時(shí)間：2023-09-24 15:54:46
導(dǎo)語：在初中音樂教育的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的要求隨著經(jīng)濟(jì)與科技的迅猛發(fā)展而變得越來越高，“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育”的口號(hào)越叫越響，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也相應(yīng)地成為加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育相應(yīng)地被推到了素質(zhì)教育最前沿也變得順理成章。大多數(shù)中小學(xué)都開設(shè)了音樂興趣班，參與音樂類考級(jí)的隊(duì)伍不斷壯大，重點(diǎn)高中、綜合類大學(xué)對(duì)音樂特長(zhǎng)生的加分制度更是對(duì)社會(huì)音樂教育的蓬勃發(fā)展起到了推波助瀾的作用。從表面上看，音樂特長(zhǎng)生人數(shù)的日益增長(zhǎng)、社會(huì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的無限擴(kuò)長(zhǎng)以及紅紅火火的音樂考級(jí)活動(dòng)似乎體現(xiàn)出了我國的社會(huì)音樂教育的大繁榮。但是，當(dāng)我們冷靜下來并深入觀察發(fā)現(xiàn)，這種大繁榮的景象早已與音樂藝術(shù)本身背道而馳，社會(huì)音樂教育業(yè)余化、利益化的問題也變得越來越嚴(yán)重，我們開始懷疑他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的是否純正？盲目拔高、為證書而考級(jí)的現(xiàn)象比比皆是，從而造成了這些人內(nèi)在的音樂素質(zhì)不夠完善，演奏（演唱）時(shí)缺乏音樂性，很難體現(xiàn)出“音樂特長(zhǎng)生”在音樂上的“特長(zhǎng)”。這是非?？杀氖虑?。
一、視唱練耳在基礎(chǔ)音樂教育中的重要性
視唱練耳課是音樂院校為各專業(yè)學(xué)生設(shè)置的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是為那些徜徉在音樂海洋里的學(xué)生導(dǎo)航的一盞航標(biāo)燈。同時(shí)，視唱練耳也是專業(yè)音樂院校入學(xué)考試的重要科目之一。因此，我們也提倡將視唱練耳（樂理）視為音樂學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要組成部分。然而，由于近年來我國基礎(chǔ)音樂教育缺乏一定的深度，使得尖端音樂人才的培養(yǎng)失去了原有的根基。一些從事音樂培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)或個(gè)人只注重既得利益，從根本上并沒有認(rèn)識(shí)到音樂基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握對(duì)于習(xí)樂者來說是何等的重要。而音樂特長(zhǎng)生往往就成了這種現(xiàn)象的犧牲品，最嚴(yán)重的已經(jīng)到了當(dāng)一些學(xué)生意識(shí)到業(yè)余學(xué)習(xí)音樂并不能（或沒把握）使他們考上“一本”大學(xué)而再轉(zhuǎn)念，欲利用他們的音樂特長(zhǎng)報(bào)考文化課分?jǐn)?shù)要求較低的專業(yè)音樂院校的時(shí)候，居然仍有人不知“視唱練耳”為何物。而當(dāng)這樣的一批學(xué)生，在經(jīng)過短期的臨時(shí)抱佛腳式的“視唱練耳”和“樂理”的應(yīng)試突擊培訓(xùn)后，邁過了這兩道門檻而艱難地進(jìn)入專業(yè)音樂學(xué)府繼續(xù)深造的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，他們與經(jīng)過了音樂學(xué)院附小、附中6—9年嚴(yán)格的專業(yè)化（或業(yè)余經(jīng)受過專業(yè)化）訓(xùn)練的學(xué)生相比，差距還是比較明顯的。在這里提到音樂學(xué)院附小、附中（或業(yè)余經(jīng)受專業(yè)化訓(xùn)練）的目的，是要強(qiáng)調(diào)視唱練耳和音樂理論的學(xué)習(xí)是需要過程的，打好基礎(chǔ)才是最重要的。短期的應(yīng)試培訓(xùn)只是一種手段而已，對(duì)真正提高這方面的能力，起不到根本性的作用。實(shí)質(zhì)上，有一大批人已經(jīng)“輸在了起跑線上”。
二、視唱練耳在教學(xué)中的階段性
各類知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，音樂亦是如此。不管我們從事的是專業(yè)教學(xué)或業(yè)余培訓(xùn)，都應(yīng)該本著對(duì)藝術(shù)負(fù)責(zé)的態(tài)度，什么階段該做什么，不該做什么要十分明確。就視唱練耳教學(xué)而言，有著其明顯的階段性——技術(shù)性訓(xùn)練階段和音樂性訓(xùn)練階段。這兩個(gè)階段均作用于“視唱”和“練耳”。在實(shí)際教學(xué)中，不同的階段既有著各自的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又是密切結(jié)合、互相融合的，“你中有我、我中有你”，高質(zhì)量的教學(xué)，就是要把握好、處理好教學(xué)的階段性。曾有業(yè)外人士問我：什么是視唱練耳？我說：“視唱”就是把認(rèn)識(shí)的音符和節(jié)奏唱出來，使之轉(zhuǎn)化成音樂；“練耳”就是把聽到的音樂（音響）記下來，使之轉(zhuǎn)化成音符和節(jié)奏。我想這也許是對(duì)“視唱練耳”最通俗易懂的解釋了。當(dāng)然，與業(yè)外人解釋是一回事，而當(dāng)我們更深入地去理解和挖掘“視唱練耳”時(shí)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒那么簡(jiǎn)單了。
1．視唱的階段性訓(xùn)練。視唱應(yīng)盡可能準(zhǔn)確地把握音高和節(jié)奏，在這方面必須進(jìn)行大量嚴(yán)格的技術(shù)性訓(xùn)練。同時(shí)還要注意樂譜上所標(biāo)注的速度、力度、表情等記號(hào)以及旋律線條走向中所蘊(yùn)涵的音樂情感和語言，并通過自己的理解，將這一切表達(dá)出來，要從一首視唱曲中得到藝術(shù)的享受。只有做到了這些，我們才會(huì)在不斷的視唱練習(xí)中豐富自身的音樂修養(yǎng)，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。當(dāng)然，想要唱好視唱，我們?yōu)橹冻龅呐€有很多。這其中最重要的還是要打好基礎(chǔ)，扎實(shí)的技術(shù)性階段訓(xùn)練是必不可少的。我們知道，一首視唱曲是由無數(shù)個(gè)旋律音程及節(jié)奏組成的，那么，加強(qiáng)旋律音程訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練就是唱好視唱的關(guān)鍵所在。反之，如果沒有良好的音程感和節(jié)奏感基礎(chǔ)做后盾，就根本談不上對(duì)一首視唱曲本身所要表達(dá)的音樂情感和語言做出準(zhǔn)確的詮釋，也就無法順利進(jìn)入視唱訓(xùn)練的另一個(gè)階段——音樂性訓(xùn)練階段。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；不利現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略
系統(tǒng)而專業(yè)的音樂教育對(duì)學(xué)生音樂修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升有著極為重要的作用。但是，由于種種原因，當(dāng)今的初中音樂課堂在教學(xué)方面卻表現(xiàn)出差強(qiáng)人意的效果，面臨著非常不利的教學(xué)處境。筆者執(zhí)教初中音樂教育多年，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)了其存在的眾多問題，本文將集中對(duì)這些問題進(jìn)行深入的分析與歸納，并以此為基礎(chǔ)，提出一些具體的應(yīng)對(duì)策略，希望能對(duì)正處于音樂教學(xué)困境中的廣大同仁提供更多的警示與幫助。
