時(shí)間：2023-09-20 16:08:29
導(dǎo)語：在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);操作系統(tǒng);教學(xué)策略
Teach Thinking of "Computer Basic"Operating System Basic Knowledge
Hou Liang
(Henan Arts&Crafts School,Zhengzhou450008,China)
Abstract:This article from non-computer majors undergraduated"Computer Basic"course in the operating system teaching content,analysis the special features of the"Computer Basic"operating system teaching,and proposed knowledge classification design based on the before concept of teaching strategies and based on the teaching strategies of analog case.
Keywords:University Computer Basic;Operating system;Teaching strategies
一、問題的提出
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)旨在為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),為將來利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程系列中,作為第一門計(jì)算機(jī)課程,“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”發(fā)揮著重要作用,承擔(dān)著普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的重任。
操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)核心組成部分。從理論學(xué)習(xí)的角度看,操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中所采用的思想與方法也被廣泛應(yīng)用在整個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域。了解操作系統(tǒng)的功能和基本工作原理,對(duì)于理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作機(jī)理具有重要意義。從操作技能培養(yǎng)的角度看,應(yīng)用軟件與操作系統(tǒng)的關(guān)系十分密切,學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)知識(shí)有益于對(duì)應(yīng)用軟件的理解和對(duì)操作技能的掌握。
與計(jì)算機(jī)專業(yè)“操作系統(tǒng)”課程相比,“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”操作系統(tǒng)部分的教學(xué)存在著特殊之處:
(一)教學(xué)目標(biāo)不同?！安僮飨到y(tǒng)”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一,目標(biāo)是使學(xué)生掌握操作系統(tǒng)基本概念和結(jié)構(gòu),理解各子系統(tǒng)的工作原理及設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)其操作系統(tǒng)應(yīng)用、維護(hù)、管理的能力,重在學(xué)習(xí)原理,掌握設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)。與之不同的是,“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”操作系統(tǒng)教學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主、操作技能訓(xùn)練為輔,目標(biāo)是使學(xué)生掌握一些系統(tǒng)軟件基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合操作訓(xùn)練,加深其對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作機(jī)理的認(rèn)識(shí),重在理解與應(yīng)用。
(二)教學(xué)對(duì)象不同。計(jì)算機(jī)專業(yè)“操作系統(tǒng)”課程安排較晚,原因在于前導(dǎo)課程的教學(xué)需要一定的周期,包括“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”、“計(jì)算機(jī)原理”等,經(jīng)過前導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生建立了支持理解操作系統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu),較為熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。而“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程開設(shè)在入學(xué)之初,大部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)很多是靠經(jīng)驗(yàn)和直觀感覺獲取的,與科學(xué)概念之間存在著差距。
二、基于遷移理論的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
根據(jù)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),我們可以將教學(xué)內(nèi)容歸納為兩類,一類是學(xué)生已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和直觀認(rèn)識(shí),但認(rèn)知不夠準(zhǔn)確或全面的知識(shí)點(diǎn),另一類是學(xué)生完全缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和背景的新知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程,任何學(xué)習(xí)都是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,而新的學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果又會(huì)對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生影響。因此,教學(xué)應(yīng)盡可能的利用其原有知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境,促成新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)之間的關(guān)系。
遷移理論是教學(xué)策略設(shè)計(jì)中的常用理論,它體現(xiàn)了新舊學(xué)習(xí)之間的相互影響。遷移是“在一種情境中技能、知識(shí)和理解的獲得或態(tài)度的形成對(duì)另一種情境中的技能、知識(shí)和理解的獲得或態(tài)度的形成的影響”(James M. Sawrey)。遷移既可以是順向的,也可以是逆向的。如果學(xué)生根據(jù)所學(xué)的科學(xué)概念解釋了操作系統(tǒng)問題,或利用原有的其他領(lǐng)域知識(shí)獲得了操作系統(tǒng)知識(shí)或解決了操作系統(tǒng)問題,這就是順向遷移;如果學(xué)生原有的知識(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)、不全面、不正確,不足以支持對(duì)操作系統(tǒng)的理解,需要通過教學(xué),在肯定原有知識(shí)合理性的基礎(chǔ)上,對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充、改組或修正,這就是逆向遷移。
(一)基于前概念的教學(xué)策略?；谇案拍畹慕虒W(xué)策略主要針對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定觀念的知識(shí)點(diǎn),教師應(yīng)在肯定或者補(bǔ)充學(xué)生概念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)。學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)某一概念和原理之前,根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或在學(xué)校教學(xué)情境中,對(duì)事物和現(xiàn)象的正確或不正確的看法和觀念,稱為前概念。前概念與錯(cuò)誤概念不同,它可以與科學(xué)概念一致,只是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的表述,對(duì)于這部分概念,教師只要稍做引導(dǎo)即可;它也可以與科學(xué)概念相沖突、甚至相悖,對(duì)于這部分概念,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,試著去理解其合理性,進(jìn)而對(duì)概念進(jìn)行補(bǔ)充修正,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的逆向遷移。
(二)基于相似情境的教學(xué)策略。一般而言,“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”中的操作系統(tǒng)內(nèi)容比較淺顯,以基本概念居多,大多可以通過日常經(jīng)驗(yàn)或在教學(xué)情境中形成前概念,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。但是,也有一些涉及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)理的基本原理、主要技術(shù),受實(shí)驗(yàn)條件所限,很難獲取直接經(jīng)驗(yàn),加上缺乏必要的前導(dǎo)知識(shí),學(xué)生理解難度較大。學(xué)習(xí)是基于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等進(jìn)行的,因此,對(duì)于這些缺乏經(jīng)驗(yàn)和背景的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)采取不同的教學(xué)策略。我們可以從社會(huì)文化背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境和背景,使其能夠在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)體系。
三、結(jié)束語
“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要課程,操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的重要地位決定了相關(guān)知識(shí)必然是該課程教學(xué)的重要內(nèi)容。由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件的差異,操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)歷來是“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的一個(gè)難點(diǎn)。本文根據(jù)這些特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在知識(shí)分類的基礎(chǔ)上,對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”操作系統(tǒng)教學(xué)策略進(jìn)行了一些探討。實(shí)踐表明,這些教學(xué)策略較好地解決了學(xué)生聽操作系統(tǒng)內(nèi)容枯燥、理解操作系統(tǒng)概念難的問題,不僅活躍了課堂氣氛,而且更易于學(xué)生理解和接受操作系統(tǒng)基本概念、基本原理和方法,改善了教學(xué)效果。“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程還在不斷發(fā)展完善中,隨著社會(huì)的進(jìn)步,該課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等因素也在不斷發(fā)展變化,相關(guān)的教學(xué)策略的研究也將繼續(xù)。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研 協(xié)同創(chuàng)新 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.035
The Course Design for Fundamental of Mechanical Manufacturing Process Based on the Model of Industry University Research and Collaborative Innovation
FENG Chunhua， QIAN Wei
（University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093）
Abstract Fundamental of mechanical manufacturing is compulsory foundation courses related to machinery major， which involves important knowledge base of basic theory， basic knowledge and basic skills for product manufacturing process. The current curriculum is lack of effective communication between companies， research institution and fundamental of mechanical manufacturing process. This article presents course design for fundamental of mechanical manufacturing process based on the model of industry university research and collaborative innovation. The purpose is to improve curriculum knowledge and invite enterprises， research institutes， and engineer to explain the current mechanical manufacturing knowledge. Through connecting theory with practice， we can promote students' knowledge to understand， grasp and practical applications， and respond to the needs of sustainable manufacturing.
