時(shí)間：2023-03-23 15:10:10
導(dǎo)語：在工程管理類論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理能力；教學(xué)方法；綜合能力
0引言
土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)符合社會(huì)需要，滿足市場(chǎng)需求，具有一定人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等科學(xué)素養(yǎng)，具備從事土木工程建造及工程項(xiàng)目管理的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)與管理人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，土木工程專業(yè)學(xué)生在掌握土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還必須具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、管理類知識(shí)，要通曉經(jīng)濟(jì)、精于管理。提高土木工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力十分必要。
1土木工程專業(yè)課程設(shè)置
經(jīng)濟(jì)管理類課程是土木工程專業(yè)課程體系中的一個(gè)非常重要的專業(yè)課程模塊，起到培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的作用。西安科技大學(xué)土木工程專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類課程有工程經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理、施工組織與概預(yù)算、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、建設(shè)法規(guī)與工程監(jiān)理等，它們共同構(gòu)筑一個(gè)課程平臺(tái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有工程項(xiàng)目全過程管理、招投標(biāo)管理、合同管理和工程監(jiān)理能力。
2土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向
資料顯示，土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生除少部分進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段，其余大部分畢業(yè)生均走向與工程實(shí)際相關(guān)的工作崗位，如建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位等，從事房地產(chǎn)開發(fā)、施工管理、工程監(jiān)理等工作。參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就需要具備較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和工程項(xiàng)目管理水平，懂施工會(huì)管理，即具備工程項(xiàng)目可行性分析與效果評(píng)價(jià)能力，能參與工程招投標(biāo)，掌握概預(yù)算的編制，精通法律法規(guī)及合同等。土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)在掌握土木工程技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，具備必要的經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)。
3經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)過程中的問題
3.1學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠
土木工程專業(yè)的一部分學(xué)生認(rèn)為，土木工程專業(yè)主要應(yīng)以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，經(jīng)濟(jì)管理類課程的開設(shè)只是點(diǎn)綴。與大部分專業(yè)課程相比，經(jīng)濟(jì)管理類課程的重要性未被普遍認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)對(duì)將來的就業(yè)起不到多大作用。對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類課程的態(tài)度為缺乏主動(dòng)性和積極性，沒有足夠的興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.2缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)
經(jīng)濟(jì)管理類課程對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)，要在相應(yīng)理論的指導(dǎo)下結(jié)合具體的工程實(shí)際進(jìn)行理論分析。但在實(shí)際教學(xué)過程中，因缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)工程實(shí)際情況了解不深，在結(jié)合案例教學(xué)時(shí)，相應(yīng)的理論分析就比較困難。
4強(qiáng)化土木工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的措施
4.1經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)的合理配置
在土木工程的專業(yè)課程設(shè)置中，經(jīng)濟(jì)管理類課程的數(shù)量很少，這對(duì)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人員必須掌握相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)，才能使所完成的項(xiàng)目達(dá)到三大目標(biāo)的相對(duì)較優(yōu)。根據(jù)工程建設(shè)的性質(zhì)及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，還可開設(shè)工程項(xiàng)目可行性分析、招標(biāo)與投標(biāo)、工程合同管理等方面的課程，以適應(yīng)這一需求。同時(shí)還需提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重視程度。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程的重要性和實(shí)際應(yīng)用以案例形式加以講解，在授課過程中不斷強(qiáng)化，使其從根本上認(rèn)識(shí)到開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類課程的必要性和重要性。
4.2調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
在教學(xué)方法上，可適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采取各種開發(fā)潛能的有效措施，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)思考能力。將經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，需教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的緊密配合。如精心準(zhǔn)備與工程實(shí)際相聯(lián)系的有影響的成功管理的實(shí)例作為案例，這能引起學(xué)生興趣，有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)課程的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)形成更深層次的理解，培養(yǎng)具有廣泛遷移價(jià)值的問題求解策略，并使學(xué)生形成對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。還可將講座環(huán)節(jié)引入課堂，邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員及企業(yè)的管理人員作報(bào)告，以切身的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.3綜合能力的提高
當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的創(chuàng)新精神提出了更高的要求，學(xué)生要具備在社會(huì)活動(dòng)中把握自己、發(fā)掘創(chuàng)新思維的能力。經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有特別的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、法律等各方面知識(shí)，可以開拓眼界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行判斷、決策，更為科學(xué)、準(zhǔn)確，能更順利地解決實(shí)際問題。經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)還有益于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，如論文撰寫，查閱資料，市場(chǎng)調(diào)研等，這些對(duì)學(xué)生今后的實(shí)際工作有直接的幫助。
5結(jié)語
經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)是土木工程專業(yè)知識(shí)的重要組成部分。作為未來的工程技術(shù)人員，掌握必備的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)并付諸實(shí)踐，是十分必要的。提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程的重視程度，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會(huì)對(duì)接
1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識(shí)
1.1培養(yǎng)目標(biāo) 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術(shù)知識(shí)及與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開放性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得工程管理工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機(jī)構(gòu)、建設(shè)行政管理部門、金融機(jī)構(gòu)等國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域領(lǐng)從事工程項(xiàng)目可行性研究、招投標(biāo)文件編制、施工管理、工程決策及工程項(xiàng)目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。[1]
1.2培養(yǎng)要求[2]
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：
1.掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，與國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程管理相關(guān)的管理理論和方法，相關(guān)的管理理論和方法與相關(guān)的法律、法規(guī)；2.具備綜合運(yùn)用上述幾個(gè)方面的理論、知識(shí)、技術(shù)和方法從事國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程的技術(shù)管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對(duì)工程管理專業(yè)外語文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問題的基本能力 ；5.了解國(guó)內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。具備初步的科學(xué)研究能力，具備較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力；6.具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國(guó)家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識(shí) 。
1.3主干學(xué)科和課程設(shè)置
主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程、土木工程。
主干課程：工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理。
主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：工程材料、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理、工程信息管理。
學(xué)制：四年。
2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認(rèn)知
2.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 。本專業(yè)是根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件而設(shè)置的。[4]在專業(yè)設(shè)置上，工程管理專業(yè)堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)，兼顧學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對(duì)人才的社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了充分論證，保證了學(xué)科優(yōu)化與社會(huì)對(duì)人才需求的統(tǒng)一。
2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，以管理科學(xué)與工程為主干，土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)為支撐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價(jià)工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入相結(jié)合的特色專業(yè)，突出實(shí)踐教學(xué)，緊盯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。
按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學(xué)內(nèi)容分為三大教學(xué)平臺(tái)（通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)）和四大（管理科學(xué)與工程基礎(chǔ)模塊、土木工程技術(shù)模塊、工程項(xiàng)目管理模塊及工程投資與造價(jià)管理模塊）教學(xué)模塊。
2.3教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 。培養(yǎng)方案制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確了各種課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時(shí)間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學(xué)大綱、實(shí)綱，實(shí)習(xí)任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；制定有各門課程的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度安排；編寫有實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書等；在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了足夠的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程，占總學(xué)分的24%左右；學(xué)生跨學(xué)科公共選修課程不低于9分，滿足學(xué)生多向發(fā)展需要。
重視網(wǎng)絡(luò)課程和主干課程建設(shè)，目前建設(shè)有4門院級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)主干課程3門。
鼓勵(lì)教師合理使用多媒體教學(xué)手段，80%以上的課程采用多媒體教學(xué)；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應(yīng)用性較強(qiáng)的教材。
2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué) 。按照教學(xué)大綱的要求，開設(shè)了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。平均每學(xué)年開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目近15項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)開出率100%，為學(xué)生提供課余實(shí)訓(xùn)。
2.5實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 。工程管理專業(yè)在第2學(xué)期、第4學(xué)期和第8學(xué)期分別安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周和畢業(yè)實(shí)習(xí)8周，共 12周，此外還安排1周社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。
采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法，分散實(shí)習(xí)學(xué)生占40%；集中實(shí)習(xí)學(xué)生占60%。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，承擔(dān)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)或管理工作，并且?guī)綄?shí)習(xí)，責(zé)任心強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果很好，受到用人單位的肯定。
集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師和教研室負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔(dān)一些具體的技術(shù)或管理工作，得到一些工作的訓(xùn)練。
學(xué)生實(shí)習(xí)期間，均為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做了充分的技術(shù)準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)開始，系部和教研室集中進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，講解實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)安全。
在實(shí)習(xí)的過程中，系加強(qiáng)管理，動(dòng)態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，保證了實(shí)習(xí)安全順利完成。
實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)提交實(shí)習(xí)鑒定，實(shí)習(xí)單位反饋意見表，對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)行反饋。每位教師及時(shí)批改實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告，打出實(shí)習(xí)成績(jī)，寫出實(shí)習(xí)評(píng)語，及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)反饋意見進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)。
2.6畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練 。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成分為五個(gè)環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導(dǎo)教師認(rèn)可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學(xué)生不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。論文嚴(yán)格實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)論文質(zhì)量問題由指導(dǎo)教師負(fù)完全責(zé)任。實(shí)行校內(nèi)外專家指導(dǎo)下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提綱進(jìn)行集體研討，鼓勵(lì)選擇應(yīng)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設(shè)計(jì)類選題占82%左右；來源工程實(shí)踐、科學(xué)研究的題目達(dá)70%以上。[3]
3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對(duì)本專業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)
3.1河南六建建筑集團(tuán)有限公司 。河南六建建筑集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)晁魯先生介紹：“目前本公司對(duì)工程管理專業(yè)需求量相對(duì)較大，但學(xué)歷層次有所提高，針對(duì)建筑工程專業(yè)本身特點(diǎn)而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學(xué)科的交叉性特點(diǎn)決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應(yīng)力求有專業(yè)特色。目前針對(duì)工程管理專業(yè)，我集團(tuán)公司每年都會(huì)從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設(shè)計(jì)、造價(jià)文件編制的大學(xué)生用于市場(chǎng)部從事投標(biāo)工作，也會(huì)招聘懂一些施工技術(shù)、測(cè)量的大學(xué)生做為管理人員，也就是技術(shù)員，如果按在校學(xué)習(xí)時(shí)間測(cè)算，就業(yè)前應(yīng)有至少一年的實(shí)踐實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
3.2河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司 。河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)梁先生提出：希望本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校要加大施工文件編制，譬如應(yīng)具有投標(biāo)文件編制和可行性報(bào)告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術(shù)和施工管理的基本知識(shí)，再加上實(shí)踐上的指導(dǎo)，基本就適應(yīng)公司發(fā)展需要了。
4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案
4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴(yán)格按照洛陽理工學(xué)院十三五規(guī)劃要求，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，以創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為根本宗旨，結(jié)合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。
4.2修訂思路 。為了提高社會(huì)適應(yīng)率，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，擬提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時(shí)中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長(zhǎng)，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術(shù)類課程由土木工程學(xué)院承擔(dān)，基礎(chǔ)類課程部分由機(jī)械和材料學(xué)院承擔(dān)，純財(cái)務(wù)課程由會(huì)計(jì)學(xué)院承擔(dān)。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)承擔(dān)專業(yè)課和部分技術(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課。 （作者單位：洛陽理工學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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[2] 江西理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價(jià)方向）（2009）；
Abstract： The practical teaching is the key teaching link of engineering management major， and is the important way and specific approach to improve the students' comprehensive ability and professional quality of students majored in project management specialty. According to training goal of project management specialty and developing demand of regional economy， the paper analyzes the current situation of practice teaching， aiming at the problems in practice teaching， puts forward the specific measures on practice teaching reform.
