時間：2023-09-07 17:40:00
導(dǎo)語：在小學(xué)德育的實施途徑的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;感恩教育;內(nèi)容;新途徑
隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，競爭壓力也在不斷的加大，一些觀念上的東西從根本上也發(fā)生了改變，新舊觀念在一定條件下發(fā)生了較為激烈的碰撞。作為感恩教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)———小學(xué)生感恩教育在現(xiàn)階段不斷地受到人們的重視，通過對小學(xué)生感恩教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在一定程度上喚醒其內(nèi)在的感恩意識，從小就培養(yǎng)他們心存感激的心態(tài)以及知恩圖報的良好情操。在建設(shè)社會主義和諧社會的過程中，中小學(xué)生的感恩教育作為其重要的環(huán)節(jié)在現(xiàn)今乃至以后都會成為人們關(guān)注的焦點，小學(xué)生良好感恩情操的培養(yǎng)符合社會和教育發(fā)展的需要。
一、感恩教育的內(nèi)容表現(xiàn)
感恩是一種生活態(tài)度，一種美德。感恩教育在實質(zhì)上就是對別人在各個方面給予的幫助或者其他方面的好處表示內(nèi)心層級的感謝。感恩的教育內(nèi)容在社會中范圍較為廣泛，主要包括感謝父母對自己的養(yǎng)育之恩，感謝老師對自己學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助的教誨之恩，在社會中感謝他人對自己的幫助之恩以及在祖國這個大家庭的呵護之恩，還有就是對大自然以及社會給予自己相應(yīng)物質(zhì)和精神上的賜予之恩，而小學(xué)生感恩教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教導(dǎo)小學(xué)生如何感謝父母的養(yǎng)育之恩。
二、感恩意識缺失的原因
感恩意識缺失的原因一方面是父母行為的不良示范，父母對于長輩或者幫助過自己的人沒有做到知恩圖報，所以在小學(xué)生心里留下了比較不好的印象，還有就是小學(xué)生在父母的溺愛下形成了以自我為中心的觀念，從而把父母為自己所做的一切認為是天經(jīng)地義。另一方面是教師的教育力度不足，在課堂教學(xué)中沒有較好地傳授感恩思想的相關(guān)內(nèi)容，對于學(xué)生出現(xiàn)的不認真學(xué)習(xí)以及曠課等現(xiàn)象不能夠進行及時的糾正與教導(dǎo)。此外，國家作為學(xué)生德育的提倡者，在具體實施中沒有較好地實現(xiàn)國家的關(guān)懷力度，在有關(guān)的硬件及理論知識上不能夠較好地隨著社會教育發(fā)展的需要適時地作出調(diào)整。而小學(xué)生感恩意識缺失的主要原因還是在學(xué)校和家庭方面，父母對孩子過度的溺愛，導(dǎo)致小學(xué)生以自我為中心的觀念不斷加深，從而不利于學(xué)生感恩教育的實施。學(xué)校教育過于功利化也是學(xué)生不能較好地接受感恩教育的重要原因，學(xué)校教育沒能較好地根據(jù)學(xué)生自身存在的問題以及根據(jù)國家的感恩教學(xué)方針進行相關(guān)的感恩教學(xué)活動，從而給學(xué)生在知恩、報恩等方面的學(xué)習(xí)和實踐上造成了一定程度的負面影響。
三、實施小學(xué)生感恩教育的主要新途徑
作為小學(xué)生感恩教育的關(guān)鍵因素的教師，在對小學(xué)生有效地實施感恩教育方面起到至關(guān)重要的作用。對于那些經(jīng)驗較豐富的老師來講，他們在實施感恩教育的方式上會選擇日常教學(xué)中的德育環(huán)節(jié)來進行感恩教育工作，并把德育作為其實施方法的主要陣地，在實際教學(xué)中通過不同形式的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行有關(guān)方面的思想道德情操的熏陶。而對于那些德育活動課的課程內(nèi)容來講，在讓人感受到其課堂氛圍活躍和形式活潑多樣的同時，總感覺在其中還是缺少一些東西。比如，在平常的德育活動課堂當(dāng)中，我們會遇到這樣的情況和場景:在進行少先隊儀式之后，輔導(dǎo)員老師進行表態(tài)。老師表態(tài)時總是會運用有關(guān)原活動計劃進行的口令，然后就是學(xué)生按照以前的活動安排來進行相關(guān)的活動，最后由教師在活動結(jié)束后對整個活動過程按部就班地進行常規(guī)總結(jié)和分析。如果是在這種課堂氛圍下展開感恩教育工作，在實施的效果上恐怕很難達到理想的狀態(tài)。實施感恩教育，在具體課程的選擇上應(yīng)該挑選那些能夠引起學(xué)生興趣的教材進行教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠更深地打開內(nèi)在思維邏輯，并實現(xiàn)學(xué)生有話可說的課堂效果。其中老師要在一定條件下為學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和有效解決問題創(chuàng)設(shè)較好的意境氛圍，同時，在設(shè)置授課內(nèi)容的角度上要貫徹多角度、全方位的理念，讓學(xué)生在質(zhì)疑的心態(tài)下去不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如果學(xué)生從多角度提出的問題越多，就說明其內(nèi)在的思維越廣。在實際學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生能夠較好地將教材的信息與他們所在的客觀世界的萬物聯(lián)系起來，那么，學(xué)生在一定程度上就能夠較好地把感性和理性上的東西有效地結(jié)合起來思考問題。而在這個環(huán)節(jié)上實施感恩教育主要應(yīng)從兩方面做起，即:一是過渡階段，在具體問題的篩選過程中，要對學(xué)生感興趣的素材進行合理利用，在具體實施上要根據(jù)學(xué)生的參與程度以及對于相關(guān)問題的分析能力來進行合理有效的篩選。當(dāng)然，在過渡階段也需要考慮到老師在整個課堂的把控能力、授課方式等;二是在課堂教學(xué)中，要做到能夠較好地實行群體研究，根據(jù)主題內(nèi)容和思想進行相關(guān)方面的拓展與延伸。其目的是為了更好地考查學(xué)生分析問題的能力、語言表達能力、感知力、評判力、知識的領(lǐng)悟能力以及參與群體性討論的技術(shù)、在課堂中的答辯技巧、團隊精神、意志力以及相應(yīng)的世界觀和表現(xiàn)力等。除此之外，感恩教育在具體實施中還可以從以下途徑入手:
1.感恩教育從點滴做起
小學(xué)生的內(nèi)在品德在一定條件下主要是通過其外在的言行加上具體的肢體語言來表現(xiàn)的。在進行感恩教育過程中，要讓教育內(nèi)容重返現(xiàn)實生活，就必須讓小學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起，在現(xiàn)實生活中尋找、發(fā)現(xiàn)恩德并學(xué)會將其自身的感恩意識付諸行動。因此，老師在教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生敢于實踐，從而促進學(xué)生用真誠的心態(tài)去報答身邊的人。(1)感恩父母。父母是養(yǎng)育我們的主體，父母不僅賜予了我們生命，還不求任何回報地把我們養(yǎng)育成人。這是何等的恩德!我們要教育小學(xué)生對父母的養(yǎng)育要心存感恩。讓學(xué)生學(xué)會感恩父母是對小學(xué)生實施感恩教育的最為基本的要求，也是作為一個人最起碼的準(zhǔn)則。如果一個人連自己的父母都不心存感激的話，那他在一定環(huán)境下也會對老師或者同學(xué)乃至社會都不會有較好的感恩之心。在對小學(xué)生進行感恩教育的過程中，可以從以下內(nèi)容進行把握:①學(xué)生自己能做到的事情，一定要自己獨立完成，從而養(yǎng)成獨立的好習(xí)慣，讓父母省心。比如，在學(xué)習(xí)中，要學(xué)會自覺完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)知識，從而少讓父母對自己的學(xué)習(xí)操心。②在休息的時候，學(xué)生可以幫助父母處理家里的雜務(wù)，比如:掃地、洗碗等。在父母節(jié)日來臨的時候，要學(xué)會慰問父母，對父母說一聲最起碼的“謝謝”，或者是把自己親手做的禮品贈送給父母，從而感動父母。(2)感恩老師。老師在學(xué)校不僅教授學(xué)生所需要的知識，而且更重要的是教會了學(xué)生做人的道理，而正是老師們孜孜不倦的教育才促使我們領(lǐng)悟知識的能力不斷得到提高。因此，學(xué)生要有對老師的感恩之心。