時(shí)間：2023-09-28 16:01:31
導(dǎo)語(yǔ)：在公共基礎(chǔ)知識(shí)管理常識(shí)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們經(jīng)常想要改變他人，卻少有人愿意改變自己?！倍鄶?shù)自命不凡的職中生是很難下決心改變自己的。其實(shí)，改變自我是收獲最大的投入，外在環(huán)境中各種紛繁復(fù)雜的因素使每個(gè)人對(duì)他人和事物的管理受到很大制約，但是對(duì)自我的管理與開(kāi)發(fā)，相對(duì)來(lái)說(shuō)是投資回報(bào)率更高的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)自我管理的力度，對(duì)職中生職場(chǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。
職中生在校學(xué)習(xí)自我管理的過(guò)程中，對(duì)自我的信心、樂(lè)觀的進(jìn)取精神、堅(jiān)強(qiáng)意志的修煉、豁達(dá)自省的心態(tài)的把握都非常重要。歸結(jié)起來(lái)，我們教師應(yīng)指導(dǎo)他們對(duì)自我管理進(jìn)行價(jià)值觀、時(shí)間、才能、職業(yè)生涯和健康五方面的管理與修煉。
一、管理自我的價(jià)值觀。對(duì)個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益、短期利益與長(zhǎng)期利益發(fā)展之間的取舍，都是一種價(jià)值觀的判斷。職中生要發(fā)揚(yáng)古人“吾日三省吾身”的精神，審視一下自己的價(jià)值觀，對(duì)照一下古往今來(lái)的成功人士的價(jià)值觀，列舉出他們的優(yōu)秀品質(zhì)，是否能在自己身上找到對(duì)應(yīng)的價(jià)值觀，然后擇其善者而從之，從而指導(dǎo)自己的行為方式。對(duì)于發(fā)現(xiàn)自己思想意識(shí)中的不良價(jià)值觀，要分析形成的原因，或者可以請(qǐng)自己的良師益友會(huì)診一下自己的價(jià)值觀是否有問(wèn)題，并請(qǐng)他們協(xié)助你調(diào)整。同時(shí)，學(xué)校要確立組織崇高的價(jià)值觀，教師要做學(xué)生的表率，以此來(lái)影響職中生的價(jià)值觀朝著積極的方向改善。提倡鼓勵(lì)積極的價(jià)值觀也是學(xué)校對(duì)社會(huì)道德應(yīng)盡的義務(wù)。
二、時(shí)間的管理。這應(yīng)該成為職中生的必修課，是有效開(kāi)展工作、提高工作效率的重要方式。我們教師要教會(huì)職中生時(shí)間管理的技巧：1.根據(jù)事務(wù)性質(zhì)來(lái)安排時(shí)間。要認(rèn)真觀察與分析，從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排的規(guī)律。2.編制自己的效率手冊(cè)、月度或者每周的學(xué)習(xí)工作計(jì)劃與總結(jié)，每日的學(xué)習(xí)工作按照計(jì)劃和時(shí)間進(jìn)行。3.撥快自己的時(shí)鐘，就自然而然地加快了節(jié)奏，能擠出不少時(shí)間。4.充分利用零散時(shí)間，做事要避免拖拉。5.少說(shuō)空話，努力實(shí)干。即將步入職場(chǎng)的職中生應(yīng)學(xué)會(huì)卓有成效地管理時(shí)間，使自己的行為離目標(biāo)越來(lái)越近。
三、才能的管理。每個(gè)人都有巨大的潛能等待發(fā)揮，開(kāi)發(fā)自身的潛能，發(fā)揮自身的才干，是自我管理的價(jià)值所在。職中生可以借助教師發(fā)掘自身的才能所在，并依靠自己的觀察和反饋分析來(lái)真正了解自己最擅長(zhǎng)的事，然后將不同的才能進(jìn)行合理的配置。同時(shí)，為了提高自己的才能，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中分析自己適合什么樣的學(xué)習(xí)方式，找準(zhǔn)自己發(fā)揮才能的領(lǐng)域。本人建議，對(duì)于無(wú)能為力的領(lǐng)域就不必再徒耗心力、試圖改進(jìn)。人們的時(shí)間和精力一定要用在自己所擅長(zhǎng)的方面，才能獲得更大的成功。
四、職業(yè)生涯管理。每個(gè)將走入職場(chǎng)的職中生在面對(duì)自己的事業(yè)選擇時(shí)，都要認(rèn)真地回答這樣幾個(gè)問(wèn)題:我能做些什么樣的工作？什么樣的組織適合發(fā)揮自我的才能？與未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的要求還有哪些差距？回答這些問(wèn)題要主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃要立足當(dāng)前、放遠(yuǎn)未來(lái)、從長(zhǎng)計(jì)議。對(duì)自己感興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，要保持高度的敏感，隨時(shí)捕捉相關(guān)的信息，畢竟機(jī)遇直接撞到你門(mén)上的“機(jī)會(huì)”太少了。在操作技能學(xué)習(xí)中要注意積累經(jīng)驗(yàn)，拓展專業(yè)知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是職中生經(jīng)營(yíng)自我的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代激烈競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)環(huán)境中，未雨綢繆，職中生不但要主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯，同時(shí)也要根據(jù)變化與要求，適時(shí)調(diào)整目標(biāo)。在面臨選擇時(shí)要遵照發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)才能的原則，重新審視與確認(rèn)一下自己的特長(zhǎng)，選擇適合自己特長(zhǎng)發(fā)揮的目標(biāo)，只有這樣才能提升自我的價(jià)值，使未來(lái)的事業(yè)發(fā)展得更好。
關(guān)鍵詞：建筑工程；施工管理；問(wèn)題；對(duì)策
Abstract: With the development of the national economy and the improvement of people's living standard, people on the architectural engineering construction quality put forward higher requirements, and strengthen the quality construction, improve the quality management system is the guarantee of the normal operation of the important channel of construction industry, but our country's current construction project quality management situation is not optimistic. Accordingly, need a full analysis of the factors affecting the construction quality, strengthen the construction of quality optimization, to improve the quality of management awareness, better services for project construction.
