時(shí)間：2022-04-22 00:10:44
導(dǎo)語：在指導(dǎo)教師評(píng)語論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
畢業(yè)論文寫作在教學(xué)計(jì)劃中作為獨(dú)立的一門課程設(shè)置，占6學(xué)分。本科層次學(xué)生必須按教學(xué)計(jì)劃選得規(guī)定的選課學(xué)分并取得規(guī)定的學(xué)分后，再進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。畢業(yè)論文成績在及格以上（含及格）方可畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書；申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績應(yīng)在良好以上（含良好）。在學(xué)院規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，學(xué)生最多可進(jìn)行兩次畢業(yè)論文的寫作。為組織好畢業(yè)論文寫作工作，規(guī)范畢業(yè)論文的寫作程序和要求，特制定本管理辦法。
一、畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排
畢業(yè)論文寫作從申請(qǐng)到成績周期約為160天。
上半年：3月1日至8月10日
下半年：9月1日至次年2月10日
二、畢業(yè)論文寫作程序
（一）資格審核
選課學(xué)分的要求：法學(xué)專業(yè)跨專業(yè)專升本和本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需選得本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的88學(xué)分（含）以上，其它專業(yè)專升本、本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需選得本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的68學(xué)分（含）以上；各專業(yè)高中起點(diǎn)本科層次的學(xué)生需選得本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的136學(xué)分（含）以上。
取得學(xué)分的要求：法學(xué)專業(yè)跨專業(yè)專升本和本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需取得88學(xué)分（含）以上，其它專業(yè)專升本、本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需取得68學(xué)分（含）以上；各專業(yè)高中起點(diǎn)本科層次的學(xué)生需取得136學(xué)分（含）以上。
已選學(xué)《畢業(yè)論文指導(dǎo)課》：為幫助學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的寫作，學(xué)院專門開設(shè)了《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程（該課程為輔導(dǎo)課，不占學(xué)分）。在準(zhǔn)備階段，學(xué)生須完成《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)在選修最后一批課程的同時(shí)選修《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程，或者在申請(qǐng)畢業(yè)論文寫作前的選課階段選修該門課程，選課操作與其它課程相同?！懂厴I(yè)論文指導(dǎo)》課程只提供網(wǎng)絡(luò)版課程，學(xué)生選課后可上網(wǎng)（或下載）學(xué)習(xí)，學(xué)生通過《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程，了解畢業(yè)論文寫作程序及要求。
個(gè)人帳戶預(yù)留6學(xué)分的費(fèi)用：學(xué)生在提交畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)時(shí)，帳戶中必須預(yù)留有相應(yīng)學(xué)分的學(xué)費(fèi)，否則申請(qǐng)將不予批準(zhǔn)。畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)?zhí)峤怀晒螅鄳?yīng)學(xué)費(fèi)即從帳戶中扣除。申請(qǐng)第二次畢業(yè)論文需按學(xué)分重新交納相應(yīng)費(fèi)用。
說明：學(xué)生申請(qǐng)畢業(yè)論文寫作，需同時(shí)具備以上條件。
（二）申請(qǐng)及選題階段（約15天）
上半年：3月1日12時(shí)至3月15日12時(shí)
下半年：9月1日12時(shí)至9月15日12時(shí)
學(xué)生的選課和取得學(xué)分達(dá)到了畢業(yè)論文寫作規(guī)定的要求后，在CMR主頁“畢業(yè)論文寫作”欄目中提出寫作申請(qǐng)，通過系統(tǒng)認(rèn)證后，系統(tǒng)會(huì)為取得畢業(yè)論文寫作資格的學(xué)生開通畢業(yè)論文選題頁面相關(guān)權(quán)限。學(xué)生可在此選題并修改自己的個(gè)人信息。
學(xué)生在畢業(yè)論文寫作開始前，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，需根據(jù)學(xué)院提供的論文選題及自己的專業(yè)和興趣選擇畢業(yè)論文寫作的題目，在網(wǎng)上進(jìn)行選題提交，選題提交的過程同時(shí)也是畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)?zhí)峤贿^程（畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)時(shí)間截止后，學(xué)院不再受理任何形式的畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)）且只能提交一次。
學(xué)生所選題目獲得確認(rèn)后，可直接起草提綱。
畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)后，未修完的課程學(xué)分在申請(qǐng)畢業(yè)前取得即可。
（三）寫作階段（約120天）
上半年：3月16日至7月15日
下半年：9月16日至次年1月15日
1.起草提綱及評(píng)語查詢（約30天）
（1）提綱起草、提交（約15天）
上半年：3月16日至3月31日12時(shí)
下半年：9月16日至9月30日12時(shí)
學(xué)生可在CMR主頁“畢業(yè)論文寫作系統(tǒng)”中下載論文寫作格式模版，論文寫作格式必須以該模版為準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)選題搜集資料，起草論文提綱。提綱完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫作”欄目中提交。論文提綱提交截止時(shí)間為上半年3月31日12時(shí)（下半年9月30日12時(shí)）。
（2）提綱評(píng)語查詢（約15天）
上半年：4月15日12時(shí)，全國公務(wù)員共同天地
下半年：10月15日12時(shí)
學(xué)生可于上半年4月15日12時(shí)（下半年10月15日12時(shí)）上網(wǎng)查詢。論文提綱是否通過，指導(dǎo)教師會(huì)在評(píng)語中給予明確提示，若論文提綱通過，學(xué)生可開始寫作論文初稿；若論文提綱未通過，學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見修改提綱，或重新查閱資料、起草提綱，并根據(jù)修改后的提綱直接進(jìn)行論文初稿的寫作。在初稿提交時(shí)，應(yīng)把修改后的提綱粘貼在論文正文前，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行批閱。
2.初稿寫作及評(píng)語查詢（約50天）
（1）初稿寫作、提交（約30天）
上半年：4月16日12時(shí)至5月15日12時(shí)
下半年：10月16日12時(shí)至11月15日12時(shí)
學(xué)生按照論文提綱進(jìn)行論文初稿寫作，初稿寫作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫作”欄目中提交。論文提綱未通過的學(xué)生，提交論文初稿時(shí)，應(yīng)把修改后的論文提綱粘貼在初稿前面一并提交。論文提綱未提交的學(xué)生，在該階段須將提綱和初稿一并提交，視為繼續(xù)進(jìn)行論文寫作；如在該階段仍未提交提綱（任何稿件都不提交或只提交初稿），視為放棄該批次論文寫作。論文提綱通過的學(xué)生，提交論文時(shí)，模板中提綱一項(xiàng)即為空白。論文初稿提交的截止時(shí)間為上半年5月15日12時(shí)（下半年11月15日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則直接進(jìn)入下一寫作環(huán)節(jié)。
（2）初稿評(píng)語查詢（約20天）
上半年：6月5日12時(shí)
下半年：12月5日12時(shí)
學(xué)生可于上半年6月5日12時(shí)（下半年12月5日12時(shí)）上網(wǎng)查詢指導(dǎo)教師給出的論文初稿評(píng)語，評(píng)語中會(huì)明確提示初稿是否還需修改。如指導(dǎo)教師認(rèn)為無需再做修改，則該初稿將被視為終稿，學(xué)生可在指定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)查詢最終成績；如指導(dǎo)教師認(rèn)為還需再做修改，則學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對(duì)初稿進(jìn)行修改，進(jìn)入下一寫作環(huán)節(jié)。
3.二稿寫作及評(píng)語查詢（約25天）
（1）二稿寫作、提交（約15天）
上半年：6月6日12時(shí)至6月21日12時(shí)
下半年：12月6日12時(shí)至12月21日12時(shí)
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對(duì)初稿進(jìn)行修改、充實(shí)、完善。二稿寫作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫作”欄目中提交。論文二稿提交的截止時(shí)間為上半年6月21日12時(shí)（下半年為12月21日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則直接進(jìn)入下一寫作環(huán)節(jié)。
（2）二稿評(píng)語查詢（約10天）
上半年：6月30日12時(shí)前
下半年：12月31日12時(shí)前
學(xué)生可于上半年6月30日12時(shí)（下半年為12月31日12時(shí)）上網(wǎng)查詢指導(dǎo)教師給出的論文二稿評(píng)語，評(píng)語中會(huì)明確提示二稿是否還需修改。如指導(dǎo)教師認(rèn)為無需再做修改，則該二稿將被視為終稿，學(xué)生可在指定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)查詢最終成績；如指導(dǎo)教師認(rèn)為還需再做修改，則學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對(duì)二稿進(jìn)行修改，進(jìn)入下一寫作環(huán)節(jié)。
4.終稿寫作、提交（約15天）
上半年：7月1日12時(shí)至7月15日12時(shí)
下半年：次年1月1日12時(shí)至1月15日12時(shí)
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對(duì)二稿進(jìn)行修改、充實(shí)、完善，最后形成終稿。終稿寫作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫作”欄目中提交。論文終稿提交的截止時(shí)間為上半年7月15日12時(shí)（下半年為次年1月15日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則二稿將被視為終稿。論文終稿提交截止后，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉，任何學(xué)生不能繼續(xù)進(jìn)行論文提交。
（四）論文成績（約25天）
上半年：8月10日左右
下半年：次年2月10日左右
論文終稿提交截止后，學(xué)生可隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)上成績通知。學(xué)院將于每年8月10日左右和2月10日左右畢業(yè)論文成績。論文成績及格以上（含及格）者，將取得相應(yīng)的學(xué)分；成績不及格，不能取得相應(yīng)學(xué)分，學(xué)院將重新為其開通畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)權(quán)限，在規(guī)定學(xué)習(xí)期限內(nèi)，學(xué)生可自行決定是否重新申請(qǐng)寫作畢業(yè)論文。重新申請(qǐng)寫作畢業(yè)論文視為重修，需按學(xué)分交納費(fèi)用。
三、畢業(yè)論文寫作要求
（一）文體
鼓勵(lì)學(xué)生寫作“工作研究型”畢業(yè)論文，即運(yùn)用學(xué)習(xí)過的專業(yè)理論知識(shí)去解釋、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活或本人實(shí)際工作中的實(shí)際問題等側(cè)重于理論應(yīng)用的類型。
如果學(xué)生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價(jià)值，畢業(yè)論文也可以寫成“理論研究型”，即對(duì)有一定價(jià)值的理論問題進(jìn)行一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學(xué)術(shù)研究的類型。
不可將畢業(yè)論文寫成“調(diào)查報(bào)告型”、“工作總結(jié)型”等主要反映實(shí)際問題，缺乏理論深度，與所學(xué)專業(yè)知識(shí)缺乏有機(jī)聯(lián)系的類型。
（二）文風(fēng)
態(tài)度嚴(yán)肅。論證主題應(yīng)有一定理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值，不可過于膚淺，不可完全從個(gè)人興趣出發(fā)。
思維嚴(yán)謹(jǐn)。立論應(yīng)正確，論據(jù)應(yīng)充實(shí)可靠，結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理，推理論證應(yīng)講究邏輯。
語言樸實(shí)。注意學(xué)習(xí)使用科研論文特有的科學(xué)語言，行文應(yīng)簡練，文字應(yīng)樸實(shí)，不可過于繁瑣，不可使用過分夸張?zhí)擄?、感彩過分濃重的文學(xué)語言，不可使用過分直白、庸俗的市井語言。
（三）規(guī)格
畢業(yè)論文應(yīng)使用學(xué)院統(tǒng)一制定的論文模版，無論寫作提綱或正文，均須以此模板為準(zhǔn)。
論文模板包括論文題目、提綱、正文、注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄等。其中注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄兩項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況參考使用。提交提綱時(shí)，正文項(xiàng)為空。提交正文時(shí)，如提綱一次通過無須修改，則提綱項(xiàng)為空；如提綱未通過，學(xué)生根據(jù)教師要求做了修改，則提綱項(xiàng)須有修改后的提綱內(nèi)容。
畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在8000字至10000字左右（計(jì)算類論文可在6000字至8000字左右），提綱字?jǐn)?shù)應(yīng)在500字至1000字左右（提綱字?jǐn)?shù)不包括在正文中）。
畢業(yè)論文正文段落層次劃分標(biāo)準(zhǔn)：
一、（用于論文小標(biāo)題）
（一）（用于重要段落的劃分）
1.（用于要點(diǎn)的排列）
（1）（用于特征的排列）
①（用于分特征的排列）
對(duì)所引用的他人觀點(diǎn)、參考文獻(xiàn)須做注釋，清楚地注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時(shí)間、頁數(shù)等，引用其它參考資料也應(yīng)注明資料來源。
參考書目一般不低于4本，參考書的內(nèi)容必須與論文內(nèi)容緊密相關(guān)。
注釋及參考書目統(tǒng)一用尾注，其規(guī)格為：
（著作）作者：《書名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX頁。
（論文）作者：《論文題目》，《雜志名稱》XXXX年第X期，第XX頁。
（網(wǎng)文）作者：《論文題目》，網(wǎng)頁鏈接地址。
論文各部分樣式設(shè)置要求：
（1）論文題目：宋體三號(hào)字居中。
（2）提綱及正文：宋體五號(hào)字兩端對(duì)齊，段落首行空兩字，段落間不允許空行，段落標(biāo)題除可以加黑加陰影外，不得再使用其它任何樣式；單倍行距，段落間距都為零；不得對(duì)整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁體字和任何背景色。
（3）參考文獻(xiàn)、尾注：宋體五號(hào)字。
四、成績
