時(shí)間：2022-01-29 20:32:49
導(dǎo)語(yǔ)：在地理半期總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
首先，讓學(xué)生了解我們學(xué)校，盡快適應(yīng)新的環(huán)境和新的生活。在新生入學(xué)初期（從8月31日至9月10日前后），我主要做了以下幾件事情：第一，新生入學(xué)報(bào)名、入學(xué)考試及分班等；第二，介紹我自己、介紹我們學(xué)校以及學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)；第三，新生入學(xué)教育及中學(xué)生日常行為規(guī)范的講解與測(cè)試。
其次，制定一個(gè)比較完備而又切實(shí)可行的班規(guī)。 “沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！睆谋緦W(xué)期開(kāi)始，我就已經(jīng)意識(shí)到班規(guī)對(duì)于班級(jí)管理的重要性。所以，經(jīng)過(guò)十幾天的不懈努力，一個(gè)全新的班規(guī)于9月14日正式誕生了，并于9月15日正式開(kāi)始執(zhí)行。新的班規(guī)包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、生活和其他等六大板塊，以學(xué)校的規(guī)章制度為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合了本班實(shí)際，具有較強(qiáng)的可行性。這個(gè)班規(guī)也為班級(jí)管理提供了制度上的保障。
再次，選舉產(chǎn)生了班委會(huì)。開(kāi)學(xué)初期，我和黃主任就班級(jí)管理方面進(jìn)行了交流，他跟我講了一些班級(jí)管理的心得。我們班組建班委會(huì)也是參考了他的“用多數(shù)人管理少數(shù)人，人人有事做，事事有人做”的思想進(jìn)行的。我們班的班委會(huì)包括班干部、科代表、小組長(zhǎng)、室長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記五個(gè)方面，參與班級(jí)管理的人數(shù)達(dá)到40人以上，保證了大多數(shù)人在班級(jí)管理中都有事情干。一方面，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師還是多重視他的，另一方面，當(dāng)他擔(dān)任班干部之后，自己有事情做了，也就不會(huì)給班上惹事了。在半期過(guò)后，我對(duì)班委干部做出了一些調(diào)整，換掉了那些不稱職的班干部，調(diào)整了一些不適合在那個(gè)崗位上管理的班干部。經(jīng)過(guò)這次比較大的調(diào)整過(guò)后，新一屆班委會(huì)更具有活力與生命力，相信他們可以把班上管理好的。
第四，劃分了學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組，顧名思義其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)。但我們班劃分的學(xué)習(xí)小組除了學(xué)習(xí)功能之外，還包括紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，是集學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等多方面于一體的。不過(guò)在前半期，我們班學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)功能沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。所以，半期考試過(guò)后，我又劃分了一次學(xué)習(xí)小組，并著手強(qiáng)化學(xué)習(xí)功能，以提高班上的整體成績(jī)。
第五，為全班學(xué)生制定了一份科學(xué)合理的，切實(shí)可行的，兼顧了各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃，并親自監(jiān)督執(zhí)行。在開(kāi)學(xué)初期，我就制定了一份學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃，起初貫徹得還不錯(cuò)，但是由于那份規(guī)劃還不完善，到后來(lái)逐漸成為一紙空文，班上的成績(jī)也不是很好。半期考試過(guò)后，針對(duì)前半期出現(xiàn)的問(wèn)題以及這次半期考試暴露出來(lái)的弊端，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我又為班上制定了一個(gè)時(shí)間規(guī)劃，并且督促班干部和科代表認(rèn)真貫徹執(zhí)行。早上7:15-7:30和下午18:05-18:20都學(xué)習(xí)政治、歷史、地理和生物，中午13:00-13:20學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。針對(duì)班上英語(yǔ)考得不理想的情況，我主要采取了以下三項(xiàng)措施：第一，改變以前學(xué)生晚讀的方式，讓學(xué)生在讀中寫(xiě)、寫(xiě)中讀，充分利用晚讀的時(shí)間；第二，在班上劃定一個(gè)區(qū)域?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)角（English Corner）”，專門(mén)提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)故事，西方文化以及優(yōu)秀的英語(yǔ)作文等方面的資料；第三，每周利用一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間專門(mén)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由我負(fù)責(zé)監(jiān)督。
第六，組織學(xué)生布置教室。如何把教室布置好？如何讓學(xué)生感覺(jué)到在這個(gè)班上學(xué)習(xí)就好像在一個(gè)溫馨的家里學(xué)習(xí)一樣？如何讓教室有自己的特色？這一系列問(wèn)題都是我從開(kāi)學(xué)以來(lái)一直思考的問(wèn)題。所以，我做的第一步就是打破以前的教室布置格局，把以前的標(biāo)語(yǔ)、畫(huà)像、名言甚至校訓(xùn)全部清除，然后再根據(jù)我的思路慢慢的讓教室發(fā)生變化，直到第十二周，我才最終完成了對(duì)教室的設(shè)計(jì)。我們班的教室布置基本是以對(duì)聯(lián)的形式呈現(xiàn)的，主要營(yíng)造學(xué)生好學(xué)、惜時(shí)、克服懶惰、注重儀表、堅(jiān)持不懈、積極向上以及團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。
第七，強(qiáng)化常規(guī)管理。從開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始，我就非常重視常規(guī)管理的問(wèn)題。一方面向?qū)W生不斷傳達(dá)學(xué)校的相關(guān)制度，讓學(xué)生了解后自覺(jué)地遵守，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，另一方面我也不時(shí)地到達(dá)第一線監(jiān)督學(xué)生。在衛(wèi)生上，在開(kāi)學(xué)初期的一個(gè)月里，我不斷到男生寢室、女生寢室、工地和教室，監(jiān)督學(xué)生按照我的要求打掃衛(wèi)生。在紀(jì)律上，午自習(xí)、晚讀、晚自習(xí)和就寢后，我也不斷到位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自習(xí)習(xí)慣和就寢習(xí)慣。在文娛上，一方面我親自指導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)要做到大聲、整齊以及站姿端正，另一方面在每周星期三教歌的時(shí)候，我親自教班上同學(xué)唱?jiǎng)?lì)志歌曲。在兩操、校牌及團(tuán)隊(duì)徽佩戴上，我嚴(yán)格示范，嚴(yán)格要求。
第八，加強(qiáng)與各科老師的溝通與合作，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與生活。在與老師的溝通方面，在上半學(xué)期我做得并不好，在下半學(xué)期我著手改變以前的態(tài)度與方式，通過(guò)加強(qiáng)與老師的溝通與合作，從而共同把我們班建設(shè)好。在與學(xué)生的溝通方面，通過(guò)與學(xué)生的交流與生活，幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從而增進(jìn)師生感情。
最后，不斷反思與總結(jié)。我是一個(gè)善于反思與總結(jié)的人，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，我都有不少體會(huì)。我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)初2013屆6班的班主任，在那一年里，我有很多的不足：工作態(tài)度不端正、處理與學(xué)生之間的關(guān)系不恰當(dāng)、處理學(xué)生違紀(jì)的方式和學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾不不合理，最重要的是當(dāng)時(shí)我不善于學(xué)習(xí)。在今年班主任工作中，我也存在著不少的問(wèn)題：督促學(xué)生打掃辦公室不力、沒(méi)有有效的對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的要求比較不嚴(yán)格等問(wèn)題。在以后的工作中，我會(huì)努力改正我自身的缺點(diǎn)，讓自己不斷成長(zhǎng)。
期中考試總結(jié)1
一、試卷分析
試卷難易程度適中,知識(shí)面覆蓋較全,分布到位并非常仔細(xì),把握每個(gè)單元的英語(yǔ)知識(shí)分輕重的對(duì)我所學(xué)進(jìn)行了考核,尤其在試題內(nèi)容中采取了靈活變化的形式,充分體現(xiàn)了不僅僅是單調(diào)考知識(shí)內(nèi)容,而是考靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.
二、考試情況分析
經(jīng)分析,得分較好的是單詞拼寫(xiě)題,失分較多的是閱讀理解題和完形填空題,還有作文寫(xiě)作也失分較多.
三、教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因及改進(jìn)措施
從這次考試情況來(lái)看,在對(duì)翻譯和作文水平上有了較大的提高,但個(gè)別語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固,尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好,閱讀理解能力也相對(duì)較弱,也與平時(shí)的不夠重視和練習(xí)較少有關(guān),針對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象,在接下來(lái)的下半學(xué)期要采取的措施有:
1、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,增加學(xué)習(xí)的積極性還是至關(guān)重要.
2、在以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為前提的基礎(chǔ)上多注重運(yùn)用能力的訓(xùn)練和練習(xí),盡量做到"學(xué)以致用".
3、充分利用周天晚的30分鐘時(shí)間加強(qiáng)查英語(yǔ)詞典的訓(xùn)練和每天30分鐘英語(yǔ)文章的背誦練習(xí).
4、拓展自己的知識(shí)面,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造的能力.
期中考試是對(duì)老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)xxx行的一次檢測(cè)和總結(jié),其意義在于查漏補(bǔ)缺和總結(jié)進(jìn)齲在考試結(jié)束以后分?jǐn)?shù)和名次都可以遺忘,但認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)卻是不可忽略的.考后總結(jié)主要可以參考以下幾個(gè)方面展開(kāi):
1、找出成績(jī)與目標(biāo)的距離.很多進(jìn)入新高一的同學(xué)都給自己制定了目標(biāo),考試之后,首先要看看是否達(dá)到了這個(gè)目標(biāo).達(dá)到了,總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,同時(shí)考慮自己的目標(biāo)是否訂的過(guò)低而缺乏挑戰(zhàn)性.若達(dá)到不了,就應(yīng)該格外反思自己這一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等等,同時(shí)反省自己制定的目標(biāo)是否脫離了實(shí)際.
2、分析各科強(qiáng)弱的總體形勢(shì).即哪科考的好,哪科考的不好,目的是認(rèn)清自己在不同科目上的強(qiáng)勢(shì)和劣勢(shì).需要注意的是,這并不是讓學(xué)生根據(jù)自己的考試分?jǐn)?shù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的排序,而是要以確實(shí)分析為基礎(chǔ),做出具有可行性的指導(dǎo)分析.比如對(duì)于一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常好的同學(xué)來(lái)說(shuō),分?jǐn)?shù)雖然不低但是考試時(shí)時(shí)間較緊或者在最后的難題上出現(xiàn)了技術(shù)性失分,就要認(rèn)真考慮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí),并及時(shí)地做出調(diào)整改進(jìn),吃老本的想法是不可取的.
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的得失.高中階段有不同于初中階段的學(xué)習(xí)方法,具體每科還有不同于其它科目的方法.初中的學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)階段,強(qiáng)調(diào)思維的規(guī)則性和良好的記憶力;高中階段則進(jìn)入提高階段,強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散性和主動(dòng)性.在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)方法不可避免的會(huì)有所轉(zhuǎn)變.考試一旦失利,首先要考慮的就是自己在該科的學(xué)習(xí)方法上是否存在缺陷,并做出相應(yīng)的調(diào)整.成績(jī)十分理想,也應(yīng)該找出原因所在以便今后"發(fā)揚(yáng)光大".
4、整理薄弱的知識(shí)點(diǎn).各學(xué)科的內(nèi)容都是由具體知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的整體,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺失都會(huì)影響總體成績(jī).期中考試就是幫助進(jìn)行整理的最好途徑之一.考試進(jìn)行之后,對(duì)試卷中耗時(shí)較多的題、搖擺不定的題、做錯(cuò)的題均做出認(rèn)真細(xì)致的分析,找出原因所在,是公式掌握不牢,是該記住的沒(méi)有記住,是解題方法沒(méi)有掌握,還是思考方式運(yùn)用不夠熟練?在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí).