老師是學(xué)生成長過程中的指路人，學(xué)生對老師的感恩是無條件的。(3)感恩他人的幫助。同學(xué)作為學(xué)生最純真、最真實的朋友，在學(xué)習(xí)和生活中都扮演著重要的角色，不僅是自己學(xué)習(xí)生涯的陪伴者，更是同學(xué)之間互相支持和鼓勵以及互相幫助的最真摯的伙伴。因此，應(yīng)教導(dǎo)我們學(xué)生對幫助過自己的同學(xué)有感恩之情。(4)感恩社會的關(guān)愛。在學(xué)校的各項事務(wù)中都存在著社會的關(guān)愛之情，我們所處的校園是社會資助建造的，我們學(xué)校在不斷地接受祖國、社會以及個人的關(guān)心和支持。因此，在對學(xué)生進行感恩教育過程中，不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成獨立的個性，而且還要讓學(xué)生把眼光放長遠，把學(xué)生培養(yǎng)成對他人、對社會乃至對國家都具有較為寬廣胸懷以及有幫助的人。(5)感恩大自然。大自然是世界萬物的創(chuàng)始者，我們生活和學(xué)習(xí)中的一切事物都是大自然給予我們的最好的禮物，所以要讓學(xué)生學(xué)會愛護校園乃至身邊的花草樹木，養(yǎng)成熱愛大自然、保護大自然的良好意識，從而培養(yǎng)其對大自然的無限感恩之情?？傊?，通過點滴感恩教育活動，主要是讓學(xué)生能夠真正意識到父母養(yǎng)育我們的不易、老師對我們的無私奉獻、同學(xué)對我們的真誠幫助、社會對我們的持續(xù)關(guān)愛以及大自然對我們美好的賜予，從而讓學(xué)生能夠主動幫助父母做些自己力所能及的事情，從小養(yǎng)成發(fā)奮學(xué)習(xí)、回報社會的高尚情操，從而在一定條件下改變大部分獨生子女偏執(zhí)的內(nèi)心世界，真正達到感恩教育的目的。另外，值得注意的是，文明禮儀是進行感恩教育的基礎(chǔ)。俗話說:“滴水之恩當(dāng)涌泉相報?！蓖ㄟ^感恩教育，我們要讓學(xué)生認識到父母、老師、他人以及社會群體等方面的關(guān)心與幫助，要懂得回報，并且要以更大的力度回報給幫助過自己的人們，要以實際行動來證明自己，要以最真摯的誠意去感謝他人。而這種回報不應(yīng)該僅僅是物質(zhì)層級的，還應(yīng)該是具有內(nèi)心感情的回報。同時也要讓學(xué)生明白，所謂的回報并不是簡單的物質(zhì)或者某種形式的大恩大德的回報方式。也就是說，要讓學(xué)生明白，有時一句簡單的“謝謝”在一定條件下也能達到回報的效果，能夠讓施恩的人心情感到愉悅。感恩要從我們的言語做起，從身邊的文明禮儀做起。而學(xué)校要學(xué)會創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)實際需要的語言情景，比如:在學(xué)校人流量比較大的地方張貼文明標(biāo)語，從而使小學(xué)生在學(xué)校的每時每刻都能夠想起“謝謝”“你好”等文明用語，從而做到感恩教育影響下的學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。在進行文明禮儀建設(shè)的同時，還要加強學(xué)校的感恩環(huán)境的建設(shè)，從而使學(xué)生能夠更好地受到感恩氣氛的熏陶，在一定程度上消除學(xué)生內(nèi)心抵觸的情緒，達到較好的教育效果。教師也要學(xué)會運用相關(guān)事件來對學(xué)生形成一種感恩氛圍，比如，可以通過真實的案例進行講述，讓學(xué)生感受到感恩的魅力。而這樣不僅能夠較好地讓精神文明建設(shè)有效推動感恩教育，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多關(guān)于感恩的文化知識。
2.通過多種形式開展感恩教育
可以針對有關(guān)節(jié)日進行相關(guān)的感恩教育活動，比如:母親節(jié)、端午節(jié)和教師節(jié)等，而這些節(jié)日也是對小學(xué)生進行德育的最為有用的手段。老師還可以針對不同節(jié)日設(shè)置相應(yīng)主題的班會，使學(xué)生能夠更好地去接受和理解感恩教育的內(nèi)涵。比如:在教師節(jié)那天，可以組織學(xué)生在老師面前說出自己發(fā)自內(nèi)心的對老師的一句話，還可以送給老師具有紀(jì)念意義的祝?？ㄆ?還可以讓學(xué)生在父母面前講一句關(guān)心的話語，或者是送上一杯充滿親情的茶水，或者是寫一張發(fā)自內(nèi)心話語的卡片送給父母等，從而達到學(xué)生和父母之間親情的交流，讓學(xué)生感受到親情的偉大;在重陽節(jié)的時候，老師可以組織學(xué)生以唱歌或者跳舞的形式來給老人送上歡樂和祝福，從而讓老人們能更好地感受節(jié)日的氛圍。通過多種節(jié)日的熏陶，使學(xué)生在節(jié)日的氣氛里用實踐去感受感恩的真諦，從而把小學(xué)生的實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的感恩動力，使學(xué)生在精神和心態(tài)上都能夠較好地受到感恩思想的熏陶。感恩教育的目的在于提高小學(xué)生的思想道德水平，弘揚我國的傳統(tǒng)美德。在感恩教育中，還要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生知恩圖報、關(guān)愛他人的思想意識，通過感恩教育的開展不僅能夠較好地提升學(xué)生的感恩精神，而且對推動整個教育領(lǐng)域思想水平的提高同樣具有重要的作用。感恩教育的有效開展，還可以為學(xué)生和家長之間架起一座溝通的橋梁，增進學(xué)生和父母之間的親情關(guān)系，從而達到較好的親情、友情的有效互動。感恩教育的開展也為學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了條件，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想道德情操的養(yǎng)成都具有重要的作用。
四、結(jié)語
感恩教育是社會主義和諧社會以及建設(shè)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才的重要環(huán)節(jié)，在開展感恩教育的過程中，要讓學(xué)生從自身的小事做起，以自身的實際行動去感恩父母、感恩社會以及感恩他人。作為學(xué)生感恩教育的有效引領(lǐng)者和積極組織者，教師要在感恩教育中更為深刻地領(lǐng)悟感恩的內(nèi)涵，在具體的教學(xué)實踐中，多為學(xué)生組織形式多樣的感恩活動，從而達到感恩效果的持續(xù)有效的發(fā)揮。感恩教育是社會和諧發(fā)展所必需的，在一定條件下僅僅依靠學(xué)校的教育也是不夠的，學(xué)校感恩教育要更多地融入社會團體、政府或者個人等各個環(huán)節(jié)，在社會的共同研究努力下發(fā)揮感恩教育的最大作用，從而研究出更多的感恩教育方法，在以后的小學(xué)日常感恩教育中提供更多的理論和實踐經(jīng)驗，從而推動我國學(xué)校和社會德育水平的不斷提高。
參考文獻:
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【關(guān)鍵詞】新時期；小學(xué)；班主任；德育工作；途徑
小學(xué)階段對于學(xué)生各方面素質(zhì)的形成起到關(guān)鍵性的作用，小學(xué)班主任是負責(zé)班級教學(xué)管理的重要人員，其工作效果對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，并且關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。小學(xué)班主任的工作繁重，不僅要教學(xué)，還需要育人，注重學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強化學(xué)生的德育效果，使學(xué)生能夠成長為更加優(yōu)秀的人才。作為小學(xué)班主任應(yīng)積極采取有效的措施，強化自身能力，將德育工作落實到實處，實現(xiàn)良好的德育效果。
一、新時期小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀
1.功利化教育
如今社會中過分注重功利，教育功利化也逐漸嚴(yán)重。在長期的應(yīng)試教育影響下，為了升學(xué)而進行知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象逐漸增多，教育功利化情況愈加嚴(yán)重。目前很多小學(xué)學(xué)校在教育工作中過分注重學(xué)生成績，教師家長所做的一切都是為了提高學(xué)生的分數(shù)成績，對于學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)卻不夠重視，德育工作中智育與德育工作沒有放在同等重要的位置上，德育工作的效果并不理想。
2.忽視學(xué)生主體性
