時(shí)間：2024-01-20 16:57:58
導(dǎo)語：在體育活動(dòng)成果的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、明確教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，受教育者則是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中，如果沒有受教育者的積極參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教育活動(dòng)是不會(huì)獲得好效果的。而興趣是認(rèn)識和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，人們對感興趣的事物，總是能愉快、主動(dòng)地去探求它。教師應(yīng)把這一心理特征應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)上，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，使之達(dá)到良好的教學(xué)效果。
職校學(xué)生音樂基礎(chǔ)、音樂修養(yǎng)參差不齊，音樂課教學(xué)為保證其完整性、系統(tǒng)性，首先要把學(xué)生統(tǒng)一到共同的興趣上來。一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、激趣。教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑，積極參與教學(xué)過程，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱情。二要利用教具、培養(yǎng)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！苯叹叩倪x擇不必拘泥于音響、圖片、影像等傳統(tǒng)模式，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用其專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)造教具，例如烹飪專業(yè)的鍋碗瓢盆、餐旅專業(yè)的刀叉杯碟，皆可信手拈來。學(xué)生熟悉的工具，經(jīng)過合理組合，成為非凡的樂器，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能更直觀地去感受音樂、理解音樂。
二、豐富表現(xiàn)形式，陶冶學(xué)生性情
做為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師單純的口授，往往會(huì)使整個(gè)課堂單調(diào)、沉悶。在音樂課教學(xué)過程中，生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語音最能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)完教學(xué)內(nèi)容，意猶未盡，身心欲動(dòng)，此時(shí)，教師應(yīng)分析學(xué)生心理，了解學(xué)生心態(tài)，采取豐富的表現(xiàn)形式讓學(xué)生展示自己。同時(shí)，還要不斷地創(chuàng)新表現(xiàn)形式。創(chuàng)新，才能使教育手段富有新意、不落俗套；創(chuàng)新，才能使受教育者更深刻地體會(huì)音樂的魅力。
1、結(jié)合年齡特點(diǎn)，豐富表現(xiàn)形式
中職學(xué)生多是十八歲左右的青年，個(gè)性鮮明，自主性強(qiáng)，接受新事物、新思想較快，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇展示內(nèi)容。筆者教一學(xué)生，性格內(nèi)向，不善言語，不合群。經(jīng)了解該生對笙愛不釋手，在老師的鼓勵(lì)、同學(xué)們的支持下，一曲《阿細(xì)歡歌》令全班同學(xué)贊不絕口。在老師的指導(dǎo)下，班級為此曲編排了舞蹈，笙歌與舞蹈的完美組合，豐富了展示內(nèi)容，該節(jié)目多次參加比賽，均獲大獎(jiǎng)。
該生經(jīng)過充分的展示，有了極強(qiáng)的榮譽(yù)感，性情也變得活潑開朗，成為學(xué)校文藝工作的骨干。
2、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)精神
職業(yè)學(xué)校專業(yè)分布多而廣，不同專業(yè)的學(xué)生對音樂的理解、欣賞角度不盡相同，這就要求音樂教師有較高的應(yīng)變能力和一定的涉外專業(yè)知識，，找出共同點(diǎn)，展示音樂的魅力。烹飪是比較苦累的專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較枯燥，為此，我們把課堂搬到實(shí)訓(xùn)車間，精心挑選音高準(zhǔn)、音律齊的鍋碗瓢盆，讓學(xué)生分組進(jìn)行敲打訓(xùn)練，基本動(dòng)作訓(xùn)練結(jié)束后，加以音律演奏。歡快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，也同步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的樂趣。與其類似的餐旅專業(yè)的餐具、機(jī)械專業(yè)的零部件，皆可登大雅之堂，成為我們職校生演出的樂器。通過一系列的結(jié)合專業(yè)的音樂活動(dòng)，學(xué)生愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)的信念倍增。音樂起源于勞動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造了美，美提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、參與社會(huì)活動(dòng)，鞏固教學(xué)成果
音樂教學(xué)是中職教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，音樂活動(dòng)展示是中職學(xué)校對外宣傳的一個(gè)重要窗口。多年來，我們堅(jiān)持組織學(xué)生巡回演出，展示了學(xué)校師生的精神風(fēng)貌，也為學(xué)生將來更好地走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、校企聯(lián)合，增加雙方友誼
職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來多在企業(yè)從事技能型工作，學(xué)校采取了請進(jìn)來、走出去的雙向方式讓學(xué)生多了解企業(yè)、更熟悉專業(yè)。音樂活動(dòng)搞文藝演出，或校企聯(lián)歡或?qū)鲅莩觯寣W(xué)生通過輕松愉快的演出，初步接觸企業(yè)、了解企業(yè)；同時(shí)讓企業(yè)通過欣賞文藝演出了解學(xué)校、了解學(xué)生。在一次演出活動(dòng)中，某星級賓館董事長對我校由餐旅專業(yè)組成的管樂隊(duì)贊賞不已，當(dāng)場錄用全隊(duì)30名學(xué)生。此樂隊(duì)在賓館的外事接待及喜宴慶典活動(dòng)中獨(dú)樹一幟，大放光彩，深受社會(huì)各界好評。目前我校餐旅專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，不少企業(yè)自掏腰包，代交學(xué)生學(xué)費(fèi)，委托我校培養(yǎng)學(xué)生。
2、走向社區(qū)鄉(xiāng)村，提高知名度
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的主要組織形式，旨在“通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲環(huán)境支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，它以更為多元、開放的視角滿足、促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境（包括人和物）的互動(dòng)，從而啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐操作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，獲得個(gè)人成長的最終目的。幼兒操作游戲材料的過程是其獲得信息的過程，更是其以自己的發(fā)展水平升華游戲材料所蘊(yùn)含價(jià)值的過程，而教師對區(qū)域活動(dòng)的調(diào)控主要表現(xiàn)在材料的選擇與投放上，只有把游戲材料作為改進(jìn)活動(dòng)的切入點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，也才能使每一位幼兒通過活動(dòng)在原有水平上得到發(fā)展。
2 區(qū)域活動(dòng)中的困惑和問題
在區(qū)域活動(dòng)的開展中，發(fā)現(xiàn)不同年齡段的幼兒分別表現(xiàn)出不同的現(xiàn)象，而教師也因幼兒的不同產(chǎn)生不同的困惑。
2.1 小班
1）來自幼兒的。
①“觀眾”現(xiàn)象。當(dāng)教師將游戲材料投放到活動(dòng)區(qū)時(shí)，有的幼兒會(huì)很快投入到游戲情境中，而有的幼兒卻面對材料不知所措，只是看著其他幼兒操作，好像與他無關(guān)。
②“粘人”現(xiàn)象。當(dāng)教師介入幼兒集體時(shí)，有的幼兒因突然從熟悉的家庭環(huán)境到陌生的幼兒園群體環(huán)境，從“以我為中心”的自我情境中突然到一切聽從集體規(guī)則的紀(jì)律約束，一時(shí)不能很快適應(yīng)，他就會(huì)尋找一名可親近的教師遷移感情依賴，隨時(shí)跟隨。
③“爭搶”現(xiàn)象。當(dāng)教師將材料投放到活動(dòng)區(qū)時(shí)，因小班幼兒的從眾意識較強(qiáng)，幼兒會(huì)不約而同地選擇同一個(gè)玩具，出現(xiàn)“爭搶”行為。
④“無序”現(xiàn)象。當(dāng)教師將游戲材料投入活動(dòng)區(qū)，講解游戲規(guī)則時(shí)，幼兒的注意力早已被活動(dòng)材料所吸引，對教師的要求充耳不聞，他們只是依據(jù)自己的意愿開展游戲，組織紀(jì)律性無法體現(xiàn)。
2）來自教師的。
①“焦點(diǎn)”問題?；顒?dòng)中教師往往被幾個(gè)孩子圍住，他們不斷地向教師提出各種問題或要求。教師成了活動(dòng)的焦點(diǎn)，脫不開身，而出現(xiàn)活動(dòng)區(qū)的雜亂無章。
