù)定目的的心理過程。意志品質(zhì)的特征表現(xiàn)在：一是自覺性，包括目的性、獨立性、紀律性等；二是果斷性，包括鎮(zhèn)定、果斷、勇敢等；三是自制力；四是堅持性，包括毅力、恒心。大學(xué)生往往自覺性和控制力不夠強，缺乏堅持性。由于法國文化和中國文化存在諸多差異，學(xué)生在初學(xué)的時候，與外教或者教師交流的時候出現(xiàn)詞不達意或者緊張的情形，甚至不愿意開口做法語口語練習(xí)。而且法語是一門十分嚴謹?shù)恼Z言，法語語法兼有框架性和細節(jié)性。舉例來說，法語有過去、現(xiàn)在、將來三個時間區(qū)域的7個時態(tài)。每個時態(tài)都有自己的動詞變位；正因為法語語言本身的復(fù)雜性，增加了大學(xué)生學(xué)習(xí)法語的難度。而且在法語學(xué)習(xí)上意志比較堅強的學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和獨立性比較強，能夠克服緊張感，大膽地進行交流；而意志薄弱的學(xué)生則常常表現(xiàn)為缺乏恒心，承受挫折的能力差，法語口語課害怕做口語練習(xí)，背單詞、課文，碰到學(xué)習(xí)困難時容易喪失學(xué)習(xí)信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，法語教師應(yīng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)堅強的學(xué)習(xí)意志力。
（三）以任務(wù)型教學(xué)法促進學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。任務(wù)教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)過程，并將真實的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境，力圖讓學(xué)生通過完成真實生活任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程，從而讓學(xué)生形成運用語言的能力。任務(wù)型教學(xué)雖然強調(diào)培養(yǎng)運用外語進行交際的能力，但強調(diào)通過語言來交際，并從更廣的成眠培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。Nunan認為任務(wù)型教學(xué)有以下特點：一是任務(wù)型教學(xué)法要求老師們把真實的語言材料引入教學(xué)中。二是學(xué)生不僅僅要關(guān)注語言項目，更加應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過程本身。三是任務(wù)型教學(xué)法強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，要求學(xué)生通過探索進行自主學(xué)習(xí)。四是任務(wù)型教學(xué)法還要求學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
實施任務(wù)型教學(xué)法，應(yīng)在法語教師的組織下，把課堂變成模擬的法語交際場所，讓參與課堂的學(xué)生有機會扮演不同的角色，站在不同的立場上思考這樣一個問題：如果是“我”來完成這項現(xiàn)實生活中的任務(wù)，“我”會怎么做？這時，學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變成主動參與者，也極大地消除了學(xué)生對于單純學(xué)習(xí)法語語法知識的抵觸心理。例如，法語教師在講到國籍、個人信息時，可以給2～3人的學(xué)習(xí)小組布置模一個在法國機場海關(guān)的“通關(guān)”場景：一名學(xué)生扮演法國海關(guān)關(guān)員，小組的另外1～2名學(xué)生扮演去法國留學(xué)的中國留學(xué)生。通過一問一答的形式完成護照交遞、寒暄、介紹國籍、入境目的問答、入關(guān)手續(xù)的辦理等任務(wù)，使中國學(xué)生身臨其境，深切地感受到在法國“通關(guān)”的情景。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)法語課程時，可以模擬現(xiàn)場招聘的情景，由一名學(xué)生扮演面試官，另一名學(xué)生扮演應(yīng)聘者。通過寒暄、交遞個人簡歷、面試官簡短介紹職位的有關(guān)情況、面試人的個人動機陳述等問答，參加的學(xué)生身臨其境地“感受”法語面試，把學(xué)習(xí)反思投射到自己身上：如果我是應(yīng)聘者，我會怎么做怎么說？臺下的“觀眾”會不自覺地以“評審”的眼光看待這場模擬面試并且作出以下假設(shè)：“面試者應(yīng)該表現(xiàn)更大方一些”，“面試者應(yīng)該這樣回答XXX問題”等主觀能動性強的發(fā)問。
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1 物理課外活動學(xué)習(xí)的體系
物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學(xué)習(xí)(如小論文、小制作、應(yīng)用實驗)；合作活動學(xué)習(xí)(如社會調(diào)查、一物多用、分組實驗)；探究活動學(xué)習(xí)(如操作實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗)，就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”，學(xué)生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗了物理知識在實際中的應(yīng)用。
2 初中物理課外活動的實施
2.1課外小實驗，加深對物理知識的理解
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計物理課外實驗讓學(xué)生來完成，實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛，按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應(yīng)用性實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗等，實踐中，我們注重了以下幾個可行性小實驗，學(xué)生通過實驗，增強了對物理的學(xué)習(xí)興趣。
①觀察燭焰在揚聲器前的搖曳；
②觀察水的沸騰；
③從不同角度觀察魚缸中的金魚；
④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉；
⑤用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線。
2.2科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能
教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識付諸實踐，勤于動手、動腦，學(xué)生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個物理問題，并有一定的實際價值，在制作過程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論，使用身邊隨手可得的物品進行實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系，通過體驗小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實驗操作、實驗設(shè)計和實驗創(chuàng)新能力，實踐中，我們把學(xué)生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個目標，具體有：①自制魔術(shù)箱②自制簡易天平；③自制測力計；④自制水果電池；⑤自制直流電動機。
附部分學(xué)生作品：
2.3指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師安排、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技意識，并定期組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力，科技論文是用來表述科學(xué)研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，要引導(dǎo)學(xué)會根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，通過觀察實驗，切實學(xué)會運用學(xué)過的知識，寫出分析和解決某一實際問題的文章，實踐中，我們提供給學(xué)生撰寫的小論文題目有：①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m／s；②假如地球最低氣溫只有1℃；③假如物體不受重力，世界將會怎樣；④宇宙從何而來；⑤導(dǎo)體電阻的影響因素，其中有的論文向報社投稿，有的是科普協(xié)會的征文，有的刊登在學(xué)生自辦的班級小報.
