時間：2023-02-03 17:48:11
導語：在國外科技論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1國外科技期刊的現(xiàn)狀
通過觀察國外的科技期刊，我們可以得出：目前擁有一百四十多個類別的8825種核心期刊；分布在五十多個國家中，美、英、德、日、荷和前蘇聯(lián)共擁有7301種，占總數(shù)的百分之八十之多。其中美國占有3124種，占總數(shù)的35.4%[1]；與之相對應(yīng)的是科技期刊論文產(chǎn)出數(shù)量的地區(qū)分布，兩者保持了一種平行發(fā)展的關(guān)系，亦是以美、英、日、德、前蘇聯(lián)等國家名列前茅，其中美國作者的論文產(chǎn)出量的比例高達37%[2]，諸多數(shù)據(jù)充分反映出當今美國在世界科技期刊出版業(yè)的中心地位，同時也充分表明美國作者的理論實力和研究水平，這也恰恰是美國出版業(yè)致力于科技期刊國際化發(fā)展的重要產(chǎn)物。
2國外科技期刊的發(fā)展趨勢
從近年來主要發(fā)達國家出版業(yè)的發(fā)展情況來看，國外科技期刊形成規(guī)?；a(chǎn)的出版模式按組織形式歸納為三類：即出版集團（公司）出版、學術(shù)團體或高校、科研機構(gòu)出版以及期刊社出版[3]。
集團出版是發(fā)達國家科技期刊出版的重要趨勢[4]。大眾媒體的整合的趨勢不斷加劇，資本越來越集中的流動，集團出版不僅可以在資源上實現(xiàn)互補，更可以使某一科技期刊實現(xiàn)超大規(guī)模的發(fā)展；集團化的出版模式，其體制健全，分工細致謹慎，所有的科技期刊都是在相對完善的管理框架內(nèi)出版發(fā)行，有效規(guī)避了個別期刊單兵作戰(zhàn)的短板。
國外的部分高校和科研機構(gòu)也是科技期刊的重要組成部分，但是由于某些學術(shù)團體組織力量相對偏弱，故而他們采取了和出版界知名大公司合作的經(jīng)營模式，由學術(shù)團體自身的途徑獲得科技信息并編輯成冊，再由出版公司負責出版與發(fā)行。
有些期刊社不直接參與期刊的管理，而是委托給相應(yīng)的理事會，這些理事會是由若干科學家組建的，理事會成員負責刊載的傳播內(nèi)容，具體的編輯事宜則由期刊社內(nèi)部進行。
另外，發(fā)達國家的數(shù)字信息技術(shù)已達到了一個新的高度，通過網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化平臺來實現(xiàn)其大眾傳媒及科學傳播已成為一種尋常的技術(shù)手段和路徑。由此不難看出，國外的科技期刊的數(shù)字化產(chǎn)品已經(jīng)及時地進入受眾的日常生活。國外的科技期刊界，充分重視并長期致力于數(shù)字化產(chǎn)品的研發(fā)工作，以規(guī)避對傳統(tǒng)出版的沖擊，使科技期刊的電子信息化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展；與此同時，國外的民眾早已適應(yīng)并積極采納了通過信息平臺去涉獵科技期刊的數(shù)字化產(chǎn)品。
這些經(jīng)營模式揭示了國外科技期刊的主流發(fā)展趨勢。
二國內(nèi)科技期刊的現(xiàn)狀與趨勢
1國內(nèi)科技期刊的現(xiàn)狀
目前，我國的科技期刊數(shù)量已達到4800余種，占據(jù)了整個期刊市場的半壁江山，雖然品種門類繁多，數(shù)量具大，但是鮮有在國際科技期刊界占有重要位置的優(yōu)秀權(quán)威期刊。目前國內(nèi)有相當一部分的科技期刊使用的依舊是三十多年前落后的設(shè)備與管理方法，這讓我們無法與那些具有先進設(shè)備與管理的發(fā)達國家的同行競爭[5]。
因為在國際科技期刊體系中，權(quán)威性排名靠前的都是國外的一些期刊；我國的大部分的杰出科技工作者為了追求自己科技成果的前沿性和威望度，往往把創(chuàng)作的學術(shù)論文書稿轉(zhuǎn)投到國外的某些在國際上很有影響力的期刊，致使國內(nèi)的一些科技期刊團體機構(gòu)沒有上乘質(zhì)量的學術(shù)成果來源，長此以往，發(fā)展進入了“沒米下鍋”的窘態(tài)。部分科技期刊的管理者和經(jīng)營者觀念陳舊、思想保守，不思改革進取，也使某些科技期刊經(jīng)營慘淡，入不敷出，想要做大做強更是無從談起。政府和相關(guān)的職能部門尚未全面對已成規(guī)模的科技期刊團體給予政策傾斜和大力扶持；制約了部分科技期刊發(fā)行機構(gòu)的核心競爭力，導致一些規(guī)模較小的科技期刊團體在經(jīng)濟全球化的浪潮中慢慢敗下陣來。
2國內(nèi)科技期刊的發(fā)展趨勢
2010年，在上海召開了第六屆中國科技期刊發(fā)展論壇。“本屆論壇以“出版業(yè)變革中的中國科技期刊發(fā)展之路”為主題，邀請到新聞出版總署副署長李東東，中國科協(xié)書記處書記馮長根，上海市政協(xié)副主席、市科協(xié)副主席高小玫等領(lǐng)導以及浙江大學校長、中國科學院院士楊衛(wèi)，中國科學院北京生命科學院院長康樂，中國科學院上海生命科學院院長、中國科學院院士陳曉亞，《自然》主編菲利普斯？坎貝爾，日本科學技術(shù)振興機構(gòu)科技信息部部長大倉克美等國內(nèi)外專家學者逾400名嘉賓出席”[6]。
參會的各界人士一致認為，科技期刊是我國大眾傳媒和科學傳播的重要組成部分，對于推動我國國民的科學普及和科技事業(yè)的進步作出了重大的貢獻；目前國內(nèi)的科技期刊依然存在很多不足的地方，和國際上知名的一些科技期刊相比還存在著不小的差距。這就要求我們職能部門管理者和期刊工作者，實事求是，深化改革，銳意探索，使我國的科技期刊發(fā)展事業(yè)既好又快地穩(wěn)步提升。
隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及與應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，也給傳統(tǒng)期刊出版業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，但往往新的機遇就蘊含在挑戰(zhàn)之中，這同時也亟待科技期刊的決策者瞅準形式，積極探尋如何在這種新型的平臺之上大展拳腳。要做到，充分遵守市場規(guī)律，引入競爭機制，優(yōu)勝劣汰，切實做好期刊資源的重新配置，以實現(xiàn)集團化經(jīng)營；積極學習并運用好新媒體技術(shù)，加緊數(shù)字產(chǎn)品的研發(fā)和出版工作，有效整合學術(shù)資源，推動科技期刊的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。
我國的科技期刊發(fā)展方向，依目前情況來看，建立健全相關(guān)機制，從我國實際情況出發(fā)，順應(yīng)國際發(fā)展潮流要求，走出一條切實可行的兼顧傳統(tǒng)出版和數(shù)字媒體的路子是大勢所趨，且相關(guān)的實際工作努力開展也迫在眉睫。
三科技期刊國際化的沖擊與應(yīng)對
世界經(jīng)濟全球化進程正如火如荼，伴隨著我國的科技文化事業(yè)在國際上的參與和
交流日漸增多，在給我國科技期刊發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)與新的機遇的同時，也預(yù)示著科技期刊的國際化進程是其前進的總的潮流和趨勢。
當今時代，國際間市場的競爭日趨激烈，科技期刊國際化進程更是不斷加?。粸榱耸刮覈目萍计诳趪H期刊界產(chǎn)生重要影響并占據(jù)一席之地，必須要求我們廣開言路，審時度勢，準確把握自身固有優(yōu)勢，取其精華去其糟粕，深化體制與觀念的雙重改革，確?？萍计诳霭媸聵I(yè)的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在社會上，也存在著一些諸如過分抬高國外科技期刊進而貶低國內(nèi)科技期刊的片面觀點，嚴重制約了我國的科技期刊發(fā)展；導致了某些優(yōu)秀科技工作者將科研成果投稿給國外科技期刊，大量的科學傳播內(nèi)容的外流致使國內(nèi)的科技期刊很難有前沿性的科技學術(shù)論文呈現(xiàn)世人。因為科技信息的來源受到遏制，所以現(xiàn)在大多數(shù)科技期刊刊載的學術(shù)論文都是部分科技工作者為了評晉職稱而倉促完成的質(zhì)量不是很高的文章，進而導致這一部分的科技期刊的權(quán)威性大大受挫。
1科技期刊規(guī)范化
我國已制定并出臺了近50條國家標準和準則，基本上都是參照國際標準制定的。
科技期刊的規(guī)范化是期刊未來發(fā)展的重要趨勢。只有讓科技期刊朝著規(guī)范化的方向去不斷前行，才能確?？萍计诳母偁幩疁省Ｒ虼?，國家需要全面的與實施科技期刊規(guī)范化的管理準則。讓廣大的科技期刊的工作人員都能夠按照國家公布的統(tǒng)一化的標準規(guī)范去進行規(guī)范化地編輯出版工作。這樣，不但能夠加強我國科技期刊工作人員的編輯工作效率，提高他們的業(yè)務(wù)水平，更能夠讓我們的科技期刊盡早地適應(yīng)激烈的國際化競爭需要。
現(xiàn)階段，大家對編輯工作曾有的錯誤觀念開始改變，不再認為編輯工作只是一種形式。這種觀念的改變證明了我們國家的科技期刊正在步入國際化的正軌。
科技期刊要能在對外交流的過程中實現(xiàn)信息傳遞、學術(shù)探討和資源共享的目的，編輯工作的標準化、規(guī)范化就顯得越來越重要。堅決執(zhí)行國家標準，不僅對科技期刊十分必要，對其他出版物也都至關(guān)重要。這種做法不但讓科技期刊的質(zhì)量得到了提升，更使得科技知識能得到更加迅速的傳播。
科技期刊編輯應(yīng)明確自身的定位。編輯身為精神文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員，肩負著傳播先進文化的巨大職責。因此，編輯人員必須要緊跟時代的步伐，在思想觀念上不斷進步，完善自己。編輯人員所要從事的工作絕不是乏味的重復(fù)性勞動，恰恰相反，編輯人員所做的工作是一種創(chuàng)新型工作。因此作為科技期刊的從業(yè)人員，需要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平。想要成為出色的編輯，除了要熟練業(yè)務(wù)，還需要對期刊所在的行業(yè)有一定的了解。只有這樣，才能辦出高學術(shù)水準、高編輯質(zhì)量的優(yōu)秀期刊；因此，科技期刊編輯必須通過不斷學習來提高自己，進一步培養(yǎng)開放意識、超前意識、創(chuàng)新意識和信息意識，來適應(yīng)新時代的要求。
2職能部門要大力扶持
科技期刊國際化的趨勢下，我國科技期刊工作者的福利待遇相對于其他工種還有待于提高；辦刊經(jīng)費的不足，也是擺在我們面前的不爭事實。我國現(xiàn)階段正在努力開拓文化產(chǎn)業(yè)，其中大眾媒體的科學傳播也是重要組成部分；由此，政府部門應(yīng)當設(shè)置專項資金，用來扶植期刊事業(yè)發(fā)展壯大，以此提高科技工作者發(fā)表的具有創(chuàng)新性的學術(shù)論文的稿費報酬，在某些職稱評審工作中，也要均衡國內(nèi)與國外科技期刊的砝碼，不能顧此失彼，要統(tǒng)籌兼顧，另一方面，要適時適當提高期刊編輯工作者的工資待遇，以激發(fā)這一群體的工作積極性，使之能具有創(chuàng)新性的工作熱情。
參考文獻
[1]何榮利，王亞貞.國外科技核心期刊及其學科與地區(qū)分布[M].世界圖書，1992.
