時(shí)間：2023-03-24 15:08:47
導(dǎo)語(yǔ)：在找教學(xué)教育論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
文言文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重。但是很多教師反映，文言文課難上，學(xué)生學(xué)習(xí)困難無(wú)興趣，課堂常常出現(xiàn)冷場(chǎng)的狀況。如何化解冷場(chǎng)的尷尬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，需要教師剖析冷場(chǎng)的緣由，尋求活躍課堂氣氛的“沸點(diǎn)”，從而提高文言文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
一、課例描述
有教師執(zhí)教人教版七年級(jí)上冊(cè)《論語(yǔ)十則》一課，具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：①導(dǎo)入：教師以“三人行，必有我?guī)煛碧N(yùn)藏的道理與生活實(shí)際相結(jié)合導(dǎo)入課題；②背景介紹：結(jié)合多媒體課件詳細(xì)介紹孔子的生平經(jīng)歷、《論語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容；③誦讀環(huán)節(jié)：教師首先示范朗讀一遍；學(xué)生自由讀；教師檢查幾名學(xué)生的朗讀效果；全班齊讀；④教師以串講法連串地講解課文內(nèi)容，逐一講解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞以及句式。（以上四個(gè)環(huán)節(jié)均由教師“講”，學(xué)生僅參加了“自讀”和“齊讀”。時(shí)間使用情況：教師18分鐘，學(xué)生5分鐘）；⑤翻譯環(huán)節(jié)：教師以提問(wèn)的方式，請(qǐng)幾名學(xué)生起來(lái)翻譯十則語(yǔ)錄，多數(shù)學(xué)生一知半解回答不到位、或者干脆一言不發(fā)，課堂氣氛沉悶，多次出現(xiàn)了冷場(chǎng)狀況。當(dāng)學(xué)生拒絕回答時(shí)，教師再提問(wèn)下一名學(xué)生，但冷場(chǎng)狀況繼續(xù)出現(xiàn)，教師難以繼續(xù)下一教學(xué)環(huán)節(jié)（剩下17分鐘里，教師沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的翻譯環(huán)節(jié)，也未采取措施處理冷場(chǎng)，后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)也未進(jìn)行）。
二、課例評(píng)議
“冷場(chǎng)”是文言文課堂教學(xué)的大忌。在課例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這堂語(yǔ)文課教學(xué)可簡(jiǎn)單分為兩塊，第一塊稱(chēng)為“‘教師’包講，學(xué)生提前進(jìn)入‘疲憊’”環(huán)節(jié)。導(dǎo)入、背景介紹、誦讀、知識(shí)講解都由教師包講，學(xué)生能夠盡早參與教學(xué)的時(shí)間少之又少。文言文教學(xué)內(nèi)容涉及古代思想意識(shí)形態(tài)、語(yǔ)言的固有習(xí)慣，常常讓現(xiàn)代學(xué)生產(chǎn)生古今知識(shí)隔閡及遙遠(yuǎn)的距離感，容易對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，學(xué)生參與文言文學(xué)習(xí)，需要借助動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等一系列“活動(dòng)”盡早、盡快地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和活躍課堂氣氛。課例中，課堂教學(xué)進(jìn)行了近20分鐘學(xué)生還未融入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此形成學(xué)習(xí)疲憊狀態(tài)也就不足為怪。第二塊稱(chēng)為“課堂冷場(chǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)難以進(jìn)行”環(huán)節(jié)。在余下的17分鐘里，課堂氣氛沉悶，大部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒不愿積極參與配合教學(xué)，出現(xiàn)了多次冷場(chǎng)，而教師也未采取靈活應(yīng)變措施處理窘境，后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)也難以完成。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)冷場(chǎng)的原因有以下幾點(diǎn)：
（一）教學(xué)方法方式單一
課例中提到教師的主要教學(xué)方法是串講法。這是文言文教學(xué)最常用的教學(xué)法，其特征是以講解為主，連串地講解課文的背景知識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式以及翻譯。串講法是一項(xiàng)利弊摻半的教學(xué)方法，教師在課堂上忙得不可開(kāi)交，又耗時(shí)又費(fèi)力，在課堂里多數(shù)時(shí)間只聽(tīng)到教師的聲音；可學(xué)生卻不領(lǐng)情，面對(duì)偶爾的提問(wèn)，學(xué)生要么應(yīng)付式的回答，要么斂聲屏氣，不予配合，出現(xiàn)常見(jiàn)的冷場(chǎng)。
（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味
我們知道，初中教材選取的文言文多是文質(zhì)兼美、文本內(nèi)容豐富可供挖掘的經(jīng)典篇目，但文言文內(nèi)含的社會(huì)文化、意識(shí)形態(tài)對(duì)現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，已是很陌生且有一定的隔閡。如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)設(shè)計(jì)未考慮學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特征、心理狀態(tài)等方面，把教學(xué)的時(shí)間和重點(diǎn)僅放在疏通文言字、詞、句、翻譯的基礎(chǔ)上，忽略挖掘文言文反映的深層次內(nèi)涵，學(xué)生則因教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味而厭學(xué)。
因此，激活初中文言文課堂教學(xué)冷場(chǎng)的“沸點(diǎn)”，筆者認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手：
（一）加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”?！罢n前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”是預(yù)防學(xué)生在文言文教學(xué)中出現(xiàn)各種突發(fā)問(wèn)題的必備工作。教師提前布置預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)點(diǎn)和困惑疑問(wèn)記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，事倍功半。為激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，可變換多種方式，如個(gè)人獨(dú)立預(yù)習(xí)、同桌合作交流預(yù)習(xí)、小組合作任務(wù)分配預(yù)習(xí)等。課前預(yù)習(xí)學(xué)生需達(dá)到以下要求：①初步了解作者、題目及相關(guān)背景知識(shí)，除了課本，還可查閱參考書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料；②勾畫(huà)生字詞，借助注釋落實(shí)讀音，能夠基本朗讀；③勾畫(huà)實(shí)詞、虛詞、重點(diǎn)句式，借助注釋、資料，能夠基本翻譯；④認(rèn)真記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑、困難，有待于課堂交流解決；⑤教師堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，促使學(xué)生形成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
（二）分析學(xué)情，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“困難點(diǎn)”
七年級(jí)是小學(xué)——初中的過(guò)渡學(xué)年，學(xué)生從具體形象思維向抽象邏輯思維逐漸過(guò)渡，教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、年齡特征，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)。教師提前預(yù)設(shè)該年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)可能出現(xiàn)的教學(xué)“困難點(diǎn)”，對(duì)課堂上出現(xiàn)的“困難點(diǎn)”盡量做到胸有成竹、有備無(wú)患，避免突發(fā)狀況造成的手足無(wú)措。當(dāng)然教師不可能預(yù)設(shè)所有的教學(xué)“困難點(diǎn)”，但提前預(yù)設(shè)能夠幫助教師駕馭掌控課堂，從容應(yīng)對(duì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)知識(shí)遷移。
（三）授之于魚(yú)，不如授之于漁
“授之于魚(yú)，不如授之于漁”。古人認(rèn)為，給人一些魚(yú)充饑，不如教會(huì)他怎樣捕魚(yú)。但筆者認(rèn)為重要的不是“怎樣捕魚(yú)”，而是要激發(fā)他“捕魚(yú)的興趣”。文言文是學(xué)生畏懼、討厭卻又不得不學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師巧妙激趣非常重要。①活動(dòng)激趣法。安排小組競(jìng)賽，對(duì)《論語(yǔ)十則》的翻譯以回答快、對(duì)計(jì)分，勝出小組有獎(jiǎng)勵(lì)；②對(duì)比激趣法。教學(xué)《行路難》，把小學(xué)教材中《贈(zèng)汪倫》放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，安排學(xué)生自己找出李白在不同時(shí)段創(chuàng)作的意圖、風(fēng)格，文體的特點(diǎn)，兩篇詩(shī)歌的主旨等等；③音像激趣法。教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》，利用多媒體技術(shù)配上古典音樂(lè)朗讀，名勝古跡圖片展示，相關(guān)影視作品播放，創(chuàng)設(shè)情境激趣；④故事激趣法。教學(xué)《狼》，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，在課堂上把課文變成生動(dòng)有趣的故事講給大家聽(tīng)，既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生深入理解課文。
（四）靈活應(yīng)變冷場(chǎng)，綻放智慧之花
教師往往無(wú)法完全避免課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)情況，怎樣及時(shí)、巧妙、靈活地處理又能獲得出乎預(yù)料的效果，這就要考驗(yàn)教師淵博的學(xué)識(shí)、智慧的思考、較強(qiáng)的組織能力、高效的教學(xué)方法和充滿(mǎn)個(gè)性的人格魅力。除了合理安排課堂教學(xué)時(shí)間、把握課堂節(jié)奏快慢有度，提前預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的偶況，教師還要隨時(shí)準(zhǔn)備靈活應(yīng)變：①合作討論法。課例中，教師提問(wèn)學(xué)生翻譯一則語(yǔ)錄，但學(xué)生沉默不回答。教師可就這一翻譯困難點(diǎn)，安排學(xué)生小組討論，解決難理解的字、詞、句，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化師生、生生間合作，緩解課堂沉默氣氛；②誦讀法。課例中，學(xué)生不愿或者不會(huì)翻譯教師指定的語(yǔ)錄，教師可再安排學(xué)生多次誦讀語(yǔ)錄，以師示范讀、自讀、齊讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讀出人物語(yǔ)氣和內(nèi)涵的意蘊(yùn)。誦讀法能使學(xué)生進(jìn)入積極興奮的狀態(tài)，活躍課堂氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；③“踢皮球”。有學(xué)生在學(xué)習(xí)“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”時(shí)，提問(wèn)教師“臭”的讀音是“chou”還是“xiu”。教師很難馬上解答，可以采用“踢皮球”方法，向?qū)W生說(shuō)明“這是一個(gè)可深入探討的問(wèn)題，大家把它作為課后小課題研究，討論結(jié)果下次課上再和大家分享”。既輕松化解課堂突發(fā)狀況的尷尬，又給自己和學(xué)生留有充裕的思考時(shí)間。④情境引導(dǎo)法。針對(duì)文質(zhì)兼美的文言文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境化?！对狸?yáng)樓記》中“春和景明，波瀾不驚、上下天光，一碧萬(wàn)頃；”具有音樂(lè)美、景物美和意境美的內(nèi)容，可借助多媒體音頻、動(dòng)畫(huà)播放、渲染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，把處于冷場(chǎng)中的學(xué)生重新拉回課堂。
