時(shí)間：2023-05-30 15:13:52
導(dǎo)語(yǔ)：在中學(xué)生法制教育課的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、積極征訂、編制法制、安全教育教材，開(kāi)設(shè)校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。學(xué)校制定校園安全條例，編入學(xué)校的“學(xué)生教育手冊(cè)”，發(fā)至每一個(gè)學(xué)生，使預(yù)防違法犯罪和校園傷害事項(xiàng)人人皆知。本學(xué)期我們征訂了《中學(xué)生不良行為與道德法律規(guī)范》、《防范知識(shí)手冊(cè)》、《交通安全從我做起》、《遠(yuǎn)離火災(zāi)》和《初中生法制教育讀本》等。
2、抓好宣傳陣地建設(shè)。我們利用班級(jí)黑板報(bào)，每學(xué)期出一期法制教育的專版；利用校園櫥窗、標(biāo)語(yǔ)牌、等宣傳工具，營(yíng)造校園的宣傳氛圍。
3、抓好“禁毒日”和“法制宣傳日”主題教育。在每年“6、26”禁毒日和“12、4” 法制宣傳日到來(lái)前后，學(xué)校均舉行集會(huì)、宣誓儀式、主題班會(huì)、張貼圖片和參觀校內(nèi)禁法制展覽室等系列教育活動(dòng)。
4、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去。一是每學(xué)期我們都邀請(qǐng)公、檢、法的有關(guān)同志來(lái)校作法制教育講座，特別是我校法制輔導(dǎo)員每學(xué)期有針對(duì)性的法制教育和交通安全輔導(dǎo)課，更是使全體同學(xué)不斷接受深刻的法制安全教育。二是利用社會(huì)實(shí)踐這一教育平臺(tái)，開(kāi)展更加豐富多彩的教育活動(dòng)，如組織學(xué)生參加“法庭旁聽(tīng)”、模擬法庭、觀看禁毒影片等。
5、上好法制教育課程。初二年級(jí)政治教師運(yùn)用教材，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)治安形勢(shì)和青少年違法犯罪的典型案例，進(jìn)行形象生動(dòng)的法律知識(shí)課堂教學(xué)。班會(huì)課是開(kāi)展法制教育不可缺少的陣地，《中學(xué)生法制教育讀本》的學(xué)習(xí)、法律問(wèn)題的討論等主題教育活動(dòng)均通過(guò)班會(huì)課實(shí)現(xiàn)。今年十月，針對(duì)百度貼吧出現(xiàn)我校學(xué)生談情說(shuō)愛(ài)和謾罵老師、同學(xué)的現(xiàn)象，我們利用班會(huì)課在各班廣泛開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)文明”主題教育活動(dòng)，使“網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)道德”成為全校師生的共識(shí)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的深入開(kāi)展。
1 26、開(kāi)展多種形式的法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，寓教育于趣味性、娛樂(lè)性之中，并能使學(xué)到的法律知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。圍繞《青少年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，我校多次組織各班組成競(jìng)賽小組開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)廣大學(xué)生的違法犯罪防范意識(shí)。
7、以“紀(jì)律安全教育月”活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，組織消防疏散演習(xí)，以抓防交通事故、防飲食中毒、防火、防溺水等為常年重點(diǎn)，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想。
二、特色活動(dòng)
1、我校采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外活動(dòng)相結(jié)合的方法，使法制教育常做常新，從而起到了較好的效果。
2、抓住“綠色德育”主題，用“綠色”文明統(tǒng)一全校師生的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，感悟?yàn)槿俗鍪碌幕镜览恚狗ㄖ瓢踩逃行位?/p>
三、存在問(wèn)題和建議
學(xué)校是普法教育的主陣地,青少年是法制教育的重要對(duì)象。多年來(lái)，我校按照上級(jí)普法規(guī)劃的要求，把普法教育納入工作計(jì)劃，擺上議事日程，采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展青少年學(xué)生法制教育，積極探索新形勢(shì)下加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的新模式、新路子，取得了初步成效。現(xiàn)將我校今年以來(lái)開(kāi)展青少年法制教育的主要做法總結(jié)如下。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
抓好在校學(xué)生法制教育，使他們從小就學(xué)法、知法、守法和用法，樹(shù)立起社會(huì)主義法制觀念和意識(shí)，是我國(guó)民主法制建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略、依法治國(guó)方略、建設(shè)教育強(qiáng)縣的順利實(shí)施和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)后繼的重大問(wèn)題，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣接班人的重大問(wèn)題。
因此，加強(qiáng)青少年法制教育工作是一項(xiàng)緊迫的、長(zhǎng)期的重要任務(wù)，我們要求各校要站在科教興國(guó)、依法治國(guó)的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞教育強(qiáng)縣的宏偉目標(biāo)，從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在總結(jié)以前工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好青少年法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，把法制教育工作納入重要工作的議事日程，做好總體規(guī)劃和分年度計(jì)劃，合理安排教育內(nèi)容，做到法制教育始終不斷線，抓緊抓好，精心組織實(shí)施規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，定期研究、檢查，針對(duì)工作中面臨的新情況、新問(wèn)題，不斷探索加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的新思路、新措施。
二、突出重點(diǎn)，普遍開(kāi)展
為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，我校緊密結(jié)合全縣“四五”普法近期目標(biāo)，把青少年學(xué)生法制教育擺上重要位置，突出“三個(gè)”重點(diǎn)，提出“六項(xiàng)要求”，全方位展開(kāi)工作。
“三個(gè)重點(diǎn)”。一是認(rèn)真貫徹中央、省、市、縣有關(guān)加強(qiáng)法制建設(shè)的指示精神、“四五”普法規(guī)劃要求，以開(kāi)展法制教育、遵紀(jì)守法教育、增強(qiáng)青少年法制意識(shí)為重點(diǎn)，積極主動(dòng)的密切配合文化、新聞出版、廣播電視、公檢法司等有關(guān)部門，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢(shì)和作用，按照《若干意見(jiàn)》的主要內(nèi)容，深入開(kāi)展青少年學(xué)生法制宣傳教育。二是根據(jù)不同學(xué)齡階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對(duì)性地加強(qiáng)青少年思想政治工作，使學(xué)生在校期間懂得并掌握公民應(yīng)知必會(huì)的基本法律常識(shí)。 以中學(xué)思想政治課教材中有關(guān)法律基本知識(shí)為基礎(chǔ)，充分利用“四五”普法專用的《中學(xué)生法制教育讀本》等普法教材，重點(diǎn)普及《憲法》、《國(guó)旗法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》、《刑法》，側(cè)重《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《娛樂(lè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》、交通法規(guī)、治安條例、禁毒(煙)法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)法規(guī)等與青少年學(xué)生生活、成長(zhǎng)密切相的關(guān)法律法規(guī)知識(shí)教育。同時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》的行為教育。三是系統(tǒng)內(nèi)行政干部、教師，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法，不斷增強(qiáng)法制觀念，著力實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方式、治校方式和治教方式的轉(zhuǎn)變，深入學(xué)習(xí)、熟練掌握與本職工作相關(guān)的法律法規(guī)，不斷更新知識(shí)，努力提高自身的法律素質(zhì)，做到靈活自如的學(xué)法、用法、教法，自覺(jué)維護(hù)法制的統(tǒng)一與權(quán)威。
“六項(xiàng)要求”。一是各校必須將法制教育課程納入德育教學(xué)和必修課計(jì)劃，每周必須安排一課時(shí)法律專門課，挑選具備較高法律意識(shí)和自律品質(zhì)、有較扎實(shí)和較全面的法律知識(shí)的教師任課，為確保教材的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性、針對(duì)性，還要求有條件的學(xué)校盡可能征訂由教育部負(fù)責(zé)組織編寫(xiě)的普法專用教材《小學(xué)生法制教育讀本》、《中學(xué)生法制教育讀本》，真正做到教學(xué)有計(jì)劃、學(xué)習(xí)有教材、課時(shí)有保證、任課有教師。二是充分發(fā)揮思想品德課在法制教育中的主渠道作用，不準(zhǔn)以思想品德課、政治課取代法律專門課，在相關(guān)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透法制教育內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡段和知識(shí)水平、認(rèn)知能力、避免成人化和公式化。三是加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。依托課外活動(dòng)基地開(kāi)展法制教育，利用少年法庭、法律援助中心、青少年校外活動(dòng)中心等社會(huì)資源加強(qiáng)指導(dǎo)與交流。四是在抓好法制教育的基礎(chǔ)上認(rèn)真制定并實(shí)施年度依法治理工作計(jì)劃，落實(shí)依法治校、依法治教。通過(guò)制定各種規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任，實(shí)行工作責(zé)任制目標(biāo)管理，圍繞普法、教法、執(zhí)法、用法、法律監(jiān)督、法律服務(wù)等環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)；依法治教，保證學(xué)校有一個(gè)正常的教育教學(xué)秩序，切實(shí)把學(xué)校工作納入法治管理軌道；加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實(shí)預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪的各項(xiàng)措施，主動(dòng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門整治學(xué)校周邊環(huán)境，深入開(kāi)展創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)，切實(shí)保證師生有一個(gè)和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。