Key words: construction project; construction management; problem; countermeasure
中圖分類號(hào)：TL372+.3 獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）11-0020-02
建筑業(yè)作為國(guó)家重要產(chǎn)業(yè)之一, 地位日趨明顯。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，為了從根本上提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵在于管理工作的好壞。一個(gè)好的企業(yè), 必然有一套好的管理方式;反之, 倘若企業(yè)僅有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)實(shí)力, 而管理工作薄弱, 制度不健全, 那么仍舊會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)不利的境地。
一 建筑工程施工管理的重要意義
（1）管理工作的好壞, 很大程度上決定了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益、企業(yè)信譽(yù)乃至企業(yè)存亡的問(wèn)題。建筑工程施工必須具備一定的技術(shù)條件和技術(shù)裝備, 而這些技術(shù)條件和技術(shù)裝備需要企業(yè)的技術(shù)力量和技術(shù)工作組織管理水平來(lái)支撐和實(shí)施。
（2）建筑施工有其特殊性。建筑的類型、樣式繁多, 規(guī)模要求各不相同, 施工作業(yè)受天氣影響較大, 而復(fù)雜的多工種交叉施工、多項(xiàng)技術(shù)綜合應(yīng)用、工序搭接較多, 在這些生產(chǎn)過(guò)程中都需要加強(qiáng)管理, 進(jìn)而保證施工正常有序地進(jìn)行, 以便達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量要求、使用功能要求和降低建筑成本要求的目標(biāo)。
（3）隨著建筑業(yè)的發(fā)展, 新工藝、新技術(shù)、新材料、新裝備
不斷出現(xiàn), 同時(shí)承擔(dān)的新工程可能結(jié)構(gòu)更復(fù)雜, 功能更特殊, 裝修更新穎, 從而促使生產(chǎn)技術(shù)水平再提高, 技術(shù)主裝備越先進(jìn),技術(shù)管理要求越高, 這也使得施工管理更顯重要。
二 建筑工程施工質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題及影響因素
雖然我國(guó)已經(jīng)建立了施工質(zhì)量保證體系及責(zé)任制度，但還存在一些管理意識(shí)淡薄現(xiàn)象，這些問(wèn)題共同導(dǎo)致施工實(shí)際質(zhì)量與設(shè)計(jì)偏差教大。
2.1施工前準(zhǔn)備階段。
（1）人員因素。
①項(xiàng)目經(jīng)理學(xué)歷普遍不高，缺少系統(tǒng)培訓(xùn)，他們多單靠工作經(jīng)驗(yàn)管理項(xiàng)目，管理粗放。
②項(xiàng)目經(jīng)理的人選往往通過(guò)不正當(dāng)渠道決定，而非其真才實(shí)學(xué)，出現(xiàn)了項(xiàng)目經(jīng)理的工程管理經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。
③后勤人員安排混亂，分工無(wú)序，責(zé)任人不明確。
（2）材料因素。
①不按照工程施工的要求購(gòu)買(mǎi)原材料，欺瞞業(yè)主或監(jiān)理。
②進(jìn)場(chǎng)的材料沒(méi)有或未按規(guī)定檢驗(yàn)，不合格材料被用于現(xiàn)場(chǎng)施工。
③儲(chǔ)存材料時(shí)疏忽大意，使材料性能大大下降，致使材料質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于要求。
④不按規(guī)定使用材料，或偷工減料，導(dǎo)致工程質(zhì)量下降。
⑤材料堆放混亂，造成錯(cuò)用或?yàn)E用，導(dǎo)致工程實(shí)體實(shí)際性能與設(shè)計(jì)不符。
2.2施工階段質(zhì)量管理問(wèn)題的影響因素。
（1）人員因素。
①?gòu)臉I(yè)人員文化程度偏低，缺少建筑施工方面的基礎(chǔ)知識(shí)，質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)淡薄。
②工程技術(shù)單一，并且缺乏技術(shù)熟練的工人。
③新機(jī)械、新技術(shù)、新材料的創(chuàng)新理念運(yùn)用欠缺。
（2）機(jī)械因素。
①機(jī)械使用率不高，生產(chǎn)率低下。只有使施工機(jī)械處于高效率工作狀態(tài)，才能產(chǎn)生最大效益。
②機(jī)械配置較差，聯(lián)合運(yùn)轉(zhuǎn)效率不高。
③機(jī)械選用不對(duì)口，性能較差，新型機(jī)械的應(yīng)用力度不夠等，這些因素都會(huì)影響工程質(zhì)量。
三、加強(qiáng)建筑施工質(zhì)量管理的建議
筆者通過(guò)對(duì)質(zhì)量問(wèn)題影響因素的分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)建筑施工項(xiàng)目質(zhì)量管理體系存在著嚴(yán)重問(wèn)題，需要管理階層和施工人員階層共同行動(dòng)，全面改善質(zhì)量管理，形成科學(xué)且完善的質(zhì)量管理體系。對(duì)此，筆者從以下5個(gè)方面提出了改善質(zhì)量管理體系的建議。
1.組建高素質(zhì)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。
（1）項(xiàng)目團(tuán)體所有成員共同組成了指揮整個(gè)工程的中樞系統(tǒng)，因此，提高項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)十分重要。
（2）項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目管理中的作用極大，對(duì)其進(jìn)行實(shí)行獎(jiǎng)罰分明地優(yōu)勝劣汰，對(duì)于工作人員具有激勵(lì)作用。
（3）嚴(yán)格開(kāi)展項(xiàng)目經(jīng)理的任命指派，選拔真正有能力的人擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，提高帶頭模范的作用力，促使工作人員的有序工作。
2.培養(yǎng)技術(shù)工人隊(duì)伍。
（1）建筑施工企業(yè)培養(yǎng)一批自己的技術(shù)熟練的工人隊(duì)伍，特別是在技術(shù)性強(qiáng)的工種方面，可以鞏固自身的技術(shù)基礎(chǔ)。
（2）技術(shù)管理理念深入工人隊(duì)伍內(nèi)心，技術(shù)穩(wěn)定發(fā)展有利于提高施工效率。
3.嚴(yán)格審核施工材料的質(zhì)量。材料質(zhì)量的好壞直接影響工程質(zhì)量，因此，需要嚴(yán)格控制材料的采購(gòu)及現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)，建立嚴(yán)格的材料管理制度，確保工程實(shí)體的質(zhì)量。
4.完善施工機(jī)械系統(tǒng)。
（1）杜絕使用不達(dá)標(biāo)的破舊施工機(jī)械，否則會(huì)影響工程質(zhì)量及施工效率。
（2）大力推廣使用先進(jìn)施工機(jī)械進(jìn)行施工，實(shí)現(xiàn)工程的高效率、高進(jìn)度、高質(zhì)量。
（3）施工機(jī)械系統(tǒng)應(yīng)與機(jī)械配套、施工方法和項(xiàng)目管理有機(jī)結(jié)合，以提高機(jī)械化施工效率。
（4）對(duì)機(jī)械配套、機(jī)械化作業(yè)方法、施工組織等做出周密系統(tǒng)的安排，確保各要素之間的協(xié)調(diào)與配合。
5.規(guī)范施工控制方法。
（1）不同建筑施工項(xiàng)目的研究的地質(zhì)和環(huán)境條件都不相同，需要根據(jù)實(shí)際情況制定不同的施工技術(shù)管理制度。
（2）通過(guò)成熟的施工技術(shù)管理制度，可以對(duì)質(zhì)量管理提供規(guī)范性的指導(dǎo)，有效克服工程施工過(guò)程中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，提高質(zhì)量管理的水平。
6.建立質(zhì)量保證體系
（1）加強(qiáng)工程質(zhì)量監(jiān)督的政府職能。工程質(zhì)量監(jiān)督工作不能因工程監(jiān)理制的推行而削弱, 特別是其中的政府職能還必須加強(qiáng)。一是加大對(duì)監(jiān)理單位在施工現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)的監(jiān)督力度; 二是加大對(duì)設(shè)計(jì)、勘察單位的監(jiān)督力度;三是加大對(duì)工程質(zhì)量的監(jiān)督力度;
