時(shí)間：2022-07-23 16:12:06
導(dǎo)語(yǔ)：在母雞教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)
在新課程實(shí)施過(guò)程中，許多教師深深體會(huì)到，現(xiàn)在的課程跟以往相比，從知識(shí)到方法都有了很大的不同，上課內(nèi)容生活氣息、現(xiàn)代氣息和高科技?xì)庀⒎浅夂?。這使得許多教師不知如何寫新課標(biāo)下的教案，特別是對(duì)如何把握教學(xué)目標(biāo)有了新的困惑。教學(xué)目標(biāo)在教案中如何陳述，教學(xué)目標(biāo)在新課開(kāi)始之前要不要告訴學(xué)生，何時(shí)告訴效果最佳，怎樣設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課及講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)等等都是老師們關(guān)注的話題。
一、教學(xué)目標(biāo)的定義
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定義，有各種不同的說(shuō)法。通俗一點(diǎn)講，就是教師以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃的確定，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效展現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它支配、調(diào)節(jié)、控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從這句話可以看出，教學(xué)目標(biāo)不同于教學(xué)目的，它們是特殊與一般的關(guān)系。教學(xué)目的是對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)的總體要求，對(duì)所有的教學(xué)活動(dòng)都具有普遍的指導(dǎo)意義，著眼于教師的教，無(wú)法預(yù)料和檢測(cè)；教學(xué)目標(biāo)只對(duì)特定的教學(xué)活動(dòng)起指導(dǎo)作用，比教學(xué)目的更具體、更明確，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，操作性強(qiáng)，可檢測(cè)。
一般說(shuō)來(lái)，規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個(gè)要素：第一，行為主體：是指學(xué)習(xí)者，必須是學(xué)生而不是教師。第二，行為動(dòng)詞：用以描述學(xué)生所形成的可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的行為。第三，行為條件：是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。第四，表現(xiàn)程度：指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。
二、教學(xué)目標(biāo)的作用
（一）教學(xué)目標(biāo)具有確定明晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的作用。教學(xué)目標(biāo)是教師上好一節(jié)課的方向，是預(yù)期的指導(dǎo)。教師在每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)有預(yù)見(jiàn)性，而且是具體的、清楚的、可檢測(cè)的。
（二）教學(xué)目標(biāo)具有幫助教師使用最佳教學(xué)方法的作用，不同的課程可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)與最佳的教學(xué)方法又是一對(duì)孿生姐妹。如果教學(xué)目標(biāo)定位于基本知識(shí)的傳授，那么教師宜用啟發(fā)法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法，如果教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生技能的培養(yǎng)，那么教師宜用演示法，實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，如果是講童話故事，有表情的朗讀、分角色表演要比單純地讓學(xué)生掌握故事梗概效果好。最佳教學(xué)方法促使學(xué)生有最佳的聽(tīng)課情緒，也會(huì)感染教師講課技巧發(fā)揮到極致。
（三）教學(xué)目標(biāo)具有檢驗(yàn)教學(xué)效果的作用。一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成可以通過(guò)多種途徑檢測(cè)，但檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是最直接、最客觀的方法。
（四）教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等作用。在教學(xué)活動(dòng)中，要想使教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮激勵(lì)作用，教師就應(yīng)當(dāng)在研究學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、意志、知識(shí)和能力水平以及他們的個(gè)別差異上下功夫，只有這樣，才能夠把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。值得注意的是，教學(xué)目標(biāo)和教育目的、課程目標(biāo)是不同的概念。教育目的、課程目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)校讀書期間應(yīng)達(dá)到的水平，它相對(duì)于教育宗旨是具體的，但是相對(duì)于教學(xué)目標(biāo)又是抽象的。
新課程呼喚生成的課堂。生成，不是隨意性地?cái)U(kuò)展，更不是“節(jié)外生枝”，有的甚至錯(cuò)誤地將既定的目標(biāo)完全放棄。它是生態(tài)的課堂，是符合學(xué)生年齡、心態(tài)、層次的課堂，它是生命的課堂，是有朝氣的活潑的課堂，是玩與學(xué)充分相糅的課堂。生成的課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是在教學(xué)大綱教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)下的預(yù)設(shè)，遠(yuǎn)離文本、脫離實(shí)際，隨心所欲、或以點(diǎn)咬面、為教而教的目標(biāo)預(yù)設(shè)是錯(cuò)誤和偏離導(dǎo)向的，顯然不是我們的教學(xué)所追求的境界。
三、教學(xué)目標(biāo)的種類
宏觀的教學(xué)目標(biāo)有單一性教學(xué)目標(biāo)、行為性教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)性教學(xué)目標(biāo)、生成性教學(xué)目標(biāo)等多種。單一性教學(xué)目標(biāo)就是基于經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照大綱要求，把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，這已成為課程與教學(xué)領(lǐng)域的一種習(xí)慣，是一種歷史悠久的課程與教學(xué)目標(biāo)取向，這種教學(xué)目標(biāo)易于教師授課，卻不利于學(xué)生橫向與縱深發(fā)展，限制了學(xué)生的思維。行為性目標(biāo)指教師要預(yù)設(shè)學(xué)生在某一學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后的行為結(jié)果是否達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)。表現(xiàn)性目標(biāo)主要是描述學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作業(yè)的情境，將要處理的問(wèn)題，將要從事的活動(dòng)和任務(wù)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。生成的課堂就要有生成的目標(biāo)。生成性目標(biāo)會(huì)打亂原有的教學(xué)計(jì)劃，中斷已設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路。教學(xué)過(guò)程既是預(yù)設(shè)的，又是生成的，在問(wèn)題解決過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，怎樣能解決這些問(wèn)題就要看教師的知識(shí)面和駕馭課堂的能力了。預(yù)設(shè)和生成同時(shí)存在，由因追果，由果推因，水融、和諧共生。生成，離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)設(shè)；預(yù)設(shè)，是為了更好地生成。精彩的課堂源于高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。微觀的教學(xué)目標(biāo)要從認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域來(lái)設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容
（一）以有益于學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的心理有特定的年齡發(fā)展階段，在教學(xué)中，要根據(jù)其智力和能力水平、傾向性、心理承受力等來(lái)選擇和組織相應(yīng)的課堂內(nèi)容，以使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)內(nèi)部自然條件與教師相配合，成為課堂活動(dòng)的主體，產(chǎn)生與課堂內(nèi)容相通的思維與活動(dòng)能力。這就要求教師在講解課堂內(nèi)容時(shí)有一定的方向性，哪些例子可以拿來(lái)在課堂上展示，哪些用對(duì)話的形式更能激發(fā)學(xué)生的情緒，哪些練習(xí)需要讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起來(lái)完成等等，這些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)新的發(fā)展。
課程教學(xué)內(nèi)容還要顧及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。即使是幼兒園的小朋友也有一定的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)局限性不同罷了。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是先前學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)與前提，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的體驗(yàn)和感受是直接性的，感想也最為強(qiáng)烈，課堂上知識(shí)和能力的獲取是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的最主要的來(lái)源。
興趣也有益于學(xué)生的心理發(fā)展。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。一堂課成功與否關(guān)鍵看是否激發(fā)了學(xué)生的興趣，如果一個(gè)教師能使學(xué)生對(duì)于新課題的解決、新知識(shí)技能的掌握抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī)，那么對(duì)一堂課來(lái)說(shuō)就成功了一大半了，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考與參與，興趣就是學(xué)生真正獲得知識(shí)的條件和催化劑。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)就要以能引起學(xué)生興趣為前提。
