時間：2023-10-17 16:20:33
導(dǎo)語：在電子科學(xué)與技術(shù)方向的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù)；人才的核心素質(zhì)；要點
1電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的意義
隨著電子信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要，對相關(guān)專業(yè)人員和工程師的需求也在隨之增長。而在電子信息產(chǎn)業(yè)中，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則是最重要的組成部分。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是電子科學(xué)的基礎(chǔ)，在國民經(jīng)濟發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步和國防建設(shè)中都占有重要的地位。電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)制造“核芯”，該專業(yè)連接了許多高科技學(xué)科，例如微電子學(xué)、光電子學(xué)、物理電子學(xué)、電子材料和組件，并致力于應(yīng)對未來的新發(fā)展和新形式的科學(xué)技術(shù)。專業(yè)人才也是面向21世紀服務(wù)于數(shù)字中國、智慧城市建設(shè)和人工智能行業(yè)的高科技人才。電子科學(xué)與技術(shù)是一個在不斷變化和發(fā)展的全新領(lǐng)域，新的技術(shù)和新的理論層出不窮，對相關(guān)人員的整體素質(zhì)也隨之提出了更高的要求。
2電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的核心素質(zhì)與培養(yǎng)
深入探索電子科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)的思路，以達到不斷提高電子科學(xué)與技術(shù)的質(zhì)量并提供專業(yè)資格的目的。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的核心素質(zhì)應(yīng)具備以下要點：
2．1能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)知識
優(yōu)化傳統(tǒng)的人才培訓(xùn)目標，加強學(xué)校與企業(yè)之間的互動，并設(shè)定特定的培訓(xùn)目標。以電子科學(xué)與技術(shù)為基礎(chǔ)，與時俱進，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和人才需求的變化，調(diào)整電子科技人才的培養(yǎng)目標。從人力資源開發(fā)的角度來看，學(xué)校應(yīng)增加電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)廣度，包括能夠適應(yīng)與其專業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)以及邊緣或跨行業(yè)的工作。
2．2具有使用與電子實踐相關(guān)最新工具的技能和能力
學(xué)?？梢栽黾訉嵺`教育的強度，加強與公司的合作，加強實驗室內(nèi)部和外部培訓(xùn)中心的建設(shè)，并為學(xué)生提供更多的實踐機會。教師積極參與學(xué)?；顒樱鐚嵺`創(chuàng)新和校園競賽，為參與的學(xué)生提供專業(yè)技能指導(dǎo)以及提高學(xué)生的表現(xiàn)，通過允許學(xué)生參加教師和學(xué)?？茖W(xué)研究項目來增加動手體驗。
2．3能夠進行實驗操作、分析和匯總，具有特定的設(shè)計功能
要根據(jù)電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人員的培訓(xùn)目標來制定專業(yè)發(fā)展計劃。培訓(xùn)計劃是模塊化的，設(shè)置了不同的模塊（例如基礎(chǔ)知識和專業(yè)），一個或多個專業(yè)說明以及不同的培訓(xùn)要求。學(xué)生從一開始就學(xué)習(xí)同樣的基礎(chǔ)課程，完成基礎(chǔ)課程后，可以根據(jù)不同的興趣愛好和未來計劃選擇專業(yè)方向，并學(xué)習(xí)不同的專業(yè)課程。模塊化培訓(xùn)計劃針對不同的培訓(xùn)目標制定了不同的要求和培訓(xùn)計劃，從而有效地提高了資源利用率，減輕了學(xué)習(xí)負擔并提高了學(xué)習(xí)成果。
2．4具有操作生產(chǎn)相關(guān)設(shè)備和設(shè)計電子系統(tǒng)的能力
電子科學(xué)與技術(shù)需要改革課程并優(yōu)化課程體系。首先，有必要加強專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，擴大電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)，提高學(xué)生的知識面和終身學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在原來的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，增加一些與該專業(yè)相關(guān)的課程，刪除一些與該專業(yè)無關(guān)的、實用價值較低的課程，重塑基礎(chǔ)專業(yè)課程，實現(xiàn)訓(xùn)練目標。二是優(yōu)化專業(yè)課程。專業(yè)課程是人力資源開發(fā)的重要組成部分，必須根據(jù)不同的專業(yè)指導(dǎo)設(shè)置不同的專業(yè)課程。同時，在專業(yè)課程設(shè)置中，需要增加實踐課程的比例以增加學(xué)生人數(shù)。實踐經(jīng)驗，以提高操作技能，獲得該專業(yè)的基礎(chǔ)知識和實踐技能。除以上幾點外，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才還需要做到具有國際視野，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢，具有自學(xué)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；關(guān)注當前問題、了解工程對環(huán)境和社會的影響、了解和應(yīng)用工程倫理，并具有社會責任感。
關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù)；培養(yǎng)方案；產(chǎn)學(xué)研；微電子；專業(yè)
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0224-02
天津工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立于2002年9月，2003年正式開始招生，設(shè)定了微電子技術(shù)與光電子技術(shù)兩個專業(yè)方向，目前已開設(shè)的專業(yè)方向為微電子技術(shù)，以微電子器件和大規(guī)模集成電路設(shè)計與工藝為主要發(fā)展方向。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中我們廣泛地參考了清華大學(xué)、天津大學(xué)及國內(nèi)其他重點大學(xué)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和實驗室建設(shè)，目前已具有“電子科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科碩士點，建有半導(dǎo)體器件原理與測試綜合實驗室、半導(dǎo)體工藝實驗室和集成電路設(shè)計實驗室，達到了國內(nèi)部分一流高校的微電子專業(yè)實驗室水平。十年的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中我們在本專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃上做了大量的有益嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。
一、拓寬專業(yè)方向、夯實專業(yè)基礎(chǔ)
從電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)過程來看，為了突出專業(yè)方向，以往專業(yè)建設(shè)中我們往往設(shè)置了大量的專業(yè)技術(shù)方面的課程，但每門課程的課時數(shù)較少，同時壓縮了電子專業(yè)基礎(chǔ)課程的門數(shù)和課時數(shù)，造成學(xué)生基礎(chǔ)課沒有學(xué)好，專業(yè)課太多而每門課課時數(shù)過少以致學(xué)得囫圇吞棗，也就是專業(yè)基礎(chǔ)沒掌握牢，專業(yè)課更沒有學(xué)好。而大多數(shù)用人企業(yè)卻需要大量工作在生產(chǎn)現(xiàn)場，能夠處理生產(chǎn)當中各種實際問題的掌握豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合性人才，這些人才所應(yīng)掌握的知識不是一兩個專業(yè)能夠培養(yǎng)的。因此我們在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上不追求過新、過尖，注重拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。通過基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生打下較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力。專業(yè)課設(shè)置不過窄、過深，給予了學(xué)生比較寬泛的知識，讓學(xué)生了解本專業(yè)的各種研究方向，同樣由于現(xiàn)在微電子技術(shù)發(fā)展很快，知識更新的周期很短，專業(yè)課不要求講得很深，主要讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域的主要業(yè)務(wù)范圍和處理問題方法。這樣培養(yǎng)學(xué)生在掌握扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，了解本專業(yè)方向的研究內(nèi)容，掌握解決問題的基本思路和方法，以便能夠根據(jù)實際工作需要，迅速掌握相關(guān)專業(yè)知識。
二、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案特點
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案根據(jù)天津工業(yè)大學(xué)本科培養(yǎng)及學(xué)士學(xué)位要求制定。方案中規(guī)定了本專業(yè)學(xué)生在本科階段應(yīng)修讀各類課程學(xué)分的最低要求，是審查本科生學(xué)習(xí)計劃、認定畢業(yè)資格、授予學(xué)士學(xué)位的主要依據(jù)。根據(jù)服務(wù)天津濱海新區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)總體要求，對本專業(yè)調(diào)整了課程設(shè)置、學(xué)分要求和教學(xué)計劃，制定了本科人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計劃。培養(yǎng)方案具有以下特點。（1）加大培養(yǎng)方案的寬松度與靈活性，重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。減少必修課程，增大選修范圍，使培養(yǎng)方案有更大的靈活性與適用性。學(xué)生可以在培養(yǎng)方案框架內(nèi)，參考指導(dǎo)性教學(xué)計劃的建議，結(jié)合個人的實際情況自主選課。為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造了更大的空間。（2）重組專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與專業(yè)特色的課程體系。大力度重組專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，拓寬專業(yè)的內(nèi)涵，增大專業(yè)方向的靈活性和適用性?；旧习凑諏W(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科大類基礎(chǔ)，按一級學(xué)科構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)，按一級學(xué)科或二級學(xué)科重組專業(yè)方向課程。（3）加強實踐，將“實踐、探索、研究”融入教學(xué)過程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的動手能力、表達能力以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)在學(xué)校和學(xué)院的公共實踐課的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了專業(yè)課程專題設(shè)計和專業(yè)系列性實驗等實踐課程。專業(yè)課程專題實踐的目的在于，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決實際中的問題，因此課程專題實踐的題目采取由學(xué)生自擬、專業(yè)委員會審核的制度來確定。為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，課程設(shè)計采取組隊的形式，由3～4名學(xué)生組成一個課題小組，互相分工合作完成設(shè)計。本課程專題實踐在第6學(xué)期開設(shè)，為期8～10周，由學(xué)生利用課余時間完成，采用畢業(yè)設(shè)計的模式進行管理，最后以實物演示和論文答辯的形式結(jié)束。開設(shè)專業(yè)系列性實驗課程的目的在于，通過階段性實驗使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并能理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本系列性實驗課主要依托本專業(yè)的實驗、實踐平臺來開設(shè)，分別于第4、6、7學(xué)期為學(xué)生開出。第4學(xué)期的實驗課主要讓學(xué)生了解本專業(yè)實踐平臺的結(jié)構(gòu)和框架，并提出一些專業(yè)上的問題，告知學(xué)生要通過后續(xù)課程的學(xué)習(xí)才能解決這些問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。第6學(xué)期的專題實踐以設(shè)計型專題實踐為主，使學(xué)生通過實踐了解實際系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)以及工作原理，并能根據(jù)用戶需求進行設(shè)計、制作和調(diào)試。第7學(xué)期的實驗以綜合性設(shè)計為主，熟悉芯片級、板級和系統(tǒng)級設(shè)計方法和步驟。
三、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
大力加強實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展一批校外實習(xí)基地，才能使學(xué)生走出去，學(xué)得成，真正做到學(xué)有專長。在校內(nèi)，我們充分發(fā)揮專業(yè)實驗室在實踐教學(xué)方面隨時性、方便性的優(yōu)勢，配備高水平的實習(xí)指導(dǎo)教師，向?qū)W生全天候開放，讓學(xué)生利用課余時間根據(jù)自己的特長和興趣到專業(yè)實驗室進行操作和技能訓(xùn)練。在校外，我們充分發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢，為天津濱海新區(qū)企業(yè)服務(wù)，建立穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供了鍛煉實踐能力的廣闊空間，目前我們在社會上選定“天津南大強芯半導(dǎo)體芯片設(shè)計有限公司”、“天津市森特爾新技術(shù)有限公司”、“天津市海博光電科技有限公司”、“天津工大海宇半導(dǎo)體照明有限公司”等一些相關(guān)的公司、企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的實習(xí)基地和協(xié)作關(guān)系，讓學(xué)生到公司、企業(yè)參加技術(shù)性比較強的專業(yè)實踐，這樣的實習(xí)取得了較好的實踐效果。
