時(shí)間：2022-12-20 09:55:58
導(dǎo)語：在鉗工實(shí)訓(xùn)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]鉗工實(shí)訓(xùn) 分段教學(xué) 教學(xué)效果
鉗工技能是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必備的一種專業(yè)技能，但學(xué)生對鉗工技能的掌握并不是件容易的事。如何教好這門專業(yè)技能課？應(yīng)該怎樣組織教學(xué)? 通過總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷的思考,筆者認(rèn)為, 將整個(gè)鉗工實(shí)訓(xùn)過程分成五個(gè)階段，進(jìn)行合理分段教學(xué)，逐項(xiàng)落實(shí)技能訓(xùn)練的階段目標(biāo)。實(shí)踐證明，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生的鉗工技能。
一. 基本操作技能訓(xùn)練階段
主要培養(yǎng)學(xué)生正確掌握各項(xiàng)基本操作技能的動作要領(lǐng)、操作方法為重點(diǎn)，同時(shí)介紹鉗工基本知識、工、量具和設(shè)備的使用與安全操作。采用理論講解結(jié)合示范指導(dǎo)的教學(xué)方法。
教師在每項(xiàng)基本技能訓(xùn)練前，要先向?qū)W生講清與本技能相關(guān)的工藝知識、動作要領(lǐng)，再用規(guī)范的動作示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察操作的每個(gè)細(xì)節(jié)，然后要求學(xué)生按照老師的講解和示范動作去模仿訓(xùn)練。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要貫徹講練結(jié)合的原則，堅(jiān)持手把手地指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)個(gè)別不規(guī)范的姿勢、動作要及時(shí)予以糾正；發(fā)現(xiàn)共性問題要及時(shí)地集中示范糾正，并且有意識地抽調(diào)技能掌握較好的學(xué)生進(jìn)行操作表演和經(jīng)驗(yàn)介紹。有些經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生口中說出會更易于被其他學(xué)生接受，而技能好的學(xué)生在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)也能對知識再次升華和學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
在訓(xùn)練過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識，學(xué)會分析在操作中出現(xiàn)廢品的原因。例如，在銼削訓(xùn)練中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生站立姿勢不對，銼削速度過快，工件裝夾不正確等現(xiàn)象。這時(shí)可以給學(xué)生分析：兩腳間距太小，不利于銼削推力控制；兩腳間距太大，重心過低，不利于銼削壓力控制；銼削速度過快，不但人容易疲勞，而且會使銼刀的平衡失控；銼削時(shí)兩手的用力程度要隨銼刀的移動而不斷變化，這樣才能保證以工件為支點(diǎn)兩手的力矩隨時(shí)相等；工件裝夾時(shí)，一般在臺虎鉗中間且一定要水平，在兩邊會容易使工件歪斜，所有這些若不規(guī)范操作都會影響平面的垂直度和平面度。通過分析，讓學(xué)生加深對問題的理解，從而避免或減少廢品的產(chǎn)生。
在傳授新的技能時(shí)，教師要講清各個(gè)技能的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生有意識地利用技能的遷移，以促進(jìn)對新技能更快的掌握。例如，在講解鋸削時(shí)，應(yīng)指出鋸削與銼削的站立姿勢、操作速度等共同點(diǎn)，同時(shí)，還應(yīng)指出鋸削與銼削在兩手用力、左右手的擺動等不同點(diǎn)，讓學(xué)生在操作時(shí)注意，防止干擾新技能的形成。此外，對有代表性的單項(xiàng)課題，如平面、圓弧面、角度等的銼削以及孔位的精度控制等要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握好基本功，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二. 基本工件操作訓(xùn)練階段
通過上一階段的訓(xùn)練學(xué)生掌握了一定的基本操作技能，接下來主要以培養(yǎng)學(xué)生對基本工件的工藝分析和工藝編制能力，逐步提高基本操作技能水平以及測量技術(shù)，并達(dá)到一定的精度為重點(diǎn)。采用以學(xué)生為主體，在訓(xùn)練中討論解疑，在討論解疑中訓(xùn)練的教學(xué)方法。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供足夠多的時(shí)間思考和訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐去理解和掌握。要針對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在討論中深化理解，在訓(xùn)練中提升技能。例如，在制作燕尾樣板訓(xùn)練過程中，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)理論知識和技能水平提出相關(guān)的問題，如：有關(guān)的工藝尺寸如何計(jì)算？對稱度誤差對轉(zhuǎn)位互換精度有何影響？學(xué)生通過對這些問題進(jìn)行討論并得出結(jié)論，再通過自己加工，編制工藝步驟及相互間的探討，從而提高了工藝分析能力、尺寸精度控制能力、解尺寸鏈能力，促進(jìn)了操作技能技巧的形成。
三. 綜合課題訓(xùn)練階段
這個(gè)階段主要是對上面兩個(gè)階段所形成的技能進(jìn)一步的鞏固和提高，逐步要求學(xué)生能對中等復(fù)雜工件的工藝分析和工藝編制能力，使他們能分析和處理在銼配中出現(xiàn)的各種問題，并能達(dá)到銼配精度的要求，強(qiáng)調(diào)對典型工件的反復(fù)訓(xùn)練，全面提高操作技術(shù)和測量技術(shù)水平。為了進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，采用項(xiàng)目教學(xué)和分層次教學(xué)模式。
如先讓學(xué)生觀摩操作任務(wù)實(shí)體——六角螺母，讓他們明白他們自己也可以用鉗工方法把它加工出來，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情后，再向他們介紹六角螺母的制作流程和必要的加工工藝，如：劃線、銼削、鋸削、鉆孔、鉸孔、攻螺紋等鉗工操作技能。學(xué)生便會非常努力地學(xué)習(xí)并積極去完成，最后由老師就本項(xiàng)目進(jìn)行思路和技巧總結(jié)，把每一種加工方法不管難易都展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，通過比較可以幫助學(xué)生明白加工一個(gè)工件并不是只有一種加工工藝，但有優(yōu)劣之分，好的工藝不但加工效率高且精度易控制。這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，增加了他們對掌握鉗工技能的信心，同時(shí)在制作過程中，也增加了師生間的情感交流，教學(xué)方面獲得了良好的成果。
由于學(xué)生的素質(zhì)有差別，體質(zhì)有強(qiáng)弱，接受能力有快慢，所以要分層次教學(xué)，針對每位學(xué)生的素質(zhì)和體能布置難易程度不同的課題，這樣一來，接受能力好且體力充沛的學(xué)生覺得任務(wù)有挑戰(zhàn)性而不斷沖刺，不僅可以順利完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還能對工藝提出改進(jìn)措施，能舉一反三；而接受能力欠佳且體力不夠的學(xué)生也認(rèn)為自己還是行的，也能積極參與，這樣所有同學(xué)的能力都能不斷提高。完成任務(wù)后就再布置難度相應(yīng)高一些的課題讓他們嘗試。這樣循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，他們體驗(yàn)了成功的喜悅，再做下面的課題就有更大的沖勁。
四. 裝配操作訓(xùn)練階段
本階段主要培養(yǎng)學(xué)生編制裝配工藝規(guī)程和解裝配尺寸鏈的能力，培養(yǎng)學(xué)生對常用機(jī)構(gòu)調(diào)整的能力及故障原因分析和檢驗(yàn)的能力為重點(diǎn)。采用教師列表歸納講解，學(xué)生分組探究訓(xùn)練，工藝知識的講解與技能訓(xùn)練交互并進(jìn)的教學(xué)方法。
在工藝知識講解中，可采用列表法。例如，把固定連接、傳動機(jī)構(gòu)及軸承和軸的裝配這三種部件機(jī)構(gòu)的裝配技術(shù)要求、裝配方法、裝配注意事項(xiàng)、檢驗(yàn)及修復(fù)等內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析和合理歸納，制成表格，以凸顯知識點(diǎn)的系統(tǒng)性、條理性和直觀性。 再按步驟進(jìn)行示范操作，然后分組讓學(xué)生進(jìn)行齒輪與軸的裝配、箱體尺寸和形位精度的檢驗(yàn)、齒輪嚙合質(zhì)量的檢驗(yàn)與調(diào)整等，讓學(xué)生將理論知識運(yùn)用到裝配、調(diào)整、檢驗(yàn)等項(xiàng)目的操作中。在訓(xùn)練指導(dǎo)中，要引導(dǎo)學(xué)生對一些規(guī)律性的東西進(jìn)行探究和總結(jié)，使他們學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會融會貫通。這樣不但可使學(xué)生對理論知識理解透徹、記憶深刻，而且可使學(xué)生體會到理論知識與實(shí)際操作之間的互補(bǔ)互促，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
五. 等級考核強(qiáng)化訓(xùn)練階段
針對鉗工等級工考試的基本要求，著重指導(dǎo)學(xué)生對典型工件的工藝分析和工藝的編制。對一些典型工件的加工工藝應(yīng)一個(gè)個(gè)進(jìn)行詳細(xì)分析，精心編制，再進(jìn)行歸類，使學(xué)生能做到觸類旁通、舉一反三。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生對工件的加工時(shí)間進(jìn)行合理的安排，從而提高學(xué)生的工件加工速度。這里采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生對關(guān)鍵部位的銼配、測量方法的靈活應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生尋找省時(shí)和先進(jìn)的加工方法。通過這樣的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生的交流能力、合作能力、應(yīng)變能力、和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。
總之，分段教學(xué)要圍繞技能訓(xùn)練的總體目標(biāo)，做好各階段之間的銜接和過渡，要落實(shí)不同階段的訓(xùn)練目標(biāo)，還要考慮學(xué)生個(gè)體的差別，采取靈活有效的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)，才能在鉗工實(shí)訓(xùn)中取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝增明. 鉗工技能訓(xùn)練[M].北京：中國勞動社會保障出版社,2005．
[2]賈華川. 分段式教學(xué)法在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)改革中的嘗試職業(yè)教育研究,2006.（5）.
[3]黃智華. 鉗工實(shí)習(xí)課教學(xué)心得[j].職業(yè)論文,2009(03).
