時間：2023-07-12 16:50:02
導(dǎo)語：在設(shè)計專業(yè)建筑設(shè)計的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
［關(guān)鍵詞］建筑設(shè)計；職業(yè)技能；培養(yǎng)模式
［中圖分類號］G712［文獻標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）21-0093-01
一、研究背景
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院2007年開始招收建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)學(xué)生，由于長期以來我國建筑教育受到“學(xué)院派”教育模式的深刻影響，實施之初我校在教學(xué)中將美學(xué)經(jīng)典的構(gòu)圖法則、各種建筑類型課程設(shè)計、建筑表現(xiàn)技法等方面奉為金科玉律。而建筑設(shè)計中最為本質(zhì)的東西，空間組織的邏輯、建造知識與技術(shù)常常被忽略。為此，我們用了七年多的時間對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新研究。
二、研究內(nèi)容
（一）編寫了新的課程體系
建立課程體系是人才培養(yǎng)的出發(fā)點，我校根據(jù)建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)學(xué)生的總體培養(yǎng)要求和目標(biāo)，走訪浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所院校，借鑒兄弟院校的經(jīng)驗和成果，結(jié)合我校教學(xué)改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重新制訂專業(yè)課程體系，調(diào)整部分課程的設(shè)置，壓縮理論課、美術(shù)課的量，加強了建筑設(shè)計初步課、建筑技術(shù)課、專業(yè)課、施工圖實訓(xùn)等課的分量。學(xué)校教育角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再僅僅是培養(yǎng)設(shè)計院的“學(xué)徒”，而是培養(yǎng)動手能力較強、職業(yè)素養(yǎng)較好的專業(yè)人才。
（二）改革建筑設(shè)計初步課
清華大學(xué)田學(xué)哲編著的《建筑初步》是現(xiàn)行通用教材。該教材構(gòu)筑的建筑初步教學(xué)體系基本上為全國建筑學(xué)專業(yè)沿用。該教材存在如下問題：（1）作業(yè)內(nèi)容滯后；（2）分項訓(xùn)練容易造成學(xué)生對建筑學(xué)整體的漠視；（3）關(guān)于設(shè)計方法的理論闡述過于貼近生產(chǎn)。而國際上建筑學(xué)教育則比較注重建筑的整體綜合性，比如，西方從包豪斯開始就非常強調(diào)建筑學(xué)的整體綜合性、建筑設(shè)計的原創(chuàng)性以及對建筑的內(nèi)在規(guī)律的體驗認(rèn)識，尤其是造型訓(xùn)練都與對材料和工藝的研究和感悟緊密相關(guān)。針對上述問題，我校在研究國內(nèi)外先進的教學(xué)理念與培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上，決定變革《建筑設(shè)計初步》課，形成新的教學(xué)內(nèi)容，始終以建筑整體為研究對象。隨著建筑科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，建筑專業(yè)也非常需要建筑結(jié)構(gòu)選型、建造知識、建筑材料、建筑物理、建筑新技術(shù)等建筑技術(shù)知識的掌握。因此，我校對原來的建筑技術(shù)課進行變革。首先，增加建筑技術(shù)課的比重與分量；其次，補充了建筑技術(shù)課的內(nèi)容，增加了建筑結(jié)構(gòu)選型、建筑物理等課程；再次，從傳統(tǒng)的建筑教育“重藝輕技”的感性體系轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹妓嚥⒅亍崩硇泽w系。通過對建筑技術(shù)課的變革加強學(xué)生的建筑技術(shù)基礎(chǔ)，有利于將來工作的持續(xù)發(fā)展。
（三）改革建筑設(shè)計專業(yè)課
我校注重對建筑設(shè)計課的改革，目前國內(nèi)代表性的建筑設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式是一個學(xué)期安排兩個大的課程設(shè)計及一個快速設(shè)計。以二年級第一學(xué)期為例，往往安排一個小別墅方案設(shè)計和一個幼兒園方案設(shè)計以及一個快速設(shè)計，由于學(xué)期時間有限每個課程設(shè)計往往完成得不夠深入。我校在建筑設(shè)計課教學(xué)改革中選擇一個有代表性的課題（如小別墅設(shè)計），按照設(shè)計單位的工作流程從資料收集、前期研究、方案設(shè)計、施工圖設(shè)計各環(huán)節(jié)詳盡地完成設(shè)計全過程，與設(shè)計院的工作模式保持完全一致。
（四）提出基于項目工作團隊的“2+0.5+0.5”培養(yǎng)模式
我們提出了基于項目工作團隊的“2+0.5+0.5”培養(yǎng)模式。首先，將整個學(xué)習(xí)時間分成三個階段：第一階段為兩年四個學(xué)期為基礎(chǔ)教育及專業(yè)基礎(chǔ)教育階段；第二階段（第五學(xué)期）校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)時期（建立與實行項目工作團隊模式）；第三階段（第六學(xué)期）畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)（實行項目工作團隊模式）。項目工作團隊模式首先是專業(yè)老師提供某段時間主持的實際或仿真工程項目若干項，按照項目的不同來設(shè)置不同規(guī)模的工作團隊，并將班級所有的學(xué)生歸入各個工作團隊，然后每個團隊按照設(shè)計任務(wù)書的要求在專業(yè)老師的指導(dǎo)下完成各自項目。最后，各個項目組把自己的一整套作品展示出來進行互評。實際將一線設(shè)計單位常用的工作方法引入教學(xué)中來，便于畢業(yè)銜接。
三、結(jié)束語
由于建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)從2007年開始招生，我們通過連續(xù)七年的對培養(yǎng)模式的調(diào)整與完善，逐步形成獨具特色的模式。但是由于時間還比較短，其效果的衡量還有待時間的檢驗，我們將在以后的教學(xué)中不斷修改、完善此培養(yǎng)模式的內(nèi)容。
參考文獻：
［1］范文兵.建筑學(xué)在當(dāng)今高?？蒲畜w制中的困境與機遇：從建筑教育角度進行的思考與探索［J］.建筑學(xué)報，2015（8）：99-105.
關(guān)鍵詞：景觀建筑設(shè)計；素描教學(xué)；探討
景觀建筑設(shè)計專業(yè)是一門科學(xué)與藝術(shù)之間的結(jié)合體，美術(shù)是景觀建筑設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)好美術(shù)，在一定程度上可以為以后專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。進行相應(yīng)的素描教學(xué)，符合景觀設(shè)計專業(yè)的目標(biāo)，可提高學(xué)生的建筑設(shè)計思維以及審美能力，通過靈活的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生在專業(yè)上擁有更廣闊的專業(yè)視野，有利于提高學(xué)生今后就業(yè)的適應(yīng)性，有助于為景觀建筑行業(yè)提供專業(yè)人才，推動景觀建筑行業(yè)的發(fā)展。
1全因素素描與結(jié)構(gòu)素描在教學(xué)中的作用與意義
1.1全因素素描和結(jié)構(gòu)素描的特點及訓(xùn)練目標(biāo)
全因素素描是從各個方面對物體進行深入的刻畫，比如從光影、體積、質(zhì)感等方面，讓物體更加全面的呈現(xiàn)，突出所刻畫物體的特點，這種方式下繪制的物體更具真實感與立體感，可達(dá)到較好的視覺效果。對于剛剛接觸景觀建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)先以全因素素描的方式進行學(xué)習(xí)，以簡單的石膏體作為訓(xùn)練目標(biāo)。結(jié)構(gòu)素描相對來說是以一種較為抽象的線條，對所要刻畫的物體進行理解與創(chuàng)作，需要學(xué)生把這些物體想象成透明體，把物體的里外、前后有詳細(xì)的結(jié)構(gòu)表達(dá)。這種方式需要學(xué)生在掌握一定的素描知識后，再進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對空間的思維能力與想象力[1]。
1.2全因素素描與結(jié)構(gòu)素描結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)
在進行全因素素描與結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)之后，可以通過結(jié)合兩種素描方式的訓(xùn)練來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行鞏固與強化。教師可以通過采用靜物與石膏體結(jié)合的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生通過觀察光線下的陰影與明暗之間的關(guān)系，對這些知識進行相應(yīng)的總結(jié)，并且通過速寫記錄不同物體在不同光線下呈現(xiàn)的狀態(tài)，對各種建筑材料進行相應(yīng)的分析，為以后專業(yè)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在進行兩種方式的素描學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對景觀建筑設(shè)計有了初步的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，讓學(xué)生更加全面掌握素描知識與學(xué)習(xí)方法[2]。
2素描教學(xué)中設(shè)計思維能力的培養(yǎng)
2.1觀察思維的轉(zhuǎn)變
教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生觀察思維的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是局限于畫室當(dāng)中的靜物，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對生活當(dāng)中的物體進行觀察，以提高學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新能力。同時在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽地對所繪畫的物體進行創(chuàng)新與組合，讓學(xué)生對自己所感興趣的物體進行繪畫，并且在繪畫當(dāng)中加入一些創(chuàng)新的元素，在較大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識。對于景觀建筑設(shè)計專業(yè)來說，素描的范圍是較為廣泛的，學(xué)生在素描的過程中需要將景觀的整體進行展現(xiàn)，同時還需要對局部進行相應(yīng)的繪制。教師在課堂中應(yīng)當(dāng)將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對所刻畫的物體進行靈活的觀察，讓學(xué)生在觀察思維的轉(zhuǎn)變之后，學(xué)習(xí)到更多的知識[3]。