（二）以有益于學(xué)生學(xué)會(huì)生存的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活知識(shí)，以應(yīng)對(duì)在日常生活遇到的難題，提高他們的生存能力。因而教師在教案的編寫中要把教學(xué)內(nèi)容的生活化作為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，所講內(nèi)容要貼近生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的例子更能感染學(xué)生的情緒，達(dá)到師生共振。過(guò)于注重理論化和邏輯化的傳統(tǒng)課程遠(yuǎn)離了人類面臨的實(shí)際問(wèn)題，忽視了知識(shí)的實(shí)用性?，F(xiàn)在的學(xué)生更關(guān)注的是發(fā)生在他們身邊的事情，現(xiàn)實(shí)世界的美與丑、真與假對(duì)他們更有影響，因而教師要選擇有益于學(xué)生學(xué)會(huì)生存的內(nèi)容為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，將這些現(xiàn)實(shí)中的事情轉(zhuǎn)化為必學(xué)的知識(shí)向?qū)W生傳授，是適應(yīng)科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求的，課堂就成了生活化的課堂。
要把有益于學(xué)生學(xué)會(huì)生存的內(nèi)容為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，還要考慮到教學(xué)課程的問(wèn)題化。問(wèn)題是一種情境，在這種情境中，個(gè)體知道想做某件事，但不能馬上知道這件事所需采取的一系列行動(dòng)。情節(jié)性問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題都是基于生活中的真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)的，所以在授課的過(guò)程中，要以解決問(wèn)題為主要目標(biāo)，并以生活中的常識(shí)來(lái)做例，如可以要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容扮演不同的角色來(lái)提出一些問(wèn)題，問(wèn)題可以涉及生活中的方方面面，價(jià)值觀，人生觀，愛(ài)情觀，金錢觀，問(wèn)題越真實(shí)，越現(xiàn)實(shí)，就越有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，越有利于學(xué)生學(xué)會(huì)生存。
（三）以有益于學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容為預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的全面發(fā)展不是哪一學(xué)科的責(zé)任，而是要所有學(xué)科共同擔(dān)負(fù)的問(wèn)題。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都不是孤立存在的，人類知識(shí)是一個(gè)有機(jī)的綜合體，各學(xué)科既有各自的特點(diǎn)又有共性。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過(guò)于強(qiáng)調(diào)的個(gè)性而割裂了學(xué)科內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。新課標(biāo)下的教案首先要考慮怎樣在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉與聯(lián)系。如可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候明白語(yǔ)文學(xué)科的可讀性，不理解題意是解不開(kāi)應(yīng)用題的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候要明白圖表的重要性，說(shuō)不清道不明的位置了了幾筆勾勒下來(lái)就一目了然了。
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，技術(shù)革新的日新月異，越來(lái)越多的人在享受著高科技帶給我們嶄新生活的同時(shí)，可以不出家門便知天下事，可以坐在家里購(gòu)物逛大街，作為社會(huì)中的一員，任何人都有權(quán)利知曉最新的科學(xué)技術(shù)，以及科學(xué)技術(shù)的再運(yùn)用。那么教育機(jī)構(gòu)是以培養(yǎng)合格公民為己任的，百年大計(jì)教育為本，課堂教學(xué)必須考慮到當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向，必須關(guān)注社會(huì)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取前沿科學(xué)技術(shù)知識(shí)的意識(shí)和能力。
參考文獻(xiàn)
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課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一.知識(shí)目標(biāo)：
1.1.掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；
2.2.掌握改變幻燈片背景的方法；
3.3.理解母版的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)使用“幻燈片母版”調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：向每頁(yè)幻燈片中添加標(biāo)識(shí)型的文字或圖標(biāo)。
二.能力目標(biāo)：
1.1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；
2.2.提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力；
3.3.鍛煉學(xué)生自主開(kāi)發(fā)軟件功能的能力。
三.發(fā)展目標(biāo)：
1.1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
2.2.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；
3.3.培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一.重點(diǎn)：幻燈片母版的使用；
二.難點(diǎn)：
1.1.給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的背景；
2.2.幻燈片母版的使用。
教學(xué)模式：“自學(xué)質(zhì)疑指導(dǎo)”教學(xué)模式。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、練習(xí)法、演示法。
教學(xué)媒體：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、輔助教學(xué)軟件。
課前準(zhǔn)備：通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)，將“課前任務(wù).chm”、“練習(xí).ppt”、3個(gè)任務(wù)文件及“圖標(biāo).jpg”傳給每個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一.一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課前任務(wù)：
（1）（1）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器；
（2）（2）打開(kāi)download文件夾中的“練習(xí).ppt”；
（3）（3）在第1頁(yè)幻燈片上圍繞學(xué)?！绑w育節(jié)”設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)；
要求：版面布局合理、美觀；文字簡(jiǎn)練，有號(hào)召力
（4）（4）存盤
學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)、實(shí)踐，完成課前任務(wù)；教師活動(dòng)：巡視、答疑；
教師提示：通過(guò)設(shè)計(jì)“體育節(jié)”宣傳海報(bào)，希望幫助同學(xué)們回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請(qǐng)閱讀演示文稿“練習(xí).ppt”第二張幻燈片的內(nèi)容。
二.二.新課
任務(wù)一
（1）（1）交換第1頁(yè)與第2頁(yè)幻燈片的次序；
（2）（2）刪除第4頁(yè)幻燈片。
學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)一；
教師活動(dòng)：巡視、答疑；
師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問(wèn)題的方法；
明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。
教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生設(shè)計(jì)制作的“體育節(jié)”宣傳海報(bào)，給以肯定評(píng)價(jià)；同時(shí)提出：該頁(yè)幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。
任務(wù)二
（1）為“體育節(jié)”宣傳海報(bào)這頁(yè)幻燈片，設(shè)計(jì)與內(nèi)容更相配，且與其他頁(yè)不同的背景；
（2）存盤。學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)二；
教師活動(dòng)：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題；
師生共同小結(jié)：明確解決問(wèn)題的關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。
教師提示：給幻燈片設(shè)置背景時(shí)，第一次提到了“母版”，其實(shí)它早就在幫我們了。下面我們來(lái)體會(huì)一下。
任務(wù)三
將download文件夾中的“圖標(biāo).jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁(yè)幻燈片的變化情況。
學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)三；
教師活動(dòng)：巡視、答疑；
教師質(zhì)疑：通過(guò)實(shí)踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會(huì)影響到各頁(yè)幻燈片；請(qǐng)討論，利用“母版”的這個(gè)作用，我們可以做什么？
學(xué)生活動(dòng)：討論、思考、實(shí)踐；
教師活動(dòng)：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)答案和典型作品。
師生共同小結(jié)：利用母版可以調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：
（1）（1）可以改變“幻燈片自動(dòng)版式”中標(biāo)題及文本的樣式；
（2）（2）可以一次性向各頁(yè)幻燈片中添加標(biāo)志性圖形和文字；
（3）（3）可以設(shè)計(jì)個(gè)人風(fēng)格的模板。
Teaching methods：
Discuss in pairs and in groups.
