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【關鍵詞】 工程造價專業(yè) 培養(yǎng)目標 就業(yè)現狀 挑戰(zhàn)
工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握建設工程技術、經濟法規(guī)和現代管理基本知識，具有建設工程計量、計價與管理基本技能，能夠在工程造價行業(yè)從事建筑工程的定額管理、工程造價編制與控制、建筑工程招投標的編制與合同管理、建筑施工管理等工作的高等技術應用人才。
我院工程造價專業(yè)崗位能力分析
工程造價職業(yè)崗位能力分析表
我院工程造價專業(yè)就業(yè)現狀
工程造價是一個新興且廣泛適用的專業(yè)。以下表格介紹我院近幾年工程造價專業(yè)學生的就業(yè)率：
2006年-2012年工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率統計表
以上數據不難看出我院造價專業(yè)規(guī)模近幾年呈逐年穩(wěn)步增長趨勢，就業(yè)率也較樂觀，而且本專業(yè)的畢業(yè)生大部分從事的都是對口專業(yè)。
當前我國固定資產投資增長率穩(wěn)步增長，工程造價領域日趨規(guī)范，是高校工程造價專業(yè)發(fā)展的契機但同時也是挑戰(zhàn)。對面臨的挑戰(zhàn)總結如下：
2011年國務院出臺新國八條房地產調控政策和住建部等限制公積金貸款購房首付比例等政策的出臺遏制了房價的快速增長，使房地產有一定的降溫，同時對造價專業(yè)的畢業(yè)生也是一種挑戰(zhàn)。
隨著許多家長和學生對這門專業(yè)的認可，許多高校都在陸續(xù)開設造價專業(yè)，我院2011、2012年造價專業(yè)學生規(guī)模也增加到原來的一倍多，史創(chuàng)新高，有的家長在報名時態(tài)度明確非造價專業(yè)不上。我院如此，可想其他學校造價專業(yè)學生人數也應呈上漲趨勢。據統計工程造價專業(yè)畢業(yè)生每年呈10%以上的上升率，這就使畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。只有基礎知識扎實、出類拔萃的學生才能受到用人企業(yè)的青睞。
進入工作崗位的一些畢業(yè)生，不夠踏實、努力，這山望著那山高，用人單位對他們不是很滿意；有些雖然找到了工作，但離自己所期望的工作有一定的差距；還有一大部分畢業(yè)生有同樣的問題，就是在真正工作的時候才發(fā)現自己所掌握的知識太少，不夠用。
有一部分企業(yè)不愿意招收沒有經驗的大學生，從現實的角度來講，有經驗的人能夠很快融入工作并很快為單位創(chuàng)造利益。有些企業(yè)為了生存、利益，不得不青睞于有社會工作經驗的“前輩”。
有些畢業(yè)生流動性較頻繁。部分學生畢業(yè)后在師傅的指導下經過實踐鍛煉可以獨當一面時，卻由于種種原因選擇跳槽，這令很多單位很苦惱。
對工程造價專業(yè)的建議
自2008年我院實行百縣千企聯姻工程以來，筆者著重總結以下幾點：
一是加強思想道德教育，使學生的思想覺悟提高，讓他們走上工作崗位后能夠愛崗敬業(yè)、嚴于律己、任勞任怨。
二是教育我們的學生不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。大學生的學習生活不同于初高中，應在學習專業(yè)課的同時擴展各項興趣、愛好，提高綜合素質，這樣進入社會才不至于手忙腳亂。
三是不能對專業(yè)知識束之高閣。有些學生對書本漠不關心，興趣廣泛卻不專一，以致于就業(yè)時，由于專業(yè)知識不夠扎實，而被用人單位冷落。
四是加強綜合實訓和畢業(yè)生頂崗實習的力度。綜合實訓鍛煉學生動手計算的能力和造價軟件的學習能力。第六學期頂崗實習主要是讓學生去單位實踐鍛煉，使學生能夠理論聯系實際，同時也為進入工作崗位積累經驗。
綜上所述，高職工程造價專業(yè)的就業(yè)既存在著機遇又有著諸多挑戰(zhàn)。只有我們培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術應用型人才，才能在當今激烈的競爭中成為優(yōu)勝者，才能為我國的建筑業(yè)奉獻出自己的綿薄之力。
參考文獻：
[1]雷葉.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2012，8.
[2]成如剛.高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索[J].黃岡職業(yè)技術學院，2010，1.
[3]時龍風.工程造價專業(yè)就業(yè)問題及建議[D].黑龍江廣播電視大學畢業(yè)論文，2012，10.