（2）施工企業(yè)必須改變其管理方式, 建立健全質(zhì)量責(zé)任制。首先, 從企業(yè)實(shí)際出發(fā)構(gòu)筑企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。企業(yè)的發(fā)展靠一定的結(jié)構(gòu)支撐, 只有在結(jié)構(gòu)合理、功能優(yōu)化、職責(zé)分明的前提下, 才可能形成企業(yè)的鮮明特色, 形成領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)。其次, 重視內(nèi)部秩序的重組。工作秩序是一種責(zé)任要求和紀(jì)律要求, 更是企業(yè)效率的保障。因此, 要按照企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和分工協(xié)作的體系建立相應(yīng)的工程秩序。重組內(nèi)部秩序要從四個(gè)方面著手:一是從企業(yè)管理制度著手, 清晰崗位職責(zé), 逐級(jí)逐崗落實(shí)責(zé)任。二是從考核和激勵(lì)機(jī)制入手, 依據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)和崗位目標(biāo), 對(duì)在崗人員的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià), 并以此作為晉級(jí)、提薪的依據(jù)。三是從教育培訓(xùn)入手, 重視繼續(xù)教育和知識(shí)更新, 以滿足企業(yè)發(fā)展和人員素質(zhì)提高的需要。四是從企業(yè)文化建設(shè)入手, 大力倡導(dǎo)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng), 努力形成個(gè)人意志服從企業(yè)意志, 個(gè)人價(jià)值與企業(yè)價(jià)值相統(tǒng)一的良好氛圍。上述四個(gè)方面互為依托, 缺一不可, 是造成企業(yè)良好工作秩序的必要條件。最后, 建立與健全質(zhì)量責(zé)任制。企業(yè)在不斷完善經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的過(guò)程中, 在經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核中應(yīng)突出質(zhì)量導(dǎo)向。也就是說(shuō), 企業(yè)必須層層建立質(zhì)量責(zé)任制, 突出質(zhì)量否決權(quán), 并實(shí)行重獎(jiǎng)重罰, 使職工的切身利益、企業(yè)的興衰和產(chǎn)品質(zhì)量緊密地聯(lián)系在一起。要以滿足用戶要求作為工程質(zhì)量的最佳標(biāo)準(zhǔn), 衡量一個(gè)工程質(zhì)量的好壞,不但要看它是否符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求, 還要看它是否滿足用戶的要求;
（3）必須加大監(jiān)理單位在施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督力度。首先, 健全監(jiān)理工作制度, 落實(shí)監(jiān)理人員崗位責(zé)任制。特別是現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員應(yīng)切實(shí)履行對(duì)隱蔽工程、關(guān)鍵部位、重要工序的監(jiān)督、驗(yàn)收職責(zé)。其次, 規(guī)范、健全審核批準(zhǔn)程序。對(duì)承(分)包人員資格, 對(duì)進(jìn)場(chǎng)原材料、構(gòu)配件、設(shè)備和混凝土的質(zhì)量, 對(duì)分項(xiàng)工程、隱蔽工程、工序質(zhì)量、設(shè)計(jì)變更等切實(shí)采取檢查, 審核復(fù)驗(yàn), 平行檢查的工作方式, 嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收、審批程序。最后, 按規(guī)定組織分部工程驗(yàn)收, 參加單位工程驗(yàn)收, 并提出相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)估報(bào)告。
四、結(jié)論
目前，我國(guó)建筑施工項(xiàng)目質(zhì)量管理尚不完善，建筑施工行業(yè)在質(zhì)量管理體系、原材料管理體系、施工準(zhǔn)備階段及施工過(guò)程人員配合等方面還存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了工程項(xiàng)目的整體質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。找出影響建筑施工管理質(zhì)量的因素是改進(jìn)工作的先決條件，基于上述問(wèn)題，分析建筑施工管理的影響因素，提出加強(qiáng)建筑施工質(zhì)量管理的建議，進(jìn)一步完善質(zhì)量管理體系，對(duì)于提高建筑施工項(xiàng)目的工程效益具有重要意義。
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[關(guān)鍵詞] 高校公共突發(fā)事件；常態(tài)化管理；機(jī)構(gòu)建設(shè)
【中圖分類號(hào)】 G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）05-161-2
高校中的大學(xué)生是比較容易出現(xiàn)突發(fā)事件的高危群體，這就決定了高校是公共突發(fā)事件經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)所。高校作為一個(gè)管理體系比較松散的組織來(lái)講，其不同利益及價(jià)值取向可能成為公共突發(fā)事件的起因。不同的利益需求所產(chǎn)生的公共突發(fā)事件不同，甚至潛伏一段時(shí)間后突然出現(xiàn)，這就為處理高校公共突發(fā)事件增加了難度。所以，成立高校公共突發(fā)事件處置機(jī)構(gòu)，形成全面管理?xiàng)l例，把常態(tài)化的管理機(jī)制融入高校公共突發(fā)事件的處置中可以更好的降低高校公共突發(fā)事件的產(chǎn)生，提高對(duì)其處理的力度，從而保證學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、高校公共突發(fā)事件處置中的常態(tài)化管理原因
高校就是小型的社會(huì)，在高校中發(fā)生的公共突發(fā)事件經(jīng)常被看成因不可控條件導(dǎo)致的偶然事件，其解決方法也為出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就解決一個(gè)問(wèn)題，并沒(méi)有對(duì)事件進(jìn)行總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)中的矛盾問(wèn)題日漸嚴(yán)重，高校公共突發(fā)事件也從昔日的偶然發(fā)生轉(zhuǎn)變?yōu)轭l繁出現(xiàn)。所以，在高校突發(fā)事件的處置模式中應(yīng)用常態(tài)化管理可以提高高校處理問(wèn)題的能力，更好的改善處理效果。
這里所說(shuō)了常態(tài)化管理就是在日常工作中建立符合標(biāo)準(zhǔn)的管理措施及管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)突發(fā)事件責(zé)任制、管理的全面化。
二、高校公共突發(fā)事件處置中的常態(tài)化管理標(biāo)準(zhǔn)
（一）運(yùn)用動(dòng)態(tài)方法分析問(wèn)題
在高校突發(fā)事件出現(xiàn)的成因有時(shí)候會(huì)隨著事件的不斷發(fā)展而改變，這就要求管理人員在進(jìn)行事件處置時(shí)對(duì)固定的條件進(jìn)行整理，更要對(duì)動(dòng)態(tài)的因素進(jìn)行分析，并推論出其發(fā)展趨勢(shì)，不斷調(diào)整解決方法，把公共突發(fā)事件的影響降到最低。
（二）資源的合理分配
高校在處置突發(fā)事件時(shí)經(jīng)常會(huì)面臨資源不夠的情況，進(jìn)而不能更好的處理突發(fā)事件。高校應(yīng)更合理的進(jìn)行資源分配工作，從機(jī)會(huì)成本的分析方向出發(fā)，最好的對(duì)資源進(jìn)行調(diào)控與利用，完成對(duì)公共突發(fā)事件的處理。
（三）處理過(guò)程進(jìn)行管理
高校在處理公共突發(fā)事件時(shí)，重點(diǎn)依據(jù)公共突發(fā)事件的特性進(jìn)行預(yù)測(cè)、處理、恢復(fù)、評(píng)價(jià)等工作，這就需要管理人員根據(jù)最優(yōu)效果對(duì)處理過(guò)程進(jìn)行管理。在對(duì)事件的處置過(guò)程中，會(huì)有很多重要的環(huán)節(jié)，只有針對(duì)這些環(huán)節(jié)都加以管理，才可以完美解決突發(fā)事件。
三、高校公共突發(fā)事件處置中的常態(tài)化管理構(gòu)建
對(duì)高校公共突發(fā)事件進(jìn)行處理主要表現(xiàn)為：解決事件形成人、原因及發(fā)展等。在進(jìn)行高校公共突發(fā)事件處置中的常態(tài)化管理構(gòu)建時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制
隨著科技不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)得到了廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)憑借其自身的特性成為了信息的主要來(lái)源之一。突發(fā)事件形成后，社會(huì)人群及媒體對(duì)其都表現(xiàn)出了積極的關(guān)注態(tài)度，媒體的報(bào)道與評(píng)價(jià)對(duì)民眾認(rèn)識(shí)突發(fā)事件起著重要的作用。因此，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制對(duì)媒體進(jìn)行管理，可以保證事件的影響降至最低，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