小學(xué)德育工作應(yīng)將學(xué)生作為主體，小學(xué)階段的學(xué)生個性明顯，氣質(zhì)類型也存在差異，尊重小學(xué)生的主體性對于德育工作的效果實現(xiàn)是極為有利的。但是在實際的工作中，教師都是將自己作為德育工作的中心，忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生的個性特點以及心理特征無法充分展現(xiàn)，德育工作的形式單一、僵硬，德育教育缺乏趣味性，學(xué)生對德育教育并不感興趣，使得德育工作失去應(yīng)有的效果。
3.德育目標(biāo)假大空
德育目標(biāo)的假大空也是影響小學(xué)德育工作效果的重要原因，前的小學(xué)德育目標(biāo)設(shè)置與實際情況之間還存在一定差異，無法滿足實際需要，因而很難獲得良好的效果。小學(xué)德育工作的目標(biāo)放在虛幻的境界中，學(xué)生只能想象虛幻的目標(biāo)，德育工作無法落實到實處，也不能獲得好的教育效果，還容易使小學(xué)生失去動力與信心。
二、新時期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑
1.了解學(xué)生心理，強化情感教育
小學(xué)班主任進行德育工作時需要注重了解學(xué)生的心理情況，把握好其情感變化，結(jié)合學(xué)生的心理問題進行針對性的指導(dǎo)。教學(xué)過程中班主任不僅注重課堂上的講解，還需要積極與學(xué)生溝通交流?？梢哉n上與學(xué)生探討教學(xué)內(nèi)容，通過提問的方法讓學(xué)生表現(xiàn)自我，強化課堂上的互動，增加師生之間的交流，減少陌生感和距離感。此外課下與學(xué)生平等互動，可以聊天、談心、做游戲，了解學(xué)生的心理變化，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理上出現(xiàn)了一定的問題，就需要及時的疏導(dǎo)，明確出現(xiàn)問題的原因，幫助學(xué)生解決心理問題。注重情感的交流以及心理疏導(dǎo)的德育方法能夠很好的達到教育效果，與當(dāng)前素質(zhì)教育的需要是相適應(yīng)的。
2.樹立學(xué)生榜樣，順利推進德育教育
班主任工作中，班干部是其重要的助手，可以幫助班主任管理班級紀(jì)律、組織班級活動等，德育工作中也需要積極發(fā)揮班干部的優(yōu)勢作用，使其與班主任一起積極引導(dǎo)和規(guī)范班級學(xué)生的思想道德水平。要使班干部的作用得到充分的發(fā)揮，班主任就需要科學(xué)選拔、積極培養(yǎng)班干部，可以競爭上崗，提高班干部的整體能力。在班干部競選工作中，讓有意競選班干部的學(xué)生通過發(fā)表演說的形式進行競選，在此考察學(xué)生的語言表達能力以及組織能力，保證選擇出的班干部達到要求。還可以推行班干部的輪換制度，使每一位學(xué)生都有機會擔(dān)任班干部。要使得班干部在德育工作中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還需要班主任制定簡單的班干部執(zhí)行手冊，依據(jù)相關(guān)的規(guī)章制度開展班級管理工作，使得班級德育工作順利推進，并在德育工作中提高班干部的能力素質(zhì)。
3.強化教師魅力，潛移默化影響學(xué)生
在小學(xué)生看來，教師是十分權(quán)威的，教師是學(xué)生模仿的對象，教師的言行在無形中影響著學(xué)生。班級管理中，班主任能夠創(chuàng)造良好的班集體，塑造學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)水平，使其形成良好的道德規(guī)范。小學(xué)生每天大多數(shù)的時間都是待在學(xué)校中，與班主任接觸的時間最長，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德的培養(yǎng)以及實踐活動中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此作為小學(xué)班主任必須要強化自身的素質(zhì)水平，能夠在教學(xué)以及管理工作中以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，要求學(xué)生做的事情必須要自己先做到，讓學(xué)生遵守紀(jì)律、懂禮貌，使用文明用語，班主任見到學(xué)生之后也要打招呼，尊重學(xué)生的想法和觀念，不嘲笑、挖苦學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生、一起勞動。要求學(xué)生做作業(yè)時書寫工整，班主任自己在板書書寫時也要做到工整等。通過班主任自身的帶頭作用，在潛移默化中影響學(xué)生，不僅能夠豐富學(xué)生的知識，還能夠強化班主任自身的人格魅力，更好地引導(dǎo)幫助學(xué)生，使其朝著更加積極健康的方向發(fā)展。
4.建設(shè)校園文化，發(fā)揮隱形教育作用
校園文化對于學(xué)生的形象也是潛移默化的，學(xué)校的教育熏陶作用是家庭、社會等所不能代替的，現(xiàn)代學(xué)校將歷史文化知識價值進行判斷、取舍，留下最好的部分傳播給學(xué)生。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要做到布局合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)，配備齊全的設(shè)施，形成精美的造型，保證教育與藝術(shù)的結(jié)合，使得小學(xué)校園文化更加和諧、創(chuàng)新，在校園中醒目的位置上設(shè)置校訓(xùn)、名人名言等，以此警示學(xué)生，班級中設(shè)置班訓(xùn)鞭策學(xué)生，同時設(shè)置德行細則的櫥窗，在潛移默化中教育學(xué)生。同時充分利用學(xué)校德育基地的資源優(yōu)勢，同時挖掘?qū)W校教育資源，積極開展德育教育活動，讓學(xué)生了解到道德的珍貴，使得校園環(huán)境的隱形作用得到充分地發(fā)揮，實現(xiàn)良好的德育教育效果。
5.積極開展家庭教育，強化德育效果
小學(xué)生的性格以及思想道德水平在很大程度上是受到家庭因素影響的，因此小學(xué)班主任在德育工作中需要積極與家長取得聯(lián)系，在學(xué)校中推行家庭與學(xué)校結(jié)合的教育模式，使學(xué)生的思想道德水平得以提升。小學(xué)班主任可以定期組織召開家長會，與家長溝通交流孩子的問題，對于個別家長需要單獨談話，讓家長能夠留出更多的時間關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。班主任與家長的聯(lián)系可以通過微信等現(xiàn)代化工具及時聯(lián)系，可以向家長推薦優(yōu)秀的教育資源，分享教育成果等，指導(dǎo)家長開展德育教育活動，讓家長形成良好的道德水平，嚴(yán)格要求自己，能夠為學(xué)生做好榜樣，使小學(xué)生能夠在良好的環(huán)境氛圍中實現(xiàn)健康的成長。
三、結(jié)束語
小學(xué)班主任是小學(xué)教育工作的重要人員，其工作內(nèi)比較繁多、復(fù)雜，但是卻是極為重要的，作為小學(xué)班主任需要積極嘗試各種新的工作方法，樹立全新的教育理念，努力做好自己的本職工作，將德育工作落實到實處，強化自身的素質(zhì)水平，幫助學(xué)生掌握文化知識的同時還需要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)智育、德育的良好效果。
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教學(xué)語言；課堂導(dǎo)入
〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2014）03—0076—01
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡述了“愉快教育”的優(yōu)越性?！敖逃谷擞淇欤屢磺薪逃龓в袠啡ぁ保F(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞明確地提出了“愉快教育”理論?，F(xiàn)代教學(xué)論也認為，課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，避免學(xué)習(xí)中疲勞現(xiàn)象的產(chǎn)生，保持旺盛的精力和濃厚的興趣，從而有效地提高他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。下面，筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行“愉快教育”，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。