綜上所述，文言文教學(xué)難，教師遇到冷場(chǎng)更是常事。教師需找準(zhǔn)緣由，化解冷場(chǎng)的尷尬，尋找活躍課堂氣氛的“沸點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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怎樣發(fā)表數(shù)學(xué)論文？
數(shù)學(xué)論文分為兩種，一種叫做純數(shù)學(xué)論文，另一種為數(shù)學(xué)教學(xué)論文。許多從事數(shù)學(xué)教育的工作者有很難有大量時(shí)間去編寫(xiě)數(shù)學(xué)論文、和論文標(biāo)題的修改，所以許多人把工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)寫(xiě)一些數(shù)學(xué)研究論文。數(shù)學(xué)教研論文是對(duì)課程論，教學(xué)法，教育思想，教材及教育對(duì)象心理加以研究。但無(wú)論哪一種數(shù)學(xué)論文都要遵從論文格式及寫(xiě)作規(guī)律。
1.1創(chuàng)新性
作為發(fā)表研究結(jié)果的一種文體，應(yīng)反映作者本人所提供的新的事實(shí)，新的方法，新的見(jiàn)解。論文選題不新穎，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有值的報(bào)道的成果，即使有高超寫(xiě)作技巧，也不可能妙筆生花，硬寫(xiě)出新東西來(lái)?；A(chǔ)性研究最忌低水平重復(fù)，如受試對(duì)象，處理因素，觀測(cè)指標(biāo)，結(jié)果與前人雷同，毫無(wú)新意，這樣論文不值得發(fā)表。
1.2科學(xué)性
科技論文的生命在于它的科學(xué)性。沒(méi)有科學(xué)性論文毫無(wú)價(jià)值，而且可能把別人引入歧途，造成有害結(jié)果。撰寫(xiě)論文應(yīng)具備：(1)反映事實(shí)的真實(shí)性；(2)選題材料的客觀性；(3)分析判定的合理性；(4)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
1.3規(guī)范性
規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點(diǎn)?？萍颊撐囊研纬梢环N相對(duì)固定的論文格式，大體上由文題，一般不超過(guò)20字；摘要(應(yīng)用的方法，得到的結(jié)果，具有意義等)；索引關(guān)鍵詞；引言；研究方法，討論，結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無(wú)數(shù)科學(xué)家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它的優(yōu)越性在于：(1)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律；(2)簡(jiǎn)潔明快，較少篇幅容納較多信息；(3)方便讀者閱讀。
2撰寫(xiě)數(shù)學(xué)論文忌諱
2.1大題小作
論文不是書(shū)，如論文題目選的過(guò)大，那么泛論，淺論就在所難免。數(shù)學(xué)教育論文基本特征：有數(shù)學(xué)內(nèi)容，講數(shù)學(xué)教育問(wèn)題，具有論文形態(tài)，不貪大，不求空，具有新見(jiàn)解。這樣作者應(yīng)將課題選的小一些，寫(xiě)出特色。
2.2關(guān)門(mén)寫(xiě)稿
一本學(xué)術(shù)雜志中的論文，單獨(dú)拿出來(lái)看自然是獨(dú)立完整的。就雜志的整個(gè)體系來(lái)看就會(huì)有一些聯(lián)系，它們或是構(gòu)成一個(gè)小專(zhuān)題或是使討論不斷深入。這樣作者就要對(duì)你準(zhǔn)備投稿刊物有所了解，以免無(wú)的放矢。不能缺乏事實(shí)憑空捏造，夸大結(jié)論。首先應(yīng)該知道別人做了些什么，寫(xiě)了些什么，避免在自己的論文中重復(fù)。同時(shí)可以借鑒別人成果，在他人研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究，避免做無(wú)用功。
2.3形式思維混亂
科學(xué)發(fā)展到今天，科技論文的基本格式在世界范圍內(nèi)已趨向統(tǒng)一。論文要求規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。有的論文東拼西抄，前后矛盾，這樣的論文很難教人讀懂。所以撰寫(xiě)論文應(yīng)遵守形式邏輯基本規(guī)律，正確使用邏輯推理方法尤為重要。
3關(guān)于數(shù)學(xué)論文選題
數(shù)學(xué)論文選題是找“熱門(mén)”還是“冷門(mén)”？“熱門(mén)”課題從事研究的人員眾多，發(fā)展迅速。如果作者所在單位基礎(chǔ)雄厚，在這個(gè)領(lǐng)域占有相當(dāng)?shù)匚?，?dāng)然要從這一領(lǐng)域深入研究或向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展。如果自己在這方面基礎(chǔ)差，起步晚又沒(méi)有找到新的突破，就不宜跟在別人后面搞低水平重復(fù)。選擇“冷門(mén)”，知識(shí)的空白處及學(xué)科交叉點(diǎn)為研究目標(biāo)為較好的選擇。無(wú)論選“冷門(mén)”還是“熱門(mén)”，選題應(yīng)遵循以下原則：
(1)需要性選題應(yīng)從社會(huì)需要和科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)。
(2)創(chuàng)新性選題應(yīng)是國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有人研究過(guò)或是沒(méi)有充分研究過(guò)的問(wèn)題。
(3)科學(xué)性選題應(yīng)有最基本的科學(xué)事實(shí)作依據(jù)。
(4)可行性選題應(yīng)充分考慮從事研究的主客觀條件，研究方案切實(shí)可行。
4關(guān)于數(shù)學(xué)論文文風(fēng)
4.1語(yǔ)言表達(dá)確切
從選詞，造句，段落，篇章，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都應(yīng)正確無(wú)誤。
4.2語(yǔ)言表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔
以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓幼兒園的教育真正成為適合教師發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期繼續(xù)以養(yǎng)成教育為抓手，結(jié)合課題研究，潛心研討，形成良好的教研氛圍，全面提高幼兒教育質(zhì)量，使幼兒園整體辦園水平上一個(gè)新臺(tái)階。
二、工作重點(diǎn)
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長(zhǎng)的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。
3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展。
4、樹(shù)立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。
5、開(kāi)展迎“六一”活動(dòng)。
6、做好幼小銜接工作。
三、具體措施
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。
新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。
1、組織教師進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫(xiě)教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。
4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。
（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。
1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。
2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開(kāi)課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。
3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽(tīng)課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒
1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開(kāi)展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)、全面家訪、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等；豐富家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開(kāi)展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢(xún)等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。
2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長(zhǎng)展示，增進(jìn)家長(zhǎng)的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
五、搞好幼小銜接工作
首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。
本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：
二月份
1、召開(kāi)全體教職工開(kāi)學(xué)工作會(huì)議。
2、做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
3、制定幼兒園工作計(jì)劃。
4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。
5、上好教研課。
6、幼兒園安全檢查。
三月份：
1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。
2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。
3、常規(guī)工作檢查。
4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。
5、認(rèn)真上好教研課。
6、教學(xué)工作檢查。
四月份：
1、做好幼兒體檢工作。
2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。
3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。
4、認(rèn)真上好教研課。
5、準(zhǔn)備慶?！傲弧钡奈膴使?jié)目。
五月份：
1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。
2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。
3、做好傳染病的預(yù)防工作。
4、開(kāi)展緊急疏散演練。
5、組織幼兒參加體檢。
6、上好教研課。
六月份
1、開(kāi)展慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)活動(dòng)。
2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。
3、開(kāi)展教研活動(dòng)。
4、大班開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)。
5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫(huà)）
6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。
7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。
8、清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。
【論文摘要】教育技術(shù)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的影響是深刻的，它改變了教育教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教育技術(shù)把班主任從繁忙的班務(wù)工作中解脫出來(lái)。教育技術(shù)能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提高，把教育技術(shù)引進(jìn)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松。
筆者在國(guó)家貧困縣偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，起初對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)僅限于在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)有的一些簡(jiǎn)單工具，如原有的投影儀、收錄機(jī)和實(shí)驗(yàn)儀器等。搭借我縣迎接國(guó)家級(jí)“普九普實(shí)”驗(yàn)收的東風(fēng)，2006年底，筆者有幸成為我校第一批參加教育技術(shù)培訓(xùn)班(教學(xué)人員初級(jí)班)的學(xué)員之一。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，筆者對(duì)教育技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育技術(shù)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的影響是深刻的，它改變了教育教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使之更融洽、更和諧了。