2.4組織社會調(diào)查、延伸物理知識
在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成報告，報告項目包括考察目標、地點、時間、水域情況、周邊情況、總體印象，給相關(guān)部門的建議等，實踐中，我們提供給學(xué)生進行社會調(diào)查的項目有：
①考察校園受噪聲污染的情況；②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況；③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查；④廢干電池的污染調(diào)查；⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用。
附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報告：
3 對物理課外活動的思考
應(yīng)該指出的是，物理課具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關(guān)的學(xué)科，多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是初中學(xué)生，對自然科學(xué)有強烈的好奇心，對物理實驗都愿意親自動手操作，一方面物理課外活動能為學(xué)生提供豐富的感性認識，特別是通過用腦思考、動手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學(xué)生通過物理課外活動的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨立思考、文字表達能力、創(chuàng)造能力等，但實際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：
3.1老師的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮
由于是課外活動，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動之前，學(xué)生活動時，老師不在身邊，對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動的效果。
3.2學(xué)生的主動參與的熱情不一定高
信息時代，學(xué)生獲取知識的途徑很多，特別是計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人，人的惰性會讓部分學(xué)生放棄參與物理課外活動，或者以敷衍了事的態(tài)度對待物理課外活動。
3.3活動的實際價值和可行性影響著活動效果
論文摘 要:素質(zhì)教育是當今教學(xué)當中不可或缺的一則教育手段，而物理學(xué)的基本觀點、基本概念、基本規(guī)律、基本知識、思維方法、實驗設(shè)計思想、方法、技能也已經(jīng)滲透到包括社會科學(xué)、人文科學(xué)在內(nèi)的各個學(xué)科之中，物理教育伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展演變，逐漸在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中起到了其他學(xué)科無法替代的作用。本文旨在對高中物理實驗教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育進行淺析。
實施素質(zhì)教育的高中物理實驗教學(xué)是面向全體高中學(xué)生，以物理知識教學(xué)為骨干，以科學(xué)素質(zhì)教育為核心的全方位的教學(xué)。本人試從以下幾點通過高中物理實驗教學(xué)過程的特點說明高中物理實驗教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在知識經(jīng)濟條件下，國民素質(zhì)是綜合國力的重要內(nèi)容，特別是國民的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，將是一個國家和民族發(fā)展和進步的靈魂。這種人才培養(yǎng)模式，要求我們在教學(xué)實踐中要重視學(xué)生的思維能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、獨立工作能力、自我學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)。
1.讓學(xué)生主動地參與到知識獲取的過程中
素質(zhì)教育的顯著特點就是使受教育者能主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展，這就要求高中物理教師在實驗教學(xué)過程當中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要使學(xué)生積極地參與到知識的獲取過程當中，從物理現(xiàn)象的展示、實驗現(xiàn)象的發(fā)生開始，就要讓學(xué)生注意觀察、掌握現(xiàn)象的特征，開始認真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動，隨即引導(dǎo)學(xué)生動手進行實驗，讓他們親身去體會，試著透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。這樣就能夠使學(xué)生自覺、主動地進入到知識獲取的過程之中。
2.課堂的時間和空間盡量多讓給學(xué)生
在空間上，教師要主動讓出自己長期以來一直牢牢控制的主導(dǎo)位置，給學(xué)生空間，讓他們?nèi)ニ伎肌⒂懻搯栴}、探索規(guī)律，從而獲取知識。在時間上，一節(jié)課僅有短暫的40分鐘，時間稍縱即逝，教師若放手讓學(xué)生動手實驗、去討論，就不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這顯然是一個矛盾，要解決這個問題，教師就務(wù)必要控制好時間和課堂節(jié)奏，在環(huán)節(jié)安排上一定要科學(xué)合理。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
要想在物理實驗課程當中更好的將素質(zhì)教育滲透進來，教師應(yīng)做到以下幾點:
合理處理好試驗教材，做到詳略得當，主次分明，本質(zhì)問題要突出強化，主要問題要單刀直入，防止拖泥帶水，在展示學(xué)習(xí)內(nèi)容時要充分、要展示出實用意義;教學(xué)思路要清晰，層次要清楚，過程要流暢，過渡銜接要自然、要精心設(shè)計;學(xué)生的認知水平要掌握清楚，實驗設(shè)計要實事求是、切合學(xué)生實際，提問要有技巧;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴謹，前面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是后面的“鋪墊”，后面的知識應(yīng)是前面的延伸，做到一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣。
要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的情感作用，以情感調(diào)動學(xué)生的積極性，以情感強化學(xué)生對物理知識的認識。對實驗教學(xué)過程當中的突發(fā)事件要有所估計，有所準備，實驗的準備要十分充分，實驗環(huán)節(jié)必須交待清楚，實驗中必須力求做到成功，實驗現(xiàn)象要讓每位學(xué)生都能觀察到，觀察現(xiàn)象前必須告知觀察方向，下達好思考任務(wù)。
三、開展課外小實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
高中物理試驗課本上除演示實驗和學(xué)生實驗外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗，本人認為將其分布在三年內(nèi)完成仍顯不足。為此本人認為，可以聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識，另外增補一部分。
如在《動量》一章里可增設(shè)“用自來水觀察反沖運動”;在《電場》一章里可增設(shè)“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里可增設(shè)“室內(nèi)彩虹形成”等小實驗，平均每月至少有一個可做。還可將這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗盡量要求學(xué)生獨立設(shè)計，獨立操作，并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗，教師可給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。