②“盲區(qū)”問題?；顒?dòng)中還經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)區(qū)域需要較多的指導(dǎo)和幫助，由于教師只能顧及個(gè)別區(qū)域而忽視了其他的區(qū)域指導(dǎo)。
③“無從下手”問題。教師面對活動(dòng)區(qū)幼兒的“一片混亂”不知該如何有效介入組織和指導(dǎo)。
2.2 中班
1）來自幼兒的。
①“膩”現(xiàn)象。由于教師設(shè)置區(qū)域活動(dòng)時(shí)，對活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容、形式、材料沒有根據(jù)幼兒的發(fā)展及時(shí)做出調(diào)整，以致幼兒對活動(dòng)失去興趣，不能積極投入游戲。
②“懶”現(xiàn)象。中班幼兒因其年齡特點(diǎn)，有時(shí)會(huì)對一些陌生的游戲活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，對一些熟悉的游戲了然于胸，但缺乏繼續(xù)探究的傾向，從而出現(xiàn)機(jī)械的操作行為。
③“無興趣”現(xiàn)象。個(gè)別幼兒對區(qū)域活動(dòng)不能踴躍參與，當(dāng)班級開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，喜歡自娛自樂，與集體不合拍。
2）來自教師的。
①“頭腦枯竭”。由于缺乏專業(yè)理論知識與幼教專家的引領(lǐng)，在實(shí)踐中，教師往往會(huì)出現(xiàn)不知該設(shè)置什么區(qū)域及怎樣開展區(qū)域活動(dòng)等問題的困擾。
②“無法突破”。教學(xué)中，教師只是囿于本園“閉門造車”，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)沒有可借鑒的優(yōu)秀案例，出現(xiàn)“江郎才盡”的局面。
③“指揮失靈”。中班幼兒已經(jīng)具有一定的自主意識，活動(dòng)中當(dāng)教師的要求與其希望相悖時(shí)，他會(huì)按自己的意愿行事。
④“無從下手”。面對眾多材料，有時(shí)教師會(huì)因所設(shè)區(qū)域的類別不同而出現(xiàn)如何更科學(xué)投放的困擾。
2.3 大班
1）來自幼兒的。
①“想”現(xiàn)象。大班幼兒隨年齡的增長及知識的積累，對生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象知道了探究，并知道通過自己的能力想辦法解決。但大班的五大領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)較中小班的要重，區(qū)域活動(dòng)較中小班的要少，因此大班幼兒更渴望能多參加區(qū)域活動(dòng)。
②“愛”現(xiàn)象。對自己喜歡的事物及現(xiàn)象，表現(xiàn)出特別濃厚的興趣是大班幼兒情志發(fā)展的一種反映。在這一年齡段的幼兒，已初步具有了根據(jù)自己的意愿形成某種偏好傾向。因此，他們更希望在相對自主的區(qū)域活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采。
③“貪”現(xiàn)象。在活動(dòng)中經(jīng)常可以看到大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)出來的“貪心”——哪個(gè)區(qū)玩不到都不甘心。時(shí)間已經(jīng)到了，他們還久久不愿離去；被迫離去后，嘆息聲此起彼伏。
2）來自教師的。
①“時(shí)間緊迫”。大班幼兒想象力豐富，合作意識強(qiáng)，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他們能夠出乎教師的預(yù)期，自行拓展游戲，從而延長活動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間延長?；顒?dòng)時(shí)間的延長又會(huì)直接影響下一個(gè)活動(dòng)的有效開展。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間對于大班的教師和幼兒來說都是彌足珍貴的。
②“投放效果顯性模糊，浪費(fèi)資源與精力”。由于大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)間的斷續(xù)間隔較長，教師有效指導(dǎo)時(shí)間有限，幼兒活動(dòng)熱情濃厚，造成教師判斷失誤，往往會(huì)對大班幼兒在某些領(lǐng)域的區(qū)域活動(dòng)中的要求過高，沒有全面掌握幼兒的發(fā)展水平，投放材料沒能科學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致活動(dòng)不能有效開展，造成資源與精力的雙浪費(fèi)。
3 科學(xué)投放區(qū)域活動(dòng)材料的對策
3.1 小班
1）小班幼兒以無意注意為主，有趣的材料能吸引、維持幼兒操作活動(dòng)的興趣。
①提供色澤鮮艷的材料。顏色對于大腦有著重要的影響。有研究表明，幼兒最喜歡的顏色是紅色系列，此顏色能與之已有經(jīng)驗(yàn)相互作用。幼兒會(huì)根據(jù)客體對象的屬性選擇適合對象的顏色。教師可根據(jù)幼兒的顏色偏好，為幼兒創(chuàng)設(shè)能適應(yīng)其顏色偏好特點(diǎn)的環(huán)境和提供有效促進(jìn)其發(fā)展的材料。
②提供形象生動(dòng)的材料。幼兒思維的直覺性決定他對形象、逼真的事物情有獨(dú)鐘，教師為幼兒提供的材料越接近實(shí)際，越能引起幼兒的興趣。
③提供動(dòng)態(tài)變化的材料。將紅、黃、藍(lán)、綠的水彩（色素不會(huì)沉淀）融入水中制成4種顏色的水，分別與色拉油混裝入礦泉水瓶中（具有輕巧、透明、安全的特點(diǎn)）。幼兒用力搖晃瓶子，油、水迅速混合在一起；停止搖晃，油、水又自然地慢慢分離。這一變化的現(xiàn)象可以深深吸引幼兒，他們不斷地重復(fù)活動(dòng)，由此積累油、水分離的感性認(rèn)識。
2）提供具有生活性、情景性、可操作性的材料。如給娃娃喂飯、折疊毛巾、扣鈕扣、幫娃娃戴帽子和穿衣褲、倒水、拆裝螺絲及螺帽等，幼兒在不厭其煩的反復(fù)操作中獲得快樂、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。同時(shí)也應(yīng)注意，投放的材料應(yīng)該安全、衛(wèi)生、易于收放。生活中的許多物品可以用廢舊物品或自制的替代物來代替，如可以用薄泡沫板剪成形狀各異的模型食物解決黃豆、米粒滿地撒的問題。
3）活動(dòng)材料采用獨(dú)立盛放的方式。由于小班幼兒交往能力較弱，還不具備合作分享的能力，經(jīng)常發(fā)生爭搶現(xiàn)象，另外注意力較易受干擾，活動(dòng)較難深入開展。在每個(gè)活動(dòng)區(qū)里為幼兒準(zhǔn)備不同層次、不同玩法的多份操作材料供幼兒自由選擇。首先每人一份獨(dú)立的材料，很大程度上減少了爭搶和糾紛，每個(gè)孩子都有事可做；其次，孩子有了選擇材料和活動(dòng)的自，有了獨(dú)立操作和探究的條件，許多孩子在自己的一份材料中投入地玩上許久，同時(shí)有利于教師的指導(dǎo)；第三，獨(dú)立的托盤可以便于幼兒收拾和擺放，他們逐漸養(yǎng)成了東西放回原處的好習(xí)慣；最后，在活動(dòng)中有了更為科學(xué)的規(guī)則，幼兒漸漸懂得要玩別人的一份材料需要交流和等待，有的幼兒在等待的過程中通過觀察別人的操作獲得新的經(jīng)驗(yàn)，或是將自己的經(jīng)驗(yàn)和想法與他們交流，幼兒的社會(huì)性和語言運(yùn)用能力得到積極的發(fā)展。
4）材料放置的位置固定、環(huán)境穩(wěn)定，減少不必要的干擾。小班幼兒注意力易受外界影響，材料放置的位置和環(huán)境的穩(wěn)定性就顯得尤為重要。因此，小班區(qū)域活動(dòng)空間應(yīng)相對固定，中間放置獨(dú)立的小桌子和小椅子，每一種不同的操作材料獨(dú)立分盤放置。避免同一組有過多類型的材料出現(xiàn)，因?yàn)檫^多過雜的材料盡管可以吸引幼兒，同樣也容易造成注意力分散轉(zhuǎn)移，幼兒一會(huì)兒拿拿這個(gè)，一會(huì)兒玩玩那個(gè)，不能專注地投入活動(dòng)，與投放材料的初衷相悖。
5）同一種材料投放的數(shù)量應(yīng)該大于該活動(dòng)區(qū)最多可容納的人數(shù)。小班幼兒好模仿，喜歡獨(dú)立的平行游戲，他們常常看見別人玩什么自己也想要玩什么，因此每種材料做到人手一份外再多備幾份相當(dāng)重要。
6）同一區(qū)域應(yīng)該提供多種不同層次的活動(dòng)材料。同是小班幼兒，但他們在理解、操作、表達(dá)等方面均有不同層次的發(fā)展水平，材料的投放也不能一刀切，應(yīng)該考慮為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料以滿足其需要。
①種類由少到多。如穿孔的區(qū)域，教師先提供串珠，再逐一增加動(dòng)物、粗彩管等，目的在于首先發(fā)展幼兒用線穿孔的能力，在此基礎(chǔ)上，幼兒自主選擇串兩種或兩種以上材料，積累排序等感性經(jīng)驗(yàn)。
②難度由易到難。活動(dòng)要求應(yīng)遵循由易到難的規(guī)律。例如撿豆，可先要求幼兒只分揀一種豆，再要求分揀兩種，并按要求裝入相應(yīng)的盒中。
③內(nèi)容由簡到繁。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，按由簡到繁的原則循序漸進(jìn)。
7）根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，不斷更新和深入活動(dòng)內(nèi)容。例如，按數(shù)排序，當(dāng)幼兒能夠按數(shù)排序時(shí)，可在此基礎(chǔ)上提出按色、按形間隔排序。
3.2 中班
1）相信幼兒的能力，不必面面俱到，給他們想象的空間。例如，拼擺區(qū)只給幼兒提供一些主要材料，其他可替代品不給提供。幼兒沒有現(xiàn)成材料時(shí)會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦解決，這樣不但不會(huì)影響活動(dòng)的繼續(xù)深入進(jìn)行，有時(shí)幼兒還會(huì)創(chuàng)造性地升華游戲。
2）區(qū)域活動(dòng)材料常換常新。一成不變的活動(dòng)材料時(shí)間久了，會(huì)使幼兒失去新鮮感，引不起幼兒游戲的興趣。區(qū)域活動(dòng)的材料要經(jīng)常更換，讓幼兒在新材料的吸引下不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，拓展游戲空間。