老師考試后常說(shuō),無(wú)論成績(jī)好壞,提高才是目的.期中考試之后,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)的這一步的意義一點(diǎn)都不低于考試本身.
期中考試總結(jié)2
初一得上半期已經(jīng)結(jié)束了，我基本上適應(yīng)了初中的生活，在這次期中考試中我的成績(jī)不大理想，我對(duì)我失利的原因做了以下的總結(jié)：
語(yǔ)文：在課外閱讀題中我對(duì)文章的理解不夠透徹，所以失了分。在作文方面，我由于太過(guò)緊張導(dǎo)致思路不通所以扣了7分，這也是我語(yǔ)文成績(jī)成為落下總成績(jī)的主要科目。
數(shù)學(xué)：我不夠仔細(xì)，本來(lái)不應(yīng)該錯(cuò)的題卻錯(cuò)了，而且檢查也不夠仔細(xì)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以我應(yīng)該深刻的反省自己。
英語(yǔ)：和數(shù)學(xué)一樣，也是不夠仔細(xì)。而且對(duì)一道題目的理解不夠深，所以在這道題目上丟了兩分，使原本應(yīng)該的滿分的英語(yǔ)，卻沒(méi)有達(dá)到自我理想的標(biāo)準(zhǔn)。
政史地生：上課時(shí)我注意力不夠集中，在復(fù)習(xí)時(shí)也不夠全面，導(dǎo)致地理和生物拉下了很多的分?jǐn)?shù)。這也是我應(yīng)該反省的地方。
對(duì)于期中的失利我應(yīng)該深刻的反省，所以我對(duì)下半期的學(xué)習(xí)作了以下幾點(diǎn)要求
1：語(yǔ)文應(yīng)該增加閱讀量，要透徹的分析文章中段落、句子和詞語(yǔ)的意義。要仔細(xì)的找到古詩(shī)詞中與現(xiàn)代漢字的意義不同的地方并加以深刻的記憶。
2：數(shù)學(xué)應(yīng)該多做難度深的題目，以便拓展我的思維 ，并要養(yǎng)成一種細(xì)心的習(xí)慣。并模仿老師的解題方法和解題思路。
3：英語(yǔ)要鍛煉自己的'語(yǔ)感，并且多閱讀英語(yǔ)的文章這樣才能提高我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的了解，并靈活的運(yùn)用
4：政史地生：上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，并做好預(yù)習(xí)。這些科目并不是所謂的“豆芽科”我應(yīng)該用正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)、了解這些科目的奧秘。
最后我希望自己能夠在后半期更加努力、勤奮的學(xué)習(xí)。期中的失利并沒(méi)有什么大不了的，只要能從中找到自己失利的原因，我就一定能在期末考試中大放光彩、
期中考試總結(jié)3
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)的漫長(zhǎng)過(guò)程，因此對(duì)于高中二年級(jí)學(xué)習(xí)的每一次階段性的總結(jié)是很有必要的 ?？偟膩?lái)說(shuō)這次考試有喜也有憂，喜在這里就不多說(shuō)了，針對(duì)“憂”，我對(duì)每門(mén)科做了一些簡(jiǎn)單的總結(jié)。
語(yǔ)文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應(yīng)在“以本為本”的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，這是有必要的。另一問(wèn)題是素材積累與語(yǔ)言綜合應(yīng)用的匱泛，我想這與平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和態(tài)度是分不開(kāi)的，應(yīng)多積累，多總結(jié)，多運(yùn)用，針對(duì)語(yǔ)文的這些不足，自己在下學(xué)期應(yīng)加以解決。
數(shù)學(xué)，所有的題型都見(jiàn)過(guò)的，但有的會(huì)做，有的卻不會(huì)，為什么呢？，我想這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩大要點(diǎn)是分不開(kāi)的：“多練”，＂多想＂.所謂多練就是鞏固基礎(chǔ)，適當(dāng)延伸，勤加練習(xí)，這些方面體現(xiàn)了自己缺少練，所謂多想就是多總結(jié)多回想，總結(jié)這一類題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等?？梢?jiàn)對(duì)于這方面我是比較欠缺的?？偨Y(jié)起來(lái)就是一句話：貴在持之以恒。
英語(yǔ)：從初中以來(lái)，英語(yǔ)的不足主要就在于聽(tīng)力與完型這兩部分，但卻一直沒(méi)有引以為戒，導(dǎo)致影響不斷加深，因此我想應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于語(yǔ)法，應(yīng)日積月累；2.平時(shí)要訓(xùn)練聽(tīng)力，在理解課文的基礎(chǔ)上多聽(tīng)課文聽(tīng)力，同時(shí)也應(yīng)多讀以加深印象；3.閱讀與完型也是在與平時(shí)的訓(xùn)練和不斷積累技巧與經(jīng)驗(yàn)；4.多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、積累。
物理：有的人說(shuō)這次物理很難，有的人卻說(shuō)很簡(jiǎn)單，的確卷子很簡(jiǎn)單，但有人卻沒(méi)考好，我想一定主要是考試心態(tài)的影響，例如某某，他做的物理題可以說(shuō)是很多了，我和他補(bǔ)課知道。一些難題他基本都會(huì)，但這次考得卻不太理想，我認(rèn)為應(yīng)該是考試心態(tài)的影響，做物理是一門(mén)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時(shí)考試心態(tài)要平穩(wěn)，我的不住在這次考試中沒(méi)有完全的體現(xiàn)出來(lái)，可能是幸運(yùn)吧，但對(duì)于一些易錯(cuò)題，我想還是應(yīng)該多反思反思的。我想物理的學(xué)習(xí)正如x老師所說(shuō)的：“當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化！”
化學(xué)：初中時(shí)化學(xué)很好，但進(jìn)入高中卻不理想，這與我對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。一開(kāi)始以為化學(xué)基礎(chǔ)好就行了，但卻應(yīng)知道：高中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是很多的，大部分是從來(lái)沒(méi)有接觸到的。因此自己對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就可以體現(xiàn)在化學(xué)考試上。 生物：從這次考試中的題目不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于平常最容易忽略的知識(shí)點(diǎn)，考試加以了擴(kuò)展與延伸，這反映了生物學(xué)習(xí)不能只是注重點(diǎn)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該理解運(yùn)用。
政史地：這3門(mén)我想放在一起一塊說(shuō)，因?yàn)檫@3門(mén)的學(xué)習(xí)方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀點(diǎn)太不全面了。我想在背的基礎(chǔ)上要學(xué)會(huì)理解與應(yīng)用，例如地理考試，它不可能全考你知識(shí)點(diǎn)，而是用知識(shí)點(diǎn)去解決與運(yùn)用，因此對(duì)于這3門(mén)課是不能忽視的，一定要平時(shí)花時(shí)間去學(xué)習(xí)與記憶，否則最后的考試就會(huì)吃虧。
關(guān)鍵詞：地理科學(xué)；師范生；教學(xué)能力；培養(yǎng)策略制度；改革
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.078
0 引言
地理教育對(duì)于增強(qiáng)人們的基本素養(yǎng)有重要作用，地理師范教育更應(yīng)該根據(jù)人們的需求和社會(huì)的改變及時(shí)變革。通過(guò)對(duì)河南部分高等師范院校調(diào)研以及相關(guān)文獻(xiàn)整理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的培訓(xùn)策略與制度未能適應(yīng)基礎(chǔ)地理教育的發(fā)展，嚴(yán)重影響著未來(lái)地理教育的質(zhì)量和專業(yè)人才的培養(yǎng)。為此，地理高等師范院校如何轉(zhuǎn)變舊的教育培訓(xùn)理念、改變不實(shí)用的地理課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)機(jī)制，提升地理師范生的教學(xué)能力值得深究。
1 地理師范生教學(xué)能力培訓(xùn)的策略與制度的研究綜述
地理基礎(chǔ)教育新課改的實(shí)行，需要現(xiàn)有的地理師范培訓(xùn)體制給予后續(xù)的地理教育人才支持。而現(xiàn)有的地理科學(xué)專業(yè)師范教育卻未能與之適應(yīng)，培養(yǎng)效率低下，畢業(yè)生教學(xué)能力與基礎(chǔ)教育事業(yè)要求嚴(yán)重不符。故應(yīng)該對(duì)地理科學(xué)專業(yè)師范生培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行策略與制度改革。
2 地理師范生教學(xué)能力培訓(xùn)制度與改革調(diào)查研究
2.1 地理科學(xué)專業(yè)師范生調(diào)研對(duì)象基本情況
本次調(diào)研針對(duì)南陽(yáng)師范學(xué)院大二、大三年級(jí)學(xué)生以及河南省另外兩所開(kāi)設(shè)地理師范專業(yè)類院校的大三在校生。通過(guò)問(wèn)卷發(fā)放的形式，共發(fā)放180份，有效問(wèn)卷共147份，有效率81.7%。其中調(diào)研對(duì)象男女性別比為1∶3.45。
2.2 學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制調(diào)研
此次調(diào)查問(wèn)卷采用開(kāi)放式與封閉式題目結(jié)合的辦法，根據(jù)實(shí)地調(diào)研情況進(jìn)行編寫(xiě)，共21道。圍繞著地理師范生的教學(xué)實(shí)踐情況和教學(xué)能力現(xiàn)狀、高校地理師范生課程設(shè)置、現(xiàn)有培養(yǎng)制度執(zhí)行度、反饋突出問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查。
2.2.1 地理科學(xué)專業(yè)師范生課外教學(xué)實(shí)踐情況調(diào)研
147人中僅有22人有過(guò)從事家教或參加教育教學(xué)實(shí)踐，僅占總比人數(shù)的14.97%。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有：第一，缺乏與師范生教學(xué)能力的發(fā)展階段相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)體系。第二，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)流于形式，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制。第三，配套教學(xué)實(shí)踐資源匱乏。第四，教育實(shí)踐設(shè)置不合理大學(xué)將教學(xué)校內(nèi)見(jiàn)習(xí)與校外實(shí)習(xí)集中安排在大四上半期，很多畢業(yè)生面臨升學(xué)、就職壓力，缺乏精力進(jìn)行教育實(shí)踐。
2.2.2 地理科學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)能力調(diào)研
通過(guò)對(duì)基本現(xiàn)狀的調(diào)查，及數(shù)據(jù)賦值處理，地理專業(yè)師范生教學(xué)能力自我認(rèn)同度最低，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，教學(xué)能力有一定提升，但同未來(lái)的職業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)。
2.2.3 課程體系調(diào)研
通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)整理，師范生對(duì)于開(kāi)展教學(xué)方法策略、中小學(xué)管理（班主任課）、現(xiàn)代教育理念課的期望度最高，地理教學(xué)論的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)最低。應(yīng)考慮增設(shè)相應(yīng)必修與選修課程，將考試與考察結(jié)合。