四、開拓“產(chǎn)學(xué)研”模式的特色人才培養(yǎng)
隨著濱海新區(qū)被納入國家“十一五”發(fā)展規(guī)劃，其強大的功能集聚優(yōu)勢開始迅速形成，這為天津市相關(guān)電子產(chǎn)業(yè)提供了絕佳的發(fā)展機會。天津濱海新區(qū)戰(zhàn)略目標之一是以增強自主創(chuàng)新能力為核心，以集聚國內(nèi)外研發(fā)資源為主線，構(gòu)建與國際接軌的研發(fā)轉(zhuǎn)化環(huán)境以及高效并充滿活力的科技創(chuàng)新體系，建設(shè)一流水平的高新技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化基地。以濱海新區(qū)為產(chǎn)業(yè)聚集，發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)等新型高科技產(chǎn)業(yè)，將加快濱海新區(qū)的總體建設(shè)步伐，奠定天津濱海新區(qū)乃至環(huán)渤海地區(qū)及全國的電子信息產(chǎn)業(yè)龍頭地位。同時，國家科技部、財政部、國家稅務(wù)總局公布了電子信息技術(shù)領(lǐng)域為國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域之一。因此，作為服務(wù)于電子信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵學(xué)科，在天津發(fā)展電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科具有重大的戰(zhàn)略意義。依托電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，我們已初步建立微電子專業(yè)方向，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有自己顯著的特色，培養(yǎng)的學(xué)生在半導(dǎo)體器件、集成電路設(shè)計等方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生。為達到“產(chǎn)學(xué)研”教育模式的實現(xiàn)，我們在教學(xué)內(nèi)容中滲透科研工作中的新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，在教學(xué)方式上加強針對能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)，不斷由校內(nèi)向校外，由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，在教學(xué)效果上通過嫁接、轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用新科技、新工藝，培養(yǎng)出大批能熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
五、搭建競賽平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
那么，你是否了解微電子學(xué)真正的含義？再進一步，面對專業(yè)列表中無數(shù)帶有“電子”兩個字的專業(yè)，你是否了解它們之間的差別？你會不會也有“顧名思義”所帶來的誤解與疑問？本期的院系就將為你講解“信息科學(xué)技術(shù)”方面的一大項――電子類專業(yè)。
電子類“親如一家”
在國內(nèi)，像北大、復(fù)旦、南開等很多大學(xué)都有一個招生大院――信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，里面光計算機專業(yè)就可以招來上百甚至幾百學(xué)生。相形而言，其他帶“電子”字眼的專業(yè)招生規(guī)模就小多了。但你可能有所不知，嚴格來說，計算機和電子類各專業(yè)的具體方向并不相同，而且是從一開始就確定了它們之間“隔行如隔山”。
以我所在的南開大學(xué)信科院來說，當時共有六個系（后來又有增加），計算機、自動化從大一開始上高數(shù)這類大課時便在一起，而我們的微電子則與電子、電信、通信在一起上大課。第一學(xué)期的課程還沒覺得有什么不同，第二學(xué)期就忽然感到了差異：我們四個系要上物理（一），力學(xué)、電學(xué)兩門課程單上，期末考試則綜合在一起才算是完成了物理學(xué)分（坑爹啊有木有），而計算機和自動化則不用學(xué)那么“沒人性”的課程――物理從高中到大學(xué)的跨越，不像從初中到高中那樣只是深化一下的重復(fù)，而是翻天覆地的變化，因為高中幾乎不會把微積分用在物理上，但大學(xué)的物理從一開始就要用到高數(shù)思維，需要快速適應(yīng)。
也就是從那時起，計算機和自動化越來越偏重于智能方面，比如計算機語言類課程，而我們這些不是帶電就是帶信的系，則越來越走近物理，連相關(guān)數(shù)學(xué)科目也和前者有所不同。以我的眼光來看，我覺得在這一階段，后者的課程，無論是物理還是數(shù)學(xué)（如數(shù)理方程），都相對要難一些，語言則相對容易掌握（反正大家都要學(xué)C++，匯編語言的學(xué)習(xí)也只是先后之分而已）。不過，大二的模擬電路和數(shù)字電路，則是所有信息學(xué)院的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的真正與自己專業(yè)開始掛鉤的基礎(chǔ)課程，絕對的基礎(chǔ)。
這里不妨多說一下這兩門課程，如果做個比喻的話，模擬電路是“現(xiàn)實主義”，而數(shù)字電路則是“理想主義”。模擬電路更務(wù)實，需要計算真正的量；而數(shù)字電路更像是玩“游戲”，注重于算法的設(shè)計。所以數(shù)字電路相對簡單一些，實驗也更加好做，因為只要思路清楚，電線插頭接對地方，很容易做出結(jié)果；而模擬電路的實驗則多數(shù)要靠示波器的“幫忙”（對我來說示波器總是起到幫倒忙的作用）。
大二可以說是進一步分化專業(yè)方向的一年，計算機和自動化仍然向著智能方向邁進，向著計算機應(yīng)用靠攏，而電子類專業(yè)則一邊要繼續(xù)苦逼地學(xué)習(xí)熱學(xué)、光學(xué)和原子物理學(xué)三門綜合到一塊才完成的物理（二），一邊要跟各種電路和電子器件打交道。
到了大三、大四，不要說電子類和計算機不同，就是電子類幾個專業(yè)內(nèi)部，也開始了專業(yè)定向?qū)W習(xí)。這時，出乎我的意料，微電子是與通信劃在一起，電子則與電信在一起。除了概率論、固體物理、量子力學(xué)、verilog語言、計算機理論、信號與系統(tǒng)這些還有一定交叉的課程，我們的微電子還有一門“絕技”，一門無論是題目里的數(shù)字還是計算出來的數(shù)字都堪稱天文數(shù)字的課程，一門基本不是建立在實驗基礎(chǔ)上而是靠人為設(shè)定理論、公式的課程，那就是半導(dǎo)體物理。什么，你覺得可以混過去？對不起，你想做一個合格的微電子專業(yè)畢業(yè)生嗎？或者你想再進一步深造學(xué)習(xí)微電子嗎？那么請一定學(xué)好半導(dǎo)體物理，因為它是各高?？佳兄袑I(yè)考試的重要內(nèi)容。
這里插播一個花絮，也不知是我們半導(dǎo)體物理教材的用膠不好，還是我們過于刻苦，抑或兼而有之，到了期末的時候，幾乎每個人的這本教材都散了架，迎風能飄出好多頁……
當然，到了這個時候，每個系都會有自己的“獨門絕技”，我就聽說電子專業(yè)的一門數(shù)學(xué)選修課有很多人聽不懂。
學(xué)習(xí)方面的情況大致如此，其他方面，八卦一下，信息學(xué)院里男女生的比例體現(xiàn)了理科的一般水平。比如四五十人的一個系，差不多有十來個女生，其他都是男生，比例小于1/3而大于1/4。但和文科生不同，直到大四，這十來個女生中也只有少數(shù)幾個有BF。也許現(xiàn)在要開放一些，但我覺得應(yīng)該和以前沒有太大變化，因為課程壓得很緊，每天自習(xí)室、教室、宿舍三點一線的生活實在少有多余的空間和精力花在學(xué)習(xí)以外的方面。而且理科MM，你懂的……
那么你說，為什么這個大學(xué)要上得如此辛苦？那些課程不求明白只求考試通過混下來行不行？對此我可以很痛快地回答：不行。大學(xué)的課程絕不是混一混就能過去的，至少理科不能混?；斓慕Y(jié)果，比如我們系大一第二學(xué)期末，一個男生因掛科超過15學(xué)分而被勸退，大二又一個男生因掛科累積超15學(xué)分被勸退。其他系也都有被勸退的人。至于考試前，老師是會劃范圍的，可即使如此，對題目內(nèi)容也要理解才行，不理解就憑死記硬背，很有可能背不出來。
另外，我畢業(yè)的時候微電子還算是理科，不曉得現(xiàn)在有沒有變化，一般來講電子類專業(yè)大多數(shù)是工科。
總之，電子類專業(yè)這么多年來始終都比較熱，招生人數(shù)也比較多。但是否適合學(xué)習(xí)電子類專業(yè)，因人而異。建議在填報志愿之前，先具體查詢一下，再確定自己的志愿會更好。
電子類專業(yè)小百科
各高校信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的具體專業(yè)設(shè)置有所不同，專業(yè)數(shù)量或多或少，有的會有合并或細化。而像清華、天大這樣的理工見長的院校電子類專業(yè)設(shè)置更加有所不同?？傊?，大體上為分以下幾個專業(yè)：
電子科學(xué)與技術(shù)（電子） 培養(yǎng)學(xué)生掌握電子科學(xué)領(lǐng)域的基本理論，具有較強的電子系統(tǒng)和光電子系統(tǒng)的設(shè)計、制造與相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)等綜合技能，掌握信息提取、處理與顯示技術(shù)，及相關(guān)材料、器件的研制和應(yīng)用技能，能夠從事電子科學(xué)與技術(shù)的研究、開發(fā)工作的高級專業(yè)人才。主要課程有信息顯示技術(shù)與系統(tǒng)、信息傳輸技術(shù)、圖象處理、光電子學(xué)等。
推薦院校：西安電子科技大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、電子科技大學(xué)等。
電子信息科學(xué)與技術(shù)（電信） 使學(xué)生系統(tǒng)掌握電子信息科學(xué)領(lǐng)域的基本理論，具有較強的電子系統(tǒng)設(shè)計、分析與解決問題的綜合技能，勝任在通信、微波、網(wǎng)絡(luò)、信息檢測與控制等領(lǐng)域從事科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)等工作。主要課程有信號與信息系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論等。
推薦院校：西安電子科技大學(xué)、電子科技大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。
微電子 培養(yǎng)具有堅實的數(shù)理基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握微電子專業(yè)基礎(chǔ)理論和實驗技術(shù)，掌握集成電路、集成系統(tǒng)及新型半導(dǎo)體器件的設(shè)計方法和制造工藝，熟悉電子技術(shù)和計算機技術(shù)，具有在微電子學(xué)領(lǐng)域從事研究、設(shè)計與開發(fā)能力的高級專門人才。主要課程有半導(dǎo)體物理、集成電路分析與設(shè)計、晶體管原理等。
推薦院校：清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)等。
通信工程（通信） 培養(yǎng)學(xué)生具有堅實的計算機、外語和數(shù)理的基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代通信方面的專業(yè)知識，具有較強通信系統(tǒng)分析與研究能力，能夠從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)的設(shè)計，開發(fā)和研究的高級專業(yè)人才。主要課程有計算機通信、寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體通信、信號與系統(tǒng)等。
推薦院校：清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等。
電子信息工程 培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才。
推薦院校：清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)等。
信息安全 一門新的交叉性學(xué)科，培養(yǎng)具有扎實的信息安全基礎(chǔ)知識，掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與大型信息系統(tǒng)安全技術(shù)、安全管理與信息安全法律法規(guī)等專門知識，能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)與大型信息系統(tǒng)安全設(shè)計、工程開發(fā)與系統(tǒng)管理，信息安全理論與法律法規(guī)研究的高級專門人才。
推薦院校：西安電子科技大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)等。
關(guān)鍵詞：微電子科學(xué)與工程；專業(yè)教育；培養(yǎng)方案；教學(xué)改革
【中圖分類號】G642
【文獻標識碼】A
【文章編號】2236-1879（2018）13-0021-01
引言
近幾年，我國集成電路行業(yè)發(fā)展迅速，加之《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進綱要》的擬定也為其發(fā)展奠定了一定的發(fā)展方向，最后提出對芯片、制造以及材料準備過程中應(yīng)盡量做到全產(chǎn)業(yè)鏈布局。爭取在20年后達到國際先進水平，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。作為信息發(fā)展中的一部分基礎(chǔ)內(nèi)容，微電子信息可以說是信息發(fā)展的核心內(nèi)容。新形勢下，微電子制造業(yè)人才供給逐漸平衡，傳統(tǒng)人才教育模式中的問題也開始逐漸顯露出來。就當前發(fā)展形勢來說，在微電子制造業(yè)方面其深度已經(jīng)研究到lOnm之下，半導(dǎo)體的相關(guān)物理效應(yīng)也不斷涌現(xiàn)，其發(fā)展方向不斷朝著量子力學(xué)的方向發(fā)展。但在技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，也必定會在一定程度上給微電子教育帶來調(diào)整，如今的教學(xué)應(yīng)當將對人才需求的分析、技術(shù)的發(fā)展作為教育領(lǐng)域研究的一項重要內(nèi)容。
一、微電子科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的不足
（一）忽視實踐，課程不足。以往的教育模式中，教師往往過分重視對學(xué)生基礎(chǔ)方面的培養(yǎng)，在微電子科學(xué)教學(xué)過程中進行了大量的基礎(chǔ)理論教學(xué)，缺乏實踐教學(xué)。在理論教學(xué)過程中摻雜了一些學(xué)時實驗的內(nèi)容，但基本上都是基礎(chǔ)性驗證，與企業(yè)所需的實際能力存在較大偏差。就目前半導(dǎo)體企業(yè)的發(fā)展形式來說，很多半導(dǎo)體制造企業(yè)都需要員工具有一定的半導(dǎo)體生產(chǎn)線實踐能力，可以進行基本操作，熟悉工藝流程。但該技能在教學(xué)過程中嚴重缺失，很多的大學(xué)校園也并未給學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，甚至有些大學(xué)由于學(xué)生人數(shù)眾多，校內(nèi)的實習(xí)場地不對本科生開放，只有讀研的學(xué)生才有機會參與實踐。導(dǎo)致學(xué)生對半導(dǎo)體工藝設(shè)備不夠熟悉，缺乏實踐經(jīng)驗，在實習(xí)工作當中需要企業(yè)對其進行二次培訓(xùn)才能夠正常參與工作。這便在很大程度上增加了企業(yè)的用人成本，教育效果與實際應(yīng)用嚴重脫節(jié)。