四、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識做恰當?shù)財U展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨立完成科技小制作。如在學(xué)完電路知識后，學(xué)生可去完成“簡易熱得快自控電路設(shè)計與安裝”“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計與安裝”和“多用電表組裝”等;學(xué)完“磁場”后，學(xué)生可去進行“指南針制作”等。
生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動，能夠極大地陶冶學(xué)生們的科學(xué)情趣，培養(yǎng)他們獨立思考、獨立創(chuàng)造、獨立幻想的能力，對他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)，對他們未來獻身科學(xué)的人生道路也有很大的啟迪。
參考文獻
〔關(guān)鍵詞〕初中語文 研究性學(xué)習(xí)
1 課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生主動探究解決問題
語文研究性學(xué)習(xí)無論是作為一門研究課程實施，還是作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的研究方式，都要與一個從不成熟到成熟的過程。絕非一蹴而就。課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生主動探究解決問題是實施研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生能否進行自主探究，關(guān)鍵在于教師有沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍、一種探究的情境。而發(fā)學(xué)生好奇心是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效方法和手段，如何在語文課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境？在探究式教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。這里的引導(dǎo)，就是要尋找最佳問題切如口，為學(xué)生設(shè)置特定的適于探究的情境氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺主動地參與到課堂教學(xué)中來。
2 從課內(nèi)出發(fā)，向課外延展
語文是母語教育的課程，研究性學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有。它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如：教科書、工具書、圖書館、報刊、電影、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講會、辯論會、廣告牌、博物館、布告欄、報廊等等。自然環(huán)境、文物古跡、風(fēng)俗民情、民間文學(xué)、書法、歷史文化名人、國內(nèi)外的重要事件、科技發(fā)展、日常生活等自然、社會、人文資源也都是語文研究性學(xué)習(xí)的課程資源。教師要從各方面實際出發(fā)，溝通課堂內(nèi)外，充分利用各種資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，多創(chuàng)設(shè)機會提高學(xué)生的語文實踐能力。
3 學(xué)會篩選，提高研究水平
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹谡Z文研究性學(xué)習(xí)中，提出一個有價值的問題有時比開展研究更困難。一方面，教師由于受程序教學(xué)的影響，在提出問題時，往往引導(dǎo)成分過重，既缺乏拓展性，又不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。另一方面，學(xué)生由于長期被動學(xué)習(xí)造成的思維惰性和個人水平所限，提出的問題往往綜合化的程度不高。那么怎樣從這些有問題的“問題”中篩選“課題”呢？
3.1 設(shè)計方案，分步實施。課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：①課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，完成課題所需的條件，研究預(yù)期的目的。在開展研究性學(xué)習(xí)的早期，這一任務(wù)應(yīng)主要由教師完成。②開展研究采用的主要方法。就語文學(xué)科而言主要是文獻查閱和資料收集、比較。③開展課題研究的活動安排，具體到每一節(jié)課具體做什么。應(yīng)由學(xué)生組成課題小組自行擬定，但周期不能過長，否則學(xué)生的積極性會消磨殆盡。④研究成果的結(jié)題形式。一般是小論文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行一定的修改。
設(shè)計方案確定后，就要組織學(xué)生按計劃、分步驟完成既定任務(wù)。如：在課堂閱讀教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)流程見下圖：⑤總結(jié)分析，形成小論文。小論文是總結(jié)課題成果，進行學(xué)術(shù)交流的基本方式。寫小論文是一種綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，也是開展語文研究性學(xué)習(xí)的重要目的，所以指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文，是語文研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。寫好小論文又能巧妙地將研究性學(xué)習(xí)引向深入，激發(fā)廣大學(xué)生的思維潛能，拓寬學(xué)生的知識視野，實現(xiàn)知識、能力的互相滲透，互相促進，互相提高。
[關(guān)鍵詞] 優(yōu)勢創(chuàng)新
生物科技實踐活動是生物教學(xué)的有機組成部分。生物科技實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，加強課程、社會、科技間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究能力，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的重要途徑。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更多的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識和先進的科學(xué)技術(shù)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。有利于對學(xué)生實行因材施教，充分發(fā)展他們的聰明才智，發(fā)揮他們的特長；有利于鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神?？萍嫉闹攸c是應(yīng)用科學(xué)知識來解決生產(chǎn)生活中的實際問題。通過這樣的活動使學(xué)生理解科學(xué)知識的重要作用，在科技實踐活動中獲得新知識，從而不斷的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？萍紝嵺`活動能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并在實踐中發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。使學(xué)生充分認識到知識的價值，徹底打破讀書無用的謬論。
一、團場中學(xué)開展生物科技實踐活動的優(yōu)勢
1.團場生物資源豐富。田間、地頭、樹林、灌叢、草地、池塘、河流、水庫等都為學(xué)生的科技實踐活動提供了豐富的自然資源。
2.耕作方式的變革，新品種的引進，病蟲害的防治，先進農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用等為生物科技實踐活動的開展提供了豐富的人文資源。
3.團場學(xué)生家里有田地，有果園，有魚塘為生物綜合實踐活動的開展提供了豐富的場地資源。
4.團場學(xué)生生物學(xué)知識豐富，耳濡目染，家長平時也會談及作物栽培，家畜飼養(yǎng)，這給學(xué)生運用所學(xué)知識參與家庭事物的討論提供了機會。在這個過程中學(xué)生會不自覺的發(fā)現(xiàn)科技實踐活動的研究課題。
5.家長和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員具有豐富的生物學(xué)知識和實踐經(jīng)驗，能夠方便的指導(dǎo)學(xué)生的生物科技實踐活動。農(nóng)牧團場生物科技實踐活動的開展，有著豐富的輔導(dǎo)員隊伍。