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，關(guān)鍵是做好學(xué)生的思想工作。我們找學(xué)生談心時(shí)，往往會(huì)受時(shí)空的制約。有時(shí)上課時(shí)間到了，教師不得不匆匆忙忙結(jié)束談話(huà)，或是學(xué)生擔(dān)心缺課而心不在焉。面對(duì)面地交流，有時(shí)學(xué)生礙于面子不敢吐露真情。許多學(xué)生不是很喜歡在周末上網(wǎng)游戲和聊天嗎?于是我想到了騰訊qq，于是我申請(qǐng)了q群。2008年，學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我就高興地把q群號(hào)告訴了全班學(xué)生。我真誠(chéng)表態(tài)希望同學(xué)們對(duì)班級(jí)的管理多提建議，集思廣益，共同把班級(jí)管理好、建設(shè)好。
不出所料，第一個(gè)周末晚飯后，我上網(wǎng)進(jìn)人我班的q群，就發(fā)現(xiàn)有十幾個(gè)學(xué)生加人，他們?cè)谄咦彀松嗟卦u(píng)價(jià)班主任。有的說(shuō)我管理顯得軟了點(diǎn)，有的說(shuō)我以罰為主，有的說(shuō)我不公平、偏愛(ài)班干……。了解到這一切后，我及時(shí)調(diào)整了管理的策略和方法。我不再居高臨下管理學(xué)生，而是與他們平等交往，尊重學(xué)生的人格、隱私，使他們消除內(nèi)心的抵觸情緒。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，我秉承著“凡事有因”這一理念，讓他們有機(jī)會(huì)訴說(shuō)前因后果。然后再加以評(píng)判，使他們懂得，守好紀(jì)律讓老師信賴(lài)，受同學(xué)尊重。最后給他們提醒:初犯可諒解，再犯遭批評(píng)，三犯難饒恕。班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)們笑了，我覺(jué)得工作起來(lái)輕松了許多。近年來(lái)，每學(xué)期學(xué)校的量化管理月評(píng)比中，我們班都能獲獎(jiǎng)兩三次，組織學(xué)生參加學(xué)?；@球賽也能拿獎(jiǎng)。如果沒(méi)有q群幫忙，我這個(gè)外宿的班主任即使有三頭六臂，也難以管好這一班寄宿生。
作為班主任，原來(lái)最繁忙的季節(jié)是期中和期末學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)匯總。特別是每個(gè)學(xué)生的總分、平均分和排名，搞得人焦頭爛額。掌握了教育技術(shù)之后，我可以自由地進(jìn)人學(xué)校的公共電子郵箱下載空白的班級(jí)成績(jī)總表。然后，我在excel 2003應(yīng)用軟件上進(jìn)行操作，不到50分鐘就把全班40名學(xué)生的六七門(mén)學(xué)科成績(jī)錄人完畢。計(jì)算每個(gè)學(xué)生的總分和平均分及其排名也非常的輕松。最后，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把成績(jī)總表發(fā)送到學(xué)校教導(dǎo)處的電子郵箱中去，一切便ok了。這種無(wú)紙化、足不出戶(hù)的自動(dòng)化辦公，讓我感到非常愜意。
有時(shí)，我還會(huì)運(yùn)用word 2003把自己在工作中的感受和體會(huì)記下來(lái)。在word空白文檔上，我的思緒任馳騁，有感而發(fā)。由于我的中文書(shū)寫(xiě)不盡人意，因此以前我很不愿意把心中的點(diǎn)滴感悟?qū)懴聛?lái)。多虧電腦幫我彌補(bǔ)了這方面的不足，頁(yè)面設(shè)置和字體選擇任我所好。
當(dāng)我覺(jué)得我的做法對(duì)別人有借鑒之處時(shí)，我會(huì)悄悄地在線(xiàn)投稿，無(wú)人知曉，內(nèi)向的我無(wú)需擔(dān)憂(yōu)別人笑話(huà)。俗話(huà)說(shuō)，有付出就會(huì)有收獲。2008年9月，我的處女作《學(xué)好漢語(yǔ)拼音挽回面子》榮獲市教育局和來(lái)賓日?qǐng)?bào)社共同舉辦的征文比賽二等獎(jiǎng)，并刊登于9月2日的來(lái)賓日?qǐng)?bào)《教育在線(xiàn)》。2008年12月，我撰寫(xiě)的教育論文《班級(jí)管理體會(huì)點(diǎn)滴》分別榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社、廣西教育學(xué)院教研部一等獎(jiǎng)。2009年6月，我的教學(xué)論文《大花時(shí)間講解不如多讓學(xué)生練練》分別榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社、廣西教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)的獲得離不開(kāi)電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我提供展示教育教學(xué)心得的平臺(tái)。
教育技術(shù)一方面支持著教師日常工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身的發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提高，另一方面支持著教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程具有重要的作用。教育技術(shù)有形有聲，不僅有較強(qiáng)的直觀性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生直接揭開(kāi)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。
2006年10月29日，我參加了由市教科所舉辦的2007年初中總復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)。給我留下印象最深的是興賓區(qū)二中覃老師上的一節(jié)示范課。大家欣賞她那純正、準(zhǔn)確的課堂用語(yǔ)，更欽佩她嫻熟的教育技術(shù)，使課堂生動(dòng)、趣味，完成得那樣完美。當(dāng)時(shí)我就暗下決心，以后有機(jī)會(huì)也要把教育技術(shù)引進(jìn)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松。
2008年春學(xué)期，我教學(xué)到仁愛(ài)版八年級(jí)下unit 5 feelinghappy topicl why all the smiling faces? section a時(shí)，為了讓同學(xué)們更容易掌握人物的面部表情及如何表達(dá)個(gè)人的情感，我制作了課件〔繪畫(huà)本是我的軟肋，但有了電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一切皆可做了。通過(guò)網(wǎng)上搜索把人物的幾種表情簡(jiǎn)筆畫(huà)下載到課件上。在表達(dá)情感時(shí)，我還配上圖像和聲音。教育技術(shù)的運(yùn)用，提高了我的教學(xué)技能。課堂上，看到同學(xué)們閃亮的眼睛和真心的笑容，我教學(xué)激情高漲。教學(xué)過(guò)程流暢自如，學(xué)生能快速準(zhǔn)確地用英文述說(shuō)老師臉上的不同表情，表達(dá)自己對(duì)某事某物的感覺(jué)。最后，我們以愉悅的心倩結(jié)束了那天的英語(yǔ)課。
2009年秋學(xué)期，我準(zhǔn)備教學(xué)仁愛(ài)版九年級(jí)上unit 2 savingthe earth. topicl pollution is harmfull to people’s health. sectiona時(shí)，為了便于同學(xué)們深入了解不同種類(lèi)的污染及提高他們的環(huán)保意識(shí)，我又制作了課件。我用數(shù)碼相機(jī)拍攝我們周?chē)奈廴?，用攝像機(jī)拍攝光和噪音污染，然后把圖片和vcr放人課件中。當(dāng)我用powerpoint展示給學(xué)生看時(shí)，他們一下子被震撼了。見(jiàn)著同學(xué)們惡心欲吐的樣子，我接著問(wèn):"pollutionis harmfull to our health.what should we do to protect ourenvironment?" "we mustn’t throw about rubbish. don’t spit inpublic place.w”大家你一言我一語(yǔ)地踴躍站起來(lái)說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)。課后，教室、宿舍里亂叫亂喊、隨手亂扔的現(xiàn)象漸漸消失了，墻上亂涂亂畫(huà)絕跡了，晚自習(xí)課間，用信號(hào)光亂照現(xiàn)象沒(méi)有了。
一、應(yīng)用類(lèi)文本寫(xiě)作教學(xué)邊緣化的原因
應(yīng)用類(lèi)文本寫(xiě)作教學(xué)邊緣化的原因有哪些呢？先說(shuō)外界因素。
首先，應(yīng)試是課堂排斥應(yīng)用文教學(xué)的一個(gè)重要原因。以高考為例，1951年—2000年半個(gè)世紀(jì)的作文題，共有3次要求寫(xiě)信，分別是1965年“給越南人民的一封信”、1985年“給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫(xiě)一封信”、1985年“給好朋友回信”。1987年要求寫(xiě)“簡(jiǎn)訊”。高考基本不考應(yīng)用文寫(xiě)作，一線(xiàn)的教師怎么可能堅(jiān)持應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)？
其次，現(xiàn)代社會(huì)的快速變遷，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興交流手段的沖擊也是一個(gè)因素。書(shū)信、假條等一些以人際溝通為目的的實(shí)用類(lèi)文本在生活中很少用到了，使師生們產(chǎn)生了是否還需教學(xué)的疑問(wèn)？
再說(shuō)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)部因素。
1.認(rèn)識(shí)上的誤差。以黃光碩的觀點(diǎn)為代表，他說(shuō)“學(xué)生如果有了基本的表達(dá)能力，記敘、說(shuō)明、議論等基本表達(dá)方式都能運(yùn)用，寫(xiě)應(yīng)用文就只是一個(gè)格式問(wèn)題了，即使從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，找相關(guān)的應(yīng)用文書(shū)籍查一查，問(wèn)題就解決了”。②這段話(huà)可以很好地解釋?xiě)?yīng)用文寫(xiě)作被邊緣化而傳統(tǒng)文寫(xiě)作教學(xué)甚囂塵上的原因。
2.傳統(tǒng)的影響。中國(guó)自古以來(lái)就重視寫(xiě)作教學(xué)，甚至留下“文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)、不朽之盛事也”這樣的名言。受文章學(xué)的影響，我們的寫(xiě)作教學(xué)基本上走文學(xué)創(chuàng)作的道路，而應(yīng)用類(lèi)文本的寫(xiě)作重視度不夠。
3.教學(xué)方式與條件的影響。傳統(tǒng)文章的寫(xiě)作可以在課堂有限的時(shí)空內(nèi)完成，而應(yīng)用文的寫(xiě)作常常與職業(yè)服務(wù)、學(xué)科探究等具體任務(wù)聯(lián)系在一起，難以在有限的時(shí)空內(nèi)完成，這也嚴(yán)重制約應(yīng)用文寫(xiě)作的順利開(kāi)展。
4.語(yǔ)文教材的影響。目前通行的高中必修教材中，真正涉及應(yīng)用文寫(xiě)作的很少，蘇教版只在必修三第86頁(yè)“積累運(yùn)用”部分有一個(gè)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的作業(yè)。大部分一線(xiàn)教師與學(xué)生也幾乎把這個(gè)作業(yè)忽視。王榮生也指出，中小學(xué)沒(méi)有真正的“實(shí)用類(lèi)閱讀”?！皩?shí)用類(lèi)閱讀教學(xué)”幾乎是“空白”，由此造成的直接后果就是“我國(guó)公民實(shí)用文閱讀能力普遍低下”③，應(yīng)用文閱讀教學(xué)情況的缺失也影響了應(yīng)用文的寫(xiě)作教學(xué)。
二、應(yīng)用類(lèi)文本寫(xiě)作教學(xué)的必要性
既然目前應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)存在這樣的困境，那么筆者為什么要呼吁開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)呢？
因?yàn)槲覀冃枰匦聦徱晜鹘y(tǒng)文類(lèi)寫(xiě)作的弊端和應(yīng)用類(lèi)文本寫(xiě)作的價(jià)值。目前高中生寫(xiě)作教學(xué)所重視的記敘文、議論文為主的傳統(tǒng)文類(lèi)寫(xiě)作更多側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的情感與思維的培養(yǎng)，而應(yīng)試的需要更容易使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)空話(huà)、說(shuō)假話(huà)、說(shuō)套話(huà)的惡習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。可以說(shuō)，越是優(yōu)秀的應(yīng)試作文，越具有“言語(yǔ)的諂媚性”?！皯?yīng)試寫(xiě)作常使作文本身與自我、自由對(duì)立，重復(fù)一些所謂積極健康的思想道德與價(jià)值觀”。④