Key words Industry University Research; collaborative innovation; Fundamental of Mechanical Manufacturing Process; course design
0 引言
制造業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的主體產(chǎn)業(yè)，正朝著全球化、信息化、智能化、綠色化并與多學(xué)科融合的方向發(fā)展。然而隨著能源與資源的不斷消耗，環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾逐漸凸顯，作為能源資源消耗大戶的制造業(yè)必須改進(jìn)生產(chǎn)方式，利用清潔能源，并節(jié)約資源和能源消耗。
機(jī)械專業(yè)是支撐制造業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，未來學(xué)生會(huì)成為各行各業(yè)設(shè)計(jì)、制造等相關(guān)行業(yè)的決策者，而機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程與產(chǎn)品加工緊密相關(guān)。因此，基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式不僅可實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與保障，解決傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)主要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完整性及專業(yè)性，較少考慮在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增加協(xié)同創(chuàng)新模式的問題，而且促進(jìn)可持續(xù)制造目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
栩栩如生、富有感召力的教學(xué)方能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，本文基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式提出針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)，以機(jī)械工程專業(yè)課程作為載體，將課程教學(xué)研究與機(jī)械專業(yè)課程相結(jié)合，探討技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)改革路線。
1 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式的內(nèi)涵
高校協(xié)同創(chuàng)新，主要圍繞多主體、多因素共同協(xié)作，培養(yǎng)具有交叉學(xué)科發(fā)展知識(shí)、創(chuàng)新體系機(jī)制的一體化人才。通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式，促進(jìn)高校與科研院所、企業(yè)和政府的相互融合度，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、學(xué)科創(chuàng)造能力、創(chuàng)新科研精神的一大批優(yōu)秀人才。拓展高校專業(yè)人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)空間，為創(chuàng)新體系的建立提供有效保障，使高校在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮更大作用，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出積極貢獻(xiàn)。①②產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式如圖1所示。
許多歐美名校都積極地為企業(yè)提供高質(zhì)量的科研技術(shù)服務(wù)，以吸引企業(yè)與高校進(jìn)行合作，同時(shí)，企業(yè)以實(shí)際設(shè)備為高校培養(yǎng)人才及進(jìn)行科學(xué)研究提供便利條件。③同時(shí)，在全面考慮各方的意愿及利益的前提下，雙方致力于擴(kuò)大項(xiàng)目合作模式，形成良性互動(dòng)，以期建立長期合作的傳統(tǒng)。
同時(shí)，建立高校與企業(yè)之間人才的聯(lián)合培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)企業(yè)為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從中發(fā)掘所需人才類型，并反饋給高校;高校則針對(duì)這種反饋進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，從而充分發(fā)揮企業(yè)的人才培養(yǎng)導(dǎo)向作用。
2 基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
針對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用知識(shí)缺乏的問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，首先由主講教師講授理論知識(shí)，然后邀請科研院所工程師對(duì)實(shí)際科學(xué)問題的重要性進(jìn)行分析，并組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)，每一團(tuán)隊(duì)在課程之初即布置課程設(shè)計(jì)作業(yè)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程，最后邀請企業(yè)專家講授產(chǎn)品實(shí)際開發(fā)過程的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的每一課程設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，反饋給學(xué)生并進(jìn)行改進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)際應(yīng)用能力。
以加州大學(xué)伯克利分校講授的“可持續(xù)制造”課程為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)即將每組學(xué)生分成不同的組，并根據(jù)可持續(xù)相關(guān)知識(shí)，選擇或自選相關(guān)項(xiàng)目，并制定考核標(biāo)準(zhǔn)，形成一份報(bào)告，并集中在課程結(jié)束后進(jìn)行答辯，期間每組同學(xué)可以自行制定不同的計(jì)劃，也可以求助于企業(yè)工程師，從而不僅有效促進(jìn)了每位同學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且加深對(duì)可持續(xù)知識(shí)的應(yīng)用背景。
針對(duì)學(xué)生對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)涉及工藝?yán)斫廨^差的問題，邀請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工藝師傅，講授機(jī)械制造過程工藝對(duì)產(chǎn)品的重要性，工藝設(shè)計(jì)需要注意的問題，如材料選擇、工藝參數(shù)優(yōu)化、裝配方案優(yōu)化等。在傳統(tǒng)教案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將講授內(nèi)容分組，并針對(duì)不同內(nèi)容，邀請不同行業(yè)的專家進(jìn)行講座，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)如表1所示。
3 分組團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)與個(gè)人考核相結(jié)合方法
鑒于目前教學(xué)方法多以個(gè)人為主體，缺少團(tuán)隊(duì)合作，每人的參與感缺乏等問題，課程之初授課老師準(zhǔn)備不同的項(xiàng)目名稱，根據(jù)個(gè)人興趣選擇不同項(xiàng)目，組成不同團(tuán)隊(duì)，并布置完成的內(nèi)容，最后通過個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成績不同權(quán)重計(jì)算總成績的方法，實(shí)現(xiàn)每位同學(xué)的參與感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同感。
所有學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，通過自由組合方式分成不同組，并確定組長，根據(jù)興趣點(diǎn)和專業(yè)特長，可以選擇老師提前準(zhǔn)備的題目，也可以自由選擇相關(guān)專業(yè)的題目，從而實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的多樣化、自由性，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)智能制造知識(shí)，利用現(xiàn)代化設(shè)計(jì)方法和相關(guān)軟件，完成課題研究，并最終形成書面論文，與此同時(shí)，在課程結(jié)束后，協(xié)調(diào)時(shí)間，每組進(jìn)行現(xiàn)場答辯，展示各組成果，邀請相關(guān)企業(yè)人員，進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)價(jià)，并反饋，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
4 可持續(xù)制造理念的貫穿
當(dāng)前，中國制造業(yè)是以低成本、便宜的勞動(dòng)力、廉價(jià)的能源和資源參與全球制造體系，但是隨著能源、資源、環(huán)境問題的凸顯，傳統(tǒng)制造業(yè)難以繼續(xù)生存，必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，當(dāng)前可持續(xù)制造是其發(fā)展的必然模式。可持續(xù)制造的發(fā)展模式即在夯實(shí)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新的制造模式，同時(shí)考慮環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素的一種新的制造模式，中國在這個(gè)大的背景下，應(yīng)該培育新的競爭優(yōu)勢，堅(jiān)持創(chuàng)新領(lǐng)先地位，將中國低端制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈叨酥圃旎?，提高制造業(yè)附加值。
結(jié)合傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中占主導(dǎo)地位的制造業(yè)，在本專項(xiàng)領(lǐng)域中進(jìn)行改革創(chuàng)新，發(fā)展具有中國制造產(chǎn)業(yè)特色的模式，重視基礎(chǔ)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，堅(jiān)持自主創(chuàng)新，提高產(chǎn)品價(jià)值，重視環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題，最終形成自主創(chuàng)新能力和具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品。
要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)制造的有效實(shí)施，必須培養(yǎng)新一代技術(shù)性人才?？沙掷m(xù)制造強(qiáng)調(diào)的是在制造中集成環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素，而目前的老一輩工程師及企業(yè)是以產(chǎn)業(yè)和效益為第一位的，這不符合可持續(xù)制造的發(fā)展方向，所以我們不僅需要加強(qiáng)對(duì)老一輩工程人員進(jìn)行可持續(xù)制造的知識(shí)普及，而且需要培養(yǎng)新一代技術(shù)性人才，強(qiáng)調(diào)以人為本。
我國在今后幾十年中，工業(yè)仍將繼續(xù)發(fā)展、提高，制造業(yè)將為各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更好更多的裝備，為民眾提供更多更好的產(chǎn)品，也將與世界各國進(jìn)行更多更密切的商品交換。而在整個(gè)發(fā)展過程中，只有不斷提高創(chuàng)新能力，提高制造業(yè)的價(jià)值含量，培養(yǎng)一批高技術(shù)人才，發(fā)展制造業(yè)特色產(chǎn)業(yè)，從而提高整個(gè)產(chǎn)品檔次，進(jìn)而使產(chǎn)品步入國際先進(jìn)行列，為人民、為社會(huì)造福、為子孫后代造福，才能屹立于世界制造大國、強(qiáng)國之列。
5 結(jié)論
通過基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的教育方法研究，使得廣大師生的可持續(xù)設(shè)計(jì)及制造概念得到更新，并向廣大師生提出了新的教學(xué)要求和挑戰(zhàn)。結(jié)合機(jī)械課程專業(yè)教學(xué)改革，進(jìn)行可持續(xù)探索，但機(jī)械學(xué)科可持續(xù)發(fā)展教學(xué)的實(shí)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)，需要不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改革，并與現(xiàn)有教學(xué)方式相融合，需要長期進(jìn)行探索與研究。
注釋
① 丁曉紅，祝雁冰.工科設(shè)計(jì)學(xué)中的技術(shù)管理教育.高等工程教育研究，2007.5：032.