一、良好的師生關(guān)系是搞好“愉快教育”的基礎(chǔ)
良好、和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的良好效應(yīng)，是實施“愉快教育”的基礎(chǔ)。建立良好的師生關(guān)系首先要求教師本身要為人師表，要能放下架子與學(xué)生交朋友；其次教師要關(guān)心和愛護學(xué)生；最后教師要充分利用各種活動和家訪的機會加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，使其信任教師，從而促進“愉快教育”的成功實施。
二、激發(fā)興趣是搞好“愉快教育”的有效途徑
著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣和愉快是相輔相成、互相促進的。因此，要實施“愉快教育”，教師就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。
比如，在教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，采用讓學(xué)生動手操作的方法。先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分。求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法計算。這樣通過動手操作，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生既感興趣，又真正懂得了解答這類應(yīng)用題為什么用加法的道理。
三、優(yōu)化教學(xué)語言是搞好“愉快教育”的重要手段
語言是師生交往的主要工具，教師的教學(xué)語言對學(xué)生的心理情緒有著直接影響。一番幽默的演說、一段風(fēng)趣的故事都可以使人開懷大笑。反之，枯燥無味、顛三倒四的講話會使人感到厭煩，從而導(dǎo)致精神疲倦。因此，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉快、學(xué)得有味，教師首先要加強教學(xué)語言的藝術(shù)性。這就要求教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡潔、有條理，在此基礎(chǔ)上還要注意幽默和風(fēng)趣。
比如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，教師可以講這樣一個故事引入新課：“今天老師給你們講一個故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚，老和尚給小和尚講：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚……”學(xué)生則說：“這故事講不完。”我順勢引導(dǎo)：“對，這個故事講到明天也講不完，這就是循環(huán)?！弊寣W(xué)生初步感知了循環(huán)的同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、課前導(dǎo)入是搞好“愉快教育”的關(guān)鍵
一、小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)方法單一
現(xiàn)在市面上發(fā)行的識字教材主要是看圖拼音識字、看圖識字以及從課本上識字等形式，但是，從調(diào)查的結(jié)果來看，識字學(xué)習(xí)的效果不好。語文教學(xué)過程中，老師根本不重視課本，沒有把識字放到相應(yīng)的語境之中，單純地從識字的教學(xué)過程中來識字，這種脫離了課本的教學(xué)模式讓學(xué)生覺得無趣，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的識字熱情，達不到預(yù)期的效果。
2.課堂設(shè)計不合理，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視
漢字有著獨特的魅力，它由形、音、義三部分組成，每個語文老師在實際的教學(xué)過程中都簡單地從音出發(fā)，忽略了其他兩個重要的部分，不能有效地突出語文課程的特色。另外，很多教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，識字方法比較單一，甚至比較呆板。
二、提高小學(xué)語文識字教學(xué)的有效途徑
1.將游戲運用識字教學(xué)中，提高學(xué)生的興趣
常言道：“只要是自己真正感興趣的東西，是從來不會忘的?！币虼?，提高小學(xué)語文識字教學(xué)水平最有效的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓他們真正地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，他們才能夠從內(nèi)心接受它，喜歡它，才會好好地學(xué)習(xí)，認真地學(xué)習(xí)。對小學(xué)生而言，他們最感興趣的就是各種各樣的游戲，比如說，老師在上課的時候，把“猜兒歌”或者“猜謎語”等小游戲融入識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩耍中識字，老師有意識地用肢體語言。比如說，老師把手放在眼睛上就是看，在表演的時候提高識字的學(xué)習(xí)效率。
2.充分利用多媒體
多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)逐漸走入了各個校園，在小學(xué)語文識字教學(xué)環(huán)節(jié)中運用多媒體教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的識字數(shù)量，而且還可以將識字與其他說、讀、寫結(jié)合起來，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師要重視多媒體教學(xué)形式，并能夠?qū)⒍嗝襟w充分運用到實際的教學(xué)過程中。比如說，教師應(yīng)該合理利用多媒體聲形并茂的特質(zhì)，能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看過程中加深印象。另外，教師還可以在上課過程中播放圖片或者簡單的動漫，讓學(xué)生進行識字，同時還有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
總而言之，小學(xué)生識字課程是十分重要的，教師要突出學(xué)生的主體地位，采用一切有效的措施調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在識字過程中感受到樂趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中增長知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：體育課堂 煽情教學(xué) 途徑
中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0244-01
“情”就是感情，就是人受到外界刺激肯定或否定的一種心理反應(yīng)；“煽情”，就是煽動人的感情或情緒，多為褒義。近幾年來，不少眾家教學(xué)好手，從一味強調(diào)“興趣”之說中走出來，轉(zhuǎn)而注重“情”的熏陶，“情”的煽動，于是，“煽情教學(xué)法”便應(yīng)運而生。這是課標(biāo)的作用，是理性的升華，是改革的成果，是教育的進步。
“煽情教學(xué)法”的核心，就是通過主導(dǎo)者教師的巧妙運作，來調(diào)動主體者學(xué)生的樂學(xué)情感，讓一潭死水泛起美妙的浪花，讓滿天陰云蕩出湛藍的天空，激活感情因子，燃點求知火花，從而在輕松愉快中，獲得教與學(xué)的超值雙贏。小學(xué)體育課堂“煽情教學(xué)法”的具體實施，從主導(dǎo)者教師角度來看，主要有如下四種途徑。
1 以“聲”煽情：“聲聲朗朗情飛揚”
以“聲”煽情，就是通過某種特殊或特別的起聲手段，讓學(xué)生聽課情感由平緩一下子升向，如交響音符中的低八度突然跳至高八度，如體育賽場霎時興發(fā)的人浪聲潮，讓人振奮不已，渾身的細胞都活躍起來。這種煽情是從聽覺上提出來的。以“聲”煽情的途徑，主要有如下三種狀況。
1.1 讓掌聲響起，“一鳴驚人”
掌聲，是對人們視覺所得的某種現(xiàn)象的贊許，是人們抑制不住內(nèi)心激動的一種外在舉動。課堂上的掌聲，是對課堂某個教學(xué)環(huán)節(jié)、某種發(fā)展結(jié)果、某次出色表現(xiàn)的一種稱道。一堂體育課，四十分鐘，如果從成功和效果的角度來說，應(yīng)該有幾次掌聲，尤其是群體性的掌聲。如果在課堂氣氛漸趨沉悶之時，突然響起了一陣掌聲，會重新將課堂氛圍推向，而對那些聽課情緒不高的同學(xué)，這無疑是一支清醒劑，可謂一聲響起，一鳴驚人。
1.2 讓歌聲響起，“一唱百和”