地理師范培養(yǎng)課程體系整體得分中等偏下，主要表現(xiàn)在：一是教育類課程的教學(xué)時(shí)數(shù)較少，未滿足教學(xué)需要。二是課程安排僵化。三是教學(xué)重理論，教學(xué)實(shí)踐類科目安排相對(duì)較少，成效地低下。
2.2.4 地理師范教學(xué)培訓(xùn)制度成效分析
通過(guò)數(shù)據(jù)處理得，經(jīng)過(guò)地理師范體制培養(yǎng)，師范生的知識(shí)與技能有了一定提高。但教學(xué)創(chuàng)新能力明顯不足或制約師范生教學(xué)能力發(fā)展。
該模塊是對(duì)當(dāng)前地理培訓(xùn)機(jī)制成效評(píng)價(jià)，在提升對(duì)地理學(xué)科的興趣、對(duì)從事中學(xué)地理教學(xué)作用、對(duì)推行新課改的作用三項(xiàng)均有較為明顯提升，但其教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得分最低總體僅為0.67，應(yīng)更加注重教育教學(xué)實(shí)踐的有效性。
2.2.5 調(diào)研反饋問(wèn)題匯總
如表4，該項(xiàng)為不定項(xiàng)選擇題，反應(yīng)最為突出的問(wèn)題是教學(xué)實(shí)訓(xùn)少，不能滿足教學(xué)需要，教育理念不能及時(shí)更新與所講知識(shí)與實(shí)際教學(xué)工作不符。要加強(qiáng)師范生實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐機(jī)會(huì)與條件的欠缺嚴(yán)重束縛了地理師范生教學(xué)能力的發(fā)展。
3 地理師范生教學(xué)能力培訓(xùn)對(duì)策研究
3.1 地理師范教學(xué)實(shí)踐模式改革
學(xué)校應(yīng)采取多種形式來(lái)提供良好的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。如將大三年級(jí)下學(xué)期才集中安排的微格教學(xué)實(shí)踐安排到每個(gè)學(xué)年的考核測(cè)評(píng)上，并對(duì)畢業(yè)生做好畢業(yè)意向統(tǒng)計(jì)工作，有效的安排他們的校外見(jiàn)習(xí)時(shí)間，我國(guó)華東師范大學(xué)的培養(yǎng)方案中建議為師范生提供“雙導(dǎo)師”，即由在中小學(xué)任教的教師擔(dān)任師范生的另一名導(dǎo)師。高校在地理師范生培養(yǎng)中，可以借鑒“雙導(dǎo)師”制度并將實(shí)踐教學(xué)切實(shí)落到實(shí)處。
3.2 地理師范課程體系改革
地理師范生教育類課程的安排，應(yīng)由淺入深。當(dāng)?shù)乩韼煼渡诖笠荒昙?jí)時(shí)，主要學(xué)習(xí)地理基本素養(yǎng)和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知。大二年級(jí)，適當(dāng)提升師范生的教學(xué)實(shí)踐的比例，主要是通過(guò)教學(xué)技能培訓(xùn)課程，將實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練、考核綜合起來(lái)。大學(xué)三年級(jí)，主要課程為地理教學(xué)論和微格講說(shuō)課，方式有仿真課堂、微格教學(xué)等。大學(xué)四年級(jí)，適當(dāng)減縮理論課程教學(xué)，增開(kāi)教育見(jiàn)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)成績(jī)不合格，針對(duì)不合格課程重點(diǎn)培訓(xùn)。
3.3 地理師范學(xué)位體制改革
在地理師范生學(xué)位體制改革中將教育實(shí)習(xí)、教學(xué)技能的成績(jī)同畢業(yè)聯(lián)系在一起。畢業(yè)證書(shū)的審核應(yīng)有兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，首先要求專業(yè)考試通過(guò)，然后要求教學(xué)技能考試通過(guò)。在教學(xué)技能考試中，包含普通話水平測(cè)試、三版教學(xué)、課件制作、課堂管理等，通過(guò)者方可畢業(yè)；否則則要求重新考試，直至考核通過(guò)。
3.4 地理師范評(píng)價(jià)監(jiān)管體系改革
改變單一評(píng)判機(jī)制，實(shí)行多層級(jí)復(fù)合評(píng)定，突出實(shí)訓(xùn)過(guò)程的參與度，強(qiáng)調(diào)結(jié)論性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)的綜合。加強(qiáng)師范生教學(xué)活動(dòng)的審核評(píng)審，建立貫穿實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程的監(jiān)管體系，落實(shí)主體責(zé)任。將教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)規(guī)范化，制度化，以保證地理師范生在教育實(shí)踐中提升教學(xué)技能與經(jīng)驗(yàn)，與地理師范職業(yè)化教育形成銜接。
3.5 更新教育理念，革新教學(xué)方式
要改變傳統(tǒng)僵化的培養(yǎng)理念，革新固化的師范生的教學(xué)方式。例如：教師可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究、案例教學(xué)等對(duì)地理師范生進(jìn)行培訓(xùn)。提升師范生參與教學(xué)活動(dòng)的意愿，積極的引導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師引導(dǎo)師范生思考并發(fā)表自身的見(jiàn)解，最后教師給予點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行總結(jié)。
3.6 完善制度保障
地理師范生培養(yǎng)策略與制度改革需要相應(yīng)政策支持。第一，政府頒布鼓勵(lì)政策，支持地理師范院校和相關(guān)教學(xué)單位，通過(guò)各種方式進(jìn)行協(xié)作。第二，加大對(duì)地理師范生培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)支持。可以聯(lián)合成立專項(xiàng)教育培訓(xùn)規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為培養(yǎng)模式的改革提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
3.7 利用大數(shù)據(jù)分析為地理師范教育提供技術(shù)支持
可借用大數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行技術(shù)支持。第一，支持地理師范生教學(xué)能力動(dòng)態(tài)評(píng)估、實(shí)時(shí)反饋教學(xué)問(wèn)題到最優(yōu)培訓(xùn)模型的構(gòu)建。第二，建立并管理地理師范生成長(zhǎng)檔案，并對(duì)采集的教育教學(xué)信息進(jìn)行清理、存儲(chǔ)及管理、分析、解讀、應(yīng)用。使大數(shù)據(jù)在地理教育領(lǐng)域中的獲得廣闊的應(yīng)用空間。
地理師范教育的改革是推進(jìn)地理基礎(chǔ)教育改革的后續(xù)動(dòng)力，應(yīng)不斷創(chuàng)新并豐富地理師范生教學(xué)能力培訓(xùn)策略與方法、使現(xiàn)有地理師范生教育教學(xué)培訓(xùn)與體制策略走向自我發(fā)展，自我調(diào)節(jié)，自我完善的道路。
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首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。八年級(jí)，部分學(xué)生思想復(fù)雜、情緒不穩(wěn)定，特別是個(gè)別學(xué)生萌生“反叛”心理，常常自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，適時(shí)地在學(xué)期開(kāi)始之際，召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，體會(huì)遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。
在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、不完成作業(yè)等行為，讓同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。并盡量及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行談心，從而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)共建中。
其次，創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。眾所周知，一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在平常的工作中，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，在學(xué)?；顒?dòng)中得了名次，就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，和學(xué)生一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就和學(xué)生一起分析原因，找不足，一起加油鼓勁，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。
本學(xué)期要進(jìn)行生物、地理中考，為了讓更多的同學(xué)得到雙A，班級(jí)在原有基礎(chǔ)上，加大力氣開(kāi)展“一幫一”互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)中，好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
結(jié)合學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生在教室里創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)立“拼搏場(chǎng)”、“榮譽(yù)榜”、“學(xué)問(wèn)角”等園地，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)著同學(xué)們求知、上進(jìn)。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)獲得了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，學(xué)校組織全校語(yǔ)文、英語(yǔ)老師及部分學(xué)生到班級(jí)來(lái)觀摩早讀課，學(xué)習(xí)我們是怎樣開(kāi)展齊讀、自讀活動(dòng)，如何落實(shí)早讀效率。
第三，重視選拔培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮班干在班級(jí)管理中的作用。首先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再權(quán)衡選擇出品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，并嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。當(dāng)然，選出的班干畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作經(jīng)常檢查，并給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不包辦代替，也不把班上的工作全部推給班干部，自己放手不管。
堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，讓他們總結(jié)每星期班級(jí)好、不好的方面及下星期要努力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
第四，注意經(jīng)常保持和家長(zhǎng)的有效聯(lián)系。因?yàn)榻逃且粋€(gè)整體，家庭教育是其中的重要組成部分。這個(gè)學(xué)期班級(jí)工作中，比以往更多的聯(lián)系家長(zhǎng)，一旦學(xué)生有違紀(jì)行為和學(xué)習(xí)問(wèn)題，第一時(shí)間通知他們。注意尊重家長(zhǎng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通并對(duì)家長(zhǎng)提出建設(shè)性的要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的方法。同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生家長(zhǎng)指出孩子的長(zhǎng)處，給家長(zhǎng)以信心。
