時間：2023-05-29 16:01:57
導語：在安全教育意義的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
對職工進行消防安全教育，提高消防安全意識，做到“消防安全、人人有責”，人為上有效減少火災事故的發(fā)生，確保職工生命財產(chǎn)的安全。對職工進行消防安全教育，首先要進行消防基本知識教育。通過教本、圖片、板報、播放錄像等形式對職工進行消防安全法律法規(guī)講解、基本防火知識講解、火災事故分析等淺顯易懂的教育，讓他們能夠掌握且在日常生活和工作中正確運用，從而明顯地降低火災發(fā)生的概率。
其次要進一步提高職工的消防安全意識。在建筑施工行業(yè)，職工多數(shù)是流動性大的農(nóng)民工，他們的素質(zhì)較低，對消防安全意識淡薄，對火災的發(fā)生仍普遍存在麻痹大意和僥幸心理。因此來說，通過一系列的消防安全教育，使他們知道火災的危害性及火災造成的沉重代價和對他們個人的生命財產(chǎn)威脅，對他們起到警鐘長鳴的作用，讓他們頭腦中時刻有消防安全意識。
再者，對職工進行消防安全教育，要讓他們知道火發(fā)生時該如何應對。教會職工該如何在火災發(fā)生后進行逃生、如何報火警、如何進行初始火災的撲救及如何快速準確地調(diào)用消防器材等。對職工進行消防應急演練，鍛煉職工在火災發(fā)生后的應急處理能力及反應能力，檢查消防小組的協(xié)調(diào)能力，確保職工在火災發(fā)生后能夠快速有效地進行火災撲救。另外，對職工進行消防安全教育，要明確“消防工作，人人有責”。增強職工在消防安全方面的責任感，這主要表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)火災隱患要及時報告，看見違反消防安全的行為時要及時制止，人與人之間要相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)火災要及時報警等等。
2對職工進行消防安全教育的要點
2.1科學性與通俗性。對職工進行消防安全教育要講究科學性，運行消防科學知識對職工進行普及教育，正確引導職工對消防重要性的認識。通過通俗易懂的消防知識講解，讓職工了解并掌握防止火災發(fā)生的基本方法，了解火災發(fā)生的征兆及主要特點。通過通俗易懂的消防知識教育，將消防的科學知識融進職工的腦海中。
2.2針對性和真實性。對職工進行消防安全知識教育要講究真實性與有效性，教育不是口頭一味的宣講，要拿實例進行分析，針對某種突出特點進行符合事實的剖析，讓職工實實在在地認識到我們所宣講的道理，達到讓職工容易接受的效果。
2.3季節(jié)性和實效性?；馂牡陌l(fā)生具有季節(jié)性以及時期性，某種條件下某些因素具備之后較容易發(fā)生火災，像冬季天氣寒冷，雨水稀少，貯存的各種原料多，用火用電用氣量增多。冬季又處于每年的首尾之際，生產(chǎn)、工作繁忙，加之晝短夜長人們?nèi)菀仔傅。鲆曄腊踩?，初起火災不能及時發(fā)現(xiàn)，所以造成冬季火災事故多、損失傷亡大。針對此種特點要抓住時機進行季節(jié)性及時期性的消防安全教育。
2.4通俗易懂及趣味性。對教育內(nèi)容進行加工，轉變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z言，加上具有幽默性、趣味性的漢字、圖片等，將受教育學習人員注意力吸引到所講的內(nèi)容上來，讓他們對所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而較容易吸收消化所教育內(nèi)容，從而進一步提高消防安全意識。
3進行消防安全教育的基本措施
3.1施工現(xiàn)場必須堅持“預防為主，消防結合”的工作方針，認真貫徹《中華人民共和國消防法》和政府、公司對消防工作的指示精神，逐級落實防火責任制，堅持“誰主管，誰負責”的原則，利用多種形式對職工展開廣泛的宣傳教育，做到人人重視消防工作。
3.2建立健全消防安全責任制，對公司各部門、各項目部負責人實行問責制，對各部門管理人員消防安全責任落實情況進行考核，不合格者繼續(xù)教育，仍不加重視者將被實行處罰制度。4.3重視并有效實施火災應急演練活動。組織職工進行消防演練，并做好記錄，了解職工對消防安全基本知識的掌握情況，考評職工對消防應急的反應能力與組織協(xié)調(diào)配合能力。指導職工掌握消防器材的正確使用方法以及火災發(fā)生后不同情況下的逃生以及救援方式，做到對消防應急基本能力的熟練掌握，并且進一步鍛煉個人素質(zhì)，做到面對火災的發(fā)生沉著冷靜。
3.4現(xiàn)場劃分用火作業(yè)區(qū)、易燃易爆材料區(qū)、生活區(qū)，按規(guī)定保持防火間距。如果條件所限，防火間距達不到標準時，應采取相應的防火措施，適當減少防火距離。另外還要注意在防火間距中不準放易燃物。在禁火區(qū)域懸掛警示牌，對職工進行告知，確保職工對消防警示牌的重視。
3.5加強對職工生活區(qū)消防安全的檢查，做好消防安全的互相監(jiān)督。生活區(qū)張貼消防宣傳教育圖文并茂的宣傳畫，對職工宿舍進行檢查，并做好生活區(qū)消防安全教育，明確告知容易引起宿舍火災的危險因素，定期對職工的消防安全意識進行問詢調(diào)查，了解職工對消防安全重視程度，并對所掌握的情況采取不同措施，以確保職工消防安全意識不松懈。防滅火是建筑施工消防安全管理的中心任務。對建筑職工開展消防宣傳教育，有助于提高職工的防滅火意識，肅清消防安全管理的障礙，促進消防安全管理工作順利開展?？梢哉f，消防宣傳工作就是消防工作的“催化劑”?；谙佬麄鹘逃瑪U大消防法律法規(guī)和消防基礎知識在公司的普及，進一步提高職工預防火災、撲救火災和逃生自救等能力。通過消防宣傳教育，能有力地推動公司、有關部門等對消防工作的高度關心、重視、理解、大力支持有效落實。
人的知識通過眼睛和耳朵進入大腦，消防宣傳教育能夠將消防相關的圖片、文字和聲音影像等從不同角度灌入人的大腦。一個實用的方法，一個簡單的提示，能使人很容易懂得如何預防火災，懂得如何撲救火災，通過消防宣傳和教育培訓，能使人熟悉并掌握逃生自救常識。知識可以促進人的各項能力的提高，一個掌握了消防知識并付諸實踐的人，就能有效地預防火災和撲救火災，就能有效地杜絕火災造成的危害，就能有效地保護自己及周圍人的生命財產(chǎn)安全。在當今改革開放快速發(fā)展、經(jīng)濟建設取得卓越成就的今天，建立和諧、安全、穩(wěn)定的社會是我們的需要。建筑業(yè)是危險行業(yè)，火災的發(fā)生嚴重威脅著我們的生命和財產(chǎn)安全，造成企業(yè)負面影響，各施工單位則必須要充分認識消防安全教育工作的重要性。
1、了解校園安全隱患。
2、掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
3、進行預防災害，預防突發(fā)事情的教育。
教學重點：掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學過程：
一、校園中存在的安全隱患。（請學生列舉一些現(xiàn)象）
1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學生飲食、就餐的安全隱患。
3、學生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
1、上下樓梯要注意什么？
①不要因為趕時間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊下樓時要與同學保持一定距離。④上下樓時不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。
2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
3、課間活動應當注意什么？
①室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
③活動的方式要簡便易行，如做做操等。
④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、學生飲食、就餐的安全注意事項。
不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。
禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。
四、交通安全注意事項?！ ?、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
2、乘坐公交車注意事項：
①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
②乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。
五、其他校園安全的注意事項：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
3、如何加強教室安全？
要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；
不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的。
4、為什么不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校外發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。
在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當自己感到身體不適時，怎么辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
7、安全小常識
臨危逃生的基本原則：
保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；
學會自救，保護自己；
想方設法，不斷求救；
記住電話，隨時求救：
“119”----火警“110”----報警
“120”----急救“122”----交通事故報警
打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。
六、小結
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！
開學第一課安全教育教案范文二：教學目標：
1、 充分認識安全工作的重要意義。
2、 在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、 進行預防災害，防肺結核的教育。
教學過程：
一、 導入：列舉出生活中的安全事例。
二、 安全工作的重要性
1、公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。
2、 班級舉例：學校發(fā)生的事故及后果。
3、 國家、政府狠抓安全教育工作。
4、 目前學校抓的幾項工作。
三、 小學生應注意安全的地方：
1、 學生討論。
2、 集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3） 財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
（4） 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
五、安全教育總結
新學期開學以來，為提高年級全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。
三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。
同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。
開學第一課安全教育教案范文三：目的：1、使學生了解食品污染的知識，使學生了解食品中毒的知識。
2、學生在食品安全工作中的注意事項及預防措施。
重點：對食品污染和中毒的預防授課內(nèi)容：
一、食品污染食品污染是怎么回事？食品（食物）從其作物生長到收獲、采摘，從生產(chǎn)加工、運輸、貯存、銷售直到食用前的每個環(huán)節(jié)中，由于各種條件，多方因素的作用及影響，使原來無毒無害的食品，混進了某些有毒有害的物質(zhì)，降低了食品的營養(yǎng)價值和衛(wèi)生質(zhì)量，人吃了這樣的食品就能對人體健康帶來不同程度的危害，這叫食品污染。
二、食物中毒食物中毒是人吃了有毒食物所引起的一類急性疾病的總稱。（一）細菌性食物中毒細菌性食物中毒，主要發(fā)生于溫度較高的夏秋季，因為這個時期的氣溫適合病原菌增殖和產(chǎn)毒，致使病原菌污染食品而發(fā)生中毒。動物性食物引起中毒表現(xiàn)為發(fā)熱、頭痛、頭暈、食欲不振，繼而出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹瀉一日可達7－8次，發(fā)燒38－40℃。嚴重者血壓下降抽風、昏迷、重癥病人可因心衰、腎衰導致死亡。預防：加工肉類制品時必須生熟食品分開，保存時要低溫貯藏或用鹽腌煮肉時肉塊不應超過2公斤，厚度不超過8公分，煮沸3小時以上，蛋類要煮沸10分鐘以上。前一餐剩下的食物一定要回鍋加熱后再食用。
（二）有毒動植物食物中毒
1、豆角中毒一般豆角不中毒，但食用沒熟透的豆角能引起中毒，原因可能與豆角中含有紅細胞凝集素沒被加熱破壞有關。
豆角中毒潛伏期短，最快食后10分鐘發(fā)病，主要癥狀為惡心、嘔吐、腹瀉、頭痛、頭暈，有的出現(xiàn)胸悶，出冷汗，四肢麻木等。預防措施：菜豆宜燉食，加工時間要長，可使毒破壞，切不能急炒，更不宜涼拌。
2、芽土豆中毒、毒蘑菇中毒
（三）化學性食物中毒
1、蔬菜不新鮮，腐爛變質(zhì)時可能產(chǎn)生亞硝酸鹽中毒。蔬菜在腌制過程中也能產(chǎn)生亞硝酸鹽。制作熟食加過量的發(fā)色劑，亞硝酸鹽過量引起中毒。
2、有機磷農(nóng)藥中毒那么怎樣預防食物中毒呢？
1）、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。飯前便后要洗手。不良的個人衛(wèi)生習慣會把致病菌從人體帶到食物上去。
2）、選擇新鮮和安全的食品。
3）、食品在食用前要徹底清潔。
4）、盡量不吃剩飯菜。
5）、不吃霉變的糧食、甘蔗、花生米，其中的霉菌毒素會引起中毒。
6）、警惕誤食有毒有害物質(zhì)引起中毒。
7）、不到?jīng)]有衛(wèi)生許可證的小攤販處購買食物。
“安全教育”是江西省義務教育地方教材專題教育的模塊之一。占總內(nèi)容的15％，有著舉足輕重的地位和作用。
(一)教學目標
通過開展安全教育教學活動，培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識與技能，了解相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，以保障中小學生安全健康地成長。
1 知識目標：知道社會安全類突發(fā)事故的范圍及危險、危害。了解社會安全類突發(fā)事故的防范知識和應對措施：了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識。知道常見病和傳染病的危害和防治措施，提高自我保護能力：了解突發(fā)自然災害和常見的意外傷害事故對生命安全可能造成的威脅，初步學會在自然災害和意外傷害發(fā)生時的自我保護和求助及逃生的簡單技能：知道生命是可貴的。初步認識自己的身體及其發(fā)育特點，了解必要的生命健康知識：了解青春期常見問題的預防與處理，知道要遠離，拒絕黃惑；知道網(wǎng)絡的用途，初步學會合理使用網(wǎng)絡資源，增強對各種信息的辨別能力：知道預防和應對網(wǎng)絡、信息安全事故的措施。
2 能力目標：能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險：有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力；初步認識社會生活的復雜性，能夠作出有利于個人安全和社會安全的行為選擇：在保障自身安全的前提下，能采用恰當?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>
3 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)社會安全責任感，形成安全意識，養(yǎng)成安全習慣；感悟生命的意義和價值，形成尊重生命、珍視健康的態(tài)度；富有愛心和責任感；樹立拒絕誘惑、遠離危險、防范侵害的自我保護意識：遵紀守法，遵守社會公德。維護公共秩序：培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。形成健康人格。
(二)內(nèi)容結構
“安全教育”專題在全套書1～9冊的內(nèi)容分布，是按照學生認知水平安排到各年級中的，體現(xiàn)螺旋遞進式的結構，主題與內(nèi)容要點具體見表1。
(三)編寫特點
本模塊是以中小學學生生活為基礎，以樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成自救自護的素養(yǎng)和能力為目標的綜合性專題，編寫上主要有以下特點。
