時(shí)間：2022-11-05 01:21:18
導(dǎo)語(yǔ)：在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)；探索欲望
教師怎樣抓住學(xué)生的特點(diǎn)，組織好教學(xué)，使其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？以下是我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺看法。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是智慧和靈感的源泉。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，以觸動(dòng)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，有效地參與課堂學(xué)習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生剛剛步入校園進(jìn)行正規(guī)的學(xué)習(xí)，注意力不容易集中，所以教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以教材為本，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。可以弄一些小獎(jiǎng)品，比如小紅花、漂亮的粘貼、可愛(ài)的玩具……上課時(shí)，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶什么了？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課認(rèn)真，發(fā)言積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，不吃東西，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。比比看，今天誰(shuí)能得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)，喜歡得到教師表?yè)P(yáng)的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)合理融合，使我們的課堂教學(xué)“活”起來(lái)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。
一年級(jí)學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定，以直觀思維、形象記憶為主，因此可在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中借助多媒體課件展示吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把靜態(tài)、枯燥、難懂的文字材料以圖片、幻燈片、音頻、視頻等形式直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象，這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。如：我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，出示了小蝌蚪各個(gè)時(shí)期的形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫課件，通過(guò)課件的直觀演示，再現(xiàn)課文中的真實(shí)情景，使學(xué)生身臨其境一般，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
三、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，使課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望
課堂形式單一，容易造成學(xué)生身心疲勞，從而注意力不集中。所以營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。一年級(jí)學(xué)生對(duì)講故事、做游戲這些內(nèi)容比較感興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須設(shè)法把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、感興趣的內(nèi)容，以吸引他們的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。如：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、講故事等活動(dòng)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，力爭(zhēng)做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)口動(dòng)手，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與活動(dòng)游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到意想不到的享受和樂(lè)趣，真正做到寓教于樂(lè)、寓情于景，在靈活多變、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)還要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往會(huì)讓他們興奮半天，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。
四、教師要使用符合兒童心理的語(yǔ)言，促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
一年級(jí)的孩子天真活潑，邏輯思維能力差。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用兒童語(yǔ)言，符合孩子的認(rèn)知水平，組織生動(dòng)、有趣、富有鼓動(dòng)性的課堂教學(xué)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。如，在教“休”字時(shí)，許多學(xué)生老是和“體”字混淆，教師可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“一個(gè)人，走著走著走累了，靠在木樁上休息，就是‘休’字?！焙⒆觽?cè)诮處熒鷦?dòng)有趣的語(yǔ)言中既學(xué)會(huì)了生字，又不容易弄混弄錯(cuò)。
五、注重孩子的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是重中之重。首先，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在一年級(jí)的時(shí)候，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生多寫多記多閱讀，引導(dǎo)他們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音活學(xué)活用，每隔一段時(shí)間進(jìn)行一復(fù)習(xí)鞏固，讓他們將拼音知識(shí)牢牢掌握，為今后語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，識(shí)字是小學(xué)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的識(shí)字量很大，怎樣才能讓學(xué)生在短時(shí)間里認(rèn)識(shí)這么多字呢？為此，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地把抽象的符號(hào)具體形象化，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，糾正學(xué)生握筆、坐姿等，使每一位學(xué)生都能寫一手好字。最后，培養(yǎng)孩子的朗讀能力，提高孩子說(shuō)話、寫話的能力，我認(rèn)為是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。總之，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們既要注重學(xué)生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要注重學(xué)生寫字、閱讀、說(shuō)話寫話的訓(xùn)練，這樣才能為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、教師對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心、細(xì)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)和好的表現(xiàn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給予他們肯定
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生，是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子更不例外，最喜歡聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生?；卮饐?wèn)題正確時(shí)，教師應(yīng)給予他們肯定的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)和尊重，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅，使學(xué)生更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的決心和勇氣，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師一定要吃透教材內(nèi)容，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)渴望。只有這樣，才能讓學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]魚(yú)國(guó)超.我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材發(fā)展初探[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)， 2002（2）.
聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。這里給大家分享一些關(guān)于西師版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析：
我們班級(jí)的學(xué)生共47個(gè)，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
二、教材分析：
本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
教材特點(diǎn)：
(一)綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目)語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。
(三)時(shí)代性
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的'內(nèi)容，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用：我會(huì)讀、我會(huì)寫、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)漢語(yǔ)拼音
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。
積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。
四、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。
4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。
5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。
五、教學(xué)措施：
1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。
課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
3、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