一、初中音樂教育存在的眾多問題
1.學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)
在應(yīng)試教育的大背景下，初中學(xué)生不但要學(xué)習(xí)語數(shù)外這三門主要科目，而且史地生政、化學(xué)、物理等眾多科目的學(xué)習(xí)更是耗費(fèi)了他們大量的時(shí)間以及精力。在中考沉重壓力的面前，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，因此，對(duì)于音樂這門“不需要考試的科目”，他們往往會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，“反正中考的時(shí)候不考音樂，還不如直接取消這門課程，那樣的話我們也能將學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力更好地用到其他需要考試的科目上來”。學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致初中音樂處于一個(gè)非常被動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)。
2.學(xué)生對(duì)音樂曲目的分辨能力不強(qiáng)，導(dǎo)致口水歌泛濫
由于年齡因素的限制，初中學(xué)生的心理思維發(fā)展還不成熟，因此，面對(duì)社會(huì)上流傳的眾多歌曲往往不能很好地分辨與判斷，這就導(dǎo)致他們很容易盲從所謂的“流行歌曲”，而逐漸拋棄了對(duì)中國傳統(tǒng)音樂曲目的正確品味與鑒賞。例如，學(xué)生日常哼唱的都是《兩只蝴蝶》《傷不起》《老鼠愛大米》這類歌曲，對(duì)那些反映初中學(xué)生特點(diǎn)、表現(xiàn)愛國主義情感等積極向上的歌曲卻持有不屑的態(tài)度，更談不上從中汲取精華、吸收正能量了。
二、針對(duì)這些教學(xué)上的問題提出的具體應(yīng)對(duì)性策略
1.讓學(xué)生意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，是開展音樂教學(xué)活動(dòng)的首要前提
學(xué)生之所以對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的懈怠心理，究其原因在于他們未能真正認(rèn)識(shí)到其學(xué)習(xí)的必要性以及重要意義。因此，作為教師來講，要想更好地展開初中音樂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，就必須從學(xué)生的心里想法入手，既幫助他們端正音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)還要通過多種方式讓他們明白其真正的意義所在。例如，教師可以通過一些名人名言向?qū)W生闡述音樂教育的重要性：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。冼星?！薄皼]有音樂，生命是沒有價(jià)值的。尼采”“不愛音樂不配做人。雖然愛音樂，也只能稱半個(gè)人。只有對(duì)音樂傾倒的人，才可完全稱作人。黑格爾”……名人名言對(duì)于初中學(xué)生往往有著很強(qiáng)的說服力，這對(duì)于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的必要性及重要意義有著非常明顯的作用。
2.提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確欣賞音樂
不可否認(rèn)，口水歌因?yàn)楦柙~粗淺、旋律簡(jiǎn)單等原因，在社會(huì)上的流傳度比較高，但是這并不意味著其就是主流的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，相反這種膚淺、庸俗的歌曲還很容易對(duì)學(xué)生的音樂修養(yǎng)以及自身綜合素質(zhì)的提高有不利的影響。
鑒于這種情況，筆者認(rèn)為，初中音樂教師有必要在日常的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地鑒賞音樂曲目，逐漸幫助他們提高自身的音樂鑒賞能力。例如，教師可以通過舉辦專題活動(dòng)，讓學(xué)生自主討論口水歌與優(yōu)秀歌曲的區(qū)別與不同，這樣學(xué)生就能對(duì)口水歌以及優(yōu)秀的音樂曲目形成正確的認(rèn)識(shí)，有利于提高他們的音樂欣賞品味。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)
初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來，有一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果越來越好。
4、結(jié)合多種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)
可結(jié)合各式各樣的校園文化活動(dòng)進(jìn)行音樂教學(xué)，比如合唱比賽、主持人大獎(jiǎng)賽、十佳歌手比賽、器樂比賽、舞蹈比賽、才藝展示比賽等等。在課堂中我常常結(jié)合各種活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性地宣傳和動(dòng)員，還為個(gè)別參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更加滿足了他們的需要。
5、進(jìn)行有效的改革教學(xué)評(píng)價(jià)
改革教學(xué)評(píng)價(jià)是以發(fā)展性評(píng)價(jià)為目標(biāo)，以審美教育為核心，以人本主義思想和發(fā)展性教育理論為指導(dǎo)，以激勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用等級(jí)制的記分方式，通過音樂會(huì)的形式，進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等手段，能夠充分顯示教育評(píng)價(jià)的民主性和公開性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂能力和特長(zhǎng)，改革“統(tǒng)一化”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，為創(chuàng)新性人才的成長(zhǎng)提供民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。
《初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“加強(qiáng)音樂教育，不但有利于提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，還可以幫助他們抑制一些不良的情緒以及思想，這對(duì)于豐富他們的精神生活、完善其人格來說有著極為重要的意義?！边@就要求我們初中音樂教育工作者，既要認(rèn)識(shí)到初中音樂教育當(dāng)前存在的眾多問題，同時(shí)又要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的相關(guān)精神以及理念，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生音樂修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面進(jìn)步的最終教學(xué)目的，為培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才不斷貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳斌，金亞文.小學(xué)、初中音樂教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想、基本精神和主要特點(diǎn)[J].中國音樂教育，2002（1）：11-13.