畢業(yè)論文成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。
稿件提交要求：畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)，但在初稿提交截止日前仍未提交提綱及初稿，視為放棄此次畢業(yè)論文寫作，畢業(yè)論文成績?yōu)椴患案?。僅提交論文提綱，未提交論文初稿、二稿及終稿者，畢業(yè)論文成績?yōu)椴患案?。已提交論文初稿、未提交二稿及終稿者，視初稿為終稿評(píng)定成績；已提交論文初稿及二稿、未提交終稿者，視二稿為終稿評(píng)定成績。
關(guān)于畢業(yè)及申請(qǐng)學(xué)位要求：畢業(yè)論文成績及格以上（含及格）者，方可畢業(yè)。申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績應(yīng)在良好以上（含良好）。
關(guān)于畢業(yè)論文作弊情況的處理：畢業(yè)論文須獨(dú)立完成。如有抄襲、等作弊行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，所寫畢業(yè)論文無效，并給予記過處分。正在撰寫者，終止論文寫作；如為第一次寫作者，半年內(nèi)不允許申請(qǐng)二次寫作；如為第二次寫作者，取消寫作資格；已評(píng)定成績者，取消成績；已準(zhǔn)予畢業(yè)者，宣布畢業(yè)證書作廢；已授予學(xué)位者，宣布學(xué)位證書作廢。
關(guān)于二次論文寫作的規(guī)定：原則上，學(xué)院為本科層次學(xué)生提供兩次畢業(yè)論文寫作機(jī)會(huì)。學(xué)生在第一次畢業(yè)論文成績公布后，如果對(duì)自己的成績不滿意，可以在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)第二次申請(qǐng)畢業(yè)論文寫作。如果第一次畢業(yè)論文寫作被認(rèn)定為“作弊”，則畢業(yè)論文成績無效，并給予記過處分，半年之內(nèi)不允許申請(qǐng)二次寫作，由此畢業(yè)時(shí)間延誤由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。重新申請(qǐng)寫作畢業(yè)論文將根據(jù)實(shí)際情況重新分配論文選題及論文指導(dǎo)教師，學(xué)生應(yīng)根據(jù)重新分配的論文題目進(jìn)行寫作。畢業(yè)申請(qǐng)和學(xué)位申請(qǐng)的時(shí)候選用最高成績。提交畢業(yè)申請(qǐng)后，不得再申請(qǐng)畢業(yè)論文寫作。
關(guān)于論文最終成績：畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)定的畢業(yè)論文成績?yōu)檎撐某踉u(píng)成績，最終成績需經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核通過后公布。
五、畢業(yè)論文答辯
畢業(yè)論文答辯工作既可以抽查進(jìn)行，也可以組織部分優(yōu)秀論文進(jìn)行觀摩答辯。答辯在教學(xué)服務(wù)中心或?qū)W院指定地點(diǎn)進(jìn)行。被確定為參加論文答辯的學(xué)生，必須按時(shí)參加答辯，否則論文成績按不及格處理。
六、其它
（一）學(xué)生在提交畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)時(shí)，帳戶中必須預(yù)留有相應(yīng)學(xué)分的學(xué)費(fèi)，否則申請(qǐng)將不予批準(zhǔn)。畢業(yè)論文寫作申請(qǐng)?zhí)峤怀晒?，相?yīng)學(xué)費(fèi)即從帳戶中扣除。申請(qǐng)第二次畢業(yè)論文需按學(xué)分重新交納相應(yīng)費(fèi)用。
（二）畢業(yè)論文寫作共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必在每個(gè)寫作環(huán)節(jié)的提交截止日前及時(shí)提交相關(guān)文件。提交截止后，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。在論文寫作各環(huán)節(jié)中，相關(guān)問題可隨時(shí)發(fā)郵件至論文管理信箱咨詢。
（三）學(xué)院將對(duì)取得“優(yōu)秀”成績的畢業(yè)論文，在CMR網(wǎng)站“優(yōu)秀論，全國公務(wù)員共同天地文評(píng)析”欄目中全文公布。如因著作權(quán)發(fā)生糾紛，由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。畢業(yè)論文有抄襲行為者將按本管理辦法第四條第（四）款處理。
七、畢業(yè)論文申請(qǐng)及寫作流程
詳見《學(xué)生網(wǎng)上操作流程》。
附：畢業(yè)論文評(píng)定成績參考標(biāo)準(zhǔn)
優(yōu)秀
（1）觀點(diǎn)正確，證據(jù)有力，論證充分，資料翔實(shí)，理論分析比較深入，理論緊密結(jié)合實(shí)際。
（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文字通順，無錯(cuò)別字。
（3）在某些方面確有一定的突破與創(chuàng)新，回答與解決了較為重要的理論或?qū)嶋H問題，確有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。
良好
（1）觀點(diǎn)正確，論據(jù)有力，論證充分，資料翔實(shí)，理論分析比較深入，理論結(jié)合實(shí)際較好。
（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文字通順，無錯(cuò)別字。
（3）論證主題有一定價(jià)值。
及格
（1）基本觀點(diǎn)正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實(shí)，理論分析不夠深入，理論結(jié)合實(shí)際較差。
（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無錯(cuò)別字。
不及格
(黑體二號(hào)居中，中間空兩格)
(以下一級(jí)標(biāo)題宋體字四號(hào)，二、三級(jí)標(biāo)題宋體字小四號(hào)，1.5倍行距，自動(dòng)索引生成)
傳統(tǒng)采購策略……………………………………………………1
(一)垂直集成型供應(yīng)鏈………………………………………………3
(二)分散型供應(yīng)鏈……………………………………………………5
電子采購策略……………………………………………………8
(一)xxxxxxx…………………………………………………………8
(二)yyyyyyy……………………………………………………… 12
傳統(tǒng)采購策略與電子采購策略的比較……………………… 15
(一) ………………………………………………………………17
(二) ………………………………………………………………17
b2b電子供應(yīng)鏈采購問題………………………………………20
參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………23
致謝 ……………………………………………………………………24
附錄 ……………………………………………………………………25
電子商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈采購策略研究
(標(biāo)題黑體二號(hào)字，居中)
[摘要](宋體五號(hào)字加粗)電子商務(wù)是我國……………………………………本文從………………………………………………(宋體五號(hào)字，總字?jǐn)?shù)不超過300字，是整個(gè)文章的中心論點(diǎn)與主要論證的闡述或叫論文的中心思想)
[關(guān)鍵詞] 關(guān)鍵詞1 關(guān)鍵詞2 關(guān)鍵詞3………………(不超過5字，一般為3-5)
傳統(tǒng)采購策略(一級(jí)標(biāo)題,黑體三號(hào)字)
二級(jí)標(biāo)題(宋體四號(hào)字)
xxxxxxx(三級(jí)標(biāo)題，楷體四號(hào)字)
1)四級(jí)標(biāo)題(宋體四號(hào)字)
yyyyyyy
二級(jí)標(biāo)題
電子采購策略(一級(jí)標(biāo)題,黑體三號(hào)字)
二級(jí)標(biāo)題(宋體四號(hào)字)
傳統(tǒng)采購策略與電子采購策略的比較
b2b電子供應(yīng)鏈采購問題
大畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表
專業(yè)：
論文(設(shè)計(jì))題目
學(xué)號(hào) 姓名
指導(dǎo)教師 職稱
計(jì)劃完成時(shí)間
論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度計(jì)劃：
已經(jīng)完成的內(nèi)容：
指導(dǎo)教師意見：
簽 字：
年 月 日
大專畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師評(píng)語
專業(yè)：
論文(設(shè)計(jì))題目
學(xué)號(hào) 姓名
指導(dǎo)教師 職稱
指導(dǎo)教師評(píng)語：
簽 字：
年 月 日
指導(dǎo)教師給分：
簽 字：
年 月 日
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的分工情況：【合作一個(gè)論文(設(shè)計(jì))題目時(shí)填寫】
備注：
大專畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
系部： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 姓名：
優(yōu) 良 中 及格 不及格 最高分 成績
論
文
選
題 論文(設(shè)計(jì))選題角度新穎，富于創(chuàng)造性，具有較高的理論水平和現(xiàn)實(shí)意義 中心論題明確，有一定的理論水平和應(yīng)用價(jià)值 中心論題基本明確，能結(jié)合專業(yè)理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐 論文(設(shè)計(jì))選題與專業(yè)基本相關(guān)，但理論水平和應(yīng)用性較差 論文(設(shè)計(jì))選題無理論和現(xiàn)實(shí)意義，與專業(yè)無關(guān) 10
文
獻(xiàn)
資
料 使用材料翔實(shí)、恰當(dāng),掌握大量的背景資料和數(shù)據(jù) 有比較豐富的文獻(xiàn)材料和較充足的理論依據(jù) 持論有據(jù) 理論根據(jù)及客觀材料有少部分欠缺 缺乏理論根據(jù)，客觀材料空泛 20
綜合知識(shí)與技能的運(yùn)用 能在問題研究中綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)、英語等各方面的能力。 能運(yùn)用專業(yè)理論以及計(jì)算機(jī)、英語等各方面能力。有較好的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力一般，但能獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì)) 基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力較差，經(jīng)過努力可在教師指導(dǎo)下完成論文(設(shè)計(jì)) 缺乏應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，不能獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì)) 20
寫作
水平 理論分析準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，語言流暢。 理論分析恰當(dāng)，條理清楚，層次比較清楚，語言通順。 條理清楚，有一定的分析能力和說服力，有少許語病 材料陳述較為清楚，但分析力不強(qiáng)，個(gè)別地方語言不通順。 分析能力差，論證不準(zhǔn)確，材料簡單堆砌。語言不準(zhǔn)確 30
學(xué)術(shù)
水平 有獨(dú)到的個(gè)人見解，學(xué)術(shù)性較強(qiáng) 有一定的個(gè)人見解和學(xué)術(shù)性 能從個(gè)人角度分析和解決問題 無明顯的個(gè)人見解 結(jié)論觀點(diǎn)有錯(cuò)誤 10
格式規(guī)范化 論文(設(shè)計(jì))格式符合要求，打印清晰漂亮，無錯(cuò)別字，達(dá)到正式出版物水平。 格式基本符合要求，有個(gè)別錯(cuò)誤，打印清楚，基本達(dá)到正式出版物水平 內(nèi)容提要和正文基本符合要求，但注釋和參考文獻(xiàn)格式有問題，打印基本清楚。 行文基本規(guī)范，但不符合學(xué)校規(guī)定的要求 論文(設(shè)計(jì))的格式不規(guī)范、打印不清晰 10
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；行業(yè)需求；新模式
作者簡介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，講師；陳昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大學(xué)團(tuán)委，講師。（河南 焦作 454003）
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0194-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后所必須進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問題能力的考核，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本技能（設(shè)計(jì)、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、翻譯、查閱文獻(xiàn)等）獨(dú)立分析與解決問題、開展實(shí)驗(yàn)研究、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、撰寫科技論文和技術(shù)報(bào)告等方面的能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程能力的培養(yǎng)具有重要和深遠(yuǎn)的意義。[1]
一、結(jié)合科研、行業(yè)和就業(yè)方向合理選題
學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性步驟是選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的，適合學(xué)生個(gè)人情況的選題是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提和條件。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的質(zhì)量，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院采取了以下選題措施：
1.構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)題目數(shù)據(jù)庫
組織專家從發(fā)電廠設(shè)計(jì)、電機(jī)設(shè)計(jì)、變電站設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備故障診斷、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫，可根據(jù)使用情況進(jìn)行更新。
2.結(jié)合科研項(xiàng)目，接觸到電氣學(xué)科最先進(jìn)的科技前沿
從指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中選題，根據(jù)科研項(xiàng)目的研究內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)與能力，圍繞項(xiàng)目研究內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)子課題，供廣大學(xué)生進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這種題目對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生來說都是一種創(chuàng)新，學(xué)生能在很大程度上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力的提高也有很大幫助。電氣學(xué)院的科研項(xiàng)目大多來自省部級(jí)以上的科研課題與企業(yè)委托課題，如綠色能源方面有光伏、風(fēng)能發(fā)電等課題，智能電網(wǎng)方面有變電站綜合自動(dòng)化、微機(jī)保護(hù)、智能電器等課題，使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿。
3.加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的結(jié)合
河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尋求到了一種行之有效的方法：學(xué)生可通過畢業(yè)設(shè)計(jì)自主開發(fā)、組裝實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)儀器，這種做法同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，達(dá)到了一舉兩得的目的。通過廣大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院已成功研制出了一批實(shí)驗(yàn)裝置，主要范圍涉及到：單片機(jī)接口實(shí)驗(yàn)箱、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置、電力電子實(shí)驗(yàn)裝置、自動(dòng)化儀表、穩(wěn)壓電源等。