關(guān)鍵詞：PLC；組態(tài)軟件；鐵水預(yù)處理；機(jī)電一體化；控制系統(tǒng)
Research and design of the hot metal pretreatment training device
Luo Zhiguo， Jiang Maofa， Zou Zongshu， Ru Jiasheng
Northeastern University， Shenyang， 110819， China
Abstract： In order to meet the needs of practical training in colleges， we designed the process of hotmetal pretreatment training devices which fits industrial production practical. The integrated control cabinet is adopted in this control system， and PLC and configuration software are choosing to realize the control system design of training equipment. At last， a kinetic model for hot metal desulphurization is developed， the magnesium powder weight and injection rate are calculated with this model， then the operating parameters can be determined and controlled by PLC. Through the development and use of the hot metal pretreatment training devices， the teaching content can be visualized.
Key words： PLC； configuration software； hot metal pretreatment； mechantronics system； control system
鋼鐵冶金專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，然而鋼鐵冶金生產(chǎn)是連續(xù)的工業(yè)過程，實(shí)際生產(chǎn)中一般不允許改變工藝參數(shù)。同時(shí)，考慮到安全等因素，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不可能動(dòng)手操作，這就使理論教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。彌補(bǔ)當(dāng)前專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足，研制相關(guān)的鋼鐵冶金工藝實(shí)訓(xùn)裝置，創(chuàng)造逼真的鋼鐵冶金生產(chǎn)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)鋼鐵冶金生產(chǎn)過程的理解，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是保證冶金工程專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之一[1，2]。由此，我們開發(fā)了鋼鐵冶金系列實(shí)踐教學(xué)模型，鐵水預(yù)處理粉脫硫?qū)嵱?xùn)裝置是我們開發(fā)的系列教學(xué)模型之一。
1 鐵水預(yù)處理噴粉脫硫生產(chǎn)工藝過程
鐵水罐車運(yùn)至噴粉站處理工位。供氣系統(tǒng)打開，噴槍噴氣并開始下降，當(dāng)?shù)竭_(dá)設(shè)定的鐵水深度時(shí)噴吹系統(tǒng)開始噴粉。按專家系統(tǒng)計(jì)算的噴粉量、噴粉速度噴吹到確定的時(shí)間后自動(dòng)停粉（不停氣），噴槍上升，升至指定高度停氣。
2 實(shí)訓(xùn)裝置機(jī)械設(shè)備
鐵水預(yù)處理噴粉裝置機(jī)械設(shè)備主要包括鐵水罐、噴槍及噴槍升降機(jī)構(gòu)、噴粉罐三部分（如圖1所示）。
圖1 鐵水預(yù)處理過程實(shí)訓(xùn)裝置
鐵水罐：根據(jù)工廠實(shí)際罐體按一定比例制作，為使學(xué)生了解爐內(nèi)狀態(tài)和現(xiàn)象，材質(zhì)采用透明有機(jī)玻璃，底圓直徑1.2 m，上圓直徑1.5 m，高1.5 m，厚度15 mm。
噴槍及噴槍升降機(jī)構(gòu)：噴槍為不銹鋼制，內(nèi)徑Ф6 mm，長1.5 m；升降機(jī)構(gòu)采用滾珠絲杠，利用變頻器調(diào)節(jié)升降速度；噴槍行程600 mm，配有上下限位裝置。
噴粉罐：噴粉罐控制采用手動(dòng)及自動(dòng)兩種模式。其主要技術(shù)參數(shù)為：有效容積為15 L；工作壓力為2.0～5.0 kg/cm2（表壓）；最大安全壓力為6 kg/cm2；供粉能力300～3 000 g/min；粉料粒度要求為0～1 mm。噴粉罐配有3個(gè)稱重傳感器，量程范圍0～30 kg，精度1 g；三個(gè)質(zhì)量流量計(jì)及轉(zhuǎn)子流量計(jì)，量程范圍0～5 L/min；兩個(gè)壓力變送器，量程范圍0～1 Mpa；電動(dòng)給料球閥Ф6 mm。
3 實(shí)訓(xùn)裝置控制系統(tǒng)
控制系統(tǒng)采用機(jī)電一體化控制柜，控制柜內(nèi)安放計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、變頻器、PLC、斷路器和接觸器等設(shè)備?？刂乒衩姘迳习惭b控制按鈕，用于噴粉閥門的啟停和噴槍升降的手動(dòng)控制。計(jì)算機(jī)的串口和PLC的MPI接口之間通過PC/MPI連接電纜實(shí)現(xiàn)。
控制模式包括遠(yuǎn)程自動(dòng)控制、遠(yuǎn)程手動(dòng)控制和手動(dòng)控制三種模式。遠(yuǎn)程自動(dòng)控制：系統(tǒng)和設(shè)備由PLC直接控制。PLC內(nèi)部程序工藝要求進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)和閉鎖。遠(yuǎn)程手動(dòng)控制：由操作人員通過人機(jī)界面接口進(jìn)行操作。手動(dòng)控制：在現(xiàn)場通過控制箱上的按鈕開關(guān)對(duì)各電機(jī)、閥門實(shí)現(xiàn)手動(dòng)操作控制，便于調(diào)校設(shè)備。
實(shí)訓(xùn)裝置控制系統(tǒng)采用兩級(jí)控制。下位機(jī)為西門子S7-300可編程序控制器，完成數(shù)據(jù)采集、閉環(huán)控制及邏輯控制功能。上位機(jī)采用主控計(jì)算機(jī)，主要完成動(dòng)態(tài)流程圖顯示、工藝參數(shù)設(shè)置、自動(dòng)與手動(dòng)切換、噴槍的升降和閥門的開關(guān)控制等功能。
4 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)
本設(shè)計(jì)選用性價(jià)比較優(yōu)的國產(chǎn)紫金橋組態(tài)軟件。將組態(tài)軟件和PLC控制系統(tǒng)相結(jié)合，以組態(tài)軟件為基礎(chǔ)，進(jìn)行二次開發(fā)。組態(tài)設(shè)計(jì)包括系統(tǒng)流程主畫面、噴粉罐畫面、槍位控制畫面、主要參數(shù)的實(shí)時(shí)曲線圖、主要參數(shù)的歷史曲線圖等7個(gè)界面設(shè)計(jì)（如圖2～圖4所示）。能完成生產(chǎn)工藝全過程的遠(yuǎn)程手動(dòng)、自動(dòng)控制以及實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)管理，具有歷史畫面、實(shí)時(shí)畫面顯示，數(shù)據(jù)歸檔，各種報(bào)表的生成及打印等完善的功能。按照系統(tǒng)工藝及控制要求，自動(dòng)程序的各步序之間都有嚴(yán)格的轉(zhuǎn)換條件和連鎖關(guān)系，以確保系統(tǒng)工藝的順利完成。