關鍵詞:工程造價，人才培養(yǎng)，職業(yè)能力
中圖分類號:C962 文獻標識碼:A
0引言
據《2013—2017年中國工程造價咨詢行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》數據顯示，房地產及“鐵公基”建設作為我國經濟增長的最主要引擎，短期內仍具有舉足輕重的威力，并將貫穿我國城市化進程的每一個階段，因此形成了工程造價行業(yè)巨大的市場需求，工程造價復合應用型人才將大有可為。但如今學生的就業(yè)壓力大，如何使他們適應社會的變化，什么樣的人才培養(yǎng)模式能幫助大學生獲得職業(yè)能力，怎樣才能使培養(yǎng)的大學生更具有社會競爭力，這些都是需要解決的問題。
1當前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1．1專業(yè)培養(yǎng)定位不明確
我國工程造價專業(yè)的發(fā)展大致經歷三個階段。第一階段:自1998年實行新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》以來，工程造價隸屬于工程管理專業(yè)的一個方向，其培養(yǎng)模式、課程體系和教學內容，是基于工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案“改造”的，偏理論，偏項目管理或現場管理，弱工程造價管理，其課程設置只是簡單地刪除了一些工程管理專業(yè)的課程，添加了一些與工程造價有關的課程。第二階段:2003年以后，有一些先行一步的院校將工程造價方向從工程管理專業(yè)中獨立出來，作為目錄外專業(yè)進行招生，但其培養(yǎng)模式依然基本沿用原先工程管理專業(yè)的課程體系框架和教學內容。第三階段:鑒于基本建設及建筑市場對工程造價專業(yè)人才的巨大需求，2012年起，工程造價專業(yè)進入國家教育部“普通高等學校本科專業(yè)目錄”，工程造價專業(yè)的高等教育獲得新的歷史機遇。至2014年短短幾年間，全國已有135所本科院校開設工程造價專業(yè)，開始注重培養(yǎng)適應工程建設需要的良好職業(yè)素養(yǎng)，開始重視打好工程技術、經濟、法律、管理等方面的知識基礎，開始加強合同實施階段的工程造價管理能力的訓練，然而目前高等院校更多地偏重理論，忽視實踐教學，導致培養(yǎng)方案寬而不專。
1．2人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)
英美發(fā)達國家與我國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)相比較，他們非常強調成本、法律和合同知識的掌握，著重培養(yǎng)工程商務及其管理(包括工程初始定價、中間定價及最終定價)方面的人才。但縱觀目前我國的工程造價人才培養(yǎng)現狀，仍然存在明顯的缺陷和問題:重理論、輕實踐，重課堂教學、輕動手能力，尤其缺少工程建設全過程造價管理(工程投資估算管理、工程設計概算管理、工程發(fā)承包造價管理、工程竣工決算管理等)系統能力的訓練，學生經濟分析能力不強、法律意識薄弱和現場施工經驗不足，學校缺乏讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的平臺，校企合作模式單一，深度不夠，學生崗位職業(yè)能力欠缺。這都造成了人才培養(yǎng)與經濟發(fā)展需求之間的脫節(jié)，滿足不了企業(yè)對應用型人才的根本需求，一定程度上也導致相當數量的本科畢業(yè)生由于不能適應企業(yè)實際需要而就業(yè)困難。
1．3專業(yè)課程體系與職業(yè)能力相脫節(jié)
在工程造價專業(yè)學生的知識和能力體系中，現行課程體系比較強調理論性、連續(xù)性和完整性，忽略了職業(yè)能力的要求，以書教書，所學理論知識難以與職業(yè)崗位實務對接;其次，畢業(yè)生存在現場知識經驗不足、實踐動手能力弱，滿足不了企業(yè)對復合應用型人才的根本需求;第三，嚴格執(zhí)行技術標準、技術規(guī)范、質量要求等是工程技術及管理人員區(qū)別于基礎研究人員的基本素質，但是學生普遍對本專業(yè)應知應會的法律法規(guī)、技術標準、技術規(guī)范、合同范本等掌握得不好、不夠。
2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建
按照國家關于全面深化應用型本科院校人才培養(yǎng)改革的重要精神，以“行業(yè)需求為導向，職業(yè)能力為依據，校企合作為平臺”的理念為指導，構建工程造價復合應用型人才的培養(yǎng)體系，堅持高等學歷教育和職業(yè)素能教育，耦合專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)需求，在充分整合“工程技術、工程經濟、工程法律、工程管理”四大知識結構的基礎上，將職業(yè)標準和崗位能力融合到知識體系中，在“做學結合、工學結合”的模式下，錘煉具備“造價基本能力、工程建設全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”三大核心能力的復合應用型工程造價人才(如圖1所示)。
3工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的實施
1)以“知識凝練和職業(yè)資格教育”為重點，構建與職業(yè)能力要求零距離對接的課程體系。對本專業(yè)所涉及的各學科知識進行全面的梳理，調整原有不適合的課程，整合出新的課程和教學內容;調整大學4年中所有課程和實踐環(huán)節(jié)(綜合性課程設計、生產實習與畢業(yè)實習)的主次關系、層次關系、前后關系，包括課程理論學時與實踐學時的比例問題，課程內容側重點等問題;對主要課程的教學內容進行科學、合理的取舍、整合和改革，從而使課程教學內容得到優(yōu)化，構建富有特色的專業(yè)課程體系和教學內容，使之形成一個環(huán)環(huán)相扣的整體。同時考慮執(zhí)業(yè)資格對知識結構的要求，基于知識結構設置與其一體化的專業(yè)課程體系。a．工程造價專業(yè)四平臺基礎課程建設。從行業(yè)對注冊造價工程師的要求來看，工程技術、精通法律法規(guī)、懂管理、善于用經濟視角分析問題是一名注冊造價工程師必備的能力。因此在設置專業(yè)基礎課程時，必須包括技術、法律、管理和經濟為平臺的課程，同時每個平臺配備相應的課程作為支撐，利用實際案例圖紙邊講邊評邊練，保證學生學透學通。