同時，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的范圍不廣，與國外寬口徑、多融合的教學(xué)體系存在很大差距，拓展性較弱，在很大程度上也限制了學(xué)生的就業(yè)面。
（二）再學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面薄弱，筆者通過實際調(diào)查，對微電子制作企業(yè)進行了解發(fā)現(xiàn)，如今大型企業(yè)基本上都對人才十分重視，基本上都已經(jīng)認識到人才資源是企業(yè)的核心競爭力。學(xué)生再學(xué)習(xí)能力是企業(yè)所關(guān)心一項重要技能，是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的重要內(nèi)容。我國高校當前的教育形式來看，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面相對薄弱，基本上都將這部分內(nèi)容融入于各種課程當中，利用實驗等方式展開培養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)容不夠集中，效果也不夠顯著。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)改進措施
（一）提供實踐機會，發(fā)揮橋梁作用。實驗室是大學(xué)生進行實踐鍛煉的基礎(chǔ)平臺，可以給學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。讓學(xué)生在接觸實際設(shè)備的同時對理論部分有一個更深的了解。學(xué)生畢業(yè)前進行生產(chǎn)線實訓(xùn)，綜合運用微電子工藝知識，對半導(dǎo)體的工藝流程進行設(shè)計，在本校實驗室中對工藝流程以及器件生產(chǎn)設(shè)備有更多的了解，切實提高操作實踐能力。
學(xué)校應(yīng)當充分發(fā)揮出橋梁作用，與企業(yè)合作，為學(xué)生搭建一個良好的實踐平臺，發(fā)揮企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢，為微電子專業(yè)的學(xué)生提供一個更好的實習(xí)平臺。并將校內(nèi)外實訓(xùn)平臺充分結(jié)合，形成校內(nèi)外聯(lián)動，全面提高學(xué)生的實踐能力。
（二）優(yōu)化培養(yǎng)模式，實行開放式教育。在實際的教學(xué)過程中，還應(yīng)當對學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)特點進行充分考慮，制定更加符合學(xué)生發(fā)展的培訓(xùn)策略，并利用差異化的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行測評，讓學(xué)生找到自己突破點，提高個人能力，在課程構(gòu)建方面，考慮學(xué)生個性化發(fā)展，采用開放式的體系為學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。可制定幾個必須的課程作為必修課，而其他的課程可完全根據(jù)學(xué)生的發(fā)展以及愛好來進行選擇，進行深入研究。
三、微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展新方向
（一）材料的發(fā)展。微電子制造工藝不斷更新、集成度越來越高，過去應(yīng)用較廣的硅膠材料已經(jīng)無法滿足納米器件的應(yīng)用需求，逐漸向氮化鎵等新階段的半導(dǎo)體過度，在此過程中，已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)了石墨烯、碳納米管、氧化鉿等很多新型的半導(dǎo)體材料。并且量子材料也呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)材料不同的性質(zhì)。新材料的發(fā)展也在很大程度上行推動了新工藝的發(fā)展。所以會說，新材料也是電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個必然趨勢。
（二）綠色微電子技術(shù)的應(yīng)用。目前，我國微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，同時，也存在種種弊端，集成電路的廣泛應(yīng)用給人類生活帶來方便，但隨著其產(chǎn)量的提高，同時也增加了功耗，這就要求我們必須加強綠色微電子技術(shù)的應(yīng)用，以降低功耗，而新材料，新工藝的應(yīng)用都會給發(fā)展綠色微電子技術(shù)帶來新的方向。
（三）工藝的發(fā)展。微電子材料及器件結(jié)構(gòu)發(fā)展推動微電子工藝發(fā)展。納米與量子等各種新型材料的出現(xiàn)，促使半導(dǎo)體工藝的制造思想發(fā)生了嶄新變化。新型器件擁有更復(fù)雜的工藝，3D晶體管柵極對溝道的控制能力進行了相應(yīng)的改善，實現(xiàn)對溝道的統(tǒng)籌控制。納米級圍柵要求半導(dǎo)體新工藝出現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：微電子技術(shù)專業(yè)；新材料新能源；節(jié)能減排低碳生活；行業(yè)發(fā)展
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0080-02
一、行業(yè)發(fā)展趨勢
世界經(jīng)濟早已進入信息化的發(fā)展階段，微電子技術(shù)是高科技和信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，已成為當前時代的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。從國家政策方面來看，節(jié)能減排、低碳生活、新材料新能源是導(dǎo)向。從節(jié)能減排上看：我們都知道液晶顯示技術(shù)取代了CRT，已經(jīng)占領(lǐng)當今市場，同時出現(xiàn)的還有PDP（等離子體）及即將出現(xiàn)的TFT（鐵電液晶）等新型的半導(dǎo)體材料，這些產(chǎn)品比起過去的CRT顯示器，不僅是外觀形狀上有優(yōu)勢，功耗低、輻射低、發(fā)熱量低，符合節(jié)能減排的低碳生活，而LED（發(fā)光二極管）勢必要代替現(xiàn)在的照明，在未來將占領(lǐng)整個照明市場。美國現(xiàn)在進行的光伏計劃就是用高亮度Led代替現(xiàn)有路燈照明，這將節(jié)省全美40%以上的電力能源。同樣日本進行的國家陽光計劃也是要將路燈全部替換成高亮度LED。
再看新能源，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在以天津為主的企業(yè)力神、比克國際等生產(chǎn)的鋰電池已漸漸成為動力電池將要占領(lǐng)市場；未來太陽能電池取代石油將會應(yīng)用在汽車甚至航空領(lǐng)域，也不會是神話。這已經(jīng)是日本國家規(guī)劃中的重點項目。
毋庸置疑，微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景無限廣闊，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢必也為中等職業(yè)學(xué)校打開就業(yè)市場：國內(nèi)現(xiàn)有的該行業(yè)的生產(chǎn)線不斷更新?lián)Q代，生產(chǎn)能力和技術(shù)水平在迅猛擴大和提升。
二、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)
微電子工業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)國家是美國和日本，發(fā)達國家和地區(qū)有韓國和西歐。我國微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)正進入迅猛發(fā)展時期，目前已經(jīng)成為世界半導(dǎo)體制造中心和國際上主要的芯片供應(yīng)地。特別是在半導(dǎo)體晶片生產(chǎn)方面，其產(chǎn)量超過全世界晶片產(chǎn)量的30%，今年隨著LED產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，芯片市場已供不應(yīng)求。截至去年，我國芯片總需求已經(jīng)超過500億美元，成為全球最大的集成電路市場之一。
我國微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀：在2006年8月及10月海力士意法在無錫建成8英寸和12英寸芯片生產(chǎn)線之后，2007年迅速達產(chǎn)，從而拉動了國內(nèi)芯片制造業(yè)整體規(guī)模的擴大。在此基礎(chǔ)上，2008年海力士意法又繼續(xù)實施第二期工程，將12英寸生產(chǎn)線產(chǎn)能擴展至每月8萬片。此外，國內(nèi)還有多條集成電路芯片生產(chǎn)線正處于建設(shè)或達產(chǎn)過程中，其中12英寸芯片生產(chǎn)線已成為投資熱點。中芯國際在成都的8英寸生產(chǎn)線建成投產(chǎn)，緊接著在武漢的12英寸芯片制造企業(yè)——武漢新芯集成電路制造有限公司也建成投產(chǎn)；華虹NEC二廠8英寸生產(chǎn)線建成投產(chǎn)；英特爾投資25億美元在大連的12英寸芯片制造廠投產(chǎn)；臺灣茂德也投資9.6億美元在重慶建設(shè)8英寸生產(chǎn)線；中芯國際投資12億美元在上海的12英寸生產(chǎn)線正式運營。中芯國際宣布正在深圳建設(shè)8英寸和12英寸生產(chǎn)線，英特爾支持建設(shè)的深圳方正微電子芯片廠二期工程已竣工。隨著這些新建和擴建生產(chǎn)線新增產(chǎn)能的陸續(xù)釋放，我國芯片制造業(yè)的規(guī)模將繼續(xù)快速擴大。北京京東方月生產(chǎn)9萬片玻璃基板的液晶生產(chǎn)8.5代線今年即將投產(chǎn)。在封裝測試領(lǐng)域，中芯國際和英特爾在成都的封裝測試企業(yè)建成投產(chǎn)，江蘇長電科技投資20億元建設(shè)的年產(chǎn)50億塊集成電路的新廠房在使用，三星電子（蘇州）半導(dǎo)體公司的第二工廠投產(chǎn)。飛思卡爾、奇夢達、RFMD、瑞薩、日月光和星科金朋等多家企業(yè)也分別對其在中國大陸的封裝測試企業(yè)進行增資擴產(chǎn)。此外，松下投資100億日元在蘇州建設(shè)半導(dǎo)體封裝新線投產(chǎn)；意法半導(dǎo)體投資5億美元在深圳龍崗建設(shè)封裝工廠。這些新建、擴建項目成為近期拉動我國集成電路封裝測試業(yè)繼續(xù)快速增長的主要力量。
大連市微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀：因特公司的12英寸芯片制造產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)線投資25億美元；主要從事二極管封裝的九久光電臺商投資建生產(chǎn)線2000萬美金；大連路明科技生產(chǎn)三基色熒光粉做固體發(fā)光材料，市政府在幾年前分期投資早已經(jīng)超過1個億；路美芯片更是從土地到生產(chǎn)線陸續(xù)投放資金過億；去年大連政府為德豪光電投資生產(chǎn)線建設(shè)也超過1個億。
生產(chǎn)線投資大，用工需求量也大，技術(shù)工人市場前景也隨之向好。我們應(yīng)當充分抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。將電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦成能夠培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義建設(shè)不斷發(fā)展中對各層次人才需求和具有創(chuàng)新精神的教育和人才基地。
三、就業(yè)市場現(xiàn)狀
目前，全國設(shè)有電子科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的高等院校有一百多所，在校學(xué)生估計在5萬人左右。本專業(yè)設(shè)有?？啤⒈究坪脱芯可逃齻€層次。專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀良好，主要表現(xiàn)在：規(guī)模在逐年擴大，開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校和招生人數(shù)都在增加；專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率相對較高。這是與微電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展相適應(yīng)的。
然而，我們應(yīng)該看到，不同層次的人才對應(yīng)著不同層次的社會需求。高等教育的目的是為國家培養(yǎng)出具有良好的思想道德素質(zhì)、扎實的基礎(chǔ)理論知識、寬廣的科學(xué)技術(shù)知識面、良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，而隨著集成電路、液晶、有機薄膜發(fā)光及太陽能電池等信息產(chǎn)業(yè)投產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，從事基本勞動的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人需求量也在大幅增加，這給職業(yè)教育開設(shè)微電子技術(shù)專業(yè)帶來了契機，我們必須牢牢抓住這個契機，為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)工人，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。
目前，市場對從事此類工作的工人需求很多，甚至供不應(yīng)求，呈現(xiàn)“用工荒”狀態(tài)，而且真正經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的合格技術(shù)工人幾乎很難找到，農(nóng)民工缺乏相應(yīng)的技術(shù)，不能滿足像因特公司、京東方、上廣電、大連路明集團、大連久久光電、大連德豪光電這樣科技產(chǎn)業(yè)的用工需要，從這一點來看，企業(yè)需求具有一定技術(shù)技能型的工人來充實一線生產(chǎn)。因此，今后一段時間，職業(yè)教育應(yīng)該注重微電技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)工人的培養(yǎng)。
四、專業(yè)設(shè)置的方向和意義
從前面國內(nèi)外電子科學(xué)與技術(shù)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢來看，美國、西歐、日本、韓國、臺灣地區(qū)的電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)早已完成飛速發(fā)展的上升期，進入穩(wěn)步而緩慢的平臺。而我國隨著新能源、新材料、節(jié)能減排、低碳生活這一國策的深入倡導(dǎo)，隨著市場開放和外資的不斷涌入，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)正突飛猛進、煥發(fā)活力。今后我國電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)還將有明顯的發(fā)展空間，高科技含量的自主研發(fā)的產(chǎn)品將會占領(lǐng)全球主導(dǎo)市場，隨著社會需求逐步擴大，微電子技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景十分看好，企業(yè)需求具有一定技術(shù)技能型的工人來充實一線生產(chǎn)。因此，今后幾年內(nèi)，職業(yè)教育應(yīng)該注重微電子技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。