圖2 脫硫過程主界面
圖3 噴槍系統(tǒng)界面
圖4 噴粉系統(tǒng)界面
為確定不同操作條件下的噴鎂量，研究開發(fā)了鐵水預(yù)處理噴粉脫硫動(dòng)力學(xué)模型。在本模型中預(yù)先輸入鐵水重量、鐵水溫度、初始硫、目標(biāo)硫和可利用噴吹時(shí)間等，計(jì)算出需要吹入鐵水的鎂粉重量、噴粉速度等，最后由PLC對(duì)噴吹時(shí)間、噴槍位置、噴粉罐壓力、管路中氣體的流量等過程參數(shù)進(jìn)行控制（如圖5所示）。
圖5 鐵水預(yù)處理脫硫動(dòng)力學(xué)模型界面
5 結(jié)束語
利用本實(shí)訓(xùn)裝置，可以實(shí)現(xiàn)整體鐵水預(yù)處理過程的虛擬化操作，為實(shí)踐教學(xué)提供安全可靠的操作訓(xùn)練平臺(tái)。其具有如下特點(diǎn)：
（1）通過建立逼真的模擬環(huán)境，彌補(bǔ)了現(xiàn)場實(shí)習(xí)只能看不能動(dòng)的不足。
（2）機(jī)構(gòu)相對(duì)簡單、成本低廉、操作方便直觀、使用可靠。
（3）可準(zhǔn)確模擬實(shí)際生產(chǎn)中鐵水包在不同吹氣量和噴吹速度下的熔池均混時(shí)間、粉劑停留時(shí)間和穿透比。
（4）在遠(yuǎn)程自動(dòng)控制模式中，輸入原材料性質(zhì)和工廠操作條件，通過計(jì)算機(jī)計(jì)算出需要吹入鐵水的鎂粉重量、噴粉速度等，最后由PLC對(duì)噴吹時(shí)間、噴槍位置、噴粉罐壓力、管路中氣體的流量等過程參數(shù)進(jìn)行自動(dòng)控制。
（5）在遠(yuǎn)程手動(dòng)控制模式中，操作人員可任意改變操作參數(shù)，了解改變某一操作參數(shù)對(duì)生產(chǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高頻振蕩通氣；常規(guī)機(jī)械通氣；新生兒；肺出血
新生兒肺出血是新生兒較常見的危重癥之一，發(fā)生在各種疾病的垂危狀態(tài)，是一種嚴(yán)重的綜合征，發(fā)病率約占活產(chǎn)嬰兒的1‰～5‰[1]，病死率極高，近年來由于人工呼吸機(jī)的應(yīng)用，肺出血的存活率有了較大提高[2]。高頻振蕩通氣(HFOV )是近年出現(xiàn)的一種新型機(jī)械通氣方式，在治療重癥呼吸衰竭、呼吸窘迫綜合征等方面取得了一定的效果[3]，本研究通過觀察HFOV 治療新生兒肺出血，以探討HFOV的療效及臨床應(yīng)用價(jià)值。
1 對(duì)象和方法
1.1病例選擇研究對(duì)象為56例2005年1月～2010年1月間我院NICU收治的新生兒肺出血患兒，診斷全部符合新生兒肺出血診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]。男30例，女26例;胎齡 0.05）。
1.2研究方法
1.2.1 治療方法 兩組均采用靜脈及呼吸道用止血藥、抗感染，支持、維持血壓等常規(guī)治療。呼吸機(jī)采用SLE 5000 Infant ventilator 型呼吸機(jī),它具有常頻和高頻氣功能,轉(zhuǎn)換通氣方式時(shí),僅需按相應(yīng)的控制旋紐。CMV治療方法主要是：(1)置平均呼吸機(jī)參數(shù)初調(diào)值：氧濃度（FiO2）0.6～1.0，吸氣峰壓（PIP）26～32cmH2O，呼吸末壓（PEEP）5～8cmH2O，I:E為1:1.2，頻率40次/分；(2)然后根據(jù)治療效果及血?dú)獾戎鸩浇档蛥?shù)及撤機(jī)。HFOV的治療方法主要為：①啟用HFOV頻率至10～12Hz; ②調(diào)節(jié)振幅以看到胸廓有明顯的振動(dòng)為度; ③調(diào)節(jié)MAP及振幅使PO2 和PCO2 維持正常;持續(xù)監(jiān)測心率、呼吸、血壓,經(jīng)皮氧飽和度、血?dú)夥治?開始時(shí)1次/2h,病程穩(wěn)定后1次/4～8h，按需反復(fù)攝片,以膈肌位于第8.5～9后肋為佳;④撤機(jī): 患兒病情穩(wěn)定后, 首先降低FiO2至0.6以下, 然后逐漸降低MAP至≤0.07kPa , 振幅至0.1～0.15kPa , 改為同步間歇指令通氣直至撤機(jī)。
1.2.2監(jiān)測指標(biāo)持續(xù)監(jiān)測患兒生命體征及平均氣道壓（MAP）、吸入氧濃度（FiO2）等呼吸機(jī)參數(shù)，上機(jī)后2、6、12、24h均采動(dòng)脈血作血?dú)夥治觯瑴y定PaO2等指標(biāo)，算出氧合指數(shù)(OI)和動(dòng)脈/肺泡氧分壓比值(a/APO2)；計(jì)算方法：OI=MAP×FiO2×100/PaO2，a/APO2=FiO2×713-PaO2/0.8。記錄上呼吸機(jī)的時(shí)間、肺出血停止時(shí)間、病情轉(zhuǎn)歸及預(yù)后情況，進(jìn)行分析比較。
1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS v16.0統(tǒng)計(jì)分析軟件，行χ2檢驗(yàn)和t檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 兩組患兒24h肺氧合功能的比較患兒經(jīng)治療后，存活的患兒病情好轉(zhuǎn)，反映肺氧合功能的指標(biāo)在改善，F(xiàn)iO2、OI逐步下降，a/APO2上升，而治療組存活患兒上機(jī)2、6、12、24h監(jiān)測的FiO2、OI低于對(duì)照組，a/APO2高于對(duì)照組，差異有顯著性（P＜0.05)。見表1
表1兩組患兒24h肺氧合功能的比較
時(shí)間 a/APO2 OI PaO2/Fio2
CMV HFOV CMV HFOV CMV HFOV
0h 0.12±0.021 0.15±0.041） 14.16±5.17 1） 13.46±4.221） 68.33±19.811） 68.35±17.881）
2h 0.24±0.073 0.17±0.052） 7.55±3.443） 10.85±3.672） 87.51±22.123） 82.47±22.273）
6h 0.27±0.073） 0.23±0.093） 5.76±2.25 3） 7.76±3.213） 132.41±30.57 3） 123.74±28.293）
12h 0.31±0.11 3） 0.25±0.073） 5.21±2.133） 6.51±2.42 3） 147.13±39.213） 137.58±36.263）
24h 0.34±0.103） 0.28±0.083） 5.06±1.663） 5.86±1.593） 167.81±46.533） 161.21±42.243）
注：1）組間比較p均＞0.05；兩組各參數(shù)0h分別與2、6、12、24h作組內(nèi)比較，2）p＞0.05，3）p＜0.05
2.2 兩組肺出血停止時(shí)間、上機(jī)時(shí)間、住院時(shí)間的比較，治療組存活患兒的平均肺出血停止時(shí)間、上機(jī)時(shí)間、住院時(shí)間均少于對(duì)照組，差異有顯著性，見表2。
表2 兩組肺出血停止時(shí)間、上機(jī)時(shí)間、住院時(shí)間的比較，
組別 肺出血停止時(shí)間 上機(jī)時(shí)間 住院時(shí)間
CMV
HFOV 14.36±6.25h
8.24±5.21h 7.85±3.24d
3.69±1.42d 15.26±6.5d
10.31±4.2
注：組間比較p均＜0.05
2.3兩組病死率比較 治療組患兒中有5例(18.5%)治療無效死亡，22例存活；對(duì)照組中13例(44.8%)死亡，16例存活。治療組病死率低于對(duì)照組(P＜0.05)。見表3.