4.結(jié)合行業(yè)需求
與煤礦電氣自動(dòng)化、電力行業(yè)和電工制造行業(yè)的需求密切結(jié)合，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式強(qiáng)化質(zhì)量進(jìn)行選題，可以在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)真題真做，讓進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生親身體會(huì)在企業(yè)現(xiàn)場可能面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)電力企業(yè)與畢業(yè)生之間的了解和溝通，同時(shí)可以幫助學(xué)校解決在硬件資源方面欠缺的問題。
5.結(jié)合就業(yè)方向
由于部分學(xué)生在第七學(xué)期就已經(jīng)簽約了工作單位，確定了工作性質(zhì)，因此這部分學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，教師和學(xué)生可共同研究，結(jié)合簽約企業(yè)的情況進(jìn)行自主命題，選擇與學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位結(jié)合比較緊密的設(shè)計(jì)題目，使其盡早熟悉工作性質(zhì)，減小在校所學(xué)的基本理論同現(xiàn)場實(shí)際工作的差距，而且鼓勵(lì)學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，也可以讓學(xué)生提前進(jìn)入未來的工作環(huán)境，深受單位的歡迎。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可使學(xué)生到簽約企業(yè)以后馬上調(diào)整自己的角色，不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力，而且提高了本校的聲譽(yù)，使畢業(yè)生在各用人單位提前發(fā)揮優(yōu)勢，為電氣專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建了良性的平臺(tái)。
二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的規(guī)范化管理
1.嚴(yán)格審題
河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題規(guī)范，在第七學(xué)期開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作。首先，指導(dǎo)教師要向?qū)W生所在系（室）上交《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申報(bào)表》，擬出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、所研究的內(nèi)容和具體要求，經(jīng)系（室）專家組同意研究后，匯總提交到學(xué)院。學(xué)院每年組織專家成立“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)”，按照“綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、可行性”原則對(duì)各系（室）上報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行篩選，對(duì)同本專業(yè)相關(guān)度不強(qiáng)、選題水平低下、涉及內(nèi)容陳舊的予以刪除；對(duì)有多名畢業(yè)生合作完成同一課題的情況，給每位學(xué)生選取相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)”根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行審批，上報(bào)給學(xué)校教務(wù)部門備案。[2]
2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)日常管理
為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常管理，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作嚴(yán)格規(guī)范，電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院嚴(yán)格遵照《河南理工大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》等文件的相關(guān)規(guī)定，制定了本院的相關(guān)管理辦法，在實(shí)際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質(zhì)量監(jiān)控體系，即學(xué)校、電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院、各系（室）之間相互協(xié)調(diào)的三級(jí)管理體制；四期檢查制分為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前期、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期、畢業(yè)設(shè)計(jì)后期；三方評(píng)分制是指畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)（包括開題報(bào)告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯）。
“三級(jí)管理制”的具體實(shí)施步驟：各系（室）負(fù)責(zé)本系（室）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織管理工作；各學(xué)院要按要求成立“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各專業(yè)骨干教師擔(dān)任，全過程、全方位進(jìn)行監(jiān)控，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題、每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)教師的落實(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本規(guī)范程度、畢業(yè)答辯情況、認(rèn)真填寫評(píng)語、嚴(yán)格進(jìn)行成績評(píng)定等環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)；學(xué)校主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行宏觀組織管理工作，定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查。在系（室）、學(xué)院、學(xué)校的三級(jí)管理體制下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層相連，確保質(zhì)量過硬。
“四期檢查制”的實(shí)施步驟：對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行前期檢查，主要審查指導(dǎo)教師是否具備資格，選題是否符合規(guī)范，是否嚴(yán)格執(zhí)行一人一題，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的類型、難度以及工作量是否符合學(xué)校規(guī)定的要求，設(shè)計(jì)的技術(shù)路線是否合理可行，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書編排是否符合學(xué)校的要求，首次指導(dǎo)的教師是否熟悉學(xué)生選題的內(nèi)容；階段性檢查以文獻(xiàn)資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主；中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成質(zhì)量是否過硬，工作進(jìn)度是否符合要求，其中學(xué)院檢查要全方位覆蓋所有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生，校級(jí)檢查在一定范圍內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)性的抽查；后期檢查主要是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是否有資格答辯，評(píng)分過程是否合理，答辯過程是否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是否達(dá)到要求。通過三次重點(diǎn)檢查的實(shí)施，基本上覆蓋了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重點(diǎn)階段，有效進(jìn)行了過程控制。
“三方評(píng)分制”的主要內(nèi)容：答辯委員會(huì)、評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評(píng)分。指導(dǎo)教師對(duì)自己所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）負(fù)責(zé)，認(rèn)真審閱、指出問題，給出解決方案，學(xué)生自己進(jìn)行修改，指導(dǎo)教師再次審查后嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給定成績、根據(jù)學(xué)生情況作出評(píng)語，并將相應(yīng)資料提交到答辯委員會(huì)；答辯委員會(huì)指定一名或多名評(píng)閱教師再次評(píng)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），評(píng)閱教師要同指導(dǎo)教師相結(jié)合，給出公平的評(píng)語和評(píng)閱成績；答辯委員會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織答辯工作，綜合學(xué)生的開題報(bào)告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等情況給出符合實(shí)際的各階段的評(píng)語和答辯成績，然后計(jì)算出總成績。這三部分成績按比例進(jìn)行評(píng)定的方法保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平，準(zhǔn)確全面地進(jìn)行了考核。
3.校企聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)行雙導(dǎo)師制
對(duì)在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可采用雙指導(dǎo)教師制，即在企業(yè)安排一個(gè)指導(dǎo)教師，在校內(nèi)安排一個(gè)指導(dǎo)教師。企業(yè)的指導(dǎo)教師主要在技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)的指導(dǎo)教師主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)程、內(nèi)容寫作與規(guī)范到最后回到學(xué)校進(jìn)行答辯等進(jìn)行指導(dǎo)與管理。實(shí)踐證明，雙導(dǎo)師制效果良好。目前河南理工大學(xué)與平頂山煤業(yè)集團(tuán)公司、山西潞安煤業(yè)集團(tuán)、許繼集團(tuán)、焦作電廠、山西晉城煤業(yè)集團(tuán)等建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。
三、結(jié)論
結(jié)合行業(yè)需求和就業(yè)方向進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院已開展了兩年，并取得了顯著的效果。
1.結(jié)合科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
這種模式使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)新思維能力。
2.校企聯(lián)合指導(dǎo)，雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
一方面，學(xué)生能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中直接參與到工作單位的實(shí)際課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，解決了學(xué)生眼高手低的問題。另一方面，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份參加現(xiàn)場的實(shí)踐，進(jìn)行課題研究，真正進(jìn)行了一次崗前大練兵，有利于增強(qiáng)他們的使命感、責(zé)任感和事業(yè)心，增強(qiáng)現(xiàn)場工作的能力和對(duì)實(shí)際崗位的適應(yīng)性。
3.“三四三”質(zhì)量監(jiān)控體系
該監(jiān)控體系實(shí)行了過程與目標(biāo)并重，以及全程、全面、全員的監(jiān)控，系統(tǒng)科學(xué)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量從制度上得到了有效保證。
參考文獻(xiàn)：
[1]李乾軍.關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探討[J].中國電力教育，
2010，（3）：154-155.
A4紙，縱向單面打印。頁邊距要求如下：頁邊距上下各為2 厘米， 左邊距為2.7，右邊距為2厘米。
二、論文裝訂頁碼順序
1、封面（按標(biāo)準(zhǔn)格式裝訂）
2、論文摘要、關(guān)鍵詞（中、英文單獨(dú)成頁，不標(biāo)頁碼）
3、目錄（要求至少有兩個(gè)層次，各層次需注明其在論文中的頁碼）
4、論文
①引言或緒論（單獨(dú)成頁。頁碼從1開始標(biāo)注，連續(xù)標(biāo)注頁碼，至參考文獻(xiàn)止）
②正文
③結(jié)論（單獨(dú)成頁）
④參考文獻(xiàn)（單獨(dú)成頁）
三、章節(jié)目序號(hào)
章節(jié)目序號(hào)的級(jí)序規(guī)定如下： 一、 （一） 1. (1) ①
四、排版格式
1、封面題目用三號(hào)楷體，居中；專業(yè)、學(xué)生姓名及指導(dǎo)教師姓名等用三號(hào)楷體，居中。
2、“摘要”，兩字中間空兩格，三號(hào)黑體，居中，加粗，上下各空一行。摘要內(nèi)容小四號(hào)宋體，行間距為“固定值”23磅?！瓣P(guān)鍵詞” 小四號(hào)黑體，加粗。
3、“目錄”，兩字中間空兩格，三號(hào)黑體，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節(jié)標(biāo)題（前面無空格（頂格）），小四號(hào)宋體。行間距為“固定值”23磅。
4、“引言”，兩字中間空兩格，三號(hào)黑體，居中，加粗，上下不空行。內(nèi)容小四號(hào)宋體，行間距為“固定值”23磅。
5、正文內(nèi)容，小四號(hào)宋體，行間距為“固定值”23磅。所有段落和標(biāo)題前均空兩格。第一級(jí)標(biāo)題字體加粗。
6、結(jié)論，兩字中間空兩格，三號(hào)黑體，居中，加粗，上下不空行。內(nèi)文小四號(hào)，宋體，行間距為“固定值”23磅。
7、“參考文獻(xiàn)”，三號(hào)黑體，居中，加粗，上下各空一行；內(nèi)文小四號(hào)，宋體，每段前面空兩格。
沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)關(guān)于本科畢業(yè)論文的規(guī)定
畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。為了加強(qiáng)本科學(xué)生畢業(yè)論文的組織管理，促進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本規(guī)定。
一、畢業(yè)論文選題
（一）畢業(yè)論文選題應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，突出專業(yè)特點(diǎn)，具有一定的學(xué)術(shù)性或?qū)嵺`性、創(chuàng)新性，份量和難度要適當(dāng)，要把一人一題作為選題工作的重要原則。
（二）畢業(yè)論文的選題由教研室主任組織講師以上的教師擬定提出，經(jīng)系學(xué)術(shù)委員會(huì)審核，由系主任批準(zhǔn)公布，并報(bào)教學(xué)管理工作部備案。畢業(yè)論文的選題，除少數(shù)切合培養(yǎng)目標(biāo)要求并能使學(xué)生得到全面訓(xùn)練的可作保留課題外，一般課題的選用不要超過兩屆。
（三）選題應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際。通過畢業(yè)論文的撰寫，使學(xué)生能獨(dú)立鉆研，并在此基礎(chǔ)上提出自己的學(xué)術(shù)見解，進(jìn)一步深化學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的研究方法。