關(guān)鍵詞： 工程管理；實(shí)踐教學(xué)；研究與改革
Key words： project management；practice teaching；reform and study
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）34-0237-03
0 引言
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，就是社會(huì)分工越來越明確，社會(huì)生產(chǎn)越來越精細(xì)，專業(yè)隔離越來越明顯，隔行如隔山的情形越來越普遍；而另一方面，現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)卻越來越要求復(fù)合型的人才，即常說的T型人才。單純的具有管理技能，或者是單純的具有工程技術(shù)的人才，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。工程管理專業(yè)出來的同學(xué)，正是T型人才的典范，他們懂技術(shù)，又懂得管理，恰好適合社會(huì)所需。工程管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，是具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。
近年來，工程項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)模日趨龐大復(fù)雜、參與單位多、合同關(guān)系復(fù)雜、管理難度大。因此，工程管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)；受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練；具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。然而對(duì)于工程管理專業(yè)早期的、單一的項(xiàng)目管理教學(xué)方法已經(jīng)很難以適應(yīng)現(xiàn)在工程管理教育的需要。根據(jù)社會(huì)發(fā)展，工程管理專業(yè)需要探索提高學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生的課程實(shí)踐能力和管理能力的必經(jīng)途徑。
1 工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
工程管理專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教育方法，就是在實(shí)踐教學(xué)上，僅從動(dòng)手上來講還算可以。但是，對(duì)于新技術(shù)、新的工藝、現(xiàn)代新型的實(shí)踐教學(xué)方式基本上都沒有用上。另外，課堂的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合不到位，缺乏專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教育直接影響了工程管理專業(yè)實(shí)踐教育的發(fā)展。工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)還存在許多問題。
1.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與社會(huì)需求脫節(jié) 目前，我國(guó)擁有工程管理專業(yè)的院校較多，按照專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見的要求，各高校工程管理專業(yè)實(shí)踐總課時(shí)的40%～50%，有的院校甚至比這個(gè)比例還大。工程管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，從實(shí)踐方面來看，國(guó)外工程管理專業(yè)更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)學(xué)分比重很大，在開設(shè)工程管理專業(yè)的美國(guó)高校中，實(shí)踐總課時(shí)9.84%～36.17%；可見我國(guó)高校在工程管理專業(yè)實(shí)踐方面實(shí)踐學(xué)分不少。但是，我國(guó)目前大多院校的實(shí)踐僅為課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，而且這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，一方面有很多都只是形式，走馬觀花，沒有嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去控制和要求，學(xué)生實(shí)踐能力較差；另一面，沒有管理方面的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。這就造成了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求具有綜T型人才具有很大的差距。
1.2 實(shí)踐課程設(shè)置不太合理 實(shí)踐課程設(shè)置是培養(yǎng)T型人才的重要手段。工程管理專業(yè)涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大主干知識(shí)，課程體系涉及范圍甚廣，因此，要求在課程體系設(shè)置上必須突出專業(yè)特色。然而，現(xiàn)在許多高校的工程管理專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。一方面，專業(yè)課學(xué)時(shí)不足，如項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)、招投標(biāo)與合同管理、建筑施工等這類課程的理論學(xué)時(shí)安排太少，教師只能在極短的課時(shí)內(nèi)講授基本理論知識(shí)，學(xué)生既沒有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又缺少綜合性的模擬訓(xùn)練；另一方面，課程排列前后順序顛倒，知識(shí)邏輯較混亂；其三，課程重點(diǎn)不突出，如實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)很多就用注冊(cè)師考試的習(xí)題練習(xí)所代替。
1.3 工程管理傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)手段落后 工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)手段落后，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
①實(shí)踐教學(xué)形式上仍局限于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本上沒有適合工程管理專業(yè)需要的現(xiàn)代實(shí)踐教育方法――仿真工程管理全過程、全方位、實(shí)戰(zhàn)式、體驗(yàn)式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)方式。如，項(xiàng)目管理模擬仿真、施工過程模擬仿真、工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)等；②工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較單一，部分企業(yè)雖接收學(xué)生實(shí)習(xí)，但沒有把學(xué)生分派到實(shí)際工程中去參與實(shí)際工作，更沒有給學(xué)生指派現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，學(xué)生每天去工也只是形式而也，因?yàn)閷W(xué)生不知道自己在實(shí)際工程中能做什么，無從下手，反倒度日如年；③工程管理專業(yè)各實(shí)踐環(huán)節(jié)安排各自孤立，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。
1.4 缺少工程管理專業(yè)所需的特色實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)的實(shí)習(xí)基地 工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分為技術(shù)類、管理類和綜合類。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是由工程材料、工程結(jié)構(gòu)、巖土工程等一些相關(guān)技術(shù)類基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。這些可以在土木工程等相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室完成。但工程技術(shù)集成展示、招投標(biāo)模擬、工程項(xiàng)目管理模擬等管理類和綜合類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成。這類實(shí)驗(yàn)室，如今高校急幾乎都沒有。
工程實(shí)習(xí)基地，一般高校都與施工企業(yè)聯(lián)系，主要為學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。而工程管理專業(yè)，除了在工地上進(jìn)行施工實(shí)習(xí)外，還需要參與到管理現(xiàn)場(chǎng)。如：項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理、招投標(biāo)管理、造價(jià)咨詢管理等基地去實(shí)習(xí)，但學(xué)校沒有提供出這些實(shí)習(xí)基地。
2 實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革的建議與措施
針對(duì)當(dāng)前工程管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，應(yīng)該主要在實(shí)踐教學(xué)方案的制定、實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置以及引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段，建立起完善工程管理實(shí)訓(xùn)中心和建設(shè)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理和完善考核制度等幾個(gè)方面的大力改革，完善工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，真正體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)教育和專業(yè)發(fā)展的重要作用。
在制定實(shí)踐課程教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)重視工程管理T型人才能力的培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)際情況，充實(shí)、改造工程管理模擬實(shí)驗(yàn)室，按照“從易到難，逐步接近工程實(shí)際”的原則，設(shè)立工程管理模擬訓(xùn)練、工程教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐等既相互獨(dú)立、又互相融合的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.1 完善實(shí)踐課程設(shè)置 工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置必須突出專業(yè)特色――培養(yǎng)的人才是既懂專業(yè)又懂管理，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此在課程設(shè)置上，尤其是實(shí)踐課程設(shè)置上必須滿足工程管理上所需要的人才，有目標(biāo)地培養(yǎng)對(duì)口的專業(yè)崗位人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)需求的無縫銜接，為學(xué)生的將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
工程管理專業(yè)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，其中包括工程項(xiàng)目施工預(yù)算、進(jìn)度、合同、采購(gòu)、材料、設(shè)備、質(zhì)量、安全等全面綜合管理軟件；縱向貫穿招標(biāo)、分包、采購(gòu)、施工、竣工全過程軟件，橫向涉及公司――項(xiàng)目部的各個(gè)崗位，是一套全方位、集成的項(xiàng)目管理平臺(tái)。要求學(xué)生必須掌握一些目前最先進(jìn)的管理軟件，圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計(jì)價(jià)軟件、標(biāo)書制作軟件等。這些軟件既可應(yīng)用于工程管理類專業(yè)，以了解工程項(xiàng)目招投標(biāo)管理和全過程造價(jià)管理；也可應(yīng)用于工程造價(jià)管理專業(yè)，以深入了解全過程造價(jià)管理的工作方法和流程；還可應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。因此在完善實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，必須增設(shè)軟件培訓(xùn)類課程的學(xué)習(xí)，并采用課堂教學(xué)和上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方式。
2.2 實(shí)踐師資的建設(shè) 目前，很多高校的工程管理專業(yè)普遍缺少專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，更缺乏實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)工作往往由專業(yè)任課教師擔(dān)任。對(duì)于專業(yè)任課教師來說，雖然對(duì)課程內(nèi)容比較熟悉，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求往往不能夠很好的把握，而且對(duì)新型實(shí)踐課程教學(xué)需要使用的軟件也不夠熟悉。因此，我們有必要建立實(shí)踐教學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍。委派專門的教師負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是軟件教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，可以使專業(yè)任課教師將有更好的知識(shí)傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。還可以使實(shí)踐教學(xué)術(shù)業(yè)有專攻，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.3 改善落后實(shí)踐教學(xué)手段 工程管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為了改善目前落后的實(shí)踐教學(xué)手段，可以在采用多媒體動(dòng)畫、現(xiàn)場(chǎng)、仿真模擬等實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)趣味性、生動(dòng)性。如，施工技術(shù)，教師只講授施工工藝，學(xué)生很難有深刻直觀的印象，甚至可能聽不懂；若采用播放施工錄像或?qū)⑹┕すに囍谱鞒膳溆薪庹f的多媒體課件，這樣既可增加學(xué)生對(duì)施工技術(shù)工藝的直觀認(rèn)識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加學(xué)生的掌握程度。而對(duì)于管理課程，如工程項(xiàng)目管理、合同管理等，應(yīng)積極開展案例教學(xué)、討論教學(xué)、發(fā)散思維教學(xué)、仿真教學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地積極思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2.4 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè) 目前，工程管理專業(yè)的實(shí)踐硬件條件還比較差，實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后、范圍較窄。建立起工程管理實(shí)訓(xùn)中心，培養(yǎng)高素質(zhì)既懂工程技術(shù)又懂工程管理的工程人。