表3 兩組病死率比較
存活率 死亡率 χ2 P
CMV (N=29)
HFOV(N=27) 55.2%( N=16)
81.5%(N=22) 44.8%(N=13)
18.5(N=5) 4.437
0.035
注：組間比較p＜0.05
3 討論
新生兒尤其是早產(chǎn)兒，因本身存在凝血機(jī)制發(fā)育不完善、肺表面活性物質(zhì)缺乏等特點(diǎn)，容易因窒息等因素導(dǎo)致肺出血，導(dǎo)致呼吸衰竭，肺出血一旦發(fā)生，病情兇險(xiǎn)，病死率極高。HFOV是應(yīng)用小于或等于解剖死腔的潮氣量，以較高頻率的振動(dòng)產(chǎn)生雙相壓力變化，實(shí)現(xiàn)有效氣體交換的機(jī)械通氣方法，HFOV可用接近或等于MAP的PEEP，使萎陷的肺泡復(fù)張,并維持最佳肺容量及平均氣道壓力[5]。這些都為HFOV用于治療新生兒肺出血提供了理論依據(jù)。劉曉紅等[6]對(duì)18例常頻輔助通氣(CMV)和藥物治療失敗的呼吸衰竭患兒采用HFOV治療并進(jìn)行肺部氧合功能和預(yù)后評(píng)價(jià)，結(jié)果表明，應(yīng)用HFOV 3 h后18例患兒動(dòng)脈血氧分壓與吸入氧濃度比和動(dòng)脈肺泡氧壓比較使用前明顯升高，至9 h所有指標(biāo)較治療前差異有極顯著性(P
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】腦出血；高血壓；手術(shù)；超早期；康復(fù)
高血壓腦出血（HICH）是嚴(yán)重威脅人類健康的疾病，其病死率、致殘率均高，由于血腫的占位及隨之出現(xiàn)的腦水腫對(duì)腦的繼發(fā)性損害，單純內(nèi)科治療總體療效不佳，30日病死率高達(dá)38%～52%，相當(dāng)部分HICH患者手術(shù)治療能提高療效已在神經(jīng)內(nèi)、外科達(dá)成共識(shí)。 探討手術(shù)時(shí)機(jī)對(duì)HICH病人康復(fù)的影響，對(duì)我科2010年2月～2012年10月收治的34例患者進(jìn)行了比較研究，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 般資料 本組34例病例中男性20例，女性14例；年齡40～71歲，平均年齡為58.6歲。其中18例患者在發(fā)病7小時(shí)內(nèi)行手術(shù)治療（超早期手術(shù)組），手術(shù)時(shí)間平均在發(fā)病4小時(shí)。16例非超早期手術(shù)治療（延遲手術(shù)組），手術(shù)時(shí)間在發(fā)病7～24小時(shí)，平均21小時(shí)。
1.2 出血部位及血腫量 其中按出血部位：基底節(jié)區(qū)有（包括外囊型、內(nèi)囊型和內(nèi)外混合型）30例，皮層下血腫4例，破入腦室8例。按出血量的情況來看：出血量25-80ml者19例，80ml以上者5例。
1.3 手術(shù)時(shí)機(jī)與方法 超早期手術(shù)組18例中除5例是因?yàn)槭杖肷窠?jīng)內(nèi)科后即發(fā)現(xiàn)有意識(shí)或瞳孔變化，6小時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)我科行手術(shù)治療外，余13例均在急診科行頭顱CT檢查確診以后，直接行手術(shù)治療。延遲手術(shù)組16例均在保守治療過程中因出現(xiàn)意識(shí)障礙加重或GCS評(píng)分下降以及瞳孔變化等情況后，改為手術(shù)治療。 手術(shù)方式采用微創(chuàng)錐顱腦內(nèi)血腫沖洗引流術(shù)。
1.4 臨床觀察及療效評(píng)判 觀察兩組患者術(shù)后3日內(nèi)意識(shí)恢復(fù)情況及發(fā)病后3個(gè)月時(shí)的預(yù)后情況、住院期間病死率及其平均住院時(shí)間。比較兩組病例間有無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。近、遠(yuǎn)期療效判定按日常生活能力（ADL）評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：Ⅰ級(jí)：日常生活能獨(dú)立完成；Ⅱ級(jí)：日常生活大部分恢復(fù)；Ⅲ級(jí)：日常生活需要他人幫助才能完成；Ⅳ級(jí)：意識(shí)清醒，基本臥床，生活不能自理；Ⅴ級(jí)：植物生存。
1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，用χ2檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
2.1 治療效果比較：超早組死亡2例（11%），非超早組死亡4例（25%），兩組比較x2=6.25，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.3 住院時(shí)間比較： 超早期手術(shù)組為14～34天，平均23天，延遲手術(shù)組為25～88天，平均49天，超早期手術(shù)組住院時(shí)間明顯少于延遲組。
3 討論
腦出血是原發(fā)性、非外傷性腦實(shí)質(zhì)內(nèi)的出血，而高血壓是腦出血最常見的原因。高血壓腦出血最基本的病理變化，表現(xiàn)為除血腫急性膨脹引起腦疝和機(jī)械壓迫導(dǎo)致的局部微血管缺血性痙攣、梗阻、壞死之外，同時(shí)還由于血腫分解產(chǎn)物的損害作用，使的血腫周圍之腦組織發(fā)生水腫、變性、出血及壞死，形成缺血“半暗帶”。因此特別提出在血腫造成的 不可逆性損害之前將其清除，對(duì)術(shù)后神經(jīng)功能的恢復(fù)、減少術(shù)后致殘、提高生活質(zhì)量有非常重要的作用。同時(shí)，高血壓腦出血手術(shù)治療的目的在于清除血腫、降低顱內(nèi)壓，解除腦疝的發(fā)生和發(fā)展，改善腦循環(huán)，促進(jìn)受壓腦組織的功能及早恢復(fù)。影響高血壓腦出血病人的預(yù)后及康復(fù)的因素有很 ，比如病人的年齡、出血的部位、出血量的多少、有無破入腦室、自身的凝血情況、手術(shù)時(shí)機(jī)、手術(shù)方式及患者發(fā)病前狀態(tài)等，這些都是我們的主觀所不能控制的因素，但至少在面對(duì)同樣的病例時(shí)，手術(shù)時(shí)機(jī)以及手術(shù)方式的選擇得當(dāng)與否，無疑是提高病人生存率、降低致殘率、促進(jìn)臨床康復(fù)的最主要因素。因此，如何選擇恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)時(shí)機(jī)及手術(shù)方式，在臨床上是值得好好探討研究的課題。目前國內(nèi)外大多數(shù)學(xué)者均主張超早期手術(shù)，這是其發(fā)展方向。
本組資料中超早期手術(shù)組術(shù)后72小時(shí)內(nèi)復(fù)查CT，大部分病人由于腦內(nèi)血腫早期予以大部分清除，所以導(dǎo)致其占位效應(yīng)很輕微，腦內(nèi)血腫缺血“半暗帶”無明顯擴(kuò)展，同時(shí)手術(shù)后病人清醒較快，并發(fā)癥發(fā)生率較低，病死率低于延遲組，以上這些都充分說明了超早期外科手術(shù)治療是降低高血壓腦出血患者病死率級(jí)致殘率的有效方法。
綜上所述，超早期手術(shù)治療高血壓腦出血能顯著提高病人的生存率，減少致殘率。同時(shí)在急診室搶救期間如何正確判斷、評(píng)估及分類，使的有手術(shù)指證的病人盡早采取合適的手術(shù)是當(dāng)前急診醫(yī)學(xué)新興的一門學(xué)科，也是提高該病救治成功率的一個(gè)關(guān)鍵。當(dāng)然，外科手術(shù)治療僅是整個(gè)治療過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，高血壓腦出血的治療是一個(gè)綜合治療過程。積極細(xì)致的內(nèi)科治療，包括血壓的控制、消化道出血、肺部感染、腎功能及多臟器功能衰竭的防治是成功治療不可缺少的。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：繼電器，接觸器，控制系統(tǒng)，教學(xué)理論與實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
