時間：2023-08-07 17:29:18
導(dǎo)語：在初中三年規(guī)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)校將以《__市__中學(xué)十二五發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，以“廈大創(chuàng)新實驗班”、高中“實驗班”為依托，把保送班的教育教學(xué)工作與落實《__市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神結(jié)合起來，與全面推進(jìn)素質(zhì)教育和積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，確保國家課程開設(shè)，突出__教育特色，結(jié)合學(xué)生興趣愛好開展拓展教育，加強(qiáng)綜合實踐能力培養(yǎng)，注重__素質(zhì)提高，開展__創(chuàng)新、機(jī)器人、海模、空模等多樣的__類課程及活動。充分利用廈大資源優(yōu)勢，讓學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)實驗室，實際體驗科研過程，利用__大學(xué)實驗室、圖書館、校園網(wǎng)等優(yōu)勢資源，提供學(xué)習(xí)資源支持。積極探索高等教育與中等教育的有效銜接，為一流大學(xué)輸送高素質(zhì)人才。
學(xué)籍在__中學(xué),符合普通高中普通生報考條件（非__戶籍學(xué)生要符合限報條件），初中三年在學(xué)籍校實際就讀（即無寄讀經(jīng)歷）的2015屆初中畢業(yè)生。
招收學(xué)籍在__中學(xué)，在綜合素質(zhì)評價六個維度中的學(xué)習(xí)能力、交流與合作維度表現(xiàn)突出的學(xué)生。
80名（以__班為主，__班學(xué)生60%以上給予保送，人數(shù)不足部分保送普通班學(xué)生，其中前20名保送創(chuàng)新班）。
（一）工作小組：
（二）監(jiān)督小組：
學(xué)籍在__中學(xué),符合普通高中普通生報考條件（非__戶籍學(xué)生要符合限報條件），初中三年在學(xué)籍校實際就讀（即無寄讀經(jīng)歷），綜合素質(zhì)評價畢業(yè)總評優(yōu)秀，且學(xué)習(xí)能力、交流與合作維度表現(xiàn)突出的2015屆初中畢業(yè)生可提出申請。
1.報名時間：2015年*月16日- *月21日。
2.報名地點：__市__中學(xué)教務(wù)處，電話：__
3.報名需提交材料：
（1）《__中高中學(xué)保送入學(xué)申請表》一份。凡符合條件的學(xué)生，經(jīng)本人和監(jiān)護(hù)人同意，可直接向我校教務(wù)處索取報名表，或通過訪問__市__中學(xué)網(wǎng)站（網(wǎng)址__）在本文件后的“附件”中下載報名表。
（2）獲獎證書原件及復(fù)印件。
根據(jù)申請保送、符合條件的學(xué)生的初中三年的學(xué)業(yè)成績折算分（按初一下和初二下占35%、初三上期末占65%的比例折算成績），加上在初中階段獲得的市級以上__類（如__創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競賽、航模競賽等非學(xué)科競賽）競賽獎勵（加分1-3分）形成折合成績（具體折算辦法見“附件一”），按折合成績由高到低確定擬錄取名單，報市教育局基教處審批。
九、招生程序和時間安排
1.資格審核：2015年*月22-25日。
2.符合資格名單公布：2015年*月27日在__中學(xué)學(xué)校網(wǎng)站(網(wǎng)址*）中“招生動態(tài)”或“招生考試-中招信息”中公布，并上報教育局在相關(guān)網(wǎng)站公示。
3.報批擬錄取對象名單：5月7日前上報__市教育局基礎(chǔ)教育處審批。
4.公示擬錄取對象名單：5月15日前，經(jīng)__市教育局基礎(chǔ)教育處核準(zhǔn)后，在__市教育局網(wǎng)站、__市招辦網(wǎng)站和__市__中學(xué)網(wǎng)站及學(xué)校校務(wù)公開欄公示。
5.公布錄取對象名單：5月20日在__市教育局網(wǎng)站、__市招辦網(wǎng)站和__市__中學(xué)網(wǎng)站及學(xué)校校務(wù)公開欄公示。
本方案所指的獲獎項目或參評項目均須為2012年9月1日至2015年*月21日期間獲得，以證書落款為準(zhǔn)。
十、本方案需在__市教育局網(wǎng)站、__市招生考試中心網(wǎng)站和我校網(wǎng)站上公布。相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址
1.__市教育局：*
2.__市招生考試委員會辦公室：*
3.__市__中學(xué)：*
4．學(xué)校成立中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組。招生咨詢電話：*，招生監(jiān)督電話：*。
5．本方案未盡事宜由__市__中學(xué)中招領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。
附件:1．《__市__中學(xué)2015年招收保送生成績折算辦法細(xì)則》
__市__中學(xué)
2015年*月17日
根據(jù)申請保送并符合條件的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績折算分加上獲獎情況折合分形成折合成績，按折合成績由高到低確定擬錄取名單：