（四）各系應(yīng)在畢業(yè)論文寫作開始前一個(gè)月(即畢業(yè)年級(jí)開學(xué)一周內(nèi))公布論文的題目。畢業(yè)論文課題在落實(shí)到學(xué)生之前，指導(dǎo)教師要根據(jù)每個(gè)課題制定出更加具體、實(shí)際的課題及指導(dǎo)計(jì)劃。
（五）學(xué)生在本系公布的論文題目范圍內(nèi)，根據(jù)自己的能力和專長進(jìn)行選定，如無適合自己選擇的題目，也可以自行擬題，但必須通過上述選題的審批程序。
二、指導(dǎo)教師
指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文是教師的教學(xué)任務(wù)。對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)各系應(yīng)做全面、統(tǒng)一的安排，選派具有講師以上職稱，在教學(xué)和科研上有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。教師應(yīng)按教學(xué)計(jì)劃的要求履行相應(yīng)的職責(zé)：（一）指導(dǎo)學(xué)生立題，并對(duì)課題中的關(guān)鍵性問題向?qū)W生講解，同時(shí)對(duì)課題制定出具體的指導(dǎo)計(jì)劃。
（二）指導(dǎo)學(xué)生研究課題并做開題報(bào)告，向?qū)W生推薦參考資料、文獻(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生制定論文撰寫提綱和進(jìn)度計(jì)劃。
（三）指導(dǎo)教師應(yīng)按教書育人、因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)耐心指導(dǎo)，及時(shí)掌握論文撰寫情況和學(xué)生思想情緒，解決學(xué)生論文寫作過程中出現(xiàn)的問題。
（四）進(jìn)行論文中期檢查，對(duì)所指導(dǎo)的論文質(zhì)量及撰寫進(jìn)度情況寫出評(píng)語。
三、畢業(yè)論文撰寫
（一）為使學(xué)生掌握科學(xué)研究的正確方法，受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，各系應(yīng)開設(shè)以“怎樣撰寫畢業(yè)論文”為主題的專題講座，重點(diǎn)講解論文選題和制定撰寫計(jì)劃、查閱資料、論文撰寫及答辯等環(huán)節(jié)的要求和方法。
（二）各系應(yīng)安排兩個(gè)月時(shí)間進(jìn)行論文撰寫。學(xué)生的論文應(yīng)于當(dāng)年五月底完成（于六月份完成論文的審閱、答辯和評(píng)定工作）。
（三）論文寫作結(jié)構(gòu)大致分為標(biāo)題、摘要、目錄、引言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)。
1、封面：封面是論文的表面，應(yīng)有學(xué)院、系、專業(yè)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名與職稱、論文完成日期。由學(xué)院統(tǒng)一印制發(fā)放，學(xué)生用計(jì)算機(jī)套印輸出。
2、摘要：摘要是論文的內(nèi)容不加評(píng)論的簡短陳述，具有獨(dú)立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。
3、關(guān)鍵詞：每份畢業(yè)論文選取3-5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞。
4、目錄: 由論文的章節(jié)附錄等序號(hào)、名稱和頁碼組成。章節(jié)既是論文的提綱，也是其組成部分的標(biāo)題。
5、引言或緒論：簡要說明該論文的目的、意義、設(shè)想、方法、選題依據(jù)等。應(yīng)當(dāng)言簡意賅，不要與摘要雷同。
6、正文：正文是論文的核心部分，占主要篇幅。各專業(yè)方向要求字?jǐn)?shù)為：音樂學(xué)專業(yè)方向、作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)4000字以上；其他各專業(yè)方向3000字以上。內(nèi)容要符合專業(yè)的要求，實(shí)事求是，合乎邏輯，層次分明，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
7、結(jié)論：畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)準(zhǔn)確、完整、明確、精煉，也可以提出建議、設(shè)想等。
8、參考文獻(xiàn)：按引用文獻(xiàn)的順序，列于文末。文獻(xiàn)如是期刊，書寫格式為：作者，文章題目，期刊名，年份，卷頁，期數(shù)，頁碼；文獻(xiàn)如是圖書，書寫格式為：(編號(hào))，作者，書名，出版單位，年份，頁碼。
（四）畢業(yè)論文須打印輸出，運(yùn)用Word格式打字、排版。具體要求為：
1、頁面設(shè)置要求：紙型：A4；上、下、右頁邊距2厘米，左頁邊距2.7厘米。
2、字體：宋體；字型：小四；字間距：標(biāo)準(zhǔn)；行間距：23磅。
3、段落標(biāo)題編號(hào)順序：一、（一）、1、（1）、①；段落標(biāo)題部分的設(shè)計(jì)可酌情調(diào)整。
四、畢業(yè)論文中期檢查
（一）先由指導(dǎo)教師檢查學(xué)生畢業(yè)論文工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，包括查看學(xué)生的開題報(bào)告、論文撰寫進(jìn)展情況、文獻(xiàn)參考查閱情況、對(duì)態(tài)度不認(rèn)真或不符合規(guī)范要求的學(xué)生要提出指導(dǎo)建議，并幫助其采取改進(jìn)措施，并與學(xué)生共同完成畢業(yè)論文中期檢查表的填寫任務(wù)。
（二）教務(wù)管理工作部在各系隨機(jī)抽取若干名學(xué)生撰寫論文的有關(guān)資料，重點(diǎn)查閱學(xué)生開題報(bào)告、中期檢查表，了解學(xué)生論文的完成情況、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)情況以及存在的困難和問題，及時(shí)向有關(guān)系（教學(xué)單位）反饋學(xué)生和指導(dǎo)教師的意見和建議。
（三）各系需要向指導(dǎo)教師和學(xué)生傳達(dá)有關(guān)意見和建議，以便在保證質(zhì)量的前提下，完成論文的繼續(xù)寫作或修改。
五、畢業(yè)論文答辯
（一）普通四年制本科學(xué)生畢業(yè)論文完成后須答辯；其他層次學(xué)生畢業(yè)論文完成后須宣講。
（二）各系要成立畢業(yè)論文答辯委員會(huì)，在系主任主持下由學(xué)術(shù)造詣較高、有講師以上職稱的教師組成，再根據(jù)研究方向的特點(diǎn)和學(xué)生人數(shù)下分若干小組。
（三）參加答辯的學(xué)生應(yīng)事先做好準(zhǔn)備。答辯是在宣講的基礎(chǔ)上，根據(jù)評(píng)委對(duì)論文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的提問進(jìn)行回答。宣講的內(nèi)容主要包括：選題的目的和意義、論文的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容、分析的主要依據(jù)和結(jié)論、論文的特點(diǎn)和新意、對(duì)論文的自我評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見等。
（四）各系要掌握學(xué)生答辯的具體情況，填寫《沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)本科畢業(yè)論文答辯記錄》。
六、畢業(yè)論文審閱與成績評(píng)定
（一）學(xué)生畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)教師結(jié)合開題報(bào)告，針對(duì)選題的意義及寫作難度、內(nèi)容的質(zhì)量評(píng)價(jià)、形式的規(guī)范性及存在的主要問題等，在《沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)本科畢業(yè)論文評(píng)審表》中寫出評(píng)語及初評(píng)成績。
（二）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)在學(xué)生答辯前，將所指導(dǎo)的論文及評(píng)審表提交有關(guān)評(píng)委審閱，評(píng)委對(duì)學(xué)生答辯著重考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力、對(duì)本專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握程度等，在評(píng)委共同評(píng)定后由評(píng)審小組組長寫出評(píng)語及最終成績。
（三）對(duì)畢業(yè)論文的最終評(píng)定，主要看論文質(zhì)量，并結(jié)合寫作態(tài)度、專業(yè)基礎(chǔ)和答辯的表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合評(píng)定（指導(dǎo)教師不參加自己學(xué)生畢業(yè)論文的最終評(píng)定）。對(duì)論文質(zhì)量要從選題價(jià)值（理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值），科學(xué)性（觀點(diǎn)正確，論證嚴(yán)密），創(chuàng)新性（論文的特點(diǎn)和新意）和邏輯性（層次清楚，結(jié)果說明、書寫規(guī)范）等四個(gè)方面進(jìn)行考核。
（四）畢業(yè)論文成績應(yīng)按等級(jí)制（90分以上為優(yōu)，80—89分為良好，70—79分為中等， 60—69分為及格，60分以下為不及格）計(jì)算。一般情況下優(yōu)（90分以上）占該屆畢業(yè)生總數(shù)的20%、良（80-89分）占45%、中（70-79分）占25%、及格（60-69分）和不及格（60分以下）共占10%。
（五）學(xué)院成立專家組，對(duì)各系畢業(yè)生論文按一定比例進(jìn)行抽查，如出現(xiàn)不合格論文，須重新撰寫。
七、其他
（一）畢業(yè)論文成績不及格的學(xué)生，按照有關(guān)規(guī)定，不能授予學(xué)士學(xué)位，不予畢業(yè)。重新撰寫寫作計(jì)劃在以后應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作中進(jìn)行，也可經(jīng)系主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后結(jié)合工作實(shí)際完成畢業(yè)論文，在規(guī)定年限內(nèi)成績合格者換發(fā)畢業(yè)證書。
（二）學(xué)生畢業(yè)論文要按照“論文封面、開題報(bào)告、評(píng)審表和畢業(yè)論文”的順序裝訂、存檔。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 質(zhì)量監(jiān)控
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914(2010)09-127-02
教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用?！庇纱丝梢?，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性是非常必要的。
獨(dú)立學(xué)院屬于高等教育的重要組成形式，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))也是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在獨(dú)立學(xué)院逐步走向正規(guī)化發(fā)展的今天，重視和加強(qiáng)畢業(yè)論文工作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)是獨(dú)立學(xué)院面臨的一個(gè)重要課題。如何根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和層次特點(diǎn)，因材因校因?qū)I(yè)制定出能促進(jìn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量提高的監(jiān)控體系，勢在必行。
一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本情況
1.畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的態(tài)度。進(jìn)人大四，尤其第八學(xué)期，大多數(shù)畢業(yè)生把大量的時(shí)間和精力放在了找工作上，同時(shí)，還要兼顧其他的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，很難靜下心來去查資料、寫論文。另一方面，有的學(xué)生在觀念上未給予足夠的重視，覺得只是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，教師也不會(huì)為難自己，因此就采用了一些應(yīng)急措施，或東摘西抄，或找來別人的文章加以改動(dòng)，或直接抄襲他人論文；有的學(xué)生自己不愿動(dòng)腦。為了節(jié)省精力和時(shí)間，完全依賴?yán)蠋熁蛘覄e人；還有極少數(shù)學(xué)生以找工作等種種理由一拖再拖，嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)度，直至影響畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。
2.指導(dǎo)教師的現(xiàn)狀。一方面，本科生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得教師資源短缺。獨(dú)立學(xué)院更是如此，有的專業(yè)師生指導(dǎo)比例高達(dá)1:26，或者更高。另一方面，教學(xué)壓力重，由于一些專業(yè)每個(gè)教師每學(xué)期普遍要講三個(gè)以上班的課，甚至有些都是新課，備課的壓力，使得教師力不從心，要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)變得不太可能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)。由于學(xué)生現(xiàn)在的就業(yè)壓力，只要學(xué)生能找到工作，一切都開綠燈；以及由于獨(dú)立學(xué)院教師的考核制度，使得教師比較重視課堂教學(xué)，忽視了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的重要性，在指導(dǎo)過程中，等待學(xué)生來找，學(xué)生不找就不管不問，只要學(xué)生把論文交來就完事，沒有認(rèn)真指導(dǎo)，答辯也存在走過場現(xiàn)象。
3.學(xué)校管理現(xiàn)狀。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間安排在四年制本科最后一學(xué)年或最后一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))從下達(dá)任務(wù)書一開題一初稿一修改稿一定稿一答辯一評(píng)定成績，一般只有8-10周，實(shí)際上這么短的時(shí)間學(xué)生難以寫出高質(zhì)量的論文，而且又與找工作急于就業(yè)同步，學(xué)生整天忙于工作，無心撰寫畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，只是應(yīng)付了事，談何能保證論文(設(shè)}卜)的質(zhì)量呢?另一方面，制度管理不規(guī)范。雖然很多獨(dú)立學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理都有明確的規(guī)定，但是在執(zhí)行力度上，由于被日常教學(xué)和就業(yè)工作沖淡了其重要性，致使缺乏教師監(jiān)督機(jī)制，缺乏檢查教師指導(dǎo)記錄、師生交流機(jī)制和論文評(píng)審機(jī)制等，使得此項(xiàng)工作流于形式。
二、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)涵
1.引入畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。不同專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)、學(xué)生的具體情況，設(shè)立適合本層次的評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，給每一個(gè)學(xué)生的論文一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從以下幾方面衡量：第一，畢業(yè)論文內(nèi)容的科學(xué)性、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值；第二，畢業(yè)論文的格式要求、欄目內(nèi)容符合論文規(guī)范；第三，畢業(yè)論文的撰寫水平：包括文章思路，內(nèi)容表述和文字水平；第四，論文體現(xiàn)作者的分析能力、綜合能力和解決實(shí)際問題的能力；第五，論文答辯表現(xiàn)的語言表達(dá)能力和答辯的反應(yīng)能力。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一般分為涉及各專業(yè)的學(xué)術(shù)論文和相關(guān)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，盡管不同類型的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，但根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的，其評(píng)價(jià)總體要求應(yīng)該是一致的。質(zhì)最主要反映在選題的合理性、專業(yè)理論知識(shí)的扎實(shí)程度、研究能力以及行文寫作的規(guī)范性等方面，其評(píng)價(jià)要素包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