合格人才的培養(yǎng)不是一個孤立的事件，而是一個復(fù)雜的工程，它既是專業(yè)知識的培訓(xùn)過程又是思想道德素質(zhì)的提高過程；它更要求學(xué)校要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)的學(xué)生既要有專業(yè)技能又要腳踏實地；既要有“教方”教改的靈活變化，更要有“學(xué)方”學(xué)習(xí)內(nèi)容的切合實際。這些決定教育質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)節(jié)相輔相成、缺一不可。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和市場的關(guān)系是一種相互制約、相輔相成的辯證關(guān)系。教學(xué)必須適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展需要，課程設(shè)置、專業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)必然受到行業(yè)市場冷熱的影響。就學(xué)校而言，教育質(zhì)量除了受到教師、教材、課程、授課方式等純教學(xué)因素的影響之外，同時也受到產(chǎn)業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)的制約，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置要和企業(yè)需求密切結(jié)合。
1.課程設(shè)置中：明確設(shè)課目的。明確基礎(chǔ)課、實訓(xùn)課之間的學(xué)時比例，要了解社會需求對課程的模式、培養(yǎng)方向起到?jīng)Q定性作用。起點不同的學(xué)生技術(shù)專業(yè)也應(yīng)定位在不同的培養(yǎng)層次上。一般來講，高中畢業(yè)起點的學(xué)生課程選擇應(yīng)該在對材料生長的了解、清洗工藝、凈化及器件工藝的學(xué)習(xí)掌握；初中起點學(xué)生的培養(yǎng)目標是普通型工人，學(xué)校的辦學(xué)目標不能一刀切，應(yīng)根據(jù)需求分出層次。內(nèi)容應(yīng)根據(jù)市場需求，不能盲目制定教學(xué)計劃而脫離實際，要大膽結(jié)合企業(yè)用工需求，培養(yǎng)稱職的技術(shù)工人。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)中：在目前的社會環(huán)境和市場調(diào)節(jié)的作用下，如何提高教學(xué)質(zhì)量是一個重大和綜合性的課題。影響教學(xué)質(zhì)量的校內(nèi)要素是“教”與“學(xué)”，“教方”的要素有教師隊伍、課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)方式；“學(xué)方”的要素是學(xué)習(xí)目的、上課態(tài)度。教學(xué)質(zhì)量取決于以下因素：教方能否真正及時了解和掌握市場信息，教師有沒有適應(yīng)市場需求的教學(xué)能力；課程設(shè)置能不能和學(xué)生的接受能力吻合，既要按需設(shè)課也要“因人設(shè)課”，實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)不能流于形式；教材選擇和講授內(nèi)容既要按照統(tǒng)一標準，又要“因人施教”、“因需施教”；教學(xué)方式達到在不偏離教學(xué)要求前提下的多樣化；以寬進嚴出的原則對待學(xué)生、教授知識。
3.從“教”與“學(xué)”兩個方面來抓“質(zhì)量”：第一，必須重視教師隊伍的建設(shè)，注重教師的基本素質(zhì)，如思想品德、敬業(yè)和專業(yè)知識面等；第二，應(yīng)該注重教師的再學(xué)習(xí)，這包括教授課程的學(xué)習(xí)與拓寬，要掌握撲捉微電子學(xué)科發(fā)展的洞察力和知識的更新能力；第三，隨著電子科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)該注重課程設(shè)置的不斷更新和調(diào)整；第四，課程設(shè)置必須同樣注重教學(xué)和實驗兩個環(huán)節(jié)，加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)帶學(xué)生多參加實訓(xùn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的接受、掌握專業(yè)知識和動手能力非常必要，即課堂與課下相結(jié)合，講課與實驗相結(jié)合，平時與考試相結(jié)合。
課程結(jié)構(gòu)設(shè)置要和企業(yè)需求密切結(jié)合，要受到產(chǎn)業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)的制約，專業(yè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)行業(yè)市場的需求?？梢愿鶕?jù)訂單招生開課；建立以電子器件封裝為主的小型實驗工藝生產(chǎn)線；和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，利用他們的生產(chǎn)線做培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)基地。
2009年我校招收的第一屆微電專業(yè)，課程設(shè)置就是根據(jù)企業(yè)需求來安排的，主要方向是半導(dǎo)體工藝：針對路明、因特主要教授的是芯片工藝，針對路美介紹了一些半導(dǎo)體材料的生長工藝，還針對京東方講授了關(guān)于液晶的工藝過程?？梢愿鶕?jù)市場要求填充關(guān)于太陽能電池、二極管、液晶等制作工藝等。做到教學(xué)內(nèi)容從滿足就業(yè)市場要求出發(fā)，既符合職業(yè)學(xué)校的定位、又要易于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生接受，努力達到這樣的知識結(jié)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；課程設(shè)置；分析
中圖分類號： B025文獻標識碼： A
0、前言
隨著社會信息化程度的加大，電子信息類產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的地位。而電子信息科學(xué)與技術(shù)作為一門將電子技術(shù)、信息技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的綜合性寬口徑應(yīng)用型專業(yè)，已日益成為我國高等院校電子信息領(lǐng)域內(nèi)的一門主干專業(yè)。目前該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)基本理論和基礎(chǔ)知識，受到嚴格的科學(xué)實驗訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和企事業(yè)單位從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的高級應(yīng)用型專門人才。
1、培養(yǎng)目標上的優(yōu)化調(diào)整
在人才的培養(yǎng)目標方面，院校應(yīng)在能力要求與課程設(shè)置上不拘傳統(tǒng)，有一定的突破：是在基于貫徹教育部制定的有關(guān)教學(xué)計劃的原則下，應(yīng)針對學(xué)院與學(xué)生實際，有一定的突破與創(chuàng)新；應(yīng)突出本專業(yè)在本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)實際，有創(chuàng)造性地制定個性化的培養(yǎng)目標；應(yīng)在制定目標上突出本地區(qū)對本專業(yè)的人才需求。
2、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
2.1、加強基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程地位
從目標定位和實際情況出發(fā)，必須逐漸加強基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程地位，在大學(xué)理工科專業(yè)中，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理占有至關(guān)重要的地位，他們是專業(yè)課程及基礎(chǔ)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，因而必須加大這些課程的教學(xué)課時數(shù)，使學(xué)生有充足的時間與精力學(xué)好這些基礎(chǔ)課程；英語是全校的公共課程，是各個專業(yè)的必修課，同時也是各類專業(yè)本科生今后發(fā)展必須要求掌握的一門核心課程，因此必須加強英語的基礎(chǔ)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，為后續(xù)的雙語教學(xué)及全英語教學(xué)創(chuàng)造條件。
專業(yè)課程在教學(xué)計劃中的地位與作用十分重要，她是體現(xiàn)該專業(yè)特色與方向的主干課程。我院開設(shè)的專業(yè)課程主要有模擬電路、數(shù)字電路、電路分析、信號與線性系統(tǒng)、電子線路、通信原理、微機原理、數(shù)據(jù)庫等。因此我院大力加強了這些課程在教學(xué)中的核心地位與作用。
2.2、專業(yè)設(shè)計能力的培養(yǎng)
專業(yè)設(shè)計能力是電子信息工程專業(yè)人員進行電路設(shè)計、研發(fā)、測試所具備的必要的實踐能力，它要求從業(yè)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗和一定的研發(fā)、設(shè)計知識。對于電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，要想在學(xué)校里具備較強的專業(yè)設(shè)計能力，從學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)的時間和要求上，畢竟不太現(xiàn)實。不過可以通過畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)作品設(shè)計方面來對學(xué)生進行設(shè)計能力的培養(yǎng)。
一是在畢業(yè)作品設(shè)計的選題方面，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的新技術(shù)、新器件方面的發(fā)展，選擇一些具有前沿知識性的課題，讓學(xué)生進行一定的深入學(xué)習(xí)與研究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的興趣。二是在畢業(yè)作品的實際制作上，應(yīng)將學(xué)生力所能及的知識運用上，充分調(diào)動學(xué)生的智慧，力求作品在性能、技術(shù)方面的作出創(chuàng)新，突出展示作品在設(shè)計上的閃光點。三是在畢業(yè)論文寫作上，應(yīng)突出綜合性和前沿性，論文應(yīng)具有一定的知識高度和深度，尤其在一些前沿性的知識的論述方面，從資料查閱、信息搜集、前沿知識的再學(xué)習(xí)等方面，應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的一定的自主設(shè)計和自主研發(fā)能力。通過以上畢業(yè)設(shè)計階段的三個方面的培養(yǎng)，學(xué)生在專業(yè)設(shè)計能力方面應(yīng)有一定程度的提高，為其進入社會，打下專業(yè)基礎(chǔ)。
2.3、加強通識教育課程建設(shè)
通識教育課開闊了學(xué)生的視野，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作和語言表達能力，且在教育學(xué)生做人方面，通識教育課起了不可替代的作用。我們增加了人文社會科學(xué)等通識教育課程的數(shù)量，開設(shè)了中國近現(xiàn)代史綱要、新疆歷史、高等語文、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等必修課及選修課，要求選修素質(zhì)教育課不低于10學(xué)分，涵蓋文學(xué)、美學(xué)、音樂、書法、社科、寫作等各類人文素質(zhì)課程。
同時要求學(xué)生課外閱讀國內(nèi)外經(jīng)典名著，積極參加校院舉辦的各類講座及科技活動、社團活動和文體活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作、口語、演講等的綜合素質(zhì)。通過這些課程，學(xué)生認識自我、了解社會、思考人生，學(xué)習(xí)如何做一名合格公民。培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)年必須選修其中一門課程，體現(xiàn)了為學(xué)先為人的教學(xué)理念。通過人文社科基礎(chǔ)課與理工基礎(chǔ)課相結(jié)合，公共人文選修課與學(xué)科選修課相結(jié)合實現(xiàn)文理滲透、理工結(jié)合的文化素質(zhì)培養(yǎng)目標。
2.4、構(gòu)建一體化的實踐教學(xué)體系
計算機科學(xué)與技術(shù)是一個實踐性很強的專業(yè)，實踐教學(xué)是該專業(yè)課程體系建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)，要達到這個目標，就必須培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識分析問題、解決問題的實踐能力和創(chuàng)新能力，改變“學(xué)不致用”的狀況，增強自身的競爭力。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要加強針對性和應(yīng)用性，要貫穿整個學(xué)程，并增大在課程體系中的比重，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。我們按照“多樣化、綜合性、分層次、重創(chuàng)新”的原則，一是注重專業(yè)實踐與課程設(shè)置相結(jié)合；二是通過課程實驗加強專業(yè)實踐能力；三是大幅度增加綜合性課程設(shè)計；四是不斷改進實驗方式，推進開放實驗教學(xué)；五是延伸課程內(nèi)容進行技能認證；六是補充和強化社會實踐環(huán)節(jié)；七是加強用人單位對專業(yè)實踐的支持；八是結(jié)合科研促進實驗教學(xué)，構(gòu)建了一體化的實踐教學(xué)體系。
加強專業(yè)技能培養(yǎng)通過計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建我們形成了多層次的專業(yè)技能訓(xùn)練方案，培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新精神。第一層次是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的動手能力，進行基本技能訓(xùn)練。如開展《辦公自動化》、《應(yīng)用程序設(shè)計》等模塊的技能訓(xùn)練，同時開設(shè)電工工藝實習(xí)等，其目的是要求學(xué)生掌握基本技能，鍛煉動手能力。第二層次是針對專業(yè)技術(shù)方向開設(shè)專項能力訓(xùn)練。其功能是鞏固和強化課程中重點內(nèi)容、方法和原理，使學(xué)生具備從事本專業(yè)專項能力。這部分訓(xùn)練以課程設(shè)計為主，輔之以技能認證。如《計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計》、《軟件工程課程設(shè)計》等。第三層次是針對專業(yè)結(jié)構(gòu)開展工程應(yīng)用能力的全面訓(xùn)練，其功能是掌握相關(guān)領(lǐng)域的軟硬件、信息系統(tǒng)和工程應(yīng)用的設(shè)計、分析、組織、實施的基本方法，全面促成學(xué)生對本專業(yè)某一方向具體認識，深刻理解和掌握基本技能，如社會實踐、參加各類大賽競賽、高年級開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)》、《系統(tǒng)集成與項目管理》等。第四層次是針對專業(yè)領(lǐng)域進行綜合訓(xùn)練。包括科研訓(xùn)練、工程實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，逐步將理論與實踐緊密結(jié)合，從而使學(xué)生完成從畢業(yè)實習(xí)畢業(yè)設(shè)計就業(yè)方向的“三級跳”。