第五，與任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。班級(jí)是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。尊重課任老師意見(jiàn)，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的建議，取得了較好的效果。
[關(guān)鍵詞]東山客家 民間故事 族群關(guān)系
[中圖分類號(hào)]D90-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）09-0081-02
前言
17世紀(jì)后半期至19世紀(jì)后半期，被認(rèn)為是客家民系向外發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，客家人大量遷入贛南、粵西、臺(tái)灣、四川等地?？图疫w徙落業(yè)與當(dāng)?shù)仄渌迦褐g的關(guān)系問(wèn)題不但肇始了學(xué)界對(duì)于客家的研究，也成為人類學(xué)、移民史、經(jīng)濟(jì)史等學(xué)科一直以來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)之一。但是，在這一領(lǐng)域的研究中，對(duì)四川客家在落業(yè)定居中與周圍族群的關(guān)系問(wèn)題卻一直關(guān)注得比較少，只有陳世松先生做過(guò)相關(guān)研究。陳先生認(rèn)為，與贛、粵、臺(tái)等地客家人與其他族群圍繞定居問(wèn)題都發(fā)生過(guò)一系列無(wú)法回避的武裝斗爭(zhēng)現(xiàn)象不同，客家人進(jìn)入四川后并未發(fā)生過(guò)土客械斗不斷的族群沖突，大體上都呈現(xiàn)出一片相對(duì)和緩的景象。那么，具體來(lái)看四川客家與周圍族群之間究竟是一種什么樣的關(guān)系呢？
鄉(xiāng)村社會(huì)里，一般勞動(dòng)者保存和傳遞歷史信息，口頭傳說(shuō)往往是最重要的途徑。這些口頭傳說(shuō)反映的是老百姓的思想、情感和價(jià)值觀念……并不一定符合學(xué)者和知識(shí)分子探究的歷史事實(shí)，但它是鄉(xiāng)村百姓的群體意識(shí)，是作為普通的鄉(xiāng)土知識(shí)而存在并影響一代又一代人的思維和情感……民間故事往往是普通百姓用來(lái)傳遞歷史、解釋歷史的工具。下面本文就將結(jié)合在成都東山地區(qū)流傳的一些民間故事對(duì)客家人與湖廣人的族群關(guān)系進(jìn)行一些淺顯的探查。
成都東山地區(qū)主要是指成都以東偏北，相對(duì)高差不超過(guò)50米的一大片丘陵地帶，這里居住的人大部分是清代時(shí)從廣東、江西、福建、湖廣等遷居而來(lái)，其中以客家人最多，湖廣人其次。根據(jù)四川客家研究中心2000年的調(diào)查，這一區(qū)域涉及26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共有人口708920人，其中客家人470104人，占人口總數(shù)的66%?？图胰伺c湖廣人的關(guān)系是此區(qū)域內(nèi)最主要的族群關(guān)系。
一、民間故事
2006年出版的《龍泉驛民間文學(xué)故事365》是龍泉驛區(qū)文體局組織相關(guān)人員從所屬轄區(qū)的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中采集的一些民間故事集成，其中，洛帶一節(jié)里收錄了幾條客家風(fēng)俗傳說(shuō)，現(xiàn)選摘如下：
住山不住壩：湖廣人和客家人來(lái)到四川后，被允許自由圈占土地。于是大家都爭(zhēng)著去占領(lǐng)平壩壩，湖廣人長(zhǎng)得高高大大，十分霸道，就要打廣東人。一個(gè)老年客家阿公趕緊出來(lái)攔住，他跟客家人說(shuō)：“你們不要跟他們歪人爭(zhēng)，我們?cè)缦茸『＿?，未必還沒(méi)有被洪水淹夠？讓他們住在平壩，淹死他們。我們?nèi)トΩ叩兀粫?huì)遭水淹，又不怕他們肇事?！边@樣，客家人就都集中住到山上和高的地方了。
沒(méi)有文字：湖廣姑娘的哥哥趕場(chǎng)回來(lái)后，聽(tīng)說(shuō)妹妹被客家人欺負(fù)了，非常氣憤。于是想出了一條毒計(jì)——偷客家人的文字書(shū)。他先偷偷摸摸地學(xué)會(huì)客家話，然后就裝成客家人混上山去，說(shuō)自己是山那邊的孤兒，客家首領(lǐng)見(jiàn)他確實(shí)老實(shí)，就給他落了戶。他上山半年多，打聽(tīng)到文字書(shū)擱在首領(lǐng)的后屋，就趁天黑，用藥熏了守門(mén)人把文字書(shū)偷走了。從此，客家人就只有語(yǔ)言，沒(méi)有文字了。
只說(shuō)客家話：從前，有個(gè)客家小伙子偷偷學(xué)會(huì)了湖廣話，就去勾引湖廣人的姑娘。結(jié)果被姑娘的父親看到了，就跑過(guò)去把小伙子抓住，吊在樹(shù)上打。小伙子抵不住，只好說(shuō)出自己是山上的客家人。姑娘的父親馬上派人上山，要客家首領(lǐng)帶一百挑桃子、蘋(píng)果、梨子來(lái)?yè)Q人?？图沂最I(lǐng)曉得這件事后，只好讓人擔(dān)著東西下山把人換回來(lái)。小伙子曉得自己犯了死罪，向祖宗磕了一個(gè)頭，然后跳崖死了。隨后，首領(lǐng)喊大家跪在祖宗靈牌前，高聲說(shuō)：“從今天起，客家人只說(shuō)客家話，哪個(gè)說(shuō)了湖廣話就是背叛祖宗?！睆拇耍图胰耸朗来贾徽f(shuō)客家話了。
不跟湖廣人通婚：從前，湖廣首領(lǐng)的女兒嫁給了客家首領(lǐng)的兒子?？图沂最I(lǐng)做生日，來(lái)了很多道賀的人。新媳婦幫著端茶，不小心被石頭絆了一跤，盤(pán)子打碎了，茶潑了一地。首領(lǐng)說(shuō)這不吉利，就莽起罵新媳婦，兒子看阿爸生氣了，就去打媳婦。媳婦覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人，跑到后山吊死了。湖廣首領(lǐng)聽(tīng)說(shuō)自己的女兒被逼死了，帶上一隊(duì)人，拿著棍棒來(lái)問(wèn)罪?？图沂最I(lǐng)曉得湖廣人多，趕緊去報(bào)官。官府也怕湖廣人，就判客家人由湖廣人隨便處罰。湖廣首領(lǐng)喊人把客家首領(lǐng)的衣服，捆在木樁上，然后一手拿鉆子，一手拿黃豆，朝客家首領(lǐng)身上鉆一個(gè)洞，按一顆黃豆進(jìn)去。湖廣首領(lǐng)按完一包黃豆后，才得意地走了。客家首領(lǐng)叫大家跪在祖宗靈牌前，說(shuō)：“湖廣人心太毒了！從今天起，客家人不準(zhǔn)跟湖廣人打親家?！闭f(shuō)完就斷了氣。從那時(shí)起，客家人就再也不跟湖廣人通婚了。
從上述幾個(gè)故事來(lái)看，客家人落居淺山丘陵是因?yàn)楹V人太霸道，搶了條件更好的平壩地；客家人只剩語(yǔ)言沒(méi)有文字是因?yàn)楹V人太陰險(xiǎn)，偷走了客家人的文字書(shū)；客家人不講湖廣話是因?yàn)閷W(xué)了湖廣話卻招了殺身之禍；客家人不跟湖廣人通婚是因?yàn)楹V人心太毒。
雖然故事有明顯的夸張、不實(shí)之處，比如說(shuō)客家人入川前住海邊，客家人有自己的文字書(shū)等，但另一方面故事也反映了一些史實(shí)。比如，在東山地區(qū)，因?yàn)槠湟泼袢氪ǖ臅r(shí)間要比湖廣人晚，大多集中在清乾隆朝，因此錯(cuò)過(guò)了“插占”好田好地的最佳時(shí)期，所以客家人多居于山區(qū)；客家人一直被湖廣人蔑稱為“土廣東”，這種現(xiàn)象直至本世紀(jì)才開(kāi)始有所改變；客家話被蔑稱為“土廣東話”，客家人在外都講湖廣話（四川官話）而羞于說(shuō)客家話；而就通婚而言，過(guò)去東山地區(qū)一直流行客家人之間相互通婚，基本上不予非客家聯(lián)姻。
二、結(jié)語(yǔ)
這些附著于鄉(xiāng)土、流傳于民間的口傳故事雖然名不見(jiàn)經(jīng)傳，卻為我們提供了一種探查東山地區(qū)族群關(guān)系的途徑。故事反映了兩個(gè)族群間的彼此定義和相互關(guān)系。雙方在彼此心目中的形象都不甚美好，二者關(guān)系更是不甚友好。但雙方比鄰而居，即便雙方之間發(fā)生了人命官司、首領(lǐng)被折磨致死的嚴(yán)重事件，但兩個(gè)族群卻都還是保持克制，而以進(jìn)一步明確劃分族群界限、疏離二者距離為處理方式，矛盾和沖突從未演變至群體武裝斗爭(zhēng)，誰(shuí)也沒(méi)有打破二者在此區(qū)域內(nèi)的共生共處。因此，我們可以總結(jié)說(shuō)，在東山地區(qū)，客家與湖廣兩大族群一方面互相否定、界限分明，另一方面又世代相鄰、和平共處。對(duì)于這樣一種結(jié)果，我們可以從以下幾個(gè)方面探求原因：
其一，從歷史背景看，明末清初的四川社會(huì)地曠人稀，明代孑遺大多不存，政府召民入川，“各省貧民攜妻子入屬墾荒者，準(zhǔn)其入籍”。在這樣一個(gè)土著不存、移民五方雜處的歷史環(huán)境中，移民搶占土著既得利益的情況就較少發(fā)生。涉及到的族群關(guān)系更多是移民與移民間的關(guān)系，也就是說(shuō)清代入川的客家人與湖廣人都是作為清代新移民站在同一個(gè)平臺(tái)上的。
其二，理論界普遍認(rèn)為，族群間的矛盾沖突大多根源于二者對(duì)于資源的競(jìng)爭(zhēng)。從土地資源的占有看，移民大潮開(kāi)始后，川西平原北、西、南面的好田好土很快被先行到達(dá)的湖廣人捷足先登，剩下的東山所屬的這一片次等田土成為后繼入川的客家移民的必然選擇。這一區(qū)域，土壤貧瘠，黏性強(qiáng)，透氣性差，嚴(yán)重缺水，自然條件較為惡劣，而這樣的自然地理環(huán)境卻與客家人的原籍地（粵東、贛南）的情況較為相似，所以他們的一些傳統(tǒng)如聚族而居、擅長(zhǎng)旱地耕作等正好與此空間條件相契合。所以在這一區(qū)域，同為移民的客家人與湖廣人并不存在針?shù)h相對(duì)的土地之爭(zhēng)。
綜合來(lái)看，雖然相鄰而居，各種摩擦矛盾時(shí)有發(fā)生，但因?yàn)椴粻可孀罡镜恼巍⒔?jīng)濟(jì)利益，所以四川客家與周圍族群，至少在成都東山地區(qū)，客家人與湖廣人之間保持了一種彼此否定卻又和平共處的族群關(guān)系。
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1 維持正常的課堂教學(xué)秩序
課堂教學(xué)是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)難免會(huì)遇到一些問(wèn)題或干擾。例如，有的學(xué)生精神不振，打瞌睡、開(kāi)小差，有的學(xué)生上課玩游戲、發(fā)短信，有的學(xué)生做怪相、嘩眾取寵等。這些情況如果不及時(shí)處理，必將造成課堂秩序的混亂，進(jìn)一步還會(huì)造成整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律的渙散。為此，一個(gè)切實(shí)有效的措施就是，在學(xué)生入學(xué)一開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則，即教室常規(guī)。它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為能起到預(yù)防的作用。在制定教室常規(guī)時(shí)，務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到規(guī)則的意義，它是為了維護(hù)學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)利益；同時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生執(zhí)行起來(lái)是否有困難，比如可以采取民主的方式由師生共同來(lái)制定，這樣的教室常規(guī)才不致流于形式。
2 創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛
制定了基本的教室常規(guī)以保證正常的課堂教學(xué)秩序，教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、步驟得以實(shí)施，是否就一定能取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績(jī)呢？答案是顯然的。因?yàn)樯鲜鲆蛩貎H僅是相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因，學(xué)生自己，才是學(xué)習(xí)的主人，才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。這就要求作為教師的我們，還必須在課堂上營(yíng)造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，那么，教師的教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的效果。為了建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛，教師可以從以下幾個(gè)方面著手工作。