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關(guān)鍵詞：初中音樂；審美教育；意義；途徑
G633.951
在我們的日常生活中，音樂是陶冶情操、傳遞情感的重要組成部分。不同的音樂，總會(huì)給人以不同的情感體驗(yàn)。所以，曾有人說：可以沒有朋友，但不能沒有音樂。由此可見，音樂對(duì)于一個(gè)人的重要性。在初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視音樂的美育功能。所謂的美育功能，是指以音樂藝術(shù)為內(nèi)容和實(shí)施手段對(duì)人們進(jìn)行審美教育，以促進(jìn)人的心靈凈化和個(gè)性完美的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。音樂具有美育功能，這是毋庸置疑的。不同的音樂，給予人不同的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受不同的思想和情感，這是利用音樂進(jìn)行審美教育的重要因素。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述初中音樂審美教育的意義極其對(duì)策。
一、強(qiáng)化初中音樂審美教育的意義
也許很多人都會(huì)發(fā)現(xiàn)：近年來，各種音樂類的選秀節(jié)目層出不窮，如中國好聲音。通過認(rèn)真觀察這些音樂類的節(jié)目我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：即選手在比賽的過程中，縱使有再多的歌唱技巧，但如果歌曲中缺乏情感，那也將會(huì)被淘汰。所以說：情感對(duì)于歌曲而言是比較重要的。這里所說的情感，就是我們文中所談?wù)摰降囊魳返拿烙δ?，音樂?duì)人心靈和情感上的震撼作用。由此可見，對(duì)于初中階段的音樂教學(xué)而言，教師要想給學(xué)生講解再多的音樂技巧是不現(xiàn)實(shí)的。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，則具有很大的可行性。那么，在初中音樂的教學(xué)中，審美教育具有哪些積極的意義呢？
1.有利于實(shí)現(xiàn)音樂教育的德育功能
在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，德育教育已經(jīng)成為教師教學(xué)中的重要組成部分。尤其是對(duì)于音樂學(xué)科而言，更是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要課程。在初中音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視音樂的德育教育，陶冶學(xué)生情操，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。而在課堂教學(xué)中，教師重視音樂的審美教育，本身就是進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。因?yàn)椋瑢徝澜逃攸c(diǎn)是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，而不是強(qiáng)化學(xué)生的歌唱技巧或者給學(xué)生講解大量的理論知識(shí)，教師僅僅是通過情感的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生美的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在這種情感的熏陶中，提升自身的思想和情感認(rèn)識(shí)。
2.有利于促進(jìn)初中音方萄У母母
在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，很多教師為了省事，在課堂教學(xué)中往往會(huì)給學(xué)生講解一些干巴巴的音樂理論知識(shí)。尤其是在應(yīng)試教育的背景之下，音樂學(xué)科本來就沒有受到重視，所以，一些教師的教學(xué)往往都是為了應(yīng)付差事，一些教師直接是讓學(xué)生“自習(xí)”。這樣的教學(xué)模式，失去了音樂教學(xué)的意義。而在初中音樂教學(xué)中重視審美教育，可以改變傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
二、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的途徑
從上面的分析我們可以看出：在初中音樂的教學(xué)中，進(jìn)行審美教育具有很多積極的意義。那么，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)音樂的審美教育呢？
1.營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受音樂之美
情感的熏陶往往需要一定的氛圍和環(huán)境。在初中音樂的教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)良好的審美教育效果，需要在教學(xué)的過程中，營造一定的教學(xué)氛圍和教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在這樣的情感體驗(yàn)下，獲取美的體驗(yàn)和感受。例如，一首耳熟能詳?shù)母枨短炝亮恕?，這首歌曲是2001年韓紅作詞作曲并演唱，這是一首感受億萬人的歌曲。如果教師將這首歌曲用于初中音樂的課堂教學(xué)中，在學(xué)生不了解這首歌曲背后所蘊(yùn)含的故事時(shí)，也許只會(huì)覺得這是一首普通的歌曲。但是，如果教師在給學(xué)生聽歌曲之前，先給學(xué)生講解這首歌曲背后的故事，渲染人世間這種偉大的父愛和母愛，讓學(xué)生為這個(gè)故事感動(dòng)，那效果就不一樣了。筆者在教學(xué)中，曾經(jīng)將這首歌曲用于課堂教學(xué)，在教學(xué)之前，筆者給學(xué)生講解了歌曲背后這個(gè)感人的故事，然后再給學(xué)生播放歌曲，現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生，無一不流下感動(dòng)的眼淚。這是音樂給人以情感的震撼力量，正是這種情感的震撼，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也正是這種情感體驗(yàn)，提升了學(xué)生的思想和道德素質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力
將初中音樂與審美教育有機(jī)整合起來，是促進(jìn)初中音樂教學(xué)改革的重要舉措。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造美，讓學(xué)生有美的體驗(yàn)和感受，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。這就是所謂的“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生只有具備發(fā)現(xiàn)美的能力，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中，利用自己所擁有的本領(lǐng)，發(fā)掘一些未知的領(lǐng)域。學(xué)生所擁有的音樂審美能力，是強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)的重要途徑。例如，教師在給學(xué)生講解《采茶舞曲》的時(shí)候，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行自主聆聽。教師告訴學(xué)生“同學(xué)們，我們將聽一個(gè)優(yōu)美的旋律，你們通過聆聽去猜一猜這個(gè)旋律描繪的是什么樣的情景”。教師為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生閉上眼睛去聆聽。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，初中學(xué)生可以更好地欣賞音樂作品中的美， 并能發(fā)現(xiàn)音樂作品的內(nèi)涵，有利于學(xué)生審美能力的提高。
3.結(jié)合音樂，提升學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力
對(duì)于初中音樂的審美教育而言，教師要重視學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力培養(yǎng)。這種領(lǐng)悟能力，是指學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，要能夠悉心體會(huì)作者的思想和情感，學(xué)會(huì)換位思考和設(shè)身處地地體會(huì)這種情感。學(xué)生音樂領(lǐng)悟能力的增強(qiáng)，是音樂審美教育的最終目的。
總而言之，在初中音樂的教學(xué)中，教師不能夠僅僅給學(xué)生講解音樂理論知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的審美教育，體現(xiàn)音樂的美育功能。這種美育功能的體現(xiàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果，促進(jìn)初中音樂教學(xué)的改革和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：求異存同 初中音樂 教學(xué)
一、為什么要在初中音樂教學(xué)中實(shí)施“求異存同”辯證思維
（一）初中音樂教育新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“求異存同”的需要