“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”——這個(gè)被稱(chēng)為“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的世紀(jì)之問(wèn)引起了所有中國(guó)教育界有識(shí)之士的關(guān)注與思考，并引發(fā)了一些高校的一系列所謂“精英”培育計(jì)劃。但這些教育行為筆者以為實(shí)際是無(wú)源之水、無(wú)本之木。試想：中學(xué)教育階段沒(méi)有培養(yǎng)起應(yīng)有的科學(xué)素養(yǎng)，如何能培養(yǎng)出高端杰出人才？當(dāng)然這話(huà)也是偏激之論，但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)之外，作為母語(yǔ)教學(xué)的特殊性，還應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。尤其是作文教學(xué)，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起重要責(zé)任。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)小論文等應(yīng)用類(lèi)文體的寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生科學(xué)理性精神的培育作用，其價(jià)值之大無(wú)可估量。
《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在“表達(dá)與交流”第2條做了這樣的表述：“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神?！钡且囵B(yǎng)科學(xué)理性的精神僅靠傳統(tǒng)文體的寫(xiě)作是不夠的，只有加強(qiáng)應(yīng)用類(lèi)文本的寫(xiě)作教學(xué)才能做到對(duì)癥下藥。所以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“表達(dá)與交流”第6條提出了這樣的要求：“寫(xiě)作實(shí)用類(lèi)文本，如提要、自薦書(shū)、考察報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、訪談錄等”，遺憾的是目前來(lái)看這些要求只能成為寫(xiě)在紙上的美好愿景。
綜上所述，在高中開(kāi)展應(yīng)用類(lèi)文本寫(xiě)作教學(xué)有其巨大價(jià)值，必須認(rèn)真對(duì)待。那么，如何在高中開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生的文化素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的呢？
三、闡釋?xiě)?yīng)用類(lèi)文本寫(xiě)作教學(xué)的設(shè)想
1.轉(zhuǎn)變理念，編寫(xiě)合適的教材大綱。
應(yīng)用類(lèi)文本的寫(xiě)作，不僅可以提升學(xué)生的基本寫(xiě)作能力，而且可以培育學(xué)生的思維能力，譬如調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告等應(yīng)用類(lèi)文本的寫(xiě)作可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有所思的習(xí)慣，極大地提升學(xué)生的思維品質(zhì)。另外，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)小論文等文本的寫(xiě)作可以提升學(xué)生科學(xué)探究的興趣與能力，進(jìn)而培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事負(fù)責(zé)、與人合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，這些都是傳統(tǒng)記敘文、議論文寫(xiě)作很難實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)，所以在高中教育階段適當(dāng)開(kāi)展應(yīng)用類(lèi)文本的寫(xiě)作可以真正提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生“在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過(guò)程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要”。雖然一線(xiàn)教師在應(yīng)試壓力與理想教育之間徘徊，已經(jīng)做出了很多無(wú)奈的選擇，但是筆者認(rèn)為應(yīng)該在我們力所能及的前提下，適當(dāng)進(jìn)行一些這方面的嘗試，以求無(wú)愧于教育者的良心。
《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第6條提出了實(shí)用類(lèi)文本的寫(xiě)作要求，江蘇省常州高級(jí)中學(xué)郭家海老師稱(chēng)之為“闡釋?xiě)?yīng)用類(lèi)文本”⑤，這類(lèi)文本種類(lèi)較多，大部分有嚴(yán)格的格式規(guī)范，所以在教學(xué)中需要給學(xué)生一個(gè)格式規(guī)范的范文，把這些范文以及每種文體寫(xiě)作特點(diǎn)集中起來(lái)就是一個(gè)教材大綱，這是可以在教學(xué)實(shí)踐中必須去完成也是可以去完成的任務(wù)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以先選擇與學(xué)生生活聯(lián)系較緊密、對(duì)學(xué)生幫助較大的文體先訓(xùn)練，然后根據(jù)需要逐步展開(kāi)。
2.根據(jù)需要，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
闡釋?xiě)?yīng)用類(lèi)文本與日常生活的聯(lián)系非常緊密，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一些具體需要對(duì)書(shū)信、日記、請(qǐng)假條等文體進(jìn)行指導(dǎo)。譬如：丟失或撿到物品，可以動(dòng)員全班來(lái)一起寫(xiě)一個(gè)遺失（招領(lǐng)）啟事，看誰(shuí)寫(xiě)得最好；同學(xué)撿到物品還回來(lái)，寫(xiě)一封感謝信，看誰(shuí)寫(xiě)得最得體；同學(xué)有事請(qǐng)假可以要求學(xué)生必須寫(xiě)書(shū)面的請(qǐng)假條，然后利用寫(xiě)作教學(xué)課來(lái)對(duì)同學(xué)寫(xiě)的請(qǐng)假條進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；每學(xué)期從學(xué)校到班級(jí)肯定會(huì)開(kāi)展各種活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展之前，要求學(xué)生干部撰寫(xiě)計(jì)劃方案，并按照方案去具體實(shí)施；就課堂上或生活中某個(gè)大家感興趣的問(wèn)題去進(jìn)行探究，從而寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告。譬如在教學(xué)蘇教版必修三《老王》時(shí)，事件背景涉及到，但同學(xué)對(duì)了解較少，可發(fā)動(dòng)同學(xué)收集資料，寫(xiě)一個(gè)關(guān)于中告密現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告，列舉現(xiàn)象、分析成因以及給后人的歷史教訓(xùn)……關(guān)鍵是讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)用文很有用，從而產(chǎn)生急于掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的方法、技巧的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
3.改革教法，提升學(xué)生寫(xiě)作的效率。
江蘇省常州高級(jí)中學(xué)郭家海老師開(kāi)發(fā)了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作課堂教學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)”⑥，就涵蓋了記敘類(lèi)、描寫(xiě)抒情類(lèi)、議論類(lèi)、闡釋?xiě)?yīng)用類(lèi)四大類(lèi)文體，在傳統(tǒng)的文體之外，把闡釋?xiě)?yīng)用類(lèi)文本的寫(xiě)作訓(xùn)練也納入小學(xué)、初中、高中的教學(xué)研究中。
更重要的是郭家海老師針對(duì)四大類(lèi)文體開(kāi)發(fā)出“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作教學(xué)層級(jí)量表”來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)“教學(xué)層級(jí)化”來(lái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的可操作性?！斑@樣一個(gè)流程教學(xué)主要目的在于使評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、升級(jí)的策略等過(guò)去模糊空泛的隱性知識(shí)顯性化”，⑦譬如闡釋?xiě)?yīng)用類(lèi)文本“闡釋?xiě)?yīng)用類(lèi)寫(xiě)作‘語(yǔ)言與表達(dá)’”發(fā)展性評(píng)價(jià)層級(jí)表：
有了層級(jí)表以后，學(xué)生的寫(xiě)作可以做到“有例可證”“有例可依”，在有序的世界中寫(xiě)作，更容易獲得成長(zhǎng)的體驗(yàn)。
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注釋?zhuān)?/p>
①轉(zhuǎn)引自《作文成功之路》，《教育教學(xué)研究》，2013年1月。
②莊文中：《張志公語(yǔ)文教育論集》，北京人民教育出版社，1994年版第353頁(yè)。
③王榮生：《撐起另一方天——小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)用文閱讀》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊·小學(xué)》，2005年第2期。
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革
環(huán)境工程開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的主要目的在于通過(guò)教學(xué)使得學(xué)生掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)英文摘要，提高英文寫(xiě)作能力，掌握閱讀和翻譯環(huán)境工程英文文獻(xiàn)的基本技能。一方面，為畢業(yè)論文服務(wù)；另一方面，為適應(yīng)學(xué)生將來(lái)從事實(shí)際工作和專(zhuān)業(yè)研究的需要。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一些改革和嘗試。
一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置不合理，學(xué)時(shí)少，任務(wù)重
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置不太合理，課程學(xué)時(shí)安排少。很多學(xué)校往往把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)在大三第一學(xué)期，與專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)基本上是同步的。由于此時(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程剛剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和理解不夠深入和全面。此外，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯量大，長(zhǎng)句多，知識(shí)性強(qiáng)，要通過(guò)短短的20～30學(xué)時(shí)掌握相應(yīng)外文文獻(xiàn)的閱讀、翻譯和寫(xiě)作技巧難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
2.教材種類(lèi)少，教學(xué)內(nèi)容不明確
目前，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材公開(kāi)出版的很少，很多學(xué)校采用的教材均是自行編寫(xiě)的，選文大多來(lái)源于歐美大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一些教材、碩（博）士論文、相關(guān)的書(shū)籍和雜志、國(guó)際會(huì)議發(fā)表的論文、從網(wǎng)站下載的材料、報(bào)刊科技評(píng)論等，有的是全文選用，有的是節(jié)選部分章節(jié)或段落，難度深淺不一，隨意性強(qiáng)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。此外，由于學(xué)時(shí)少，很多任課教師往往會(huì)選擇自己熟悉和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域篩選相應(yīng)的內(nèi)容，存在較大的主觀隨意性。
3.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)多以教師和課本為中心，采用翻譯和閱讀相結(jié)合的方式，“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，形式單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，教學(xué)手段也相對(duì)落后，多采用教師講授和板書(shū)的形式，很少采用多媒體教學(xué)。即使使用多媒體教學(xué)，也只有枯燥的詞句翻譯，沒(méi)有圖示講解，也沒(méi)有相配套的語(yǔ)音輔助資料，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