2.2創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于景觀建筑專業(yè)的學(xué)生來說，是較為重要的。擁有了更多的創(chuàng)新思維，才能賦予繪畫更多的生命力與活力。因此在景觀建筑設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生運用自己的創(chuàng)新思維，進行多種元素的組合，完成設(shè)計任務(wù)。同時教師還應(yīng)當(dāng)通過多種方式激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，讓學(xué)生通過對物體細(xì)致的觀察，在思想上進行相應(yīng)的突破，再加上對自然的觀察與分析，運用多種形式對繪畫進行表達(dá)[4]。
3景觀建筑素描教學(xué)模式的展望
景觀建筑素描教學(xué)是較為重要的，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)素描教學(xué)的方式，結(jié)合當(dāng)今的新元素，在教學(xué)方式與教學(xué)方法上進行相應(yīng)的創(chuàng)新，靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力與想象力，促進教學(xué)的有序進行。而且教師應(yīng)當(dāng)確立教學(xué)的目標(biāo)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的素描理念，通過能力培養(yǎng)與課程學(xué)習(xí)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更適合教學(xué)目標(biāo)的要求，為景觀建筑專業(yè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，推動景觀建筑專業(yè)的發(fā)展與進步。
關(guān)鍵詞：高職建筑設(shè)計專業(yè)；頂崗實習(xí)；意見；實踐性
在高職院校中，為了促進學(xué)生實踐能力的提升，實現(xiàn)更好的就業(yè)，頂崗實習(xí)的運行模式是非常的重要的。學(xué)生的就業(yè)率所有高職院校都非常關(guān)注的問題，面對越來越嚴(yán)重的就業(yè)問題，學(xué)校應(yīng)對頂崗實習(xí)的模式進行有效的探索。
一、高職院校學(xué)生畢業(yè)實踐中出現(xiàn)的問題
（一）學(xué)生自主選擇企業(yè)進行頂崗實習(xí)，學(xué)校管理困難
在高職建筑設(shè)計專業(yè)中，許多學(xué)生在實習(xí)的階段都會自主的進行擇業(yè)，這樣的情況在畢業(yè)實踐的頂崗實習(xí)模式中非常具有普遍性，學(xué)生進行自主擇業(yè)后，由于學(xué)校不能有效的與企業(yè)進行溝通，就不能夠?qū)W(xué)生進行有效的管理，學(xué)校不了解學(xué)生工作的現(xiàn)狀，導(dǎo)致對學(xué)生的管理出現(xiàn)漏洞，有的學(xué)生在建筑設(shè)計專業(yè)進行學(xué)習(xí)之后，在自主擇業(yè)的頂崗實習(xí)階段并不能進行專業(yè)對口的學(xué)習(xí)和實踐，這樣導(dǎo)致學(xué)生不能對學(xué)習(xí)的理論知識進行有效的應(yīng)用，無法促進學(xué)生的實踐水平的提高，學(xué)生自主擇業(yè)頂桿實習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)校無法進行有效的管理，無法了解學(xué)生的就業(yè)的現(xiàn)狀，學(xué)校的畢業(yè)實踐不能有效的特高學(xué)生的實踐能力和水平。
（二）學(xué)生自主擇業(yè)的定崗實習(xí)模式中，教師不能提供有效的指導(dǎo)
在學(xué)生進行自主擇業(yè)中，學(xué)生會進行很多的選擇，有的學(xué)生會選擇回到家鄉(xiāng)，有的會去別的城市，學(xué)校的教師對學(xué)生的了解會非常的少，教師不能有效的了解學(xué)生在實踐工作中出現(xiàn)的問題，無法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校的定崗實習(xí)情況非常的不樂觀，不能有效的改善學(xué)生的就業(yè)情況。
（三）學(xué)生虛假就業(yè)，頂崗實習(xí)模式?jīng)]有效果
在高職院校的畢業(yè)實踐中，有的學(xué)生會通過一些方式讓學(xué)校認(rèn)為學(xué)生在進行畢業(yè)實踐，學(xué)校不能有效的了解學(xué)生的真正的情況，學(xué)生在畢業(yè)實踐中無法進行有效的實踐，讓學(xué)校的畢業(yè)實踐毫無效果，無法促進學(xué)生真正的就業(yè)。例如，在高職院校建筑設(shè)計專業(yè)中的第三年，學(xué)校要求進行頂崗實習(xí)，某學(xué)生通過關(guān)系取得了一張?zhí)摷俚淖C明，但是本人卻開始了長達(dá)一年的游玩，這樣的情況，學(xué)生不能進行有效的實踐，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識無法得到提高。
二、頂崗實習(xí)運行模式的特色和主要的作用
定崗實習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生進行有效的理論知識實踐的一種主要的方法，在高職教育中的創(chuàng)新的實習(xí)模式中占據(jù)很重要的位置。頂崗實習(xí)最主要的特色是要求學(xué)生在頂崗實習(xí)中對該職位中的所有的任務(wù)和責(zé)任都由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，對學(xué)生的各項能力具有非常高的要求，能虺浞值畝土堆生。根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，在高職學(xué)校中“2+1”的教育模式中[1]，學(xué)生在校進行兩年的理論知識的學(xué)習(xí)，第三年到學(xué)校指定的專業(yè)對口的企業(yè)進行帶薪培訓(xùn)，最后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。定崗實習(xí)的模式就是在這種情形下產(chǎn)生的。同時這也是高職院校的最大的辦學(xué)特色。在這樣的模式下，學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身具備的能力，同時能夠讓學(xué)生在實習(xí)的過程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，促進高職院校建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生更好的發(fā)展。
三、科學(xué)的進行頂崗實習(xí)模式的運行，有效的解決學(xué)生的就業(yè)情況
（一）對學(xué)生就業(yè)情況進行有效的了解
高職院校的建筑設(shè)計專業(yè)的人才對理論知識掌握的情況非常好，通過有效大數(shù)據(jù)顯示，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)的逐漸的深入開展，社會上的建筑行業(yè)對人才但是需求非常大，企業(yè)需要的不僅僅是管理上的人才同時對專業(yè)具備一定專業(yè)理論知識以及實踐能力的技術(shù)人員也非常的需要，在高職院校的建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)中，可以讓學(xué)生擔(dān)任建筑類的項目施工員，學(xué)校要對這個職位的主要的工作的職能進行充分了解，以保證學(xué)校能夠充分的對實習(xí)生進行有效的管理[3]。
（二）提供專業(yè)對口的頂崗實習(xí)，有效的指導(dǎo)學(xué)生工作
高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校提供的專業(yè)對口的崗位進行定崗實習(xí)，有利于學(xué)校能夠及時的進行管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在遇到困難的時候教師能夠及時的給予指導(dǎo)，促進學(xué)生更好的進行工作[2]。例如，在高職院校建筑設(shè)計專業(yè)，某學(xué)生在定崗實習(xí)的過程中擔(dān)任項目施工員，該學(xué)校對這個職位的工作范圍以及具體的工作的內(nèi)容有非常全面的了解，充分的對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從容的面對工作中的問題，提高學(xué)生的能力，推進學(xué)校的頂崗實習(xí)模式進行深入的發(fā)展。
（三）學(xué)校對學(xué)生的頂崗實習(xí)工作進行有效的規(guī)劃，提高學(xué)生的工作能力
在高職學(xué)校建筑設(shè)計專業(yè)中，教師要主動的指導(dǎo)學(xué)生進行未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的各方面的要求對學(xué)生進行有效的頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)校對學(xué)生的頂崗實習(xí)進行有效的統(tǒng)籌規(guī)劃，增加學(xué)生對崗位的滿意度，讓學(xué)生能夠全身心的進行頂崗實習(xí)的工作中[1]。例如，在頂崗實習(xí)的過程中，由于教師沒有全面的了解學(xué)生的各方面的情況，某學(xué)生希望能夠回到家鄉(xiāng)去進行工作的實習(xí)，但是學(xué)校被學(xué)生的頂崗實習(xí)的地址放在了本市，學(xué)生的學(xué)習(xí)等各項能力非常的高，但是由于不能各方面的原因，學(xué)生在工作中很難做到心無旁騖，工作中不斷的出現(xiàn)問題，導(dǎo)致企業(yè)對該學(xué)生很不滿意，頂崗實習(xí)無法起到效果。這樣的事例充分的說明了一個問題，如果不能對學(xué)生的頂崗實習(xí)工作進行有效的規(guī)劃，就不能保證學(xué)生良好的就業(yè)情況。
四、結(jié)語
總而言之，面對逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形式，高職院校應(yīng)努力的適應(yīng)時代的變化，進行有效的教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，促進學(xué)生更好的進行知識的有效學(xué)習(xí)與運用，頂崗實習(xí)的模式的運行有效的改善了高職建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和巨野情況，提高了學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)率，有效的改善了學(xué)生就業(yè)難的問題，促進學(xué)校，學(xué)生與企業(yè)的共同發(fā)展的局面。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；互動式教學(xué)；實地式教學(xué)
Summary ：In view of the current problems in the teaching of architectural design, discusses the teaching method in the classroom teaching effect. Discussion on how to improve the quality of teaching through innovative teaching methods, to explore a kind of pay attention to the experience and rational thinking teaching ideas in the design course teaching, Starting from the students focus on the experience and perception, improving teaching method in our current design, arouse students ' interest in design, understanding architects had done, temple of experience into the design.