這里所說的歌聲蕩漾，不是把課堂化為劇場，而是在教學(xué)推進的重要時刻，在程序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓歌聲突然響起，或教師獨唱領(lǐng)起，或播放錄音片段。這歌聲，要與體育課堂內(nèi)容密切相關(guān)，應(yīng)為學(xué)生傳唱熟知的，這樣才能有針對性，才能激起學(xué)生的情感，產(chǎn)生一唱百和的共鳴效果，才能煽動學(xué)生聽課激情和求知熱情。
1.3 讓笑聲響起，“一石千浪”
如果我們的體育課堂，教師在笑聲中樂教，學(xué)生在笑聲中樂學(xué)，形成一種其樂融融的可喜氛圍，這節(jié)課的教學(xué)效果，必然會堪為珍品。更主要的是，通過笑聲的起伏，笑話的傳播，一石激起千層浪，不斷煽動學(xué)生的樂學(xué)情感。這種笑聲，可以是全班整體性的哄堂大笑，也可以是分組活動時的啞然失笑，可以是獲得成功時的爽朗笑聲，也可以是運動后的喜劇笑聲。教師要善于發(fā)現(xiàn)笑的情緣，隨時捕捉笑的因子，讓笑聲不時回蕩在體育課堂瞬間。
2 以“象”煽情：“萬象更新百花紅”
以“象”煽情，就是通過某種特定或特有的物象或景象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，由平板無趣的低沉階段，陡然脹至飽和狀態(tài)，剛才還是低迷之聲，忽而轉(zhuǎn)為高亢強音。這種煽情是從視覺上提出來的。體育課堂一旦呈現(xiàn)出這種激情物象，學(xué)生的眼球一下子被吸引過來，“萬象更新”百花紅艷，更新了課堂，催生了學(xué)情，產(chǎn)生出了很好的煽情效果。以“象”煽情的實施途徑大致有如下四種類型。
2.1 物“象”介入，“此時無聲勝有聲”
就是通過具體的實物進入體育課堂，刺激學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓實實在在的物品臨場展示，現(xiàn)身說法，撩撥學(xué)生的好奇心、好勝心。尤其是當(dāng)他們的聽課情緒處于低潮之時，活生生、鮮亮亮的物象一旦介入，他們就會頓然放出眼光，有的甚至要摸一摸、敲一敲、運一運，就在這眼球凝聚物象的剎那間，就在這望聞問切的細節(jié)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情，會突然高漲起來。
2.2 圖“象”陳列，“似曾相識燕歸來”
就是在課程推進過程的適當(dāng)時機，將體育教學(xué)掛圖掛列出來，讓學(xué)生觀察欣賞，從而增加運動情趣，增強運動技巧，激發(fā)求知熱情，產(chǎn)生煽情效果。
2.3 影“象”呈現(xiàn)，“萬紫千紅結(jié)對來”
這里所說的影“象”，主要是指多媒體進入課堂，讓體育動作聲像化、靜止動作形象化，讓體育比賽的場面真切化。在這樣的氛圍中，學(xué)生的真情實感定然被充分調(diào)動起來，他們的求知欲，他們的學(xué)習(xí)熱情，他們的參與意識，都會在這一系列影象面前，得到超強的釋放。
3 以“境”煽情：“為有源頭活水來”
“境”就是情境，就是情形。我們每時每刻都生活在一定的情境之中，體育課堂，更是情境迭出，甚至險象環(huán)生。教師要善于利用這些情境，更要創(chuàng)造新情境，置設(shè)美情境，激發(fā)同學(xué)們的求知熱情，煽動他們的上課情感，讓他們?nèi)肭槿刖常诩で轱枬M的狀態(tài)中，快樂愉悅地度過學(xué)習(xí)的美好時光。
3.1 故事情境點染，如風(fēng)行水上
我們每個人都喜歡聽故事，不少同學(xué)是在聽故事的環(huán)境中長大的，因為故事有引人入勝的懸念，有扣人心弦的情節(jié)。特別在小學(xué)校，如果在課堂上講述一兩個精彩的體育故事，同學(xué)們會樂此不疲。這里所說的故事，要從體育教材出發(fā)，與課堂內(nèi)容密切相關(guān)，或奧運的傳奇佳話，或運動員的奇聞軼事，或運動場的源頭線尾，目的是為教學(xué)服務(wù)，為受知服務(wù)，為煽情服務(wù)。
3.2 語言情景渲染，如醍醐灌頂
教師在組織體育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)里，都要精心選擇詞語，精心組編句式，精心用好修辭，勤于錘煉，善于感染，不枯燥，不干癟，摒棄口頭禪，丟掉嗦話，滲透文學(xué)性，飽蘸情潮水。這樣的語言，情真真，意切切，不斷叩擊了學(xué)生的心弦，他們?nèi)珲囗敚缱砣绨V，上課情趣始終處于高漲狀態(tài)。
4 以“巧”煽情：“妙不可盡之于言”
“巧”就是技巧，就是所謂的“雕蟲小技”，這里是專指教師在體育課堂上運用的細小煽情環(huán)節(jié)，它是教師聰明才智的能動反映。以“巧”煽情，就是通過一系列機智、敏銳、生動的細節(jié)，將學(xué)生的聽課情緒，激發(fā)至理想的程度。
4.1 “激將”煽情
就是通過“激將法”，在體育課上把同學(xué)們的情感煽動起來，激發(fā)出來。俗話說得好，“請將不如激將”?！罢垖ⅰ笔菑恼嫜?，而“激將”則是從反面激勵，在特定環(huán)境下，后者更有煽情效果。它可以讓被激對象的情感，在極短的時間里陡然升騰，讓極小的細節(jié)突然膨脹，同時，也吸引了其他同學(xué)的眼球，使他們著急生情，產(chǎn)生強烈的期待欲和好奇心，可謂一石二鳥，一箭多雕。
4.2 “置錯”煽情
就是通過教師有意設(shè)置運動“錯”點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯例，評說錯因，改正錯處，進而生情動情。這種“置錯”，可以是教師自己故意的露餡，讓學(xué)生糾正老師的錯誤；也可以是學(xué)生運動中的錯誤，讓學(xué)生指出學(xué)生中的錯誤。
一、依托課堂教學(xué)，加強學(xué)生德育教育
課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，充分利用好課堂教學(xué)對發(fā)揮政治課的德育功效具有重要的意義。在教學(xué)實踐中，我主要是從以下幾個方面強化政治課堂教學(xué)的德育功效的。
1.挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)。政治教材中有著豐富的文字材料和事例，教師應(yīng)充分挖掘和利用這些素材，不斷對學(xué)生進行道德的熏陶和激勵，潛移默化地施加影響，達到“潤物細無聲”的目的，推動學(xué)生塑造和完善思想品德。幼師的政治教材中，很多方面都滲透著對學(xué)生的品德要求。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生德育發(fā)展。思想政治課理論性較強，又因大多數(shù)政治教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)模式是“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我畫你背”的填鴨式教學(xué)，把書本知識強制性地嫁接到學(xué)生身上，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而使學(xué)生對政治課不感興趣，也使政治課喪失了其德育功效。因此，政治教學(xué)應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，加強師生互動，把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生德育發(fā)展。
3.結(jié)合時政熱點，引導(dǎo)學(xué)生德育發(fā)展。由于思想政治課本身具有很強的時效性，與日新月異的社會實際相比，教材所提供的材料難免會有滯后性。因此，教師就不能將教材作為惟一的課程資源，而應(yīng)緊密聯(lián)系社會實際，結(jié)合時政熱點，在教學(xué)過程中不斷更新其中的內(nèi)容，補充新的知識，用鮮活事例去充實教材的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生德育發(fā)展。
二、開展第二課堂，深化德育教育
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！钡诙n堂是課堂教學(xué)的繼續(xù)、補充和發(fā)展，是學(xué)生擴大知識面，發(fā)展綜合能力，提高思想政治覺悟的橋梁，是幼師政治課體系中不可缺少的有機組成部分。為了抓好第二課堂這個德育陣地，我積極探索適合課外德育教育的有效形式。鼓勵學(xué)生閱讀《半月談》、《求是》、《新華文摘》、《參考消息》等，組織時事報告會和法制報告會，組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀，組織德育知識競賽和辯論會和演講比賽，組織指導(dǎo)學(xué)生寫政治小論文，進行社會調(diào)查等。通過這些形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事和自己周圍的日常小事，提高了認識，從而增強他們的社會責(zé)任感和使命感。比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟常識》的時候，我針對今年物價飛漲的情況，布置了一項課外活動，讓每位同學(xué)利用周末及放長假時間，回家了解當(dāng)?shù)氐奈飪r水平，并針對自己家庭的經(jīng)濟情況，寫一份物價上漲對家庭經(jīng)濟影響的調(diào)查報告。學(xué)生通過調(diào)查研究，不僅深入理解了經(jīng)濟的有關(guān)理論知識，而且更深刻地體會到了父母辛勤工作的不易，從而改掉一些亂花錢、比吃比穿的壞毛病，進而對父母產(chǎn)生感恩之心，提高了思想認識。