3）來自于生活中的真實(shí)物品貼近幼兒的生活，更能滿足他們的情感需求和游戲行為。真實(shí)的物品會(huì)讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求滿足感。在“農(nóng)貿(mào)街”活動(dòng)中，給幼兒提供真實(shí)的蔬菜及購物工具會(huì)更加激發(fā)幼兒游戲的興趣，促使幼兒更投入地進(jìn)入游戲情境。
4）注重個(gè)體差異，體現(xiàn)層次性。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在這樣那樣的差異，區(qū)域活動(dòng)就是允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探索。
5）材料的更新有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。剛開始進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，曾碰到這樣的事情：教師辛辛苦苦制作了逼真的包子、漂亮的廚具，卻幾乎沒有玩，即使有，也只是呆坐著機(jī)械地?cái)[弄。分析原因，主要是因?yàn)槌尚偷牟牧线^于精美，引發(fā)不起幼兒的創(chuàng)造愿望，面對精美的成型材料，幼兒已經(jīng)不需要協(xié)商、討論、創(chuàng)造，只要分個(gè)角色，就可以完成游戲。而如此簡單的游戲顯然不能滿足中班幼兒的需要。由此可見，再精美的材料，如果不能給幼兒提供發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的思維空間，就會(huì)失去其利用的價(jià)值。
6）投放的材料要有目的性，具有可選擇性。幼兒之間存在智力水平、知識經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等差異，而區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，因此在區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)主題內(nèi)容，有目的、有順序地進(jìn)行操作材料的提供，讓不同能力的幼兒有目的地選擇，滿足他們的不同需求。
7）投放的材料要有層次，具有可變性。在組織幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，提供的材料既要滿足不同層次、不同能力幼兒和不同角色幼兒的需求，更要體現(xiàn)由淺入深、由易到難的活動(dòng)原則，因此要注重材料的可變性。
3.3 大班
1）根據(jù)幼兒年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)，提供挑戰(zhàn)性材料。大班幼兒已經(jīng)有了一定量的知識儲(chǔ)備，喜歡對接觸到的一些新鮮事物提出問題，并進(jìn)行探索。筆者認(rèn)為：具有挑戰(zhàn)性的材料在激起幼兒問題意識的同時(shí)，又可使幼兒獲得新的知識。因此，區(qū)域活動(dòng)中的材料對于幼兒來說，應(yīng)具有一定的難度，能提供給幼兒適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g。其次，筆者還覺得：注重材料挑戰(zhàn)性的同時(shí)，也要注意材料的層次性。即及時(shí)關(guān)注班級中的每一位幼兒，為他們不同的發(fā)展水平提供不同層次的操作材料。例如：這種材料可以有幾種玩法？如何適合班內(nèi)不同層次發(fā)展的幼兒操作？
如在主題為“我是中國人”的活動(dòng)中，把兒歌制作成書的形式，有的是圖文并茂，有的是可粘貼文字的，對兩者進(jìn)行配對，同時(shí)還提供了原始材料以便參照，進(jìn)而發(fā)展幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
2）提供使幼兒思維活躍的探究性材料。探究是一個(gè)既動(dòng)腦又動(dòng)手的過程；是一個(gè)使幼兒思維活躍的過程；是一個(gè)不斷激發(fā)幼兒靈感，發(fā)展幼兒思維的過程。那些能留給幼兒更多操作空間和創(chuàng)造空間的“半成品”材料，就能夠給幼兒提供更多的探索空間和更多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。比如在“手工坊”區(qū)域中，投入大量的半成品材料，學(xué)生在其中樂此不疲。
3）提供能促進(jìn)幼兒合作的合作性材料。大班幼兒的合作意識有了明顯的增強(qiáng)，并已具備一定的規(guī)則意識，他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴通過合作、協(xié)商來解決游戲中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)游戲向縱深發(fā)展，進(jìn)行合作游戲。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和材料，讓他們合作進(jìn)行活動(dòng)。比如在大舞臺(tái)區(qū)域中，將幼兒感興趣的故事制作成頭飾或胸飾，鼓勵(lì)他們合作進(jìn)行表演；又如在主題“動(dòng)物大世界”里，設(shè)計(jì)一個(gè)“套圈”的材料，有比賽，有積分。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒合作游戲的能力，也使區(qū)域活動(dòng)更富有情境性。
4）根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展情況投放區(qū)域材料。
5）投放的區(qū)域材料具有層次性。大班幼兒其發(fā)展水平仍有一定的差異性，教師在投放材料時(shí)要根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒提供難易不同的材料，并提出相應(yīng)要求。
6）真正發(fā)揮材料在區(qū)域活動(dòng)中的功能性。
①開發(fā)促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的功能。在科學(xué)區(qū)、操作區(qū)尤其要注意鍛煉幼兒左右協(xié)調(diào)及手指的精細(xì)化能力。
②開發(fā)促進(jìn)幼兒心智發(fā)展的功能。在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上，不僅要考慮活動(dòng)是否引起幼兒興趣，也要考慮活動(dòng)是否促進(jìn)幼兒心智發(fā)展，是否具有動(dòng)手動(dòng)腦性質(zhì)，使幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中不但滿足游戲的需求，更在快樂中開啟心智，鍛煉意志。
一、工作啟動(dòng)突出“早”
一是學(xué)習(xí)開展早。市工商聯(lián)區(qū)縣黨組書記會(huì)議后，金山區(qū)第一時(shí)間組織召開專題會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央及上海市有關(guān)會(huì)議和文件精神，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識。
二是方案擬定早。根據(jù)中央和上海市相關(guān)工作要求，結(jié)合金山具體實(shí)際，金山區(qū)于3月中旬?dāng)M定完成了金山區(qū)關(guān)于深入開展非公有制經(jīng)濟(jì)人士理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案，并按照項(xiàng)目化的要求制定了詳細(xì)的任務(wù)分解表，明確了四個(gè)方面22項(xiàng)重點(diǎn)工作。
三是部署推進(jìn)早。在部署推進(jìn)今年理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)過程中，金山區(qū)注重從實(shí)際效果出發(fā)，強(qiáng)化分類指導(dǎo)推進(jìn)，充分利用工商聯(lián)主席會(huì)長辦公會(huì)、基層商會(huì)工作例會(huì)以及執(zhí)常委會(huì)等平臺(tái)，對各類對象進(jìn)行分類部署動(dòng)員。截止到4月底全區(qū)各個(gè)層面的動(dòng)員部署工作已經(jīng)基本完成。
二、活動(dòng)推進(jìn)注重“實(shí)”
1.抓好一支隊(duì)伍，努力堅(jiān)定制度信念
在不斷強(qiáng)化對全區(qū)非公有制經(jīng)濟(jì)人士隊(duì)伍整體教育引導(dǎo)的同時(shí)，區(qū)工商聯(lián)著力突出教育引導(dǎo)工作的戰(zhàn)略性和前瞻性，將青年創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍培養(yǎng)作為區(qū)理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)的工作重點(diǎn)和主要抓手，取得了積極的效果。
一是健全組織，為創(chuàng)業(yè)者溝通交流搭建平臺(tái)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)內(nèi)青年創(chuàng)業(yè)者之間的溝通交流，金山區(qū)積極推動(dòng)在區(qū)鎮(zhèn)兩級成立了青年創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會(huì)，逐步形成了上下聯(lián)動(dòng)的組織構(gòu)架。全區(qū)各級青創(chuàng)聯(lián)組織在區(qū)工商聯(lián)的積極推動(dòng)下，通過會(huì)員微信群以及季度工作例會(huì)等線上線下相結(jié)合的方式交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，有效提升了聯(lián)誼會(huì)隊(duì)伍整體的凝聚力和向心力。