音樂教育是我國大教育事業(yè)中極為重要的部分，它能夠開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。我國《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂教育具有“審美”價(jià)值和“創(chuàng)造性發(fā)展”價(jià)值，同時(shí)又指出音樂教育必須“注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。這就告訴并要求我們：初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力，社會(huì)交往能力和傳承文化的同時(shí)，更要注重開發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能，更要有靈活的思維方式和基本的創(chuàng)新方法，而“求異”思維又稱發(fā)散思維，是培養(yǎng)靈活思維方式和創(chuàng)新能力的一種重要途徑。因此，在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用“求異存同”辯證思維，既能幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，又能開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）我國初中音樂教學(xué)中存在的問題
初中音樂教育作為美育的重要組成部分其根本目標(biāo)也就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。音樂教學(xué)是一個(gè)自覺的審美過程，不是當(dāng)下的以音樂聽賞為娛樂，以技能的習(xí)得為目的，以考級(jí)為目標(biāo)和準(zhǔn)繩，以文藝匯演和比賽的名次為其最高境界，把審美這一本質(zhì)看作高高掛起的虛設(shè)之念和溢美之詞。雖然自20世紀(jì)90年代以來，傳統(tǒng)的“重技輕藝”觀念得到很大改善，但仍存在一些問題，如：教學(xué)思路不開闊、自我教育不夠、教師自身素質(zhì)有限，造成學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課等一系列問題的出現(xiàn)。此外較多強(qiáng)調(diào)了音樂的課外實(shí)踐性與娛樂性，在審美性和創(chuàng)造性方面還做得很不夠，因此轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的是落實(shí)素質(zhì)教育和實(shí)施美育的基本前提和必要措施。
二、“求異存同”辯證思維實(shí)施的音樂美學(xué)理論基礎(chǔ)
我們知道，任何一部音樂作品中所發(fā)出的聲音都是經(jīng)過作曲家精心思考創(chuàng)作出來的，這些聲音在自然界是絕對(duì)不存在的。人們從自然界中發(fā)現(xiàn)樂音，并把它們有規(guī)律的排列起來這本身就是一種創(chuàng)造。一切傳統(tǒng)的作曲理論都是創(chuàng)造性的產(chǎn)物，一切音樂都是人們根據(jù)這些理論去進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)。
從表面上看音樂欣賞似乎只是一種被動(dòng)的接受行為，是欣賞者對(duì)外界音樂刺激所做出的反應(yīng)，實(shí)際上并非全部如此?，F(xiàn)象學(xué)派的美學(xué)家茵格爾頓認(rèn)為，人們?cè)谝繇懣腕w影響下所產(chǎn)生的感覺，是在欣賞者的意識(shí)中所產(chǎn)生的心理性的東西，它與欣賞者所聽到的那個(gè)音樂實(shí)體是并不相同的兩種東西?，F(xiàn)象學(xué)的音樂美學(xué)認(rèn)為，音樂欣賞是欣賞者意向活動(dòng)的產(chǎn)物，欣賞者在欣賞的過程中通過自己的意識(shí)活動(dòng)填充和豐富了被構(gòu)造的對(duì)象，即音樂作品的本體，這樣就使得同一部作品在不同的時(shí)代不同的欣賞者那里顯示出不同的面貌。
三、“求異存同”辯證思維在初中音樂教學(xué)中實(shí)施的意義
（一）“求異”思維能促進(jìn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)
求異思維又稱發(fā)散思維，屬于創(chuàng)造性思維的范疇、具有求異性、探索性、多發(fā)性等特點(diǎn)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”?！耙伤贾迹瑢W(xué)之端”。這是孔子對(duì)在教學(xué)中提倡學(xué)生“質(zhì)疑”重要性的評(píng)價(jià)?！扒螽悺笔琴|(zhì)疑的前提，疑是學(xué)生樂學(xué)的思想源泉，提倡學(xué)生質(zhì)疑、求異，是促進(jìn)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。
音樂教育的最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)?！扒螽悺彼季S又稱發(fā)散思維，是培養(yǎng)靈活思維方式和創(chuàng)新能力的一種重要途徑，只有培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，才能拓寬其視野、開闊其思路，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。同樣，也只有求異的思維，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特而敏銳的眼光，去發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。
（二）“求異存同”辯證思維有利于美育的實(shí)施
美育亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、理解美和創(chuàng)造美。
作為藝術(shù)教育重要途徑之一的音樂教育，是通過對(duì)樂曲的欣賞和學(xué)習(xí)去享受音樂帶來的超越現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入某種理想、自由狀態(tài)的美的情感體驗(yàn)，從而升華人的精神境界。在音樂教學(xué)中實(shí)施“求異存同”辯證思維即：教師不要也不能將自己認(rèn)為的樂曲形象直接告訴學(xué)生，而是應(yīng)該在教會(huì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中想象，結(jié)合自身的體驗(yàn)和理解去捕捉音樂的形象，豐富音樂的內(nèi)容。由于學(xué)生各自的情況和經(jīng)歷的不同，必然會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，殊途同歸其最終的目的都是經(jīng)歷美的享受。在此過程中，由于美的體驗(yàn)對(duì)感官的愉悅刺激及由此所產(chǎn)生的感情體驗(yàn)、移情升華，誘發(fā)人求真、求美、求善的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)人道德和理智水平的提高，激發(fā)人無意識(shí)的創(chuàng)造沖動(dòng)。因此，只有給學(xué)生一個(gè)寬松、自由的想象空間，學(xué)生方能最大限度的收獲美的情感體驗(yàn)。
（三）“求異存同”思維能改善教學(xué)實(shí)踐中的很多問題，優(yōu)化課堂教學(xué)
“求異”可以更新觀念，改善教師慣性的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)；可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；可以活躍課堂氣氛；可以更好的實(shí)施美育教學(xué)等等。尤其是我國當(dāng)下初中音樂教學(xué)面臨的種種問題，既要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力又不能脫離音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；既要培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)又不能走入技能教學(xué)的誤區(qū)。筆者認(rèn)為在初中音樂教學(xué)實(shí)施“求異存同”辯證思維，便可恰當(dāng)處理這一難題，既能二者兼顧又能突出重點(diǎn)，不脫離藝術(shù)求異的本質(zhì)。當(dāng)然這里的“求異”也并不是像西方教學(xué)那樣不遺余力的致力于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，其精神和許多具體的方法都值得學(xué)習(xí)，但是也不能走向片面或極端。因此“存同”在這里起到了平衡的作用，即不能脫離音樂的基本知識(shí)和技能去進(jìn)行所謂的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。若以似是而非的“異”的創(chuàng)造性取代扎實(shí)、系統(tǒng)、嚴(yán)格的“同”的基本功的培訓(xùn)，同樣也是不全面的音樂教學(xué)。因此在音樂課堂教學(xué)中實(shí)施“求異存同”辯證思維，方能達(dá)到較為理想的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳田云.“求異存同”論[J].廣西地方志,1996(05)
關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；有效教學(xué)；情景教學(xué)；實(shí)踐思路
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅亟逃|(zhì)量。所以，筆者以提高初中音樂課堂教學(xué)的時(shí)效性為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)初中音樂課堂教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)研究，從而對(duì)初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路展開了以下的分析和探討。