三、教師身體力行，展個人魅力，影響學(xué)生德育發(fā)展
俄國著名教育家烏申斯基說：“教師的師德，教師的人格對學(xué)生靈魂的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！彼渍Z也說“喊破嗓子不如做出樣子。”都說明了教育者的示范性對被教育者潛移默化的重要作用。每個教師本身就是一本無言的教科書，教師的一言一行、一舉一動都在默默地影響著學(xué)生，教師人格的健康和高尚與否直接關(guān)系到學(xué)生健康人格的塑造和形成。思想政治學(xué)科是一門教育功能很強的人文學(xué)科。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不在教室吸煙，不著奇裝異服；升國旗時，肅立注目，這是表率行為，都可以在悄無聲息的耳濡目染中較大范圍內(nèi)收到無聲勝有聲的教育效果。言必行，行必果的連續(xù)往復(fù)，能使平時熟視無睹，忽略不計的細節(jié)，構(gòu)成一部學(xué)生下意識自律的行為目標(biāo)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生個體行為自我養(yǎng)成素質(zhì)。
四、完善評價機制，重視學(xué)生德育發(fā)展
在目前的政治教育中，絕大多數(shù)學(xué)校仍然是用學(xué)生的考試成績，衡量教師的教學(xué)水平，評價學(xué)生的思想覺悟和道德境界，只要成績好，就能獲得“三好學(xué)生”“、優(yōu)秀團員”等榮譽稱號。這種評價方式，過分注重考試結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)過程；過分偏重知識記憶，忽視能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度與價值觀的提高，學(xué)生成為接納知識的“容器”，思想政治課的德育功能被“異化”。由于評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)片面化，導(dǎo)致部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性受到“打擊”，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們無法在學(xué)習(xí)方面展示自己的個性特長，贏得各方面的平等“待遇”，有的甚至自暴自棄，進而淪落為問題青年。
一、利用教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)容十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，在恰當(dāng)?shù)臅r機進行思想教育，把德育教育貫穿于知識教學(xué)中。在教學(xué)中，教師要結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)史料、說服力較強的有關(guān)數(shù)據(jù)和引證，對學(xué)生進行相應(yīng)的介紹。特別是新課程改革之后，課本中增加了許多小知識，其中涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、實際生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)趣題和知識背景等，目的是在于擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與應(yīng)用意識，同時對學(xué)生進行愛國主義和人文精神的教育。因此，教師完全可以將它們有機的融合在教學(xué)之中，加強對學(xué)生德育教育的滲透。
例如，教師在講解在“圓的周長”這一內(nèi)容時，首先讓學(xué)生分組實驗，自己得出圓的周長總是直徑的3倍多一些的結(jié)論，教師讓學(xué)生了解：約在2000年前，我國的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓的周長是直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，他計算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一圓周率值的計算精確到6位小數(shù)的歷史偉人。這項偉大成就比國外數(shù)學(xué)家得出這樣的精確數(shù)值的時間，至少要早一千年。這個數(shù)值就是指圓周率，電腦出示有關(guān)圓周率的小資料，并向?qū)W生講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的故事。這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，又可以培養(yǎng)學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。
二、實際生活事例，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識
現(xiàn)在的小學(xué)生，要什么家長都會盡量滿足。家長不滿足就發(fā)脾氣。還和身邊的人作比較，看誰的吃喝玩樂的東西最多，最好。鋪張浪費現(xiàn)象隨處可見。而勤儉節(jié)約是中華美德，要培養(yǎng)他們正確的消費觀，需要教師的正確的引導(dǎo)，說服教育。大多數(shù)數(shù)學(xué)知識來源于生活，并應(yīng)用于生活，在生活中都能找到原型。
例如，教師讓學(xué)生進行一次實踐活動。
1.實踐測量
滴水量/滴水時間=滴水速度
2.解決問題
①按照這個滴水速度，一個滴水的水龍頭一年浪費掉的水夠你家用幾天？
②學(xué)校水龍頭共有（ ）個，學(xué)校所在地水價是（ ）元/立方米，如果學(xué)校的每個水龍頭按這個速度滴水，算一算，學(xué)校每年應(yīng)該多交多少水費。
實踐活動的開展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，生活中一個很小的事情，累積起來，會變得 很龐大。這個過程中，不僅讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。
三、增加小組討論模式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識
新課程理念倡導(dǎo)的是“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生習(xí)慣于灌輸式的教與學(xué)，對合作交流的方式不是很適應(yīng)，因此，在交流過程中會產(chǎn)生很多摩擦，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生，使小組成員既要為別人的學(xué)習(xí)負責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，學(xué)生在這樣既有利于自己又有利于他人氛圍下進行學(xué)習(xí)。不僅提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而且又對學(xué)生進行了團結(jié)協(xié)作意識的教育。
例如，教師在講解有關(guān)“雞兔同籠”的內(nèi)容時，就可以講解結(jié)束后，給學(xué)生提出一個相關(guān)的題目，將學(xué)生分成小組，讓他們自己討論用不同的方法得出最后的答案，然后每個小組發(fā)表各組意見，教師最后綜合論述、總結(jié)。
如：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”意思就是：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳，問雞和兔各有多少只？
首先學(xué)生想到的最簡單的方法是列表法：
列表法解題比較簡單，容易理解，但是過程復(fù)雜，笨拙。
其次是抬腿法：1、抬腿，即雞“金雞獨立”，兔兩個后腿著地，前腿抬起，腿的數(shù)量就為原來數(shù)量的一半。94÷2=47只腳。2、現(xiàn)在雞有一只腳，兔有兩只腳?；\子里只要有一只兔子，腳數(shù)就比頭數(shù)多1。3、那么腳數(shù)與頭數(shù)的差47-35=12就是兔子的只數(shù)。4、最后用頭數(shù)減去兔的只數(shù)35-12=23就得出雞的只數(shù)。最后，教師讓學(xué)生根據(jù)這種方法總結(jié)一個公式：兔子的只數(shù)=總腿數(shù)÷2-總只數(shù)。