①學(xué)業(yè)成績折算分。將初一年期末考語文、英語、數(shù)學(xué)及初二年期末考語文、英語、數(shù)學(xué)、物理卷面成績總和按35%折算，初三上市質(zhì)檢中語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等五科的原始分按65%折算，折算后兩個數(shù)據(jù)相加形成學(xué)業(yè)成績折算分。
從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個高中三年的規(guī)劃是非常重要的。
(一)高中六個學(xué)期的分析和自我目標(biāo)
為實現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、高一上半學(xué)期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識，同時穩(wěn)住腳跟，一步一個腳印地進(jìn)步。所以我這個學(xué)期的目標(biāo)簡單來說就是四個字：適應(yīng)、穩(wěn)定。
2、高一下半學(xué)期是一個適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個時期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認(rèn)識，因此對各學(xué)科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標(biāo)是：重點培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。
3、高二上半學(xué)期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊。
4、高二下半學(xué)期是一個穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個時期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學(xué)習(xí)地位。
5、高三上半學(xué)期是一個扎實復(fù)習(xí)期。經(jīng)過高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學(xué)期是一個加速沖刺期?？梢赃m當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質(zhì)也很重要。時刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時調(diào)整，自我鼓勵和認(rèn)定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。要在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標(biāo)出并記下來。同時適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識點。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點a) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學(xué)好知識的前提條件。
b) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
d) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。
e) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
f)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。
g) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)
作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗自己的目的。完成作業(yè)時，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己的一個獨(dú)立的思維習(xí)慣。
4、復(fù)習(xí)
及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí)，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會貫通的新水平。我計劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點a)課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學(xué)老師的幫助。
d)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。
e)單元復(fù)習(xí)的要求a) 本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);
b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);
c)自我體會：對本章內(nèi)自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）12-0272-01
翻轉(zhuǎn)課堂源于英文中的“Flipped Classroom”，該種教學(xué)模式主要是在打破傳統(tǒng)教學(xué)框架的基礎(chǔ)上重新分配課堂上下時間，使學(xué)生能夠利用課外的時間提前對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式[1]。在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式能夠讓教師與學(xué)生真正的交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文主要研究翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值，并作如下報道：