為此，要建立了校內(nèi)和校外實習(xí)平臺。校內(nèi)實習(xí)平臺，采取實習(xí)指導(dǎo)教師負責制，實習(xí)內(nèi)容、方式、手段、課程比例由相關(guān)實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計劃確定。部分實習(xí)可以采用自行開發(fā)的實習(xí)平臺，一方面自行開發(fā)的平臺更經(jīng)濟，也能達到實習(xí)的要求；另一方面學(xué)生自行設(shè)計實習(xí)設(shè)備，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。建立校內(nèi)校企合作實驗室。利用學(xué)校的計算機教學(xué)實驗室和設(shè)備，企業(yè)的技術(shù)、管理模式和人才力量，建立校內(nèi)實驗室。將企業(yè)的典型案例整理為實訓(xùn)案例，企業(yè)定時派出人才進行技術(shù)和項目管理上的指導(dǎo)。
在合作企業(yè)建立實習(xí)基地，充分發(fā)揮生產(chǎn)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。我院與許多軟件公司、電信企業(yè)等建立了實習(xí)基地，這種合作方式不僅為學(xué)生提供了實習(xí)的場所，而且對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)能力具有很大的促進作用，同時也為學(xué)生的就業(yè)搭建了平臺。定時派學(xué)生赴企業(yè)實習(xí)，學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)過程注重熟悉企業(yè)管理制度、了解企業(yè)文化和接觸基本計算機軟硬件系統(tǒng)研發(fā)流程。
2.5、師資隊伍建設(shè)，有效保障教學(xué)質(zhì)量
加大師資隊伍建設(shè)力度，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生職業(yè)能力的必要條件?？刹扇∫韵孪鄳?yīng)措施:重視在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)思想水平;有計劃地安排現(xiàn)有教師到企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位掛職鍛煉或在校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地參加實踐，提高教師專業(yè)素質(zhì);加強科研，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)教師，帶動培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才;加大高層次人才的引進力度，重視兼職教師隊伍建設(shè)。
3、結(jié)束語
做好電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，這對努力探尋新形勢下開展高等學(xué)歷教育的路徑，改革教育教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)、完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有現(xiàn)實意義，也為充分發(fā)揮教育引領(lǐng)教育科學(xué)發(fā)展的發(fā)揮出積極作用。
參考文獻
[1]陳思耀,曾繁華.高師電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)改革研究[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報,2002,23(2):46-51.
［關(guān)鍵詞］電子信息專業(yè)類分類培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式資源整合
［中圖分類號］JNO-4；G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0053-03
南京信息工程大學(xué)的前身是有“中國氣象人才搖籃”美譽的南京氣象學(xué)院，以大氣科學(xué)為核心，以信息科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程為重點，以多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展為學(xué)科體系。我校電子信息類本科現(xiàn)有電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息工程、通信工程四個專業(yè)，通過十余年的建設(shè)，在人才培養(yǎng)方面，具有明顯的學(xué)科、行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢，畢業(yè)生已成為區(qū)域經(jīng)濟和氣象行業(yè)發(fā)展的重要推動力量。但在人才培養(yǎng)過程中，也存在著明顯的不足，主要表現(xiàn)為：人才培養(yǎng)模式單一，難以滿足區(qū)域經(jīng)濟和氣象行業(yè)對不同類型人才的需求；物質(zhì)資源與人力資源分配相互獨立，難以避免重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，造成資源浪費，等等。這些問題的存在，使得我校所培養(yǎng)的人才不具有集成優(yōu)勢和個性特質(zhì)，難以更好地適應(yīng)氣象行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。
為了充分發(fā)揮我校電子信息類專業(yè)建設(shè)所積累的經(jīng)驗和成效，借我校電子信息專業(yè)類為江蘇省高?！笆濉敝攸c建設(shè)專業(yè)的契機，在建設(shè)過程中，以高素養(yǎng)、高技能和復(fù)合型電子信息人才培養(yǎng)為目標，通過資源整合、優(yōu)化與共享，以學(xué)生為本，按工程型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型進行分類培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性特質(zhì)；按氣象特色發(fā)展，培養(yǎng)具有氣象特色的電子信息專業(yè)類人才，以滿足氣象行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對具有集成優(yōu)勢、個性特質(zhì)人才的需求。
一、電子信息專業(yè)類協(xié)同建設(shè)構(gòu)想
（一）確定核心專業(yè)，以核心專業(yè)建設(shè)為龍頭，實現(xiàn)專業(yè)間融合互補
電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、信息工程四個專業(yè)，按原專業(yè)目錄同屬電氣信息類，按現(xiàn)行修訂稿（201205）同屬電子信息類。我校電子信息專業(yè)類中的電子信息工程專業(yè)已成為江蘇省品牌專業(yè)、中國氣象局與我校共建品牌專業(yè)、國家級特色專業(yè)建設(shè)點、國家卓越工程師培養(yǎng)計劃改革專業(yè)及我校國際化辦學(xué)專業(yè)，具有明顯的學(xué)科特色、行業(yè)特色和區(qū)域特色，已具備重點專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，將其確定為核心專業(yè)，通過重點建設(shè)核心專業(yè)，帶動其他三個專業(yè)的協(xié)同發(fā)展是可行的，而且是必要的。從我校電子信息專業(yè)類現(xiàn)有各專業(yè)方向看，電子信息工程專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)電子工程與信息處理方面的人才，通信工程專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)無線通信與網(wǎng)絡(luò)通信方面的人才，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)光電子技術(shù)及微電子技術(shù)方面的人才，信息工程專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)硬件設(shè)計與軟件設(shè)計方面的人才。這四個專業(yè)的人才培養(yǎng)，雖然宏觀上滿足了從信息采集、信息傳輸、信息處理到應(yīng)用各階段的人才需求，但不同專業(yè)的人才知識結(jié)構(gòu)融合性較差，培養(yǎng)的人才集成優(yōu)勢較弱，人才的個性特質(zhì)沒有得到提升。因此，在今后的建設(shè)中，我校需調(diào)整專業(yè)方向，實現(xiàn)專業(yè)方向間的融合與互補，通過重點建設(shè)核心專業(yè)，帶動其他三個專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。這一構(gòu)想，如圖1所示：
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圖1核心專業(yè)與其他專業(yè)間的關(guān)系
圖1表明，核心專業(yè)設(shè)置智能信息系統(tǒng)、電路與系統(tǒng)、信息傳輸與處理三個專業(yè)方向，而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與核心專業(yè)在電路與系統(tǒng)方向上融合，信息工程專業(yè)與核心專業(yè)在智能信息系統(tǒng)方向上融合，通信工程專業(yè)與核心專業(yè)在信息傳輸與處理方向上融合。這樣，可通過核心專業(yè)電子信息工程專業(yè)建設(shè)，帶動其他三個專業(yè)協(xié)同建設(shè)。
（二）電子信息專業(yè)類建設(shè)模式
根據(jù)氣象行業(yè)和地方對電子信息專業(yè)類人才的需求及人才培養(yǎng)目標，我校以電子信息工程核心專業(yè)為龍頭，通過四個專業(yè)協(xié)同建設(shè)，培養(yǎng)集成優(yōu)勢強、個性特質(zhì)明顯的人才。擬圍繞核心專業(yè)，優(yōu)化與其他三個專業(yè)的協(xié)同關(guān)系，構(gòu)建兩大體系（知識體系、實踐體系）、三大實驗平臺（公共實驗平臺、專業(yè)實驗與開放創(chuàng)新實踐平臺、氣象特色實踐平臺）、四個教學(xué)團隊（學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程教學(xué)團隊、電路與系統(tǒng)教學(xué)團隊、信息傳輸與處理教學(xué)團隊、氣象特色課程教學(xué)團隊），形成“工程型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型”高級工程技術(shù)人才的分類培養(yǎng)模式。
二、電子信息專業(yè)類協(xié)同建設(shè)措施
（一） 優(yōu)化核心專業(yè)與其他三個專業(yè)的協(xié)同關(guān)系，構(gòu)建知識體系和實踐體系
我校根據(jù)氣象事業(yè)和電子信息行業(yè)對電子信息專業(yè)類人才的需求，結(jié)合圖1所示的核心專業(yè)與其他三個專業(yè)間的關(guān)系，構(gòu)建“寬口徑、厚基層、重能力、強創(chuàng)新、顯特色”，以知識掌握為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)提高為目標的人才培養(yǎng)模式；以集成優(yōu)勢、個性特質(zhì)為發(fā)展主線，構(gòu)建知識體系和實踐體系。
在培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置符合普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012，教育部編）中的規(guī)定，設(shè)置公共基礎(chǔ)課程群、學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)主干課程群、專業(yè)方向課程群、專業(yè)選修課程群、氣象特色課程群。其中，四個專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程群、學(xué)科基礎(chǔ)課程群中的課程完全相同；專業(yè)方向課程群中有部分課程相同，其余的不同課程均為各專業(yè)的核心課程；不同專業(yè)相融合的專業(yè)方向課程完全相同；在氣象特色課程群中，列入與氣象信息相關(guān)的氣象課程，通過氣象特色課程，實現(xiàn)專業(yè)類主線延伸；根據(jù)專業(yè)融合與互補，專業(yè)類在對應(yīng)系統(tǒng)知識層面和與氣象信息系統(tǒng)知識要求的對應(yīng)關(guān)系確定專業(yè)類氣象特色內(nèi)容。這樣既能合理地融入氣象業(yè)務(wù)對電子信息專業(yè)類所期望的氣象特色內(nèi)容，又能與本專業(yè)類的知識體系有機融合，有利實現(xiàn)電子信息專業(yè)類氣象特色人才培養(yǎng)目標。在課程的教學(xué)安排上，相同課程名稱相同、學(xué)分相同、教學(xué)大綱相同、開設(shè)學(xué)期相同、教學(xué)進度相同。
在培養(yǎng)方案中，以課程實驗、獨立實驗、集中性實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成實踐體系。實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)形式多層次、教學(xué)方式個性化、實踐時間全程化、實踐內(nèi)容綜合化，形成以學(xué)生為中心的實踐教學(xué)模式，以自主式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。對不同實踐類型，教學(xué)手段、教學(xué)方法與考核辦法靈活多樣。
（二）整合與共享優(yōu)勢資源，構(gòu)建三大實驗平臺體系
建立統(tǒng)一的專業(yè)類教學(xué)資源平臺，根據(jù)專業(yè)類中核心專業(yè)與其他三個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在現(xiàn)有電工電子、通信與信息技術(shù)省級實驗教學(xué)示范中心及中央與地方共建電子科學(xué)與技術(shù)實驗中心的基礎(chǔ)上，結(jié)合江蘇省高?！皞鞲芯W(wǎng)與現(xiàn)代氣象裝備”優(yōu)勢學(xué)科、江蘇省氣象探測與信息處理重點實驗室、江蘇省氣象傳感網(wǎng)技術(shù)工程中心“三位一體”建設(shè)，構(gòu)建公共實驗平臺、專業(yè)實驗與開放創(chuàng)新實踐平臺、氣象特色實踐平臺。經(jīng)重組的三大實驗平臺，具有信息采集、信息傳輸、信息處理與應(yīng)用等多重實驗功能，能有效實現(xiàn)基礎(chǔ)實驗與應(yīng)用實驗相結(jié)合、指導(dǎo)性實驗與自主實驗相結(jié)合、實驗與科研相結(jié)合，實行全天候開放。其中，公共實驗平臺開設(shè)公共基礎(chǔ)課程實驗和學(xué)科基礎(chǔ)實驗；專業(yè)實驗與開放創(chuàng)新實踐平臺能滿足課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、電子信息系統(tǒng)綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、學(xué)科競賽等的教學(xué)需要；氣象特色實踐平臺主要是為簡易氣象電子儀器的設(shè)計與制作、常用氣象電子儀器的使用與維護提供平臺。利用這些平臺，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，開展自主設(shè)計性實驗活動和自主設(shè)計性實驗競賽，有意識地引導(dǎo)學(xué)生獨立開展創(chuàng)新和獨立解決實際問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而使電子信息專業(yè)類學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、獨立分析問題和解決問題能力得到提高。