4.師資力量薄弱，教學(xué)水平不高
目前，很多高校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一般都是由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任的，很多專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平較高，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練，缺乏用英語(yǔ)授課的能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法不熟悉，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。而且，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程不夠重視，任課老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
5.課程考核方式
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核主要采取開(kāi)卷筆試的形式，考試內(nèi)容側(cè)重對(duì)詞匯掌握、閱讀翻譯能力的考核，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力缺乏具體的考核內(nèi)容。而且很多內(nèi)容都是課文中講解過(guò)的，這樣主觀上給學(xué)生一種消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，無(wú)法真正地檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探索
1.明確教學(xué)目標(biāo)，重視教材建設(shè)
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)注重實(shí)用性，不僅包括本科畢業(yè)論文中的英文摘要，還包括進(jìn)入社會(huì)后的諸如英語(yǔ)面試、基本專(zhuān)業(yè)資料的閱讀等應(yīng)用。因此，文章難度選擇應(yīng)該在能夠清楚地介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，難度適中，篇幅不宜太長(zhǎng)，有代表性的專(zhuān)業(yè)詞匯出現(xiàn)頻率要高些。在課堂講授過(guò)程中注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)的導(dǎo)入，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。文體的選擇也應(yīng)注意形式的多樣性，除了專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，還應(yīng)增加廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等文體。
2.改革授課形式，加強(qiáng)師生互動(dòng)
（1）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式多樣化，
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身是枯燥的，再加上專(zhuān)業(yè)課程的滯后，畏難情緒導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。這就要求盡可能采用趣味性和多樣化的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)涉及很多水、氣、土壤等介質(zhì)中的環(huán)境現(xiàn)象與過(guò)程的描述以及污染控制工程流程等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)或較抽象、學(xué)習(xí)起來(lái)較困難的內(nèi)容借助多媒體、錄像、圖片、電影、動(dòng)畫(huà)等工具，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)手段形象、生動(dòng)、直觀、信息量大，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上受到直接的刺激，提高學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解各類(lèi)除塵器（precipitator
）的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合各類(lèi)除塵器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖面圖和工作原理的仿真動(dòng)畫(huà)，使之生動(dòng)易懂。
（2）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯訓(xùn)練，要想在短短的每周2～3學(xué)時(shí)的課堂上完成是不現(xiàn)實(shí)的。筆者在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生首先要做到課前預(yù)習(xí)，就下次課即將講授的新詞匯短語(yǔ)、新課文、背景等進(jìn)行預(yù)習(xí)，并采取課堂隨機(jī)點(diǎn)名檢查的方式進(jìn)行考核，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。其次，課后給學(xué)生布置適量的寫(xiě)譯練習(xí)，要求用英文回答每個(gè)單元后的問(wèn)答題，既鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又復(fù)習(xí)了英語(yǔ)。
（3）課堂注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全方位訓(xùn)練
與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有自身的特點(diǎn)，除了專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)及特定的構(gòu)詞方法外，還有科技文體、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)等方面的特點(diǎn)，這些是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程需要重點(diǎn)傳授給學(xué)生的知識(shí)。當(dāng)然，考慮到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，也不能忽略聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。
聽(tīng)。聽(tīng)力訓(xùn)練可以穿插在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。如教師用雙語(yǔ)講課，通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，也可以采用多種多樣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體播放一些科教光盤(pán)，如discovery中關(guān)于溫室效應(yīng)、全球變暖、臭氧層空洞、酸雨等科普類(lèi)的環(huán)保小短片。在鍛煉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說(shuō)。要讓每個(gè)同學(xué)都有開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì)。正式上課前，可以開(kāi)展“3分鐘演講”之類(lèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，可以輪流安排讓每位同學(xué)朗讀3～4個(gè)句子，或者就課堂提問(wèn)要求學(xué)生盡量用英文回答。這樣做提高了學(xué)生的自信和表達(dá)能力，能讓每個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
讀。要提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀和翻譯能力，首先要掌握一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)詞匯很多都是復(fù)合詞、縮略詞及利用前后綴構(gòu)成的派生詞。因此在每個(gè)單元的詞匯教學(xué)中，應(yīng)注重構(gòu)詞法的分析，介紹一些常見(jiàn)的前后綴和詞根以及詞性的變化規(guī)律，幫助學(xué)生理解和記憶。如硝酸鹽（nitrate）、亞硝酸鹽（nitrite）、硫酸鹽（sulphate）、硫化物（sulfide）,等等。在課堂上要多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，學(xué)習(xí)一個(gè)詞根后，立刻給出一個(gè)含有該詞根的新詞讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)注重行文連貫、簡(jiǎn)潔，力求客觀和準(zhǔn)確，句子以長(zhǎng)句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)居多，大量使用名詞化結(jié)構(gòu)、非限定動(dòng)詞和后主定語(yǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要穿插科技英語(yǔ)文體的介紹和翻譯技巧的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)尤其是復(fù)雜長(zhǎng)句句子結(jié)構(gòu)能力。通過(guò)典型句子分析，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，訓(xùn)練學(xué)生分清句子種類(lèi)、找句子主干的能力。教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體將每個(gè)句子中的主句以不同顏色和字體與修飾成分區(qū)分開(kāi)，將謂語(yǔ)以粗體字顯示，并讓學(xué)生共同參與朗讀，使他們?cè)谧x句和斷句的同時(shí)了解句子的語(yǔ)法構(gòu)成。
寫(xiě)譯。對(duì)于很多高校，大三學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)主要目的是為畢業(yè)論文服務(wù)。這一點(diǎn)直接表現(xiàn)為畢業(yè)論文的外文翻譯任務(wù)和正文中英文標(biāo)題、英文摘要和圖表的英文翻譯。根據(jù)筆者多年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的體會(huì)，很多學(xué)生往往借助電子工具或在線(xiàn)翻譯軟件來(lái)完成，結(jié)果驢唇不對(duì)馬嘴。因此，除了加強(qiáng)課堂講解訓(xùn)練，課后布置適當(dāng)?shù)臐h英和英漢翻譯作業(yè)是非常有必要的，尤其是要讓學(xué)生充分利用圖書(shū)館的數(shù)字資源，根據(jù)畢業(yè)論文課題的要求查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)，在閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)，掌握英文摘要的撰寫(xiě)。
3.更新考核方式，注重課堂考核
考核是檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)加大平時(shí)成績(jī)的比重，考核方式也應(yīng)該多樣化，如在每次課堂教學(xué)結(jié)束后安排適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，綜合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤等方面。期末考試試題題型盡量多樣化，可以增加口試、摘要寫(xiě)作等內(nèi)容。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既是一門(mén)語(yǔ)言課，又具有專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)任課教師既要熟悉本專(zhuān)業(yè)的課程體系，掌握各專(zhuān)業(yè)主干課程的內(nèi)容，了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，還需要較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯水平，同時(shí)具備一定的英語(yǔ)課堂教學(xué)組織能力。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，多方式、多渠道的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，不能隨意指定。其次，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)或者提供出國(guó)或訪學(xué)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊眼界，提高英語(yǔ)口語(yǔ)授課的能力和水平。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。只有學(xué)生真正掌握了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，才能真正發(fā)揮專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要意義和作用。
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榮獲骨干教師稱(chēng)號(hào)又一年了，我深知這不僅是一種榮譽(yù)，更重要是一份責(zé)任。因此， 這一年中，我始終以開(kāi)放的積極心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)代教育，努力實(shí)踐;以先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)教學(xué)工作，辛勤耕耘;以勇于創(chuàng)新的精神，探索教育的真諦。下面由小編來(lái)給大家分享骨干教師年終心得，歡迎大家參閱。