六、學(xué)期教改研究專題：
由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此，我想對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)生基本情況分析
一年級(jí)1班共有學(xué)生47名。這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒(méi)有良好習(xí)慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽(tīng)，怎樣與人交流。愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)等等。這些都將成為一年級(jí)孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。
從第一星期觀察情況來(lái)看，很多學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的意識(shí)，語(yǔ)言不流利，也缺乏連貫。但很多學(xué)生能很快領(lǐng)悟教師的要求，并逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有以下幾名學(xué)生不能順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況：王金霞、李含宇、陳夢(mèng)婷、倪婷婷、王炬、許瑩瑩、許碧容。暫時(shí)只觀察到這些學(xué)生書寫困難，難以集中注意力。其他方面情況還不詳。
二、各單元教學(xué)目的和要求
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)掌握正確的讀書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(5)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》
3、識(shí)字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。
(2)說(shuō)出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正、卷面整潔。
4、口語(yǔ)交際
(1)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。
(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、閱讀
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。
(3)朗讀、背誦指定的課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
(4)正確地復(fù)述渴望，語(yǔ)句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)
課文的重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
四、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。
2、教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。同時(shí)要結(jié)合識(shí)字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。
3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。
多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
4、在班級(jí)積極推廣閱讀。
采用教師讀給學(xué)生聽(tīng)的方法，先讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。開(kāi)展班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級(jí)讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。
5、讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功與快樂(lè)之感。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生基本情況分析
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽(tīng)，怎樣與人交流，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)等等。這些都將成為一年級(jí)孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。
二、各單元教學(xué)目標(biāo)和要求
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)掌握正確的讀書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(5)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》
3、識(shí)字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。
(2)說(shuō)出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正、卷面整潔。
4、口語(yǔ)交際
(1)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。
(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、閱讀
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。
(3)朗讀、背誦指定的課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
(4)正確地復(fù)述渴望，語(yǔ)句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)
課文的重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦
四、教學(xué)措施：
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。
2、教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。同時(shí)要結(jié)合識(shí)字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。
3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。
多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
4、在班級(jí)積極推廣閱讀。
采用教師讀給學(xué)生聽(tīng)的方法，先讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。開(kāi)展班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級(jí)讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。
5、讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品在班級(jí)中展示交流，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功與快樂(lè)之感。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4一.教材分析
(一)教材編排體系
本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“識(shí)字”“漢語(yǔ)拼音”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接著是識(shí)字(一)。先讓學(xué)生認(rèn)真常用的一些生字。接著是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。然后是4篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。識(shí)字(一)和識(shí)字(二)兩個(gè)識(shí)字單元各5課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。14篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)4個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
教材的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，要求認(rèn)識(shí)的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見(jiàn)字，而要求寫的是按筆畫的難易進(jìn)行分類編排的，每課要求寫的是3-4個(gè)字，但這些字大多都分散在以前學(xué)過(guò)的課文中，都是前文所認(rèn)識(shí)的字，這樣的編排就需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前文已認(rèn)的字，寫字的要求很嚴(yán)格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會(huì)說(shuō)。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁(yè)。
通過(guò)教學(xué)體會(huì)到，學(xué)生認(rèn)字需要不斷鞏固，寫字要嚴(yán)格訓(xùn)練按筆順寫。
(二)教材特點(diǎn)
1.綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在興趣、能力、習(xí)慣等方面做好奠基。內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展和學(xué)科的溝通與融合。
2.科學(xué)性
內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字都是常見(jiàn)的，出現(xiàn)頻率是的;要求寫的字，都是最常用的，最簡(jiǎn)單的。實(shí)行認(rèn)字分開(kāi)，多認(rèn)少寫。
3.時(shí)代性
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，富有時(shí)代的氣息。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)的主題;《自已去吧》體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望;《借生日》、《平平搭積木》贊揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人的品格;《爺爺和小樹(shù)》、《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境的教育因素。
4.趣味性
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。如在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力。在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)說(shuō)”、“我會(huì)畫”、“我會(huì)連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。
5.適用性
本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當(dāng)，為教師和學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
(三)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字?？v觀整冊(cè)教材有如下特點(diǎn)：
(1)、教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。
(2)、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。
(3)、這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。
(4)、教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(5)、針對(duì)我國(guó)地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