6.團場中學(xué)生物科技實踐活動的開展中，可以使實踐活動的成果很快在生產(chǎn)生活中得到應(yīng)用。學(xué)生和學(xué)生家長對生物科技實踐活動的認可，使他們感到科技實踐是第一生產(chǎn)力。從而獲得家長的支持和學(xué)生主動參與的良好生物科技實踐活動氛圍。在生物科技實踐活動中培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)科技實踐的小專家，為造就一批熱愛科學(xué)，懂得科學(xué)，會用科技的新型農(nóng)民打下良好的基礎(chǔ)。
二、開展生物科技實踐活動的實施要點
1.了解學(xué)生，合理選擇探究內(nèi)容
生物科技實踐活動的開展是以一定的知識、能力、經(jīng)驗方法、為基礎(chǔ)的。通過實踐活動的完成使學(xué)生的知識、能力、方法、情感得到進一步的提高。起點能力是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的前提，他很大程度上決定著探究實驗開展的可能性。因此教師要充分了解學(xué)生的起點能力水平，以便選擇合理的生物科技實踐活動內(nèi)容。
2.明確探究實驗的任務(wù)
生物科技實踐活動是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生的選擇能力和目的性又很差，很難抓住主要矛盾，抓住問題的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確探究的目的。做好活動的計劃。
3.及時的指導(dǎo)
學(xué)生生物科技實踐活動不是不要教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生信馬游韁，而是更需要教師的指導(dǎo)。所需要的不是細節(jié)指導(dǎo)而是方向性指導(dǎo)。教師不是指導(dǎo)學(xué)生如何做，而是指導(dǎo)學(xué)生如何去思考，如何去設(shè)計和完成計劃。教師是實踐活動的組織者，合作者、促進者和參與者。教師最關(guān)鍵的任務(wù)就是審查生物科技實踐活動方案的科學(xué)性與合理性。必須避免在實踐活動中出現(xiàn)任何安全隱患。
4.科學(xué)的評價
（1）評價的目的是為了證明，更是為了改進。評價是對學(xué)生生物科技實踐活動中的表現(xiàn)的認可，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的成就感，對學(xué)生有著良好的促進作用，給學(xué)生持久的動力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，孜孜不倦，永不放棄，終身學(xué)習(xí)。
（2）評價可以使學(xué)生正確認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，發(fā)現(xiàn)別人的長處，取長補短，主動學(xué)習(xí)，完善自己。探究性實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師要對學(xué)生在探究性實驗過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點和不足給予公正科學(xué)全面的評價學(xué)生的表現(xiàn)。包括知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度。評價要公開、公正、公平的原則。
（3）要采取生物科技實踐活動成果展示、實踐活動成果評比、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價等給學(xué)生以科學(xué)全面的評價。充分發(fā)揮評價對學(xué)生的激勵作用和糾正機制，提高學(xué)生參與生物科技實踐活動的積極性。在實踐活動中全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、開展生物科技實踐活動的原則
1.面向多數(shù)原則
生物課堂是培養(yǎng)科技實踐人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個學(xué)生的愛好，盡量多地把學(xué)生吸引到生物課堂中來。使絕大多數(shù)學(xué)生有機會參與科技實踐研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長，增強自信心，促進心智機能的發(fā)展。
2.實踐性原則
我國學(xué)生跟外國學(xué)生比，突出的缺點是動手能力差，知識面窄，綜合實踐信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實踐性活動，接觸社會，接受綜合實踐信息、給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，豐富學(xué)生的感性知識。同時，通過開展小制作，小發(fā)明活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，
3.因校制宜原則
應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點，自己的優(yōu)勢及有利條件，從實際出發(fā)開展生物科技實踐活動。關(guān)于生物科技實踐活動的內(nèi)容和形式，可以堅持過去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因為當今時代，學(xué)生的知識面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內(nèi)容豐富并有最新綜合實踐信息，而且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競賽、綜合實踐制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地達到科技實踐教育的目的。
四、開展生物科技實踐活動的方法途徑
1.實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變
以傳授知識為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為主要目的；把獨學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣矊W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作的精神；把學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛每茖W(xué)。
2.重視三個培養(yǎng)
重視科研意識的培養(yǎng)；重視科研興趣的培養(yǎng)；重視個性的培養(yǎng)。
3.注重四個突出
突出玩中學(xué)；突出想中學(xué)；突出做中學(xué)；突出用中學(xué)。
4.處理四個注意
處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系；處理普及和提高關(guān)系；注意數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，注意一般和重點的關(guān)系。
5.提高認識，統(tǒng)一思想
組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，營造了濃厚的綜合實踐教育活動氛圍
五、團場中學(xué)生物科技實踐活動的實踐設(shè)想
1.在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生探究的主動性，對生物學(xué)實驗進行改進與創(chuàng)新。即緊密聯(lián)系課堂教學(xué)而開展的一些觀察實驗、教具制作等基礎(chǔ)活動。其主要目的在于為課堂教學(xué)服務(wù)，加深理解課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣，提高學(xué)生生物學(xué)基本技能。如，呼出氣體與吸入氣體二氧化碳含量比較教學(xué)中，有的同學(xué)提出這樣的疑問：為什么要用手交替關(guān)閉兩個導(dǎo)氣管呢？我請同學(xué)親自來實驗。結(jié)果如果不這樣做，吸氣時會將石灰水吸入口中，呼氣時會將石灰水從導(dǎo)管噴出。
2.以重大節(jié)目為契機，利用愛鳥周、環(huán)保日、地球日、無煙日、等活動，組織小組，撰寫論文，在集貿(mào)市場辦圖片展和生物知識講座。通過這樣的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力，語言表達能力，宣傳組織能力等。不但能給科技實踐小組一個宣傳展示自己的機會，也可以提高團場人的科學(xué)素養(yǎng)。從而可以贏得社會和學(xué)生家長的認可以及他們對生物科技實踐活動的支持。
3.成立栽培小組，開展花卉苗木的栽培、管理和繁殖活動。介紹常見花木的栽培管理和嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)。通過教師的示范和學(xué)生的實踐，使學(xué)生掌握花木的栽培繁殖技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)了嫁接技術(shù)后，在家里可以幫助父母進行實踐，一定會取得良好的效果。