二是完善機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)者健康成長創(chuàng)造條件。以區(qū)工商聯(lián)青年創(chuàng)業(yè)者聯(lián)誼會(huì)為主要平臺(tái)，積極探索實(shí)踐，通過與中歐學(xué)院、上海交大合作以及聘請區(qū)內(nèi)有較強(qiáng)代表性的一代企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，初步建立了定期培訓(xùn)、導(dǎo)師帶教等配套教育培訓(xùn)工作機(jī)制。利用相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制，不僅提升了青年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，更實(shí)現(xiàn)了金山區(qū)企業(yè)家政治堅(jiān)定、奉獻(xiàn)社會(huì)優(yōu)良傳統(tǒng)的代際傳承，為青年創(chuàng)業(yè)者快速、健康成長搭建了一條理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一的“快車道”。
2.依靠兩個(gè)平臺(tái)，不斷增強(qiáng)政企信任
一是依靠聯(lián)席會(huì)議制度。今年以來，區(qū)工商聯(lián)積極履行金山區(qū)服務(wù)非公企業(yè)聯(lián)席會(huì)議辦公室的工作職責(zé)，充分利用開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的有利契機(jī)，深入基層商會(huì)、會(huì)員企業(yè)，通過走訪調(diào)研、座談交流等方式，了解和掌握企業(yè)的所思、所想、所需，并通過聯(lián)席會(huì)議工作機(jī)制及時(shí)將相關(guān)情況向上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門反映，取得了積極的效果。
二是依靠法制服務(wù)論壇。在法制服務(wù)論壇的框架下，積極整合相關(guān)職能部門資源，通過組織開展青年企業(yè)家座談會(huì)、科技企業(yè)沙龍等一系列活動(dòng)，邀請區(qū)委、區(qū)政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門與企業(yè)面對面、心貼心開展交流，增進(jìn)了政企之間的溝通和理解，得到了區(qū)內(nèi)非公企業(yè)的廣泛好評。
3.提供三大服務(wù)，切實(shí)提振發(fā)展信心
一是政策服務(wù)。為了強(qiáng)化非公經(jīng)濟(jì)人士對政策信息的了解和把握，金山區(qū)通過召開各類政策解讀會(huì)、專題沙龍活動(dòng)等，不斷加大對企業(yè)的服務(wù)力度。特別是針對當(dāng)前企業(yè)對自貿(mào)區(qū)相關(guān)政策的迫切需求，邀請金山海關(guān)、區(qū)出入境檢驗(yàn)檢疫局、建行金山支行等單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家就自貿(mào)區(qū)金融創(chuàng)新及貿(mào)易便利化等方面的相關(guān)政策進(jìn)行深入解讀，為企業(yè)把握機(jī)遇，用足、用好相關(guān)政策提供了積極的幫助。
二是金融服務(wù)。堅(jiān)持深化銀企合作工作機(jī)制，本著公平、開放的原則，不斷拓展和加強(qiáng)與上海農(nóng)商銀行、工商銀行、民生銀行、浙江泰隆銀行等金融機(jī)構(gòu)合作。今年以來，又成功與交通銀行金山支行建立合作關(guān)系，并聯(lián)合開展了“商銀攜手行”銀企對接活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬了我區(qū)中小微企業(yè)的融資渠道。
三是用工服務(wù)。在積極與人社局等部門開展合作，定期對企業(yè)開展勞動(dòng)用工政策法規(guī)咨詢和服務(wù)的基礎(chǔ)上，緊緊依托商會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)全區(qū)基層商會(huì)通過組織各類集中招聘活動(dòng)，幫助非公企業(yè)解決勞動(dòng)用工難題。今年以來，金山區(qū)累計(jì)組織招聘活動(dòng)10余場，有效地緩解了區(qū)內(nèi)非公企業(yè)特別是勞動(dòng)密集型企業(yè)的用工壓力。
三、區(qū)鎮(zhèn)聯(lián)動(dòng)體現(xiàn)“緊”
在推進(jìn)工作過程中，金山區(qū)還高度重視基層聯(lián)系點(diǎn)的指導(dǎo)和建設(shè)。通過不斷強(qiáng)化和發(fā)揮聯(lián)系點(diǎn)的示范引導(dǎo)作用，有效地提升了金山理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)整體性和實(shí)效性。如張堰鎮(zhèn)商會(huì)提出組團(tuán)式聯(lián)系服務(wù)企業(yè)的工作理念，通過整合各類服務(wù)資源，對非公企業(yè)進(jìn)行多元化、精細(xì)化、個(gè)性化服務(wù)，形成“黨政主導(dǎo)、公眾參與、社會(huì)協(xié)同、上下聯(lián)動(dòng)”的企業(yè)服務(wù)新格局；山陽鎮(zhèn)商會(huì)創(chuàng)新工作方法，分層推進(jìn)教育，發(fā)揮老一輩企業(yè)家領(lǐng)頭羊作用，激發(fā)接班人熱情，帶動(dòng)扶郎花積極參與，三個(gè)層面共同提高，共鑄民營企業(yè)家與中國夢，取得積極效果；嘉樂公司面對生產(chǎn)成本不斷提高的現(xiàn)實(shí)，不等、不靠，主動(dòng)創(chuàng)新開拓，探索出了一條生產(chǎn)基地在外、財(cái)務(wù)稅收等核心經(jīng)營在金山的生產(chǎn)管理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的模式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為區(qū)內(nèi)傳統(tǒng)企業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型開拓了一條可供借鑒的道路；上海融氏企業(yè)充分發(fā)揮企業(yè)的黨建基礎(chǔ)和文化建設(shè)的獨(dú)特優(yōu)勢，突出出資人帶頭和企業(yè)員工全員參與，有效地促進(jìn)了企業(yè)的健康發(fā)展。
根據(jù)金山理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，下一階段金山區(qū)理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)要在準(zhǔn)確把握“四信”要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步緊密結(jié)合金山實(shí)際，把理想信念活動(dòng)與區(qū)工商聯(lián)全年各項(xiàng)重點(diǎn)工作有機(jī)結(jié)合起來，努力做到兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。
一、以堅(jiān)定信念為目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化教育引導(dǎo)
通過堅(jiān)持定期舉辦非公經(jīng)濟(jì)人士培訓(xùn)班、深化青年創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)以及強(qiáng)化非公企業(yè)黨建指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步引導(dǎo)全區(qū)廣大非公有經(jīng)濟(jì)人士特別是青年創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)透十八屆三中全會(huì)精神，準(zhǔn)確把握全面深化改革重大理論觀點(diǎn)和系列政策舉措，努力把我區(qū)廣大非公有制經(jīng)濟(jì)人士的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到加快建設(shè)“三個(gè)金山”的具體實(shí)踐中。
二、以增強(qiáng)信任為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化溝通聯(lián)系
充分發(fā)揮工商聯(lián)和商會(huì)組織橋梁和紐帶作用，及時(shí)將各級政府支持和鼓勵(lì)非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)政策信息多渠道、廣覆蓋地向基層非公企業(yè)進(jìn)行宣傳；利用服務(wù)非公有制企業(yè)聯(lián)席會(huì)議機(jī)制平臺(tái)，不斷強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)、完善配套措施，切實(shí)幫助區(qū)內(nèi)非公有制企業(yè)解決一些在發(fā)展轉(zhuǎn)型中遇到的跨部門、跨領(lǐng)域，單個(gè)部門難以協(xié)調(diào)的困難和問題。通過各類平臺(tái)的搭建，不斷加強(qiáng)企業(yè)與政府職能部門間的溝通聯(lián)系，增進(jìn)理解、增強(qiáng)信任、形成共識。
三、以提振信心為指向，進(jìn)一步強(qiáng)化有效服務(wù)
不斷創(chuàng)新和深化服務(wù)載體，提升服務(wù)的針對性和有效性，引導(dǎo)企業(yè)堅(jiān)定創(chuàng)新轉(zhuǎn)型、加快發(fā)展的信心。繼續(xù)加強(qiáng)與相關(guān)金融機(jī)構(gòu)的合作與聯(lián)系，通過組織形式多樣、針對性強(qiáng)的銀企對接活動(dòng)，逐步將銀企合作的服務(wù)重心進(jìn)一步向基層小微企業(yè)傾斜；堅(jiān)持法制服務(wù)重心下移的工作方針，通過開展法制服務(wù)基層行、法制服務(wù)聯(lián)合走訪、庭審旁聽等多種活動(dòng)，為支持企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有力的法制支撐。
1、《體育科學(xué)學(xué)科發(fā)展報(bào)告》：由中國科協(xié)組織，全國學(xué)會(huì)進(jìn)行編寫，凝聚了33 個(gè)全國學(xué)會(huì)、1200 多位專家學(xué)者的研究成果。
2、《體育活動(dòng)策劃與管理》：通過體育活動(dòng)概述、體育活動(dòng)的策劃和體育活動(dòng)的管理三個(gè)部分詳盡的介紹了體育活動(dòng)策劃與管理的細(xì)節(jié)、步驟和規(guī)程。