Allow somebody to do something.
Should be allowed to do something.
Teaching difficulties：
The use of “be allowed to do sth..”
Be allowed not to do sth.
Teaching Steps：
I. Lead in
T：Do you love our class？
Ss：Yes.
T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？
Ss：Yes.
T：Can you say something about it？（Students discuss in groups）.
S：Some students often make noises.
S：Someone sleeps in class.
S：Someone is often late for school.
S：Someone often throws litter on the ground of our classroom.
S：Someone often draws on the wall and make it very dirty.
Students may be discussed in Chinese， you can help them to say in English.
II. Discuss in groups .
T：What should you do to make our class better？
You can make them into 9 groups， and there are 6 students in each group. Everyone have their own opinion， one of them take notes for what they say.
The following are the discussion of each group.
Part 1
S：I think students should keep quiet in class.
S：I agree with you. We should listen to the teacher carefully. Students shouldn't be allowed to make noise in the classroom.
Group Leader：Have you ever been sleeping in class？
S：Yes. yes，sometimes…
Group Leader：What should you do from now on？
S：No sleep.（Ss：Are you sure you will not sleep in class？We don't think you should be allowed to sleep in class from now on.
Group Leader：Do you know who often throws the rubbish in the classroom from the window？
Ss：He--（You shouldn't be allowed to throw the rubbish any where. You will be a good student if you don't do that again！
S；Sorry，anyone is not allowed to litter any where and I want to be a good student！
III. Make rules for your class.
The following are what the students say：
Students shouldn't be allowed to sleep in class.
Students shouldn't be allowed to make noises.
Students shouldn't be allowed to throw the rubbish in the classroom.
Students should be allowed to speak English loudly.
Classmates shouldn't be allowed to get to class late.
案例自我評(píng)析：
本節(jié)課，我主要運(yùn)用了小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)討論培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在課的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)本節(jié)課的語(yǔ)言目標(biāo)（情態(tài)動(dòng)詞+be+v.pp），從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)建一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題情景（制定班規(guī)），適當(dāng)運(yùn)用Body language來(lái)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題思考，從而尋找解決問(wèn)題的辦法。在教學(xué)方法上，通過(guò)“任務(wù)型”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提生“成就感”的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于一部分發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能，從而達(dá)到交際的目的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。本節(jié)課我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后學(xué)生反映較好，基本達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。
在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我主要注意到了以下幾點(diǎn)：
（1）活動(dòng)的目的性和可操作性；
（2）活動(dòng)中以學(xué)生的真實(shí)生活和興趣為焦點(diǎn)話題，內(nèi)容形象生動(dòng)，學(xué)生易理解掌握；
指導(dǎo)思想
根據(jù)中央、省、市、區(qū)有關(guān)文件和會(huì)議精神以及“十二五”交通發(fā)展規(guī)劃，按照適度超前的原則，加大投入，強(qiáng)化措施，加快推進(jìn)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)交通事業(yè)新的跨越式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
目標(biāo)任務(wù)
(一)爭(zhēng)取落實(shí)并完成2011年縣鄉(xiāng)道改造8公里，通暢工程3.5公里，年末農(nóng)村公路路況優(yōu)良率達(dá)到70%。
(二)努力抓好全區(qū)重大戰(zhàn)略項(xiàng)目——蘆山交通物流園建設(shè)的前期工作。
(三)全面完成上級(jí)交辦的東常高速公路、澧常高速公路建設(shè)環(huán)境保障任務(wù)。
(四)完成2011年站場(chǎng)建設(shè)責(zé)任目標(biāo)，建成招呼站10個(gè)。
(五)全力抓好農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)，力爭(zhēng)縣、鄉(xiāng)公路綜合優(yōu)良率達(dá)到80%以上。
(六)著力加強(qiáng)工程質(zhì)量安全監(jiān)管，做到全方位監(jiān)督，全過(guò)程管理，確保所有工程質(zhì)量始終處于可控狀態(tài)，合格率達(dá)100%。
保障措施
(一)搭建工作班子，明確工作職責(zé)
成立掀起交通項(xiàng)目建設(shè)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)人民政府副區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，區(qū)發(fā)改局、區(qū)交通運(yùn)輸局、區(qū)財(cái)政局、區(qū)住建局、區(qū)審計(jì)局、區(qū)征拆辦、區(qū)優(yōu)化辦、市規(guī)劃分局、市國(guó)土分局等單位負(fù)責(zé)人為成員單位。各成員單位要立足自身職責(zé)，抓好相關(guān)工作。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府、村居也要成立相應(yīng)的工作班子，建立整體聯(lián)動(dòng)的工作格局，共同推進(jìn)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
拓寬融資渠道，加大籌資力度
要想方設(shè)法，多渠道保障交通項(xiàng)目建設(shè)所需資金。一是積極搞好匯報(bào)銜接，爭(zhēng)取中央、省、市更多政策和資金支持。二是力爭(zhēng)加大本級(jí)投入，堅(jiān)持按“十一五”補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)給予資金配套。三是積極引導(dǎo)社會(huì)投入。加大宣傳力度，引導(dǎo)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村、組樹(shù)立鄉(xiāng)道建設(shè)養(yǎng)護(hù)工作責(zé)任主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性，自籌資金投入建設(shè)。