五是有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)法制課教師進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)，提高法制課教師的授課水平?！八奈濉逼辗ㄆ陂g我們力爭(zhēng)將所有法制課, 思想品德課老師輪訓(xùn)一遍。同時(shí)，高度重視整個(gè)教師隊(duì)伍的普法教育，要求廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、基本法律知識(shí)及教育專業(yè)法，增強(qiáng)自身的法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法，成為學(xué)生的榜樣，除學(xué)校日常法制教育外，各科教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輔助教育。并把法制教育作為廣大教師培訓(xùn)、進(jìn)修或繼續(xù)教育的必修課和考核的主要內(nèi)容，要使全體教師在學(xué)法、守法、用法、教法等各方面都能真正做到為人師表。六是充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)作用，實(shí)施了“一校一個(gè)法律明白人計(jì)劃”。各校從實(shí)際需求出發(fā)，從政法機(jī)關(guān)聘請(qǐng)政治覺(jué)悟高、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強(qiáng)的政法干部到校兼任法制副校長(zhǎng)和“法律明白人”，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作。〖1〗
對(duì)少年兒童進(jìn)行法制教育，不僅預(yù)防青少年違法犯罪、走入歧途，更要教育少年兒童學(xué)會(huì)用法律的手段保護(hù)自身安全和利益。在中國(guó)，多年來(lái)受到應(yīng)試教育模式的限制，以及學(xué)校、家庭和社會(huì)法制教育的脫節(jié)，少年兒童法制教育存在較多問(wèn)題。本文主要對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)少年兒童法制教育出現(xiàn)的問(wèn)題及導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因進(jìn)行分析解讀，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些有效的對(duì)策，希望對(duì)解決少年兒童法制教育問(wèn)題有所裨益。
關(guān)鍵詞：
法制教育；少年兒童；對(duì)策
1986年，國(guó)家教育部就率先指出了法制教育的重要性，其對(duì)培養(yǎng)少年兒童的法律意識(shí)、提高法律素養(yǎng)、培養(yǎng)法制觀念具有不可忽視的作用。少年兒童法制教育，就是指為了培養(yǎng)其作為中國(guó)公民的法律意識(shí)，樹(shù)立法制的基本觀念，建設(shè)法制社會(huì)，由學(xué)校、家庭以及社會(huì)等通過(guò)將傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳播媒體和新媒體等途徑相結(jié)合，以憲法和國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)為基本內(nèi)容向少年兒童進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程。
1少年兒童法制教育的基本內(nèi)容
1．1知法教育：
知法是守法用法的基礎(chǔ)前提和保障。因此，要首先將知法、懂法教育，納入到少年兒童教育的體系當(dāng)中，貫徹于基礎(chǔ)教育的整個(gè)階段。少年兒童知法教育，就是要通過(guò)學(xué)校的法律宣傳、教育，使少年兒童了解與掌握相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，包括與自身利益相關(guān)的和與社會(huì)生活息息相關(guān)的法律法規(guī)?，F(xiàn)階段，少年兒童知法、懂法教育，主要依靠學(xué)校教育舉行的相關(guān)的法律法制教育課程以及相關(guān)主題的法制講座，例如進(jìn)行關(guān)于少年兒童的相關(guān)法律課程教育，或者邀請(qǐng)相關(guān)法律從部門，開(kāi)展預(yù)防未成年人犯罪的專題講座，等等。
1．2守法教育：
守法遵紀(jì)是知法、懂法的最終目的，守法也必須以知法為前提和基礎(chǔ)。對(duì)少年兒童進(jìn)行守法教育，強(qiáng)調(diào)少年兒童能夠按照法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，行使自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)民法通則》規(guī)定：十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，不滿十周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人，因此要根據(jù)少年兒童的年齡特征對(duì)其進(jìn)行相關(guān)教育。在權(quán)利教育方面，少年兒童的認(rèn)知水平處于初級(jí)階段，自我保護(hù)能力也較弱，并且容易受到各種侵害，所以我國(guó)相關(guān)法律都給予了少年兒童特殊的保護(hù)，比如關(guān)于少年兒童的專門法律《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》，以及刑法和婚姻家庭法中對(duì)少年兒童權(quán)利的相關(guān)條款，幫助少年兒童理解自身所享有的權(quán)利，并且依據(jù)規(guī)定維護(hù)自己的權(quán)利。在義務(wù)的教育過(guò)程中，不應(yīng)該生搬硬套強(qiáng)制的要求少年兒童必須做或者不做哪些行為。對(duì)少年兒童的義務(wù)教育，要結(jié)合權(quán)利教育共同進(jìn)行，幫助他們樹(shù)立正確的義務(wù)觀念，教會(huì)他們?cè)谌粘Ｉ钪凶袷胤傻南嚓P(guān)規(guī)定，做一名遵紀(jì)守法的好公民。
2少年兒童法制教育存在的主要問(wèn)題
國(guó)家相關(guān)法律的出臺(tái)與支持，教育工作者的參與和努力，使得法制教育去的一定的成果。但是，具體的特殊對(duì)象—少年兒童身上，他們的法制教育仍然存在著很大的問(wèn)題，歸納起來(lái)，主要包括以下幾點(diǎn)：
2．1少年兒童缺乏法律知識(shí)，法律意識(shí)淡?。?/p>
由于我國(guó)多年來(lái)的應(yīng)試教育，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，對(duì)法制教育都沒(méi)有足夠重視。學(xué)校很多情況下關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于法制教育，較多只是為了應(yīng)付，并且配備的法制教育的教師，基本都是兼職教師，其自身的法律修養(yǎng)也需要完善；家庭則把重心放在孩子的身體成長(zhǎng)；對(duì)于少年兒童自身，由于年齡的限制，往往不能做到自我法律教育?；谶@些原因，法制教育沒(méi)有得到有效的實(shí)施，少年兒童得不到應(yīng)有足夠的法制教育，導(dǎo)致缺乏法律相關(guān)知識(shí)，法制觀念淡薄。
2．2學(xué)校未對(duì)少年兒童法制教育足夠重視：
學(xué)校是少年兒童學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)該在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分重視法制教育。但是，由于應(yīng)試教育，中小學(xué)義務(wù)教育階段注重主課，忽視一些“非考試課程”，課程計(jì)劃對(duì)各門課程的學(xué)時(shí)、課時(shí)安排等等都做了規(guī)劃，其中作為非考試的課程，很難得到學(xué)校的重視，法制教育課程當(dāng)屬這一類。其次，各學(xué)校對(duì)少年兒童法制教育也缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，沒(méi)有明確的定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。另外，在現(xiàn)有的法制教育課程當(dāng)中，大多也是為了應(yīng)付，教師教學(xué)也強(qiáng)調(diào)單向灌輸和說(shuō)教，總是試圖以外部的思想灌輸來(lái)提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。最后，安排非專業(yè)的教師進(jìn)行兼職的法制教育，敷衍了事，結(jié)果令人失望。
2．3家庭法制教育的缺失：
在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)少年兒童起著不可替代的作用。親密和諧的家庭關(guān)系以及良好的家庭教育，是每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的必備條件，也是少年兒童法制教育的重要場(chǎng)所?，F(xiàn)在有很多家庭都是獨(dú)生子女，孩子成為全家的中心，父母對(duì)孩子一味地溺愛(ài)，一些孩子變得自我、叛逆，特別容易出現(xiàn)逆反心理；另外一些家庭，父母或者在外掙錢、或者離異，這些孩子缺乏關(guān)心和教育，容易出現(xiàn)厭學(xué)、暴力等，家庭法制教育的缺失，最終會(huì)使少年兒童走向犯罪的道路，釀成無(wú)法挽回的后果。
2．4不良社會(huì)風(fēng)氣的影響：
少年兒童是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)少年兒童的各種教育都是為了使其更好的社會(huì)化，成為合格的社會(huì)公民。生活在社會(huì)大環(huán)境下的少年兒童，受到各種社會(huì)因素尤其一些不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，極大地阻礙著少年兒童的健康成長(zhǎng)，比如賭博、迷信，利己主義和拜金主義思想，無(wú)一不在侵蝕著少年兒童。在社會(huì)全球化的背景下，新媒體應(yīng)運(yùn)而生，各種各樣的信息應(yīng)接不暇，少年兒童對(duì)各種信息很難做到正確判斷，從而影響他們的身心，誘發(fā)少年兒童犯罪。
3少年兒童法制教育存在問(wèn)題的原因
少年兒童法制教育出現(xiàn)多種問(wèn)題，孤掌難鳴，是很多原因綜合導(dǎo)致。筆者主要對(duì)影響較大的原因做以簡(jiǎn)單分析。
3．1素質(zhì)教育受到應(yīng)試教育的阻礙：
素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美全方面和諧發(fā)展，不僅要對(duì)少年兒童進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育，更要促進(jìn)少年兒童的思想道德教育，法制教育則是思想道德教育重要的一部分，因此學(xué)校教育要將法制教育納入德育工作體系當(dāng)中。實(shí)際情況則是，以少年兒童為主體的中小學(xué)教育，大部分只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)高考有關(guān)的考試課程相當(dāng)看重，那些所謂的副課包括法制教育，就成了完成任務(wù)的面子工程，素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施受到極大的阻礙。
3．2我國(guó)普法教育的不足：
普法教育也就是普及法律的教育。自從國(guó)家的普法教育政策實(shí)施以來(lái)，成果顯著，人們的法律素養(yǎng)有了很大的提高，法律意識(shí)與法制觀念普遍得到了提升。但是少年兒童普法的宣傳還是不夠徹底，普法教育不僅表現(xiàn)為形式主義，而且缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校是少年兒童接受法制教育的主要陣地，應(yīng)試教育阻礙了素質(zhì)教育，學(xué)校的普法教育也成為形式主義活動(dòng)，只是為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，臨時(shí)成立相關(guān)工作小組，根本沒(méi)有從促進(jìn)少年兒童的法制教育出發(fā)。
4加強(qiáng)少年兒童法制教育的實(shí)施對(duì)策
針對(duì)以上問(wèn)題分析，少年兒童法制教育受到多重影響，小到個(gè)人大到社會(huì)。為了更好的實(shí)現(xiàn)少年兒童法制教育，和諧處理家庭、學(xué)校以及社會(huì)在法制教育過(guò)程中的關(guān)系，趨利避害，筆者提出以下建議：