2.1了解學(xué)生的需要。這是課堂學(xué)習(xí)管理的心理依據(jù)。畢竟，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。為此，教師應(yīng)當(dāng)把自己置于學(xué)生的地位，設(shè)身處地去體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平；平時(shí)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流、談心，聽(tīng)取他們的各種想法和意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望。例如，在剛開(kāi)學(xué)初始階段，收集學(xué)生對(duì)老師的要求和對(duì)自我的期望；半期或期末考試后，布置學(xué)生寫(xiě)試卷分析和自我總結(jié)等。事實(shí)上，通過(guò)收集學(xué)生對(duì)“我心目中的數(shù)學(xué)老師”的描述，我了解到學(xué)生普遍喜歡知識(shí)淵博，講課生動(dòng)形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和學(xué)生交朋友的老師；而不喜歡老師抽煙，衣著不整，無(wú)精打采，處事不公正，體罰學(xué)生。
部分優(yōu)生還具體提出老師應(yīng)當(dāng)多講學(xué)習(xí)方法，典型題目以及解題技巧，平時(shí)還可以布置一些思考題以鍛煉思維等；而部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生則希望老師講課放慢速度，深入淺出，多講基礎(chǔ)題目，甚至要求盡可能減少作業(yè)和考試等。通過(guò)這樣一些做法，教師可以提取出很多有用的信息，從而制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)。
2.2 建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。課堂教學(xué)的過(guò)程是師生思想共鳴、情感交流的過(guò)程。在這一過(guò)程中，由教師和大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢(shì)狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學(xué)活動(dòng)的心理背景，對(duì)課堂教學(xué)的效率有著很大的影響。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識(shí)，而且滿足了學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂的心理期望，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此之間具有較大的相容性，相互產(chǎn)生積極主動(dòng)的促進(jìn)作用：學(xué)生尊重、喜歡教師，主動(dòng)接受老師的指導(dǎo)，接納各項(xiàng)教學(xué)措施；教師的語(yǔ)言和行為也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教學(xué)活動(dòng)得以順利高效地展開(kāi)。
學(xué)生的群體，不論是正式的班集體、團(tuán)隊(duì)組織，還是非正式的友伴群體，同樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和價(jià)值觀有著很大的影響。例如，優(yōu)秀的班集體，已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)和群體規(guī)范，有較強(qiáng)的凝聚力，可以為課堂教學(xué)營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氣氛；而對(duì)于學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)生問(wèn)題行為較多的班集體，教師則應(yīng)當(dāng)采取控制性的管理，培養(yǎng)學(xué)生骨干，逐漸引導(dǎo)班集體的群體行為形成規(guī)范，同時(shí)形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
2.3 實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。課堂教學(xué)的過(guò)程中，要使學(xué)生保持自始至終都積極參與的狀態(tài)，不是一件容易的事，這也是一名優(yōu)秀教師每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取各種必要的教學(xué)手段和組織策略，以下一些具體方式可供參考：
2.3.1 緊扣教學(xué)內(nèi)容的課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術(shù)，通過(guò)提問(wèn)，可以了解學(xué)生的情況、激發(fā)興趣等。例如，復(fù)習(xí)提問(wèn)可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備；隨堂提問(wèn)可以促使學(xué)生集中注意力，緊跟老師的講授，積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主思考；小結(jié)性提問(wèn)可以訓(xùn)練學(xué)生自己去整理已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，歸納、提煉一些方法和技巧，等等。
2.3.2 指定學(xué)生板演題目。數(shù)學(xué)課上，課堂練習(xí)必不可少。此時(shí)指定個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演習(xí)題，同時(shí)要求臺(tái)下的學(xué)生演算完后檢查黑板上答案的對(duì)錯(cuò)，然后由老師評(píng)定。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力，還能夠?qū)W(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題給予規(guī)范的訂正，一舉多得。
關(guān)鍵詞：新交互時(shí)代“多維”可持續(xù)
一、新交互時(shí)代語(yǔ)境中包裝設(shè)計(jì)的解析
20世紀(jì)90年代之后，大眾文化逐漸取代精英文化成為時(shí)代主流，文化地理需重新繪制，大眾性、娛樂(lè)性、商業(yè)性為人們所接受。對(duì)包裝藝術(shù)與審美傳統(tǒng)陣營(yíng)的沖擊，也帶來(lái)了眾多批評(píng)，批評(píng)之聲得到重新審視，新交互時(shí)代中的大眾審美文化正在告別沙龍，并催生了一種感性的、多元的、生活的新包裝文化觀念。
(一)新交互時(shí)代語(yǔ)境的多元性
新交互時(shí)代就其概念而言在跨地域、跨文化的社會(huì)文化背景下，人類在社會(huì)中世代傳承、相沿成習(xí)的生活模式，又因?yàn)槿祟惖赜蚝臀幕牟町?，造成了新交互時(shí)代語(yǔ)境的多元文化。在新交互時(shí)代下，大眾文化消解理性，實(shí)現(xiàn)感性的擴(kuò)張。人文價(jià)值的凸顯主要體現(xiàn)在傳播方式的變遷上，傳統(tǒng)意義的傳播模式發(fā)生了根本性變化，進(jìn)人了一種無(wú)需借助文字，而僅憑視聽(tīng)感官就能建構(gòu)審美意象的異維空間。它是一種人類本能的調(diào)動(dòng)和設(shè)計(jì)的人性化體現(xiàn)?；谶@個(gè)層面可以認(rèn)為大眾文化對(duì)感性的強(qiáng)調(diào)是符合審美的實(shí)際情況的，也可以說(shuō)這是新交互時(shí)代的多元性最直接的體現(xiàn)。
(二)包裝設(shè)計(jì)“多維”的特征
“多維”包裝設(shè)計(jì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，怎樣理解“多維”呢?“多維”的主題就是要突破以往的設(shè)計(jì)觀念，它的價(jià)值在于其功能從引導(dǎo)消費(fèi)、評(píng)價(jià)、欣賞、升華到改變使用方式和生活方式，除此之外也對(duì)逐漸成熟的、前沿性的市場(chǎng)有準(zhǔn)確的把握和成熟的操作能力，其社會(huì)性的意義變?yōu)樽畲蟮恼n題，并顯示設(shè)計(jì)者的責(zé)任和義務(wù)。從“多維”包裝設(shè)計(jì)的層面來(lái)看，我們可以看出“多維”包裝設(shè)計(jì)的理論結(jié)構(gòu)傳達(dá)著最新設(shè)計(jì)觀念，毋庸置疑，“多維”包裝設(shè)計(jì)具有走在包裝設(shè)計(jì)的前沿、主導(dǎo)未來(lái)發(fā)展潮流的時(shí)代意義。傳統(tǒng)文化的追尋、人性化設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)的趨勢(shì)使包裝設(shè)計(jì)超越了其原始的“容納”、“裝飾”之意，使包裝的形式與功能、材料與工藝等諸多方面都面臨新的考驗(yàn)，在不同層面上共同構(gòu)成了“多維”包裝設(shè)計(jì)的整體。
二、新交互時(shí)代包裝設(shè)計(jì)“多維”語(yǔ)言的理念構(gòu)筑
設(shè)計(jì)的核心是文化理念的傳承與超越，包裝形象是設(shè)計(jì)文化活動(dòng)的重要部分，它體現(xiàn)了人類心智的積極創(chuàng)造性，在當(dāng)今數(shù)字科技和多元新交互時(shí)代中，將傳統(tǒng)的文化思想、人文精神與現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造價(jià)值，符合人們的審美情趣。
(一)體現(xiàn)具有民族特色的包裝設(shè)計(jì)理念
現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)理念基于物質(zhì)與精神需求所形成的心理觀念，以及眾多設(shè)計(jì)文化構(gòu)成要素的復(fù)合整體。新交互時(shí)代下，生產(chǎn)力大大提高，文化思想的不斷進(jìn)步，包裝設(shè)計(jì)文化的沖擊主要表現(xiàn)在思想觀念、審美取向、價(jià)值觀念、民族心理等方面。包裝形象在“多維”理念的構(gòu)筑下，其視覺(jué)設(shè)計(jì)作為文化的媒介承載著一個(gè)國(guó)家和民族的文化精神、社會(huì)意識(shí)形態(tài)、審美傾向、道德倫理、民俗風(fēng)尚、心理傾向和社會(huì)價(jià)值觀等。包裝文化以追求效益、功能、美化、傳達(dá)信息為目標(biāo)，是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的成果，也是多種科學(xué)綜合的結(jié)果，它同時(shí)融合了人、物、環(huán)境的因素，尤其是包裝材料、造型、色彩、插圖文字的結(jié)合，充分體現(xiàn)出器物形象。包裝設(shè)計(jì)是人類歷史精神文明、物質(zhì)文明的成果體現(xiàn)，人類利用這一成果創(chuàng)造出“多維”的行為模式。
(二)尊重社會(huì)心理的“多維”包裝設(shè)計(jì)理念
現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想的發(fā)展使“多維”包裝設(shè)計(jì)有了新空間，不拘泥于設(shè)計(jì)藝術(shù)形式，而是注重社會(huì)心理的包裝設(shè)計(jì)理念。對(duì)此，應(yīng)廣泛開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維，確立現(xiàn)代化包裝設(shè)計(jì)的正確觀念，樹(shù)立符合時(shí)代需求和地域需求的設(shè)計(jì)思想，使設(shè)計(jì)理念遵從社會(huì)規(guī)范，符合社會(huì)倫理，合乎流行心理，最終建立符合當(dāng)代人的審美觀、價(jià)值觀和消費(fèi)觀。
社會(huì)規(guī)范是一種文化規(guī)范，包裝設(shè)計(jì)必須遵從于文化并受時(shí)代精神的影響。包裝設(shè)計(jì)觀念是接受文化思想和社會(huì)規(guī)范影響的，文化的發(fā)展和繼承帶來(lái)了今天大眾消費(fèi)生活的新需求。人們的文化水平、價(jià)值觀念已產(chǎn)生了新的變化，尤其是作為社會(huì)主要消費(fèi)群體中的青年，在物質(zhì)和精神兩方面具有多樣性和多變性的消費(fèi)需求。從物質(zhì)到精神，文化性的軟消費(fèi)不斷提升，日益成為一種發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)在我們已進(jìn)人了新交互時(shí)代。而這個(gè)時(shí)代更加講究質(zhì)量、情趣和品位，這些都要受到社會(huì)規(guī)范的制約和文化的限制。
為了能吸引特定的消費(fèi)群體，在進(jìn)行商品包裝時(shí)，必須要有多維情感訴求的參與，從而使消費(fèi)者產(chǎn)生預(yù)期購(gòu)買(mǎi)的行為?？梢愿鶕?jù)消費(fèi)者心理的差異性來(lái)制定銷售包裝的推銷策略，國(guó)外流行的“無(wú)障礙”包裝，本來(lái)是為高齡老人等目標(biāo)人群開(kāi)發(fā)的。這正是準(zhǔn)確運(yùn)用流行喜歡你理的體現(xiàn)。
(三)符合新交互時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)理念