[4]張雅. 關(guān)于中職鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的思考.《新課程學(xué)習(xí)(中)》,2011年06期.
[5]王寶紅. 淺談鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中教與學(xué)的感受 .城市建設(shè)理論研究,2011第30期.
論文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法，電火花線切割，加工實(shí)例
項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生完成的項(xiàng)目可大可小，主要通過項(xiàng)目完成的整個(gè)工作過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，并能將教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合起來，使學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會。學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)自主行為能力，最后有明確而具體的成果展示。在這一過程中盡量讓學(xué)生自己克服困難、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)知識。
“電火花線切割實(shí)訓(xùn)”教學(xué)過程中，使用項(xiàng)目教學(xué)法，通過教學(xué)做一體化讓學(xué)生完成零件的加工機(jī)電一體化論文，這樣不僅提高學(xué)生的計(jì)算能力、繪圖軟件操作能力和機(jī)床操作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識和學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力。
1 “電火花線切割實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目教學(xué)法的一般步驟
“電火花線切割實(shí)訓(xùn)”教學(xué)過程一般可分以下幾個(gè)步驟，如圖1所示。簡單來說，項(xiàng)目教學(xué)可劃分為三個(gè)階段，即項(xiàng)目的準(zhǔn)備、實(shí)施和評價(jià)。每個(gè)階段所要完成的教學(xué)任務(wù)不同，教師在各個(gè)階段所扮演的角色也有所不同，要集促進(jìn)師、示范者、評論家于一身。在項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供與完成教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的知識、信息與材料，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，這時(shí)老師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施階段，教師主要是營造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中碰到困難時(shí)，他就給予具體幫助，他更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和示范者中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。
圖1 項(xiàng)目教學(xué)法的一般過程
2 任務(wù)的引入
“電火花線切割實(shí)訓(xùn)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，而線切割加工的工藝分析是加工合格產(chǎn)品的關(guān)鍵，只有工藝合理，才能高效率地加工出質(zhì)量好的零件，因此，必須讓學(xué)生對線切割加工的各種工藝問題進(jìn)行深入的探討。
從操作層面上講，在教學(xué)時(shí)，我們不僅要求學(xué)生掌握簡單的切割零件方法機(jī)電一體化論文，還要求學(xué)生會穿絲、上絲。最后針對模具加工中經(jīng)常用的跳步加工操作，我們要求每個(gè)學(xué)生都必須掌握。
在模具零件的加工中，尤其是級進(jìn)模凹模型孔的加工，型孔與型孔的位置精度要求較高，如果用電火花線切割分別加工型孔很難保證精度要求，在這種情況下這就要使用電火花線切割跳步加工這種加工方法。
3 任務(wù)的分配
用電火花線切割機(jī)床加工如圖所示的零件，圖2為零件的二維圖。機(jī)床為泰州三星機(jī)械有限責(zé)任公司生產(chǎn)的DK7732A型號機(jī)床。零件毛坯為60mm×80mm×δ3mm的45號鋼。對學(xué)生的要求：
（1）每組學(xué)生在兩天時(shí)間內(nèi)完成三個(gè)零件；
（2）記錄每個(gè)零件完成的時(shí)間；
（3）用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸，記錄誤差。
圖2 加工的零件
3 教師講解
在對零件進(jìn)行線切割加工時(shí)，必須正確地確定工藝路線和切割程序，包括對圖紙的審核及分析，加工前的工藝準(zhǔn)備和工件的裝夾，程序的編制，加工參數(shù)的設(shè)定和調(diào)整以及檢驗(yàn)等。加工步驟一般如下:1.凹模加工工藝處理方法，2.工件的裝夾與定位方法；3.鉬絲垂直校準(zhǔn)方法與定中心的方法；4.電參數(shù)的選擇；5.跳步加工方法和操作要領(lǐng)。
對于本次教學(xué)，在電火花線切割機(jī)床操作方面，學(xué)生之前已經(jīng)掌握線電火花線切割的加工原理、機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)，簡單的工件裝夾、找正，基本的機(jī)床加工操作以及軟件繪圖等方法。我們此次項(xiàng)目教學(xué)主要要求學(xué)生掌握線切割加工的跳步加工，這是教學(xué)重點(diǎn)、也是教學(xué)難點(diǎn)。
考慮到單純在黑板上講解跳步加工過程以及操作步驟，學(xué)生很難掌握，也很枯燥。所以在教師講解時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)機(jī)電一體化論文，通過Flash軟件的仿真運(yùn)動，讓學(xué)生充分了解機(jī)床加工工件時(shí)的跳步過程。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也節(jié)省了不必要的畫圖和寫加工步驟的時(shí)間。圖3是運(yùn)用Flash軟件鉬絲走絲軌跡。具體跳步加工步驟如下：
圖3 鉬絲走絲軌跡路線
（1）第1步加工內(nèi)孔，鉬絲運(yùn)行軌跡如圖①所示。加工完鉬絲將停止運(yùn)動，關(guān)閉工作液和走絲機(jī)構(gòu)，拆下鉬絲，再按電腦屏幕上的“繼續(xù)”鍵，機(jī)床工作臺將沿虛紅線方向移動到第2個(gè)傳絲孔的位置（加工前穿絲孔已經(jīng)用鉆床加工）；
（2）將鉬絲從第二個(gè)穿絲孔穿過，重新固定在儲絲筒上，開走絲按鈕和工作液按鈕，再次按“繼續(xù)”鍵，機(jī)床開始加工外輪廓；
（3）切割完成后，關(guān)閉走絲機(jī)構(gòu)和工作液泵、關(guān)閉總電源、取下工件。
4 學(xué)生分組、練習(xí)
老師講解演示完加工過程后，學(xué)生分組練習(xí)。機(jī)電工程系08模具-1班學(xué)生共有36人，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)機(jī)電工程系實(shí)訓(xùn)中心模具制造車間，共有快走絲電火花線切割機(jī)床6臺，鉆床1臺，鉗工工作臺1臺中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。學(xué)生分為6組，一組6人。
在學(xué)生的練習(xí)過程中，要以學(xué)生為主，這主要體現(xiàn)在每組學(xué)生的工藝計(jì)算、繪圖、工件的裝夾、電參數(shù)的選擇等等。老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題只需幫學(xué)生指出機(jī)電一體化論文，讓組內(nèi)其他同學(xué)思考錯誤的原因、怎么解決。這樣提高組內(nèi)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助、密切配合的團(tuán)隊(duì)意識。
5 點(diǎn)評和總結(jié)
在點(diǎn)評和總結(jié)環(huán)節(jié)，主要有組內(nèi)自評、組間互評和老師點(diǎn)評組成。組內(nèi)自評由每組組長對該組加工的工件、操作過程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生出勤等發(fā)表意見。組件互評主要是指6組之間相互指出工件的優(yōu)缺點(diǎn)、測量尺寸并選出最佳的一組。最終由教師點(diǎn)評，跟蹤學(xué)生的反饋情況和在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題提出解決方法。
6 擴(kuò)展與思考
最后，可以擴(kuò)展知識和對學(xué)生提出問題思考，比如：
1.工件定位：以此工件為例，若工件定位不準(zhǔn)，對加工的工件有何影響？
2.鉬絲定位：開始加工前，若鉬絲不在穿絲孔的中心，對加工工件有何影響？
3.鉬絲引入處位置怎么最佳選擇？
擴(kuò)展可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動的精髓。思考可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足，提高以后再遇到類似難題的解決能力。
參考文獻(xiàn)
[1]]黃蕓，模具數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教程，國防下業(yè)出版社，2006.
[2]楊曉偉.啟發(fā)式教學(xué)在《電火花線切割》教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2008(1):146-147.
[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].教育科學(xué)出版社,2007,(1).51-52.
[4]蔣建強(qiáng).電火花線切割加工工藝分析及編程實(shí)例[J].職業(yè)圈，2007（10）129-130.