4．1在法律上保障少年兒童法制教育的貫徹實(shí)施：
國(guó)家應(yīng)該制定專門的法律保障少年兒童法制教育的實(shí)施。盡管國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律，涉及少年兒童法制教育，但是內(nèi)容不多，而且針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有明確將少年兒童作為規(guī)定的保護(hù)對(duì)象。教育部門應(yīng)該聯(lián)合檢察院、法院等司法實(shí)務(wù)部門共同編寫(xiě)適合少年兒童的法制教育教材，將少年兒童法制教育納入國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，并且對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)目己?，保障?shí)施。
4．2充分發(fā)揮學(xué)校教育在少年兒童法制教育中的主導(dǎo)作用：
學(xué)校應(yīng)該將法制教育打入義務(wù)教育階段的教育體系當(dāng)中，設(shè)置多方位、多層次、多樣化的課程。法制教育課程的設(shè)置，首先要結(jié)合少年兒童自身發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)的方法，也就是指在進(jìn)行法制教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化教學(xué)，因材施教，結(jié)合少年兒童自身的主觀能動(dòng)性達(dá)到自我教育的目的；合理的課程設(shè)置也需要專業(yè)老師的指導(dǎo)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校聘任法制教育專職、兼職教師；在法制教育教學(xué)過(guò)程中，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高少年兒童的教學(xué)參與度，提高教學(xué)成效。
4．3注重家庭教育的基礎(chǔ)作用：
家庭是社會(huì)的基本組成細(xì)胞，家庭教育對(duì)少年兒童的影響是奠基性、彌散性和生活化的。在少年兒童法制教育的過(guò)程中，家庭有著極其重要的角色，發(fā)揮著首要的、特殊的、不可替代的作用，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校進(jìn)行教育指導(dǎo)。學(xué)校可以由專人負(fù)責(zé)家庭法制教育工作，向家長(zhǎng)宣傳法制教育方針、政策，傳遞正確的教育方法，普及科學(xué)的法制教育知識(shí)。
4．4凈化社會(huì)風(fēng)氣，改善中學(xué)生法制教育的社會(huì)環(huán)境：
經(jīng)濟(jì)全球化使少年兒童受到多元文化、多樣價(jià)值觀、多變精神信仰的影響，社會(huì)環(huán)境也受到很多不良風(fēng)氣的影響；新媒體的大力發(fā)展，也使少年兒童的信息來(lái)源豐富多彩，有關(guān)部門必須發(fā)揮社會(huì)教育的支撐作用，對(duì)少年兒童的密接社會(huì)環(huán)境進(jìn)行整治和凈化。首先，要制定切實(shí)可行的配套法規(guī)和實(shí)施細(xì)則，完善少年兒童的法制教育。其次，要對(duì)少年兒童活動(dòng)的重要場(chǎng)所———社區(qū)，進(jìn)行凈化和改善。最后，充分利用新媒體生動(dòng)形象、充滿趣味以及開(kāi)放的教育優(yōu)勢(shì)，傳播正能量，同時(shí)遏制不良信息的傳播侵害，保障少年兒童的健康成長(zhǎng)。
作者：申佩 單位：民族大學(xué)
參考文獻(xiàn)
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［2］楊蕓．中學(xué)生法制教育問(wèn)題研究［D］．2014．5［3］任淼．我國(guó)中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀反思［J］．現(xiàn)代教育管理，2012．2
一、以評(píng)估促發(fā)展,做實(shí)、做細(xì)“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)?！?/p>
(一)理清工作思路
“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)是在新區(qū)開(kāi)展 “法制教育示范?！被顒?dòng)的基礎(chǔ)上,于“五五”普法期間由新區(qū)社會(huì)發(fā)展局、司法局共同商定推出的。
其宗旨是:通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)浦東新區(qū)青少年法制教育工作,提升浦東新區(qū)青少年法制教育工作內(nèi)涵。克服為評(píng)而評(píng),實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建。通過(guò)法制示范校的創(chuàng)建在“學(xué)生學(xué)法、教師授法”兩個(gè)重點(diǎn)上有所突破,在“組織管理、教育活動(dòng)、教育效果”三個(gè)層面上取得實(shí)效。達(dá)到“以點(diǎn)帶面、逐步推開(kāi)、不斷提高、全面提升”的工作設(shè)想。
(二)嚴(yán)格操作流程
星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建共設(shè)有一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)三個(gè)等級(jí),每一星級(jí)均設(shè)定15項(xiàng)具體的創(chuàng)建指標(biāo)。采取“學(xué)校自愿申報(bào)――資格審查認(rèn)定――制定創(chuàng)建計(jì)劃――開(kāi)展創(chuàng)建工作――總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)――進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收”的流程。整個(gè)創(chuàng)建活動(dòng)一般歷時(shí)兩年,注重創(chuàng)建過(guò)程、實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。突出在近兩年的創(chuàng)建過(guò)程中,將創(chuàng)建活動(dòng)與學(xué)校日常法制教育工作緊密融合。法制教育具體負(fù)責(zé)同志全程參與,與申報(bào)學(xué)校保持良性互動(dòng),參與、溝通、指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校創(chuàng)建工作,并做好檔案收集,做到創(chuàng)建工作有案可查。
同時(shí)嚴(yán)格評(píng)審,突顯其公平性、嚴(yán)肅性。評(píng)審由社發(fā)局、司法局組織聯(lián)合評(píng)估組或委托中介評(píng)審機(jī)構(gòu)進(jìn)行,在創(chuàng)建過(guò)程中引入淘汰機(jī)制,對(duì)創(chuàng)建工作不力的單位,中途實(shí)施淘汰。以2009年法制示范校為例,初評(píng)時(shí),在申報(bào)的60所學(xué)校中,根據(jù)創(chuàng)建工作績(jī)效淘汰了32所,只有28所學(xué)校進(jìn)入二星級(jí)法制示范校復(fù)評(píng)。通過(guò)看資料、聽(tīng)課、開(kāi)座談會(huì)、舉行知識(shí)測(cè)試等,又對(duì)8所工作尚有欠缺的學(xué)校發(fā)出了限期整改意見(jiàn)書(shū),改進(jìn)后進(jìn)行復(fù)查,最后命名。所有一整套措施保證了法制教育星級(jí)示范校評(píng)審活動(dòng)的實(shí)效性。
(三)規(guī)范提升工作
法制教育星級(jí)示范校具有相當(dāng)?shù)奶?hào)召力,它的示范效應(yīng)、群體效應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)了新區(qū)學(xué)校開(kāi)展法制教育工作的積極性,帶動(dòng)了全區(qū)青少年法制教育工作向縱深發(fā)展,實(shí)現(xiàn)法制教育的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。
1.規(guī)范教育內(nèi)容
以“青少年法制網(wǎng)校”上的新區(qū)法制教育基本課程為藍(lán)本,分中學(xué)版、小學(xué)版,每個(gè)板塊又分為五篇目,涉及的法制教育近70個(gè)專題。內(nèi)容、進(jìn)度、時(shí)間均由學(xué)校自主選擇和掌握。
2.規(guī)范教育課時(shí)
明確“思想品德”等課的主渠道作用及各科的融入工作。同時(shí)要求安排好一個(gè)月兩次的法制教育專題課,此外還確立了每年結(jié)合相關(guān)“紀(jì)念日”適時(shí)、有重點(diǎn)地開(kāi)展法制教育主題活動(dòng)等一系列制度。保證法制教育有序、有效地開(kāi)展。
3.規(guī)范教師培訓(xùn)
采取脫產(chǎn)進(jìn)修、短期培訓(xùn)、專家輔導(dǎo)、以會(huì)代訓(xùn)等方式,有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)法制課教師及班主任進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)課交流,在“法制教育網(wǎng)?！鄙祥_(kāi)設(shè)相關(guān)欄目供教師自學(xué)等多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),使他們有足夠的能力與水平勝任法制教育。
4.規(guī)范考核機(jī)制
確立學(xué)生法制基本常識(shí)教育效果監(jiān)測(cè)制度。每年10、11月,新區(qū)對(duì)全區(qū)小學(xué)四年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)、職校一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)年度測(cè)試,班主任作為第一責(zé)任人根據(jù)測(cè)試情況有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣導(dǎo),檢測(cè)法制教育效果。
5.規(guī)范檔案管理
將創(chuàng)建過(guò)程材料按組織管理、活動(dòng)組織、教育效果等類別及時(shí)歸檔。
6.規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制
明確“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)校”驗(yàn)收兩年一次,通過(guò)評(píng)估,符合條件的授予稱號(hào),從一星級(jí)到三星級(jí)形成梯隊(duì)發(fā)展格局,形成良性向上的發(fā)展態(tài)勢(shì),同時(shí)對(duì)所有已獲得星級(jí)稱號(hào)的學(xué)校進(jìn)行年度審核制度,克服一評(píng)定終身的現(xiàn)象。新區(qū)同時(shí)將法制教育開(kāi)展好壞作為參評(píng)文明單位的必要條件。
二、延展輻射時(shí)空,做精、做活“浦東新區(qū)青少年法制教育網(wǎng)?！?/p>
2004年9月,浦東新區(qū)創(chuàng)辦了全國(guó)第一所“青少年法制教育網(wǎng)?！?實(shí)現(xiàn)了法制教育形式的與時(shí)俱進(jìn)。六年多來(lái),網(wǎng)校吸引了超過(guò)55萬(wàn)人次的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí),被學(xué)生譽(yù)為一年365天、一天24個(gè)小時(shí)永不關(guān)門的“法制大課堂”。
(一)增強(qiáng)認(rèn)同
法制教育要貼近學(xué)生,必須創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段、創(chuàng)新載體,使他們喜聞樂(lè)見(jiàn)。青少年法制教育網(wǎng)校正是從學(xué)生的喜好入手,冷靜面對(duì)學(xué)生上網(wǎng)越來(lái)越多這樣一個(gè)客觀事實(shí),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面教育效應(yīng),化被動(dòng)為主動(dòng),實(shí)現(xiàn)了讓青少年足不出戶就可以通過(guò)豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)接受法制教育。