（三）加強師資建設(shè)，組建四個教學(xué)團隊
堅持圍繞“建重點學(xué)科、創(chuàng)品牌專業(yè)、升科研層次、提高教學(xué)質(zhì)量”的目標，以師資隊伍國際化為導(dǎo)向，以“引進、培養(yǎng)、使用、轉(zhuǎn)崗”為抓手，加大人才引進力度，引進留學(xué)回國博士和博士后等高端人才，引進在國外極具影響力的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)大師；加強師資隊伍的工程化水平，引進生產(chǎn)、研究和開發(fā)第一線、有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程師和專門人才；加強專業(yè)類師資在國內(nèi)外的影響力，形成以教授、副教授、高級工程師為主導(dǎo)的學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程教學(xué)團隊、電路與系統(tǒng)教學(xué)團隊、信息傳輸與處理教學(xué)團隊、氣象特色課程教學(xué)團隊，每支教學(xué)團隊的理論和實踐教學(xué)水平高、科研能力強、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)團隊負責人的教學(xué)科研和協(xié)調(diào)能力強，能充分利用教學(xué)共享資源，重視對青年教師的培養(yǎng)和帶動，能形成高效運行的管理機制。
（四）實行人才分類培養(yǎng)
在優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)方案、實行資源融合與共享、加強師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，突出深化基礎(chǔ)、重視實踐、強化工程創(chuàng)新的理念，引導(dǎo)學(xué)生向“工程型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)分流，實行人才分類培養(yǎng)。工程型人才應(yīng)具有工程研究、設(shè)計、實施、管理的能力，在實際工作中每個人可以根據(jù)需要和個人才能發(fā)揮自己的專長，在不同方面有所側(cè)重；創(chuàng)新型人才除了要具有某一領(lǐng)域或某一方面廣博而扎實的知識、較高的專業(yè)水平、良好的自我學(xué)習(xí)與探索的能力之外，還要具有很強的好奇心和求知欲望、良好的道德修養(yǎng)和身體素質(zhì)、勇于攻堅克難的吃苦精神；創(chuàng)業(yè)型人才不僅具有專業(yè)知識和技能，而且具有創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能及市場管理能力。對這三類人才的分類培養(yǎng)，能更好地滿足氣象行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求。
工程型人才培養(yǎng): 按照“通識為基，工程為本”的原則優(yōu)化課程體系，以工程實踐技能提高為重點，通過在課程群中增強工程技能型課程模塊，強化學(xué)生工程實踐能力，落實本科生參與工程實踐活動，進項目、進開放工程實踐實驗室、進電子信息企業(yè)和氣象業(yè)務(wù)單位鍛煉， 在氣象電子信息儀器與設(shè)備的使用、維護等方向?qū)W(xué)生進行培訓(xùn)，培養(yǎng)出“踏實、肯干、會干”的工程人才。
創(chuàng)新型人才培養(yǎng): 按照“通識為基，創(chuàng)新為本”的原則優(yōu)化課程體系，通過在課程群中增強工程創(chuàng)新能力課程模塊，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，緊跟電子信息學(xué)科發(fā)展前沿，落實本科生參與科研創(chuàng)新活動，進課題、進實驗室、進團隊，為學(xué)生配備專業(yè)教授擔任指導(dǎo)教師，讓學(xué)生融入教師的科研工作中，導(dǎo)師全程指導(dǎo)，開展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng):按照“通識為基，創(chuàng)業(yè)為本”的原則優(yōu)化課程體系。在課程設(shè)置中增加創(chuàng)業(yè)拓展課程，通過創(chuàng)業(yè)課程，提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、自主創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)能力，落實本科生參與自主創(chuàng)業(yè)活動，為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)實踐平臺，聘請自主創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、高級管理人員擔任指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)策劃、自主創(chuàng)業(yè)嘗試、自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
（五）完善保障機制，確保人才分類培養(yǎng)目標的實現(xiàn)
除了有學(xué)校政策、制度、隊伍、條件等方面的支持，還需加強人才分類培養(yǎng)師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)管理體制、學(xué)生管理與考核、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評價等研究與建設(shè)，建立科學(xué)的人才分類培養(yǎng)條件保障和質(zhì)量監(jiān)控機制，保證人才的培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。為此，我校通過建立以電子信息專業(yè)類建設(shè)指導(dǎo)委員會為核心的多專業(yè)協(xié)同管理模式，制定和完善與培養(yǎng)方案、課程建設(shè)和實踐基地建設(shè)相適應(yīng)的一系列管理制度；通過海內(nèi)外招聘和內(nèi)部強化培養(yǎng)（教師博士化、教師雙師化、教師國際化）等舉措，加強團隊建設(shè)；通過充分利用各種教學(xué)資源，實現(xiàn)資源優(yōu)化與共享，為人才分類培養(yǎng)提供實踐創(chuàng)新平臺。這些配套保障措施的建立，必將有利于人才分類培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
三、結(jié)束語
培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才是高等學(xué)校要解決的首要問題，它關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展方向和前途命運。在高等教育發(fā)展到今天的大背景下,從氣象行業(yè)與電子信息行業(yè)對電子信息專業(yè)類人才的需要出發(fā)，我校提出以核心專業(yè)建設(shè)為龍頭，實現(xiàn)專業(yè)間融合互補，帶動電子信息專業(yè)類其他專業(yè)協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)人才分類培養(yǎng)，培養(yǎng)集成優(yōu)勢強、個性特質(zhì)明顯的氣象特色電子信息專業(yè)類人才培養(yǎng)的新思路，并采取優(yōu)化專業(yè)融合、建立知識體系和實踐體系、實現(xiàn)資源整合與共享、加強師資隊伍建設(shè)、完善保障機制等措施，保證人才分類培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。這一方案的實施必將對我校進一步提升辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)更多社會需要的高素質(zhì)氣象特色多層次分類人才產(chǎn)生重要作用。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新能力 工程訓(xùn)練 教學(xué)改革
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04C-0176-02
我國高等教育正在逐步實現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的綜合創(chuàng)新型素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。工程訓(xùn)練作為學(xué)生的動手實踐能力的教育培養(yǎng)體系，其內(nèi)涵也從傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)工藝知識、提高動手能力”朝著“增強工程實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”方向發(fā)展。基于此，國內(nèi)許多高校已相繼建立起規(guī)模大、師資水平高、設(shè)備先進的工程訓(xùn)練中心。但中心建設(shè)應(yīng)當采取什么模式，工程訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)該進行哪些創(chuàng)新改革，這仍是有待探索與研究的課題。本文立足培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力，將工程訓(xùn)練與科技創(chuàng)新制作相結(jié)合，對工程訓(xùn)練教學(xué)體系、內(nèi)容和方法等進行改革，并結(jié)合桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心的教學(xué)實踐進行進一步探討。
一、改革工程訓(xùn)練教學(xué)體系、內(nèi)容和方法
（一）改革教學(xué)體系
桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心建立在原金工中心基礎(chǔ)之上，原教學(xué)體系從金工實習(xí)單純的實踐教學(xué)操作，發(fā)展為工程認知訓(xùn)練、基本加工工藝訓(xùn)練、先進制造技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐訓(xùn)練、自命題創(chuàng)意訓(xùn)練等系列化的教學(xué)體系。
（二）改革教學(xué)內(nèi)容
首先，由基本技能訓(xùn)練向集知識能力素質(zhì)和創(chuàng)新精神為一體的訓(xùn)練方式轉(zhuǎn)化，由單機技術(shù)技能訓(xùn)練向部分實現(xiàn)局域網(wǎng)條件下的技術(shù)集成訓(xùn)練方向轉(zhuǎn)化，由較單一知識和技能訓(xùn)練向綜合性創(chuàng)新實踐教學(xué)的方向轉(zhuǎn)化。
其次，開發(fā)新的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。為激發(fā)學(xué)生的實習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力，達到良好的實習(xí)效果，桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心開發(fā)研究制定了新的加工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。對于機械類的學(xué)生，由指導(dǎo)教師向?qū)W生分組布置創(chuàng)新設(shè)計制作的任務(wù)。在完成既定的實習(xí)內(nèi)容后，留出3～5天時間讓學(xué)生分組自主進行產(chǎn)品的總體方案設(shè)計。方案經(jīng)教師認真審閱修改通過后，進行草圖設(shè)計。待所有零件加工、裝配圖紙經(jīng)教師審核后，則進入制作階段，學(xué)生按設(shè)計要求在各工種指導(dǎo)人員的協(xié)助下獨立加工。實習(xí)期間沒有完成的內(nèi)容可利用實訓(xùn)中心開放時間完成。1～2月后由中心教師組織學(xué)生答辯，并設(shè)立獎項。
以上改革的實施大大激發(fā)了學(xué)生的實習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情，并提高了其獨立分析問題與解決問題的能力。同時，教師在整個過程中教學(xué)能力和水平也得到提升。
（三）改革教學(xué)方法
桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心改變原來“零件生產(chǎn)”的教學(xué)方法，革新為“工程產(chǎn)品”教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，為學(xué)生營造一種真實的工程氛圍；同時通過訓(xùn)練過程中的合作來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神及組織、管理能力。此外，中心教師拓展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計、自命題創(chuàng)意等多方位的教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，結(jié)合數(shù)控技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)遠程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)字化制造等現(xiàn)代制造理念。
二、構(gòu)建全方位的開放式工程訓(xùn)練教學(xué)模式
工程訓(xùn)練中心有豐富的教學(xué)資源，而校內(nèi)許多學(xué)生在進行創(chuàng)新實踐及科技活動時卻找不到合適的場所和設(shè)備，中心和學(xué)生課外活動沒有形成合理的運行機制，從而造成一方資源閑置，而另一方卻無設(shè)備可用。現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心不僅應(yīng)成為大學(xué)生進行基礎(chǔ)工程訓(xùn)練的平臺，同時也應(yīng)成為他們開展創(chuàng)新實踐、課外科技制作和參與科研活動的平臺。構(gòu)建開放型工程訓(xùn)練體系，正是達成這一目標的有效手段。工程訓(xùn)練的開放可歸結(jié)為以下幾個方面。
（一）訓(xùn)練時間的開放
訓(xùn)練時間的開放，包括訓(xùn)練時間點開放和訓(xùn)練時數(shù)開放兩層含義。理想狀態(tài)下，訓(xùn)練時間點開放即學(xué)生在任何時間點，包括晚上、周末和節(jié)假日，都能進訓(xùn)練室參加訓(xùn)練；訓(xùn)練時數(shù)開放即學(xué)生可以根據(jù)自身需要任意延長或縮短訓(xùn)練時數(shù)。
（二）訓(xùn)練內(nèi)容的開放
訓(xùn)練內(nèi)容的開放從廣度和深度兩方面入手。訓(xùn)練廣度的開放主要是指最大限度壓縮必修訓(xùn)練項目，同時盡可能增加選修訓(xùn)練項目，提高學(xué)生選課的自和自由度。訓(xùn)練深度的開放主要是指對訓(xùn)練內(nèi)容進行分級，如設(shè)立基本級、中級和高級三個等級，再由學(xué)生根據(jù)專業(yè)要求和自身條件選擇合適的等級參加訓(xùn)練。
（三）訓(xùn)練方法的開放
工程訓(xùn)練中心的教學(xué)設(shè)施不可避免地存在生產(chǎn)性不足、先進性滯后的局限，這在一定程度上限制了訓(xùn)練的效力。訓(xùn)練方法開放就是不僅采用傳統(tǒng)的現(xiàn)場訓(xùn)練手段，也采用現(xiàn)代的訓(xùn)練手段如多媒體教學(xué)、遠程視頻教育和仿真訓(xùn)練等。這些現(xiàn)代的訓(xùn)練手段不僅成本低，安全可靠，而且不乏直觀性和吸引力，還可以彌補工程訓(xùn)練中心現(xiàn)場訓(xùn)練中的不足。
三、合理利用和開發(fā)軟硬件資源，為工程訓(xùn)練教學(xué)改革提供良好平臺