光陰流逝，一眨眼就過去了，我們又有了新的工作，在新工作開始之前我們需要做好工作計(jì)劃。教師工作計(jì)劃怎么寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼淖钚陆處煿ぷ饔?jì)劃2022年范文，希望能幫助到大家！
教師工作計(jì)劃2022年1新的學(xué)期，新的開始。我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著。我要把20_年的不足和收獲的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動力?，F(xiàn)制定如下計(jì)劃：
一、思想政治
始終如一地?zé)釔郾韭毠ぷ?，?jiān)持政治學(xué)習(xí)，提高覺悟和意識。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，共同組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己的業(yè)務(wù)水平在這一學(xué)期里繼續(xù)提高。
三、教育教學(xué)方面：
深入學(xué)習(xí)新的教育思想，本著以教育為中心，以課堂為基地，扎實(shí)的練好個(gè)人基本功。在班上抓好常規(guī)教學(xué)，多方位把握孩子們的進(jìn)步與變化，有針對性的改進(jìn)教學(xué)方法。特別是在音樂教學(xué)方面，應(yīng)該更多的體現(xiàn)音樂課的特色，用旋律代替老師的指令，讓孩子們在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。采取故事、游戲貫穿課堂的方法，在游戲中解決枯燥的樂理教學(xué)、充分地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們在老師的啟發(fā)下用腦、用耳、動口、動手去完成我所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課后及時(shí)反饋，記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我會積極利用周圍的資源為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。作為助理教養(yǎng)員，我還會配合班主任進(jìn)行日常管理，讓孩子們在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的身心。
四、家長工作
本學(xué)期我除了用電話、聯(lián)系本、家訪等方法在平時(shí)的時(shí)間與家長們的互動交流外，還會增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁上發(fā)表個(gè)人原創(chuàng)性的文章及見解。爭取更多的與家長們聯(lián)系、溝通。
以上是我對這個(gè)學(xué)期工作所做的計(jì)劃，希望自己能夠積極的完成。
教師工作計(jì)劃2022年2一、上學(xué)期工作回顧
新學(xué)期開始了，又投入到緊張的教學(xué)工作中，回顧上學(xué)期的各種，既有成績有有不足。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，積極參加培訓(xùn)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極聽課，嚴(yán)格要求自己，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。教學(xué)上，積極認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，作業(yè)全批全改，積極上好輔導(dǎo)課，并利用其他課節(jié)為學(xué)生輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行單元測驗(yàn)，在我們的共同努力下，教學(xué)上取得了比較滿意的成績
二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù)外，積極輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行單元測驗(yàn)，對試卷進(jìn)行分析，使學(xué)生的成績能有所提高。
三、具體措施
1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。我雖然從教十幾年了，但還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。
同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合。
4、充分利用課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上充實(shí)忙碌，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固。
適量布置背誦作業(yè)和書面作業(yè)，天天檢查口頭作業(yè)，認(rèn)真批改書面作業(yè)，擴(kuò)大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生克服浮躁情緒。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中熟練，在練習(xí)中鞏固，在測驗(yàn)中反思，在糾錯中歸納，在總結(jié)中提高。繼續(xù)要求學(xué)生背誦好的篇章，輪流進(jìn)行課堂匯報(bào)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。加強(qiáng)重點(diǎn)詞語句型的聽寫，讓學(xué)生養(yǎng)成天天聽寫的好習(xí)慣。加強(qiáng)語音語調(diào)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，幫助學(xué)生講一口地道流利的英語，為提高口筆頭運(yùn)用語言的能力而努力。
5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
多找學(xué)生談心，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給他們機(jī)會，不歧視他們，肯定他們的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹立信心，不斷進(jìn)步。
6、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
教師工作計(jì)劃2022年3隨著高職教育改革的廣泛和深入以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道作為一名高職教師身上所肩負(fù)的使命，那就是要不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)高校教師工作計(jì)劃，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此，特制定本學(xué)期個(gè)人計(jì)劃如下：
一、師德方面
(一)向身邊的同志學(xué)習(xí)向身邊的一實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度;無私奉獻(xiàn)的工作精神;與時(shí)懼進(jìn)的創(chuàng)新意識;愛生如子的崇高品質(zhì);認(rèn)真踏實(shí)的完成自己分內(nèi)的工作。規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細(xì)了解學(xué)校制度，形成自己個(gè)性化的規(guī)范和要求。長期堅(jiān)持，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。
(二)德育方面本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點(diǎn)，力爭通過德育目標(biāo)的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實(shí)效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我院特色的、讓家長和社會滿意的魅力學(xué)生。
1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
做到因材施教。
2、發(fā)揮我的特長高校教師工作計(jì)劃，用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡信息技術(shù)，熱愛信息技術(shù)。
二、教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言追求簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、教研方面
1、積極實(shí)施學(xué)院教學(xué)改革，采取模塊化教學(xué)方式——有效提高課堂教學(xué)效率。
在本學(xué)期中，在教學(xué)中我將對教材要認(rèn)真分析，整合個(gè)工作流程模塊，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種實(shí)際操作能力，并及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思，同時(shí)爭取本年度能有1-2篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文在省級以上期刊交流或獲獎。
2、積極參加教科研活動高校教師工作計(jì)劃。
從教育科研過程上來看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發(fā)展的過程。比如，課題的確定、論證，研究的實(shí)施，報(bào)告的撰寫，無不需要廣泛地學(xué)習(xí)多種理論，在這樣的主動學(xué)習(xí)中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動長期開展下去，可使教師的整體素質(zhì)都得到提升。在本學(xué)期里我將自主尋找與專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)際問題，制定既有前瞻性和研究水準(zhǔn)，又有具體措施的問題解決方案，并認(rèn)真實(shí)施研究方案，以提高自己的科研水平，同時(shí)更有利于自己專業(yè)課教學(xué)。同時(shí)結(jié)合自己教育教學(xué)工作，確立課題，作好筆記，及時(shí)反思。多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務(wù)水平及文學(xué)素養(yǎng)，更好的做好科研工作，及時(shí)把自己的文章感悟上傳博客。
四、努力爭取盡早完成研究生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，使自己在以后的教學(xué)中，理論知識更加系統(tǒng)和完善。
五、主要措施
1、充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷豐富自己，加強(qiáng)自身建設(shè)。
2、請領(lǐng)導(dǎo)、同行多聽課、多指導(dǎo)，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師工作計(jì)劃2022年4一.上學(xué)期工作回顧
新學(xué)期開始了，又投入到緊張的教學(xué)工作中，回顧上學(xué)期的各種，既有成績有有不足。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，積極參加培訓(xùn)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極聽課，嚴(yán)格要求自己，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。教學(xué)上，積極認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，作業(yè)全批全改，積極上好輔導(dǎo)課，并利用其他課節(jié)為學(xué)生輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行單元測驗(yàn)，在我們的共同努力下，教學(xué)上取得了比較滿意的成績
二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù)外，積極輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行單元測驗(yàn)，對試卷進(jìn)行分析，使學(xué)生的成績能有所提高。
三.具體措施
1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的.鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。我雖然從教十幾年了，但還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。
同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合。
4、充分利用課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上充實(shí)忙碌，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固。
適量布置背誦作業(yè)和書面作業(yè)，天天檢查口頭作業(yè)，認(rèn)真批改書面作業(yè)，擴(kuò)大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生克服浮躁情緒。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中熟練，在練習(xí)中鞏固，在測驗(yàn)中反思，在糾錯中歸納，在總結(jié)中提高。繼續(xù)要求學(xué)生背誦好的篇章，輪流進(jìn)行課堂匯報(bào)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。加強(qiáng)重點(diǎn)詞語句型的聽寫，讓學(xué)生養(yǎng)成天天聽寫的好習(xí)慣。加強(qiáng)語音語調(diào)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，幫助學(xué)生講一口地道流利的英語，為提高口筆頭運(yùn)用語言的能力而努力。
5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
多找學(xué)生談心，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給他們機(jī)會，不歧視他們，肯定他們的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹立信心，不斷進(jìn)步。
6、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
教師工作計(jì)劃2022年5教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容：
一、教學(xué)目的和要求
通過(鉗工工藝學(xué))的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握鉗工方面的有關(guān)知識，特別是鉗工的工范圍，培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。在學(xué)習(xí)(鉗工工藝學(xué))當(dāng)中使學(xué)生初步掌握機(jī)械零件的看圖、加工方法、材料的識別、機(jī)械傳動、刀具材料與刀具角度、零件的安裝與裝卡、鉗工知識、電氣等等知識。
二、選用教材
本課程選用北京郵電大學(xué)出版的《鉗工工藝學(xué)》主編：胡愛民、王東節(jié)、
三、教學(xué)方法以及提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、授課策略：本課程采用示范性講解、多媒體課件與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法組織教學(xué)，采用優(yōu)化教學(xué)等方法。
2、作業(yè)要求本著調(diào)動學(xué)生積極性的原則訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作業(yè)有兩部分構(gòu)成：一是書面作業(yè)，二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
本學(xué)期的教學(xué)時(shí)數(shù)是實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)比例大于1：1，在學(xué)習(xí)(鉗工工藝學(xué))當(dāng)中使學(xué)生初步掌握機(jī)械零件的看圖、量具的使用、工件的加工方法、金屬材料的識別、機(jī)械傳動、刀具材料與刀具角度、零件的安裝與裝卡知識等等。同時(shí)采用就地取材靈活機(jī)動的教學(xué)方法。
四、教學(xué)基本內(nèi)容
《鉗工工藝學(xué)》基本內(nèi)容包括鉗工的概念、切削的知識、鉆床、刀、量具、夾具、鉗工的操作規(guī)程、裝配工藝知識、設(shè)備維修、機(jī)械傳動等部分組成。在條件允許的情況下增加制作維修等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、成績考核：