面對(duì)公共突發(fā)事件，高校應(yīng)先采取主動(dòng)出擊的方法，及時(shí)用準(zhǔn)確、公平的信息對(duì)事件進(jìn)行公開(kāi)，保證信息的透明度與便捷度，將那些流言止于襁褓中。然后要用積極的態(tài)度引導(dǎo)公眾進(jìn)行事件的評(píng)論，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)大量的信息時(shí)，民眾一般會(huì)感到無(wú)所適從，他們對(duì)官方的評(píng)論會(huì)更信服一些，高校就可以利用醒目的色彩及積極的言論引導(dǎo)民眾的思想。最后同媒體等建立良好的合作關(guān)系，在突發(fā)事件的處理中給予積極正面的報(bào)道，將事件影響縮小。
（二）構(gòu)建群體管理機(jī)制
因?yàn)闀r(shí)間、資源、信息量等條件的約束，再加上公共突發(fā)事件的不穩(wěn)定性，高校公共突發(fā)事件的處理環(huán)境、價(jià)值表現(xiàn)、約束情況、決策順序及影響等都有別與其他的事件處置。針對(duì)這種情況，就應(yīng)該構(gòu)建群體管理機(jī)制，從而保證事故處理意見(jiàn)更多元化、全面化，更好的保證事件的處理結(jié)構(gòu)及影響。群體管理機(jī)制可以從不同管理人士角度對(duì)事件進(jìn)行全面衡量，進(jìn)而制定出更利于事件處理的方案。高校在構(gòu)建群體管理機(jī)制時(shí)，應(yīng)該將決策及監(jiān)管相結(jié)合，保證方案提出符合實(shí)際情況，更好的保障事件的未來(lái)走向。
（三）構(gòu)建心理干預(yù)機(jī)制
在高校公共突發(fā)事件的處置中，構(gòu)建完善、規(guī)范的心理干預(yù)機(jī)制可以使高校提高處理突發(fā)時(shí)間的能力，減弱突發(fā)事件的危害。當(dāng)前的心理干預(yù)機(jī)制通常在事件處理結(jié)束后，采用教育為主，恢復(fù)為輔的模式，其實(shí)這種模式是不正確的。在公共突發(fā)事件產(chǎn)生到處理結(jié)束，教師同學(xué)生都受到了不同程度的壓力，身心都會(huì)存在恐慌、焦慮等不安的情緒，針對(duì)這種情況，心理干預(yù)機(jī)制可以幫助其恢復(fù)身心健康，正確應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。高校的心理干預(yù)機(jī)制不僅要在突發(fā)事件中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，更應(yīng)該在日常的生活中對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)予以正確指導(dǎo)。這就需要指定專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員加入到心理干預(yù)機(jī)制中，提出更專業(yè)的輔導(dǎo)理念。同時(shí)全面提高心理干預(yù)機(jī)制中人員的自身素養(yǎng)，在沒(méi)有突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)進(jìn)行模擬試驗(yàn)，更好的在將來(lái)的公共突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)發(fā)揮自身功能，及時(shí)、專業(yè)的進(jìn)行心理干預(yù)工作。
（四）構(gòu)建科學(xué)化管理機(jī)制
高校對(duì)突發(fā)事件的處置受到時(shí)間、資源及人力財(cái)力等制約，這對(duì)高校的管理能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)。在復(fù)雜的突況面前，管理者的思路應(yīng)該清晰，全面，同時(shí)敢于承擔(dān)責(zé)任，有很強(qiáng)的組織能力及協(xié)調(diào)能力，可以根據(jù)突發(fā)事件及時(shí)、準(zhǔn)確的制定解決方案。在進(jìn)行科學(xué)化管理時(shí)，主要針對(duì)公共事件自身進(jìn)行評(píng)估與動(dòng)態(tài)分析，制定解決方案，總結(jié)產(chǎn)生原因，為防范公共突發(fā)事件提出新的想法及應(yīng)對(duì)措施。
總結(jié)
總而言之，對(duì)高校處置公共突發(fā)事件的常態(tài)化管理機(jī)構(gòu)構(gòu)建進(jìn)行討論具有重要意義，值得相關(guān)工作者深入思考、廣泛推廣。
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關(guān)鍵詞：火力發(fā)電廠；凝結(jié)水泵坑；底高程；垂直度；防滲控制
中圖分類號(hào)：TB
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.08.098
凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)是輸送凝汽器壓力下的飽和水水泵的基礎(chǔ)，由于凝汽器的凝結(jié)飽和水溫度高、壓力低，易在凝結(jié)水泵入口易發(fā)生汽化，因而設(shè)置凝結(jié)水泵坑且凝結(jié)水泵安裝在熱井最低水位以下，防止凝結(jié)水泵汽蝕。凝結(jié)水泵坑位于發(fā)電機(jī)、汽輪機(jī)低壓缸的側(cè)面，底部泵坑基礎(chǔ)埋深-11m左右，水泵基礎(chǔ)高程-3m左右，由于泵坑基礎(chǔ)深，坑壁薄、防滲要求高、基礎(chǔ)安裝精度高等特點(diǎn)，下面就各施工工藝關(guān)鍵控制措施進(jìn)行分析探討。
1 凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)施工圖到圖的及時(shí)性
由于火力發(fā)電廠輔機(jī)招標(biāo)時(shí)間比較晚，且廠家提資不夠及時(shí)等多種特點(diǎn)，致使凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)施工圖到圖時(shí)間在基礎(chǔ)施工開(kāi)挖已經(jīng)開(kāi)始后才能到。在主廠房基礎(chǔ)及汽輪機(jī)基礎(chǔ)開(kāi)挖基本完成后圖紙才到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)挖過(guò)程中由于不清楚基礎(chǔ)的深度及結(jié)構(gòu)形式，開(kāi)挖時(shí)不能與汽輪機(jī)基礎(chǔ)及主廠房基礎(chǔ)開(kāi)挖同步進(jìn)行，且凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)在主廠房區(qū)域?yàn)樯疃茸钌畹幕A(chǔ)。如果由于圖紙的遲到，將造成二次開(kāi)挖，如果遇地質(zhì)條件較差的區(qū)域，將對(duì)汽輪機(jī)基礎(chǔ)及主廠房基礎(chǔ)地基造成較大的影響，后期地基處理造成很大的困難，不僅增加了工程造價(jià)，還影響了基礎(chǔ)施工的進(jìn)度，對(duì)整個(gè)主廠房區(qū)域施工出零米的整體的約束，從而造成上部結(jié)構(gòu)施工進(jìn)度壓力。因此，凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)施工圖與主廠房、汽輪機(jī)等基礎(chǔ)施工圖同步出圖有其必要性和重要性，為后期施工帶來(lái)很多的便利。
2 凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)地基處理、底高程控制措施
火力發(fā)電廠一般建設(shè)廠址都在江、河、海邊，地下水位高，地質(zhì)條件不夠理想，凝結(jié)水泵坑為主廠房區(qū)域最深的設(shè)備基礎(chǔ)，一般都在-11m左右，開(kāi)挖難度非常大，因此，各類電廠施工中采用了不用的地基處理辦法。當(dāng)?shù)叵滤徊桓咔医邓胧┠軌虮３只铀辉诨拥酌?.5～1m以下時(shí)，如果地質(zhì)條件好邊坡能夠保證相對(duì)穩(wěn)定時(shí)，可采用大開(kāi)挖按相應(yīng)的放坡進(jìn)行開(kāi)挖施工，這種施工方法既然保證基坑的穩(wěn)定，也能保證基礎(chǔ)底高程。如果沒(méi)有地下水在北方干燥地區(qū)粉質(zhì)性粘土施工時(shí)，可將基礎(chǔ)大開(kāi)挖到汽輪機(jī)底標(biāo)高，再用人工挖孔磚護(hù)壁的方式進(jìn)行施工，此方法施工必須注意兩凝結(jié)水泵坑的相對(duì)位置必須準(zhǔn)確，底高程相對(duì)也好控制，但底部的控制過(guò)程中必須跟蹤，此施工方法減少了開(kāi)挖了，又避免了工序之間的交叉，同時(shí)加快了施工進(jìn)度。如果在江、河、海邊，所遇地質(zhì)條件為淤泥、流塑等地質(zhì)條件相當(dāng)復(fù)雜的軟弱地基時(shí)，可采用拉森鋼板樁、高壓旋噴固結(jié)地基、水泥土攪拌樁進(jìn)行支護(hù)，采用以上方法支護(hù)固結(jié)地基時(shí)特別注意對(duì)主廠房及汽輪機(jī)基礎(chǔ)地基的擾動(dòng)，開(kāi)挖時(shí)特別注意底標(biāo)高的控制，不能出現(xiàn)底基礎(chǔ)澆筑混凝土?xí)r基礎(chǔ)上浮現(xiàn)象，降水及開(kāi)挖按技術(shù)要求進(jìn)行。
3 凝結(jié)水泵坑坑壁垂直度保證措施
凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)坑壁為薄皮結(jié)構(gòu)，從-3m～-11m有8米的高差，此段距離的垂直度保證相當(dāng)重要，如果垂直不能保證精度，后期安裝凝結(jié)水泵時(shí)空間不能滿足要求，水泵套管不能放置進(jìn)入。凝結(jié)水泵坑壁與水泵安裝的空隙間距較小。在坑壁施工時(shí)，模板的加固較為困難，此結(jié)構(gòu)為圓形結(jié)構(gòu)，內(nèi)外模板的加固措施必需與得到保證。內(nèi)模安裝用整體定型模板，做成內(nèi)芯式，內(nèi)模與外模之間進(jìn)行固定連接，確保相對(duì)位置不發(fā)生偏移，外模的加固整體兩個(gè)坑壁形成整體，既然保證相對(duì)位置準(zhǔn)確又能確保模板的整體性加固。當(dāng)混凝土澆筑完成拆除模板后，對(duì)整個(gè)坑壁內(nèi)部直徑、相對(duì)位置、垂直度、底板標(biāo)高進(jìn)行復(fù)測(cè)，此工序必不可少，很多工程施工完成后未及時(shí)進(jìn)行檢查驗(yàn)收，待安裝時(shí)才發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題，處理極為不便，如前期發(fā)現(xiàn)有偏差，處理相對(duì)比較容易。