Key words：architectural design；interactive teaching；field teaching
中圖分類號：TU2文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
隨著知識經(jīng)濟時代對高水平知識和人才更廣泛的需求，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的要求。作為專門培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校必須大膽改革創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)模式。而作為教師應(yīng)更新教育理念，積極進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，提高自己的教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和增強學(xué)生實踐能力。
本文通過對“建筑設(shè)計”課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的研究，提出適應(yīng)當(dāng)前建筑設(shè)計所需要的教學(xué)內(nèi)容新方法。
建筑設(shè)計課程是建筑學(xué)專業(yè)的核心，建筑學(xué)專業(yè)所有專業(yè)課的學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是為建筑設(shè)計這門學(xué)科打好基礎(chǔ)，涉及大量的文理科知識，包括建筑構(gòu)造、建筑美學(xué)、建筑物理、建筑技術(shù)、建筑材料、建筑節(jié)能、建筑歷史等等，可見其核心地位。其具有理論性強、概念抽象、知識面廣、知識點多的特點，很多師生覺得該學(xué)科難教難學(xué)，存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，興趣不大等諸多問題。本文結(jié)合課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些具體問題，按照以“以學(xué)生為主體”的理念，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和體會闡述了課堂教學(xué)過程中樹立正確的課程觀、促進學(xué)生知識學(xué)習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生能力的重要意義，并就這些方面進行了課堂教學(xué)方法的改革，希望能在實踐中取得良好的教學(xué)效果。
然而如何通過改變教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，使理論課程與具體設(shè)計實踐相結(jié)合；如何增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？就成為建筑設(shè)計課程的教學(xué)活動中需要著重考慮的問題。
建筑設(shè)計課程，從宏觀上看是由建筑學(xué)專業(yè)一年級到五年級連續(xù)設(shè)置，是唯一一門貫穿于建筑學(xué)專業(yè)整個五年的專業(yè)課程，課程特點是：學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、知識點密集、設(shè)計強度較大。整個課程體系系統(tǒng)性很強，從建筑學(xué)專業(yè)低年級到高年級該課程學(xué)習(xí)的整個過程來看，該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個循序漸進的過程，而以往建筑設(shè)計課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是：通過布置設(shè)計題目，讓學(xué)生在做設(shè)計的過程中運用、消化所學(xué)的相關(guān)知識。這種教學(xué)方法由于和實踐結(jié)合的較為緊密，一直以來被廣大建筑類院校系所廣泛采用。但是，一則這種教學(xué)方法使用過久，較為單一，缺乏創(chuàng)新性；二則它和建筑學(xué)專業(yè)的其它交叉專業(yè)之間有很多共同之處，從某種意義上來說，就是給學(xué)生增加了幾個設(shè)計題目，反而會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
針對以上不足，筆者提出應(yīng)在實踐教學(xué)基礎(chǔ)上加入互動式教學(xué)和實地式教學(xué)以避免傳統(tǒng)教育所帶來的單一性、重復(fù)性。在教學(xué)過程中從注重培養(yǎng)學(xué)生的體驗與感知能力著手，改善現(xiàn)今的設(shè)計課的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠明確地把握好設(shè)計課的教學(xué)目的，通過喚起學(xué)生對建筑的興趣，理解建筑師的所作所為，在體驗中進入設(shè)計的殿堂。基于此，筆者在教學(xué)過程中進行了一些創(chuàng)新嘗試。
1.互動式教學(xué)
互動式教學(xué)包括思維互動和實踐互動，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法。它對于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起著重要作用。思維互動也就是提問式教學(xué)方法，在講課中采用提問與回答的方式來敘述建筑設(shè)計發(fā)展的關(guān)鍵問題和節(jié)點，這樣有助于學(xué)生在聽課時的積極思考。實踐互動就是情景模擬體驗方法。例如在講解某個建筑的設(shè)計時先通過運用多媒體課件，圖文并茂的向?qū)W生講解相關(guān)的知識，其次通過幾個實例，使學(xué)生加深對于該知識點的理解，最后采用實踐互動式教學(xué)法，要求學(xué)生先動手制作類似的建筑模型，然后運用所學(xué)建筑設(shè)計及相關(guān)知識，自由選擇材料，親自動手在該模型上圍合各種自由的空間。在這個過程中，學(xué)生可以親自體驗到由于材料不同與圍合空間不同而給建筑設(shè)計帶來的影響。
模型制作加強了學(xué)生的動手能力與實踐能力，充分利用模型的實體性和三維性加強學(xué)生對空間的理解。在模型制作的過程中，體味著空間、結(jié)構(gòu)、采光度等細(xì)節(jié)，同時也能感受到建筑本身的優(yōu)缺點，從實踐中學(xué)到書本以外的東西。而這一目的就是使學(xué)生對于基本空間尺度感有一個初步的掌握，根據(jù)自己的體驗去思考一個空間的基本評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些，怎樣的設(shè)計能夠滿足人們的需要。讓他們體會到各種條件的滿足都是要建立在理性的設(shè)計基礎(chǔ)之上的。進入之后的設(shè)計時，他們也會處處站在一個使用者的角度去考慮他的設(shè)計是否合理、舒適。
這就是互動式教學(xué)法的運用，由于學(xué)生積極參與了教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將大為提高，學(xué)習(xí)有被動逐漸變?yōu)橹鲃樱虒W(xué)方法是行之有效的。它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，通過體驗和實踐，形成對知識的掌握與運用永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度；在高漲的學(xué)習(xí)情緒之中不斷地提高創(chuàng)新素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，為以后的發(fā)展打下深厚扎實的基礎(chǔ)，并能刺激學(xué)生培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)方法的形成。
2.實地式教學(xué)
這點主要是通過改變教學(xué)地點來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。一般來說，在絕大多數(shù)情況下老師教的行為與學(xué)生學(xué)的行為都發(fā)生在同一個環(huán)境中，就是教室，可以說學(xué)習(xí)環(huán)境是十分單調(diào)的。一成不變的教學(xué)環(huán)境定會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。針對這點，筆者應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，知識點的特點采用多種授課的地點。實地式教學(xué)就是要使老師帶領(lǐng)學(xué)生盡量的走出教室，走到更加輕松、更加適合教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境中去。比如講到和具體的工程實例聯(lián)系很緊密地知識點時，就可以到現(xiàn)場參觀實地講解，這樣的教學(xué)方法更利于知識的掌握。
再把實地式教學(xué)與互動式教學(xué)結(jié)合起來講學(xué)生所作的建筑設(shè)計模型。在模型做完之后，緊接著要對學(xué)生所作的模型進行講評。講評地點可以選在教學(xué)樓外的大球坪上（因為這樣更有助于學(xué)生理解建筑材質(zhì)、空間與光線的關(guān)系，為今后相關(guān)知識的講解打下基礎(chǔ)）。在這個實地環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造性將被大大激發(fā)，他們可以將模型擺在任何地點排成任意形狀。通過各種方式觀察模型的材質(zhì)、空間與光線的關(guān)系，體會由于光線的變化給建筑帶來的感受變化。在這個過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程肯定是主動的、積極的。
教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只停留在照本宣科的層面上，而要“將其所教的內(nèi)容，以技術(shù)或方法為媒介，達(dá)到使知識得以傳播”之目的。因此，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的運用就顯得極為重要。互動式教學(xué)、實地式教學(xué)的充分利用能夠較好地提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教學(xué)實踐中定是較為可行有效的教學(xué)方法。
新型的教學(xué)模式的建立，除了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以外，更迫切地需要采取一些必要而有效的途徑，而這種建構(gòu)教學(xué)的主體互動正是有效途徑之一。著名教育家杜威曾說過，教師應(yīng)該在一旁觀察學(xué)生的活動，做學(xué)生活動的助手。在互動式、實踐式教學(xué)中，教師必須充分重視學(xué)生的主體地位，充分重視建筑設(shè)計學(xué)科的特點，建構(gòu)起師生互動的主體互動式教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。
我想教學(xué)創(chuàng)新改革之路正如屈原所說的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
參考文獻：
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一.前言
改革開放以來，隨著經(jīng)濟持續(xù)告訴的發(fā)展，我國對基本建設(shè)也提出了巨大的需求。目前我國正進行著世界上規(guī)模最大的基本建設(shè)。雖然隨著經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型，新建工程將會逐漸減少，但工程所處的重要地位任然不會動搖?？梢詷酚^地認(rèn)為：我國的建筑業(yè)還將繼續(xù)繁榮幾十年甚至更久。