1、平時(shí)成績：50%(表現(xiàn)與態(tài)度20%+實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掌握程度20%+實(shí)訓(xùn)報(bào)告等內(nèi)容與文字表達(dá)10%)
2、制件考試:
為了加強(qiáng)教師的實(shí)際工程背景，專業(yè)在教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候就注重引進(jìn)具有船研所，船舶設(shè)計(jì)單位及各大船廠具有工程經(jīng)驗(yàn)的人員，并且合理配置學(xué)術(shù)型和工程型師資力量，使得本專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理。此外，學(xué)院還積極對在任的教師隊(duì)伍,加強(qiáng)其實(shí)踐能力和工程思想培養(yǎng)，選派了多名新進(jìn)年輕教師到滬東中華造船集團(tuán)有限公司，上海佳豪船舶設(shè)計(jì)院和中國船舶及海洋工程設(shè)計(jì)研究院進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。通過產(chǎn)、學(xué)、研合作，增強(qiáng)了教師的行業(yè)背景知識，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為專業(yè)和教師的自身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校工會也定期組織教師到船舶單位和對口學(xué)校進(jìn)行考察和調(diào)研，讓青年教師更多的了解企業(yè)工作模式，了解生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的互補(bǔ)。此外，還讓教師積極參加船舶與海洋工程的各類會議和提供不定期的進(jìn)修培養(yǎng)機(jī)會，以開拓視野，把我專業(yè)發(fā)展前沿發(fā)展動態(tài)。
2完全實(shí)踐教學(xué)資源
(1)課程教學(xué)：以卓越工程師的培養(yǎng)為導(dǎo)向，課程教學(xué)采取“教、學(xué)、做合一”的原則，根據(jù)課程特點(diǎn)，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)。教研室高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，以案例或真實(shí)的任務(wù)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識和技能在實(shí)踐中應(yīng)用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(2)教材建設(shè)：加強(qiáng)實(shí)踐類教材建設(shè)，專業(yè)撥出?？睿瑢ｉT組織教師編寫面向工程類的實(shí)用型教材編寫。包括《船舶CAD/CAM》、《船舶先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)》、《船舶結(jié)構(gòu)有限元建模與應(yīng)用》。開設(shè)《船舶建造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)》，《海洋工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》等課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思考能力，進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。(3)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)：重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)開設(shè)，設(shè)立專門的公共實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行多工種、多學(xué)科的實(shí)訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行電工、鉗工、普通車工、數(shù)控車工、船舶設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)。積極引入應(yīng)用性廣的專業(yè)軟件如Tribon軟件，提升專業(yè)的教學(xué)與科研水平。(4)加大實(shí)習(xí)的開展。與一些船廠，船舶設(shè)計(jì)單位建立長期廣泛的合作實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會。其中，船廠是船舶生產(chǎn)制造的一線場地，組織學(xué)生到船廠進(jìn)行一到兩周的實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)知船舶的生產(chǎn)、制造流程，熟悉船舶的，體驗(yàn)船廠的工作和生活；船舶設(shè)計(jì)單位是多大數(shù)學(xué)生將來的就業(yè)單位，通過設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解船舶從合同設(shè)計(jì)，到初步設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)設(shè)計(jì)的全過程，了解設(shè)計(jì)單位的工作氛圍和企業(yè)文化，為將來走向工作崗位打下基礎(chǔ)。(5)教學(xué)方法的改革：課堂采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用“討論式”，“問題引導(dǎo)式”的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的研究水平。同時(shí)，注重教學(xué)手段的現(xiàn)代化。普遍采用多媒體授課，同時(shí)教學(xué)課件全部在網(wǎng)上公開，供學(xué)生隨時(shí)隨地下載、學(xué)習(xí)。(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目一般來自教師的實(shí)際項(xiàng)目，包括縱向和橫向課題，這些項(xiàng)目能夠使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的思考能力和動手能力。
3豐富課余時(shí)間的專業(yè)培養(yǎng)
船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特色，積極參與“全國大學(xué)生船舶與海洋工程設(shè)計(jì)大賽”，“綠色造船”，“水上樂園設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目。通過這些活動引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)船舶類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。圍繞弘揚(yáng)科學(xué)精神的主旋律，提高專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合提高，學(xué)院積極開展多種校園課外科技文化活動，并邀請專家、教授舉辦多類講座，比如崔維成教授的《“蛟龍”號載人潛水器5000米級海上試驗(yàn)》、顧永寧教授的《船舶結(jié)構(gòu)與安全控制》等，通過這類專業(yè)論壇，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)者對大學(xué)生的科技創(chuàng)新指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
論文摘要：中等專業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸和現(xiàn)階段社會的需求不相協(xié)調(diào)，這就需要一種新的模式來替代，文章就模塊式教學(xué)這種新的方法的特點(diǎn)和實(shí)施方法進(jìn)行 了闡述。
中等職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須從市場和企業(yè)的需求出發(fā)，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。我校在機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，采用模塊教學(xué)法，探索出一套切實(shí)可行的技能訓(xùn)練方法。
一、專業(yè)模塊教學(xué)及其特點(diǎn)
所謂專業(yè)模塊教學(xué)，是以專業(yè)大類作為一個(gè)專業(yè)模塊。每一個(gè)專業(yè)模塊又由兩類模塊構(gòu)建而成，第一類稱為基礎(chǔ)模塊 ，第二類是多個(gè)小專業(yè)模塊。專業(yè)模塊教學(xué)具有四個(gè)顯著特征：
1．課程體系及專業(yè)的設(shè)置與行業(yè)及工種是“軟性對應(yīng)”，專業(yè)面大大地拓寬，專業(yè)的適應(yīng)性大大地增強(qiáng)。畢業(yè)生和用人單位均有更多樣和更多次的選擇機(jī)會。
2．其基礎(chǔ)模塊教學(xué)突出一個(gè)“寬”字，強(qiáng)化通用知識和技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、自學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3．其小專業(yè)模塊教學(xué)突出一個(gè)“活”字，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容可適時(shí)調(diào)整以適應(yīng)多變的市場需求和快速發(fā)展的專業(yè)需求，強(qiáng)化專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
4．指導(dǎo)專業(yè)模塊教學(xué)全過程的教學(xué)總目標(biāo)是“三加”，即全面加特色，知識加能力，專業(yè)加專長。
二、專業(yè)模塊教學(xué)的實(shí)施辦法
(一)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置 。增強(qiáng)適應(yīng)性
我校機(jī)制專業(yè)是省級重點(diǎn)專業(yè)，師資力量較強(qiáng)，我們以該專業(yè)作為相對穩(wěn)定的骨干專業(yè)來重點(diǎn)培植。同時(shí)，以機(jī)制專業(yè)為龍頭，帶動機(jī)械類其他專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)機(jī)與電的兼容。
(二)以提高全面素質(zhì)為基礎(chǔ)。實(shí)行“寬基礎(chǔ)”教學(xué)
1．根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，我校將文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的比例定為 4：6。將德育、語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、體育列為必修課，法律、禮儀等為綜合講座；另外還開設(shè)了日語、音樂、美術(shù)、攝影等選修課。
2．根據(jù)“寬基礎(chǔ)”的教育思想，我校將專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置，機(jī)電類專業(yè)均開設(shè)了相同的專業(yè)基礎(chǔ)課。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，我們著重進(jìn)行課程綜合性、應(yīng)用性改革，打破學(xué)科界限，刪除較難、較繁、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。
(三)以能力為本位 ，實(shí)行“活模塊”教學(xué)
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)定位于：在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。我校采取以下做法：
1．專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化重組，突出以能力為本位及適應(yīng)性原則。例如我們改造專業(yè)課、增設(shè)新興課等。
2．課程設(shè)計(jì)課題多樣化、綜合化。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)降低課題的難度和深度，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力、運(yùn)用各種工具書及資料的能力、分析問題及解決問題的能力。
(四)實(shí)訓(xùn)模塊多樣化，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力
我們在專業(yè)課教學(xué)中加大實(shí)踐訓(xùn)練力度，將專業(yè)課理論與實(shí)踐教學(xué)比例定為 1：l。在教學(xué)實(shí)踐中，我們創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)模塊。
1．加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)，強(qiáng)化動手能力。我校先后建成了機(jī)械零件、液壓傳動、金相、電工電子、電拖、家電、物理、化學(xué)、語音室、微機(jī)室、多媒體教室等 11個(gè)實(shí)驗(yàn)室。各門課實(shí)驗(yàn)開出率為 80％以上，實(shí)驗(yàn)課題以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為教學(xué)目標(biāo)。
2．校內(nèi)外實(shí)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)綜合職業(yè)技能。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要完成基本技能訓(xùn)練，校外實(shí)習(xí)基地主要完成各工種的拓展實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，各有重點(diǎn)、相互補(bǔ)充，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。
3．產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
(1)技能訓(xùn)練課題化。例如，在鉗工技能訓(xùn)練模塊中，我們確定技能訓(xùn)練目標(biāo)。另外，我們還留出一定時(shí)間，讓學(xué)生自由制作(自己設(shè)計(jì)課題、自己擬訂工藝)，學(xué)生們應(yīng)用學(xué)過的知識和技能，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，制作出各種精美的工藝品和實(shí)用工具 。
(2)生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目化。我們除了在基地中安排正常的鉗工實(shí)習(xí)、焊工實(shí)習(xí)、熱處理實(shí)習(xí)等金工實(shí)習(xí)之外，還注重教學(xué)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合。在項(xiàng)目的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生受到了完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)操作、質(zhì)量意識、綜合應(yīng)用能力等多方面的綜合體驗(yàn)和鍛煉。
(五)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍
在試行專業(yè)模塊教學(xué)的過程中，由于專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)對教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)的水平提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)“雙師型”教師已勢在必行。近兩年我們結(jié)合教學(xué)需要主要采取以下培養(yǎng)途徑，使一批中青年“雙師型”教師脫穎而出。
1．采用“派出去，請進(jìn)來”的辦法，將青年教師派到工廠實(shí)踐鍛煉，再將 企業(yè) (特別是校外實(shí) 習(xí)基地 )中的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請進(jìn)來，擔(dān)任專業(yè)課特聘教師。外聘教師歸屬專業(yè)教研室管理，加強(qiáng)校內(nèi)外教師的交流與合作。
2．有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)韻老教師對青年教師實(shí)行“傳、幫、帶”。每年均有“傳、幫、帶”計(jì)劃和重點(diǎn)。