骨干教師年終心得120__年12月，我有幸被評(píng)選為伊寧市首屆中學(xué)物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了?；厥走@一年半來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。我知道，過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)， 更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良 好師生關(guān)系。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到 教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒 ，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話(huà)： 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生 敬而親之 。
勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心 是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了(幼兒園教師年終總結(jié))解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那 些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。
在物理教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學(xué)所上的《壓強(qiáng)》一節(jié)觀摩課深受教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。20__年5月21日根據(jù)市教育局安排在伊寧市達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中心學(xué)校上的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)課受全 體師生的一致好評(píng)。
20__年7月24日在伊犁師范學(xué)院上的《巧妙解決初中物理電學(xué)問(wèn)題》課和《雙語(yǔ)物理教學(xué)幾個(gè)突破點(diǎn)》講座深受全州進(jìn)修老師和師范 學(xué)院物理系領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在20__ 20__學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)雙語(yǔ)物理成績(jī)?nèi)〉萌须p語(yǔ)第一。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求 在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟以上是我半年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)，做出更多 的貢獻(xiàn)。
骨干教師年終心得2本人于__年__月__農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)與害蟲(chóng)防治專(zhuān)業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來(lái)一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺(jué)遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信 以生為本，言傳身教 的準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來(lái)，我樂(lè)于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍。現(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下幾方面：
一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。
在教學(xué)的過(guò)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫(xiě)，創(chuàng)意作品，還與開(kāi)展昆蟲(chóng)名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
通過(guò)兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂(lè)，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成績(jī)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，20__年撰寫(xiě)的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲 優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲 20__年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。
二、在班級(jí)教學(xué)管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
在日常教學(xué)管理中，由于學(xué)校工作的安排，雖未能擔(dān)任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營(yíng)造一個(gè)和諧共進(jìn)的班集體。我主張把管理權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守 人本 觀念，注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的實(shí)效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。
我把所有學(xué)生都作潛能人看待，把教育的重點(diǎn)始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結(jié)合生物科的特點(diǎn)，盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì)，鼓勵(lì)和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無(wú)作為的時(shí)間轉(zhuǎn)移到思考自己發(fā)展的方向，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該是時(shí)候?qū)W習(xí)一點(diǎn)知識(shí)充實(shí)自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時(shí)，也重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點(diǎn)，并給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，成功讓多位后進(jìn)生重拾信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)這樣的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每位學(xué)生心中都有屬于自己獨(dú)特的理想，也有了共同實(shí)現(xiàn)理想的家，自然一個(gè)良好團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體就漸漸形成了。
我始終對(duì)教育充滿(mǎn)著激情，同事之間精誠(chéng)合作，互相進(jìn)步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個(gè)人和集體的智慧相互碰撞，產(chǎn)生無(wú)窮力量，許多問(wèn)題迎刃而解。有陽(yáng)光亦有風(fēng)雨，在兩年來(lái)的教學(xué)中，我也有很多不足之處。然 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，今后我將更加努力，用持久和飽滿(mǎn)的激情為人民教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
骨干教師年終心得3二年的教學(xué)時(shí)光即逝，現(xiàn)就我這二年來(lái)我的思想、教學(xué)工作等方面的情況作如下總結(jié)。
一、加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，積極提高自身的思想水平。
為了在思想政治方面進(jìn)一步縮短與思想覺(jué)悟高的教師之間的差距，我一直堅(jiān)持收看中央新聞報(bào)道，積極閱讀《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》上的有關(guān)文章雜志，關(guān)注時(shí)事政治，并認(rèn)真地參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，利用聽(tīng)課培訓(xùn)學(xué)習(xí)“中國(guó)特色社會(huì)主義理論”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，積極做好理論學(xué)習(xí)筆記，以此督促自己的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)。
二、抓好日常教學(xué)科研，積極探索有效教學(xué)。
在日常教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常深入課堂，與學(xué)生們商討如何提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提高課堂教育教學(xué)效果;再次，抓好日常教學(xué)科研工作，積極探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動(dòng)教改在新領(lǐng)域的探索《小學(xué)英語(yǔ)綜合評(píng)價(jià)》, 通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時(shí)展的“快車(chē)道”，使自己的知識(shí)適應(yīng)于今天的教育教學(xué)工作。并身體力行地讀了許多有關(guān)《教育評(píng)價(jià)》教育論著，書(shū)寫(xiě)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育評(píng)價(jià)筆記。
三、確立教師正確的人生價(jià)值觀。
作為一名教師，我們不僅是教育過(guò)程的組織者，也是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)新的教育形勢(shì)，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的英語(yǔ)教學(xué)不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗(yàn)教學(xué)的方面發(fā)展。我要“把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì);看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。
四、立足課堂，在實(shí)踐中探究。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。于是，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中，研究課堂，研究學(xué)生。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面，圍繞“兩綱”教育，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的系列主題教育。
五、堅(jiān)持言傳身教，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心去感化學(xué)生
“言傳身教”是我作為班級(jí)的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時(shí)時(shí)以我的一言一行做學(xué)生的表率。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。 “身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的”。其實(shí)，在我教育管理學(xué)生的過(guò)程中，我要求學(xué)生做到的，我也要做到，要求學(xué)生不做的，我也不做。
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過(guò)多渠道、多形式、多種激勵(lì)辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。
我班有一個(gè)叫耿建強(qiáng)的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育，但都沒(méi)有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后，我試著尋找他本人身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)老師有禮貌，關(guān)心班級(jí)體等，于是我就特別注意他，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他。經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。我想，這大概就是我們說(shuō)的愛(ài)心教育吧!