在版面、內(nèi)容的設(shè)置上,我們充分考慮學(xué)生的接受喜好。有反映社會(huì)法治化進(jìn)程,反映社會(huì)熱點(diǎn)的“法治播報(bào)”,反映學(xué)生學(xué)法心路的“學(xué)法心跡”,也有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的法制動(dòng)漫、畫(huà)說(shuō)法律、普法影視、在線競(jìng)賽等。
在設(shè)置核心板塊――青少年學(xué)法網(wǎng)校時(shí),為貼近學(xué)生校園生活,設(shè)立了八個(gè)專用虛擬教室。分別是展示浦東新區(qū)區(qū)本中小學(xué)法制教育教材的基本課程室;提供給教師開(kāi)展法制教育所需的教育教學(xué)參考的教育參考室;在線進(jìn)行普法教育的普法小課堂;學(xué)生在線練習(xí)使用的測(cè)試練習(xí)室;在線解答學(xué)生有關(guān)法律問(wèn)題的咨詢輔導(dǎo)室;提供學(xué)生有關(guān)法治案例、故事、小品文、小技巧閱讀的課外閱讀室:提供學(xué)生網(wǎng)上法制教育社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)的社團(tuán)活動(dòng)室:提供學(xué)校、學(xué)生交流展示自創(chuàng)普法作品的作品交流室。這些欄目的設(shè)置,貼近學(xué)生,增強(qiáng)了認(rèn)同。目前法制教育網(wǎng)校以其“生動(dòng)性”、“形象性”吸引著全區(qū)乃至全國(guó)的青少年上網(wǎng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了法制教育的效果和影響,達(dá)到了我們預(yù)期的目的。
(二)強(qiáng)化參與
利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年進(jìn)行普法教育,除靠宣傳內(nèi)容正確,正面引導(dǎo)外,網(wǎng)絡(luò)輻射力和吸引力等優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮還需要形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)。如果形式不吸引人,正面效應(yīng)就無(wú)法發(fā)揮出來(lái),效果自然有限。因此青少年法制教育網(wǎng)校,除增加貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容,為解答學(xué)生疑惑問(wèn)題,多刊登來(lái)自學(xué)校的新聞、學(xué)生撰寫(xiě)的心得文章,增強(qiáng)親切感外,還開(kāi)門辦網(wǎng),開(kāi)設(shè)“社團(tuán)活動(dòng)室”,讓學(xué)生通過(guò)博客闡述認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)BBS參與熱點(diǎn)討論。同時(shí)每年法制教育網(wǎng)校還主持開(kāi)展多次大型互動(dòng)參與性活動(dòng),吸引學(xué)生的眼球,引導(dǎo)他們積極參與。幾年來(lái)先后舉行了“浦東新區(qū)青少年法制網(wǎng)校”論壇,開(kāi)展了“浦東新區(qū)青少年憲法知識(shí)測(cè)試”,“安全知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)看”、“法制動(dòng)漫創(chuàng)作比賽”、“法制游戲棋設(shè)計(jì)大賽”、“法制書(shū)簽創(chuàng)作比賽”、“法制教育教案征集”、“禁毒征文與標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)賽”、“憲法知多少”等大型主題活動(dòng),吸引了眾多學(xué)生的參與。僅僅去年12月的“憲法知多少”活動(dòng),在短短一個(gè)月中,就吸引了中學(xué)(職校)生、小學(xué)生(包括親子互動(dòng))達(dá)2萬(wàn)3千多人,取得了良好的教育效果及社會(huì)效果。
(三)提升績(jī)效
浦東新區(qū)青少年法制教育網(wǎng)校,積極打造網(wǎng)絡(luò)化工作平臺(tái)。在這一平臺(tái)上,學(xué)校可以展示本校法制教育活動(dòng)開(kāi)展情況,交流開(kāi)展法制教育工作的心得、體會(huì),同時(shí)示范法制教育的活動(dòng)形式。比如唐鎮(zhèn)中心小學(xué)“交通知識(shí)棋設(shè)計(jì)”活動(dòng)、洋恒中學(xué)“校園案例”大家談、德州中學(xué)“有話大家說(shuō)”案例分析活動(dòng)、洋涇中學(xué)“法制教育宣傳周”、華師大二附中學(xué)生“法律社團(tuán)”、金英小學(xué)“法制博客”、楊園中心小學(xué)“小法官上崗培訓(xùn)”、蓮溪小學(xué)“社區(qū)法制教育版面進(jìn)學(xué)校”等在網(wǎng)校上報(bào)道后都引起了良好的反響。
同時(shí)通過(guò)法制教育網(wǎng)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)了解新區(qū)學(xué)校法制教育工作的亮點(diǎn),并深入學(xué)校進(jìn)行實(shí)地挖掘,幫助學(xué)校提煉、總結(jié),將有價(jià)值的活動(dòng)進(jìn)行推廣。比如濰坊小學(xué)用《小小律師》作為學(xué)校法制教育課的教學(xué)素材進(jìn)行了探索,專家?guī)状紊祥T進(jìn)行指導(dǎo)、實(shí)踐、總結(jié)、提高,形成經(jīng)驗(yàn)后向全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行展示推廣,這一做法在社會(huì)上也受到廣泛關(guān)注,司法部法宣司領(lǐng)導(dǎo)專程前往濰坊小學(xué)聽(tīng)課,充分肯定這一做法。
兩年一度的品牌活動(dòng)“浦東新區(qū)法制教育星級(jí)示范學(xué)?！?如今創(chuàng)建活動(dòng)借助網(wǎng)校這一平臺(tái)進(jìn)行管理。法制教育星級(jí)示范學(xué)校評(píng)比的要求、申報(bào)材料明細(xì)、相關(guān)表格實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上可以查詢、下載,創(chuàng)建材料網(wǎng)上提交,學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程、最終評(píng)估過(guò)程、公告等都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上實(shí)時(shí)公開(kāi)。使法制教育星級(jí)示范學(xué)校評(píng)估工作既公開(kāi)、公平、公正,又起到示范、引領(lǐng)作用,深化了法制教育工作內(nèi)涵。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式 學(xué)生智能開(kāi)發(fā)
在當(dāng)今英語(yǔ)教育教學(xué)改革日益深化的現(xiàn)狀下，越來(lái)越多的教育工作者，已經(jīng)逐漸意識(shí)到：優(yōu)質(zhì)高效，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)的，教師為指導(dǎo)者，素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式,會(huì)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在智能起到積極的作用。這一新型模式突出體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本的新的教學(xué)理念，符合新時(shí)代對(duì)新型人才的較高要求。
那么，如何運(yùn)用合理有效的課堂教學(xué)模式，以及如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的智能得到充分的發(fā)展，并使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)趨向有利的方面發(fā)展，成為于社會(huì)有用的合格人才呢？
第一，我們要認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的本質(zhì)，那么什么是英語(yǔ)課堂教學(xué)的本質(zhì)呢？其本質(zhì)需要通過(guò)教師、學(xué)生、教材、教法，教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境等多種因素共同作用產(chǎn)生效果，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位及教師的指導(dǎo)性作用，最有效的促進(jìn)學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。教師作為指導(dǎo)者應(yīng)指引和幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，要充分注意學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教。
在現(xiàn)代化英語(yǔ)課堂教學(xué)中，新型英語(yǔ)課堂教學(xué)模式則是英語(yǔ)教師實(shí)施各種有效教學(xué)方法的具體實(shí)踐形式，是體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)本質(zhì)的一個(gè)重要方面。師生是課堂教學(xué)中互動(dòng)的兩個(gè)重要因素，在教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以最有效的教學(xué)模式，教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展，為學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)，從而達(dá)到充分挖掘?qū)W生的智能，使其完成自主學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下對(duì)人的全方位的培養(yǎng)和塑造。那么，作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，和教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者，教師應(yīng)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)性的成功經(jīng)驗(yàn)；尤其要重視個(gè)人能力及個(gè)性智能開(kāi)發(fā)的程度。因此，課堂教學(xué)的結(jié)果，最終要看學(xué)生是否真正通過(guò)其自主學(xué)習(xí)，去提高自己掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二，我們要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要因素――學(xué)生的主體參與。這也是當(dāng)今教育教學(xué)改革的一大特色。學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、個(gè)體智能的開(kāi)發(fā)程度是決定課堂教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)必要條件，那么作為21世紀(jì)的教育工作者應(yīng)有前瞻的眼光，在課堂教學(xué)中充分發(fā)掘?qū)W生潛在智能，并讓其充分體現(xiàn)出來(lái),作為自己的一項(xiàng)重要職責(zé)。
英語(yǔ)課是一門語(yǔ)言實(shí)踐課，更應(yīng)突出體現(xiàn)學(xué)生為主體的思想，也更應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言技能訓(xùn)練和交際能力培養(yǎng)，以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智能為主旨，才能更好地體現(xiàn)這門語(yǔ)言實(shí)踐課的特點(diǎn)。