(四)教材的重難點(diǎn)分析
(1)、重點(diǎn):
a、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。
b、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),其中會(huì)寫100個(gè)漢字。
c、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
(2)、難點(diǎn):
a、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
b、識(shí)字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此300個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
c、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)
4、通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
喜歡閱讀，樂(lè)于與他人交流。能用普通話積極參加口語(yǔ)交際。
(五)單元教材分析：
(1)、入學(xué)教育
本課由四幅圖組成，我們可分三步進(jìn)行教學(xué)。第一幅圖以“我上學(xué)了”為主題，展示了開(kāi)學(xué)之際校園內(nèi)外歡樂(lè)、有序的場(chǎng)景，通過(guò)觀察畫面，講述圖意，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
第二幅圖以“我是中國(guó)人”為主題，可以幫助學(xué)生初步了解增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，體會(huì)祖國(guó)小主人公的自豪感，培養(yǎng)從小樹(shù)立好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的志向。
第三幅圖一“我是小學(xué)生”為主題，可以幫助學(xué)生慢慢適應(yīng)小學(xué)生活，從幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四幅圖以“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”為主題，把正確的讀寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法教給學(xué)生，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
當(dāng)然，我們都很明確養(yǎng)成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學(xué)的方方面面。
(2)、漢語(yǔ)拼音
這部分教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容(拼音、短語(yǔ)、句子、兒歌)有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學(xué)拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音，其次是識(shí)字，再次是兒歌。
1-2課學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母及2個(gè)聲母(YW)，通過(guò)觀察，先讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的音節(jié)，掌握發(fā)音的方法，讀準(zhǔn)四聲，借助兒歌和圖形識(shí)記字形，了解yiwuyu整體認(rèn)讀。
3-4課學(xué)習(xí)8個(gè)聲母，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，掌握拼讀技巧(前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞)，學(xué)習(xí)生字，只要求認(rèn)識(shí)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識(shí)記。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)興趣，加強(qiáng)記憶，可配上動(dòng)作表演讀。學(xué)習(xí)情景圖中的詞語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察想象，用上這些詞語(yǔ)編1-2句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音，識(shí)記生字，發(fā)展語(yǔ)言綜合起來(lái)學(xué)習(xí)。
5-8課學(xué)習(xí)13個(gè)聲母，認(rèn)識(shí)22個(gè)漢字，9首兒歌，學(xué)習(xí)方法大致相同，但要解決好四大難點(diǎn)：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨;第二是平舌音和翹舌音的分辨;第三是“jqx”與“”的拼寫訓(xùn)練;第四是整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀，重點(diǎn)要加強(qiáng)拼讀音節(jié)練習(xí)。
9-13課學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母，9個(gè)鼻韻母，6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，5首兒歌，一些句子。要加強(qiáng)分類復(fù)習(xí)。
學(xué)拼音，要求讀準(zhǔn)聲音、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)，根據(jù)具體情況大約只有70%的同學(xué)能過(guò)好關(guān)，30%的同學(xué)只有在課后的學(xué)習(xí)中不斷鞏固。
(3)、識(shí)字、寫字
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字300個(gè)。上不封頂，也要保底。新教材的識(shí)字要求有所不同，方法也有所不同。增加識(shí)字量是為了提早閱讀，學(xué)生只要能把所認(rèn)識(shí)的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過(guò)細(xì)地分析字形，可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現(xiàn)，從整體上識(shí)記字形。
在教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法，可借助已有的知識(shí)采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進(jìn)行識(shí)字，要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，并注意提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果。
識(shí)字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，識(shí)字是一個(gè)由生到熟，在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過(guò)程，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異;我們不必強(qiáng)求每個(gè)同學(xué)同時(shí)過(guò)關(guān)，有30%-40%的同學(xué)是不能當(dāng)堂過(guò)關(guān)的。
識(shí)字教學(xué)要嚴(yán)格按教學(xué)用書中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求進(jìn)行教學(xué)，不要提高要求，按要求認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁(yè)，漢字常用偏旁名稱表在教學(xué)用書的120頁(yè)，有少量的變動(dòng)，新的教材要用新的名稱進(jìn)行教學(xué)。
(六)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。如在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力。在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)說(shuō)”、“我會(huì)畫”、“我會(huì)連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。
(七)學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平。
(一)漢語(yǔ)拼音
1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達(dá)的自信心。
積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能。
(1)漢語(yǔ)拼音
①、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
②、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(2)識(shí)字與寫字
①、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
②、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣
(3)閱讀
①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
②、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
③、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
④、對(duì)于讀物中感的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
(4)口語(yǔ)交際
①、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
②、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。
④、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、過(guò)程與方法：
在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。在口語(yǔ)交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
三：教學(xué)進(jìn)度安排表
日期次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)
9.1---9.2
9.5---9.91周\2周1、學(xué)教育2識(shí)字(一)
1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、對(duì)韻歌3、口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做4、語(yǔ)文園地一5、快樂(lè)讀書吧
1了解學(xué)校生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文3、認(rèn)識(shí)生字，筆畫，偏旁，會(huì)寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文
2、認(rèn)識(shí)生字，筆畫，偏旁，會(huì)寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容。
(課時(shí)數(shù)：14)
9.12-9.16
9.19-9.233周\4周1入學(xué)教育2漢語(yǔ)拼音aoe的教學(xué)2.漢語(yǔ)拼音Iuv的教學(xué)
1了解學(xué)校生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2讀準(zhǔn)單韻母aoe，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確在四線格里書寫2.學(xué)會(huì)單韻母iuv和兩個(gè)聲母YW的讀音書寫整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲
重點(diǎn)：aoe的發(fā)音和帶調(diào)讀;難點(diǎn)：o的發(fā)音及aoe的第二聲，第三聲教學(xué)。yuvYW及yi,wu,yu的發(fā)音和帶調(diào)讀。(課時(shí)數(shù)：16)