作為施工員等工程技術(shù)人員，快速準(zhǔn)確地識讀建筑施工圖已經(jīng)成為一項必備的基本技能。而要準(zhǔn)確并且有序的對一套圖紙進行識讀，課程基礎(chǔ)知識是必備的基礎(chǔ)。本次實訓(xùn)的目的就是為了讓同學(xué)們運行自己所學(xué)的課程知識運用到實際當(dāng)中，從而達(dá)到鍛煉的目的。
二.實訓(xùn)目標(biāo)
1.深入學(xué)習(xí)，貫徹制圖國家標(biāo)準(zhǔn)及其有關(guān)規(guī)定。
2.培養(yǎng)空間想象能力，進一步掌握本專業(yè)工程圖表達(dá)的特點，強化閱讀實際工程圖的能力。
3.對所學(xué)知識和實訓(xùn)內(nèi)容互相驗證，并對實際問題加以分析討論。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
5.使學(xué)生對本行業(yè)的工作性質(zhì)有一個初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛，強化學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，鞏固專業(yè)思想。
三.實訓(xùn)資料準(zhǔn)備
1.別墅施工圖圖紙
2.教材《建筑識圖與構(gòu)造》，《房屋建筑學(xué)》
四.實訓(xùn)安排
1.時間 7月1日到7月5號
2.地點 教室207室
3.指導(dǎo)老師 王寧老師，羅昌杰老師
4.內(nèi)容 準(zhǔn)確對圖紙進行識讀，并分析討論具體內(nèi)容。
(一).建筑施工設(shè)計總說明
1.設(shè)計依據(jù)
(1).甲方提供的設(shè)計委托書
(2).國家.廣東省及深圳市現(xiàn)行的有關(guān)建筑設(shè)計規(guī)范.規(guī)程和規(guī)定。
2.工程概述
(1).本工程建筑物主體三層，局部四層，主體高度12.3米，占地面積100平方米，建筑面積451.4平方米。
(2).本工程結(jié)構(gòu)類型為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，耐火等級為二級，屋面防水等級為三級，抗震設(shè)防裂度為七級，設(shè)計使用年限為50年。
(3).建筑物結(jié)構(gòu)標(biāo)高為正負(fù)0.000米，室內(nèi)外高差0.45米。
(4).本套圖紙所注尺寸除標(biāo)高以米為單位外，其余標(biāo)高都是以毫米為單位。
3.構(gòu)造說明
(1).墻體
.水泥陶?？招拇u砌塊，本工程外墻.樓梯間墻及分戶墻為200厚，其它均為140厚，砂漿標(biāo)號均為M5的混合砂漿。
.內(nèi)墻抹灰時凡墻(柱)陽角處均做1：2的水泥砂漿護角，寬500毫米，高200毫米。
.外墻門窗與外墻接縫處采用聚合物水泥砂漿封嚴(yán)。
.衛(wèi)生間的防水應(yīng)采用整體設(shè)防的措施，墻面和地面的找平層采用1：2聚合物水泥砂漿，墻面和地面的瓷磚或石材采用聚合物水泥素漿粘貼。
(2).門窗
.鋁合金門窗的構(gòu)造做法應(yīng)按照中南地區(qū)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。
.鋁合金窗采用銀白色鋁合金框嵌5毫米厚綠色透明玻璃，框料型材1.4厚
(3).屋頂
.三層屋頂，標(biāo)高為10米，構(gòu)造層次為
①淺色地磚鋪砌
②20厚1：3水泥砂漿找平層，分格縫每隔1500一道
③100厚粘土空心隔熱磚
④干鋪油氈一層隔離層
⑤合成高分子卷材1.2厚，遇墻上翻300
⑥20厚1：0.8：4水泥石灰砂漿找平層
⑦1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄處30厚
.四層屋頂標(biāo)高為16.2米，構(gòu)造層次為
①30厚水泥砂漿找平層，分隔縫每隔1500設(shè)一道
②干鋪油氈一層隔離層
③合成高分子卷材1.2厚，遇墻上翻300
④20厚1：0.8：4水泥石灰砂漿找平層
⑤1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄處30厚
.屋面為有組織外排水，直徑為100的PVC雨水管。
(4).外裝修
外墻陶瓷面磚，淺灰色和紅色，聚合物水泥砂漿3厚，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，15厚纖維水泥砂漿
(5).內(nèi)裝修
①內(nèi)墻.廚房.衛(wèi)生間.房間.樓梯間內(nèi)墻做法詳SJA，構(gòu)造層次為，廚房.衛(wèi)生間.樓梯間200×300白瓷片通高，房間至1.5米，白水泥漿擦縫，聚合物水泥砂漿3.0厚，聚合物水泥基防水涂膜0.5厚，20厚1：3水泥砂漿，其它內(nèi)墻喂混合砂漿外刷仿瓷涂料。
②樓地面.廚房.衛(wèi)生間樓(地)面做法詳SJA，構(gòu)造層次為300×300白色防滑地磚，常規(guī)鋪貼，20厚1：3水泥砂漿，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，上翻150，20厚1：3水泥砂漿，其它內(nèi)墻為500×500淺色耐磨地磚樓面
③.樓梯，踏面踢面，踏面均為陶瓷地磚
(6).雨蓬面1：3水泥砂漿(加百分之五的防水粉)15厚，雨蓬板1：1：6水泥石灰砂漿打底，面刷白色涂料。
3.平面圖識讀
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關(guān)鍵詞：高職；建筑設(shè)計；實訓(xùn)基地；建設(shè)模式
為適應(yīng)當(dāng)前社會對高職建筑設(shè)計人才的需求，有必要探索高職院校建筑設(shè)計專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)問題。實訓(xùn)基地的建設(shè)決定了學(xué)生能否成為技能型人才重要因素。實訓(xùn)基地的建設(shè)需要內(nèi)外結(jié)合，就是校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地建設(shè)的相互結(jié)合，二者相互影響促進，相輔相成。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)能夠保證工學(xué)結(jié)合的順利進行，校外實訓(xùn)基地的建設(shè)能夠保證學(xué)生的頂崗實習(xí)。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)要堅持讓學(xué)生能感受真實工作環(huán)境的基本原則，以實踐教學(xué)要求設(shè)計其內(nèi)部環(huán)境格局；校外實訓(xùn)基地建設(shè)則要和企業(yè)相結(jié)合，以企業(yè)的真實工作項目貫穿始終，積極探索出生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的有效模式。
一、實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵
教育部早在2006年教高16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中就明確提出要校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)。如何加強實訓(xùn)基地建設(shè)成為高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點。高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是：“為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的有用人才，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力”。建筑設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是：“著重為社會和建筑行業(yè)培養(yǎng)較高素質(zhì)、較高水平，具有一定職業(yè)能力的建筑設(shè)計人才”。
建筑設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地通常分為校內(nèi)和校外兩種形式。校內(nèi)實訓(xùn)基地是指在學(xué)校內(nèi)部進行實訓(xùn)基地建設(shè)，如實訓(xùn)室或工作室，是指依托實訓(xùn)室或工作室來進行實踐教學(xué)。而校外的實訓(xùn)基地則要選擇和專業(yè)聯(lián)系密切的企業(yè)，通過校企合作方式來達(dá)到校外實習(xí)的目的。無論那種形式，都要求我們要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一職業(yè)教育的特點，必須進行帶生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)。最終做到兩個實現(xiàn)：實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的生產(chǎn)性實訓(xùn)模式，實現(xiàn)在企業(yè)進行“頂崗實習(xí)”的生產(chǎn)性實訓(xùn)模式，體現(xiàn)真正意義上的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)基地建設(shè)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)存在的普遍性問題
（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的普遍性問題
1、實訓(xùn)基地建設(shè)定位不準(zhǔn)。我國的各類高職院校辦學(xué)條件的重要依據(jù)之一就是擁有功能強大、設(shè)施齊全、具有企業(yè)化育人環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地。但是很多高職院校的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不甚理想，尤其是建筑設(shè)計專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)缺少充分的市場調(diào)研和論證，導(dǎo)致基地建設(shè)定位不準(zhǔn)，缺少長期規(guī)劃，缺乏相應(yīng)的生產(chǎn)性實訓(xùn)功能，基地利用不充分，只是一個上實訓(xùn)課程的場地而已。
2、投入實訓(xùn)基地建設(shè)資金不足。由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡內(nèi)陸省區(qū)總體經(jīng)濟實力較弱，對高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)資金的投人方式也比較單一，加上近幾年的擴招建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生使得原本有限的教學(xué)資源與學(xué)生數(shù)量激增之間的矛盾更加突出，更暴露出校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)資金投人的不足，也嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前較為突出的問題是：實訓(xùn)場地數(shù)量普遍較少，不能有效滿足所有學(xué)生需求；環(huán)境設(shè)置缺失，缺乏生產(chǎn)性環(huán)境（實戰(zhàn)性環(huán)境）、企業(yè)氛圍及相關(guān)專業(yè)教學(xué)所需的“高、尖、精”教學(xué)儀器設(shè)備等，這些缺失都嚴(yán)重制約了高職教育的發(fā)展。因此，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)要跟上時展的步伐，必須加大資金投入力度，以滿足校內(nèi)實訓(xùn)基地的要求。