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，各種新型材料不斷誕生并被利用，包裝材料從天然發(fā)展到合成，從單一發(fā)展到復(fù)合，材料的互相滲透已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)。它代表的是一個(gè)新時(shí)代的文化信息，一種新生力量在生活中的體現(xiàn)，使包裝文化的美感具有了時(shí)代感、流行性和普及性。
1.低碳材料的開(kāi)發(fā)與利用
低碳“多維”包裝，有利于環(huán)境保護(hù)、資源保護(hù)。倡導(dǎo)低碳包裝是促使建立和完善資源的回收再生，減少對(duì)生態(tài)的污染和破壞，減少資源的消耗，做到以人為本。低碳的設(shè)計(jì)理念是當(dāng)下的流行趨勢(shì)。從自然的角度出發(fā)，順從自然的發(fā)展規(guī)律，從視覺(jué)上、情感上引導(dǎo)人們回歸自然，深入發(fā)掘自然的本質(zhì)之美，并在包裝設(shè)計(jì)中獲得的自然之美充分凸顯出來(lái)。設(shè)計(jì)文化開(kāi)始由硬向軟轉(zhuǎn)變，由有形向無(wú)形轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)的是人性化服務(wù)、便捷的交流，這也就達(dá)到了“多維”包裝設(shè)計(jì)的趨勢(shì)。
2.民族工藝的整合與開(kāi)發(fā)
在包裝設(shè)計(jì)中常用花好月圓、松鶴延年、龍鳳呈祥、歲寒三友、獅子滾繡球等有形的東西來(lái)表示一種無(wú)形的含義，可以使人產(chǎn)生一種古樸典雅之感。民族工藝逐漸的被高科技所代替，但對(duì)包裝設(shè)計(jì)的重視與重新利用更能體現(xiàn)民族性。傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，準(zhǔn)確、快速地傳達(dá)包裝信息，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的“多維”包裝。此外還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化科技成果，把新材料、新工藝，融合進(jìn)來(lái)開(kāi)創(chuàng)多功能的新結(jié)構(gòu)、新形態(tài)，以符合當(dāng)下的生活方式和生活需求。
三、新交互時(shí)代語(yǔ)境下包裝設(shè)計(jì)“多維”理念的形成原因
“多維”在已成為大設(shè)計(jì)文化中最重要的思考方式，東西方文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思維、科學(xué)技術(shù)與人文藝術(shù)都在相互碰撞、融合，人們的生活方式及思維方式也隨之改變。在不同的民族文化和國(guó)際大融合的背景下，造就了不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，形成包裝設(shè)計(jì)文化的多元性。
(一)文化的融合以及人們對(duì)非物質(zhì)文化的需求
東西方文化進(jìn)一步融合，傳統(tǒng)地方性文化再次受到?jīng)_擊。對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)需求來(lái)源于西方社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中人的“物化”和“異化”的反思。面對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的需要，有形的物質(zhì)文化，人們可以通過(guò)博物館來(lái)獲取，但對(duì)于這些傳統(tǒng)的民間習(xí)俗、民間祭祀、民間歌舞、民間口傳文學(xué)、民間的各種勞動(dòng)知識(shí)、生產(chǎn)技藝等非物質(zhì)性的文化遺產(chǎn)的文化空間的需求，才是所需之“多維”。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，需求不僅僅是目的，作為一種活態(tài)的文化，讓其繼續(xù)存在并服務(wù)于社會(huì)所需，才是新時(shí)期包裝設(shè)計(jì)理念的需求。
(二)文化的碰撞與融合對(duì)包裝設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)觀念的影響
文化地理中有不同的語(yǔ)言、道德、習(xí)慣、思維、價(jià)值及審美。當(dāng)今現(xiàn)實(shí)則是各地域毫無(wú)屏障，在保留自我文化的同時(shí)找到了在時(shí)代上的共同觀念與語(yǔ)言。各地域都有自己的文化，我國(guó)歷史文脈深厚，這是用之不竭的文化資源。我們要挖掘傳統(tǒng)文化的精華，促使它自身進(jìn)行更新與發(fā)展，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，吸取外來(lái)文化的營(yíng)養(yǎng)與精華，自覺(jué)運(yùn)用新技術(shù)、新材料、新手段、新工藝、新體驗(yàn)，更是新理念的構(gòu)成來(lái)源。
(三)“多維”包裝設(shè)計(jì)思潮的興起
在這段實(shí)習(xí)的日子里，我從剛來(lái)的一個(gè)未出校園的大學(xué)生到已具備基本職業(yè)素養(yǎng)的銀行實(shí)習(xí)生，期間經(jīng)歷了很多也學(xué)到了很多。同時(shí)對(duì)銀行有了進(jìn)一步的了解：
一、對(duì)銀行認(rèn)識(shí)
銀行是中國(guó)首批成立的股份制商業(yè)銀行之一，1988年8月26日開(kāi)業(yè)，注冊(cè)資本39.99億元，總行設(shè)在福建省福州市。
開(kāi)業(yè)以來(lái)，銀行始終堅(jiān)持以支持國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)客戶發(fā)展為己任，以建設(shè)一流現(xiàn)代商業(yè)銀行為目標(biāo)，改革創(chuàng)新，奮力開(kāi)拓，各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)代化水平不斷提升，逐漸成長(zhǎng)為中國(guó)金融業(yè)的一支有益力量。
(一)各項(xiàng)業(yè)務(wù)持續(xù)、快速、健康發(fā)展
截止年末，銀行資產(chǎn)總額2600億元，比年初增長(zhǎng)46%；本外幣各項(xiàng)存款余額2077億元，比年初增長(zhǎng)43%；本外幣各項(xiàng)貸款余額1569億元，比年初增長(zhǎng)58%；按照五級(jí)分類法，不良貸款比率2.49%，資產(chǎn)質(zhì)量在國(guó)內(nèi)同業(yè)中保持先進(jìn)水平；實(shí)現(xiàn)稅前利潤(rùn)16.33億元，同比增長(zhǎng)77%。根據(jù)2003年7月英國(guó)《銀行家》雜志公全球銀行1000強(qiáng)最新排名，按照總資產(chǎn)銀行列第273位，躋身全球銀行300強(qiáng)。
(二)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)日益健全
目前，銀行已在全國(guó)主要經(jīng)濟(jì)中心城市設(shè)立了260多個(gè)分支機(jī)構(gòu)，推出了面向全國(guó)的網(wǎng)上銀行“在線興業(yè)”，開(kāi)通了全國(guó)統(tǒng)一的客戶服務(wù)熱線“95561”，并與全球550多家銀行建立了行關(guān)系，基本形成了虛實(shí)結(jié)合、輻射全國(guó)、銜接境內(nèi)外的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
(三)業(yè)務(wù)創(chuàng)新積極推進(jìn)
銀行始終緊跟市場(chǎng)變化，堅(jiān)持傳統(tǒng)服務(wù)與新興業(yè)務(wù)并重，在依法合規(guī)的前提下積極推進(jìn)金融創(chuàng)新，基本形成同業(yè)、公司、零售、資金市場(chǎng)四大板塊、品種齊全、技術(shù)含量較高的金融產(chǎn)品序列。
銀行始終緊跟市場(chǎng)變化，堅(jiān)持傳統(tǒng)服務(wù)與新興業(yè)務(wù)并重，在依法合規(guī)的前提下積極推進(jìn)金融創(chuàng)新，基本形成同業(yè)、公司、零售、資金市場(chǎng)四大板塊、品種齊全、技術(shù)含量較高的金融產(chǎn)品序列。
(四)科技建設(shè)成效顯著
銀行始終重視加強(qiáng)金融科技建設(shè)，在國(guó)內(nèi)銀行中率先實(shí)現(xiàn)了全行數(shù)據(jù)大集中，并不斷在生產(chǎn)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)以及硬件建設(shè)上取得重大突破，是目前國(guó)內(nèi)銀行中唯一一家具備全年365天、7*24小時(shí)不間斷服務(wù)能力和遠(yuǎn)程災(zāi)難備份能力的銀行。
(五)人才隊(duì)伍精干高效
經(jīng)過(guò)十多年的改革發(fā)展，銀行初步集聚并培養(yǎng)起一支精干高效、專業(yè)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)敬業(yè)的金融精英團(tuán)隊(duì)。截止2003年末，全行員工總數(shù)6250人，其中擁有大專以上學(xué)歷的占84%。
銀行從創(chuàng)業(yè)之初到現(xiàn)在，一直在用自己的奮斗在書(shū)寫(xiě)著傳奇。期間銀行資產(chǎn)總額、貸款余額年均增長(zhǎng)接近40%，存款余額年均增長(zhǎng)超過(guò)50%，資本凈額年均增長(zhǎng)接近30%。短短20年間，銀行的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)從最初的1個(gè)發(fā)展到400多個(gè)，員工隊(duì)伍從最初的68名發(fā)展到12000多名，資產(chǎn)總額從最初的6億多元發(fā)展到9000多億元，資本凈額從最初的3億多元發(fā)展到500多億元，年實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)從最初的幾百萬(wàn)元發(fā)展到100多億元，發(fā)展速度之快，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)之好，在國(guó)際國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)都屬難能可貴！
二、實(shí)習(xí)的過(guò)程內(nèi)容
銀行分行我實(shí)習(xí)的崗位是客戶經(jīng)理，主要工作是處理房貸按揭合同，同時(shí)協(xié)助大堂經(jīng)理中午輪流值班。因?yàn)槭欠?wù)窗口，我的一言一行都代表著本行的形象，所以工作中都要求必須是職業(yè)裝，這也是職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。另外由于工作主要處理房貸按揭合同，因此工作中不能有一絲的馬虎和放松。如果合同出錯(cuò)后續(xù)工作是很麻煩和棘手的，正是這樣的工作環(huán)境迫使我自己不斷的提醒自己要在工作中認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真，嚴(yán)格按照行里的制定的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。
在正式學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)前，我在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師代媛媛姐姐的指導(dǎo)下首先學(xué)習(xí)客戶經(jīng)理必需的基本知識(shí)：
(一)零售信貸業(yè)務(wù)基本制度。
(二)零售信貸業(yè)務(wù)產(chǎn)品。
按貸款用途：個(gè)人一手住房貸款、個(gè)人二手住房貸款、員工住房貸款、個(gè)人一手商用房貸款、個(gè)人二手商用房貸款、個(gè)人汽車消費(fèi)貸款、個(gè)人車庫(kù)(位)貸款、個(gè)人綜合消費(fèi)貸款、個(gè)人經(jīng)營(yíng)貸款。
按擔(dān)保方式劃分：個(gè)人定期存單質(zhì)押貸款、憑證式國(guó)債質(zhì)押貸款、個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品受益權(quán)質(zhì)押貸款、個(gè)人信托產(chǎn)品受益權(quán)貸款。
(三)分行零售信貸業(yè)務(wù)操作流程：
1.放款審查崗審查貸款合同。
2抵押登記崗辦理抵押登記手續(xù)。
3放款審查崗進(jìn)行放款審查。
4會(huì)計(jì)柜臺(tái)進(jìn)行發(fā)放貸款操作。
5檔案管理入庫(kù)。