4 凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)軸線位置的準(zhǔn)確性必需保證
根據(jù)以上凝結(jié)水泵坑基礎(chǔ)坑壁施工完成后，進(jìn)行凝結(jié)水泵基礎(chǔ)施工，其軸線位置一開(kāi)始就受坑壁施工位置的準(zhǔn)確性所約束。因此，在坑壁施工時(shí)測(cè)量定位必須在基礎(chǔ)墊層做好控制樁，保證縱橫軸線符合設(shè)計(jì)要求，在坑壁保證垂直度的基礎(chǔ)上，在基礎(chǔ)施工的同時(shí)再次進(jìn)行復(fù)測(cè)及測(cè)量定位，必需保證兩次測(cè)量施工線定位尺寸的偏差在測(cè)量規(guī)范及設(shè)計(jì)要求的范圍內(nèi)。設(shè)備基礎(chǔ)安裝的預(yù)留孔洞設(shè)置也應(yīng)與坑壁施工的軸線進(jìn)行校對(duì)，確保在同一縱橫軸線上。如果兩泵基礎(chǔ)產(chǎn)生偏差安裝連接的管道將與偏離，產(chǎn)生的后果較為嚴(yán)重。因此，基礎(chǔ)軸線的準(zhǔn)確性將嚴(yán)重影響安裝的質(zhì)量，在施工中嚴(yán)格控制軸線的準(zhǔn)確性極為重要。
5 凝結(jié)水泵坑壁基礎(chǔ)防滲的處理措施
凝結(jié)水泵主要是用于火電熱力系統(tǒng)中輸送凝汽器內(nèi)的凝結(jié)水，其設(shè)備安裝在凝結(jié)水泵坑壁的內(nèi)部，為保證安裝環(huán)境及運(yùn)行穩(wěn)定、檢修便利，必須確保泵坑內(nèi)混凝土結(jié)構(gòu)防滲要求達(dá)到及滿足設(shè)計(jì)要求?；炷两Y(jié)構(gòu)坑池施工時(shí)通過(guò)對(duì)控制鋼筋的間距，混凝土控制配合比，結(jié)構(gòu)施工縫的設(shè)置，防水混凝土的結(jié)構(gòu)支模和澆筑以及防水混凝土的養(yǎng)護(hù)等進(jìn)行控制，確保地下混凝土結(jié)構(gòu)坑池達(dá)到抗?jié)B要求。（1）薄壁坑池應(yīng)注意構(gòu)造鋼筋的直徑和數(shù)量的選擇，水平筋應(yīng)盡量采用小直徑、小間距，使構(gòu)造筋達(dá)到溫度筋的作用，能有效提高抗裂性能，在收縮應(yīng)力集中區(qū)，加強(qiáng)構(gòu)造配筋。（2）混凝土原材料質(zhì)量根據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要求選擇合適水泥品種、等級(jí)，盡量避免采用早強(qiáng)高的水泥；砂宜用中粗砂、碎石的粒徑宜為5～25mm，含泥量不得大于1.0%；拌制混凝土所用的水，應(yīng)采用不含有害物質(zhì)的潔凈水；外加劑的技術(shù)性能，應(yīng)符合國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一等品及以上的質(zhì)量要求；對(duì)膨脹劑應(yīng)充分考慮到不同品種、不同摻量所起到的不同膨脹效果，應(yīng)通過(guò)大量的試驗(yàn)確定膨脹劑的最佳摻量；粉煤灰的級(jí)別不應(yīng)低于二級(jí)，其他摻合料的摻量應(yīng)通過(guò)試驗(yàn)確定。（3）防水混凝土配合比應(yīng)通過(guò)試驗(yàn)確定，在滿足抗?jié)B要求的前提下，盡量減少水泥用量，以提高防水混凝土的抗裂性。澆筑混凝土產(chǎn)生的泌水，應(yīng)及時(shí)清理。避免因泌水積聚在大顆粒集料和鋼筋下方而形成內(nèi)部裂縫。為防止出現(xiàn)干縮裂縫和溫度裂縫，要采取措施進(jìn)行保溫保濕養(yǎng)護(hù)。（4）施工縫和后澆帶施工縫處的處理，施工縫應(yīng)設(shè)在高于底板30cm的外壁上。對(duì)于地下留置施工縫時(shí)，應(yīng)設(shè)置止水鋼板，橡膠止水帶或按設(shè)計(jì)要求留置。接灌砼前，要將原有砼表面的浮漿鑿去，并認(rèn)真清理后再澆注新砼。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)建議
一、引言
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)中文系中最常設(shè)的一個(gè)專業(yè)，也被譽(yù)為文科的萬(wàn)能專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，可以從事社會(huì)人文領(lǐng)域的很多工作。但隨著學(xué)科門(mén)類的增多，專業(yè)的細(xì)化競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，人才市場(chǎng)開(kāi)始傾斜。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個(gè)本身原因是傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏應(yīng)用性的缺陷，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)改革的一大問(wèn)題。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰；教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)，然而經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、法律內(nèi)容偏少是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較集中的問(wèn)題。
2.1培養(yǎng)目標(biāo)不清晰
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)曾以其深厚的文化積淀一度非常輝煌，學(xué)生能夠擁有穩(wěn)定的職業(yè)，一度擁有很強(qiáng)的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感，近幾年隨著高等教育的大眾化，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)失去了過(guò)去的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。
再加之社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大變化，但很多高校依然抱著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)意識(shí)，未及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，更沒(méi)有考慮就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求形成反差。造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，優(yōu)勢(shì)專業(yè)成為了劣勢(shì)專業(yè)。
2.2教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)輕社會(huì)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的具體落實(shí)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體步驟。因而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須科學(xué)、合理、切實(shí)可行。然而，在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大多是文學(xué)史、文學(xué)概論、文學(xué)作品等，教學(xué)內(nèi)容脫離了社會(huì)，遠(yuǎn)離政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)社會(huì)學(xué)科，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)格格不入，脫離實(shí)際，只會(huì)做文字游戲。
教師所教、學(xué)生所學(xué)，都是閉門(mén)造車(chē)，對(duì)于熱點(diǎn)的生活，廣闊的實(shí)踐，基本沒(méi)有接觸。思維方式和寫(xiě)作方式都陳舊落后，極大地約束了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
順應(yīng)時(shí)代和就業(yè)的需求，把漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才上。當(dāng)代社會(huì)各部門(mén)和行業(yè)之間的融合滲透越來(lái)越多，單純的漢語(yǔ)言文學(xué)工作者已經(jīng)不能滿足各個(gè)部門(mén)和行業(yè)的要求。這就要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上要進(jìn)行深入研究，重新定位。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求，重應(yīng)用，對(duì)專業(yè)進(jìn)行分流，形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。另外隨著現(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展，熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體，也是不可或缺的?，F(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就是要有過(guò)硬的寫(xiě)、說(shuō)能力，還懂得編輯與制作，將語(yǔ)言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會(huì)貫通，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