(1)論文(設(shè)計(jì))選題。一般可以從以下兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)：一是理論意義或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值；二是論文(設(shè)計(jì))的難易程度和工作量。
(2)文獻(xiàn)查詢利用能力?？梢詮膬煞矫婵疾欤阂皇俏墨I(xiàn)查閱，主要考察文獻(xiàn)查找的全面性與閱讀的廣泛性；二是文獻(xiàn)綜述，可通過文獻(xiàn)描述的概括性、邏輯性、簡潔性、清晰性來衡量。
(3)知識(shí)水平。實(shí)踐證明，該評(píng)價(jià)方法能夠?qū)Ξ厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量作出科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。
(4)能力水平。主要衡量以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：研究思路；綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；研究方法與手段；獨(dú)立工作能力；外文翻譯能力；創(chuàng)新意識(shí)。
(5)寫作能力與文風(fēng)。主要考慮以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：(1)邏輯性；(2)結(jié)構(gòu)與層次的合理性；(3)圖表格式的規(guī)范性；(4)文筆的流暢性。
論文評(píng)分的衡量標(biāo)準(zhǔn)是論文完成包括答辯后從不同方面給出成績的依據(jù)，在每個(gè)方面都可以根據(jù)需要?jiǎng)澐譃椴煌牡燃?jí)分?jǐn)?shù)，以便給學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一個(gè)全面的評(píng)分。而質(zhì)量評(píng)價(jià)要素則是論文寫作過程中所能體現(xiàn)出的質(zhì)量特征，學(xué)生與指導(dǎo)教師在寫和指導(dǎo)過程就應(yīng)該以這些特征為要求，是完善畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的方向。評(píng)分的衡量標(biāo)準(zhǔn)是以質(zhì)量評(píng)價(jià)要素為依據(jù)的，質(zhì)量評(píng)價(jià)要素要通過評(píng)分的衡量標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)；但各自的表達(dá)不盡完全相同。兩者共同在論文的寫作過程中及寫作答辯完成后監(jiān)控論文質(zhì)量，反饋論文質(zhì)量信息。
指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉這兩方面的內(nèi)容，并將其內(nèi)容體現(xiàn)在指導(dǎo)工作中；畢業(yè)生也應(yīng)以上述兩者為論文寫作的目標(biāo)，相輔相成來提高論文質(zhì)量?？梢?，合理科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不容忽視。
2.建立畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))前期監(jiān)控體系。前期監(jiān)控是畢業(yè)生正式寫作論文(設(shè)計(jì))之前對(duì)所做的相關(guān)工作進(jìn)行的規(guī)范與監(jiān)督。前期監(jiān)拉體系包括：嚴(yán)把論文選題關(guān)；加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理與監(jiān)督；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理；保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有個(gè)良好開端，必需做好開題；重視畢業(yè)實(shí)習(xí)及調(diào)研工作。這五方面工作是保證畢業(yè)生順利寫出論文的基礎(chǔ)。相應(yīng)五個(gè)方面的監(jiān)控也是相輔相成，密不可分的，共同來完善畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))前期監(jiān)控體系，保證論文寫作過程、寫作方法科學(xué)合理。
通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院歷屆畢業(yè)生選題調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)普遍選題面太窄：所選指導(dǎo)教師課題的比例幾乎為零。第一，指導(dǎo)教師多為青年教師，參與或申請(qǐng)的各級(jí)課題項(xiàng)目非常有限，繼而使得畢業(yè)生參與課題的人數(shù)很受
限制；第二，在已有課題在研過程中有些課題不適合學(xué)生參與；有些課題指導(dǎo)教師本身就是參與人，沒有引導(dǎo)學(xué)生來參與的動(dòng)機(jī)。選題是前期監(jiān)控體系的基礎(chǔ)，應(yīng)受到師生的普遍重視。
杜絕畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作就是學(xué)生們首次觸電寫作。本科四年學(xué)習(xí)過程中，無論各專業(yè)課還是假期社會(huì)實(shí)踐，必須安排學(xué)生至少完成3-4篇論文寫作任務(wù)，專業(yè)學(xué)術(shù)論文也好，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究論文也可。在日常學(xué)習(xí)中去訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉他們語言組織能力，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的完成大有好處。
當(dāng)然，日常的學(xué)年論文或社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究論文與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在字?jǐn)?shù)、格式、難易程度方面又不完全相同，這就需要組織畢業(yè)生第六或第七學(xué)期學(xué)習(xí)、了解畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作的有關(guān)內(nèi)容。使畢業(yè)生能夠認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的重要性，從思想上杜絕抄襲、依賴他人做論文，盡早進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段。
3.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過程控制與管理。過程控制與管理的主要內(nèi)容包括：建立和健全畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作管理機(jī)構(gòu)和管理制度，規(guī)范獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程；規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)流程，提高指導(dǎo)水平；做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作各環(huán)節(jié)的管理與檢查，把好每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)?！—?dú)立學(xué)院應(yīng)建立健全畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各級(jí)管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立各系畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本系各專業(yè)培養(yǎng)方案，擬定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作計(jì)劃和實(shí)施措施。對(duì)學(xué)生做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的動(dòng)員?！≈笇?dǎo)教師是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的主導(dǎo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))涉及的知識(shí)面寬，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，對(duì)指導(dǎo)教師的要求遠(yuǎn)高于對(duì)任課教師的要求。除對(duì)指導(dǎo)教師素質(zhì)經(jīng)驗(yàn)有要求外，還要制訂科學(xué)、合理、可行的論文指導(dǎo)流程。包括每周要與學(xué)生見面幾次，每次不得少于多長時(shí)間，指導(dǎo)要留有記錄等等內(nèi)容。這樣，通過加強(qiáng)監(jiān)督教師的指導(dǎo)工作，以進(jìn)一步保證論文質(zhì)量的提高。
’
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行到中期，由指導(dǎo)教師按照《計(jì)劃進(jìn)度表》的安排，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的進(jìn)度情況、質(zhì)量情況及學(xué)生出勤情況等進(jìn)行檢查，給出中期考核成績，作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))最終評(píng)定成績的一部分。通過中期檢查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中存在的問題并及時(shí)糾正。中期檢查應(yīng)與平時(shí)檢查相結(jié)合，各系領(lǐng)導(dǎo)小組抽查與指導(dǎo)教師檢查相結(jié)合，書面材料檢查與實(shí)際檢查相結(jié)合。綜合檢查情況。組織專門會(huì)議研究畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，及時(shí)給予解決。
首先，指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的初稿應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)審閱，提出具體的修改意見。此時(shí)，應(yīng)注重師生間的溝通方式與溝通效果?？紤]不同學(xué)生特點(diǎn)，盡量選擇面對(duì)面指導(dǎo)方式。對(duì)提交的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行全面、認(rèn)真地評(píng)閱。根據(jù)成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)給出評(píng)閱成績，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間的表現(xiàn)、工作量及外語水平，寫出評(píng)語。其次，至少要有一名評(píng)閱人對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行評(píng)閱，給出評(píng)閱成績，寫出評(píng)語。應(yīng)鼓勵(lì)聘請(qǐng)校外同行專家作為評(píng)閱人對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行評(píng)閱。答辯委員會(huì)應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師和評(píng)閱人給出的成績對(duì)畢業(yè)生的答辯資格進(jìn)行審核，檢查學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是否達(dá)到基本要求。未達(dá)到基本要求的應(yīng)退回進(jìn)行修改或推遲答辯。答辯工作應(yīng)嚴(yán)格按答辯程序進(jìn)行，由答辯秘書對(duì)答辯過程做詳細(xì)記錄。答辯小組根據(jù)答辯情況給出答辯成績和最終評(píng)語。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))最終成績應(yīng)經(jīng)各專業(yè)答辯委員會(huì)審核后上報(bào)。
畢業(yè)論文答辯結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)對(duì)本年度的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)行總結(jié)與評(píng)估。加強(qiáng)指導(dǎo)教師間的溝通和交流，通過總結(jié)與評(píng)估，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，為今后的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)查找不足，以便在今后的工作中改進(jìn)和提高。使畢業(yè)論文般計(jì))工作更加科學(xué)化和規(guī)范化，提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理工作的水平，最終達(dá)到提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的目的。
三、結(jié)論
獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容隨著不同院校具體實(shí)施情況的不同而有所不同。任何監(jiān)控都是制度的體現(xiàn)，需要人來執(zhí)行，所以監(jiān)控既是制度對(duì)人的監(jiān)控，也是人對(duì)人的監(jiān)控。
設(shè)計(jì)(論文)題目：民營企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)診斷與防范
選題目的和意義：
一、目的
通過對(duì)《民營企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)診斷與防范》的選題,一 是促使本人對(duì)民營企業(yè)財(cái)務(wù)管理有更深層次的理解, 提高本人的對(duì)民營企業(yè)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中做好民營企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)診斷與防范，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二是通過論方答辯等途徑，讓社會(huì)認(rèn)同自己研究成果的價(jià)值，并訊速向廣大讀者傳播，達(dá)到相互交流相互學(xué)習(xí)的目的。
二、意義
通過對(duì)《民營企業(yè)的財(cái)務(wù)診斷和防范》的研究，提出高效的防范措施。使自己初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問題;既能運(yùn)用已有的知識(shí)熟練地從事高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作,又能大膽探索，不斷向科學(xué)的高峰攀登。
三、主要研究內(nèi)容：
民營企業(yè)的財(cái)務(wù)診斷與防范是企業(yè)在市場上生存的基本要求，是企業(yè)高效率穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的前提。民營企業(yè)的財(cái)務(wù)診斷與防范從認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)營者經(jīng)營心態(tài)，企業(yè)資金有效運(yùn)用三方面入手。通過正確了解認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)容，提高企業(yè)的市場適應(yīng)能力，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，強(qiáng)化企業(yè)規(guī)章制度，積極培養(yǎng)人才力量來規(guī)避民營企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。說白了，就是要里外結(jié)合，可管理性的對(duì)待財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
正確認(rèn)識(shí)民營企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。是診斷和防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的基本要求，是企業(yè)發(fā)展的前提。明確意識(shí)認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要意義。?