3、《體育管理學(xué)》：體育管理的基本原理、職能與方法，體育管理體制，學(xué)校體育管理，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理，體育賽事管理，社會(huì)體育管理，體育產(chǎn)業(yè)管理和體育信息管理。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：課外體育活動(dòng) 學(xué)校體育 地位
近幾年來，由于國家強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)校的素質(zhì)教育，體育教育是其中重點(diǎn)之一。但是在目前的發(fā)轉(zhuǎn)狀況中，我們可以看到，課外體育作為體育教育的另一重要部分并沒有得到相應(yīng)的重視。課外體育活動(dòng)發(fā)展的程度直接會(huì)影響學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展程度，而且，人們在不同時(shí)期對體育教學(xué)的認(rèn)識也不同。課外體育活動(dòng)的形式是豐富多彩的，它與體育課堂教育相互補(bǔ)充，并能促使其加快發(fā)展。隨著教改的不斷深入，在教學(xué)中存在的問題逐漸表現(xiàn)出來，怎樣協(xié)調(diào)課內(nèi)課外體育教育以及怎樣認(rèn)識課外活動(dòng)在體育教學(xué)中的地位是我們必須要面對的課題。
首先，我們需要充分認(rèn)識和了解課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)、原則以及實(shí)際意義。
一、課外活動(dòng)的特點(diǎn)
（一）課外活動(dòng)是以興趣追求鍛煉身體，愉悅身心。課外活動(dòng)最重要的是學(xué)生或者個(gè)人以自己的興趣為主要條件，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，參加自己感興趣的體育活動(dòng)，突出自己的個(gè)人特長，并且是學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。（二）因?yàn)檎n外活動(dòng)本身的因素，其組織具有自由性，是不在學(xué)校教學(xué)大綱中要求的，可根據(jù)參加者的自身興趣和條件選擇與之相匹配的組織和活動(dòng)內(nèi)容，其內(nèi)容的豐富多彩還可以吸引你更多的學(xué)生參加，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。（三）正是因?yàn)檎n外活動(dòng)的相對自由，組織者可以根據(jù)參與者的不同性別和比同年齡段為其量身選擇鍛煉項(xiàng)目，這樣就可以避免學(xué)生因不適合某項(xiàng)活動(dòng)而帶來的損傷。所以，在安排學(xué)生體育鍛煉的時(shí)候一定要考慮所選的體育項(xiàng)目是不是適合參加學(xué)生，以使每位同學(xué)都得到與之相適合的體育鍛煉。
二、課外體育活動(dòng)的原則
（一）人的主動(dòng)性原則，興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，才能使其充分發(fā)揮優(yōu)勢。（二）適度性原則，學(xué)生根據(jù)自己鍛煉身體的情況適量運(yùn)動(dòng)，隨著自己身體素質(zhì)的變化而變化，慢慢增加運(yùn)動(dòng)量。（三）獨(dú)特性原則，主要是學(xué)生參加課外活動(dòng)鍛煉，需根據(jù)不同同學(xué)采取不同的體育活動(dòng)，不要統(tǒng)一安排運(yùn)動(dòng)，否則就和學(xué)校體育教學(xué)貿(mào)易什么區(qū)別了。正是因?yàn)閷W(xué)生才有可能發(fā)揮自己的自身優(yōu)勢，達(dá)到意想不到的效果。另外，在課外體育鍛煉中應(yīng)該注意：（一）根基參加同學(xué)的具體身體素質(zhì)和興趣愛好認(rèn)真的制定訓(xùn)練計(jì)劃，并且能不斷調(diào)整使計(jì)劃和參加同學(xué)的變化相適應(yīng)。（二）課外訓(xùn)練盡量需個(gè)體訓(xùn)練，具體問題具體分析。如果是集體訓(xùn)練，參加同學(xué)則需要根據(jù)實(shí)際實(shí)時(shí)調(diào)整。
學(xué)校的體育訓(xùn)練除了課內(nèi)的基礎(chǔ)體育活動(dòng)外，課外活動(dòng)也是重要組成部分。課外活動(dòng)是在課內(nèi)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上使同學(xué)發(fā)揮自己的特長，兩者相互補(bǔ)充，共同完成學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)。還有，課外活動(dòng)完全是在課余時(shí)間完成，充分利用課余時(shí)間和運(yùn)用各種方式，充分利用有限資源，而且一旦形成習(xí)慣還可長期進(jìn)行身體鍛煉，便于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生鍛煉身體的好習(xí)慣，進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀況，為更好的學(xué)習(xí)提供保障。
其次、在我們對體育教學(xué)和課外活動(dòng)的相互作用進(jìn)行分析之前，先有必要弄懂體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的基本內(nèi)涵和各自的特點(diǎn)。學(xué)校的體育教學(xué)要求在大綱的范圍內(nèi)，會(huì)兼顧所有同學(xué)，按照其共性制定教學(xué)方案和目標(biāo)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)的傳授體育知識和培養(yǎng)體育鍛煉的意識。學(xué)校的體育活動(dòng)是有明確規(guī)定學(xué)生一學(xué)年完成多少內(nèi)容，會(huì)明確要求學(xué)生達(dá)到什么樣的考核成績，具有相對的穩(wěn)定性和全面性。而課外體育活動(dòng)的主要特征是憑借學(xué)生的興趣愛好和運(yùn)動(dòng)的自覺性完成的，是在鞏固學(xué)校體育教學(xué)的成果，更有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果是為了更好的加強(qiáng)學(xué)生的成長和健康鍛煉，每周的兩節(jié)體育教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的，這就需要課外活動(dòng)來補(bǔ)充，隨著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉的增加，人體內(nèi)的各個(gè)組織和機(jī)能不斷的分解有合成，實(shí)現(xiàn)“超量恢復(fù)”的效果。
總之，課外體育活動(dòng)的組織務(wù)必要做到“三個(gè)依靠、四個(gè)安排以及五個(gè)結(jié)合”。適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)不但對學(xué)生的身體健康和體育活動(dòng)水平有提高作用，而且還可增加學(xué)生的課余生活，調(diào)節(jié)大腦，增強(qiáng)體育鍛煉意識和體育知識。學(xué)校可以根據(jù)自己學(xué)校軟硬件的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選擇適宜的體育項(xiàng)目作為主打，也可舉行比賽，使之形成學(xué)校的招牌發(fā)揚(yáng)光大，給自己學(xué)校營造一種氛圍和傳統(tǒng)，還能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。另外，課外活動(dòng)還有一個(gè)獨(dú)特的有點(diǎn)是課內(nèi)體育教學(xué)無法超于的，那就是根據(jù)學(xué)生的某個(gè)愛好和特長，有重點(diǎn)的培養(yǎng)，使個(gè)人的專長得到更好的發(fā)展。
鑒于以上所述，在學(xué)校的體育教學(xué)中，我們在完成體育課內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加課外體育活動(dòng)。學(xué)校在制定平時(shí)體育教學(xué)大綱的同時(shí)也需要重視課外體育的作用和地位，促使兩者相互發(fā)展，共同作用但是兩者是決不可能替代的。所以,學(xué)校在使同學(xué)修好課內(nèi)體育的基礎(chǔ)之外，非常有必要鼓勵(lì)同學(xué)積極參加課外體育活動(dòng)，課內(nèi)課外相互結(jié)合，力爭從質(zhì)上提高體育教學(xué)成果，完成教學(xué)目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 課外體育活動(dòng)； 運(yùn)動(dòng)損傷； 自我防護(hù)意識
中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-160-001
隨著我國科技水平的不斷進(jìn)步，促進(jìn)著課外體育活動(dòng)中場地器材的不斷更新，體育教師的科學(xué)文化水平不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生從事課外活動(dòng)的興趣和能力也在不斷提高，但運(yùn)動(dòng)傷害事故也時(shí)有發(fā)生，影響了大學(xué)生課外體育活動(dòng)的積極性。為盡量避免傷害事故的發(fā)生，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，同時(shí)注重終身體育觀念的培養(yǎng)。在課外體育活動(dòng)中教師要注意運(yùn)用區(qū)別對待原則，根據(jù)不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)方法。
自我防護(hù)是指個(gè)體維護(hù)心理平衡的一種自發(fā)。自我防護(hù)意識是指個(gè)體在活動(dòng)中，頭腦中對客觀世界的一種維護(hù)自身安全的心理過程。
自我防護(hù)意識在大學(xué)生從事課外體育活動(dòng)中十分重要，甚至可以說必不可少。