四、漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型課程體系設(shè)置
根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行厚基礎(chǔ)、多方向、因材施教、靈活多樣的育人模式，建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新體系，對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行重新調(diào)整。
4.1基礎(chǔ)課程
培養(yǎng)學(xué)生從事語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言教育科研的能力，是一個(gè)應(yīng)用型模塊。主要開(kāi)設(shè)語(yǔ)言教育提高系列課程，設(shè)置了基礎(chǔ)教育課程改革、教育研究方法、教師發(fā)展研究、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、語(yǔ)文課件制作、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。
4.2提升課程
主要提升專業(yè)理論，訓(xùn)練科研能力，著眼于學(xué)生升造?？砷_(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法專題研究、現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞研究、修辭學(xué)研究、文字學(xué)、音韻學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、邏輯學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)史、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史、國(guó)外漢學(xué)研究、中國(guó)古代文學(xué)專題、唐詩(shī)宋詞、明清小說(shuō)研究、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專題、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題、影視藝術(shù)欣賞、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、外國(guó)文學(xué)專題等類課程。
4.3應(yīng)用行文課程
開(kāi)設(shè)應(yīng)用行文相關(guān)的理論、實(shí)務(wù)、實(shí)踐系列課程，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)關(guān)文員工作能力。主要設(shè)置了應(yīng)用寫(xiě)作、秘書(shū)學(xué)、行政法學(xué)、編輯與采訪、公共關(guān)系學(xué)、新聞采訪與寫(xiě)作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識(shí)管理學(xué)、廣告學(xué)、人力資源管理、檔案管理學(xué)、辦公室禮儀等課程。
五、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議
5.1全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃
在大學(xué)一年級(jí)利用新生入學(xué)教育契機(jī)向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念，介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和成才觀，指導(dǎo)學(xué)生制訂大學(xué)四年規(guī)劃。對(duì)二年級(jí)則進(jìn)一步深化就業(yè)觀教育，幫助他們分析就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能，夯實(shí)基礎(chǔ)。大三這個(gè)年級(jí)階段我們應(yīng)注重分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析幾種職業(yè)去向，是深造讀研，當(dāng)公務(wù)員還是企事業(yè)單位工作者，或是自己創(chuàng)業(yè)？根據(jù)學(xué)生的不同選擇通過(guò)專題講座、報(bào)告會(huì)、個(gè)別輔導(dǎo)等形式集中資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分類指導(dǎo)。到了大四進(jìn)行考研與就業(yè)分流，對(duì)考研學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科縱深教育，對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)課程和參加專業(yè)技能實(shí)踐。
5.2增加實(shí)踐環(huán)節(jié)
在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要特別注意學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除了課程設(shè)置科學(xué)合理，各門(mén)課程都要圍繞這一主旨有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生某方面的能力外，最重要的就是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際的工作中得到充分鍛煉，增強(qiáng)能力，以適應(yīng)、勝任未來(lái)的工作。
從大三開(kāi)始分專業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和將來(lái)的就業(yè)意向，在所開(kāi)設(shè)的課程中添加實(shí)踐內(nèi)容。將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力訓(xùn)練落實(shí)在課程教學(xué)過(guò)程中，如公務(wù)員、教師方向的，其秘書(shū)學(xué)、行政管理學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法等課程的教學(xué)，設(shè)置三分之一的實(shí)訓(xùn)課程，主講教師一邊講理論，一邊帶學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀摩、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，從而真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)讓學(xué)生查找理論學(xué)生中的不足，在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中加以彌補(bǔ)。
依托實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生辦公、制作等操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力。讓學(xué)生能夠充分的參與到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中去。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生辦公技術(shù)和制作等方面的動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)
1.學(xué)科定位不準(zhǔn)確。近幾年來(lái),高等教育逐步進(jìn)入大眾化時(shí)代,社會(huì)對(duì)人才的需求也隨之發(fā)生了巨大變化。雖然為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,文學(xué)院系進(jìn)行了一系列的課程改革,教育部也對(duì)各級(jí)高校進(jìn)行了專業(yè)合格評(píng)估,但是,我國(guó)各級(jí)各類高等學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)依然缺乏準(zhǔn)確的定位,不少高校尤其是諸多地方高校仍然抱著傳統(tǒng)的專業(yè)意識(shí),未及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),更沒(méi)有顧及就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要。所以,培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求形成了強(qiáng)烈反差。