b．工程造價專業(yè)課程設置。在進行專業(yè)課程設置時，不僅要保留現有的技術、法律、管理和經濟等課程，更應重視學生對工程建設全過程造價管理課程的設置，同時與造價注冊工程師的知識體系融合，同時根據學生的興趣、未來崗位要求和就業(yè)方向設置選修課程，以此作為必修課程的補充和延伸。2)實行“校內與校外相結合教學”的專業(yè)人才培養(yǎng)方式。根據用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生反饋的意見來看，學生普遍存在著經濟分析能力不強、法律意識薄弱、現場施工經驗不足和專業(yè)技能綜合應用能力差的問題。我們應在保證專業(yè)課程學時的前提下，調整校內課程的授課形式和節(jié)奏，將縮短的學生在校學習時間，用于他們的校外實踐環(huán)節(jié)時間。根據實習單位的具體要求安排學生在校內學習3年和校外畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計1年或校內學習3．5年和校外畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計0．5年。這樣可以讓學生有更多的時間進入企業(yè)行業(yè)，到實際造價崗位接受訓練，積累職業(yè)經驗。這樣的培養(yǎng)方式也大大縮短了用人單位的培訓成本和時間，受到了用人單位的一致歡迎。3)以工程造價的職業(yè)能力為核心，安排專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。緊緊圍繞工程造價專業(yè)的職業(yè)能力核心———計量計價能力，利用實際工程圖紙安排建筑工程計量與計價實踐、安裝工程造價實踐、水暖電工程造價實踐和工程造價軟件實踐，全面提高學生編制完整建筑及其水暖電配套設施的造價能力。畢業(yè)設計實行“雙導師”負責制，即一位具有理論基礎的校內導師和一位具有豐富實踐經驗的校外導師共同指導，一人一題，真題真做，綜合提高學生工程造價能力。4)引企業(yè)進入學校，共建工作室。“工作室制”符合專業(yè)技術快速發(fā)展的需要，能使學校教學更加貼近企業(yè)人才培養(yǎng)需求，有利于教師科研能力的提升和提高學生學習主動性，增強學生的動手能力，工作室的建設對實現高等學校人才培養(yǎng)目標有重要的保障作用。在企業(yè)的支持下建立工作室，同時派技術工程師進駐學校，緊密合作充分發(fā)揮企業(yè)“項目多”和學?！俺杀镜汀钡膬?yōu)勢。通過企業(yè)的真實項目，將教師科研、學生職業(yè)能力培養(yǎng)有機結合，實現教學內容和生產內容，工作項目和職業(yè)能力的融合。5)教學組織形式和教學模式的創(chuàng)新。成立工程建設全過程造價管理模擬實訓室，以典型的企業(yè)項目教學帶動專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課的教學，組織學生組建項目團隊按照“項目策劃項目投標項目實施項目驗收”運作模式完成課程內容學習，在實際運行中，不同年級的學生在實踐與學習中會有不同思維的碰撞，可以擴大相互間的專業(yè)知識面，在軟件以及理論等知識點上相互學習、交流。在教學中運用典型的工程實際案例進行教學。以不同結構、不同基礎類型、不同規(guī)模的工程圖紙為教學背景，將工程實際案例融入到各門專業(yè)課程中，各門課程按照工程實際案例內容明確其教學任務，課程與課程有機結合，教師無需花費很多時間講解工程背景，學生也無需將太多精力浪費在熟悉圖紙上，學生可以在大學4年課堂中熟悉完整項目的工程建設全過程，實現專業(yè)知識與社會需要的“零距離”接軌。
4結語
在我國目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題基礎上，以“行業(yè)需求為導向，職業(yè)標準和崗位能力為依據，校企合作為平臺”的理念為指導，構建工程造價應用型人才的培養(yǎng)體系，堅持高等學歷教育和職業(yè)素能教育，在充分整合“工程技術、工程經濟、工程法律、工程管理”四大知識結構的基礎上，將職業(yè)能力融合到知識體系中，錘煉具備“造價基本能力、工程建設全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”的核心能力，從而達到培養(yǎng)復合應用型工程造價人才的目的。
參考文獻:
［1］郝麗，劉海芳．以職業(yè)競爭力為導向的工程造價專業(yè)教學［J］．高等建筑教育，2012(3):57-60．
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［3］吳瑛．“雙層次螺旋遞進”人才培養(yǎng)模式下的工學交替實踐———以高職工程造價專業(yè)為例［J］．建筑經濟，2015(5):110-112．
[關鍵詞]運籌學；教學模式；翻轉課堂
[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1671-5918（2017）12-0114-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.050[本刊網址]http：∥hbxb.net
一、引言
運籌學在工程造價專業(yè)課程中占有非常重要的地位，在解決工程問題時具有很強的實用性，它運用已有的數學方法和科學技術知識，解決現實工程里所遇到的各種專門問題，為工程技術人員選擇最好的工程方案提供定量的依據。運籌學是一門綜合性很強的學科，如綜合運用數學、心理學、經濟學、管理學、物理學等方法。對于以培養(yǎng)“應用型、創(chuàng)新型、專業(yè)型”人才為辦學目標的高校來說，在工程造價專業(yè)課程設置中開設運籌學，目的就是通過運籌學的學習，可以使學生在掌握基本理論、基礎知識以及基本方法的基礎上，能夠熟練運用運籌學相關方法來解決工程中的有關優(yōu)化決策問題，如工期優(yōu)化、費用優(yōu)化、資源優(yōu)化等，培養(yǎng)學生的系統思維方式和創(chuàng)新思維的能力，增強學生的定量分析能力，從而提高了學生分析和解決工程中遇到的各種實際問題的綜合能力。運籌學的內容一般包括規(guī)劃論（包括線性、非線性、目標、整數、動態(tài)規(guī)劃）、圖和網絡分析、排隊論、存儲論、對策論和決策論等。
二、教學過程中存在的一些問題
（一）數學專業(yè)和工程造價專業(yè)教學的內容相同，教學方法單一