最后是假設(shè)法：假設(shè)這35個頭都是兔子，那么腿數(shù)就應(yīng)該是35×4=140，比94還多，那么是哪里多的呢？是我們把兩條腿的雞看成了四條腿的兔子了。我們都知道一只兔子比一只雞多2條腿，多2條腿就有1只雞，那么多的腿數(shù)當(dāng)中有多少個2就有多少只雞。我們可以列式為：雞的只數(shù)=（35×4-94）÷（4-2）。?結(jié)公式為：雞的只數(shù)=（兔的腳數(shù)×總只數(shù)-總腿數(shù)）÷（兔的腿數(shù)-雞的腿數(shù)）。同樣道理也可以假設(shè)為都是雞。
教師也可以簡單介紹一種不在小學(xué)范圍內(nèi)的方程法，拓寬學(xué)生的思維。這樣，學(xué)生討論，教師最后總結(jié)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，未知的東西，也可以激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和探索。
【關(guān)鍵詞】新時期；中小學(xué)教育管理；時代同步發(fā)展
引言
中小學(xué)屬于學(xué)生重要階段，在這個階段學(xué)生很多思想都未形成，學(xué)生在這個階段所接受到的教育和觀念會直接對學(xué)生思想觀念造成影響，因此，中小學(xué)教師在對學(xué)生進行教育管理的過程中，一定要把握好時展精神，改變以往傳統(tǒng)的教育管理方式和理念，促進中小學(xué)教育管理與時代的同步發(fā)展和進步，這樣才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是，究竟要怎樣才能在新時期背景下，使得中小學(xué)教育管理與時代同步發(fā)展呢？針對這一問題，筆者也對其進行了以下的分析，提出了相應(yīng)的發(fā)展解決途徑。
1.新時期下中小學(xué)教育管理過程中所存在的問題
1.1中小學(xué)教育管理人員本身思想存在問題
在對中小學(xué)生進行教育管理工作的過程中，要想真正使得中小學(xué)教育管理和時代同步發(fā)展，中小學(xué)教育管理人員自身思想觀念是非常重要的，因為其本身就屬于教育管理的核心力量，只有教育管理人員本身具有時展思想觀念，才能更好地促進中小學(xué)教育管理工作和時代同步發(fā)展。但是，經(jīng)過相關(guān)資料顯示，在新時期背景下，還是有一部分教育管理人員在工作過程中，存在著思想較為落后的現(xiàn)象，其具體體現(xiàn)在沒有認識到新時代教育管理的重要性，所以在管理過程中還是采用以往的管理手段和方式，而這本身就與新時期教育理念是相反的，所以很難實現(xiàn)中小學(xué)教育管理和時代的同步發(fā)展這一目的。
1.2中小學(xué)教育管理執(zhí)行力度不夠
在新時期背景下，要想真正實現(xiàn)中小學(xué)教育管理和時代的同步發(fā)展，就一定要切實的執(zhí)行下去，但是，就目前而言，大多數(shù)中小學(xué)教育管理工作都存在著執(zhí)行力度不夠的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為高度、速度、力度等方面。其中，高度主要體現(xiàn)在教育管理工作過程中，很多管理人員管理標(biāo)準(zhǔn)都十分的低，抱著得過且過的心態(tài)，也正是因為這種應(yīng)付了事的現(xiàn)象使得中小學(xué)教育管理工作質(zhì)量大大受到了制約；而速度則主要體現(xiàn)在教育管理工作過程中，經(jīng)常會因為各種現(xiàn)象或者是計劃就將教育管理工作暫緩，最后就會不了了之；而力度主要體現(xiàn)在教育管理工作過程中，并沒有相應(yīng)的計劃，執(zhí)行力度十分的小，所以在進行工作的時候也很難取得相應(yīng)的效果，而這些問題的產(chǎn)生都使得中小學(xué)教育管理很難和時代同步發(fā)展。
1.3中小學(xué)教育管理形式以及制度上存在一些問題
就目前而言，在開展教育管理工作的過程中，有部分學(xué)校屬于形式主義，大多是進行一些表面功夫，在教育管理過程中打量組織一些公開課、觀摩課，希望以此展示出自身的教育管理成績，但是，其實際上并沒有任何顯著的作用，其中還是存在著較多的問題。除此之外，很多中小學(xué)在教育管理工作過程中，其制度上存在著很多的問題，有些學(xué)校制度甚至和本校發(fā)展是違背的，而這也在很大程度上降低了中小學(xué)教育管理工作質(zhì)量，使其不能和時代同步發(fā)展。
2.新時期下中小學(xué)教育管理與時代同步發(fā)展的途徑
2.1對中小學(xué)教育管理目標(biāo)進行明確
在新時期背景下，要想真正實現(xiàn)中小學(xué)教育管理和時代的同步發(fā)展，首先就要對其教育管理目標(biāo)進行明確，教育管理目標(biāo)會在很大程度上對工作效率以及效益造成影響。學(xué)校在明確教育管理目標(biāo)的過程中，一定要結(jié)合自身實際情況出發(fā)，將以人為本作為工作目標(biāo)，然后再結(jié)合時展精神以及理念進行明確，以此來提高教育管理工作效率和質(zhì)量，進而就能促進中小學(xué)教育管理和時代的同步發(fā)展。在明確教育管理目標(biāo)之后，學(xué)?？梢园凑障嚓P(guān)目標(biāo)制定出相應(yīng)的實施計劃以及制度，建立其相應(yīng)的教育管理系統(tǒng)，這樣在具體操作過程中也會更加的順暢。除此之外，在實際執(zhí)行過程中，針對其所發(fā)生的問題可以進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來確保教育管理目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)?？偠灾?，在實際教育管理工作過程中，教育目標(biāo)的設(shè)計一定要結(jié)合時展進行相應(yīng)的設(shè)計和明確，然后在目標(biāo)的引導(dǎo)下進行相應(yīng)的教育管理工作，進而才能使得中小學(xué)教育管理工作和時代能夠同步發(fā)展。
2.2提高教育管理人員的綜合素質(zhì)
在新時期背景下，要想真正實現(xiàn)中小學(xué)教育管理和時代的同步發(fā)展，教育管理人員是其中重要因素之一，因此，教育管理人員一定要盡量提高自身的綜合素質(zhì)，加強對教育管理工作的重視程度，并且將學(xué)校教育管理工作和時展結(jié)合在一起，以此來真正實現(xiàn)兩者的同步發(fā)展。在教育管理過程中，校長首先需要對自身教育管理思想進行轉(zhuǎn)變，接受新時期教育管理理念以及思想，在管理工作中做好表率，這樣就能發(fā)揮出自身的個人影響力，進而就能更好地促進學(xué)校教育管理工作質(zhì)量的提升。除此之外，要想真正提高教育管理人員的綜合素質(zhì)，教育管理人員還應(yīng)該要學(xué)習(xí)先進的教育管理理念，加強對新時代精神以及現(xiàn)代教育發(fā)展的認識和理解，在教育管理過程中樹立以學(xué)生為中心的教育管理理念，并且在實際教育管理過程中結(jié)合學(xué)校實際情況開展相應(yīng)的工作，以此來對教育管理方式進行不斷的改變和創(chuàng)新，這樣就能最大程度上提高教育管理工作質(zhì)量和效率，進而就能有效的促進中小學(xué)教育管理和時代的同步發(fā)展。
2.3在教育管理過程中公平公正處理一切事務(wù)
在新時期背景下，時展其更加注重的應(yīng)該是以人為本這一管理理念，而這也是時展的重要進步，針對這一點，學(xué)校在進行教育管理工作的過程中，一定要公平公正的處理一切事務(wù)，這樣才能提高教育管理工作質(zhì)量，同時還能促進學(xué)校教育管理工作和時代的同步發(fā)展。因此，學(xué)校在實際開展教育管理工作的過程中，無論是校長還是教師都應(yīng)該保持公平公正的態(tài)度，將其作為教育管理重要理念，這樣教師能夠更加的積極的參與到教育管理工作中，而學(xué)生也會因為教師在教育管理過程中的公平公正而服從管理，長期以往下去，學(xué)校教育管理質(zhì)量和效率就會得到顯著的提升，而這一管理理念其本身就屬于時展的重要體現(xiàn)，所以就能更好地促進中小學(xué)教育管理和時代的同步發(fā)展。
2.4完善教育管理體系，強化教育管理制度