“理論結(jié)合實(shí)際才能實(shí)現(xiàn)理論研究指導(dǎo)的功能最大化”，這是所有研究人員，乃至技術(shù)性教學(xué)工作都應(yīng)該時(shí)刻遵守的指導(dǎo)方針，所以為了順應(yīng)現(xiàn)在繼電器與接觸器控制系統(tǒng)被大量應(yīng)用在實(shí)際生活方方面面的大趨勢下，我們有必要深入研究繼電器與接觸器控制系統(tǒng)，切實(shí)做好理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用工作。
一、繼電器與接觸器的定義與概念
1.1接觸器：
由于接觸器具有可控較大容量，自身活動(dòng)性質(zhì)穩(wěn)定，功能可靠，工作效率高以及結(jié)構(gòu)經(jīng)久耐用等特性不僅被廣泛應(yīng)用在遠(yuǎn)距離操控高頻度接斷電路，以及容量較大甚至兼具負(fù)荷的各種系統(tǒng)物質(zhì)中，比如各種電熱機(jī)械裝置、電焊機(jī)、電動(dòng)機(jī)等，而且由于接觸器可以進(jìn)行自動(dòng)控制以及欠電壓情況下的釋放作業(yè)保護(hù)型調(diào)節(jié)，所以，在各種進(jìn)行遠(yuǎn)距離自動(dòng)操控中也被作為一種電磁式自動(dòng)調(diào)控開關(guān)進(jìn)行使用（如圖一所示）。如果我們將接觸器依據(jù)自身結(jié)構(gòu)的主觸頭所通電流類別進(jìn)行劃分可以得到：交流接觸器和直流接觸器兩種類別，其中前者種類較為多，而且就我國而言現(xiàn)有常用的自主設(shè)計(jì)并以進(jìn)行投產(chǎn)的交流接觸器主要有CJ10以及CJ20等系列型號(hào)。
（圖一：接觸器基本結(jié)構(gòu)圖）
1.2繼電器：
與接觸器的工作原理基本相同。但是也有不同點(diǎn)，因?yàn)榻佑|器的主觸頭是可以通過大電流的，但是繼電器的卻只允許通過小電流。所以，繼電器一般在控制系統(tǒng)中只能應(yīng)用于控制電路里面進(jìn)行延時(shí)，隔離，遙控檢測電路從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)線路以此保證安全性甚至以小電流控制大電流等功能（如圖二、圖三所示）。通常按照電氣性質(zhì)分為電氣量（如電流、電壓、頻率等）和非電氣量（如溫度，壓力、速度等），除此之外還可以根據(jù)工作原理分為：電磁式、固態(tài)式、時(shí)間控制式、溫度感應(yīng)調(diào)控式、環(huán)境風(fēng)速感應(yīng)式、以及其他光度聲度加速的等感應(yīng)式繼電器。由于繼電器兼具反應(yīng)敏捷，工作性質(zhì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)經(jīng)久耐用，占據(jù)體積小巧等特性被大量應(yīng)用在日常生活的電力保護(hù)，自動(dòng)化控制，遙控檢測等機(jī)械裝置中。
（圖二：常見空氣式時(shí)間控制功能及電氣工作結(jié)構(gòu)圖）
（圖三：延時(shí)功能繼電器控制系統(tǒng)電路結(jié)構(gòu)圖）
二、現(xiàn)有繼電器與接觸器控制系統(tǒng)研究中存在問題
2.1過度關(guān)注繼電器與接觸器控制系統(tǒng)的研究，由于教學(xué)所使用的教材更換率有一定實(shí)效性，所以教材中理論知識(shí)會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐性。
2.2安裝時(shí)由于注重理論到位忽略了實(shí)際安裝作業(yè)時(shí)繼電器、接觸器觸頭接觸不牢靠等問題。我們知道繼電器與接觸器如果發(fā)生觸頭接觸不良就會(huì)使存在于動(dòng)靜觸頭間接觸之間的電阻增大，產(chǎn)生裝置接觸面溫度超過理論限制，致使裝置的面接觸形式變成點(diǎn)接觸，甚至產(chǎn)生不導(dǎo)通問題。所以我們必須在安裝時(shí)結(jié)合理論為指導(dǎo)注意觀察儀器觸頭上是否有油污、花毛、異物；經(jīng)過長期使用后的儀器觸頭外表面是否發(fā)生氧化；一起上面是否存有電弧等高溫?zé)g帶來的儀器缺陷、毛刺或形成金屬屑顆粒等；最后觀察儀器的運(yùn)動(dòng)部分是否有卡阻問題。
2.3在理論指導(dǎo)安裝后出現(xiàn)繼電器與接觸器功能在控制系統(tǒng)中不能達(dá)到和諧共處，影響使用初衷：互助互促互不干擾的原則。這是因?yàn)闆]有做好各自功能分析：繼電器：用于控制電路、電流小，沒有滅弧裝置，可在電量或非電量的作用下動(dòng)作，一個(gè)繼電器往往有幾對(duì)常開/常閉節(jié)點(diǎn)，可以用于不同的控制回路，它的節(jié)點(diǎn)不能通過大電流，一般不用于動(dòng)力回路。 接觸器：類似于斷路器，用于主電路、電流大，有滅弧裝置，一 般只能在電壓作用下動(dòng)作。 其實(shí)原理都一樣，主要是觸點(diǎn)容量不同，繼電器觸點(diǎn)容量較小，觸頭只能通過小電流，主要用于控制，接觸器容量大，觸頭可以通過大電流，用于主回路較多。接觸器原理與電壓繼電器相同，只是接觸器控制的負(fù)載功率較大，故體積也較大。 交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。繼電器是一種小信號(hào)控制電器，它用于電機(jī)保護(hù)或各種生產(chǎn)機(jī)械自動(dòng)控制。
2.4對(duì)理論充分研究后還是在實(shí)際使用過程中受到輸入信號(hào)受到干擾，影響繼電器以及接觸器的型號(hào)選擇。由于輸入信號(hào)是會(huì)受到實(shí)際工作環(huán)境存在的電、溫度、時(shí)間、光信號(hào)等干擾，那么通過這種擾后的輸入信號(hào)所確定選擇的電磁、溫度、時(shí)間、光電等繼電器與接觸器一般雖然不會(huì)有大問題的。
三、繼電器與接觸器控制系統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合必要性
3.1注意實(shí)際應(yīng)用中所選用的繼電器與接觸器相互間功能的配合，充分實(shí)現(xiàn)各自工作效率最大化。比如繼電器與接觸器控制系統(tǒng)在電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該主要起到在失壓狀態(tài)以及出現(xiàn)過載情況后應(yīng)該進(jìn)行電動(dòng)機(jī)的自主判斷與保護(hù)（如圖四、圖五所示）。因?yàn)樵陔姍C(jī)出現(xiàn)失壓問題后通過連入的繼電器、接觸器控制系統(tǒng)后可以當(dāng)電機(jī)的電源電壓低于85%時(shí)，出現(xiàn)置入的接觸器觸頭的自動(dòng)斷開活動(dòng)從而有效防治了燒壞電機(jī)的情況；而且，如果電機(jī)的電源突然出現(xiàn)暫停后又突然再來的這種瞬時(shí)大量電流變化時(shí)，也可以有效地解決電機(jī)的瞬間起段所帶來的操作人員安全隱患問題。
（圖四） （圖五）
3.2一定注意對(duì)置入繼電器與接觸器控制系統(tǒng)的機(jī)械裝置進(jìn)行充分理論分析，選擇符合實(shí)際應(yīng)用情況的繼電器和接觸器，一般根據(jù)教學(xué)中所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行整體分析后我們需要根據(jù)實(shí)際功能需求科學(xué)的選擇符合機(jī)械裝置容積規(guī)格的繼電器與接觸器類型，因?yàn)橐话阈⌒屠^電器主要考慮電路板安裝布局。然而對(duì)于小型電器，像玩具等機(jī)械裝置需要選擇超小型體積的繼電器。