[2]胡小元，曹雙云.期刊論文產(chǎn)出與核心期刊地區(qū)分布[M].世界圖書，1992.
[3]張宏翔.國外科技期刊經(jīng)營模式及對我國科技期刊經(jīng)營發(fā)展的思考[J].中國科技期刊研究，2007，18（15）.
第一級-T類：特種刊物論文，指在《SCIENCE》和《NATURE》兩本期刊上發(fā)表的論文。
第二級-A類：權(quán)威核心刊物論文，指被國際通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI檢索系統(tǒng)所收錄的論文(以中國科技信息研究所檢索為準)，或同一學科在國內(nèi)具有權(quán)威影響的中文核心刊物上發(fā)表的論文，論文不含報道性綜述、摘要、消息等。
第三級-B類：重要核心刊物論文，指在國外核心期刊上刊登的論文(見《國外科技核心期刊手冊》)或在國內(nèi)同一學科的中文核心期刊中具有重要影響的刊物上發(fā)表的論文。
第四級-C類：一般核心刊物論文，指《全國中文核心期刊要目總覽?北大圖書館2004版》刊物上發(fā)表的論文。
第五級-D類：一般公開刊物論文，指在國內(nèi)公開發(fā)行的刊物上(有期刊號“CN”“ISSN” ，有郵發(fā)代號)發(fā)表的論文。
第六級-E類：受限公開刊物論文，指在國內(nèi)公開發(fā)行的但受發(fā)行限制的刊物上(僅有期刊號、無郵發(fā)代號)發(fā)表的論文。
(3)內(nèi)部刊物發(fā)表的論文分為三個級別(類)：
內(nèi)部刊物必須為教育部門主辦，以主辦單位級別分為：第七級-國家級內(nèi)刊(中國教育學會及其專委會、教育部等自辦刊物)，第八級-省級內(nèi)刊，第九級-區(qū)級內(nèi)刊。
(4)學術(shù)會議論文的分類：
①參加國際性學術(shù)組織舉辦的國際學術(shù)會議，且論文作者之一做會議發(fā)言，收入正式出版的論文集(有書刊號)的論文，確定為第四級(C類)。未發(fā)言的確定為第五級(D類)。
②參加全國性學術(shù)組織舉辦的全國學術(shù)會議，且論文作者之一做會議發(fā)言，收入正式出版的論文集(有書刊號)的論文，確定為第五級(D類)。未發(fā)言的確定為第六級(E類)。
③參加省級學術(shù)會議，且論文作者之一做會議發(fā)言，收入正式出版的論文集(有書刊號)的論文，確定為E類。未發(fā)言的確定為區(qū)級內(nèi)刊。
(5)凡收錄于教育出版社、書號為“ISBN”類論文專集(或其它刊物)的與教育教學相關(guān)論文，憑發(fā)表原件按區(qū)級內(nèi)刊折半計分。
(6)非正常周期出版的刊物的認定
各級期刊的“增刊、特刊、專刊、綜合版、專輯”等上發(fā)表的論文，有期刊號的，包括列入北大核心期刊目錄的刊物，以期刊主辦單位確定為相應(yīng)級別內(nèi)部刊物折半計分。
(7)下列情況一般不作為學術(shù)論文對待：
（1.南方醫(yī)科大學珠江醫(yī)院 《中華神經(jīng)醫(yī)學雜志》編輯部，廣東 廣州 510282；
2.韶關(guān)學院 學報編輯部，廣東 韶關(guān) 512005）
摘 要：統(tǒng)計比較2010~2014年《中國科技期刊引證報告（擴刊版）》神經(jīng)病與精神病學期刊的來源文獻量、平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)的變化，結(jié)果顯示2009~2013年我國神經(jīng)病與精神病學期刊的載文量總體無明顯變化；平均引文數(shù)、總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)均呈上升趨勢，分別增加28.7%、33.7%、29.2%、121%、14.3%。2013年即年指標與2009年比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；2009~2011年期刊基金論文比呈上升趨勢（0.318~0.362），2011~2013年基金論文比呈下降趨勢（0.362~0.338）；2009~2013年平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)平均值排名第一的期刊分別為Neuroscience Bulletin、神經(jīng)解剖學雜志、中華神經(jīng)科雜志、中國心理衛(wèi)生雜志、中華神經(jīng)科雜志、中華神經(jīng)科雜志。
關(guān)鍵詞 ：神經(jīng)病與精神病學期刊；術(shù)影響力；期刊評價
中圖分類號：G239.2文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0169-03
基金項目：2012年度精品科技期刊工程“期刊出版人才培育項目”；中國科協(xié)精品科技期刊工程“期刊研究項目”；廣東省科技計劃項目（2013B060200005）
學術(shù)期刊的評價是期刊質(zhì)量發(fā)展的的“指揮棒”，是期刊工作者和圖書情報研究人員研究的重要課題。學術(shù)期刊質(zhì)量的評價方法，無論是國內(nèi)還是國外都主要以指標評價為主。為探討我國神經(jīng)病與精神病學期刊學術(shù)影響力的變化，本研究依據(jù)2010~2014年《中國科技期刊引證報告（擴刊版）》的數(shù)據(jù)[1-5]，統(tǒng)計比較我國神經(jīng)病與精神病學期刊的來源文獻量、平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)7項評價指標的變化趨勢并篩選各項評價指標較高的期刊，以期為神經(jīng)病與精神病學期刊今后的辦刊和發(fā)展提供參考。
1 資料與方法
選擇2010~2014年版《中國科技期刊引證報告（擴刊版）》中神經(jīng)病與精神病學期刊為研究對象，統(tǒng)計比較其來源文獻量、平均引文數(shù)、基金論文比、總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)的變化，計量資料用均數(shù)±標準差（x±s）表示，使用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計學分析，比較應(yīng)用單因素方差分析，兩兩比較采用LSD-t檢驗，以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。
2 結(jié)果與分析
2.1 我國神經(jīng)病與精神病學來源期刊計量指標的分析
2009~2013年我國神經(jīng)病與精神病學來源期刊計量指標（來源文獻量、平均引文數(shù)、基金論文比）的比較結(jié)果見表1.
來源文獻量即載文量，指期刊當年發(fā)表的論文數(shù)量，來源文獻量越高，期刊的信息越豐富，代表期刊的生產(chǎn)能力越大，但期刊載文量越大并不代表期刊的學術(shù)質(zhì)量就越高，部分期刊發(fā)文量少、質(zhì)量也較高。2009~2013年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊載文量總體無明顯變化，其中2012年最低，平均載文量179，2013年最高，平均載文量229，年均載文量215篇，總體無明顯變化，說明神經(jīng)病與精神病學期刊的刊期、版面數(shù)均很穩(wěn)定，無大的變更。
平均引文數(shù)即期刊平均每篇論文所引用的文獻數(shù)，衡量科研工作者對已有科技成果和最新科研成果的吸收情況，反應(yīng)了期刊的學術(shù)影響力。就單項指標來說，期刊的平均引文數(shù)越高說明期刊的學術(shù)影響力越高，期刊質(zhì)量越高。2009~2013年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊平均引文數(shù)總體呈上升趨勢，2009年最低為13.01，2013年最高為16.74，增加28.7%。提示神經(jīng)病與精神病學期刊的學術(shù)交流程度增加，吸收外界知識和信息的能力增強。
基金論文比是期刊中受各種基金項目資助的論文占全部論文的比例。是衡量期刊學術(shù)質(zhì)量的一個重要參考指標。2009~2011年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊基金論文比總體呈上升趨勢（0.318~0.362），2011年達最高點后2013年又呈下降趨勢（0.362~0.338），提示近年來神經(jīng)醫(yī)學領(lǐng)域的科研項目成果在國內(nèi)發(fā)表量降低，可能與當前我國越來越多的優(yōu)秀的醫(yī)學研究成果進入到國際交流領(lǐng)域有關(guān)。
2.2 我國神經(jīng)病與精神病學期刊所載論文被引情況指標的分析
2009~2013年我國神經(jīng)病與精神病學來源期刊引用計量指標（總被引頻次、影響因子、即年指標、H指數(shù)）的比較結(jié)果見表2.