實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依托和物質(zhì)保障。當(dāng)前，很多高校都是通過與施工、房地產(chǎn)開發(fā)等企業(yè)合作，已經(jīng)初步建成了工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地，但實(shí)習(xí)基地范圍較小，內(nèi)容狹窄，無論是規(guī)模、形式都不能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。因此，需要探索用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的工程管理過程，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。仿真教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。在數(shù)字模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下進(jìn)行工程管理專業(yè)課程的仿真教學(xué)活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來可能從事的工作性質(zhì)和環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)過程之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的關(guān)系，體驗(yàn)課堂與一線現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等主要教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)的過程，形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識(shí)體系。
3 結(jié)束語
總之，工程管理專業(yè)涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大主干知識(shí)，知識(shí)面廣，專業(yè)性強(qiáng)。針對(duì)目前工程管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問題，高校工程管理專業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的新一代工程管理人才。
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關(guān)鍵詞：電力行業(yè)專業(yè)群管理類專業(yè)
專業(yè)群是指由若干個(gè)相近或相關(guān)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向共同組成的專業(yè)集群。專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向，面向行業(yè)中的產(chǎn)業(yè)鏈、企業(yè)中的崗位群。專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)設(shè)置形成的一類專業(yè)?；陔娏π袠I(yè)的管理類專業(yè)群主要是為電力行業(yè)培養(yǎng)管理人才的專業(yè)群。反映在教學(xué)上就是各專業(yè)可以在電力行業(yè)體系中完成教學(xué)任務(wù)，共同設(shè)計(jì)部分實(shí)踐項(xiàng)目，共享實(shí)踐設(shè)施、設(shè)備。
半個(gè)多世紀(jì)以來，我國(guó)的電力工業(yè)得到了快速的發(fā)展，其間，電力工程教育培養(yǎng)造就了一支工程技術(shù)人才隊(duì)伍，為我國(guó)電力工業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)。但從目前電力行業(yè)人力資源的普遍現(xiàn)狀來看，還存在一系列令人憂慮的問題。隨著電力企業(yè)體制改革帶來的電力企業(yè)重組、“廠網(wǎng)分家”，導(dǎo)致管理層增多、管理崗位細(xì)化以及直接生產(chǎn)人員減少等，使電力企業(yè)的管理人才需求增加。電力企業(yè)的管理型人員在知識(shí)結(jié)構(gòu)上需要既懂技術(shù)、又懂管理，既懂生產(chǎn)、又懂流程的管理專業(yè)人才，但現(xiàn)在的實(shí)際狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。因此，對(duì)管理類專業(yè)的辦學(xué)進(jìn)行重新定位，對(duì)基于電力行業(yè)人才培養(yǎng)的管理專業(yè)群構(gòu)建進(jìn)行研究具有重要意義。
1 電力行業(yè)對(duì)管理類專業(yè)人才的需求特點(diǎn)
1.1 電力行業(yè)需要既懂技術(shù)又懂管理的“復(fù)合型”人才
新時(shí)期電力行業(yè)面臨新的發(fā)展機(jī)遇，要確保電力行業(yè)又好又快發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、適應(yīng)新形勢(shì)的高素質(zhì)管理人才隊(duì)伍。目前電力企業(yè)的體制改革要求電力企業(yè)的管理型人員在知識(shí)結(jié)構(gòu)上既懂技術(shù)、又懂管理，既懂生產(chǎn)、又懂流程的專業(yè)人才，但現(xiàn)實(shí)狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的要求。從各類院校的人才培養(yǎng)方面來看，目前缺乏這種“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)。
1.2 電力行業(yè)需要具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型管理人才
電力企業(yè)是技術(shù)密集型行業(yè)，專業(yè)性極強(qiáng)。目前很多電力企業(yè)聘用人才時(shí)最看重的是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與面對(duì)實(shí)際工作的應(yīng)用能力。而目前大多數(shù)畢業(yè)的學(xué)生難以達(dá)到要求，多數(shù)學(xué)生缺乏與企業(yè)實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)很少，因此學(xué)生從步入工作崗位到成長(zhǎng)為一個(gè)合格的管理人員，常常需要很長(zhǎng)的適應(yīng)周期，難以滿足電力企業(yè)發(fā)展對(duì)管理人才的需要。
1.3 電力行業(yè)需要具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力的管理人才
通過社會(huì)調(diào)查，現(xiàn)在企業(yè)十分重視的是員工的應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力，如今社會(huì)變化的節(jié)奏很快，知識(shí)技術(shù)爆炸，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，電力行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，而電力企業(yè)管理人才教育質(zhì)量的提高往往滯后于電力企業(yè)的實(shí)踐要求，電力行業(yè)管理人才除了具有一定的電力理論與技術(shù)、實(shí)踐能力外，還必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力。因此應(yīng)以面向行業(yè)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的應(yīng)用型人才作為新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2 依托電力行業(yè)的管理類專業(yè)群的建設(shè)內(nèi)涵
專業(yè)群建設(shè)要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以特色專業(yè)為龍頭，以涵蓋人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、實(shí)踐基地建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為重點(diǎn)，積極探索依托行業(yè)辦學(xué)的理念及其應(yīng)用。因此，依托電力行業(yè)的管理類專業(yè)群的構(gòu)建應(yīng)包括如下內(nèi)容：
2.1 電力行業(yè)管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
依托電力行業(yè)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了依托電力行業(yè)的管理類專業(yè)人才特征。其中培養(yǎng)目標(biāo)主要是電力行業(yè)的管理人才，包括從發(fā)電、供電、輸變電、電力營(yíng)銷以及整個(gè)電力供應(yīng)鏈中涵蓋的電廠及電力設(shè)施建設(shè)、電力物流等過程中的管理人員，從這一目標(biāo)出發(fā)涉及到的專業(yè)群應(yīng)包括電力企業(yè)管理專業(yè)、電力工業(yè)工程專業(yè)、電力工程管理專業(yè)、電力營(yíng)銷專業(yè)、電力物流與供應(yīng)鏈管理專業(yè)；培養(yǎng)規(guī)格主要根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)確定知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出電力行業(yè)專業(yè)技術(shù)與管理知識(shí)并重，理論水平與實(shí)踐能力并存，溝通能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力與合作精神協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，設(shè)計(jì)電力行業(yè)管理類專業(yè)群中的人才培養(yǎng)方案；根據(jù)人才培養(yǎng)方案選擇電力行業(yè)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，即人才培養(yǎng)途徑，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段等具體教學(xué)模式。
2.2 電力行業(yè)管理類人才實(shí)踐基地建設(shè)的構(gòu)建
電力行業(yè)管理類專業(yè)群構(gòu)建的主要特點(diǎn)就是各專業(yè)共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)踐基地建設(shè)中應(yīng)緊緊圍繞電力行業(yè)，與電廠、電力公司、電建公司密切聯(lián)合，構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。把學(xué)校融入電力企業(yè)之中，把電力企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校，同時(shí)各專業(yè)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，對(duì)電力企業(yè)的管理進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，從而整體設(shè)計(jì)優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出電力行業(yè)職業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.3 電力行業(yè)管理類人才教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也應(yīng)該緊緊圍繞電力行業(yè)管理類專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)與教學(xué)模式，團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該既具有管理理論知識(shí)的教師又具有電力行業(yè)相關(guān)技術(shù)的教師；職稱結(jié)構(gòu)應(yīng)既具有教授、副教授、講師、助教老中青結(jié)合的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教師又具有工程師等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)實(shí)踐教師；從教師的綜合素質(zhì)來看，應(yīng)該既具備專業(yè)理論課的講授能力，又具備電力企業(yè)管理的實(shí)踐能力，以滿足依托電力行業(yè)辦學(xué)的需要。
2.4 電力行業(yè)管理類人才教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
電力行業(yè)管理類人才教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)以電力行業(yè)管理類人才的社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)電力行業(yè)管理專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位特點(diǎn)，在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立電力行業(yè)管理類專業(yè)的培養(yǎng)體系，基于電力管理的實(shí)際工作場(chǎng)景、實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)向的辦學(xué)模式，構(gòu)筑電力行業(yè)管理專業(yè)所需的一切資源，最終形成一個(gè)涵蓋電力行業(yè)管理類專業(yè)所有媒體信息的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化與規(guī)范化管理以及資源共享。包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、課外輔助教學(xué)庫(kù)等內(nèi)容。