9.26-9.30
10.3-10.75周\6周1、聲母bpmf的教學(xué)
2、聲母dtnl的教學(xué)2復(fù)習(xí)一3聲母gkh的教學(xué)v的教學(xué)
1、bpmf的認(rèn)讀及書寫3正確拼讀音節(jié)
2、dtnl的讀音拼寫及與單韻母的拼讀和帶調(diào)讀;
3、練習(xí)鞏固6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母及拼讀音節(jié)3gkh的讀音書寫及拼讀和三拼
重點(diǎn)：bpmf的發(fā)音及音節(jié)拼讀，認(rèn)識(shí)漢字;
難點(diǎn)：iuv的二聲三聲發(fā)音及韻母帶調(diào)讀重點(diǎn)：dtnl的發(fā)音拼讀認(rèn)識(shí)漢字;gkh的發(fā)音，三拼音的拼音及認(rèn)字;難點(diǎn)：nl的發(fā)音和與韻母的拼讀;三拼音的拼音方法(課時(shí)數(shù)：16)
10.10----10.14
10.17----10.217周\8周1聲母jqxzcs的教學(xué)
2、聲母zhchshr的教學(xué)2復(fù)3韻母aieiui的教學(xué)
1、復(fù)韻母的認(rèn)讀及書寫，音節(jié)的拼讀及特殊韻母er的認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)生字朗讀句子，會(huì)讀兒歌2、五個(gè)前鼻韻母四個(gè)后鼻韻母的認(rèn)讀書寫及音節(jié)的拼讀認(rèn)識(shí)漢字正確朗讀短文兒歌
1、重點(diǎn)：發(fā)音，音節(jié)拼讀和認(rèn)字;難點(diǎn)：er的發(fā)音
2、重點(diǎn)：發(fā)音，音節(jié)識(shí)記，拼讀及認(rèn)字;難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀(課時(shí)數(shù)：16)
10.24--10.28
10.31----11.49周\10周
1韻母aoouiuieueer的教學(xué)2復(fù)習(xí)三3韻母aneninununangengingong的教學(xué)4復(fù)習(xí)四5拼音檢測(cè)
1、復(fù)韻母的認(rèn)讀及書寫，音節(jié)的拼讀及特殊韻母er的認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)生字朗讀句子，會(huì)讀兒歌
2、五個(gè)前鼻韻母四個(gè)后鼻韻母的認(rèn)讀書寫及音節(jié)的拼讀認(rèn)識(shí)漢字正確朗讀短文兒歌
1、重點(diǎn)：發(fā)音，音節(jié)拼讀和認(rèn)字;難點(diǎn)：er的發(fā)音
2、重點(diǎn)：發(fā)音，音節(jié)識(shí)記，拼讀及認(rèn)字;難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀(課時(shí)數(shù)：16)
11.7----11.11
11.14----11.1811周\12周
課文(一)1、秋天2、小小的船3、江南4、四季口語(yǔ)交際：我們做朋友語(yǔ)文園地四
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文
2、認(rèn)識(shí)生字，筆畫，偏旁，會(huì)寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容1、重點(diǎn)：識(shí)字寫字練習(xí)朗讀;
2、重點(diǎn)：朗讀背誦課文和識(shí)字寫字(課時(shí)數(shù)：16)
11.21----11.25
11.28---12.213周\14周
識(shí)字(二)6、畫7、大小多少8、小書包9、日月明10、升國(guó)旗
課文(二)5、影子6、比尾巴
認(rèn)識(shí)生字，筆畫，偏旁，會(huì)寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，筆畫，偏旁，會(huì)寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容2、培養(yǎng)學(xué)生初步的愛(ài)國(guó)情感(課時(shí)數(shù)：16)
12.5----12.9
12.12----12.1615周\16周課文(二)
7、青蛙寫詩(shī)8、雨點(diǎn)兒口語(yǔ)交際：用多大的聲音語(yǔ)文園地六9、明天要遠(yuǎn)足10、大還是小11、項(xiàng)鏈認(rèn)識(shí)生字，筆畫，偏旁，會(huì)寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，筆畫，偏旁，會(huì)寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容2、在課文故事里學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想問(wèn)題、解決問(wèn)題。
(課時(shí)數(shù)：16)
12.19----12.23
12.26----12.3017周\18周語(yǔ)文園地七
12、雪地里的小畫家13、烏鴉喝水14、小蝸牛
口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜
語(yǔ)文園地八認(rèn)識(shí)生字，筆畫，偏旁，會(huì)寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容
重點(diǎn)：朗讀背誦課文和識(shí)字寫字;能從課文故事里學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想問(wèn)題、解決問(wèn)題。(課時(shí)數(shù)：16)
1.2---1.6
(初九)19周期末復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺(課時(shí)數(shù)：16)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)科目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)424個(gè)字，會(huì)寫286個(gè)子，認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁部首。
喜歡學(xué)習(xí)漢字，并有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能按筆順跪著用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，能夠借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
會(huì)試用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。
4、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和格言警句。
5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，喜愛(ài)圖書，愛(ài)護(hù)圖書。
6、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，并寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和愿望。
在寫話中能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
7、學(xué)講普通話，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的內(nèi)容，能復(fù)述所聽(tīng)故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，又表達(dá)的自信心。
與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
8、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，共同討論。
結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，熱心參加校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，能用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得、見(jiàn)聞和看法。
二、教學(xué)資源分析：
本冊(cè)教材仍沿襲前面三冊(cè)教材的編排特色，采用主題板塊的形式。全冊(cè)共有12個(gè)主題板塊，依次為：
(一)春天來(lái)了、孩子眼里的媽媽、
(二)書里的故事、我們愛(ài)科學(xué)、幽默、勞動(dòng)、音樂(lè)世界、神話、與眾不同、愛(ài)在我們中間。
每個(gè)板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生構(gòu)建了開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。教材內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，重視學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和愿望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的思想感情，而且使學(xué)生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高，但是還不能掌握自學(xué)方法，不能很好地借助工具書來(lái)學(xué)習(xí)。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒，學(xué)習(xí)方法上雖然有所進(jìn)步，仍需著力引導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，漢字書寫很規(guī)范。但是漢語(yǔ)拼音普遍掌握不扎實(shí)，不能正確拼讀生字，還需要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)。寫話方面部分孩子句子不通順，需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣。
四、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)
一、興趣和吸引力
“興趣是最好的老師”。此理已為大多數(shù)教師所認(rèn)可。但對(duì)初入學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤顯主要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？一年級(jí)學(xué)生注意力不集中，他們剛步入校園進(jìn)入正規(guī)化的學(xué)習(xí)，可先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰分明，并利用好前半節(jié)課講，后半節(jié)課練或游戲，勿把教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，結(jié)果事倍功半。教師可做一些小獎(jiǎng)品，課前就對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐得最端正、聽(tīng)課最認(rèn)真、發(fā)言最積極、不說(shuō)話不做小動(dòng)作，老師就獎(jiǎng)給他。比比看今天誰(shuí)的獎(jiǎng)品多?！边@樣利用小朋友的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，調(diào)動(dòng)他們的積極性，比什么方法都強(qiáng)。
二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂形式呆板、單一，很容易造成學(xué)生身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象我們要想方設(shè)法組織靈活多變的活動(dòng)，如課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)等。都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自控能力差，情緒易激動(dòng)，所以教師要在突發(fā)事件出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止，看到學(xué)生坐得不端正，可說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上回答：“坐好來(lái)”“1、2”“安靜”；“小眼睛”“看黑板”等。還可自編兒歌、游戲、動(dòng)作等，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)事半功倍之效。