一、對象與方法
1.研究對象
以我校2015屆初中三年級一班、二班學(xué)生作為本次研究對象，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，給予一班翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式;一班共50人，其中，男生29人，女生21人;學(xué)生平均年齡為（14±0.36）歲;上學(xué)期信息技術(shù)平均成績?yōu)椋?3.36±3.25）分。二班采用常規(guī)教學(xué)模式，二班共48人，男生26人，女生22人;學(xué)生平均年齡為（15±0.98）歲;上學(xué)期信息技術(shù)平均成績?yōu)椋?4.95±3.78）分。兩組一般資料比較無明顯差異（P>0.05），有一定可比性。
2.教學(xué)方法
二班在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時采用常規(guī)教學(xué)模式，一班則開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，具體如下：
2.1做好課前規(guī)劃
2.1.1制作導(dǎo)學(xué)案：初中信息技術(shù)教師應(yīng)在認(rèn)真、深入研究教材的內(nèi)容、了解學(xué)生知識掌握程度的基礎(chǔ)上，提前制作下一階段的導(dǎo)學(xué)案及PPT;其中，導(dǎo)學(xué)案可提前一天下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會及時間。
2.1.2教學(xué)視頻的創(chuàng)建：教學(xué)視頻創(chuàng)建之前，初中信息技術(shù)教師應(yīng)仔細(xì)閱讀教材的內(nèi)容，明確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來;在創(chuàng)建視頻過程中，還應(yīng)考慮班級學(xué)生的個體差異性;其中，教學(xué)視頻最好控制在8min以內(nèi)。
2.1.3定期檢查患者自主學(xué)習(xí)的情況：教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的評估，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度;對于個別學(xué)生，需指定個別輔導(dǎo)方案，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。
2.2課中翻轉(zhuǎn)教學(xué)
初中信息技術(shù)教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，需做到以下幾個方面：（1）小組合作;教師可對學(xué)生進(jìn)行分組，讓其對相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，可在課堂中提出來，發(fā)揮群體力量，集思廣益來解決問題;（2）拓展延伸;對于組內(nèi)無法解決的問題，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旒巴卣?（3）強(qiáng)加練習(xí)：教師應(yīng)給小組分配任務(wù)，由小組在課中來合作完成，進(jìn)而對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固;（4）分析問題，找到問題發(fā)生的原因;（5）學(xué)會總結(jié)和反思。
2.3課后評價
初中信息技術(shù)教師應(yīng)定期收集、整理學(xué)生作業(yè)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)期間所遇到的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行總結(jié)和點評，并將不同類型的課堂動態(tài)生成資源與學(xué)生分享。此外，教師還應(yīng)將評價貫穿整個課堂，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。
2.3.1效果評定
計算2015年春季學(xué)期末兩組信息技術(shù)成績平均分;同時，采用自擬問卷調(diào)查表統(tǒng)計兩班實施不同教學(xué)模式后對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的感興趣程度，具體包括：比較感興趣、感興趣、不感興趣三個方面。
2.3.2統(tǒng)計學(xué)分析
采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件處理本次研究數(shù)據(jù)，計量資料用標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，計數(shù)資料表示用（n/%）表示，P
二、結(jié)果
1.兩組信息技術(shù)平均分比較
不同教學(xué)模式后，一班信息技術(shù)平均分為（83.69±2.68）分、二班信息技術(shù)平均分為（70.64±3.51）分，組間比較差異存在統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.兩組感興趣程度比較