3.3注意繼電器與接觸器控制系統(tǒng)被連入機(jī)械裝置的工作原理，選擇合適的繼電器和接觸器類型以及規(guī)格。以繼電器為例通常要注意其自身可承受的電壓最大限度的電流，同時(shí)還要注意所工作環(huán)境需要自身進(jìn)行控制電壓及電流大小，以及根據(jù)教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)分析解決實(shí)際機(jī)械裝置問題的繼電器需要幾組，應(yīng)采取哪種安裝形式這都是要以工作環(huán)境中電源電壓作為主要參考依據(jù)的，畢竟想要繼電器盡到自身安置的作用是需要電路為繼電器給予足夠的工作電流才能正常作業(yè)的，如若不然繼電器進(jìn)行吸合作用就會(huì)十分不穩(wěn)定。從而影響工作效率。
3.4注意教學(xué)理論充分分析后實(shí)際工作環(huán)境對(duì)繼電器與接觸器的影響。因?yàn)閷?shí)際繼電器與接觸器工作環(huán)境，環(huán)境濕度，環(huán)境氣壓、機(jī)械裝置工作環(huán)境的活動(dòng)振幅等等都會(huì)為繼電器與接觸器控制系統(tǒng)的功能性帶來不可預(yù)計(jì)的影響。比如因?yàn)槔^電器與接觸器材料以及結(jié)構(gòu)不同，所能承受的環(huán)境力要求各不一樣，超過一定標(biāo)準(zhǔn)就可能發(fā)生損壞繼電器所以一般在理論分析選擇時(shí)通常會(huì)依據(jù)儀器整體的環(huán)境力限制條件甚至高一級(jí)的條件進(jìn)行選擇。
3.5在理論分析研究出有效的繼電器與接觸器控制系統(tǒng)的養(yǎng)護(hù)方案后，根據(jù)實(shí)際工作后繼電器與接觸器理論分析沒有預(yù)計(jì)到的油垢以及組部件異常松動(dòng)等問題。
四、結(jié)論：
現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常會(huì)為了提高機(jī)械的生產(chǎn)效率，通過安裝繼電器接觸器來進(jìn)行生產(chǎn)機(jī)械自動(dòng)控制系統(tǒng)的構(gòu)建，從而提高生產(chǎn)作業(yè)的機(jī)械在遠(yuǎn)距離下也能進(jìn)行預(yù)定程序的安全自動(dòng)操控?？梢娎^電器與接觸器控制系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)生活工作中多么重要，為此，作者在此呼吁所有參與繼電器與接觸器控制系統(tǒng)研究的工作人員可以切合現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用實(shí)踐與教學(xué)研究理論的完美結(jié)合工作，這樣才能讓我們的理論研究更好地為現(xiàn)實(shí)需要服務(wù)，更好地為國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
呼吸系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)
一、鼻
鼻既是呼吸道的起始部，又是嗅覺器官，分為外鼻、鼻腔和鼻旁竇三部分。
外鼻 外鼻以鼻骨和軟骨作支架，被覆皮膚和少量的皮下組織，而軟骨部分的皮膚因富含皮脂腺和汗腺，是痤瘡、酒渣鼻的好發(fā)部位。
鼻腔 鼻腔被鼻中隔分為兩半，起始部覆蓋著皮膚的部分稱鼻前庭，其余部分又分為呼吸部和嗅覺部，內(nèi)襯黏膜。呼吸部的黏膜上皮為假復(fù)層纖毛柱狀上皮，其內(nèi)有嗅細(xì)胞。鼻腔向后與鼻咽相通，稱為鼻后孔。鼻中隔前下方血管豐富，外傷和干燥時(shí)容易引起出血。
鼻旁竇 鼻旁竇是鼻腔周圍顱骨內(nèi)開于鼻腔的含氣空腔，其內(nèi)襯以黏膜并與鼻腔黏膜相移行，故鼻腔炎癥若發(fā)展可導(dǎo)致鼻旁竇炎。
二、咽
咽是呼吸道和消化道的共同道。其上方為顱底，下端接食管，是一個(gè)上寬下窄，前后略扁的漏斗形管道。咽的前壁不完整，從上到下有鼻后孔、咽峽、喉口，分別與鼻腔、口腔、喉腔相通。以軟腭和會(huì)厭上緣為界，可分為鼻咽部和口咽部。
三、喉
喉既是呼吸通道，也是發(fā)音器官，由軟骨和喉肌組成。喉軟骨是喉的支架，包括甲狀軟骨、會(huì)厭軟骨和環(huán)狀軟骨以及成對(duì)的溝狀軟骨。喉肌屬于橫紋肌，喉肌包括環(huán)狀甲肌和成對(duì)的環(huán)構(gòu)后肌。喉向上開口于喉咽部，向下與氣管相接。喉腔的側(cè)壁上下分別有一對(duì)向腔內(nèi)突出的黏膜皺襞，下方為聲襞（聲帶）。左右聲帶之間的裂隙稱為聲門裂，是喉腔最狹窄的部位。由于喉肌的運(yùn)動(dòng)和氣流振動(dòng)聲帶即可發(fā)出聲音。
四、氣管和支氣管
氣管上端起至環(huán)狀軟骨的下緣，下端分為左右支氣管，全長由14～16個(gè)氣管軟骨構(gòu)成。
支氣管包括左、右主支氣管及其以上的多級(jí)分支。氣管和左右支氣管的管壁結(jié)構(gòu)相似，由內(nèi)向外分為黏膜、黏膜下層和外膜三層。黏膜的上皮為假復(fù)層纖毛柱狀上皮，黏膜的下層有混合腺，外膜由C形的透明軟骨環(huán)合纖維結(jié)締組織組成，軟骨環(huán)缺口處由平滑肌封閉。進(jìn)入肺內(nèi)的支氣管管壁逐漸變薄，上皮由假復(fù)層纖毛柱狀上皮逐漸變?yōu)閱螌永w毛柱狀上皮或單層柱狀上皮。黏膜下層的腺體逐漸減少，直至消失，外膜中的軟骨逐漸地變?yōu)檐浌瞧敝料А?/p>
五、肺
肺位于胸腔內(nèi)，縱膈的兩側(cè)，左右各一。左肺有兩葉，右肺有三葉。幼兒的肺呈淡紅色，隨著年齡的增長，吸入空氣中的塵埃的沉積逐漸增多，肺的顏色逐漸加深，呈棕黑色，吸煙者更加顯著。
關(guān)鍵詞：高職校綜合基礎(chǔ)部學(xué)生；普通高中學(xué)生；心理壓力
一、問題提出
高中生正處于青春期，生理、心理等各方面會(huì)發(fā)生很大的變化，需要承受更多的學(xué)業(yè)、人際等各方面的心理壓力。高職校綜合基礎(chǔ)部學(xué)生作為高中生中的一個(gè)特殊群體，除了上述壓力外，還要面對(duì)社會(huì)輿論壓力，學(xué)習(xí)難度與實(shí)際能力之間差距帶來的壓力，分流考試帶來的淘汰壓力，對(duì)口招生考試的選拔壓力等。面對(duì)壓力，不同的人會(huì)采取不同的應(yīng)對(duì)方式，采取積極的應(yīng)對(duì)方式時(shí)有利于緩解心理壓力，反之則會(huì)加重心理壓力。
本研究探討高職校綜合基礎(chǔ)部學(xué)生心理壓力和壓力應(yīng)對(duì)方式與普通高中學(xué)生的差異性，為學(xué)校的心理健康教育提供依據(jù)。
二、研究方法
1.研究對(duì)象
采取分層隨機(jī)抽樣的方法，選取常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校綜合高中521名學(xué)生和常州市第三中學(xué)273名學(xué)生為被試。
2.研究工具
采用鄭全全和陳樹林編制的《中學(xué)生應(yīng)激源量表》和肖計(jì)劃編制的《應(yīng)付方式問卷》。前者從學(xué)習(xí)壓力、教師壓力、家庭環(huán)境壓力、父母管教方式的壓力、社會(huì)文化壓力、同學(xué)朋友交往中的壓力以及自我身心的壓力這7個(gè)方面來了解中學(xué)生的心里緊張來源；后者將應(yīng)付方式分為解決問題，自責(zé)，求助，幻想，退避和合理化6個(gè)因子，均具有良好的信度和效度。
3.數(shù)據(jù)分析
數(shù)據(jù)采用SPSS for Windows 16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
三、結(jié)果分析
1.高職校綜合基礎(chǔ)部學(xué)生與普通高中學(xué)生壓力水平的比較
從上表可以看出，綜合基礎(chǔ)部學(xué)生心理壓力各因子得分均高于普通高中，除了自我身心壓力無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.057），其余均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。
2.高職校綜合基礎(chǔ)部學(xué)生與普通高中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的比較
從上表可以看出，高職校綜合基礎(chǔ)部學(xué)生幻想得分低于普通高中（P=0.042），其余各應(yīng)對(duì)因子得分差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。