2.5 依托電力行業(yè)的管理類專業(yè)群的建設(shè)方式
依托電力行業(yè)的管理類專業(yè)群的建設(shè)強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為基礎(chǔ)、以行業(yè)為導(dǎo)向、以產(chǎn)學(xué)研為途徑的建設(shè)方式。
以學(xué)科為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)電力行業(yè)管理類專業(yè)群的構(gòu)建主要應(yīng)以電力工程技術(shù)為背景的工學(xué)與管理學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，突出工學(xué)與管理學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)具有電力工程背景的管理人才；以行業(yè)為導(dǎo)向就是要以電力行業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)電力行業(yè)各類企業(yè)的管理崗位需求特點(diǎn)，構(gòu)筑依托電力行業(yè)的人才培養(yǎng)體系、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法；以產(chǎn)學(xué)研為途徑主要指在專業(yè)群建設(shè)過程中將教學(xué)、科研和電力企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的管理實(shí)際結(jié)合起來，把最先進(jìn)的管理類科研成果應(yīng)用于教學(xué)，并解決電力企業(yè)的實(shí)際問題，以科研促教學(xué)，讓學(xué)生在電力企業(yè)的管理工作中鍛煉自己的實(shí)踐能力，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，共同促進(jìn)管理類專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：
本論文為遼寧教育科學(xué)“十一.五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)資源下物流管理專業(yè)教學(xué)模式研究》（項(xiàng)目號(hào)：B1-211）及沈陽工程學(xué)院2010年教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《基于電力行業(yè)的管理類專業(yè)特色專業(yè)群建設(shè)研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目號(hào)：Z1003）的部分研究成果）。
論文摘要：伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并結(jié)合我國(guó)水利工程建設(shè)的實(shí)際，我們應(yīng)該不斷完善水利工程建設(shè)及管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)我國(guó)新時(shí)期水利工程建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。
伴隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)近年來興建了一大批河道堤防、水庫(kù)、水閘、大壩等水利工程。我國(guó)的水利行業(yè)不斷發(fā)展，尤其是我國(guó)成為WTO的一員，新的發(fā)展形勢(shì)要求建設(shè)更加符合這些標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系來促進(jìn)我國(guó)水利工程建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文從我國(guó)現(xiàn)行水利工程建設(shè)及管理技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，揭示現(xiàn)行體系中存在的問題，并總結(jié)建設(shè)適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的水利工程建設(shè)及管理技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地完善我國(guó)水利工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，配套相關(guān)水利工程管理項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。逐步改變現(xiàn)行體系缺項(xiàng)多、起點(diǎn)較低、技術(shù)工藝不配套等現(xiàn)狀，使新時(shí)期的水利工程建設(shè)及管理得到更快更好的發(fā)展。
1、我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)體系的簡(jiǎn)介
我國(guó)現(xiàn)行水利工程建設(shè)與管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)主要由《水利技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系表》、《水利技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)匯編》、《水利部建設(shè)與管理司負(fù)責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目現(xiàn)狀表》中的相關(guān)水利工程建設(shè)管理標(biāo)準(zhǔn)及工程建設(shè)所采用的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、、建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)及機(jī)電設(shè)備的安裝等方面的施工標(biāo)準(zhǔn)。水利工程管理標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)工程類別進(jìn)行分類，包括了對(duì)我國(guó)水利工程管理的綜合技術(shù)、河道堤防工程項(xiàng)目管理、水庫(kù)大壩工程建設(shè)項(xiàng)目管理、水閘工程項(xiàng)目管理等。
2、我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)體系中存在的問題
我國(guó)現(xiàn)行的水利工程與管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系中，一共有163項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。其中綜合類標(biāo)準(zhǔn)為19項(xiàng)、水利工程建設(shè)類標(biāo)準(zhǔn)為102項(xiàng)、水利工程管理類標(biāo)準(zhǔn)為42項(xiàng)，三者分別占標(biāo)準(zhǔn)總數(shù)的12％、62％、26％。另外，我國(guó)現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)體系中，強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)106項(xiàng)，推薦性標(biāo)準(zhǔn)23項(xiàng)。因此，在水里工程建設(shè)與管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系中強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)占主要部分。在水利工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中，施工質(zhì)量檢驗(yàn)類的標(biāo)準(zhǔn)有6項(xiàng)，驗(yàn)收及評(píng)定類的標(biāo)準(zhǔn)有14項(xiàng)。因此，在目前我國(guó)水利工程建設(shè)與管理技術(shù)的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)體系中，涉及工程建設(shè)的安全及環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的只有2項(xiàng)，明顯較少。同時(shí)，對(duì)于驗(yàn)收及評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)只有14項(xiàng)，其中10項(xiàng)都是評(píng)定類的標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)明顯不足。
3、建設(shè)水利工程建設(shè)與管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)新體系
從對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的水利工程建設(shè)及管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的分析中可以看出：現(xiàn)行體系主要以強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)為主，推薦性標(biāo)準(zhǔn)為輔，這種體系標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)我國(guó)加入WTO協(xié)定的相關(guān)要求。因此，在建設(shè)水利工程建設(shè)與管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)新體系中，我們應(yīng)該后對(duì)現(xiàn)行體系中的強(qiáng)制類標(biāo)準(zhǔn)做出一定的修改。并且，應(yīng)按照國(guó)家相關(guān)法規(guī)來修改并組編強(qiáng)制類標(biāo)準(zhǔn)較低的水利工程建設(shè)及管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
其次，對(duì)于加入WTO后，現(xiàn)行水利工程建設(shè)與管理技標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)不合理、不配套的項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要予以修改。進(jìn)一步按照水利工程建設(shè)的需要來配套相關(guān)的施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，建立配套的施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并符合我國(guó)相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，市場(chǎng)不斷完善，我國(guó)新的《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》，對(duì)于水利工程質(zhì)量的建設(shè)與評(píng)定做出了新的規(guī)范。水利建設(shè)行業(yè)等建設(shè)行業(yè)要實(shí)現(xiàn)驗(yàn)評(píng)分離，嚴(yán)格實(shí)施好工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。
第三，對(duì)于我國(guó)水利工程建設(shè)及管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中技術(shù)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊的部分要加以修改。由于我國(guó)現(xiàn)行體系標(biāo)準(zhǔn)是在上世界八九十年代編制的，，應(yīng)該把這些工程建設(shè)施工的新技術(shù)、新成果及時(shí)的反應(yīng)上去，以更好的配合水利工程建設(shè)的需要。同時(shí)，對(duì)于水利工程建設(shè)與管理標(biāo)準(zhǔn)中缺少與環(huán)境安全及衛(wèi)生等方面的內(nèi)容加以補(bǔ)充。
第四，重新整合并編制相關(guān)強(qiáng)制性的工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》之后，為了加強(qiáng)水利工程建設(shè)的質(zhì)量與管理，工程建設(shè)與管理部門應(yīng)該對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中的強(qiáng)制類標(biāo)準(zhǔn)加以認(rèn)真審核并從“安全、環(huán)保、質(zhì)量”等方面考慮，全面貫徹實(shí)施相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。并對(duì)零散不完整等條文進(jìn)行填充，完善水利工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的匯編。水利工程建設(shè)與管理技術(shù)新體系的建設(shè)一定要符合國(guó)家現(xiàn)行法規(guī)的要求，并且新體系的核心內(nèi)容要以我國(guó)法律、法規(guī)、WTO／TBT協(xié)定為基礎(chǔ)依據(jù)。
第五，加快對(duì)水利工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂。水利工程建設(shè)作為一項(xiàng)特殊的工程建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)水利工程建設(shè)與管理，提高對(duì)水利工程管理的標(biāo)準(zhǔn)制訂，不斷促進(jìn)我國(guó)水利工程建設(shè)的發(fā)展。同時(shí)，由于水利工程建設(shè)是利國(guó)利民的必然舉措。因此，通過新體系的建設(shè)確保水利工程建設(shè)的質(zhì)量及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是我國(guó)建設(shè)的水利工程有標(biāo)準(zhǔn)可依，適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展。同時(shí)，作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施水利工程建設(shè)項(xiàng)目能夠有效的保障我國(guó)江、河、湖、庫(kù)等安全；保護(hù)人民的生命及財(cái)產(chǎn)安全。