總被引頻次是期刊刊載的全部論文在統(tǒng)計當年被其他所有科研工作者引用的總次數(shù)，反應(yīng)期刊的學術(shù)影響力及在科學交流中的作用和地位。期刊的被引頻次越高，期刊被利用的越充分，學術(shù)價值越大。2009~2013年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊總被引頻次總體呈上升趨勢，2009年最低為1472，2013年最高為1968，增加33.7%。提示我國神經(jīng)病與精神病學期刊學術(shù)影響力明顯提升，在學術(shù)交流中地位增加。
影響因子是期刊前2年發(fā)表的論文在評價當年被引用次數(shù)除以其在前2年內(nèi)發(fā)表的論文總數(shù)的值。目前是國際上通用的、用于比較同類型期刊學術(shù)影響力的重要指標。2009年~2013年我國神經(jīng)病與精神病學期刊的影響因子逐年穩(wěn)步上升（0.562~0.726），增加29.2%，提示我國神經(jīng)病與精神病學相關(guān)研究成果的前沿性、創(chuàng)新性均增加，雖然各刊的專業(yè)側(cè)重點不同，但均在各自領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮重要作用。
即年指標是期刊在統(tǒng)計當年在來源刊中被引用的次數(shù)除以期刊當年的數(shù)量，代表期刊被吸收利用的速度，即年指標越高，期刊產(chǎn)生的學術(shù)影響力越快。2009年~2013年我國神經(jīng)病與精神病學期刊的即年指標呈上升趨勢，而且2013年即年指標與2009年比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），有了實質(zhì)性的增加。說明在2013年我國神經(jīng)病與精神病學期刊研究非常活躍，即時有效地傳播了新近的學術(shù)成果，反應(yīng)了相關(guān)學科的學術(shù)前沿。
期刊H指數(shù)與影響因子有較好的相關(guān)性，可以同時衡量期刊的發(fā)文數(shù)量和質(zhì)量（被引量），反應(yīng)了期刊的質(zhì)量和影響力。2009年~2011年我國神經(jīng)病與精神病學期刊的H指數(shù)無明顯變化（7~7），2011~2013年H指數(shù)呈上升趨勢（7~8）。
2.3 各項評價指標較高期刊的篩選及其評價指標的比較
篩選各項評價指標較高的期刊，結(jié)果顯示：連續(xù)5年來英文刊Neuroscience Bulletin、Neural Regeneration Research平均引文數(shù)較高；基礎(chǔ)類雜志神經(jīng)解剖學雜志、Neuroscience Bulletin基金論文比較高；中華神經(jīng)科雜志的總被引頻次連續(xù)排名第一。精神醫(yī)學領(lǐng)域中國心理衛(wèi)生雜志和中國臨床心理學雜志影響因子較高，神經(jīng)醫(yī)學領(lǐng)域中華神經(jīng)外科雜志、中華神經(jīng)科雜志和Neuroscience Bulletin雜志影響因子較高，2009~2011年中華神經(jīng)外科雜志、中國心理衛(wèi)生雜志H指數(shù)較高，2011~2013年中華神經(jīng)科雜志、中國心理衛(wèi)生雜志H指數(shù)較高，影響力較大。計算上述重要期刊2009~2013年各項評價指標的平均值（因中國臨床心理學雜志在2011年版JCR中缺如，所以剔除），具體見表3.
3 討論
3.1 縮短出版周期，提高載文量
2009~2013年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊載文量總體無明顯變化，說明神經(jīng)病與精神病學期刊的刊期、版面數(shù)均很穩(wěn)定，沒有明顯的變化。隨著神經(jīng)醫(yī)學相關(guān)學科的發(fā)展，優(yōu)秀科研成果層出不窮，大量的新論文等待發(fā)表，要適應(yīng)這種形勢的發(fā)展，縮短刊期將是期刊發(fā)展的一種必然趨勢。出版周期是信息傳播速度的一個決定因素[6]，而且出版周期較短的期刊易獲得較高的被引用次數(shù)。另外在保證每期論文質(zhì)量和數(shù)量的前提下，縮短出版周期可以增加年載文量，從而獲得更高的被引用次數(shù)，擴大期刊的影響力。2013年我國神經(jīng)病與精神病學期刊中雙月刊很多（20種），可考慮改為月刊，季刊（3種）可考慮改為雙月刊，如果不具備變更條件可以考慮出版增刊、專輯或者增頁、改版、壓縮篇幅等方式提高信息密度，通過縮短審稿周期和編輯處理時間等提高的時效性。
3.2 重視基金論文的篩選，堅持專業(yè)化和特色化
近年來關(guān)于基金論文比的爭議較大，俞立平等[7]認為科技期刊的基金論文比與影響因子幾乎無關(guān)，劉雪立等[8]認為基金論文比與科技期刊實際影響力之間并無直接關(guān)系，甚至建議舍棄此項來源指標，但也有作者證明了基金論文比作為科技期刊評價指標是科學合理的[9]。筆者認為基金論文比對科技期刊學術(shù)影響力的貢獻和作用不是簡單的線性關(guān)系，基金論文比高的期刊不一定是高水平期刊，但高水平期刊的基金論文比肯定不會低?；鹫撐娜允呛饬科诳瘜W術(shù)質(zhì)量的重要指標。2009~2013年間我國神經(jīng)病與精神病學期刊基金論文比的變化趨勢與其他指標不一致，原因可能為：（1）基金論文比僅與統(tǒng)計當年已發(fā)表的論文有關(guān)。（2）近年來基金論文的掛名現(xiàn)象愈演愈烈，基金名稱與論文內(nèi)容不符的現(xiàn)象使很多基金論文的質(zhì)量下降，因此被引次數(shù)下降，期刊的學術(shù)影響力下降，從而導致基金論文比與其他期刊評價指標的變化趨勢不一致。因此期刊編輯部一定要重視基金論文比，加大監(jiān)管和審查力度，嚴格篩選高質(zhì)量基金論文，因為只有刊登高被引率的基金論文才是提高期刊學術(shù)影響力的核心。
神經(jīng)解剖學雜志、Neuroscience Bulletin的基金論文比連續(xù)5年均較高，可能與這2本期刊刊載的均為基礎(chǔ)類研究，專業(yè)特色較強，我國神經(jīng)醫(yī)學基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的科研經(jīng)費來源豐富有關(guān)，因此期刊的特色和學科優(yōu)勢與其發(fā)展密切相關(guān)，各期刊在以后的發(fā)展道路中要注重內(nèi)容的專業(yè)化、特色化，定位適合本刊特色的讀者；緊密聯(lián)系學科領(lǐng)域的研究熱點、創(chuàng)辦特色欄目和策劃專題，從而贏得更多的優(yōu)質(zhì)基金論文。
3.3 發(fā)揮優(yōu)秀期刊的帶頭作用，推動期刊整體的發(fā)展
Neuroscience Bulletin、Neural Regeneration Research雜志的平均引文數(shù)連續(xù)5年較高，一方面說明英文期刊的平均引文數(shù)處于優(yōu)勢地位。因為英文是世界通用的語種，英文稿件可能被世界范圍內(nèi)的讀者群引用。另一方面可能與期刊編輯部正確地引導作者利用文獻有關(guān)。因此各期刊應(yīng)鼓勵作者刊登全英文文章，提高國外讀者群對我國中文期刊文章的引用率，或者提供英文全文譯文，設(shè)立英文專欄，引導作者正確的利用文獻。2009~2014年神經(jīng)病與精神病學期刊中總被引頻次最高的是中華神經(jīng)科雜志，提示其在神經(jīng)醫(yī)學界的重要學術(shù)地位及廣大作者對該刊論文的認可。Neural Regeneration Research雜志總被引頻次上升很快（22~417），與其較大的載文量和出版周期短有關(guān)；從影響因子的排名可以看出中國心理衛(wèi)生雜志和中國臨床心理學雜志在精神醫(yī)學領(lǐng)域處于領(lǐng)先水平，中華神經(jīng)外科雜志、中華神經(jīng)科雜志和Neuroscience Bulletin雜志在神經(jīng)醫(yī)學領(lǐng)域處于領(lǐng)先水平，各刊雖的專業(yè)側(cè)重點不同，均在相關(guān)學科建設(shè)中發(fā)揮重要作用。即年指標最高的期刊為中華神經(jīng)科雜志和Neuroscience Bulletin雜志，論文被引用的速度最快，反應(yīng)了該學科的學術(shù)前沿問題。說明編輯在挑選稿件的時候偏向于學術(shù)水平較高和讀者關(guān)注的熱點問題。神經(jīng)病與精神病學期刊中H指數(shù)最高的是中華神經(jīng)科雜志、中國心理衛(wèi)生雜志，多年來積累了非常好的學術(shù)聲譽，影響力較大。但中華神經(jīng)外科雜志H指數(shù)近3年增長較慢，值得注意。
目前我國神經(jīng)病與精神病學期刊總體影響力還不夠，但呈上升趨勢。優(yōu)秀的學術(shù)期刊是學術(shù)前沿信息的及時者和提供者。學術(shù)期刊必須有渠道、有能力及時了解學術(shù)前沿信息，除了利用現(xiàn)有的各種學術(shù)交流平臺外，各期刊編輯部還應(yīng)積極組織學術(shù)研討會或參觀訪問，交流和學習優(yōu)秀的辦刊經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)秀期刊的帶頭作用，推動期刊整體的發(fā)展。
參考文獻：
（1）中國科學技術(shù)信息研究所，北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司。2010年版中國期刊引證報告（擴刊版）[M]。北京：科學技術(shù)文獻出版社，2010.
（2）中國科學技術(shù)信息研究所，北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司。2011年版中國期刊引證報告（擴刊版）[M]。北京：科學技術(shù)文獻出版社，2011.
（3）中國科學技術(shù)信息研究所，北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司。2012年版中國期刊引證報告（擴刊版）[M]。北京：科學技術(shù)文獻出版社，2012.
（4）中國科學技術(shù)信息研究所，北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司。2013年版中國期刊引證報告（擴刊版）[M]。北京：科學技術(shù)文獻出版社，2013.
（5）中國科學技術(shù)信息研究所，北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司。2014年版中國科技期刊引證報告（擴刊版）[M]。北京：科學技術(shù)文獻出版社，2014.
（6）高慧芳?？萍计诳绊懸蜃拥挠绊懸蛩胤治鯷J]。西北民族大學學報（自然科學版），2012，33（87）：92-95.
（7）俞立平，潘云濤，武夷山。學術(shù)期刊來源指標與影響力關(guān)系的實證研究[J]。科研管理，2010，31（6）：173-179.