3．由專業(yè)課教師兼任實(shí)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力。凡我校開設(shè)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，專業(yè)課教師都必須在較短時(shí)問內(nèi)，經(jīng)培訓(xùn)掌握 1-2項(xiàng)技能，并通過考核取得技術(shù)等級證書。
三、所取得的效果
論文關(guān)鍵詞：高職教育；校外實(shí)踐教學(xué)基地；實(shí)踐教學(xué)模式；認(rèn)識實(shí)習(xí)；頂崗實(shí)習(xí)
校企合作，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用性專門人才是高職教育的根本任務(wù)。要完成這一任務(wù)，校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)模式的研究和實(shí)踐是極其重要的。下面本文就這個(gè)問題結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)劥譁\的見解。
校外實(shí)踐基地的建立和利用集中反映在人才培養(yǎng)模式和方案上。目前，各職業(yè)院校據(jù)自己的實(shí)際情況不同而不同，最為常見的有“2.5+0.5”、“1+0.5+1+0.5”、“2+1”等培養(yǎng)模式。我們采用的是“2+1+補(bǔ)充”的人才培養(yǎng)模式。校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)是“一認(rèn)識、二調(diào)查、三培訓(xùn)、四頂崗”的實(shí)踐教學(xué)模式。即是2年在校學(xué)習(xí)，1年頂崗實(shí)習(xí)，還要補(bǔ)充部分認(rèn)識實(shí)習(xí)、暑假企業(yè)社會調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)前專項(xiàng)培訓(xùn)。
一、“一認(rèn)識”的教學(xué)模式
第一學(xué)期，學(xué)生剛剛到校，對專業(yè)認(rèn)識的認(rèn)知非常膚淺甚至一點(diǎn)也不懂，大多數(shù)學(xué)生不知道自己所學(xué)的專業(yè)是學(xué)什么的，自己畢業(yè)后去做什么。為了使學(xué)生認(rèn)識這個(gè)問題，目標(biāo)明確，有學(xué)習(xí)的動力和方向，除了進(jìn)行較為細(xì)致的專業(yè)教育以外，到校外實(shí)踐基地認(rèn)識實(shí)習(xí)是非常必要的。所以我們安排1～2周到校外實(shí)踐基地認(rèn)識實(shí)習(xí)，通過校外實(shí)踐基地的參觀、認(rèn)識實(shí)習(xí)使學(xué)生得到感性認(rèn)識，結(jié)合專業(yè)教育，很容易就理解了自己所學(xué)專業(yè)是干什么的，自己以后的工作是做什么的。這樣就會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、熱情和積極性，為學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)。我們通過2屆學(xué)生到濟(jì)南慧誠機(jī)械有限公司、山東大漢建筑機(jī)械有限公司、濟(jì)南吉隆機(jī)械制造有限公司、青島騰龍門窗制造有限公司等幾家典型的實(shí)踐基地參觀實(shí)習(xí)，配備專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)和講解，認(rèn)真安排計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織和管理，詳細(xì)周到考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況搭配分組，取得明顯效果。
二、“二調(diào)查”的教學(xué)模式
學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年后有了一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，特別是通過到校外實(shí)踐基地參觀認(rèn)識實(shí)習(xí)，對專業(yè)建立了感性的認(rèn)識。但是，要對專業(yè)有更深的了解，知道專業(yè)具體有哪些崗位群，有哪些典型的崗位和典型的任務(wù)，企業(yè)急需要哪些專業(yè)人才，企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)的文化素養(yǎng)需求等都需要深入的調(diào)查、學(xué)習(xí)和在學(xué)生內(nèi)心深處不斷地積淀。我們安排學(xué)生通過暑假近2個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐和專項(xiàng)調(diào)查，不但收集到上述信息，還提前進(jìn)入了社會，學(xué)到了許多社會知識，為學(xué)生奠定了學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)和生存發(fā)展的基礎(chǔ)。我們在安排這一環(huán)節(jié)過程中首先要精選實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)，也就是專業(yè)教師首先要確定調(diào)查的目標(biāo)、方法方式、計(jì)劃要求、調(diào)查報(bào)告內(nèi)容和要求，然后進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，選出滿足學(xué)生進(jìn)行企業(yè)社會調(diào)查要求的企業(yè)。特別是組織安排，選擇哪些企業(yè)，每個(gè)企業(yè)去多少學(xué)生，選擇多少企業(yè)，有哪些專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，制訂哪些規(guī)章制度和措施保證調(diào)查的順利進(jìn)行等等。這些問題工作量大，還要針對實(shí)際情況不斷地改進(jìn)和完善。它直接關(guān)系到這一“調(diào)查實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)的效果好壞和成敗。通過2年的實(shí)踐取得了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也取得許多成績。通過社會和企業(yè)調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生針對自己的實(shí)際，初步確定了自己將來希望做什么，自己可能要做什么，哪些工作和崗位適合自己，自己今后要學(xué)習(xí)什么，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)哪些科目、哪些知識，特別是今后要學(xué)習(xí)哪些技能、哪些技術(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，動力增強(qiáng)，效果顯著。通過社會和企業(yè)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生有了明顯的變化。在以后的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)真聽課的多了，提問題的多了，遲到曠課的少了，上課睡覺和玩手機(jī)的少了；課外時(shí)間自覺到圖書館學(xué)習(xí)看書的多了，上網(wǎng)玩游戲的少了，特別是自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的多了，破壞紀(jì)律的少了。許多學(xué)生變得明顯成熟了，長大了，懂事了。我們的確嘗試了學(xué)生進(jìn)行社會和企業(yè)調(diào)查的甜果。但是也得到許多教訓(xùn)，比如組織安排的不好、企業(yè)課題選擇的不當(dāng)、指導(dǎo)檢查不到位、經(jīng)費(fèi)不足，特別是領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠，認(rèn)識不到位，更重要的是企業(yè)和社會不配合等等。這些都會大大降低企業(yè)調(diào)查效果。所以，“二調(diào)查”的教學(xué)模式要付出很大的努力才能獲得好的效果，決不能“放羊”。
三、“三培訓(xùn)”的教學(xué)模式
學(xué)生通過2年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、間斷的校外實(shí)習(xí)參觀、專項(xiàng)校外教學(xué)和假期企業(yè)社會調(diào)查實(shí)踐，已經(jīng)完成校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)具備了去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的基本條件。但是，為了使學(xué)生滿足企業(yè)的需求，縮短熟練頂崗的時(shí)間，下廠前要對學(xué)生有針對性訓(xùn)練和培訓(xùn)。如要針對具體企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)行基本工藝和設(shè)備的培訓(xùn)。對于專項(xiàng)技能如鉗工、電工、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)控編程和操作等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過3～5周的專項(xiàng)培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練可以取得較理想的效果，企業(yè)非常歡迎。針對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和設(shè)備的專項(xiàng)培訓(xùn)難度很大。因?yàn)槠髽I(yè)產(chǎn)品工藝和設(shè)備變數(shù)較大，范圍較廣，特別是先進(jìn)的技術(shù)和領(lǐng)先的設(shè)備，專業(yè)教師掌握十分困難。解決的辦法是，首先要根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件建立和發(fā)展校外實(shí)踐基地，限制在一定的范圍內(nèi)；然后要求專業(yè)教師固定企業(yè)實(shí)習(xí)和下廠鍛煉；個(gè)別情況可以聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校內(nèi)或在企業(yè)對師生進(jìn)行專項(xiàng)講座和培訓(xùn)等。頂崗前的專項(xiàng)培訓(xùn)是一種非常行之有效的方法。針對性專業(yè)培訓(xùn)是校企合作的基礎(chǔ)，是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基石，是建立良好校外實(shí)踐基地的有效保障，是解決落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位難題的有效方法，是搞好后繼學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的根本保證。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是系部領(lǐng)導(dǎo)必須對這一環(huán)節(jié)引起高度關(guān)注和重視，加大人力和物力的投入，確保這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。 轉(zhuǎn)貼于
四、“四頂崗”的教學(xué)模式
工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的方向。其中頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，各研究機(jī)構(gòu)和各職業(yè)院校都在不斷實(shí)踐和探索，力求尋找更有效的途徑和方法以及切實(shí)可行的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，筆者歸納和總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)內(nèi)容
針對專業(yè)崗位群要盡可能寬和全面。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不是就業(yè)，不能在一個(gè)崗位實(shí)習(xí)一年，學(xué)生要在專業(yè)崗位群不同的典型重要崗位輪流頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行較全面的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，以便畢業(yè)后有較大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展的后勁，保證高職教育培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于中專和技工。在這方面一定要發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，盡力協(xié)調(diào)企業(yè)的利益，確保企業(yè)的支持和配合。精選企業(yè)，和企業(yè)建立密切的合作關(guān)系是非常重要的。同時(shí)適當(dāng)給予企業(yè)和技術(shù)人員一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，以便教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。
2.教學(xué)指導(dǎo)
教學(xué)指導(dǎo)主要由企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠兼職教師來完成。學(xué)院專職教師也要經(jīng)常到企業(yè)現(xiàn)場實(shí)地指導(dǎo)，和企業(yè)兼職教師有效配合，做好教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃、組織和安排協(xié)調(diào)，進(jìn)行理論、實(shí)踐和思想等全面的、深層次的指導(dǎo)工作。同時(shí)，要求和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、QQ等方式進(jìn)行交流指導(dǎo)，保證達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)要求。在教學(xué)過程中，注意兼職教師的選擇、培養(yǎng)、管理和附加待遇等問題，這也是完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)和手段。
3.組織管理
頂崗實(shí)習(xí)的組織管理是極其重要的，直接關(guān)系到這一教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗。首先，學(xué)校要制訂相關(guān)規(guī)定，保證有章可循。在學(xué)生確定實(shí)習(xí)單位時(shí)，通過雙向招聘會進(jìn)行初步定位，學(xué)校在根據(jù)學(xué)生和企業(yè)實(shí)際進(jìn)行綜合調(diào)整，在做好學(xué)生思想工作的前提下和學(xué)生、家長簽訂三方協(xié)議，保證頂崗實(shí)習(xí)期間的穩(wěn)定性。特別是嚴(yán)格控制學(xué)生自找實(shí)習(xí)單位的情況，在嚴(yán)格審批手續(xù)的同時(shí)，家長、學(xué)生和學(xué)校簽訂頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)保證協(xié)議，確保學(xué)生就業(yè)的前提下才能自找實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)行專職教師定企業(yè)、定學(xué)生的方式，和專職輔導(dǎo)員以及企業(yè)兼職指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，包括自找實(shí)習(xí)單位的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的過程表現(xiàn)、實(shí)際能力、實(shí)習(xí)周記、畢業(yè)答辯評定頂崗實(shí)習(xí)成績，嚴(yán)格控制，對實(shí)習(xí)不合格的堅(jiān)決不發(fā)畢業(yè)證。在此過程中，做好學(xué)生的思想工作是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生初到企業(yè)，方方面面都有一個(gè)適應(yīng)過程，必須依靠學(xué)校，特別是專職教師、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)教育，逐步變成一個(gè)合格的企業(yè)人、社會人。學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)助待遇、工作環(huán)境也要和企業(yè)友好協(xié)商，這也是保證頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定的重要方面。切忌使學(xué)生放任自流，要確保學(xué)生的人身安全和實(shí)習(xí)效果。