我校有兩個學院開設“運籌學”課程，信息工程學院的數學與應用數學專業(yè)、農業(yè)與水利工程學院的工程造價專業(yè)。數學與應用數學專業(yè)學生所學到的數學基礎知識、基本理論比較多，而工程造價專業(yè)的學生只學習了工科數學分析、概率論與數理統計、線性代數這三門課程的相關基礎知識和基本理論，因此，兩個專業(yè)的教學內容和教學方法不能一概而論。數學與應用數學專業(yè)的教學要注重運籌學的基礎知識和基本方法的講解、定理的理論推導與實際應用并重，而工程造價專業(yè)的運籌學教學則應該重點介紹運籌學的基礎知識、基本方法以及運籌學在工程中的實際應用，而對于定理理論推導可以簡要說明。
（二）不同專業(yè)的教學大綱、授課學時不同，教學的側重點相同
我校數學與應用數學專業(yè)運籌學的授課學時是72學時，而工程造價專業(yè)運籌學的授課學時只有48學時，要想講授全部的內容是不可能的，因此，要結合工程造價專業(yè)的專業(yè)特點及培養(yǎng)目標，對教學內容、教學側重點進行適當的刪減，應盡量選擇與工程實際聯系比較緊密的相關內容進行教學，并結合工程中的實際案例進行講解，而對于一些定理的推導過程可以略講，只需講清定理的證明思路即可。
因此，針對以上教學過程中出現的一些問題，在工程造價專業(yè)教學中，要著重從教學內容和教學方法這兩個方面進行改革。
三、講授內容及教學方式改革的措施
（一）以工程實際問題為背景，恰當、合理選擇教學內容和教學案例
考慮工程造價專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，結合工程造價專業(yè)的特點，合理選擇教學內容。例如線性規(guī)劃理論中，可以主要介紹線性規(guī)劃模型及單純形方法、線性規(guī)劃的對偶理論及靈敏度分析、線性規(guī)劃的軟件求解及應用舉例；運輸問題中，主要講解運輸問題數學模型及表上作業(yè)法、產銷不平衡的問題及其求解方法、產銷不平衡的問題應用舉例；目標規(guī)劃中，重點介紹目標規(guī)劃的數學模型及圖解分析法、解目標規(guī)劃的單純形法、目標規(guī)劃的靈敏度分析及應用舉例；整數規(guī)劃與分配問題中，主要介紹整數規(guī)劃問題特點及求解方法、分配問題及匈牙利法、整數規(guī)劃問題應用舉例；動態(tài)規(guī)劃理論中，重點講解多階段決策問題、動態(tài)規(guī)劃基本概念和基本方程、資源分配問題和排序問題；圖與網絡分析理論中，主要介紹圖的基本概念、樹和最小支撐樹、最短路、網絡最大流和最小費用最大流問題；網絡計劃理論中，主要介紹PERT網絡圖的繪制、PERT網絡圖的計算、關鍵路線和網絡計劃的優(yōu)化和有關軟件。
運籌學中涉及到的相關軟件，如LINDO、MATLAB、LINGO和EXCEL等的相關介紹應結合工程中的實際案例進行講解，要注重教學內容與工程造價專業(yè)之間的聯系性、交叉性以及解決問題的多樣性，對運籌學的相關分支的教學內容精細挑選，以工程為背景，選擇工程中的實際問題作為教學案例。
（二）TBL+PBL+“翻轉課堂”相結合的教學模式
TBL（TaskBasedLearning）是以課前布置學習任務為主要線索，將學生所要掌握的知識與方法隱含在具體任務中，學生首先要分析任務，指出有疑問的地方、明確解決問題所需要的知識體系，并在老師的指導下解決問題，進而，使學生在完成所給任務的過程中理解相應知識，并獲取相關技能的一種方法。任務的設計不僅要考慮工程造價專業(yè)學生的基礎水平差異由淺入深，還要有綜合性、趣味性、真實性和可操作性，以便讓學生參照所給出的步驟進行相應的操作，從而達到掌握與鞏固所學習的知識點和操作技能的目的。
“翻轉課堂”的產生源于美國的科羅拉多州的一所高中，因學校建在山區(qū)，氣候非常惡劣，學生經常不能來校學習，為了讓沒來的學生能夠學習講過的知識，該校老師采用錄屏的軟件來錄制課堂中的演示文稿及講解視頻，并傳給缺席在家的學生自學。漸漸地，這種學生在課外或在家觀看教學視頻自學，教師在課堂與學生進行討論、答疑輔導、指導學生完成作業(yè)的教學模式，就是“翻轉課堂”的由來。針對工程造價專業(yè)的教學目標，設計出適合工程造價專業(yè)學生的學習資源和符合學生能力與知識水平的任務，明確學生應該獲取的理論知識的視頻。視頻要具有資源容量較少、講授的時間較短，且能滿足學生對運籌學相關知識點的學習、按照需要選擇要學習的視頻，這樣，既能查缺補漏，又能鞏固強化知識的特點。
PBL（ProblembasedLearning）是以問題為導向的教學模式。PBL教學模式對教師的能力和學生的素質有很高的要求，因此，在學生學完每個章節(jié)后，教師需要以實際問題為基礎，設計一些綜合多個知識點的問題，讓學生以小組的形式對問題進行探究，運用所學到的知識提出解決方案，進而達到培養(yǎng)學生運用已學知識分析工程問題和解決工程問題的綜合能力。
以“單純形法”的課堂教學為例。課前教師將單純形法的教學視頻和單純形法課堂教學的PPT傳給學生，要求學生在課外結合PPT自學視頻內容?？梢詮囊韵聨讉€方面進行設計：
1.教學內容與教學要求
教學內容：（1）單純形方法解線性規(guī)劃問題的基本思路。（2）單純形方法的表格形式。（3）求目標函數取最大值的線性規(guī)劃的單純形方法。（4）線性規(guī)劃問題最優(yōu)解的判定。
教學要求：（1）了解單純形方法解線性規(guī)劃問題的基本思想。（2）熟練掌握單純形法表格的基本形式。（3）掌握判定線性規(guī)劃問題最優(yōu)解的方法。（4）會用單純形表格形式求解線性規(guī)劃。
2.教學重點與難點
教學重點：（1）單純形方法表格形式。（2）線性規(guī)劃問題最優(yōu)解的判定。
教學難點：（1）單純形方法解線性規(guī)劃的基本原理。（2）單純形方法表格形式。
3.教學過程
課上重點解決教學視頻中所提出的相關問題，布置綜合性練習，輔導答疑，講評練習。
（1）單純形方法解線性規(guī)劃問題與線性代數的哪些知識相關？（2）單純形表格中初始基變量怎樣確定？（3）在換基迭代過程中人基變量和出基變量如何確定？（4）最優(yōu)解怎樣判定？
四、結語
翻轉課堂改變了教學結構順序，充分利用學生的課后時間，學生可以反復看視頻，減少了課堂上講授的時間，增多了輔導答疑的時間，實現了“個性化”教學，做到了因材施教，提高了課堂教學效率。在任務的驅動下，實現了老師的主導地位和學生學習的主體地位，體現了教學并重的教學理念，有利于調動學生的學習的主動性和積極性，進而提高學習的效率。PBL教學法注重學生解決綜合性問題的能力，通過學生在課上交流討論后，確定解題思路，最終解決實際問題。