1中國口腔醫(yī)學科技期刊存在形式及內(nèi)容
現(xiàn)有24種口腔醫(yī)學科技期刊（見表1），其中14種為綜合期刊，8種為?？破诳?種為文摘類期刊，幾乎涵蓋了口腔醫(yī)學的所有領(lǐng)域，其中13種已被列入國家科技部中國科技論文統(tǒng)計源期刊。
2數(shù)字化情況調(diào)查結(jié)果
2.1版權(quán)頁調(diào)查對國內(nèi)口腔醫(yī)學科技期刊版權(quán)頁的調(diào)查顯示，有21本標注了電子信箱，占84%；只有9種期刊建立版權(quán)網(wǎng)站；標有2個網(wǎng)址的有1種。分布情況見圖1。從以上數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)口腔醫(yī)學科技期刊的網(wǎng)站建設(shè)相對處于被動、落后的狀態(tài)，與國外期刊相比存在相當大的差距。
2.2CNKI收錄全文情況除7種期刊（占總數(shù)33.33%）缺失首期或最早數(shù)期，《中華口腔正畸學雜志》更新至2007年止，其余13種期刊（占總數(shù)61.90%）收錄自期刊創(chuàng)刊以來所有全文。
2.3國外數(shù)據(jù)庫收錄本研究以PubMed為代表數(shù)據(jù)庫進行檢索。檢索結(jié)果顯示，至2008年9月止，PubMed年收錄中國口腔醫(yī)學科技期刊只有3種（占收錄期刊總數(shù)的12%），包括《中華口腔醫(yī)學雜志》、《華西口腔醫(yī)學雜志》和《上海口腔醫(yī)學雜志》。其中《中華口腔醫(yī)學雜志》共收錄自1987年1月刊~2008年2月刊共2770篇論著的英文摘要，小部分早期論著的摘要暫缺；《華西口腔醫(yī)學雜志》收錄1997年2月至2008年8月共1404篇英文摘要；《上?？谇会t(yī)學雜志》共收錄1992年6月~2008年8月2064篇論著，其中1960篇提供全文PDF鏈接，2008年全部則只提供英文摘要。
2.4國內(nèi)口腔醫(yī)學科技期刊網(wǎng)站建設(shè)情況
2.4.1主辦單位網(wǎng)站鏈接網(wǎng)頁《中國口腔頜面外科雜志》、《上?？谇会t(yī)學》、《中華老年口腔醫(yī)學雜志》、《口腔頜面修復(fù)學雜志》和《中國口腔醫(yī)學繼續(xù)教育雜志》5種口腔醫(yī)學科技期刊擁有主辦單位網(wǎng)站的鏈接網(wǎng)頁?！吨袊谇活M面外科雜志》和《上?？谇会t(yī)學》依托于中華口腔醫(yī)學會口腔頜面外科專業(yè)委員會網(wǎng)站，提供一般性信息包括各期刊的簡單介紹以及期刊的編輯、出版等各種相關(guān)信息，可以通過網(wǎng)站進行期刊訂購、論文投稿、文獻檢索、文獻閱讀甚至全文PDF文件下載，相關(guān)鏈接較全面，構(gòu)架完善，并設(shè)有中英文兩個版本?！吨腥A老年口腔醫(yī)學雜志》、《口腔頜面修復(fù)學雜志》和《中國口腔醫(yī)學繼續(xù)教育雜志》的鏈接網(wǎng)頁則僅提供版權(quán)頁等一般信息，不具備文獻檢索、文獻閱讀及文獻下載等功能，支持網(wǎng)上投稿。
2.4.2版權(quán)網(wǎng)站期刊建立版權(quán)網(wǎng)站可借助因特網(wǎng)方便、快速的特點，在提供期刊文獻服務(wù)的基礎(chǔ)上，為用戶提供更新、更快、更廣泛的醫(yī)學信息服務(wù)[3]?！吨腥A口腔醫(yī)學研究雜志（電子版）》和《中國實用口腔科雜志》是國內(nèi)目前擁有版權(quán)網(wǎng)站的口腔醫(yī)學科技期刊，作為以印刷版本期刊為基礎(chǔ)建立起來的網(wǎng)站，其提供各期刊的簡單介紹以及期刊的編輯、出版等各種相關(guān)信息。用戶也可以通過網(wǎng)站進行期刊訂購、論文投稿。提供快速檢索和高級檢索，文獻設(shè)有HTML和PDF兩種鏈接，但全文未上傳，也未見留言信息。
3口腔醫(yī)學科技期刊數(shù)字化存在的問題及分析
我國的科技期刊數(shù)字化絕大部分停留在"拷貝階段"，在形式上是單純印刷版的重復(fù)，甚至是印刷版的簡單掃描，出版時間明顯滯后，且網(wǎng)頁設(shè)計過于簡單；在觀念上認為網(wǎng)絡(luò)只是給讀者一個新窗口，沒有對編輯流程進行調(diào)整；形式上還是一種單向傳播，未通過整合內(nèi)容形成跨媒體的一體化服務(wù)，不能滿足編輯部及讀者多方面需求[4]。這其中的原因有觀念上的，也有技術(shù)和資金的問題，考慮可能主要與以下幾點有關(guān)：①主要負責人對網(wǎng)絡(luò)了解不深；②缺乏既懂業(yè)務(wù)又懂信息技術(shù)應(yīng)用的核心人才；③網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏；④編輯人員素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)等。
關(guān)鍵詞：植物化學；化學專業(yè)；教學
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0195-02
植物化學是應(yīng)用現(xiàn)代化學理論和方法研究植物中的化學成分的一門學科。其研究內(nèi)容包括植物成分（主要是具有生理活性的次生代謝產(chǎn)物）的提取、分離純化、結(jié)構(gòu)鑒定、理化性質(zhì)以及主要結(jié)構(gòu)類型化合物的生物合成途徑和生物轉(zhuǎn)化等。植物化學是植物學與有機化學相結(jié)合而形成的一門交叉學科，是天然有機化學或天然產(chǎn)物化學的重要組成部分，是在分子水平上揭示植物奧秘的學科，也是植物資源合理利用的基礎(chǔ)。植物成分不僅是天然藥物的重要組成部分，是發(fā)現(xiàn)新藥或藥物活性先導化合物的重要來源，而且還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、日用化工、食品、染料和化妝品等行業(yè)。我國對植物資源的利用有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，涉及社會生活的方方面面。化學專業(yè)的學生畢業(yè)后許多會從事與植物成分有關(guān)的深造學習、技術(shù)、管理和服務(wù)工作。學生在本科學習階段進行植物化學基本知識和實驗操作技能的學習，對將來的深入學習和工作無疑具有重要的意義。鑒于這種情況，結(jié)合云南豐富的植物資源和地域特點，為了讓學生盡早了解社會的發(fā)展和需求，拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，更好地融入社會，投身經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，圍繞國家“西部大開發(fā)”和云南建設(shè)“綠色經(jīng)濟強省”的戰(zhàn)略目標，我們于1996年開始為化學專業(yè)高年級學生開設(shè)“植物化學”課?，F(xiàn)根據(jù)十多年來的教學工作，談?wù)劷虒W中的幾點體會。
一、課程定位與目標
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，培養(yǎng)造就適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量多樣化人才成為新形勢下我國高等教育教學改革的重點。植物化學課程以“培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力的復(fù)合型人才”為人才培養(yǎng)的基本目標。由于我校的學生多數(shù)來自云南，結(jié)合云南的資源特點、社會、經(jīng)濟發(fā)展的實際，課程定位于培養(yǎng)的學生具有寬廣的化學基礎(chǔ)知識，不僅可以勝任傳統(tǒng)的中學化學教學，而且能夠根據(jù)自身情況和當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的需要，進行與植物成分相關(guān)的研究工作和產(chǎn)品開發(fā)，或者為進一步的深造提高打下堅實的基礎(chǔ)。植物化學的課程目標是讓學生認識植物化學的應(yīng)用領(lǐng)域，了解植物化學研究的內(nèi)容、目的、意義、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；了解植物化學成分研究的程序及純化合物的結(jié)構(gòu)鑒定方法；了解各類重要植物化學成分的生物活性及應(yīng)用；掌握植物化學成分常用的提取、分離方法，理解提取分離的原理；掌握各類重要植物化學成分如：糖、苷、萜、甾體、生物堿、芳香族化合物（香豆素、木脂素、黃酮）等的化學結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)和提取分離的方法。為繼續(xù)學習以及畢業(yè)后從事與植物成分相關(guān)的工作打下理論和實踐基礎(chǔ)。通過植物化學實驗，鍛煉學生在植物化學領(lǐng)域的實驗操作技能，通過實驗加強理解理論知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力。進一步要求通過植物化學課程的學習，讓學生感覺學到的知識就在自己的身邊。通過開放實驗、大學生課外科技活動、畢業(yè)論文設(shè)計等，鍛煉學生的創(chuàng)新思維、動手能力；培養(yǎng)學生從提出問題，到分析問題和解決問題的能力；強調(diào)合作學習，包括師生之間的合作、同學之間的合作，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度、團結(jié)互助的團隊合作精神；培養(yǎng)學生適應(yīng)現(xiàn)代知識體系發(fā)展的綜合能力。
二、教學內(nèi)容設(shè)置