1 人文性。教材體現(xiàn)了珍愛生命、注意安全、和諧成長的原則，努力遵循學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，用學生喜聞樂見的方式實施教學：注重以學生的發(fā)展為本，幫助他們最大限度地預防安全事故的發(fā)生和減少安全事件造成的傷害：引導學生正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，為其人文情懷和社會責任感的建立奠定基礎。
2 綜合性：以學生的生活為主線，把秀社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡信息安全、自然災害、影響學生安全的其他事故或事件等六個方面的安全問題有機整合；把公共安全知識和與相關的法律、道德、心理健康等方面的內(nèi)容有機整合；把地方課程的專題教學與品德、科學課程相結合，堅持以學校教育為主，通過家庭、社區(qū)活動等多種途徑，形成教育合力，實現(xiàn)教學目標。
3 層次性。教材不是枯燥地進行理論灌輸，而是將安全教育寓于鮮活的生活主題中，堅持課堂教育與實踐活動相結合、知識教育與培養(yǎng)習慣相結合，以問題解決為中心，統(tǒng)籌設計教材結構，充分考慮學生已有的經(jīng)驗。注意不同學段學生的學習特點和心理特點，做到由淺入深、循序漸進、不斷強化、養(yǎng)成習慣。
4 實踐性。教材既注重教學情景的設計，又安排一定的活動性內(nèi)容，從中小學學生的生活體驗出發(fā)，將可能遇到的各類安全問題作為課程的主題，注重與社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中增強安全意識，掌握方法技能，養(yǎng)成安全習慣，在生活和活動中進行安全教育。
5 靈活性。為激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，教材提供了一些活動建議，教師可在這些建議的啟發(fā)下，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的多樣化課程資源，有效地開展開放式教學，設計出對自主發(fā)展更有價值、更能促進自主學習的活動方案。
6 通用性。安全教育貫穿于生命發(fā)展的全過程，貫穿于中小學學生的全部生活。本模塊立足于學生安全生活的需要，提供最基本的預防和應對安全事故的知識、方法和技能，以便科學、及時、有效地解決在實際生活中遇到的各類安全問題，保障中小學學生健康安全地成長。同時，在編寫上既統(tǒng)一要求又照顧差異，考慮了城市與農(nóng)村之間、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間的差異。注意聯(lián)系了學生的生活實際。
7 趣味性。教材文字表達淺顯易懂，生動活潑，有效地運用了圖片、表格，做到了圖文并茂。貼切的文字、精美的圖片、生動的案例、有趣的活動有利于激發(fā)學習欲望，也便于自學。
教學建議
1 堅持正確導向引領，全面落實教學目標。教師應堅持以人為本，著眼于全體學生的身心健康、安全發(fā)展，注意知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的有機統(tǒng)一。通過開展豐富多彩的教學活動，幫助學生掌握必要的安全常識，注重培養(yǎng)其預防和應對安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛惜生命、健康向上的生活態(tài)度，全面落實教學目標，促成良好的安全行為習慣。
2 準確把握教學定位，引領學生自主學習。在教學時，教師應把握好三個定位，即教師角色定位――教師應當好學習活動的組織者、引導者，而不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑；基本課型定位――課堂教學不以講讀、閱讀為主，而要以活動、探究為重，不能將書本內(nèi)容作為教條死記硬背，而應鼓勵引導學生積極參與到教學活動中去，讓課堂成為學生自主、合作、探究的綜合性學習天地；教學載體定位――不把此教材作為課外讀物，要在把握教學目標、理解教材的基礎上，以教材為依托，根據(jù)本地和學生實際，靈活處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，及時補充、調(diào)整、選擇、創(chuàng)新教學活動方式。
3 堅持三個基本原則，豐富學生生活體驗。應堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則，深入挖掘學生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗，積極從生活和社會實際中尋找相關的教學素材，注重選取學生普遍關注和樂于交流的安全問題作為教學內(nèi)容。通過開展思考、討論、收集、調(diào)查、辯論、訪談、模擬演習、角色扮演等多種活動，引領學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在問題解決中掌握安全知識、提高安全技能、豐富情感體驗。
4 加強課程資源整合，運用開放教學策略。應加強本專題模塊與《品德與生活》《品德與社會》《綜合實踐活動》等課程的整合，避免簡單重復，以發(fā)揮綜合教學效益。同時，可以充分利用班會、團會、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀、演練等方式，全方位、多角度地開展安全教育：可以運用
廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育手段進行教學，探索寓教于樂的教學組織形式，增強安全教育的效果：可以與公安消防、交通、治安、衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請有關人員擔任校外輔導員，根據(jù)學生特點系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學校制訂突發(fā)事件應急預案和組織演習活動。
5 正確運用課堂評價，促進學生能力發(fā)展。教師要堅持鼓勵性、發(fā)展性的評價原則，既要考查學生對基本安全知識的理解和運用情況，更要注重考查學生自救自護的素養(yǎng)和能力，關注學生的情感態(tài)度價值觀的形成。另外，此教學內(nèi)容不以任何測驗或考試作為終結性評價的手段。
《上學路上的交通安全》教學設計
[教學內(nèi)容]一年級第3課。
[教學過程]
(一)事例引入，揭示課題
1 看課件，聽故事。(一個小學生不注意交通安全，發(fā)生了交通事故，父母很悲痛)
2 學生就故事內(nèi)容說說自己的看法。(交通安全事故會給自己帶來傷害，給家人帶來痛苦)
3 教師小結：交通安全太重要了，今天。我們一起來學習第3課《上學路上的交通安全》。
(二)合作學習，掌握知識
1 出示教材“啟迪窗”部分的兩幅圖。(配圖一：上學路上，小朋友跨欄桿，橫穿馬路：配圖二：農(nóng)村的小道上一輛農(nóng)用車在行駛，幾個小學生在爬車)
2 要求學生想一想：他們這樣做對嗎?有什么危險?
3 教師小結：不遵守交通規(guī)則非常危險。
4 教師引入下一個環(huán)節(jié)：上學路上，小朋友們應如何遵守交通規(guī)則。
5 小組討論：什么樣的行為才是遵守交通規(guī)則的行為?
6 出示課本上的主題圖，讓學生明確上學路上的基本交通規(guī)則。
7 結合你上學過程中的實際情況說一說：你還知道哪些上學路上的交通規(guī)則?
8 讀兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈閃閃心中明；過馬路，走橫線，轉彎車輛要看清：安全護欄不能翻，行駛車輛不追趕；馬路不是游戲場，安全出行最要緊。
(三)活動延伸，體驗拓展
1 引出交通標志。(出示課件)繁華的大街上，來來往往的行人和車輛特別多，為了保證行人的安全，交通的暢通，馬路上有許多的交通標志和設施。同學們。你們能從屏幕上找出來，并說說它們的作用嗎?(交通標志是依照警告、禁止、指示和輔助的需要來設置的)
2 認識交通標志。以四人為一小組，將準備好的交通標志小卡片拿出來認一認，互相說一說它的作用。爾后教師將已和同學們交朋友的交通標志圖貼到黑板上。
3 說一說，在哪里見過這些交通標志和設施，各有什么作用?
4 你還知道哪些交通標志?
(四)思維沖浪，鞏固新知
1 提問：是不是馬路上有了交通標志和設施，就一定不會發(fā)生交通事故。
2 上學路上，只要有大人接送，就可以不管交通規(guī)則嗎?