強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化建設(shè)環(huán)境
對(duì)交通物流項(xiàng)目建設(shè)，成立專門班子，實(shí)行全程跟蹤服務(wù)。對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的阻工擾工、參工參運(yùn)等事件，以最快的速度趕赴現(xiàn)場(chǎng)，全力協(xié)調(diào)處理，化解矛盾糾紛，營(yíng)造和諧的建設(shè)環(huán)境。結(jié)合市區(qū)項(xiàng)目建設(shè)周邊環(huán)境整治的專項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)同相關(guān)職能部門對(duì)干擾損害項(xiàng)目建設(shè)的不法行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。
具體來(lái)看，首先是公司的糖蜜成本有望繼續(xù)顯著下降。糖蜜價(jià)格在2012年最高后，2013年下降最大，平均是790元/噸，比2012年下降近200元。今年糖業(yè)繼續(xù)不景氣，甘蔗開(kāi)榨比往年晚1個(gè)月，現(xiàn)在采購(gòu)價(jià)與去年持平。
招商證券判斷糖蜜價(jià)格還會(huì)繼續(xù)顯著下降，糖蜜需求除酵母行業(yè)外，大部分是用于生產(chǎn)酒精，而酒精用途一是用于燃料乙醇，替代石油，二是白酒配制。目前石油價(jià)格持續(xù)大跌，白酒需求量也持續(xù)下降，預(yù)計(jì)來(lái)年產(chǎn)量減少，因此酒精需求已經(jīng)大為削弱，從而大幅減少了糖蜜需求。在供應(yīng)變化不大的背景下，未來(lái)糖蜜價(jià)格繼續(xù)下降已成定局。數(shù)據(jù)上看，招商證券預(yù)計(jì)公司將通過(guò)國(guó)內(nèi)外糖蜜比價(jià)將來(lái)年糖蜜成本降到700元甚至以下。
投資者可以重點(diǎn)關(guān)注的是，安琪酵母來(lái)年可望繼續(xù)15-20%收入增長(zhǎng)，產(chǎn)能從富余重新變得緊張，或迎來(lái)4年來(lái)首次提價(jià)。2010-2011年行業(yè)大幅增加產(chǎn)能投資，在2011年起需求景氣下降及產(chǎn)能釋放后導(dǎo)致行業(yè)較為被動(dòng)，公司產(chǎn)能利用率下降。2013年下半年公司聚焦業(yè)務(wù)以來(lái)，收入持續(xù)快速增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)來(lái)年仍將保持10-20%的增速，達(dá)到近45億元。公司產(chǎn)能目前14萬(wàn)噸酵母，4萬(wàn)噸YE（國(guó)內(nèi)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手），按此收入增速來(lái)年將達(dá)到滿產(chǎn)且出現(xiàn)供應(yīng)不足，還需要擴(kuò)建生產(chǎn)線。因此預(yù)計(jì)酵母業(yè)務(wù)的價(jià)格在低迷多年之后，明年可能迎來(lái)4年來(lái)第一次漲價(jià)。單從酵母業(yè)務(wù)看，安琪形勢(shì)正重現(xiàn)2009年的態(tài)勢(shì)。
另外，人民幣匯率走勢(shì)現(xiàn)階段也利于公司增加出口競(jìng)爭(zhēng)力。2008-2010年人民幣匯率對(duì)公司出口競(jìng)爭(zhēng)力有明顯的幫助，但此后人民幣匯率攀升明顯抑制了公司的產(chǎn)品出口，2012年埃及公司投產(chǎn)后，埃及產(chǎn)能直接出口至歐美市場(chǎng)，局面已經(jīng)有所改變，匯率影響減小。未來(lái)公司還在考察海外生產(chǎn)基地的可能，包括在埃及擴(kuò)產(chǎn)或在東南亞、西亞等建設(shè)生產(chǎn)線。但伴隨短期海外收入擴(kuò)張，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的酵母出口競(jìng)爭(zhēng)力重新提高，仍有利于公司出口。
為進(jìn)一步了解安琪酵母對(duì)其產(chǎn)品執(zhí)行的質(zhì)量管理方法及Intertek天祥集團(tuán)為安琪酵母走向國(guó)際市場(chǎng)所提供的幫助，本期《天祥·食尚訪談錄》有幸邀請(qǐng)到了安琪酵母股份有限公司質(zhì)量管理部部長(zhǎng)趙學(xué)文先生，Intertek天祥集團(tuán)食品及農(nóng)產(chǎn)品部華中區(qū)大客戶經(jīng)理歐陽(yáng)慶女士來(lái)共同介紹安琪酵母順利出口140多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以及與Intertek天祥集團(tuán)開(kāi)展的密切合作。
記者：據(jù)了解，安琪酵母成立于1986年，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展現(xiàn)已成為生產(chǎn)規(guī)模及市場(chǎng)占有率均居國(guó)內(nèi)及亞洲首位的酵母生產(chǎn)企業(yè)。為了讓大家對(duì)安琪酵母有更多的了解，請(qǐng)您介紹一下安琪酵母的發(fā)展歷程。
趙學(xué)文：安琪酵母股份有限公司前身為宜昌食用酵母基地，始建于1986年。1997年公司組建湖北安琪生物集團(tuán)有限公司，1998年改制設(shè)立安琪酵母股份有限公司，2000年公司股票在上海證券交易所掛牌上市。安琪酵母是專業(yè)從事酵母類生物技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的國(guó)家重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)、國(guó)內(nèi)酵母行業(yè)龍頭企業(yè)，其酵母年產(chǎn)能達(dá)11萬(wàn)噸、酵母抽提物達(dá)1.8萬(wàn)噸，占國(guó)內(nèi)總量的50%，排名全球第3位，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐洲、非洲、東南亞、美國(guó)等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
記者：安琪酵母不但在國(guó)內(nèi)取得了可喜的成績(jī)，而且還擁有了眾多的國(guó)際市場(chǎng)，那么安琪酵母在保證產(chǎn)品質(zhì)量方面有哪些獨(dú)到之處？
趙學(xué)文：安琪酵母能快速發(fā)展，得益于我們先進(jìn)的管理體系和先進(jìn)的技術(shù)，以及將食品安全和產(chǎn)品品質(zhì)放在首位的經(jīng)營(yíng)理念。
合理的管理體系是保證食品安全的重要手段，在安琪酵母設(shè)立之前，我們就將ISO9000管理體系引入到了企業(yè)管理中，并在2003年引入了HACCP體系，正是通過(guò)這些先進(jìn)的管理體系，使整個(gè)產(chǎn)品從研發(fā)、生產(chǎn)到銷售每一個(gè)環(huán)節(jié)都得到有效控制，并獲得了一系列認(rèn)證。公司最終目的并不是僅僅為了通過(guò)認(rèn)證取得證書，而是為了通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒這些先進(jìn)體系中嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的管理思想和方法，加強(qiáng)公司的管理，從而使公司體系制度建設(shè)達(dá)到“法治”，而不是“人治”。
同時(shí)，安琪酵母始終在引進(jìn)國(guó)際最先進(jìn)的工藝、技術(shù)和裝備，使公司的工藝技術(shù)水平和裝備始終處于世界領(lǐng)先水平。2001年底我司竣工投產(chǎn)的高活性干酵母生產(chǎn)線，是全球規(guī)模最大的單條高活性干酵母生產(chǎn)線，吸收了世界發(fā)酵工業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)成果。其整個(gè)生產(chǎn)線都是按照國(guó)際一流的食品發(fā)酵車間設(shè)計(jì)，用現(xiàn)代微生物遺傳育種方法選育得到優(yōu)良菌種；以先進(jìn)的集散控制系統(tǒng)為支撐，引入高濃度生物發(fā)酵技術(shù)，使酵母收率得到了突破；自動(dòng)化程度高，輔以全程的監(jiān)控系統(tǒng)，提高了操作的準(zhǔn)確性及產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性。其采用的西門子PCS7自動(dòng)控制系統(tǒng)是國(guó)內(nèi)食品制造業(yè)中首家使用的最先進(jìn)系統(tǒng)。這些都是安琪酵母保證產(chǎn)品質(zhì)量的獨(dú)到之處。
記者：最近“空心膠囊”產(chǎn)品成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，我們知道安琪也有相關(guān)的膠囊產(chǎn)品，貴公司使用的空心膠囊在質(zhì)量控制方面的情況如何？