4.結(jié)合團場實際，開展豐富的生物科技實踐活動。比如針對棉花栽培過程，可以開展病蟲害的發(fā)病情況與防治的調(diào)查研究、激素類農(nóng)藥的使用情況調(diào)查、近年來國家實施退耕還林還草情況的調(diào)查、艾比湖濕地的調(diào)查、荒漠鹽生植物的調(diào)查等等。
5.積極鼓勵學(xué)生大膽思維，動手改進生物教材中的教具與實驗。中學(xué)生最大的特點就是敢于思考、敢于打破常規(guī)，這種思想和精神是非?？少F的。我們在教學(xué)中一定要引導(dǎo)注意學(xué)生，積極探索，勇于實踐。要多給學(xué)生展示和實踐的機會，即使學(xué)生的想法不成熟，也不要輕易打擊他的積極性。
6.舉辦科普知識講座，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，立志做科學(xué)的主人。
7.開展“成才從這里起步”和科技實踐教育“四個一”活動?！八膫€一”內(nèi)容：學(xué)生讀一本科普讀物，熟悉一種農(nóng)作物或動物的生活環(huán)境、生長過程和生理習(xí)性；制作一件生物科技實踐活動作品或手工作品，有一條發(fā)明設(shè)想的作品。
8.開展“五小”活動和豐富多彩的社會實踐活動?！拔逍 眱?nèi)容：小實驗、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設(shè)想。
參考文獻
[1]全日制義務(wù)教育生物課程標準.中華人民共和國教育部制訂，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001
一、建立課題組，確定研究課題
課題組從高一年級產(chǎn)生，原則上自愿報名，由有興趣且有能力的十五名學(xué)生組成，并選出一名組長作為負責人，組長一般由具有組織和管理能力的人來承擔。因為高一下學(xué)期學(xué)生已掌握了一定的經(jīng)濟方面知識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從社會生活中選題。教師在該環(huán)節(jié)中最主要的工作：一要當好“記錄員”，盡可能把學(xué)生提出的各種課題記錄在案；二要當好“裁判員”，在認真聽取學(xué)生對各課題充分論證基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，挑選其中有研究價值和可行的課題；三要當好“規(guī)劃員”，根據(jù)學(xué)生觀點的相似性，把學(xué)生分成若干個課題研究小組。在這一階段，學(xué)生經(jīng)過一定的時間通過報刊、電視廣播、自己的生活環(huán)境等多種方式獲得許多值得探究的課題，通過思考提煉出來，形成一個個問題或觀點，為選擇研究性學(xué)習(xí)課題奠定了基礎(chǔ)。如對青少年違法犯罪研究；中學(xué)生消費面面觀；中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查與分析，從“五一”、“十一”黃金周看當?shù)芈糜螛I(yè)的開發(fā)；從超市的興起看地方經(jīng)濟的發(fā)展等等。在選題問題上，我十分尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵他們從自然、社會和生活中選擇確定自己熟悉的感興趣的課程進行研究，因為只有以學(xué)生自主選擇為基礎(chǔ)，輔之以教師的指導(dǎo)和評估的正確選題，才能保證學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中始終處于亢奮狀態(tài)，使整個學(xué)習(xí)過程充滿活力和希望。所以我在實際操作過程中，多次召集課題組成員進行理論研討，憑著易操作、感興趣、信息流量大的原則，最后確定“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟的發(fā)展”作為本次研究的課題。
1．課題的由來
芝英街道位于美麗的華溪江畔，離永康市區(qū)14公里，在330國道邊，風(fēng)景優(yōu)美，交通便利。芝英街道管轄范圍53．34平方公里，常住人口57952人，有78個行政村，三個工業(yè)園區(qū)，大小廠家1500多家，流動人口約為2萬。近幾年，隨著芝英民營經(jīng)濟日益發(fā)展壯大，其產(chǎn)生的環(huán)境效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)效應(yīng)有力地增強了客商的投資信心，吸引了大批客商來投資。給芝英經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很大的活力，而各廠家、商家要搶占市場，擁有自己的消費群體，就使出渾身解數(shù)，在芝英街道的一些重要地帶興辦了大大小小的17家超市。我們課題組認為這些超市的興起對消費者的消費觀念及對芝英經(jīng)濟的發(fā)展都有重大的影響，因而有必要進行研究。
2．課題研究的目的及意義
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作形式參與文獻查閱、社會調(diào)查等活動，其目的是讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)和研究問題，體驗和感受人生，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。課題組成員走遍了芝英的大街小巷，對芝英超市作了全面的調(diào)查與分析，共同探討了芝英超市興起的原因、超市的經(jīng)營理念及管理體制、超市面臨的競爭壓力及存在的問題，為今后超市的發(fā)展提出了許多合理化的建議，從而規(guī)范超市的管理，引導(dǎo)消費者合理消費，這對芝英經(jīng)濟的發(fā)展乃至整個小康經(jīng)濟的發(fā)展，都具有研究的價值與意義。
二、制定研究方案，開展實踐活動
研究性學(xué)習(xí)過程一般分為選題、開題、研究、成果展示四個階段。選題是第一階段的中心任務(wù)，是研究性學(xué)習(xí)得以順利進行的前提和基礎(chǔ)。確定“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟的發(fā)展”課題后，首先，我將課題組分成四個小組，如芝英超市的“概況組”、“管理組”、“弊端組”、“建議組”，每個小組由三至四人組成，各小組成員之間分工必須明確，如對資料的整理、論文的撰寫等都需要有專人負責，才能使課題得以順利進行。然后，我召集研究小組成員集中討論制訂具體的研究方案，制定具體的實施計劃，開展課題研究的實踐活動。
1．舉辦各類研究方案的輔導(dǎo)講座
由于學(xué)生剛剛接觸研究性學(xué)習(xí)，對其了解不深、知之甚淺。為了推進研究性學(xué)習(xí)，我特地給學(xué)生開設(shè)“科研方法專題講座”，系統(tǒng)地向?qū)W生講解“如何選擇和確定研究課題”、“如何收集和處理相關(guān)資料信息”、“如何撰寫論文或研究報告”、“如何開展問卷調(diào)查及實地調(diào)查”等方面的知識，讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的基本常識。此外，。我還聘請了政府、工商所或稅務(wù)局的有關(guān)人員到學(xué)校舉辦“地方政府管理經(jīng)濟的辦法與途徑”、“超市的興起與居民生活水平的關(guān)系”、“地方政府對超市的管理”等講座。通過這一系列學(xué)習(xí)活動，激活了已有知識，獲得了新知識，為下一個環(huán)節(jié)做好了準備。
2．課題研究的方法與步驟
開展研究性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，研究課題選定后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生探究問題解決的策略和具體辦法。而課題研究的方法很多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的性質(zhì)特點，靈活選用，綜合運用，揚長避短，生動活潑地開展課題研究。我在實際教學(xué)中，主要指導(dǎo)學(xué)生采取文獻法和調(diào)查法。
文獻法。就是教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、研究相關(guān)的歷史文獻和報章雜志，在眾多的信息中去比較、鑒別、判斷、取舍，使學(xué)生得到啟發(fā)，受到教育，開闊視野，探求新境。在這一環(huán)節(jié)，教師的主要工作就是根據(jù)學(xué)生所確定的研究性課題，幫助學(xué)生查找參考文獻和參考書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻資料，進行研究。當然，在網(wǎng)絡(luò)社會日益發(fā)展的今天，我們還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)工具，查閱參考文獻。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究、探索問題的積極性和主動性。如本課題“概況”小組成員利用課外時間查閱了大量的相關(guān)資料，并利用收集到的材料進行課題論證，使其更具說服力。他們查找了各村老年會里珍藏的村譜、永康志、鄉(xiāng)土教材記載等，來論證芝英具有悠久的歷史、優(yōu)越的地理位置，豐富的自然資源，以及近幾年民營經(jīng)濟的日益壯大，吸引了大批客商來投資，正由于擁有這樣龐大的消費群體，各廠家、商家把投資目光鎖定芝英，興辦了像“金都”、“華聯(lián)分店”等一些大型超市，超市的繁榮促進了一方經(jīng)濟的發(fā)展，而芝英經(jīng)濟的發(fā)展，對永康經(jīng)濟乃至浙江經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用，從而明確自己所要研究問題的社會意義和價值，為課題的學(xué)習(xí)研究注入了強大動力。