減少校內(nèi)運(yùn)動(dòng)傷害事故，是課外體育活動(dòng)參與者的共同愿望。課外體育活動(dòng)的開展實(shí)施大多是在校內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)的參與者的目標(biāo)就是鍛煉身體，娛樂身心，掌握更多的技能，為終身體育打好基礎(chǔ)，在這方面大家是相一致的。培養(yǎng)大學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的自我防護(hù)意識的目的與課外體育活動(dòng)參與者的參與目的最終想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是同向而行的。
培養(yǎng)大學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的自我防護(hù)意識是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生和保證課外體育活動(dòng)的順利開展以及最終實(shí)現(xiàn)課外體育活動(dòng)開展的初衷和目標(biāo)的最有效的保障之一。創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，增強(qiáng)終身自我防護(hù)意識，課外活動(dòng)中的自我防護(hù)意識的培養(yǎng)不僅在課外體育活動(dòng)中至關(guān)重要，而且在生活和學(xué)習(xí)中同等重要。自我防護(hù)意識與良好的生活習(xí)慣是密不可分、相輔相成的。培養(yǎng)課外活動(dòng)中的自我防護(hù)意識，同時(shí)也會(huì)有益于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第一要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。平時(shí)要注意加強(qiáng)防護(hù)損傷觀念的教育，在教學(xué)和訓(xùn)練中，認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主”的方針，加強(qiáng)對學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行組織性、紀(jì)律性教育，培養(yǎng)他們良好的體育道德風(fēng)尚。
提高師生對學(xué)校體育安全事故的防范意識。加大對傷害事故防范意識的教育力度，提高全體師生的安全意識和自我防范能力。完善學(xué)校的安全教育工作，將安全事故防范教育列入正常的教育計(jì)劃。體育教師應(yīng)加大安全教育力度，將安全防范教育列入體育教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的安全意識和自我防范能力不斷提高。同時(shí)對學(xué)生家長進(jìn)行宣傳和通報(bào)，加強(qiáng)對學(xué)生家長的安全事故防范教育，使家長能夠與學(xué)校共同承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行安全事故防范的教育責(zé)任。同時(shí)努力提高全體社會(huì)公眾的防范意識，形成學(xué)生安全事故防范工作齊抓共管的局面。
第二合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的勞損，大多由于長期局部負(fù)荷過大所致。為減少這些損傷，教師、教練員應(yīng)嚴(yán)格遵守運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則，根據(jù)年齡、性別、健康狀況、訓(xùn)練水平以及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，個(gè)別對待，循序漸進(jìn)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全。認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》《學(xué)生傷害事故管理辦法》的精神，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和有關(guān)工作人員的思想認(rèn)識，把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，預(yù)防安全事故的發(fā)生作為一件大事來抓，按照有關(guān)規(guī)定成立學(xué)校體育安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂《學(xué)校體育安全管理辦法》。再者建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范教學(xué)組織管理。管理監(jiān)督部門應(yīng)對課程體系進(jìn)行嚴(yán)格的審查和評估，避免課程內(nèi)容的泛濫，嚴(yán)格教學(xué)大綱的科學(xué)性，教學(xué)組織的嚴(yán)謹(jǐn)性，保障課程的可行性。加強(qiáng)教師的進(jìn)修培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)理論與實(shí)踐能力，強(qiáng)化教師的責(zé)任心；加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，做到教學(xué)“六認(rèn)真”，注重課堂常規(guī)教育，合理安排課的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)和放松練習(xí)。還需要改善體育教學(xué)、訓(xùn)練設(shè)施和建立健全管理制度。加大對學(xué)校體育資金的投入，不斷改造學(xué)校體育場館，更新體育器材和設(shè)施，確保器材使用安全。場地的合理使用，器材的保養(yǎng)維修，要建立相應(yīng)的管理制度，才能保證延長壽命及提高使用效率。依據(jù)各類體育設(shè)施的安全標(biāo)準(zhǔn)，定期對學(xué)校體育場地、器材進(jìn)行檢查，對不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的，存在安裝不當(dāng)、使用期限已過等使用隱患的，要立即修理或報(bào)廢處理。學(xué)校對各項(xiàng)體育設(shè)施和場地，要建立保管、檢查、巡視、維修和保護(hù)管理制度，由專人負(fù)責(zé)，形成責(zé)任制，確保體育設(shè)施完好，為體育教學(xué)、訓(xùn)練和課余體育活動(dòng)營造一個(gè)安全舒適的環(huán)境，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。
還有要組織學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。合理安排訓(xùn)練、教學(xué)和比賽。加強(qiáng)易損傷部位的練習(xí)。加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作，建立健全健康檔案。加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作，建立學(xué)生健康檢查制度和健康檔案。為合理地組織體育活動(dòng)提供依據(jù)，為體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽提供保障。對特殊體質(zhì)、疾病或者心理異常的學(xué)生，及時(shí)與老師、家長、學(xué)生溝通聯(lián)系，有效減少安全事故的發(fā)生，共同保障學(xué)生的健康成長。
關(guān)鍵詞：青少年 校外體育活動(dòng) 服務(wù)管理模式
青少年在學(xué)校以外接受的系統(tǒng)性的體育校外教育，就是校外體育活動(dòng)。它有著較廣泛的范疇，包括青少年在社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、培訓(xùn)基地、可與實(shí)踐的體育活動(dòng)等。由于當(dāng)前青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，沒有充足的時(shí)間進(jìn)行校外體育活動(dòng)，且校外體育活動(dòng)的效果不顯著，難以收到良好的活動(dòng)效果。因此，必須對青少年校外體育活動(dòng)的服務(wù)管理模式進(jìn)行研究，以提高青少年課外體育活動(dòng)的效率。
一、青少年校外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀
當(dāng)前小學(xué)生的身體素質(zhì)有所下降，耐力、運(yùn)動(dòng)量等都有不足，為了改善小學(xué)生的身體素質(zhì)，需要適當(dāng)增加體育活動(dòng)，并提高體育活動(dòng)的效率。但是，校內(nèi)的體育課堂的教學(xué)形式比較單一，學(xué)生得到的鍛煉也是有限的，需要借助校外體育活動(dòng)的方式，適當(dāng)青少年進(jìn)行增加體育活動(dòng)的時(shí)間，豐富體育活動(dòng)的項(xiàng)目和內(nèi)容。
小學(xué)生對體育活動(dòng)是認(rèn)識不足時(shí)其不愿意參加體育活動(dòng)的思想原因。由于學(xué)生的認(rèn)識存在較多粗淺、感性的部分，再加上學(xué)習(xí)的任務(wù)比較繁重，導(dǎo)致學(xué)生參與到校外體育活動(dòng)的時(shí)間較少，且效率不高。部分學(xué)生任務(wù)自己的身體素質(zhì)很好，不必進(jìn)行體育活動(dòng)，甚至將校外的體育活動(dòng)看作是一種負(fù)擔(dān)。而單一的體育活動(dòng)形式也難以引起學(xué)生的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。
二、校外體育活動(dòng)的服務(wù)管理原則
小學(xué)生校外體育活動(dòng)的相關(guān)安排應(yīng)盡量科學(xué)合理，既能夠提高他們進(jìn)行校外體育鍛煉的積極性和效果，又能保證校外體育活動(dòng)的安全性。在對校外體育活動(dòng)進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)堅(jiān)持一下幾個(gè)方面的原則。
1.安全第一的服務(wù)原則
小學(xué)生在進(jìn)行校內(nèi)與校外的體育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)是安全的，教師等在進(jìn)行體育活動(dòng)管理時(shí)的第一要?jiǎng)?wù)便是要確保學(xué)生的安全。在確保場地、設(shè)施等安全可靠的同事，還要確保所選擇的體育活動(dòng)也是安全的、符合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的。體育活動(dòng)的安排應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)規(guī)律，做到合理、安全的安排，避免小學(xué)生在校外體育活動(dòng)中受到傷害。