第三，我們應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)模式，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神及智能開(kāi)發(fā)是人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育新理念的最佳體現(xiàn)。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在素質(zhì)教育大潮的引領(lǐng)下，作為課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者的教師，必須營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此調(diào)動(dòng)其潛能開(kāi)發(fā)的欲望，使教育主體――學(xué)生發(fā)揮其最佳能力水平，最終達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的教育效果，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。
課堂教學(xué)中還應(yīng)充分注意師生互動(dòng)，共同提高和發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
第四，衡量一堂課在開(kāi)發(fā)學(xué)生智能方面的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，首先要看學(xué)生的認(rèn)知能力是否得到發(fā)展,要看學(xué)生在這一堂課上是否積極參與，是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是否得到培養(yǎng)，并逐漸提高。
在創(chuàng)新教學(xué)模式下，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生主體能動(dòng)作用體現(xiàn)如下表：
由此看來(lái)，作為英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者及指導(dǎo)者的教師，肩上任務(wù)還是相當(dāng)艱巨的。
在新的課堂教學(xué)理念下，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，深入了解學(xué)生，并從學(xué)生個(gè)性心理多樣性特點(diǎn)著手。所謂個(gè)性是在一定社會(huì)條件和教育影響下，形成的一個(gè)人的比較固定的特征。因此，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．尊重學(xué)生的人格；
2．尊重學(xué)生自我意識(shí)；
3．尊重學(xué)生創(chuàng)新思維；
4．注重個(gè)性教育；
5．注重學(xué)生個(gè)性差異和能力差異；
6．注重因材施教。
積極探索最佳課堂教學(xué)模式，結(jié)合英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課的學(xué)科特點(diǎn)，提高自身課堂教學(xué)水平，達(dá)到充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的目的，從而適應(yīng)新課標(biāo)要求下，學(xué)生為教學(xué)主體的新的教學(xué)理念，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的最終目的。
對(duì)于“英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生智能開(kāi)發(fā)研究”這一話題，需要廣大初中英語(yǔ)教師，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的發(fā)表看法，從而探索尋求出行之有效，具有可行性的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。以上僅是我個(gè)人關(guān)于這一話題的一些粗淺看法，謹(jǐn)寫(xiě)出以供與大家共同探討。
參考文獻(xiàn)：
［1］房鴻烈，韓和鳴.中小學(xué)教學(xué)策略研究.中州古籍出版社，2001.
［2］侯渝生.新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（初中英語(yǔ)）.東北師范大學(xué)出版社，2003.
關(guān)鍵詞 學(xué)生;職業(yè)意識(shí);技能
中圖分類號(hào):G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2010)18-0044-02
Take about Sense of Career on English Teaching for Primary School//Luan Zhichun
Abstract It’s very important for students to have the sense of career when they begin their jobs. It’s the same with their long-term employment. They can work steadily for a long time if they have the good sense of career. We have known that the training of sense for students is far more important than that of teaching skills for students.
Key words student; the sense of career; skill
Author’s address Qiqihar Junior Teachers’ College, Qiqihar, Heilongjiang, China 161005
“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”已成為全國(guó)各高校辦學(xué)指導(dǎo)思想之一。在師范學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課程實(shí)踐中也應(yīng)以此為指導(dǎo),首先注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)引導(dǎo)和教育,然后再培訓(xùn)職業(yè)技能,與此同時(shí)不斷強(qiáng)化職業(yè)意識(shí),這樣對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和就業(yè)后的穩(wěn)定程度都有成效。
1 職業(yè)意識(shí)
1.1 什么是職業(yè)意識(shí)
所謂職業(yè)意識(shí),是指從業(yè)者在特定的社會(huì)條件和職業(yè)環(huán)境影響下,在教育培養(yǎng)和職業(yè)崗位任職實(shí)踐中形成的某種與所從事的職業(yè)有關(guān)的思想和觀念,是從業(yè)者在職業(yè)問(wèn)題上的心理活動(dòng),是自我意識(shí)在職業(yè)選擇領(lǐng)域的表現(xiàn)。
1.2 職業(yè)意識(shí)的形成
從進(jìn)入大學(xué)起,大多數(shù)學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)開(kāi)始形成一個(gè)粗淺認(rèn)識(shí)。就齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校的學(xué)生而言,英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生職業(yè)意識(shí)形成得更快一些,因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)的指向性明確,領(lǐng)域確定。但是此時(shí)的職業(yè)意識(shí)萌芽仍然停留在職業(yè)的方向及領(lǐng)域。
1.3 職業(yè)意識(shí)的深化
英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生,隨著專業(yè)課的開(kāi)設(shè)就在連續(xù)不斷地滲透職業(yè)意識(shí),特別是英語(yǔ)教育專業(yè)的核心課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的開(kāi)設(shè),對(duì)職業(yè)、教師職業(yè)等一系列內(nèi)容進(jìn)行講授,通過(guò)試講、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐活動(dòng),使職業(yè)意識(shí)的深化有一個(gè)落腳點(diǎn),使學(xué)生對(duì)職業(yè)意識(shí)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)更進(jìn)一步。
1)職業(yè):指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中所從事的、較為穩(wěn)定的并以其報(bào)酬為主要生活來(lái)源的工作。
2)教師職業(yè):是指按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn),傳授文化科學(xué)知識(shí),以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。
3)教師職業(yè)責(zé)任:對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)。教師的勞動(dòng)能影響學(xué)生的一生,甚至可以決定或改變他將來(lái)的發(fā)展方向。教師培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是對(duì)社會(huì)、國(guó)家和人民有用之才。
常聽(tīng)到這樣說(shuō)法,因?yàn)榻處煹囊痪湓?、教師的關(guān)懷、引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)美好的愿望并努力實(shí)現(xiàn)。有一位學(xué)生家境貧寒,她的小學(xué)老師非常關(guān)心她,常給她做吃的,有時(shí)給她買一些衣物等,她非常感動(dòng),在她幼小的心靈里產(chǎn)生“長(zhǎng)大我也要當(dāng)一個(gè)老師,像我老師一樣幫助學(xué)生”想法?？既臊R齊哈爾高等師范專科學(xué)校后,她努力學(xué)習(xí),各方面表現(xiàn)積極。畢業(yè)不久,她工作得很出色,很快在學(xué)校成為教學(xué)骨干,她所帶的班級(jí)無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是思想品德在區(qū)里成為典型。這一案例說(shuō)明一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師對(duì)學(xué)生的影響非常大,有時(shí)是不可估量的,這一點(diǎn)一定要使準(zhǔn)備以教師為職業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到。
2 將職業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀念及具體行為要求
2.1 熱愛(ài)教師職業(yè)
如果一個(gè)人從事的職業(yè)是個(gè)人的興趣所在,并不斷地追求,努力拼搏,最終他會(huì)將職業(yè)轉(zhuǎn)化成事業(yè)去做,這就達(dá)到一個(gè)很高的境界。首先,注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生情感,對(duì)所要從事的工作有認(rèn)同感;然后在教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的這種情感,使學(xué)生執(zhí)著于教師職業(yè)。
2.2 深刻的教育觀、發(fā)展的學(xué)生觀
隨著當(dāng)代教育的發(fā)展,使人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更全面而深刻,即學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一,既注重學(xué)生的全面發(fā)展,又注重學(xué)生的個(gè)性差異。
1)發(fā)展的學(xué)生觀。最重要的是要用發(fā)展的眼光去看待事物,善待學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁遣豢晒懒康?要把學(xué)生看成發(fā)展中的、可以培養(yǎng)和塑造的個(gè)體。
2)以人為本的學(xué)生觀。學(xué)生是一個(gè)整體的人。不論生理的還是心理的,都是一個(gè)互相聯(lián)系、互相影響的整體活動(dòng)過(guò)程。教育引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程要注重學(xué)生的心理、生理需求,注重學(xué)生的情感因素。無(wú)論學(xué)生大小,都有思想、有情感、有分析、有判斷,在與他們溝通、交往時(shí)要特別注意從學(xué)生的角度思考,尊重他們的人格,充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。