調(diào)查法。實施社會調(diào)查是學(xué)生從學(xué)校走向社會的第一步。社會調(diào)查具有開放性、探索性和實踐性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這一環(huán)節(jié)，教師的主要工作有三：
一是教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好調(diào)查方案的設(shè)計。調(diào)查方案要實用，要有一定的彈性，應(yīng)包括調(diào)查目標、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查區(qū)域、調(diào)查人員的組織分工及可能出現(xiàn)的問題、解決問題的措施等內(nèi)容?！皬闹ビ⒊械呐d起看地方經(jīng)濟的發(fā)展”的調(diào)查方案，其調(diào)查目標是通過調(diào)查把所學(xué)的商品、價值規(guī)律、市場經(jīng)濟、宏觀調(diào)控、生產(chǎn)與消費的關(guān)系、經(jīng)營者的素質(zhì)等知識應(yīng)用于實際，并在應(yīng)用中提高能力，獲取新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，認識到人民生活水平在改革開放中提高，國家在改革開放中富強；調(diào)查對象是居民、超市老板、銷售人員、芝英稅務(wù)所、工商所等；調(diào)查內(nèi)容是超市銷售商品的品種、質(zhì)量、超市的管理體制、存在的問題、今后發(fā)展方向等。調(diào)查方法是上集市與他人交談，進行問卷調(diào)查，走訪各超市老板，進行實地調(diào)查。調(diào)查后要指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)地統(tǒng)計和分析，從中獲取有利于研究問題的有效信息。二是教師要做好社會調(diào)查路線和地域的查看和協(xié)調(diào)工作，并與社會調(diào)查對象取得聯(lián)系，使其理解、支持和配合學(xué)生搞好社會調(diào)查，同時要教育學(xué)生講文明禮貌，注重安全與效率。如本課題的“管理”內(nèi)容，小組成員到“金都”超市調(diào)查時，受到超市老板的熱情歡迎，有問必答，向他們介紹了超市的經(jīng)營理念、管理體制、營銷手段等，叫學(xué)生到學(xué)校、社會上多宣傳，還給了他們一些有價值的資料，學(xué)生們十分高興，也增強了調(diào)查的信心。三是教師要指導(dǎo)學(xué)生對獲得的豐富的文字和數(shù)據(jù)資料進行深加工，運用分析與綜合相結(jié)合的思維方法，從中獲取有效信息，并對實際工作提出切實可行的具體建議。如本課題“建議”小組成員通過對芝英超市的全面調(diào)查，認為超市要發(fā)展，要有更好的效益，就必須：一要創(chuàng)新管理，引導(dǎo)超市管理者打破家族式的管理模式，提高管理人員整體素質(zhì)和管理水平；二要打造品牌，進一步提高商品的科技含量，創(chuàng)精品，創(chuàng)名店，提高市場競爭力；三要提倡誠信。“誠信”不僅僅是一個商家的生存理念，更是一個國家、一個民族的精神內(nèi)涵，而面對激烈的市場競爭，商家創(chuàng)市場難，保市場更難。因此，商家應(yīng)樹立并保護“誠信”意識，時時刻刻都不可以放棄“誠信”；四要擴大規(guī)模。經(jīng)營者要加強連鎖經(jīng)營，向大中型超市發(fā)展。這些合理化的建議得到了各超市老板的充分肯定和重視。
三、撰寫小論文，展示研究成果
小論文，是體現(xiàn)和反映研究性學(xué)習(xí)成果的重要形式。學(xué)生撰寫小論文是一項綜合素質(zhì)訓(xùn)練，教師要指導(dǎo)學(xué)生以實事求是、求真務(wù)實的態(tài)度來撰寫小論文，學(xué)生對自己所收集的各種信息，對在社會調(diào)查中所獲得的各種材料、結(jié)論，要按照“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的原則進行鑒別、取舍，然后按其內(nèi)在邏輯整合成文。由于許多學(xué)生剛剛接觸研究性學(xué)習(xí)，不知道該怎樣撰寫小論文，所以教師首先要安排一些專題講座，向?qū)W生介紹論文的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作內(nèi)容等，同時，要召集課題組會議，由各研究小組對自己所研究的部分內(nèi)容進行總結(jié)、交流，再由課題組的組長綜合各小組成員的意見，確定一個寫作能力和研究能力較強的同學(xué)執(zhí)筆完成論文。這樣就給學(xué)生提供了一種小組相互協(xié)作，依靠集體的智慧和力量完成課題研究與總結(jié)的機會。小論文寫成后，要邀請老師，組織學(xué)生，進行論文答辯，并在一定范圍內(nèi)進行學(xué)術(shù)交流。課題組歷經(jīng)半年的時間，在完成論文后許多同學(xué)深有感觸地說：“通過研究性學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了許多平時在課堂上學(xué)不到的東西，而且將課堂上學(xué)到的知識得到印證和豐富，體會到了做一件事的艱辛與快樂，也認識到了互相幫助、團結(jié)一致的重要性，雖然這只是我們的初次嘗試，但更重要的是實踐，在實踐中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，從而捉高了我們的組織管理能力、合作學(xué)習(xí)能力……”。
總之，在政治課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，離不開教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)。有了教師的指導(dǎo)與管理，才能確保研究性學(xué)習(xí)的可行性、可操作性，才能讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、積極性就越高。所以要設(shè)計出一個科學(xué)、合理的研究性課題，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求：要求教師要始終以引導(dǎo)者、參與者和促進者的角色參與到學(xué)生的研究活動中去，要求救師要加強理論教學(xué)與指導(dǎo)實踐相結(jié)合，使自己成為“研究型”教師；要求教師要博學(xué)多才，既要精通學(xué)科知識，又要對其他鄰近學(xué)科關(guān)注和了解；要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥和督促，組織靈活多樣的交流研討活動，不斷提高政治課的實效性。
參考文獻
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數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 教育思想
現(xiàn)代構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論認為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)；同時，讓學(xué)生有更多的機會去論及自己的思想，與同學(xué)進行充分的交流，學(xué)會如何去聆聽別人的意見并做出適當?shù)脑u價，有利于促進學(xué)生的自我意識和自我反省。從而，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中教師的作用就不應(yīng)被看成“知識的授予者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”作用，真正體現(xiàn)“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教育思想。
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”
現(xiàn)代社會已進入信息化時代，要求人們不僅要“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。
1.讀教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，它是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。讀教材包括課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識點；課后讀教材是對前面兩個環(huán)節(jié)的深化和拓展，達到對教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。