三、適當(dāng)運(yùn)用兒童化語(yǔ)言
一年級(jí)學(xué)生自制力差，注意力集中的時(shí)間短，做事憑興趣。教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，才能更好的吸引他們的注意力。如做連線題，老師對(duì)孩子們說(shuō)：“讓我們來(lái)做一個(gè)‘找朋友’的游戲好不好？”學(xué)生一定會(huì)很感興趣。如果哪個(gè)小朋友找錯(cuò)了，老師可以溫和地提醒：“哪個(gè)小朋友愿意幫他？”學(xué)生聽(tīng)了倍感親切，他們很喜歡這種語(yǔ)氣，兒童化的語(yǔ)言，不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，而且吸引了他們的學(xué)習(xí)注意力。
四、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，自信的源泉
小時(shí)候，我們也和現(xiàn)在的小朋友一樣，希望自己在老師的眼中是最棒的。這是一種天性，現(xiàn)在的小朋友也不例外。他們最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，往后就會(huì)有更好的表現(xiàn)。教師們不要忘了，一句“你真棒！你真行！你真了不起！你真聰明！你說(shuō)的真好！”等。給孩子們帶來(lái)的是什么？是自信！長(zhǎng)期下去，這種自信會(huì)愈加強(qiáng)大！會(huì)成就他們?nèi)松妮x煌！如果一時(shí)說(shuō)錯(cuò)了，也不可一味地批評(píng)，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提醒他們想好了、想清楚了再發(fā)言。讓每位學(xué)生都感受到希望與鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（一）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（三）抓好讀書訓(xùn)練。
我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們?cè)?jīng)有那么多的無(wú)奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷慷慨陳詞時(shí)，卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課：
開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級(jí)里認(rèn)真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四、存在的問(wèn)題與不足：
一、慎重、精心挑選教師
為使一年級(jí)走進(jìn)新課程試驗(yàn)取得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次研究、征求意見(jiàn)，挑選了六位責(zé)任心強(qiáng)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神且具有一定教育經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)當(dāng)一年級(jí)任科教師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰的精神
二、組織、培訓(xùn)學(xué)習(xí)
一年級(jí)教師是課程改革的先行者，為了讓一年級(jí)教師學(xué)好、用好新課標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，泉山區(qū)進(jìn)修學(xué)校首先對(duì)一年級(jí)教師進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級(jí)教師又參加了市級(jí)培訓(xùn)。均取得了培訓(xùn)合格證書。無(wú)論是從思想上，還是從行動(dòng)上，一年級(jí)教師都做好了充分的準(zhǔn)備，投入到課改實(shí)驗(yàn)中去。開(kāi)學(xué)后，校領(lǐng)導(dǎo)又利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)、或自學(xué)《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對(duì)話》。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。
三、“走進(jìn)新課程”研討課
通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們?nèi)ｉ_(kāi)展了走進(jìn)新課程語(yǔ)文研討課，全校35歲以下的教師參與了上研討課，同時(shí)還對(duì)這些課組織了兩次座談?dòng)懻?，教師們用新的課程理念去評(píng)析所上課的成功與不足，使上課的教師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足，同時(shí)也是大家在一起磋商、交流、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程。未上課的教師在座談會(huì)上談了以后，再寫出了評(píng)課意見(jiàn)?？傊谧哌M(jìn)新課程的過(guò)程中，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。
四、一年級(jí)研討課的展示
根據(jù)局教科研室的要求，一年級(jí)教師上課率不低于50%，學(xué)區(qū)在各校之間開(kāi)展了一年級(jí)研討課的評(píng)比活動(dòng)。我們學(xué)校語(yǔ)文張利斌老師、黃長(zhǎng)慧老師、數(shù)學(xué)顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語(yǔ)交際《借鉛筆》一課時(shí)，利用電教手段，讓學(xué)生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時(shí)，是如何講禮貌，把話講清楚，借到鉛筆的。同時(shí)，她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學(xué)習(xí)制作手工的情境。讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)學(xué)會(huì)合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓(xùn)練。讓學(xué)生在愉快的制作中學(xué)習(xí)了合作完成一個(gè)作品。借東西、還東西時(shí)學(xué)生也懂得了怎樣使用文明用語(yǔ)。課堂上，張老師始終注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，尤其是張老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子從開(kāi)始就不合作的事時(shí)，她沒(méi)有因公開(kāi)課而置之不理，而是讓學(xué)生對(duì)他們的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合作是做不好事情的，同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓。從這可以看出，張老師確確實(shí)領(lǐng)會(huì)了“以人為本”的真諦，教師要關(guān)注不同層次的孩子，面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，這也是張老師上課中的閃光點(diǎn)。
黃長(zhǎng)慧老師在教《家》一課時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過(guò)程中，黃老師運(yùn)用自己扎實(shí)過(guò)硬的基本功，制作精美的頭飾，當(dāng)堂畫出美麗的圖畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)情緒十分高漲，受到了良好的教學(xué)效果。她們的課在學(xué)區(qū)分別被評(píng)為一、二等獎(jiǎng)。
五、一年級(jí)百字競(jìng)賽
首先要從孩子的行為抓起，矯正孩子存在的野蠻行為，讓孩子意識(shí)課堂紀(jì)律和要講衛(wèi)生的習(xí)慣，然后教他們坐與寫字姿勢(shì)，訓(xùn)練課堂上不說(shuō)話，再有效的組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)組織好才能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
1.在教學(xué)拼音時(shí)
因一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級(jí)語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識(shí)字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。在上課前，教師要準(zhǔn)備一些小紅花，看孩子們誰(shuí)上課坐得最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就把紅花獎(jiǎng)給他。比比看，誰(shuí)能得到小紅花最多？這樣孩子們坐得很端正，教室里很安靜。如：教學(xué)單韻母""時(shí)，教師示范發(fā)音，讓孩子們聽(tīng)清音，看清教師的口型，孩子們?cè)僭囍l(fā)音，教師進(jìn)行糾正，反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，教師編順口溜："張大嘴巴、、；小女孩練唱、、"，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察""的形，""像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。讓孩子們以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。如：用抽學(xué)生檢查發(fā)音口形，同桌互檢，"開(kāi)火車"練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。利用小紅花做獎(jiǎng)品孩子們很積極。
2.在教學(xué)識(shí)字、寫字時(shí)
要在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再要教師教讀，而是自己借助拼音識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中要采取多樣的識(shí)字方法。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等方法很有效?？凑l(shuí)先能把詞語(yǔ)讀通，利用一些時(shí)間給孩子們先練習(xí)拼讀，過(guò)些時(shí)間就看到很多孩子紛紛舉手，教師進(jìn)行抽查了解學(xué)生利用拼音識(shí)字的程度，對(duì)一些三拼音節(jié)的字，教師重點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，并采用不同顏色的粉筆區(qū)分聲母、介母、韻母，讓孩子們區(qū)分清楚，才能拼得準(zhǔn)確，還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們身邊的一些學(xué)過(guò)的字，如：利用日常生活用品包裝袋名稱、教室學(xué)習(xí)園地的主題名稱，學(xué)校標(biāo)語(yǔ)等，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深印象，這樣學(xué)生的識(shí)字量會(huì)不斷得到擴(kuò)大。學(xué)生的寫字教學(xué)，教師首先示范書寫，帶學(xué)生伸出小手進(jìn)行書空訓(xùn)練之后，告訴學(xué)生田字格分為左上格、右上格、左下格、右下格，觀察字在田字格的位置，讓學(xué)生在書本的田字格里書寫，教師巡視檢查并糾正，學(xué)生的字寫得很好，寫字的好與壞從小培養(yǎng)。更利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。在寫字教學(xué)中寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)都很重要，長(zhǎng)期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在識(shí)字與寫字教學(xué)過(guò)程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，把寫得好的字進(jìn)行展示。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)寫，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識(shí)字能力、寫字能力的提高。