2.全面發(fā)展的服務(wù)原則
校外體育活動(dòng)應(yīng)注重內(nèi)容的多樣化，與校內(nèi)的體育活動(dòng)想成良好的互補(bǔ)。對于在校內(nèi)學(xué)生難以得到鍛煉，或者鍛煉較少的活動(dòng)，在課外的體育活動(dòng)中應(yīng)注重加強(qiáng)，適當(dāng)增加活動(dòng)的分量。通過全面的鍛煉提高學(xué)生身體的各項(xiàng)機(jī)能。
3.循序漸進(jìn)原則
在對青少年的校外體育活動(dòng)進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的安排，采用由小到大、由少到多的運(yùn)動(dòng)方式。在開始階段可選擇難度小、運(yùn)動(dòng)量較少的校外活動(dòng)進(jìn)行鍛煉。隨著學(xué)生鍛煉的具體情況，可以適當(dāng)增加鍛煉的難度和運(yùn)動(dòng)量，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的鍛煉原則。由于不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、特點(diǎn)等具有不同的特點(diǎn)，管理服務(wù)人員可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)對校外的體育活動(dòng)進(jìn)行安排，盡量照顧到學(xué)生的愛好、興趣和特長，以提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的積極性。
三、校外體育活動(dòng)的服務(wù)管理模式分析
學(xué)生只有在多元化的體育活動(dòng)中，才能才能夠得到挖掘、鍛煉和發(fā)揮，校外體育活動(dòng)的積極作用才能夠體現(xiàn)出來。校外體育活動(dòng)要充分利用小學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，如寒暑假、周末等。在體育活動(dòng)可以充分發(fā)揮公共體育中心或者社區(qū)活動(dòng)中心的基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)行內(nèi)容多樣的體育鍛煉。并發(fā)揮家庭、學(xué)校以及社會(huì)的支持作用，形成三位一體的服務(wù)管理模式。具體介紹如下：
1.互動(dòng)活動(dòng)模式
小學(xué)生的體育愛好是多種多樣的，興趣和特長也不盡相同。教師可以鼓勵(lì)興趣愛好相同、性格相近的學(xué)生接班參加相同的體育活動(dòng)，增加彼此的交流，并展開互助合作，提高彼此的體育素質(zhì)。
2.比賽模式
在社區(qū)，可以組織小學(xué)生進(jìn)行一些多樣化的體育比賽，例如，乒乓球賽、足球賽等，通過比賽激發(fā)學(xué)生的體育激情，并提高學(xué)生的凈勝意識和良好的比賽意識。在社區(qū)的活動(dòng)中，通過比賽的活動(dòng)形式，既能夠提高學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能鍛煉學(xué)生的身體、培養(yǎng)他們互助友愛、積極進(jìn)取的高尚品質(zhì)。
3.家庭活動(dòng)模式
家庭成員對小學(xué)生的影響是極其深遠(yuǎn)的，采用家庭活動(dòng)的方式既能夠增進(jìn)學(xué)生與家庭塵緣之間的感情，也能夠?qū)W(xué)生的體育習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。家長可以在周末帶領(lǐng)學(xué)生到體育館、活動(dòng)中心等才加相應(yīng)的體育活動(dòng)或親子活動(dòng)。在寒暑假，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生旅游、爬山、健身等，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。
4.針對鍛煉的服務(wù)管理模式
根據(jù)不同學(xué)生的興趣、特長以及身體狀況，為學(xué)生制定具有針對性的校外體育活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將體育活動(dòng)的方法和技巧告知學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育鍛煉的方法。還可對學(xué)生的體育特長等進(jìn)行早期的開發(fā)與培養(yǎng)，為學(xué)生今后的體育發(fā)展做好鋪墊。
四、小結(jié)
綜上所述，青少年校外體育活動(dòng)對于青少年的成長具有重要的作用，在服務(wù)管理活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該堅(jiān)持、安全、有效、循序漸進(jìn)等原則，采用多樣化的模式，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)青少年學(xué)生的身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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Relationships of Engineering Colleges Physical Education
and Students' Healthy Psychology Training
YANG Tianyang
（Hebei University of Architecture， Zhangjiakou， Hebei 075000）
Abstract University students stage is the biggest stage in the process of growing volatility psychological， mental heal this essential for healthy growth of students. The University of Physical Education is an effective way to improve students' mental health. This article will mainly focus on university sports teaching and nurturing students' mental health to build relationships start on.
Key words university of Physical Education； mental health； relations
1 體育教學(xué)與心理健康教育的關(guān)系
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一般注重身體的健康教育，卻忽視了心理的健康教育。心理健康教育主要是指人的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，并且能夠合理地處理人與人以及人與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。心理健康教育是體育教育中的重要組成部分，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，需要時(shí)刻遵循一定的心理健康教育的要求，將“健康第一”的指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)到實(shí)處，充分地發(fā)揮體育中修身養(yǎng)性的特殊功能，并且加以拓展，幫助開發(fā)心理潛能，始終堅(jiān)持以認(rèn)知、個(gè)性心理、心理品質(zhì)、情緒情感以及心理適應(yīng)為主的教育思想，幫助和指導(dǎo)學(xué)生排除自己的心理困擾，不斷克服心理障礙，全面地了解和掌握預(yù)防治療心理疾病的方法以及過程，從而更好地促進(jìn)自己的身心健康。
2 體育教學(xué)對大學(xué)生心理健康的影響
2.1 改善情緒
通過人們的情緒狀態(tài)，能夠判定體育活動(dòng)對人們的心理健康的影響程度，情緒狀態(tài)是人的自然需要是否得到滿足的一種體驗(yàn)。健康、穩(wěn)定的情緒，有助于促使人們對現(xiàn)實(shí)保持一種積極向上的態(tài)度。通過體育活動(dòng)，人們可以從中感受到快樂和喜悅，并且能夠減輕人們心中的焦慮和不安，調(diào)節(jié)人的心理情緒，消除人們的情緒障礙，減緩或是治療某些心理疾病，比如抑郁癥。根據(jù)有關(guān)的研究表明，有規(guī)律從事中等強(qiáng)度的活動(dòng)的鍛煉者，每次活動(dòng)20～60min，有助于改善情緒。
2.2 提高智力
智力水平是掌握體育知識和動(dòng)作技能的重要保證，體育的學(xué)習(xí)與認(rèn)知活動(dòng)一樣，需要學(xué)生依靠自己的知覺、記憶、思維以及觀察等綜合認(rèn)知能力，長期堅(jiān)持體育鍛煉，有助于促使大腦獲取充分的氧氣，快速恢復(fù)大腦意識。開展良好的體育教育以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，能夠有效地提高人的記憶力、思維能力和想象力，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)提高可靠的保證。心理學(xué)研究表明：對于一般人而言，其智力因素的差異較小，但是非智力因素的差異比較大，并且潛力無限，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，主要是將知識技能、情感以及意志融合在一起，通過進(jìn)行體育教學(xué)，促使學(xué)生的情緒穩(wěn)定、性格活潑、降低疲勞等。
2.3 協(xié)調(diào)人際關(guān)系