提高企業(yè)在市場的適應(yīng)能力。即在了解分析市場宏觀經(jīng)濟(jì)后,進(jìn)行充分的調(diào)查研究,預(yù)測各部門經(jīng)費(fèi)使用情況,制定可行有效高效的經(jīng)營策略,做出確實(shí)可行的決策,做到企業(yè)內(nèi)部分工明確，目標(biāo)一致，規(guī)章制度完善。即要求在管理決策中力求“精”， 防犯“做大做空”片面盲目。強(qiáng)調(diào)理性投資建設(shè)，有助于高校長期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的決策。
企業(yè)資金的有效運(yùn)用。要求管理人員有全面的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。在具體工作中，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)資金有效的利用，不只重視眼前利益導(dǎo)致企業(yè)失去長遠(yuǎn)收益。
重視企業(yè)人才培養(yǎng)。就是要求企業(yè)不僅重視硬件設(shè)施，還應(yīng)重視人才。對(duì)重點(diǎn)部門和重要財(cái)務(wù)管理上應(yīng)有相應(yīng)人才，并在更換管理層時(shí)有足夠重視，盡量做到寧缺毋濫。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：收集并整理2至3個(gè)典型而翔實(shí)的案例，對(duì)論文中的論點(diǎn)加以充分有力的論證。如下：
案例一：三株實(shí)業(yè)有限公司曾是國內(nèi)知名的生產(chǎn)和銷售保健品的民營企業(yè)，1994年才組建，只用了兩年，即1996年其年銷額就猛漲到了80億元，到1997年，公司總資產(chǎn)為48億元，且資產(chǎn)負(fù)債率為0。然而這個(gè)龐大的帝國，竟然就因一個(gè)危機(jī)事件走向了滅亡———三株集團(tuán)在一起消費(fèi)者病故的法律糾紛中一審司敗訴。于是從1998年4月開始，其銷售收入猛然從原來的年銷售80億元，下跌到1000萬元，隨后出現(xiàn)全面虧損，工廠全面停產(chǎn)。
案例二：德隆集團(tuán)一度是我國最大的民營企業(yè)集團(tuán)之一。德隆成為中國經(jīng)濟(jì)的一個(gè)神話。然而神話的破滅卻比神話的制造更為迅猛和突然。以2019年4月14日德隆旗下“三駕馬車”
股票連續(xù)跌停為導(dǎo)火索，德隆資金鏈條崩斷的事實(shí)逐漸浮出水面，引發(fā)了劇烈的社會(huì)動(dòng)蕩。此后，公安、司法、監(jiān)管機(jī)關(guān)對(duì)德隆涉嫌操縱股市，非法融資，擾亂金融秩序的行為展開調(diào)查。短短兩個(gè)月的時(shí)間，創(chuàng)造了中國乃至世界企業(yè)擴(kuò)張奇跡的資本巨人頹然倒下。
完成設(shè)計(jì)(論文)的條件、方法及措施：
一、條件
1、閱讀有關(guān)書籍及雜志，如查閱圖書館、資料室的資料等。
2、進(jìn)行調(diào)查研究，緊密聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際;規(guī)范研究與實(shí)證研究相結(jié)合。
3、及時(shí)與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，充實(shí)自身理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。充分利用時(shí)間，要有足夠的時(shí)間做保障。
二、方法及措施
1、2019年9月18日前：按畢業(yè)論文寫作要求進(jìn)行選題，并與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通。指導(dǎo)教師下達(dá)“畢業(yè)論文任務(wù)書”，對(duì)畢業(yè)論文提出明確要求。
2、2019年9月19日—10月28日：收集相關(guān)資料，撰寫讀書筆記，完成篩選文獻(xiàn)資料、確定翻譯的外文文獻(xiàn)。
3、2019年9月19日—9月23日：輔導(dǎo)開題報(bào)告，就選題明確寫作的意義、研究方法和預(yù)期寫作進(jìn)度，并經(jīng)由指導(dǎo)老師審閱通過。
4、2019年9月24日—9月30日: 形成畢業(yè)論文寫作初綱，并提交指導(dǎo)教師審閱。
5、2019年10月8日—10月14日：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，形成寫作細(xì)綱，并再次提交指導(dǎo)教師審閱 。
6、2019年10月15日—10月28日：以細(xì)綱為基礎(chǔ)，寫作完成初稿，提交指導(dǎo)教師審閱。
7、2019年10月29日—11月4日：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，修改畢業(yè)論文，完成論文修改稿1，交指導(dǎo)教師批閱。
8、2019年11月5日—11月11日：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，修改畢業(yè)論文，完成論文修改稿2，交指導(dǎo)教師批閱。
9、2019年11月12日—11月18日：完成論文正稿。
10、2019年11月19日—11月23日：按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導(dǎo)教師，作好答辯準(zhǔn)備工作，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
11、2019年11月24日—11月27日前：完成導(dǎo)師評(píng)語、評(píng)審意見、答辯評(píng)語及成績評(píng)定、匯總上報(bào)等工作。
[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)；輔導(dǎo)系統(tǒng)
一、引言
在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論、基本知識(shí)提高分析問題和解決問題能力的重要手段?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以及運(yùn)用這些技術(shù)所建立的具有雙向交互功能的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過幾年的建設(shè)，各遠(yuǎn)程院校已廣泛運(yùn)用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)進(jìn)行課程教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。但開展網(wǎng)。卜畢業(yè)論文指導(dǎo)還很少研究，基本還是采用傳統(tǒng)面對(duì)面的教學(xué)模式。本文給出了遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)輔導(dǎo)解決方案，并對(duì)傳統(tǒng)模式和遠(yuǎn)程模式進(jìn)行了比較研究。、
二、系統(tǒng)需求說明
本系統(tǒng)采用面向?qū)ο箝_發(fā)模型，為每一個(gè)使用者構(gòu)建方便完整的虛擬使用環(huán)境。系統(tǒng)以用戶為導(dǎo)向進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，主要的用戶有：學(xué)生、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯教師、教學(xué)管理員、教務(wù)管理員、系統(tǒng)管理員，系統(tǒng)主要的用例圖參見圖1。下面給出各類人員相應(yīng)的系統(tǒng)功能：
1．學(xué)生
個(gè)人信息的自我管理。按階段完成以下流程：根據(jù)自身情況完成選題，題目可以是根據(jù)實(shí)際情況自定或指導(dǎo)教師給定選擇范圍選定，選定后提交審核；開題階段，根據(jù)指導(dǎo)教師的任務(wù)書完成開題報(bào)告、知識(shí)準(zhǔn)備、任務(wù)的初步調(diào)研；提交中期報(bào)告，完成任務(wù)的大部分主體，并提交審核；根據(jù)論文格式要求完成論文和設(shè)計(jì)，并提交指導(dǎo)教師審核，按照規(guī)范提交評(píng)閱教師評(píng)閱，通過后參加答辯；通過答辯后，根據(jù)教務(wù)要求完成相應(yīng)的提交工作；整個(gè)過程中電子資料的利用，以前課件的翻閱，論壇交流、多媒體的實(shí)時(shí)交互。
2．指導(dǎo)教師
個(gè)人信息的自我管理。按階段完成以下流程：根據(jù)自己所長給學(xué)生提供選題．跟學(xué)生交互后確定學(xué)生選題，并制定任務(wù)書，對(duì)小組給出分工：輔導(dǎo)階段，為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍，相關(guān)電子資料、網(wǎng)站論壇的推薦，樣例提供，實(shí)時(shí)非實(shí)時(shí)地與學(xué)生溝通．給學(xué)員答疑，參與論壇討論，以及多媒體交互；控制學(xué)員進(jìn)度，根據(jù)情況允許學(xué)生進(jìn)入下一階段，并對(duì)每一階段給出得分和評(píng)語；對(duì)學(xué)生進(jìn)行開題評(píng)審、中期評(píng)審以及終期初審。
3．評(píng)閱教師
系統(tǒng)后期把學(xué)生論文匿名提交評(píng)閱教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，由評(píng)閱教師匿名給出評(píng)論，學(xué)生根據(jù)評(píng)閱情況作出修改，并最終影響最后成績；展示優(yōu)秀作品。
4．答辯教師
利用系統(tǒng)對(duì)參加答辯學(xué)生的情況進(jìn)行翻閱、擬定提問草稿；參與網(wǎng)上答辯，和學(xué)生進(jìn)行文字、音頻、視頻白板、文檔等交互進(jìn)行答辯，并給出成績和評(píng)語，同時(shí)對(duì)突出答辯過程進(jìn)行評(píng)論，并提交展示。
5．教學(xué)管理員
對(duì)學(xué)生選題進(jìn)行審核，并形成報(bào)表，查看進(jìn)度，對(duì)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督，適時(shí)安排評(píng)閱教師和答辯教師參與工作；收集開題報(bào)告、中期報(bào)告及最終的論文和設(shè)計(jì)作品，并對(duì)過程進(jìn)行定量分析，如指導(dǎo)教師的論壇發(fā)帖數(shù)，提交電子資料的引用數(shù)等；對(duì)論壇進(jìn)行監(jiān)管；對(duì)教學(xué)公告進(jìn)行管理。
6．教務(wù)管理員
對(duì)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生進(jìn)行審核，向系統(tǒng)提交參與學(xué)生的基本信息，向系統(tǒng)提交專業(yè)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯教師的基本信息；對(duì)過程中的開題、中期及評(píng)閱、答辯的成績評(píng)語進(jìn)行整理；對(duì)必要的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行存檔。
7．系統(tǒng)管理員
負(fù)責(zé)權(quán)限分配，對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯教師、教學(xué)管理員、教務(wù)管理員的使用權(quán)限進(jìn)行管理；對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理，做好備份和維護(hù)工作；對(duì)各類信息進(jìn)行管理，制作調(diào)查表，收集各種數(shù)據(jù)，并提交教務(wù)教學(xué)管理員進(jìn)行分析；收集系統(tǒng)運(yùn)行情況，及時(shí)改進(jìn)系統(tǒng)性能。
三、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)采用B／S模式運(yùn)行，系統(tǒng)軟件體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。系統(tǒng)包括：客戶層、應(yīng)用訪問層、企業(yè)應(yīng)用集成、數(shù)據(jù)處理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)層等。
客戶層主要是指滿足用戶請(qǐng)求的各種方式，系統(tǒng)可以支持SOAP和其他的客戶機(jī)應(yīng)用軟件等。能支持現(xiàn)階段所有符合HTTP標(biāo)準(zhǔn)的WEB瀏覽器，使客戶只要會(huì)使用任何一種WEB瀏覽器，就可以對(duì)訪問系統(tǒng)平臺(tái)和向系統(tǒng)平臺(tái)提交個(gè)性化請(qǐng)求，而無需學(xué)習(xí)和安裝任何客戶應(yīng)用。
應(yīng)用訪問層構(gòu)建于HTTP和XML技術(shù)，主要用于接收來自用戶的不同請(qǐng)求，采用應(yīng)用請(qǐng)求中間件技術(shù)可以支持客戶層的多種協(xié)議請(qǐng)求。
企業(yè)應(yīng)用集成主要以JAVA為核心技術(shù)，大量采用中間件技術(shù)、多層結(jié)構(gòu)體系，使不同應(yīng)用可以無需考慮部署在什么硬件平臺(tái)上，使用什么數(shù)據(jù)庫，透過多少復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，或是同一主機(jī)的不同應(yīng)用系統(tǒng)。系統(tǒng)還能提供基于不同平臺(tái)豐富的開發(fā)接口、支持流行的開發(fā)工具、支持流行的異構(gòu)互連接口標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)主要通過JBOSS＋TOMCAT來建立。
數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)是本系統(tǒng)平臺(tái)的最重要組成部分，數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)主要采用開放的MYSOL來實(shí)現(xiàn)。
四、技術(shù)方案及實(shí)現(xiàn)
1．開發(fā)工具
前臺(tái)開發(fā)采用Macromedia Dreamweaver MX和E―clipse等完成。
Macromedia Dreamweaver MX是一款專業(yè)的HTML編輯器，用于對(duì)Web站點(diǎn)、Web頁和Web應(yīng)用程序進(jìn)行設(shè)計(jì)、編碼和開發(fā)。利用Dreamweaver中的可視化編輯功能，您可以快速地創(chuàng)建頁面而無需編寫任何代碼。Dreamweaver還包括多種與編碼相關(guān)的工具和功能，其中包括代碼視圖中的代碼編輯工具(如代碼加色和標(biāo)簽完成)，有關(guān)HTML、CSS、JayaScript、CFML、ASP和JSP的參考資料以及一個(gè)JavaScript調(diào)試器。在本項(xiàng)目中用來作為JSP的編輯工具，同時(shí)利用fwasi_vtfs_de．mxp插件進(jìn)行STRUTS輔助開發(fā)。
Eclipse是一個(gè)開放源代碼的、基于Java的可擴(kuò)展開發(fā)平臺(tái)，其本身是一個(gè)框架和一組服務(wù)，用于通過插件組件構(gòu)建開發(fā)環(huán)境。Eclipse附帶了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的插件集，包括Java開發(fā)工具(Java Devclopment Tools，JDT)。Eclipse支持Java語言，也支持諸如C、C＋＋、COBOL、PLl等編程語言。在該集成開發(fā)環(huán)境可開發(fā)EJB組件、了AVA程序、C程序、WEB站點(diǎn)等各種不同類型的應(yīng)用。其中Lomboz是一個(gè)免費(fèi)的Eclipse插件，它將很多Java應(yīng)用服務(wù)器、J2EE組件和Wcb應(yīng)用開發(fā)集成到Eclipse中，可以幫助Java開發(fā)者使用Eclipse建立、測 試、部署J2EE應(yīng)用。在此Lomboz上加上org．easYstruts．eclipse_0．6．4可很方便地完成STRUTS的開發(fā)。
2．應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫選型
后臺(tái)采用開放應(yīng)用服務(wù)器JBoss＋Tomcat和MYSQL完成。