總結(jié)過(guò)去，我還有許多不足的地方，比如：由于年齡身體的問(wèn)題，工作學(xué)習(xí)未免存在惰性;大膽創(chuàng)新不夠;工作壓力較大時(shí)有點(diǎn)想放棄和退縮等畏難情緒等。今后將努力改進(jìn)教育教學(xué)新思路，把各項(xiàng)工作再提高到一個(gè)新臺(tái)階。
骨干教師年終心得4榮獲骨干教師稱(chēng)號(hào)又一年了，我深知這不僅是一種榮譽(yù)，更重要是一份責(zé)任。因此， 這一年中，我始終以開(kāi)放的積極心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)代教育，努力實(shí)踐;以先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)教學(xué)工作，辛勤耕耘;以勇于創(chuàng)新的精神，探索教育的真諦。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。作風(fēng)正派，敬業(yè)獻(xiàn)身、盡職盡責(zé)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。以實(shí)際行動(dòng)履行著一名骨干教師的神圣職責(zé)。
一、思想素質(zhì)方面：
在過(guò)去的一年里，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通;對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，我清楚地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今是知識(shí)不斷更新的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個(gè)社會(huì)。為此，我仔細(xì)閱讀了新基礎(chǔ)教育的黑皮書(shū)、二期課改大綱綱領(lǐng)，利用節(jié)假日認(rèn)真研讀《上海教育科研》、《上海教師》、《教育發(fā)展研究》、《教育參考》、《教育科研新視角》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》等等書(shū)刊雜志。認(rèn)真學(xué)習(xí)了"公民道德行為規(guī)范"、仔細(xì)閱讀了二期課改的行動(dòng)綱要。從思想上認(rèn)識(shí)到"為人之師，必須德高為范"。同時(shí)，為適應(yīng)數(shù)字化革命給教育帶來(lái)的變革，我放棄休息，積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)充實(shí)了我的精神世界。
二、教育教學(xué)方面：
作為一名縣級(jí)骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出......隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時(shí)間閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念......不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
我認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書(shū)為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)："請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。"幾年來(lái)，我始終牢記這句話(huà)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。
我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時(shí)，不僅備教材，還備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。多年的教學(xué)使我懂得了知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識(shí)積累，大量的翻閱課外資料，來(lái)拓寬自己的視野。積極參加各級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
上好一堂課，必須要在課前準(zhǔn)備上下功夫。我認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本理念，甚至每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。還充分選擇應(yīng)補(bǔ)充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責(zé)。每個(gè)學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課，一個(gè)學(xué)年上一節(jié)教學(xué)展示課。同時(shí)積極參與片級(jí)聯(lián)合體活動(dòng)，在20__年6月13日上了一節(jié)“長(zhǎng)方體、正方體整理與復(fù)習(xí)”的片級(jí)研討課。
三、教學(xué)科研方面
在實(shí)際工作中，我充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，時(shí)時(shí)處處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，無(wú)論在教育教學(xué)還是在教學(xué)科研中，我都努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)常和年輕教師交流，在指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也學(xué)到了許多的教育理論知識(shí)。20__年4月，我申報(bào)的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)之略見(jiàn)》被批準(zhǔn)為校級(jí)重點(diǎn)課題。另外，我能積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，在20__學(xué)年崇明縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文評(píng)比中，我的“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)之略見(jiàn)”一文獲三等獎(jiǎng)。為了能讓我們的學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在20__年9月，為我們的全體數(shù)學(xué)教師作了一個(gè)主題為“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”的專(zhuān)題講座。
四、其他方面
作為數(shù)學(xué)條線(xiàn)負(fù)責(zé)人，在縣教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能認(rèn)真制定學(xué)校數(shù)學(xué)條線(xiàn)工作計(jì)劃，積極開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)研討活動(dòng)，為擺脫我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的落后面貌出謀劃策、盡心盡責(zé);作為聯(lián)合體負(fù)責(zé)人，我又能認(rèn)真履行職責(zé)，開(kāi)展好聯(lián)合體活動(dòng);同時(shí)我作為學(xué)校的現(xiàn)金出納，我也能認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)校的現(xiàn)金帳戶(hù)，為我們學(xué)校的健康發(fā)展作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、努力方向：
一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時(shí)總結(jié)，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。
3、對(duì)學(xué)困生給予更多地關(guān)注，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有更大提高。
在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，做一名名符其實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。
骨干教師年終心得5時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)。回首一年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)?，F(xiàn)在 我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。
一、思想政治方面
我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”， 只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí) 到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知 識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐
作為一名骨干教師，我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。
對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類(lèi)教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。
我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級(jí)各類(lèi)教育類(lèi)報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。 織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)
3、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
織夢(mèng)好，好織夢(mèng)
4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。
利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。
三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)講座，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫(xiě)課后反思?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。
(2) 上課。我聽(tīng)了許多名師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓 住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí)，我注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 英美文化 特征 英語(yǔ)教學(xué) 方法
英美文化是附著于英語(yǔ)語(yǔ)言之上的廣闊社會(huì)背景，滲透于英語(yǔ)句式、會(huì)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作之中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著潛移默化的影響，筆者認(rèn)為，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮英美文化對(duì)英語(yǔ)教育的輻射和影響，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和情感投入。為什么要在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英美文化教育？原因在于英美文化有如下特點(diǎn)和意義。
一、英美文化的特征
①英美文化的國(guó)際性
當(dāng)今世界，英美文化不僅是英語(yǔ)系國(guó)家的特有文化，也是全球范圍內(nèi)主流的文化體系，不僅流行于西歐北美等老牌英美國(guó)家，而且也扎根于拉美、非洲、亞洲這些原本并不屬于英美范疇的國(guó)家。英美文化所體現(xiàn)的人文主義、禮儀制度已經(jīng)成為當(dāng)今世界的主要通行文化，深入世界各地，影響著不同膚色人們的意識(shí)形態(tài)。因此英美文化有著最廣泛意義的國(guó)際性，是國(guó)際社會(huì)的通行證，在教學(xué)中滲透英美文化教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生初步理解國(guó)際性社交禮儀，引導(dǎo)初中生提前與國(guó)際接軌，有利于走上社會(huì)后更好更快融入社會(huì)。
②英美文化的趣味性
英美文化完全不同的文化體系和背景，和我國(guó)的儒家文化有著巨大差異，在社交禮儀、行為方式、思維境界方面都有著巨大的差別。這種差異在成年人的意識(shí)形態(tài)中體會(huì)可能不強(qiáng)烈，對(duì)于涉世未深的初中生來(lái)說(shuō)，則會(huì)給他們帶來(lái)巨大的興趣和求知欲，他們會(huì)迅速對(duì)這個(gè)不同于伴隨自己成長(zhǎng)的母體文化的全新文化體系產(chǎn)生濃厚的興趣。探索新奇正是青春少年的最?lèi)?ài)，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文化教育，極大地有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
③英美文化的時(shí)尚性
就目前來(lái)看，英美文化依舊是當(dāng)今世界的主流文化，體現(xiàn)著最先進(jìn)的文化理念。時(shí)尚、流行是英美文化的標(biāo)簽，也是當(dāng)今國(guó)際文化的主題，這一點(diǎn)同初中生的心理要求是一致的，追求時(shí)尚是處于青春期的初中生最顯明的特征，對(duì)時(shí)尚的追求、對(duì)新鮮事物的熱愛(ài)是青少年健康向上動(dòng)力的源泉。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文化教育，把英美文化的時(shí)尚性、流行性滲透到教學(xué)當(dāng)中，會(huì)更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的感情投入。
二、英美文化教育的教育建議