2.讀書刊
除讀教材外，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，如上海教育出版社出版的“初、高中學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀系列”叢書、《中學(xué)生數(shù)學(xué)》雜志等。即如讀報也不僅能使學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，也能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會數(shù)學(xué)的價值，了解數(shù)學(xué)研究的動態(tài)。然而，與各種各樣的復(fù)習(xí)資料、習(xí)題集相比，滲透現(xiàn)代科技的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課外讀物實在太少了。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”，不同于讀小說書，常需紙筆演算推理來“架橋鋪路”，還需大腦建起靈活的語言轉(zhuǎn)化機制。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”，主要指聽課，它是學(xué)生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué) 生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學(xué)的發(fā)言。
1.聽老師上課
聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的思維過程。既要聽老師講解、分析、發(fā)揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關(guān)鍵性的步驟，概括性的敘述。特別是自己讀教材時發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問題。
2.聽同學(xué)發(fā)言
傾聽和接受他人的數(shù)學(xué)思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學(xué)會傾聽老師和同學(xué)的意見，反思自己的想法，有助于發(fā)展學(xué)生良好的個性，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，增強群體凝聚力。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”
培養(yǎng)良好的語言文字表達能力，不僅是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，也是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”是培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達能力的重要形式，包括講體會、講思路等。
1.講體會
學(xué)生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發(fā)言后，再讓學(xué)生講“讀”、“聽”的體會，可以加深“讀、聽”內(nèi)容的理解和掌握。如講教材內(nèi)容，特別是教材中“讀——讀”內(nèi)容的體會，講報刊雜志中的數(shù)學(xué)，講課外讀物上的內(nèi)容概要，講對老師上課、同學(xué)發(fā)言的看法，甚至講自己存在的疑問等。
2.講思路
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，但不能為解題而解題，應(yīng)在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路從中也能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理。以學(xué)生的作業(yè)作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一通道往往掩蓋了學(xué)生思維的完整過程，是不全面的。通過學(xué)生大膽地講，才能全面反應(yīng)學(xué)生的思想，暴露學(xué)生思維的過程，以利于教師掌握準確的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)計劃。
四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”是培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的重要形式。通過上述“讀、聽、寫”，應(yīng)進一步要求“寫”，它是對“讀”、“聽”的檢驗，對“講”的深化。除通常要完成的書面寫（做）作業(yè)外，還應(yīng)包括寫讀后感、寫小論文等。
1.寫讀后感
通過閱讀教材，尤其是教材中的“讀一讀”內(nèi)容，以及報刊雜志、課外讀物的有關(guān)內(nèi)容，把自己的感想或者內(nèi)容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養(yǎng)興趣，提高文字表達能力。
2.寫小論文
寫小論文比寫讀后感的要求更高些，但不是不可做到。這需要學(xué)生廣泛閱讀，積累資料，深入探究，學(xué)會分析問題、提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)敏銳的觀察力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
每一個孩子都具有好奇、好動的共性和發(fā)揮特長的潛能。學(xué)校在教給學(xué)生文化知識的同時，要開展多種多樣喜聞樂見的科技活動，讓他們有自己的興趣愛好，有顯示自己的機會，這對孩子的成長是大有裨益的。那么，在實際工作中怎樣開展好科技活動呢？本文建議做到以下幾點：
一、體現(xiàn)一個“斜”字
小學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展，除年齡特征、個性差異外，還有知識積累和邏輯思維的基矗開展“小發(fā)明、小制作、小實驗、小論文、小巧手、小飼養(yǎng)”六小活動，能引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。觀察是前提，思考是過程，“六斜是成果。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積極思維，在微小方面去捕捉思維的靈感，讓學(xué)生著眼于身邊現(xiàn)象，不隨意放棄任何小的細節(jié)，不排斥任何小的成功；逐步開闊學(xué)生的視野。
二、提倡一個“動”字
科技活動本身就是一項群眾性的科普活動。小學(xué)階段主要是引導(dǎo)其參與意識，讓學(xué)生從小接觸一些科普知識，對科學(xué)產(chǎn)生感性認識，發(fā)生興趣。在活動中，注重其廣泛性和真實性，重點在“參與”、“普及”四個字上下功夫。無論是入學(xué)的一年級新生還是六年級畢業(yè)生要人人參與；無論是班主任還是科任教師個個要臨場輔導(dǎo)，做到三個100％，即老師100％參與輔導(dǎo)、學(xué)生100％參加活動，后勤100％協(xié)助準備?；顒又小皠印笔顷P(guān)鍵，讓學(xué)生親自選題設(shè)計，自己動手制作，自己評價，引導(dǎo)他們獨立思考，從中提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣，陶冶愛科學(xué)的情操。通過動手、動口、動眼、動腦，發(fā)揮學(xué)生身體各部位的作用，以達到開發(fā)大腦潛力，發(fā)展學(xué)生智能的目的。
三、樹立一個“改”字
科技活動中，要拓寬思路，樹立一個“改”字。堅持通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，做到教育、教學(xué)、科技全面開花；發(fā)明、競賽五花八門。開展“暢想、暢談、暢畫”活動，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，介紹設(shè)想方案消除學(xué)生發(fā)明難的情緒。比如北京崇文區(qū)精忠街小學(xué)舉辦的“為了殘疾人的幸福－－我的設(shè)想”活動就深受學(xué)生歡迎，活動中學(xué)生想出了很多實用可取的方案。可采取七個結(jié)合：即小制作與手工課結(jié)合；小暢想與語文課結(jié)合；小巧手與勞動課結(jié)合；未來世界設(shè)計與美術(shù)課結(jié)合；知識競賽與歷史、地理課結(jié)合；生物百項實驗與自然課結(jié)合；顯微鏡下的奧秘與日常生活結(jié)合等。這既充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師輔導(dǎo)有內(nèi)容，學(xué)生活動有興趣，把知識、趣味、實踐融為一體。