一、初中音樂課堂有效教學(xué)思路存在的主要問題
（一）教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題
在進(jìn)行初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路研究時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最基本的問題：初中音樂教師素質(zhì)以及專業(yè)能力存在著不同程度的問題。特別是在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，教師不注重教學(xué)方式的使用，缺少對(duì)學(xué)生專業(yè)課的耐心以及忽視學(xué)生的興趣愛好和音樂學(xué)習(xí)興趣等等。
（二）不注重學(xué)生的個(gè)性與興趣
目前，隨著我國教育制度的不斷改革，在學(xué)校的教學(xué)過程中往往更加注重教學(xué)質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)。特別是在初中音樂教學(xué)過程中，很多學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)不重視。而音樂教學(xué)是促進(jìn)初中時(shí)期學(xué)生內(nèi)心世界變化的重要因素，所以，我們不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中所出現(xiàn)的問題。
（三）忽視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性
很多初中音樂教師一般只會(huì)采取傳統(tǒng)音樂的教學(xué)方法，不會(huì)借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，所以在很大程度上，往往忽視如何利用音樂課堂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這大大阻礙了我國學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)熱度以及延緩了我國音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）缺乏完善的課堂教學(xué)方案
在完善教育制度的過程中，出現(xiàn)了不同種類的問題。例如，課程安排不合理、教師分配不均勻以及沒有一體化的音樂教學(xué)管理制度等等。所以，隨著音樂課程不斷被廣大人們所重視，解決目前我國所出現(xiàn)的初中音樂教育問題迫在眉睫。
二、初中音樂課堂有效教學(xué)存在問題的具體解決方案
（一）重視教師的專業(yè)素質(zhì)與能力
重視音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和能力是研究初中音樂課堂有效教學(xué)實(shí)踐思路最基本的原因。第一，初中學(xué)校在招聘音樂教師時(shí)，一定要注重對(duì)于教師的各方面綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。尤其在教師的專業(yè)素質(zhì)方面，一定要安排應(yīng)聘教師“實(shí)驗(yàn)上課”，設(shè)置實(shí)驗(yàn)小課堂，讓學(xué)生提出自己對(duì)于音樂學(xué)習(xí)這方面的問題，讓教師回答，從而提高教師上課過程的心理素質(zhì)能力以及應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中突發(fā)事件的處理。第二，教師要嚴(yán)格要求自己，對(duì)于自己的專業(yè)知識(shí)以及各方面的素質(zhì)都要按照實(shí)際情況，進(jìn)行合理的提高。第三，教師要注重初中學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好，了解班里學(xué)生的音樂基礎(chǔ)以及聲樂的練習(xí)方法，從而結(jié)合學(xué)生所出現(xiàn)的問題來進(jìn)行科學(xué)的音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方案。如多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生上課的注意力、興趣愛好以及學(xué)習(xí)氛圍。
（二）注重學(xué)生的個(gè)性與興趣
在進(jìn)行分析初中音樂課堂有效教學(xué)實(shí)踐思路的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去觀察、去實(shí)踐，按照學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性以及興趣愛好，“因材施教”，解決初中學(xué)生對(duì)于音樂課堂所產(chǎn)生的疑惑。首先，在進(jìn)行音樂課堂的過程中，教師要按照學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，全面了解學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛程度、個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，不能對(duì)于所有的學(xué)生都一概而論，這是不科學(xué)的教育方法。其次，教師要按照現(xiàn)在音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，拋棄傳統(tǒng)型音樂教學(xué)的缺點(diǎn)。同時(shí)，教師要根據(jù)現(xiàn)在音樂教育發(fā)展的需要，注重音樂教學(xué)過程中的科學(xué)性和合理性。另外，教師可利用多媒體教學(xué)的形式，采用豐富教學(xué)內(nèi)容以及課程環(huán)節(jié)的多樣性來吸引學(xué)生的注意力。最后，學(xué)校也要注重對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行一定的宣傳。音樂是我們?nèi)伺c人溝通的一種重要的方式，所以，我們不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，同時(shí)也要注重使用音樂和創(chuàng)造音樂，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。
（三）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性
教師要重視分析音樂課題與其他學(xué)科的不同點(diǎn)，注重課堂過程中的情境教學(xué)。音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感生活的一種形式。因此，在教學(xué)的過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及學(xué)習(xí)方法。所以，我從以下幾點(diǎn)來著重分析如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第一，借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段以及方案，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)于音樂技巧的使用以及理論知識(shí)的了解，并著重強(qiáng)調(diào)：不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方案來進(jìn)行強(qiáng)行灌輸理論知識(shí)以及音樂技巧，應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)性的音樂教學(xué)方案來教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)其興趣，增加學(xué)生對(duì)于音樂的審美感、藝術(shù)性以及創(chuàng)造性等等，使學(xué)生能夠真正地感受到音樂所帶給我們真正的樂趣以及興趣。只要讓學(xué)生先從理論上了解和認(rèn)識(shí)音樂課堂的重要性，才能夠更快更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。第二，采用多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)建教學(xué)情境。以八年級(jí)第一單元青春的旋律《青春舞曲》為例。在上音樂課之前，教師要提前準(zhǔn)備好課件。課件內(nèi)容要多注重對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的技巧以及音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作，讓學(xué)生更好地欣賞音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。同時(shí)，也要讓廣大中學(xué)生對(duì)于國內(nèi)外音樂發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了解。特別注重我國從古到今音樂的發(fā)展史，讓學(xué)生更加了解我國音樂的發(fā)展史，同時(shí)也能豐富學(xué)生本身的知識(shí)內(nèi)涵，為以后更好地學(xué)習(xí)音樂，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)多選擇圖片教學(xué)和視頻教學(xué)，讓學(xué)生多看一些著名的音樂劇，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的音樂情操，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，更大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力以及思考力。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最關(guān)鍵的因素。