與其他化學專業(yè)課相比，植物化學課在化學專業(yè)中開設(shè)較少，無專門的教材。國外有的院校為學生開設(shè)“天然產(chǎn)物化學”，課時不多，無專門的教材；國內(nèi)藥學專業(yè)、中藥專業(yè)等有“天然藥物化學”、“中藥化學”等教材。植物化學只有農(nóng)林院校主編的兩本教材，側(cè)重于農(nóng)林專業(yè)。為了編寫適合化學專業(yè)使用的植物化學教材，我們于1998年編撰印刷“植物化學”講義，在教學中使用。2004年，我們組織云南高校植物化學研究領(lǐng)域的科技人員，又是奮斗在教學一線的教師一起編寫了《植物化學成分》一書，由化學工業(yè)出版社出版。該書內(nèi)容既包括了植物化學成分的基本知識，又兼顧學科最新進展。尤其具有中國（包括云南）天然產(chǎn)物的特色，與社會的需求和發(fā)展緊密，便于學生把握植物化學的研究趨勢和發(fā)展脈搏。《植物化學》課程由四大知識模塊構(gòu)成。第一部分，植物化學概論。包括植物化學的研究內(nèi)容、意義、目的、研究程序、研究形勢和發(fā)展趨勢；植物化學成分提取、分離、結(jié)構(gòu)鑒定的方法。第二部分，各類常見植物成分的結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)、提取分離、純化精制以及結(jié)構(gòu)鑒定的基本方法。第三部分，自主學習。每名同學就自己家鄉(xiāng)特色的藥用植物1～2種，對其活性成分的提取、分離方法及在醫(yī)藥、保健品、染料、色素和化妝品等領(lǐng)域的應(yīng)用通過查資料后，寫成小論文進行討論。第四部分，植物化學實驗。培養(yǎng)學生植物化學領(lǐng)域的實驗操作技能，通過實驗加強理解理論知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力。部分同學通過進一步的開放實驗、大學生課外科技活動、畢業(yè)論文設(shè)計等，鍛煉創(chuàng)新思維和動手能力。理論課授課共54學時，植物化學實驗共36學時。
三、教學方法
采用課堂講授、課堂討論、實驗、課外互動及學生課外查閱資料、閱讀、歸納總結(jié)、報告、課外科技活動等方法進行教學。
1.課堂講授。課堂講授中注重經(jīng)典內(nèi)容和學科發(fā)展的有機結(jié)合；注重熱點植物化學成分和云南特色藥用植物的有機結(jié)合。采用多媒體授課，既有效地利用了課時，使學生在單位時間內(nèi)獲得較大的知識量，又能將植物圖片、復(fù)雜的植物成分結(jié)構(gòu)等一些比較抽象的內(nèi)容形象化、具體化，生動地表現(xiàn)出來，加深學生的理解。將植物化學課件上網(wǎng)或打印出來提供給學生，使學生能夠課前預(yù)習，課堂上能夠跟得上教師的思路。通過課堂講授，使學生系統(tǒng)地獲得了各類植物化學成分的結(jié)構(gòu)特征、主要理化性質(zhì)、提取、分離方法、生物活性等知識。
2.課堂討論。通過課堂討論培養(yǎng)學生對植物化學基本理論和基本知識的歸納總結(jié)及綜合應(yīng)用的能力。啟發(fā)學生從應(yīng)用的角度綜合地去掌握植物化學知識。如生物堿的提取，根據(jù)所學生物堿的結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)，讓學生歸納其提取分離有哪些方法等。學生發(fā)言踴躍，對各種不同的提取方法提出自己的見解和質(zhì)疑。
3.課外互動。課程教學中要求每個學生就自己熟悉的藥用植物1～2種，自己出題，在課外進行資料查閱、歸納總結(jié)、小論文寫作和幻燈片制作。這個過程，增加了學生與老師的互動和同學之間的交流討論。彌補了植物化學內(nèi)容多、課時少、輔導答疑時間有限的缺陷，也有利于學生釋放自我，激發(fā)潛能，培養(yǎng)綜合能力。學生將自己的課后閱讀資料做成PPT進行匯報，一方面引導學生“走出書本”，擴大學生的知識面，鍛煉了其查閱文獻、分析和解決問題的能力；另一方面，提高了其專業(yè)交流的水平。
4.科研反哺教學。教學中，緊密結(jié)合云南特色藥用植物成分或課程組教師的科研工作進行案例探討，讓學生覺得所學知識聯(lián)系實際，有用，加深學生對所學知識的理解。如在結(jié)構(gòu)鑒定、黃酮、二苯乙烯、環(huán)烯醚萜、二萜、三萜等內(nèi)容的教學中，結(jié)合課程組教師的工作進行講解，深受同學歡迎。既讓學生對自己老師的工作有所了解，又收到了良好的教學效果。
為了培養(yǎng)學生的實際動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，安排了6～10個植物化學實驗，培養(yǎng)學生對常見植物化學成分提取、分離、鑒定的實際操作能力。為進一步加強對學生創(chuàng)新能力、實踐能力、思維能力的培養(yǎng)，充分利用課程組教師科研課題較多、科研能力較強、科研方向與云南省地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合的特點，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣，參加教師的科研活動，或在教師的實驗室進行畢業(yè)論文實驗，或自主申請省、校課外科技活動資助進行探索學習，以激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)科研反哺教學。每年均有二十多名同學參與植物化學課程組老師的科研項目研究，在老師的指導下進行課外科技活動。
四、教學效果
植物化學課程由于貼近生活，與社會、經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，深受學生喜愛。學生的學習興趣和主觀能動性大大增強，資料查閱、綜合分析、實驗操作、論文或報告寫作、科學思維等能力有很大的提高。自主申請學校的大學生課外科研基金，或參與老師的科研項目進行研究的熱情高漲。相當一部分學生考取植物化學方向的碩士研究生進一步深造，作為人生的進一步追求。一些同學通過自主學習或參加課外科技活動，發(fā)表了學術(shù)論文，一些同學的課外科技作品獲得了全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)科技作品競賽三等獎等獎勵。
參考文獻：
[1]徐任生.天然產(chǎn)物化學[M].第二版.北京：科學出版社，2004：1-2.
[2]Baker DD，Chu M，Oza U et al.Nat. Prod. Rep.2007，24，1225–1244.
[3]Filho RB.Quim.[J].Nova，2010，33（1）：229-239.
[4]陳業(yè)高.植物化學成分[M].北京：化學工業(yè)出版社，2004：1-283.
1文獻的概念及其分類
文獻是通過載體記錄的知識，載體是文字語言附著物，是物質(zhì)形態(tài)。從古至今，載體有竹簡、紙張、磁帶、磁盤、光盤等?？萍嘉墨I是記錄、保存、交流和傳播科學知識和思想的一切著作的總稱。其分類包括：①一次文獻即原始文獻。②二次文獻。在一次文獻基礎(chǔ)上加工而成，常稱為“檢索工具”，如目錄、索引、摘要等。③三次文獻。通過檢索工具（二次文獻）收集原始資料（一次文獻），加工整理成的綜合性文獻資料，如綜述、述評、年評、指南等。④零次文獻。
未成文的口頭傳遞的信息，或手稿之類的資料，即還沒有傳播載體。
從上可以看出，綜述既不同于原始論文，不屬一次文獻，也不是論文的摘要、索引或書目，不屬二次文獻，而是一次文獻高度濃縮的產(chǎn)物，是把多篇相關(guān)文獻綜合加工而寫成的三次文獻。因此，綜述包容的信息量大、反映學術(shù)動態(tài)快，是獲取信息、促進科研、指導實際工作的有效途徑。
2文獻綜述的特點
綜述包括現(xiàn)狀綜述——成就性綜述、回顧性綜述——動態(tài)性綜述和專題爭鳴性綜述三種。其特點如下：①資料來源是拿別人的文章做自己的文章。②研究對象是文獻資料，不是人或動物。③內(nèi)容涉及面廣，信息濃縮、精煉。④敘述性的表現(xiàn)手法，以事實為基礎(chǔ)，在充分占有資料的基礎(chǔ)上進行適當?shù)脑u論。⑤引文多，有很強的參考性。
3撰寫文獻綜述的必要性與重要性
信息時代的特點如文獻數(shù)量多、增長快，內(nèi)容分散，重復(fù)交叉，語種增加，知識老化加速，質(zhì)量下降，時滯嚴重等，呼喚著護理綜述文章的出現(xiàn)，使其顯得非常必要。此外，綜述是知識再創(chuàng)造的研究（科研分為創(chuàng)造知識、修改知識、綜合利用知識），寫作綜述是科學研究的重要步驟，是促進護理學科發(fā)展、成熟，促進人才成長的重要環(huán)節(jié)。再則，綜述提供回溯檢索文獻線索等，以上說明文獻綜述的撰寫顯得非常重要。
4寫作步驟
4.1選題
①選取護理工作中急需研究、解決的問題。②選取位于學科前沿，有一定超前性，能反映新成果、新技術(shù)、新動向或矛盾焦點的問題。③選取自己熟悉或有一定研究基礎(chǔ)的題目。④選題要大小適度。⑤希望在雜志發(fā)表的綜述，應(yīng)注意期刊的要求?？傊?，選題要實事求是，量力而行，掌握四個相符：與個人主觀條件相符、與自身客觀條件相符、與護理進展現(xiàn)實相符、與自己今后的研究方向相符。
4.2收集文獻資料
4.2.1對文獻數(shù)量和質(zhì)量的要求：①數(shù)量要求。>40篇，有人提出初始收集資料最好>100篇。②質(zhì)量要求。年代分析，文獻發(fā)表的年代越近越好，近3年最好，至多不超過5年；專業(yè)分析，資料來自本專業(yè)學術(shù)期刊、核心期刊的論著性文章；國別分析，資料來自本課題研究的先進國家、權(quán)威機構(gòu)、有威望的專家；主題分析，引用資料的主題與自己的選題相同或相近。
4.2.2收集方法：①順查法。順年查找，由遠及近。②逆查法。由近及遠，從當前開始，倒查近3年或5年的文獻。③追溯法。又稱篇后文獻檢索法，是利用已發(fā)表綜述后的參考文獻進行追溯查找的方法。
4.2.3檢索工具：有目錄、索引、文摘等類型。①中文工具。《中文科技資料目錄》（醫(yī)藥衛(wèi)生）、《國外科技資料目錄》（醫(yī)藥衛(wèi)生）、《全國報刊索引》（自然科學技術(shù)）、《中國醫(yī)學文摘》和《國外醫(yī)學》等。②英文工具。美國《醫(yī)學索引》（IM）、荷蘭《醫(yī)學文摘》（EM）、美國《生物學文摘》（BA）、美國《化學文摘》（CA）等。③聯(lián)機與光盤。中國生物醫(yī)學光盤數(shù)據(jù)庫（CBMDISC）、中國學術(shù)期刊（光盤版）、美國國立醫(yī)學圖書館聯(lián)機數(shù)據(jù)庫（MEDLINE）等。④網(wǎng)上檢索。中國生物醫(yī)學數(shù)據(jù)庫、美國國立醫(yī)學圖書館數(shù)據(jù)庫、中醫(yī)藥信息檢索系統(tǒng)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫等。
4.2.4檢索途徑：①題名途徑（主要按書名、刊名檢索）。②著者途徑（按作者姓名檢索）。③分類途徑（按文獻所屬學科類查）。中國圖書分類法規(guī)定，“R”是醫(yī)藥衛(wèi)生，如R4為臨床醫(yī)學，R47為護理學，R248為中醫(yī)護理學，R5為內(nèi)科學等。④主題途徑（按規(guī)范化術(shù)語即主題詞查）。
4.3整理加工文獻
①閱讀（瀏覽、粗讀、精讀；應(yīng)確定優(yōu)先閱讀的文獻）。②整理、分類、篩選。③綜合組織（可按主論點、分論點組織論證材料，確定論證方法，安排層次結(jié)構(gòu)）。④擬定提綱，完成全文。