2.課程設(shè)置不合理。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有自身的特殊性,除少數(shù)繼續(xù)深造或在中學(xué)任教之外,大部分學(xué)生不會(huì)在相對(duì)應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。因此,專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力只是作為廣闊的背景存在,實(shí)際工作中并不直接涉及到。但是,在實(shí)際課程設(shè)置之時(shí),承接傳統(tǒng)的慣性,學(xué)校依然將焦點(diǎn)集中在傳統(tǒng)專業(yè)課上,如古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文藝?yán)碚摰日紦?jù)了漢語(yǔ)言文學(xué)課的90%以上,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也是重復(fù)出現(xiàn)在專業(yè)課程、基礎(chǔ)教學(xué)課程、選修課程之中。而一些新興課程如網(wǎng)絡(luò)編輯學(xué)、現(xiàn)代辦公技術(shù)、公關(guān)禮儀、DV制作等緊跟時(shí)代前沿并且學(xué)生非常感興趣的課程,往往沒(méi)有開(kāi)設(shè)。這種課程設(shè)置對(duì)于專業(yè)的人才培養(yǎng)確實(shí)有一定好處,但卻限制了學(xué)生的視野,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),影響了學(xué)生的擇業(yè)能力。這樣就形成了現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)與用不能協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。
3.教學(xué)手段落后。隨著教學(xué)設(shè)施不斷更新,近幾年現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備迅速在高校之中普及,但對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)來(lái)講,在大多數(shù)高校,普遍采用的是“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法,受教學(xué)內(nèi)容的影響很少使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備,在課堂上很少能形成聲文并茂、生趣盎然的教學(xué)情境,也難以激發(fā)學(xué)生的高度熱情,不能豐富見(jiàn)聞,更無(wú)法培養(yǎng)濃厚的興趣。由于教學(xué)手段的落后,導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程之中,只有教師一個(gè)人在津津樂(lè)道,學(xué)生只是消極地接受知識(shí),而沒(méi)有積極地參與到教學(xué)過(guò)程之中,他們動(dòng)腦的思維能力及動(dòng)手的實(shí)踐能力受到了嚴(yán)重的禁錮。
4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系單一。現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系只注重學(xué)生知識(shí)的評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)考試中也只是重視考察學(xué)生知識(shí)掌握的程度,評(píng)價(jià)的依據(jù)基本上是筆試的成績(jī)。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定,優(yōu)秀學(xué)生、預(yù)備黨員的選取,很大一部分依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī),而對(duì)學(xué)生的視野廣度、電腦技能、職業(yè)規(guī)劃及交際交往等非專業(yè)能力則沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
二、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
1.學(xué)科定位要有層次性。不同類型院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和自身?xiàng)l件,來(lái)制定不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如:國(guó)家重點(diǎn)文科院校師資雄厚,圖書(shū)資料齊全,其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在全面發(fā)展,不僅能從事以后的教學(xué)及各行各業(yè)文字工作,還應(yīng)有較強(qiáng)的科研和管理能力,培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)漢語(yǔ)專業(yè)人才。綜合性大學(xué)、重點(diǎn)師范大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)基本定位在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,能從事漢語(yǔ)教學(xué)與訓(xùn)練,具有文字編輯和新聞采編能力,同時(shí)也應(yīng)該兼有社會(huì)文化工作的指導(dǎo)能力的綜合型人才。普通?？圃盒?、高職院校和“專升本”時(shí)間不長(zhǎng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)檗r(nóng)村、社區(qū)培養(yǎng)專門(mén)人才,培養(yǎng)出既能在艱苦辦學(xué)條件下?lián)谓虒W(xué)與訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)校教育工作者,又能夠勝任其他行業(yè)的專門(mén)人才。根據(jù)自己的特點(diǎn),來(lái)劃分不同的層次,就可以改變?cè)瓉?lái)“一刀切”的弊端,使學(xué)科定位明晰,并具有明顯的層次性。
2.專業(yè)方向要有多向性。當(dāng)前社會(huì)各種部門(mén)和行業(yè)之間的融合滲透越來(lái)越多,所以,單純的語(yǔ)言文字工作者已經(jīng)不能滿足各個(gè)部門(mén)和行業(yè)的要求。這就要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行深入研究,重新對(duì)本專業(yè)的方向設(shè)定問(wèn)題進(jìn)行全方位的考慮。我們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的具體要求,根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求模式進(jìn)行方向分流,形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。我們可以在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)之下分設(shè)語(yǔ)文教學(xué)與教育管理(即師范類)、涉外高級(jí)文秘、文化產(chǎn)業(yè)管理、新聞學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等方向。實(shí)施低年級(jí)通修專業(yè)基礎(chǔ)課,側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)基本能力;高年級(jí)分流主修專業(yè)方向限選課,側(cè)重培養(yǎng)主攻方向能力的模式,并鼓勵(lì)跨專業(yè)方向兼修。這樣就能使學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣與需要,選擇不同的方向?qū)W習(xí),從而完成從單一性到多向性的轉(zhuǎn)型。
3.課程設(shè)置要有科學(xué)性。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件,因此,課程體系的改革是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)整體改革的核心。新的人才培養(yǎng)模式下,對(duì)于課程設(shè)置的改革主要包括兩個(gè)方面。首先,優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課。當(dāng)今現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門(mén)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程,存有繁瑣重復(fù)之弊,所以,新的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,首先要精簡(jiǎn)課程內(nèi)容,每門(mén)課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),強(qiáng)化核心內(nèi)容。其次要整合各課程之間的內(nèi)容,避免內(nèi)容交叉重復(fù),如文學(xué)概論和寫(xiě)作學(xué)都講文體學(xué)知識(shí),文學(xué)史和文學(xué)概論都涉及文學(xué)思潮,前面的課程已經(jīng)講過(guò)的,后面的課程不要再重復(fù),使整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密而緊湊。其次,增加專業(yè)技能課。劉穎聰先生將漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分為考研模塊、教育與教學(xué)模塊、文秘與公關(guān)模塊、新聞傳播模塊、社區(qū)文化管理模塊等五大模塊,其中后面三個(gè)模塊基本就屬于專業(yè)技能課。