四、討論
1.學(xué)校類型不同對(duì)學(xué)生心理壓力的影響
本研究發(fā)現(xiàn)，除了自我身心壓力無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其余心理壓力因子和壓力總分，高職校綜合基礎(chǔ)部學(xué)生得分均普遍高于普通高中。人們通常認(rèn)為普通高中學(xué)生的心理壓力比較大，易出現(xiàn)心理問題，所以許多研究都關(guān)注普通高中學(xué)生。這與本研究結(jié)論不一致。綜合基礎(chǔ)部二年級(jí)的學(xué)習(xí)結(jié)束前，他們還要經(jīng)歷分流考試，在留在綜合基礎(chǔ)部還是分流到中專之間進(jìn)行選擇，經(jīng)歷淘汰。第三年，他們要參加江蘇省普通高校對(duì)口招生考試，不僅得通過專業(yè)課選拔，還得經(jīng)過文化課選拔，這樣才有可能真正踏進(jìn)高校大門。江蘇省的平均錄取比例為10%，也就是1個(gè)錄取名額有10個(gè)人競爭，競爭依舊比較激烈。
2.學(xué)校類型不同對(duì)學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)方式的影響
本研究發(fā)現(xiàn)，高職校綜合基礎(chǔ)部學(xué)生幻想分值低于普通高中，說明高職校綜合基礎(chǔ)部學(xué)生在應(yīng)對(duì)方式上要比普通高中學(xué)生成熟些。分析其原因，可能是普通高中的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，自視較高，使得他們在面臨問題時(shí)可能會(huì)主動(dòng)放棄一些尋求幫助的解決問題的方法，而通過幻想使自己暫時(shí)避開緊張的氛圍和沉重的壓力，獲得喘息的機(jī)會(huì)，舒緩緊張情緒。
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（2013年9月23日）
一、妥善解決食堂從業(yè)人員待遇和食品配送費(fèi)用等地方責(zé)任問題
各地要按與就餐學(xué)生人數(shù)之比不低于1∶100的比例足額配齊食堂從業(yè)人員。食堂從業(yè)人員工資、社保要納入地方財(cái)政預(yù)算，不得擠占學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和營養(yǎng)膳食補(bǔ)助資金。各地要將因?qū)嵤I養(yǎng)改善計(jì)劃而新增的食品配送等經(jīng)費(fèi)納入地方同級(jí)財(cái)政預(yù)算，確保每生每天3元錢的中央膳食補(bǔ)助資金全部“吃”進(jìn)學(xué)生嘴里。
各地要嚴(yán)把食堂從業(yè)人員入口關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行定期體檢和持證上崗制度，體檢合格方能上崗。每學(xué)期至少要對(duì)食堂從業(yè)人員進(jìn)行一次業(yè)務(wù)技能和食品安全培訓(xùn)，每人每年接受培訓(xùn)累計(jì)不得少于20小時(shí)。學(xué)校每年要對(duì)食堂從業(yè)人員進(jìn)行2次以上（含2次）考核評(píng)議和1次健康檢查。體檢不合格、有精神異常現(xiàn)象、有不良行為、服務(wù)態(tài)度評(píng)議連續(xù)兩次為較差的，應(yīng)予以辭退。
二、優(yōu)先解決好699個(gè)國家試點(diǎn)縣學(xué)校食堂建設(shè)問題，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校食堂供餐
學(xué)校食堂供餐是目前最受學(xué)生歡迎、較為安全有效的供餐模式。各地要從學(xué)生利益出發(fā)，加快學(xué)校食堂建設(shè)，盡快以學(xué)校食堂供餐替代其他供餐模式。國家試點(diǎn)地區(qū)學(xué)校食堂建設(shè)是今年工作的重中之重，各地對(duì)中央資金的安排要嚴(yán)格落實(shí)“兩個(gè)90%”的要求（中央補(bǔ)助資金用于國家試點(diǎn)地區(qū)的比例不低于90%，用于學(xué)生食堂建設(shè)的資金比例不低于90%）。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，加快前期工作進(jìn)度，盡快開工建設(shè)。要實(shí)行“倒排工期”、進(jìn)度月報(bào)和問責(zé)等制度，保證按時(shí)竣工交付使用。2014年春季學(xué)期開始，國家試點(diǎn)地區(qū)學(xué)校原則上應(yīng)由學(xué)校食堂供應(yīng)正餐。
三、嚴(yán)格落實(shí)食品采購“四統(tǒng)一”等工作制度，有效防范食品安全問題
一是大力推行大宗原材料“四統(tǒng)一”政府采購。各縣要在政府統(tǒng)籌下，加強(qiáng)相關(guān)部門的協(xié)作，對(duì)糧油等大宗原材料實(shí)行“四統(tǒng)一”政府采購，即統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一采購、統(tǒng)一分配、統(tǒng)一運(yùn)送，減少中間環(huán)節(jié)，降低采購成本，確保采購質(zhì)量，從源頭和過程上做好食品安全監(jiān)管，努力實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供“等值優(yōu)質(zhì)”食品的目標(biāo)。
二是嚴(yán)格執(zhí)行供餐“黑名單”制。各地要完善供餐、食品原材料供應(yīng)企業(yè)（單位）準(zhǔn)入和退出機(jī)制，嚴(yán)格準(zhǔn)入門檻，落實(shí)供貨商評(píng)議制度，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)議，評(píng)議不合格、違反食品安全法律法規(guī)、發(fā)生食品安全事故的企業(yè)（單位），要列入“黑名單”，堅(jiān)決予以清退，禁止其再以任何形式參與學(xué)校供餐等相關(guān)工作。
三是充分發(fā)揮膳食委員會(huì)作用。各地要督促試點(diǎn)學(xué)校建立健全膳食委員會(huì)，并提供必要的工作條件，確保有效運(yùn)轉(zhuǎn)。確定供餐模式、供餐單位和配餐食譜，要征求膳食委員會(huì)意見；學(xué)校食堂日常管理、原材料采購、飯菜質(zhì)量評(píng)議和食品衛(wèi)生安全等工作，要請膳食委員會(huì)參與，使之成為溝通學(xué)生、家長與學(xué)校管理層的橋梁。
四、嚴(yán)格落實(shí)實(shí)名制和公開公示制，有效防范資金安全問題
一是嚴(yán)格落實(shí)實(shí)名制信息管理。目前，實(shí)名制學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)已經(jīng)上線投入使用。各地要嚴(yán)格按照職責(zé)分工和信息管理要求，對(duì)營養(yǎng)改善計(jì)劃受益學(xué)生人數(shù)、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、受益人次等情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，堅(jiān)決防止虛報(bào)、冒領(lǐng)營養(yǎng)改善補(bǔ)助資金行為。
二是堅(jiān)持陽光操作。各地要按照有關(guān)規(guī)定，通過各種便于公眾知曉的方式，定期公開營養(yǎng)改善計(jì)劃的政策法規(guī)、政府采購、資金使用、工作進(jìn)展等情況，相關(guān)信息每個(gè)學(xué)期至少公示一次。學(xué)校要通過學(xué)生、家長和公眾方便獲取信息的渠道，每學(xué)期公示受助學(xué)生名單、膳食委員會(huì)名單和營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施情況，按月公示膳食補(bǔ)助收支和食堂財(cái)務(wù)管理情況，按周公示食堂飯菜價(jià)格、帶量食譜和原材料采購情況。