3、高職院?！半p師型”教師隊伍比較薄弱。教育部16號文件中就強調(diào)指出“注重教師隊伍的‘雙師’結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)”。目前我國高職建筑設(shè)計專業(yè)“雙師”隊伍相對薄弱。主要表現(xiàn)在以下方面：一是有學(xué)歷和職稱的專任教師，理論水平比較高，實踐能力相對較弱，即使是 “雙師型”教師，實踐水平也比較弱；二是兼職教師隊伍一般都是從企業(yè)中聘請來的有實戰(zhàn)經(jīng)驗的員工，但普遍都存在缺乏教學(xué)經(jīng)驗問題。所以現(xiàn)在許多高職院校的建筑設(shè)計專業(yè)的“雙師型”教師隊伍都不太理想，需大力加強專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)。
4、相關(guān)管理制度不完善，質(zhì)量監(jiān)控評價不力。雖然在很多高職院校里，建筑設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控和評價體系已基本完善，普遍存在實踐教學(xué)方面均未形成完善的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。主要因素是實訓(xùn)項目比較多、實訓(xùn)環(huán)節(jié)比較多等因素使得的監(jiān)控評價較為復(fù)雜，難以順利實施。雖然有些高職院校初步建立了校內(nèi)實訓(xùn)基地管理機制，但都不夠完善，不具備普遍推廣的指導(dǎo)價值。所以有必要構(gòu)建一套切實可行的實訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量評價體系，來促進實踐教學(xué)的發(fā)展。
（二）校外實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的普遍性問題
教育部早在2006年教高16號文件中明確指出“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”；“探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式”。如何做好這些工作，首先必須做好“校企合作”模式的校外實訓(xùn)基地建設(shè)工作，但建筑設(shè)計專業(yè)的“校企合作”也存在一些普遍性問題。
1、地方相關(guān)職能部門參與度不夠。雖然我國對“校企合作”制定了相對應(yīng)的指導(dǎo)方針和政策，但普遍缺乏具體的、操作性較強的法律法規(guī)和實施細(xì)則，對在實施“校企合作”中校企雙方的責(zé)、權(quán)、利均沒有較為明確的表達(dá)，缺乏調(diào)動企業(yè)積極參與職業(yè)教育積極性的根本措施，企業(yè)出于本身利益的考慮，都不太愿意接納實習(xí)生。作為各級地方政府相關(guān)職能部門，應(yīng)該積極主動參與、協(xié)調(diào)“校企合作”，在政策上支持和激勵企業(yè)接受“校企合作”這一模式，例如減免企業(yè)部分稅收、財政撥款等輔助政策和措施，在企業(yè)各項評比、考核時，把“校企合作”作為評比參評重要依據(jù)。最終，通過地方政府參與、協(xié)調(diào)，制定相關(guān)支持政策和措施，促使企業(yè)真正參與到“校企合作”項目中，參與到高職院校的校外企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中。
2、缺乏有效的協(xié)調(diào)服務(wù)于校企雙方的第三方。當(dāng)前的“校企合作”沒有任何組織和機構(gòu)起到了第三方的協(xié)調(diào)服務(wù)作用。目前“校企合作”只是學(xué)校和企業(yè)兩個利益主體之間的合作，沒有第三方組織和機構(gòu)進行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和服務(wù)，無法保證“校企合作”的順利進行。所以有必要建立一個能夠服務(wù)于雙方的監(jiān)督機構(gòu)，各級地方政府的就業(yè)服務(wù)部門可以來行使這個權(quán)利，來保障“校企合作”工作的順利進行。
3、建筑設(shè)計行業(yè)的特殊性。這些年建筑設(shè)計教育的蓬勃發(fā)展推動著建筑設(shè)計行業(yè)的蓬勃發(fā)展。由干工作性質(zhì)的特殊性，一般的建筑設(shè)計公司普遍都是較為松散型的管理模式，中小型的設(shè)計公司居多，因此在“校企合作”方面存在一定的困難，因其在管理模式上很難向大型企業(yè)那樣，如在實習(xí)人數(shù)、項目、時間的安排上，都有別于大企業(yè)的管理模式，所以需要探索出一種適合建筑設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)管理模式，以適合專業(yè)的特殊性要求。
三、對建筑設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索研究
（一）校內(nèi)建筑設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索研究
1、確定校內(nèi)實訓(xùn)基地的總體框架。校內(nèi)建筑設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地的按框架分類有三種方法：按照相關(guān)課程類別來分有基礎(chǔ)課程實訓(xùn)室和專業(yè)課程實訓(xùn)室，如素描實訓(xùn)室、雕塑實訓(xùn)室等；按相關(guān)專業(yè)類別來分有平面設(shè)計實訓(xùn)室、景觀設(shè)計（室內(nèi)、室外）實訓(xùn)室等；教師工作室類別則根據(jù)教師的專業(yè)特長來分，如某某教師的平面設(shè)計工作室、景觀設(shè)計工作室等。雖然每所學(xué)校都各有自己不同的模式和特點，但總體框架一定要適合本校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、以實際工作過程為導(dǎo)向，實現(xiàn)建筑設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)性要求。在建筑設(shè)計實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，首先要融入相關(guān)企業(yè)文化、制度和項目等相關(guān)措施，在建筑設(shè)計實訓(xùn)基地的實訓(xùn)環(huán)境上充分體現(xiàn)企業(yè)化、例如在實訓(xùn)室內(nèi)張貼工作流程內(nèi)容，相關(guān)建筑設(shè)計公司的管理規(guī)章制度等，使學(xué)生充分感受到企業(yè)環(huán)境，其次聘用建筑設(shè)計公司的相關(guān)員工做兼職實訓(xùn)教師，組成一支專職與兼職相結(jié)合的實訓(xùn)教師隊伍。最終，實訓(xùn)平臺要以相關(guān)建筑設(shè)計公司的工程項目為載體，遵循企業(yè)化的項目管理方法，讓學(xué)生按照企業(yè)實際的工作要求完成項目。指導(dǎo)教師能夠利用管理平臺進行實訓(xùn)任務(wù)安排，跟蹤學(xué)生實訓(xùn)進度，并根據(jù)實際情況及時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，才能充分的體現(xiàn)以項目為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
（二）校外建筑設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索研究
1、“工學(xué)交替”實訓(xùn)模式是指學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)實踐相互交替，學(xué)用相結(jié)合的模式，“工學(xué)交替”在校內(nèi)校外實訓(xùn)基地都可進行，在校外實訓(xùn)基地進行更加具有真實性。推廣這種合作模式，學(xué)校和相關(guān)企業(yè)要一起制訂人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生能較好的進行工和學(xué)的互相交替，較好的提高學(xué)生實際操作能力，使學(xué)生進入工作崗位 “零試用期”就能勝任工作，只有這樣做才能真正達(dá)到“工學(xué)交替”的目的。
2、“頂崗實習(xí)”實訓(xùn)模式?！绊攳弻嵙?xí)”的人才培養(yǎng)模式，也被稱為“2+1”模式，是指高職學(xué)生大學(xué)一、二年級在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識，大學(xué)三年級到相關(guān)企業(yè)“頂崗實習(xí)”進行實訓(xùn)教學(xué)的模式。教育部早在2006年教高16號文件中明確指出：“‘頂崗實習(xí)’的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力”。建筑設(shè)計專業(yè)的“頂崗實習(xí)”是把學(xué)生安排在相應(yīng)的建筑設(shè)計公司作為設(shè)計人員來學(xué)習(xí)工作，相關(guān)指導(dǎo)教師必須到“頂崗實習(xí)”的企業(yè)對學(xué)生進行指導(dǎo)。逐步建立和完善“頂崗實習(xí)”的有關(guān)管理制度及可持續(xù)發(fā)展計劃?！绊攳弻嵙?xí)”是高職學(xué)生畢業(yè)前最有成效的一種實習(xí)模式。
3、“聯(lián)合共建”實訓(xùn)模式?！奥?lián)合共建”模式主要包括校企合作共同建專業(yè)、共同建課程、共同建實訓(xùn)基地等。共同建專業(yè)是由校企雙方相關(guān)專業(yè)人員組成“專業(yè)指導(dǎo)委員會”共同建設(shè)專業(yè)，共同行使教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)等義務(wù)。共同建課程主要是指進行相關(guān)課程改革、合作開發(fā)新課程等工作。共同建實訓(xùn)基地是指由學(xué)校提供相應(yīng)師資和場地，企業(yè)提供資金、場地、設(shè)備與有關(guān)技術(shù)人員，共同建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。實習(xí)的學(xué)生當(dāng)做企業(yè)的“準(zhǔn)員工”進入實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，企業(yè)能在實訓(xùn)基地生產(chǎn)產(chǎn)品，校企雙方最終實現(xiàn)雙贏。即實習(xí)學(xué)生成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”工作學(xué)習(xí)，實習(xí)學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)有優(yōu)先留用這些“準(zhǔn)員工”權(quán)利，學(xué)生也有權(quán)利優(yōu)先選擇該企業(yè)。
四、結(jié)束語
高職建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)該從實訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵、實訓(xùn)項目、師資力量等方面入手，堅持把加強實訓(xùn)基地的建設(shè)、把加強實踐教學(xué)的理念貫穿于人才培養(yǎng)過程之中，積極探究實訓(xùn)基地建設(shè)的有效模式，讓實訓(xùn)基地的建設(shè)切實的推動實用型人才培養(yǎng)工作的順利進行，把高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成建筑行業(yè)需求的設(shè)計人才。
（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系）
參考文獻：
[1] 郭鍵輝，郭嘉喜.高職計算機類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)研究[J].教育與職業(yè).2010（18）.