專業(yè)技能課程的系統(tǒng)設(shè)置與強(qiáng)化,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)用型人才目標(biāo)的基本保證。在現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)中,我們?cè)O(shè)置的應(yīng)用性課程相對(duì)來(lái)說(shuō)較少,且缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。根據(jù)社會(huì)的需要和專業(yè)方向的要求,我們應(yīng)該相應(yīng)地增加新興的課程,如在文秘與公關(guān)方向之下,應(yīng)該開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作、秘書(shū)學(xué)、行政法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、新聞采訪與寫(xiě)作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識(shí)管理學(xué)、廣告學(xué)、人力資源管理學(xué)、檔案管理學(xué)、辦公室禮儀等課程,培養(yǎng)學(xué)生從事企事業(yè)、機(jī)關(guān)文員及秘書(shū)的能力。在新聞傳播方向之下,應(yīng)該開(kāi)設(shè)編輯與采訪及相應(yīng)的新聞傳播學(xué)的理論、實(shí)踐的系列課程,培養(yǎng)學(xué)生在文化及新聞?lì)I(lǐng)域從業(yè)的能力。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向之下,應(yīng)該開(kāi)設(shè)教學(xué)理論、外國(guó)文化及相應(yīng)的實(shí)踐課程。這種課程體系的設(shè)定能夠使我們?cè)跐h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)與用的矛盾之間建立一種合理的平衡,能更大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4.技能培養(yǎng)要有實(shí)用性。原來(lái)培養(yǎng)的漢語(yǔ)人才往往是只懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字工具、與書(shū)本打交道的人。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,漢語(yǔ)人才必須要多方面地掌握實(shí)用性的技術(shù)。如,現(xiàn)代科技日益發(fā)展,各種網(wǎng)絡(luò)、傳媒技術(shù)日新月異,并成為安身立命的必備技能,所以,我們培養(yǎng)的學(xué)生就是要既能耍筆桿子,又能扛攝像機(jī),還懂得編輯與制作,能夠?qū)⒄Z(yǔ)言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播等知識(shí)和技能融會(huì)貫通。再如,漢語(yǔ)在國(guó)際上地位日漸突出,世界各地有眾多外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ),對(duì)外漢語(yǔ)教師極其緊缺,特別是漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)深厚又熟悉一門(mén)外語(yǔ)的人才更是倍受青睞,對(duì)此,一定要指導(dǎo)有意于從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)技能,這無(wú)疑比單純的漢語(yǔ)人才更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
5.教學(xué)環(huán)節(jié)要有實(shí)踐性。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用十分重要,是保證漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具有穩(wěn)定與廣闊就業(yè)前景的重要一環(huán)。2007年,教育部等十部委就大學(xué)生就業(yè)政策聯(lián)合采取五大新舉措,其中有一條是“廣泛組織開(kāi)展高校畢業(yè)生技能培訓(xùn)和就業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。使一大批高職學(xué)校的畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)”。雖然只是對(duì)高職院校畢業(yè)生提出的要求,但也是本科漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案調(diào)整的重要參考。在教學(xué)環(huán)節(jié)之中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使教學(xué)不僅僅局限于教室,還要讓學(xué)生走出教室,注重課內(nèi)與課外的結(jié)合。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性、綜合性比較強(qiáng),打好扎實(shí)的專業(yè)功底,將會(huì)為學(xué)生的發(fā)展提供不可替代的原動(dòng)力,所以對(duì)于專業(yè)課程,不能采用一律壓縮的態(tài)度,在引導(dǎo)學(xué)生掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校和學(xué)生社團(tuán)的各類活動(dòng),創(chuàng)造一切有利條件努力培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力,將理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行有效的銜接,幫助學(xué)生完成由學(xué)校走向職場(chǎng)的過(guò)渡。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),也是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要的步驟。老師要積極借用,整合教育資源,為學(xué)生搭建課外訓(xùn)練平臺(tái),加強(qiáng)學(xué)校和用人單位的合作,建立學(xué)校與實(shí)習(xí)基地間的直接通道,擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的選擇范圍。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假到有關(guān)部門(mén)學(xué)習(xí)鍛煉,或參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校相關(guān)部分也要專門(mén)為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)和國(guó)際交流的機(jī)會(huì),要及時(shí)各類信息,使學(xué)生在第一時(shí)間收到公司短期實(shí)習(xí)或者校內(nèi)研究助理等招聘信息,從而建立以學(xué)生為核心的教育培養(yǎng)機(jī)制。
6.就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制要有明確性。由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)職業(yè)定位模糊,此專業(yè)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后就業(yè)的意向往往比較模糊。很多同學(xué)在大學(xué)四年之中,隨波逐流沒(méi)有任何規(guī)劃,致使畢業(yè)找工作之時(shí)手忙腳亂。所以,老師要注意此種情況,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,分階段地指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃,建立有效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。大一是就業(yè)教育的萌芽期。在大學(xué)一年級(jí)時(shí),老師要向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念,介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和成才觀,指導(dǎo)學(xué)生制訂大學(xué)四年規(guī)劃。大二是就業(yè)的儲(chǔ)備期。對(duì)大二的學(xué)生要進(jìn)一步深化就業(yè)觀教育,幫助他們分析就業(yè)形勢(shì),調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能,夯實(shí)基礎(chǔ)。大三則到了就業(yè)取向的分化期。在這個(gè)年級(jí)階段應(yīng)注重分類指導(dǎo),幫助學(xué)生分析幾種職業(yè)去向,是深造讀研當(dāng)公務(wù)員、企事業(yè)單位工作者還是自己創(chuàng)業(yè),根據(jù)學(xué)生的不同選擇通過(guò)專題講座、報(bào)告會(huì)、櫥窗宣傳、個(gè)別輔導(dǎo)等集中的方式有針對(duì)性地進(jìn)行分類指導(dǎo)。到了大四進(jìn)行考研與就業(yè)分流,對(duì)考研學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科縱深教育,讓準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)課程和參加專業(yè)技能實(shí)踐。