關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)英語;連貫性;教學模式
中圖分類號:TP311文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)17-4728-02
Discussion andResearch of Continuity Mode of Computer Professional English
XIAN Min, ZHOU Li-fen
(Qujing Normal University Computer Science and Engineering College, Qujing 655001, China)
Abstract: Computer professional English is one of the important courses in computer, which plays an important role in improving the computer science students to understand and absorb advanced knowledge in the computer field .Computer Professional English courses which has their specificity, combines computer technology, specialty English and public English. The traditional teaching model of education can not adapt to a new era of education. This paper combinated with the practice, discusses and researches the continuity mode of computer professional English and gives some suggestions and methods
Key words: computer professional English; continuity; teaching mode
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,計算機技術(shù)已經(jīng)滲透和融入到人們的工作生活與學習中。以計算機和通信技術(shù)為代表的科技技術(shù)已經(jīng)對世界經(jīng)濟,文化,軍事,教育,文化產(chǎn)生深遠影響。計算機科學發(fā)源于歐美國家,近幾年,我們國家的計算機科學也有一定的發(fā)展,但是由于最新的計算機科學技術(shù)仍然來自于歐美國家。做為計算機專業(yè)人才,必須掌握最新的科學技術(shù),由于計算機技術(shù)具有更新較快等特點,一般是一年半就要更新,硬件平均三年半就要提升一檔,這樣的發(fā)展速度也就決定了要及時從國外接受先進的計算機技術(shù)知識[1]。由于受到語言環(huán)境的限制,如果將國外的最新的技術(shù)翻譯為中文,首先是時間較緩慢,另外由于翻譯以及計算機知識的固有特點,引進后的技術(shù)和文檔會影響技術(shù)的理解與應(yīng)用。于是,計算機專業(yè)英語教學成為解決此類問題的一個突破口。計算機專業(yè)英語模式的改革與研究會直接影響教學效果。
目前國內(nèi)的計算機專業(yè)英語課程開設(shè)在大三年級,大一大二主要學習公共英語,而且該課程是一門跨學科課程,它將計算機專業(yè)與英語有機地結(jié)合在一起,但又區(qū)別于某一具體的計算機專業(yè)課程或者一般的英語語言課。正是由于該課程的特點,計算機專業(yè)英語的教學模式有探討與研究的趨勢和必要。保留傳統(tǒng)的模式的優(yōu)點,借鑒新模式,聯(lián)系實際,讓計算機專業(yè)英語課程成為提高學生英語和專業(yè)課程的文化修養(yǎng)的重要途徑。
1 傳統(tǒng)教學模式與連貫性教學模式的區(qū)別
計算機專業(yè)英語包括英語科技文獻的特點與常見表達方式,計算機專業(yè)知識的英語表述,計算機主干學科和研究領(lǐng)域的概論。一般的大學教學采用啟發(fā)式教學,在課堂中通過復(fù)習舊知識,學習新知識,對知識進行評價這三個教學過程完成基本教學。并且一般的高校在大三進行專業(yè)英語的教學,通常只有一學期,這樣對整體提高學生對科技英語和專業(yè)英語的能力有限。因此在魏元春,陳偉等人在《計算機專業(yè)英語的連貫性教學模式研究》中[2]提及到連貫性模式。受此啟發(fā),在計算機專業(yè)英語的教學實踐中,對連貫性教學模式進行探討與研究。
1.1 傳統(tǒng)的教學模式
傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學模式不僅有時間短,因為一般都在大三一學期進行,同時教師在課堂上一般采取課文教學模式。專業(yè)英語教材一般課后都有計算機專業(yè)詞匯,很多老師都花上不少的時間進行單詞講解,然后才回到課文進行課文講解,包括課文翻譯。在傳統(tǒng)的教學模式中,學生感到課堂枯燥,老師為如何讓這門課程上得更生動和精彩感到困惑。學生因為有大一大二的英語基礎(chǔ)了,如果再簡單地對專業(yè)英語用傳統(tǒng)的教學模式進行課堂教學則不合適。
1.2 連貫性教學模式
連貫性教學模式是指專業(yè)英語的教學需要貫穿在每個學生的整個大學過程中。連貫性教學模式旨在將專業(yè)英語的教學融入到學生的專業(yè)知識中。在此教學模式中,不是簡單的大三的一門專業(yè)課程,而是許多課程,教學方式的整體融合。
1.2.1 連貫性教學模式過程
在整個大學教學過程中,四個過程是相互連貫相互輔存,一環(huán)扣一環(huán)。在大一階段,著重打好公共英語的基礎(chǔ),但是一般公共英語的老師不會在課堂中引入專業(yè)英語詞匯。這就要求專業(yè)基礎(chǔ)課程老師在平常的教學中引入一些簡單的專業(yè)英語詞匯。例如在大一的《計算機導論課程》中,會涉及到軟盤硬盤等詞匯,專業(yè)基礎(chǔ)課老師可以在此時引入floppy disk ,hard disk 簡單英語詞匯。同時對一詞多義的單詞進行強調(diào),比如“block”單詞,即有“塊”的意思,也有“分程序”的意思。另外對專業(yè)英語中經(jīng)常涉及到的縮寫詞進行引入。比如“CPU”,“AI”等詞匯。大二學生在上計算機專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,增設(shè)專業(yè)英語課程,在這門課程中除了系統(tǒng)的介紹計算機專業(yè)詞匯,語法,特別是要強調(diào)科技英語。比如:Table and Graph, Document Conventions, Description and Listing ,Academic papers等,通過引入這些科技英語,讓學生知道科技英語的寫作與翻譯,在此階段,強調(diào)中英科技英語的互譯。大三學生即有了專業(yè)英語的基礎(chǔ)也有了專業(yè)知識的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,增設(shè)雙語課程,原滋原味地吸收英文計算機課程與相關(guān)文檔,對其能力的提高有個質(zhì)的飛躍。大四實踐階段,有了前面三年的積累,在這階段讓學生更多的接觸一些國外會議,國外文章,從畢業(yè)實踐到畢業(yè)答辯盡可能地用全英語進行。
1.2.2 連貫性教學過程實踐方法
通過前面的分析,以及傳統(tǒng)模式和連貫性教學模式的互相比較,取雙方之優(yōu)點,在具體的連貫性教學過程實踐中,把握教學指導思想,注重實用性,針對性,連貫性,在整個教學過程中從感性認識到理性認識到質(zhì)的飛躍。
1) 科技英語
加強科技英語的認識,在連貫?zāi)Ｊ街?不能忽視科技英語的重要作用,科技英語起到為學生打開世界之窗的作用,學生理解科技英語的知識點和寫作,才能看懂國外文章書籍,理解知識。
2) 加強學生中英互譯的能力
由于學生有公共英語的基礎(chǔ),對普通的中英互譯不感到困難,但是對于計算機英語本身固有的特性,它不僅是計算機詞匯與公共英語的融合,更多的是科技英語的滲透。由于其特殊性,所以要特別加強學生中英互譯的能力。
3) 教師能力的提高
連貫性教學模式不僅要求教師有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識還要有深厚的英語功底,這樣才能在教學中潛移默化的把專業(yè)英語滲透給學生。學校應(yīng)多提供機會給教師進修英語,提高口語表達的能力,同時也應(yīng)當讓教師參加更多的計算機國際會議,了解最前沿知識。
4) 教學方法多樣性
教學方法是教學活動的靈魂,合理有效的靈活多變的教學方法能夠教好地組織教學活動,改善刻板的教學狀態(tài),取得良好的教學效果[3]。在專業(yè)英語教學中,不能簡單地通過詞匯介紹,導讀翻譯,總結(jié)內(nèi)容,布置作業(yè)等常規(guī)教學方法進行教學。可以通過因材施教,課堂上講解中等難度的文章,針對學有能力的同學可以布置一些較高難度的文章進行閱讀理解[4]。適當?shù)匾攵嗝襟w教學,在多媒體教學中引導學生如何查閱國外最新成果的文章[5]。
5) 學生思維能力的轉(zhuǎn)變
通過在課堂上引入中外科技論文進行對比,讓學生比較中外科技論文寫作的區(qū)別與特點。英文科技論文一般是在文章中先給出推論或者結(jié)論,再一步步介紹原因。學生掌握這種思維方式后,無論是對寫科技論文還是閱讀外文文獻都有幫助。
6) 開設(shè)雙語課程
在適當?shù)哪昙夐_設(shè)雙語課程,雙語課程是以中英文同時為講授語言,但是教材選用影印版國外文獻或原版文獻。通過雙語課程,讓學生不僅學到國外先進的知識,因為這部分知識不需要翻譯,直接理解,不會產(chǎn)生歧義,同時學會西方思維,進一步加深對科技文章的理解,最后學會自主式學習[6]。
2 結(jié)論
保持傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點,借鑒連貫性模式的新理論,在此基礎(chǔ)上,對大學計算機專業(yè)英語進行新的教學模式的探討與研究。連貫性模式貫穿于大學四年,連續(xù)性很強,需要學校制定相應(yīng)的教學大綱以促進該模式更好地被執(zhí)行。該模式的實踐需要教師隊伍和學生隊伍的配合。本文分析了連貫性模式的過程,以及相應(yīng)過程中應(yīng)當把握的教學重點,并對教學實踐中的方法進行研究與分析。該連貫性模式不僅為學生打下良好的英文文獻閱讀能力,也為有能力進一步深造的同學提供了更好的平臺。
參考文獻:
[1] 崔玉寶.談計算機專業(yè)英語的學與教[J].華北航天工業(yè)學院學報,2003,13(4):60-62.