2.3 掌握必要的職業(yè)技能
目前的崗位需求,經(jīng)過(guò)調(diào)查、了解、實(shí)踐,總結(jié)出“一專多能”作為小學(xué)英語(yǔ)教師必備的綜合教學(xué)技能。“一?！敝冈鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)及語(yǔ)言綜合水平,是對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求;“多能”指多種教學(xué)技能,是對(duì)學(xué)生能教學(xué)的要求,是教法課的要求。
1)語(yǔ)言的示范能力。①聽(tīng)辨出每一微小音素的變化與不同并能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤語(yǔ)音;②要有一定的口語(yǔ)能力,能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的言語(yǔ)組織課堂教學(xué)活動(dòng),語(yǔ)言規(guī)范得體;③教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正、流利,對(duì)學(xué)生有模仿作用;④板書(shū)字跡工整、規(guī)范,設(shè)計(jì)合理并能突出重難點(diǎn)。
2)綜合教學(xué)技能。①能唱,結(jié)合教學(xué)教唱學(xué)生英語(yǔ)歌曲,利用學(xué)生熟悉的曲調(diào)填充新內(nèi)容用于教學(xué)或輔助于教學(xué);②能畫(huà),具有四級(jí)或五級(jí)簡(jiǎn)筆畫(huà)技能,在教學(xué)中能運(yùn)用既利于學(xué)又能說(shuō)明問(wèn)題的簡(jiǎn)筆畫(huà);③能表演,能充分利用體態(tài)語(yǔ),以豐富的表情、協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或情感,做到有聲有色;④能組織課堂游戲活動(dòng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)挠螒蚪M織教學(xué);⑤能設(shè)計(jì)、制作適用于教學(xué)的各種教具,能制作、使用課件,能使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備(錄像、幻燈片、多媒體等)。
2.4 具備教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神
在學(xué)校中,職業(yè)責(zé)任是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所承擔(dān)的特定的職責(zé),包括教師應(yīng)該做的工作以及應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。教師能否履行自己的職業(yè)責(zé)任,是衡量這個(gè)教師是否稱職和勝任工作的標(biāo)尺。有責(zé)任心就會(huì)有敬業(yè)心,工作中就會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé),勤于思考,甘于奉獻(xiàn)。這些非常重要,必須注重培養(yǎng),因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)對(duì)象是可塑性大、身心尚未成熟的兒童。
3 職業(yè)意識(shí)體現(xiàn)的難點(diǎn)――師德
師德,是教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì),是教師的從業(yè)之德,是對(duì)教師這一行業(yè)的道德要求。師德的核心是愛(ài),是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)是一種高尚的道德情感,是一種強(qiáng)大的教育力量。
教育學(xué)生熱愛(ài)自己的教育對(duì)象――兒童。捷爾任斯基在表達(dá)師生關(guān)系時(shí)說(shuō)道:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是深深的理解和接受,主要表現(xiàn)在親切感、理解感和期望感上。
有一個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí),管理的是一年級(jí)的學(xué)生。不久,有一個(gè)孩子給她一支鉛筆,她當(dāng)時(shí)就說(shuō):“我沒(méi)有用,不要?！本驮谶@個(gè)孩子轉(zhuǎn)身返回的時(shí)候,實(shí)習(xí)生發(fā)現(xiàn)她含著眼淚,于是她抱起孩子說(shuō)道:“老師不能要學(xué)生的東西。我知道你喜歡我,我也非常喜歡你,你用這支筆每天為老師畫(huà)一張畫(huà),好嗎?”這個(gè)孩子笑了。在她實(shí)習(xí)期間,這個(gè)學(xué)生每天都拿著畫(huà)在班級(jí)門口接她。實(shí)習(xí)匯報(bào)會(huì)上這個(gè)實(shí)習(xí)生講了這個(gè)故事,感動(dòng)了很多學(xué)生。這種親切和理解滿足了學(xué)生的心理需求、情感需求,同時(shí)期望學(xué)生用筆記錄老師,產(chǎn)生教育效果。
4 實(shí)習(xí)固化學(xué)生的職業(yè)意識(shí),升華他們對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)
英語(yǔ)教育專業(yè)的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí),體現(xiàn)學(xué)生對(duì)教育對(duì)象愛(ài)的非常重要的渠道。因而在評(píng)價(jià)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)成績(jī)時(shí)更注重對(duì)他們的職業(yè)意識(shí)的評(píng)價(jià),對(duì)他們敬業(yè)精神、責(zé)任感的評(píng)價(jià),對(duì)他們的師德核心――愛(ài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
有一次實(shí)習(xí)前,有一名學(xué)生提出到實(shí)習(xí)學(xué)校要帶高年級(jí),她感覺(jué)自己帶不了低年級(jí)。帶隊(duì)教師開(kāi)導(dǎo)她:“你如果能讓一年級(jí)的學(xué)生喜歡你,說(shuō)明你有能力。他們和你同樣有思想,有感情,只要你耐心地對(duì)待每一名學(xué)生,他們就會(huì)喜歡你。”帶隊(duì)教師把她分到一年級(jí),她下課后及課間操期間深入班級(jí)看護(hù)學(xué)生,而且常常蹲下與學(xué)生談話,很快得到學(xué)生的喜歡,也得到指導(dǎo)教師及校方的認(rèn)可。每當(dāng)她出現(xiàn)在班級(jí),很多學(xué)生就會(huì)興高采烈地迎接她,下課會(huì)有很多學(xué)生跟著她甚至拉著她手走出教室。有一個(gè)小學(xué)生天天回家向家長(zhǎng)談起這位實(shí)習(xí)老師,家長(zhǎng)特意趕到學(xué)校見(jiàn)一見(jiàn)這位實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)結(jié)束,她不僅被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生,還被這位家長(zhǎng)聘為家教。將這個(gè)案例講給要下去實(shí)習(xí)的學(xué)生,讓他們從中體會(huì)和感悟。
每次學(xué)生實(shí)習(xí)返回學(xué)校,都會(huì)津津有味地談起他們實(shí)習(xí)的感受、當(dāng)老師的體驗(yàn)。有的學(xué)生說(shuō),看到孩子圍著她,感到很驕傲。有的學(xué)生說(shuō)看到她的學(xué)生問(wèn)這問(wèn)那,感到的責(zé)任很重。通過(guò)實(shí)習(xí)讓他們體驗(yàn)教師這個(gè)職業(yè),讓他們體會(huì)教師這份責(zé)任,讓他們釋放教師這份愛(ài)。由此可見(jiàn),學(xué)生的職業(yè)意識(shí)完全可以通過(guò)實(shí)習(xí)得到固化。學(xué)生的責(zé)任心體現(xiàn)在工作中,轉(zhuǎn)化成對(duì)其教育對(duì)象的愛(ài),提升到敬業(yè)的層面。
參考文獻(xiàn)
[1]王來(lái)喜.中學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2006
關(guān)鍵詞：中職教育，數(shù)學(xué)教學(xué)，生活化
1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義
1.1 優(yōu)化創(chuàng)新能力
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可促使學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)跨越式提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)同感，從而有效引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度，教學(xué)生活化時(shí)使用不同的教學(xué)案例，打造個(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂便于學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)個(gè)性，使其在開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)氛圍中有效提升學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。
1.2 提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使得學(xué)生邏輯思維與創(chuàng)新能力提升，便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)思考數(shù)學(xué)有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化實(shí)踐能力。學(xué)生可靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中進(jìn)一步加深數(shù)學(xué)理論知識(shí)理解深度，進(jìn)而形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)。教師通過(guò)教學(xué)生活化的教學(xué)手段可強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而學(xué)生愿意積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并踐行相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提高，有利于學(xué)生全面客觀地觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠提出行之有效的解決方案。
2 中職數(shù)學(xué)現(xiàn)狀及不足之處
2.1 教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活，互動(dòng)不足
當(dāng)前大多數(shù)中職數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離日常生活，且多偏重于理論知識(shí)單向灌輸，學(xué)生長(zhǎng)期處于沉悶拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得不到有效提升。中職數(shù)學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)離生活實(shí)際無(wú)法營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而影響師生互動(dòng)。學(xué)生在課堂教學(xué)中互動(dòng)參與度不足，致使老師難以及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，無(wú)法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求得不到滿足，教師教學(xué)觀念固化導(dǎo)致教學(xué)水平停滯不前。
2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳
大多數(shù)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏有效的教學(xué)引導(dǎo)，加之部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，致使大部分學(xué)生沒(méi)有清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)信念感。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊致使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)限制于教師講課內(nèi)容，不能從多維層面思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)深度和廣度都不理想。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)作為學(xué)習(xí)動(dòng)力支撐點(diǎn)，容易喪失學(xué)習(xí)信念，進(jìn)而放松學(xué)習(xí)要求，無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不佳。
3 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑與方法
3.1 教學(xué)手段多元化
中職數(shù)學(xué)教師可使用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)生活化，課堂教學(xué)中可設(shè)置聯(lián)系生活實(shí)際的先導(dǎo)問(wèn)題，使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)理論知識(shí)。例如講解函數(shù)周期時(shí)，可使用哈姆彗星定時(shí)回歸的物理現(xiàn)象為例，從而導(dǎo)入函數(shù)周期的概念，用實(shí)際案例吸引學(xué)生注意力，以活躍教學(xué)氣氛，引入新的知識(shí)點(diǎn)。其次，教師應(yīng)積極掌握信息化教學(xué)技能，使用多媒體輔助教學(xué)可使課堂教學(xué)內(nèi)容形象直觀，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。且多媒體集聲音、文字、圖像于一體，可極大程度上豐富課堂生活化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時(shí)還能緊密聯(lián)系生活實(shí)際。此外，教師教學(xué)內(nèi)容生活化可借助情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷營(yíng)造對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，例如求解概率問(wèn)題可結(jié)合等公交車的經(jīng)歷，便于學(xué)生能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)效率。
3.2 進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
針對(duì)目前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)不足的現(xiàn)狀，教師可借助數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，既能增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，還能有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，便于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平。教師可在課堂教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組參與實(shí)踐活動(dòng)，便于學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，便于養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如講解圓面積求解時(shí)，可向每個(gè)學(xué)習(xí)小組分發(fā)一張圓形白紙和一把剪刀，讓其沿半徑將圓剪成多個(gè)小扇形，用小扇形拼成一個(gè)類長(zhǎng)方體，將求解圓面積的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求解類長(zhǎng)方體面積，教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化和極限思想推導(dǎo)圓面積求解公式，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
3.3 聯(lián)系生活改編教學(xué)習(xí)題
教師采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，可借助課堂教學(xué)習(xí)題聯(lián)系生活實(shí)際，促使學(xué)生更好的理解吸收課堂理論知識(shí)。數(shù)學(xué)教師可自行改編教材例題與課后習(xí)題，使教材例題與習(xí)題結(jié)合生活實(shí)際，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，從而根據(jù)自己學(xué)習(xí)的不足之處作出改進(jìn)。教師在改編教學(xué)習(xí)題時(shí)，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，例如，教師改編有關(guān)三角形面積推導(dǎo)公式課后習(xí)題時(shí)，可將例題的解題背景設(shè)定為求解學(xué)校占地面積，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)使用三角形面積計(jì)算公式。其次，教師改編課后習(xí)題時(shí)還應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異，準(zhǔn)備先導(dǎo)習(xí)題和拓展習(xí)題，以便于充分滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)個(gè)性化。
4 結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可有效提高學(xué)生課堂互動(dòng)參與率，便于師生之間增進(jìn)了解，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心，有助于學(xué)生形成一個(gè)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率優(yōu)化。教師可結(jié)合多種教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)實(shí)踐，分層次展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
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摘要：《職業(yè)道德與法律》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，為了提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀，加
>> 案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》課堂中的應(yīng)用 微課程教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的應(yīng)用 案例教學(xué)法在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的應(yīng)用 情境教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的應(yīng)用 論案例教學(xué)法在中職《職業(yè)道德與法律》課中的應(yīng)用 “以學(xué)生為中心”教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中的運(yùn)用 情景教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用 談案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運(yùn)用 案例教學(xué)法在中職“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)中的運(yùn)用 情境教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用 問(wèn)題教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律課程中的運(yùn)用 “以學(xué)生為中心”教學(xué)法在“食品法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)”課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 “以學(xué)生為中心” 教學(xué)法的應(yīng)用 情境教學(xué)法在職業(yè)道德與法律教學(xué)中的應(yīng)用 “以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值與策略分析 以學(xué)生為中心的教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)法 “以學(xué)生為中心教學(xué)法”的探析 淺談以學(xué)生為中心的會(huì)計(jì)教學(xué)法 對(duì)“以學(xué)生為中心教學(xué)法”的淺析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l
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作者簡(jiǎn)介：黃（1973-），女，廣東和平人，河源市衛(wèi)生學(xué)校公共基礎(chǔ)學(xué)部政治教師，從事政治教學(xué)19年。
一、思想政治課教學(xué)中師生默契的形成
1.用“心”溝通：師生默契形成的前提
（1）誠(chéng)心：推銷自己，了解企盼。每接手一個(gè)班級(jí)，我會(huì)把自己的教學(xué)風(fēng)格、業(yè)績(jī)成效、紀(jì)律要求、學(xué)業(yè)期待等與學(xué)生進(jìn)行開(kāi)誠(chéng)布公的交流，還通過(guò)個(gè)別訪談、無(wú)記名的問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生對(duì)政治課授課方式、作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)科認(rèn)同等方面的想法。
（2）關(guān)心：點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，潤(rùn)物無(wú)聲。①記住學(xué)生的名字。政治周課時(shí)少，政治教師任教班級(jí)多，有的教了幾年還有許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)，以至提問(wèn)時(shí)只能叫學(xué)號(hào)或指指點(diǎn)點(diǎn)“你來(lái)回答”“你來(lái)回答”。老師的這種“漫不經(jīng)心”，是對(duì)學(xué)生的不尊重，學(xué)生也往往利用這一點(diǎn)“欺負(fù)”老師——反正你不認(rèn)識(shí)我，上課我行我素。故每接手一個(gè)班級(jí)，我會(huì)提前做“功課”——與班主任和其他科任老師溝通，據(jù)名單錄大體了解每個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，上課對(duì)照辨認(rèn)，提問(wèn)“呼喚”學(xué)生的名字，課后主動(dòng)找學(xué)生聊聊天，路遇時(shí)主動(dòng)與學(xué)生打招呼，從而拉近與學(xué)生的距離。②捕捉學(xué)生的異常表現(xiàn)。政治課教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，面對(duì)一個(gè)班幾十個(gè)具有不同家庭背景、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，老師無(wú)意識(shí)的話語(yǔ)、所舉的案例可能傷害學(xué)生的自尊，甚至造成終身難愈的心靈創(chuàng)傷，如不及時(shí)化解，就會(huì)使學(xué)生積怨越深，處處與老師為“敵”。如一次講《政治生活》時(shí)，我列舉國(guó)家嚴(yán)懲腐敗分子的實(shí)例，全班同學(xué)不約而同地望向一位同學(xué)，該同學(xué)低著頭無(wú)語(yǔ)，以后我講課她要么干其他事，要么埋頭于書(shū)本，避免與我有任何目光接觸，成績(jī)也直線下降。后來(lái)了解到其父親因腐敗問(wèn)題被判刑，我主動(dòng)找她談話，對(duì)無(wú)意中對(duì)其造成的傷害表示歉意，并鼓勵(lì)她放下包袱，認(rèn)真學(xué)習(xí)。此后，她對(duì)政治課的態(tài)度逐漸改變了。③關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)努力而成績(jī)不好的后進(jìn)生提供及時(shí)的援助而不是諷刺挖苦；對(duì)自視甚高、不認(rèn)真聽(tīng)課的理科班尖子生以內(nèi)容打動(dòng)而不是聽(tīng)之任之；對(duì)那些有學(xué)科偏見(jiàn)、認(rèn)為政治是“假大空”、處處與老師“對(duì)著干”的學(xué)生私下溝通，了解其真實(shí)意圖并耐心解答而不是“打壓”……總之，教師要摸清情況，對(duì)癥下藥，不能“一刀切”。