總的來說，中小學(xué)教育管理工作一直不夠理想，大多和學(xué)校教育管理體系有著直接的關(guān)系，因此，在新時期背景下，要想真正提高中小學(xué)教育管理工作質(zhì)量，使中小學(xué)教育管理和時代能夠同步發(fā)展，就一定要對其教育管理體系進行相應(yīng)的完善，同時對其教育管理制度進行強化，這樣就能有效地保障中小學(xué)教育管理工作的順利開展，使其教育管理工作真正落到實處。在對教育管理體系進行完善的過程中，學(xué)校一定要對教育管理工作職責(zé)進行明確分工，這樣才能有效地提升教育管理工作的效率。除此之外，在建立教育管理體系的過程中，一定要做好統(tǒng)籌工作，按照時展趨勢制定出相應(yīng)的指導(dǎo)思想以及工作目標(biāo)，這樣就能及時發(fā)現(xiàn)教育管理工作中所存在的問題，進而就能及時的對其進行調(diào)整和解決。最后，中小學(xué)教育管理過程中最為突出的問題就是制度不夠完善，而教育制度又是保障教育管理工作開展的重要基礎(chǔ)條件，因此，學(xué)校在開展教育管理工作的過程中，一定要結(jié)合學(xué)校實際情況制定出相應(yīng)的教育管理制度，同時還要對教育管理制度進行強化，對教育管理內(nèi)容進行細化，以此來制定出詳細的教育管理內(nèi)容，這樣在實際教育管理過程中，不僅知道要做什么，還能避免制度落后所帶來的影響?？偠灾逃芾碇贫葘τ谥行W(xué)教育管理工作有著非常重要的作用，其能在很大程度上強化教育管理執(zhí)行力度，還能在一定程度上對教師行為起到規(guī)范制約的作用，這樣就能有效地提高教師個人素質(zhì)，進而就能提高教育管理質(zhì)量和效果，也只有這樣才能真正促進中小學(xué)教育管理和時代的同步發(fā)展。
3.結(jié)語
綜上所述，在新時期背景下，時展的速度越來越快，在這種背景下，教育行業(yè)要想得到相應(yīng)的發(fā)展，就一定要緊跟時展的步伐，做好教育管理工作，思想教育管理工作和時代的同步發(fā)展，這樣才能保證教育行業(yè)的發(fā)展。而要想做到這一點，首先要改變新時期背景下，中小學(xué)教育管理所存在的問題，然后對中小學(xué)教育管理目標(biāo)進行明確、提高教育管理人員的綜合素質(zhì)、在教育管理過程中公平公正處理一切事務(wù)、完善教育管理體系，強化教育管理制度等途徑來實現(xiàn)中小學(xué)教育管理和時代的同步發(fā)展。
【參考文獻】
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一、英語教師急需更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬?fù)合型人才”是指懂得外語和電腦，又有開拓精神的人。使用電腦進行“智能化、無紙化、一體化”辦公已經(jīng)勢在必行，Excel， Power Point， Email Internet， Flash等辦公自動化軟件，為使用電腦鋪平了道路。教師必須更新觀念，學(xué)會使用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)，才能適應(yīng)形勢的要求。讓我們看看這樣一節(jié)英語課吧，教室已裝上多媒體平臺，當(dāng)教英語單詞Pairs時，教師輕點一下這個單詞，電腦自動給出標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音。再點，電腦用標(biāo)準(zhǔn)的英文進行解說。如果你要進一步為學(xué)生介紹巴黎，可以通過電腦從歷史、人文、科學(xué)、文化藝術(shù)各個方面打開一幅幅精美的畫卷。這樣一堂聲圖并茂的形象的英語教學(xué)課，學(xué)生感到生動有趣，并從各方面了解了巴黎，而不只是單詞Pairs。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用的教材不同，因而進行趣味教學(xué)不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所遵循的和所要追求的效果是相同的。
（一）和諧、融洽的師生關(guān)系。教師和學(xué)生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。所以，教師要深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好以及情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的朋友。只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽。
（二）創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要善于用教室里的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫等，設(shè)置情景。要精講，突出重難點。引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。
（三）好差結(jié)對，借助集體的力量感染學(xué)困生。平時我們注意到基礎(chǔ)差的學(xué)生往往喜歡和那些基礎(chǔ)差的學(xué)生在一起，有一種不求上進的心理。我們將好差生結(jié)成對子，或形成學(xué)習(xí)小組，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，做他們的“小老師”。在學(xué)習(xí)小組中，我們要求人人為小組爭榮譽，作貢獻。如果一人取得好成績，大家光榮；否則一人“受罰”，大家受罰，大家恥辱。如教句型“Do you like English？”時，讓學(xué)生用“Do you /Does he/she…？”分組造句，有的小組可以造出十多個句子，把以前學(xué)過的單詞都恰如其分地用進去了。學(xué)生處于主動狀態(tài)，使他們都愿意投入，自主地去學(xué)習(xí)新知識，一旦發(fā)現(xiàn)自己哪兒沒聽清，沒弄懂，就不得不再去學(xué)，直到弄懂為止。這樣一來，基礎(chǔ)好的學(xué)生不去搞個人英雄主義，而去幫助差生；同時差生為了不影響本組的榮譽，也想方設(shè)法，在好生的幫助下，刻苦努力，也能比較自覺地去好好學(xué)習(xí)了。
三、注意教學(xué)的藝術(shù)
教學(xué)是一門藝術(shù)，掌握好了，不但學(xué)生學(xué)得有勁，教師也會越教越有信心。課堂上處處都可體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)，即使是教詞匯也如此。
下面就教新詞談?wù)劷虒W(xué)的藝術(shù)。
（一）介紹新詞
1.用舉例的方法介紹詞匯。如：教lazy這個詞時，就可以說：All of you study hard， but Xiao Ming doesn’t study hard. He is very lazy. He gets up late and does nothing all day. He is not a good student.這樣通過一個例子使學(xué)生既練習(xí)了句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會了單詞lazy的意思及其怎樣用法。
2.同時使用幾種方法介紹詞匯。如：Look， he is smiling. Now look at me. I am smiling， too.（用面部表情）smile. We smile when we are happy.（做手勢讓學(xué)生重復(fù)），學(xué)生：Smile 老師：Good， What does it mean？（學(xué)生說出漢語意思“微笑”）
（二）使用新詞匯。介紹新詞匯，是讓學(xué)生初步感知詞匯，而使用詞匯的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新的詞匯。如：學(xué)習(xí)mark（市場）這個詞，教師圍繞這個詞連續(xù)提問，讓學(xué)生回答，重復(fù)使用 這個詞，使學(xué)生在語言環(huán)境中掌握這個詞。如：
Do you often go to the market？
Do you live near a market？
When does your mother go to the market？ What does she buy there？
四、教學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)
歸納和總結(jié)并不只適用于復(fù)習(xí)階段，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于歸納和總結(jié)已學(xué)過的和某些未學(xué)過的知識，使之成為知識鏈，這樣學(xué)習(xí)的效果也會提高。下面介紹教學(xué)中的一些具體做法。
（一）對讀音進行歸納。學(xué)生學(xué)習(xí)了book， look， good， foot， cook， food等，就可以給學(xué)生講解歸納“oo”的發(fā)音。
（二）交際用語也可以進行歸納。如對建議的說法可進行下列歸納：
1.Let’s do sth. 這是英語中十分常用的句式。
2.使語氣更加委婉。Let’s go to the cinema， shall we？
3.What about/ How about（doing）sth.“…怎么樣？”
4.Shall we ….？這個句式語氣較為委婉。