不同教學(xué)模式后，一班學(xué)生比較感興趣26例（52.00%）、感興趣21例（42.00%）、不感興趣3例（6.00%）;二班學(xué)生比較感興趣20例（44.67%）、感興趣18例（37.50%）、不感興趣10例（20.83%）;組間比較差異存在統(tǒng)計學(xué)意義（P
1、我校英語教學(xué)的問題與現(xiàn)狀
――我校英語較弱的原因
英語是我們學(xué)校的弱科，學(xué)生害怕，領(lǐng)導(dǎo)遺憾，老師也無奈。大家也不知問題出在哪。其實，高中英語教師有時候像太平洋警察――管的寬，有時又像鐵路警察――各管一段。這種情況注定了我們英語教師的尷尬處境：既要全面負(fù)責(zé)學(xué)生成績，又無法控制學(xué)生的英語水平（學(xué)生從初中來時水平千差萬別，高一文理分科時學(xué)生又一次重組，高二有時又重組，高三還有重組的）。一個班級的英語水平在不同的老師和方法中適應(yīng)，改變，再適應(yīng)，再改變。穩(wěn)定是暫時的，變化很多。而教師呢，有時好不容易培養(yǎng)了學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣等，學(xué)生馬上又換了。如果學(xué)校以成績評比，大家都會急功近利式地教學(xué)。對學(xué)生的習(xí)慣，基礎(chǔ)鞏固等沒有快速效果的教學(xué)不感興趣。（有時高一高二老師還可能會想，反正我以后未必教這些學(xué)生到高三， 沒有必要管那么多）。雖然我們大部分英語老師水平不錯，工作也很努力，但是基本上老師們還是各自為戰(zhàn)，缺乏長久計劃或者打算，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，教學(xué)的隨意性很大，重復(fù)勞動很多。
而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，更是隨著老師的變化變化很大，他們的英語學(xué)習(xí)命運(yùn)往往會取決于很隨意的因素（所謂因為遇到一個好老師或者不喜歡某個老師，因此學(xué)好或?qū)W不好英語）。而共同的一點，就是從高一開始，學(xué)生就會參加學(xué)校組織的往往以高考為標(biāo)準(zhǔn)的考試，學(xué)生會因此喜悅或失望（應(yīng)該是大部分都失望，各個年級的英語平均分有時僅僅為70多分左右，離平均及格還差很遠(yuǎn)）。而高中英語教學(xué)，就逐漸演變成為考試而教學(xué)。沒有誰會想到還有別的什么?；A(chǔ)，習(xí)慣，方法，概念沒有人說起。只要考不好，大家都怪學(xué)生基礎(chǔ)不好。高一老師埋怨初中基礎(chǔ)沒打好，高二怨高一，高三又怪高一高二。結(jié)果大家都沒有了責(zé)任。也就是說，高中三年，英語教學(xué)處于一種相互隔離的狀態(tài)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)命運(yùn)很是隨意地被老師決定了。這也注定我們學(xué)校的英語成績整體的現(xiàn)狀不佳（當(dāng)然，肯定有尖子生，有些老師教的很好，班級成績不錯并感到驕傲）。從學(xué)校的角度上來說，這并不是好現(xiàn)象，也不是我們所有人想看到的結(jié)果。
2、高中英語教育的一盤棋設(shè)想與實施初探
鑒于以上情況，我認(rèn)為除了堅持做好在高一開始的高初中銜接工作以外，整個高中三年的英語教學(xué)要有“一盤棋”的設(shè)想和規(guī)劃。高中英語除了要有年級備課組，三個年級之間的共同協(xié)調(diào)也很重要，要有“大備課組”的觀念。備課不應(yīng)該僅僅是一個年級教師的事，也是整個英語教研組的事，更是學(xué)校層面的事。
具體地說，就是我們要把英語高中三年作為一個整體來教，也就是“一盤棋”思想。假如說一盤棋棋盤與棋子是相對固定的，那么最后的結(jié)果也是榮辱與共的：高三輸了，高一高二也輸了，學(xué)校也輸了?，F(xiàn)在我們學(xué)校的高一高二高三的政策待遇不同，重視高三，輕視高一高二，所以到了高三，學(xué)生基本上英語水平和習(xí)慣“木已成舟”，高三老師也很辛苦，可是卻不能從根本上改變學(xué)生整體弱勢的大局。我建議學(xué)校應(yīng)該充分尊重高一高二老師的勞動。
然后，我們應(yīng)該坐下來認(rèn)真討論一下。誰應(yīng)該付什么責(zé)任，誰應(yīng)該管好那一段。應(yīng)該是學(xué)生不管誰教，什么時候教，都應(yīng)該有一個相對固定的“成才”標(biāo)準(zhǔn)，或者說最低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生如同工廠的流水線的產(chǎn)品，雖然允許有次品，但是應(yīng)該大部分都是合格的。學(xué)生應(yīng)該不會因為教師的更換而發(fā)生英語學(xué)習(xí)的水平下降。而現(xiàn)狀是，現(xiàn)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，一半以上的學(xué)生英語考不及格，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣非常低下，放棄者大有人在。
所以，我們英語老師要統(tǒng)一思想，為了改變學(xué)校的英語弱勢現(xiàn)狀，放棄一些小利益（我的班比別人好一點等），學(xué)校也要改變目前的評價機(jī)制。應(yīng)該更注重長遠(yuǎn)效果，而非一時的成績高低。
具體規(guī)劃我的設(shè)想如下：