工程造價專業(yè)主要課程有哪些
工程造價主要研究工程經濟學、建筑工程成本概預算、工程項目管理等方面的基本知識和技能，進行建筑工程的概預算、招投標、造價控制等。例如：建筑工程造價的前期概預算與后期核算，建筑工程的招標與投標以及招投標文件的編制，建筑工程的造價控制與施工現場的成本管理等。
主要課程有《房屋建筑學》、《工程招投標與合同管理》、《建筑成本會計》、《建筑工程定額與預算》、《建筑工程造價管理》、《工程經濟》、《建筑CAD制圖》、《工程項目管理》、《建設法規(guī)》、《建筑企業(yè)會計》、《括畫法幾何與工程制圖》、《建筑材料》、《建筑施工技術》、《工程造價管理》。
部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：土建、造價師、安裝工程、公路工程、建筑工程、建筑經濟管理、水利工程造價、道路與橋梁工程、注冊造價工程師、建筑信息管理BIM。
工程造價專業(yè)就業(yè)前景好嗎
工程造價是屬于土木建筑方面的，因為每個工程都會需要造價預算，所以工程造價師的就業(yè)前景是非常好的。比如在安裝，土建，市政等等方面，都需要用到造價知識。造價考試十分嚴格，考試通過率較低，所以工程造價方面的人才比較稀缺，市場需求量大，而市場卻供應不足，導致造價師證書的含金量節(jié)節(jié)攀升。
關鍵詞:互聯網+;工程造價;課程建設
中國已經進入到互聯網高速發(fā)展時代，在新的信息時和大數據時代背景下，教學內容和教學方法的改革是高校面臨的一項嚴峻的挑戰(zhàn)。如何充分發(fā)揮“互聯網+”時代提供的教學環(huán)境，改革教學方法及課程考核方式，最大程度的激發(fā)學生學習的積極性，提升教學效果，提高人才培養(yǎng)的質量，是擺在高校面前的一道難題。
1“互聯網+教育”的起源
1．1“互聯網+”概念的產生
“互聯網+”的概念是由易觀的董事長兼CEO于揚在2012年提出的，這個概念很快被國家決策層接受，并成為了國家發(fā)展戰(zhàn)略，也從國家層面上指出了其對教育的意義。
1．2“互聯網+教育”
2015年10月教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015--2018年)》，明確指出，要順應“互聯網+”的發(fā)展趨勢，推進信息技術應用，改造傳統教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。
2工程造價專業(yè)核心課程的選擇
專業(yè)核心課程建設的質量對人才培養(yǎng)質量起到至關重要的影響，而課程建設方面所面臨的第一個問題就是核心課程的選擇。
2．1典型工作任務與工作過程
工程造價專業(yè)的目標崗位是助理造價工程師(造價員)，通過對大量造價從業(yè)人員的走訪，抽離出了典型工作任務和工作過程，這些工作任務是助理造價工程師的基本日常工作，這些工作能力的養(yǎng)成是需要通過課程的學習來形成的，而這些課程也就是我們需要重點建設的核心課程。
2．2核心課程
根據表1梳理出的典型工作任務，確定了以下8門課程為重點建設的核心課程。為了突出高職院校實踐技能培養(yǎng)方面的特點，重點建設課程都有與之對應的綜合實訓內容。
3“互聯網+”背景下課程建設的主要內容及特點
在信息化高速發(fā)展的今天，課程建設也要充分利用科技手段，通過多種形式的建設，全方位的展示課程和實踐教學的內容，提高學生學習的興趣，全面提高人才培養(yǎng)的質量。教學內容建設是課程建設中最基本也是最重要的內容，是需要投入大量精力重點建設的部分，在“互聯網+”背景下課程內容建設應該推陳出新，教學內容要新穎前衛(wèi)。課程標準是課程教學內容設計的綱領性文件，也是影響課程教學水平的關鍵性文件。所謂推陳出新，最大排隊長度由表可知，在第14個周期排隊車輛數最多為15輛，此時模型計算的排隊長度最大為60m，仿真檢測排隊長度為64m，誤差僅5．51%。這說明所提出的模型精確度較高，適合用來計算交叉口排隊長度，因此該模型較為合理。
4結論
論文的主要研究成果:(1)本文進行實驗時考慮了相鄰交叉口之間車輛的行駛時間，結果更為準確。(2)本文選擇兩個典型的十字交叉口的排隊長度為研究對象，對下游交叉口進口道排隊長度的研究，通過交通仿真驗證了本文所構建的排隊長度模型。(3)本文建立的模型精確度可以達到80%以上，模型基本可以滿通管理者的要求。
參考文獻:
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關鍵詞：業(yè)主 工程造價 造價管理
工程造價的直意就是工程的建造價格。工程是指一切建設工程。對業(yè)主而言，工程造價的含義就是指一項工程預期開支或實際開支的全部固定資產投資費用，即工程投資費用。
一般來說，建設工程都具有周期長、生產要素價格變化頻繁、產品單件性、固定性等特征，使得建設工程的造價復雜多變，因此，業(yè)主方對其管理應貫穿于工程建設的全過程。包括建設工程的立項決策階段、設計階段、招階段和施工階段。下面我僅根據我的工作經驗及一些設想，針對以上四個方面分別談談業(yè)主方在工程造價管理過程中的作用和應注意的問題。
一、立項決策階段
在這一階段，業(yè)主對工程造價的管理重點是積極參與項目決策前的準備工作，切實做好可行性研究，根據市場需要及發(fā)展前景，合理確定建設規(guī)模。要做好這方面的工作，必須投入大量的人力、財力、物力和時間，在對建設產品的技術來源、市場容量、市場前景以及經濟效益分析等各方面作出深入的調研和正確的評價，編制的投資估算盡可能全面，充分考慮建設期間可能出現的各種因素(如材料價格上漲系數)對工程造價的影響，使投資估算真正起到控制項目投資的作用。在這一方面，我公司的投入是非常大的?，F建有經浙江省科技廳認定的“浙江省江山有機胺及c?1化學研究開發(fā)中心”及中試實驗車間，由該中心編制的現已成功實施的“3.2萬t/a有機胺技術項目”，“9mw熱電聯產項目”，“1萬t/a精甲醇項目”的投資估算，均起到了有效控制工程實際投資的作用。
二、設計階段
擬建項目經過決策立項后，設計就成為工程建設的關鍵。在這一階段工程造價的管理主要體現在“技術與經濟”的相結合上。據經驗分析，設計階段對工程造價的影響占75%以上，設計的優(yōu)劣直接影響建設費用的多少和建設工期的長短，直接決定著投入的人力、物力和財力的多少。據統計，技術經濟合理的設計，可以降低工程造價5%10%，甚至可達10%～20%。在市場經濟下，要做到設計經濟合理，除了業(yè)主方的積極配合，及時向設計單位提供可靠的工程基礎資料；設計院從內部著手提高設計人員的整體素質、經濟觀念外，作為業(yè)主方，我認為非常有必要從以下幾個方面著手，以求改變現普遍存在的設計粗糙的局面。