3.在教學(xué)課文時(shí)
因能讀通課文且做到讀得流利，有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。如：在教學(xué)《我多想去看看》一課時(shí)，先讓學(xué)生自己借助拼音在拼讀一些時(shí)間，并宣布誰(shuí)讀通誰(shuí)舉手，看學(xué)生大部分舉手之后，抽個(gè)別學(xué)生試讀，能讀通的給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品，每位學(xué)生都想讀。通過(guò)這樣訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了。學(xué)生自然孰能生巧。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
4.在教學(xué)用字組詞，用詞說(shuō)話、寫話練習(xí)時(shí)
盡量用簡(jiǎn)單又經(jīng)常碰到的字來(lái)組，如：用"鳥(niǎo)"字來(lái)組詞，教學(xué)生用會(huì)寫的字"小"來(lái)組成詞"小鳥(niǎo)"，其它不會(huì)寫的字用口頭組，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得輕松簡(jiǎn)單。用詞說(shuō)話寫話也是這樣?？吹綄W(xué)生疲倦時(shí)，給學(xué)生一些自由活動(dòng)輕松輕松，待會(huì)兒教師喊口號(hào)"1、2"學(xué)生都坐得很好了。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯較少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說(shuō)話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話，并寫下來(lái)。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為提高學(xué)生今后的寫作能力打好基礎(chǔ)。
5.在教學(xué)看圖說(shuō)話時(shí)
為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師可以抓住時(shí)機(jī)多說(shuō)些鼓勵(lì)的話：學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也要鼓勵(lì)，下次學(xué)生才有膽量說(shuō)，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加有學(xué)習(xí)的自信和勇氣。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出意思完整、表達(dá)清楚的一句話，并寫下來(lái)。但最好用到的字是認(rèn)識(shí)的會(huì)寫的，語(yǔ)句短而完整，這樣有利于學(xué)生發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
關(guān)鍵詞：有效識(shí)字；正確寫字；充分備課；教師指導(dǎo)
一、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字
識(shí)字、寫字是小學(xué)生必須打?qū)嵲蔚模@關(guān)系到以后學(xué)生的寫作、閱讀的能力，是學(xué)生以后創(chuàng)新的基礎(chǔ)。但是小學(xué)一年級(jí)剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯，學(xué)習(xí)的識(shí)字量很大，學(xué)生學(xué)的快，忘得也快。因此，要引導(dǎo)學(xué)生有效的識(shí)字、寫字。
（1）歸類識(shí)字，提高識(shí)字效率
漢字的“造型”都很有規(guī)律可循，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似的文字進(jìn)行歸類，讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍和效率。例如：在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》中，要認(rèn)識(shí)的字“淋、灑、滴、油、澡”，要學(xué)生進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行回答、討論。有的學(xué)生回答的還是很好的：“這些字都是三點(diǎn)水偏旁，都與水有關(guān)”，“要記住這些字先記住偏旁是三點(diǎn)水，再記住另一邊，都和水有關(guān)”等。《識(shí)字4》中，要認(rèn)識(shí)的字“蚯、蚓、螞、蟻、蝴、蝶”等字都是形聲字，都是“蟲(chóng)”字旁，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，總結(jié)出哪些部分相同，哪些部分不同，拓展課外知識(shí)，要學(xué)生寫出自己認(rèn)識(shí)的和這些字相似的字，板書在黑板上，供大家學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)掌握了課本上的生字，也學(xué)習(xí)到了一些課外的生字生詞，拓寬了識(shí)字面。
在學(xué)習(xí)“清、請(qǐng)、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可以變成順口溜的形式，“有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲(chóng)是蜻蜓，有米有精神”。這樣善于學(xué)生記住字詞，經(jīng)常讀背，加深生字的印象。
這種歸類識(shí)字法，有助于新舊知識(shí)的銜接，可以有效的鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析，思考、領(lǐng)悟能力，一舉多得。
（2）規(guī)范寫字，重質(zhì)不重量
寫字是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段。正確的寫字、規(guī)范的寫字，直接影響到教學(xué)的效果，因此，提高學(xué)生的書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫，把寫字與教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有著重要的意義。
“書寫質(zhì)量”包括：是否正確，是否規(guī)范，寫字習(xí)慣。
許多教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，先很多學(xué)生的字十分的潦草，歪歪斜斜，，寫字要做到的“規(guī)范、端正、整潔”根本看不到。給學(xué)生批閱作業(yè)、試卷，“難度”提高了，因?yàn)椴恢浪@個(gè)字到底是怎么寫出來(lái)的，雖然字形正確，但是筆畫規(guī)范是錯(cuò)誤的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到“當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反饋”，保證課堂上的指導(dǎo)時(shí)間，書寫時(shí)間。
首先，教師要重視起來(lái)筆畫的教學(xué)，完善自己的不足，避免在課堂上給錯(cuò)誤的指導(dǎo)，學(xué)生的對(duì)任何事情的第一印象是什么深刻，第一次出了錯(cuò)，以后就很難糾正過(guò)來(lái)。如在學(xué)習(xí)“點(diǎn)畫”的寫法的時(shí)候，要學(xué)生“會(huì)看、會(huì)畫、會(huì)寫、會(huì)讀”，也就是會(huì)勾畫字體的外形結(jié)構(gòu)，明白字體的寫作軌跡，會(huì)說(shuō)出寫字的過(guò)程，會(huì)完整的手筆。要學(xué)生多臨摹字帖，現(xiàn)在都有賣寫字帖的，要學(xué)生每天完成2-3頁(yè)的寫字，寫完后自己在練習(xí)本上在進(jìn)行臨摹，多寫多練，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
還要規(guī)范學(xué)生在田字本上的寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)字體的結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的應(yīng)該注意些什么啊，左右結(jié)構(gòu)的應(yīng)該怎樣書寫啊，一定要讓學(xué)生明白、理解、消化。
二、教師上課前要充分的備課，備好課
良好的備課是一節(jié)開(kāi)課程的開(kāi)端，備課分為“有形備課”和“無(wú)形備課”兩種。“有形備課”就是指課前的教案文本，課程學(xué)習(xí)的卡片、圖畫、模具、課件等；“無(wú)形備課”指的是教師自身素質(zhì)，文化底蘊(yùn)等的提高。
在學(xué)習(xí)五單元第二課時(shí)，我提前準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)：“一天，小丁出了個(gè)謎語(yǔ)給小東，、小明、小紅猜：言來(lái)互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假裝猜不出來(lái)，也出一謎語(yǔ)：心至令人感動(dòng)（打一字）。小丁猜不著，問(wèn)小東，小東也出一謎語(yǔ)：日出萬(wàn)里無(wú)云（打一字）。小東就更摸不著頭腦了，又問(wèn)小紅，小紅也出一謎語(yǔ)：水到純潔透明（打一字）。四人互相看看，哈哈大笑，我們出的是同一個(gè)字。”老師猜不出來(lái)，下面的小朋友有沒(méi)有能猜出來(lái)的呢？
調(diào)動(dòng)同學(xué)的興致，要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，討論答案。低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，針對(duì)這一特點(diǎn)，這個(gè)備課設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，渲染良好的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。
三、教師要進(jìn)行適宜的指導(dǎo)
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！庇纱丝梢钥闯觯處煹闹饕?zé)任不是全盤的灌輸學(xué)生知識(shí)，而是在講解知識(shí)點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己摸索，把課堂交給學(xué)生自己，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，創(chuàng)新能力。
這樣的教學(xué)模式的改革，就增大了對(duì)教師的要求，需要教師不停的豐富自己的知識(shí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中充當(dāng)引領(lǐng)者，促進(jìn)者，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，想發(fā)，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生，成為領(lǐng)路人，而不是幫助學(xué)生走路。
比如在朗讀方面，往往教師會(huì)設(shè)計(jì)多種方式來(lái)進(jìn)行，“分段朗讀，分角色朗讀，分組杜，領(lǐng)讀，范讀”等，但是這些也需要教師正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)。如果只是盲目的要學(xué)生讀課文，想出再多的方法也不會(huì)提高教學(xué)效果，教師要讓這種朗讀不止停留在表面的形式上，而是經(jīng)過(guò)這種形式，要學(xué)生加深對(duì)課文的理解。一個(gè)句子，運(yùn)用不同的感情，不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行閱讀，所表達(dá)出來(lái)的意思就會(huì)不近相同，傳遞的感情也會(huì)有微妙的變化。
教師作為課堂教學(xué)的組織者，在我們的教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，積極探索實(shí)施新策略，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近文本。實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭緗 《淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性 》（人教版） 2011-05-14.