制定學(xué)校高中英語三年規(guī)劃和學(xué)生應(yīng)該在各個階段達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)，大家的努力才會有明確的目標(biāo)，學(xué)生的差距才不會很大，高考全校才會有大的進(jìn)步而非個別學(xué)生的“突破”。學(xué)生也有了進(jìn)步的目標(biāo)與方向。制定了標(biāo)準(zhǔn)后，大家不會再相互推諉責(zé)任，而是共同努力。每個人都是棋盤上的重要組成部分。大家的作用是合力。例如，現(xiàn)在學(xué)生到了高三第一輪復(fù)習(xí)時高一高二的單詞幾乎忘記的差不多了，就是典型的三年不合作的例子。高三本來是沖刺高考的任務(wù)，卻被復(fù)習(xí)高一高二的詞匯基礎(chǔ)占據(jù)了大部分時間，哪還有工夫沖刺啊。所以，高四的進(jìn)步快，其實是高三的老師的辛苦努力啊，哈哈。
那么，我們我們制定什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？
我認(rèn)為按學(xué)期分為6級最方便。例如第一級，高一新生的第一個月，應(yīng)該是音標(biāo)與拼讀規(guī)則過關(guān)。拼讀是字母文字的最大特征，而我們不去教，不去考察，卻進(jìn)行高一的綜合考試！很多新生從一開始就吃敗仗，一直吃了三年，從來英語就是他們的噩夢。
所以第一次高一考試，就應(yīng)該是考音標(biāo)和拼讀規(guī)則。語音是語言的基礎(chǔ)，我們高一不管不問，卻在高三責(zé)怪學(xué)生不會讀準(zhǔn)確單詞！
除了音標(biāo)，第一級還要考學(xué)生單詞的構(gòu)成知識，如構(gòu)詞法，詞性的意義，一詞多義，一詞多性等。甚至單詞的記憶方法也要教，更要考試。學(xué)生必須學(xué)習(xí)好這些基礎(chǔ)才能進(jìn)入高一英語課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生必須通過達(dá)標(biāo)考試，力爭人人過關(guān)。（可以通過發(fā)一級通過證書，音標(biāo)通過證書，單詞通過證書，語法概念通過證書等方式鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
而現(xiàn)狀是，很多學(xué)生還沒有具備學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，就進(jìn)入了一個詞匯、語法、句型、的如蜘蛛網(wǎng)一樣的英語迷宮。學(xué)生怎能不望英語“膽寒”呢？
高一還有查詞典的能力，口語，聽力，寫作初級訓(xùn)練等等。只要我們有計劃，學(xué)生會愛上英語，不會畏懼英語的。因為英語學(xué)習(xí)變的像玩游戲一樣，一級一級的，只要完成了一級，就有可能學(xué)好下一級。而到了高三第五級第六級，因為學(xué)生的前面的地基牢固，后面的蓋多少層的大廈就水到渠成了。
但是，我們雖然要關(guān)注考試，但不能陷入考試的泥潭，特別是綜合性的考試。我們的考試應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，由淺入深式的，是過程性的，是讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的（如上面各種證書的頒發(fā)）。至于具體的級別及標(biāo)準(zhǔn)，可以有全體英語老師共同制定。
總之，我們英語教師要改變單兵作戰(zhàn)的習(xí)慣。以往我們的老師們每個人都費(fèi)盡心血地教學(xué)，但是“費(fèi)時低效”的英語教學(xué)，一直是一個“雞肋”。例如說，英語時態(tài)，初中學(xué)三年，高中學(xué)三年，但是，到了高三，還有很多學(xué)生問什么是過去將來時，為什么 have后面要加過去分詞啊。而詞匯的欠缺，更是比比皆是。從文化的角度來看，英語教育在我們地區(qū)底蘊(yùn)不厚，有歷史因素，更重要的是，英語老師們合作的程度不夠應(yīng)該是很重要的因素。所以，我提出英語一盤棋的設(shè)想，希望得到各位英語同仁們的支持。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)在的話就是覺得這樣子的大學(xué)生活真的不是自己理想中的那一些狀態(tài)，真的就是很糟糕，并不是自己理想的自己，本來想象中的大學(xué)生活應(yīng)該是很充實，然后忙碌起來會很忙碌，但是自己每一個腳步都會腳踏實地，自己的每一個腳步都會讓自己覺得特別的踏實，特別的充實，但是現(xiàn)在就沒有了，現(xiàn)在的話就是稀里糊涂的，雖然說過去了14天都是在軍訓(xùn)，但是自己就是覺得自己還是沒有從這14天的軍訓(xùn)中去明白自己究竟想要的是什么，他們就是有說這14天的軍訓(xùn)有一個目的之一，就是希望我們在這一次軍訓(xùn)之中，可以明白說我們最近想要干什么，在未來的大學(xué)生里面究竟有怎樣的規(guī)劃，然后那從今天開始，這一切其實相對來說就是一個真正的大學(xué)生了，就之前在軍訓(xùn)的時候他們都不承認(rèn)我們是大學(xué)生，然后現(xiàn)在的話其實時間相對來說都是比較自由了一些，自己就覺得其實能夠?qū)ψ约旱臅r間安排比較自由了，然后。自己的未來可以自己去規(guī)劃的，這種學(xué)生就是大學(xué)生。
但是自己現(xiàn)在還是蠻想要說做回那一個被別人規(guī)劃的那一種生活，甚至自己現(xiàn)在就覺得其實并沒他當(dāng)初的選擇還是蠻正確的，就當(dāng)初自己就覺得還是挺亮的，想要去到一個私立學(xué)校，想要去被別人安排，但是妹妹她就不希望說被別人安排，然后他就去到了一個公立學(xué)校，他現(xiàn)在的每一步都是比較踏實吧，現(xiàn)在說在學(xué)習(xí)這一方面他有的時候也是蠻力不從心的，但是他在一些對待生活啊以及對待自己未來對待自己的目標(biāo)，所以這方面他還是蠻清楚的，他也有自己的規(guī)劃，但是自己高中三年就沒有怎么去規(guī)劃自己的未來，包括初中上了初中之后就很少去規(guī)劃自己的未來了，那個時候的規(guī)劃都基本上都是被老師逼著去做規(guī)劃的，然后因為有著一種逼著去做這種感覺了過后就不會說主動去承受了，就可以說主動去規(guī)劃一下自己未來，因為覺得好像主動去規(guī)劃了就浪費(fèi)了自己的時間，畢竟那不是老師布置的作業(yè)，會就一種感覺。