積極推行設計招投標(包括設計方案競標)。目前，設計單位憑關系、靠情面承攬設計任務的情況還不少，由此帶來的一系列負面影響主要表現在：一方面設計深度不夠，不能適應工程施工招投標的需要，尤其不能滿足現在建設工程無標底施工招投標的要求；另一方面設計個性及變更頻繁，給工程造價控制帶來一定的難度。
在思想上，在房校兩年的生活，我學會了勤奮，學會了堅強，學會了堅持，學會了誠實。在職校的學習與初中的學習不同，職校的學習是為了工作，為了提高自己的職業(yè)技能；而初中的學習是為了升學。所以在房校的學習，我變得更有自信。對專業(yè)課的學習需要多練，不能空想，我比以前增加了動手的能力，。我在學習、工作、和生活上遇到許多挫折，面對著這些，我選擇了勇敢去面對，而不是退縮。我在房校結交了很多朋友，交友的首要原則是誠實守信，我做到了，我希望我的誠實可以結交到更多的朋友。
在學習上，我認為對建筑工程造價專業(yè)課程的學習，需要的知識面廣了，涉及施工技術、材料性質、設備等方面的內容。學習專業(yè)課程，需要與實際結合，更需要認真的學習態(tài)度，細心、謹慎的性格。有一點特別的是，建筑工程與經濟相掛鉤，在保證工程質量的前提下，應減少材料的損耗，選用更經濟的材料。我的學習成績在班上名列前茅，每個學期均拿到獎學金，榮獲“學習積極分子”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀學生”等。這些源于我對學習的熱愛，我認為做任何事情都要有興趣，特別是學習，沒興趣就學不好。我認為對專業(yè)課學習不應只停留在課本上，還應該多閱讀課外書。所謂“學海無邊”，學習不應只停留在課本上，應經常對市場材料價格做調查。施工技術和材料是不斷發(fā)展的，只有不斷關心最新施工技術和材料價格，才能學好專業(yè)知識。
在工作上，應該需要經常與班上同學交流，傾聽他人的意見。房校第X屆校運會開始前，我號召班上同學積極報名，在這次活動中，我學會了工作的耐心和嚴謹。號召同學參加學校各類球賽活動。我需要做好帶頭作用，呼吁同學們積極參加，為班集體爭榮譽。
關鍵詞：工程造價 培養(yǎng)模式 實驗實訓 技能大賽
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-006-02
一、高等院校工程造價專業(yè)的目標定位
高等院校教育的目的是為社會培養(yǎng)急需的高級專業(yè)應用技術人才，工程造價專業(yè)的最終培養(yǎng)目標是“為工程造價行業(yè)提供具備專業(yè)文化基礎與專業(yè)理論知識，能夠準確確定工程造價作業(yè)流程，具有工程造價綜合執(zhí)業(yè)能力的高等技術應用型人才。”[1]
據統計，我國目前約有200萬左右人從事工程造價管理工作，這些人中只有三分之一左右有大專以上學歷，且大多由土木工程、工民建、財經、管理類專業(yè)改行而來。因此，作為工程造價人才主要輸出的高等院校，研究和轉變培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出專業(yè)技術過硬的造價人才，不僅是市場需求的大勢所趨，也是高等院校工程造價專業(yè)發(fā)展的必然選擇。同時，我國目前工程造價管理從業(yè)人員管理素質普遍不高，協調溝通能力欠缺，缺乏系統性、綜合性、全局性的觀念，資本運作能力尤其欠缺[2]。
鑒于此，為適應工程建設行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標應定位于：培養(yǎng)出具備扎實的專業(yè)理論知識、熟練的業(yè)務操作能力、一定的創(chuàng)新能力和較高的綜合素質的工程造價人才。
二、高等院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式建設的途徑
在當前形勢下，為實現高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標，高等院校工程造價專業(yè)應著力于建設以造價員執(zhí)業(yè)資格標準為基本要求、以市場需求為基本導向和以造價師執(zhí)業(yè)資格標準為最終目標的人才培養(yǎng)模式。對高等院校來說，工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式的建設，主要應從以下幾個方面著手：
（一）優(yōu)化課程設置和改進教學方式
高等院校學生專業(yè)課程開設一般為兩到三年，且存在教材落后、脫離實際等因素，因此，在短時間內要讓高等學校學生符合工程造價專業(yè)執(zhí)業(yè)能力要求，在課程設置上，應做好基礎知識、專業(yè)理論知識和解決工程造價實際問題的能力的儲備，各課程間應能承上啟下，避免知識的重復，結合市場需求和工程造價專業(yè)特點開設課程，通過對工程造價專業(yè)所需職業(yè)技能的歸納總結和市場調研，筆者提出高等院校工程造價專業(yè)通用課程設置（見下表）。
為了充分體現各課程的教學效果，應注重教學方式的改進，對教學規(guī)模、課程次序安排、講授方式、教學工具等方面均需改進。以《建筑工程量清單計價》課程為例。為使高等學校學生快速、準確的掌握專業(yè)技能，適宜于小班教學；在課程次序安排方面，這門課程一般可安排在在學生完成了《建筑構造與識圖》、《建筑制圖》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力學》、《建筑結構》、《建筑工程定額與預算》以及《工程施工技術與施工組織設計》等前導課程的學習，對工程造價專業(yè)的基礎課程的內容都掌握的情況下，講授《工程量清單計價》，有利于學生對《工程量清單計價》這門核心專業(yè)課的掌握；
在講授的過程中，可采用以下教學步驟：
1.在講授工程量清單計價課程時，教師講授每一章節(jié)理論知識時輔以相應實際案例來幫助學生更好的理解、掌握和運用知識；
2.在教材理論知識全部講授完成時，安排工程實訓作業(yè)，以手工操作、計算機造價軟件操作，分組討論的形式，以組為單位獨立完成工程量的計算以及定額的套用。在各組完成后，各組間相互核對，找出問題、解決問題；在討論和核對的過程中，加深對知識的理解及運用能力；
3.教師在此過程中觀察和記錄學生在工程實訓中出現的問題，及時記錄，做到個別輔導和統一講解，使學生更好的掌握和應用所學內容；