3 請學生說說發(fā)生在身邊的交通事故以及給自己的啟示。(課件出示車禍的圖片、數(shù)據(jù))
4 小結：為了防止受傷害。我們一定要注意交通安全。
(五)總結全課，啟發(fā)思考
醫(yī)療活動是以醫(yī)學科學技術為患者提供醫(yī)療服務的一項技術性活動，醫(yī)療活動的對象主要是具有生命、情感、思維的患者，醫(yī)療活動的結果，直接關系到患者的健康和生命安全。由于醫(yī)學的高技術性、疾病的復雜性、人體的個體差異性、醫(yī)療活動的多環(huán)節(jié)性和風險性，醫(yī)療活動稍有疏忽，就有可能給患者帶來健康甚至生命安全方面的損害。醫(yī)療安全就是指醫(yī)院及其醫(yī)務人員，不會因主觀方面的過失，直接給患者帶來健康甚至生命方面的損害，使患者得到合理、安全的治療。臨床實習階段是醫(yī)學院校學生獲取實踐技能的關鍵環(huán)節(jié)，是從學生向醫(yī)生角色轉變的重要階段，但由于他們的醫(yī)學知識還主要局限于教科書，缺乏真正的臨床經(jīng)驗，參與醫(yī)療活動，醫(yī)療安全會受到極大威脅。由于診療規(guī)程不嫻熟、診療水平和技術操作局限，勢必引起患者及家屬不滿，甚至導致醫(yī)療差錯或糾紛。從醫(yī)療安全管理角度分析，不同醫(yī)務人員的風險值還存在很大差異，高危因素主要來自準醫(yī)務人員、低年資醫(yī)師及處于特殊狀態(tài)醫(yī)務人員。只有加強醫(yī)療風險意識教育，提高實習醫(yī)生的醫(yī)療安全素質(zhì)，才能在將來的工作中減少或避免醫(yī)療糾紛。
提高醫(yī)療安全意識，加強醫(yī)療活動法律法規(guī)知識教育在醫(yī)療活動中，醫(yī)務人員特別是實習生只有提高醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全意識，才能在醫(yī)療活動中增強醫(yī)療安全的自覺性，消除醫(yī)療過程中的不安全因素，而加強醫(yī)學實習生醫(yī)療安全相關的法律法規(guī)、醫(yī)療規(guī)章制度的知識教育尤其重要。
中國頒布的衛(wèi)生法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章很多，例如《中華人民共和國職業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理條例》、《中華人民共和國藥品管理法》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《最高人民法院關于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》等重要法律規(guī)章，可以樹立和強化學生的法制觀念，在實習階段和將來的醫(yī)療工作中真正做到知法、懂法、守法和用法，學會用法律法規(guī)保護自己和患者的合法權益，并用法律手段規(guī)范醫(yī)療工作。醫(yī)學臨床規(guī)章制度是日常醫(yī)療工作必須遵守和執(zhí)行的基本規(guī)則，具有更直接的現(xiàn)實價值。例如《病歷書寫制度》、《病歷書寫基本規(guī)范》、《查房制度》、《重?；颊邠尵戎贫取贰ⅰ吨蛋噌t(yī)師職責》、《保護性醫(yī)療制度》、《實習醫(yī)生職責》、《實習醫(yī)生管理制度》、《實習醫(yī)生工作制度》、《實習醫(yī)生工作程序》等，這些規(guī)章制度的學習教育可以讓醫(yī)學實習生嚴格執(zhí)行醫(yī)院、科室的規(guī)章制度，知道自己該干什么，不該干什么，養(yǎng)成規(guī)范的工作習慣，為今后獨立工作打好基礎，并為安全行醫(yī)提供保障。
衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《醫(yī)學教育臨床實踐管理暫行規(guī)定》明確指出醫(yī)學生在帶教教師的監(jiān)督、指導下，可以接觸觀察患者、詢問患者病史、檢查患者體征、查閱患者有關資料、參與分析討論患者病情、書寫病歷及住院患者病程記錄，以及填寫各類檢查和處置單、醫(yī)囑和處方、對患者實施有關診療操作、參加有關的手術。
實習生要盡快熟練掌握病歷（門診和住院）的書寫、體格檢查、乳腺檢查、門診治療、手術無菌操作與消毒技術、心肺復蘇術等臨床基本技能，以確保醫(yī)療安全。但所有臨床診療活動必須由臨床帶教教師或指導醫(yī)師監(jiān)督、指導，不得獨自為患者提供臨床診療服務。未經(jīng)帶教教師或指導醫(yī)師同意，擅自開展臨床診療活動的，則要承擔相應的責任。醫(yī)療技術操作規(guī)程是防范醫(yī)療技術操作差錯最基本的措施，強化各種技能和規(guī)范操作的訓練是提高學生實際操作能力和防范醫(yī)療差錯事故的前提，因此，醫(yī)療技術操作規(guī)程一定要嚴格執(zhí)行。
加強醫(yī)學技能及醫(yī)患溝通能力的培訓
醫(yī)學臨床技能是貫穿學生整個的職業(yè)生涯的核心，在臨床教學中帶教老師應綜合運用多種教改方法提高醫(yī)學生實踐技能，需要強調(diào)的是病歷書寫一直是實習學生技能培養(yǎng)的重點和難點。因為病歷是醫(yī)療過程的真實記錄，是發(fā)生糾紛時的重要證據(jù)，它具有重要的法律意義，也是決定醫(yī)療賠償官司勝負、醫(yī)療過失鑒定的重要依據(jù)。醫(yī)務人員必須要重新審視病歷的功能、作用和社會價值，從法律的高度來看待它，要指導和嚴格要求實習生詢問病史要時詳細，檢查、觀察患者要認真、全面，書寫病歷要客觀、真實、準確、及時、完整，并及時請帶教老師修改，防止因記錄錯誤引發(fā)醫(yī)療糾紛。
醫(yī)務人員的服務態(tài)度、溝通能力直接影響到醫(yī)療服務水平和預期目標的實現(xiàn)。醫(yī)患真誠有效的交流和溝通是醫(yī)學活動人性化的具體體現(xiàn)，據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會完成的一項調(diào)查顯示，80％以上的醫(yī)患糾紛為醫(yī)患溝通不當所致。良好的溝通能力是實習學生成為一名合格醫(yī)生不可缺少的條件。剛進入實習時常表現(xiàn)為對醫(yī)患關系認識不深，缺乏必要的醫(yī)患溝通技巧，面對患者缺乏自信。解決這些問題就必須在臨床帶教中不斷加強醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)。
首先，要不斷強化醫(yī)患溝通意識。第二，是要遵守法律法規(guī)，恪守醫(yī)療道德。醫(yī)患關系實際上也是一種法律關系，在與患者溝通時，要嚴格遵守國家的法律法規(guī)、醫(yī)院及科室的規(guī)章制度。第三，要注意溝通技巧與醫(yī)療服務語言的處理，根據(jù)不同的服務對象采用不同的方法、方式進行交流和溝通，醫(yī)療服務語言的表達既要通俗易懂又要真實準確。第四，要學會換位思考，在任何情況下都要以情感人，以理服人，逐步提高患者對醫(yī)務人員工作的順應性和信任度。運用良好的溝通技巧，掌握患者對醫(yī)療服務所需、所想、所感、所求、所惑。才能既體現(xiàn)出醫(yī)務人員較高的人文素養(yǎng)、職業(yè)水準和對患者的尊重、關愛和責任，又能贏得患者的信賴和尊重。