綜上所述，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的水利工程建設(shè)及管理技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)體系能夠更好的完善我國(guó)水利工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，配套相關(guān)水利工程管理項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。改變現(xiàn)行體系缺項(xiàng)多、起點(diǎn)較低、技術(shù)工藝不配套等現(xiàn)狀，使新時(shí)期的水利工程建設(shè)及管理得到更快更好的發(fā)展。
4、結(jié)論
水利工程建設(shè)與管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)新體系的建立一定要嚴(yán)格遵守相關(guān)的WTO協(xié)議，深化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)我國(guó)加入WTO后水利工程建設(shè)的需要。同時(shí)，新的體系建設(shè)還能促進(jìn)我國(guó)水利工程建設(shè)及管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌，促進(jìn)我國(guó)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)“國(guó)際化”。并且， 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)對(duì)于河道堤防、水庫(kù)、水閘、大壩等水利工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，需要新的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的管理并保障工程建設(shè)的質(zhì)量。同時(shí)，我國(guó)的建設(shè)水利工程中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新的經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)加入到新的標(biāo)準(zhǔn)體系中以更好的適應(yīng)行業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。尤其是在我國(guó)成為WTO一員之后，新的發(fā)展形勢(shì)要求建設(shè)更加符合這些標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系來促進(jìn)我國(guó)水利工程建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)與全日制在校碩士相比,工程碩士在培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方式等方面都有自己的特點(diǎn)。
1.1培養(yǎng)對(duì)象工程碩士專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為一些在職人員或者是工程技術(shù)管理人員,他們有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績(jī),掌握了必須的工作技術(shù)知識(shí),具有很好的解決實(shí)際問題的能力。與全日制在校研究生相比,他們的基礎(chǔ)知識(shí)則相對(duì)薄弱。
1.2培養(yǎng)目標(biāo)工程碩士主要為工程建設(shè)部門及大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,因此在課題設(shè)置和選題上要結(jié)合其自身特點(diǎn),注重使學(xué)生握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段的培養(yǎng),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,拓寬和加深工程技術(shù)知識(shí),以更好地服務(wù)于實(shí)際問題的解決。
1.3學(xué)習(xí)方式工程碩士的學(xué)員采取的是進(jìn)校不離崗的方式,多數(shù)是利用業(yè)余的時(shí)間邊工作邊學(xué)習(xí),在教學(xué)形式上也比較靈活。
2工程碩士學(xué)位論文的要求
工程碩士學(xué)位論文要求結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展及科研實(shí)際,選擇企業(yè)亟需解決的問題,或有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目,解決企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題。將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐,對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展有指導(dǎo)作用。
2.1論文選題充分體現(xiàn)求實(shí)與創(chuàng)新的結(jié)合在論文選題上工程碩士學(xué)位論文應(yīng)立足于解決工程實(shí)際問題,推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要側(cè)重于研究有前瞻性和開發(fā)價(jià)值的課題,選題最好是直接來源于生產(chǎn)實(shí)際,規(guī)范選題要求,明確選題方向。
2.2論文類型充分體現(xiàn)工程多樣性的要求工程的多樣性決定了工程碩士學(xué)位論文的多樣性。概括來講,工程碩士學(xué)位論文一般分為工程設(shè)計(jì)類和技術(shù)研究類,隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,多數(shù)企業(yè)越來越注重于工程管理和工程軟件或應(yīng)用軟件開發(fā),致使這方面的選題也層出不窮。因此,對(duì)不同類型工程碩士論文,既應(yīng)該考慮到對(duì)其共性的要求,即論文選題、研究方法、技術(shù)難度和成果評(píng)價(jià)、獨(dú)立性、論文寫作等方面,也應(yīng)該有更具針對(duì)性的特殊要求。如:工程設(shè)計(jì)類以解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題為重點(diǎn),體現(xiàn)研究開發(fā)技術(shù)的先進(jìn)性;工程管理類則強(qiáng)調(diào)有明確的工程應(yīng)用背景,強(qiáng)調(diào)研究可能帶來的潛在社會(huì)效益。
2.3寫作時(shí)考慮多方面因素工程碩士學(xué)位論文在撰寫的過程中需要考慮和涉及的因素很多,與學(xué)術(shù)性學(xué)位論文相比,工程碩士學(xué)位論文既要有前沿性、創(chuàng)新性,還要有前瞻性和應(yīng)用性,注重研究成果能夠帶來的潛在社會(huì)效益,要有技術(shù)性又要有條件利用性等因素[2](圖1)。
3建立工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的必要性
3.1現(xiàn)行的套用全日制碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)價(jià)體系不適應(yīng)現(xiàn)行的工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)總體上是根據(jù)全日制碩士研究生學(xué)位論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,主要有2種方法:①定性評(píng)價(jià),指評(píng)審專家對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)做出優(yōu)、良、中、差的判斷,根據(jù)對(duì)論文的整體印象做出通過或者不通過的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)過于模糊,不能做到對(duì)文章水平的準(zhǔn)確定位,也不利于將不同水平的學(xué)位論文拉開檔次;②評(píng)審專家對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)打分,然后進(jìn)行加權(quán)平均得出最終的評(píng)價(jià),這種方法雖然是定量分析,但加權(quán)平均得出的分?jǐn)?shù)不能全面準(zhǔn)確地反映論文實(shí)際水平,尤其是遇到專家意見相差太大時(shí),這種方法就更受局限。從工程碩士學(xué)位論文的總體質(zhì)量來看,有不少好的研究成果,但由于工程碩士學(xué)生大多數(shù)來自企業(yè)或生產(chǎn)管理部門,背景參差不齊,且工程碩士學(xué)位論文涉及面廣,學(xué)位論文質(zhì)量層次明顯不同。套用現(xiàn)行的研究型研究生論文評(píng)價(jià)體系已不能適應(yīng)工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)。因此,為了提高工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量,亟待建立一個(gè)新的工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系。
3.2是培養(yǎng)形式多樣化的需要隨著高等教育改革的進(jìn)一步發(fā)展與深入,研究生的培養(yǎng)形式開始多樣化,這就要求與之相對(duì)應(yīng)的各種具體形式進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化,以確保在發(fā)展的同時(shí)保證質(zhì)量。于是,作為工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),建立論文評(píng)價(jià)體系,并與工學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系相區(qū)別,十分必要。由于我國(guó)工程碩士教育起步較晚,一些教育模式基本上是從傳統(tǒng)重點(diǎn)大學(xué)工科碩士教育制度演變而來,這就會(huì)出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的問題,這也是工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的必要性。
4工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
結(jié)合工程碩士學(xué)位培養(yǎng)的特色和我國(guó)的實(shí)際情況,為了提高工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,筆者對(duì)工程碩士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)體系提出以下建議方案。
4.1建立工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)表工程碩士學(xué)位論文更強(qiáng)調(diào)具有獨(dú)到的解決問題的見解(對(duì)策),或能夠應(yīng)用于生產(chǎn)的新技術(shù)、新方法和方案等[4]。因此,需建立全方位、全過程工程碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系,筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則:①全面性。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要針對(duì)工程碩士學(xué)位的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),能比較全面反映論文的整體水平。②可測(cè)性。所包含的指標(biāo)需要有明確的定義和內(nèi)涵,使評(píng)價(jià)者知道如何去評(píng)價(jià)并容易理解和區(qū)分不同的評(píng)價(jià)等級(jí),且要盡量以量化的指標(biāo)反應(yīng)論文水平。③科學(xué)性。評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)分類和特征描述應(yīng)該科學(xué)合理。④簡(jiǎn)捷性。指標(biāo)的設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)捷易用。⑤兼容性。工程碩士專業(yè)學(xué)位注重實(shí)際,涉及多學(xué)科、多方向,指標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)能夠涵蓋不同學(xué)科的相同特點(diǎn)。⑥客觀性。盡可能保證評(píng)價(jià)后的結(jié)果公正、公平,能客觀反映工程碩士學(xué)位論文的實(shí)際水平(表1)。
4.2確定評(píng)價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重一份科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,不僅要求有合理、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目,還要要求有反映每項(xiàng)指標(biāo)的重要性程度———權(quán)重以及反映權(quán)重大小的權(quán)重系數(shù)。指標(biāo)的權(quán)重對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響十分靈敏,因而,也十分關(guān)鍵。指標(biāo)權(quán)重制定得好,評(píng)價(jià)結(jié)果與客觀實(shí)際相吻合,反之,評(píng)價(jià)結(jié)果不能與客觀實(shí)際相一致。由此可見,指標(biāo)權(quán)重的制定是一件十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?必須用科學(xué)的方法來制定。因此,在制定工程碩士學(xué)位論文的考核及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí),應(yīng)根據(jù)工程碩士學(xué)位培養(yǎng)的特色,注重其應(yīng)用于實(shí)際的需要,使其指標(biāo)的權(quán)重相對(duì)傳統(tǒng)研究型學(xué)術(shù)論文更具靈活性和客觀性[5]。上述評(píng)價(jià)表可以轉(zhuǎn)化成如圖2所示的指標(biāo)體系。
4.3制定論文寫作及答辯評(píng)分表工程碩士學(xué)位論文寫作及答辯評(píng)分表除了硬性評(píng)分指標(biāo)外,還應(yīng)包括專家評(píng)審意見一欄,即評(píng)閱論文專家根據(jù)所評(píng)的論文提出存在的問題及不足之處,并根據(jù)學(xué)位論文的情況提出綜合評(píng)價(jià)意見和整改建議,并就是否達(dá)到專業(yè)學(xué)位論文(設(shè)計(jì))水平,及是否同意參加論文答辯提出意見。再由各培養(yǎng)單位管理部門匯總各評(píng)審專家的評(píng)分和評(píng)審意見對(duì)工程碩士學(xué)位研究生的論文進(jìn)行把關(guān),以保證學(xué)位論文的質(zhì)量,更好地反映論文的實(shí)際水平,并保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性(表2)。