趙學(xué)文：安琪酵母有一套嚴(yán)格的質(zhì)量控制體系針對(duì)空心膠囊的原料質(zhì)量進(jìn)行有效控制。首先，安琪酵母要對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審核，考核供應(yīng)商的質(zhì)量控制體系和現(xiàn)場(chǎng)管理等內(nèi)容，對(duì)不符合公司要求的廠家堅(jiān)決不納入供應(yīng)商目錄。安琪所用空心膠囊的供應(yīng)商為江蘇力凡膠囊有限公司，其生產(chǎn)的空心膠囊全部使用的是（法國(guó)）羅賽洛（大安）明膠有限公司和（德國(guó)）嘉利達(dá)（遼源）明膠有限公司生產(chǎn)的藥品級(jí)牛骨明膠。其次，安琪酵母對(duì)原料的入庫(kù)有著嚴(yán)格要求，每批購(gòu)入原料都要進(jìn)行規(guī)定指標(biāo)項(xiàng)目的檢測(cè)，只有檢測(cè)合格的原料才能入庫(kù)使用，而且公司生產(chǎn)的所有成品也只有在全部指標(biāo)檢測(cè)合格后才能出廠銷售，確保產(chǎn)品質(zhì)量安全。第三，安琪酵母要求供應(yīng)商每年至少提供兩次產(chǎn)品第三方檢測(cè)報(bào)告，并不定期對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽查。
記者：從去年開(kāi)始，安琪酵母與國(guó)際知名第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)——Intertek天祥集團(tuán)在產(chǎn)品測(cè)試方面進(jìn)行了很多合作，請(qǐng)您介紹一下雙方合作的項(xiàng)目有哪些，成績(jī)?nèi)绾危?/p>
趙學(xué)文：安琪酵母在2011年11月與Intertek天祥集團(tuán)簽署了年度檢測(cè)合同，合作的主要業(yè)務(wù)包括：微生物、毒素檢測(cè)、重金屬等方面的檢測(cè)。合作以來(lái)，Intertek天祥集團(tuán)對(duì)我們公司的產(chǎn)品檢測(cè)項(xiàng)目給予了很大的幫助，并且?guī)椭覀兊漠a(chǎn)品達(dá)到相關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及消費(fèi)者要求，使我們的很多產(chǎn)品走向了國(guó)外市場(chǎng)。同時(shí)，在Intertek天祥集團(tuán)的幫助下，我們培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，使公司的產(chǎn)品質(zhì)量得到了有力保障，并協(xié)助我們打開(kāi)了更多的歐美市場(chǎng)。
記者：近年來(lái)，美國(guó)、加拿大、日本、歐盟等國(guó)家和地區(qū)先后出臺(tái)多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)貿(mào)易壁壘措施，這些措施成為了我國(guó)食品企業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)的阻礙，Intertek天祥集團(tuán)能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)食品企業(yè)突破這種阻礙提供哪些服務(wù)和幫助？
歐陽(yáng)慶：Intertek天祥集團(tuán)作為一個(gè)國(guó)際知名的第三方檢測(cè)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，專業(yè)技術(shù)人員會(huì)研究法律法規(guī)和限量要求，以應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘。
不僅如此，我們所提供的各項(xiàng)檢測(cè)報(bào)告及認(rèn)證證書（如BRC/IFC/MSC/ Kosher/Halal/GAP/ISO9001/Haccp/ GLOBALG.A.P/各國(guó)有機(jī)認(rèn)證項(xiàng)目等等），可以幫助許多出口企業(yè)跨越國(guó)際貿(mào)易壁壘，得到國(guó)際買家的認(rèn)可。根據(jù)客戶需要，Intertek天祥集團(tuán)還可完成認(rèn)證、檢測(cè)、驗(yàn)貨等一站式服務(wù)。目前,Intertek天祥集團(tuán)在上海及全國(guó)多個(gè)城市擁有實(shí)驗(yàn)室，武漢實(shí)驗(yàn)室已于2011年8月正式啟用。我們的實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著外資超市和國(guó)際食品巨頭在華企業(yè)的產(chǎn)品測(cè)試，在食品及農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)領(lǐng)域有很高的專業(yè)性。
此外，當(dāng)客戶向我們咨詢行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)更新及應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易壁壘措施等內(nèi)容時(shí)，我們會(huì)及時(shí)為他們答疑解惑，并以定期開(kāi)展研討會(huì)等方式與客戶進(jìn)行面對(duì)面地溝通交流，幫助他們及時(shí)了解到行業(yè)最新形勢(shì)，理解掌握法律法規(guī)的變更內(nèi)容，并針對(duì)其實(shí)際情況制定方案，以幫助他們應(yīng)對(duì)這些阻礙。
記者：在幫助安琪酵母走向歐美等國(guó)際市場(chǎng)的進(jìn)程中，Intertek天祥集團(tuán)為其制定了怎樣的解決方案？
歐陽(yáng)慶：我們主要會(huì)從4個(gè)方面為企業(yè)提供詳細(xì)的解決方案：第一，在認(rèn)證方面：我們根據(jù)客戶的實(shí)際需求向他們推薦幾款國(guó)際化的認(rèn)證體系，類似BRC、FSSC22000等來(lái)幫助他們改善質(zhì)量體系。針對(duì)安琪酵母的實(shí)際情況，我們推薦的是目前國(guó)際食品巨頭均推行的FSSC22000認(rèn)證。食品安全體系認(rèn)證FSSC22000是一項(xiàng)全球性的、可審核的食品安全管理體系標(biāo)準(zhǔn)，它是為食品制造商創(chuàng)建的，并整合了ISO22000:2005食品安全標(biāo)準(zhǔn)及ISO TS 22002-1:2009，且考慮到了全球食品安全倡議（GFSI）的差異分析。此標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)之初就考慮到涵蓋食品供應(yīng)鏈的所有過(guò)程，無(wú)論是直接還是間接和最終產(chǎn)品相關(guān)。它為食品供應(yīng)鏈上的企業(yè)提供了統(tǒng)一的食品安全管理方法，并易于被處于食品供應(yīng)鏈不同環(huán)節(jié)的組織接受、實(shí)施及審核。而Intertek天祥集團(tuán)所頒發(fā)的FSSC22000證書為國(guó)際認(rèn)可，能夠幫助企業(yè)更好地走向歐美等國(guó)際市場(chǎng)。
第二，是在第三方檢測(cè)方面。因?yàn)槌隹诘綒W美等國(guó)家和地區(qū)需符合相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和FDA的相關(guān)法規(guī)要求。Intertek天祥集團(tuán)會(huì)根據(jù)安琪酵母的產(chǎn)品和出口國(guó)的情況為他們提供檢測(cè)方案，并與他們簽訂年度檢測(cè)協(xié)議，向他們提供檢測(cè)咨詢和檢測(cè)幫助。除此之外，為了讓客戶能夠及時(shí)了解到國(guó)際動(dòng)態(tài)以及法律法規(guī)的更新，Intertek天祥集團(tuán)會(huì)定期與他們進(jìn)行技術(shù)交流，并有專人負(fù)責(zé)定期將每周的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)資訊和國(guó)際貿(mào)易預(yù)警信息及時(shí)發(fā)送給他們。
第三，為安琪酵母的員工進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，這樣可以使他們更好地熟悉國(guó)際法律法規(guī)，提升質(zhì)量管理人員的管理水平，以應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的貿(mào)易壁壘。Intertek天祥集團(tuán)的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)是由審核團(tuán)隊(duì)中經(jīng)驗(yàn)豐富的審核員組成，能夠針對(duì)國(guó)內(nèi)外行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資訊進(jìn)行分析和解剖，幫助客戶在進(jìn)行國(guó)際或國(guó)內(nèi)貿(mào)易時(shí)面對(duì)貿(mào)易技術(shù)壁壘可以輕松應(yīng)對(duì)。
此外，第三方商業(yè)委托驗(yàn)貨服務(wù)也是Intertek天祥集團(tuán)提供的服務(wù)之一。第三方商業(yè)委托驗(yàn)貨服務(wù)是對(duì)進(jìn)出口貨物的質(zhì)量、規(guī)格、衛(wèi)生、安全、數(shù)量等進(jìn)行檢驗(yàn)、鑒定、并出具證書的工作。經(jīng)過(guò)第三方證明，保障對(duì)外貿(mào)易各方的合法權(quán)益。Intertek天祥集團(tuán)推出的商品檢驗(yàn)業(yè)務(wù)能很好的協(xié)助水產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)對(duì)國(guó)外客戶的需求，增強(qiáng)國(guó)外買家的認(rèn)可度和信任度。并且，定期通過(guò)Intertek食農(nóng)快訊等預(yù)警機(jī)制在企業(yè)產(chǎn)品出口時(shí)進(jìn)行商品檢驗(yàn)的實(shí)際案例。