提高帶教質(zhì)量，正確引導學生
帶教老師要注重培養(yǎng)學生以患者為中心的理念，要尊重和關心理解患者，培養(yǎng)良好的溝通能力，以求得患者及家屬理解和支持，這也是減少醫(yī)療糾紛的關鍵。一方面帶教老師要以身作則、率先垂范，為學生樹立良好醫(yī)德形象，以自身豐富的臨床經(jīng)驗教授學生知識，使醫(yī)學生能理論知識與臨床實踐相結合，另一方面帶教老師應熟悉醫(yī)療規(guī)章制度，嚴格要求學生，在其基礎上放手讓學生去學，提高醫(yī)學生臨床技能，規(guī)范其醫(yī)療行為，減少醫(yī)療差錯。要將醫(yī)療安全和醫(yī)療風險教育貫穿于醫(yī)學生的整個學習生涯，并在臨床實習階段予以強化，打造集專業(yè)培訓、法律意識、職業(yè)道德、自我防范、醫(yī)患溝通、醫(yī)療安全文化氛圍的系統(tǒng)化醫(yī)學生醫(yī)療安全教育管理體系，使醫(yī)學生逐漸形成一種自發(fā)的以醫(yī)療安全為首位的從業(yè)意識。
保障患者的權利
1研究對象
瀘州醫(yī)學院2008、2009級臨床醫(yī)學專業(yè)學生，每一屆隨機抽取3個合班。
2方法
2.1調(diào)查方法：設計調(diào)查問卷表，采用隨機抽樣的方法，隨機選擇2008級臨床醫(yī)學專業(yè)3個合班學生在上性傳播疾病前后進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括性傳播疾病認知程度、性觀念現(xiàn)狀以及學校開展性安全教育形式與必要性等，由經(jīng)培訓的調(diào)查員在同一時間內(nèi)進入教室開展調(diào)查。2.2根據(jù)調(diào)查結果設計性安全知識的教學內(nèi)容，制定教學計劃，制作教學課件，教學內(nèi)容主要由性傳播疾病知識的回顧及重難點解析、性病的危害、常見性病的病原特性及安全套特性、怎樣才能防止性傳播疾病。2.3隨機選擇2009級臨床醫(yī)學專業(yè)3個合班的學生調(diào)查他們在上完性傳播疾病后對性知識及性安全知識的了解。對2009級臨床專業(yè)學生在進行性傳播疾病教學后安排40分鐘的時間進行一次性安全教育課，課后以問卷調(diào)查的方式了解學生對性安全知識的掌握情況及教學效果。2.4統(tǒng)計分析采用spss17.0進行統(tǒng)計分析。
3結果
2008級共發(fā)放問卷348份，收回348份，回收率為100.00%。2009級共發(fā)放問卷345份，收回345份，回收率為100.00%，調(diào)查結果見表1（表12008級臨床專業(yè)同學在學習性傳播疾病前后性病及性安全知識的調(diào)查情況及2009級臨床專業(yè)同學在學習性安全教育前后性病及性安全知識的調(diào)查情況）。從上表可以看出，2008級學生在上性傳播疾病課程的前后，對經(jīng)典性病的了解（χ2=558.96，P=0.00<0.05）及對性傳播疾病的傳播途徑了解（χ2=609.70，P=0.00<0.05）有明顯差異，但是對于安全套能否完全防止性病、是否有過、是否有過不潔、以后不會發(fā)生不潔、是否會告訴身邊的朋友或親人性安全的知識在性傳播疾病課堂教學前后并無差異。2008級學生在上性傳播疾病之后和2009級學生在上性傳播疾病之后上性安全教育課程之前，對經(jīng)典性病的了解（χ2=0.33，P=0.57>0.05）及對性傳播疾病的傳播途徑了解無明顯差異，對于安全套能否完全防止性病（χ2=0.65，P=0.42>0.05）、是否有過（χ2=1.04，P=0.31>0.05）、是否有過不潔（χ2=1.34，P=0.25>0.05）、以后不會發(fā)生不潔（χ2=2.10，P=0.15>0.05）、是否會告訴身邊的朋友或親人性安全的知識（χ2=0.54，P=0.46>0.05）在性傳播疾病課堂教學前后也無差異。2009級學生在上性安全教育之后，對經(jīng)典性病的了解（χ2=38.60，P=0.00<0.05）有明顯差異但對性傳播疾病的傳播途徑了解無區(qū)別。對于安全套能否完全防止性?。é?=562.90，P=0.00<0.05）、以后不會發(fā)生不潔（χ2=72.98，P=0.00<0.05）、是否會告訴身邊的朋友或親人性安全的知識（χ2=529.72，P=0.00<0.05）在性安全教育教學前后存在明顯差異，是否有過、是否有過不潔在性性安全教育課堂教學前后并無差異。在性安全教育課堂教學前后大部分同學都認為有開設性安全教育的必要。
4討論
隨著教育的發(fā)展，學校體育教學越來越受到重視，尤其在現(xiàn)在的初中畢業(yè)會考中，體育成績由原來的忽略不計發(fā)展為現(xiàn)在占總成績的50分，由此可見，體育教學具有重要的意義。但是，體育活動帶有一定的危險性，而體育課的本質(zhì)任務是增強學生體質(zhì)，確保學生有一個健康的體魄。在體育教學中加強安全教育，落實“健康第一”的教育觀念完全符合新課標的理念。因此，如何加強學生的安全教育，增強學生體質(zhì)，在“陽光體育運動”中全面貫徹“健康第一”的教育觀念，上好每一節(jié)體育課，是每個體育工作者和體育教師都應該思考的問題。
一、反思體育教學現(xiàn)狀，貫徹“健康第一”教育觀念
1.學生的活動參與度不夠
目前，教育對象大多是獨生子女，他們從小生活條件優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，缺少在艱苦環(huán)境下鍛煉的機會，家長視之為“心肝寶貝”，即使是正常的體育課，家長也怕學生出意外。夏天怕熱，冬天怕冷，不讓學生參加一些正常的體育活動，更不用說學校組織的其他體育活動，如足球比賽、田徑隊訓練等。
2.大部分女生不愛運動
一上體育課，大部分女生就以身體不舒服為由向教師請假。有些女生確實身體不舒服，如在特殊時期;而有的女生就是怕運動，尤其一些肥胖女生更不愛運動。
3.出于安全考慮，學校取消部分正常的體育活動
因安全事故時有發(fā)生，學校為了安全只能因噎廢食，取消了一些正常的體育活動。在興趣小組活動中，本來籃球、足球、排球三大球類運動是最受學生歡迎的，但由于球類運動在教學活動中發(fā)生相撞、摔倒、扭傷的可能性較大，家長為了孩子安全，不支持孩子參加活動;教師為了不發(fā)生安全事故，不重視學生興趣培養(yǎng)，自行取消一些體育活動，興趣小組形同虛設。每節(jié)體育課，教師只讓學生做一些廣播操等簡單乏味的活動。為了不發(fā)生安全事故，原來矗立在校園里的體育設施，如單杠、雙杠、爬桿等都拆除了。
二、正確應對體育教學的安全問題，全面落實“健康第一”的教育觀念
在體育課教學中，體育教師要加強安全教育，提高學生的安全意識，正確面對體育教學中發(fā)生的安全問題，全面落實“健康第一”的教育觀念。
1.做好充分的準備活動