1、重視拼讀，向課堂40分鐘要效率。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，關(guān)鍵在拼讀。學(xué)生會(huì)拼讀了，才能認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而閱讀、朗誦、使用普通話進(jìn)行交際。所以，在課堂上，每次學(xué)習(xí)新的漢語(yǔ)拼音，我都會(huì)采用開(kāi)火車、指名讀、齊讀、男女生比賽讀等多種拼讀形式鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，讀一讀、試一試、記一記，在此氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。如果緊湊些，一節(jié)課40分鐘，每個(gè)學(xué)生都會(huì)單獨(dú)讀兩、三次，這種方法一方面可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，還可以使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。
2、樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的熱情。
對(duì)于剛剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們一方面在緊鑼密鼓地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面也在努力表現(xiàn)，想得到老師、學(xué)校的認(rèn)可，所以在課堂上，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，常常聽(tīng)到他們興奮的聲音：“老師，我、我……”對(duì)于孩子們這種學(xué)習(xí)熱情，教師一定要好好保護(hù)進(jìn)而發(fā)揚(yáng)光大，這樣可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，對(duì)于接受較快的孩子我讓他們來(lái)當(dāng)“小老師”，“小老師”可以為其他同學(xué)做示范，可以領(lǐng)讀，這樣一來(lái)，“榜樣”在無(wú)形中就給同學(xué)們施加了一定壓力，這種壓力完全可以轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，人人要求爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，都在為爭(zhēng)當(dāng)“小老師”而暗暗使勁，學(xué)習(xí)積極性得到了有效提高。新宇是個(gè)調(diào)皮的孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他的小屁股根本坐不到座位上，課上老是回頭或者是東張西望，自從讓他當(dāng)“小老師”以后，新宇一下子變了，聽(tīng)課可認(rèn)真了，而且舉手的次數(shù)越來(lái)越多。家長(zhǎng)告訴我，新宇回家之后非常驕傲地告訴爸爸、媽媽，老師讓他當(dāng)“小老師”了，每天晚上都復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，恐怕別人領(lǐng)了先，自己沒(méi)資格做“小老師”。有新宇同學(xué)這種想法的孩子還有很多，暗暗使勁，勇于爭(zhēng)當(dāng)“小老師
”這正是我所期盼的。
3、學(xué)中玩，玩中學(xué)，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
（1）找朋友：學(xué)完韻母之后，為了區(qū)分形近復(fù)韻母，我先出示了六個(gè)單韻母，讓孩子們看著黑板上的六個(gè)單韻母，幫助它們找朋友，看看它們相互可以組成哪些復(fù)韻母？通過(guò)找朋友，讓兩個(gè)單韻母組合成一個(gè)復(fù)韻母，然后大聲讀出來(lái)。孩子們快速的組成了八個(gè)復(fù)韻母：aieiuiaoouiuie<e。緊接著我又提出了高一點(diǎn)的要求：能不能用學(xué)過(guò)的生母跟這些韻母組成音節(jié)，沒(méi)想到大多數(shù)孩子正確的拼出了音節(jié)，有的孩子甚至說(shuō)出了一個(gè)詞組的音節(jié)，這真是出乎意料，同時(shí)在那一刻我也忽然明白，只要方法得當(dāng)，其實(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音挺輕松的。
（2）摘果子：將學(xué)過(guò)的字母、音節(jié)做成果子形狀的卡片粘貼在果樹(shù)上，認(rèn)識(shí)哪個(gè)摘下哪一個(gè)，并大聲讀出來(lái)，其他小朋友認(rèn)為讀得準(zhǔn)確就跟讀。這個(gè)游戲在每學(xué)完一小節(jié)時(shí)采用過(guò)，效果也不錯(cuò)。
（3）玩紙牌：將字母、音節(jié)做成紙牌卡片，用開(kāi)火車的形勢(shì)每人隨機(jī)抽出一張紙牌，大聲讀出紙牌上的字母；或者跟小朋友同時(shí)準(zhǔn)備紙牌，老師抽出一張，小朋友快速?gòu)淖约旱募埮浦谐槌龈蠋熥帜敢粯拥募埮疲⒆x出來(lái)。
（4）獎(jiǎng)勵(lì)法：在學(xué)習(xí)期間，我還采用精神獎(jiǎng)勵(lì)法：告訴孩子們?nèi)绻崆巴瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，我們就放大家喜歡的動(dòng)畫片。這種方法比較受孩子歡迎，為了延長(zhǎng)看動(dòng)畫的時(shí)間，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)大部分孩子都能認(rèn)真聽(tīng)講、動(dòng)腦思考，“干擾者”甚至還會(huì)遭受同學(xué)的不滿，因?yàn)橐坏┎徽J(rèn)真聽(tīng)講，精神激勵(lì)法就無(wú)效了。這種“一榮俱榮，一損俱損”的學(xué)習(xí)方式，既提高了學(xué)習(xí)效率，又增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，一舉多得，這種方法用在孩子們身上樂(lè)此不疲。
除此之外，還有大家經(jīng)常使用的編兒歌、編順口溜的方法，學(xué)生也表較感興趣。如：在學(xué)習(xí)生母l時(shí)，可以領(lǐng)著學(xué)生牢記順口溜：“一根小棍，l、l、l”，形象、生動(dòng)，便于記憶。
4、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)運(yùn)用，牢固記憶。
漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)不是一朝一夕、一蹴而就的，更注重的是過(guò)程訓(xùn)練。因此學(xué)完漢語(yǔ)拼音并不代表會(huì)用漢語(yǔ)拼音。關(guān)鍵還在于復(fù)習(xí)鞏固，實(shí)踐練習(xí)。在學(xué)習(xí)完生
【關(guān)鍵詞】個(gè)性化教學(xué)；應(yīng)用；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)一年級(jí)
一、形成個(gè)性化教學(xué)理念
（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念的缺陷
傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的內(nèi)容進(jìn)行授課，雖然滿足了標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和統(tǒng)一性的要求，但學(xué)生的差異化、個(gè)性化需求受到抑制，同時(shí)教師的個(gè)性化也得不到發(fā)揮。例如舊版人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材識(shí)字量大、內(nèi)容多、篇幅長(zhǎng)且拼音教學(xué)安排不當(dāng)，盡管老師教的辛苦、學(xué)生學(xué)的痛苦，但也只能按教材和大綱標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，2016年秋季新學(xué)年統(tǒng)一采用新版教材，識(shí)字量由400個(gè)減少到300個(gè)，而且由以往的先拼音后識(shí)字改為先識(shí)字再拼音，這種改變一定程度上反映了對(duì)小學(xué)教學(xué)規(guī)律的尊重，同時(shí)也說(shuō)明強(qiáng)行推廣標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化教材與教法的不適當(dāng)。
（二）個(gè)性化教學(xué)理念的建立
對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，保護(hù)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，讓他們初入學(xué)校就置身于輕松和諧的氣氛中，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很重要的影響。如果他們一開(kāi)始就感到學(xué)習(xí)是一件苦差事，就會(huì)對(duì)日后的學(xué)習(xí)造成很大的障礙。學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在的，希望采用一種教法滿足所有學(xué)生的需求是不現(xiàn)實(shí)的，所以個(gè)性化教學(xué)就要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，采用多樣化、個(gè)性化的教法，以滿足不同學(xué)生的需求[1]。