（四）建立一體化的課堂教學(xué)方案
首先，學(xué)校方面，要注重音樂教學(xué)的課程安排，按照學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行合理科學(xué)的安排。另外，學(xué)校也要注重師資力量的投入，對(duì)音樂教學(xué)方面也要進(jìn)行一定宣傳。其次，教師方面，要分別從指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方面等來分析如何建立一體化課堂教學(xué)方案。指導(dǎo)思想要從音樂教學(xué)的利弊入手，且教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們對(duì)于音樂的看法以及音樂的興趣愛好，才能“對(duì)癥下藥”，制定合理、科學(xué)的音樂課堂教學(xué)方案。另外，教師在教學(xué)的過程中也要注重對(duì)音樂思想的宣傳，讓廣大學(xué)生更快、更好地與音樂融合。而且，在優(yōu)化教學(xué)方面，教師要重視從課程安排、多媒體教學(xué)、音樂專業(yè)技巧等方面切實(shí)提高音樂教學(xué)效率。教師要關(guān)注國內(nèi)外初中音樂教育的課程和科學(xué)化的課堂教學(xué)方式，注重多媒體教學(xué)的重要性，以提高初中生對(duì)音樂的興趣愛好為目標(biāo)，吸引學(xué)生熱愛音樂課堂以及音樂。最后，在建立一體化的課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，吸其精華，棄其糟糠，并借助國內(nèi)外音樂教學(xué)的先進(jìn)方式，加以融合，就能提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)我國音樂教育不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】音樂 教學(xué) 對(duì)策
一、音樂在初中教學(xué)中的重要性和意義
1.培養(yǎng)初中學(xué)生的審美意識(shí)。音樂作為一門藝術(shù)，它具有專業(yè)性、審美性。因此，音樂的主要功能之一就是培養(yǎng)人們的審美意識(shí)。在初中音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要，因?yàn)槌踔袝r(shí)期正是學(xué)生世界觀、審美觀等價(jià)值觀形成的時(shí)期。審美功能是音樂教育獨(dú)特的不同于其他藝術(shù)的標(biāo)志，雖然哲學(xué)等其他藝術(shù)也具有審美功能，但是其概念很抽象，語言又生硬，很難讓人參透其中的奧妙，對(duì)人們審美意識(shí)的培養(yǎng)效果不太明顯，沒有音樂和舞蹈的作用來得快。這里我把舞蹈加進(jìn)來，是因?yàn)槲璧浮⒁魳凡环旨?，舞蹈是視覺上的審美藝術(shù)，而音樂是聽覺上的審美藝術(shù)。另外，音樂的律動(dòng)性非常強(qiáng)，很能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生融入音樂中去，這樣會(huì)迅速地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。因此，音樂教育的審美功能是獨(dú)一無二的，是任何其他藝術(shù)學(xué)科都無法替代的。
2.促進(jìn)初中學(xué)生心理健康、個(gè)性和諧發(fā)展。音樂教育對(duì)促進(jìn)初中生心理健康和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展具有很大的作用。首先，音樂能夠刺激人的心靈，選擇好的音樂對(duì)個(gè)性的形成有著關(guān)鍵性的作用。其次，音樂教育能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對(duì)社會(huì)、大自然等的認(rèn)知更加深刻。人們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候，每個(gè)人都會(huì)有自己的體會(huì)和共鳴點(diǎn)，而且，大部分的音樂都能夠給人帶來幸福感，這種對(duì)現(xiàn)實(shí)的積極的態(tài)度會(huì)給人以啟發(fā)和鼓勵(lì)，使人們能夠在喧嘩的都市生活中尋得一份平靜。因此，好的音樂作品對(duì)促進(jìn)中學(xué)生的心理健康和諧發(fā)展是至關(guān)重要的。
二、新課改下初中音樂教學(xué)的對(duì)策
1.引進(jìn)流行音樂，鼓勵(lì)學(xué)生兼容并蓄。在今天的音樂領(lǐng)域中，流行音樂迅速發(fā)展，并同另外兩種音樂形式——民間音樂和古典音樂形成了三足鼎立的形勢(shì)。新課程改革將流行音樂引入了初中課堂教學(xué)中來，目的是鼓勵(lì)學(xué)生兼容并蓄。不可否認(rèn)的是，流行音樂的引進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)教育模式有著強(qiáng)烈的沖擊，這也正是需要人們探索的地方。在不斷探索新的融合方法的同時(shí)，我們也應(yīng)關(guān)注在音樂教學(xué)中存在的特殊現(xiàn)象。比如我們的音樂教學(xué)和流行音樂搞對(duì)立，這樣就會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)變得乏味枯燥。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生濫聽流行音樂的現(xiàn)象，作為音樂教師必須加強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生接觸正面的音樂，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成起著很重要的作用。
2.合理利用電教手段，豐富學(xué)生想象意境。作者在小的時(shí)候，音樂課所采取的教學(xué)方式都是老師在上面彈著鋼琴，學(xué)生坐在下面跟著唱。新課程改革以后，引進(jìn)了多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地體會(huì)音樂的內(nèi)容。多媒體教學(xué)利用了聲音和圖片等多種信息途徑，吸引了學(xué)生了課堂注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍下，感受優(yōu)美的音樂給我們帶來的愉快，并豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。例如，在學(xué)習(xí)和欣賞《藍(lán)色的多瑙河》這首曲目的時(shí)候，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞這首曲目的過程中，利用多媒體的技術(shù)，播放有關(guān)這首曲目的景色風(fēng)光，使學(xué)生能夠在欣賞時(shí)仿佛置身于其中，然后，教師通過這種熱情幫助學(xué)生分析和講解這首曲目的結(jié)構(gòu)等等。
3.設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新。在初中音樂教學(xué)中，音樂教師起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法上，要新穎獨(dú)特，能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成探索創(chuàng)新，這對(duì)音樂教師來說是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。這就要求音樂教師具備豐富的知識(shí)、良好的邏輯思維能力、優(yōu)秀的組織能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過程中，要著重考慮對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性的引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以利用一些新穎的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我們都知道一個(gè)游戲叫做猜歌詞，我們完全可以讓學(xué)生參與到這個(gè)游戲之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的熱情。
4.把生活貫穿到對(duì)音樂的賞析中。因?yàn)橐魳肪哂匈p析性，所以我們將生活貫穿到對(duì)音樂的賞析中，就會(huì)使生活變得更加美好。音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，不管一個(gè)人能不能成為音樂家，它都要懂得欣賞音樂。音樂對(duì)每個(gè)人的審美觀的形成有著關(guān)鍵的作用，對(duì)音樂的賞析可以提高人們的欣賞水平和藝術(shù)品位。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重在音樂中貫穿生活，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞它，學(xué)會(huì)辯證地看待流行音樂。例如，教師可以定期為學(xué)生訂購有關(guān)音樂會(huì)的門票，讓學(xué)生在家長(zhǎng)或者朋友的陪同下去欣賞音樂，這種方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]武新卉.新課改下初中音樂教學(xué)探討[J].焦距新課程.2013.