[2] 魏元春,陳偉.計算機專業(yè)英語的連貫性教學模式研究[J].科技信息,209(20):3-3,6.
[3] 姚越.淺談計算機專業(yè)英語的教學[J].福建電腦,2009(5):202.
[4] 喉悅.計算機專業(yè)英語課程教學改革與實踐[J].科技信息,2009(12):141.
一、 學術(shù)誠信內(nèi)涵及表現(xiàn)
（一） 學術(shù)誠信的內(nèi)涵
學人對待科學要講求“誠”，對待其他研究者及其勞動成果要講求“信”，學人研究學問時要求“真”——追求真理，尊重客觀事實，不媚俗，不空談，不編造數(shù)據(jù)，不捏造事實， 對其他研究者及其科研成果要講求信用+信譽——研究者之間要互相信任、互相學習、團結(jié)合作，不能搞學術(shù)壟斷和學術(shù)霸權(quán)，要尊重他人的勞動成果，引用了他人的觀點和資料就要表明出處，這也是對讀者的尊重和講求信用及信譽。誠實守信是學人最基本的科學素養(yǎng)和最重要的學術(shù)行為準則。
（二） 學術(shù)不端的表現(xiàn)
學術(shù)誠信缺失所表現(xiàn)的行為即為學術(shù)不端，2009年的《教育部關(guān)于嚴肅處理高等學校學術(shù)不端行為的通知》中有對于學術(shù)不端的具體描述：1.抄襲、剽竊、侵吞他人學術(shù)成果;2.篡改他人學術(shù)成果;3.偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實;4.偽造注釋;5.未參加創(chuàng)作，在他人學術(shù)成果上署名;6.未經(jīng)他人許可，不當使用他人署名;7.其他學術(shù)不端行為。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
二、 高校學術(shù)誠信缺失的現(xiàn)狀
高校作為學術(shù)科研的重要單位，受社會大環(huán)境的影響以及學術(shù)及職稱評價等各方面的影響，高校學術(shù)誠信現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因分析總結(jié)為以下幾個方面。
（一）科技發(fā)展與人的惰性的矛盾
計算機的普及，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及信息化的飛速進步，使整個社會都面臨一次洗禮，空前的資源共享，給人們帶來了不可估量的方便與快捷。使學術(shù)界也經(jīng)歷了一次信息化的革命，使原來埋頭于各種實驗室、圖書館、閱覽室、檔案室及田野調(diào)查等無數(shù)次采集學術(shù)信息與資料的學者們，輕易地點幾下鼠標就能替代一切奔波、一切實驗及查文獻的工作。這種時代的進步無疑極大地促進了科學研究的進步，但帶給人更大的惰性與僥幸心理也是毋庸置疑的，客觀上確實為學術(shù)不誠信的投機提供了便利。
（二）評價標準與學術(shù)質(zhì)量的矛盾
現(xiàn)在更多的高校在評聘職稱時采取定量評價的方法，出現(xiàn)重數(shù)量輕質(zhì)量或以數(shù)量代質(zhì)量的現(xiàn)象。有的院校的評職條件中明確要求申報職稱教師的論文及著作的數(shù)量及字數(shù)等。有的院?；虿块T將成果的被引用頻次及轉(zhuǎn)載頻次，或是被評價者被引用的字數(shù)等來作為評價的標準。這些評價標準將會導致一些高校教師不得不以快出成果、多出成果為目標，并找相關(guān)行業(yè)的教師、學生多引用、多轉(zhuǎn)載自己的“成果”，不斷追求論文及著作的數(shù)量，而忽視了學術(shù)的質(zhì)量。這樣短平快出來的論文經(jīng)不起推敲，算不得精品，久而久之，造成學者不能潛心學問，不思進取，粗制濫造，有的甚至為了多發(fā)論文而不惜抄襲、剽竊他人成果。
（三）學術(shù)管理與監(jiān)督機制的矛盾
目前我國對學術(shù)進行監(jiān)督與管理有兩種方式：行政方式與非行政方式。行政方式是由政府確定的學術(shù)評定委員會對各研究項目、活動及成果進行考核與評審，這種方式由于權(quán)力的過于集中使學術(shù)價值并不能得到很好的體現(xiàn)，極易產(chǎn)生官僚作風，而造成學術(shù)誠信的缺失。非行政方式是科技期刊的監(jiān)督與審查，科技期刊沒有制度與體制的保障，只能處在有心無力的狀態(tài)下，局限在小范圍內(nèi)對學術(shù)失信者給予相應(yīng)的警告與懲處，無法從根本上預(yù)防和杜絕學術(shù)失信行為。
三、國外學術(shù)誠信建設(shè)的經(jīng)驗
對于學術(shù)誠信，我們不妨對照一下國外的做法與各項機制，從以下幾個方面進行借鑒。
（一）建立有效的社會誠信機制
在國外，學術(shù)信譽是每一位學者的生命，，違背學術(shù)誠信的人是沒有立足之地的。美國首先從在整個社會的誠信機制下監(jiān)督每個人的言行。其次，從各種證件的取得上就規(guī)定得非常嚴格。每個人的誠信出現(xiàn)污點在整個系統(tǒng)中都是有記載可以查證的，違背學術(shù)誠信的人在美國大學和社會較難容身。再次，美國聯(lián)邦政府各主管部門以及各基金會在審批科研經(jīng)費和項目基金時，除考察學術(shù)能力外，重點把關(guān)的是申請人的學術(shù)信譽。
（二）構(gòu)建完整的學術(shù)誠信防治體系
目前許多國家已針對學術(shù)誠信問題出臺了各自的規(guī)章制度，并設(shè)立了專門的防治學術(shù)不端行為的管理機構(gòu)。
1.政策規(guī)定。例如韓國科技部出臺了《關(guān)于國家研發(fā)事業(yè)中確保研究倫理及真實性的準則》;德國馬普學會發(fā)表了《關(guān)于處理涉嫌學術(shù)不誠信行為的規(guī)定》;美國頒布了一項綱領(lǐng)性政策《關(guān)于科研不誠信行為的聯(lián)邦政策》，對發(fā)現(xiàn)的不正當研究行為各相關(guān)機構(gòu)及職責均給出了具體的定義和規(guī)定等。
2.監(jiān)督機構(gòu)。世界各國均以在大學中防治學術(shù)缺失行為作為工作的重點，可見國外對于高校學術(shù)誠信的重視程度。例如丹麥成立了官方的丹麥學術(shù)不端委員會，主要負責處理非常重要的學術(shù)不端事件，擁有一套嚴格的法律法規(guī)，其模式已成為其他北歐國家的學習范本。 四、加強高校學術(shù)誠信建設(shè)的路徑
經(jīng)過對我國高校學術(shù)失信原因的分析，以及對國外學術(shù)誠信建設(shè)體系的借鑒，通過分析比較總結(jié)出一套適合我國目前國情的學術(shù)誠信保障體系建設(shè)的方案，并要從各個方面加以建設(shè)完善。
（一）搭建網(wǎng)上公開學術(shù)成果平臺
網(wǎng)絡(luò)信息時代的快捷與方便雖能導致人不勞而獲的惰性，但也可以利用它制約各種學術(shù)不端行為，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立和完善學人的信用制度和完整的學術(shù)誠信檔案。從論文到專著到項目，讓每個人的研究成果公之于眾，使這樣一個在線數(shù)據(jù)庫成為管理及審批機構(gòu)的依據(jù)，成為各位學者的展示平臺及自我約束平臺，實現(xiàn)我國學術(shù)誠信體系管理系統(tǒng)和監(jiān)督的標準化、信息化和數(shù)據(jù)化。有了這樣的平臺，每個人的行為都在社會的監(jiān)督下， 每個學人也將更加珍惜自己的學術(shù)聲譽。
（二）明確各學科學術(shù)規(guī)范
要加強學術(shù)誠信建設(shè)，就要不同學科分別建立學術(shù)規(guī)范，避免“一刀切”。當務(wù)之急就是要出臺一個明確的學術(shù)論文寫作規(guī)范。學術(shù)規(guī)范的制定應(yīng)與《中國高等學校自然科學學報編排規(guī)范》《中國高等學校社會科學學報編排規(guī)范》等的要求一致，根據(jù)不同學科的特點和要求，使制定的學科規(guī)范具有更強的針對性和實效性。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
（三）構(gòu)建科學合理的評價體系
解決中國學術(shù)評價的重點，要充分尊重人才成長和學術(shù)發(fā)展的規(guī)律，把行政權(quán)力與學術(shù)評價隔離，并把建立起分類評價和質(zhì)量導向的考核機制作為重中之重。2014年，“科研評價改革”無疑是國內(nèi)高?？蒲蓄I(lǐng)域最火的詞匯之一。從中央到地方相繼研究或出臺了加快建立科學合理的高?？蒲蟹诸愒u價體系的相關(guān)政策，在地方層面，截至2014年10月，高校科技評價改革的三個試點地區(qū)（北京、上海、廣東）均提出主要實現(xiàn)以科研質(zhì)量為導向，分類考核體系和科研成果的多元化評價體系，將積極推進“同行評議”“第三方評價”和“國際評價”等評價方法。高?？蒲袃H以論文數(shù)量論英雄的時代有望成為歷史。
（四）加大對學術(shù)失信行為的管理力度
學術(shù)失信之所以會發(fā)生，原因之一就是學術(shù)失信所要付出的代價太小。當前，要務(wù)必加強對學術(shù)失信行為的管理力度。讓失信者從聲譽到利益都付出相應(yīng)的代價;整個學術(shù)界應(yīng)對學術(shù)不端行為保持零容忍，一經(jīng)查實，絕不姑息。對那些已被證實的影響嚴重的學術(shù)失信行為要進行公開處理，通過正式和透明的制度化程序予以解決
（五）加強學術(shù)誠信思想教育
1.法律意識教育。加強學術(shù)誠信教育，某些研究者法律意識淡薄，心存僥幸，認為官不舉民不究即萬事大吉，并沒有意識到問題的嚴重性，加強對相關(guān)法律的學習是非常必要的，例如《著作權(quán)法》和《專利法》等。通過研究者法律意識的增強，起到了用法律的強制力和威懾力來制止學術(shù)失信現(xiàn)象發(fā)生的效果。
2.內(nèi)在約束教育。學術(shù)誠信缺失其內(nèi)在的原因，即研究者自身的道德素養(yǎng)不高，缺乏學術(shù)道德造成的。“立言先立德，立文先立人。”為此，研究者要樹立對待學術(shù)的正確態(tài)度，從被動到主動地遵守學術(shù)誠信，珍視自己的學術(shù)聲譽。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
重建學術(shù)誠信的威嚴不僅僅是學界自身的問題，也是整個社會的責任，知識分子是社會的良心，更應(yīng)該以身作則，以自身言行為世人之規(guī)范，成為社會文化和社會風氣的引領(lǐng)者。唯有建設(shè)學術(shù)誠信，堅守學術(shù)道德，才能以學術(shù)誠信夯實中國夢的基礎(chǔ)。讓學術(shù)誠信成為一股強大的道德正能量，帶動全社會的誠信建設(shè)，使我們的社會早日成為和諧、美好的家園。
參考文獻：
[1]教育部關(guān)于嚴肅處理高等學校學術(shù)不端行為的通知
[EB/OL].[2013-07-08]，http：//gov.cn/gzdt/
2009-03/21/content_1264527.htm.