通過對桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心現(xiàn)有的設(shè)備及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分析可知，在實習(xí)學(xué)生人數(shù)3000余人的情況下，合理利用和開發(fā)現(xiàn)有資源以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和過程十分重要。對軟件資源進行開發(fā)，是盤活硬件教學(xué)資源的基礎(chǔ)，因此，桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心建立了工程訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)生遠程學(xué)習(xí)。通過合理的人員和設(shè)備的配置，對實習(xí)學(xué)生進行多批次、滿員額的調(diào)整和改革。除對現(xiàn)有的實習(xí)學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新，教師還積極輔導(dǎo)學(xué)生參與各級機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、“‘十一五’大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目”開發(fā)等，以工程實踐學(xué)習(xí)的角度，通過貼近具體生產(chǎn)實際的研究和指導(dǎo)，最大限度地開發(fā)和完善教學(xué)內(nèi)容。這些都在軟硬件建設(shè)方面對中心的長遠建設(shè)和發(fā)展起到潛移默化的促進作用。
四、學(xué)生科技創(chuàng)新制作實例
桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心創(chuàng)立了創(chuàng)新設(shè)計項目以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新靈感，同時與本部電子實習(xí)中心合作，發(fā)揮各自在機械和電子方面的強項，讓學(xué)生進行真實產(chǎn)品與虛擬產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計，并讓學(xué)生自己動手，將創(chuàng)新思想與實踐相結(jié)合，制作出機械或機電綜合產(chǎn)品。以下是學(xué)生團隊機械創(chuàng)新作品——多功能擔架（救援變形金剛）的制作過程：
第一，調(diào)研選題。選題主要由學(xué)生自主進行，教師提供一些選題方向供學(xué)生參考。學(xué)生制作完成創(chuàng)新項目申報的ppt等后進行答辯，介紹該作品詳細設(shè)計思路、原理及創(chuàng)新點，專家和教師組成的評審團認真分析后給出意見和建議，確定其可行性。
第二，設(shè)計階段。一是進行機構(gòu)優(yōu)化設(shè)計與機構(gòu)動力學(xué)分析。使用相關(guān)編程語言對機構(gòu)變形的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)尺寸進行優(yōu)化設(shè)計。運用工程力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、機械原理知識，設(shè)計并校核各構(gòu)件結(jié)構(gòu)尺寸，獲得電動機和減速器的相關(guān)參數(shù)。二是對產(chǎn)品進行三維造型。使用CAD軟件對作品進行三維造型后，通過其運動仿真模塊實現(xiàn)虛擬樣機的運動仿真，再次驗證該方案的可行性。
第三，加工制作。加工制作主要由學(xué)生完成，指導(dǎo)教師負責指導(dǎo)，個別難度大、精度高的加工件由指導(dǎo)教師完成。本階段同時完成產(chǎn)品的安裝和調(diào)試。
第四，論文寫作與答辯。將上述從方案論證到最后產(chǎn)品加工完成的全過程寫成論文，結(jié)合該作品拍攝視頻文件，并進行文字、圖像剪輯，配合論文和實物讓專家和學(xué)生更好地了解該產(chǎn)品。
綜上，完成一個具有一定復(fù)雜性和難度的機械產(chǎn)品科技制作，對學(xué)生而言，不僅僅是將所學(xué)的專業(yè)核心課程知識進行了綜合應(yīng)用，而且極大提高了綜合能力。此科技創(chuàng)新制作作品已在第四屆全國機械創(chuàng)新設(shè)計大賽上取得二等獎。通過這個過程的鍛煉，學(xué)生自信心增強、科技創(chuàng)新制作興趣濃厚，同時也熟悉了機械產(chǎn)品制作的流程，了解了自己的不足，明確了個人今后的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展方向。
五、結(jié)語
通過工程訓(xùn)練教學(xué)改革的實踐，可總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗：一是應(yīng)改變原有“零件生產(chǎn)”的教學(xué)方法，革新為“工程產(chǎn)品”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。二是工程訓(xùn)練基地在提供正常教學(xué)服務(wù)的同時，還應(yīng)為學(xué)生進行創(chuàng)新實踐、科技制作、畢業(yè)設(shè)計以及個人業(yè)余學(xué)習(xí)提供全方位的服務(wù)，即實施全方位的開放式工程訓(xùn)練教學(xué)模式，最大效能地利用工程訓(xùn)練中心的資源。三是積極組織學(xué)生以項目的形式參與制作創(chuàng)新產(chǎn)品，并積極參加各級機械創(chuàng)新設(shè)計制造大賽，以提高學(xué)生工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。
【參考文獻】
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【基金項目】新世紀廣西高等教育教改工程項目（2010JGZ012）；廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題（2010B29）；桂林電子科技大學(xué)實驗教學(xué)示范中心教改工程項目（ZSH00514）
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；專業(yè)設(shè)置；學(xué)生就業(yè)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是社會的熱點問題，尤其在社會就業(yè)問題越發(fā)嚴峻的今天。獨立學(xué)院作為一種新興的教育形式，由于其自身的一些特點，其畢業(yè)生就業(yè)面臨著更加嚴峻的形式。獨立學(xué)院，是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目的著重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生的就業(yè)情況直接關(guān)系著獨立學(xué)院的長久發(fā)展，而專業(yè)設(shè)置又反過來直接影響著學(xué)生的就業(yè)情況。因此如何有效提高學(xué)生獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率和合理構(gòu)建專業(yè)的體系，對獨立學(xué)院進一步發(fā)展和建設(shè)，乃至生存都有著重要意義。通過研究獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置與學(xué)生就業(yè)狀況，可以深化獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置模式改革，通過優(yōu)化獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置，滿足不同層次學(xué)生的培養(yǎng)需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才起到積極的作用。
一、獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
自1999年高校擴招決策出臺，在校生人數(shù)逐年增加，中國高等教育步入跨越式發(fā)展階段。據(jù)教育部的消息顯示：2008 年全國普通高校畢業(yè)生為559 萬人，待業(yè)畢業(yè)生75.6萬人；2009 年，全國普通高校畢業(yè)生為611 萬，待業(yè)畢業(yè)生100萬人左右；2010 年，全國普通高校畢業(yè)生為630 萬，待業(yè)畢業(yè)生171萬人左右；2011年，全國普通高校畢業(yè)生為660 萬，待業(yè)畢業(yè)生57萬人左右；2012年，全國普通高校畢業(yè)生為680 萬，待業(yè)畢業(yè)生100萬人左右；2013年，全國普通高校畢業(yè)生為699 萬，待業(yè)畢業(yè)生144萬人左右。這些數(shù)據(jù)表明，高校畢業(yè)生的絕對數(shù)量逐年增多，就業(yè)形勢更加嚴峻。但是一些獨立學(xué)院的就業(yè)率數(shù)據(jù)顯示的就業(yè)情況卻頗為樂觀，以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院為例：
杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院2008年—2013年就業(yè)率
院 系 本科專業(yè) 08年專業(yè)簽約率 09年專業(yè)簽約率 10年專業(yè)簽約率 11年專業(yè)簽約率 12年專業(yè)簽約率 13年專業(yè)簽約率
通信工程 通信工程 96.52% 92.04% 98.70% 100.00% 99.07% 100.00%
電子工程 電子信息科學(xué)與技術(shù) 98.53% 90.18% 97.44% 100.00% 99.10% 100.00%
電子信息工程 92.00% 90.52% 97.37% 99.15% 100.00% 99.12%
管理工程 信息管理與信息系統(tǒng) 92.93% 77.03% 97.33% 94.87% 86.67% 89.77%
電子商務(wù) 92.19% 82.86% 95.56% 91.89% 88.57% 85.14%
工商管理 81.58% 95.37% 99.07% 100.00% 94.81%
市場營銷 90.48% 98.41% 94.44% 87.88% 97.01%
物流管理 97.01%
機械工程 機械設(shè)計制造及其自動化 91.55% 98.04% 100.00% 95.65% 99.33% 97.93%
工業(yè)設(shè)計 92.59% 97.67% 98.15% 85.19% 100.00% 91.67%
計算機 計算機科學(xué)與技術(shù) 88.00% 97.22% 91.96% 99.09% 94.86% 95.92%
軟件工程 91.96% 93.94% 99.03% 95.59% 96.55% 94.44%
網(wǎng)絡(luò)工程 100.00% 89.77%
財 經(jīng) 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 92.96% 96.40% 96.43% 97.44% 100.00% 99.34%
金融學(xué) 58.54% 100.00% 97.53% 98.75% 98.78% 95.28%
會計 會計學(xué) 99.11% 100.00% 99.26% 98.41% 100.00% 96.53%
財務(wù)管理 97.59% 98.77% 99.22% 91.67%
自動控制 自動化 91.67% 68.60% 96.19% 97.00% 99.02% 100.00%
電氣工程與自動化 82.67% 76.06% 85.00% 93.97% 98.70% 98.71%
外國語 英語 82.61% 89.83% 89.57% 94.87% 93.16% 92.24%
新聞出版系 印刷工程 95.31% 96.30%
生命信息與儀器工程系 電子信息技術(shù)及儀器 95.77%
民辦本科合計 91.38% 90.06% 95.86% 97.02% 97.00% 95.76%
從表中可以看出，杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院2008到2013年就業(yè)率都在90%以上，有些專業(yè)，比如金融、會計、通信、電子等專業(yè)在一些年份就業(yè)率甚至達到了100%。這是因為：獨立學(xué)院培養(yǎng)目標著重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才是獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標，也是目前社會廣泛需求的人才類型。獨立學(xué)院特別強調(diào)畢業(yè)生實踐能力的培養(yǎng)，獨立學(xué)院的教學(xué)定位是在培養(yǎng)知識應(yīng)用性人才。所以在培養(yǎng)人才方面，不但要使學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，更要有實踐能力；獨立學(xué)院注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，同時獨立學(xué)院學(xué)生大多家庭條件優(yōu)越，在就業(yè)方面也有很大比較優(yōu)勢。而杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院的人才培養(yǎng)目標是：以社會需求與就業(yè)為導(dǎo)向，面向地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)為浙江經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)，基礎(chǔ)支持扎實，具有較強創(chuàng)新精神、實踐能力和競爭力的應(yīng)用型人才。
然而，通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些問題，雖然數(shù)據(jù)顯示杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)都有較高的就業(yè)率，但是，就業(yè)率高并不一定代表就業(yè)質(zhì)量好，用人單位在選拔人才時著重考查用人的綜合素質(zhì)，招聘時首要考慮的是實踐經(jīng)驗和道德品質(zhì)等因素，同時特別強調(diào)要重視動手能力、社會適應(yīng)能力、團隊協(xié)作精神等等。但是獨立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生既不能像高職生那樣直接參與到社會實踐中來，又不能像普通本科生那樣具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的個人素質(zhì)。這一就業(yè)現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因，是由于獨立學(xué)院社會認同度較低，部分畢業(yè)生自身擇業(yè)觀念存在問題，更重要的一點是一些獨立學(xué)院畢業(yè)生的整體素質(zhì)不能滿足用人單位的用人要求。
二、獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀的分析
獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置直接決定著獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)狀況。在獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的不利因素中，最重要也最迫切要解決的就是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置問題。由表中可以看出：2009年比2008年增加了工商管理和市場營銷專業(yè)，2010年比2009年增加了財務(wù)管理專業(yè)，2012年比2011年增加了網(wǎng)絡(luò)工程和印刷工程專業(yè)，2013年比2012年增加了物流管理和電子信息技術(shù)及儀器專業(yè)。這些新增的專業(yè)都是近年來社會上比較熱門的，比較好就業(yè)的專業(yè)。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院為代表的獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置有以下特點：