如何在教學(xué)中進(jìn)行英美文化滲透呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如下幾點(diǎn)體會(huì)。
（一）、課堂上的方式方法
①在課堂教學(xué)中進(jìn)行英美文化教育，應(yīng)該注意所引用英美文化題材的真實(shí)性。教師對(duì)于所引用的英美文化內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)有完全的了解，務(wù)必真實(shí)。只有真實(shí)的題材才能對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生潛在的影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如果題材不真實(shí)，或者有虛構(gòu)成分，無(wú)疑會(huì)在學(xué)生心里產(chǎn)生疑問(wèn)，動(dòng)搖其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念，結(jié)果適得其反、大打折扣。
②課堂教學(xué)中進(jìn)行英美文化教育，應(yīng)保持有效性。找一些與所授課程密切相關(guān)的題材，有效地表達(dá)蘊(yùn)含在課程中的英美文化內(nèi)涵，不能東拉西扯，邊緣化、寬泛化地引入英美文化題材，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又不能有效的在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴。
③課堂英美文化教育，還應(yīng)保持開(kāi)放性。所謂開(kāi)放性是指以包容和兼收并蓄的態(tài)度來(lái)看待英美文化，并進(jìn)行教學(xué)滲透，而不是一味地批判和否定。我們應(yīng)以一種積極的心態(tài)來(lái)進(jìn)行英美文化教育，而非以消極的態(tài)度看待英美課程中體現(xiàn)出的英美文化，以免在學(xué)生心中產(chǎn)生抵觸情緒，打擊其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
（二）、課堂下的辦法
在課堂下進(jìn)行英美文化教育，方式方法是很多的，我僅舉代表性例子說(shuō)明。
①舉辦英語(yǔ)角
舉辦英語(yǔ)角，讓學(xué)生參與其中，自由自在地進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)，會(huì)使他們最大程度感受英美文化氛圍，將自己的角色完全轉(zhuǎn)換成一個(gè)普通的英美人，暫時(shí)忘記自己的東方身份，完全溶入到英語(yǔ)的語(yǔ)境之中，接受英美文化的洗禮。
②表演英語(yǔ)話(huà)劇
英語(yǔ)課程中有大量的英語(yǔ)名著故事，課下組織學(xué)生把英語(yǔ)故事演變成話(huà)劇，讓學(xué)生們分擔(dān)角色、傾情演繹。英語(yǔ)故事是最典型的英美文化產(chǎn)物，表演英語(yǔ)話(huà)劇無(wú)疑是最大程度接觸并授受英美文化的方式和載體，應(yīng)大力推廣。
③觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片
英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片也是英美文化的產(chǎn)物，而且其觀賞性又比較強(qiáng)，也容易被學(xué)生授受，學(xué)生們能夠在英美文化氛圍中輕松地學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)片中的句式、單詞。
除此之外，還有多種多樣的方式可以在課堂下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)共同英美文化，比如登陸上聯(lián)網(wǎng)，聽(tīng)英語(yǔ)廣播等，不一一枚舉。
三、結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)教師不應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)單純看作一門(mén)學(xué)科，只是機(jī)械地教與學(xué)，應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)學(xué)以致用，推廣到生活中，融合到社會(huì)中，接洽于國(guó)際化的大環(huán)境中，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樸素真諦中。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂 練習(xí) 有效性
小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)的有效性，注重強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)的成效性，即教學(xué)可以取得顯著的效果。高效率、有效益的教學(xué)活動(dòng)需要代課教師在教學(xué)方法上多下工夫。為了落實(shí)新課改要求，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，劃分好每堂課需要完成的相關(guān)練習(xí)，包括練習(xí)的目標(biāo)性、針對(duì)性和成效性，教師都要給予充分考慮，以便花最小的精力完成高效率的任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)語(yǔ)文課堂訓(xùn)練的同時(shí)處理好學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，促使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力縱向分散。那么如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性呢？下文結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略，以期對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)具有拋磚引玉的作用。
一、緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容
在教學(xué)過(guò)程中，教師備課并不是簡(jiǎn)單地整理練習(xí)知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力科學(xué)合理地練習(xí)出題。讓學(xué)生練習(xí)題目更具有針對(duì)性，要求教師在充分掌握教學(xué)大綱的前提下運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新練習(xí)方法及相應(yīng)的解題步驟，以期幫助學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生掃除語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文并高效地掌握相關(guān)知識(shí)。因此，教師在備課過(guò)程中要緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容。首先教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求合理地練習(xí)備課。例如：教學(xué)《沿著走過(guò)的路》一文時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生在本子上寫(xiě)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、何人及為什么要走走過(guò)的路，包括是怎么做的及結(jié)果什么樣。通過(guò)設(shè)置一系列課堂練習(xí)題目，有效幫助學(xué)生了解文章敘事線(xiàn)索，并且采用“課題拓展法”概括文章相應(yīng)內(nèi)容，使文章脈絡(luò)清晰，學(xué)生課堂訓(xùn)練效果具有較高的成效性。另外，在課堂練習(xí)過(guò)程中注重句子之間的銜接作用，根據(jù)文章重難點(diǎn)分層練習(xí)，教師應(yīng)該參考教學(xué)內(nèi)容，在課堂訓(xùn)練過(guò)程中有效增加訓(xùn)練難度，練習(xí)內(nèi)容要盡量進(jìn)行多樣化處置。最后，設(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)候充分考慮練習(xí)含金量，避免學(xué)生做無(wú)用之功，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、深入研究文本，充分利用教學(xué)資源
教師應(yīng)運(yùn)用一定教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境深入研究文本，把對(duì)文本的訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)悟語(yǔ)言能力相結(jié)合，科學(xué)合理地安排相關(guān)語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)。同時(shí)也要求教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)教學(xué)點(diǎn)都能充分達(dá)標(biāo)。教師對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用可以從網(wǎng)上尋找一些相關(guān)教案，但是備課的前提應(yīng)該熟悉掌握教材本身內(nèi)容，并設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容。例如在《教師用書(shū)指導(dǎo)》教學(xué)中有指導(dǎo)教師有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)有效性的詳解，讓學(xué)生將練習(xí)過(guò)程中不能深刻理解的句式或者不明白的短語(yǔ)用線(xiàn)劃出來(lái)，待教師進(jìn)一步講解。教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)輔助教課。例如：教學(xué)《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，教師可以播放一段與感恩有關(guān)的視頻，視頻直觀的思想表達(dá)方式比教師枯燥的授課方式效果要好得多，視頻播放結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一小段觀后感，闡述自己對(duì)這段視頻的認(rèn)識(shí)，并在課堂最后講述自己是否經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似事情。這樣，學(xué)生通過(guò)課上對(duì)文章的有效練習(xí)，盡快掌握文章及結(jié)構(gòu)線(xiàn)索。另外教師應(yīng)逐步分層次培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，并充分利用教學(xué)資源且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以及在生活中有效運(yùn)用情感經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，使其運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)文練習(xí)中。
三、把握文本特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練
要實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性，在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中必須重視文本，教師要以課本知識(shí)作為拓展訓(xùn)練平臺(tái)，逐步加深理解。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)途徑，提高設(shè)計(jì)內(nèi)容的含金量。另外，教師還應(yīng)該把握好文本學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂作業(yè)完美結(jié)合，解讀文本是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與課堂教學(xué)質(zhì)量高效的主要途徑，也是影響課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的方面，避免冗雜現(xiàn)象存在，以免增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感。同時(shí)教師在課堂上根據(jù)文章特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹奥?tīng)記訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練”等練習(xí)，并在思維訓(xùn)練過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。例如，教授《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，教師可以在學(xué)生充分掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，編制一些角色扮演小游戲，讓學(xué)生舉手扮演小蝌蚪和小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中遇到的烏龜、鯉魚(yú)等，然后要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容有感情地朗誦，并鼓勵(lì)學(xué)生感情要豐富。這樣通過(guò)在課堂上有效朗誦文章，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，同時(shí)有效鍛煉學(xué)生思維的靈活性。
總之，語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)從學(xué)生個(gè)體發(fā)展出發(fā)，提倡設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)具有多樣性和趣味性，既注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，從而讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂練習(xí)中獲取知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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