由于自己以前從來(lái)沒(méi)有實(shí)習(xí)過(guò)類似客戶經(jīng)理的崗位經(jīng)驗(yàn)，加上對(duì)工作的陌生。在實(shí)習(xí)的一二天犯了不少的錯(cuò)誤，給同事帶來(lái)了不少麻煩。藍(lán)老師這位做事及認(rèn)真，總是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作的部門(mén)老總讓我學(xué)到了職場(chǎng)的第一課“態(tài)度決定一切”。在下午的例會(huì)中藍(lán)老師嚴(yán)厲的批評(píng)我們這批實(shí)習(xí)生，要求我們用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，約束自己的言行。作為一個(gè)在校大學(xué)生，四年的大學(xué)生活使得自己或多或少有些自由散漫并帶有一些浮躁的情緒。很高興能夠遇見(jiàn)藍(lán)總這樣一位嚴(yán)師，他教會(huì)了我們對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度，更讓我明白了年輕人應(yīng)該具有開(kāi)拓未來(lái)的事業(yè)心。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)和總結(jié)，雖然不及老師他們，但比剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候好多了。對(duì)自己從處理的房貸按揭工作有了較為全面的認(rèn)識(shí)和了解。整個(gè)業(yè)務(wù)流程如下：
放款審查崗審查貸款合同——抵押登記崗辦理抵押登記手續(xù)——放款審查崗進(jìn)行放款審查——會(huì)計(jì)柜臺(tái)進(jìn)行發(fā)放貸款操作——檔案管理入庫(kù)
實(shí)習(xí)的前期階段負(fù)責(zé)合同的抄寫(xiě)包括借款合同、抵押合同。抄合同聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單很輕松，但實(shí)際操作卻沒(méi)有那么的簡(jiǎn)單。由于文件的重要性，因此工作中我以零失誤率來(lái)要求自己。特別是在連續(xù)工作幾小時(shí)后，必須克服注意力不集中，保持敏捷而有清醒的頭腦。正是這個(gè)前期階段的訓(xùn)練使得我養(yǎng)成耐心細(xì)致的良好工作習(xí)慣，為后續(xù)階段的工作打下基礎(chǔ)。
進(jìn)入實(shí)習(xí)的后半期由于對(duì)零售貸款業(yè)務(wù)流程比較熟悉，因此我從事了關(guān)于對(duì)房貸合同的前期審查以及后期處理。
(一)借款人(含配偶和共同借款人)需提供的基本資料：
1、有效身份證件原件及復(fù)印件；有效身份證件包含身份證、護(hù)照、軍官證、回鄉(xiāng)證、港澳臺(tái)往來(lái)通行證、公安部門(mén)開(kāi)具的身份證遺失證明等。
2、如借款人提供的證件為身份證或公安部開(kāi)具的身份證遺失證明，需提供戶口本原件或有效居住證明原件及其復(fù)印件。
3、收入證明：收入證明有多種形式，如單位出具的收入證明、工資單、個(gè)人收入調(diào)節(jié)稅稅單、工資存折、股權(quán)分紅稅單、租賃收入等合法有效收入。
4、借款人的婚姻狀況證明；借款人婚姻狀況為已婚的，原則上要求提供結(jié)婚證(復(fù)印件)；婚姻狀況為未婚的，需提供未婚證明(原件)或未婚聲明(原件)；婚姻狀況為離婚的，需提供離婚證(復(fù)印件)。未婚證明由戶口所在地民政部門(mén)婚姻科出具，結(jié)婚證或離婚證遺失可同樣處理，無(wú)法提供未婚證明的，應(yīng)要求其提供未婚聲明。
5、有保證人的，需提供保證人的基礎(chǔ)資料。
(二)查詢所提供的資料是否真實(shí)、完整、有效；完成對(duì)有效的合同進(jìn)行系統(tǒng)的錄入。同樣系統(tǒng)錄入也是也是需要耐心的工作，一步到位提高工作的效率。
(三)對(duì)處理完畢，確實(shí)無(wú)誤的合同報(bào)送放款審查崗進(jìn)行放款審查，審查合格通過(guò)以后到會(huì)計(jì)柜臺(tái)進(jìn)行發(fā)放貸款操作。
三、實(shí)習(xí)收獲與感悟
銀行的1個(gè)月的實(shí)習(xí)使我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。這段時(shí)間里，我像一個(gè)真正的員工去對(duì)待工作，感覺(jué)自己已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)生了，每天早上7點(diǎn)起床，然后像個(gè)上班族一樣上班。實(shí)習(xí)過(guò)程中遵守該行的各項(xiàng)制度，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)。一個(gè)月的實(shí)習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對(duì)銀行也有了更深的了解，這期間的實(shí)習(xí)收獲總的來(lái)講可以概括為以下三個(gè)方面：
(一)是通過(guò)直接參與銀行零售業(yè)務(wù)的運(yùn)作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高。
(二)是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(三)前輩們的教誨使我的人生增加了一筆財(cái)富。
同時(shí)在這期間的空閑時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)銀行有很多金融、證券方面的雜志、期刊和報(bào)紙，于是，利用這個(gè)契機(jī)一有空閑的時(shí)間我就埋在這些資料中，從這里面我也學(xué)到了許多當(dāng)前的金融狀況，銀行實(shí)際工作中的各種有用知識(shí)。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到了自己存在的一些優(yōu)點(diǎn)和不足：優(yōu)點(diǎn)是(1)發(fā)現(xiàn)自己在與人溝通方面有很大的潛力有待開(kāi)發(fā)，特別是我對(duì)與人溝通方面的工作有極大的興趣；(2)認(rèn)為自己是一個(gè)能夠吃苦耐勞的人，能從一天的辛苦工作中找到樂(lè)趣。不足之處有：(1)與真正的社會(huì)大家庭接觸較少，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；(2)自信心不夠充分，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生打退堂鼓的念頭。
實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，這次的實(shí)習(xí)使我對(duì)自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對(duì)這幾年大學(xué)里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書(shū)本上的知識(shí)是有一定距離的。我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。
四、致謝
衷心感謝銀行分行給我提供這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)踐中得到了成長(zhǎng)與鍛煉。感謝藍(lán)總的諄諄教誨，你的談話使我認(rèn)識(shí)到身為年輕人的我還有不少缺點(diǎn)與不足。你對(duì)我們嚴(yán)厲要求的同時(shí)對(duì)我們生活也關(guān)懷備至，在了解到我們實(shí)習(xí)補(bǔ)貼的情況下決定部門(mén)單獨(dú)增加補(bǔ)貼。同時(shí)你的鼓勵(lì)更加堅(jiān)定了我的事業(yè)心，希望自己不辜負(fù)你的教導(dǎo)，學(xué)有所用。謝謝張科長(zhǎng)在這段時(shí)間的關(guān)照。你總是那么風(fēng)趣幽默，雖然我們不是一個(gè)工作區(qū)域，但你有空時(shí)總不忘過(guò)來(lái)看看我們這幾個(gè)實(shí)習(xí)生。你似乎總是很忙，常見(jiàn)你在大廳里忙著忙那，同時(shí)你的年輕與有為讓我很羨慕，給我樹(shù)立了一個(gè)奮斗的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：資源枯竭型城市、撫順、困境、空間重構(gòu)
1.問(wèn)題提出：資源枯竭型城市的發(fā)展難題
我國(guó)目前存在著大量礦竭城衰、轉(zhuǎn)型舉步維艱的資源枯竭型城市，這些城市面臨著一系列類似的城市發(fā)展困境，如生態(tài)環(huán)境破壞、接續(xù)產(chǎn)業(yè)缺乏、失業(yè)比例高等。其中，撫順是國(guó)內(nèi)資源枯竭型城市的一個(gè)典型代表，對(duì)撫順城市問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與空間重構(gòu)等的研究和分析，將有助于撫順和其他同類城市的困境突圍與城市再生。
撫順市位于遼寧省東北部，市域總面積約11272平方公里，2010年市區(qū)戶籍人口為138.4萬(wàn)人(撫順市統(tǒng)計(jì)局, 2011)。撫順?biāo)赜小懊憾肌敝Q，它是國(guó)家“一五”時(shí)期重點(diǎn)投資建設(shè)的老工業(yè)基地之一，當(dāng)時(shí)國(guó)家投資的156個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目中有8個(gè)安排在這里，數(shù)量名列全國(guó)第四。撫順擁有共和國(guó)的7個(gè)“第一”，即第一噸成品油、第一噸鋁、第一噸鎂、第一噸硅、第一噸鈦、第一噸特種鋼和第一臺(tái)挖掘機(jī)。1960年代大慶油田的開(kāi)發(fā)，更是大大促進(jìn)了撫順石油化工產(chǎn)業(yè)的崛起。由于撫順的煤炭、冶煉、化工、石油、電力、有色金屬等產(chǎn)業(yè)在國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用,被譽(yù)為“共和國(guó)的動(dòng)力燃料爐”。然而，上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著煤炭資源漸趨枯竭，撫順由盛轉(zhuǎn)衰，城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展陷入低谷。在全國(guó)其它地區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)的反襯之下，撫順在全國(guó)城市中的相對(duì)地位日益下降。
2.撫順城市發(fā)展面臨的各種困境
目前，資源枯竭型城市撫順正處在大量城市問(wèn)題和社會(huì)矛盾集中涌現(xiàn)的時(shí)期，“作為一個(gè)曾經(jīng)不斷創(chuàng)造輝煌的特大城市，現(xiàn)在要同時(shí)面對(duì)如此之多的城市危機(jī)卻乏力解決，這在城市發(fā)展中是非常罕見(jiàn)的（周干峙，2006）”。
2.1.安全困境：資源開(kāi)采引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害對(duì)城市安全造成嚴(yán)重威脅
近百年的資源開(kāi)采行為引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害對(duì)撫順的城市安全造成了嚴(yán)重的威脅。撫順地質(zhì)災(zāi)害危害要素之全、對(duì)城市自身及其下游城市造成的災(zāi)難隱患之深在全國(guó)都屬罕見(jiàn)。在撫順，煤炭開(kāi)采造成的地質(zhì)災(zāi)害既有井工開(kāi)采造成的地表沉陷區(qū)，又有露天開(kāi)采形成的礦坑，還有采煤廢棄物排放舍場(chǎng)，即“一區(qū)兩坑三場(chǎng)”。此外，地質(zhì)災(zāi)害的潛在危機(jī)還包括頻繁的地殼斷層活動(dòng)，以及地表下沉、滑坡、地裂縫、礦震、水體污染和空氣污染等現(xiàn)象。
撫順的采礦區(qū)位于城市中心地帶附件，且處于橫貫城區(qū)的渾河的上游，距渾河最近處僅1000米。一旦該地發(fā)生礦區(qū)災(zāi)害，由此引發(fā)的礦難和各種次生災(zāi)害將對(duì)城市、河流及其下游地區(qū)造成嚴(yán)重影響。具體來(lái)看，撫順的煤炭開(kāi)采主要由西露天礦、老虎臺(tái)礦、東露天礦、勝利礦與龍鳳礦組成，后兩者目前已經(jīng)閉礦。西露天礦經(jīng)過(guò)百余年的開(kāi)采形成了一個(gè)占地面積10.87平方公里，深400余米，總體積達(dá)17億立方米的“亞洲第一大露天礦坑”。礦坑的北幫地段已經(jīng)涉及到撫順城市建成區(qū)面積約3.5平方公里地區(qū)的安危，區(qū)內(nèi)約有4753戶人家、15897人、108家企業(yè)需要分期分批實(shí)施搬遷(中國(guó)科學(xué)院地理所，2007)。此外，由老虎臺(tái)、龍鳳兩個(gè)地下采煤區(qū)形成的地面沉陷，經(jīng)過(guò)數(shù)年乃至數(shù)十年的演變與發(fā)展，也形成了面積達(dá)18.4平方公里的采煤沉陷區(qū)，其中非穩(wěn)定沉陷區(qū)面積8.77平方公里 (中國(guó)科學(xué)院地理所，2007)。由于非穩(wěn)定沉陷區(qū)經(jīng)常發(fā)生大面積的土地快速下沉，形成水域或者污水塘，導(dǎo)致該地區(qū)的部分居住點(diǎn)因地面不均勻沉陷和地下水浮出而形成居住“孤島”，島上的居民必須身穿水褲、劃著木板方能進(jìn)出家門(mén)（徐瑞春，2007）。
2.2. 居住困境：居住條件惡劣、規(guī)模龐大的棚戶區(qū)