4.4評(píng)分結(jié)果評(píng)分結(jié)束后,90~100分的論文完全達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,同意答辯;80~89分,說明論文基本達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,適當(dāng)修改后可以進(jìn)行答辯;70~79分的論文需要作較大修改后,方可考慮答辯;70分以下的論文沒有達(dá)到工程碩士學(xué)位論文水平,暫緩答辯。
【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)院?！」こ坦芾怼?shí)踐教學(xué)
工程管理是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等多學(xué)科交叉的復(fù)合型和應(yīng)用型學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養(yǎng)過程中，綜合性和應(yīng)用型之間矛盾較為突出，已成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。財(cái)經(jīng)類院校由于受到資源限制，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)，較為突出的問題包括：實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，實(shí)訓(xùn)課依附于理論課程，工程技術(shù)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后，實(shí)踐教學(xué)中的案例很多來自書本或者有關(guān)的參考書，大多已過時(shí)或與實(shí)際脫節(jié)。
1. 財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色分析
我校是一所以經(jīng)、管、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的多科性高等財(cái)經(jīng)院校。工程管理是管理科學(xué)與工程學(xué)院的下設(shè)專業(yè)，結(jié)合我校的財(cái)經(jīng)特色和我院的工科背景，學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)原理，會(huì)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)報(bào)告分析，運(yùn)籌學(xué)，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)法，工程制圖等；專業(yè)必修課設(shè)置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，一般安排30周。
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財(cái)經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強(qiáng)的政策敏感性和經(jīng)營(yíng)意識(shí)的學(xué)生?？v觀國(guó)外工程領(lǐng)域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設(shè)工程項(xiàng)目管理模式的服務(wù)，而對(duì)工程管理人員并不要求太強(qiáng)的專業(yè)資歷，但要其有過硬的管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助項(xiàng)目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強(qiáng)的經(jīng)管類學(xué)科和師資優(yōu)勢(shì)，初期設(shè)置了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學(xué)計(jì)劃修改后改為工程造價(jià)和工程項(xiàng)目管理兩個(gè)方向，國(guó)際工程項(xiàng)目管理方向也在籌備中。
以工程項(xiàng)目管理為例，課程設(shè)置層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)入難，圍繞項(xiàng)目管理的九大知識(shí)體系設(shè)置專業(yè)課，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財(cái)經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實(shí)際教學(xué)，扎實(shí)打好經(jīng)濟(jì)類和管理類知識(shí)的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而工程造價(jià)方向，則充分利用我校豐富的財(cái)經(jīng)類資源，開設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室，可以提供相關(guān)軟件的教學(xué)?？偟膩碚f，我校在理論教學(xué)方面頗有特色，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。
2. 就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才需求的分析
據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長(zhǎng)了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，五大熱門招聘職位分別是項(xiàng)目經(jīng)理、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、測(cè)量員、建筑師/建筑設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項(xiàng)目經(jīng)理需要熟知項(xiàng)目管理之道，熟悉項(xiàng)目管理知識(shí)體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運(yùn)用項(xiàng)目?jī)?nèi)外各種資源，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目目標(biāo)。招聘需求崗位增長(zhǎng)較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長(zhǎng)三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長(zhǎng)明顯加快。隨著各地基礎(chǔ)建設(shè)的推進(jìn)，市政工程、基礎(chǔ)設(shè)施等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，引致對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型、技能型人才的需求。
一方面，工程管理專業(yè)要求學(xué)生能夠綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開發(fā)，并熟悉中國(guó)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實(shí)踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場(chǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求。
另一方面，要求工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐能力上，更適應(yīng)工程市場(chǎng)的變化。隨著我國(guó)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書，如全國(guó)注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點(diǎn)是門檻高、起步低、成長(zhǎng)慢、流動(dòng)大、人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)，用人單位需要招聘一部分儲(chǔ)備人力資源來維持公司的長(zhǎng)期發(fā)展，但儲(chǔ)備飽和后就會(huì)停止相應(yīng)崗位的招聘。部分用人單位在招聘時(shí)，除了要求工作經(jīng)驗(yàn)外，還需要應(yīng)聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書，提高了進(jìn)入門檻。
3. 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化方案
工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)市場(chǎng)的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，我校現(xiàn)行的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不能滿足市場(chǎng)的需求，需要進(jìn)一步優(yōu)化。
3.1 完善實(shí)踐教學(xué)的制度化
建立多維度的實(shí)踐教學(xué)管理體制，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)知能力。校外導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生可參與校外導(dǎo)師的實(shí)際工作；最后，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核、評(píng)估和反饋制度。一方面，對(duì)于每一門實(shí)踐課程建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系，使學(xué)生做到有的放矢?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行。另一方面，建立教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要面向工程實(shí)際
面向工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，更能適應(yīng)工程市場(chǎng)的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學(xué)過程中，除了傳授書本的理論知識(shí)之外，還應(yīng)補(bǔ)充一些宏觀政策的解讀，讓學(xué)生了解在實(shí)際操作過程中要做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；蛘呓M織學(xué)生到項(xiàng)目部實(shí)地調(diào)研，當(dāng)實(shí)際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該如何解決。又如《工程招投標(biāo)》的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀一些招標(biāo)大會(huì)，讓學(xué)生了解在招投標(biāo)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標(biāo)方法、過程等理論介紹。
3.3 開設(shè)模擬實(shí)踐課程
例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價(jià)》等課程的知識(shí)體系進(jìn)行整合，增設(shè)《工程項(xiàng)目沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程》。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)特色，以工程項(xiàng)目管理沙盤為載體，構(gòu)建一個(gè)工程項(xiàng)目管理的仿真環(huán)境，將施工項(xiàng)目“搬到”學(xué)校課堂中，賦予學(xué)生不同的角色，通過模擬業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場(chǎng)情況，自行決策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能體驗(yàn)真實(shí)的施工項(xiàng)目管理全過程。另外，可以增設(shè)《工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)課程》，使學(xué)生親身體驗(yàn)招投標(biāo)全過程的主要工作及其職責(zé)，掌握實(shí)戰(zhàn)中的一些策略，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
3.4 面向就業(yè)市場(chǎng)開展工程實(shí)踐教學(xué)
目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)房地產(chǎn)評(píng)估師等。在實(shí)踐教學(xué)安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學(xué)生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識(shí)，還能通過考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學(xué)過程中可以將考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。
3.5 構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在《工程造價(jià)》實(shí)驗(yàn)課中，以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)編制實(shí)際工程預(yù)算，培養(yǎng)和考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的投入，購(gòu)買成熟的教學(xué)軟件，如《房地產(chǎn)估價(jià)》課程的實(shí)驗(yàn)軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程；另一方面，進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，有望實(shí)現(xiàn)“3+1”的模式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，就可以去校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，一年后達(dá)到考核要求即可留在用人單位。
3.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)改革
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對(duì)工作崗位所需知識(shí)結(jié)構(gòu)的模擬訓(xùn)練與檢驗(yàn)。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設(shè)計(jì)都流于形式，改革勢(shì)在必行。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個(gè)模塊作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，由校內(nèi)指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)；二是由校外指導(dǎo)老師定題目，在實(shí)訓(xùn)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由校內(nèi)指導(dǎo)老師審核。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排也要做出調(diào)整，在大學(xué)四年期間都可以進(jìn)行，畢業(yè)前完成即可。