JBoss是一個(gè)開放源碼、功能強(qiáng)大的Java應(yīng)用服務(wù)器，支持EJB 1．1和EJB 2．0的規(guī)范，是一個(gè)為管理EJB的容器和服務(wù)器，也是目前最受Java開發(fā)者歡迎的Java應(yīng)用服務(wù)器。一方面，因?yàn)镴Boss具有精良的、基于JMX的總線架構(gòu)，這使得它在開發(fā)者中更加流行和實(shí)用；另一方面，JBoss Group本身積極參與J2EE相關(guān)規(guī)范的制定和相關(guān)技術(shù)的研究，這使得JBoss應(yīng)用服務(wù)器本身能夠遵循和推動(dòng)J2EE規(guī)范的革新。借助于JMX，JBoss應(yīng)用服務(wù)器的一切都是模塊化的。tom―cat是iakarta項(xiàng)目中的一個(gè)重要的子項(xiàng)目，是sun公司官方推薦的servlet和isp容器，servlet和isp的最新規(guī)范都可以在tomcat的新版本中得到實(shí)現(xiàn)。JBoss＋Tom―cat已經(jīng)成為一個(gè)免費(fèi)的開源的穩(wěn)定的J2EE服務(wù)器。
MySOL是一個(gè)真正的多用戶、多線程SOL數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。MvSOL是以一個(gè)客戶機(jī)／服務(wù)器的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，它由一個(gè)服務(wù)器守護(hù)程序mysqld和很多不同的客戶程序和庫組成。MySOL主要目標(biāo)是快速、健壯和易用。
3．J2EE技術(shù)及實(shí)現(xiàn)
本系統(tǒng)采用J2EE技術(shù)體系完成開發(fā)、實(shí)施和管理。采用的開發(fā)和實(shí)施架構(gòu)是eclipse-SDK―3．0．1―win32＋lomboz．301 (開發(fā)工具)＋iboss―3．2．1 tomcat―4．1．24(中間件應(yīng)用服務(wù)器＋Servlet)＋Apache(WEB服務(wù)器)＋mvsql-administrator-1．0．19-win-noinstall(后臺(tái)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))。J2EE技術(shù)的基礎(chǔ)就是核心JAVA平臺(tái)或者JAVA2平臺(tái)的企業(yè)版。它具有跨平臺(tái)性和易移植性，方便存取后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，在Internet具有保護(hù)數(shù)據(jù)的安全模式，同時(shí)其多層次結(jié)構(gòu)也保證了新系統(tǒng)高可靠性及可擴(kuò)充性、靈活性、易維護(hù)性、穩(wěn)定的可用性等。
4．相關(guān)數(shù)據(jù)庫
(1)輔導(dǎo)數(shù)據(jù)庫。有學(xué)生基本信息表、教師信息表、管理員信息表、輔導(dǎo)日志表、選題表、開題表、中期表、終期初審表、評(píng)閱表、答辯表、成績表、主要參與人員基本信息、過程各階段性成果信息。
(2)論壇數(shù)據(jù)庫。按主題專業(yè)劃分成多個(gè)表。)
(3)資料數(shù)據(jù)庫。提供各種文件、論文樣例和電子圖書資料。
(4)多媒體數(shù)據(jù)庫。用于存放各類實(shí)時(shí)的語音、視頻數(shù)據(jù)。
5．創(chuàng)建科學(xué)的成績評(píng)價(jià)體系
畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)科學(xué)研究過程，即經(jīng)過知識(shí)準(zhǔn)備、研究階段、豁然開朗、完成幾大階段。對(duì)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種過程評(píng)價(jià)，而不是一評(píng)制或者是答辯定成績的情況。
本系統(tǒng)基于對(duì)學(xué)生、參與教師的嚴(yán)格過程管理，把最終評(píng)分分到各個(gè)環(huán)節(jié)。選題、開題、中期、終期預(yù)評(píng)、論文評(píng)閱和答辯，再加上論壇參與的積極性等人氣指數(shù)，最終形成總分，以期為學(xué)生形成良好過程習(xí)慣，對(duì)參與教師也有明確的監(jiān)督作用。用公式表示如下：
最終成績＝過程成績＋評(píng)閱成績＋答辯成績＋人氣指數(shù)
五、相對(duì)傳統(tǒng)模式的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)輔導(dǎo)是一種面對(duì)面、言傳身教、師徒式的模式，該方式存在不少弊端，學(xué)員視野受導(dǎo)師影響，是一種近距離的交流，不適合遠(yuǎn)程教學(xué)。指導(dǎo)教師的精力有限，發(fā)揮作用有限，各種好的經(jīng)驗(yàn)只能產(chǎn)生小范圍的效果，人力物力資源共享不高。遠(yuǎn)程系統(tǒng)具有以下相對(duì)優(yōu)勢：
1．為系統(tǒng)的每一個(gè)參與者量身定做虛擬環(huán)境
利用遠(yuǎn)程輔導(dǎo)系統(tǒng)，指導(dǎo)教師可以方便地為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境：提供已學(xué)課程的課件、參考的電子圖書、相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站、相關(guān)的熱點(diǎn)論壇、相關(guān)的電子文檔，甚至開通相關(guān)的國家電子圖書館以供翻閱，努力反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過遠(yuǎn)程系統(tǒng)的論壇，創(chuàng)建針對(duì)性的論壇，指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁和資源，并對(duì)所得信息進(jìn)行去偽存真、去粗存精。通過實(shí)時(shí)工具跟學(xué)生進(jìn)行會(huì)話和協(xié)作溝通，經(jīng)過引導(dǎo)，使學(xué)生在已有的知識(shí)上形成新的理論觀點(diǎn)。遠(yuǎn)程系統(tǒng)也利于指導(dǎo)教師重整理論體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成新的教學(xué)科研支點(diǎn)。
2．過程監(jiān)督機(jī)制和科學(xué)的評(píng)分系統(tǒng)
傳統(tǒng)模式容易出現(xiàn)學(xué)校缺乏對(duì)教師的真正有效監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度。教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作重視不夠，導(dǎo)致計(jì)劃和進(jìn)度不能落實(shí)等實(shí)際情況。遠(yuǎn)程輔導(dǎo)系統(tǒng)嚴(yán)格按照選題、開題、中期報(bào)告、終期初審、論文評(píng)閱和答辯幾個(gè)環(huán)節(jié)順序進(jìn)行，學(xué)生只有完成一個(gè)環(huán)節(jié)，才能進(jìn)入下一階段，而每一階段都應(yīng)該有指導(dǎo)教師和相關(guān)人員的審核評(píng)分，不然學(xué)生就不能進(jìn)入下一階段。在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)的評(píng)分體系，學(xué)生的最后成績也不再是一票制，而是綜合評(píng)分。同時(shí)利用遠(yuǎn)程系統(tǒng)能有效控制過程方式，能較好控制進(jìn)度，對(duì)過程建立科學(xué)的量化指標(biāo)，甚至學(xué)?？筛鶕?jù)自己情況讓學(xué)生提早啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，以應(yīng)對(duì)學(xué)生最后學(xué)期忙于找工作或考研而精力投入不足的問題。
3．遠(yuǎn)程輔導(dǎo)系統(tǒng)能使資源共享最大化
近年來高校擴(kuò)招后學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，指導(dǎo)教師精力投人不足，學(xué)生數(shù)量大幅增長，同時(shí)，高校的大多數(shù)指導(dǎo)教師同時(shí)還要承擔(dān)有大量的教學(xué)和科研任務(wù)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過于集中，以至于有的教師在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力非常有限，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。指導(dǎo)教師可以向遠(yuǎn)程系統(tǒng)提供相關(guān)課件、教學(xué)過程中的相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)索引鏈接、往年的論文設(shè)計(jì)樣例等供學(xué)生參考。學(xué)生可以以訪客身份參觀其他同學(xué)的畢業(yè)進(jìn)程和老師評(píng)價(jià)情況。專業(yè)教師可以通過論壇提出一些看法觀點(diǎn)，對(duì)實(shí)時(shí)互動(dòng)進(jìn)行記錄形成文件供全體同學(xué)進(jìn)行觀摩。通過這些創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)資源得到最大的共享。
4．能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息處理能力
現(xiàn)今的信息社會(huì)離不開計(jì)算機(jī)的使用，計(jì)算機(jī)的使用能力是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的重要組成部分，通過遠(yuǎn)程系統(tǒng)，學(xué)生可以得到資料檢索、上傳下載、文件處理、論壇交流、即時(shí)通訊等多種信息處理能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，為以后打下良好的基礎(chǔ)，也為以后的無紙辦公、電子商務(wù)工作創(chuàng)造條件。
六、小結(jié)
一、大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的自身優(yōu)勢
(一)支配的時(shí)間相對(duì)比較寬松
相對(duì)在職人員而言,大學(xué)生的時(shí)間是比較充裕的,從第七學(xué)期開始很多高校的課程就較少了,甚至開設(shè)完畢了。因此,只要大學(xué)生關(guān)注畢業(yè)論文寫作、充分利用相關(guān)時(shí)間,就可以為撰寫優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文提供時(shí)間保證。
(二)身處高校,信息資源比較豐富
一般的大學(xué)圖書館都擁有一定量的藏書,且有校園免費(fèi)電子數(shù)據(jù)庫,為大學(xué)生搜集畢業(yè)論文資料、撰寫畢業(yè)論文提供了廣泛而有效的信息渠道。
(三)配有論文指導(dǎo)教師
在大學(xué)本科階段,每個(gè)學(xué)生都有明確的論文指導(dǎo)老師。從選題、開題、論文撰寫到答辯論文指導(dǎo)教師都參與其中,當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)都可以求助于其論文指導(dǎo)教師。
二、學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的自身劣勢
(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作不重視、態(tài)度不夠端正現(xiàn)象嚴(yán)重
根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生論文5年的統(tǒng)計(jì)來看,重視論文寫作的學(xué)生不到20%。目前,由于大學(xué)生就業(yè)壓力較大,在做畢業(yè)論文時(shí),學(xué)生通常會(huì)忙于擇業(yè)或準(zhǔn)備考研,難以集中精力從事畢業(yè)論文寫作;有些用人單位明確要求已簽約的學(xué)生提前上崗,由此很多學(xué)生就放松了對(duì)自己的要求。而且,根據(jù)以往學(xué)生畢業(yè)論文的通過情況(通過率幾乎100%),所以很多學(xué)生認(rèn)為本科生畢業(yè)論文只是一種形式,隨便找點(diǎn)材料整理成符合要求的論文就會(huì)通過的,沒必要花費(fèi)太多的時(shí)間。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作不重視、態(tài)度不夠端正的問題,嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
(二)選題帶有盲目性、隨意性較大、缺乏應(yīng)用性
據(jù)筆者5年的統(tǒng)計(jì),約有50%的學(xué)生在既不了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容又不了解自己能力的情況下,僅憑興趣進(jìn)行選題,結(jié)果往往出現(xiàn)選題過大、過難等情況,難于開展畢業(yè)論文資料的搜集和撰寫;約有70%-80%的學(xué)生選題時(shí),避難就易,只求畢業(yè)論文順利通過等等,結(jié)果抄襲現(xiàn)象甚為嚴(yán)重,缺乏創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值。
三、學(xué)生開展畢業(yè)論文實(shí)踐擁有的機(jī)會(huì)
(一)應(yīng)用型院校的發(fā)展需要學(xué)生綜合實(shí)踐
普通地方高等院?；旧隙紝儆?ldquo;應(yīng)用型”高等院校。應(yīng)用型院校的發(fā)展需要“以專業(yè)化的知識(shí)應(yīng)用服務(wù)于社會(huì)”,培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生。畢業(yè)論文是造就應(yīng)用型人才目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,應(yīng)用型院校的發(fā)展為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了契機(jī)。
(二)本科院校評(píng)估都很重視論文質(zhì)量指標(biāo)
根據(jù)教育部教學(xué)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)成項(xiàng)目,畢業(yè)論文是評(píng)估本科院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo),是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的一個(gè)綜合性重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,各本科院校都重視畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。
四、學(xué)生開展畢業(yè)論文實(shí)踐面臨的威脅
(一)指導(dǎo)教師方面
1、指導(dǎo)教師數(shù)量相對(duì)不足。隨著高等教育的規(guī)?；?、大眾化的轉(zhuǎn)化,學(xué)校招生人數(shù)的增加,造成畢業(yè)論文指導(dǎo)教師相對(duì)不足,尤其是發(fā)展較快的經(jīng)管類專業(yè)。據(jù)調(diào)查,目前經(jīng)管類論文教師指導(dǎo)畢業(yè)論文人均學(xué)生數(shù)超過10人,無奈之下一些低職稱、低學(xué)歷的老師也承擔(dān)了論文指導(dǎo)任務(wù),影響了論文質(zhì)量的提高。
2、教師疲于應(yīng)付完成畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)。目前,地方高校急于發(fā)展,造成高校年輕教師多,而職稱評(píng)定要求又較高,因此,多數(shù)教師教學(xué)和科研任務(wù)都較重,沒有充足的時(shí)間和精力投入畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,教師常疲于應(yīng)付完成畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)。據(jù)調(diào)查約有半數(shù)的指導(dǎo)教師只憑自己的感覺對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),基本上要求少,缺乏畢業(yè)論文的長期階段性檢查。
3、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平不高。雖然部分指導(dǎo)教師有指導(dǎo)資格,但很少參與科研,甚至不會(huì)做科研,本身缺乏科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐背景,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文無法實(shí)行有效指導(dǎo)。而有的指導(dǎo)教師雖然本學(xué)科的科研很多,但由于部分學(xué)生的選題超出了其研究的范圍,結(jié)果指導(dǎo)水平也受到嚴(yán)重限制。