關(guān)于Intertek
Intertek是全球領(lǐng)先的質(zhì)量和安全服務(wù)機(jī)構(gòu)，為眾多行業(yè)提供專業(yè)創(chuàng)新的解決方案。總部位于倫敦，并在倫敦證券交易所上市。在全球各個(gè)市場(chǎng)，Intertek幫助本地和跨國(guó)企業(yè)及組織確保其產(chǎn)品和流程符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及消費(fèi)者對(duì)安全和質(zhì)量的要求，并以快捷的速度和創(chuàng)新的產(chǎn)品滿足市場(chǎng)需求。從審核和檢驗(yàn)，到測(cè)試、質(zhì)量保證和認(rèn)證，Intertek致力為客戶的產(chǎn)品和流程增加價(jià)值，最終促進(jìn)客戶在全球市場(chǎng)取得成功。Intertek在100多個(gè)國(guó)家擁有1000多家實(shí)驗(yàn)室和辦事處，超過(guò)30000名的員工，憑借專業(yè)技術(shù)、資源和全球網(wǎng)絡(luò)，為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
關(guān)鍵詞通用技術(shù)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;案例
在世界性基礎(chǔ)教育改革浪潮中,改造傳統(tǒng)的技術(shù)教育、設(shè)置富有時(shí)代特征的技術(shù)類課程,又成為眾多國(guó)家基礎(chǔ)教育改革中的主流趨向[1] 。
通用技術(shù)是一門內(nèi)容豐富的綜合性課程,它立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ),以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體,以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)[2]。
項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)述
項(xiàng)目教學(xué)萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想,最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育,到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善,并成為一種重要的理論思潮。項(xiàng)目教育模式是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式,它以大生產(chǎn)和社會(huì)性的統(tǒng)一為內(nèi)容,以將受教育者社會(huì)化、使其能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的,即以為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式[3]。
“項(xiàng)目教學(xué)法”理論的出現(xiàn)最早見(jiàn)于美國(guó)教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項(xiàng)目教學(xué)法》,起源于兒童教育法,各國(guó)的引進(jìn)均結(jié)合本國(guó)情況,應(yīng)用在不同領(lǐng)域。在國(guó)內(nèi)中文文獻(xiàn)中,最早使用項(xiàng)目教學(xué)法的文獻(xiàn)出現(xiàn)在1998年。項(xiàng)目教學(xué)法經(jīng)香港傳入后,在企業(yè)培訓(xùn)、中小學(xué)生、職教學(xué)生及大學(xué)本科生中得到了廣泛的應(yīng)用。
項(xiàng)目教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)法的一種,學(xué)習(xí)者接受任務(wù),收集和某一問(wèn)題相關(guān)的數(shù)據(jù)并綜合數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)尋求老師的幫助,但一般都是獨(dú)立完成任務(wù)。它蘊(yùn)含著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的實(shí)用主義教育理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等理論。項(xiàng)目教學(xué)法所關(guān)注的是學(xué)科的核心概念和原理,它要求學(xué)生從事的是問(wèn)題解決,基于現(xiàn)實(shí)世界的探究活動(dòng)以及其他的一些有意義的工作。它要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并通過(guò)制作最終作品的形式來(lái)自主地完成知識(shí)意義的構(gòu)建。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生要親身參與一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查和研究,將學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合,得到綜合訓(xùn)練和提高。學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)師生共同參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的全過(guò)程。學(xué)員在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。
針對(duì)上述項(xiàng)目教學(xué)理論的內(nèi)涵,結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情及其教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),我們可以將項(xiàng)目教學(xué)模式引入通用技術(shù)課的教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生參與具體項(xiàng)目,幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行有效的強(qiáng)化訓(xùn)練,使其對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通,并鍛煉提升其實(shí)際工作能力;同時(shí),又能構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性、研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生有足夠的空間,按自己的方式去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目的實(shí)施
在通用技術(shù)的《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中,第三章的內(nèi)容為設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)。這一章的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程,從而了解技術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí),初步掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般程序和基本技能,進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征,形成實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度。而項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)恰好是讓學(xué)生通過(guò)親身參與一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查和研究,將學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合,得到綜合訓(xùn)練和提高。因此,筆者在本單元的教學(xué)中使用了項(xiàng)目教學(xué)法。
一、確定項(xiàng)目任務(wù)
近幾年,關(guān)于垃圾分類的教育在我校持續(xù)開(kāi)展,同學(xué)們都有垃圾分類的基本常識(shí),但實(shí)際生活中垃圾分類卻做得不是很好,這當(dāng)中有各種原因,其中也包括垃圾桶設(shè)計(jì)的問(wèn)題,于是借此引出項(xiàng)目任務(wù)――校園室外分類垃圾箱的設(shè)計(jì)。
二、制訂項(xiàng)目計(jì)劃
先將學(xué)生分成小組,每組3人,選出組長(zhǎng)。教師提出設(shè)計(jì)要求:創(chuàng)新、實(shí)用、美觀、易清理、能夠垃圾分類、體現(xiàn)校園文化,課時(shí)設(shè)置為4節(jié)課。每個(gè)小組根據(jù)現(xiàn)有材料填寫方案設(shè)計(jì)表,進(jìn)行任務(wù)分工,如表1。教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給予參考意見(jiàn),學(xué)生對(duì)各種方案進(jìn)行篩選,最終確定實(shí)施方案。