【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)計技術(shù) 素描 造型能力
近年來，高等職業(yè)院校的土建類專業(yè)發(fā)展十分迅速，建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)作為其中的一個分支，也取得了很大的發(fā)展，專業(yè)點數(shù)和在校生人數(shù)不斷增長。伴隨著社會發(fā)展對這一專業(yè)教育要求的不斷提高，專業(yè)教學(xué)需要根據(jù)社會的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整。
建筑素描是建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是本專業(yè)建筑造型教育和審美素質(zhì)教育的重要組成，在學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)能力養(yǎng)成中起著較為重要的作用。在以往的建筑素描教學(xué)中，我們的著眼點往往是在學(xué)科的角度，把其作為繪畫造型相關(guān)學(xué)科的一個分支來思考并組織建筑設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)，在不自覺中向繪畫造型學(xué)科方向看齊，追求素描教學(xué)的繪畫學(xué)科價值。素描教學(xué)為建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的意識不強，造成教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效果不佳。雖然近年來有不少院校也在進行建筑專業(yè)的素描教學(xué)改革，但效果并不明顯。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的全新狀況下對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)社會崗位對人才素質(zhì)的新要求，是一個十分必要并且很有現(xiàn)實意義的工作。根據(jù)社會對建筑設(shè)計技術(shù)人才培養(yǎng)的新要求，從職業(yè)能力構(gòu)建的角度，筆者對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)提出一些個人的思考，以期引起更多的專業(yè)教師關(guān)注素描教學(xué)改革，更好地適應(yīng)建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。
一、素描在建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)技能養(yǎng)成中的重要意義
按照通常的看法，建筑是一門關(guān)于造型的藝術(shù)，素描也是一門關(guān)于造型的藝術(shù)。①素描以其精謹(jǐn)?shù)脑煨鸵?、簡單的工具材料、豐富的表現(xiàn)手段及其獨特的審美價值，在專業(yè)造型素質(zhì)的構(gòu)建過程中具有普遍意義，成為了在造型藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中進行造型能力訓(xùn)練和審美素質(zhì)養(yǎng)成的首選。素描與建筑藝術(shù)設(shè)計有著造型和審美上的密切聯(lián)系，也成為建筑造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)之一。
高等職業(yè)院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程是從認(rèn)知三維世界的角度出發(fā)，根據(jù)建筑藝術(shù)設(shè)計的空間造型需要而開設(shè)的一門必修課程。素描可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者精準(zhǔn)的形態(tài)觀察能力、活躍的空間思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男螒B(tài)構(gòu)造能力和豐富的繪畫表現(xiàn)能力，還可以對學(xué)習(xí)者起到開闊藝術(shù)視野、加強藝術(shù)素養(yǎng)、提高審美情趣的作用。學(xué)好素描可以增強學(xué)習(xí)者敏銳的視覺感受能力，完善學(xué)習(xí)者的空間思維能力，提高學(xué)習(xí)者的空間建構(gòu)能力，還可以提升學(xué)習(xí)者的形態(tài)表現(xiàn)能力，順利地表達(dá)設(shè)計理念。
正是由于素描在能力培養(yǎng)方面的顯著作用，使得素描課程在建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的人才職業(yè)技能養(yǎng)成中具有非常重要的基礎(chǔ)地位。
二、課程教學(xué)要以職業(yè)技能素質(zhì)養(yǎng)成為核心
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描課程應(yīng)該把握本專業(yè)培養(yǎng)的人才所具備的職業(yè)技能要求這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)來組織教學(xué)內(nèi)容，換句話說，教學(xué)應(yīng)該為人才的職業(yè)技能養(yǎng)成服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容必須符合專業(yè)教學(xué)要求。
建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要具有建筑設(shè)計能力和造型表達(dá)能力，就必須具有一定的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。視覺感受能力包括接受視覺信息的能力以及視覺信息的分析處理能力。②空間造型能力是由空間形象的構(gòu)想思維能力以及思維活動成果的形象外化表達(dá)能力所構(gòu)成的?？臻g形象的構(gòu)想思維能力我們稱之為構(gòu)思，思維活動成果的形象外化表達(dá)能力我們稱之為繪畫。簡單地說，建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)學(xué)生的造型能力由兩個部分構(gòu)成，即構(gòu)思能力和繪畫能力。構(gòu)思能力的素質(zhì)要求指向空間構(gòu)成的可能性與合理性，繪畫能力的素質(zhì)要求指向外化表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。審美能力包括審美主體對形式美感的認(rèn)識與評價能力以及創(chuàng)造與表達(dá)能力等，認(rèn)識與評價能力包括對美的感受力、對美的判斷力，創(chuàng)造與表達(dá)能力包括對美的想象力、對美的外化表達(dá)。這三種能力是相輔相成和相互促進的關(guān)系，缺一不可。
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)開設(shè)素描課程的目的，就是通過素描教學(xué)和訓(xùn)練有效培養(yǎng)并提高學(xué)習(xí)者的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。在這三者中，空間造型能力是建筑設(shè)計專業(yè)的核心技能，也是課程教學(xué)的重心所在，素描課程的教學(xué)應(yīng)以空間造型能力養(yǎng)成為最基本核心，兼顧視覺思維能力和審美能力的養(yǎng)成。
三、基于專業(yè)特點和職業(yè)技能要求組織教學(xué)內(nèi)容
目前，多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描課程還是參照傳統(tǒng)的繪畫類專業(yè)教學(xué)模式確定的建筑素描課程教學(xué)內(nèi)容。一般來說素描課程安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期，教學(xué)課時大多控制在80至96個學(xué)時之間。教學(xué)內(nèi)容大致是作為三部分安排：石膏幾何模型寫生（幾何模型單體及組合體的寫生、浮雕柱頭花飾寫生）、靜物素描寫生、建筑與自然風(fēng)景寫生。從這些內(nèi)容來看，大體上是延續(xù)以繪畫學(xué)科發(fā)展為目的的教學(xué)價值取向，以明暗（光影）寫生為主要表現(xiàn)手段，以研究其形體結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、質(zhì)量感覺為主要目的，大量的時間用于探索如何真實地再現(xiàn)對象和相應(yīng)的表現(xiàn)技巧上。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的教學(xué)來說是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
建筑的三維空間展現(xiàn)是其最基本的形態(tài)特點，這一點和雕塑藝術(shù)有一定的相似之處，而與繪畫相去甚遠(yuǎn)。即使是雕塑，與建筑對三維空間的塑造形式也是不同的，雕塑對空間塑造的重點在形體的空間存在形式上，注重的是形體的外在形式，而建筑對空間塑造的重點是形體空間存在狀態(tài)和的內(nèi)部空間構(gòu)建并重，甚至更注重內(nèi)部空間的構(gòu)建?！半m然繪畫中包含了幾乎所有的藝術(shù)規(guī)律，但將它作為建筑的基礎(chǔ)還是應(yīng)有所選擇?！雹蹅鹘y(tǒng)的素描教學(xué)力求造型諸因素的全面和完整，對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)來說，在不到100個課時的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，讓學(xué)習(xí)者掌握全面完整的素描學(xué)科知識和能力的做法是不現(xiàn)實的，更是沒有必要的。作為建筑造型基礎(chǔ)的素描教學(xué)，在內(nèi)容上更應(yīng)該凸顯空間結(jié)構(gòu)以及美感教育的重要地位，基于專業(yè)特點和職業(yè)技能要求組織教學(xué)內(nèi)容。
把握建筑區(qū)別于其他造型藝術(shù)門類的特點，基于專業(yè)的職業(yè)技能要求來構(gòu)建課程，以形體特征、空間結(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、形式美感為核心來組織素描的教學(xué)內(nèi)容，形成以結(jié)構(gòu)研究為主的結(jié)構(gòu)素描和以視覺傳達(dá)為主的表現(xiàn)素描兩個內(nèi)容模塊。結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練以幾何體和幾何體組合為主要內(nèi)容，研究形體的基本結(jié)構(gòu)以及形體在空間中的透視變化，研究不同形體組合結(jié)構(gòu)的構(gòu)造關(guān)系;表現(xiàn)素描訓(xùn)練以多種表現(xiàn)形式為主要內(nèi)容，探索光影色調(diào)、質(zhì)感表現(xiàn)、肌理感受、特征速寫、精細(xì)描繪、意象表達(dá)、抽象表現(xiàn)等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感特征。通過兩個內(nèi)容模塊的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的空間造型能力、形象表達(dá)能力和審美能力。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)者狀況進行有針對性的教學(xué)
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)普遍偏低，美術(shù)基礎(chǔ)與高等學(xué)校建筑類專業(yè)對新生入學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的要求相差甚遠(yuǎn)。這就需要從事建筑素描教學(xué)的教師根據(jù)建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)課程時間少、學(xué)生基礎(chǔ)弱的實際狀況有針對性地進行教學(xué)活動。
具體來說：第一，把形體和結(jié)構(gòu)、空間與透視、體量與質(zhì)感、光影和明暗等造型各要素分解開，有選擇、有重點地進行專題性研究，力求在有限的時間內(nèi)重點解決特定問題。第二，在學(xué)生具備一定的造型基礎(chǔ)之后，進行不同表現(xiàn)形式的嘗試，而不是一味地通過調(diào)節(jié)光影表現(xiàn)。對同一表達(dá)內(nèi)容，尋求多種表現(xiàn)方式，可以是即興速寫式的寥寥數(shù)筆，也可以是寫實式的精致描繪，還可以是興之所至式的大筆揮灑等。教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察并體會不同表現(xiàn)形式產(chǎn)生的不同情感變化和心理印象，促進學(xué)習(xí)者主動尋找恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。第三，針對特定的教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)器具作為教學(xué)的輔助，可以加快學(xué)習(xí)者的接受速度和理解程度。如講解幾何體在空間中的透視變化，就可以用畫框繃平一張絲網(wǎng)，直立在學(xué)習(xí)者面前，讓學(xué)習(xí)者透過絲網(wǎng)觀察幾何體，絲網(wǎng)纖維空隙構(gòu)成為一個個的坐標(biāo)方格，學(xué)習(xí)者馬上就對透視現(xiàn)象有了最為直觀的印象，并很容易就能理解透視變化的規(guī)律。第四，對于一些特定的教學(xué)內(nèi)容，可以進行適當(dāng)?shù)呐R摹練習(xí)，通過臨摹優(yōu)秀的素描作品，學(xué)習(xí)者能夠快速掌握一些素描的表現(xiàn)技法并開闊視野。
通過有針對性的教學(xué)活動，并“創(chuàng)造內(nèi)容豐富、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)”④，能夠有效地在較短的時間內(nèi)解決具體的某些問題，尤其是專題式的課題教學(xué)活動的教學(xué)效果較為顯著。
建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)，要以建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)背景為出發(fā)點，以本專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為目的，借助但不拘泥于傳統(tǒng)的繪畫型的素描教學(xué)。依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點大膽進行嘗試，探索適合建筑設(shè)計要求的造型能力養(yǎng)成與藝術(shù)表現(xiàn)能力養(yǎng)成的素描教學(xué)模式，并不斷完善和革新，才能真正為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。
注釋：
①③郎紹君，劉樹杞，周茂生.中國造型藝術(shù)辭典[M].北京：中國青年出版社，1996.