4、認(rèn)識(shí)不到位、態(tài)度不端正。據(jù)調(diào)查,約有半數(shù)的論文指導(dǎo)教師認(rèn)為經(jīng)管類畢業(yè)論文不用做實(shí)驗(yàn),到最后一個(gè)月就可以把它寫出來。平時(shí)對(duì)于學(xué)生論文方面的指導(dǎo)不積極,甚至表示論文都會(huì)通過的,消極應(yīng)付學(xué)生。對(duì)畢業(yè)論文的責(zé)任心不強(qiáng),在選題、指導(dǎo)、評(píng)審等程序上不負(fù)責(zé)任,甚至連畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄和指導(dǎo)評(píng)語都由學(xué)生本人發(fā)表。
(二)學(xué)校方面
1、畢業(yè)論文過程管理力度不夠、監(jiān)控乏力。許多地方高校對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)定評(píng)價(jià)停留在論文的格式、字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)數(shù)目等客觀因素上,在過程管理和監(jiān)控等方面缺乏有效的約束。從論文選題、資料收集、撰寫論文、定稿到論文成績評(píng)定,沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)與合理的成績評(píng)定辦法。畢業(yè)論文成績評(píng)判過于寬松,答辯流于形式。與課堂教學(xué)中的學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)委員評(píng)價(jià)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多主體檢查評(píng)價(jià)相比,畢業(yè)論文過程管理力度明顯不夠、監(jiān)控乏力。
2、信息資料保障條件不能滿足學(xué)生實(shí)踐畢業(yè)論文的需要。部分地方學(xué)校剛剛花負(fù)債迎接完教育部評(píng)估,圖書館常因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的問題,研究資料更新不快、缺乏相應(yīng)的實(shí)用性和針對(duì)性;學(xué)校電子數(shù)據(jù)庫設(shè)備少、上機(jī)瀏覽費(fèi)用較高;寢室校園網(wǎng)絡(luò)普及率不高或失修問題嚴(yán)重等等。
(三)外部環(huán)境方面
由于金融危機(jī)的影響和高校的擴(kuò)招,目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,地方高校畢業(yè)生畢業(yè)問題尤為嚴(yán)重。因此,很多學(xué)生將主要精力放在人才市場和各類招聘會(huì)上,學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生外出擇業(yè),同時(shí),目前用人單位對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低也不關(guān)心,所有這些方面都制約著畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
五、提高應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
(一)提高師生對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)識(shí),建立有效的激勵(lì)機(jī)制
針對(duì)地方應(yīng)用型本科院校師生對(duì)畢業(yè)論文的消極認(rèn)識(shí)問題,可通過激勵(lì)和約束雙重途徑,端正他們的態(tài)度。對(duì)學(xué)生而言,提前一學(xué)期召開畢業(yè)論文設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì),使學(xué)生了解畢業(yè)論文寫作的意義、目的以及各階段的任務(wù),強(qiáng)調(diào)撰寫畢業(yè)論文是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)方案中十分重要的環(huán)節(jié),是獲得學(xué)位和繼續(xù)深造的先決條件。對(duì)教師而言,通過定期召開論文指導(dǎo)工作會(huì)議,學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量事關(guān)教師評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)之一,并與教師的津貼補(bǔ)助和評(píng)優(yōu)晉級(jí)等相掛鉤;設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)教師優(yōu)秀獎(jiǎng),給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)多渠道緩解指導(dǎo)教師相對(duì)短缺問題
1、對(duì)在刊物上公開發(fā)表本專業(yè)相關(guān)論文的學(xué)生做出免于參加畢業(yè)論文寫作的規(guī)定。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段,如果學(xué)生積極參與教師的科研,撰寫相關(guān)論文,并以第一作者,通?？烧J(rèn)為其已經(jīng)能用本專業(yè)所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,具備了本科生畢業(yè)論文寫作的基本水平。這樣,一方面可激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,也可部分緩解指導(dǎo)教師不足的問題。
2、聘請(qǐng)校外單位師資力量。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,聘請(qǐng)一些校外單位人員擔(dān)任論文指導(dǎo)教師,一方面,這些人了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,另一方面,可以緩解目前論文指導(dǎo)教師相對(duì)短缺的問題。
(三)建立健全畢業(yè)論文工作規(guī)章制度
為了規(guī)范畢業(yè)論文過程諸環(huán)節(jié)的管理,學(xué)校需要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)定位,對(duì)本科生畢業(yè)論文工作規(guī)章制度進(jìn)行修訂和完善。尤其是對(duì)畢業(yè)論文時(shí)間安排、選題、開題、中期指導(dǎo)、畢業(yè)論文的評(píng)定等提出明確的要求。將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)依據(jù)等都予以具體化。
(四)狠抓過程管理
過程管理是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。首先,要做好畢業(yè)論文選題工作。以講座、報(bào)告、開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程等形式向?qū)W生講授如何開展畢業(yè)論文選題工作,要把選題限制在專業(yè)培養(yǎng)方向和論文指導(dǎo)老師的研究方向上,使選題貼近實(shí)際。其次,在學(xué)生搜集資料、撰寫畢業(yè)論文期間,學(xué)校應(yīng)組織校內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行定期和不定期的進(jìn)行論文指導(dǎo)檢查工作。指出存在的問題,指明努力的方向。最后,改革論文評(píng)審、成績評(píng)定和答辯管理。在指導(dǎo)教師給定成績后,還應(yīng)由2名以上的教師在不知道指導(dǎo)教師給定成績的情況下對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱評(píng)分。采取結(jié)構(gòu)分模式綜合評(píng)定成績,即綜合評(píng)定的成績由開題報(bào)告、中期檢查、指導(dǎo)教師評(píng)定、論文評(píng)閱老師評(píng)定、論文答辯五部分成績構(gòu)成,學(xué)校對(duì)五部分成績評(píng)定分別給予詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和賦予相應(yīng)的權(quán)重。在答辯過程中,學(xué)生指導(dǎo)教師回避,避免主觀因素對(duì)答辯成績的影響。對(duì)綜合評(píng)定成績不及格者按學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定處理,對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文成績要嚴(yán)格把關(guān),對(duì)學(xué)生該嚴(yán)則嚴(yán),絕不通融。
(五)建立畢業(yè)論文評(píng)優(yōu)制度
為激勵(lì)師生將主要精力投入到畢業(yè)論文,學(xué)校要認(rèn)真組織做好畢業(yè)論文的評(píng)優(yōu)活動(dòng),制定大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選實(shí)施辦法及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法,并把優(yōu)秀率控制在答辯學(xué)生人數(shù)的5%之內(nèi)。對(duì)于獲得優(yōu)秀論文的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰,提高教師指導(dǎo)論文工作的積極性。
(六)構(gòu)建新的適合于地方企業(yè)用人和就業(yè)需要的畢業(yè)論文實(shí)踐新模式
結(jié)合應(yīng)用型本科院校發(fā)展的需要,積極探索構(gòu)建校企合作聯(lián)合開展畢業(yè)論文工作的新模式。對(duì)于直接就業(yè)的學(xué)生,鼓勵(lì)其畢業(yè)論文與就業(yè)結(jié)合起來,使畢業(yè)論文撰寫緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐遇到的現(xiàn)實(shí)問題。這樣畢業(yè)論文的撰寫既具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義,也可以加強(qiáng)用人單位與學(xué)生之間的溝通、了解,提高學(xué)生的就業(yè)率。對(duì)于希望繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生可以以理論研究為主,從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
(七)加大圖書館和校園網(wǎng)的資金投入
為保證畢業(yè)論文質(zhì)量,教師資料室也盡可能地向畢業(yè)生開放,同時(shí)延長圖書館開發(fā)的時(shí)間。通過校企合作盡可能地爭取資金,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),為學(xué)生做畢業(yè)論文提供良好的信息搜索渠道。
參考文獻(xiàn):
1、陸翠萍.會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對(duì)策研究[J].教育與職業(yè),2010(5).
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1.提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的具體做法
在現(xiàn)有政策指引下，本科授課的專業(yè)課教師要嚴(yán)格把關(guān)，授課的最終目的是讓學(xué)生聽懂，學(xué)生聽不懂的，任課老師，要經(jīng)過再培訓(xùn)后上崗，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生制定的，要側(cè)重學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
統(tǒng)一專業(yè)課教學(xué)大綱，基地班與普通班可以區(qū)別對(duì)待，制定相應(yīng)大綱后嚴(yán)格執(zhí)行，不要出現(xiàn)相同教學(xué)大綱下，不同的授課內(nèi)容。
嚴(yán)把考試命題環(huán)節(jié)，必須做到不泄題，命題后，必須由責(zé)任教授會(huì)同任課教師一起討論考題深度、廣度、題目的大綱覆蓋程度、考試重點(diǎn)等，同時(shí)，嚴(yán)格考試紀(jì)律，監(jiān)考老師必須做到統(tǒng)一思想、客觀公正地監(jiān)考，不要同一門考試，有的考場監(jiān)考嚴(yán)，有的考場監(jiān)考松，一定要做到監(jiān)考標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，監(jiān)考教師都是公平、公正的，并嚴(yán)格控制試卷批改時(shí)的客觀公正性。
做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，首先，指導(dǎo)教師一定要求學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行畢業(yè)論文工作，不論是調(diào)研的題目還是研究性的題目，這不很重要。其次，在論文答辯前，指導(dǎo)教師必須客觀地寫好評(píng)語，因?yàn)槟闶亲盍私鈱W(xué)生情況的，然后交給評(píng)閱老師評(píng)閱，合格的學(xué)生才有資格進(jìn)行答辯。最后，在答辯分組時(shí)，務(wù)必做到導(dǎo)師回避，答辯時(shí)考查的是學(xué)生對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容的掌握程度和表達(dá)能力。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)推優(yōu)一定要做到客觀公正，前提是導(dǎo)師認(rèn)可畢業(yè)設(shè)計(jì)絕大部分工作是學(xué)生自己動(dòng)手做的，才具備推優(yōu)資格，指導(dǎo)教師也要有一定的素質(zhì)，不要為了爭省優(yōu)，忘了作為一名人民教師的素質(zhì)。再者，爭優(yōu)答辯時(shí)指導(dǎo)教師必須回避，否則“護(hù)犢子”的現(xiàn)象是不可避免的，一定要做到客觀公正。因?yàn)?，我們推?yōu)的目的不是滿足教師個(gè)人的虛榮，而是對(duì)認(rèn)真做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生的一種激勵(lì)和認(rèn)可，讓他們把這個(gè)信號(hào)傳遞下去，作為下屆學(xué)生的導(dǎo)向。
2.提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的具體做法
研究生培養(yǎng)質(zhì)量是體現(xiàn)我院科研總體水平的重要指標(biāo)之一，我們招收研究生的最終目的是，將我們所學(xué)傳授給學(xué)生，讓研究具有可持續(xù)發(fā)展，一代一代傳承下去。所以，既然招收了研究生，就認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)好，評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師的標(biāo)準(zhǔn)仍然是由學(xué)生制定的。
碩士論文質(zhì)量是最能夠說明研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的，建議指導(dǎo)老師在學(xué)生入學(xué)半年后，根據(jù)學(xué)生自身情況，制定相應(yīng)的研究方向，讓研究生在接下來的2年多的時(shí)間里，沿著這個(gè)方向做研究，在這一過程中，老師對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)格要求，定期交流，全程掌控和指導(dǎo)。
碩士研究生的要嚴(yán)格控制質(zhì)量，杜絕一切學(xué)術(shù)違規(guī)現(xiàn)象，研究生發(fā)表的論文導(dǎo)師必須嚴(yán)格審查、署名，并承擔(dān)作為導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，保證學(xué)生論文的質(zhì)量，沒有導(dǎo)師署名的論文，學(xué)院不予承認(rèn)，發(fā)表核心期刊論文認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為“北大核心版”。