撫順城區(qū)自建國(guó)以來(lái)形成了規(guī)模龐大、居住條件極為惡劣的棚戶區(qū)，其居住主體為礦區(qū)職工家庭。截至2004年底，撫順城區(qū)共有各類棚戶區(qū)55片，房屋建筑面積318.03萬(wàn)平方米，居住有9.56萬(wàn)戶人家共31.82萬(wàn)人，占城區(qū)總?cè)丝诘?2.72%。這些棚戶區(qū)具有如下顯著特征：礦區(qū)棚戶區(qū)所占比重大，55片棚戶區(qū)中有32片是礦區(qū)棚戶區(qū)，占總量的72%；棚戶區(qū)全部位于城市邊緣地帶，土地附加值低，大多不具備市場(chǎng)化運(yùn)作條件；房屋破損嚴(yán)重，多數(shù)房屋的建筑年限超過(guò)50年；住房擁擠不堪，搭建現(xiàn)象普遍，居民人均居住面積僅為3.6平方米（中國(guó)科學(xué)院地理所，2007）；基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，幾乎沒(méi)有道路、照明、自來(lái)水、排水、供暖等基本設(shè)施；生態(tài)環(huán)境惡劣，矸石山產(chǎn)生的有害氣體嚴(yán)重危害著居民的生命健康；形成了較為龐大的城市赤貧人群，主要表現(xiàn)為“三多三少”，即“下崗職工多、就業(yè)的少”，“低保戶多、有獨(dú)立生存能力的少”，“因生活困難離婚的多、家庭穩(wěn)定的少”。
2.3. 就業(yè)困境：下崗居民再就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻
撫順是“因煤而興”的城市，百年來(lái)一直是產(chǎn)煤大市。然而1970年代以后,撫順的煤炭產(chǎn)量開(kāi)始逐年下降, 2010年的原煤產(chǎn)量?jī)H為485.9萬(wàn)噸（撫順市統(tǒng)計(jì)局, 2011），不及歷史最高年產(chǎn)量的30%。煤炭資源趨于枯竭，接替產(chǎn)業(yè)尚未發(fā)展壯大，無(wú)法吸納煤炭工業(yè)釋放的大量剩余勞動(dòng)力，因此造成了撫順自上世紀(jì)90年代之后長(zhǎng)達(dá)十年的高失業(yè)率。1990年代中期以減員增效為導(dǎo)向的國(guó)有企業(yè)改革，使原來(lái)沉淀在撫順國(guó)有企業(yè)的大量冗員顯性化，引發(fā)了之后的大規(guī)模職工下崗。1995年，撫順市的單位從業(yè)人員數(shù)為82.3萬(wàn)人，到2000年則減少了一半，其中企業(yè)單位的從業(yè)人員由71.3萬(wàn)人減少到31.3萬(wàn)人，約40萬(wàn)人失去了原來(lái)的工作崗位（中國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院,2006）。就業(yè)問(wèn)題給撫順帶來(lái)的危害體現(xiàn)在多個(gè)方面：一是造成勞動(dòng)力資源的極大浪費(fèi)，并減少社會(huì)消費(fèi)品和資本品的產(chǎn)出；二是導(dǎo)致勞動(dòng)力素質(zhì)的退化；三是拉大居民收入差距，加劇了社會(huì)貧富分化；四是可能形成失業(yè)恐慌，影響社會(huì)穩(wěn)定。
2.4.生態(tài)困境：城區(qū)生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化
由于歷史原因，撫順長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有形成煤炭開(kāi)采與城市建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)相結(jié)合的科學(xué)發(fā)展理念。由采煤所造成的粉塵污染、土壤破壞和放射性污染等，給城市環(huán)境和生態(tài)恢復(fù)造成了極大的負(fù)面影響。目前，撫順由煤炭開(kāi)采所破壞的城區(qū)土地面積高達(dá)49.5平方公里，其規(guī)模幾乎可以容納一個(gè)50萬(wàn)人口的大城市。這49.5平方公里的被破壞土地在空間上與城市建成區(qū)甚至城市中心區(qū)緊密相連，使城市安全、市民健康和社會(huì)物質(zhì)財(cái)富等受到了極大威脅。與此同時(shí)，撫順市區(qū)大氣污染十分嚴(yán)重,名列全國(guó)113 個(gè)大氣污染重點(diǎn)控制城市名單之中?？諝馕廴镜暮诵膯?wèn)題是高濃度顆粒物造成的環(huán)境TSP超標(biāo)。2003年，撫順市區(qū)總懸浮顆粒物最高日均值為0.618mg/ m3 ,超標(biāo)1.1倍；市區(qū)自然降塵月均值23.6t/km2•月,超過(guò)省定標(biāo)準(zhǔn)2.0倍 (北京市氣象中心,2007)。
3.城市困境的形成原因剖析
城市問(wèn)題可分為“顯性”和“隱形”兩類（鄒德慈，2006），撫順面臨的城市安全威脅、棚戶區(qū)改造、職工下崗、生態(tài)環(huán)境惡化等困境是城市深層次隱性問(wèn)題的重要表征。總結(jié)起來(lái)，造成撫順城市發(fā)展進(jìn)退維谷的客觀原因主要有以下四方面。
3.1.特定歷史條件造成的區(qū)域發(fā)展失衡
我國(guó)東北地區(qū)的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程起步較早，在“一五”期間就奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。然而，由于1960年代的中蘇關(guān)系惡化，出于備戰(zhàn)和國(guó)家安全考慮，東北經(jīng)濟(jì)漸次出現(xiàn)了被邊緣化的傾向。受區(qū)位條件所限，東北地區(qū)的吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力不及東南沿海和京津冀等地區(qū)。在這些地區(qū)的“截流”影響下，東北地區(qū)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，既缺乏國(guó)家政策和財(cái)政扶持的“內(nèi)部造血”，又缺乏外來(lái)投資的“外部輸血”，地域發(fā)展優(yōu)勢(shì)不明顯。以投資水平來(lái)看，2003年全國(guó)投資率高達(dá)47.7%，而撫順當(dāng)年投資率僅僅為這一水平的一半（北京大學(xué)，2007）。1990年代后半期以來(lái)，撫順的城市財(cái)政收入日漸萎縮，而財(cái)政負(fù)擔(dān)卻飛速增長(zhǎng)，財(cái)政缺口逐年擴(kuò)大。對(duì)撫順這樣以國(guó)企為主的“政府主導(dǎo)”型區(qū)域而言，政府投資對(duì)于引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有舉足輕重的作用。由于資金約束，政府無(wú)法大力改善城市基礎(chǔ)設(shè)施，這也使得撫順的投資環(huán)境品質(zhì)偏弱，降低了城市對(duì)外來(lái)資本的吸引力。
3.2.國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌下的制度困局
國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌使東北地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)賴以發(fā)展的制度環(huán)境發(fā)生了根本性變化，并且需要比其他地區(qū)承受更多的轉(zhuǎn)制成本。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為東北地區(qū)留下了相當(dāng)多的國(guó)有大中型企業(yè)，因此建立現(xiàn)代企業(yè)制度的改革壓力比其他地區(qū)要大的得多。企業(yè)轉(zhuǎn)型引發(fā)的諸多變數(shù)，使得東北地區(qū)在很長(zhǎng)時(shí)間里無(wú)法形成良好的市場(chǎng)環(huán)境?！按笳⑿∈袌?chǎng)”又使得東北地區(qū)在培育市場(chǎng)機(jī)制方面陷入了階段性的惡性循環(huán)。體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，大量國(guó)有企業(yè)在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于被淘汰的邊緣。以制造業(yè)為例，撫順從事制造業(yè)的職工人數(shù)占單位總職工人數(shù)的38.5%，為所有行業(yè)之首。制造業(yè)也因此成為撫順下崗職工的主要來(lái)源，2004年撫順市制造業(yè)的離崗職工占制造業(yè)職工總數(shù)的53.8%、全市離崗職工總量的46.9%。全市有規(guī)模以上制造業(yè)297家，其中虧損115家，占總量的38.7%(撫順市統(tǒng)計(jì)局等，2005)。
3.3.效率導(dǎo)向的國(guó)企改革一定程度上激化了各類城市社會(huì)問(wèn)題
國(guó)有企業(yè)改革經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，采取了產(chǎn)權(quán)改革、內(nèi)部管理創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)重組等多方面措施，每一次的改革重組都必然涉及到人員尤其是大量國(guó)有企業(yè)職工的安置問(wèn)題。1990年代中期推行的國(guó)有企業(yè)改革導(dǎo)致了大量下崗職工的出現(xiàn)，原有的國(guó)有制造業(yè)、采掘業(yè)、商業(yè)批發(fā)零售業(yè)等以效率為導(dǎo)向的改革，在一定時(shí)期內(nèi)給撫順的就業(yè)帶來(lái)了難以想象的壓力。大量勞動(dòng)力閑置歸家引起的生活缺乏保障、社會(huì)潛在不滿、社區(qū)安全隱患等民生問(wèn)題一度十分嚴(yán)峻。
3.4.不可持續(xù)的資源開(kāi)發(fā)模式與特殊的礦城關(guān)系
“煤都”的輝煌造成了撫順目前嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害困擾與城市生態(tài)環(huán)境破壞，其原因在于城市長(zhǎng)期以來(lái)不可持續(xù)的資源開(kāi)發(fā)模式與特殊的煤城關(guān)系。一方面，
粗放的“重開(kāi)采、輕治理”的資源開(kāi)發(fā)，使得城市生態(tài)環(huán)境長(zhǎng)期得不到有效保護(hù)和及時(shí)治理，造成地表植被破壞、水土流失和地表塌陷等，引起城市地下水和空氣的嚴(yán)重污染。另一方面，撫順的礦城關(guān)系屬于“礦城一體型”，采礦業(yè)與城市建設(shè)之間的矛盾十分突出。因礦設(shè)市是我國(guó)資源型城市的普遍特征，從煤炭開(kāi)采與城市的空間關(guān)系來(lái)看，大體可分為兩類：一類為礦城分離型，城市相對(duì)遠(yuǎn)離煤炭開(kāi)采區(qū)，如雞西、雙鴨山等；另一類為礦城一體型，城市和礦區(qū)緊密布局在一起，如撫順、阜新、鶴崗等。撫順市“城在煤上，煤在城下”，隨著1990年代后期 “限采資源”的日漸枯竭，煤炭開(kāi)采與城市建設(shè)之間的空間矛盾日益顯化。目前，撫順的“資源枯竭”其實(shí)是礦城建設(shè)歷史造成的開(kāi)采范圍“枯竭”。截至2007年，西露天礦尚有煤地質(zhì)儲(chǔ)量1.44億噸，油母頁(yè)巖富礦地質(zhì)儲(chǔ)量9.42億噸，但限界內(nèi)（允許開(kāi)采范圍）僅有煤炭可開(kāi)采儲(chǔ)量1890萬(wàn)噸，油母頁(yè)巖富礦地質(zhì)可開(kāi)采儲(chǔ)量4050萬(wàn)噸，總體允許開(kāi)采量只占礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量的6.5％。
4.結(jié)論：走出困境與城市轉(zhuǎn)型途徑
撫順市面臨的諸多問(wèn)題，歸根結(jié)底在于其遭遇煤炭資源枯竭問(wèn)題的同時(shí)，城市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型艱難?；仡檽犴樖小笆晃濉逼陂g在轉(zhuǎn)型發(fā)展方面取得的成就不難發(fā)現(xiàn)：撫順市借助東北老工業(yè)基地振興、沈撫一體同城化發(fā)展戰(zhàn)略、棚戶區(qū)改造等機(jī)遇，充分利用國(guó)家的政策與投資扶持，積極推動(dòng)城市空間重構(gòu)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，使得城市財(cái)政收入迅速增加。目前，撫順市已經(jīng)逐步迎來(lái)了走出城市低谷的曙光。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)的城市發(fā)展，撫順的城市規(guī)劃建設(shè)需要重點(diǎn)從以下幾方面入手：
（1）從相對(duì)封閉的自身發(fā)展轉(zhuǎn)向積極的區(qū)域合作。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)家、城市的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越依賴于區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的提升。自2006年遼寧省提出“沈撫一體同城化發(fā)展戰(zhàn)略”的五年來(lái)，撫順在區(qū)域交通、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)等方面積極與區(qū)域周邊城市開(kāi)展合作，尤其是與沈陽(yáng)的全方位對(duì)接，從而大大提升了撫順的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力和自身產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。從區(qū)域?qū)用嫣剿鲹犴樀某鞘谐雎?，已?jīng)成為撫順未來(lái)發(fā)展的必然選擇。