②④王中義，許江.中國美術(shù)院校教材：從素描走向設(shè)計[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2002.
參考文獻：
關(guān)鍵詞：CDIO；建筑設(shè)計；實踐
Summary: CDIO is the latest research in the field of international education reform in recent years, the main mode of the engineering education in this theory to inherit and carry forward the developed international education reform and the ideological and theoretical basis, at the same time with controllability and operability testing and evaluation criteria, and provide the theoretical and practical basis for the development of China's higher education reform.Key words: the CDIO; architectural design; practice
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
CDIO是近幾年來在國際教育改革領(lǐng)域里出現(xiàn)的最新的研究成果，該理論工程教育的主要模式繼承和發(fā)揚了歐美等發(fā)達(dá)國際近些年的教育改革和思想理論基礎(chǔ)，同時提出了具有可控制性和可操作性的檢驗和評判標(biāo)準(zhǔn)，為我國高等教育改革的發(fā)展提出了理論和實踐的依據(jù)。
目前，我國高等教育普遍存在理論與實踐結(jié)合脫節(jié)的問題，大多數(shù)教育實踐存在重視理論知識，忽視實踐經(jīng)驗，強調(diào)個人在集體中的作用，忽視團隊合作精神，重視理論知識學(xué)習(xí)輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)，以上種種問題暴露了我國高等教育存在的弊端，不利于高校專業(yè)積極健康的發(fā)展。
《中國CDIO工程教育模式研究與實踐》課題組通過幾年對國際工程教育改革情況的研究，通過對CDIO理念的研究，提出適合于我國工程教育改革的新型模式，該模式通過對學(xué)生系統(tǒng)工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生對于工程項目的構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)和實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有自主創(chuàng)新、組織溝通、團結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生具有吸收世界先進技術(shù)的能力，努力做到與國際接軌的教育模式。
高職高專院校的建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)具有畢業(yè)之后直接參與工程的高級技術(shù)人員，學(xué)生可從事建筑設(shè)計、建筑施工組織等多個方面的工作。
通過對CDIO理論的理解和認(rèn)知，為了培養(yǎng)新型的建筑人才，應(yīng)注重對于學(xué)生職業(yè)道德與誠信、與構(gòu)思－設(shè)計－實現(xiàn)－運作進行有機結(jié)合、以培養(yǎng)高級工程專業(yè)人才為目標(biāo)的高等工程教育新模式。強調(diào)做人與做事相結(jié)合，做人通過做事體現(xiàn)，做事通過做人保證，并在培養(yǎng)過程中注重人文精神的熏陶，從而使培養(yǎng)出的工程師具備優(yōu)秀的職業(yè)道德、正直、富有責(zé)任感。培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有：較強的項目開發(fā)、設(shè)計和建造的能力；較強的創(chuàng)新能力；較強的團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力；較強的溝通能力；較強的英語表達(dá)能力，通過不斷的改革實踐使學(xué)生早日成為與國際接軌的中國工程師。
高職高專院校建筑設(shè)計專業(yè)在繼承CDIO理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)創(chuàng)造性的將這一理論具體化，結(jié)合高職高專教育的實際情況和建筑行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，針對本學(xué)院建筑專業(yè)的設(shè)置情況，對能力培養(yǎng)大綱進行創(chuàng)新的修訂，構(gòu)建具有特色的能力培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
應(yīng)系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)知識能力、開放式思維與創(chuàng)新能力、個人職業(yè)能力、溝通能力與團隊工作、培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與工作習(xí)慣、使之具有較強的社會責(zé)任感和正確的人生價值觀。
根據(jù)市場對建筑人才的能力結(jié)構(gòu)需求確立培養(yǎng)計劃及目標(biāo)，制定模塊化的課程體系。
高職高專院校建筑設(shè)計專業(yè)的改革其核心是一體化教育，是對傳統(tǒng)教育理念和模式的一次突破。比如在課程設(shè)置方面，傳統(tǒng)的培養(yǎng)思路是，要培養(yǎng)什么能力，就增加該門課程。而CDIO強調(diào)的是一體化，是把學(xué)生要培養(yǎng)的這些能力和要提升的素質(zhì)貫穿于三年學(xué)習(xí)的各個方面。大學(xué)人才培養(yǎng)的瓶頸往往在與社會脫節(jié)，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在高專院校的教學(xué)改革中，應(yīng)強調(diào)所有課程都要以具體的實踐項目貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在項目實踐中循序漸進系統(tǒng)掌握核心能力。
建筑設(shè)計專業(yè)進行工程教育改革，目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生建立工程設(shè)計人員的價值觀，更希望學(xué)生在掌握考核標(biāo)準(zhǔn)所要求的掌握的知識的同時，擁有自主學(xué)習(xí)課本之外知識的能力和自覺性。教育的功能不應(yīng)該只要求學(xué)生被動地記憶現(xiàn)成的知識內(nèi)容，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和探索新知識的能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生主動挖掘新知識。
關(guān)鍵詞：民用建筑；給排水；電氣專業(yè)；水位報警
Abstract: in the design of modern high-rise buildings, to the combination of drainage design and electrical design more closely. In the electrical design, to be capable of binding to drainage professional information provided to realize active design, many aspects of the water level alarm, water pump, valve and power supply monitoring and fire control system, described in detail to the drainage design of high-rise buildings for carrying electrical professional requirements.