4.和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容要結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容，編寫研究報(bào)告、工藝或工裝等方面的改革和創(chuàng)新建議、綜合報(bào)告等。沒有必要撰寫不符合實(shí)際的研究論文。再說學(xué)生也沒有更多的時(shí)間去研究和頂崗實(shí)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容和資料。學(xué)生也不一定必須回校集中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)答辯，指導(dǎo)教師可以到學(xué)生集中實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行，這樣既合情合理，也便于操作，確實(shí)是一個(gè)較好的方式。指導(dǎo)教師以校內(nèi)教師為主，也可配以校外具有指導(dǎo)能力的企業(yè)技術(shù)人員為輔。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文專業(yè)內(nèi)容、格式和寫作等方面，同時(shí)根據(jù)實(shí)際給予學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績和進(jìn)行適當(dāng)范圍的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。切忌走馬觀花、得過且過的做法，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。
5.與就業(yè)結(jié)合
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；實(shí)習(xí)教學(xué)；師資建設(shè)；質(zhì)量
職業(yè)技術(shù)教育就是為國家、為社會培養(yǎng)職業(yè)技能人才，起到促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。實(shí)施強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)成千上萬的高素質(zhì)的技能型人才，是我們職業(yè)技術(shù)教育工作者的根本任務(wù)。技能實(shí)習(xí)教學(xué)是這重要任務(wù)中的重中之重，實(shí)習(xí)教學(xué)又是其中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，作為此節(jié)點(diǎn)上的重要實(shí)施者，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及教學(xué)管理者將如何提高教學(xué)質(zhì)量，要作為課題去研究，找出其中規(guī)律，并科學(xué)地運(yùn)用到實(shí)踐中去，使實(shí)習(xí)教學(xué)走向科學(xué)化、規(guī)范化，使學(xué)生的操作技能不斷地得到提高。筆者認(rèn)為提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的途徑有以下幾點(diǎn)。
1 實(shí)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備階段
（1）實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃及大綱要按照依據(jù)社會對人才的需要；依據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的趨勢；依據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀；依據(jù)本校的辦學(xué)條件等情況，修訂部頒的教學(xué)計(jì)劃和大綱，以適應(yīng)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會需求。如：學(xué)?？山M織專業(yè)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，對本校各工種畢業(yè)的學(xué)生所就業(yè)的主要企業(yè)和本地區(qū)的相關(guān)企業(yè)的人力資源部門、生產(chǎn)一線作技能需求調(diào)研，看看企業(yè)對這些工種技能有哪些要求。將調(diào)研情況做以匯總分析，把這些企業(yè)對技能的普遍需求作為教學(xué)計(jì)劃和大綱修訂的依據(jù)，并參照《技術(shù)等級崗位標(biāo)準(zhǔn)》修訂。在修訂過程中還要注意與飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)形成動態(tài)融合，將陳舊、過時(shí)的東西剔除掉，融入一些新的科學(xué)元素。
（2）實(shí)習(xí)教材的開發(fā)。實(shí)習(xí)教材要緊跟社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要反映新的新知識、新材料、新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及大綱要求，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)習(xí)設(shè)備的技術(shù)參數(shù)等，有針對性地編寫校本教材。
（3）教學(xué)前，任課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。按照教學(xué)計(jì)劃及大綱編寫出授課計(jì)劃，并根據(jù)授課計(jì)劃、大綱認(rèn)真編寫教案。課前還要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)課所需的工量卡具、材料、儀器、設(shè)備的準(zhǔn)備工作。
2 實(shí)習(xí)課的實(shí)施階段
2.1 實(shí)習(xí)教學(xué)過程中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容
教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技能、技巧，發(fā)展職業(yè)能力，學(xué)生的職業(yè)道德也在此過程中得到培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過程中我們常用講授法和示范法，不同的課題我們可選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如：工藝知識及安全操作規(guī)程都可用講授法。當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講授完相關(guān)的工藝知識和安全操作規(guī)程后，就可以用示范法向?qū)W生展示技能，使學(xué)生感受到最直觀、最生動、最具體、最形象的動作形態(tài)，獲得最清晰地映像記憶。使學(xué)生認(rèn)識、理解和接受，從模仿練習(xí)到熟練掌握打好基礎(chǔ)。在演示過程中還可加入一些技能操作的口訣，這樣使學(xué)生更容易記住動作要領(lǐng)，有助于學(xué)生更快地掌握操作技能。如鉗工基本技能銼削訓(xùn)練的口訣：
順勢收銼體前傾，接著再作下一回。
兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平。
右臂縱向保平行，左手壓來右手推。
上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾。
重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。
兩臂繼續(xù)送到頭，動作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)。
左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位。
學(xué)生記住了口訣，教師就趁熱打鐵，帶領(lǐng)學(xué)生一同操作，學(xué)生通過實(shí)地練習(xí)，牢固掌握了操作技能，同時(shí)成功的喜悅還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法還有許多，如：談話法、討論法、觀察法學(xué)習(xí)法、指導(dǎo)操作訓(xùn)練法、實(shí)習(xí)日記法和參觀實(shí)習(xí)法。在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中只要合理使用，將會起到很好的教學(xué)效果。
2.2 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，還要注重教學(xué)模式的選擇
教學(xué)模式就是教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律的反映，它具有規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、操作程序、師生角色和教學(xué)策略等，將教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式融為一體，將某種比較抽象的技能養(yǎng)成能力。教學(xué)模式有：一體化教學(xué)模式、技能概念形成教學(xué)模式、表象訓(xùn)練教學(xué)模式、分布訓(xùn)練教學(xué)模式、強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)模式、隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)模式、一對一訓(xùn)練教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)模式、角色扮演教學(xué)模式、卡片展示教學(xué)模式。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)模式就是一個(gè)很好選擇。
如：在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，我院的鉗工實(shí)習(xí)教研室就選擇本院某產(chǎn)品中的傳動箱體部件的裝配作為項(xiàng)目任務(wù)來完成裝配這一課題。在教學(xué)的實(shí)施過程中，將班級按4～6人分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組指定出小組長，由其負(fù)責(zé)全組的各項(xiàng)工作。分組后，再按以下步驟實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)。
（1）傳動箱體部件的裝配作為項(xiàng)目任務(wù)。
（2）在教師的主持下，各小組制定出裝配的實(shí)施計(jì)劃。實(shí)施計(jì)劃包括工量具的準(zhǔn)備清單，標(biāo)準(zhǔn)件清單，零件清單。制定出裝配工藝流程，安全文明生產(chǎn)的注意事項(xiàng)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等。各組的實(shí)施計(jì)劃需經(jīng)教師審定后才能實(shí)施。
（3）實(shí)施計(jì)劃階段，學(xué)生按組根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行工作，教師從安全、技術(shù)、思想等方面引導(dǎo)學(xué)生，按制定的裝配流程督促、啟發(fā)學(xué)生完成整個(gè)裝配過程。
（4）檢查評估階段。學(xué)生以小組和個(gè)人進(jìn)行評估總結(jié)，教師按裝配標(biāo)準(zhǔn)檢查評分。教師和學(xué)生共同測評裝配質(zhì)量，討論出現(xiàn)的問題，并提出解決問題的方案。
通過以上學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的技能水平有了較大的提高。
2.3 在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中還要將先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)踐中去
如多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)過程中，可以很好地利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，將很多在學(xué)校中無法實(shí)施的課題，利用其強(qiáng)大的功能進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生在較短的時(shí)間里了解到相關(guān)的工藝知識和技能特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的視野，為今后更好地適應(yīng)實(shí)際工作崗位而打下基礎(chǔ)。
2.4 科學(xué)合理的教學(xué)組織形式
科學(xué)合理的教學(xué)組織形式是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)，是構(gòu)建具有鮮明的職業(yè)教育特色教學(xué)模式是實(shí)施能力教育的前提條件。將以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，理論知識必須夠用，以學(xué)生為主題，以教師為主導(dǎo)以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合等組織教學(xué)形式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)效果將會更好。校企合作是產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式的最佳體現(xiàn)，學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使自己所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，把理論知識的學(xué)習(xí)、基本技能的學(xué)習(xí)同生產(chǎn)實(shí)踐融到一起，對其職業(yè)技能的提高和飛躍提供了成長的平臺。
2.5 先進(jìn)的教學(xué)管理模式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的重要保證
在教學(xué)服務(wù)中引入了is09000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，使實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化、工作規(guī)范化、服務(wù)自覺化。通過質(zhì)量認(rèn)證體系的實(shí)施，較好地規(guī)范了日常的教學(xué)管理工作，提高了工作效率，促進(jìn)了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
3 師資隊(duì)伍的建設(shè)
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)事關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的大事，有高水平的師質(zhì)隊(duì)伍，才會有較高的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要明確自己的職業(yè)角色，準(zhǔn)確定位，要有積極健康的心理。要不斷加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)理論和專業(yè)技能方面。要擴(kuò)展自己的專業(yè)視角，到具有先進(jìn)管理理念、先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的工藝企業(yè)中去錘煉自己，提升自己的職業(yè)能力。還要加強(qiáng)自身的道德及教師基本功的修養(yǎng)，形成符合時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，并付諸于日常的教學(xué)工作中去。
【摘要】目前,數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)已經(jīng)成為提高企業(yè)和產(chǎn)品競爭力的重要手段,成為當(dāng)今世界制造業(yè)發(fā)展的大趨勢,因此眾多企業(yè)需要大量的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造高技能人才。本文就數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題提出相應(yīng)的建議,以期能對數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造業(yè)的良好發(fā)展起到拋磚引玉的作用。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化設(shè)計(jì)制造探索