三、開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)
學(xué)生根據(jù)已確立的工作步驟及分工進(jìn)行搜集資料、開(kāi)展調(diào)研、模型制作及編寫報(bào)告。教師檢查學(xué)生制作情況并給予及時(shí)的幫助。
四、項(xiàng)目檢查評(píng)估
學(xué)生自評(píng),每組學(xué)生對(duì)自己的作品及本人在組內(nèi)的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié);他評(píng),將制作好的模型隨機(jī)發(fā)給學(xué)生,讓其對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià);教師點(diǎn)評(píng),教師根據(jù)制作要求對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),展示優(yōu)秀作品,總結(jié)存在的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。如表2所示。
項(xiàng)目總結(jié)
通過(guò)此次《校園室外分類垃圾箱》項(xiàng)目的實(shí)施,從教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)反饋及教學(xué)效果多方面均有所體會(huì)。
一、達(dá)到了本單元課標(biāo)中的要求
通過(guò)這一項(xiàng)目的實(shí)施,同學(xué)們經(jīng)歷了一個(gè)技術(shù)產(chǎn)品的技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程,初步掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般程序和基本技能,進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征,形成實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度,達(dá)到了課標(biāo)中的要求。
二、符合高二學(xué)生的認(rèn)知水平
《校園室外分類垃圾箱》這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)非常熟悉的項(xiàng)目,以他們的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)分類垃圾箱比較容易實(shí)現(xiàn),并且這個(gè)項(xiàng)目制作起來(lái)使用的工具簡(jiǎn)單,省去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行工具訓(xùn)練的時(shí)間,降低了制作工藝上的難度。
三、學(xué)生的參與度有所提高
在制作項(xiàng)目的過(guò)程中,90%以上的學(xué)生都在積極參與整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作,課堂氣氛非常活躍,與在教室中聽(tīng)講的沉默氣氛形成鮮明的對(duì)比。并且在學(xué)生的制作總結(jié)中可以看出,大部分同學(xué)對(duì)于這一章的內(nèi)容有了正確的理解,收獲了相應(yīng)的知識(shí)與技能。
四、有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的制作,學(xué)生對(duì)于本章知識(shí)的理解不再停留在理論層面,而是與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),這樣不僅有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的消化理解,更加能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高技術(shù)素養(yǎng)。
五、項(xiàng)目反思
《校園室外分類垃圾箱》這個(gè)項(xiàng)目有它自身的優(yōu)勢(shì),也有一些不足,比如在體現(xiàn)設(shè)計(jì)的一般原則的時(shí)候,有關(guān)技術(shù)的規(guī)范原則、道德原則體現(xiàn)得不夠明顯,并且整個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)難度不高,在承載第三章的整個(gè)內(nèi)容方面略顯簡(jiǎn)單,我想這個(gè)問(wèn)題也可以解決,我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中,可以再追加一個(gè)難度稍大的項(xiàng)目,如籃球架的設(shè)計(jì)、橋的設(shè)計(jì)或者衣柜等項(xiàng)目的設(shè)計(jì),這樣使得教學(xué)的內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)。■
參考文獻(xiàn)
[1]顧建軍,等.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2004
[2]中華人民共和國(guó)教育部.技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:人民教育出版社,2003
根據(jù)時(shí)代的要求，結(jié)合我校教師信息技術(shù)教育發(fā)展的需要，現(xiàn)決定對(duì)現(xiàn)有的教師開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，為我校的電教科研工作再上新臺(tái)階奠定基礎(chǔ)。
作為一名教師必須不斷充實(shí)與更新知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，使自己在教育觀、教學(xué)觀、課程觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面都有重新認(rèn)識(shí)的必要，信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作已在全區(qū)開(kāi)展，并已在實(shí)踐中總結(jié)出“以信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具”等教學(xué)模式。使自己在新課程實(shí)施過(guò)程中盡快成長(zhǎng)，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
二、培訓(xùn)對(duì)象
高山山后小學(xué)全體教師。
三、培訓(xùn)原則：
1、面向全員，突出骨干，按需實(shí)施，分類指導(dǎo)。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。
四、培訓(xùn)時(shí)間：
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中培訓(xùn)(每學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周周五下午)。
2、科任教師分教研組、備課組集中培訓(xùn)。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1、電腦的基本操作，正確開(kāi)關(guān)機(jī)步驟;組合鍵的使用方法;保存方法;英文字母的輸入、中文漢字的輸入;文件夾的建立、重命名、復(fù)制、剪切。
2、利用局域網(wǎng)辦公為教學(xué)與備課服務(wù)。
3、關(guān)于word方面的內(nèi)容，使用word編輯軟件進(jìn)行文字排版等利用word編輯和排版一份滿意的試卷。
4、PowerPoint幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用;創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語(yǔ)音、動(dòng)畫、視頻或其它對(duì)象;編輯與修飾幻燈片;超級(jí)鏈接;組織與整理幻燈片;設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。
5、Excel電子表格制作，講述文字及表格的格式化、數(shù)據(jù)的錄入及相應(yīng)的設(shè)置、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運(yùn)用和打印等。
6、信息技術(shù)如何與各學(xué)科教學(xué)整合。
六、組織形式
集中在多媒體教室進(jìn)行。
七、培訓(xùn)要求：
1、提高信息技術(shù)意識(shí)，真正使信息技術(shù)與學(xué)科整合。我們就是要通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的信息意識(shí)，將信息意識(shí)灌輸?shù)浇處煹念^腦中，使信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。
2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量使教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在今年的培訓(xùn)中，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際，以幻燈片制作技巧為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)教師對(duì)Offcie20xx的使用水平，。