在每節(jié)體育課前，教師要組織學生做好充分的準備活動。準備活動一般開展豐富有趣的游戲，這些活動能全面地鍛煉學生身體，提高身體各器官技能，預防一些不必要的運動損傷，也能讓學生快速投入到各項體育活動中。準備活動應根據(jù)活動項目的不同，有的放矢，有針對性地對某部位進行活動。
2.執(zhí)行嚴格的考勤制度
在體育課前，教師要檢查學生人數(shù)，詳細詢問每一名不在場學生的去向，如有曠課的學生，體育教師要及時聯(lián)系班主任，確保該學生的安全。下課后，教師還應集合隊伍檢查每位學生是否在場，是否有意外發(fā)生，做到善始善終，確保每一位學生安全回到教室。
3.加強體育課組織教學
教師要提前備好課，體育課程在設計、教法和組織上要科學合理。由于體育課室外活動的特殊性，教師要考慮方方面面的事情，備教材，備學生，備場地，盡可能避免意外發(fā)生。安全問題教師要課課講，時時講，要教會學生進行自我保護和學會寬容，防止意外事故的發(fā)生。
4.確保場地器材和練習的安全性
每節(jié)體育課前，教師要認真檢查場地器材是否安全，把一些安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，做到安全事故重在預防;課中如出現(xiàn)場地器材等安全問題，及時帶領學生遠離器材，確保學生安全。體育組應成立體育器械安全檢查小組，定期和不定期對一些器械進行安全檢查、維護、保養(yǎng)，消除安全隱患。
5.培養(yǎng)學生的安全意識
體育教學中的安全要靠師生共同維護，不能只靠教師講，只有讓學生真正認識到安全問題的嚴重性，學生才能自覺地保護自己，注意自身安全。體育教師要在體育活動中穿插安全知識，讓學生在活動中接受安全教育。在室內(nèi)健康課上，體育教師要運用多媒體技術把一些安全事例通過動態(tài)效果呈現(xiàn)在學生面前，讓學生樹立“健康第一”“安全第一”的意識，真正讓“保護自身安全、防止安全事故發(fā)生”成為每一位學生的自覺行為。
綜上所述，在體育教學中加強安全教育，落實“健康第一”的教育觀念不只是空談。體育教師不僅要傳授給學生體育知識和技能，使學生掌握科學鍛煉身體的方法，還應培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護的能力，讓學生真正樹立“健康第一”“安全第一”的意識。因此，體育教師在教學中要時刻提高安全意識，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，確保每一位學生的安全，使學生快樂、安全地度過每一節(jié)課，全面落實“健康第一”的教育觀念。
一、 知行統(tǒng)一
學校安全教育主要涵蓋交通安全教育、衛(wèi)生疾病防控教育、法制教育等方面。許多學校通過開設知識講座、召開宣傳動員大會、張貼宣傳畫、舉行相關知識競賽等形式，向學生灌輸學校安全方面的知識。隨著安全教育的深入開展，不少學校開始從隨意性強、零碎、即時的宣傳性教育轉變到利用校本課程實施系統(tǒng)性、針對性、計劃性、科學性的教學，同時注重學科滲透。
對于初中生來說，在應試教育的壓力下，他們的知識結構是單一的、應試功利性的，學科知識脫離了學生的生活實際。學校結合學生的實際生活，向學生傳授安全方面的知識，能有效彌補學生知識結構方面的不足，豐富安全方面的認知，對指導學生良好的生活、行為習慣的養(yǎng)成具有重要意義。
但是，教育是一個建構的過程，是從知到行轉化的復雜過程，安全教育也是如此。僅僅重視安全知識的傳授是不夠的。因為學生并非白紙一張，他們原有的知識、生活經(jīng)驗、行為習慣、個性心理等因素都會影響教育的成效。學校和教師在安全教育過程中，應該結合學生的實際，提倡“做中學”，把工作重點放在學生良好行為的訓練與培養(yǎng)、不良行為的改變與重塑上，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。
1． 營造健康的環(huán)境氛圍，發(fā)揮環(huán)境的教育功能。讓更多的學生能“近朱者赤”，防止“近墨者黑”，避免出現(xiàn)“劣幣驅逐良幣”的現(xiàn)象。
2． 制訂完備而有操作性的安全應急預案，并有計劃、經(jīng)常性地開展應急演練活動，讓學生在參與和體驗中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的公共安全意識，提高學生的生存能力、應急能力。
3． 多管齊下，改變學生不良行為。在教室里擁擠推搡、追跑打鬧、暴力沖突等，這些不良行為容易引發(fā)安全事故。教師既要從關愛每個學生的角度，對存在不良行為的學生耐心教育，輔以心理疏導，改善學生人際關系；也要嚴明紀律，對嚴重影響校園秩序的行為，采取必要的懲戒措施。
二、 師生主體作用的統(tǒng)一
在傳統(tǒng)的學校安全教育體制下，教師是教育的唯一主體。作為成年人，教師無疑具有更強的生存能力、更豐富的生活經(jīng)驗。作為管理者與責任人，教師處于權威的地位，而學生則是弱勢群體，是被教育者，屬于監(jiān)管、保護的對象，他們處于被動的地位。學生應該認真接受安全教育，服從學校制訂的各種安全方面的規(guī)章制度。在強調(diào)以教師為主體的安全教育網(wǎng)絡中，師生關系是單向度的：一方面，過分強調(diào)教師主體絕對的安全責任；另一方面，學生這個活躍的生命主體被忽略，沒有得到足夠的尊重。
居高臨下的安全教育體制，只能使學生的行為得以暫時地約束，卻很難使學校的要求內(nèi)化為學生自覺的行動。而且一味地壓制，容易導致學生的逆反心理。當教師的權力影響力隨著時間的推移逐漸變?nèi)?，進入管理疲勞期，學生的不良行為反而會出現(xiàn)更大的反彈，構成不同程度的安全隱患。
另外，為了加強校園安全工作，學校往往會制定各種制度、簽訂責任狀，責任層層落實到人（值周教師、班主任、專任教師、保衛(wèi)、門衛(wèi)等各司其職）。然而，這種依賴科層權威的安全管理體制，貌似完備、堅硬，實則脆弱。監(jiān)督管理方面的成本因素，教師面臨的嚴重工作壓力以及教師本身的責任心、個性、價值取向的差異等因素，都影響教師安全責任的落實。
有效的安全教育，應該在強調(diào)教師主體的同時，喚醒學生的主體意識，從俯視學生到重視學生，真正體現(xiàn)以學生為本的理念，實現(xiàn)師生的主體統(tǒng)一。
1． 尊重學生的話語權。在開展安全教育活動時，學?？蓮V泛向學生征集安全金點子、安全漫畫、安全警示語、溫馨提示語等，并且把其中優(yōu)秀的作品，鄭重其事地裝裱在校園顯眼處，激勵學生參與熱情，肯定學生參與一份努力，使安全教育深入學生內(nèi)心，讓學生終生難忘。
2． 充分挖掘學生本身的教育資源，開展同伴教育。同伴是影響初中生成長的非常重要的因素，也是促使安全教育真正落實到學生心靈的重要因素之一。班主任一方面要積極引導學生形成良性的非正式群體，另一方面可以建構積極互賴、相互提醒的互助小組（以4人為宜），兩者結合，促進學生良好的人際關系的形成，減少因人際沖突而產(chǎn)生的問題行為，防止暴力事件的發(fā)生。