二、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)環(huán)境
（一）營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)氛圍
良好的氛圍是一年級(jí)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)，而開(kāi)放式氛圍又是營(yíng)造輕松和諧氛圍的前提條件。開(kāi)放式氛圍是指在時(shí)間、空間、情感、倫理、環(huán)境等方面不封閉，使學(xué)生在更廣闊的背景下學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)。例如新版教科書增加了“與大人一起讀”的欄目，孩子們通過(guò)與爸爸媽媽、爺爺奶奶們共讀《小松鼠找花生》、《小兔子乖乖》等兒歌，在情感、倫理氛圍上更加開(kāi)放和諧。
（二）以生為本，因材施教
語(yǔ)文課實(shí)踐性很強(qiáng)，尤其拼音的學(xué)習(xí)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但不同學(xué)生對(duì)拼音的掌握基礎(chǔ)不一樣，有些學(xué)生在幼兒園時(shí)已積累了一定的拼音知識(shí)，而另一些學(xué)生則完全沒(méi)有入門，因此應(yīng)針對(duì)孩子們各自情況因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以安排他們加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。
三、培養(yǎng)個(gè)性化教師隊(duì)伍
（一）做好角色轉(zhuǎn)變，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)
個(gè)性化教學(xué)要求教師從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”，從滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟o學(xué)生時(shí)間和空間，在這個(gè)過(guò)程中教師的角色發(fā)生了很大改變，以前是傳授知識(shí)的專家，現(xiàn)在則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員、協(xié)作者和合作者。把時(shí)間留給學(xué)生，把空間讓給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角。
（二）開(kāi)展多元化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃
多元化教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)，采取多樣化的教學(xué)安排，靈活選擇和使用教學(xué)模式，如學(xué)習(xí)起點(diǎn)模式、學(xué)習(xí)進(jìn)度模式、學(xué)習(xí)順序模式、課題選擇模式等，教學(xué)時(shí)間也可彈性安排，務(wù)求教學(xué)計(jì)劃滿足學(xué)生個(gè)性化需求。例如傳統(tǒng)40分鐘課時(shí)可改成60分鐘靈活分段課時(shí)等。從而使教學(xué)計(jì)劃更富彈性和靈活性。
（三）把握個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)
個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，其主要基于擺脫傳統(tǒng)“教教材”的傾向，實(shí)現(xiàn)“用教材教”的理念，并保障語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的科學(xué)性、完整性和可行性。例如加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)，可設(shè)計(jì)課前小演講，讓孩子們利用5～6分鐘時(shí)間說(shuō)自己、說(shuō)小朋友、說(shuō)父母家人，也可以背兒歌或古詩(shī)詞，讓他們養(yǎng)成敢說(shuō)話、多說(shuō)話的習(xí)慣。再如口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，可設(shè)計(jì)為讓孩子們對(duì)著書本上的圖畫進(jìn)行討論，圖中小朋友在做什么呀？他們這樣做對(duì)不對(duì)呀？你應(yīng)該告訴他們?cè)鯓幼霾艑?duì)？等等。
四、培育個(gè)性化學(xué)生群體
（一）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方法
如前所述，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、基礎(chǔ)能力等各不相同，所以適合他們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法也不可能一模一樣，例如有些學(xué)生喜歡通過(guò)大聲朗讀來(lái)熟悉課文內(nèi)容，另一些學(xué)生喜歡課前預(yù)習(xí)了解課文，還有一些學(xué)生喜歡通過(guò)課外活動(dòng)聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)來(lái)掌握課文，所以教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)給予指導(dǎo)和開(kāi)撥，使學(xué)生們都能找到適合他們自己的最佳學(xué)習(xí)方法。
（二）提倡學(xué)生獨(dú)立思維，勇于表達(dá)，包容不同意見(jiàn)
沒(méi)有兩個(gè)人的想法是完全一樣的，處于思維啟蒙階段的兒童也如此，看問(wèn)題角度不同，想法自然也不一樣。例如讓孩子們觀察一個(gè)人和他養(yǎng)的鳥(niǎo)的圖畫，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)與人的關(guān)系。有同學(xué)會(huì)說(shuō)鳥(niǎo)與人是朋友關(guān)系；另一個(gè)同學(xué)講他們是父母與兒子的關(guān)系；還有同學(xué)會(huì)說(shuō)他們自己既不是朋友關(guān)系，也不是父子或母子關(guān)系，而是主人與寵物的關(guān)系，鳥(niǎo)兒被當(dāng)作寵物來(lái)養(yǎng)，既不叫友誼，也沒(méi)有愛(ài)，因?yàn)樗麨榱藵M足自己需要限制了鳥(niǎo)兒的自由。不同人看法不同很正常，但如何對(duì)待不同意見(jiàn)卻反映了人的修養(yǎng)和以后的發(fā)展，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容，在人生起步階段培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和思維方式[2]。
五、建立個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)體系
（一）個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)原則
個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)滿足激勵(lì)、發(fā)展、個(gè)性與共性結(jié)合的原則。正面的激勵(lì)――一句由衷的贊美或夸獎(jiǎng)，頂?shù)蒙鲜湟蠡蜇?zé)備的話，所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)富有激勵(lì)性和鼓舞性。個(gè)性化教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，個(gè)性良性發(fā)展，所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生終身語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在起步階段養(yǎng)成良好的態(tài)度和習(xí)慣。在學(xué)生個(gè)性獲得良好發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生們共性目標(biāo)也需關(guān)注，使個(gè)性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性
評(píng)價(jià)主體不應(yīng)局限于教師，還應(yīng)包括學(xué)生、同伴和家長(zhǎng)；不僅包括書面評(píng)價(jià)，還可以是其它方式；可以即時(shí)評(píng)價(jià)，也可以累積后延時(shí)評(píng)價(jià)。
六、結(jié)束語(yǔ)
“讓每個(gè)孩子的個(gè)性都飛揚(yáng)起來(lái)”，教師是除父母之外點(diǎn)燃學(xué)生個(gè)性火種的最佳人選。為了讓所有學(xué)生都能獲得平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該像園丁對(duì)待花園中的植物一樣，對(duì)待蘭花還是不知名的小草都一視同仁；還應(yīng)該像詩(shī)人的妙悟一樣，有一顆寬容的心和一副寬廣的胸懷，讓孩子們健健康康地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：