總而言之，財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)和綜合素質(zhì)見長(zhǎng)。這個(gè)優(yōu)勢(shì)也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)開發(fā)方向和工程造價(jià)方向，更應(yīng)該保持這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在加強(qiáng)工程實(shí)踐的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)、管理等方面的實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)
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隨著市場(chǎng)對(duì)工程管理高級(jí)專業(yè)人才的需求，論證了本科實(shí)踐教學(xué)過程中建立立體式教學(xué)體系的必要性，提出了由專業(yè)、時(shí)間和空間三個(gè)維度構(gòu)建思路。從校內(nèi)到校外實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力大一到大四逐級(jí)提升，不斷完善教學(xué)體系中各項(xiàng)具體保障措施，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：工程管理；立體式實(shí)踐教學(xué)體系；人才培養(yǎng)；高級(jí)專業(yè)人才工程管理學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)更注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際操作有效轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)及其體系的研究和完善，對(duì)提高工程管理專業(yè)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。
一、工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性
（一）市場(chǎng)發(fā)展需求隨著我國(guó)工程建設(shè)相關(guān)行業(yè)飛速發(fā)展，需要大量具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目管理人才，但目前教學(xué)效果與企業(yè)需求存在一定的差距，難以符合市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才的發(fā)展要求。因此，迫切要求工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)緊密結(jié)合和創(chuàng)新，建立工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系，滿足市場(chǎng)發(fā)展的新要求，解決高等工程教育與市場(chǎng)發(fā)展不能有效對(duì)接的突出問題，提高學(xué)生專業(yè)操作和實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有職業(yè)綜合能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。
（二）專業(yè)持續(xù)發(fā)展的客觀要求
工程管理專業(yè)自身的實(shí)踐性、應(yīng)用性的專業(yè)特點(diǎn)使實(shí)踐教學(xué)成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。工程管理專業(yè)屬于交叉學(xué)科，造成在實(shí)踐教學(xué)開展過程中存在以下較為突出的問題：依托專業(yè)平臺(tái)不同導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確，一系列專業(yè)軟件使用受到限制，開放型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)難以建立，綜合類實(shí)踐教學(xué)難以開展，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)流于形式，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有教材作為依據(jù)，考核機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能全面反映出學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，難以全程跟蹤管控，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。因此，工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系的建立，符合工程管理專業(yè)持續(xù)發(fā)展的客觀要求。
二、立體式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路
立體式實(shí)踐教學(xué)體系是明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立以學(xué)生為主體，由專業(yè)、時(shí)間和空間三個(gè)維度內(nèi)容組成，制定有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善各項(xiàng)教學(xué)條件，對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管控的多層次，全方位、系統(tǒng)性和開放型實(shí)踐教學(xué)體系。
（一）三維立體式實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)
專業(yè)維度是指融合技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律專業(yè)知識(shí)展開的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。時(shí)間維度是從大一到大四本科四年時(shí)間?？臻g維度是在學(xué)校進(jìn)行也通過校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)在空間上的分布。通過時(shí)間的推移和空間的分布，循序漸進(jìn)的由基礎(chǔ)技能向綜合技能逐步提升實(shí)際專業(yè)操作水平，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
（二）三維立體式實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)
立體式實(shí)踐教學(xué)體系突破傳統(tǒng)的點(diǎn)線式一門課程一個(gè)實(shí)踐的思路，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求建立，以學(xué)生為主體，將工程管理四大平臺(tái)知識(shí)模塊化，完成階段性教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上重視交叉學(xué)科實(shí)踐課程的有效搭接，在時(shí)間和空間維度實(shí)現(xiàn)實(shí)踐低階模塊向綜合創(chuàng)新高階模塊梯度轉(zhuǎn)化。同時(shí)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)注重實(shí)踐知識(shí)的前期導(dǎo)入和后期延伸，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的融通和整體性。通過全程有效監(jiān)督管理，使實(shí)踐教學(xué)體系中各項(xiàng)保障措施不斷自我完善，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（三）立體式實(shí)踐教學(xué)體系核心內(nèi)容
立體式實(shí)踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生能力形成的規(guī)律，分為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練四大模塊，各層次實(shí)踐訓(xùn)練模塊通過理論教學(xué)有效進(jìn)行串聯(lián)?；A(chǔ)能力訓(xùn)練模塊主要是公共基礎(chǔ)課程的實(shí)踐訓(xùn)練。專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊主要是專業(yè)平臺(tái)課程的實(shí)踐訓(xùn)練，主要包括各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)。綜合能力訓(xùn)練模塊是綜合工程管理專業(yè)課程，進(jìn)行技術(shù)能力合成訓(xùn)練，主要包括工程全過程綜合模擬實(shí)驗(yàn)、綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。創(chuàng)新能力訓(xùn)練是對(duì)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的拓展，通過參與競(jìng)賽活動(dòng)、科研課題、執(zhí)業(yè)資格考試和課外實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行。在理論教學(xué)中加入工程實(shí)際案例、視頻、課堂討論、作業(yè)和課程參觀提高感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)理論課程的相關(guān)性進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容組合設(shè)計(jì)。通過“知識(shí)的掌握與深化—基本實(shí)踐能力的形成—?jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)”逐步實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的過渡，形成立體式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
三、立體式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)保障措施
（一）明確教學(xué)目標(biāo)
在立體式教學(xué)體系中應(yīng)根據(jù)全國(guó)專業(yè)委員會(huì)意見，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需要，摒棄工程管理專業(yè)設(shè)置在不同院系中差異，明確工程管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)土木工程及相關(guān)領(lǐng)域從事建設(shè)工程全過程管理的全方位高級(jí)人才，才能有效進(jìn)行立體式實(shí)踐教學(xué)體系中各組成內(nèi)容的安排。
（二）加大資金投入，進(jìn)行工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
隨著一系列軟件在實(shí)際工程管理中的應(yīng)用，需要學(xué)校加大資金進(jìn)行硬件和軟件投入，進(jìn)行工程管理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。開展實(shí)訓(xùn)課程，通過實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)掌握各種工程管理軟件的使用；利用專業(yè)的仿真實(shí)驗(yàn)室，模擬工程建設(shè)全過程策劃并實(shí)施專業(yè)管理活動(dòng)，使學(xué)生獲得廣泛而全面的專業(yè)技能訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)開放型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生對(duì)于先進(jìn)的工程技術(shù)管理軟件應(yīng)用得到充分訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)管理應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的目標(biāo)。
（三）建立長(zhǎng)期合作實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)立體式實(shí)踐教學(xué)體系中空間分布的關(guān)鍵，應(yīng)由專業(yè)牽頭學(xué)校與建筑企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議。由企業(yè)每年提供適合的建設(shè)項(xiàng)目工地，分配現(xiàn)場(chǎng)管理人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)安全管理，解決建筑企業(yè)承擔(dān)實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)校分配專業(yè)教師提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù)；根據(jù)合作企業(yè)量身定制專業(yè)管理人才，企業(yè)優(yōu)先錄用學(xué)校的畢業(yè)生，形成企業(yè)和學(xué)校良好互動(dòng)，互惠互利，從而保障實(shí)踐教學(xué)的順利推進(jìn)。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是立體式實(shí)踐教學(xué)發(fā)展和質(zhì)量提高的關(guān)鍵，對(duì)教師的理論和實(shí)踐水平提出了更高的要求，合理安排年齡結(jié)構(gòu)。年輕教師可到實(shí)習(xí)基地兼職增強(qiáng)工程實(shí)踐知識(shí)；參加執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)教育培訓(xùn)，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)；提高對(duì)工程實(shí)際的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。專業(yè)教師通過參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和各級(jí)課題及企業(yè)共同開發(fā)科研項(xiàng)目，進(jìn)一步提升教研能力；吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富技術(shù)人員或聘請(qǐng)校外專家為本專業(yè)的兼職教師，在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座、座談等活動(dòng)，增進(jìn)教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的全面認(rèn)識(shí)。