[2]About us[EB/OL].[2013-07-08].http：//ukrio.
org/about-us/.
[3]黃文華，吳一遷，張俊彥等.國外科研誠信體系建設(shè)對我
國科技期刊出版誠信體系建設(shè)的啟示[J].學報編輯論
叢，2013，
[4]楊艷.美國高校學術(shù)誠信制度建設(shè)研究及啟示[D].北
京：首都師范大學，2011.
[5]湯曾.淺議學術(shù)誠信[J].廣西社會科學.2004，（3）.
關(guān)鍵詞：民辦高校 科研成果 轉(zhuǎn)化機制 平臺 科研管理
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0145-02
人類社會的發(fā)展和進步無不伴隨著科學技術(shù)的進步?？茖W技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)力中的重要地位和重要作用有目共睹，毋庸置疑。現(xiàn)代中國，要發(fā)展社會生產(chǎn)力，需要提高科學技術(shù)研究水平，就一定要重視科技成果轉(zhuǎn)化。
1 科研成果轉(zhuǎn)化背景分析
1.1 國內(nèi)外科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀
國外科技發(fā)達國家，從事科研的機構(gòu)，無論是民間機構(gòu)還是國家研究院所，很多科研項目就是基于應(yīng)用需求而迅速立項，研究，試制，批量生產(chǎn)，尤其對現(xiàn)代電子技術(shù)產(chǎn)品，產(chǎn)品市場生命周期特別短，國外這方面，研發(fā)階段周期也有很多相關(guān)政策，項目組有長期戰(zhàn)略性策劃，長線基礎(chǔ)準備和短期產(chǎn)品研發(fā)合理匹配，一方面有技術(shù)人員從事基礎(chǔ)研究，進行理論模型研究、材料研究，工程技術(shù)研究，技術(shù)實現(xiàn)，各個產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)從事研究的人員、資金都匹配到位，這位短線產(chǎn)品設(shè)計，迅速投入市場奠定的雄厚的基礎(chǔ)，是國內(nèi)研發(fā)機構(gòu)無法比擬的。
國外發(fā)達國家，由于人們生活水平高、很多人的追求層次也高，對探索自然，追求真理，探求科學，有著極高的興趣和追求，有些機構(gòu)和個人，把對進行科學研究作為人生的目標，把對人類作出自己最大的貢獻作為判定人生成功與否的標尺，所以很多年輕人樂此不疲的進行科學研究，并把研究成果積極轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益都是他們追求的目標。這種前提下，科學發(fā)展，科技發(fā)達，技術(shù)進步。
國內(nèi)目前進行科學研究的人員主要是科研院所、大學院校的專職人員、教師，從事的研究工作大部分是國家計劃內(nèi)的項目，科學研究是最為工作來完成，被動性質(zhì)比例較大，無論是橫向基金項目還是縱向合作項目，單純進行科學研究，探索自然奧秘的因素較少，應(yīng)用價值受限制。另一方面，對于社會需求的，尤其是中小型企業(yè)，急需攻克的技術(shù)難關(guān)，由于利益驅(qū)動、技術(shù)壁壘的客觀存在，科研人員進行具有應(yīng)用背景和需求的研究的熱情有限?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比例較少。
1.2 民辦高校科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀
受辦學條件、辦學層次、國家和地方政府扶持政策限制，民辦大學在初期的教學型運行模式中科研成果在數(shù)量和水平上都處于較低水平。僅在近幾年來有所改善，一方面隨著國家對民辦高校的重視程度提高，相關(guān)扶持政策的支持力度也有所加大。另一方面，民辦高校在探求自身發(fā)展過程中，在師資隊伍建設(shè)中引進了一定數(shù)量的高層次教學、科研雙師型人才，使得高?？蒲泄ぷ鞯靡皂樌⒖焖匍_展。但是目前民辦大學科研成果的現(xiàn)狀是有論文而實際得到的少；而得到一定程度應(yīng)用的，又少探理，難以提高應(yīng)用層次，在應(yīng)用中，遇到問題，難以從根本上解決問題，導致應(yīng)用前景不樂觀或難以推廣。
2 民辦高?？萍汲晒D(zhuǎn)化難癥結(jié)分析
目前民辦大學科研成果轉(zhuǎn)化難、轉(zhuǎn)化少，主要癥結(jié)在于：
2.1 科研項目來源有限，項目扶持經(jīng)費少
以自然科學基金項目為例，截至2014年吉林省民辦院校獲批的不超過一位數(shù)。能獲批省科技部項目，對于民辦高校更是一個具有較高榮譽的大事。所以盡管各民辦高校出臺的科研考核辦法規(guī)定中對于申報成功省級以上的科研項目獎勵幅度還是較大的，但是能夠?qū)徟臄?shù)量還是少之又少，可見民辦高校申報級別較高科研項目的難度之大。
一方面是目前民辦高校能夠申報獲批的國家級基金類項目少之又少，即便是各種省級的科學研究項目能夠申報下來的也是有限的。另一方面，即使申報成功，給予民辦高教的項目經(jīng)費也是極為有限，很少有超過6萬經(jīng)費的，這有限的資金扶持還需要分批劃撥。
2.2 科研成果有限，科研水平有待提高
目前高校建設(shè)了重點實驗室、重點實驗教學示范中心、工程研究中心，然而這些重點建設(shè)的質(zhì)量工程教學機構(gòu)，所進行的工作主要還是圍繞這課堂教學理論進行，能夠通過科學研究形成高水平的科研成果卻很少。值得注意的問題是如果在一定階段內(nèi)無法研究出有影響的成果，重點實驗室的存在代表不了學校的科研水平，只能成為一個招牌。造成這個結(jié)果，一是學校需要引進不僅學歷高，更要有較高科研能力的人才，使得重點實驗室能夠在規(guī)定的階段有相應(yīng)的較高水平的研究成果產(chǎn)生，起到重點實驗室應(yīng)有的作用。二是民辦高校教師中不乏具有較高科研能力的教師，但是繁重的教學任務(wù)，各種流于表面的考核，使得教師沒有更多的精力投入到科研中?？蒲兴胶茈y有用武之地，更難說水平提高了。
三是民辦高校師資隊伍中具有較高科研能力的一部分教師，來自于改制的科研院所、大中型國有企業(yè)，雖然進行了十幾年的項目研發(fā)，試制，生產(chǎn)及安裝調(diào)試，但是轉(zhuǎn)入教學后，主要精力除了要用于完成教學任務(wù)，還要為完成各種考核，把很多精力用于諸如，完成量化指標工作任務(wù)。能夠用于進行科學研究的精力和時間少之又少。這在很大程度上限制了教師進行較高層次和水平的科研工作。
2.3 科研建設(shè)內(nèi)涵流于形式，缺乏成果轉(zhuǎn)化的價值
很多民辦高校的科研工作普遍存在流于表面光鮮，追逐完成量化指標。熱衷于教師的科研論文在全國甚至世界核心刊物上發(fā)表，但這樣只能是一定程度上反映科研理論水平，并不代表其價值和水平，科研工作真正的價值要看科研成果是否得到轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化后的實效，包括社會效益和經(jīng)濟效益，這個問題在企業(yè)中毋庸置疑，但是在高校中，追求的目標和企業(yè)的要求相差甚遠，很多高校的科研項目僅僅停留在實驗室成果，最多是實驗樣機階段，很難達到量化生產(chǎn)階段，無法產(chǎn)生經(jīng)濟效益，缺乏成果轉(zhuǎn)化的價值。實際上科學技術(shù)要服務(wù)于社會，變成先進的生產(chǎn)力，即使是理論研究，也要為更深入的研究起到基礎(chǔ)鋪墊作用。
2.4 缺乏相應(yīng)的管理機制，科研人才缺乏熱忱
目前民辦高校科研工作處于初期發(fā)展階段，對科研成果轉(zhuǎn)化管理機制還處于探索階段。
尤其是適逢民辦高校轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)設(shè)，各種量化工作細而繁雜，無論是學校管理高層、科研管理層，還是教學單位，對于科研工作的具體實施、量化，都處在被動地完成工作層次上。年輕教師需要把大量的時間和精力用于完成教學工作。只有在為職稱評定積累材料時才拼命申報科研項目，項目結(jié)題成果絕大多數(shù)是論文形式。量化層次難以劃分。
同時民辦高校受辦學條件所限制，在科研成果轉(zhuǎn)化管理上很難作出與公立大學相近的獎勵獎勵機制。
3 結(jié)語
通^分析國內(nèi)外科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，研究了國內(nèi)民辦高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化困難的癥結(jié)所在，在當前全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的形式下，民辦高校應(yīng)該抓住這個契機，研究對策，把科研成果轉(zhuǎn)化工作落到實處，使學教融合，學思結(jié)合，培養(yǎng)學生工程應(yīng)用能力，促進教師科研水平提高，為建設(shè)一流民辦院校打下良好基礎(chǔ)。