（一）獨立學(xué)院缺乏自身特色專業(yè)
獨立學(xué)院專業(yè)一般是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，同時，由于辦學(xué)條件、師資力量、辦學(xué)成本等原因，獨立學(xué)院的發(fā)展也離不開“母體”的支持，杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院也不例外，信息工程學(xué)院設(shè)置的專業(yè)與杭州電子科技大學(xué)“母體”的專業(yè)雷同現(xiàn)象較為嚴重，信息工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況，與“母體”杭州電子科技大學(xué)進行對比，可以發(fā)現(xiàn)，信息工程學(xué)院單獨設(shè)置的專業(yè)很少，在專業(yè)設(shè)置上依附于母體高校，只是在母體高校原來的基礎(chǔ)上減少了一部分專業(yè)，僅僅把規(guī)模縮小了，基本上是母體學(xué)校專業(yè)設(shè)置的“壓縮版”或“袖珍版”。
重復(fù)設(shè)置“母體”高校熱門、優(yōu)勢專業(yè)是獨立學(xué)院創(chuàng)辦之初的必然選擇，盡管這在一定程度上保證獨立學(xué)院的師資水平、教學(xué)質(zhì)量和高起點、高層次辦學(xué)。但是這種不顧自身生源的特點，不顧市場的需求，重復(fù)設(shè)置熱門、優(yōu)勢專業(yè)，而且在人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式上沒有自身特點，盲目照搬“母體”高校的熱門學(xué)科專業(yè)設(shè)置的做法，極有可能造成某類專業(yè)人才的過剩，造成獨立學(xué)院與“母體”大學(xué)搶占就業(yè)資源，從長遠來看不利于獨立學(xué)院辦出特色，在競爭中獲得長遠而穩(wěn)定的發(fā)展。而且，獨立學(xué)院設(shè)置與母體高校相同專業(yè)，勢必造成與母體高校相關(guān)專業(yè)學(xué)院在教育資源以及招生計劃等方面的沖突和矛盾，容易造成獨立學(xué)院與“母體”大學(xué)搶占就業(yè)資源，這種專業(yè)設(shè)置方向的同質(zhì)性，不利于獨立學(xué)院形成學(xué)科和專業(yè)特色，也不利于獨立學(xué)院自身優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展。
（二）獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置市場功利化嚴重
通過表中可以看出，信息工程學(xué)院設(shè)置了英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學(xué)等社會熱門專業(yè)。專業(yè)設(shè)置偏重于社會熱門專業(yè)，功利化嚴重，使其與市場需求脫節(jié)。
獨立學(xué)院由于收取高額收費，面向市場辦學(xué)，因此在專業(yè)設(shè)置上，普遍重視市場的導(dǎo)向性作用，這確實有利于獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但需注意的是，市場只是專業(yè)設(shè)置的影響因素之一，過分強調(diào)這一因素容易催生獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上的功利主義傾向。一些獨立學(xué)院面對市場的沖擊，捕捉到人才市場的信息，未經(jīng)充分論證，一哄而上，導(dǎo)致學(xué)生尚未畢業(yè)，熱門專業(yè)就已變成了冷門專業(yè)，限于被動。何況，如果所有的獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置都從眼前利益出發(fā)，勢必導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置重復(fù)，這種“短視”行為，極易為學(xué)生的未來就業(yè)留下隱患，容易造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因為隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，行業(yè)變動性的加快，高校里專業(yè)設(shè)置也面臨一個“生命周期”的問題，人才市場對人的規(guī)格要求隨著時間的推移和大量外部不可控因素的影響不斷變化，如果學(xué)校對人才市場的變化跟蹤調(diào)查不夠，反映不夠靈敏，不適時調(diào)整專業(yè)，勢必導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。
三、獨立學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置問題的成因
（一）深刻歷史淵源
獨立學(xué)院創(chuàng)立伊始，就是為了服務(wù)于申辦高校擴招的需要，因此專業(yè)與“母體”高校雷同。獨立學(xué)院成立之初，依托母體而建，依附母體高校的師資力量辦學(xué)，辦學(xué)目標服務(wù)于申辦高校的整體利益，創(chuàng)辦獨立學(xué)院一定程度上緩解了高校擴招的問題；獨立學(xué)院不具有獨立的辦學(xué)主體資格，母體高校不僅是獨立學(xué)院的申辦者，也是獨立學(xué)院的管理者和實際上的擁有者，獨立學(xué)院不具有獨立頒發(fā)學(xué)歷文憑的資格；獨立學(xué)院辦學(xué)條件不能支撐其獨力運行，母體高校是獨立學(xué)院師資來源的主渠道，學(xué)科專業(yè)設(shè)置以“克隆”母體高校為普遍特征，獨立學(xué)院的專業(yè)開設(shè)完全依托母體高校，母體高校有什么優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)，獨立學(xué)院也開設(shè)什么學(xué)科、什么專業(yè)，這一現(xiàn)象一直延續(xù)到現(xiàn)在。
（二）獨立學(xué)院辦學(xué)定位在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才
在獨立學(xué)院發(fā)展的過渡期，獨立學(xué)院開始轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。作為以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標的教學(xué)型學(xué)院，獨立學(xué)院的基礎(chǔ)性學(xué)科比較薄弱，為了生存，許多獨立學(xué)院爭辦短線專業(yè)、熱門專業(yè)、低成本專業(yè)，盡管避免了與“母體”高校的惡性競爭，卻導(dǎo)致了獨立學(xué)院之間辦學(xué)方向的嚴重趨同。據(jù)統(tǒng)計，全國三百多所獨立學(xué)院中有75%開設(shè)了英語專業(yè)，71%開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，62%開設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，開設(shè)藝術(shù)設(shè)計、市場營銷、電子信息工程、法學(xué)、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學(xué)等熱門專業(yè)的獨立學(xué)院也超過了40%。杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院也開設(shè)了英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學(xué)等熱門專業(yè)。因此，如何打造辦學(xué)特色，是新時期獨立學(xué)院面臨的重要課題。
（三）政策法規(guī)因素
從國家宏觀政策來說，對獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置的扶持力度不夠。從2004年教育部進行各獨立學(xué)院專業(yè)備案后，沒有針對獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置制定規(guī)范及實施意見，各省市對獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有不同的規(guī)定。目前，國家為了確保教育質(zhì)量，要求獨立學(xué)院必須單獨申報新專業(yè)，即使該專業(yè)是母體學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)，這一規(guī)定本來是有利于獨立學(xué)院自主設(shè)置專業(yè)，自主辦學(xué)。但是，各地教育部門在審批獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置時，又強調(diào)獨立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)必須是母體學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)，獨立學(xué)院申報母體學(xué)校未設(shè)置的專業(yè)往往得不到批準，這又嚴重阻礙了獨立學(xué)院專業(yè)發(fā)展與建設(shè)，使獨立學(xué)院只能依托母體學(xué)校進行專業(yè)設(shè)置。
四、優(yōu)化獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置
獨立學(xué)院最終的出路是向民辦普通高校轉(zhuǎn)型，這既是國家宏觀政策的價值導(dǎo)向，也是多數(shù)獨立學(xué)院求生存、謀發(fā)展的必然選擇，因此，獨立學(xué)院專業(yè)的優(yōu)化設(shè)置，也應(yīng)圍繞這個大前提，要以普通高校標準設(shè)置指導(dǎo)轉(zhuǎn)型工作，通過研究地方經(jīng)濟、社會的需要，把握人才市場的發(fā)展變化趨勢，提前對人才需求進行分析與預(yù)測，只有這樣，獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置才能走出一條自力更生的道路，創(chuàng)出自己的專業(yè)品牌。
（一）逐步脫離母體，培養(yǎng)自己的特色專業(yè)
獨立學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮依托母體的辦學(xué)優(yōu)勢，利用“母體”高校學(xué)科性學(xué)院的教學(xué)、科研、師資、實驗設(shè)備等教育資源，積極開展學(xué)科與專業(yè)共建；同時獨立學(xué)院在整合或利用母體學(xué)?；A(chǔ)性學(xué)科資源的基礎(chǔ)上，要努力培植應(yīng)用學(xué)科和交叉學(xué)科。獨立學(xué)院目前專業(yè)建設(shè)重點不是申辦新專業(yè)，而是削減或調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)，根據(jù)近幾年的教學(xué)現(xiàn)狀、師資隊伍、社會發(fā)展情況對現(xiàn)有專業(yè)進行梳理，在一些相似、相近專業(yè)之間，可以調(diào)整歸并這些專業(yè)的教學(xué)計劃，改變母體學(xué)校有什么專業(yè)，獨立學(xué)院就開設(shè)什么專業(yè)的現(xiàn)狀，建設(shè)新專業(yè)是獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置應(yīng)堅持的方向。完善獨立學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，來制定獨立學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)方案。
“母體”高校要鼓勵獨立學(xué)院走“錯位”發(fā)展之路，形成自身的專業(yè)定位與專業(yè)結(jié)構(gòu)，與“母體”高校的專業(yè)實現(xiàn)互補與共贏，同時，要根據(jù)培養(yǎng)目標制訂符合獨立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)計劃，使教學(xué)計劃具有一定的彈性與個性。
（二）獨立學(xué)院辦學(xué)定位改進
獨立學(xué)院在向一般普通民辦高校過渡的過程中，辦學(xué)定位應(yīng)向普通大學(xué)靠攏，辦學(xué)定位應(yīng)由培養(yǎng)應(yīng)用型人才想培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型、應(yīng)用研究型人才過渡?，F(xiàn)代社會需要大學(xué)生具有全方位的知識，包括社會、經(jīng)濟管理和人文知識，以便適應(yīng)工作崗位的全方位要求。獨立學(xué)院在設(shè)置或調(diào)整專業(yè)時，可增開各種專業(yè)的公選課，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)；修改課程大綱，在課程考核方面，實現(xiàn)多樣化的考核形式，而不僅僅以期末考試為考核形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的技能，以便將來能盡快勝任工作；把非學(xué)業(yè)因素的評價列為一個重要評判標準，尤其是品德，這不僅僅是用人單位招聘時首要考慮的因素，更是一個人為人的標準。獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置要具有前瞻性，要能夠緊跟市場的變化而變化，同時要有優(yōu)越性，即要有特色專業(yè)，該專業(yè)要比其他高校更有競爭力，能夠使本專業(yè)的學(xué)生具有更好的成才預(yù)期和就業(yè)前景，鑒于獨立學(xué)院各方面資源有限，可以利用不同的專業(yè)方向，將專業(yè)細化，找到適合自己的特色專業(yè)方向，從而辦出高水平的專業(yè)。
（三）國家、學(xué)校、獨立學(xué)院要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路
國家要放開對獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的限制。根據(jù)教育部精神，“母體”高校應(yīng)對獨立學(xué)院的教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量負有指導(dǎo)、監(jiān)控職責，杭州電子科技大學(xué)應(yīng)加強對信息工程學(xué)院自主設(shè)置專業(yè)的支持力度，同時，對信息工程學(xué)院的教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量要監(jiān)督指導(dǎo)。信息工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置一方面要充分借鑒杭州電子科技大學(xué)的專業(yè)教學(xué)計劃，一方面要根據(jù)生源特點、師資力量、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展來形成自己的專業(yè)特色，逐步發(fā)展自身的專業(yè)的師資、實驗設(shè)備、專業(yè)培養(yǎng)方案等。獨立學(xué)院學(xué)生基本上作為“三本”學(xué)生錄取，“三本”學(xué)生普遍具有思維活躍，但對理論學(xué)習(xí)不感興趣，且理論基礎(chǔ)不扎實的特點，因此培養(yǎng)方案要針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，對理論知識的掌握程度要適當把握，加強應(yīng)用能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時要考慮到課程之間的關(guān)聯(lián)性，實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)安排要詳盡，切實達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)目的。
參考文獻：
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