（五）完善實(shí)踐教材整體性
工程管理實(shí)踐環(huán)節(jié)中目前只有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在理論課程教材中有配套內(nèi)容指導(dǎo)，但在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教材，教學(xué)效果不理想。因此工程管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求重視軟件操作等實(shí)訓(xùn)課程教材的編寫，對(duì)于課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)總體要求進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)書籍和教程編寫，形成完整的工程管理實(shí)踐教材體系，讓學(xué)生們能夠有書可依，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
（六）完善考核方式
現(xiàn)階段工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中已建立有效的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)考核方式，但在課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的考核不全面。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生制作PPT對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行說明并結(jié)合成果報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行考核。在綜合性實(shí)習(xí)考核過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)單位和工作的特點(diǎn)，針對(duì)性提交工作實(shí)習(xí)報(bào)告，制定明確考核標(biāo)準(zhǔn)體系，企業(yè)根據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行學(xué)生專業(yè)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)，學(xué)校側(cè)重考核學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐紀(jì)律和工作情況。建立完善的實(shí)習(xí)教學(xué)考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
（七）建立有效的質(zhì)量控制體系
在立體式實(shí)踐教學(xué)體系中形成以專業(yè)對(duì)學(xué)生—學(xué)院對(duì)專業(yè)—學(xué)校對(duì)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)特點(diǎn)，制定實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)計(jì)劃和大綱，設(shè)計(jì)具體內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生量化考評(píng)要求實(shí)現(xiàn)有效質(zhì)量控制。學(xué)院對(duì)專業(yè)形成的實(shí)踐教學(xué)管理材料進(jìn)行審核和完善，采取教學(xué)督導(dǎo)評(píng)審和專業(yè)教師互評(píng)機(jī)制。學(xué)校對(duì)學(xué)院形成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制制度，綜合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)院提交教學(xué)材料形成考評(píng)細(xì)則，開展實(shí)踐教學(xué)檢查和評(píng)估工作，通過學(xué)生評(píng)教反饋實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量準(zhǔn)確合理的綜合評(píng)價(jià)，使實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)工作不斷自我完善。
四、結(jié)束語
實(shí)踐教學(xué)是工程管理專業(yè)高層次管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，立體式實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，是工程管理實(shí)踐教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。目前我國(guó)工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施已具備初步條件，但在建設(shè)過程中仍需在明確教學(xué)目標(biāo)下，不斷完善各項(xiàng)教學(xué)條件，形成有效的質(zhì)量控制體系，才能最大限度地發(fā)揮立體式實(shí)踐教學(xué)體系作用，提高學(xué)生工程管理的綜合實(shí)踐能力。
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[論文關(guān)鍵詞]管理科學(xué)與工程 選題方向 研究趨勢(shì)
一、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生選題方向分析
近年來，管理科學(xué)與工程學(xué)科的研究生教育發(fā)展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學(xué)與工程學(xué)科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎(chǔ)課和管理類必修課學(xué)習(xí)后，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人志愿可在信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、物流工程等領(lǐng)域選擇研究方向，進(jìn)行更深入的研究學(xué)習(xí)。
本文依據(jù)《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》檢索，該數(shù)據(jù)庫(kù)是目前國(guó)內(nèi)相關(guān)資源最完備、高質(zhì)量、連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，至2010年11月1日，累積博碩士學(xué)位論文全文文獻(xiàn)87．5萬多篇，文獻(xiàn)的來源是全國(guó)530多家碩士生培養(yǎng)單位的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，本文統(tǒng)計(jì)出管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：
第一步：輸入榆索控制條件?！鞍l(fā)表時(shí)間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學(xué)位單位”輸人模糊，“優(yōu)秀論文級(jí)別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內(nèi)容榆索條件?！爸黝}詞”輸入管理科學(xué)與工程的研究方向，如電子商務(wù)、物流、管理信息系統(tǒng)等，點(diǎn)擊“檢索文獻(xiàn)”。第三步：按文獻(xiàn)分組排序方式選擇文獻(xiàn)。文獻(xiàn)分組點(diǎn)擊“學(xué)科專業(yè)”在下拉菜單中選擇“管理科學(xué)與工程專業(yè)”即可。其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1：
從圖可以看出，物流、項(xiàng)目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學(xué)與T程專業(yè)碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學(xué)與工程的研究熱點(diǎn)越來越受到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國(guó)家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并日．在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實(shí)踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)效益。
目前，在物流管碑研究方向中，循環(huán)經(jīng)濟(jì)與綠色物流的發(fā)展、以信息技術(shù)構(gòu)建傳統(tǒng)物流業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力體系、物流系統(tǒng)優(yōu)化的工具化與工程化、物流金融的合作與創(chuàng)新是研究熱點(diǎn)。在項(xiàng)目管理研究方向中，供應(yīng)商和項(xiàng)目外包管理項(xiàng)目成為焦點(diǎn)，高級(jí)管理層更加接受項(xiàng)目管理和項(xiàng)目群管理的價(jià)值，在金融危機(jī)之后要追求項(xiàng)目的項(xiàng)目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績(jī)效、組織公平感與組織績(jī)效是研究熱點(diǎn)。
二、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生研究趨勢(shì)分析
根據(jù)以上二管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生選題向的分析，可以看出：
1、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來越受到信息技術(shù)的影響
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展所帶來的管理變革，管理科學(xué)工程專業(yè)碩士研究生的主要研究領(lǐng)域集中在電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、物流管理等方向。信息技術(shù)是利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。信息技術(shù)的研究包括科學(xué)、技術(shù)、工程以及管理等學(xué)科以及這些學(xué)科在信息的管理、傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用等方向。當(dāng)今世界，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)整個(gè)人類社會(huì)產(chǎn)生了極其深刻的影響，所以信息技術(shù)和知識(shí)資奉的發(fā)展，不僅豐富了管理科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，也給管理科學(xué)研究提出了許多新課題：
2、管理科學(xué)與一f程的研究趨勢(shì)越來越受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響
由于經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的生產(chǎn)與流通的變革而產(chǎn)生了如供應(yīng)鏈管理、物流管理、服務(wù)管理等研究領(lǐng)域與-向。物流管理和供應(yīng)鏈管理的研究具有重要的科學(xué)意義，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有越來越重要的地位和作用。我國(guó)學(xué)者在營(yíng)銷與運(yùn)作的整體優(yōu)化、多渠道供應(yīng)鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應(yīng)用成果，并且未來一段時(shí)間還將是管理科學(xué)與工程專業(yè)研究的熱點(diǎn)。
3、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來越向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，知識(shí)作為一種新的資源的觀念已經(jīng)逐漸為人們認(rèn)識(shí)和接受，知識(shí)管理成為最為關(guān)注的話題。當(dāng)前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，創(chuàng)新的速度越來越快，所以企業(yè)必須不斷獲得新知識(shí)，并利用知識(shí)為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。知識(shí)管理為企業(yè)實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)共享提供新的途徑。知識(shí)管理包括幾個(gè)方面工作：建立知識(shí)庫(kù)；促進(jìn)員工的知識(shí)交流；建立尊重知識(shí)的內(nèi)部環(huán)境；把知識(shí)作為資產(chǎn)來管理等。在未來幾年知識(shí)管理的研究將主要集中在以下四個(gè)方面：知識(shí)本身的特征；知識(shí)管理效益的定量分析；新知識(shí)產(chǎn)生知識(shí)在企業(yè)間的傳播機(jī)制；個(gè)體知識(shí)與組織知識(shí)的相互作用關(guān)系。
4、管理科學(xué)與工程的研究越來越側(cè)重系統(tǒng)管理理論和方法的研究
用復(fù)雜性科學(xué)的方法探索管理問題成為研究的熱點(diǎn)。復(fù)雜系統(tǒng)管理理論基礎(chǔ)包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論、混沌動(dòng)力學(xué)以及分形理論；從他組織到自組織；從時(shí)間的可逆性到不可逆性；從簡(jiǎn)單性到復(fù)雜性；從復(fù)雜系統(tǒng)到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)；從硬系統(tǒng)到軟系統(tǒng)方法，這里主要指的是錢學(xué)森的綜合集成方法；從單元系統(tǒng)到系統(tǒng)集成。例如，運(yùn)用復(fù)雜性科學(xué)的方法從組織內(nèi)部的各組元間以及組織與環(huán)境間的相互作用中尋找組織發(fā)展和進(jìn)化的動(dòng)因和規(guī)律，以使組織能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的迅速發(fā)展。
5、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來越向低碳管理方面發(fā)展