新課改后，很多學(xué)校改革了音樂教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)，唱歌、樂器、識(shí)譜、樂理統(tǒng)統(tǒng)納入了音樂教學(xué)體系，有的學(xué)校還開設(shè)了音樂教學(xué)的課外平臺(tái)，如音樂社團(tuán)等。總之，我國目前已經(jīng)基本形成了一個(gè)完整的音樂教育體系。但是，與國外的音樂教育相比起來，我們?nèi)杂休^大的差距與進(jìn)步空間。
一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
雖然我國的基礎(chǔ)音樂教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，并形成了一個(gè)完整的教學(xué)體系，但是，在目前的教育背景下，仍有不少亟待改進(jìn)的地方。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下三點(diǎn)問題：
1、部分師生對(duì)音樂教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。音樂教育是整個(gè)素質(zhì)教育中不可或缺的部分。音樂素養(yǎng)對(duì)豐富人的精神境界、提高人的藝術(shù)修養(yǎng)、開發(fā)人的智力有著潛移默化的影響。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，顯然人們還沒有將音樂教育的重要性上升到這個(gè)層面上，沒有在思想層次上完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以致學(xué)生、教師都無動(dòng)力，積極性調(diào)動(dòng)不起來，考試也可有可無。
2、音樂考試內(nèi)容單一、方法簡(jiǎn)單。長(zhǎng)久以來，初中音樂考試基本處于簡(jiǎn)單唱唱歌或者發(fā)一張音樂理論試卷，進(jìn)行開卷考試的狀況。有的學(xué)校還甚至沒有音樂考試這樣的要求。這種音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)狀況不可能全面了解學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂、理解音樂、體驗(yàn)音樂、鑒賞音樂的能力。學(xué)生的音樂素養(yǎng)也得不到切實(shí)提高。
3、音樂考試要求不嚴(yán)、不規(guī)范，評(píng)價(jià)效果不盡人意。初中音樂教學(xué)是按照國家教育部以及教育法規(guī)的要求開設(shè)的，屬于九年義務(wù)教育階段的重要組成部分。但事實(shí)上，很多學(xué)校從不將音樂考試列入到小學(xué)升初中、初中升高中的考試范圍中去，有關(guān)部門也很少有人去視察、調(diào)研音樂教學(xué)的情況。這種狀況就造成了學(xué)生對(duì)音樂課漠不關(guān)心，音樂能力根本沒有達(dá)到有關(guān)規(guī)定的要求。
二、巧妙運(yùn)用導(dǎo)課方法，提高教學(xué)有效性
中學(xué)階段，學(xué)生的心理發(fā)育日漸成熟，在音樂的學(xué)習(xí)過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)音樂理論問題也有所關(guān)注，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及，學(xué)生接觸的音樂范圍也越來越廣泛，看到的藝術(shù)表現(xiàn)形式也越來越新穎，因此，音樂教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)世界的殿堂。
1、利用多媒體音像畫面導(dǎo)入。在音樂課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為了廣大音樂教師們常用的教學(xué)手法。的確，多媒體畫面內(nèi)容豐富有趣，形象逼真，加之多媒體音響效果，能是音樂的感染性充分釋放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得形象生動(dòng)的藝術(shù)形式。
2、以扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入。中學(xué)生對(duì)敘事性內(nèi)容的藝術(shù)作品比較感興趣，教師可以充分抓住這一點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備一段與課題相關(guān)的視頻或故事作為開場(chǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。如在鑒賞《梁山伯與祝英臺(tái)》這首小提琴協(xié)奏曲時(shí)，因藝術(shù)內(nèi)容取材與我國的一個(gè)古老傳說，情感變化跌宕起伏，敘事性很強(qiáng)，所以教師在正式引領(lǐng)學(xué)生欣賞前可以先講述故事，了解藝術(shù)背景，這樣有助于學(xué)生體會(huì)作品的內(nèi)在深意。
3、以配樂朗誦導(dǎo)入。音樂本身具有模糊性、非語言性的特點(diǎn)，在音樂鑒賞中容易造成理解上的困難，借助詩歌的藝術(shù)形式來導(dǎo)課，即是學(xué)生喜歡的形式，又能突破傳統(tǒng)導(dǎo)課模式的瓶頸，創(chuàng)新導(dǎo)課形式，將不同的藝術(shù)形式聯(lián)系在一起，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力推波助瀾。
4、用演唱的形式導(dǎo)入。演唱是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的引唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過范唱的形式，能使學(xué)生對(duì)音樂獲得整體的認(rèn)識(shí)與感知，并留下較為深刻的記憶，有助于下一步的教學(xué)開展。用演唱與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的歌曲導(dǎo)課，不僅顯得貼切自然，而且還豐富了主題內(nèi)容，擴(kuò)增了知識(shí)量，是一種很好的導(dǎo)課方式。
三、重視合作教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的作用
合作教學(xué)作為一種新興的教學(xué)策略與理論，已經(jīng)成為新課
以來最成功和最重要的教學(xué)改革之一。合作教學(xué)是一種綜合活動(dòng)，它將分組教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，將傳統(tǒng)意義上教學(xué)活動(dòng)中的單向交流、雙向交流變成多向交流，使每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，共同完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了多種形式的合作教學(xué)，都取得了較好的教學(xué)效果。
1、歌唱課的合作教學(xué)。在以往的歌唱課的教學(xué)過程中，我們習(xí)慣于讓教師來牽著學(xué)生走，學(xué)生只能緊跟著教師的思路與步伐。即：教師先分析作品基本的調(diào)性、調(diào)式、主題風(fēng)格、演唱形式等，然后讓學(xué)生沿著教師預(yù)先設(shè)定好的軌道行進(jìn)，在這種教學(xué)方式中，教師先入為主，學(xué)生多被硬性的、被動(dòng)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就極大地消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。而合理地應(yīng)用合作教學(xué)，則教學(xué)效果就會(huì)有較大改觀。
關(guān)鍵詞：初中；音樂；有效教學(xué)
隨著教育改革的不斷普及，對(duì)于學(xué)生的德智體美全面發(fā)展越來越倡導(dǎo)，音樂是一門共同的語言，是無國界的，在人們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。音樂課作為副課，為學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)下提供輕松的環(huán)境，近些年來，不少藝術(shù)類院校都開展一系列跟音樂有關(guān)的活動(dòng)，足見其對(duì)音樂美育的重視。但在實(shí)際的初中音樂教學(xué)過程中卻存在一系列的問題，比如，教師在教學(xué)過程中，大部分的學(xué)生對(duì)音樂是喜歡的，但這種喜歡的內(nèi)容卻與教師所要教授的學(xué)習(xí)知識(shí)不符，導(dǎo)致學(xué)生無法從音樂課的教學(xué)中激發(fā)興趣。為了促進(jìn)初中音樂的發(fā)展，教師將有效教學(xué)與初中音樂相結(jié)合，使其適應(yīng)發(fā)展。所謂的有效教學(xué)就是教師立足基本教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)展，采取教學(xué)措施使其獲得巨大的教學(xué)效果，如何進(jìn)行有效的初中音樂教學(xué)，本文提出以下的策略：
一、從學(xué)生的興趣出發(fā)
音樂因其自身的形式可以來表達(dá)內(nèi)心的情感，它不是功利化的工具，是對(duì)人的認(rèn)知體驗(yàn)和本身的情感表達(dá)，可見音樂對(duì)人培養(yǎng)的重要性。初中生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課，其實(shí)主要原因就是他們喜歡聽的是流行音樂，老師可以在上音樂課時(shí)先讓學(xué)生聽流行音樂，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，其實(shí)流行音樂作為音樂這個(gè)大系統(tǒng)中的一員，簡(jiǎn)單來講就是通俗音樂，它也是在音樂基礎(chǔ)上進(jìn)行改變創(chuàng)造，因此，老師可以將流行音樂中隱藏的知識(shí)點(diǎn)和書本知識(shí)相結(jié)合給學(xué)生進(jìn)行講解。
二、結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)