所以現(xiàn)在的話，這一場不會說對自己的未來有多么大的規(guī)劃，有多么明確的規(guī)劃吧，但是自己其實也是蠻清楚說這種想法是必須去改正一下，自己也必須去糾正一下，就是就接下來的日子再去慢慢的看吧，就其實接下來的話就應(yīng)該去訴說，這種心情的機(jī)會和次數(shù)也會少很多了，因為其實你在社社聯(lián)待太久了之后你就不想要出來了，現(xiàn)在今天的話這一出來是因為實在是心情太糟糕了，需要得到一個順序的窗口，所以自己在這里說了這么多，但其實自己現(xiàn)在還是蠻累的，就停下來的時候回宿舍，但是自己又想到說自己想要去網(wǎng)購就也想要零花錢，這有的時候是被逼的話這種感覺，這現(xiàn)在就其實那種自愿性，那種主動性已經(jīng)減少了很多。
一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識
總復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）
三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。
一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識總
復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。
從面上來說，我們的語文教學(xué)，尤其是初中語文教學(xué)，正如嚴(yán)華銀專家所感受的那樣，是比較薄弱的，其現(xiàn)狀不盡如人意，或曰令人堪憂。這固然有“應(yīng)試教育”的桎梏、教學(xué)實績評價考核不科學(xué)、不合理等外部的原因，更有教師對語文及語文教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律認(rèn)識不清，急功近利，缺乏長遠(yuǎn)科學(xué)的規(guī)劃和有效的教學(xué)等主觀的原因。常識告訴我們：語文素養(yǎng)和語文能力是人一生中最基本、最重要、最有用的“核心競爭力”。按說語文學(xué)科應(yīng)是W生最感興趣、對學(xué)生最有吸引力的學(xué)科之一，可為什么我們的語文學(xué)科常常讓學(xué)生提不起興趣，甚至頭疼和厭煩？我想，作為一線的教師，“戴著鐐銬跳舞”的滋味是不好受的，但也不能束手就擒，也并非無所作為。盡管憑個人的力量根本砸不碎這堅硬的桎梏多年的鐐銬，但我們可以從鐐銬中跳出來，想辦法解脫出來。我以為唯一的辦法就是從教師這個“主導(dǎo)”方去反思、探究和改進(jìn)。前提是對語文的本質(zhì)、語文能力形成的規(guī)律有清楚的認(rèn)識。
語文學(xué)科不同于數(shù)理化，不是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”（多做題）就能解決的（數(shù)理化的高效率也不是“題海戰(zhàn)術(shù)”的結(jié)果）。語文素養(yǎng)和語文能力是一個長期浸染、熏陶、循序漸進(jìn)的累積過程，要使學(xué)生形成由量變到質(zhì)變的飛躍，就初中三年來說，要有整體的規(guī)劃和系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。這里的“訓(xùn)練”不是指重復(fù)多次的做題，那是一種低效率、使學(xué)生厭煩的無效勞動，也不符合減負(fù)的時代要求。當(dāng)然，作為學(xué)生，題是肯定要做的，但做什么樣的題，做多少，怎么做？那就要講究科學(xué)、合理，要切合學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有能力。我們常常看到：很多語文練習(xí)題型，小學(xué)高年級有，初中有，到了高中同樣還有。我在想，要小學(xué)高年級和初中低年級的小孩做那些超出他們認(rèn)知水平和能力的題目，做那么多重復(fù)多次的意義不大、小孩不感興趣的題目，長此以往，學(xué)生怎么會不厭煩？還有，教師在課堂上是否有必要講那么多？能不能將大部分的課后練習(xí)就在課堂上解決掉？讓學(xué)生在課堂上和課后多讀一些好的文章，多一些情感的體驗和人文的積累。當(dāng)累積到一定的程度，其“飛躍”也就水到渠成了，反之，揠苗助長只能適得其反。我們都有這樣的體會：有些學(xué)生的語文能力和作文水平出類拔萃，那絕對不是老師教出來的，而是學(xué)生平時博覽群書結(jié)出的碩果。十幾年前，我就主張語文教學(xué)要注重“人文性”，語文教師要有“大語文”的眼光和“活語文”的教學(xué)理念。我以為，真正的語文就是“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關(guān)心?！闭嬲恼Z文不能局限于每學(xué)期的幾十篇課文，葉圣老早就說過“課文無非是例子”，況且有的“例子”已過時，有的還不典范、不精粹。當(dāng)然，好的課文要精講，所費(fèi)課時有可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“教參”規(guī)定的時限，而有些課文讓學(xué)生做成“讀書筆記”即可。