Keywords: civil construction; drainage; electrical engineering; water level alarm
中圖分類號：TL353+.2文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）
引言
在現(xiàn)代高層民用建筑的設(shè)計中，給排水設(shè)計與電氣設(shè)計之間的結(jié)合更加緊密。工程上常有水電不分家的說法，即雖然兩者分屬不同的專業(yè)領(lǐng)域，但之間的關(guān)系卻是密不可分的。很多電氣設(shè)計師在進行有關(guān)給排水方面的設(shè)計時，常常是根據(jù)給排水專業(yè)的技術(shù)人員提供的資料進行被動設(shè)計，這樣就很容易出現(xiàn)設(shè)計不合理或者出現(xiàn)漏項現(xiàn)象。筆者認(rèn)為作為一個出色的電氣設(shè)計師，要適應(yīng)現(xiàn)代化的高層民用建筑設(shè)計，就需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，同時也要涉獵橫向的其他相關(guān)專業(yè)，在其他專業(yè)進行資料提交時，能夠根據(jù)自身的專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)其中存在的不當(dāng)之處或者漏項，能夠及時反饋個相關(guān)人員，確保設(shè)計工作的高效。
2、給排水總體提資要求
給排水總體提資要求在建筑設(shè)計中有明確的規(guī)范，比如每層層面標(biāo)高，有立管的地方還要標(biāo)明平臺面高度；只要是有水泵的圖紙，都要詳細(xì)標(biāo)明電機型號，并交代電機是否備用以及臺數(shù)；給水系統(tǒng)如設(shè)有水箱標(biāo)定出止回閥的位置；消火栓要交代水柱的股數(shù)、龍帶口徑以及噴槍口徑；依據(jù)城市自來水壓力情況確定是否要設(shè)置加壓水泵；詳細(xì)的水泵、消防按鈕等等。本文不做贅述，只是針對特定的電氣專業(yè)提供一定的資料。
3、給排水對電氣專業(yè)提資要求
給排水對電氣專業(yè)的提資要求，主要集中在水位報警、水泵的啟停和供配電、閥門的監(jiān)視以及滅火系統(tǒng)等方面。
3.1水位報警
在高層民用建筑中，不管是高層用戶以及防水箱，還是底層用戶以及消防水池，都需要裝設(shè)水位報警裝置。因為，進水閥在使用很長一段時間后，很容易出現(xiàn)無法將水閉死的現(xiàn)象，這樣自來水就會出現(xiàn)溢流，不僅造成大量水資源的浪費，對于人們的生活也是會形成諸多不便。因此，就需要裝設(shè)一個水位報警裝置，在水出現(xiàn)溢流之前，能夠及時檢測到溢流情況，通過控制器將報警信號傳達(dá)到值班室，及時進行搶修。需要注意的是，用于排放消防廢水或者洗車用的廢水的集水坑不用設(shè)置水位報警裝置以免加大投入，因為集水坑的水位是可以人為控制的，通常情況下也是處于人們的監(jiān)督中，如果集水坑由于管道堵塞或者水泵異常而出現(xiàn)水位上升或者無法下降時，可以停止沖洗汽車，如果是因為消防原因所致，在集水坑溢流之前，消防隊員早就到達(dá)事故現(xiàn)場，所以對于集水坑的搶修不需要專門設(shè)計水位報警。但是糞便集污坑則需要設(shè)置專門的水位報警裝置，因為集污坑一旦出現(xiàn)堵塞或者潛水泵無法工作情況時，不容易被人及時發(fā)現(xiàn)會產(chǎn)生難以估計的后果，因此要設(shè)計水位報警。
3.2水泵的啟停
電氣設(shè)計師在進行水泵的啟停設(shè)計時，要注意消防水箱穩(wěn)壓泵和消防主泵的聯(lián)合控制。通常情況下，當(dāng)水壓要求高壓力時，就要將消防水箱穩(wěn)壓泵進行關(guān)停，當(dāng)水壓要求低壓力時，就要將消防水箱穩(wěn)壓泵開啟。當(dāng)水壓要求超低壓力值時，說明發(fā)生火災(zāi)，這時肯定需要大量的用水，消防水箱穩(wěn)壓泵已經(jīng)失去了穩(wěn)壓作用，因為穩(wěn)壓泵起到穩(wěn)壓作用的條件是水壓的降低僅僅是由于管路中的泄露引起的，這時就需要開啟地下室的消防主泵，同時關(guān)閉穩(wěn)壓泵，并利用控制器將火災(zāi)信號傳送到消防值班室。對消火栓泵進行啟停設(shè)計時，其設(shè)計要求一般是，所有的消火栓泵都可以利用一個啟動按鈕進行單獨控制，同時進行報警，而且消防值班室能夠?qū)ο鹚ū眠M行遠(yuǎn)距離控制。對噴淋泵進行啟停設(shè)計時，同樣要求可以通過消防值班室進行遠(yuǎn)距離控制。噴淋泵一般是自動噴水系統(tǒng)的動力裝置，在對其進行啟停設(shè)計時，要充分利用濕式報警閥上裝設(shè)的壓力表，如果壓力表持續(xù)下降，而且達(dá)到某一值時，則通過控制器自動開啟噴淋泵，同時對水流指示器進行誤動作保護，只用于進行報警不能因為水流指示器的動作導(dǎo)致噴淋泵自動開啟。此外，還有潛水泵以及生活泵的啟?？刂疲叵率覞撍迷谶M行啟?？刂茣r，一般的控制邏輯就是：高水位，泵開啟；低水位，泵關(guān)閉，控制裝置一般采用水位繼電器。給排水專業(yè)在給電氣設(shè)計師提供的資料中顯示供水方式是地下水泵與屋頂水箱的聯(lián)合供水，而且泵是工頻泵，那么就依靠裝設(shè)在屋頂水箱中的水位繼電器來進行控制，跟潛水泵相反：高水位，泵關(guān)閉；低水位，泵開啟。如果采用的是變頻泵，則利用壓力表來控制，壓力表的數(shù)值一旦處于給排水給定資料里面設(shè)置的一個壓力范圍，那么水泵就關(guān)閉或者開啟。需要注意的是，不論建筑中采用的是哪一種供水方式，如果生活水池處于低水位，就必須將泵關(guān)停，避免水泵空轉(zhuǎn)燒壞電機。
3.3水泵的供配電以及等電位設(shè)置
在對水泵進行供配電時，消防泵、潛水泵以及噴淋泵都必須是兩個電源，即一個作為正常供電電源，一個作為備用電源。而對于生活泵、糞便集污坑和淋浴廢水坑內(nèi)的潛水泵則需要根據(jù)實際情況，比如說建筑的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)等確定電源，通常情況下，一級負(fù)荷要設(shè)置兩路電源，而二級或者三級負(fù)荷可以僅僅使用一路電源。在民用建筑的衛(wèi)生間內(nèi)，電氣設(shè)計師要根據(jù)給排水專業(yè)人員提供的資料設(shè)置等電位，一般情況下給排水專業(yè)的技術(shù)人員會強調(diào)衛(wèi)生間水管多為塑料管，但是電氣設(shè)計師不能要考慮到其他金屬構(gòu)件，安全起見，要預(yù)留等電位連接件。
3.4閥門的監(jiān)視以及氣體滅火
在對閥門進行監(jiān)視時，如果建筑單位沒有特殊的要求，給排水專業(yè)提供的資料主要在自動噴淋系統(tǒng)上要求進行閥門的監(jiān)視。因為自動噴淋系統(tǒng)自動化程度高，閥門一旦出現(xiàn)無法工作的情況對于其他零部件的工作影響很大，這就要求電氣工程師能夠?qū)﹂y門的監(jiān)視進行控制。如果閥門無法關(guān)閉時，能夠及時將信號傳達(dá)到消防控制室，派相關(guān)人員立即進行搶修。
在一些不能用水進行滅火的地方，比如柴油發(fā)電機房、配變電房、圖書館檔案室以及電子計算機控制室等，通常情況下使用氣體滅火。一般的氣體滅火系統(tǒng)中，采用的滅火介質(zhì)為七氟丙烷和二氧化碳。不管氣體滅火系統(tǒng)采用何種氣體，它的啟動方式一般都要同時包含兩種：氣動和應(yīng)急機械手的聯(lián)合啟動，電動和應(yīng)急機械手的聯(lián)合啟動。滅火系統(tǒng)的控制原理一般是：火災(zāi)探測器（包括感煙式探測器、感溫式火災(zāi)探測器等）檢測到火災(zāi)，然后發(fā)出報警信號的同時關(guān)閉排風(fēng)機并開啟門燈；然后延時30秒后，開始啟動滅火。
3.5水炮系統(tǒng)
在現(xiàn)代高層民用建筑中，有時也會用到水炮系統(tǒng)來進行滅火。因為建筑空間太高，簡易的自動噴淋系統(tǒng)已經(jīng)起不了作用。水炮系統(tǒng)在進行滅火時，對于探測報警裝置和定位裝置是非常依賴的，這就給電氣設(shè)計工程師帶來了一定的挑戰(zhàn)，如何可靠的實現(xiàn)水炮系統(tǒng)的開停是十分關(guān)鍵的。電氣工程師需要根據(jù)給排水專業(yè)的技術(shù)人員提供的資料對水炮系統(tǒng)進行設(shè)計，一般在前段探測部分使用雙波段火災(zāi)探測器或者線性光束圖像感煙探測器。這種探測器具有曲面式覆蓋的特點，對于干擾光源就有很好的辨識作用，而且響應(yīng)時間短。對于信息的傳輸，最好能夠選用視頻同軸線纜，這種線纜傳輸速度快而且耐用。水炮系統(tǒng)的控制流程一般是：火災(zāi)探測器檢測到火災(zāi)已經(jīng)發(fā)生，然后將檢測信號通過線纜傳送到控制中心，同時做出聲光報警，開始實時錄像，然后根據(jù)控制中心反饋的指令，啟動消防水炮，并自動掃描瞄準(zhǔn)火源點自動滅火。
結(jié)語
在現(xiàn)代化的高層民用建筑設(shè)計中，給排水的自動化控制越來越廣泛，電氣工程師在進行這方面的設(shè)計時，往往根據(jù)給排水專業(yè)的技術(shù)人員提供的資料進行被動設(shè)計，從而產(chǎn)生諸多不合理設(shè)計。本文結(jié)合筆者的經(jīng)驗，對高層民用建筑設(shè)計中給排水對電氣專業(yè)的一些提資要求做了分析，希望能夠?qū)Ω邔用裼媒ㄖ脑O(shè)計起到一個拋磚引玉的作用。相信隨著時間的發(fā)展，給排水或者其他專業(yè)與電氣的結(jié)合會更加緊密，各個建筑單位應(yīng)該對電氣設(shè)計引起足夠的重視。
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