4.將同一圖紙，手工計算得出的工程量及造價與利用造價軟件完成的工程量和造價進行對比，讓學生對手工操作和軟件操作進行比較，對工程量清單計價課程有更全面的把握。
（二）實驗實訓基地的建設
工程造價專業(yè)所開設課程中，有很多實踐性很強的專業(yè)課程。為了保證這些課程的實踐性教學，建立校內外實驗實訓基地意義重大。
根據工程造價專業(yè)特點和市場需求，一般可在校內建立以下實驗實訓室：工程造價軟件實訓室、cad制圖實訓室、建筑手工制圖實訓室、工程財務軟件實訓室、工程測量實訓室。配套的實訓軟件及資料建設包括：工程造價鋼筋抽樣、算量、計價軟件；項目管理、施工組織設計軟件；計價軟件；財務軟件，以及安徽省土建、安裝、裝飾定額，安徽省清單計價規(guī)范、11G系列圖集等資料。通過實驗實訓室把產學結合應用到課程實踐教學中，把科研成果融入到教學中，講授創(chuàng)新思維方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，向學生展示本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學生的科學思維和團隊精神[3]。
校外實訓基地的建設，主要通過與工程造價咨詢公司、建筑承包企業(yè)、建筑發(fā)包企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)等建筑企業(yè)建立聯系，安排學生到施工現場參與實踐，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。
通過校內外實驗實訓基地的建設，力求提高學生的執(zhí)業(yè)能力，縮短崗位適應期
（三）以技能大賽為契機
根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》對技術人才的需求，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽是我國高等教育工作中的一大重大制度設計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺[4]。大力開展職業(yè)技能訓練活動、積極參與技能大賽，對于正確把握職業(yè)教育、教學的改革方向， 高等院校提高人才培養(yǎng)質量具有重要的促進作用[5]。
2013年國家高校組技能大賽新增工程造價技能比賽項目，各省亦開始舉辦省級賽事，從培養(yǎng)學生參加技能大賽的過程來看，在指導過程中，指導教師根據大賽規(guī)程公布的題庫和考核大綱、評分細則入手，根據各指導教師擅長的專業(yè)領域進行指導任務的細分，以將各指導教師的專業(yè)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。技能大賽不僅是對學生執(zhí)業(yè)技能的考核，也是對教師指導方法、專業(yè)水平的考核，通過技能大賽有利于教師教育、教學水平的提高。高等院校開展技能大賽是提高學生實踐能力、縮短技能人才的成長過程、適應社會需求的有力保障，對于培養(yǎng)學生職業(yè)技能，實現與企業(yè)用人需求的零對接，起到很大的促進作用。高等院校工程造價專業(yè)應以技能大賽為契機，加快本專業(yè)的發(fā)展步伐。
（四）“多師型”教師隊伍的建設
隨著經濟發(fā)展，市場對專業(yè)技能人才的要求越來越高，人才競爭越來越大。這對我國高等院校教師也提出了越來越高的要求，高等院校教師從要求完成基本教學任務到具備豐富的理論知識和豐富的實踐經驗的“雙師型”教師再到“三師型”教師，此基礎上提出教師不僅要具備教學水平高、科研能力強、實踐指導能力強的“三師型”教師的能力，更要具備學生管理能力強的“多師型”教師。在“多師型”教師的培養(yǎng)上，可采用以下方式提高教師的綜合水平：
在教學方面：以教研室為單位，進行集體備課，舉行說課比賽、教師間相互聽課等方式，提高教師的教學水平；
科研能力方面：教學與科研是一種互動關系，教學沒有科研作底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在進行科學研究的同時，能夠將行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新情況及時的納入教育教學過程中，讓學生更好的掌握行業(yè)發(fā)展狀況，時刻以一個職業(yè)人的標準要求自己，提高學生全局性思想；
在實踐指導能力方面：鼓勵教師利用寒暑假及課外時間進行掛職鍛煉，參與企業(yè)的生產實踐，甚至可以利用新一輪高等院校改擴建、新建的機遇，安排教師參與其中，以提高教師的實踐能力；
在學生管理能力方面：教師都要安排一定的學生管理工作，現代教育教學工作具有挑戰(zhàn)性，學生的知識面，學生的生活環(huán)境，心理素質各不相同，工程造價專業(yè)男生比重較大，課堂氣氛相對活躍，要提高學生學習積極性，必須要對學生情況做到心中有數才能真正做到因材施教。
三、結束語
工程造價專業(yè)是一個政策性、實踐性、綜合性很強的專業(yè)，這個特性決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)必須創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)來落實人才能力培養(yǎng)目標，必須面對執(zhí)業(yè)資格市場的需求，以達到“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素質”的要求，通過課程優(yōu)化設置、實驗實訓基地建設、“多師型”教師隊伍建設，以技能大賽為契機，力求使學生通過理論學習、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等達到執(zhí)業(yè)素質、執(zhí)業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿足市場需求，拓寬就業(yè)渠道，提高高等院校工程造價專業(yè)學生的市場競爭力。
Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution
Yang Ying
（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）
Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.
keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest
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關鍵詞：工程造價專業(yè)；BIM人才；培養(yǎng)模式
一、工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式
工程造價專業(yè)的BIM人才培養(yǎng)模式結合了多種形式。在實施創(chuàng)新BIM實踐教學的時候，不但需要讓學生認真進行課堂學習，還需要對具有學習BIM興趣的學生進行引導，鼓勵其積極參與BIM技能培訓活動。BIM技能培訓的主要內容是BIM基礎理論，其原因在于若想在實踐中應用BIM技術，就要具備堅實的基礎理論。教學的重點不僅是將構建模型的方法教給學生，還應該對學生的綜合水平進行提升，鼓勵學生，促使其積極參與BIM競賽。競賽能夠體現學生的綜合水平，學生在BIM競賽中也能夠對自身的能力有良好的認知，從而有針對性地提升自己。這種人才培養(yǎng)模式結合了多種形式，能夠讓學生更好地對BIM技術進行熟悉和學習，從而培養(yǎng)出高素質的BIM人才。
二、工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)措施
1.對課程體系進行調整
教學中最基本的保障就是科學的課程體系，若想培養(yǎng)工程造價專業(yè)的BIM人才，就需要在整專業(yè)課程體系的教學中貫穿BIM技術，構建工程造價管理課程體系，保證其數字化和科學性。課程體系中一共有三個部分，其中第一部分的內容主要是讓學生掌握工程造價的基礎知識，讓學生對控制各階段工程造價的方法以及工程計價和計量的理論進行掌握。第二部分主要是讓學生學習BIM的操作方法，并掌握基本的BIM概念，從而形成數字化建筑思維方式。第三部分就是應用BIM技術，與實際項目相結合，讓學生了解和掌握建筑工程在各個時期應用BIM技術控制工程造價的方法，從而活學活用。
2.對BIM教學雙師型團隊進行組建
高校若想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就必須先建立優(yōu)秀的教師團隊。學校管理者要對BIM人才的市場潛力進行充分的認識，給予BIM教學充足的資金和政策支持；對教師進行鼓勵，促使其多參與BIM學術會議，從而對教師的知識先進性和學術素養(yǎng)進行提升。除此之外，學校還可以安排教師深入一線進行實踐，從而對BIM相關工程造價控制操作進行參與。在此情況下，教師才能夠對現階段工程造價管理領域中BIM技術的應用情況有深入的了解，才能在課堂教學中應用最先進的BIM理念和技術，實現雙師型教育。若想開展雙師型教學，就需要在課堂上引入校內教師、行業(yè)領導者以及企業(yè)專家等。學?？梢蚤_展學術講座，邀請一流的企業(yè)BIM人才進行演講，以拓寬學生的視野。在實踐BIM教學的過程中，學校也可以聘請企業(yè)技術人員，讓其擔任教學指導的職務，從而更好地指導學生學習。
3.在建設實訓基地方面加大力度
對具有較強實踐能力的專業(yè)技術人才進行培養(yǎng)是高校教育的一大目標，因此，在對BIM技術人才進行培養(yǎng)的過程中也應該遵循這一目標，重視教學實踐在整個課程體系中的作用。要想最大限度地發(fā)揮實踐教學的作用，就要加強實訓基地的建設力度。首先，要制訂長期目標和計劃，在建設實訓基地的同時結合時代的發(fā)展趨勢，并投入足夠的人力和資金，將BIM實訓基地作為重點進行建設。其次，在建設BIM實訓基地的時候，需要分別建設校外和校內實訓基地，其中，校外實訓能夠彌補校內實訓的缺點，因此，在建設的時候需要在基地中融入新興技術，從而鍛煉并提高學生的專業(yè)技能。在建設校內實訓基地時，需要立足于內涵和硬件兩個方面，其中，提高科研能力、增強師資力量、確定培養(yǎng)目標、設計BIM技術課程標準等都屬于內涵建設，軟件、機房、實訓場地等都屬于硬件建設，滿足BIM技術對人才的要求是建設實訓基地的主要目的。
三、結語
本文就工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式進行探討，介紹了工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式，并提出了工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)措施。通過措施的實行，不僅能夠培養(yǎng)復合型工程造價人才，還能保證其對BIM技術進行充分的掌握。
參考文獻：
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