我們溧水縣第二初中是郊縣的一所薄弱初中，我想，學(xué)校可以薄弱，但語文教學(xué)的天地不薄弱。為了使學(xué)生的課外閱讀規(guī)范、高效，我們制定了不同年級學(xué)生的“讀書筆記”規(guī)范（要求）。為了使學(xué)生的課外閱讀省時、科學(xué)、高效，我們目前正在編輯一本適合初中三年所有學(xué)生閱讀的“校本”。我們將入選的上千篇優(yōu)秀文章分成“這山、這水、這人”“讀書”“感悟自然感悟人生”“尊重理解信任溝通”“自尊自重自信自立自強(qiáng)”“追求奮斗執(zhí)著創(chuàng)新”“友誼互助合作競爭快樂”“責(zé)任誠實奉獻(xiàn)”“談古論今、偶思斷想”“故事新編”等十幾個專題，起名為《我的精神家園》。
我想，我們的語文老師，只有弄清了什么是真正的語文，才能在教學(xué)實踐中不斷地改進(jìn)、不斷地提高，才會有真正的語文教學(xué)。而對于初中學(xué)生來說，首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！比欢?，學(xué)生的“好之、樂之”不會天生，需要老師的“引”和“導(dǎo)”，離不開老師的“啟”和“激”。教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才會產(chǎn)生欲罷不能的沖動（原動力），才能將聰明才智發(fā)揮到極致。本次金壇活動中，無錫新安中學(xué)校長王中意老師所上的精品課《天上的街市》，就是一堂引導(dǎo)十分精妙、讓觀摩者十分中意的展示課。王大師以一張家庭便條“親愛的，你放在冰箱里的兩顆葡萄，我把它吃了”導(dǎo)入課文。王老師將這張便條的內(nèi)容分行排列，變成詩的形式后，讓學(xué)生體會情感有什么不同，并讓學(xué)生確定朗讀重音。學(xué)生的興致一下子就被激發(fā)起來了。由此很自然地進(jìn)入課文，帶領(lǐng)學(xué)生逐段推敲詩的節(jié)奏和重音，通過節(jié)奏和重音的把握，讓學(xué)生體會詩人的情感變化和詩中的意境。整堂課，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，積極思考，躍躍欲試。課堂中，老師沒有一句名詞術(shù)語的講解，表面上看起來“起點低”“坡度小”，但這正切合了初一同學(xué)的實際。我以為，這才是真正的語文教學(xué)，才是真正的語文課堂，真正達(dá)到了李鳳老師所追求的“無痕教學(xué)”的高遠(yuǎn)境界。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持德育為先。把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性?！蓖瑫r指出：“學(xué)校的德育工作必須從學(xué)生發(fā)展的階段性出發(fā)循序漸進(jìn)，符合青少年的年齡特點，按青少年的身心發(fā)展規(guī)律辦事。”
我們把構(gòu)建中學(xué)德育工作一體化分層教育體系研究作為今后學(xué)校工作的重要目標(biāo)和任務(wù)，也是德育工作中的一個嶄新課題。我們根據(jù)歷年來德育工作的經(jīng)驗，針對學(xué)生的不同層次、不同特點、不同年齡，試想通過抓好年段建設(shè)的創(chuàng)新、理論學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和文化活動的創(chuàng)新三個方面的工作，探索德育工作一體化分層教育體系的方法。著力構(gòu)建從初一到高三“整體全程規(guī)劃、目標(biāo)分層遞進(jìn)、內(nèi)容各有側(cè)重”的德育工作一體化分層教育體系為工作目標(biāo)，全力提升學(xué)校德育工作的水平，打造學(xué)校德育工作為首的戰(zhàn)略地位。
一、德育目標(biāo)
培育學(xué)生心中有他人、心中有集體、心中有祖國的思想感情，有愛國之心，報國之志的理想與責(zé)任感。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高思想覺悟。使學(xué)生成為具有較高的社會公德和良好的文明行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法的優(yōu)秀公民。培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，適應(yīng)社會的能力，具有健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、德育體系
樹立“兩個觀念”，抓住“三條主線”，實施德育一體化分層教育體系。“兩個觀念”，即：“人人都是德育工作者”、“處處都有德育工作”的“大德育觀”和“在教學(xué)過程中文道結(jié)合”的“教學(xué)德育觀”?！叭龡l主線”，即：“一條主線”由政教處牽頭，聯(lián)合保衛(wèi)科、團(tuán)委會、學(xué)生會、年段及班主任所組成的德育灌輸線，主要任務(wù)是通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，體現(xiàn)“管理育人”的原則；“一條主線”由總務(wù)處、辦公室等服務(wù)部門組成，主要責(zé)任是通過優(yōu)化美化校園環(huán)境和優(yōu)質(zhì)服務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶和感染，體現(xiàn)“服務(wù)育人”的原則；“一條主線”由教務(wù)處、教研室、教研組和任課教師組成，主要責(zé)任是以良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生，挖掘教材的德育因素，把思想教育恰到好處的滲透到教學(xué)工作中去，體現(xiàn)“教書育人”的原則。
三、德育思路
1.第一層：初中一年級，教育主題：好少年我爭先
（1）以少先隊為依托載體。每個中隊都有自己的特色，分別代表感恩、愛國、科技、健身、傳統(tǒng)文化等主題；