3． 培養(yǎng)學生的服務意識，把安全教育與提高學生的責任意識、服務意識結合起來。如一些學校設立了班級安全委員，以及時發(fā)現(xiàn)安全問題，利用同伴影響力，提醒、督促同學改變不良行為。通過安全委員的安全日記與周記，教師能及時、動態(tài)地掌握細節(jié)化的安全問題，真正做到防微杜漸。有些學校，餐廳的秩序和就餐衛(wèi)生工作搞得有聲有色，關鍵是發(fā)揮了教師與學生的主體作用，特別是以學生輪流擔任助餐員的方式，讓學生參與管理與監(jiān)督過程。
三、 現(xiàn)實需要與學生需要的統(tǒng)一
從理論上講，學校安全教育應面向全體學生，滿足學生成長的需要。但有時學校不得不屈從于現(xiàn)實的需要，造成安全教育過程中現(xiàn)實需要與學生需要的斷裂。
1． 政策環(huán)境的現(xiàn)實需要與學生實際需要之間的斷裂。有的學校的安全教育，其著眼點不在于學生，而在于應付上級檢查，大搞形式主義，施展表面功夫。比如只滿足于做紙上安全工作，安全制度、安全預案、日查制度、日報制度，一應俱全，但知情者清楚，這些無非是拼湊造假或（從網(wǎng)上）下載粘貼的產(chǎn)物。有的學校把安全教育等同于運動式的作秀，搞些宣傳周、宣傳月，形式上轟轟烈烈，卻離學生的實際生活很遠。
2． 階段性的功利現(xiàn)實需要與學生成長需要之間的斷裂。有些學校出于不求無功、但求無過的心態(tài)，認為多一事不如少一事，生硬地理解安全教育宗旨，對學生作出種種粗暴簡單的限制。比如嚴格控制閑暇生活、減少體育活動時間、否定孩子正常游戲玩耍的必要性。在所謂安全的口號下，使學校生活遠離學生的精神家園，無視學生的終身發(fā)展需要。
安全教育首先是生命教育。安全教育只有真正進入未成年人的生活與世界，滿足學生的成長需要，才能充盈學生靈動的、健康的生命，而不是使生命受禁錮、壓抑而顯得呆板無力。因而學校安全教育在滿足現(xiàn)實需要的同時，更應注重學生本身的需要。
1． 在安全教育過程中應該關懷學生的安全需要。如：讓他們學會勇敢，正確應對校園、社會暴力，給予學生積極正義力量的支持，讓學生有安全感；關懷學生友愛歸屬的需要，鼓勵學生在提高學生人際交往技能的基礎上，通過各種活動，進行同伴交往，避免同伴危機；關懷學生尊重的需要與自我實現(xiàn)的需要。
2． 尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律、認知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的年齡特點，重視安全教育中學生的最近發(fā)展區(qū)，反對一刀切。我們可以通過適合不同年段學生的活動途徑進行安全教育，使教育游戲化、活動化；可以結合校園文化建設，讓學生聯(lián)系實際生活，進行相聲、小品劇的創(chuàng)作、表演，自娛自教；可以開展社會化模擬活動，如對違反安全紀律的學生舉行處分聽證會，開設處理交通事故的模擬法庭等，促進學生主動參與、體驗，使安全教育成為人性化教育、難忘教育。
四、 學校努力與社會支持的統(tǒng)一
校園安全教育，學校有義不容辭的責任，但教育不是萬能的，安全教育離不開社會的支持與投入。特別在農(nóng)村中小學，由于長期以來存在的教育發(fā)展不均衡問題，學校的基礎設施（教學樓、宿舍樓、食堂）與周邊治安環(huán)境，都不同程度地存在著安全隱患。如何實實在在地支持學校做好安全教育工作，已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關注。因此，農(nóng)村中小學的安全教育需得到更多社會力量的支持。
1． 政府應加大經(jīng)費投入力度，改善農(nóng)村中小學的辦學條件，尤其要解決危房（教學樓、寢室）問題、消防問題、體育活動場地問題，控制班級規(guī)模等。
關鍵詞：信息安全教育 對策 建議
一、前言
隨著計算機的普及，網(wǎng)絡已經(jīng)成為高校學生學習和生活的親密伙伴。雖然許多學生從大學一年級開始就積極參加各種計算機技術等級考試，取得了各種計算機專業(yè)領域的認證證書，但在信息安全方面，高校學生的安全意識表現(xiàn)令人擔憂。高校學生作為計算機應用領域的高端人群，在技術上和知識積累上具有一定的優(yōu)勢，應成為維護網(wǎng)絡信息安全的中堅力量；與此同時，由于網(wǎng)絡快速發(fā)展和網(wǎng)民低齡化的趨勢，中小學生群體的在計算機安全方面存在的薄弱安全意識不容忽視。認清網(wǎng)絡安全教育的嚴峻形勢，努力提高網(wǎng)絡安全意識具有非常重要的意義。
二、網(wǎng)民信息安全意識現(xiàn)狀
中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）的《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（《報告》）顯示，截至2010年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到4.2億，突破了4億關口，較2009年底增加3600萬人；互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至31.8%，較2009年底提高2.9個百分點。龐大的人口基數(shù)成為網(wǎng)絡的蓬勃發(fā)展的基石，同時由于生活水平的迅速提高，為網(wǎng)民數(shù)量的攀升奠定了良好的基礎。如此大規(guī)模的網(wǎng)絡應用群體，使信息安全問題成為網(wǎng)絡安全工作者必然面對挑戰(zhàn)。
《報告》顯示，由于網(wǎng)民年齡結構繼續(xù)向成熟化發(fā)展，30歲以上各年齡段網(wǎng)民占比均有所上升，整體從2009年底的38.6%攀升至2010年中的41%。30歲以上年齡段網(wǎng)民比例上升，一方面，說明我國信息化進程中所覆蓋的群體范圍較廣；另一方面，由于信息安全教育工作的非同步性，導致多數(shù)網(wǎng)民重應用輕安全，給信息安全帶來極大風險。從時間上來看，30歲以上網(wǎng)民多數(shù)在2005年以前接受正規(guī)教育，由于當時的條件和環(huán)境限制，難以對當時的學生從網(wǎng)絡安全方面進行足夠的宣傳教育。
與此同時，不容忽視的是網(wǎng)民學歷結構呈現(xiàn)了低端化趨勢。截至2010年6月，初中和小學以下學歷網(wǎng)民分別占到整體網(wǎng)民的27.5%和9.2%，而且這一群體比例的增速超過整體網(wǎng)民。大專及以上學歷網(wǎng)民占比繼續(xù)降低，下降至23.3%。分職業(yè)看，學生群體在整體網(wǎng)民中的占比仍遠遠高于其他群體，接近1/3的網(wǎng)民為學生。如此大比例的學生網(wǎng)民群體，如果在校期間得不到良好的網(wǎng)絡安全教育，那么當他們步入工作崗位以后，勢必會成為網(wǎng)絡安全的弱勢群體，給未來網(wǎng)絡的安全性帶來隱患。中國今天的網(wǎng)絡環(huán)境的嚴峻形勢與2005年以前網(wǎng)絡安全教育的薄弱與缺失不無關系。亡羊補牢，猶未晚也，如何在當前環(huán)境下為在校學生的網(wǎng)絡安全教育提供幫助，是信息安全工作者義不容辭的責任。