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系比較好的人總是心情愉快、精神飽滿，對任何事物都充滿了興趣，這些人活得比較開心；而對于人際關(guān)系不好的人而言，經(jīng)常無精打采、抑郁寡歡，失去了生活樂趣。積極參與體育活動(dòng)有助于改變這一狀況，因?yàn)轶w育活動(dòng)是在一定的環(huán)境中開展的，并且需要與人群發(fā)生聯(lián)系和交流，人們參與體育活動(dòng)，能夠有效地克服孤僻的性格，忘記煩惱和痛苦，合理處理人際關(guān)系，不斷擴(kuò)大自己的交際范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。通過有關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，與性格外向的人比，性格內(nèi)向的人的社會(huì)需要更加強(qiáng)烈，這種社會(huì)需要可以通過集體活動(dòng)得到滿足。由此可見，開展體育活動(dòng)，有助于加強(qiáng)人們的交流和協(xié)作，克服寂寞和孤獨(dú)感，從而培養(yǎng)人的心理適應(yīng)能力。
3 實(shí)施體育健康教育的措施
3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，確立體育健康教育目標(biāo)
大學(xué)的體育管理人員和體育教師需要全面認(rèn)識和了解體育活動(dòng)，加強(qiáng)在學(xué)生中的體育教育的宣傳，促使學(xué)生能夠意識到體育教育的重要性，體育鍛煉是每個(gè)人每天生活中必不可少的重要內(nèi)容。健康教育遵循“生物―心理―社會(huì)醫(yī)學(xué)”的教學(xué)模式，高校體育需要設(shè)置專門管理人員，面對全體學(xué)生開展體育教育，組織教學(xué)以及各項(xiàng)體育工作。將大學(xué)期間的體育效益與學(xué)生的終身受益有機(jī)結(jié)合，樹立終身體育觀，著重培養(yǎng)學(xué)生的終身健康理念。將學(xué)生的終身受益作為體育教育的出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)體育健康教育目標(biāo)。
3.2 教學(xué)內(nèi)容和教材向多元化調(diào)整
自改革開放以來，大學(xué)雖然確立了“強(qiáng)身育人”的教育指導(dǎo)思想，但是在具體實(shí)踐中，并沒有將培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，因此，目前還沒有形成以強(qiáng)身育人為中心的教育體系。所以，在創(chuàng)建體育健康教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)該著重突“以強(qiáng)身、健康、育人”的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行體育訓(xùn)練主要是為了增強(qiáng)體質(zhì)，加強(qiáng)心理健康教育。應(yīng)該積極探索增強(qiáng)體質(zhì)與改善健康水平的新途徑和新方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，提高體育能力。
3.3 課后延伸，滲透心理健康教育
可以進(jìn)行課后小結(jié)，師生互動(dòng)，交流情感，教師可以采用各種方式，比如，提問法、暗示法、議論法以及設(shè)疑法等，讓學(xué)生在課堂上對自己的平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，消除學(xué)生的心理障礙和心理疲勞。課外體育活動(dòng)是體育課的補(bǔ)充，教師需要充分地利用課外體育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行心理教育。學(xué)習(xí)的課外體育活動(dòng)具有趣味性以及實(shí)踐性等顯著特征。課外體育活動(dòng)不僅是課堂教學(xué)的延伸，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣，也是提高學(xué)生心理健康水平的有效途徑。因此，在進(jìn)行課外體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生喜歡的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)，由于課外體育活動(dòng)不受課堂教學(xué)中的時(shí)間、空間以及形式的限制，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4 總結(jié)語
2020年3月——2021年7月
福貢縣縣直幼兒園小四班 和神圣
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任小四班數(shù)學(xué)、健康和社會(huì)三門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將各學(xué)科的具體目標(biāo)制定如下：
一、數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)
1.認(rèn)識學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說出總數(shù)，進(jìn)行5以內(nèi)的排序，按數(shù)(5以內(nèi))取物。
2.繼續(xù)鞏固認(rèn)識三角形、圓形、正方形及特征。
3.喜歡參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.在生活中，學(xué)習(xí)比較物體的大小，多少；能以自身為中心，區(qū)別方位：里、外、上、下。
5.認(rèn)識“1"和“許多”，并能正確區(qū)分。
6.認(rèn)識早晨、晚上、天、黑夜,并學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用。
二、健康領(lǐng)域目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中保持安定、愉快的情緒。
2.練習(xí)和改進(jìn)走、跑、跳、投擲、鉆爬等基本動(dòng)作，幫助幼兒掌握有關(guān)的粗淺知識，使其動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)正確。嘗試玩各種中、小型運(yùn)動(dòng)器械，并初步了解活動(dòng)中的安全常識。
3.培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、勇敢競爭、不怕挫折等良好品質(zhì)。
4.訓(xùn)練有關(guān)基本體操和隊(duì)列、隊(duì)形變化的簡單知識和技能，逐步提高幼兒對體育活動(dòng)的興趣和能力，發(fā)展幼兒的空間觀念。
5.初步養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣，喜歡干凈整齊。愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力;能將用完的物品放回原處。有良好的坐、立、行的姿勢。
6.有初步的安全與自我保護(hù)意識，知道簡單的交通安全、生活安全等常識。
三、社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)
1.感知云南，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和特產(chǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒熟悉集體生活環(huán)境，認(rèn)識集體中的同伴與成人，初步了解他們與自己的關(guān)系，使幼兒逐步適應(yīng)集體生活。
3.使幼兒保持愉快的情緒，不好哭，不怕生，愿意與他人交往;培養(yǎng)幼兒初步的自我意識，鼓勵(lì)幼兒積極參與集體生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。
4.引導(dǎo)幼兒掌握日常生活中簡單的禮貌用語，使幼兒能夠遵守日常行為規(guī)范。
5.教育幼兒愛長輩、愛老師，不提無理要求，不無緣無故發(fā)脾氣。
6.激發(fā)幼兒從事簡單的自我服條性的勞動(dòng)的興趣、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做力所能及的事;引導(dǎo)幼兒初步了解周圍成人的勞動(dòng)，使幼兒懂得尊敬勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果。
(七)引導(dǎo)幼兒與同伴共同活動(dòng)，不爭奪或獨(dú)占玩具，不把幼兒園的圖書、玩具帶回家。
月份
數(shù)學(xué)
健康
社會(huì)
三
月
份
數(shù)的認(rèn)識：花兒朵朵開
空間位置：認(rèn)識里外
數(shù)量關(guān)系：超市開業(yè)
數(shù)的認(rèn)識：春天里
形狀特征：尋找“奇葩”
體育活動(dòng)：一列小火車
健康常識:不跟陌生人走
體育活動(dòng)：爬行大挑戰(zhàn)
操節(jié)：北斗神拳（一）
平衡技能：郊游
情感：我能和你一起玩嗎？
認(rèn)知：大河馬的噴嚏.
認(rèn)知：認(rèn)識橋
認(rèn)知：三八婦女節(jié)
常識：花兒好看我不摘
四
月
份
數(shù)的認(rèn)識：小豬尋寶記
形狀特征：圖形樂園
排序：停車場
數(shù)的認(rèn)識:小豬的寶藏
量的比較：長和短
體育活動(dòng)：繞固定障礙跑
健康常識：好喝的白開水
體育活動(dòng)：大豐收
體育活動(dòng)：親親白云
禮儀：有禮貌的小公雞
常識:可愛的小腳丫
常識：會(huì)說話的標(biāo)志
認(rèn)知：我會(huì)系鞋帶
認(rèn)知：清明節(jié)
認(rèn)知：家鄉(xiāng)的美食
五
月
份
數(shù)的認(rèn)識：熊貓的糖果店
形狀特征：圖形樂園量的比較：大和小
數(shù)量關(guān)系：數(shù)字寶寶找朋友
體育活動(dòng)：做早操
投擲游戲：扔沙包
體育活動(dòng)：小鈴鐺
操節(jié)：北斗神拳（二）
禮儀：公交車上
認(rèn)知：米妮的舞會(huì)
認(rèn)知：五一勞動(dòng)節(jié)
認(rèn)知：勇敢的消防員
常識：美麗的鳥
常識：我會(huì)排排隊(duì)
六
月
份
數(shù)的認(rèn)識：全家福
空間位置:認(rèn)識方向
數(shù)的認(rèn)知：1和許多
形狀特征：身邊的三角形
體育活動(dòng)：踢球進(jìn)門
健康常識：躲避危險(xiǎn)
體育活動(dòng)：我會(huì)走獨(dú)木橋
體育活動(dòng)：好玩的水瓶
認(rèn)知：六一兒童節(jié)
認(rèn)知：認(rèn)識手
認(rèn)知：各種各樣的水果
常識：我能行
常識：臥室
常識：危險(xiǎn)的物品
七
月
份
數(shù)的認(rèn)識：火眼金睛之?dāng)?shù)字
形狀特征：火眼金睛之形狀
體育活動(dòng)：送果蔬回家
健康常識：種青菜
跳的技能：小青蛙
認(rèn)知：分享真快樂