在初中音樂教學(xué)的初始階段，老師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生觀看當(dāng)下比較熱門的音樂影像來吸引學(xué)生注意力，在課堂教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)結(jié)合課本知識(shí)更加生動(dòng)化地展示給學(xué)生觀看，讓書本中死的知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的音樂學(xué)習(xí)，通過特定的情境，使學(xué)生在良好的氛圍下快速吸收知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)納入自己的知識(shí)框架中。
初中音樂的有效教學(xué)，符合素質(zhì)教育的要求，有利于緩解初中生面臨的壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、音樂教育中情感教育的重要性
隨著教育制度的不斷改革和社會(huì)實(shí)踐的論證，情感教學(xué)已經(jīng)成為初中教學(xué)中的重要內(nèi)容。因而在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行情感教育是十分重要的。音樂教育中情感教育的重要性主要可以提現(xiàn)在以下幾方面：第一方面，健全人格；第二方面，情感教學(xué)可以更好的實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)；第三方面，情感教學(xué)是教育改革的要求；第四方面，情感教育可以促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
1.1健全人格
學(xué)生的全面發(fā)展需要一個(gè)健全的人格，全面發(fā)展的思想。而形成一個(gè)全面的人格重要的就是理智和情感這兩方面的發(fā)展，尤其是情感的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的性格養(yǎng)的影響是相對(duì)較大的。在初中階段，正是學(xué)生養(yǎng)成性格習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在音樂教育的過程中加入情感教育的內(nèi)容，使學(xué)生的思想在發(fā)展的過程中更有藝術(shù)性和人文性，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和聯(lián)想能力，使學(xué)生的情感得到發(fā)展，人格得以健全。
1.2情感教學(xué)可以更好的實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)
音樂本身就是一項(xiàng)富有情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生感知到音樂的美好，并且增強(qiáng)自身的審美能力以及音樂素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中增加對(duì)情感方面的教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)陶冶情操，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)和情感教學(xué)的雙贏。同時(shí)，在音樂的教學(xué)的過程中不僅僅局限于樂譜和文字還要使聽眾感知到演唱者的情緒和情感，使聽眾感動(dòng)。因而在音樂教學(xué)中滲透情感教育還可以使音樂教學(xué)更加具有感染力，更容易使學(xué)生接受。
1.3情感教學(xué)是教育改革的要求
新課改下，不僅僅對(duì)初中的音樂教學(xué)方法提出了新的要求同時(shí)也對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容做出了改變。初中教學(xué)過程中融入對(duì)學(xué)生情感方面的教學(xué)是社會(huì)發(fā)展和幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然趨勢(shì)，因而在音樂教育中融入對(duì)學(xué)生情感的教育不僅僅是教育的重要突破而且也是情感教育的必然趨勢(shì)。通過以往的音樂教學(xué)成果不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)模式中只注重對(duì)于音樂形式和內(nèi)容的教學(xué)，忽視了學(xué)生在情感方面的需求，因而教學(xué)的質(zhì)量并不高。在這種情況之下，融入情感教育，使學(xué)生不僅僅掌握音樂外在的形式還可以深入領(lǐng)會(huì)音樂的內(nèi)涵，使音樂教學(xué)的質(zhì)量有所提升。
1.4情感教育可以促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)
對(duì)于青少年來說，在成長(zhǎng)的過程中不僅要學(xué)會(huì)各種知識(shí)，掌握各項(xiàng)技能，還要在成長(zhǎng)過程中不斷完善自身的情感，使青少年實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在初中的課堂安排過程中音樂教學(xué)是最適合進(jìn)行情感教學(xué)的課程之一，在音樂教學(xué)的過程中滲透情感教學(xué)可以使學(xué)生的情感得到釋放，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂來調(diào)節(jié)自身的情緒，從而保持最佳的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。對(duì)于青少年來說，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，可以使學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力等各方面能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，可以幫助學(xué)生更加從容的處理自身面對(duì)的情感問題。
2、情感教學(xué)在音樂教學(xué)中的實(shí)施方法
在對(duì)中學(xué)生的音樂課上進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)可以采用以下幾方面方法：第一方面，在欣賞著滲透情感教育；第二方面，以情感帶動(dòng)情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感教育；第三方面，注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，深化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感。
2.1在欣賞著滲透情感教育
作為音樂教育重要環(huán)節(jié)的音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，感受音樂魅力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是滲透情感教學(xué)的重要途徑之一。在音樂欣賞的過程中對(duì)學(xué)生的情感教育的滲透主要是使學(xué)生的情感被激發(fā)，并且和演唱者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)通過對(duì)演唱者的表情、動(dòng)作和歌詞等方面的討論，使學(xué)生可以深入了解歌曲的創(chuàng)作背景，作者的生活環(huán)境等，從而更好的體會(huì)作者的情感。在音樂欣賞過程中滲透情感教學(xué)的內(nèi)容，以歌曲所傳遞出的感情為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生更容易的接受，使學(xué)生在音樂欣賞的過程中得到情感上的升華。
2.2以情感帶動(dòng)情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感教育
初中生的情感正處于較為豐富的階段，但是這一時(shí)期的學(xué)生也是最容易受到外界的干擾和影響的時(shí)期。因而，音樂老師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，通過自身的人格魅力和音樂散發(fā)的藝術(shù)魅力，在教學(xué)的過程中誘導(dǎo)學(xué)生的情感，使學(xué)生在不知不覺中接受情感教育。在實(shí)際教學(xué)過程中通過自己的語言、選擇的歌曲的變現(xiàn)形式等方面和學(xué)生進(jìn)行情感的交流和溝通。除此之外，通過選取感情強(qiáng)烈豐富的歌曲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中身臨其境的感受到音樂的美，體會(huì)到音樂所傳遞出的情感，使學(xué)生的音樂品味得到提升，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)注重對(duì)情感的體會(huì)，使學(xué)生的情感在健康中發(fā)展。
2.3注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，深化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感
初中生的音樂知識(shí)和音樂水平雖然比小學(xué)有所提上，但仍然處于初級(jí)階段。學(xué)生接觸音樂更多的是通過各種藝人、歌星，接觸的都是相對(duì)較紅的流行歌曲。因而老師在教學(xué)過程中要重點(diǎn)注意這一點(diǎn)，在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生的接受程度，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)傳遞美和知識(shí)。通過對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的順應(yīng)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到老師的重視和尊重，進(jìn)而更好的領(lǐng)會(huì)音樂中的美，感受音樂傳遞的感情。