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心研究，網(wǎng)民中85%以上的用戶在提交個人信息時，雖然對信息安全問題存在顧慮，但為了獲取免費服務、免費產(chǎn)品，或者為了認識更多的朋友，仍還是會在網(wǎng)上填寫個人的真實信息。僅2010年上半年，就有59.2%的網(wǎng)民在使用互聯(lián)網(wǎng)過程中遇到過病毒或木馬攻擊,遇到該類不安全事件的網(wǎng)民規(guī)模達到2.5億人；30.9%的網(wǎng)民賬號或密碼被盜過。之所以存在這種“明知山有虎，偏向虎山行”的窘境，與用戶自身的網(wǎng)絡安全防護能力缺失有關，也是過去網(wǎng)絡安全教育不足所帶來的后果。一方面，多數(shù)網(wǎng)民自身防護能力較弱；另一方面，少數(shù)網(wǎng)民存在作惡心態(tài)，企圖通過病毒、木馬等所形成的利益鏈條中獲益，存在作惡行為，導致網(wǎng)絡安全形勢嚴峻，安全事件層出不窮。另外，由于即時通訊、網(wǎng)絡安全領域出現(xiàn)了一家獨大的情況，廣大網(wǎng)民面臨著“人為刀俎，我為魚肉”的窘境，2010年11月，騰訊QQ和360出現(xiàn)的紛爭可見一斑。網(wǎng)絡安全基礎教育的缺失為廠商的全方位壟斷化發(fā)展提供了可能。
三、對策及建議
從各項分析數(shù)據(jù)中我們不難看出，當前的現(xiàn)實清晰的告訴我們，加強網(wǎng)絡安全教育已經(jīng)不是未雨綢繆，而是亡羊補牢。雖然網(wǎng)絡安全問題不可能隨著網(wǎng)絡安全教育的提升而消失，但隨著網(wǎng)民網(wǎng)絡安全意識的提升和網(wǎng)絡安全技能的增強，中國信息安全整體水平將大幅提高，由于網(wǎng)絡安全意識薄弱和網(wǎng)絡安全技能缺失所帶來的損失將大大降低。
那么如何有效實現(xiàn)這一目標呢？首先，加強在校生網(wǎng)絡安全教育，讓未來的中堅力量打好基礎；其次，在全國范圍內(nèi)加強宣傳教育；第三，借助專業(yè)網(wǎng)絡安全機構力量，強化和提高網(wǎng)絡安全教育水平。具體措施如下。
1.加強在校生網(wǎng)絡安全教育
當前許多高校學生的網(wǎng)絡安全意識僅僅停留在保管好密碼、安裝殺毒軟件這一基礎層面，許多學生對定期修改密碼、定期升級殺毒軟件這些基本安全要求或者置若罔聞，或者完全依賴軟件自身功能實現(xiàn)。而對于病毒、木馬完全依賴殺毒軟件的識別和判斷，對于郵件中的附件缺乏基本的識別能力。在諸多釣魚網(wǎng)站面前更是缺乏辨別能力，上當受騙的例子屢見不鮮。高校學生尚且如此，更何況其他網(wǎng)民群體。目前部分高校計算機基礎教育仍停留在重應用操作輕安全培訓的水平上，對學生的考核過程也以應用操作為主，缺乏對網(wǎng)絡安全知識的考評，從指導方向上導致學生對網(wǎng)絡安全的漠視。所以從課堂教育角度加大網(wǎng)絡安全知識的講授程度，同時在考核過程中增加相應內(nèi)容，以必修和應知應會的形式讓學生接受和掌握網(wǎng)絡安全技能是必不可少的教學內(nèi)容。
2.規(guī)范信息安全宣傳教育
以公安部、國家保密局、國家密碼管理局和國務院信息化工作辦公室聯(lián)合下發(fā)的《信息安全等級保護管理辦法》為規(guī)范，積極發(fā)揮平面媒體和網(wǎng)絡媒體的作用，加強宣傳力度，在全社會范圍內(nèi)提升群眾的信息安全意識，將群眾的信息安全主動防御意識和法律觀念提高到一個全新的高度，使安全意識和計算機使用水平同步提高，盡最大可能將計算機安全領域的法盲現(xiàn)象降低，避免無知者無畏的現(xiàn)象發(fā)生。
3.借助網(wǎng)絡安全機構力量
高校教學環(huán)節(jié)中的信息安全內(nèi)容以基礎知識為主，對于滲透、釣魚等技術手段介紹較為淺顯；對于當前發(fā)生的網(wǎng)絡安全問題具有一定的滯后性；教師難以及時補充和跟蹤當前網(wǎng)絡發(fā)生的熱點問題。高校和其他信息安全相關教育機構和宣傳部門應與網(wǎng)絡安全機構及時溝通，盡可能地將最新的網(wǎng)絡安全熱點問題和防護措施提供給高校學生和社會群體，防患于未然。
1.1一般資料:
將2012年6月～2013年6月實施護理風險意識教育前在我院接受治療的48例患者作為對照組，將2013年6月～2014年6月實施護理風險意識教育后在我院治療的54例患者作為觀察組，觀察對比實施前后的護理效果。兩組患者人數(shù)、性別、病情、護理人員配置等比較差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，具有可比性。
1.2實施方法:
①選派護理人員到上級醫(yī)院進修學習，加強護理人員的專業(yè)知識培訓，提高護理人員的知識水平，使護理人員在實際護理過程中能較為準確地識別風險因素，采取相應的處理措施，避免風險事件的發(fā)生;②組織護理人員學習《醫(yī)療事故處理條例》，并邀請相關專家進行護理風險意識教育等;③定期召開會議進行護理質(zhì)量反饋及護理風險意識教育，舉辦專題講座，舉辦繼續(xù)教育學習班供護理人員學習，組織院內(nèi)培訓等方式，使護理人員接受風險管理知識的系統(tǒng)學習，增強護理人員的責任心，樹立護理風險意識，提高護理風險處理水平;④將護理風險教育的經(jīng)驗和體會制作成內(nèi)部教材并且分發(fā)給醫(yī)院護理人員。通過以上各種措施來加強護理安全教育，提高護理人員的風險意識。
1.3評價指標:
記錄實施護理風險意識教育前后患者投訴率、護理不良事件發(fā)生率及患者對護理的滿意情況，以評價效果。
1.4統(tǒng)計學方法:
統(tǒng)計學軟件版本選擇SPSS15.0，組間比較采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，檢驗水準為α=0.05，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。
2結果
護理風險意識教育實施前后相關指標比較:實施護理風險意識教育后，患者投訴率、不良事件的發(fā)生率均明顯降低，患者滿意率明顯升高，差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。
3討論
護理工作具有風險高、復雜多變等特點。護理風險伴隨于護理過程的始終，任何一個環(huán)節(jié)的差錯，都有可能給患者造成不良的影響，同時也會對護理人員及所在醫(yī)院帶來一系列不必要的傷害等。研究采取哪些有效的措施可以提高護理質(zhì)量，最大程度地降低護理風險，最終達到提高患者滿意度的目的，是護理管理者需要考慮的關鍵問題。本研究表明，實施護理風險意識教育后，患者投訴率、不良事件發(fā)生率均明顯降低，患者滿意率明顯提高。與實施護理風險意識教育前比較，患者對護理工作滿意度由83.3%提升至94.4%。
4結語