3、參培教師要遵守請(qǐng)假制度，有事履行請(qǐng)假手續(xù)。
4、按時(shí)出席，不遲到，不早退。
5、集中培訓(xùn)時(shí)，要求教師認(rèn)真做好筆記。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)安全
一、項(xiàng)目教學(xué)法
（一）基本含義
項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理.信息的收集,方案的設(shè)計(jì),項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。
（二）核心
項(xiàng)目教學(xué)法不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。
（三）步驟
項(xiàng)目式教學(xué)法的教學(xué)步驟為：
1.確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
2.計(jì)劃：由學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。
3.實(shí)施：學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。
4.檢查評(píng)估：先由學(xué)員自己，再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分，師生共同討論、評(píng)判工作中問(wèn)題的解決方法、學(xué)習(xí)行為特征等。
（四）作用
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。
（五）特點(diǎn)
“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
1.對(duì)學(xué)生，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
2.項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。
3.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主干課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息系統(tǒng)的安全測(cè)試和安全防范技術(shù)實(shí)施的技能，使學(xué)生掌握信息系統(tǒng)的弱點(diǎn)和漏洞的測(cè)試方法，能夠分析信息系統(tǒng)安全需求，選擇和運(yùn)用安全防范技術(shù)的基本要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力及職業(yè)素質(zhì)。
（一）設(shè)計(jì)思路
課程以“基于工作過(guò)程”為指導(dǎo)，邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，結(jié)合廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，以此為依據(jù)確定課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。
（二）項(xiàng)目的選取
在項(xiàng)目教學(xué)法中，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和所有的內(nèi)容都要以項(xiàng)目來(lái)貫徹，項(xiàng)目確定后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也就確定下來(lái)，所以項(xiàng)目的選取是關(guān)鍵。選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定。在網(wǎng)絡(luò)安全中“攻與防”一直是矛盾的焦點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此也有比較濃厚的興趣，因此，確立以貼近學(xué)校生活的校園網(wǎng)為學(xué)習(xí)情境，根據(jù)不同的能力需求，設(shè)立三個(gè)大的項(xiàng)目情境：校園網(wǎng)受到的各種攻擊分析、校園網(wǎng)采用的主要防護(hù)技術(shù)分析、校園網(wǎng)主要操作系統(tǒng)平臺(tái)配置，在每個(gè)大的項(xiàng)目情境下包含許多不同情境的應(yīng)用案例和相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索。
（三）項(xiàng)目的實(shí)施
第一階段，教師首先對(duì)項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化教學(xué)；第二階段，學(xué)生以小組的形式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論并制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟；第三階段，各個(gè)小組成員確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟工作。
學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。在教師指導(dǎo)過(guò)程中壓迫注意把握好尺度，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。
（四）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)
項(xiàng)目完成之后，每個(gè)小組必須提交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后對(duì)項(xiàng)目實(shí)施及完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：學(xué)生自評(píng)，小組成員互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。最后就是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，找出不足，吸取經(jīng)驗(yàn)。
三、網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想：
（一）理想的高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍
項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)，要求教師更新教學(xué)理念。我們要把教學(xué)任務(wù)是否完成的觀念，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生工作能力是否具備；要把看似漫長(zhǎng)的、浪費(fèi)時(shí)間的探索實(shí)踐過(guò)程，看成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力和綜合業(yè)務(wù)能力的過(guò)程；要從手把手教的過(guò)程，逐步過(guò)度到大膽放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程。
項(xiàng)目來(lái)源與企業(yè)，應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的具有實(shí)際意義的一項(xiàng)工作，這就需要專業(yè)教師了解網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求，具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。如果讓專業(yè)教師到企業(yè)“掛職鍛煉”，專業(yè)教師的崗位實(shí)踐能力會(huì)更強(qiáng)。
（二）設(shè)備的完善
一個(gè)項(xiàng)目的制作需要每個(gè)人都能上機(jī)操作，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把知識(shí)很好地銜接上，盡快地看到自己的學(xué)習(xí)成果，因次，設(shè)備的配置和完善，也將對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的成功開(kāi)展起到相當(dāng)大的幫助作用。
（三）校企合作
1.企業(yè)參與課程設(shè)置。學(xué)校的學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的市場(chǎng)需求設(shè)置課程。
2.有效地借助企業(yè)資源。學(xué)校的硬件設(shè)備有限，比較基礎(chǔ)，一些高尖端的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備學(xué)校是沒(méi)有的，通過(guò)校企辦學(xué)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一些硬件資源，有利于課程的開(kāi)展。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。
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