（2）以豐富多彩的少先隊體驗活動為載體，幫助學(xué)生完成好從小學(xué)向中學(xué)、從少年向青年的過渡，幫助學(xué)生認(rèn)識中學(xué)時期在人的一生中所處的重要地位，珍惜中學(xué)時代，適應(yīng)中學(xué)生活；通過中學(xué)生團(tuán)校、團(tuán)課學(xué)習(xí)小組等形式，有計劃地開展社會主義核心價值觀等教育。
2.第二層：初中二年級，教育主題：譜寫青春的序曲
引導(dǎo)學(xué)生了解共青團(tuán)組織，做好團(tuán)隊的銜接工作；加大全團(tuán)帶隊力度，開展“團(tuán)旗在我心中”主題教育活動，通過活動體驗方式，樹立和培養(yǎng)團(tuán)員意識；引導(dǎo)團(tuán)員學(xué)生以自主探究、小組合作等方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解共青團(tuán)知識，鞏固深化對團(tuán)組織的情感；開展“讓團(tuán)徽閃亮”主題教育活動，開展愛國主義教育，加強(qiáng)理想教育和感恩教育，通過爭評引導(dǎo)學(xué)生把刻苦學(xué)習(xí)與奉獻(xiàn)祖國結(jié)合起來、把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，為初一年級同學(xué)做好榜樣，發(fā)揮傳幫帶的作用；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立為人處事，鼓勵學(xué)生參加適合的志愿服務(wù)活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。
3.第三層：初中三年級，教育主題：理想與未來
（1）成才的道路有很多，靠上高中并不是唯一出路；理想的實現(xiàn)少不了艱苦奮斗；通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴、堅持不懈；
（2）人生會有無數(shù)選擇，但關(guān)鍵的只有幾步。我們要慎重地作出選擇。我們要掌握科學(xué)的方法和策略，進(jìn)行合理的選擇。每一種選擇都會帶來相應(yīng)的后果和責(zé)任；
（3）艱苦奮斗集中表現(xiàn)為努力學(xué)習(xí)；成功和機(jī)會只會給那些堅持不懈、決不輕言放棄的人；學(xué)業(yè)的成功和理想的實現(xiàn)都少不了艱苦奮斗，艱苦學(xué)習(xí)。
4.第四層：高中一年級，教育主題：揚(yáng)起理想風(fēng)帆
繼續(xù)深化團(tuán)的知識學(xué)習(xí)，建立、鞏固青年責(zé)任意識；幫助、支持學(xué)生組建、參與各種校園社團(tuán)，依托社團(tuán)開展豐富多彩的教育活動。一方面引導(dǎo)青年學(xué)生努力促進(jìn)自我成長、自我發(fā)展，為高中生活奠定良好基礎(chǔ)，另一方面，把對黨、對祖國抽象的愛轉(zhuǎn)化為具體的情感和實際行動，培養(yǎng)正確的人生觀、道德觀、價值觀。
5.第五層：高中二年級，教育主題：信念、意志、決心
促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育和引導(dǎo)同學(xué)們形成正確的人生觀和價值觀，做勵志成才、奮發(fā)有為的新時代中學(xué)生，堅定自己的信念、意志和決心，堅持不懈，勵志成才！
6.第六層：高中三年級，教育主題：走好成人路
在日?；顒又袀?cè)重加深黨的知識培養(yǎng)，對于符合條件的優(yōu)秀團(tuán)員可推優(yōu)入黨，成為預(yù)備黨員；側(cè)重于加強(qiáng)服務(wù)他人意識的培養(yǎng)，通過榜樣作用幫助高二、高一的學(xué)生共同進(jìn)步；采取靈活多樣的方式，組織18歲成人儀式。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)會規(guī)劃人生，增強(qiáng)公民意識，承擔(dān)社會責(zé)任，提高道德認(rèn)知度和行為約束力，為走好人生路奠定基礎(chǔ)。
總之，提高學(xué)校德育工作的針對性和實效性，探索一條有效的德育創(chuàng)新工作管理模式為目標(biāo)，努力研究學(xué)校德育特色，積極探索德育工作規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律；堅持理論和實踐相結(jié)合，深入研究新形勢下學(xué)校德育的重點、難點問題，充分體現(xiàn)時代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性，注重樹立和提升教育新理念，引領(lǐng)學(xué)校破解德育難題、創(chuàng)建德育特色，促進(jìn)學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展，可以幫助教師提高對未成年人的德育管理水平，可以幫助學(xué)校創(chuàng)設(shè)積極健康向上的育人環(huán)境，把德育的教育要求內(nèi)化成學(xué)生自覺的行為，具有達(dá)到感染人、教育人的意義，真正形成創(chuàng)新德育工作的典型經(jīng)驗的個案。
附：學(xué)校每學(xué)年傳統(tǒng)活動項目：
第一學(xué)期
（1）新生軍訓(xùn)活動。
（2）常規(guī)活動月。
（3）開學(xué)典禮。
（4）慶祝教師節(jié)。
（5）慶“十?一”活動。
（6）科技文化藝術(shù)節(jié)。
（7）社會實踐活動及志愿服務(wù)行動。
（8）各級各類評優(yōu)評先。
第二學(xué)期
（1）學(xué)雷h活動月。
（2）革命傳統(tǒng)教育。
（3）體育節(jié)（春季運(yùn)動會）。
（4）“五?四”青年節(jié)系列活動。
（5）初、高三考前心理輔導(dǎo)。
（6）畢業(yè)典禮。