目前我國制造業(yè)高技能人才嚴(yán)重缺乏,特別是高級技工和技師等高級技能型人才更是短缺?，F(xiàn)有模具設(shè)計(jì)和數(shù)控技術(shù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需求,模具設(shè)計(jì)、開發(fā)、維修、CAM/CNC、數(shù)控編程、數(shù)控加工等已成為人才市場招聘頻率最高的職位之一,甚至出現(xiàn)了“年薪16萬元招不到高級模具技工”的現(xiàn)象。極大地影響了企業(yè)的自主創(chuàng)新發(fā)展。
1數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
1.1學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求的矛盾
目前,國內(nèi)各高職院校數(shù)控技術(shù)和模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)崗位不能達(dá)到“零對接”。這主要表現(xiàn)在:課程體系與企業(yè)崗位能力要求脫節(jié);課程內(nèi)容陳舊,實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱;單一的課堂教學(xué)模式與企業(yè)崗位實(shí)際情況脫節(jié)。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐動手能力和就業(yè)能力不強(qiáng)。
1.2教學(xué)內(nèi)容滯后于企業(yè)的技術(shù)發(fā)展
數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的飛速發(fā)展,要求相應(yīng)的教材內(nèi)容必須及時(shí)更新。但一些高職院校所使用的教材嚴(yán)重老化,學(xué)生無法學(xué)習(xí)到先進(jìn)的制造技術(shù),很難適應(yīng)企業(yè)崗位要求。
1.3師資隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)性矛盾
斷層問題--除數(shù)量不足,素質(zhì)不高,隊(duì)伍不穩(wěn)外,由于歷史原因,教師隊(duì)伍補(bǔ)充出現(xiàn)了新的斷層。
能力問題--長期受傳統(tǒng)觀念影響,部分教師觀念陳舊,教學(xué)方法落后,創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力不強(qiáng)。
結(jié)構(gòu)問題--專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足,缺乏學(xué)科、專業(yè)帶頭人。
1.4人才培養(yǎng)與社會需求多元化的矛盾
現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)院校多數(shù)專注于在校學(xué)生培養(yǎng),為社會服務(wù)的能力較弱。。制造技術(shù)的迅速發(fā)展,導(dǎo)致大量中小企業(yè)出現(xiàn)人才、技術(shù)、設(shè)備真空問題,迫切需要社會提供公共技術(shù)服務(wù)平臺以滿足企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品測試等方面技術(shù)支持和服務(wù)的需要。
2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造作為先進(jìn)制造領(lǐng)域的核心技術(shù),目前國際領(lǐng)域主要涉及以下相關(guān)技術(shù):計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD技術(shù)(ComputerAidedDesign);計(jì)算機(jī)輔助制造CAM技術(shù)(ComputerAidedManufacturing);計(jì)算機(jī)輔助工程CAE技術(shù)(ComputerAidedEngineering);計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)CAPP技術(shù)(ComputerAidedProcessPlanning);逆向工程技術(shù)(ReverseEngineering,RE),也稱反求工程、反向工程;快速原型制造技術(shù)(RapidPrototypingManufacturing,RPM);虛擬樣機(jī)技術(shù)(virtualprototyping,VP)。而國內(nèi)目前主要集中在(1)CAD/CAE/CAPP/CAM/PDM集成技術(shù)的研究;(2)數(shù)字化協(xié)同設(shè)計(jì)與仿真技術(shù)的研究;(3)基于知識工程的研究;(4)虛擬設(shè)計(jì)、虛擬制造技術(shù)的研究等方面,亟待改進(jìn)。
3探索思路
3.1多途徑、全方位培養(yǎng)人才
3.1.1融專業(yè)入產(chǎn)業(yè),引企業(yè)進(jìn)校園,探索工學(xué)結(jié)合緊密、教學(xué)形式多樣的高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)模式
建設(shè)實(shí)踐為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的多種人才培養(yǎng)模式,融專業(yè)入產(chǎn)業(yè),引企業(yè)進(jìn)校園,形成利益共同體,實(shí)現(xiàn)學(xué)院高技能人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)活動的有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)新“工作驅(qū)動,學(xué)做合一”、“工學(xué)交替-校企雙循環(huán)”、“能力(技能)本位,模塊化”、“‘2+1’校企全程合作訂單培養(yǎng)”、“‘2+0.5+0.5’校企階段合作定制培養(yǎng)”、“工學(xué)交替,項(xiàng)目導(dǎo)向”等多種形式的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)專業(yè)共建,人才共育。
——專業(yè)定位符合企業(yè)要求。根據(jù)企業(yè)對高技能人才的知識、能力、素質(zhì)要求,校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,并根據(jù)企業(yè)及技術(shù)發(fā)展及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向。
——教學(xué)內(nèi)容反映企業(yè)實(shí)際。以來自企業(yè)的兼職教師為載體,將企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)技術(shù)引入教學(xué)中,使教學(xué)內(nèi)容具有工學(xué)結(jié)合特色,并及時(shí)反映行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展情況,保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。
——學(xué)習(xí)方式突出工學(xué)結(jié)合。依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地,通過實(shí)施靈活的教學(xué)組織,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合,完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)換。
——教學(xué)活動體現(xiàn)企業(yè)精神。把企業(yè)的生產(chǎn)活動作為教學(xué)活動的大背景,在具有濃厚企業(yè)氣息的教學(xué)環(huán)境中,形成職業(yè)道德教育氛圍,使學(xué)生直接接受企業(yè)文化熏陶。
3.1.2發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢,校企共建適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),必須想辦法創(chuàng)新,改善學(xué)校辦學(xué)條件最好的方法就是校企資源共享、共建辦學(xué)。
通過市場化運(yùn)作,引進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品、設(shè)備、技術(shù)、管理及資金,參照企業(yè)的技術(shù)水準(zhǔn),校企共建數(shù)控、模具、CAD/CAM、機(jī)電一體化4個(gè)專業(yè)群共享的實(shí)訓(xùn)平臺為“基體”,以適應(yīng)各專業(yè)職業(yè)崗位特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室為“觸角”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)資源共享,功能各異,觸及市場,靈活服務(wù),實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合校內(nèi)化。
遵循資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、互惠互利、共謀發(fā)展的原則,建立良性互動、校企雙贏合作機(jī)制,采用企業(yè)管理方式,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間(基地)良性運(yùn)行,形成自我造血機(jī)能和可持續(xù)發(fā)展能力,成為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所和開展社會服務(wù)的陣地。
立足長遠(yuǎn)發(fā)展,建立校企雙方參與管理的長效運(yùn)行機(jī)制,聘請企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的兼職指導(dǎo)教師(或師傅),并配備專職工作人員,加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理,保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。
3.1.3構(gòu)建模塊化、雙證制、“教、學(xué)、做”合一的專業(yè)課程體系
與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開發(fā)與建設(shè)“理論與實(shí)踐”相結(jié)合、“顯性知識與隱性知識”相結(jié)合、“知識與能力”相結(jié)合、“職業(yè)道德與人文素質(zhì)”相映襯的模塊化、雙證制、“教、學(xué)、做”合一的專業(yè)課程體系。
把行業(yè)企業(yè)對高職人才的要求作為制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),健全理論和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范教書育人行為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),形成系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
積累生產(chǎn)案例,按照企業(yè)崗位(群)任職要求,校企合作開發(fā)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目,并參照現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的高品位。
3.1.4建構(gòu)以機(jī)電產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造為核心的職業(yè)能力體系
圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式,構(gòu)建適合企業(yè)崗位能力需求的職業(yè)能力體系。專業(yè)培養(yǎng)人才的崗位能力主要是圍繞機(jī)電產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造,可劃分為基本崗位能力、核心崗位能力、綜合崗位能力、職業(yè)素質(zhì)及能力。依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),并將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合到課程教學(xué)內(nèi)容中,優(yōu)化訓(xùn)練條件,創(chuàng)新訓(xùn)練手段,提高訓(xùn)練效果,使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書,實(shí)現(xiàn)“高等性”與“職業(yè)性”的融合。
3.1.5建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
進(jìn)一步深化學(xué)院人事分配制度改革,完善專、兼職教師管理制度與辦法,構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式運(yùn)行需要的教師引進(jìn)、培養(yǎng)、評價(jià)及聘用體系,形成激勵機(jī)制,加大師資引進(jìn)、培養(yǎng)工作力度和資金投入力度,提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平。
3.1.6以學(xué)生為主體,改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容
構(gòu)建以教、學(xué)、做(練)結(jié)合的“三明治”式教學(xué)法,核心案例貫穿教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等為主體的專業(yè)教學(xué)方法體系,有效地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。
專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容改革:
①構(gòu)建“課證”結(jié)合的教學(xué)法,加強(qiáng)以基本技能知識連續(xù)性為主線的課程內(nèi)容改革,結(jié)合資格證書考核知識點(diǎn),建立基于真實(shí)產(chǎn)品的訓(xùn)練題庫,在三年的課程教學(xué)過程中持續(xù)將“生產(chǎn)型訓(xùn)練題庫”融入各門專業(yè)課程教學(xué);
②整合傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)課程。如將工程材料與熱處理、公差與技術(shù)測量、金屬切削原理與刀具、金屬切削機(jī)床、機(jī)械制造工藝學(xué)等傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)課程整合為機(jī)械制造基礎(chǔ)一門課程;
③依據(jù)頂崗企業(yè)需求,提供多種CAD/CAM軟件供學(xué)生選學(xué),以保證頂崗實(shí)習(xí)的不同要求。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革:
①部分實(shí)訓(xùn)課程實(shí)行多種相關(guān)能力并行訓(xùn)練,以提高教學(xué)效能。如對實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量少的課程,實(shí)行設(shè)備分流、多種技能并行訓(xùn)練的方式;
②減少模擬性實(shí)訓(xùn),將企業(yè)產(chǎn)品作為主要實(shí)踐教學(xué)對象,聘請企業(yè)的工藝技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。改革實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),推廣“形成性考核”方法,在實(shí)踐教學(xué)的過程中完成考核;
③為達(dá)到專業(yè)核心職業(yè)能力與就業(yè)崗位零對接,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建由如下五個(gè)環(huán)節(jié)組成:
A.基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)(即基本技能訓(xùn)練:鉗工與機(jī)加工基本技能、機(jī)械制圖識圖能力訓(xùn)練)
B.專業(yè)實(shí)訓(xùn)(即核心技能訓(xùn)練:機(jī)械設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練、數(shù)控加工工藝編程訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床操作訓(xùn)練、CAD/CAM軟件應(yīng)用訓(xùn)練等)
C.綜合實(shí)訓(xùn)(即綜合技能訓(xùn)練:模具CAD/CAM綜合訓(xùn)練、數(shù)控加工中高級工種考工訓(xùn)練等)
D.產(chǎn)品生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)(即職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練:強(qiáng)化質(zhì)量、成本和效率意識)