老師的“用心”能贏得學(xué)生的信賴，從而親其師而信其道，為師生默契的形成奠定前提和基礎(chǔ)。
2.專業(yè)素養(yǎng)：師生默契形成的關(guān)鍵
（1）熱愛(ài)專業(yè)，投入真情。由于多種原因，政治課的部分內(nèi)容被認(rèn)為“假”，空喊口號(hào)，一些政治教師對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)也半信半疑，把政治學(xué)科的原理視為外在于自我的、只需傳達(dá)給學(xué)生并使之考出好成績(jī)的知識(shí)。由于缺少情感上的認(rèn)同，以致講課時(shí)底氣不足，口是心非，語(yǔ)言干癟。故政治教師首先要熱愛(ài)自己的專業(yè)，不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，這樣把握教材才能高屋建瓴，剖析現(xiàn)實(shí)才能入木三分，講課才能“自我滲入”，用自己的真情實(shí)感上好每一節(jié)課。教師對(duì)所講授的東西理解透徹，堅(jiān)信不疑，才能用自身的感召力打動(dòng)學(xué)生。
（2）精通內(nèi)容，精選素材。高中科目多，學(xué)生壓力大，靠“高壓政策”“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生花很多時(shí)間到政治學(xué)科上易招致其反感和排斥。故政治教師應(yīng)精通課標(biāo)、教材、考綱，熟悉近年來(lái)會(huì)考、高考試題，把握考試出題軌跡，這樣講課才能言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)；案例選擇才能既有利于生成知識(shí)，培養(yǎng)能力，又能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；練習(xí)選擇才能有的放矢，舉一反三，負(fù)擔(dān)不重而效果良好。學(xué)生課后基本上不用花時(shí)間在政治上，課堂上自然會(huì)緊跟老師的思路走，從而達(dá)成默契。
（3）注重教法，滲透學(xué)法。有時(shí)師生的不默契不是學(xué)生故意和老師作對(duì)，而是學(xué)生不知道怎樣下手，或方法不對(duì)頭，故教師要在教法中滲透學(xué)法?！耙徽絮r，吃遍天”，教師既要有一套自己駕輕就熟的方法，又能據(jù)不同學(xué)生、不同年級(jí)、不同教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方式。如在政治課教學(xué)中我比較常用的是思維導(dǎo)圖法。思維導(dǎo)圖是英國(guó)著名心理學(xué)家東尼·博贊發(fā)明的開(kāi)發(fā)人的思維潛力，提高思維能力的工具，它使用線條、符號(hào)、詞匯和圖像，把各級(jí)主題的關(guān)系用隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)。把它運(yùn)用到剖析案例、生成知識(shí)的過(guò)程中，就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀情境和問(wèn)題，師生在經(jīng)歷分析、歸納、抽象、概括等思維的邏輯加工后，得出概念、原理，從生活邏輯上升到理論邏輯，并通過(guò)板書(shū)一一展示這一過(guò)程；把它運(yùn)用到知識(shí)梳理中，就是以核心概念為邏輯基點(diǎn)，從抽象思維到思維具體，師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；運(yùn)用到例題講解中，就是使用線條、符號(hào)、關(guān)鍵詞等把問(wèn)題的界定、聯(lián)想的展開(kāi)、答案的生成等用示意圖展示出來(lái)，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的思維軌跡。除此以外，我還據(jù)實(shí)際采取不同的教學(xué)方式。如理科班因周課時(shí)少，會(huì)考全是選擇題，我采取“主干講授—按考點(diǎn)組題—及時(shí)反饋”的方式；還根據(jù)各模塊的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。如學(xué)生覺(jué)得《政治生活》中“我國(guó)人民當(dāng)家作主”“公民在法律面前一律平等”“黨和政府全心全意為人民服務(wù)”等內(nèi)容與事實(shí)相距甚遠(yuǎn)，有異議甚至抵觸，我采用熱點(diǎn)問(wèn)題討論法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑書(shū)本、針砭時(shí)弊，尊重學(xué)生的“不同聲音”，一起分析社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象的成因，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)通過(guò)列舉正面事例，真真切切地讓學(xué)生感受到社會(huì)主流。
學(xué)法是在教法中滲透的，并要“化隱為顯”——告訴學(xué)生這樣做的意圖，取得學(xué)生的認(rèn)同。如我在用思維導(dǎo)圖法時(shí)就告訴學(xué)生，分析問(wèn)題要?jiǎng)庸P，“畫(huà)”出思維過(guò)程，好處是幫助全面界定問(wèn)題并圍繞其展開(kāi)聯(lián)想、減輕短時(shí)記憶的負(fù)荷，以免審題時(shí)看了后面忘前面，并通過(guò)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生示范，學(xué)生在閱讀教材、梳理知識(shí)、解決問(wèn)題時(shí)先“依樣畫(huà)葫蘆”，還不時(shí)讓學(xué)生據(jù)自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)此方法的可行性，學(xué)生覺(jué)得好用、實(shí)惠，從而達(dá)成共識(shí)，使思維導(dǎo)圖法在學(xué)生中深入人心，師生默契自然水到渠成。
可見(jiàn)，專業(yè)素養(yǎng)有利于老師樹(shù)立威信，形成“品牌效應(yīng)”，在學(xué)生中“代代相傳”，師生默契容易形成。
3.自我約束：師生默契形成的保證
（1）約束自己的講授。①控制講授時(shí)間。政治理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，學(xué)生從報(bào)紙、電視、與父母的交談中了解到許多政治現(xiàn)象，故要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在師生、生生交流碰撞中實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)目標(biāo)。可有的政治老師講課天馬行空，拓展無(wú)度，隨意拖堂，學(xué)生無(wú)思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。我一開(kāi)始接手一個(gè)班就和學(xué)生“約法三章”：絕不搞“一言堂”，每節(jié)課都給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)；絕不拖堂，否則要“受罰”，并讓學(xué)生監(jiān)督。②把握講授尺度。有的老師為了表現(xiàn)自己特立獨(dú)行，見(jiàn)解高深，列舉社會(huì)上大量負(fù)面事例，滿腹牢騷，憤世嫉俗，這樣不僅影響思想政治課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。故政治教師必須樹(shù)立高度的責(zé)任感，把握講授尺度，即使列舉負(fù)面事例，也要注意正確引導(dǎo)，有的純屬個(gè)人見(jiàn)解，更不能在講臺(tái)上隨意說(shuō)出。
（2）約束自己的情緒。學(xué)生處于青春敏感期，難免受各種因素的影響，產(chǎn)生情緒波動(dòng)，導(dǎo)致一時(shí)行為失控，與老師針?shù)h相對(duì)，此時(shí)宜采取“冷處理”的方式。一次講“人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)”時(shí)，一位平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生不聽(tīng)課，我說(shuō)他兩句，他勃然大怒：“政治都是騙人的！”全班嘩然。我克制自己的情緒，頓了頓說(shuō)：“你平時(shí)不是這樣，今天這樣一定有你的理由，等你心情好了再來(lái)找我?！奔缺Ｗo(hù)了學(xué)生的自尊，也使自己不至失態(tài)。一段時(shí)間后，該生找到我，說(shuō)父母婚姻變故，為爭(zhēng)財(cái)產(chǎn)鬧上法庭，并為那天的失態(tài)表示歉意。同樣，教師生活于紅塵俗世，難免有喜怒哀樂(lè)，如不加控制地帶到課堂上，就會(huì)神不守舍，情緒波動(dòng)。教師要提高自己的自控能力，把壞情緒關(guān)在教室門外，保持良好的授課心境，免使學(xué)生受無(wú)名火、無(wú)端氣之苦。要善用肢體語(yǔ)言，因其所傳達(dá)的信息涵蓋量有時(shí)超過(guò)了聲音語(yǔ)言卻又不會(huì)如聲音語(yǔ)言那樣“凌厲”傷人，能顧及學(xué)生自尊，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
二、思想政治課教學(xué)中師生默契的發(fā)展
（1）建立定式，形成師生默契的長(zhǎng)效機(jī)制。我與學(xué)生形成的教學(xué)定式主要有：①課前朗讀定式（預(yù)備鈴響后朗讀上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)以便進(jìn)入政治課情境）；②時(shí)事開(kāi)講定式（全員準(zhǔn)備，每次3人，名單由上次講的同學(xué)用抓鬮方式隨機(jī)抽取，體現(xiàn)政治課的時(shí)代性特征）；③閱讀教材定式（學(xué)生先自主閱讀框題內(nèi)容并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注）；④筆記定式（用思維導(dǎo)圖記錄思維過(guò)程、自己的問(wèn)題）；⑤小組討論定式（運(yùn)用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)“物化”結(jié)果）；⑥練習(xí)和測(cè)試定式。從專項(xiàng)訓(xùn)練到綜合測(cè)試，從主觀題“堂練堂評(píng)”到課外自選時(shí)政熱點(diǎn)評(píng)析。專項(xiàng)訓(xùn)練包括單元基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、客觀題專項(xiàng)訓(xùn)練和主觀題專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)這些訓(xùn)練，在學(xué)生掌握了較扎實(shí)的基礎(chǔ)和一定的解題策略后，再設(shè)計(jì)至少兩套綜合測(cè)試題。主觀題注重“堂練堂評(píng)”——課堂上練習(xí)，課堂上及時(shí)反饋講評(píng)。文科班的學(xué)生堅(jiān)持做“時(shí)政熱點(diǎn)評(píng)析”作業(yè)：在對(duì)一周大事進(jìn)行篩選的基礎(chǔ)上，選取一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，按“事件回放—信息提取—問(wèn)題設(shè)計(jì)—答案制作”的思路，運(yùn)用思想政治課的有關(guān)理論進(jìn)行分析，自由地展示自己的觀點(diǎn)，每周上交。建立教學(xué)定式，有利于師生默契的長(zhǎng)效機(jī)制形成，讓學(xué)生“習(xí)慣成自然”，把外在要求變成學(xué)習(xí)政治課的自覺(jué)行為。