生物教學(xué) 科技活動 素質(zhì)教育
隨著中學(xué)素質(zhì)教育的不斷深入，中學(xué)生開展生物科技活動越來越活躍。從臨夏來看，不同地區(qū)、不同學(xué)校的活動開展極不平衡，對生物科技活動的重視和輔導(dǎo)工作存在著較大的差別。這種現(xiàn)象與教育事業(yè)的發(fā)展及社會的發(fā)展極不適應(yīng)。
一、要重視生物科技活動
生物科技活動在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識、提高能力、發(fā)揮特長和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面有著重要的意義。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)生物課程標準》里安排的探究性實驗和實踐活動，《課標》明確要求“教師因材施教”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和能力，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展各種生物科技活動。中學(xué)生開展生物科技活動是中學(xué)生物課程開展探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，是中學(xué)生物課程的重要組成部分。所以在搞好課堂教學(xué)的同時，一定要重視課外科技活動，并把這項活動與課堂教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。
開展生物科技活動，教師的重視程度和指導(dǎo)作用是不容忽視的，并且是不可缺少的。教師的重視程度直接影響工作的開展和活動的質(zhì)量。有的教師在觀念、條件、及其他因素的影響下，對科技活動重視不夠，總以條件差、沒有設(shè)備、學(xué)生積極性不高、沒有興趣、活動不好為借口?，F(xiàn)在正大力推進素質(zhì)教育，中學(xué)正在全面實施探究性學(xué)習(xí)課程，科技活動在探究性學(xué)習(xí)中有非常重要的地位，在素質(zhì)教育中有非常重要的作用，應(yīng)該加強這方面的工作。
二、要做好選題
沒有做過具體輔導(dǎo)工作的教師認為，搞科技活動就是搞科學(xué)研究。現(xiàn)有條件下，由學(xué)生能取得什么成果呢？尤其是落后地區(qū)，設(shè)備這么差，能搞研究嗎？感覺無處著手，無題目可搞。這里應(yīng)當擺正科技活動和科學(xué)研究的關(guān)系。中學(xué)生搞科技活動與科學(xué)家搞科研不同，其主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、培養(yǎng)收集和處理生物科學(xué)信息的能力以及應(yīng)用生物學(xué)知識解決實際簡單問題的能力。在活動開展過程中，注重實踐、參與，并力爭有所創(chuàng)新。所以，要根據(jù)科技活動的目的和特點選題。
首先，科技活動選題要結(jié)合課堂教學(xué)和當?shù)貙嶋H。結(jié)合課堂教學(xué)開展科技活動，不但能提高學(xué)生的操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬知識面。教材上的“實踐活動”和“探究性課題”是《課標》要求必須做的課外科技活動內(nèi)容，應(yīng)充分利用好這些素材。
其次，積極參加各類科技夏令營，作好活動選題?？萍枷牧顮I是開闊學(xué)生視野、陶冶情操、認識自然、了解社會、接觸生產(chǎn)科技實際的極好途徑。2000年全州青少年農(nóng)學(xué)夏令營期間參觀了太子山林農(nóng)場，聽專家介紹了林區(qū)病蟲害發(fā)生的有關(guān)情況，提供了有關(guān)資料。由于時間倉促，未作充分調(diào)查，過后又赴太子山林場做了實地調(diào)查，進行了“太子山林區(qū)病蟲害的初步調(diào)查”。
第三，參考推薦項目，選用合適選題?！吨袑W(xué)生物科技活動》、《青少年生物與環(huán)境科學(xué)實踐指導(dǎo)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)雜志》、《生物學(xué)通報》、《中學(xué)生物學(xué)》等書中推薦了許多課題項目和相關(guān)資料，進行瀏覽以后，可將相關(guān)資料進行整理或選用。2006年進行的“香煙煙霧對金魚的毒害實驗”就是參照推薦項目“香煙煙霧對動物的毒害實驗”來設(shè)計的。
第四，關(guān)注有關(guān)熱點問題，也是選題的一項重要來源。教育學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境，保護動植物及自然資源，是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。結(jié)合課本環(huán)境保護方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在節(jié)假日對本地區(qū)水質(zhì)、環(huán)境、植被等自然資源進行考察了解，開展了參觀污水、垃圾處理廠等豐富多彩的課余學(xué)習(xí)生活。大夏河是流經(jīng)臨夏市的一條主要河流，是臨夏市區(qū)十多萬居民的生活飲用水和下游河灘鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)灌溉用水，歷來被稱為臨夏市的“母親河”、“生命河”。由于市區(qū)工業(yè)廢水、生活污水以及農(nóng)藥、化肥的污染，對下游群眾的生產(chǎn)、生活造成極大的危害，人們要求治理的呼聲越來越高。我們根據(jù)這一情況，結(jié)合環(huán)境教育，初步設(shè)計了大夏河水質(zhì)污染監(jiān)測的方法。結(jié)合本地區(qū)環(huán)境不斷惡化的現(xiàn)狀，教育學(xué)生做環(huán)保衛(wèi)士，日常生活中，做到“兩保護、三少用、四節(jié)約”；保護一草一木，保護各種野生動物；少用一次性制品，少用干電池，少用塑料袋；節(jié)約每一滴水、節(jié)約每一度電，節(jié)約每一張紙，節(jié)約每一粒糧食，形成“環(huán)境保護，人人有責”的良好氛圍。還可根據(jù)當前的社會環(huán)保熱點話題開展一些講座，開展科技教學(xué)活動。
三、要做好指導(dǎo)
中學(xué)生開展生物科技活動，教師的指導(dǎo)非常重要。從選課題、找材料、進行實驗的步驟、觀察的內(nèi)容到填寫觀察實驗報告或撰寫小論文，都要進行指導(dǎo)。例如嘗試植物的扦插的探究活動，指導(dǎo)進行了如下實驗設(shè)計：
1.所用實驗材料
枝剪、標牌、挖土工具、澆水用具、平整好的壤土或沙土一塊、楊、柳、月季、葡萄等植物，長約25厘米左右枝條若干。
2.實驗操作
取預(yù)先準備好的枝條3根，芽向上，垂直插入土壤約枝條長度的三分之一左右。如果插入困難，可事先在枝條底部做斜切口或V字切口，3枝條相互保持25厘米以上的距離。按壓土壤周圍，保證枝條豎直、穩(wěn)固。插入后對每個枝條澆足水并用布等材料適當遮蔭，在觀察的一數(shù)周時間中要不斷適時補水，保持土壤濕潤。
取3根枝條，去掉枝上的所有芽，扦插方法同上。
取3根枝條垂直插入土壤約枝條長度的三分之一左右，插入后可采取兩種處理方式：如果陽光溫度合適，采取不遮蔭處理；如果陽光和溫度不能充分地保證，則可直接采取不澆水進行處理。
分別對3組技條做好標記，觀察生長情況。
3.結(jié)果與討論
（1）結(jié)果：生長狀況記錄表：
（2）討論
由統(tǒng)計結(jié)果思考，扦插時為什么要選用帶幾個芽的枝條？為什么扦插后要適當遮蔭？你認為提高植物扦插成活率的方法有哪些？通過引導(dǎo)實驗，讓學(xué)生直觀的了解植物營養(yǎng)繁殖的原理和具體操作，培養(yǎng)了學(xué)生對實驗的設(shè)計，動手實驗和分析結(jié)果的能力，要注意在指導(dǎo)過程中始終要把學(xué)生做為學(xué)習(xí)研究和解決問題的主體，避免將教師的意志有意地或無意地強加給學(xué)生。實驗和觀察時，教師要向?qū)W生交代具體的操作方法和觀察內(nèi)容，并進行示范，待學(xué)生比較熟悉后，讓學(xué)生自己觀察或操作。在整理實驗記錄時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對原始實驗記錄認真研究，針對具體問題，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)地加以分析。
四、注意總結(jié)和交流
在我們的教育教學(xué)實踐中，要提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該建立長效機制。重視對學(xué)生的傳、幫、帶，通過多種途徑，采取多種方式對學(xué)生不斷進行引導(dǎo)。此外，作為教師，還必須加強學(xué)習(xí)，并及時做好總結(jié)，以便積累經(jīng)驗，使輔導(dǎo)工作更有起色。
重視課堂教學(xué)的滲透，重視課外活動的開展，重視校園環(huán)境的熏陶，重視每個教育者的言傳身引，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。
參考文獻：