E.生產(chǎn)企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)(即崗位適應(yīng)性訓(xùn)練:強(qiáng)化崗位就業(yè)能力)。
做到在課程體系中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總學(xué)時(shí)的60%,生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)占實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的80%。學(xué)生在獲得資格證書后,必須頂崗實(shí)習(xí)半年以上。
3.1.7將師資科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,搭建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺采取政府指導(dǎo)、校企合作、校校聯(lián)合的方式,整合、共建和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化,積極推動高等職業(yè)教育教學(xué)水平的提高。
3.2實(shí)施的關(guān)鍵——建設(shè)高水平“雙師型”師資隊(duì)伍
3.2.1聘請企業(yè)工程技術(shù)人員作為兼職教師
利用專業(yè)管理委員會和行業(yè)協(xié)會建立一體化協(xié)作機(jī)制。在數(shù)控加工、模具設(shè)計(jì)、模具裝配等方面聘請既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師,重點(diǎn)承擔(dān)實(shí)踐技能要求較高的課程教學(xué)。
3.2.2實(shí)行嚴(yán)格的教師“上崗培訓(xùn)”制度
堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗”,每年暑假組織新教師參加“崗前培訓(xùn)”。同時(shí),實(shí)行專業(yè)教師下企業(yè)制度,要求每名專業(yè)教師每年下企業(yè)30天;選派優(yōu)秀教師到國外職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí);組織青年教師參加技能大賽,提高專業(yè)教師的實(shí)操能力。積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作,使教師參與中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)和技術(shù)攻關(guān)。
[關(guān)鍵詞]機(jī)械制造專業(yè) 課程體系 教學(xué)改革
機(jī)械制造專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工科專業(yè)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使機(jī)械制造業(yè)發(fā)生了根本性的變化，它滲透到從設(shè)計(jì)、工藝、制造、檢測到經(jīng)營管理的各個(gè)方面，構(gòu)成了計(jì)算機(jī)集成制造。建立在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的先進(jìn)制造技術(shù)迅速發(fā)展，新的生產(chǎn)模式不斷出現(xiàn)。現(xiàn)代制造業(yè)對人才的要求顯然不同于傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)。因而，傳統(tǒng)機(jī)械制造專業(yè)的教育體系，必須隨時(shí)代的發(fā)展作相應(yīng)的改革與調(diào)整。我們經(jīng)過對相關(guān)企業(yè)廣泛、深入的調(diào)研及幾年來的教學(xué)實(shí)踐和探索，根據(jù)對機(jī)械工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式的研究，構(gòu)建出以素質(zhì)教育為目標(biāo)、以崗位技能要求為核心的課程體系。
一、構(gòu)建新的課程體系是專業(yè)教學(xué)改革的需要
高校機(jī)械制造專業(yè)是培養(yǎng)機(jī)械行業(yè)研究、開發(fā)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的工程技術(shù)人才。學(xué)校教學(xué)必須適應(yīng)市場需求，積極主動地與市場經(jīng)濟(jì)接軌，培養(yǎng)職業(yè)類綜合人才，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械行業(yè)對高級應(yīng)用型人才的綜合能力要求越來越高，對復(fù)合型人才的要求越來越強(qiáng)。而反觀傳統(tǒng)的機(jī)械制造專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方式，就會發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置單一、知識面和專業(yè)面窄、課程難以形成完整的體系、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后等不足之處。為了改變這種狀況，適應(yīng)當(dāng)今社會對機(jī)械工程專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、創(chuàng)造能力強(qiáng)、素質(zhì)高的機(jī)械工程人才，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系勢在必行。
作為培養(yǎng)專門人才的高等學(xué)校，課程建設(shè)是最基本的教學(xué)建設(shè)。學(xué)生掌握專業(yè)知識和實(shí)踐能力，是通過一系列課程的嚴(yán)格學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。課程是決定教學(xué)質(zhì)量的最基本的因素，課程的選擇、課程的質(zhì)量，直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前我院機(jī)械類設(shè)置招生的本?？茖I(yè)有：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造與工藝設(shè)備、數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體化。為了使課程體系更好地適應(yīng)專業(yè)整合與分流的要求，結(jié)合我們學(xué)校對大學(xué)一年級進(jìn)行公共基礎(chǔ)課通修的課程改革方案，針對機(jī)械類各專業(yè)的特點(diǎn)，在大學(xué)二年級開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，然后按專業(yè)進(jìn)行專業(yè)限修課和專業(yè)選修課的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的總體目標(biāo)：形成良好的學(xué)風(fēng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，注重能力的培育，提供后續(xù)所需，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
二、機(jī)械制造專業(yè)新課程體系的內(nèi)涵
高等機(jī)械類教育是使學(xué)生獲得機(jī)械工程師素質(zhì)和技能的基本訓(xùn)練，能從事機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面的高等工程技術(shù)人才，即培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的機(jī)械工程技術(shù)人才。教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須依據(jù)“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)應(yīng)用”原則建立新的課程體系。
“重基礎(chǔ)”是指重視學(xué)科基礎(chǔ)，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等要加強(qiáng)，只有這些基礎(chǔ)夯實(shí)了，才能達(dá)到本科人才培養(yǎng)的要求，且有利于‘學(xué)生繼續(xù)深造與知識更新；“寬口徑”是由現(xiàn)代工程實(shí)踐呈現(xiàn)知識的綜合性和技術(shù)的交叉性所決定。就制造技術(shù)領(lǐng)域來看，學(xué)科交叉是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的決定因素。先進(jìn)制造技術(shù)不是指某項(xiàng)具體技術(shù)，而是一個(gè)綜合的系統(tǒng)技術(shù)，是傳統(tǒng)制造技術(shù)與基礎(chǔ)科學(xué)、管理學(xué)、人文社會學(xué)和工程技術(shù)等領(lǐng)域的最新成果、理論、方法有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生的適應(yīng)未來制造的前沿技術(shù)的總稱。它具有綜合性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、敏捷性、可持續(xù)性等特征與豐富內(nèi)涵，并將發(fā)展成為集機(jī)械、電子、信息、材料和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科。學(xué)科的發(fā)展要求現(xiàn)代工程師的知識寬口徑；“多方向”是指每個(gè)專業(yè)有四個(gè)以上可供學(xué)生選擇的專業(yè)方向，使學(xué)生學(xué)有專長，人人都有精于某道的“看家本領(lǐng)”；“強(qiáng)應(yīng)用”是應(yīng)用型本科對培養(yǎng)人才的基本要求和特色所在，要求培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能在生產(chǎn)一線上手快，解決工程實(shí)際問題的能力強(qiáng)。
三、機(jī)械制造專業(yè)新課程體系的構(gòu)建
新的課程體系的構(gòu)建，必須根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)要求，并遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)應(yīng)用”的原則，設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課。
1．公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置不是針對．某一單一專業(yè)，而是針對相關(guān)職業(yè)崗位群所必需的知識和技能，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，著眼于專業(yè)技能的訓(xùn)練，著眼于轉(zhuǎn)崗能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識。公共基礎(chǔ)課由文化課程類、工具課程類、能力培養(yǎng)課程類構(gòu)成。文化課程類包括政治、高等數(shù)學(xué)(含工程數(shù)學(xué))、大學(xué)物理和體育等課程。文化課程是所有工科專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)專業(yè)和提高文化素質(zhì)的需要。工具課程類包括英語和計(jì)算機(jī)課程。隨著科技發(fā)展的信息化、國際化，外語、計(jì)算機(jī)作為一種必不一可少的工具已日益突出。外語應(yīng)全面加強(qiáng)讀、寫、聽、說能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我院在教學(xué)管理中已明確要求學(xué)生需獲得英語四級以上等級證書和全國計(jì)算機(jī)三級以上等級證書。能力培養(yǎng)課程類包括法律基礎(chǔ)、職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)管理、文獻(xiàn)檢索及科技論文寫作等課程，可根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣選修其中的若干門課程。這類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。
2．專業(yè)理論課。專業(yè)理論課包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，理論課的設(shè)置應(yīng)以“適度、適應(yīng)”為標(biāo)尺，既不能片面追求學(xué)科知識的廣搏，也不能片面追求單一職業(yè)技能的精深，應(yīng)盡力在有限的教育教學(xué)時(shí)間中發(fā)揮課程學(xué)習(xí)的最大效益。機(jī)械類各專業(yè)的理論課程，包括機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、機(jī)械制造模塊、機(jī)電測控模塊和數(shù)控技術(shù)模塊、基本技能模塊。所設(shè)課程如文末附表所示。
3．專業(yè)技能課。專業(yè)技能課主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能，教學(xué)環(huán)節(jié)包括專業(yè)理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基本技能課、專業(yè)技能課、集中實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)等。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的技能要求：鉗工技能實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握鉗工的基本技能；金工實(shí)習(xí) (熱加工)要求學(xué)生掌握熱加工的基本方法、特點(diǎn)和作用；機(jī)加工技能(車或銑)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握車床 (銑床)操作；機(jī)床精度檢測要求學(xué)生掌握普通機(jī)床精度檢測方法及儀表使用；數(shù)控編程與操作要求學(xué)生掌握數(shù)控編程方法及數(shù)控機(jī)床操作；生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解生產(chǎn)現(xiàn)場的生產(chǎn)組織、技術(shù)管理及典型零件制造的全過程；機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，基本設(shè)計(jì)和計(jì)算方法，會使用手冊查閱參數(shù)；機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握典型設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、機(jī)床調(diào)整及維修技術(shù)，得到較為全面的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的解決工程實(shí)際問題和創(chuàng)新能力。
機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革，必須緊跟機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展，突出工程技術(shù)教育的特點(diǎn)，同時(shí)要面向市場需求，立新求精，動態(tài)改革，力求培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)、體現(xiàn)行業(yè)特色、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。在我院機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革中，我們借鑒了現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)中的創(chuàng)新思想、系統(tǒng)理論、優(yōu)化方法等先進(jìn)理論，從整體到局部，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)實(shí)施，從宏觀培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)保障體系進(jìn)行了全面改革，取得了良好的效果。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王德發(fā)．現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[川．機(jī)械職業(yè)教育，2002，(5)：12-13．
[2]劉迎春，寧立偉，鄧奕等．應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的研究 [J]．湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，14(3)：59-62．